العدد 235 لصحيفة الصباح

Page 1

‫مليتة للنفط والغاز ‪:‬‬

‫محكمة هولندية تقضي ببطالن دعوى الحجز األجنبي على حسابات الشركة‬

‫منظومة الحساونة سهل الجفارة‪ :‬عودة مياه النهر الصناعي مساء اليوم االثنين‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫االثنين ‪ ٧‬رجب ‪ ١٤٤١‬الموافق ‪ ٢‬مارس ‪٢٠٢٠‬‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪٢٣٥‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫‪‎‬وجهان لحصار واحد‬

‫األخيرة‬

‫د‪.‬ابوالقاسم صميدة‬

‫وباء أم مؤامرة ؟‬

‫جمعة بوكليب‬

‫معضلتي مع فيروس كورونا‬

‫في امللحق االجتماعي‬

‫سكر ومخدرات وعربدة ‪ ..‬طرق شائكة لالنحراف‬

‫سعاد العجمي السويحلي‬ ‫ما هو (الجندر) وماذا تعرفون عن النوع االجتماعي؟‬

‫ص‪7‬‬

‫د ‪ .‬امال الهنقاري‬

‫الذاكرة والمشاعر التي ال تنسى‬

‫ُ‬ ‫عندما تسجن أحالم األطفال وتغتال الطفولة في الشوارع‬

‫ص‪8‬‬

‫كالعادة بعد كل جريمة‬

‫إدانات دولية ّ‬ ‫تحمل حفتر مسؤولية‬ ‫قصفه لألحياء السكنية‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫حملـــت الســـفارة االمريكيـــة لـــدى ليبيـــا‬ ‫ميليشـــيات حفتـــر مســـؤولية القصـــف العشـــوائي‬ ‫الذي اســـتهدف الجمعة الماضيـــة مدينة طرابلس‬ ‫وعدتهـــا أفعـــاال تقـــ ّوض‬ ‫بعشـــرات الصواريـــخ ‪ّ ،‬‬ ‫الجهـــود الراميـــة للحـــل ‪ .‬بحســـب الســـفارة‪.‬‬ ‫واعتبـــر مســـؤول بالخارجيـــة األمريكيـــة فـــي‬ ‫تصريحـــات إعالميـــة إن هجـــوم حفتـــر علـــى‬ ‫طرابلـــس لـــن يـــؤدي إال لتقويـــة اإلرهابييـــن ‪.‬‬ ‫وبحســـب الســـفارة االمريكيـــة فقـــد دعـــا‬ ‫المســـؤول االمريكـــي حفتـــر إلـــى وقـــف الهجـــوم‬ ‫وإعطاء فرصـــة للمفاوضات‪ ،‬مشـــددا على أهمية‬ ‫إنهـــاء إغـــاق النفـــط فـــي ليبيا في أقـــرب وقت ‪.‬‬ ‫مـــن جانبـــه أدان الســـفير األلمانـــي لـــدى ليبيا‬ ‫أوليفـــر أوفيتشـــا الهجمـــات المســـتمرة ضـــد‬ ‫مطـــار معيتيقة الدولـــي واألحيـــاء المدنية جنوبي‬ ‫طرابلـــس‪.‬‬ ‫وبـــدوره شـــجب األميـــن العـــام لألمـــم المتحدة‬ ‫أنطونيـــو غوتيريش قصف طرابلـــس‪ ،‬وحث جميع‬ ‫األطـــراف على تنفيذ قرار مجلس األمن “خمســـة‬ ‫وعشرون‪-‬عشـــرة” الصـــادر أخيـــرا بخصـــوص‬ ‫مخرجـــات مؤتمـــر برلين‪.‬‬ ‫وأكـــد غوتيريـــش فـــي بيان لـــه‪ ،‬ضـــرورة حماية‬ ‫المدنييـــن فـــي جميـــع األوقـــات بما يتماشـــى مع‬ ‫القانـــون اإلنســـاني الدولـــي‪ ،‬داعيـــا إلـــى الوقـــف‬ ‫الفـــوري لألعمـــال القتاليـــة ‪.‬‬ ‫مـــن جانبها دانت الســـفارة اإليطالية لدى ليبيا‪،‬‬ ‫ما وصفته بـ»الهجمات الوحشـــية» المســـتمرة على‬ ‫المنشـــآت المدنيـــة فـــي مطـــار معيتيقـــة‪ ،‬وعلـــى‬ ‫األحيـــاء الســـكنية في العاصمـــة طرابلس‪.‬‬ ‫وأكـــدت الســـفارة دعـــم إيطاليـــا بشـــكل كامـــل‬ ‫ومســـتمر الجهـــود الصادقـــة تجـــاه الحـــوار الذي‬ ‫تقـــوده األمـــم المتحـــدة للوصـــول إلى بلـــد موحد‬ ‫ومزدهـــر وســـلمي فـــي صالـــح جميـــع الليبييـــن‪،‬‬ ‫بحســـب الســـفارة‪.‬‬

