العدد 92 لصحيفة الصباح

‫في الوقت الذي يدعو فيه غسان سالمة القوات المعتدية للتوقف عن قصف مطار معيتيقة‬

‫قصف عشوائي على المطار المدني أثناء انطالق رحالت الحجيج إلى األراضي المقدسة‬ ‫مندوب ليبيا بمجلس األمن ‪ :‬الدول الداعمة لحفتر تتعدى على قرارات مجلس األمن الدولي‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٧‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬يوليو ‪2019‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن هيئـة تشجيـع ودعـم الصحـافـة‬

‫الثمن ‪ :‬نصف دينار‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫األخيرة‬

‫فوزي البشتي‬

‫يوم للحداد الليبي‬ ‫منصور بوشناف‬

‫ً‬ ‫البحث عن‬ ‫مرحبا ‪..‬‬ ‫هل من أحد هناك ؟ معنى‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫الفن التشكيلي مكتسب عبر الزمن والوقت واالطالع المستمر‬ ‫ص‪6‬‬

‫ناقشا خالله سبل منع استغالل التنظيمات اإلرهابية لظروف االعتداء الغاشم على العاصمة‬

‫طارق الشرع‬

‫ماء الشعر‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪٩٢‬‬

‫رئيس المجلس الرئاسي يجتمع مع رئيس جهاز مكافحة اإلرهاب‬

‫جمال الزايدي‬

‫ملحق أدبي‬

‫الصباح ‪ -‬وكاالت‬

‫اجتمـــع صباح أمـــس االثنين القائد‬ ‫األعلـــى للجيش الليبـــي رئيس المجلس‬ ‫الرئاســـي لحكومـــة الوفـــاق الوطنـــي‬

‫الســـيد فائـــز الســـراج مـــع آمـــر قـــوة‬ ‫مكافحـــة اإلرهاب اللواء محمد الزين‪ .‬‬ ‫وجـــرى خـــال االجتمـــاع مراجعـــة‬ ‫التدابيـــر المتخـــذة لمنـــع اســـتغالل‬

‫التنظيمـــات اإلرهابيـــة للوضـــع‬ ‫االســـتثنائي الحالـــي الناتـــج عـــن‬ ‫االعتـــداء الغاشـــم علـــى العاصمـــة‬ ‫طرابلـــس‪ ،‬كمـــا تـــم بحـــث عمليـــات‬

‫التنســـيق بيـــن قـــوة مكافحـــة اإلرهاب‬ ‫واألجهزة االمنيـــة المختلفة و متطلبات‬ ‫الرصـــد والمالحقة لفلـــول التنظيمات‬ ‫اإلرهابيـــة‪.‬‬

‫خالل استقبال سفيرها من قبل السيد رئيس المجلس الرئاسي‬

‫الديوان األول للشاعر محمود البوسيفي‬

‫ص‪8‬‬

‫معلنة سيطرتها على املنطقة ونشر‬ ‫دورياتها على طرقاتها‬

‫وزارة الداخلية ترسل‬ ‫تعزيزات جديدة لتأمين‬ ‫كوبري القره بوللي‬

‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫تركيا تجدد دعمها لموقف حكومة الوفاق الثابت دفاعا عن العاصمة ومدنية الدولة‬ ‫الصباح ‪ -‬وكاالت‬

‫اســـتقبل رئيـــس المجلـــس الرئاســـي لحكومـــة الوفاق‬ ‫الوطنـــي‪ ،‬فائـــز الســـراج‪ ،‬امـــس اإلثنيـــن‪ ،‬الســـفير التركي‬ ‫لـــدى ليبيا‪ ،‬ســـرحت أكســـن ‪ ،‬وعبر الســـراج «عـــن تقديره‬ ‫معربا‬ ‫للموقـــف التركي الرافـــض للعدوان» على طرابلـــس‪،‬‬ ‫ً‬ ‫«عـــن تطلعـــه لتنميـــة وتطويـــر آفـــاق التعـــاون الثنائـــي بين‬

‫البلديـــن الصديقين»‪.‬‬ ‫وقـــال المكتـــب اإلعالمـــي لرئيـــس المجلس الرئاســـي‬ ‫عبـــر صفحته على «فيســـبوك‪ :‬إن لقاء الســـراج والســـفير‬ ‫التركـــي الذي ُعــــقد بمقر المجلس الرئاســـي في العاصمة‬ ‫طرابلـــس تنـــاول تطـــورات األوضاع فـــي ليبيـــا‪ ،‬والعالقات‬ ‫الثنائيـــة بيـــن البلديـــن‪ ..‬وأضـــاف المكتـــب اإلعالمـــي أن‬

‫الســـفير التركـــي جـــدد خـــال اللقـــاء «دعم بـــاده حكومة‬ ‫دفاعـــا عـــن العاصمـــة‬ ‫الوفـــاق الوطنـــي‪ ،‬موقفهـــا الثابـــت‬ ‫ً‬ ‫طرابلـــس وعن مدنيـــة الدولة‪ ،‬وأكد إدانة تركيا اســـتهداف‬ ‫القـــوات المعتديـــة للمنشـــآت المدنيـــة‪ ،‬كما أشـــاد بمبادرة‬ ‫الســـراج التـــي طرحها فـــي ‪ 16‬يونيو الماضـــي للعودة إلى‬ ‫مســـار التســـوية السياسية»‪.‬‬

‫توالي ردود األفعال الدولية على المجزرة‬

‫المملكة المتحدة تدين قصف المستشفى الميداني جنوب طراباس‬ ‫الصباح وكاالت‬

‫دانـــت ســـفارة المملكة‬ ‫المتحدة لدى ليبيا بشـــدة‬

‫مـــا وصفتهـــا بالتقاريـــر‬ ‫الـــواردة عـــن اســـتهداف‬ ‫المدنيين في المستشـــفى‬ ‫الميداني جنوب طرابلس‪.‬‬

‫الســـفارة‬ ‫وأضافـــت‬ ‫عبـــر تغريـــدة لهـــا بتويتـــر‬ ‫أن الســـكان المدنييـــن‬ ‫بمـــن فيهـــم األطبـــاء‬

‫وعمـــال اإلغاثـــة وكذلـــك‬ ‫المدنيـــة‬ ‫المؤسســـات‬ ‫والمستشـــفيات والمدارس‬ ‫التعتبـــر أهدافـــا‪ ،‬داعيـــة‬

‫إلـــى إيقـــاف التصعيـــد‬ ‫العســـكري فـــورا وتجنـــب‬ ‫وقوع المزيد من الخســـائر‬ ‫فـــي األرواح‪.‬‬

‫إثر استهداف سيارته بمحور وادي الربيع‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعلنـــت وزارة الداخليـــة بحكومـــة الوفـــاق‬ ‫الوطنـــي توجـــه وحـــدة مكافحـــة اإلرهـــاب تابعـــة‬ ‫لـــإدارة العامـــة لمركـــز تاجـــوراء‪ ،‬لتأميـــن كوبري‬ ‫تنفيـــذا لخطـــة الطـــوارئ‪.‬‬ ‫القـــره بولـــي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وقالـــت وزارة الداخليـــة بحكومـــة الوفـــاق‬ ‫الوطنـــي‪ ،‬إن توجـــه القـــوة جـــاء بعـــد محاولة عدد‬ ‫مـــن مـــن ســـمتهم بالمليشـــيات الخارجـــة عـــن‬ ‫القانون والشـــرعية التي تنشـــر الفوضى والســـرقة‬ ‫بالمنطقـــة‪.‬‬ ‫وأفـــادت الـــوزارة بمواجهـــة هـــذه المجموعات‬ ‫والتصـــدي لهـــم بالتعـــاون مـــع وحـــدات الجيـــش‬ ‫الليبـــي التابـــع لحكومـــة الوفـــاق الوطنـــي‪.‬‬ ‫وذكـــرت في وقت ســـابق أن وحداتها ســـيطرت‬ ‫على المنطقة بالكامل ومشـــطتها ونشـــرت دوريات‬ ‫إضافيـــة ثابتـــة ومتحركـــة‪ ،‬وذلـــك للحفـــاظ علـــى‬ ‫األمـــن بالطريق الســـاحلي وحمايـــة المواطنين‪.‬‬

‫مقتل مسعف بقصف طيران العدوان أثناء تأديته لعمله‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أفـــاد رئيـــس لجنـــة األزمـــات فـــي وزارة‬ ‫الصحـــة فـــوزي أونيـــس بمقتـــل المســـعف‬ ‫عبدالحفيـــظ أبودريعة‪ ،‬إثر اســـتهداف طيران‬ ‫حفتر لســـيارة إســـعاف كان يقودهـــا في محور‬ ‫وادي الربيـــع‪.‬‬ ‫وأوضـــح أونيـــس ‪ ،‬أن طيـــران حفتـــر‬ ‫اســـتهدف المســـعف التابـــع لجهاز اإلســـعاف‬ ‫والطـــوارئ فجـــر أمـــس االثنيـــن‪ ،‬أثنـــاء تأديته‬ ‫لعملـــه‪ ،‬مضيفـــا أنه جـــرت إصابته رغـــم بعده‬ ‫عـــن خـــط النـــار أو أي موقـــع عســـكري‪.‬‬ ‫ولحقـــت حادثـــة قصـــف طيـــران حفتـــر‬ ‫للمســـعفين‪ ،‬إدانات عدة من المجلس الرئاسي‬

‫لحكومـــة الوفـــاق الذي وصفهـــا بجريمة حرب‬ ‫وطالـــب المجتمـــع الدولي بتحمل مســـؤولياته‬ ‫تجـــاه المدنييـــن‪ ،‬كما ســـجلت وزارتـــا الصحة‬ ‫والخارجيـــة الواقعـــة‪ ،‬وطالبتـــا المنظمـــات‬ ‫الدوليـــة والحقوقيـــة بموقـــف مـــن تكـــرر‬ ‫االعتـــداءات علـــى المدنييـــن‪.‬‬ ‫ويعـــد هـــذا االســـتهداف لألطقـــم الطبية‬ ‫هـــو الثانـــي في الثالثـــة أيام األخيـــرة‪ ،‬بعد أن‬ ‫دمـــر طيران حفتـــر مستشـــفى ميداني بطريق‬ ‫المطـــار الســـبت الماضـــي‪ ،‬وهـــو مـــا تســـبب‬ ‫فـــي مقتل نحو خمســـة مـــن العناصـــر الطبية‪،‬‬ ‫وجرح ثمانية مســـعفين آخريـــن‪ ،‬وفق ما أكدته‬ ‫وزارة الصحـــة فـــي حكومـــة الوفاق‪.‬‬

‫قبـــل يـــوم (أربعـــة ـ أربعـــة)‪ ،‬لـــم نكـــن قـــد‬ ‫انتهينـــا مـــن حالة االنقســـام المؤسســـاتي‪ ،‬ولكن‬ ‫جهداً‪ ،‬وهنـــاك إرادة‪،‬‬ ‫نقـــدر أن نقول‪ ،‬أن هنـــاك ُ‬ ‫وهناك دخوالً لتوحيد المقســـم‪ ،‬ليـــس بداية من‬ ‫المؤسســـة المعرفيـــة‪ ،‬وال نهايـــة باألمنية‪.‬‬ ‫فـــي التعليـــم كان هنـــاك عمل كبيـــر من أجل‬ ‫امتحانـــات موحـــدة‪ ،‬ومنهج موحـــد‪ ،‬ورزنامة عام‬ ‫دراســـي موحـــدة‪ ،‬وفـــي النهاية قطـــاع تعليمي ال‬ ‫يمكن أن يكـــون تعليمياً‪.‬‬ ‫وفـــي المالية كانت االجتماعـــات‪ ،‬واللقاءات‪،‬‬ ‫قـــد تجـــاوزت التنســـيق‪ ،‬ولتبـــدأ عمليـــا مرحلـــة‬ ‫التوحيـــد‪ ،‬ســـواء جهة صرف المرتبـــات‪ ،‬او جهة‬ ‫اإلنفـــاق العام‪.‬‬ ‫وفي المؤسســـة الرقابية كانت هناك لقاءات‬ ‫أكثر من مهمة لتوحيد السياســـات‪ ،‬واإلجراءات‪،‬‬ ‫والتأثيث لديوان محاســـبة فاعل‪ ،‬بأداء أعلى‪.‬‬ ‫وفـــي المؤسســـة العســـكرية‪ ،‬كانـــت هنـــاك‬ ‫أكثـــر من جولـــة نقاش مفتوح‪ ،‬للخـــروج من حالة‬ ‫انقســـام غيـــر مقبـــول‪ ،‬وكانـــت هنـــاك خطـــوات‬ ‫مهمـــة قـــد تحققـــت‪ ،‬أو علـــى األقـــل بصـــدد‬ ‫ّ‬ ‫التحقيـــق‪.‬‬ ‫وفي المؤسســـة األمنية‪ ،‬كانـــت هناك لقاءات‬ ‫لضبـــط أمن من طرابلـــس‪ ،‬وزمالء مـــن بنغازي‪،‬‬ ‫وكانت هناك مســـافة مقطوعة مـــن رحلة توحيد‬ ‫المؤسسة األمنية‪.‬‬ ‫واألهـــم مـــن هـــذه المحـــاوالت لتوحيـــد‬ ‫المؤسســـات هـــو القناعـــة العامـــة بعـــدم جدوى‬ ‫هـــذا االنقســـام المؤسســـاتي‪.‬‬ ‫فـــا يمكـــن تحقيـــق سياســـة نقديـــة منتجة‬ ‫بـــدون مصـــرف مركـــزي واحـــد‪ ،‬بلجنـــة إدارة‬ ‫واحـــدة‪.‬‬ ‫وال يمكـــن اســـتعادة هيبـــة النظـــام التعليمي‪،‬‬ ‫وتحســـين جـــودة التعليـــم بـــدون قطـــاع تعليمـــي‬ ‫واحد‪.‬‬ ‫وال يمكن تطويـــر األداء العام‪ ،‬والضغط على‬ ‫مفـــرزات الفســـاد بـــدون مؤسســـة رقابـــة إدارية‬ ‫ومالية‪ ،‬وفنيـــة واحدة‪.‬‬ ‫ولكـــن بعـــد (أربعـــة ـ أربعـــة) زاد االنقســـام‬ ‫أكثـــر‪ ،‬وبـــدل أن نذهـــب خطـــوة علـــى رصيـــف‬ ‫التوحيـــد عدنـــا مئـــة خطـــوة للـــوراء‪.‬‬ ‫واألســـوأ مـــن االنقســـام المؤسســـاتي‪ ،‬هـــو‬ ‫االنقســـام السياســـي‪ ،‬واالنقســـام المجتمعـــي‪،‬‬ ‫والكارثـــي هـــو فائـــض الضحايـــا‪.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫موجه ًا بضرورة التواصل املباشر‬ ‫مع الطلبة النازحني‬

‫وزير التعليم ُيتابع نتائج أعمال‬ ‫اللجان المكلفة بالترتيبات‬ ‫المتحانات الشهادة الثانوية‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫تابـــع وزيـــر التعليم بحكومة الوفـــاق الوطنى د‪.‬‬ ‫عثمـــان عبدالجليـــل نتائـــج أعمال لجنة االشـــراف‬ ‫واللجـــان المكلفة مـــن مديري المراكـــز والمصالح‬ ‫والهيئـــات واإلدارات والمكاتـــب بالـــوزارة فيمـــا‬ ‫يتعلق بترتيباتها واســـتعداداتها المتحانات شـــهادة‬ ‫إتمـــام مرحلـــة التعليـــم الثانـــوي للعـــام الدراســـي‬ ‫‪ -2019 2018‬التـــي مـــن المقـــرر إجراؤهـــا‬ ‫فـــي المدرجـــات والقاعـــات الجامعية ‪ .‬جـــاء ذلك‬ ‫خـــال اجتمـــاع موســـع عقـــد أول أمـــس األحـــد‬ ‫بمقـــر المركـــز الوطنـــي لالمتحانـــات بطرابلـــس‬ ‫بحضـــور وكيل الوزارة لشـــؤون الهيئات ( د‪ .‬محمد‬ ‫أنويـــر ) ‪ .‬وأعلنـــت لجنة اإلشـــراف بانتهـــاء عملها‬ ‫المـــوكل إليها فيما يتعلق بتحديـــد وتوزيع القاعات‬ ‫االمتحانـــات بما يتماشـــى مع القدرة االســـتيعابية‬ ‫‪ ،‬باالضافـــة لتوفيـــر قاعات لطـــاب مناطق جنوب‬ ‫طرابلس‪،‬وكذلـــك التعرف على قاعات المســـتهدفه‬ ‫بإجـــراء االمتحانـــات داخلهـــا والتـــي تحتـــاج إلـــى‬ ‫أعمـــال صيانة ‪ .‬وطالـــب الوزير لجنـــة « النازحين‬ ‫« بضرورة التواصل المباشـــر مـــع الطلبة النازحين‬ ‫عـــن طريق اإلعالن عن أرقـــام هواتف عبر صفحة‬ ‫الوزارة للعمل على تســـجيلهم في أي وقت وحســـب‬ ‫مـــكان إقامتهـــم ‪ .‬وأطلعـــت لجنـــة « االتصـــاالت‬ ‫« الوزيـــر بأنهـــا علـــى تواصـــل مـــع شـــركة المدار‬ ‫الجديـــد للشـــروع فـــي توزيـــع شـــفرات االتصـــال‬ ‫علـــى الطلبـــة المتقدميـــن لالمتحانات لمســـاعدة‬ ‫الـــوزارة للتواصل معهـــم عبر الرســـائل القصيرة ‪.‬‬ ‫واســـتعرضت لجنة « المواصالت « أعمالها لتوفير‬ ‫وســـائل نقـــل لتســـهيل عمليـــة وصـــول الطـــاب‬ ‫لمواقـــع االمتحانـــات بمختلف المـــدن والمناطق ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٧‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬يوليو ‪2019‬‬

‫العدد ‪٩٢ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫اعالنات‬

‫‪2‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫شؤون محليــة‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫أخبار محليـــة‪:‬‬

‫دورة تدريبية لرعاية‬ ‫الطفل واألم بسبها‬

‫االحتفالية على شرف ضيوف العاصمة‬

‫جمعية ميالد جديد لن نتوقف أبدًا عن دعمنا للعائالت‬

‫تواجـــه العاصمـــة حرباً مســـلحة لهـــا أبعـــاد نفســـية وثقافية وفكريـــة علـــى األهالي في‬ ‫ظـــل الفوضـــى العارمـــة التي تعيشـــها البـــاد مخلفة خســـائر مادية وبشـــرية وهـــذه تعتبر‬ ‫ضربـــة قويـــة للمجتمـــع الليبـــي بســـبب النتائـــج المترتبـــة عليهـــا وتأثيرها علـــى الصحة‬ ‫النفســـية والعقليـــة للمدنييـــن ‪ ،‬برنامـــج ســـاعات االنطـــاق الحـــر هـــو برنامـــج ترفيهي‬ ‫ألطفـــال االســـر النازحـــة أُقيـــم بصالـــة نقابـــة المعلمين المـــدة القريبـــة الماضيـــة برعاية‬ ‫كل مـــن جمعيـــة ميـــاد جديـــد للتنميـــة والعمـــل الخيـــري والهيئـــة التســـييرية لنقابـــة‬ ‫المعلميـــن وشـــركة النعيـــم ليبيا تويـــز وبحضـــور كبير مـــن ضيـــوف العاصمة فـــي أجواء‬ ‫مرحـــة وترفيهيـــة وزعـــت خاللهـــا الهدايـــا على الصغـــار والكبـــار ‪ ،‬وقـــد كانت لنـــا جولة‬ ‫حول رعـــاة الحفل‬

‫عدسة ولقاء‪ :‬سهام إبراهيم‬

‫بدأناها مع الســـيد ‪ /‬أشرف ابو راوي نائب‬ ‫نقيـــب المعلمين طرابلس الـــذي أفادنا بقوله (‬ ‫كانـــت هناك عـــدة مبادرات بخصـــوص مراعة‬ ‫األوضـــاع النفســـية واالجتماعيـــة للعائـــات‬ ‫النازحـــة باقتـــراح برنامـــج ترفيهـــي للعائالت‬ ‫قمنـــا بالتنســـيق مع عـــدة جهات مثـــل جمعية‬ ‫ميـــاد جديـــد وليبيـــا تويـــز والجميـــع أبـــدى‬ ‫اســـتعداده لتقديـــم المســـاعدة والدعم ونحن‬ ‫جاهـــزون الســـتقبال الوافديـــن مـــن الضيوف‬ ‫وتخلـــل البرنامـــج المنـــوع فقـــرات فكاهيـــة‬ ‫ومســـابقة فكرية وترفيهية وهناك سحب على‬ ‫عـــدة هدايا ‪ ،‬شـــركة ليبيا تويـــز قدمت ألعاب‬ ‫لجميـــع األطفال ‪ ،‬نســـأل الله أن تنتهي الحرب‬ ‫قريبـــا ً و أن يعم الســـام وتســـتقر البـــاد ‪ ،‬لن‬ ‫نتوقف في اســـتهداف العائـــات النازحة لمثل‬ ‫هـــذه البرامـــج ‪ ،‬كفانا حروب وتشـــرد )‬ ‫الســـيد ‪ /‬عبـــد الحميـــد الغـــراري مديـــر‬ ‫فـــرع باب بن غشـــير لشـــركة النعيـــم لأللعاب‬ ‫واألدوات والقرطاســـية ليبيـــا تويـــز بقولـــه (‬ ‫ســـاهمنا فـــي إدخـــال الفرحـــة والبهجـــة على‬ ‫أطفال ليبيا ضيـــوف العاصمة ‪ ،‬دعمنا الحفل‬ ‫بمجموعـــة مـــن األلعـــاب وبرامـــج ترفيهيـــة‬ ‫وأنشـــطة تثقيفية ‪ ،‬بداية األمـــر تلقينا خطابا ً‬ ‫مـــن نقابـــة المعلميـــن للمســـاهمة فـــي إحياء‬ ‫هـــذا البرنامـــج والحمـــد للـــه بكل رحابـــة كنا‬ ‫حســـن الظن ولبينـــا النداء إلنجـــاح هذه‬ ‫عنـــد ُ‬ ‫اإلحتفاليـــة وإدخـــال الفرحة ومســـح الحزن ‪،‬‬

‫وهـــذه ليســـت بالمشـــاركة األولـــى لنـــا فمنـــذ‬ ‫شـــهر رمضـــان المبـــارك ونحـــن نمـــد العـــون‬ ‫للجمعيـــات الخيريـــة التـــي تكفلـــت بموضـــوع‬ ‫النازحيـــن والوقـــوف على تلبية ما يتيســـر من‬ ‫احتياجاتهـــم ‪ ،‬شـــركة النعيـــم ســـباقة للخيـــر‬ ‫ودائمـــا ً معطـــاءة تســـاهم بتقديـــم المســـاعدة‬ ‫فـــي الظـــروف الصعبـــة ‪ ،‬ربـــي يوفقنـــا لنجاح‬ ‫مثـــل هـــذه المناشـــط الخيريـــة ) وتضيـــف‬ ‫الســـيدة ‪ /‬فوزية محفـــوظ رئيس مجلس ادارة‬

‫تكفلنا‬ ‫بتغطية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫الغذائية‬ ‫بتوزيع أكثر‬ ‫من ألف سلة‬

‫جمعية ميـــاد جديد للعمل الخيـــري والتنمية‬ ‫بحديثهـــا ( غرفة نُشـــطاء طرابلـــس للنازحين‬ ‫أُســـتحدثت فـــي مقـــر الجمعيـــة بتاريـــخ ‪4/4‬‬ ‫مـــن العام الجـــاري بتكاثف جهـــود ‪ 15‬منظمة‬ ‫خيريـــة وبقي معانا متعاونـــا ً حتى هذه اللحظة‬ ‫قرابـــة ‪ 8‬منظمـــات ذات النفـــس الطويل تقاوم‬ ‫الظـــروف لتقديـــم يـــد العون والمســـاعدة لكل‬ ‫النازحيـــن ‪ ،‬هـــدف ميـــاد جديـــد يختلف عن‬ ‫كل مراكـــز اإليـــواء التـــي تدعم فـــي العائالت‬ ‫التـــي تحتويهـــا نحـــن نســـتقبل العائـــات‬ ‫خـــارج مراكـــز اإليواء ممـــن هم عنـــد أقاربهم‬ ‫والمســـتأجرين نتكفـــل بتغطيـــة احتياجاتهـــم‬ ‫الغذائيـــة والحمـــد لله قمنـــا بتوزيـــع أكثر من‬ ‫ألـــف ســـلة ومع ذلـــك نعتبر أنفســـنا مقصرين‬ ‫بســـبب ضعـــف المـــورد المـــادي ‪ ،‬لـــم ننتظـــر‬ ‫دعمـــا ً مـــن الحكومـــة فالمواطـــن ال يتحمـــل‬ ‫االنتظـــار وســـط اإلجـــراءات الرســـمية وإنما‬ ‫باجتهاداتنـــا الذاتيـــة وعالقتنا الشـــخصية مع‬ ‫رجال األعمـــال والتجار المتجاوبيـــن لنداءاتنا‬ ‫لمســـاعدة األهالـــي المنكوبين وصـــل توزيعنا‬ ‫لمناطـــق بعيـــدة مثـــل العزيزيـــة وغيرهـــا ‪،‬‬ ‫والحقيقة لوالهم لما كنا مســـتمرين حتى هذه‬ ‫اللحظة في تقديم الخدمـــات الالزمة ‪ ،‬األزمة‬ ‫مازالت مســـتمرة وهنـــاك المزيد من العائالت‬ ‫المهجـــرة ‪ ،‬يـــد واحـــدة ليـــس باســـتطاعتها‬

‫التصفيـــق مازلنـــا ننـــادي بالدعم والمســـاعدة‬ ‫لمن يســـتطيع بقدرته وامكانياته‪ ،‬قبل قدومي‬ ‫للحفل اســـتقبلت اثنين من العائـــات النازحة‬ ‫‪ ،‬الحـــاالت المرضية تحتـــاج الى رعاية صحية‬ ‫بتوفيـــر األدويـــة ومســـتلزماتها ‪ ،‬الشـــؤون‬ ‫االجتماعيـــة ال حيـــاة لمـــن تنـــادي وكذلـــك‬ ‫صنـــدوق التضامـــن االجتماعـــي ‪ ،‬المفتـــرض‬ ‫مـــن الجهات العامة أن تتابع أعمال مؤسســـات‬ ‫المجتمـــع المدنـــي ‪ ،‬مقرنـــا ثابـــت والغرفـــة‬ ‫موجـــودة ونحـــن مازلنـــا نعمـــل ونشـــاطاتنا‬ ‫مســـتمرة الرتباطنا بالعائالت وبتلك األهداف‬ ‫النبيلـــة ولـــن نتوقف حتـــى إن أُغلقـــت األبواب‬ ‫أمامنـــا ال قـــدر اللـــه وعجزنـــا عـــن تقديـــم‬ ‫المســـاعدة ‪ ،‬نتمنـــى من النـــاس الخيرة الدعم‬ ‫فنحـــن أبنـــاء بلد واحـــد ونحتاج الـــى الوقوف‬ ‫بجانـــب بعضنـــا في هـــذه األيام التي ال تســـر‬ ‫اال العـــدو وبتكاثـــف الجهـــود من هنـــا وهناك‬ ‫ســـنغطي االحتيـــاج القريـــب ولـــن نتوقف عن‬ ‫دعمنـــا للمناطـــق البعيـــدة ) وبالمقابل يحدثنا‬ ‫الســـيد ‪ /‬طـــه بـــوزودة مديـــر مكتـــب اإلعالم‬ ‫بالرابطـــة الوطنيـــة لدعـــم الشـــباب بقولـــه (‬ ‫الرابطـــة مؤسســـة ذات ذمـــة ماليـــة مســـتقلة‬ ‫تتبـــع بصفـــة شـــرعية المجلس الرئاســـي من‬ ‫أهدافهـــا بناء الشـــباب ودعمهـــم للوصول إلى‬ ‫السياســـة بإظهارهم وإبرازهـــم للدفع بهم في‬

‫الحكومـــة الشـــباب لديهم امكانيـــات وطاقات‬ ‫نشـــطة وقد ســـبق وأن تم التوقيع بين الرابطة‬ ‫وهيئـــة التعليـــم العالـــي التقنـــي والمهني ل‪46‬‬ ‫معهـــد علـــى مســـتوى ليبيـــا تنـــص االتفاقيـــة‬ ‫علـــى امكانيـــة اســـتكمال الدراســـة المجانيـــة‬ ‫لمـــن لـــم يحالفـــه الحـــظ وســـيتم فتـــح بـــاب‬ ‫التســـجيل قريبـــا ً ‪ ،‬وفـــي المدة القادمـــة أيضا ً‬ ‫ســـتكون هناك مفاجآت لمشـــاريع جديدة على‬ ‫الصعيـــد المحلـــي لصالـــح خدمـــة الشـــباب ‪،‬‬ ‫بالنســـبة للحفل قمنـــا بالتعاون مـــع ليبيا تويز‬ ‫ونقابـــة المعلميـــن وبعض مؤسســـات المجتمع‬ ‫المدنـــي إلدخـــال البهجـــة علـــى االطفـــال‬ ‫والعائـــات ومد يد العون ولـــو بالكلمة الطيبة‬ ‫نتمنـــى لليبيـــا كل الخيـــر والمحبـــة ‪ ،‬قدمـــت‬ ‫الرابطـــة الحتفاليـــة اليـــوم الذكـــرى الشـــعبية‬ ‫والدعم اإلعالمي بالتعـــاون مع جميع القنوات‬ ‫المرئيـــة للحضـــور وســـيكون هـــذا النشـــاط‬ ‫مســـتمراً كل بدايـــة أســـبوع مع جمعيـــة ميالد‬ ‫جديـــد ) وتؤكد الســـيدة ‪ /‬صفاء بشـــير مدير‬ ‫مكتـــب شـــؤون األم والطفل بالرابطـــة الوطنية‬ ‫لدعم الشـــباب التي يترأســـها المهندس عماد‬ ‫الحاراتي بقولها ( نحن اليوم ســـعداء بتواجدنا‬ ‫لالحتفاليـــة التـــي أُقيمت على شـــرف ضيوف‬ ‫العاصمـــة للتخفيـــف عـــن معانـــاة التهجيـــر‬ ‫وهـــذه ليـــس الحـــدث األول فقد كانـــت هناك‬ ‫عـــدة مناســـبات منها يوم في مصيف الســـام‬ ‫ونـــادي في الفرناج بالتعـــاون مع جمعية ميالد‬ ‫جديـــد ‪ ،‬نرجـــو أن ينتهي هـــذا التعصب الذي‬ ‫راح ضحيتـــه عائـــات بريئة تهجرت فتشـــتت‬ ‫أبنائهـــا ) باالنتقـــال بيـــن العائـــات اخترنـــا‬ ‫اإلخـــوة أبنـــاء الحويـــج للتعبير عـــن رأيهم في‬ ‫ســـعدنا بقدومنـــا اليوم‬ ‫هـــذا الحفـــل بالقول ( ُ‬ ‫وكـــم كانـــت االجـــواء مرحـــة شـــاهدنا المهرج‬ ‫وضحكنا معه واســـتمعنا لعدة فرق موســـيقية‬ ‫وقُمـــت لنـــا الهدايـــا ونحن مشـــكورون لكل من‬ ‫ســـاهم فـــي إدخـــال البهجـــة لنفوســـنا ‪ ،‬تعبنا‬ ‫مـــن التهجيـــر نريد أن نعـــود لبيوتنا ومدارســـنا‬ ‫نريـــد أن ننام في هدوء من دون ســـماع أصوات‬ ‫األســـلحة ‪ ،‬أمنياتنـــا بســـيطة أيتهـــا الحكومة )‬