‫تحت وابل من الصواريخ العشوائية‬

‫سبعة جرحى بعين زارة ودمار جزئي في مدرسة بمنطقة أبو سليم‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫أفـــادت عملية بـــركان الغضـــب بإصابة ســـبعة مواطنين‬ ‫جـــراء ســـقوط قذيفة اطلقتها مليشـــيات حفتـــر على منزل‬ ‫بمنطقة عين زارة طريق الســـكة‪ ،‬مســـاءأمس األول السبت‪.‬‬ ‫ونشـــرت العمليـــة علـــى صفحتهـــا بموقـــع «فيســـبوك»‬ ‫أســـماء الضحايـــا المدنيين المصابين ‪ ،‬مشـــيرة إلى أنه تم‬ ‫نقلهـــم لتلقـــي العـــاج الالزم‪.‬‬ ‫كما أفـــادت عملية بركان الغضب بســـقوط قذيفة أخرى‬ ‫علـــى مدرســـة نـــور المعارف ببلدية أبوســـليم‪ ،‬ولـــم تقع أية‬ ‫إصابـــات بشـــرية باعتبار أن المدرســـة من المـــدارس التي‬ ‫تـــم اخالؤهـــا ونقـــل طالبها لمدرســـة أخرى بوســـط بلدية‬ ‫ابوســـليم بســـبب قصف المليشـــيات اإلرهابية‪.‬‬

‫ميدانيـــا أكـــد الناطـــق باســـم الجيـــش الليبـــي العقيـــد‬ ‫محمـــد قنونـــو صد قـــوات الوفـــاق لمحاولة تســـلل قامت‬ ‫بهـــا مليشـــيات حفتـــر تجـــاه معســـكر اللـــواء الرابـــع فـــي‬ ‫العزيزية‪.‬‬ ‫وقـــال قنونو إن قـــوات بركان الغضب تمكنـــت من تدمير‬ ‫عدة آليات عســـكرية لمليشـــيات حفتر‪ ،‬قرب معسكر اللواء‬ ‫الرابـــع‪ ،‬وأعادت الســـيطرة عليه بشـــكل كامل‪ ،‬وفق قوله‪.‬‬ ‫مـــن جانبهـــا أفادت قـــوات بـــركان الغضـــب بتمكنها من‬ ‫اســـترجاع كافـــة التمركـــزات التي انســـحبت منهـــا تكتيكيا‬ ‫بمحـــاور الهيـــرة – العزيزيـــة – الســـاعدية‪ ،‬نتيجـــة هجوم‬ ‫شـــنته مليشـــيات حفتـــر بالمدفعيـــة الثقيلـــة والصواريخ‪.‬‬ ‫وأفـــاد مكتـــب اإلعـــام الحربـــي بعملية بـــركان الغضب‪،‬‬