‫َ‬ ‫اليونيسف المدرسة خالية من الطلبة ولم يتأذ أحد‬

‫بعد تعرض مدرسة العلمين للقصف‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬

‫الصباح وكاالت ‪..‬‬ ‫أدانـــت منظمة األمم المتحـــدة للطفولة واألمومة‬ ‫يونيســـيف في ليبيـــا‪ ،‬القصف األخير على مدرســـة‬ ‫العلميـــن في طرابلس‬ ‫وذكـــرت المنظمـــة في بيـــان أنه باســـتثناء مدير‬ ‫المدرســـة‪ ،‬لم يكن األطفال والمعلمون في المدرسة‬ ‫أثناء وقـــت الحادث حيث انتهى العام الدراســـي في‬ ‫‪ 17‬يوليـــو الجاري وأضـــاف البيـــان أن ‪ 230‬طالبة‬ ‫و‪ 350‬طالـــب يتلقـــون تعليمهـــم بمدرســـة العلميـــن‬ ‫علـــى فترتيـــن‪ ،‬ومـــن المتوقـــع أن يبـــدأ الطـــاب‬ ‫الســـنة الدراســـية الجديدة خالل األسبوع األول من‬

‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫وقفة إحتجاجية أمام‬ ‫مصرف الصحاري بالغريفة‬

‫كتبت ‪ :‬أمل الزادم‬ ‫أقيمـــت أمـــام مصـــرف الصحاري فـــي بلدية‬ ‫لغريقـــة وقفة إحتجاجية للمطالبة بزيادة ســـقف‬ ‫الســـحب للرواتب ‪.‬‬ ‫كما أعـــرب المحتجون في بيانا ً لهم المطالبة‬ ‫بحقوقهـــم من الجانب القانونـــي المعمول به في‬ ‫كافـــة المصـــارف الليبيـــة وإهتمامهـــم بملفـــات‬ ‫مخصصـــات أرباب األســـر مـــن النقـــد األجنبي‬ ‫وإيقـــاف نقل األمـــوال وتوفير مكيفات وكراســـي‬ ‫وطاوالت لصالـــة الزبائن ‪.‬‬ ‫وطالـــب المحتجون أيضـــا ً بزيادة مخصصات‬ ‫المصرف بمناســـبة قرب عيد األضحى المبارك‬ ‫بأســـرع وقت ممكن ‪.‬‬

‫مقترح لتطوير التعليم‬ ‫التقني والفني بمنطقة غات‬

‫كتبت ‪ :‬هاجر أبو راس‬ ‫بحـــث وكيـــل وزارة التعليـــم لشـــؤون الهيئـــات‬ ‫والمراكـــز لحكومـــة الوفـــاق د‪ .‬محمـــد أبوبكـــر‬ ‫مـــع ممثلين ووجهـــاء وأعيان بلدية غـــات مقترح‬ ‫تطويـــر التعليـــم التقنـــي والفني بمنطقـــة غات ‪،‬‬ ‫يتضمـــن المقتـــرح عدة محـــاور رئيســـية أهمها‬ ‫إعـــادة النظـــر في جميـــع التخصصـــات المهنية‬ ‫التقنيـــة والفنيـــة التي يتـــم تدريبها فـــي منطقة‬ ‫غات ‪.‬‬ ‫باإلضافـــة إلـــى تنفيـــذ برامج مســـاندة تتعلق‬ ‫بتدريـــب المدرســـين واســـتحداث المناهـــج‬ ‫والخطـــط التعليميـــة والتدريبيـــة مـــع تطويـــر‬ ‫لألجهـــزة واألدوات والمعـــدات التربويـــة بمـــا‬ ‫يتماشـــى مـــع التطـــور العلمـــي الحديـــث ‪.‬‬ ‫كمـــا تـــم التطـــرق ألوضـــاع المدرســـين‬ ‫واحتياجاتهـــم وبعض اإلشـــكاليات التي تواجههم‬ ‫والســـعي إلقامـــة برامـــج تدريبيـــة بالبلديـــة ‪.‬‬

‫وزارة العدل تبحث كيفية تنفيد مشروعات البحث‬ ‫واإلنقاذ بالمنظمة الدولية للهجرة‬

‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬

‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫عزالدين مسعود الحامدي‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫ســـبتمبر ‪ 2019‬وســـيجدون أن ثالثـــة فصـــول مـــن‬ ‫ً‬ ‫فصـــا بالمدرســـة قد تعرضـــت للتدمير‬ ‫أصـــل ‪12‬‬ ‫ولفـــت البيـــان إلى أنـــه منذ اندالع االشـــتباكات في‬ ‫طرابلـــس‪ ،‬تأثـــر تعليـــم آالف األطفال فـــي طرابلس‬ ‫حيـــث فقد نحـــو ‪ 120‬ألـــف طالب وطالبـــة العديد‬ ‫مـــن الـــدروس واالمتحانـــات ألن مدارســـهم قـــد‬ ‫أغلقـــت نتيجة للصـــراع وأكد البيـــان أن التعليم حق‬ ‫إنســـاني أساســـي لـــكل طفـــل فـــي كل مـــكان‪ ،‬حيث‬ ‫تحـــرم الهجمات على المـــدارس األطفال من حقهم‬ ‫األساســـي في التعليم ولها تأثيـــر مدمر على رفاهم‬ ‫وحياتهم ومســـتقبلهم‬

‫وأضافـــت المنظمة‪ ،‬أنه يجـــب أن تكون المدارس‬ ‫والمستشـــفيات أماكـــن آمنـــة لألطفـــال حتـــى فـــي‬ ‫أوقـــات الحـــرب‪ ،‬مجـــددة دعوتهـــا لجميـــع أطراف‬ ‫النـــزاع لوضـــع حد فـــوري للعنـــف وإبعـــاد األطفال‬ ‫عـــن األذى‪.‬وال تزال المعـــارك دائرة جنوب العاصمة‬ ‫طرابلس بيـــن القوات التابعة للقيـــادة العامة وقوات‬ ‫حكومـــة الوفاق منـــذ اندالعها في الرابـــع من أبريل‬ ‫ً‬ ‫قتيـــا وإصابـــة‬ ‫الماضـــي‪ ،‬وأدت لســـقوط ‪1093‬‬ ‫‪ 5.762‬بجـــروح بينهـــم مدنيون‪ ،‬فيمـــا تخطى عدد‬ ‫النازحين ‪ 100‬ألف شـــخص‪ ،‬بحســـب وكاالت األمم‬ ‫المتحدة‪.‬‬

‫كتبت ‪:‬هديل خير‬ ‫أنطلقـــت بالمركـــز الطبـــي بمدينـــة ســـبها‬ ‫فاعليـــات الدورة التدريبية عن أساســـيات رعاية‬ ‫الطفـــل واألم ‪ ،‬حيث ألقيت في اليوم األول ثالث‬ ‫محاضـــرات مختلفـــة ‪ ،‬كمـــا اســـتهدفت الـــدورة‬ ‫كافـــة األطبـــاء العامليـــن بالمركز وبمســـتوصف‬ ‫الجديـــد وبمحلـــة برقن الشـــاطئ ‪.‬‬

‫الرئاسي يبحث تنظيم عمل‬ ‫البلديات ووزارة الحكم المحلي‬ ‫عقـــد عضـــو المجلـــس الرئاســـي رئيـــس اللجنـــة‬ ‫العليـــا لنقـــل االختصاصـــات «محمـــد عمـــاري زايـــد يوم‬ ‫األحد‪،‬الماضـــي اجتماعـــا مع أعضاء اللجنـــة العليا لنقل‬ ‫اختصاصـــات اإلدارة المحلية‪ ،‬و وزيـــري الحكم المحلي «‬ ‫ميـــاد الطاهـــر» والعمـــل والتأهيـــل «المهـــدي األمين»‪.‬‬ ‫وأوضحـــت إدارة التواصـــل واإلعـــام برئاســـة مجلس‬ ‫الـــوزراء‪ ،‬أن االجتمـــاع الذي عقد بطرابلـــس تناول تنظيم‬ ‫عمـــل البلديـــات ووزارة الحكـــم المحلـــي فـــي كل ما يتعلق‬ ‫بالتواصـــل مع المنظمـــات الدولية الداعمـــة لملف اإلدارة‬ ‫المحلية بشـــكل يضمـــن االســـتفادة من هـــذه المنظمات‪،‬‬ ‫ومـــا تقدمـــه مـــن برامـــج وفـــق سياســـة الدولـــة الليبيـــة‬ ‫وأولوياتها‪.‬‬

‫عقـــد بمقـــر وزارة العـــدل التابعة لحكومـــة الوفاق‪،‬‬ ‫صبـــاح األحدالماضـــي‪ ،‬اجتماعا برئاســـة وزير العدل‬ ‫المفـــوض محمد لملوم‪ ،‬مع مســـؤولي مشـــروع البحث‬ ‫واإلنقـــاذ بالمنظمة الدوليـــة للهجرة‪.‬‬ ‫وأوضـــح المكتـــب اإلعالمـــي للـــوزارة‪ ،‬أن االجتماع‬ ‫بحـــث كيفيـــة العمل علـــى تنفيذ مشـــروع اإلجـــراءات‬ ‫التشـــغيلية الموحـــدة لإلنقـــاذ البحـــري‪ ،‬حيـــث اتفـــق‬ ‫الجانبـــان علـــى تنظيم ورشـــة عمـــل تضـــم األطراف‬

‫المختصة بالشـــأن ذاتـــه يتم فيها وضـــع المالحظات‬ ‫المتعلقة بالمشـــروع ومناقشتها وعرضها على الجهات‬ ‫المختصة ووضعها موضع التنفيـــذ في أقرب اآلجال‪.‬‬ ‫يشـــار إلى أن وزارة العدل شـــاركت فـــي إعداد هذا‬ ‫المشـــروع ضمن فريـــق تقني يضم خبـــراء من وزارات‬ ‫عـــدة مختصة لها عالقـــة بإنقـــاذ المهاجرين والبحث‬ ‫عـــن المفقودين والتعـــرف على مجهولـــي الهوية منهم‬ ‫وإتمام مراســـم دفنهم أو تسليمهم‪.‬‬

‫عصابة سرقت السيارات في طرابلس في قبضة القضاء‬ ‫قبـــض قســـم التحريـــات بمكتـــب‬ ‫البحث الجنائي طرابلس على تشـــكيل‬ ‫عصابـــي مـــن خمســـة أفـــراد بينهـــم‬ ‫مغربيـــان حيـــث أعلن التشـــكيل تنفيذ‬ ‫جرائمه داخـــل العاصمة وتحت تهديد‬ ‫السالح ‪.‬‬ ‫كمـــا تـــم ضبـــط ثالثة مسدســـات‬ ‫وبندقيـــة آليـــة بحوزتهـــم واســـترجاع‬ ‫ثـــاث ســـيارات إضافـــة إلى حاســـب‬ ‫آلي ‪.‬‬ ‫وأعتـــرف المتهمـــون بســـرقتهم‬ ‫‪ 15‬ســـيارة فـــي مناطـــق مختلفـــة وقد‬ ‫أتخـــذت اإلجـــراءات القانونيـــة معهـــم‬ ‫وتـــم إحالتهـــم إلـــى النيابـــة العامـــة ‪.‬‬

‫خطوات بسيطة تفصلنا عن افتتاح‬ ‫المركز الوطني لعالج التوحد‬ ‫كتبت‪ :‬هديل خير‬ ‫صرحـــت وزارة الصحة في بيان لها عبر صفحتها في مواقع التواصل االجتماعي‬ ‫أن مشـــروع المركـــز الحكومي األول المتخصص في عـــاج أطفال التوحد قد اكتمل‬ ‫حيـــث هذا المركز ســـيوفر خدمات لم تكـــن متواجدة بداخل المستشـــفيات لتأهيل‬ ‫وتشـــخيص المرض ‪ ،‬أخذ الطرق العالجية ‪ ،‬القيام باإلختبارات للذكاء ولســـلوكيات‬ ‫المـــرض ‪ ،‬اتقان مهارات التخاطب والتعايش وذلك لتســـهيل دمـــج األطفال منذ الـ‪4‬‬ ‫ســـنوات وحتـــى الــــ ‪ 12‬ســـنة ‪ ،‬والجديـــر بالذكر أن الـــوزارة قد افتتحت فيما ســـبق‬ ‫عيـــادات كشـــف مبكر إلصدار بطاقـــات وحصر الحاالت في كافة ربـــوع ليبيا ‪ ،‬هذه‬ ‫الحـــاالت ســـتنقلها فـــي المبنـــى الجديد عقـــب اإلنتهاء مـــن تنفيذ المشـــروع الذي‬ ‫ســـتعلن عنه جاهزيتـــه في القريب العاجل حســـب قولها ‪.‬‬

‫الثقايف‬

‫استطالع العدد‬

‫‪5‬‬

‫مدير حترير‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬جمال دابي‬ ‫الثالثاء ‪ 27‬ذوالقعدة ‪ 1440‬الموافق ‪ 30‬يوليو ‪ 2019‬العدد ‪ 92 :‬السنة األولى‬

‫أشرعة‬

‫لوحة العدد‬

‫ملحق أدبي‬ ‫تمرد اللون‬

‫جمال الزايدي‬

‫إشراقة تلتهم بقايا عثرات الضوء‬ ‫جانبا ‪ ،‬و ترتحل عبر مسامع‬ ‫الجدران ‪ ،‬تختلط أضواء المدينة‬ ‫مع بصيص أنوار هذا الزخم‬ ‫المتراكم من الجمال ‪ ،‬إبداع‬ ‫مستمر إلصرار يستحيل غرقا‬ ‫‪ ،‬أنت أيها اإلنسان تنهمر لك‬ ‫الطرقات أمال ‪ ،‬تختال عبرك‬ ‫الكلمات الصامتة فوق مسالك‬ ‫البهاء ‪ ،‬تجتر عبرات قاتمة اللون‬ ‫لتنزف شوقا للوصول إلى متاهات‬ ‫أخرى ‪ ،‬لتلتحم بمكامن حيرتك ‪،‬‬ ‫لتوصل بعضا منك إلى أبواب تكتظ‬ ‫فرحا وتنتهل سعادة من أيدي األلم‬ ‫‪.‬ومازال هذا الضوء يغمق ويتطاول‬ ‫لينفذ عبر تلك المفاصل المتورطة‬ ‫في الصمت والسكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ -‬عادل اجلديد‬

‫ستيفن ليكوك‬ ‫ترجمة‬

‫عبدالسالم الغرياني‬

‫يورك ـ ــي فاينـونـن‬

‫حسابــــي المصرفــــــــي‬ ‫عندمــا دخلــت المصــرف شــعرت بالخــوف‬ ‫‪،‬الموظفــون أخافوننــي ‪ ،‬المكاتــب أخافتنــي ‪،‬‬ ‫رؤيــة النقــود ‪ ،‬كل شــئ أخافنــي ‪.‬‬ ‫فــي اللحظــة التــي عبــرت فيهــا أبــواب المصــرف‬ ‫إلنجــاز مــا جئــت مــن اجلــه ‪ .‬أصبحــت ال مباليــا‬ ‫بغبــاء ‪ ،‬أعــرف هــذا مســبقا ‪ .‬لكــن راتبــي ارتفــع‬ ‫إلــى خمســين دوالرا شــهريا والمصــرف هــو‬ ‫المــكان الوحيــد لهــذا المبلــغ فــي تقديــري ‪ ،‬لهــذا‬ ‫دلفــت إلــى المصــرف مرتبــكا وانــأ انظرالــى‬ ‫الموظفيــن بخــوف ‪.‬‬ ‫علــى المــرء أن يقابــل المديــر لفتــح حســاب‬ ‫مصرفــي هــذا الــذي أعرفــه عــن حالتــي‬ ‫هــذه‪ ،‬قصــدت مكتبــاً تحــت كلمــة (محاســب )‬ ‫المحاســب كان طويــا واثقــا مــن نفســه كمــا‬ ‫الشــيطان ‪ .‬كل مــا بــه أخافنــي ‪.‬‬ ‫صوتــي بــدا كأنــه ٍ‬ ‫أت مــن قبــر « هــل لــي مقابلــة‬ ‫المديــر ؟» قلــت ‪ .‬وأضفــت « علــى انفــراد ‪ .‬ال‬ ‫أعــرف لمــاذا قلــت علــى انفــراد ‪ « ،‬بالتأكيــد»‬ ‫قــال المحاســب ‪ .‬رجــع رفقــة المديــر ‪.‬‬ ‫كان المديــر هادئــا وجديــا ‪ .‬أنــا أحمــل ســتة‬ ‫وخمســين دوالراً مكــورة فــي جيبــي ‪.‬‬ ‫«هل أنت المدير»‬ ‫« نعم « قال‪.‬‬ ‫«هــل لــي رؤيتــك علــى انفــراد» ‪ ،‬لــم أشــأ قــول‬ ‫علــى انفــراد مــرة أخــرى ‪ ،‬لكــن بــدون هــذه‬ ‫الكلمــة بــدا طلبــي ال أهميــة لــه ‪.‬‬ ‫نظــر المديــر فــي وجهــي بشــئ مــن القلــق ‪ .‬شــعر‬ ‫بأننــي احمــل ســراً مهمــا‬ ‫« تعــال إلــى الداخــل « وقادنــي إلــى حجــرة‬ ‫خاصــة وأغلــق بابهــا بالمفتــاح ‪.‬‬ ‫« نحــن هنــا بعيــدا عــن أي مقاطعــة ‪ ،‬اجلــس «‬

‫قــال ‪.‬‬ ‫جلســنا وك ٌل ينظــر إلــى اآلخــر ‪ ،‬كنــت صامتــا ال‬ ‫اعــرف مــاذا أقــول ‪.‬‬ ‫«أعتقــد انــك احــد مخبــري (بنكروتــن)‬ ‫المعروفيــن « قــال‪.‬‬ ‫هيئتــي وأســلوبي أوحيــا لــه بأننــي مخبــر‪ .‬أعرف‬ ‫بمــاذا يفكــر لــذا أصبــح وضعــي ســيئا ‪.‬‬ ‫«ال‪ ،‬لســت مــن مخبــري بنكرتــون « قلــت جملتــي‬ ‫تلــك بشــكل بــدا و كأننــي مخبــر ولكــن لســت‬ ‫مــن جماعــة بنكرتــون للحقيقــة كانــت إجابتــي‬ ‫بــذاك الشــكل و كأن ثمــة شــخصا مــا يحثنــي‬ ‫علــى الكــذب ‪.‬‬ ‫« انــأ لســت مخبــرا ‪ ,‬جئــت لفتــح حســاب ألحتفظ‬ ‫بمالــي لــدى مصرفكم «‪.‬‬ ‫نظــر المديــر إلــي بانتبــاه وبالجديــة نفســها ‪.‬‬ ‫اعتقــد أننــي رجــل غنــي ربمــا مــن عائلــة روتشــلد‬ ‫« مبلــغ كبيــر اعتقــد « قــال « كبيــر نســبيا «‬ ‫همســت ‪ « ،‬انــوي إيــداع ســتة وخمســين دوالرا‬ ‫فــي هــذا المصــرف اآلن وخمســون دوالر شــهريا‬ ‫بانتظــام « ‪ .‬نهــض المديــر مــن مكانــه وفتــح‬ ‫البــاب ونــادى علــى المحاســب « ســيد مونتغمري‬ ‫« قــال بصــوت رخــم وجــاف « هــذا الســيد يريــد‬ ‫فتــح حســاب وســيضع فيــه ســتة وخمســين دوالرا‬ ‫‪ ،‬عمــت صباحــا « وقفــت بــدوري ‪ ،‬بــاب جديــد‬ ‫ُفتــح مــن أحــد جوانــب الحجــرة «عمــت صباحــا‬ ‫« قلــت ودخلــت إلــى الخزنــة ‪.‬‬ ‫«اخــرج « قــال المديــر ببــرود وأشــار إلــى البــاب‬ ‫اآلخــر الــذي دخــل منــه المحاســب مضيــت إلــى‬ ‫مكتــب الحســابات ودفعــت بكومــة النقــود بحركــة‬ ‫ســريعة كمــن يــؤدي لعبــة خفــة اليــد ‪ .‬اعتــرى‬ ‫وجهــي الشــحوب ‪ « .‬هــاك « قلــت « ضعهــم‬

‫فــي حســابي « جــاء صوتــي بمعنــى لننهِ ــه هــذه‬ ‫المعاملــة بســرعة ‪.‬‬ ‫أخد النقود وم ّررها إلى موظف آخر ‪.‬‬ ‫طلــب منــي كتابــة المبلــغ علــى ورقــة رســمية‬ ‫تخــص المصــرف ‪ .‬ثــم دون اســمي فــي كتــاب‬ ‫‪ .‬عرفــت أننــي أنهيــت المعاملــة ‪.‬شــعرت‬ ‫بالمصــرف يتمايــل فــي بصــري ‪.‬‬ ‫«هــل المبلــغ فــي حســابي» ســألت بصــوت جــاف‬ ‫‪.‬‬ ‫«المبلغ كامال « قال المحاسب ‪.‬‬ ‫« إذن أريــد كتابــة صــك « كنــت انوي ســحب ســتة‬ ‫دوالرات للنفقــات اليوميــة أحدهــم أعطانــي‬ ‫دفتــر صكــوك وآخــر عرفنــي كيــف اكتــب الصــك‬ ‫‪.‬‬ ‫النــاس فــي المصــرف أخــذوا يعاملوننــي بصفــة‬ ‫رجــل يملــك المالييــن مــن الــدوالرات‪.‬‬ ‫كتبــت شــيئا مــا علــى الصــك ودفعــت بــه عبــر‬ ‫المكتــب ‪.‬‬ ‫تفحص الموظف الصك ‪.‬‬ ‫«مــاذا هــل تريــد ســحب المبلــغ كلــه ؟» ســأل‬ ‫مدهوشــا عندهــا أدركــت أننــي كتبــت ســتة‬ ‫وخمســين بــدل ســتة‪ .‬كنــت محبطــا جــدأً ألشــرح‬ ‫خطــأي ‪.‬‬ ‫كل الموظفين توقفوا عن الكتابة ونظروا إلي ‪.‬‬ ‫علي أن اتخذ قرا ًرا ‪ « ،‬نعم كل شئ « قلت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫« تريــد ســحب كل المبلــغ مــن المصــرف « قــال‬ ‫الموظــف ‪.‬‬ ‫« دون أن ينقص سنتا واحدا « قلت ‪.‬‬ ‫« وال تريــد وضــع آي مبلــغ فــي حســابك ؟» قــال‬ ‫الموظــف والدهشــة مــا تــزال علــى وجهــه ‪.‬‬

‫من اصدارات الهيئة العامة للثقافة‬

‫« أبــدا « قلــت ‪ ،‬راودنــي أمــل اخــرق وهــو أن‬ ‫يشــعر الموظفــون بأننــي أهنــت أثنــاء كتابتــي‬ ‫الصــك ولهــذا غيــرت رأيــي تصنعــت ســمة رجــل‬ ‫يعتريــه المــزاج الســيئ بســرعة‪.‬‬ ‫اســتعد الموظــف لصــرف النقــود لــي « كيــف‬ ‫تريدهــا « قــال « مــاذا ؟ « قلــت « كيــف تريــد‬ ‫النقــود ؟»‬ ‫« آه ـ فهمــت مــا يعنــي ـ ورقــة مــن فئــة الخمســين‬ ‫دوالراً «‪.‬‬ ‫« و باقــي الســتة « ســأل ببــرود‪ « .‬مــن فئــة‬ ‫الــدوالر الواحــد « قلــت ‪.‬‬ ‫صرف لي الدوالرات الستة في ثانيتين‪.‬‬ ‫بــاب المصــرف الضخــم يتأرجــح أمــام نظــري‬ ‫فــي الوقــت الــذي ســمعت فيــه الضحــكات تصعــد‬ ‫إلــى ســقف المصــرف ‪.‬‬ ‫منــذ ذلــك الحيــن ‪ ،‬ال أتعامــل مــع المصــارف‬ ‫‪ .‬أحتفــظ بنقــودي داخــل جيــب بنطالــي و‬ ‫مدخراتــي علــى هيئــة دوالرات فضيــة داخــل‬ ‫جــورب‪.‬‬ ‫ستيفن ليكوك‬ ‫‪Stephen Leacock‬‬ ‫ستيفن بولتر ليكوك ( ‪ 1869‬ـ ‪ ) 1944‬ولد‬ ‫في انجلترا‪ ،‬كاتب و اقتصادي كندي درس‬ ‫في تورنتو وشيكاغو‪ ،‬د َّرس االقتصاد والعلوم‬ ‫السياسية في جامعة ميكغل‪.‬‬ ‫كتب عن شخصيات معروفة و لكنه برز في‬ ‫كتابة القصة القصيرة و اشتهر بها ‪.‬‬ ‫كتب عن حياته في مؤلف بعنوان‪ :‬الصبي الذي‬ ‫تركته خلفي ‪1946‬‬

‫لعلــي كنــت واحــدا مــن اآلف ‪ ،‬أســعدهم صــدور‬ ‫صحيفــة يوميــة ليبيــة ‪ ،‬بعــد غيــاب إمتــد لســنوات‬ ‫عجــاف غابــت عنــا فيهــا رائحــة الحبــر المنعشــة‬ ‫وملمــس الــورق علــى االصابــع الملهوفــة ‪..‬‬ ‫الصبــاح أعــادت إلينــا الرجــاء فــي غــد أقــل بؤســا‬ ‫وديماغوجيــة إنطلقــت مــن عقالهــا مــع ظهــور‬ ‫عشــرات مــن القنــوات والفضائيــات التــي كرســت‬ ‫لخطــاب عاطفــي غيــر موضوعــي وغيــر متــوازن‬ ‫علــى المســتوى المحلــي فــي غيــاب قوانيــن‬ ‫ومواثيــق شــرف تنظــم عملهــا وتضبــط مفــردات‬ ‫خطابهــا ‪..‬‬ ‫الصحافــة المقــرؤة هــي دائمــا أقــرب األشــكال‬ ‫اإلعالميــة إلــى أدوات ورصانــة الثقافــة «‬ ‫العالمــة « كمــا يســميها الجابــري ‪..‬لذلــك كانــت‬ ‫ســعادتنا مضاعفــة بتخصيــص ملحــق أســبوعي‬ ‫متكامــل يهتــم بــاآلداب واإلبــداع فــي شــتى أنواعــه‬ ‫وتجلياتــه ‪ ،‬تحــت إشــراف كوكبــة مــن الزمــاء‬ ‫المنهميــن بالســؤال الثقافــي وشــؤونه وشــجونه ‪..‬‬ ‫الحضــور الضعيــف الملحــوظ للصحافــة األدبيــة‬ ‫علــى المســتوى العربــي واالقليمــي ‪ ،‬وكذلــك – أو‬ ‫باألخص – على المســتوى المحلي ‪ ،‬عكســت بؤس‬ ‫اإلنشــغال الرســمي والشــعبي بالثقافــة واآلداب‬ ‫وإن كانــت لــم تؤثــر فــي غــزارة اإلنتــاج اإلبداعــي‬ ‫بغــض النظــر عــن قيمتــه الفنيــة وإســتحقاقه‬ ‫لصفــة اإلبــداع ‪..‬هــذه النــدرة إضافــة لخلــل بنيــوي‬ ‫فــي الفكــر القاعــدي الــذي تتأســس عليــه ثقافتنــا‬ ‫ومنهجيــة مقاربتنــا للخطــاب االبداعــي ولوامــس‬ ‫تذوقتنــا للعمــل األدبــي ‪..‬جعلــت مــن هاجــس‬ ‫الممارسة النقدية « االنطباعية « او العلمية فعال‬ ‫هامشــيا ال يرتقــي إلــى مــدارج الضــرورة الفعليــة‬ ‫المحايثــة للمســار االبداعــي فــي حياتنــا الثقافيــة‬ ‫‪..‬لقــد كان هــذا الهاجــس موضــوع نقــاش متكــرر‬ ‫مــع األصدقــاء المســؤولين عــن الملــف الثقافــي‬ ‫بالصحيفــة ‪ ،‬وللغرابــة كان الجميــع يتفــق علــى‬ ‫حقيقــة أن النقــد األدبــي فــي صحافتنــا يســجل‬ ‫غيابــا شــبه مطلــق عــن متابعــة ومالحقــة مــا ينتــج‬ ‫وينشــر عبــر اإلصــدارات والمطبوعــات التــي‬ ‫تظهــر وتختفــي دون أن يثيــر أغلبهــا اإلنتبــاه إال‬ ‫إذا وصلنــا رجــع صــدى إلحتفــاء مــا تحقــق للعمــل‬ ‫اإلبداعــي خــارج الحــدود ‪..‬ال أريــد أن أبــدو كمــن‬ ‫يســوق للعدميــة ‪ ،‬عندمــا أقــول أن إنعــدام الفعــل‬ ‫النقــدي يســاوي تمامــا إنعــدام الفعــل اإلبداعــي ‪،‬‬ ‫ولكــن بالبداهــة ال يمكننــا أن نثــق فــي قيمــة أي‬ ‫منتــوج أدبــي أو ثقافــي ال تطبــق عليــه معاييــر‬ ‫نقديــة صارمــة تحــدد موقعــه فــي مســطرة الجــودة‬ ‫والقيمــة ‪..‬فضاءنــا األدبــي يتعــرض لإلنتهــاك‬ ‫الرمــزي والمــادي بســبب فقــدان المرجعيــات‬ ‫وبســبب غيــاب النقــد وغيــاب النقــاد ‪ ،‬وأملنــا ان‬ ‫يتــم تــدارك األمــر مــع إســتئناف نشــاط الصحافــة‬ ‫األدبيــة فــي الملحــق الثقافــي بصحيفــة الصبــاح‬ ‫‪..‬ولعلــه هــذه المــرة رهــان اليخيــب ‪..‬‬

‫قارئ يتحدى كتاب‬ ‫إذا ما سقطت سن القراءة‬ ‫ستنمو بدلها سن لبنية ترعاها‬ ‫الشيخوخة بماء حكمتها‬ ‫القديمة !‬

‫أصدقاء الكتاب ‪. .‬‬ ‫فــي ســباق المتعــة والقــراءة‬ ‫والتحصيــل المعرفــي علــى موعــد‬ ‫فيمــا تقترحــه عليكــم أســرة تحريــر‬ ‫الملحــق الثقافــي بصحيفــة الصبــاح‬ ‫عبــر مســابقة شــهرية ألكمــل‬ ‫تلخيــص قــراءة فــي كتــاب علــى أن‬ ‫يراعــى اآلتــي ‪:‬‬ ‫أن تكــون الكتابــة نــص يلخــص‬ ‫األفــكار الرئيســية للكتــاب مــع ابــدأ‬ ‫رأيــك فــي الكتــاب وأهــم مــا جــاء بــه‬ ‫‪.‬‬ ‫ملخــص لمحتــوى الكتــاب يشــمل‬ ‫العناويــن والمواضيــع األساســية‬ ‫خاتمــة تجمــع الخيــوط مــع نقــاط‬ ‫القــوة والضعــف أن وجــد حســب‬ ‫رأيــك ‪.‬‬ ‫علمــا بــأن للقــارئ حريــة اختيــار‬ ‫الكتــاب الــذي يــراه مناســبا‬ ‫تقــدم جوائــز ألكمــل قــراءة تســتوفى‬ ‫شــروط المســابقة‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫س َت ِبق ًا ِ‬ ‫جلْسة مجلس األمن‬ ‫ُم ْ‬

‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫السراج يشدد على وضع قواعد جديدة للحل السياسي‬ ‫قال رئيس المجلس الرئاسي لحكومة الوفاق‬ ‫فائز السراج إن استئناف العملية السياسية‬ ‫مرهون بانسحاب القوات المعتدية وعودتها إلى‬ ‫حيث أتت‪.‬‬ ‫وشدد السراج خالل لقائه مع رئيس بعثة‬ ‫األمم المتحدة للدعم في ليبيا غسان سالمة‬ ‫في تونس على ضرورة وجود قواعد جديدة‬ ‫لهذه العملية تأخذ في االعتبار المعطيات التي‬ ‫أفرزها عدوان حفتر على العاصمة‪ ،‬ما يعني‬ ‫استحالة قبول حفتر شريكا جديدا في العملية‬ ‫السياسية بعد عدوانه الغادر على العاصمة وهو‬ ‫استكمال لموقف السراج السابق عندما تحدث‬ ‫صراحة بأنه أخطأ في ثقته بحفتر‪ ..‬هذا‬ ‫الموقف الذي يتبناه رئيس المجلس الرئاسي‬ ‫كان قد شدد عليه في كل لقاءاته األخيرة مع‬ ‫األطراف الدولية‪ ،‬آخرها لقاؤه مع الرئيس‬ ‫الفرنسي إيمانويل ماكرون الذي أكد فيه أن‬ ‫قوات حكومة الوفاق تمارس حقها المشروع في‬ ‫الدفاع عن النفس وعن مدنية الدولة‪ ،‬مشددا‬ ‫في الوقت نفسه على ضرورة توجيه الحديث‬ ‫عن وقف القتال للطرف المعتدي‪.‬‬ ‫ومن جهته جدد ماكرون رفضه الكامل‬ ‫لمهاجمة العاصمة طرابلس وتهديد حياة‬ ‫المدنيين‪ ،‬مؤكدا ضرورة وقف القتال والعودة‬ ‫إلى المسار السياسي‪ ،‬في موقف يعبر عن‬ ‫التناقض الصارخ لمواقف باريس التي تباينت‬ ‫بين معلن وخفي في دعمها لحفتر استخباراتيا‬ ‫وعسكريا‪ ..‬الموقف ذاته أكده رئيس المجلس‬ ‫الرئاسي فائز السراج خالل لقائه مع القائم‬ ‫بأعمال السفارة األمريكية جوشوا هاريس‪،‬‬ ‫حين شدد على موقف حكومة الوفاق الوطني‬

‫الراسخ من مواجهة االعتداء الذي تتعرض له‬ ‫العاصمة طرابلس حماية للسكان ودفاعا عن‬ ‫مدنية الدولة إلى أن يتم دحر العدوان‪ ..‬من‬ ‫جهته أكد القائم باألعمال األمريكي حرص‬ ‫الواليات المتحدة على اإلنهاء الفوري للقتال‬ ‫وعلى أن يعود الليبيين إلى المسار السياسي‪.‬‬ ‫وقد جدد المبعوث األممي غسان سالمة‬ ‫تأكيده بأنه ال حل عسكريا لألزمة في ليبيا‪،‬‬ ‫وإدانة كل الهجمات التي تستهدف المدنيين‬ ‫والمنشآت المدنية التي تشكل انتهاكا للقانون‬ ‫اإلنساني الدولي والقانون الدولي لحقوق‬ ‫اإلنسان‪ ،‬إضافة لمناقشة سبل وقف التصعيد‬ ‫العسكري وإعادة إحياء العملية السياسية‪.‬‬ ‫هذا ويعمل المبعوث األممي غسان سالمة‬ ‫خالل عدد من اللقاءات التي أجراها مع‬ ‫األطراف والقوى السياسية واالجتماعية في‬ ‫مساع قد يطرح أثرها مبادرة جديدة للعودة‬ ‫للمسار السياسي الذي تعطل بفعل هجوم حفتر‬ ‫على العاصمة في الرابع من أبريل الماضي‪.‬‬ ‫وتبقى مالمح الحل السياسي مبهمة في‬ ‫ظل عدم تسمية األطراف الدولية للصراع‬ ‫بأسمائها ودون إدانة واضحة وصريحة للعدوان‬ ‫على العاصمة واألطراف التي أفشلت الحل‬ ‫السياسي قبل أيام من الملتقى الجامع‪ ،‬فضال‬ ‫عن االنقسام والتباين في الرؤية الدولية تجاه‬ ‫الحل في ليبيا إلى جانب فشلها للخروج برؤية‬ ‫موحدة تجاه األزمة في ليبيا‪.‬‬ ‫موقف الواليات المتحدة تجاه األزمة الليبية‬ ‫يغلب عليه طابع الغموض والتباين‪ ،‬فعلى سبيل‬ ‫المثال برزت مواقف وزير الخارجية األمريكي‬ ‫مع بدء عدوان حفتر على العاصمة عند وصفه‬

‫مسلحي حفتر بالمليشيات في حديثه مع‬ ‫الفوكس نيوز خالل شهر يونيو الماضي‪.‬‬ ‫وبعد ذلك ما أثير عن قصة مكالمة ترامب‬ ‫لحفتر حول إضفاء الشرعية لهجومه على‬ ‫العاصمة وبين المواقف المتباينة داخل أروقة‬

‫الكونغرس األمريكي من الصراع في ليبيا‪ ،‬وهو‬ ‫لبس أتاح ألطراف ليبية إدعاء الدعم األمريكي‬ ‫لها‪ ..‬ومع قرب دخول العدوان على العاصمة‬ ‫شهره الخامس‪ ،‬برز الموقف الفرنسي من بين‬ ‫المواقف الدولية األكثر تناقضا تجاه األزمة‬

‫في ليبيا‪ ،‬فالمواقف العلنية لباريس دائما ما‬ ‫تؤكد دعمها للحل السياسي في إطار االتفاق‬ ‫السياسي ودعم حكومة الوفاق في فرض األمن‬ ‫واالستقرار‪ ،‬غير أن الدالئل أثبتت شيئا فشيئا‬ ‫حسابات أخرى لدى باريس تمثلت في دعمها‬

‫إدانات الستهداف المستشفى الميداني بطريق المطار‬ ‫كالعادة وعقب كل مجزرة ترتكب من قبل‬ ‫قوات عمليات الكرامة تظهر بيانات اإلدانات‬ ‫والشجب‪ ،‬والتي ال تمنع من تكرار مثل هذه‬ ‫الحوادث المأساوية التي تتصادم بشكل‬ ‫واضح وصريح مع القوانين المحلية والدولية‬ ‫واإلنسانية‪.‬‬ ‫لم يختلف األمر بشكل كبير هذه المرة‪ ،‬سوى‬ ‫أن إدانات قصف المستشفى الميداني في‬ ‫طريق المطار اقتصرت على اليبانات المحلية‬ ‫باستثناء سفارة بريطانيا لدى ليبيا التي دانت‬ ‫ماوصفتها بالتقارير الواردة عن استهداف‬ ‫المدنيين في المستشفى الميداني جنوب‬ ‫طرابلس‪ ،‬ودعت لوقف التصعيد العسكري على‬ ‫الفور لتجنب وقوع المزيد من الخسائر في‬ ‫األرواح‪.‬‬ ‫المجلس الرئاسي لحكومة الوفاق الوطني‬ ‫كان أول من أدان استهداف المستشفى من‬ ‫قبل طيران حفتر‪ ،‬واصفا إياه بجريمة الحرب‪،‬‬ ‫ومؤكدا أن استهداف المستشفيات والمنشآت‬ ‫المدنية أصبح ممنهجا‪.‬‬ ‫كما أدان المجلس األعلى للدولة القصف‬ ‫الجوي الذي استهدف المستشفى‪ ،‬والذي أسفر‬ ‫عن مقتل خمسة أطباء وجرح ثمانية من الكوادر‬ ‫الطبية المساعدة‪.‬‬ ‫وزارة خارجية الوفاق قالت بدورها إن قصف‬

‫طائرات حفتر المتكرر والمتعمد للمستشفيات‬ ‫الميدانية يعد اعتداء صارخا وخرقا واضحا‬ ‫للقانون الدولي اإلنساني وحقوق اإلنسان‬ ‫ويرقى لجريمة حرب‪.‬‬ ‫وزارة الصحة بحكومة الوفاق سارعت‬ ‫إلى إدانة الهجوم الذي تعرض له المستشفى‬ ‫الميداني بطريق المطار طرابلس‪ ،‬قائلة إن‬ ‫مثل هذه االعتداءات واالنتهاكات التي وصفتها‬ ‫بالمروعة منذ بداية الحرب على العاصمة‪،‬‬ ‫تتصادم مع جميع القوانين المحلية والدولية‬ ‫اإلنسانية‪ ..‬مطالبات للمجتمع الدولي بتحمل‬ ‫مسؤولياته وطالب المجلس الرئاسي مجلس‬ ‫األمن الدولي ومؤسساته القانونية والحقوقية‬ ‫بتحمل مسؤلياته تجاه ما ترتكبه القوات‬ ‫المعتدية على طرابلس من انتهاكات‪ ،‬موضحا‬ ‫أن الجهات المتخصصة بحكومة الوفاق‬ ‫ترصد وتوثق هذه الجرائم لتقديم مرتكبيها‬ ‫ومن أعطاهم األوامر إلى القضاءين المحلي‬ ‫والدولي‪ ..‬أما المجلس األعلى للدولة فقد دعا‬ ‫البعثة األممية – التي لم تدن العمل بعد مرور‬ ‫يوم كامل على وقوعه – ومجلس األمن التخاذ‬ ‫موقف قوي واضح من هذا العدوان الذي تتفاقم‬ ‫آثاره يوميا‪ ،‬وطالب حكومة الوفاق بتوفير الدعم‬ ‫الالزم للمتضررين في المدن الليبية كافة‪.‬‬ ‫وقال المجلس األعلى للدولة إن الصمت‬

‫الدولي عن هذه الجرائم الخطيرة‪ ،‬يشجع حفتر‬ ‫على االستمرار فيها وإضافة جرائم أخرى إلى‬ ‫سجله الحافل باالنتهاكات في سبيل وصوله إلى‬ ‫الحكم على حد تعبيره‪.‬‬ ‫أما خارجية الوفاق فقد طالبت مجلس األمن‬ ‫ومحكمة الجنايات الدولية والبعثة األممية‬ ‫للدعم في ليبيا وكافة المنظمات الدولية‬ ‫والحقوقية؛ دعتهم إلى إدانة هذا العمل الشنيع‬ ‫الذي راح ضحيته أربعة أطباء ومسعف كانوا‬ ‫يقدمون العالج‪ ،‬حتى لجرحى القوات المعتدية‪.‬‬ ‫دعوة دولية لوقف القتال‪..‬‬ ‫منظمة األمم المتحدة للطفولة جددت‬ ‫بدورها دعوة كافة أطراف النزاع في ليبيا إلى‬ ‫إنهاء العنف وتوفير الحماية لألطفال‪.‬‬ ‫واستنكرت المنظمة في تغريدة لها على‬ ‫تويتر استهداف مدرسة العلمين بمنطقة الهاني‬ ‫في طرابلس بواسطة قذيفة مما أدى إلى وقوع‬ ‫أضرار مادية في ثالثة فصول دراسية‪.‬‬ ‫وتأتي هذه التطورات مع استمرار الحرب‬ ‫التي أدت بحسب المفوضية السامية لشؤون‬ ‫الالجئين إلى ارتفاع أعداد الليبيين النازحين‬ ‫داخليا إلى ثالثمائة ألف نازح مما دفعها إلى‬ ‫إنشاء عيادتين في سرت وصيانة مدرسة في‬ ‫مصراتة ضمن مشاريعها سريعة التأثير لدعم‬ ‫النازحين في الداخل الليبي‪.‬‬

‫الواضح لخليفة حفتر عسكريا واستخباراتيا‪،‬‬ ‫حيث كشف وقوع صواريخ جافلن األمريكية‬ ‫الصنع والتي تملكها فرنسا في أيدي قوات‬ ‫الوفاق بعد تحرير غريان وجها آخر لفرنسا‪،‬‬ ‫وهو أمر جعل باريس في موقف أمام األسرة‬ ‫الدولية دفعها إليجاد مخرج يبرئها من تزويد‬ ‫حفتر باألسلحة؛ عبر تهرب وزارة الخارجية‬ ‫الفرنسية وحديث وزيرة الجيوش فلورانس‬ ‫بارلي عن كون الصواريخ لم تسلم إلى الليبيين‬ ‫وإنما كانت في عهدة وحدة فرنسية مشاركة‬ ‫في دعم ليبيا بالمعلومات في مكافحة اإلرهاب‬ ‫حسب قولها‪ ،‬وهي تصريحات عدها وزير‬ ‫الخارجية بحكومة الوفاق محمد سيالة بأنها‬ ‫“غير منطقية”‪ ..‬كما أنها كانت ضالعة في‬ ‫عرقلة صدور قرار من مجلس األمن بإدانة‬ ‫العدوان على العاصمة بحسب سيالة ولم‬ ‫تطالب بعودة قوات حفتر إلى حيث أتت عندما‬ ‫طالب رئيسها إيمانويل ماكرون بوقف إطالق‬ ‫النار لدى زيارة رئيس المجلس الرئاسي فائز‬ ‫السراج لباريس‪ ،‬ما عزز كل الروايات بأنها تقف‬ ‫عسكريا وسياسيا ودبلوماسيا مع حفتر‪.‬‬ ‫الموقف العربي لخصه وزير الخارجية‬ ‫بحكومة الوفاق محمد سيالة في وقت سابق‬ ‫بالقول إن هناك ثمانية دول عربية تقف ضد‬ ‫طلب ليبيا عقد جلسة لوزراء الخارجية العرب‬ ‫عقب العدوان على العاصمة‪ ،‬وهو ما يلخص‬ ‫التخاذل العربي والدعم المعلن والخفي للحرب‬ ‫الظالمة على طرابلس منذ بدايتها باستثناء‬ ‫مواقف تونس والجزائر وقطر التي رفضت‬ ‫العدوان على طرابلس وطالبت بالرجوع إلى‬ ‫العملية السياسية‪.‬‬

‫بعد الهزائم المتالحقة‬

‫محاوالت يائسة لرفع‬ ‫معنويات القوات المعتدية‬

‫هزيمة جديدة منيت بها قوات حفتر كما هو الحال منذ إعالن حربه على‬ ‫العاصمة بعد محاولتها التقدم في أكثر من محور يوم السبت الماضي دون‬ ‫إحراز أي تقدم‪.‬‬ ‫وبعد ثالثة أيام من استهداف قاعدة الجفرة العسكرية تحاول قوات حفتر‬ ‫إثبات أنها موجودة على األرض عبر تحركاتها األخيرة‪ ،‬السيما قصف الكلية‬ ‫الجوية مصراتة ألول مرة ومحاولة السيطرة على كوبري القربوللي والتقدم في‬ ‫محوري عين زارة والنقلية وأغلب المحاور األخرى‪.‬‬ ‫هذه المحاوالت فسرها رئيس األركان العامة للجيش الليبي محمد الشريف‬ ‫في مداخلة مع األحرار بأنها محاولة يائسة لرفع معنويات جنودهم بعد‬ ‫هزيمتهم في الجفرة‪ ،‬مشيرا إلى أن حفتر فقد السيطرة على قواته بعد‬ ‫تعرضها لخسائر كبيرة في األرواح واآلليات‪.‬‬ ‫تحركات قوات حفتر أدت إلى سقوط عشرات القتلى والجرحى من بينهم‬ ‫القائد الميداني لمسلحي الكانيات في محور عين زارة عبدالحفيظ الدرهوبي‬ ‫وآمر قوات حفتر في محور الزطارنة محمد اقريش‪.‬‬ ‫وحول سبب الدفع بهذه القوات مرة واحدة في أغلب المحاور أكد آمر‬ ‫محور عين زارة يوسف األمين أن حفتر يعلم أنه يزج بقواته في معارك خاسرة‬ ‫وليست لدى قواته القدرة على إحراز أي تقدم في كافة المحاور‪ ،‬مبينا أن‬ ‫قوات حفتر لديها أوامر بالمناوشة في أغلب المحاور لتثبت للدول الداعمة‬ ‫لحفتر أن قواتهم موجودة على األرض‪.‬‬

‫منضما إلى قائمة طويلة من المسؤولين السابقين‬

‫رئيس المخابرات الوطنية األمريكية دان‬ ‫كوتس يترك العمل في إدارة ترامب‬ ‫انضم رئيس المخابرات الوطنية األمريكية‪ ،‬دان كوتس‪ ،‬إلى سلسلة من‬ ‫المسؤولين البارزين الذين تركوا العمل في إدارة الرئيس األمريكي دونالد‬ ‫ترامب‪ ،‬بعد اعتزامه االستقالة من منصبه إثر خالف مع ترامب‪ ..‬وأكد ترامب‬ ‫في تغريدة إن كوتس سيستقيل في منتصف أغسطس وإنه سيرشح جون‬ ‫راتكليف عضو الكونغرس عن تكساس ليخلفه‪ ..‬وقال ترامب إن راتكليف‬ ‫سيقود و»سيلهم (بناء) عظمة البالد» التي يعشقها‪ ..‬يشرف كوتس بموجب‬ ‫منصبه على ‪ 17‬وكالة استخباراتية أمريكية مدنية وعسكرية‪ ،‬من بينها وكالة‬ ‫المخابرات المركزية (سي آي أيه)‪ ..‬وقد ظل كوتس على خالف مع ترامب في‬ ‫عدد من القضايا‪ ،‬ومن أبرزها الموقف من روسيا وكوريا الشمالية‪ ..‬اصطدم‬ ‫كوتس‪ ،‬الذي يشغل منصبه منذ مارس ‪ ،2017‬مع ترامب مبكرا بعد توليه‬ ‫مهامه‪ ،‬حيث اتخذ موقفا متشددا إزاء روسيا‪ ،‬مما يتعارض تماما مع الوقف‬ ‫التصالحي الذي اتخذه ترامب إزاء الرئيس الروسي فالديمير بوتين‪ ..‬في‬ ‫يناير قال كوتس للكونغرس إنه من غير المرجح أن تتخلى كوريا الشمالية عن‬ ‫سالحها النووي‪ ،‬مناقضا تصريح ترامب أن بيونغيانغ لم تعد تشكل تهديدا‪.‬‬ ‫كما أنه قال ألعضاء الكونغرس إن إيران ما زالت ملتزمة باالتفاق النووي‬ ‫مع القوى الدولية الذي وقع عام ‪ ،2015‬والذي انسحب منه ترامب في مايو‬ ‫‪ ..2018‬وفي اليوم التالي لذلك كتب ترامب تغريدة على تويتر وصف فيه‬ ‫مديري المخابرات بأنهم «سلبيين وسذج»‪ ،‬في تقييمهم لمدى الخطر الذي‬ ‫تشكله إيران‪.‬‬ ‫مدافع عن ترامب‬ ‫ودافع راتكليف‪ ،‬وهو عضو في اللجنة القانونية واالستخباراتية في مجلس‬ ‫النواب‪ ،‬عن ترامب أثناء شهادة المحقق الخاص روبرت مولر يوم األربعاء عن‬ ‫تحقيقة‪ ،‬الذي استغرق عامين‪ ،‬بشأن تدخل روسيا في االنتخابات الرئاسية‬ ‫عام ‪ 2016‬واإلعاقة المحتملة للعدالة‪.‬‬ ‫واتهم راتكليف أيضا مولر بتجاوز حدود سلطته في تناول تقرير تحقيق‬ ‫مولر الموسع الحتمال إعاقة ترامب للعدالة بعد قرار المحقق الخاص أنه لم‬ ‫يخلص إلى ما يشير أن ترامب ارتكب جريمة‪.‬‬ ‫ووافق راتكليف على أن ترامب ليس فوق القانون‪ ،‬ولكنه قال إن الرئيس‬ ‫«ليس أسفل القانون ايضا»‪ ..‬ويشغل راتكليف موقعه في الكونغرس منذ عام‬ ‫‪ ..2015‬وقبل أن يصبح عضوا في الكونغرس‪ ،‬كان راتكليف عمدة لبلدة‬ ‫هيث‪ ،‬بالقرب من داالس‪ ،‬تكساس‪ ،‬وكان نائبا عاما‪ .‬وتركز سيرته الذاتية في‬ ‫الكونغرس على منصبه كمحقق في مجال مكافحة اإلرهاب‪ ،‬وتقول إنه «اعتقل‬ ‫‪ 300‬أجنبي غير شرعي في يوم واحد»‪ ..‬وكان عدد من المسؤولين البارزين‬ ‫تركوا العمل في إدارة الرئيس ترامب‪ ،‬من بينهم وزير الدفاع السابق جيم‬ ‫ماتيس وكبير موظفي البيت األبيض جون كيلي ونائب مدير مكتب التحقيقات‬ ‫الفيدرالي أندرو ماكابي والمتحدثة باسم البيت األبيض سارة ساندرز‪.‬‬

‫مثيرا زوبعة من االنتقادات‬

‫أكاديمي إماراتي بارز يتوقع «تقسيم» اليمن‬

‫نالت تغريدة لألكاديمي اإلماراتي‬ ‫البارز عبدالخالق عبدالله‪ ،‬تتنبأ بتقسيم‬ ‫اليمن هجوما كبيرا انضم له مسؤول‬ ‫يمني‪ ،‬في ظل ما يثار عن انسحاب‬ ‫جزئي للقوات السودانية واإلماراتية من‬ ‫ساحة القتال اليمينة المتصاعد منذ‬ ‫‪ 2015‬بين الحوثيين وقوات التحالف‬ ‫العربي بقيادة الرياض وأبو ظبي‪ ..‬وقال‬ ‫عبدالله‪ ،‬المستشار السابق لولي عهد‬ ‫أبوظبي محمد بن زايد‪ ،‬عبر حسابه‬ ‫الشخصي على «تويتر» مساء األحد‪« :‬لن‬ ‫يكون هناك يمن واحد موحد بعد اليوم»‪.‬‬ ‫وغلب على ردود الفعل هجوم يمني‬ ‫انضم له شخصيات حكومية‪ ،‬حيث قال‬ ‫مختار الرحبي‪ ،‬مستشار وزير اإلعالم‬ ‫بالحكومة اليمنية‪« :‬ال يحق لك وال لغيرك‬ ‫تقرير مصير الشعب اليمني (‪ )..‬دعوا‬ ‫الشعب اليمني يقرر ماذا يريد بعيدا عن‬ ‫مزاجكم المتقلب»‪ ..‬وقال براء شيبان‬ ‫عبر حسابه الموثق والذي ع ّرفه نفسه‬

‫بأنه «مستشار السفارة اليمينة في لندن»‪:‬‬ ‫« أذكر أنني قابلتك في بداية عاصفة‬ ‫الحزم (‪ )2015‬وكنت وقتها الناصح‬ ‫األمين الحريص على وحدة واستقرار‬ ‫اليمن‪ ،‬ال أفهم لماذا تصرون أن تهدموا‬ ‫كل ما بني في تلك األيام؟»‪ ..‬وعقب‬ ‫اإلعالمي اليمني‪ ،‬محمد الضبياني‪،‬‬ ‫على التغريدة بهجوم الذع‪ ،‬قائال‪« :‬‬ ‫(‪ )..‬يقسمون بالد اآلخرين وفق هواهم‬ ‫المأزوم‪ ،)..( ،‬وتفخخ األوطان بالضغينة‬ ‫والقتل والمليشيا ومشاريع التمزيق‪،‬‬ ‫خبتم وخابت مساعيكم الخاطئة!»‪..‬‬ ‫وتساءل خالد العلواني الذي ع ّرفه نفسه‬ ‫بأنه صحفي يمني‪« :‬هل تقبل أن ينادي‬ ‫اليمنيون بتقسيم اإلمارات؟ أم أنه يحل‬ ‫لكم ما ال يحل لغيركم ؟ وأين الشرعية‬ ‫التي يناصرها التحالف العربي؟»‪ ..‬وقال‬ ‫رياض الغيلي‪ ،‬الذي عرف نفسه بأنه‬ ‫كاتب يمني‪ ،‬مهاجما اإلمارات بالقول‪:‬‬ ‫«الحظ أن اليمن مفرد ال يقبل القسمة‬

‫إال على واحد‪ ،‬بينما اإلمارات جمع‬ ‫يقبل القسمة على ‪ ..»7‬وبهجوم الذع‪،‬‬ ‫قال ياسر الحسني‪ ،‬الذي عرف نفسه‬ ‫بأنه صحفي مكتب الرئاسة اليمينة‪:‬‬ ‫«اليمن بالد عظيمة بالد عمرها آالف‬ ‫السنين ‪ ،‬قد تمرض ولكنها التموت»‪،‬‬ ‫مؤكدا أن الخطاب ال تستفيد منه سوى‬ ‫إيران‪ ..‬وقال حساب «المحامي محمد‬ ‫المسوري»‪( ،‬يمني)‪« :‬هذه التغريدات‬ ‫تكشف حقيقة دخولكم في التحالف‬ ‫العربي‪ ،‬لم تشاركوا إلعادة الشرعية كما‬ ‫زعمتم بل لمنعها ولتقسيم اليمن (‪)..‬‬ ‫وثق سينالكم التقسيم»‪ ..‬ومنذ خمسة‬ ‫أعوام يشهد اليمن حربا ً بين القوات‬ ‫الحكومية‪ ،‬مدعومة بالتحالف بقيادة‬ ‫السعودية وعضوية اإلمارات من جهة‪،‬‬ ‫وبين المسلحين الحوثيين‪ ،‬المتهمين‬ ‫بتلقي دعم ايراني من جهة أخرى‪،‬‬ ‫والذين يسيطرون على عدة محافظات‪،‬‬ ‫بينها العاصمة صنعاء منذ ‪.2014‬‬

‫تالشي األحالم‪ ..‬ومحاولة العودة‬ ‫ويقول متابعون للمشهد إن تحركات حفتر تحولت من أحالم باقتحام‬ ‫طرابلس والسيطرة عليها إلى محاوالت وصفت باالنتحارية لخلق انتصارات‬ ‫وهمية حتى لو كانت على حساب أرواح قواته‪ ،‬من أجل كسب موقف دولي‬ ‫للذهاب به إلى التفاوض لوقف إطالق النار على أقل تقدير‪ .‬حيث تمر قوات‬ ‫حفتر ومنذ خسارتها في غريان بمرحلة تخبط كبيرة وخسائر مستمرة بعد‬ ‫فشل كل عملياتها العسكرية‪ ،‬وعجزها عن تحقيق أي تقدم في أي محور رغم‬ ‫الدعم الخارجي الكبير الذي يتلقاه‪ ،‬ما دفعه وفق محللين‪ ،‬ليحاول هذه األيام‬ ‫اللعب بكافة أوراقه إلنقاذ ما يمكن إنقاذه لتطوير موقفه وإعادته سياسيا إلى‬ ‫ما قبل الرابع من أبريل‪.‬‬ ‫هذا وتسللت مجموعة من مسلحي حفتر صباح يوم السبت إلى معسكر‬ ‫النقلية بطريق المطار في طرابلس‪ ،‬واشتبكت قوات حكومة الوفاق عقب‬ ‫هذا التسلل مع هذه المجموعة لعدة ساعات‪ ،‬وبدأت في صد الهجوم ودحر‬ ‫مسلحي حفتر رويدا رويدا من المعسكر‪.‬‬ ‫وكان سالح الجو بحكومة الوفاق قد استهدف يوم الجمعة قاعدة الجفرة‬ ‫الجوية‪ ،‬حيث دمر حظيرة طائرات مسيرة وأعطبت طائرة يوشن تستخدم‬ ‫لنقل الذخيرة والمرتزقة إلى ليبيا‪ ،‬إضافة إلى قصف مخزن للذخيرة بقاعدة‬ ‫الجفرة وبوابة على طريق هون‪ ،‬ما اعتبره محللون عسكريون ضربة قوية‬ ‫لدفاعات حفتر الخلفية كون القاعدة تعد من أبرز مراكز دعم حفتر بعد‬ ‫غريان‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذوالقعدة ‪1440‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫ثقافة‬

‫السنة األولى‬

‫في أمور الفحم والتفحيم واإلفحام‬ ‫ترجمة‪ /‬عمر الككلي‬

‫بســبب ظــروف الحــرب التــي مــرت بهــا ليبيــا ســنة ‪ 2011‬ومــا تالهــا‪ ،‬غابــت‬ ‫مقومــات الحيــاة اليوميــة العصريــة‪ ،‬مثــل غــاز الطهــي والكهربــاء‪ ،‬فتــم اللجــوء إلــى‬ ‫الفحــم‪ .‬مــن هــذا الوضــع اُســتلهمت هــذه الشــذرات‪.‬‬ ‫(‪ )1‬للفحم أنواع عدة‪،‬‬ ‫ولون واحد‪.‬‬ ‫(‪ )2‬عند االحتراق‪،‬‬

‫سريع االشتعال‪ ،‬كثير الشرر‪،‬‬ ‫كثير الفرقعة‪.‬‬ ‫(‪ )6‬ثورة ‪ 17‬فبراير أعادت إلى الفحم اعتباره!‬ ‫(‪ )7‬يقول المصريون‪:‬‬ ‫«ا ِّلي بنى مصر كان في األصل حلواني»‪.‬‬ ‫فهل كان الذي خطط لثورة ‪ 17‬فبراير فحاما؟‬ ‫(‪ )8‬الفحم السريع االشتعال‪،‬‬

‫تظهر جودة الفحم‪.‬‬ ‫(‪ )3‬الفحم الناضج‪،‬‬ ‫ال يصدر دخانا‪.‬‬ ‫(‪ )4‬الفحم النَّيءُ‪،‬‬ ‫يضبب الفضا َء‪ ،‬يل ِّوث الهوا َء‪،‬‬ ‫ويدمع العيون‪.‬‬ ‫(‪ )5‬الفحم ُّ‬ ‫الهش‪،‬‬

‫سريع النفاد‪.‬‬ ‫(‪ )9‬متناقض هو الفحم‪:‬‬ ‫رفيق الترفيه الخلوي‪،‬‬ ‫ومنجد في الملمات‪.‬‬ ‫(‪ )10‬استهالك مزيد من الفحم‪:‬‬ ‫إزالة مزيد من األشجار‪.‬‬