‫فـــي إيجـــاز صحفي‪ ،‬بنجاح ســـرية الكورنيث مـــن تدمير ‪5‬‬ ‫آليـــات مســـلحة تابعة لعناصـــر حفتر‪.‬‬ ‫وفـــي محاور الطويشـــة – الرملـــة‪ ،‬تمكنت قـــوات بركان‬ ‫الغضب أيضا من اســـترجاع الســـيطرة علـــى بعض النقاط‬ ‫التـــي كانت قد انســـحبت منهـــا نتيجة الهجوم الذي شـــنته‬ ‫عناصـــر حفتر‪ ،‬ومـــع وصول الدعـــم تمكنت من اســـترجاع‬ ‫أغلب التمركزات الســـابقة‪.‬‬ ‫وفـــي محـــاور صالح الدين‪ ،‬شـــنّت قوات بـــركان الغضب‬ ‫هجومـــا ‪ ،‬تمكنـــت خاللـــه مـــن تدميـــر عربة عســـكرية في‬ ‫محيـــط الجـــوازات كان بهـــا عـــدد ‪ 6‬مقاتلين‪ ،‬فـــي حين تم‬ ‫اســـتهداف تجمع أفراد بشـــكل مباشـــر بالقرب من معسكر‬ ‫التكبالي‪.‬‬

‫بحثا خالله آخر تطورات الحرب على طرابلس‬

‫سيالة يجري اتصاال هاتفيا بالمبعوث الشخصي للرئيس الروسي‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أحـــاط وزيـــر الخارجية فـــي حكومـــة الوفـــاق الوطني «‬ ‫محمـــد ســـيالة « المبعـــوث الشـــخصي للرئيـــس الروســـي‬ ‫للشـــرق األوســـط وشـــمال أفريقيـــا نائـــب وزيـــر الخارجية‬ ‫« ميخائيـــل باغدانـــوف « بآخـــر تطـــورات األحـــداث فـــي‬ ‫العاصمـــة طرابلس والقصف المســـتمر من قبل مليشـــيات‬

‫حفتـــر وانتهاكها المتكـــرر لوقف إطالق النـــار الموقع عليه‬ ‫مـــن قبل حكومـــة الوفـــاق بالعاصمة الروســـية موســـكو ‪.‬‬ ‫جـــاء ذلـــك فـــي اتصـــال هاتفـــي أجـــراه « ســـيالة «‬ ‫بباغدانـــوف والـــذي تـــم خالله التشـــاور بشـــأن اجتماعات‬ ‫المسارين العسكري والسياســـي المنعقدين بجنيف وكيفية‬ ‫دعم تلـــك المســـارات ‪.‬‬

‫و عبـــر « باغدانـــوف « خـــال االتصـــال الهاتفـــي عـــن‬ ‫اســـتعداد بالده الســـتقبال وفد التعاون الفني لمشـــروعات‬ ‫الكهربـــاء والتعديـــن والســـكك الحديديـــة لمناقشـــة تلـــك‬ ‫المشـــاريع بيـــن الجانبيـــن وســـبل إعـــادة تفعيلها‪.‬‬

‫ترقب للثالثاء الكبير‬

‫بايدن يتجاوز ساندرز في انتخابات الحزب الديمقراطي بوالية ساوث كاروالينا‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫فـــاز جـــو بايـــدن نائـــب الرئيـــس األمريكـــي الســـابق‬ ‫فـــي االنتخابـــات التمهيديـــة للحـــزب الديمقراطي بوالية‬ ‫ســـاوث كاروالينـــا بعـــد أن أعطـــى دعـــم الناخبيـــن مـــن‬ ‫أصـــول أفريقيـــة دفعـــة لمســـعاه في ســـبيل نيل ترشـــيح‬ ‫الديمقراطييـــن وخـــوض انتخابات الرئاســـة هـــذا العام‪،‬‬ ‫ويبـــث هذا الفـــوز الحيـــاة في مســـاعي بايـــدن المتعثرة‬ ‫ويتيـــح لـــه فرصـــة الظهور فـــي صـــورة البديـــل المعتدل‬ ‫لبيرنـــي ســـاندرز المرشـــح الـــذي يتصـــدر الســـباق‬ ‫الديمقراطـــي‪.‬‬ ‫وبعـــد إحصـــاء ‪ % 99‬مـــن الدوائـــر االنتخابيـــة فـــي‬ ‫ســـاوث كاروالينا‪ ،‬أشارت النتائج الرســـمية إلى أن بايدن‬ ‫حصـــل علـــى ‪ % 49‬من األصـــوات فيما حصل ســـاندرز‬ ‫علـــى ‪ % 20‬فقط‪.‬‬ ‫وقـــد يبطـــئ الفـــوز خطى ســـاندرز الـــذي يـــزداد قوة‬ ‫بعـــد كل انتخابـــات حيث حل فـــي المركـــز األول في أيوا‬