‫قصة قصيرة‬

‫قريرة زرقون‬ ‫خرج من منزله وهو في أشد حاالت القنوط‬ ‫والكدر ‪ ،‬بعد أن قضى ليلة سبقتها ليال من الضيق‬ ‫وتعكر المزاج ‪ ،‬حتى أنه تخاصم مرارا وتكرارا‬ ‫مع زوجته ‪ ،‬وكاد في بعض المرات أن يزيلها من‬ ‫منظومة العائلة ‪ ،‬كما نهر وشتم أطفاله ‪ ،‬بل بلغ به‬ ‫األمر إلى حد ضربهم ‪.‬‬ ‫خرج من المنزل واتجه إلى حكيم القرية ‪ ،‬ذلك‬ ‫الرجل الذي تربعت الحكمة وتمسكنت وتمكنت في‬ ‫لبه وعقله ‪ ،‬حتى أصبح مضرب األمثال ‪.‬‬ ‫بادر الرجل بالسالم ‪ ،‬فقال له الحكيم وعليك أفضله‬ ‫‪ ،‬ودعاه للجلوس ‪ ،‬ثم‬ ‫نظر له مليئا ‪ ،‬وتفحصه جليا ‪.‬‬ ‫وقال ‪ :‬كأني أرى عالمات الضيق بادية على محياك‬ ‫‪ ،‬فما األمر ؟‪ ‬‬ ‫تعلثم الرجل في بداية األمر ‪ ،‬ثم نطق ‪ ،‬موجها‬ ‫حديثه إلى حكيم القرية ‪ ،‬قائال ‪ :‬‬ ‫جئتك متضايقا من ضيق منزلي ‪ ،‬وكثرة عيالي ‪،‬‬ ‫فبما تنصحني ؟‪ ‬‬ ‫فرد عليه بأن مشكلتك صغيرة وال تستدعي هذا‬ ‫الحمق ‪ ،‬وهذا الهذيان الذي بلغ منك الحد الذي ال‬ ‫يعقل ‪.‬‬ ‫فقال الرجل موجها نبرات صوته المتهدر إلى‬ ‫الحكيم ‪.‬‬ ‫كيف ال يستحق ؟ وأنا وزوجتي في خصام ‪ ،‬وتقطع‬ ‫بيننا الغرام ‪ ،‬فال تحايا وال سالم ‪ ،‬وأنا وأوالدي في‬

‫ن‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫لغي ـوان‬ ‫محمد االصفر‬ ‫مــن رحــم الحــي المحمــدي الفقيــر بالــدار البيضــاء‬ ‫انبثقــت فرقــة نــاس الغيــوان المغربيــة فــي ســتينات‬ ‫القــرن الماضــي لتســطر تجربــة فريــدة فــي مســار‬ ‫األغنيــة المغربيــة والعربيــة‪ ،‬علــى مســتوى اللحــن‬ ‫والعمــق وااللتــزام بهمــوم البســطاء والمحروميــن‬ ‫مــن النــاس‪ ،‬وبمــا تحملــه مــن شــحنات تعبيريــة‬ ‫قاربــت تطلعــات كافــة األطيــاف السياســية‪.‬‬ ‫وجــد مالييــن المســتمعين خاصــة فــي المغــرب‬ ‫أنفســهم فــي كلمــات أغانــي الغيــوان وإيقاعاتهــا‪،‬‬ ‫وال تــكاد تجــد مغربيــا مــن تلــك الحقبــة أو بعدهــا‬ ‫ال يحفــظ كلمــات أغــان مثــل « و»يــن غــادي بيــا يــا‬ ‫خويــا»و» ياجمــال شــد جمالك»و»مهمومــة» و»صبــرا‬ ‫وشــاتيال» و»ســبحان اهلل» و»ضايعيــن»‪ ..‬وهــذه‬ ‫األغانــي بنفســها‬ ‫ا لملتــز م ‪،‬‬ ‫و تشــبعها‬ ‫با لهــم‬

‫القناعـــــــــــة‬

‫انفصام ‪ ،‬وحياتنا تعاني من الزحام ‪ ،‬هذا إذا سكتنا‬ ‫عن زحمة الحمام ‪ ،‬وتطاول األيام ‪ ،‬في السكن‬ ‫اللعين فحكمتك هي التمام ‪.‬‬ ‫رفع الحكيم رأسه ‪ ،‬وقال ‪ :‬اآلن فهمت ‪.‬‬ ‫ولكن ‪ ،‬هل تنفذ ما آمرك به ؟ فقال الرجل نعم ‪،‬‬ ‫فقال الحكيم ‪ :‬‬ ‫وتقسم على ذلك ‪.‬‬ ‫قال ‪ :‬إن شاء اهلل ‪.‬‬ ‫وهنا تنحنح الحكيم ‪ ،‬وأعتدل في مجلسه ‪ ،‬وقال ‪ :‬‬ ‫تذهب في الحال وتشتري حمارا أشهبا ‪ ،‬ويفضل أن‬ ‫يكون مبرطعا كثير النهيق وتدخله إلى منزلك ‪ ،‬وبعد‬ ‫ثالثة أيام لي معك حديثا آخر ‪.‬‬ ‫انطلق الرجل ‪ ،‬ونفذ ما أمره به الحكيم ‪ ،‬وبعد‬ ‫مضي المدة المحددة حضر إلى الحكيم ‪ ،‬فسأله ‪:‬‬ ‫كيف ترى األمر ؟ فقال ‪ :‬ازدادت األمور بؤسا ‪.‬‬ ‫فقال الحكيم ‪ :‬تذهب اآلن وتشتري عنزا وتيسا ‪،‬‬ ‫وهما في حالة هيجان ‪ ،‬وتدخلهما إلى منزلك أيضا‬ ‫‪.‬‬ ‫وال تزورني إال بعد مضي سبعة أيام ‪.‬‬ ‫انطلق الرجل وهو في حالة هوس ونفذ ما قاله‬ ‫الحكيم ‪.‬‬ ‫وبعد مضي المدة المحددة ‪ ،‬ألتقيا ‪ ،‬فقال الحكيم ‪:‬‬ ‫هل من جديد عندك ‪ ،‬فقال الرجل ‪ :‬‬ ‫أصبحت حياتي ال تطاق ‪.‬‬ ‫قال الحكيم ‪ :‬أما اآلن فعليك في الحال أن تشتري‬

‫دجاجة وديك ‪ ،‬وتدخلهما إلى منزلك ‪ ،‬بل وتشارك‬ ‫الدجاجة والديك فراشك ‪ .‬كاد الرجل يجن ‪ ،‬ولكن‬ ‫لم ير بدا ومناصا من تنفيذ وعده ‪.‬ففعل ‪.‬وبعد‬ ‫انتهاء المهلة ‪ ،‬جاء الرجل للحكيم مهموما باكيا ‪،‬‬ ‫وهنا رق قلب الحكيم للرجل ‪ ،‬وقال له ‪ :‬اآلن إذهب‬ ‫وتخلص من الحمار ببيعه ‪ ،‬فانطلق الرجل مسرعا‬ ‫للسوق منفذا ما قاله الحكيم وباعه بأول ثمن سمعه‬ ‫‪ ،‬وبعد يومين عاد إلى الحكيم ‪ ،‬فقال له ‪ :‬كيف ترى‬ ‫األمور اآلن ؟ فقال ‪ :‬أحسن قليال ‪ .‬فقال له الحكيم‬ ‫‪ :‬واآلن جاء دور المرحلة الثانية فتخلص من العنز‬ ‫والتيس ثم بلغني بذلك ‪ .‬ففعل ‪ ،‬وجاء مسرعا إلى‬ ‫الحكيم ‪ ،‬فقال له كيف وجدت األمر اآلن ‪ ،‬فقال ‪:‬‬ ‫تحسنت كثيرا ‪.‬‬ ‫قال الحكيم ‪ :‬اذبح الدجاجة والديك ‪ ،‬وبعدها‬ ‫أخبرني ‪.‬‬ ‫رجع الرجل إلى بيته وقام على الفور بذبح الدجاجة‬ ‫والديك معا ‪ ،‬وفي هذه األثناء نهضت زوجته‬ ‫وزغردت وولولت ورقصت ‪ ،‬وأعدت وجبة الطعام‬ ‫‪ ،‬وقد غمرها الفرح والهناء ‪ ،‬وتصدرت للعشق‬ ‫والصفاء ‪ ،‬وضمت زوجها وأوالدها وعم الهناء ‪،‬‬ ‫وأعدت وجبة الغذاء ‪ ،‬وتناست انقطاع الكهرباء‬ ‫‪ ،‬والبنزين وأيام الشقاء ‪ ،‬وحتى صفوف البنوك‬ ‫‪ ،‬وإهانة التعساء ‪ ،‬وحضر الحكيم إلى الغذاء ‪،‬‬ ‫وضحك الرجل حتى نسى البكاء ‪ ،‬وكأنه لم ير في‬ ‫حياته إال العزة والكبرياء ‪ ،‬وأقفل أبواب الصبر‬

‫وطول الرجاء ‪.‬قال الحكيم كيف ترى األمور اآلن‬ ‫؟ رد الرجل ‪ :‬أنا في هناء ‪ ،‬وفسحة في البيت يا‬ ‫أحكم الحكماء ‪.‬ولعل لتلك القصة مناجاة ومناغأة‬

‫مع أمثالنا الشعبية التي تقول ‪ (:‬كأنك يا بو زيد ما‬ ‫غزيت ) ‪ ( ،‬اضربه على التبن يقسى على الشعير )‬ ‫‪ ( ،‬عادت حليمه لعادتها القديمه ) ‪ ( ،‬اترومه ) ‪.‬‬

‫‪ ..‬أغنيــــــــة ملتــــــــــزمة ولحـــــن أصيــــل‬ ‫السياســي‪ ،‬الــذي كان يشــغل المغاربــة والعــرب‬ ‫فــي ســنوات مضطربــة مثلــت التعبيــر الجمالــي‬ ‫المناســب عــن معانــاة و احباطــات طبقــات‬ ‫سياســيا‪.‬‬ ‫ومحبطــة‬ ‫ومحرومــة‬ ‫مهمشــة‬ ‫وقــد اســتقت الفرقــة موســيقاها مــن كل أنحــاء‬ ‫المغــرب بمــا يتميــز بــه مــن تنــوع ثقافــي عربــي‬ ‫أمازيغــي أفريقــي أندلســي‪ ،‬معتمــدة فــي كلماتهــا‬ ‫علــى المــوروث الشــعبي الــذي نجــح شــاعرها العربــي‬ ‫باطمــا فــي مزجــه بــروح عصريــة شــبابية تقبلتهــا‬ ‫ذائقــة ذلــك الجيــل ومازالــت تحظــى باالهتمــام‪..‬‬ ‫أسســت مجموعــة نــاس الغيــوان لتيــار مــن األغنيــة‬ ‫السياســية بإيقاعــات وألحــان عذبــة اســتقطبت‬ ‫مريديــن مــن أرجــاء الوطــن العربــي‪ .‬وقــد أنبتــت‬ ‫تلــك التجربــة الحقــا مجموعــات مثــل «جيــل‬ ‫جاللــة» و»المشــاهب» و»لرصــاد» وأحبــاب الغيــوان‬ ‫وغيرهــا مــن الفــرق المنبثقــة عنهــا‪ ،‬والمقلــدة لهــا‬ ‫فــي المغــرب وفــي كافــة أرجــاء الوطــن العربــي‪.‬‬ ‫ويعتبر بعض المهتمين بالشأن الموسيقي أن ناس‬ ‫الغيــوان هــي الفرقــة الوحيــدة التــي تذكــر المغاربــة‬ ‫لميــة‬ ‫عا‬ ‫بمجموعــات‬ ‫اآلن‬ ‫ت‬ ‫مــر‬ ‫أســطورية أخــرى‬ ‫خــا ل‬ ‫بمــدن المغــرب‬ ‫الســبعينيات مثــل‬ ‫« ا لر و لينــغ‬ ‫ســتو ن »‬

‫و»ليتــزي بليــن» و»بينــك فلويــد»‪ .‬ففــي الســبعينيات‬ ‫مثــا كان يقــام الــوود ســتوك فــي مدينــة الصويــرة‪،‬‬ ‫ويشــرف عليــه الفنــان الكبيــر جيمــي هاندريكــس‪..‬‬ ‫الــذي اســتدعى لــه كل فــرق الــروك العالميــة‪.‬‬ ‫الباحــث المعــروف فــي الظاهــرة الغيوانيــة مبــارك‬ ‫حنــون يقــول إن نــاس الغيــوان اســتقطبت ذلــك الكــم‬ ‫مــن االهتمــام ألنهــا «تجاوبــت مــع همــوم اليافعيــن‬ ‫وعكســت قلقهــم الفكــري والوجدانــي وهواجســهم‬ ‫ومثلهــم وأحالمهــم وأوهامهــم‪ .‬وقــد كانــت كل‬ ‫هــذه القضايــا تشــكل خبزنــا السياســي اليومــي‪.‬‬ ‫كجيــل احتجــاج وجيــل فعــل سياســي جديــد»‪.‬‬ ‫بوجمعــة أحكور(بوجميــع) ‪-‬الــذي يعتبــر األب‬ ‫الروحــي للفرقــة والعربــي باطمــا‪ -‬وعمــر الســيد‬ ‫وعبــد الرحمــان قيروش(باكــو) وعــال بعلــي‪ ،‬هــم‬ ‫أعضــاء الغيــوان وصانعــي مجدهــا‪ ،‬وال يحمــل‬ ‫أغلبهــم موقفــا‬ ‫سيا ســيا‬

‫ملتزمــا وتكوينهــم ال يســمح لهــم بذلــك‪ ،‬كمــا يقــول‬ ‫القــاص أنيــس الرافعــي‪ ،‬ألنهــم كانــوا حينــذاك‬ ‫فــي أواخــر الســتينيات وبدايــة الســبعينيات شــبابا‬ ‫ينحــدرون مــن الحــي المحمــدي‪ ،‬والحقيقــة ‪-‬كمــا‬ ‫يضيــف‪ -‬أن مــن حملهــم هــذه الشــحنة وأعطــى‬ ‫هــذا التأويــل للغنــاء الغيوانــي هــم مثقفــو اليســار‪،‬‬ ‫وقــد حــدث أن مــا كانــت تغنيــه المجموعــة‬ ‫تقاطــع مــع مــا يمــر بــه المغــرب مــن صراعــات‪.‬‬ ‫ويؤكــد الشــاعر المغربــي المعــروف حســن نجمــي‬ ‫أنــه «لــم يكــن صدفــة ذلــك االلتفــاف الجماهيــري‬ ‫حــول نــاس الغيــوان وال ذلــك االحتضــان الفكــري‬ ‫واألدبــي والنقــدي للظاهــرة التــي أصبحــت تاريخــا‪.‬‬ ‫لقــد كتــب عــن اإلنتــاج الغيوانــي وعــن مســارات أفــراد‬ ‫المجموعــة وعمــق وأصالــة وقــوة تجربتهــم عــدد‬ ‫وافــر مــن الشــعراء والكتــاب والباحثيــن واإلعالمييــن‬ ‫بمختلــف اللغــات ومــن مختلــف الحساســيات‬ ‫واألجيــال منهــم الكاتــب المعــروف طاهــر بــن‬ ‫جلــون الــذي وصــف الفرقــة بقولــه «مخلصيــن‬ ‫لجذورهــم ولمآثــر اإلخــاء ولمتخيــل شــعب بأكملــه»‪.‬‬ ‫وبإلقــاء نظــرة تأمليــة علــى تاريخ األغنيــة المغربية‬ ‫الملتزمــة نجــد نجاحــا وبــروزا وتميــزا مهمــا لفرقــة‬ ‫نــاس الغيــوان اســتمر منــذ تأسيســها فــي الســتينيات‬ ‫وحتــى التســعينيات مــن هــذا القــرن‪ ،‬ليتراجــع بعــد‬ ‫ذلــك نشــاط الفرقــة‪ ،‬وانتشــار األغنيــة الغيوانيــة‬ ‫الملتزمــة تدريجيــا‪ ،‬حيــث يعتبرهــا بعــض النقــاد أنهــا‬ ‫قــد اســتنفدت مواضيعهــا وأن الزمــن قــد تجاوزهــا‪،‬‬ ‫ويبقــى مرحبــا بهــا كذكــرى طيبــة تعيش فــي النفوس‪.‬‬ ‫وال يعتبرهــا عضــو الفرقــة الفنــان عمــر الســيد‬ ‫مجموعــة نــاس الغيــوان ظاهــرة إنمــا تاريــخ تــم‬ ‫تســجيله بمــاء الذهــب وقــد خفــت بريقهــا بســبب‬ ‫التغيــرات السياســية واالجتماعيــة واالقتصاديــة‬ ‫التــي شــهدتها بــاد العــرب والعالــم‪ ،‬كانهيــار‬ ‫االتحــاد الســوفياتي وخمــود الحــرب البــاردة وتيــار‬ ‫العولمــة وثــورة المعلومــات واألخــذ بالحداثــة وبــروز‬ ‫الــراي ثــم الهيــب هــوب والــراب كموســيقى بديلــة‪.‬‬ ‫ويــرى أنيــس الرافعــي أن الفرقــة فقــدت الكثيــر‬ ‫مــن بريقهــا القديــم بســبب رحيــل عــدد مــن‬ ‫أعضائهــا وكبــر ســن البعــض اآلخــر «نــاس الغيــوان‬ ‫كانــت مجموعــة أســطورية بفضــل الفنانيــن الذيــن‬ ‫شــكلوها‪ ،‬لكــن بعــد تواريهــم واحــدا تلــو اآلخــر(‬ ‫بوجميــع ‪ ،‬العربــي باطمــا بالمــوت ‪ /‬ومــرض باكــو‬

‫وانفصالــه عــن الفرقــة فيمــا بعــد )‪ ،‬أضحــت عالمــة‬ ‫فنيــة تنتمــي للماضــي‪ ،‬فــكان لزامــا أن تتوقــف»‪.‬‬ ‫ويضيــف أن المخــرج األميركــي الشــهير مارتــن‬ ‫سكورســيزي أخبــر أعضــاء الفرقــة بهــذا‪ ،‬وعشــاق‬ ‫الغيــوان يريــدون أن يتذكــروا زمنهــا الجميــل‬ ‫فقــط‪ ...‬أن يتذكــروا فحســب صــورة المجموعــة كمــا‬ ‫ظهــرت فــي فيلــم( الحــال) الشــهير والــذي طــاف‬ ‫العالــم‪ ،‬وقــدم لونــا موســيقيا روحانيــا يســتلهم كل‬ ‫الثــرات الموســيقي المغربــي الصوفــي والروحانــي‪.‬‬ ‫وال ينكــر الكثيــر مــن المتابعيــن أن وفــاة مؤســس‬ ‫الفرقــة ونجمهــا األول بوجميــع برؤيتــه وقدرتــه‬ ‫اإلبداعيــة الفــذة ورحيــل صوتهــا المميــز العربــي‬ ‫باطمــا أثــر كثيــرا فــي الفرقــة ونشــاطها وإبداعاتهــا‪،‬‬ ‫رغــم انضمامــم جيــل جديــد إليهــا كان لــه نصيــب مــن‬ ‫اإلبداع‪.‬ويقــول اإلعالمــي والشــاعر ياســين عدنان إن‬ ‫الفرقــة أضافــت إلــى الحيــاة روحــا احتجاجية جعلتها‬ ‫تتصــدر المشــهد الفنــي فــي الســبيعينيات مــن القــرن‬ ‫الماضي كناطق رســمي باســم شــبيبة المرحلة‪ .‬وهذه‬ ‫الظاهــرة التــي ظــن العديــدون حينهــا أنهــا عابــرة مــا‬ ‫زالــت حتــى اليــوم قريبــة مــن وجــدان كل المغاربــة‬ ‫مــن مختلــف األجيــال ومازالــت مطلوبــة في األوســاط‬ ‫الشــبابية وتحيــي حفــا فــي المغــرب والخــارج‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذوالقعدة ‪1440‬‬

‫تسارعت وتيرة التطور الفني‬ ‫للمجتمعات العربية والغربية نحو‬ ‫الرقي بمفهوم الفن التشكيلي عبر‬ ‫األكاديميات والكليات المتخصصة‬ ‫بذلك‪ ،‬وقد ساهم هذا االهتمام‬ ‫بالنهوض والرفعة بمستوى‬ ‫الفن والطالب أصحاب المواهب‬ ‫والمهتمين بمجال الفنون‬ ‫المختلفة‪ ،‬ولكن السؤال هنا‬ ‫ماذا أضافت أقسام الفنون‬ ‫التشكيلية بالمعاهد واألكاديميات‬ ‫الليبية للفن التشكيلي؟ وهل‬ ‫استطاعت صقل المواهب وتخريج‬ ‫دفعات قادرة أكاديمي ًا وفني ًا على‬ ‫العطاء؟ بين هذا وذاك نطرح‬ ‫موضوعنا عبر هذا االستطالع‬ ‫المليء باآلراء والممارسات‬ ‫الذاتية‪ ،‬من خالل تجارب بعض‬ ‫المهتمين والدارسين في مجال‬ ‫الفن التشكيلي‪.‬‬

‫استطالع‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫الفنون التشكيلية بليبياماذا قدمت‪..‬؟‬

‫‪2/1‬‬ ‫معتوق ابوراوي‬

‫حميدة صقر‬

‫رويدا الشركسي‬

‫محمد القذافي‬

‫رمضان ابوراس‬

‫ستختفي كل المؤسسات‬ ‫التعليمية الفنية بازدهار‬ ‫التقنية وسهولة االتصال‬ ‫بين جميع الثقافات‬ ‫الفن أحد أكثر المجاالت‬ ‫قدرة على التغيير وتحقيق‬ ‫الرقي االجتماعي ومن ضمنها‬ ‫الفنون التشكيلية‬

‫األكاديميات‬ ‫والجامعات استطاعت‬ ‫تخريج دفعات متمكنة‬ ‫أكاديميا ولكن ما‬ ‫ينقص االحترافية‬ ‫هو الرؤية‬ ‫الفنية و التجديد‬

‫عبدالكريم الكواش‬

‫السنة األولى‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫العدد ‪92:‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫تواصل‬

‫أموالنا في‬ ‫خطر!!‬

‫محمد الفيتوري‬

‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫وقف العمل باتفاقات أوسلو‪...‬هل حان دفع ثمن االحتالل ؟‬ ‫يبــدو أن منــع الواليــات المتحــدة األربعــاء الماضــي مجلــس‬ ‫األمــن الدولــي مــن إصــدار بيــان يديــن عمليــة هــدم كيــان‬ ‫االحتــال منــازل فلســطينيين علــى مشــارف القــدس‪ ،‬وإعــان‬ ‫المبعــوث األمريكــي الخــاص إلــى الشــرق األوســط جيســون‬ ‫غرينبــات‪ ،‬أن النــزاع فــي الشــرق األوســط ال يمكــن تســويته‬ ‫علــى أســاس التوافــق الدولــي أو بنــاء علــى القانــون الدولــي غير‬ ‫المكتمــل أو قــرارات األمــم المتحــدة‪.‬‬ ‫تماهي أمريكي‬ ‫ثــم جــاء نــزع غرينبــات‪ ،‬فــي حديــث لشــبكة (‪،)CNN‬‬ ‫صفــة األراضــي المحتلــة عــن المناطــق التــي احتلهــا الكيــان‬ ‫الصهيونــي فــي ‪ 5‬يونيو‪/‬حزيــران ‪ 1967‬فــي الضفــة الغربيــة‬ ‫بمــا فيهــا القــدس ؛ أراض محتلــة‪ ،‬وإنمــا هــي «أراض متنــازع‬ ‫عليهــا»‪ ،‬ليزيــد الطيــن بلــة»‪.‬‬ ‫ويمكــن القــول أن الســلوك األمريكــي الــذي تماهــى دومــا‬ ‫مــع فكــر وممارســات أشــد قــوى اليميــن اليهــودي المتديــن‪،‬‬ ‫قــد أفــاض كاس رئيــس الســلطة الفلســطينية‪ ،‬ألنــه بهــذا‬ ‫الســلوك قــد أقفــل كل األبــواب أمــام الســلطة الفلســطينية‪،‬‬ ‫وبــدد حالــة الرهــان علــى حــل سياســي مــع كيــان االحتــال‪،‬‬ ‫ضمــن موازيــن القــوى الراهنــة‪ ،‬ممــا جعلــه يقــرر إعــان وقــف‬ ‫العمــل باالتفاقيــات المبرمــة بيــن منظمــة التحريــر والكيــان‬ ‫الصهيونــي‪.‬‬ ‫تحويل الخطوة األقوال إلى أفعال‬ ‫وهنــا يجــب التنبــه إلــى أن خطــوة عبــاس رغــم أنهــا تــدور‬ ‫حــول وقــف العمــل وليــس إلغــاء اتفاقــات أوســلو ‪ ،‬فهــي خطــوة‬ ‫فــي االتجــاه الصحيــح مــع أنهــا تأخــرت كثيــرا جــدا ارتباطــا‬ ‫بتنصــل كيــان االحتــال منــذ مــدة طويلــةـ ممــا قيــل أنهــا‬ ‫التزاماتــه وفــق أوســلو‪.‬‬ ‫وكــون خطــوة عبــاس وقــف العمــل وليــس شــطب أوســلو‬ ‫صــف تلــك الخطــوة‬ ‫جملــة وتفصيــا ‪ ،‬لذلــك فــإن هنــاك مــن ُيو ِّ‬ ‫بأنهــا إعــان نوايــا أكثــر منهــا قــرارا باتــا قاطعــا‪ ،‬بقطــع الصلــة‬ ‫مــع أوســلو ونتائجهــا المدمــرة‪ ،‬وقد كشــفت صحيفــة «هآرتس»‬ ‫اإلســرائيلية صبــاح يــوم الجمعــة‪ ،‬أن الرئيــس الفلســطيني‬ ‫محمــود عبــاس كان قــد اتخــذ قــرار وقــف العمــل باالتفاقيــات‬ ‫الموقعــة مــع «إســرائيل» منــذ العــام ‪ ،2015‬ولكــن مســألة‬ ‫التنفيــذ لــم تدخــل حيــز التنفيــذ‪.‬‬ ‫لذلــك فــإن بعــض المراقبيــن يــرون أن عبــاس قــد أكــره‬ ‫علــى ذلــك ‪ ،‬نتيجــة انســداد كل الطــرق أمامه عبر خيار أوســلو‪،‬‬ ‫والفــارق بيــن أن يكــون هــذا القــرار خيارا اســتراتيجيا أو مجرد‬ ‫«تنفيــس» عــن حالــة غضــب‪ ،‬لــن تصــل بــه حــد الطــاق البائــن‬ ‫مــع أوســلو‪ ،‬هــو فــي تحويــل األقــوال إلــى أفعــال‪.‬‬ ‫وذلــك بــأن ينتقــل الفعــل السياســي والعملــي ألصحــاب‬ ‫القــرار الفلســطيني بــكل مفرداتــه إلــى دائــرة الفعــل االيجابــي‪،‬‬ ‫وذلــك بــأن تغــادر القــوى المتنفــذة في الســلطة نهائيــا دائرة رد‬

‫الفعــل الســلبي اللفظــي‪ ،‬بعــد أن اســتنفذت كل مســاحة الصبــر‬ ‫لــدى المواطــن الفلســطيني‪ ،‬خــال ربــع قــرن منــذ خطيئــة‬ ‫أوســلو إلــى دائــرة الفعــل اإليجابــي ‪.‬‬ ‫شرط الرؤية االستراتيجية‬ ‫وهــذا يعنــي شــطب أوســلو كمســار ونتائــج ‪ ،‬وألن هــذا‬ ‫الخيــار ليــس ســهال بعــد أن كبلــت الســلطة نفســها بالتزامــات‬ ‫أوســلو دون أن تربــط تنفيــذ هــذه االلتزامــات بالوفــاء المتبــادل‬ ‫والمتزامــن مــن قبــل الكيــان الصهيونــي‪ ،‬ألنــه كان مــن خطــل‬ ‫الــرأي االعتمــاد علــى نوايــا الطــرف اآلخــر‪ ،‬الــذي هــو فــي‬ ‫التوصيــف السياســي والفكــري والقانونــي لــدى أغلبيــة الشــعب‬ ‫الفلســطيني وقــواه السياســية الفاعلــة عدو‪ ،‬ال يمكــن الوثوق به‬ ‫ابتــداء ‪ ،‬فكيــف الحــال إذا كان ميــزان القــوى مختــا لصالحــه‪.‬‬ ‫ومــن ثــم فــإن الحديــث عــن قلــب الطاولــة مــن قبل الســلطة‬ ‫الفلســطينية علــى الجميــع ‪ ،‬أي الكيــان الصهيونــي والواليــات‬ ‫المتحــدة وعــرب التطبيــع والتنســيق مــع الكيــان الصهيونــي‪،‬‬ ‫وحتــى علــى نفســها كونهــا مــن نتــاج أوســلو‪ ،‬دون رؤيــة‬ ‫سياســية اقتصاديــة عســكرية فكريــة وتعبويــة شــاملة تخلــص‬ ‫الفلســطينيين فــي كليتهــم مــن أســر أوســلو هــي مراوحــة فــي‬ ‫المــكان‪.‬‬ ‫وما لم تجرِ إعادة االعتبار لمنظمة التحرير الفلســطينية‬ ‫القويــة القــادرة سياســيا وكفاحيــا مــن أجــل إحــداث تعديــل‬

‫جوهــري فــي ميــزان القــوى ضمــن شــروط اللحظــة التــي‬ ‫تشــهد تناميــا لميــزان القــوى الكفاحــي فلســطينيا وضمــن‬ ‫المعســكر الــذي يجابــه العدوانيــة اإلســرائيلية األمريكيــة‪ ،‬فــإن‬ ‫خطــوة الســلطة الفلســطينية عندئــذ لــن تعــدو أن تكــون منــاورة‬ ‫سياســية ‪.‬‬ ‫انتهت مرحلة االحتالل المجاني‬ ‫وإذا كان صحيحــا أن فــك االرتبــاط مــع أوســلو لــه تبعــات‬ ‫مؤلمــة علــى الصعيــد االقتصــادي واالجتماعــي واألمنــي‪ ،‬ألن‬ ‫مــن أقــدم علــى إبــرام أوســلو مكــن الكيــان الصهيونــي مــن رقبــة‬ ‫الفلســطينيين عبــر التنســيق األمنــي والتبعيــة االقتصاديــة‪،‬‬ ‫التــي مكنــت الكيــان الصهيونــي مــن الهيمنــة علــى كل مقــدرات‬ ‫الفلســطينيين فــي الضفــة والقطــاع‪ ،‬فــإن الصحيــح أيضــا أن‬ ‫عــزاء الفلســطينيين جــراء تبعــات فــك االرتبــاط مــع أوســلو هــو‬ ‫أن االحتــال ‪ ،‬لــن يكــون مجانيــا اآلن‪ ،‬وعليــه أن يدفــع تكلفتــه‬ ‫كاملــة‪ .‬بعــد اســتمروا فــي دفــع الثمــن وحدهــم طيلــة ربــع قــرن‪.‬‬ ‫ومــن المســلم بــه أن الكيــان الصهيونــي ســيعمد إذا مــا‬ ‫ذهبــت الســلطة الفلســطينية نحــو وقــف التنســيق األمنــي الــذي‬ ‫شــكل جائــزة أوســلو للكيــان الغاصــب بعــد أن تكفلــت الســلطة‬ ‫طــوال األعــوام الماضيــة مــن العمل كشــرطي لحماية االحتالل‪،‬‬ ‫إلــى تشــديد قبضــة األمنيــة وحصــاره االقتصــادي والتضييــق‬ ‫علــى حركــة الدخــول والخــروج مــن األراضــي المحتلــة‪ .‬لكن في‬

‫المقابــل‪ ،‬فــإن الكيــان الغاصــب ســيدفع فاتورة احتاللــه مجددا‬ ‫مــن لحمــه الحــي‪ ،‬وهــو مــا يعطــي فصائــل العمــل الوطنــي مكنة‬ ‫إعــادة االعتبــار للعمــل العنفــي ضــد قــوات ومصالــح الكيــان‬ ‫الصهيونــي وقطعــان مســتوطنيه‪.‬‬ ‫دور غزة‬ ‫ويبــدو ملحــا فــي هــذه اللحظــة أن تســلم حركــة حمــاس‬ ‫التــي قامــت بانقــاب دمــوي عــام ‪ 2007‬فــي قطاع غــزة ‪ ،‬إدارة‬ ‫القطــاع للســلطة مقدمــة إلعــادة االعتبــار لمنظمــة التحريــر‬ ‫والذهــاب نحــو وحــدة وطنيــة علــى أســاس برنامــج سياســي‬ ‫وكفاحــي يشــطب حقبــة أوســلو بــكل نتائجهــا الكارثيــة‪ ،‬وفــي‬ ‫مقدمتهــا ســحب االعتــراف بالكيــان الصهيونــي‪.‬‬ ‫لقــد جعــل أوســلو الــكل الفلســطيني أســرى لــدى كيــان‬ ‫االحتــال‪ ،‬حتــى أن رئيــس الســلطة ال يســتطيع الدخــول إلــى‬ ‫الضفــة الغربيــة أو الخــروج منهــا إال بــإذن من ســلطة االحتالل‪،‬‬ ‫وهــو أيضــا حــال مــا يســمى كبــار الشــخصيات فــي الســلطة‪،‬‬ ‫فيمــا أمــر قطــاع غــزة الــذي لــه حــدود مباشــرة مــع مصــر‬ ‫مختلــف ‪ ،‬ألن حريــة الحركــة فــي القطــاع شــأن فلســطيني‬ ‫مصــري قبــل كل شــيء‪ ،‬ويمكــن ترتيبــه مــع القاهــرة‪.‬‬ ‫إطالق يد المقاومة‬ ‫إن التحــرر األمنــي مــن تبعــات أوســلو مــن شــأنه أن يطلــق‬ ‫يــد المقاومــة الــذي كان التنســيق األمنــي يقــف عقبــة فــي‬ ‫طريقهــا‪ ،‬وهــو مــن ثــم يجعــل الكيــان الغاصــب يدفــع ثمــن‬ ‫احتاللــه‪ ،‬عــوض أن يدفعهــا الفلســطينيون وحدهــم جــراء‬ ‫عدوانيــة قــوات االحتــال وقطعــان مســتوطنيه‪ ،‬وهــذا مــن‬ ‫شــأنه أن يعيــد الصــراع إلــى أبجديتــه الصحيحــة‪.‬‬ ‫وربمــا يســاهم إعــادة االعتبــار قــوال وفعــا للكفــاح‬ ‫العنفــي فــي الضفــة وغــزة‪ ،‬فــي كــي الثقافــة والوعــي مشــوه‬ ‫الــذي أفرزتــه حقبــة أوســلو فلســطينيا وعربيــا‪ ،‬بــكل مــا ترتــب‬ ‫عليهــا مــن إزاحــات لألســف فــي الوعــي والثقافــة لــدي البعــض‬ ‫الفلســطيني والعربــي‪ ،‬ر ّوج لهــا عرابــو أوســلو‪ ،‬وكان حصادهــا‬ ‫البائــس تهافــت عربــي علــى الكيــان الصهيونــي‪ ،‬بعــد أن فتــح‬ ‫اتفــاق أوســلو المشــؤوم لثقافــة مفارقــة عبــر تطبيــع ذهنــي‬ ‫بتقبــل التعامــل مــع كيــان االحتــال كصديــق‪ ،‬فيمــا يتجاهــل‬ ‫الجميــع حصــاده الكارثــي علــى المســتوى الفلســطيني‪.‬‬ ‫والســؤال األســاس علــى ضــوء كل ذلــك يتعلــق بالرئيــس‬ ‫محمــود عبــاس ‪ ،‬هــل قــرار وقــف وفــاء الســلطة بالتزامــات‬ ‫أوســلو هــو خيــار اســتراتيجي؟ ألنــه إذا كان كذلــك فهــو متغيــر‬ ‫اســتراتيجي هــام ومصيــري‪ ،‬شــرط اشــتقاق رؤيــة سياســية‬ ‫اقتصاديــة كفاحيــة تعيــد االعتبار للقضية الفلســطينية كقضية‬ ‫تحــرر وطنــي مــع فــرز واضــح لمعســكري األصدقــاء واألعــداء‬ ‫فيمــا يتعلــق بالحقــوق الفلســطينية الثابتــة فــي التحريــر‬ ‫والعــودة‪ ،‬دون مواربــة‪.‬‬

‫بينمـــا ينشـــغل الليبيـــون فـــي الحـــروب‬ ‫والصراعـــات الداخليـــة التى تأتـــي على األخضر‬ ‫واليابـــس وتكبـــد االقتصاد الليبي خســـائر فادحة‬ ‫‪ ..‬نجـــد هناك من يحاول االســـتيالء على أموالهم‬ ‫المودعـــة في البنوك الخارجيـــة وذلك بوضع اليد‬ ‫عليها واالختالس منها وتســـوية قضايا مشـــكوك‬ ‫فـــي صحتها من تلـــك األموال بل حتـــى هناك من‬ ‫يجنـــي األربـــاح من تلك الودائع التـــي يفترض أنها‬ ‫مجمـــدة بمقتضى قـــرار صدر عـــن مجلس األمن‬ ‫الدولي فـــى الماضي منذ عـــام ‪ 2011‬لكن يبدو‬ ‫أن هنـــاك إصـــراراً مـــن بعـــض الـــدول على نهب‬ ‫هـــذه األمـــوال التي تعد بعشـــرات المليـــارات من‬ ‫الدوالرات وبكل الوســـائل والطرق حتى وإن كانت‬ ‫ـــر طـــرق ملتوية وباطلة هذا اإلصـــرار العجيب‬ ‫َع ْب َ‬ ‫الغريب يعنى ببســـاطة حرمان الشـــعب الليبي من‬ ‫أموالـــه وهو فى أحـــوج مايكون إليهـــا!!! فى هذا‬ ‫الوقـــت الذى تتســـاقط فيه المصائـــب على ليبيا‬ ‫من كل حـــدب وصوب‪.‬‬ ‫فهـــل المـــال الليبي ســـائب لهـــذه الدرجة حتى‬ ‫يتجـــرأ عليه اآلخـــرون في وضح النهـــار ودون أي‬ ‫اســـتحياء وبالمخالفه للقوانين والقرارات الدولية‬ ‫واألعراف المصرفية إن اســـتغالل حالة الفوضى‬ ‫القائمـــة فـــي ليبيا منذ ســـنوات من قبـــل الحداق‬ ‫والطامعييـــن مســـألة اليمكـــن الســـكوت عنهـــا‬ ‫وينبغـــى إيقافهـــا قبل فـــوات اآلوان حتـــى اليأتي‬ ‫يومـــا ً وتكون فيه أرصدتها وحســـاباتها خاوية بعد‬ ‫أن تذهـــب لجيـــوب المتربصين بهـــا على مختلف‬ ‫اشـــكالهم ســـواء كانـــوا دوالً أو أفراداً‬ ‫نقـــول هـــذا واأليـــام القليلة الماضية شـــهدت‬ ‫إصدار إحـــدى المحاكم المصريـــة لحكم تعويض‬ ‫ألحد األشـــخاص بقيمـــة مالية ضخمـــة قدرت‬ ‫بـــــــــ ‪ 262‬مليـــون دوالر أكثـــر مـــن ربـــع مليار‬ ‫بقليـــل خصمـــا ً مـــن أرصدتنـــا المودعة فـــى هذا‬ ‫البلـــد العربـــي في منحنـــى خطير جـــداً ال يمكن‬ ‫غـــض الطـــرف عنـــه وبطـــرق تقاضـــي يشـــوبها‬ ‫عيوبـــا ً كثيـــرة األمر الـــذی يتطلـــب تدخال عاجال‬ ‫مـــن كل االطـــراف الدولية النزيهـــة والمتخصصة‬ ‫فـــي عالـــم المـــال بل علـــى مجلس األمـــن الدولي‬ ‫التحـــرك الفاعـــل بشـــأن مثـــل هكـــذا انتهـــاكات‬ ‫لقراراتـــه التى تنص علـــى تجميد األرصدة الليبية‬ ‫لحيـــن اســـتقرار الدولـــة ومؤسســـاتها المختلفـــة‬ ‫حفاظـــا ً على أمـــوال الليبيين من العبث والســـرقة‬ ‫وعلـــى هـــذا النحـــو يبـــدو أن أشـــقاءنا العـــرب‬ ‫لألســـف يســـتغلون الظروف التى يعلمها القاصى‬ ‫والدانـــي والتـــي تمر بهـــا ليبيا هذه األعـــوام لكى‬ ‫يعبثـــوا بارصدتنـــا التى كنـــا نعتقد أنهـــا فى آمان‬ ‫واتضـــح عكس ذلـــك تمامـــا ً أن الضـــرورة تتطلب‬ ‫تحـــركا ً حكوميـــا ً فاعـــاً صونـــا ً وحفاظـــا ً علـــى‬ ‫المـــال العام حتى ال يكون ســـائبا ً واليكون عرضة‬ ‫لطمع الســـراق والحداق الذين لـــن يعدموا الحيل‬ ‫للوصـــول إليه طالمـــا ظلت ليبيا تعانـــى الفوضى‬ ‫والصراعات ومنشـــغلة عـــن إدارة أموالها المودعة‬ ‫فـــى المصـــارف الخارجيـــة كمـــا وأن المجتمـــع‬ ‫الدولـــى مطالـــب بمتابعة هذه المســـألة الخطيرة‬ ‫ولحيـــن اتخـــاذ هذه الخطـــوات تظـــل أموالنا فى‬ ‫خطـــر وفـــى مرمـــى األطمـــاع التى تترصـــد لهذه‬ ‫األمـــوال فالشـــعب الليبـــي أحوج مايكـــون ألمواله‬ ‫وهـــو يكابد أســـوأ الظروف األقتصاديـــة واألمنية‬ ‫ـــدى لطالما هنـــاك غيورون‬ ‫ولـــن يتركها تذهب ُس ً‬ ‫ووطنيـــون يحرصـــون للحفـــاظ علـــى اقتصـــاد‬ ‫المنهك عشـــرات المليـــارات إن لم نقول‬ ‫بالدهـــم ُ‬ ‫المئـــات موجودة فـــى المصـــارف األجنبية ينبغى‬ ‫متابعتهـــا بكل ثقة حتى تترك هكـــذا لكل من هب‬ ‫ودب يتصديهـــا فـــى غفلـــة والليبييـــون منشـــغلون‬ ‫فاألمـــر جـــد خطيـــر إذا لـــم تتخـــذ االجـــراءات‬ ‫الحاســـمة التـــى تصـــون المـــال العـــام وتبعد من‬ ‫حوله الحداق والسماســـرة والســـراق حتى نتجاوز‬ ‫الظروف العصيبة التى تمـــر بها بالدنا وأرصدتنا‬ ‫تحـــت أنظارنا‪..‬‬

‫سليم يونس‬

‫أمريكا والقرارات الدولية‬ ‫اشــتكى الفلســطينيون إلــى مجلــس األمــن بســبب هــدم‬ ‫مســاكنهم بجــوار القــدس‪ ،‬وال حجــة للهدم إالّ قرب المســاكن‬ ‫مــن الســور غيــر الشــرعي الــذي بنتــه إســرائيل! وكان‬ ‫هنــاك شــبه إجمــاع علــى إدانــة عمليــة الهــدم‪ .‬وقــد ســبق‬ ‫لالحتجــاج ســفراء الــدول األوروبيــة فــي إســرائيل‪ ،‬وجمعيــات‬ ‫عالميــة لحقــوق اإلنســان‪ .‬لذلــك مــا اعتــرض علــى إصــدار‬ ‫قــرار باإلدانــة غيــر الواليــات المتحــدة‪ ،‬بينمــا انزعــج مــن‬ ‫االعتــراض األمريكــي حتــى المنــدوب البريطانــي‪ ،‬فضـاً عن‬ ‫الــروس والصينييــن‪.‬‬ ‫وللمنــدوب األمريكــي غرينبــات ســببان لالعتــراض؛‬ ‫األول تقليــدي‪ ،‬وهــو أ ّن آمــال الفلســطينيين باالســتجابة‬ ‫لشــكاواهم تقلِّــل مــن حرصهــم علــى التفــاوض المباشــر‬ ‫وإجــراء التنــازالت المتبادلــة‪ ،‬وتزعــج الطــرف اإلســرائيلي‬ ‫الــذي ال يوافــق علــى التفــاوض علــى أســاس القــرارات‬ ‫الدوليــة‪ .‬وهكــذا وبســبب هــذه العلة التي تُســتخدم من جانب‬ ‫األمريكييــن منــذ آمــاد‪ ،‬حرصـا ً علــى اســتمرار وســاطتهم مــن‬ ‫خــارج األُمــم المتحــدة‪ ،‬يكــون اللجــوء إلــى الجهــات الدوليــة‬ ‫مــن أســباب تعويــق الحــلّ أو تعطيلــه! وإذا كان األمــر كذلــك‪:‬‬ ‫إلــى مــن يلجــأ الضعيــف وصاحــب الحــق المســتلب؟ ال يجيب‬

‫األمريكــي هنــا مباشــر ًة‪ ،‬بــل يلجــأ للحجــة الثانيــة األشــد‬ ‫غرابــة‪.‬‬ ‫الحجــة الثانيــة لــدى غرينبــات أ ّن القــرارات الدوليــة‪،‬‬ ‫وفــي مقدمتهــا القــرار ‪ ،242‬ال تفيــد شــيئا ً بدليــل أنهــا‬ ‫لــم تُطبــق مطلقــاً‪ .‬وهــو ال يقــول هنــا مــا الــذي حــال دون‬ ‫تطبيقهــا‪ :‬إنــه الرفــض اإلســرائيلي‪ ،‬واســتعمال الواليــات‬ ‫المتحــدة «حــق الفيتــو» ضــد تطبيقهــا‪.‬‬ ‫إنمــا المهــم والطريــف األمــر الــذي يتابــع فيــه األميركــي‬ ‫حجتــه‪ :‬القــرارات الدوليــة لــم تطبــق‪ ،‬لــذا فهــي غيــر مفيــدة‪،‬‬ ‫أشــد الضــرر بالفلســطينيين‪ .‬لذلــك فنحــن‬ ‫وقــد أضــرت‬ ‫ّ‬ ‫األمريكييــن‪ ،‬باعتبارنــا وســطاء خيــر وصلــح‪ ،‬نعــرض حــاًّ‬ ‫ذا شــقين‪ :‬شــق اقتصــادي‪ ،‬ننهــض مــن خاللــه بأوضــاع‬ ‫الفلســطينيين بالداخــل‪ ،‬فــي التجــارة والصناعــة والتعليــم‬ ‫والمعيشــة‪ ،‬وبأوضاعهــم فــي منافيهــم بلبنــان واألردن‪ .‬وهــذا‬ ‫النهــوض لــدى فلســطينيي الداخــل يتضمــن االعتــراف‬ ‫بالمســتوطنات علــى أرضهــم‪ ،‬واالعتــراف بالقــدس عاصمـ ًة‬ ‫إلســرائيل‪ .‬أمــا بالنســبة لفلســطينيي الخــارج فتكــون الســتة‬ ‫أو الســبعة مليــارات دوالر تعويضـا ً لهــم عــن ديارهــم ووطنهم‪،‬‬ ‫والمفــروض أن يتقاســموها مــع البلــدان المضيفــة‪ ،‬أي لبنــان‬

‫واألردن!‬ ‫وبالطبــع مــا قبــل ذلــك أحـ ٌـد مــن الفلســطينيين أو العرب‬ ‫حتــى ممــن حضــروا مؤتمــر البحريــن‪ .‬لــذا جــاء غرينبــات‬ ‫فــي مجلــس األمــن ليقــول‪ :‬لقــد نجــح مؤتمــر البحريــن‪ ،‬رغــم‬ ‫أ ّن أحــداً ممــن ُعرضــت عليهــم الفلــوس لــم يقبلهــا علن ـا ً وال‬ ‫ســراً! لذلــك تابــع المنــدوب األميركــي (بعــد اإلدالء بحجــج‬ ‫طويلــة عــن حــق اليهــود فــي القــدس) أنــه ســيتم فــي زمــنٍ‬ ‫قريـ ٍ‬ ‫ـب اإلعــان عــن القســم السياســي مــن الحلّ ‪ .‬وهنــا انتقد‬ ‫الفلســطينيين بشــدة‪ ،‬ألنهــم رفضــوا الجانــب السياســي دون‬ ‫أن يعرفــوا حيثياتــه! وفــي حيــن كانــت حجــة ســائر أعضــاء‬ ‫مجلــس األمــن االلتــزام بالقــرارات الدوليــة‪ ،‬واالرتبــاط بحــل‬ ‫الدولتيــن‪ ،‬قــال المنــدوب الفلســطيني وهــو عض ـ ٌو مراقــب‪:‬‬ ‫المكتــوب ُيقــرأُ مــن عنوانــه‪ ،‬ولــه عــدة عناويــن منافيــة لحقوق‬ ‫الشــعب الفلســطيني‪ :‬مثل ض ّم القدس‪ ،‬وضم المســتوطنات‪،‬‬ ‫وإنــكار حــق العــودة لالجئيــن‪ ،‬والصمــت عــن «حــل الدولتيــن»‪،‬‬ ‫والموقــف األمريكــي الحالــي مــن هــدم المســاكن التــي‬ ‫يحميهــا اتفــاق أوســلو لعــام ‪.1993‬‬ ‫معظــم المذكــور ســابقا ً مــن الحجــج والحجــج المضــادة‬ ‫مكــرورٌ و ُمعــا ٌد مــن كل األطــراف‪ .‬إنمــا هنــاك أمــران جديــدان‬

‫فــي الموقــف األمريكــي ال أظــن أ ّن اإلدارات الالحقــة‬ ‫ستســتطيع العــودة عنهمــا ولــو أرادت‪ .‬األول‪ :‬عــودة مقولــة‬ ‫الحــق التاريخــي والوعــد اإللهــي‪ .‬وهــذا الموضــوع تكلــم فيــه‬ ‫غرينبــات فــي مجلــس األمــن‪ ،‬وهــو يهــودي مشــهور بمواقفــه‬ ‫المواليــة إلســرائيل‪.‬‬ ‫واألمــر الثانــي هــو أ ّن الواليــات المتحــدة ال تلتــزم‬ ‫بالقــرارات الدوليــة التــي ســبق أن وافقــت عليهــا‪ ،‬والحجــة‬ ‫فــي ذلــك تــار ًة أنهــا لــم تُطبـ ْـق‪ ،‬وتــارة أخــرى أنهــا لــم تعالــج‬ ‫القضايــا اإلشــكالية معالجــةً مالئمــة‪.‬‬ ‫لكــن مــا هــي المؤسســات الدوليــة؟ هــي جهــات تتشــاور‬ ‫فيهــا القــوى الدوليــة حــول مســائل األمــن العالمــي والمصالــح‬ ‫الكبــرى‪ ،‬بغيــة الوصــول إلــى توافقــات وإجماعــات تعمــل علــى‬ ‫إنفاذهــا بمــا يصــون أمــن الجميــع ومصالحهــم‪.‬‬ ‫لكــن إدارة ترامــب تــرى فــي التوافقــات والقــرارات‬ ‫الدوليــة ككل‪ ،‬أعبــاء ماديــة واســتراتيجية مــا عــادت تريــد‬ ‫تحمــل تبعاتهــا‪ ..‬وهــذا مــا يهــدد بقــاء النظــام العالمــي الــذي‬ ‫ظلــت الواليــات المتحــدة عمــاده حتــى اآلن‪.‬‬

‫*رضوان السيد‪/‬االتحاد اإلماراتية‬

‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذوالقعدة ‪1440‬‬

‫الديوان األول للشاعر‬ ‫محمود البوسيفي‬

‫ماء الشعر‬ ‫طارق الشرع‬

‫د‪ .‬زياد علي‬ ‫بالرغــم مــن ســؤالي للشــاعر عــن اإلهــداء‬ ‫الــذي تصــدر ديوانــه (إلــى أبــي مــرة أخــرى‪..‬‬ ‫إلــى أمــي دائمــاً)‪ ،‬إال أن إجابتــه أربكتنــي‬ ‫نســبياً واكتفيــت بعــدم الفهــم‪.‬‬ ‫وفــي تقديــم نفســه للقــاريء وجــد فــي‬ ‫شــعر المتصــوف محيــي الديــن بــن عربــي مــا‬ ‫يحســم موقفــه مــع اآلخــر الــذي ال يريــد أن‬ ‫يتــرك لــه مســافة مــن قناعاتــه التــي يتحــرك‬ ‫فيهــا‪ ،‬ويعلــن عــن نفســه التــي يعــرف‬ ‫قناعاتهــا وحــدود البــوح المســموح بــه‪ ،‬ولكــن‬ ‫(ومــا علـ ّـي إذا مــا قلــت معتقــدي دع الجهــول‬ ‫يظــن الحــق عدوانــا)‪.‬‬ ‫والواضــح أن القصائــد تنحــو نحــو‬ ‫التكثيــف ليــس لقصــر النفــس؛ ولكــن‬ ‫للوصــول إلــى المعنــى التــام الــذي يريــده‬ ‫البوســيفي‪ ،‬وتحققــه لــه الومضــة المبهــرة‬ ‫التــي تتجلــى فــي النــص الصوفــي‪ ،‬والــذي‬ ‫يمتــح منــه شــاعرنا‪ ،‬حيــث يمنحــه فرصــة‬ ‫التغاضــي عــن المباشــرة إلــى التكثيــف‬ ‫الــذي يصــل للغمــوض للقــاريء المتســرع‪،‬‬ ‫وهــذا يتجلــى فــي أولــى قصائــد الديــوان‬ ‫(الدخــان)‪:‬‬ ‫كان اإلسفلت نيئاً‬ ‫والحمل ثقيل‬ ‫وأنا يروعني السؤال‬ ‫عن الكائن الذي استأنس الكائنات‬ ‫واستبد‪.‬‬ ‫قتــل اإلنســان مــا أكفــره‪ ،‬حيــن يعميــه‬ ‫طغيــان االســتبداد‪.‬‬ ‫القصيدة الثانية (األسياد)‪:‬‬ ‫في ركن الممر األنيق‬ ‫يرتعش قنديل كهربائي‬ ‫من خامة الزنك‬ ‫قال الصبي أمام المصعد‬ ‫إن الضوء يلعب‬ ‫ولم يقل أحد من الواقفين‬ ‫أمام الباب المغلق شيئاً‬ ‫رغم أنه لم يكن أمام المصعد‬ ‫أحد غيري‪.‬‬ ‫فــي هــذه القصيــدة الومضــة يعــرج بنــا‬ ‫مضمونهــا إلــى الــذات التــي تعــج باآلخــر‬ ‫غيــر الموجــود‪ ،‬عندمــا يفتــح المــرء آلــة‬ ‫البصــر ولكــن ال يــرى بهــا أحــداً غيــر نفســه‪،‬‬ ‫فيركــن إلــى مــا جــاء علــى لســان غيــره‪..‬‬ ‫(إنــي ألفتــح عينــي حيــن أفتحهــا علــى كثيــر‬ ‫ولكــن ال أرى أحــدا)‪.‬‬ ‫قصيدة (برتقال)‪:‬‬

‫النــص ينغلــق عمــا فــي بطــن الشــاعر وال‬ ‫يســلم مفاتيحــه‪.‬‬ ‫قصيدة (عاصفة)‪:‬‬ ‫يتعايــش البوســيفي مــع اختيــاره النحــت‬ ‫فــي معجــم الكلمــات للوصــول إلــى حفريــات‬ ‫قامــوس يتســم بالخصوصيــة‪ ،‬التــي واجههــا‬ ‫أبوتمــام عندمــا ســئل لمــاذا التقــول مــا‬ ‫يفهــم؟ فأجــاب صاحبــه ولــم ال تفهــم مــا‬ ‫يقــال؟‬ ‫يهرم الشاعر تحت سترته‬ ‫لكنه حين يقف شاهراً قلبه‬ ‫يسترد العواصم‬ ‫والهواجس‬ ‫واليعود يفكر إال بالنساء‪.‬‬ ‫فــي قصيــدة (عاصفــة البنــت التــي عبرت‬ ‫الشــتاء دفعــة واحــدة) المتصــدرة ‪ 3‬لوحــات‬ ‫ُجمــل تكتنــز صــورا عجائبيــة؛ فبعــض‬ ‫نصــوص قصائــد البوســيفي الشــعرية تتوغل‬ ‫فــي غابــات القصــة‪ ،‬فالجمــل فيهــا تكتنــز‬ ‫صــوار عجائبيــة ســحرية لعلهــا تمتــح مــن‬ ‫أدب أمريــكا الالتينيــة‪.‬‬ ‫‫)‬‪1‬‫(‬‬ ‫لم يكن الوقت يشبه الرصيف‬ ‫حين عبرت البنت الشارع القديم‬ ‫كان الوقت أقرب للغبار‬ ‫حيــن فاجــأت البنــت إســفلت الطريــق‬ ‫بثوبهــا المــرح‬ ‫وصفير ركاب الحافلة الصغيرة‬ ‫يتكسر على الشرفات‬ ‫كان الوقت مبل ً‬ ‫ال بالوشوشات‬ ‫حين طلب منها شرطي المرور‬ ‫فك االشتباك‬ ‫(‪)2‬‬ ‫هل كان الوقت يغازل التوحش‬ ‫حين اطلقت ابتسامتها‬ ‫على األزقة المتوثبة‬ ‫كانت تعرف طريق القهقهات‬ ‫وهي تتجنب االرتطام‬ ‫بما تكدس من فحيح‬ ‫كانت البنت التي عبرت‬ ‫تفهم بالغة اإليقاع‬

‫خاطرة‬

‫تض ـ ـ ــاد‬ ‫صفا يونس‪ ‬‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫ورقة بيضاء‬

‫لعلها شجرة بعيدة‬

‫في سماء قديمة‬ ‫كان ثمة حقل من حناء‬ ‫ال طير في األفق‬ ‫ال رائحة للبرتقال‪.‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫السنة األولى‬

‫حين باغتت الوقت في غفلة‬ ‫من الفصول‪.‬‬ ‫ويختــم نصــه باللوحــة (‪ )3‬دون أن يقــول‬ ‫مــا يقولــه مباشــرة وبتقريريــة‪ ،‬ويتبقــى‬ ‫للمتلقــي ولمعايــش لحظــة النــص الشــعري‬ ‫دهشــة العيــون‪ ،‬أمــام هفهفــة الثــوب‬ ‫المتضامنــة مــع مكــر الريــح وهــي تعانــق‬ ‫ثوبهــا‪.‬‬ ‫قصيــدة (أشــرعة) إلــى جيالنــي‬ ‫طر يبشــا ن ‪:‬‬ ‫(‫(‬‪1‬‬ ‫يختلس الشاعر دهشته‬‬ ‫يتوكأ على قيلولة ليلية‬ ‫وهو‬ يرحل في الزرقة بشراع‬‬ ‫من أهداب حبلية‬‬ ‫يفتتح كتاب البنفسج‬‬ ‫يوقد قنديل الحسرات‬ ‫يؤثث مالذاً لملكة الفراشات ويعوي‪‬.‬‬ ‫‬‬ ‫قصيــدة البوســيفي للمرحــوم الجيالنــي‬ ‫تعبيــر عمــا تعــج بــه نفســه مــن انحيــاز‬ ‫للزمــاء الذيــن راهنــوا علــى الوطــن ال علــى‬ ‫غيــره‪ ،‬فيهــا المشــاعر الحقيقيــة التــي قــد‬ ‫تحجبهــا الظــروف الشــخصية وازدواجيــة‬ ‫المشــاعر فــي اللوحــة رقــم (‪ )2‬المكثفــة‬‪:‬‬ ‫ويحكى‬ ‫أن الصقيع داهم الشاعر‬‬ ‫فسالت األودية‬‬ ‫ســالت بلغــة ليســت مباشــرة الكتابــة‪،‬‬ ‫الشــعرية التــي ابتعــدت واقتربــت مــن‬ ‫روح نصــوص الجيالنــي‪ ،‬وقــراءة اللوحــة‬ ‫(‪ )3‬تفــرش أمــام المتلقــي بــراءة وعفويــة‬ ‫وطفولــة نفســية شــاعرنا الكبيــر التــي‬ ‫تلبســته فتتوســم نفســية بعفويــة صوفــي‪،‬‬ ‫وهــذا مــا يلمســه مــن اقتــرب مــن روح‬ ‫الجيالنــي وتجاربــه عبــر األصقــاع التــي‬ ‫أضافــت إيجابيتهــا وســلبياتها لرصيــده‪،‬‬ ‫كمصــر والعــراق وإرتيريــا‪ ،‬وكان بيتــه‬ ‫فــي مدينــة طرابلــس محــج العديــد مــن‬ ‫المبدعيــن العــرب وخاصــة مــن تونــس‬ ‫والجزائــر وإرتيريــا‪ ،‬وكرمــه جعــل عنوانــه‬ ‫المحــج للغربــاء مــن المبدعيــن الذيــن تــرك‬ ‫بكرمــه ونبلــه الكثيــر فــي نفوســهم‪.‬‬ ‫فــي اللوحــة الرابعــة (‪ )4‬العفويــة‬ ‫والمباشــرة والتــي بعضهــا يتدخــل مــن‬ ‫مســارب األمانــي ال الواقــع المعــاش‪ ،‬وهــذا‬