‫مناصفـــة مـــع المرشـــح بيـــت بوتدجـــدج‪ ،‬قبـــل أن يحقق‬ ‫الفوز فـــي واليتـــي نيوهامبشـــير ونيفادا‪.‬‬ ‫وقـــال ســـاندرز ‪”:‬ال يمكننـــا الفـــوز بهـــا جميعـــا‪ ،‬لـــن‬ ‫تكـــون هـــذه هـــي الهزيمة الوحيـــدة ‪ ..‬هنـــاك العديد من‬

‫الواليـــات وال يفـــوز أحـــد بهـــا جميعا“‪.‬‬ ‫كمـــا يعطـــي هـــذا الفـــوز الحاســـم زخما للســـباق في‬ ‫ســـبيل اختيار المرشـــح الذي ســـينافس الرئيـــس دونالد‬ ‫ترامـــب مـــع اقتـــراب محطـــة حاســـمة عندمـــا تجـــرى‬ ‫االنتخابـــات التمهيديـــة في ‪ 14‬والية غـــدا الثالثاء الذي‬ ‫يطلـــق عليه اســـم «الثالثـــاء الكبير»‪.‬‬ ‫وســـيخوض بايـــدن وكل الطامحيـــن فـــي نيل ترشـــيح‬ ‫الحـــزب الديمقراطـــي منافســـة مهمـــة للمـــرة األولى مع‬ ‫رئيـــس بلديـــة نيويـــورك الســـابق مايـــكل بلومبـــرج فـــي‬ ‫يـــوم الثالثـــاء الكبيـــر‪ ،‬وغمـــر بلومبـــرج البـــاد بنصـــف‬ ‫مليـــار دوالر مـــن الدعايـــة ولم يشـــارك فـــي االنتخابات‬ ‫التمهيديـــة األربـــع األولى‪.‬‬ ‫لكن خمســـا مـــن الواليات التي ستشـــهد منافســـة يوم‬ ‫الثالثاء‪ ،‬وهي أالباما ونورث كاروالينا وتنيســـي وآركنســـو‬ ‫وفرجينيـــا‪ ،‬بهـــا أعـــداد كبيـــرة مـــن الناخبين مـــن أصل‬ ‫أفريقـــي ممـــا قد يســـاعد بايـــدن على العـــودة بقوة‪.‬‬