‫ﺩﺍﻧﻪ ﺃﺑﻠّﻎ مــن العمــر ﺗﺴﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺭ ِﺑﻴﻌﺎً‪ ‬ﺃﻧﺎ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻔﺘﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﻞ‪ ،‬ﺃﻋﺸﻖ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺃﺩﻧﺪﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺒﺦ ﺗﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ﺗﺎﺭﺓ ﺍﺧﺮﻱ‪ ،‬ﺇﻛﺘﺸﻔﺖ ﻣﻮﻫﺒﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ‪،‬ﺃﺟﻞ ﻛﺠﻤﻴﻊ ﻫﻮﺍﺓ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻮﺗﺎﺕ ﻭﺟﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺎﺕ ﻭﺟﺒﺔ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ ‪،‬ﺃﺭﻏﺐ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫الموســيقى ﺑﻞ ﻫﻰ ﺣﻠﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﻌﺪ ‪،‬‬ ‫ﻫﺎﺃﻧﺎ ﺃﺟﻬﺰ ﻧﻔﺴﻲ ﻟﻠﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻲ ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﻤﻮســيقى‪،‬‬ ‫ﺇﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻫﺎﻫﻮ ِﺻﻮﺕ خطــوات أمــي‬ ‫ﺗﻘﻄﻊ الممــر ﻟﺘﻄﺮﻕ ﺑﺎب ﻏﺮفتــي ﻭﺗﻘﻮﻝ ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ياعزيزتــي‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺓ ســتقبلين ﺃﻧﺎ ﻭﺍﺛﻘﺔ ﻣﻦ ﺻﻮﺕ‬ ‫ﻋﺼﻔﻮﺭﺗﻲ‪،‬‬ ‫ﺃﻩ يا أمي‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻋﺼﻔﻮﺭﺓ كما يخيل ﻓﻲ ﺫﻫﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺃﻃﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﺷﺎﻫﻘﺔ ‪ ،‬ﻛﺄنني‪ ‬ﺃﺭى اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﻭﺻﻠﻨﺎ ﻳﺎ ﺩﺍﻧﻪ‬ ‫ﻳﺪﻋﻤﻨﻲ‬ ‫ﻫﺒﺖ كلمــات والــدي علّــى مســامعي ﻭهــو‬ ‫ِ‬ ‫كعادتــه ﻭﻟﻜﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺧﻮﻓﻪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺃﻧﻜﺴﺮ ﺟﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻳﺴﻜﻦ ﻋﻴﻨﺎﻩ ﻗﺒﻞ ﻣﻐﺎﺩﺭﺗﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓ ﺃﺧﺒﺮﺗﻪ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻟﻦ ﺃﺗﻌﺒﻚ ﺃﻛﺜﺮ ﻭﻏﺎﺩﺭﺕ ﻭﻟﻢ ﺃﺩﻋﻪ‬ ‫ﻳﻨﺒﺲ ﺑﻜﻠﻤﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻃﻮﻳﻠ ﺃﻣﺎﻡ بوابــة ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻭﻛﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻧﻈﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﻗﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺼﺎﺭﻣﺔ ﻣﻦ ‪،‬ﺷﻔﻘﺔ‪،‬ﻭﺇﺳﺘﻬﺰﺍﺀ ‪ ،‬ﺗﺮﺍﻓﻘﻨﻲ ﺃﻳﻨﻤﺎ‬ ‫ﺫﻫﺒﺖ ﺃﻓﻜﺎﺭ ‪،‬ﺗﻮﻗﻌﺎﺕ ‪،‬ﻳﺄﺱ ﺗﻔﺎﺅﻝ‪ ‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﺘﺰﺍﺣﻢ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻲ‪ ،‬ﺇﻟﻲ ﺃﻥ ﻗﺎﻃﻌﻨﻲ ﺻﻮﺕ‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻜﻔﻴﻚ‬ ‫ﺍ ّﻟﻤﺸﺮﻑ( ﺩﺍﻧﻪ )ﺟﺎﺀ ﺩﻭﺭﻙ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‬ ‫ﺷﺮﻑ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ِ‬ ‫ﺃنــت ﻣﻮﻫﻮﺑﺔ ﺩﺧﻠﺖ ﺑﺨﻄﻮﺍﺕ ﺗﺎﺑﺜﺔ‬ ‫ﻓﺄﻧﺎ ﺃﺣﻔﻆكل تفاصيــل ﺍﻟﻤﻤﺮ ﺍﻟﻤﺆﺩﻱ ﺇﻟﻲ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫صباح ﺍﻟﺨﻴﺮ‪ ‬‬ ‫في داخلي قلت‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺩﺍﻧﻪ ﻓﺎﺿﻞ تعرفوننــي فــا داعــي أن ﺃﻋﺮﻑ‬ ‫بنفســي ﻷننــي ﺃﻗﺪﻡ للمــرة الرابعــة‬ ‫ﺑﺪﺃﺕ ﺃﻏﻨﻲ اﺧﺘﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻟﻜﻮﻛﺐ‬

‫مــا تقمصــه نــص البوســيفي‪‬:‬‬ ‫رويت لها حكايات كثيرة‬‬ ‫ُ‬ ‫وأعترف اآلن أنني ال أذكر‬‬ ‫سوى أنني كنت أقول لها‬‬ ‫متلعثماً في فصاحة‬‬ ‫أحبك‬‬ ‫ولعــل النــص يعيدنــي إلــى رســائل‬ ‫الجيالنــي التــي كانــت تصلنــي فــي القاهــرة‪،‬‬ ‫ويُحملنــي فيهــا تبليــغ تحياتــه إلــى الشــاعر‬ ‫يكتــب‬ ‫العراقــي عبدالوهــاب البياتــي‪ ،‬وكان‬ ‫ُ‬ ‫فيهــا أننــي ال أريــد أن أكتــب لــه مباشــرة‪،‬‬ ‫ويكفــي أن تصلــه تحياتــه حتــى ال ينقــل إليــه‬ ‫ســوداويته‪ ،‬وكان البياتــي يضحــك ويعتــز‬ ‫بنصوصــه‪.‬‬ ‫ونعــود إلــى نصــوص األســتاذ محمــود‬ ‫البوســيفي؛ فقصيــدة (إجهاشــة) وهــي ذات‬ ‫نفــس طويــل رغــم رصدهــا فــي (‪ )3‬لوحــات‬ ‫ســريالية حالمــة بتســييج البحــر وإضــرام‬ ‫الحرائــق فــي أوديــة النعــاس غيــر المرئيــة‪،‬‬ ‫وألن عيــن الرضــا عــن كل عيــب كليلــة يتفهــم‬ ‫مــا يصــدر عــن ســيدة حلمــه وســاحفها‬ ‫التــي تتنهــد مجســدة العجائبيــة الســحرية‪،‬‬ ‫وتشــرع هــذه القصيــدة تواصلهــا مــع‬ ‫الجهــات األصليــة والفرعيــة التــي ال تحــد‪،‬‬ ‫وتأتــي موجــة (إجهاشــة أخــرى) بأكبــر عــدد‬ ‫مــن اللوحــات لتنفــي عــن الشــاعر محمــود‬ ‫البوســيفي وصمــه بالشــاعر صاحــب النفــس‬ ‫الطويــل؛ عندمــا يقــرر أن يتخطــى عتبــات‬ ‫القصيــدة الومضــة ويتعمــق بنفســه الطويــل‬ ‫فــي أعمــاق محيطــات الشــعر بصــوره التــي‬ ‫قــد ال تخطــر علــى أنفــاس مــن ســبقوه‬ ‫فــي أعمــاق بحــار الشــعر‪ ،‬بمــا تكتنــزه‬ ‫مــن خصوصيــة وســرد لصفحــات عوالمــه‬ ‫وأمانيــه التــي كان يحجبهــا عــن ســلطان‬ ‫زمانــه‪.‬‬ ‫ربمــا حصــل خطــأ فــي قصيــدة (إجهاشــة‬ ‫أخــرى) فــي عــدد لوحاتهــا بغيــاب اللوحــة‬ ‫(‪ ،)15‬ولعــل جمــال إجهاشــته األولــى‬ ‫واألخــرى فــي البــون الواســع الــذي ســبح‬ ‫فيــه البوســيفي‪ ،‬والتدفــق لشــال الشــعر‬ ‫الــذي ســبح فــي مياهــه‪ ،‬وفــرض عليــه البــوح‬ ‫ببعــض مــا عايشــه مــن تجــارب شــخصية‬ ‫خصوصيتهــا فــي عوالــم الشــاعر ومــن‬ ‫عايشــه تجاربــه الحياتيــة‪ .‬ويعــود حضــور‬ ‫النــص الصوفــي تحــت عنــوان‪‬:‬‬ ‫كتاب الغربة‬‬ ‫وقــال لــي‪ :‬القــرب الــذي تعرفــه مســافة‪،‬‬

‫ﺍﻟﺸﺮﻕ‬ ‫“ﺭﺟﻌﻮﻧﻲ ﻋﻨﻴﻚ ﻷﻳﺎﻣﻲ ﺍﻟﻠﻲ ﺭﺍﺣﻮﺍ ﻋﻠﻤﻮﻧﻲ ﺃﻧﺪﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﺟﺮﺍﺣﻪ ﺍﻟﻠﻲ ﺷﻔﺘﻪ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺗﺸﻮﻓﻚ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺍﻧﺖ ﻋﻤﺮﻱ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﻋﻨﻴﻪ ﻋﻤﺮ ﺿﺎﻳﻊ ﻳﺤﺴﺒﻮﻩ ﺇﺯﺍﻱ ّ‬ ‫ﺍﺑﺘﺪﻱ ﺑﻨﻮﺭﻙ ﺻﺒﺎﺣﻪ”‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺇﻧﺘﻬﺎﺋﻲ صفــق ﻟﻰ ﺃﺳﺘﺎﺫ (ﻋﻠﻲ )ﻓﻘﺪ رأنــي‬ ‫ﻟﻤﺪﺓ ﺛﻼﺕ ﺳﻨﻮﺍﺕ متتالية ﺳﺄﻟﻨﻲ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻟﻤﺎ ﺇﺧﺘﺮﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ؟‬ ‫ﻓﻘﻠﺖ‪:‬‬ ‫ﺃﺅﺩﻱ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ ، ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻗﻮﻝ ﺇﻧﻨﻲ ﻣﺘﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻮﻉ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺯﻟﺖ ﺃﻏﻨﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻭﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﺍﺿﻄﺮﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻧﻘﺎﺹ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻮﻉ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻭﺍﺻﻠﺖ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﻮﻋﺎﺕ ﻓﺴﺄﺧﺴﺮ‬ ‫ﺻﻮﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻲ ﺃﻥ ﺃﺧﺘﺎﺭ‪،‬‬ ‫ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺃﺅﺩﻱ ﺍﻟﻤﻨﻮﻋﺎﺕ ﻭﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺃﺗﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎﺃﻃﻤﺢ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺘﻲﻭﺭ ٌﻣﻘﻨﻲ‬ ‫ﺁﺧﺮ ﺑﻨﻈﺮﺓ ﺇﺳﺘﻬﺰﺍﺀ ﺃﻋﺮﻓﻬﺎ ﺟﻴﺪ ًﺍ ﻭﻧﻄﻖ ﻛﻴﻒ ﺳﺘﻘﻒ‬ ‫ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻣﺜﻠﻚ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺡ وﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ‬ ‫ﺇﻋﺘﺪﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﻴﻤﺔ ﺇﺑﺪﺍﻋﻲ ﻟﻴﺲ ﺑﻄﻮﻝ‬ ‫ﻗﺎﻣﺘﻲ ﻟﻦ ﺃﺣﺎﺭﺏ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﻳﺎﺳﻴﺪﻱ‪،‬ﻣﻮﻫﺒﺘﻲ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﻄﻮﻝ ﻣﻜﺒﺮ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺳﻴﻨﺤﻨﻲ ﻟﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﻣﻴﺮﺓ ﻛﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺗﻨﺤﻨﻲ ﺃﻣﺎﻡِ ﻧﺤﻦ ﻓﺌﺔ ﻧﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺘﺴﺎﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﺑﻜﺜﻴﺮ ‪ .‬ﺇﺧﺘﻼﻓﻲ ﻻﻳﻨﻘﺺ ﻣﻦ ﻋﻘﻠﻲ ﻭﻣﻮﻫﺒﺘﻲ ﺷﻲﺀ‬ ‫فهــي ﻣﻦ ﺗﺤﺪﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﻭﺟﻮﺩﻱ ﺍإلعاقــة ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻋﻘﻮﻝ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ ﻃﻮﻝ ‪،‬ﺳﺄﻋﺘﺒﺮ ﺇﻏﻤﺎﺽ ﻋﻴﻨﺎﻙ ﻭﺃﻧﺎ ﺃﻏﻨﻲ ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﻛﺎﻓﻰ علــى أن ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺡ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻟﺪﺕ ﻷﻛﻮﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺃﺧﻴﺮﺍً ﺷﻜﺮﺍً على ﻭﻗﺘﻜﻢ ﺃﺭﺍﻛﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪.‬‬

‫والبعــد الــذي تعرفــه مســافة‪ ،‬وأنــا القريــب‬ ‫البعيــد بــا مســافة) النفــري‪.‬‬ ‫ولعــل مــا جــاء فــي نــص النفــري كان‬ ‫مفتاحــاً لمــا عايشــه البوســيفي مــن غربــة‬ ‫وتجربــة قاســية دون ضفــاف‪ ،‬وهــي‪‬ :‬‬ ‫أن يعتقد أحد‪ ..‬أنه أنت‬‬ ‫أن تقترب وأنت البعيد‬‬ ‫أن تبتعد وأنت القريب‬‬ ‫أن تبتكر حديقة دون عطر‬ ‫أال تعرف اتجاه العطر‬ ‫تغول الحنين‬‬ ‫أال تسمع وأال ترى‪‬..‬‬ ‫وأنت وسط الضجيج‬‬ ‫وحشة قبر‪ ..‬وأنت في مقام األكسجين‬‬ ‫أن تدفن حياً‬ ‫يوميا‬ً‬ ‫أن تنسى من يحبك‬ ‫أن تنسى أسماء أصدقائك‬‬ ‫أن تتذكر فقط‪ ..‬فقط‬‬ ‫المواجع‬ ‫علقم وتجهم‪ ..‬بالدة لزجة‬‬ ‫ثياب من أسالك شائكة‬‬ ‫وفحيح‬ ‫أصفاد على أغالل‬ ‫وظمأ‬‬ ‫غريق يستغيث بغيمة‬ ‫أن تتبعثر‪ ..‬وال أحد في الجوار‬‬ ‫فعل مضارع اليتوقف عن‬‬ ‫تذكيرك بنفسه في كل حين‬ ‫استنطاق للمواجع‬‬ ‫كأن تدعو جثة للرقص‬ ‫لغة لن تتعلمها‬ ‫قواعدها هواجس‬‬ ‫في شراسة أنثى العنكبوت‬‬ ‫عراك بينك وبينك‬ ‫غالب ومغلوب‬ ‫صحراء مالحة‬ ‫جمرة الفقد‬ ‫ال ماء فيها‬ ‫قارب مثقوب‬ ‫تلصص الروح من المسام‬ ‫رمال متحركة‬ ‫الثابت فيها سماء بعيدة‬‬ ‫شحوب القلب‪ ،‬تجاعيد الهوى‬‬ ‫مرآة مقعرة دون إطار‬‬ ‫أن تكون غارقاً في الوحل‬‬ ‫وتزعم أنك بخير‬‬

‫فناء‪ ..‬نافذة من إسمنت‬‬ ‫محطة خارج الطريق‬ ‫لهاث ال يتوقف‬ ‫أن تكون مطوقاً بالكذب‬‬ ‫أن تكون مرغما‬ً على التصديق‬‬ ‫أن تعرف‬ ‫أن تفهم‬ ‫أن ال تقدر على الكالم‬ ‫بوح متلعثم‬‬ ‫كأن قبضة حاقدة تعصر قلبك‬ ‫أو خنجراً يعربد في كبدك‬‬ ‫وتراب من بقايا إسفلت ساخن‬‬ ‫ُ‬ ‫يحشر في عينيك‬‬ ‫هي المسافة بين اللهفة واالحتمال‬‬ ‫هي المساحة بين الخاطر واالبتهال‪‬.‬‬ ‫وتأتــي القصيــدة التــي تربعــت علــى‬ ‫تســمية الديــوان (لعلهــا شــجرة بعيــدة)‪،‬‬ ‫وهــي التــي يخاطبهــا بمفتتــح‪:‬‬ ‫ال شيء لك بحوزتي‬‬ ‫سواك‪ ..‬ونهر من حنين‬‬ ‫ال شيء سوى جنين حزن‬‬ ‫يكبر في كل حين‬‬ ‫ال شيء تقريباً سوى بحر وسماء‬ ‫وسرب قطا يالحق‬‬ ‫غيمة بيضاء‬ ‫ال شيء في محيط الخاطر‬‬ ‫ال شيء لك بحوزتي‬‬ ‫سوى الطين يتشكل كائنات مرحة‬‬ ‫تركض حيث ال حيث‪.‬‬ ‫ويختتــم الديــوان بقصيــدة (ضفــاف)‪،‬‬ ‫التــي ال تحتــاج للكثيــر مــن النحــت فــي‬ ‫أعماقهــا فهــي تقــدم نفســها بسالســة‬ ‫مباشــرة؛ لتحــدد بــأن النهــار ليــس صديق ـاً‬ ‫والليــل لــم يعــد آمنـاً كمــا يرغــب اللصــوص‪،‬‬ ‫وواحــة األمــان عينــا الحبيبــة واحتماالتهــا‬ ‫التــي يقتــرح أن يصطحبهــا إلــى الســهوب‬ ‫حيــث الموســيقى ونصــب الفخــاخ للبهجــة‬ ‫والضحــكات‪ ،‬وحيــث ال قيــد وال صخــب‪‬.‬‬ ‫ويتكــرم بمنحهــا مــا تقترحــه وإن كان‬ ‫حقــ ً‬ ‫ا للغنــاء‬‬ ‫أو بعــض ضــوء يربــت علــى حــزن‬ ‫ا لبنفســج‬‬ ‫الــذي يبهـج‬ رغــم مــا يغلفــه مــن حزن‪‬.‬مــا‬ ‫نختــم بــه التمــاس مــع ديــوان البوســيفي أنــه‬ ‫ال يســلم مفاتيحــه للمتلقــي المســتعجل‪ ‬،‬أنــه‬ ‫يحتــاج إلــى القــاريء المتريــث‬ والصبــور‬ ‫علــى مفاتيــح كنــوزه‪‬.‬‬

‫أعتــرف اليــوم بــأن انطباعــي األولــي عــن نــص الصيــد الرقيعــي‬ ‫كان مرتبــكاً ‪ ،‬وبمــرور الوقــت كانــت المســافة مــع هــذه التجربــة‬ ‫تتضــاءل ومالمحهــا تتضــح وصورهــا تــزداد عمقــاً كلمــا وجــدت‬ ‫ســبي ً‬ ‫ال للحفــر والنحــت فــي الــروح والذاكــرة ‪ ،‬كنــت أرى تجربــة‬ ‫الصيــد كل يــوم تــزداد ثــراء وتألق ـاً وأيض ـاً تعقيــدا ً ‪.‬‬ ‫تتمظهــر أهــم آليــات إنتــاج نــص الرقيعــي ( كمــا كنــت أعتقــد)‬ ‫فــي إيجــاد تصــور لــوالدة المفــردة «المحليــة» عبــر نظــام غيــر‬ ‫تقليــدي ‪ ،‬نظــام يقــوم علــى االســتفادة مــن تجــارب مختلفــة مثــل‬ ‫تجربــة شــعر النثــر العربــي وهــي تجربــة تســتند علــى فاعليــة‬ ‫المفــردة لتشــكيل الصــورة الخياليــة مقابــل هجــر القوافــي واإليقــاع‬ ‫الداخلــي ‪ ،‬مــن هنــا تنفتــح أمــام مفــردة الصيــد آفــاق مغايــرة لــوالدة‬ ‫نــص حديــث علــى مســتوى البنــاء والمعنــى ‪ ،‬إال أننــا سنكتشــف‬ ‫فيمــا بعــد أن هــذه المفــردة ليســت محليــة‪ ،‬بــل إننــا نتحــدث عــن‬ ‫مفــردات تنتمــي للغــة العربيــة وتــم اســتدراجها للمحليــة لتنتــج‬ ‫معانــي مشــابهة أو مختلفــة ؛ أي أنهــا لــن تكــون مطابقــة فــي المعنــى‬ ‫بشــكل كلــي ‪ ،‬حيــث إننــا نســتطيع قــراءة نــص الصيــد الرقيعــي‬ ‫اســتنادا علــى قواعــد قــراءة النصــوص باللغــة العربيــة رغــم أنهــا‬ ‫اســتندت فــي كتابتهــا علــى قواعــد الكتابــة باللهجــة المحليــة كمــا‬ ‫يبــدو ‪ ،‬لنتفاجــأ بأننــا نقــرأ نصوصــا تبحــث عــن إيجــاد المعنــى‬ ‫خــارج وعــي اللغــة واللهجــة ‪ ،‬خــارج منطــق التفكيــر النمطــي ‪،‬‬ ‫فألعــاب الصيــد مرهقــة ألنهــا تبــدأ مــن إيجــاد معــان مختلفــة مــن‬ ‫خــال تصــور لتجــاور حديــث بيــن مفــردات تتجــاوز أعمارهــا آالف‬ ‫الســنين ‪ ،‬وإال كيــف بإمــكان الرقيعــي أن يفتــرض إيجــاد معنــى مــن‬ ‫تجــاور مفــردات مــن قبيــل ( فطــام العراجيــن )‪ ،‬فالفطــام فــي اللغــة‬ ‫العربيــة كمــا فــي اللهجــة المحليــة يــدل علــى المرحلــة التــي يتخلــى‬ ‫فيهــا الطفــل عــن الرضاعــة الطبيعيــة ‪ ،‬والعراجيــن اســم للعناقيــد‬ ‫التــي تحمــل الثمــار فــي أعلــى النخيــل‪ ،‬وال أظــن بــأن المفردتيــن‬ ‫تشــاركتا فيمــا ســبق إلنتــاج معنــى ثابــت ‪ ،‬وبإمكاننــا القطــع بــأن‬ ‫محــرك البحــث فــي شــبكة االتصــاالت العالميــة لــن ينتــج فــي بحثــه‬ ‫عــن فطــام العراجيــن ســوى عنــوان ديــوان الصيــد الرقيعــي‪ ،‬واألمــر‬ ‫هنــا ينطبــق علــى تركيبــة الصيــد لجملتــه الشــعرية‪ ،‬واألمثلــة كثيــرة‬ ‫نســوق منهــا ‪:‬‬ ‫صاعد علي لنفاس‬ ‫ال دروج ‪ ..‬ال معراج‬ ‫نستكشف تضاريس الشروق‬ ‫كياني الجاي وراي‬ ‫مرافي الحلم المحتمل‬ ‫الباب وجهي‬ ‫والعروق أبراج ‪.‬‬ ‫الصيــد هنــا ال يبحــث عــن إنتــاج معنــى بقــدر مــا يهتــم بإنتــاج‬ ‫داللــة مــن افتــراض تجــاور هــذه المفــردات بمعانيهــا التاريخيــة ‪،‬‬ ‫لهــذا ســيتعين علــى متلقــي الصيــد اقتفــاء أثــر المعنــى للبحــث عــن‬ ‫داللــة هــذا التجــاور أو التــزاوج الحديــث‪ ،‬ليطــرق أبــواب الحلــم‬ ‫ويدشــن عوالــم الرقيعــي الممتعــة ‪.‬‬ ‫الصيــد الرقيعــي تجربــة شــعرية فريــدة‪ ،‬وال أظــن بعض الســطور‬ ‫قــادرة علــى إنصــاف نصــه ولــو بشــكل عابــر ‪ ،‬فاهتمامه بإنتاج شــكل‬ ‫مختلــف ووعيــه بالعالقــات المحايثــة للعناصــر المنتجــة لخطابــه‬ ‫الشــعري جــزء مــن ســيرة نصــه فحســب ‪ ،‬الصيــد إمكانيــة لــم تتــح‬ ‫حتــى وقتنــا الحاضــر دراســتها بالكيفيــة الصحيحــة ؛ فنصــه ينطلــق‬ ‫مــن وعيــه باللغــة وقضايــاه تهتــم باإلنســان والمجتمــع‪ ،‬وصــوره‬ ‫تشــاكس مخيلتنــا وتتحــدى صمودهــا ‪ ،‬الصيــد شــاعر حالــم ‪ ،‬يكتــب‬ ‫حلمــه بمــاء الشــعر ‪.‬‬

‫صــــــــورة‬ ‫مهند شريفة‬ ‫ســينا ُم‪ ،‬عقــب ليلـ ٍـة‬ ‫بــاردةٍ جـدًا‪،‬‬ ‫ورجــح أنّ تســري‬ ‫يُ َّ‬ ‫برودتهــا فــي أوصــال‬ ‫فجــر الغــد‪،‬‬ ‫ممــا يضــع احتمــاالً‬ ‫مفاج ًئــا قــ ّد يُرب ُ‬ ‫ِــك‬ ‫والدة الص َبــاح ويُ ِّ‬ ‫عطــل‬ ‫برامــج االذاعــة !‪..‬‬ ‫ســينا ُم غاف ًيــا علــى‬ ‫تهــاوي ُحلمــهِ و ُهــروب‬ ‫حبيبتــه مــ ّر ًة ثانيــ ًة‬ ‫وأُخــرى ! ‪ ..‬‬ ‫ســينا ُم وفي ســجنهِ‬ ‫أجوبــ ٌة‬ ‫الصــدريِّ‬ ‫مرقــت أســئلتها أو‬ ‫نُهِ بــت مفاتيحهــا !‪ ‬‬ ‫الشــارع المــوازي‬ ‫لبيتــهِ القديــم‪،‬‬ ‫زُقا ٌق في واقع الحال‪،‬‬ ‫وهــن‬ ‫يُتمــم الجيــران اغــاق نوافذهــم لئــا تُــرى نســاؤهم‬ ‫َّ‬ ‫عليهــن ندبــه كونــه ذكــر !!‪ ‬‬ ‫وطــن ُحظــر‬ ‫يتــأودن علــى ِجــراح‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫احدهن‪ ،‬‬ ‫بَ ِي َد أ ّن ُه رأى‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫مِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المعكروني‬ ‫رها‬ ‫ع‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫صالت‬ ‫خ‬ ‫وهي تنزع‬ ‫ْ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫وتُس ِّربها عبر ُشقوق النافذة المغلقة !‪ ‬‬ ‫لمح شقيقها يُردي حبيبها ُج ّث ًة !‪ ‬‬ ‫رتقبات سيُزغردن عندما يُعدن سرد الحكاية !‬ ‫النسوة ال ُم‬ ‫ْ‬ ‫المســكن المقابــل يقطنــه رجــ ٌل نهــش الدهــر ثالثــة أربــاع‬ ‫شــعر ِه‪،‬‬ ‫الرجل ي ّدعي الباله َة طوال أوقات الذروة‪،‬‬ ‫هذا‬ ‫ُ‬ ‫الحــي إال ك ّل ماهــو مجهــو ٌل‬ ‫صعاليــك‬ ‫بيــن‬ ‫لــه‬ ‫عــرف‬ ‫ي‬ ‫وال ُ‬ ‫ّ‬ ‫فيســألون عــن المــكان الــذي يُخبــىء فيــه د َّراجتــه ؟! ‪ ..‬‬ ‫وراء باب منزلهِ تسمعه القطط ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫صارخا في وجهه‪،‬‬ ‫يُطارح الهواء‬ ‫إذ تشــتكي أ ُ‬ ‫ّ‬ ‫عضـ ٍـة كانــت تنتــوي‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫اكم‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫علىه‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫فس‬ ‫ي‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫نث‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫زرع تاريخهــا تحــت إبــط عاشـ ٍـق اســتدرجته بسـ ٍ‬ ‫ـمكة ســلبتها بخ ّفـ ٍـة‬ ‫مِ ــ ْن مطبــخ الســ ّيدة التــي يُنــذر شــخيرها بعبث ّيــةِ‬ ‫نهــار اتضــح‬ ‫ٍ‬ ‫الح ًقــا ُعســر والدت ـ ْه ‪..‬‬ ‫سينا ُم تارِ ًكا القصيدةَ‪ ‬‬ ‫ِ‬ ‫عين‪ ‬‬ ‫بمنتصف ٍ‬ ‫‪..‬ومائةِ ِ‬ ‫ألف أُذن‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫اعداد‪ :‬إيمان الثابت‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫ّ‬ ‫نيمار حالة من التوتر‬

‫كلوب‪ :‬ليفربول سيكون‬ ‫«بوجه مختلف» أمام‬ ‫مانشستر سيتي‬ ‫أكـــد يورجـــن كلـــوب المديـــر الفنـــي‬ ‫لليفربـــول‪ ،‬أن فريقـــه ســـيبذل قصـــارى‬ ‫جهـــده عندمـــا يواجه مانشســـتر ســـيتي‪،‬‬ ‫األحـــد المقبـــل‪ ،‬علـــى لقب بطولـــة الدرع‬ ‫الخيريـــة‪.‬‬ ‫وتعـــرض الريـــدز لهزيمـــة ثقيلـــة أمـــام‬ ‫نابولـــي اإليطالـــي‪ ،‬بثالثـــة أهـــداف دون‬ ‫مقابـــل‪ ،‬فـــي تحضيـــرات الفريـــق األحمر‬ ‫قبـــل انطـــاق الموســـم الجديـــد‪.‬‬ ‫وقـــال كلـــوب فـــي تصريحـــات أبرزتها‬ ‫صحيفـــة «ليفربـــول إيكو»‪« :‬للمـــرة األولى‬ ‫منـــذ نهائـــي دوري أبطال أوروبا‪ ،‬ســـيكون‬ ‫غـــدا‪ ،‬فقـــط‬ ‫لدينـــا ‪ 99%‬مـــن الالعبيـــن ً‬ ‫ســـاديو مانـــي هو الغائـــب عنـــا‪ ،‬إنه وضع‬ ‫جديـــد‪ ،‬لكننـــا نفتقد لســـتة العبيـــن‪ ،‬أمر‬ ‫غريـــب‪ ،‬لقد اعتدنـــا على فقـــدان العبين‬ ‫خالل المرحلـــة التحضيرية‪ ،‬وهذا يحدث‬ ‫مـــن وقـــت الَخر»‪.‬‬ ‫وأضـــاف «لقـــد أعددنـــا الجميـــع بقدر‬ ‫اإلمـــكان‪ ،‬علينـــا أن نقاتـــل مـــع بدايـــة‬ ‫الموســـم بـــكل مـــا نملـــك‪ ،‬واألمـــر الجيد‬ ‫هـــو أن الخصـــوم إذا أرادو تحليـــل فريقنا‬ ‫االَن‪ ،‬فســـيعتقدون أن األمر ســـهالً‪ ،‬لكننا‬ ‫ســـنكون حيوا ًنا مختل ًفا األسبوع المقبل»‪.‬‬ ‫ويســـتعد ليفربول للسفر ومواجهة ليون‬ ‫الفرنســـي‪ ،‬فـــي جنيـــف السويســـرية‪ ،‬يوم‬ ‫األربعـــاء المقبـــل‪ ،‬قبـــل مواجهة الســـيتي‬ ‫يـــوم األحد‪.‬‬ ‫وتابـــع كلـــوب «شـــاكيري ونابـــي كيتـــا‬ ‫تدربـــوا حصة واحدة‪ ،‬هم ليســـوا هنا معنا‬ ‫غـــدا‪ ،‬نأمل أن‬ ‫في إدنبرة‪ ،‬لكنهم ســـيأتون ً‬ ‫يتمكنوا من المشـــاركة لبعض الدقائق في‬ ‫مبـــاراة األربعـــاء‪ ،‬لدينـــا خمســـة من أصل‬ ‫ســـتة العبيـــن ســـيعودون للتدريبـــات وهو‬ ‫عـــدد جيد»‪.‬‬

‫وكاالت‪:‬‬ ‫كشـــف تقرير صحفي إســـباني‪ ،‬عن ازديـــاد حالة التوتر لـــدى البرازيلي نيمار دا‬ ‫ســـيلفا‪ ،‬نجم باريس ســـان جيرمان الفرنسي‪.‬‬ ‫وذكـــرت صحيفـــة «مونـــدو ديبورتيفو»‪ ،‬أن نيمار يشـــعر بالتوتـــر خاصة في ظل‬ ‫عـــدم التوصـــل التفـــاق مـــع النـــادي الفرنســـي علـــى رحيلـــه واالنضمـــام لصفوف‬ ‫برشلونة‪.‬‬ ‫وأضافـــت أن ســـان جيرمـــان ال يريد بيع الالعب‪ ،‬فيما يلتزم نادي برشـــلونة بما‬ ‫أعلنـــه مســـب ًقا‪ ،‬بأنه ســـيأخذ خطوة لألمام إذا قـــرر النادي الفرنســـي وضع نيمار‬ ‫في ســـوق االنتقاالت‪.‬‬ ‫ولفتـــت إلـــى أن البلوجرانـــا يرغـــب فـــي ضـــم نيمار من خـــال اقتـــراح صفقة‬ ‫مقايضـــة‪ ،‬ينتقـــل من خاللهـــا بعض العبي برشـــلونة إلـــى باريس‪ ،‬مشـــيرا إلى أن‬ ‫النـــادي الكتالونـــي ال يرغـــب فـــي دفع يـــورو واحد‪.‬‬ ‫ومـــن المقـــرر أن يغيـــب نيمار عن المبـــاراة الوديـــة المقبلة لباريـــس أمام فريق‬ ‫أيضا عن‬ ‫ســـيدني والمقـــرر إقامتهـــا ً‬ ‫غـــدا الثالثاء‪ ،‬فيمـــا من المتوقـــع أن يغيـــب ً‬ ‫انطالقـــة الـــدوري الفرنســـي في ‪ 11‬أغســـطس‪.‬‬

‫صراع األفضل بين ميسى ورنالدو‬

‫نجل شوماخر في سباقات فورمال ‪٢‬‬ ‫جلـــس ميـــك شـــوماخر فـــي ســـيارة والـــده مايـــكل التي نـــال بها‬ ‫لقـــب بطولة العالم لســـباقات فورموال ‪ 1‬للســـيارات فـــي ‪ 2004‬مع‬ ‫فيـــراري‪ ،‬اليـــوم الســـبت‪ ،‬ووجدها مناســـبة له‪.‬‬ ‫ونفـــذ الســـائق‪ ،‬البالغ عمـــره ‪ 20‬عاما والذي ينافس في سلســـلة‬ ‫ســـباقات فورمـــوال ‪ ،2‬عدة لفـــات على حلبة هوكنهايم‪ ،‬في الســـيارة‬ ‫التـــي قادهـــا والده للفوز في ‪ 13‬من ‪ 18‬ســـباقا فـــي ‪ 2004‬لينال‬ ‫بها لقبه الســـابع واألخير‪.‬‬ ‫وفـــاز شـــوماخر األب أربع مـــرات علـــى الحلبة األلمانيـــة ليرتقي‬ ‫بشـــهرة البطولـــة في بـــاده إلى آفـــاق جديدة‪.‬‬ ‫وقـــال ميـــك الذي قـــاد ســـيارة بنيتون التي شـــارك بهـــا والده في‬ ‫‪ 1994‬علـــى حلبـــة سبا‪-‬فرانكورشـــان فـــي ‪« 2017‬مـــن الرائع أن‬ ‫أقـــود الســـيارة هنـــا خاصة وأنـــا أعلـــم أن والدي جلس فيهـــا‪ ،‬وهي‬ ‫مناســـبة لي»‪.‬‬

‫جيمي على حلبة دابليو‬ ‫للسيارات‬

‫وشـــارك ميك‪ ،‬وهو أحـــد أعضاء أكاديمية فيراري واختبر ســـيارة‬ ‫الفريـــق هذا الموســـم‪ ،‬فـــي فورمـــوال ‪ 2‬بعد أن حصد لقب سلســـلة‬ ‫فورمـــوال ‪ 3‬األوروبية في العـــام الماضي‪.‬‬ ‫ويحتـــل ميـــك المركز ‪ 15‬في الترتيب العام لكنه عانى من موســـم‬ ‫متقلـــب وكانـــت أفضـــل نتيجـــة لـــه حيـــن احتـــل المركـــز الرابع في‬ ‫النمسا الشـــهر الماضي‪.‬‬ ‫وقـــال فرانتـــس توســـت مديـــر فريـــق تورو روســـو الـــذي عمل مع‬ ‫رالـــف شـــوماخر شـــقيق مايكل فـــي فريق وليامـــز «أعتقـــد أن ميك‬ ‫قـــدم أداء جيـــدا للغاية فـــي بعض الســـباقات وتعرض لحـــوادث في‬ ‫ســـباقات أخرى لكنه موســـم للتعلم‪ .‬أنا واثق أنه سيشـــق طريقه إلى‬ ‫فورموال ‪.»1‬‬ ‫ولـــم يظهر مايكل شـــوماخر علنا منـــذ تعرضه إلصابـــات خطيرة‬ ‫في الـــرأس أثناء التزلج فـــي ‪.2013‬‬

‫عهـــد عشـــاق كرة القـــدم اختزال األفضلية فـــي العب واحد فقـــط على مدار التاريـــخ‪ ،‬وكأن عرش‬ ‫الســـاحرة المســـتديرة ال يســـع ســـوى لنجم وحيد‪ ،‬اختاره البعض ليلصق لقب األفضل الســـمه‪.‬‬ ‫ورغـــم الصراعـــات بين الالعبين على مر الســـنوات علـــى لقب األفضل‪ ،‬إال أنه لم تشـــهد أية حقبة‬ ‫حاليا بين الثنائي كريســـتيانو رونالدو‬ ‫ســـابقة تنافســـا‬ ‫ً‬ ‫شرســـا بين نجمين في زمن واحد‪ ،‬مثلما يحدث ً‬ ‫وليونيل ميســـي‪ ،‬نجمي يوفنتوس وبرشلونة على الترتيب‪.‬‬ ‫وتجلـــت الصراعـــات الثنائية ســـاب ًقا فـــي نهايات القرن العشـــرين‪ ،‬بعـــد انتهاء مســـيرة األرجنتيني‬ ‫دييجـــو مارادونـــا‪ ،‬الـــذي بـــدأ الكثيرون مقارنته بأســـطورة البرازيـــل‪ ،‬بيليه‪ ،‬الذي ســـبقه في المالعب‬ ‫بسنوات‪.‬‬ ‫ورغـــم عـــدم خوضهمـــا لصراع ثنائي فـــي حقبة واحدة‪ ،‬إال أن المنافســـة بينهما باتت على أشـــدها‬ ‫مـــع االســـتعداد لبداية القـــرن الــــ‪ ،21‬لتبدأ االســـتفتاءات المتتالية فـــي الظهور‪ ،‬لحســـم هوية العب‬ ‫القرن‪.‬‬ ‫و ُيلقي‪ ‬الضـــوء علـــى مفارقـــة تاريخية‪ ،‬شـــهدها صـــراع األفضلية بين بيليـــه ومارادونـــا‪ ،‬لتمتد إلى‬ ‫عصـــر رونالدو وميســـي‪ ،‬على النحـــو التالي‪:‬‬ ‫العب القرن‬ ‫بالنظـــر إلـــى االســـتفتاءات علـــى جائزة العب القـــرن‪ ،‬أجـــرى االتحاد الدولـــي لكرة القـــدم «فيفا»‬ ‫رســـميا‪ ،‬وتم منـــح الجائزة مناصفة بيـــن بيليه ومارادونـــا‪ ،‬في حفل أقيم يوم ‪ 11‬ديســـمبر‪/‬‬ ‫اســـتفتاء‬ ‫ً‬ ‫كانـــون األول ‪ 2000‬بالعاصمـــة اإليطالية روما‪.‬‬ ‫تقاســـم الثنائـــي الجائـــزة جـــاء بعدمـــا أجـــرى الفيفا اســـتفتاء مـــن نوعيـــن‪ ،‬األول جـــاء بفتح باب‬ ‫التصويـــت للجماهيـــر فقـــط عبر موقعـــه علـــى اإلنترنت‪ ،‬الختيـــار العب القـــرن‪ ،‬لتذهـــب الجماهير‬ ‫متقدمـــا على وصيفه‪ ،‬بيليه‪ ،‬بفـــارق كبير‪ ،‬إذ حصل‬ ‫الختيـــار مارادونا بنســـبة تصويـــت بلغت ‪،53.6%‬‬ ‫ً‬ ‫األخير علـــى ‪.18.53%‬‬ ‫وجـــاء االســـتفتاء الثانـــي مـــن الفيفـــا باختيـــار لجنة تحكيـــم كبـــرى‪ ،‬لكـــن النتائج جاءت معاكســـة‬ ‫الختيـــارات الجمهـــور‪ ،‬بعدمـــا حصـــل بيليه علـــى ‪ 72.75%‬مـــن األصوات‪ ،‬بينمـــا لم يختـــر مارادونا‬ ‫سوى ‪.6%‬‬ ‫أمـــا مجلـــة «فرانس فوتبول» الفرنســـية‪ ،‬والتي تمنـــح جائزة الكرة الذهبية كل عـــام لالعب األفضل‬ ‫أيضا بطرح اســـتفتاء عن العب القرن‪ ،‬لكنها اعتمـــدت في التصويت‬ ‫فـــي العالـــم‪ ،‬فقد قامـــت بدورها ً‬ ‫علـــى كافة الفائزين بالجائزة منـــذ بدايتها عام ‪.1956‬‬ ‫ومـــن بيـــن ‪ 34‬فائ ًزا بالكرة الذهبية بين عامي ‪ 1956‬و‪ ،1999‬حين إجراء االســـتفتاء‪ ،‬اكتفى ‪30‬‬ ‫العبـــا بالتصويـــت فقط‪ ،‬بعدما امتنع الثالثي لوثار ماتيوس‪ ،‬جورج بيســـت وعمر ســـيفوري عن اإلدالء‬ ‫ً‬ ‫نظرا لوفاته قبلها بـ‪ 9‬ســـنوات‪.‬‬ ‫بأصواتهم‪ ،‬بينما لم يصوت ليف ياشـــين‪ً ،‬‬ ‫العبا للقرن‪ ،‬إذ‬ ‫وجـــاءت النتيجـــة صادمة لمارادونا‪ ،‬بعدمـــا قرر زمالء اللعبة تجاهله واختيار بيليـــه ً‬ ‫حصـــد ‪ 122‬نقطـــة‪ ،‬وضعته في المركـــز األول‪ ،‬مقابـــل ‪ 65‬فقط لألرجنتيني‪ ،‬الذي لم يختره ســـوى‬ ‫العبا‪.‬‬ ‫ثالثـــة العبيـــن في الصـــدارة‪ ،‬بينما ُوضع البرازيلي فـــي المرتبة األولى من ِقبـــل ‪ً 17‬‬ ‫وظهـــر بوضـــوح تبايـــن األراء حول هويـــة األفضـــل‪ ،‬فالالعبون يـــرون أن بيليه هو األفضـــل وبفارق‬ ‫هائل عن الجميع‪ ،‬بينما انحازت الجماهير لمارادونا وحســـمت الصراع لصالحه‪ ،‬وهنا ســـاد الخالف‬ ‫والجـــدل حتى بعد مرور ســـنوات‪.‬‬ ‫مفارقة تاريخية‬ ‫واســـتمر هذا التباين في اآلراء حول هوية الالعب األفضل في الســـنوات األخيرة‪ ،‬ليشـــتعل الصراع‬ ‫مؤخرا بين رونالدو وميســـي‪ ،‬ال ســـيما مـــع وجود دالالت على تواصل الخالف بـــذات الطريقة التي لم‬ ‫ً‬ ‫تحســـم أفضلية بيليه على مارادونا والعكس‪.‬‬ ‫وألنـــه لم يخرج حتى اآلن اســـتفتاء رســـمي حـــول هوية األفضل على اإلطالق بين رونالدو وميســـي‪،‬‬ ‫واالكتفـــاء بالتصويـــت كل عام‪ ،‬بناء على أداء ومســـتوى كل منهما على مدار موســـم كامل‪ ،‬فلن ُيحســـم‬ ‫هذا الجـــدل على غرار صراع القـــرن الماضي‪.».‬‬

‫دييجو ينضم لقادة إسبانيول‬

‫ســـتقاتل البريطانية جيمي تشـــادويك أمام منافســـتها الهولندية بايتزكه فيســـر بحثا عن لقب النسخة‬ ‫األولى من سلســـلة ســـباقات دابليو للســـيارات النســـائية وذلك حتى الســـباق األخير للموســـم في براندز‬ ‫هاتش الشـــهر المقبل عقب فوز الســـائقة الفنلندية إيما كيميلينن بالســـباق الذي أقيم في آســـن بهولندا‬ ‫اليوم السبت‪.‬‬ ‫وأنهت تشـــادويك متصـــدرة بطولة العالم الجولة قبل األخيرة في المركـــز الثالث على الحلبة الهولندية‬ ‫لتبتعـــد بفارق ‪ 13‬نقطة عن فيســـر التي أنهـــت في المركز الرابع‪.‬‬ ‫وتعنـــي هذه النتيجة أن تشـــادويك ســـتنال اللقـــب وجائزة مالية قدرهـــا ‪ 500‬ألـــف دوالر إذا ما أنهت‬ ‫الســـباق الذي ســـيقام على أرضها ضمـــن أول ثالثة فـــي الترتيب‪.‬‬ ‫وبـــدأت كيميلينـــن‪ ،‬التـــي غابت عـــن آخر جولتيـــن في زولدر وميســـانو ألســـباب صحية عقـــب حادث‬ ‫تصـــادم وقـــع لهـــا في الجولة األولـــى في هوكنهايم‪ ،‬مـــن مركـــز أول المنطلقات لكنها لم تبتعد بالســـرعة‬ ‫الكافيـــة لتتصـــدر البريطانيـــة أليس باول عنـــد المنعطف األول‪.‬‬ ‫ونزلـــت ســـيارة األمـــان عقـــب دوران ســـيارة الســـائقة الجنـــوب افريقيـــة تاســـمين بيبـــر حول نفســـها‬ ‫واصطدامهـــا بســـيارة ميكـــي كويامـــا غيـــر المحظوظـــة لتنســـحب الســـائقتان من الســـباق‪.‬‬ ‫وتقدمـــت فيســـر على االســـترالية كايتلين وود قبـــل ‪ 18‬دقيقة على النهاية وهو ما يعنـــي أنه كان لزاما‬ ‫علـــى تشـــادويك أن تفـــوز لتضمن حصد لقب بطولة العالم قبل ســـباق واحـــد على النهاية‪.‬‬ ‫وضمنـــت كيميلينـــن عدم حدوث ذلك باســـتفادتها من خطأ باول عند المنعطف األول لتبتعد بســـيارتها‬ ‫وتصبح رابع ســـائقة مختلفة تفوز في خمســـة ســـباقات هذا الموسم‪.‬‬ ‫وضغطت فيسر بقوة على تشادويك في المراحل األخيرة لكن الوقت لم يسعفها في النهاية‪.‬‬ ‫وتتنافس المتســـابقات بســـيارات متطابقـــة من بطولة فورمـــوال ‪ 3‬ويبلغ مجموع الجوائـــز المالية ‪1.5‬‬ ‫مليون دوالر‪.‬‬

‫كوبي براينت‬ ‫فـــي يـــوم ‪ 22‬كانـــون ثاني‪/‬يناير من العام ‪ 2006‬ســـجل النجـــم العالمي كوبي براينت أســـطورة فريق‬ ‫لـــوس أنجلـــوس ليكرز ‪ 81‬نقطـــة كاملة في ســـلة تورنتو رابترز ضمن منافســـات الـــدوري األمريكي لكرة‬ ‫السلة للمحترفين‬ ‫‪ .‬موقـــع ســـبورت ‪ – 360‬دخـــل منافـــس جديد‪ ‬ليوفنتوس‪ ‬ونابولـــي مـــن أجـــل التوقيـــع مـــع المهاجـــم‬ ‫األرجنتينـــي مـــاورو إيـــكاردي مـــن إنتـــر ميـــان خـــال فتـــرة االنتقـــاالت الصيفيـــة الحاليـــة ‪ ،‬فـــي ظـــل‬ ‫رغبة‪ ‬إنتر‪ ‬ميـــان ببيـــع قائـــده الســـابق‪.‬‬ ‫موقـــع ســـبورت ‪ – 360‬دخـــل منافـــس جديـــد ليوفنتـــوس ونابولـــي مـــن أجـــل التوقيـــع مـــع المهاجم‬ ‫األرجنتينـــي مـــاورو إيـــكاردي من إنتر ميالن خالل فتـــرة االنتقاالت الصيفية الحالية ‪ ،‬فـــي ظل رغبة إنتر‬ ‫ميـــان ببيع قائده الســـابق‪.‬‬

‫أصبـــح الحـــارس المخضرم دييجـــو لوبيز‪ ،‬أحـــد قادة‬ ‫فريق إســـبانيول اإلســـباني‪ ،‬وذلك حســـبما أعلـــن النادي‬ ‫الكتالونـــي في بيانه الرســـمى‪.‬‬ ‫واختـــار الالعبـــون الحارس الجاليثـــي المخضرم (‪37‬‬ ‫عامـــا) ليصبح أحـــد ممثلي المجموعـــة‪ ،‬وذلك بعد رحيل‬ ‫ً‬ ‫المهاجم المخضرم ســـرجيو جارسيا‪.‬‬ ‫وبهـــذا تضـــم قائمـــة قائـــدي «البالنكـــي أزول» علـــى‬ ‫الترتيـــب‪ :‬خابـــي لوبيـــز وفيكتور سانشـــيز ودافيـــد لوبيز‬ ‫وإســـتيبان جرانيـــرو ثـــم دييجـــو لوبيز‪.‬‬ ‫وانضـــم الحـــارس األســـبق لريـــال مدريـــد‪ ،‬لصفـــوف‬

‫قادما من ميالن اإليطالي‪،‬‬ ‫إســـبانيول في صيف ‪ً ،2016‬‬ ‫ومنـــذ تلك اللحظة بـــات أحد األعمدة الرئيســـية للفريق‪،‬‬ ‫وأصبح أحد القادة بســـبب الخبـــرة الكبيرة التي يمتلكها‪.‬‬ ‫وحمـــى دييجو لوبيز عرين إســـبانيول فـــي ‪ 88‬مباراة‪،‬‬ ‫خـــال جميـــع البطوالت اســـتقبلت خاللها شـــباكه ‪103‬‬ ‫أهـــداف‪ ،‬بينمـــا حافظ علـــى نظافتها في ‪ 28‬مناســـبة‪.‬‬ ‫يذكـــر أن إســـبانيول ســـيعود للمشـــاركة فـــي الموســـم‬ ‫عاما‪،‬‬ ‫الجديـــد‪ ،‬ببطولة الدوري األوروبي بعـــد غياب ‪ً 11‬‬ ‫وذلـــك بعـــد أن أنهـــى الموســـم المنقضـــي فـــي المركـــز‬ ‫السابع‪ .‬‬

‫المرأة في حلبة الفورموال ‪١‬‬ ‫اعترفـــت كاثريـــن بوند موير‪ ،‬المؤسســـة لسلســـلة ســـباقات دابليو للســـيارات النســـائية‪ ،‬بأنها‬ ‫فكـــرت فـــي بعض األوقـــات أنها أهدرت ســـنوات مـــن حياتها لتأســـيس البطولة‪ ،‬لكنهـــا تجاوزت‬ ‫ذلك اآلن‪.‬‬ ‫وخـــال العام المقبل ســـتحصل أعلى الســـائقات ترتيبا في البطولة على نقـــاط‪ ،‬لالقتراب من‬ ‫الحصـــول علـــى رخصة القيادة االســـتثنائية‪ ،‬وقطع خطوة كبيـــرة نحو الهدف األبرز‪ ،‬بالمشـــاركة‬ ‫في فورموال ‪.1‬‬ ‫ولم يوضح االتحاد الدولي للسيارات‪ ،‬الذي أعلن عن األمر عدد النقاط‪.‬‬ ‫لكن بوند موير تأمل في أن تكون ما بين ‪ 12‬و‪ 18‬نقطة للفائزة‪.‬‬ ‫ويجـــب الحصـــول علـــى ‪ 40‬نقطـــة على مدار ثالثـــة أعوام‪ ،‬للمشـــاركة في ســـباق فورموال ‪،1‬‬ ‫وعلـــى ‪ 25‬نقطة للمشـــاركة في التجـــارب الحرة ليـــوم الجمعة‪.‬‬ ‫وأبلغـــت بونـــد مويـــر الصحفييـــن «إذا مـــا كنا بصـــدد منـــح الســـائقات فرصة المشـــاركة في‬ ‫البطـــوالت البـــارزة‪ ،‬وخاصة فورمـــوال ‪ ،1‬فهذا يمثل تغييرا كبيرا في فرص الســـيدات في رياضة‬ ‫المحركات‪ ..‬المشـــاركة فـــي بطولـــة دابليـــو تمنح الســـائقات فرصـــة حقيقية لبلـــوغ فورموال ‪،1‬‬ ‫ألنهن بحاجـــة إلى تلـــك النقاط»‪.‬‬ ‫ولـــم تشـــارك أي امرأة في ســـباق فورمـــوال ‪ 1‬منذ ‪ ،1976‬لكن الرئيســـة التنفيذيـــة للبطولة‪،‬‬ ‫التـــي غلبتهـــا دموعها عند انطالق الســـباق األول للبطولـــة في هوكنهايم‪ ،‬خالل مايو آيار‪ ،‬تشـــعر‬ ‫بأن بطولة دابليو ســـتقدم الســـائقة المقبلة‪.‬‬ ‫وقالـــت «فـــي بعض األوقات كنت أفكـــر أن هذا لن يحدث‪ ،‬ثم عبرت (الســـيارات) المنعطف‪...‬‬ ‫وفجـــأة أصبح الحلم حقيقة»‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫ريـاضة‬

‫الثالثاء ‪ 27‬ذو القعدة ‪1440‬‬

‫الموافق ‪ 30‬يوليو ‪2019‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫العدد ‪92 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫في سابقة فريدة من نوعها في المالعب الليبية والعربية ‪ -‬حارس المرمى الدولى ‪ -‬على أبوعود – نموذج يحتذى به‬

‫جسد الوفاء في أبهى صوره ومعانيه وعاد الى المالعب عقب اعتزاله‬ ‫المالعب بتسع سنوات ليدافع عن عرين فريقه االهلى بنغازى‬ ‫يعـــد حـــارس مرمـــى فريـــق االهلـــى ببنغازى‬ ‫والمنتخـــب الليبـــى االول ‪ -‬علـــى ابوعـــود ‪ -‬أحد‬ ‫ابـــرز حـــراس المرمـــى علـــى صعيـــد كـــرة القدم‬ ‫الليبيـــة خـــال ســـنوات ومواســـم الســـتينيات‬ ‫وحتـــى مطلـــع الســـبعنيات حيـــث بـــرز وتألق مع‬ ‫المنتخب الليبى االول وســـجل حضـــوره المتميز‬ ‫كأول حـــارس مرمـــى يدافع عن شـــباك المنتخب‬ ‫الليبـــى االول فـــي دورات كأس العـــرب حيـــن دافع‬ ‫عـــن شـــباك منتخبنـــا ألول مـــرة فـــي دورة كاس‬ ‫العرب بالكويـــت عام ‪ 1964‬والتـــى حصد خاللها‬ ‫منتخبنـــا المرتبـــة الثانيـــة عربيـــا كمـــا كان اول‬ ‫حـــارس مرمـــى لمنتخبنا فـــي تصفيـــات االلعاب‬ ‫االولمبيـــة ودورات البحـــر المتوســـط عام ‪1967‬‬ ‫بتونـــس ‪ -‬وحـــارس المرمـــى الكبير علـــى أبوعود‬ ‫من مواليـــد بنغازى ‪ 1943‬وبدأ مســـيرته الكروية‬ ‫اختيـــر للمنتخب الليبـــى االول لكرة القدم ألول مـــرة عام ‪1960‬‬ ‫واســـتمر حارســـا لمرمـــى المنتخب الليبـــى االول حتـــى اعتزاله دوليا‬ ‫عـــام ‪ 1974‬شـــارك مـــع المنتخـــب الليبى فـــي اكثر مـــن ‪ 50‬مباراة‬ ‫دوليـــة ابرزهـــا مبـــاراة ليبيـــا ومصر الشـــهيرة عـــام ‪ 1967‬بالقاهرة‬ ‫والتـــى كان احد نجومها والتى حســـمها المنتخـــب المصرى لصالحه‬ ‫بثالثـــة اهداف لهدفين بعـــد ان كان المنتخب الليبـــى متقدما بهدفين‬ ‫بفضـــل ثنائيه نجمـــه احمد بن صويد ‪ -‬حيث تعـــرض ابوعود إلصابة‬ ‫بليغـــة قبل نهايـــة دقائـــق الشـــوط االول وكان المنتخـــب الليبى وقتها‬ ‫متقدمـــا بهدفين‬

‫عام ‪ 1956‬حيـــث انطلقت رحلتـــه الكروية مبكرا‬ ‫بمدرســـة بنغازى االبتدائية االمير ســـابقا تحت‬ ‫اشـــراف االســـتاذ خالـــد الغنـــاى مـــدرس التربية‬ ‫البدنيـــة بالمدرســـة ثـــم التحق بأشـــبال النادى‬ ‫االهلى ببنغازى ‪ -‬واشـــرف على تدريباته وقدمه‬ ‫للمالعـــب الحـــارس الســـابق والمـــدرب الوطنـــى‬ ‫الحـــاج عبـــد العال العقيلى الذى شـــجعه لشـــغل‬ ‫مركز حراســـة المرمى بعد أن بدأ نشـــاطه الكروى‬ ‫فـــي مركز متوســـط الهجـــوم حيث اســـتمر لفترة‬ ‫طويلة يشـــغل هذا المركز غيـــر ان حاجة الفريق‬ ‫وقتها لحـــارس مرمـــى بمواصفاته كانـــت اكثر من‬ ‫حاجتـــه لمهاجم حيـــث كان الفريـــق يزخر بكبار‬ ‫المهاجميـــن والهدافين‬

‫ حقـــق مـــع فريقـــه االهلـــى ببنغـــازى العديـــد مـــن البطوالت‬‫وااللقـــاب المحلية ابرزهـــا بطولة الدورى الليبى في مناســـبتين تحت‬ ‫إشـــراف وقيـــادة المـــدرب المصرى الشـــهير عبده صالـــح الوحش‪.‬‬ ‫كمـــا ســـجل حضوره مع فريقـــه االهلى ببنغازى في مناســـبتين‬ ‫إفريقيتيـــن حيـــن مثـــل الكـــرة الليبية فـــي بطولـــة االنديـــة االفريقية‬ ‫عـــام ‪ 1971‬امـــام الترجى التونســـى وعام ‪ 1973‬امام االســـماعيلى‬ ‫المصـــرى ورغـــم اعتزاله المالعب عـــام ‪ 1974‬اال انه قدم نموذجا‬ ‫رائعـــا وفريـــدا مـــن نوعـــه فـــي التضحيـــة مجســـدا الوفاء فـــي ابهى‬ ‫صـــوره ومعانيه في ســـابقة هـــى االولى من نوعها فـــي مالعب الكرة‬

‫زين العابدين بركان‬ ‫الليبيـــة والعربيـــة حيـــث اضطـــر للعـــودة للدفـــاع عـــن شـــباك والوان‬ ‫فريقـــه االهلـــى ببنغـــازى حيـــث كانـــت مالعـــب كـــرة القـــدم الليبيـــة‬ ‫علـــى موعـــد مـــع ســـابقة هى االولـــى مـــن نوعها فـــي تاريـــخ الدورى‬ ‫الليبـــى منـــذ انطالقه قبل ســـت عقـــود حين شـــهدت المالعب عودة‬ ‫الحـــارس الدولـــى الكبير على ابوعـــود الى المالعب بعد مضى تســـع‬ ‫ســـنوات على اعالن اعتزاله المالعب عقب انتهاء الموســـم الرياضى‬ ‫‪ 74 – 73‬لكنـــه اضطـــر للعـــودة الـــى المالعـــب والدفاع عن شـــباك‬ ‫فريقـــه االهلـــى ب فـــي الموســـم الرياضـــى ‪ 83 – 82‬وفـــاء لناديـــه‬ ‫وفـــى ظل غياب الحارســـين الدوليين الفيتورى رجـــب ورمزى الكوافى‬

‫ألرتباطهمـــا بالمشـــاركة مـــع المنتخب الوطنى ورغـــم تخطيه وتجاوزه‬ ‫ســـن االربعين وقتها وابتعاده عن المالعب والشـــباك إلكثر من تســـع‬ ‫ســـنوات اال انه شـــارك وقاد فريقـــه في اول لقاء له بعـــد غياب طويل‬ ‫امـــام الشـــباب ليقود فريقـــه لفوز ثميـــن بهدفين لصفر واســـتمر في‬ ‫مهمتـــه العاجلـــة لمباراتين متتاليتين حيـــث فقد مباراتـــه الثانية امام‬ ‫االتحـــاد لتحملـــه وتســـتقبله جماهيـــر االهلـــى الوفية علـــى االكتاف‬ ‫وليســـجل موقفـــا تاريخيـــا يحتذى به فـــي التضحية والوفـــاء والعطاء‬ ‫واالنتمـــاء للغاللة‪.‬‬

‫مسيرة الكرة الليبية‬

‫تاريخ طويل مع المدرسة التدريبية الجزائرية‬

‫ اول مدرســـة كرويـــة عربية بمالعب كرة القـــدم الليبية ‪ -‬الزيتونى وبلفـــول أول المدربين و‪ 7‬من نجـــوم فريق جبهة التحرير‬‫قـــادوا ابـــرز واشـــهر االندية الليبية ابرزهم زوبا وكرمالى وســـعيد عمارة واالبراهيمى الســـعيدى – لمـــوى أول مدرب يتوج بلقب‬ ‫الـــدورى الليبى ‪ -‬ومختـــار عريبى اول مدرب جزائرى يقـــود المنتخب الليبى‬ ‫زين العابدين بركان‬ ‫ســـجلت المدرســـة التدريبيـــة الجزائريـــة العريقة‬ ‫حضورهـــا المبكـــر والالفـــت فـــى مالعب كـــرة القدم‬ ‫الليبيـــة فهـــى أول مدرســـة تدريبيـــة عربيـــة تتواجـــد‬ ‫بمالعبنـــا وتســـتعين بخبراتهـــا كرتنـــا المحليـــة حيث‬ ‫بدأت عالقـــة المـــدرب الجزائرى بكرة القـــدم الليبية‬ ‫منذ مطلع الســـتينيات عبر مدربيهـــا وروادها االوائل‬ ‫مـــن الرعيـــل االول – المـــدرب ‪ -‬احمـــد بلفـــول ‪-‬‬ ‫الـــذى تولى تدريـــب فريـــق االهلى طرابلـــس ومواطنه‬ ‫مصطفـــى زيتونـــى والذى تولـــى قيادة فريقـــى االهلى‬ ‫طرابلـــس واالتحـــاد خالل مواســـم الســـتينيات‬ ‫وكان للزيـــارات والمباريـــات االســـتعراضية‬ ‫والخيريـــة التى قام بهـــا عمالقة الكـــرة الجزائرية من‬ ‫خـــال فريق جبهـــة التحرير ســـفير الثـــورة الجزائرية‬ ‫وقتهـــا والتـــى كانـــت ليبيا محطـــة هامة مـــن محطاته‬ ‫للتعريـــف بالقضيـــة الجزائريـــة مـــن خـــال خوضـــه‬ ‫للعديـــد مـــن مباريات كرة القدم دور كبير فى تأســـيس‬ ‫وبنـــاء هذه العالقـــة الكرويـــة واســـتمرارها وتواصلها‬ ‫خاصـــة وانـــه كان يضم ابـــرز النجـــوم المحترفين فى‬ ‫ابرز واشـــهر فـــرق االنديـــة الفرنســـية والذين عرض‬ ‫علـــى عـــدد كبير منهم تمثيل منتخب فرنســـا والدفاع‬ ‫عـــن الوانهـــا فى مونديـــال كاس العالـــم ‪ 1958‬ولكن‬ ‫حيـــن ناداهـــم الوطـــن تركـــوا الشـــهرة والمـــال وهبوا‬