‫مـــا تخســـره ليبيا جـــراء إيقـــاف صادرات‬ ‫النفـــط‪ ،‬يتخطـــى الســـتين مليـــون دوالر كل‬ ‫يـــوم‪ ،‬منهـــم مـــا يزيـــد عـــن أربعيـــن مليـــون‬ ‫هـــي مرتبـــات‪ .‬المشـــكلة ليســـت فـــي دفـــع‬ ‫المرتبـــات‪ ،‬أو غير ذلك مـــن نفقات الحكومة‬ ‫علـــى باقـــي بنـــود الميزانيـــة‪ ،‬بـــل فـــي عجز‬ ‫ميـــزان المدفوعـــات‪ .‬الديـــن العـــام المحلي‪،‬‬ ‫وكتلـــة الســـيولة‪ ،‬وغيـــر ذلك مـــن المعدالت‪،‬‬ ‫واألرقـــام‪ ،‬كلهـــا مجـــرد قيم دفتريـــة‪ ،‬فالمهم‬ ‫هـــو مـــا يتـــم تحصيلـــه‪ ،‬وانفاقـــه مـــن نقـــد‬ ‫أجنبـــي‪ .‬فليبيـــا تعيـــش على عائـــدات النفط‬ ‫فـــي تغطيـــة وارداتهـــا‪ ،‬التي ال تبـــدأ بحبوب‬ ‫االســـبرين‪ ،‬وال تنتهـــي‪ ،‬بالمالييـــن من لترات‬ ‫البنزيـــن كل يـــوم‪ ،‬التي يحرقهـــا الليبيون في‬ ‫الشـــوارع‪ .‬ولتوقـــف عائـــدات النفـــط‪ ،‬فالبد‬ ‫مـــن اللجـــوء إلـــى االحتياطـــي مـــن النقـــد‬ ‫االجنبـــي لتأمين واردات الدولـــة الليبية‪ ،‬وما‬ ‫ســـمي باالحتياطي‪ ،‬إال لكونـــه أفضل صديق‬ ‫وقـــت الضيـــق‪ .‬مصـــرف ليبيا هو مـــن يدير‬ ‫السياســـة النقديـــة‪ ،‬أمـــا المـــال العـــام فهـــو‬ ‫قانونيـــا‪ ،‬ودســـتوريا يدار من قبـــل الحكومة‪،‬‬ ‫حتى ولـــو كان المصرف المركزي مستشـــارا‬ ‫لهـــا‪ .‬المـــال العـــام الـــذي يمكـــن أن نســـميه‬ ‫عائـــد الثـــروة‪ ،‬أو الريع‪ ،‬ويســـمى فـــي العالم‬ ‫بأمـــوال دافعـــي الضرائب‪ ،‬هو مال الشـــعب‪،‬‬ ‫الـــذي تديـــره الحكومـــة لصالـــح المالـــك‪.‬‬ ‫والفـــرق بيـــن الحـــرص علـــى المـــال العـــام‪،‬‬ ‫والوصايـــة عليـــه أقـــل مـــن شـــعرة‪ ،‬علما بأن‬ ‫الوصاية هي أســـوأ أشـــكال الدكتاتورية‪ ،‬ألن‬ ‫الوصـــي ال يتعامـــل مـــع الشـــعب كرعيـــة‪ ،‬بل‬ ‫كقصـــر‪ .‬تعطيـــل الميزانيـــة‪ ،‬والتضييق على‬ ‫الليبييـــن فـــي مرتباتهم‪ ،‬وفـــي حصولهم على‬ ‫الخدمـــات من جهة‪ ،‬وإغـــاق النفط من جهة‬ ‫أخرى‪ ،‬هما وجهان لحصار واحد‪ ،‬والخاســـر‬ ‫هـــو المواطـــن الليبـــي‪ ،‬الـــذي يملـــك النفط‪،‬‬ ‫وينبغـــي أن يملك عوائـــده‪ .‬والنتيجـــة واحدة‬ ‫ولـــو تعـــددت النوايا‪‎.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫باشاغا يصل تونس للمشاركة‬ ‫في اجتماع مجلس وزراء الداخلية العرب‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫وصـــل وزيـــر الداخليـــة بحكومـــة الوفـــاق‪ ،‬فتحـــي‬ ‫باشـــاغا‪ ،‬إلـــى العاصمـــة التونســـية‪ ، ،‬للمشـــاركة في‬ ‫اجتمـــاع مجلـــس وزراء الداخليـــة العـــرب فـــي دورتـــه‬ ‫الســـابعة والثالثيـــن‪ ،‬وفـــق مـــا أعلنت الـــوزارة‪.‬‬ ‫وســـتناقش الـــدورة عـــددا مـــن المواضيـــع المهمة‬ ‫المدرجـــة على جـــدول األعمـــال منها‪ ،‬تقريـــر األمين‬ ‫العـــام للمجلس عـــن أعمال األمانة العامـــة بين دورتي‬ ‫المجلـــس السادســـة والثالثيـــن والســـابعة والثالثين‪،‬‬ ‫وتقريـــر رئيـــس جامعـــة نايـــف العربية للعلـــوم األمنية‬ ‫عـــن أعمـــال الجامعة بيـــن دورتي المجلس السادســـة‬ ‫والثالثيـــن والســـابعة والثالثين‪.‬‬

‫بسبب كورونا‪:‬‬

‫تأجيل انعقاد القمة العربية بالجزائر‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أفـــاد األميـــن العام لجامعـــة الـــدول العربية‪ ،‬أحمد‬ ‫أبـــو الغيـــط‪ ،‬باحتمـــال تأجيل عقد القمـــة العربية في‬ ‫الجزائـــر‪ ،‬المقـــررة فـــي نهايـــة مـــارس الجـــاري‪ ،‬إلى‬ ‫منتصـــف العـــام الجـــاري‪ ،‬بســـبب فيـــروس «كورونـــا»‬ ‫الجديد‪.‬‬ ‫وقـــال أبـــو الغيـــط‪ ،‬فـــي مؤتمـــر صحفي مـــع وزير‬ ‫الخارجيـــة الجزائـــري‪ ،‬صبـــري بوقـــادوم‪ ،‬بالعاصمـــة‬ ‫الجزائر‪،‬أمس األول الســـبت‪ ،‬إن هنـــاك وضعا عالميا‬ ‫قـــد يتطلـــب تأجيـــل القمـــة العربيـــة‪ ،‬وعـــدم عقدها‬ ‫نهايـــة مارس‪.‬ونوه بأن القمة العربية ســـتُعقد بالتأكيد‬ ‫فـــي الجزائر‪ ،‬وللجزائر حق تحديد الموعد بالتشـــاور‬ ‫مع الـــدول العربية‪.‬‬


‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األثنين ‪ 7‬رج ــب ‪1441‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪235 :‬‬

‫الموافق ‪ 2‬مـ ــارس ‪2020‬‬

‫أخبار ومتابعات‬

‫السن ــة األولىح‬

‫مليتة للنفط والغاز ‪:‬‬

‫المركز الوطني لمكافحة األمراض‪:‬‬

‫عدم تسجيل حاالت اشتباه بـكورونا في ليبيا‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫ـاء علــى بيانــات شــبكة‬ ‫ـ‬ ‫بن‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫أن‬ ‫ـراض‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫األم‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫لمكافح‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الوطن‬ ‫أكــد المركــز‬ ‫ً‬ ‫الرصــد والتقصــي واالســتجابة الســريعة بالمستشــفيات والمراكــز الصحية‪،‬‬ ‫ومكتــب الرقابــة الصحيــة الدوليــة عبــر المنافــذ فلــم يتــم تســجيل ايــة‬ ‫حــاالت اشــتباه بفيــروس «كورونــا» فــي ليبيــا ‪.‬‬ ‫واســتعرض المركــز فــي نشــرته اليوميــة عــن الفيــروس إجراءاتــه لمنــع‬ ‫تســلل الفيــروس القاتــل إلــى التــراب الليبــي‪ ،‬والتــي شــملت تشــكيل اللجنــة‬ ‫الوطنيــة لمجابهــة الفيــروس‪ ،‬والمتابعــة المســتمرة للوضــع الوبائــي العالمي‪،‬‬ ‫وتفعيــل الكشــف بالكاميــرات الحراريــة للمســافرين بــكل المنافــذ‪.‬‬ ‫كمــا تضمنــت اإلجــراءات كذلــك إعــداد دليــل طبــي للعامليــن فــي المجــال‬ ‫الصحي‪ ،‬وكذلك رفع درجة التأهب لدى شــبكة اإلنذار المبكر واالســتجابة‬ ‫الســريعة‪ ،‬إلــى جانــب تكثيــف حمالت التوعيــة والتثقيف الصحي‪.‬‬ ‫وعلــى الصعيــد نفســه بحــث وزيــر الصحــة بحكومــة الوفــاق الوطنــي‬ ‫إحميــد بــن عمــر مــع الســفير اإليطالــي لــدى ليبيا «جوزيبي بوتشــينو»‪ ،‬ســبل‬ ‫تعزيــز التعــاون والتدريــب فــي مجــال عــاج أمــراض قلــب األطفــال وتوأمــة‬