‫لتلبيـــة نـــداء الوطـــن ودعـــم قضيـــة وطنهـــم ليضربوا‬ ‫مثـــا رائعـــا فـــى التضحيـــة والعطـــاء كان لـــه أثره‬ ‫وصـــداه وحـــاز على احتـــرام كل الجماهيـــر الرياضية‬ ‫فـــى ليبيـــا انـــذاك وكانوا محـــط االنظار‬ ‫حيـــث زار الفريـــق بكامـــل نجومه ليبيـــا ألول مرة‬ ‫اواخـــر الخمســـنيات وتبـــاروا مـــع منتخباتنـــا وديا فى‬ ‫عـــدد مـــن المـــدن والمالعـــب الليبيـــة حظيـــت بـــكل‬ ‫االعجـــاب واالهتمـــام المنقطـــع النظير ممـــا أدى أن‬ ‫أســـتعانت عدد مـــن فرقنا بقدراتهم فـــى تولى تدريب‬

‫العديـــد مـــن الفـــرق حتى ان ســـبعة من ابرز واشـــهر‬ ‫نجـــوم فريق جبهـــة التحرير عملـــوا كمدربين فيما بعد‬ ‫بمالعبنـــا وهـــم مصطفـــى زيتونـــى ومختـــار عريبـــى‬ ‫وعمـــار الرويعى وعبـــد الحميد كرمالـــى واالبراهيمى‬ ‫الســـعيدى والشـــيخ ســـعيد عمارة وعبـــد الحميد زوبا‬ ‫وكان لهـــم جميعـــا دور وافضـــال كبيـــرة علـــى الكثيـــر‬ ‫مـــن نجومنا فـــى تلك المرحلـــة حيث فتحـــوا االبواب‬ ‫أمـــام باقى مشـــاهير التدريـــب بالجزائر مـــن االجيال‬ ‫الالحقـــة للعمـــل بالمالعـــب الليبية‬ ‫وكان المـــدرب مختـــار عريبـــى أول مـــدرب عربى‬

‫وجزائـــرى يشـــرف علـــى حظـــوظ المنتخـــب الليبـــى‬ ‫االول حيـــن قاده عـــام ‪ 1967‬ضمـــن تصفيات بطولة‬ ‫امـــم افريقيـــا فيمـــا كان مواطنه المـــدرب الجزائرى‬ ‫االبراهيمـــى الســـعيدى والـــذى احترف بنـــادى تولوز‬ ‫الفرنســـى اكثر مـــدرب جزائرى امضـــى وقضى فترة‬ ‫طويلـــة بمالعبنـــا وســـجل نجاحـــات كبيـــرة مـــع فرق‬ ‫الهـــال ودارنـــس منذ اواخر الســـتينيات وحتى اواخر‬ ‫الســـبعنيات وترك بصمة رائعة واســـلوبا ً تميز به وقتها‬ ‫فريـــق درانـــس االنيـــق وحقـــق المدرب عبـــد الحميد‬ ‫زوبـــا الذى قـــاد فريق مولودية الجزائـــر إلحراز بطولة‬ ‫افريقيـــا لالنديـــة عـــام ‪ 1975‬نجاحـــات باهـــرة مع‬ ‫فريـــق االخضر وقـــدم لمالعبنا فريقـــا رائعا كما تولى‬ ‫تدريـــب فـــرق عريقة اخـــرى ابرزهـــا االهلـــى ببنغازى‬ ‫والنصـــر وســـجل عبـــد الحميـــد كرمالـــى الحائز على‬ ‫بطولـــة امـــم افريقيـــا مع منتخـــب بالده عـــام ‪1990‬‬ ‫تواجـــده مع فريق االتحـــاد مطلع التســـعينيات وقدم‬ ‫الشـــيخ ســـعيد عمـــارة جيال شـــابا حين تولـــى تدريب‬ ‫وقيـــادة فريـــق االهلـــى بنغـــازى اواخـــر التســـعنيات‬ ‫واشـــرف المـــدرب مصطفى هـــدان علـــى تدريب فرق‬ ‫التحـــدى واالهلـــى بنغـــازى كمـــا خاض المـــدرب عبد‬ ‫الرحمـــن مهـــداوى تجربـــة جيـــدة مـــع فريـــق االهلـــى‬ ‫ببنغـــازى وقـــدم الطيـــب ابوحفـــص مواســـم التنســـى‬ ‫مـــع فريق االخضـــر كما تولـــى تدريب فريقـــى االهلى‬

‫بنغـــازى والنصـــر وقـــاد المدرب نـــور الدين الســـعدى‬ ‫فريـــق االهلـــى طرابلس وحقق معه نتائـــج باهرة وكان‬ ‫لقائـــد المنتخـــب الجزائـــرى الســـابق والمـــدرب على‬ ‫فرقانـــى تجربـــة ومحطـــة هامـــة مـــع فريـــق االهلى‬ ‫طرابلـــس وللمدرب ‪ -‬عبد الكريـــم بيرة حكاية جميلة‬ ‫مـــع فريـــق الهـــال وللرويعـــى عمـــار مغامـــرة ناجحة‬ ‫ومفيـــدة مـــع االفريقـــى بدرنة كما ســـجل فـــارح نوار‬ ‫نتائـــج طيبـــة مع دارنـــس االنيق‬ ‫ غيـــر ان المـــدرب كمـــال لمـــوى ســـجل ودون‬‫اســـمه كأول مـــدرب جزائـــرى يقـــود فريـــق ليبـــى‬ ‫وهـــو فريـــق االتحـــاد الـــى منصـــة التتويج وقـــاده الى‬ ‫بطولـــة الـــدورى الليبـــى فـــى موســـمين متتالييـــن مع‬ ‫بدايـــة التســـعينيات ‪– -‬وتواجـــد بالـــدورى الليبـــى‬ ‫فـــى موســـمه الحالى المدرب الشـــهير عبـــد الحق بن‬ ‫شـــيخة الذى قـــاد فريق االتحـــاد وكان ســـفيرا للكرة‬ ‫الجزائريـــة بمالعبنـــا قبـــل ان تتم اقالتـــه الى جانب‬ ‫مواطنـــه مجـــدى الكردى الـــذى غادر هـــو االخر فريق‬ ‫نجـــوم اجدابيا ‪ -‬فيمـــا كان للمـــدرب الجزائرى عادل‬ ‫عمـــروش تجربـــة قصيرة مـــع منتخبنا الوطنـــى االول‬ ‫ويتواجـــد حاليـــا مـــدرب جزائـــرى واحد فـــي مالعب‬ ‫دورى هـــذا الموســـم وهـــو الجزائـــرى رشـــيد بلحوت‬ ‫الـــذى الزال يشـــرف علـــى حظـــوظ فريـــق االهلـــى‬ ‫ببنغـــازى لكـــرة القدم حتـــى االن‪.‬‬

‫نظارات مبتكرة تحيي آمال من فقد بصرهم‬

‫تمكنــت شــركة فرنســية مــن تطويــر‬ ‫نظــارات ذكيــة يمكــن أن تمنــح فاقــدي البصــر‬ ‫أم ـاً كبيــراً الســتعادة قدرتهــم علــى الرؤيــة‬ ‫مــن جديــد‪.‬‬ ‫وتتكــون األداة زوج مــن النظــارات مــزود‬ ‫بكاميــرا فيديــو‪ ،‬متصلــة بمعالــج كمبيوتــر‬ ‫صغيــر‪ ،‬وقبــل أن يتمكنــوا مــن نقــل الصــور‪،‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٧‬ذو القعدة ‪ - ١٤٤٠‬الموافق ‪ ٣٠‬يوليو ‪٢٠١٩‬‬

‫يجــب أن يكــون لــدى المرضــى شــريحة‬ ‫كمبيوتــر خلــف الشــبكية فــي الجــزء الخلفــي‬ ‫مــن العيــن‪.‬‬ ‫ويقــوم هــذا المعالــج الصغيــر‪ ،‬بتحويــل‬ ‫المعلومــات المرئيــة التــي تتلقاهــا النظــارة‪،‬‬ ‫إلــى صــورة باألشــعة تحــت الحمــراء تعــود‬ ‫إلــى العيــن‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫وتعمــل النبضــات الكهربائيــة علــى‬ ‫تنشــيط األقطــاب فــي شــريحة بحجــم ‪ 2‬مــم‬ ‫× ‪ 2‬مــم‪ ،‬والتــي ترســل إشــارة إلــى أســفل‬ ‫العصــب البصــري‪ ،‬يمكــن للمــخ أن يترجمهــا‬ ‫إلــى صــورة لمــا يتــم رؤيتــه‪.‬‬ ‫ولكــن المشــكلة ليــس فــي مــن فقــد‬ ‫بصــره‪ ،‬بــل فــي مــن فقــد بصيرتــه‪!..‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪92‬‬

‫نقطة نظام‬

‫ً‬ ‫مرحبا ‪..‬‬ ‫هل من أحد‬ ‫هناك ؟‬

‫فوزي البشتي‬

‫طيار يطلب من‬ ‫مسافريه دفع ثمن‬ ‫وقود الطائرة في‬ ‫مطار تونس‬ ‫مــاذا لــو طلــب قائــد الطائــرة مــن‬ ‫الــركاب‪ ،‬تدبيــر ســعر بنزيــن‪ ،‬كــي يتمكنــوا‬ ‫مــن الســفر‪ ،‬دون تأخيــر؟‬ ‫هــذا مــا حــدث بالضبــط‪ ،‬عندمــا‬ ‫فاجــأ طيــار عراقــي مســافريه‪ ،‬بعــد تأخــر‬ ‫طائــرة عراقيــة عــن اإلقــاع مــن مطــار‬ ‫قرطــاج فــي تونــس‪ ،‬باتجــاه العاصمــة‬ ‫العراقيــة بغــداد‪.‬‬ ‫غضبــا‬ ‫المســافرون‪،‬‬ ‫اشــتاط‬ ‫وقــد‬ ‫ً‬ ‫بعــد أن طلــب قائــد الطائــرة منهــم جمــع‬ ‫األمــوال بهــدف تزويــد الطائــرة بالوقــود‪.‬‬ ‫فيمــا بــث مســافر غاضــب عبــر‬ ‫حســابه علــى موقــع التواصــل االجتماعــي‬ ‫تأخــرا‬ ‫فيســبوك فيديــو يقــول فيــه‪ ،‬إن‬ ‫ً‬ ‫غيــر اعتيــادي طــرأ علــى موعــد إقــاع‬ ‫الطائــرة‪ ،‬وإن الطيــار طلــب ‪ 3‬آالف دوالر‬ ‫أمريكــي لتعبئــة الطائــرة بالوقــود“‪.‬‬

‫“اإلنســان يبحــث عــن معنــى» هــو كتــاب عالــم‬ ‫النفــس « فيكتــور فرانــكل قدمــه لــي الشــاعر محمــد‬ ‫قريــن ونصحنــي بقراءتــه ألنــه مهــم ‪ ..‬وقرأتــه وادركــت‬ ‫ان «قريــن» قادنــي كخبيــر ممتــاز إلــى كتــاب كنت بحاجة‬ ‫لقراءتــه منــذ زمــن بعيــد وعلمنــي «قريــن» والكتــاب‬ ‫ليــس حرفــا بــل صفحــات وتجــارب اثــرت بــؤس ايامنــا‬ ‫المعرفــي ‪ ..‬يســرد الكتــاب تجربــة مؤلفــه «فرانــكل»‬ ‫فــي المعتقــات النازيــة ليــس تجربتــه كمعتقــل فقــط‬ ‫بــل كمعالــج وعالــم نفــس متميــز وســط ذلــك الجحيــم‬ ‫النفســي الرهيــب راصــدا انهيــارات الــذات اإلنســانية‬ ‫وتجريدهــا مــن دفاعاتهــا التــي منحهــا اللــه لهــا لتواجــه‬ ‫ليــس بصــدر عــار فقــط بــل بكيــان عــار تمامــا ماكينــات‬ ‫الدمــار النفســي والجســدي الشــامل ‪.‬‬ ‫كنــت بالطبــع ونتيجــة لتجربتــي الســجنية الليبيــة‬ ‫البائســة قــد قــرأت الكثيــر مــن مذكــرات الســجناء‬

‫وحفــرت فــي داخلــي كهوفـا ً مــن الرعــب شــلت قدراتــي‬ ‫الدفاعيــة لســنوات حتــى بعــد خروجــي مــن الســجن‬ ‫والزالــت تفعــل فــي افاعيلهــا أمــام أي بوليــس أو مخبــر‬ ‫أو بوابــة أو رجــل مــرور الزلــت أســير متوجســا وادخــل‬ ‫المطــارات خائفــا واغادرهــا خائفــا واتجنــب الــكالم‬ ‫عــن الســلطة او شــتمها كنــت اتحــرر فقــط حيــن اكتــب‬ ‫فالــورق والقلــم مســاحة الحريــة الوحيــدة التــي ظلــت لي‬ ‫وحفظــت ماتبقــى منــي ‪.‬‬ ‫فرانــكل المعالــج النفســي والعالــم كان يســأل‬ ‫مرضــاه اوال «لمــاذا لــم تنتحــر ؟»‬ ‫بعضهــم يجيــب لتعلقــه بأســرته أو أهلــه بعضهــم‬ ‫ألســباب دينيــة او فكريــة أمــا بعضهــم اآلخــر فالنــه‬ ‫يملــك موهبــة يراهــا مهمــة ويريــد الحفــاظ عليهــا ‪.‬‬ ‫لقــد ظــل الســبب األخيــر ســبب بقائــي ســجينا ً‬ ‫وطليقــا مهمشــا طــوال عقــود مــن هــذا العمــر الصــديء‬

‫منـوعــــات‬

‫لماذا حصلت طفلة سورية‬ ‫على لقب أذكى طفلة في العالم؟‬

‫حصلــت الطفلــة الســورية‪ ،‬نــور ليــث‬ ‫إبراهيــم (‪ 12‬عامــا)‪ ،‬علــى لقــب «أذكــى‬ ‫طفــل فــي العالــم»‪،‬‬ ‫وذلــك بعــد إحرازهــا المركــز األول‬ ‫فــي مســابقة الرياضيــات العقليــة المقامة‬ ‫فــي العاصمــة الماليزيــة كوااللمبــور‪.‬‬

‫البحث عن معنى‬

‫كمــا يقــول خليفــة الفاخــري ظللــت اؤمــن بأننــي كاتــب‬ ‫فقــط الغيــر وأن الكاتــب هــو ماعلــي الحفــاظ عليــه أمــا‬ ‫ماتبقــى منــي فهوامــش ‪.‬‬ ‫بالطبــع هــذه منــاورة ممتــازة للهــروب مــن كل‬ ‫المســؤوليات فلســت مثقفــا عضويــا رغــم ولــع مثقفــي‬ ‫العالــم الثالــت بالعضويــة علــى ايــة حــال بــل ال يســكن‬ ‫أعماقــي إال «عدمــي» صغيــر تربــى علــى ميــراث البيــر‬ ‫كامــو وكافــكا وصمويــل بيكيــت وهارولــد بنتــر رغــم‬ ‫فرويــد وماركــس ودارون الذيــن شــكلوا عقلــي الضليــل ‪.‬‬ ‫لســت أحــب الســجن وال الحديــث عنــه فلقد القيت‬ ‫بــه كلــه خلــف ظهــري وانــا اغــادر بوابتــه الكريهــة كنــت‬ ‫أريــد الخــروج بالكاتــب والنجــاة بمــا تبقــى منــه كنــت‬ ‫اخــاف علــى الكاتــب مــن رعــب الســجين ومخاوفــه فهــو‬ ‫امهــر القتلــة للكاتــب الســجين اخطــر قاتــل للكاتــب‬ ‫اليقتلــه بــل يبقيــه هنــاك خلــف تلــك الجــدران القاتلــة‬

‫وتمكنــت الطفلــة الســورية نــور مــن‬ ‫الحصــول علــى المركــز األول بعــد تمكنهــا‬ ‫مــن التفــوق علــى ‪ 3000‬طفــل مــن أذكــى‬ ‫أطفــال العالم‪.‬وتمكنــت نــور‪ ،‬وهــي تلميــذة‬ ‫فــي الصــف الســادس‪ ،‬مــن حــل ‪235‬‬ ‫مســألة رياضيــة فــي ‪ 8‬دقائــق‪.‬‬

‫الفــن لمــا يقولــه لنــا قبــل ان يحــدث‬ ‫كان علــي ان اطلــق ســراح الكاتــب مــن‬ ‫كنــت اقــف مــن تلــك المســرحية‬ ‫أســر الســجين المحبــط والمدمــر منصور بوشناف‬ ‫موقــف القبيلــة مــن زرقــاء يمامتهــا ‪.‬‬ ‫وبتعبيــر ادق «زومبــي الحريــة” ‪.‬‬ ‫اآلن وبعــد كتــاب دلنــي عليــه‬ ‫كتبــت مســرحية «االرث» نشــرت‬ ‫«محمــد قريــن» اتســأل هــل كنــت‬ ‫فــي كتيــب صغيــر فــي تســعينيات‬ ‫اعالــج الكاتــب كمــا كان يفعــل‬ ‫القــرن الماضــي بــدات كتابتهــا بعــد‬ ‫«فرانــكل» مــع مرضــاه ؟‬ ‫خروجــي مــن الســجن بشــهور قليلــة‬ ‫حيــث ينبــه المريــض إلــى جانــب‬ ‫وانتهــت تلــك المســرحية علــى نحــو‬ ‫مضــيء ونافــع ولــه معنــى فــي حياتــه‬ ‫مأســاوي فبطلهــا الــذي يغادر الســجن‬ ‫يجعلــه يتشــبت بالحيــاة رغــم بؤســها ‪.‬‬ ‫علــى انغــام «اصبــح الصبــح» يقتــل‬ ‫‪ “ ”La raison detre‬أو‬ ‫الزوجــة التــي انتظرتــه والصديــق‬ ‫مبــرر الوجــود كمــا يســميه فالســفة‬ ‫الــذي ســاعدها علــى البقــاء ويحــرق‬ ‫الوجوديــة تلــك هــي المســألة التــي علينــا أن نجدهــا‬ ‫البيــت الــذي بنتــه لــه ‪.‬‬ ‫لنبــرر بقاءنــا ووجودنــا أيــا كنــا وفــي كل الظــروف‪.‬‬ ‫اللعنة هل كنت أشيطن السجين ونفسي ؟‬ ‫كلمــا تذكــرت تلــك المســرحية «الوقحــة» اآلن العــن وماعداهــا هوامــش ‪.‬‬

‫ما هي آخر مفاجأة العروس‬ ‫التي قتلت بعد يوم من زفافها؟‬

‫نهاية حزينة لفرحة‬ ‫عروس لم تستغرق‬ ‫أكثر من يوم‬

‫الواقعــة شــهدتها قريــة القرنيــن بمحافظــة‬ ‫المنوفيــة لشــاب وفتــاة‪ ،‬دخــا فتــرة خطوبــة منــذ‬ ‫ثــاث ســنوات‪ ،‬علــى أمــل أن يكونــا بيتــا ً صغيــراً‪،‬‬ ‫اكتملــت الفرحــة بزفافهمــا فــي حفــل حضــره‬ ‫جميــع األهــل‪ ،‬واألحبــاب‪.‬‬ ‫وفــي صبــاح اليــوم التالــي وصــل األب بصحبــة‬ ‫األقــارب لمنــزل ابنتــه‪ ،‬وقــام بالطــرق علــى الباب أكثر‬ ‫مــن مــرة ولكــن لــم يجــد أي رد‪ ،‬فانتابتــه حالــة مــن‬ ‫القلــق الشــديد‪ ،‬ليقــوم بالدخــول إلــى المنــزل لتكــون‬ ‫المفاجــأة‪ ،‬حيــث وجــد ابنتــه غارقــة فــي دمائهــا ولــم‬

‫بينمــا هــو ينظــر مــن النافــذة منتظــر‬ ‫وصــول أخيــه المولــود الجديــد ‪ ،‬متأمــاً‬ ‫الســماء والنجــوم والكواكــب ‪ ،‬رأي « جــو »‬ ‫شــهابا ً ســاطعا ً يســقط مــن الســماء ‪ ،‬فنظــر‬ ‫فــي الحديقــة ليــرى صبيــا ً صغيــراً يتدلــى‬ ‫مــن شــجرة التفــاح ‪ .‬كان ذلــك هــو « ميــكا »‬ ‫ســقط « ميــكا » مــن مركبــة فضــاء ‪ ،‬وتعلــق‬ ‫علــى شــجرة التفــاح فــي حديقــة « جــو »‬ ‫مــن الصعــب أن نعــرف مــن منهمــا كان أكثــر‬ ‫أندهاشــا بهــذا اللقــاء مــن اآلخــر ‪ .‬ولكنهما ‪،‬‬ ‫بعــد أن تعارفــا اكتشــفا مــدى التشــابه بينهما‬ ‫‪ ،‬وراح كل منهمــا يحكــي لآلخــر عــن الحيــاة‬ ‫فــي كوكبــه ‪ ..‬كيــف بــدأت ؟ وكيــف تطــورت‬ ‫؟ وعندمــا اختفــى « ميــكا » بالغمــوض نفســه‬ ‫الــذي ظهــر بــه ‪ ،‬وجــد « جــو » بــدالً منــه أخـا ً‬ ‫مولــوداً جديــداً مندهشـا ً مــن كل شــيء علــى‬ ‫األرض ‪ ،‬مثــل اندهــاش « ميــكا » تمام ـا ً ‪.‬‬ ‫إنهــا قصــة مثيــرة للتأمــل والتخيــل ‪،‬‬ ‫تحــث على مناقشــة اآلراء الجديــدة واألفكار‬ ‫غيــر التقليديــة وتثيــر االهتمــام بالقضايــا‬ ‫والنظريــات العلميــة ‪ ،‬وتفتــح لهــم آفاقـا ً علــى‬ ‫العالــم مــن حولنــا ‪ ،‬وعلــى مجــاالت أساســية‬ ‫للمعرفــة العصريــة ‪ ،‬وتدعــو إلــى محاولــة‬ ‫كشــف الجديــد منهــا ومعرفــة المزيــد عنهــا‬ ‫‪.‬ليــس مــن الضــروري أن يوافــق القــارئ علــى‬ ‫كل مــا جــاء بهــا مــن معلومــات وآراء ‪ ،‬وإنمــا‬ ‫المهــم أنهــا تثيــر العقــل وتبعــث علــى التفكير‬ ‫‪ ،‬وتســاعد علــى تصــور وجهــات النظــر‬ ‫المختلفــة ‪ ،‬وتوجــه إلــى بحــث االحتمــاالت‬ ‫الكثيــرة للقضايــا والنظريــات المطروحــة ‪.‬‬ ‫والقصــة تقــدم بالحــاح دعــوة للتفكيــر‬ ‫وتحليــل األمــور والمناقشــة والحــوار ‪،‬‬ ‫لنعــرف أنــه ال يوجــد شــيء غيــر عــادي فــي‬ ‫هــذا الكــون ‪ ،‬ألن كل مــا فــي هــذا الكــون هــو‬ ‫جــزء مــن ســر الوجــود ويلخــص « ميــكا »‬ ‫القــادم مــن الفضــاء نتيجــة تأمله ومناقشــاته‬ ‫فــي عبــارة واحــدة واضحــة « أعتقــد أن مــن‬ ‫ال يؤمــن بخالــق لهــذا الكــون ‪ ..‬يفتقد حاســة‬ ‫مــن الحــواس ‪ ..‬حاســة فــي غايــة األهميــة »‬ ‫‪.‬القصــة ترجمتهــا إلــى العربيــة دار الشــروق‬ ‫وجــاءت بهــا إلــى طرابلــس ضمــن الكتــب‬ ‫التــي تشــارك بهــا فــي معــرض الكتــاب ‪ ،‬وقــد‬ ‫أتاحــت لــي عضويتــي فــي لجــان القــراءة‬ ‫بالمعــرض فرصــة قراءاتهــا واالســتمتاع بهــا‬ ‫وبغيرهــا مــن الكتــب التــي شــاركت بهــا فــي‬ ‫المعــرض كل دور النشــر فــي الوطــن العربــي‬ ‫‪.‬كاتــب القصــة هــو « يوســتين جــوردز »‬ ‫الكاتــب النرويجــي الشــهير صاحــب الروايــة‬ ‫األشــهر « عالــم صوفــي » التــي ترجمــت إلــى‬ ‫خمــس وأربعيــن لغــة ‪ ،‬وتحولــت إلــى فلــم‬ ‫ســينمائي ‪ ،‬ويهتــم بهــا ‪ 8870‬موقع ـا ً علــى‬ ‫األنترنــت ‪.‬‬

‫يكــن زوجهــا بجوارهــا‪ ،‬ليتقــدم ببــاغ لمركز الشــرطة‬ ‫‪.‬‬ ‫عاينــت النيابــة جثــة العــروس فتبيــن‪ ،‬أنهــا تلقــت‬ ‫ضربــة علــى رأســها وطعنــة بالرقبــة‪ ،‬ممــا أدى إلــى‬ ‫نزيــف بــاألذن واألنــف ولفظــت أنفاســها األخيــرة‪.‬‬ ‫ثــم تظهــر المفاجــأة الثانيــة بوجــود الــزوج فــي أحــد‬ ‫المستشــفيات‪ ،‬ويعنــي مــن طعنــة علــى مســتوى‬ ‫البطــن‪.‬‬ ‫أمــا المفاجــأة الثالثــة‪ ،‬فهــي األنبــاء التي تتحدث‬ ‫علــى أن الــزوج يعانــي مــن اضطرابات نفســية‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫عال الفارس ضحية أخرى وليست أخيرة‬

‫ماذا عندما تنهال عليك‬ ‫التعازي في وفاتك؟‬

‫اإلعالميــة األردنيــة عــا الفــارس‪ ،‬بالتأكيــد‬ ‫ليســت األولــى‪ ،‬وأغلــب الظــن لــن تكــون األخيــرة‪ ،‬التــي‬ ‫تصلهــا التعــازي بوفاتهــا‪ ..‬شــائعات كثيــرة طالتهــا‬ ‫خــال الفتــرة الماضيــة‪ ،‬وأحدثهــا عندمــا نشــرت‬ ‫إحــدى الصفحــات علــى وســائل التواصــل االجتماعــي‬ ‫خبــر وفاتهــا؛ بســبب وعكــة صحيــة مــرت بهــا‪.‬‬ ‫وردت اإلعالميــة األردنيــة علــى الشــائعات‬ ‫التــي تــرددت حــول وفاتهــا‪ ،‬فــي تغريــدة لهــا علــى‬ ‫تويتــر‪ ،‬قالــت فيهــا‪ُ « :‬كل يــوم أســمع عــن نفســي‬ ‫قصــة ال أعرفهــا؟! وتأليفــه مــن عجائــب ُمدعــي‬ ‫اإلعــام والصحافــة‪ ،‬ومــن يبحثــون عــن المشــاهدات‬ ‫والاليــكات مقابــل الكــذب واالفتــراء”‪ ..‬وتابعــت عــا‬ ‫الفــارس‪” :‬اليــوم يقدمــون لــي التعــازي وأنــا علــى قيــد‬ ‫الحيــاة يــا ســام!‪ ..‬ال تخافــون اللــه فينــا بــل فــي‬ ‫أمهاتنــا وعائالتنــا فــا ذنــب لهــم”‪.‬‬ ‫نذكــر أن آخــر ظهــور لإلعالميــة األردنيــة كان‬ ‫بتاريــخ الخامــس مــن يوليــو الجــاري‪ ،‬خــال احتفالهــا‬ ‫بزفــاف شــقيقها‪ ..‬وكانــت اإلعالميــة األردنيــة‪ ،‬قــد‬ ‫غــادرت مجموعــة قنــوات أم بــي ســي الســعودية‬ ‫بعــد تغريــدة نشــرتها فــي ديســمبر مــن عــام ‪،2017‬‬ ‫حــول اعتــراف الرئيــس األمريكــي بالقــدس عاصمــة‬ ‫إلســرائيل‪ ،‬واتهمــت فــي ذلــك الحيــن باإلســاءة‬ ‫مؤخــرا للعمــل كمذيعــة لــدى‬ ‫للســعودية‪ ،‬وانتقلــت‬ ‫ً‬ ‫قنــاة الجزيــرة القطريــة‪ ..‬ويبقــى الســؤال مــا الفائــدة‬ ‫مــن نشــر األكاذيــب‪ ،‬مــاذا سيكســب ناشــر الكذبــة‪،‬‬ ‫ومروجهــا‪ ،‬الموضــوع ال يتعلــق باإلعالميــة األردنيــة‪،‬‬ ‫ولكــن بــكل شــيء‪.‬‬

‫ما هو سر القرية‬ ‫التي ال تنجب الذكور؟‬ ‫خصصــت الســلطات المحليــة فــي قريــة‬ ‫مييسســي أودرزنســكي‪ ،‬فــي جنــوب بولنــدا‬ ‫بالقــرب مــن الحــدود مــع جمهوريــة التشــيك‪،‬‬ ‫مكافــأة ألول أســرة محليــة تنجــب مولــودا ذكــرا‪.‬‬ ‫ونقــل موقــع «أوديتــي ســنترال» عــن‬ ‫المســؤولين فــي القريــة أنــه لــم يولــد أي ذكــر‬ ‫فيهــا خــال الســنوات التســع الماضيــة‪ ،‬وأن‬ ‫أصغــر طفــل فيهــا يبلــغ مــن العمــر ‪ 12‬عامــا‪.‬‬ ‫وقــال عمــدة القريــة‪ ،‬إنــه بعــد التحقــق مــن‬ ‫الســجالت التاريخيــة ومراجعــة شــهادات الميالد‬ ‫المســجلة‪ ،‬وجدنــا أن نــدرة المواليــد‪ ،‬الســيما‬ ‫الذكــور‪ ،‬ليســت ســوى حالــة شــاذة‪ ،‬متعهــدا‬ ‫بمكافــأة ألول زوجيــن يرزقــان بطفــل‪.‬‬ ‫وأضــاف فريتشــكو “لقــد بحثنــا األمــر أكثــر‬ ‫مــن مــرة‪ ،‬ونراجــع شــهادات الميــاد‪ .‬أعتقــد أن‬ ‫مــا يقولــه الســكان األكبــر ســنا صحيــح وقــد تــم‬ ‫تأكيــده‪ .‬الفتيــات يولدن باســتمرار‪ ،‬ووالدة األوالد‬ ‫أمــر نــادر‪ .‬شــرح هــذا اللغــز لــن يكــون ســهال»‪.‬‬