‫محكمة هولندية تقضي ببطالن دعوى الحجز األجنبي على حسابات الشركة‬

‫المستشــفيات ‪ ،‬باالضافــة للتصــدى لفيــروس كورونــا الــذي اجتــاح العالــم ‪.‬‬ ‫وأكــد وزيــر الصحــة خــال االجتمــاع علــى أهميــة تعزيــز العالقــات‬ ‫والتعــاون بيــن البلديــن بمــا يخدمهمــا‪ ،‬وفــق الصفحــة الرســمية للــوزارة‪.‬‬ ‫مــن جهتــه‪ ،‬أطلــع «بوتشــينو» وزيــر الصحــة على الوضع الصحــي بايطاليا‬ ‫بعــد تســجيل حــاالت مصابــة بفيــروس كورونــا‪ ،‬مبديــا اســتعدادها للتعــاون‬ ‫مــع ليبيــا للتصــدي للوبــاء العالمــي‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلنــت شــركة مليتــة للنفــط والغــاز‪ ،‬أمــس األحــد‪ ،‬أن‬ ‫محكمــة أمســتردام الهولنديــة قضــت الخميــس الماضــي‬ ‫ببطــان دعــوى شــركة «بــوش» بالحجــز علــى حســابات‬ ‫«مليتــة»‪.‬‬ ‫و«بــوش» هــي إحــدى الشــركات المتعاقــدة بالباطــن مــع‬ ‫المقــاول الرئيســي «‪ »STX‬المنفــذ لمشــروع خــزان غــزة‬ ‫العائــم‪ ،‬وفــق الصفحــة الرســمية للشــركة بموقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي «فيســبوك»‪.‬‬ ‫وأشــارت الشــركة إلــى أن الحكــم صــدر «ببطــان القضيــة‬ ‫المرفوعــة‪ ،‬وعــدم أحقيــة شــركة بــوش بالحجــز على حســابات‬ ‫الشــركة بعــد عــدة مــداوالت‪ ،‬وتقديــم كافــة المســتندات‬ ‫والوثائــق الضروريــة‪ ،‬وتكليــف مكتــب محامــاة قديــر»‪.‬‬

‫كمــا نوهــت الشــركة إلــى مجهــودات اللجنــة المشــكلة بهــذا‬ ‫الخصــوص‪ ،‬ودعــم لجنــة اإلدارة ومجلــس إدارة المؤسســة‬ ‫الوطنيــة للنفــط‪ ،‬معتبــرة أن هــذا الحكــم «انتصــار جديــد‬ ‫يضــاف لصالــح المؤسســة الوطنيــة للنفــط وشــركة مليتــة‬ ‫للنفــط والغــاز»‪.‬‬ ‫يذكــر أن مشــروع غــزة العائــم دخــل الخدمــة فــي فبرايــر‬ ‫‪،2017‬بإعــان شــركة مليتــة تحميــل أول ناقلــة نفــط مــن‬ ‫مينــاء غــزة النفطــي العائــم بحقــل البــوري شــمال غــرب‬ ‫طرابلــس‪ ..‬يشــار إلــى أن مينــاء غــزة وصــل إلــى موقعــه فــي‬ ‫حقــل البــوري النفطــي فــي مايــو ‪ 2016‬ليحــل محــل الخــزان‬ ‫العائــم القديــم ســلوق‪ ،‬بعــد رحلــة مــن حــوض بنــاء الســفن فــي‬ ‫ـرورا بالمحيــط الهنــدي والبحــر‬ ‫جينهــاي بكوريــا الجنوبيــة مـ ً‬ ‫األحمــر‪ ،‬ثــم البحــر المتوســط‪.‬‬

‫مديرة المدرسة الليبية بدبلن ‪.:.‬‬

‫أبوابنا مفتوحة ألبناء الجالية دون أي رسوم‬

‫تضم المدرسة «‪ »17‬فصال دراسي ًا مجهزة وفق المعايير القياسية‬

‫ال شــك ان للتعليــم قيمــة عليــا تعبــر عــن رقــي المجتمــع ومثالياتــه كونــه وســيله مهمــة لنقــل الحضــارة ونشــر الثقافــة وصنــع اإلبــداع إضافــة‬ ‫لكونــه أداة مهمــه لتوجيــه األبنــاء الكتســاب القيــم الفكريــة واالجتماعيــة والمعرفيــة بمــا يســاعدهم علــي التكيــف الســليم فــي مجتمعاتهــم‬ ‫باعتبــاره غايــه لخلــق االنســان النموذجــي‪.‬‬ ‫مــن هــذا المنطلــق كان ضمــن اســتراتيجيات وزارة التعليــم الليبيــة اســتحداث مــدارس ليبيــة خارج حــدود الوطن تهــدف الي ربــط التلميذ بوطنه‬ ‫وبمجتمعــه مــن خــال إرســاء مؤسســات تعليميــه ليبيــة تعمــل علــى صقــل وتهيئــة أجيــال المســتقبل واعدادهــم بمــا يليــق بحجــم التحديــات التــي‬ ‫تواجههــم فــي بنــاء الوطــن ورقيــه اضافــه الــي كــون هــذه المؤسســات تشــكل فضــاء يلتقــي فيــه أبنــاء الجاليــة الليبيــة وأوليــاء امورهــم باعتبارهــا‬ ‫نافــذة يطلــون مــن خاللهــا علــى وطنهــم االم‪.‬‬ ‫نبــذة عــن المدرسةونشــأتها‪،‬عدد الطــاب وأعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس وايــام الدراســة؟‬ ‫ـ المدرســة الليبيــة دبلــن ـ بإيرلنــدا إحــدي المؤسســات التعليميــة‬ ‫الفاعلــة التــي تهــدف للنهــوض بالمســتوي التربــوي والتعليمــي وإنشــاء‬ ‫جيــل مثالــي يســاهم فــي بنــاء لبنــات الوطــن ويحــرك عجلــه التقــدم‬ ‫واالزدهــار ‪ ،‬تأسســت المدرســة منــذ عــام ‪ 2012‬م وهــي تتبــع‬ ‫قســم المــدارس الليبيــة بلنــدن التابــع لــوزارة التعليــم الليبيــة‪ ،‬ورقمهــا‬ ‫االرشــادي ‪ 25588‬وتضــم المدرســة تالميــذ المرحلــة االبتدائيــة‬ ‫واالعداديــة وطلبــه الثانويــة وتضــم نخبــه متميــزة مــن أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس مــن جميــع التخصصــات ‪ ،‬يصــل عــدد التالميــذ والطلبــة‬ ‫فــي كامــل مراحــل التعليــم االبتدائــي واالعــدادي والثانــوي الــي حوالــي‬ ‫(‪ )250‬تلميــذا وطالــب كــم يبلــغ عــدد أعضــاء هيئــة التدريــس (‪)19‬‬ ‫معلمــا ومعلمــة فــي جــل االختصاصــات التربويــة والتعليميــة‪ ،‬مــع‬ ‫العلــم بــأن المنهــج المعتمــد للدراســة نفــس المنهــج الــذي يــدرس‬ ‫فــي المــدارس بليبيــا كمــا ان الخطةالدراســية معتمــدة مــن قبــل وزارة‬ ‫التعليــم الليبيــة‪ ،‬امــا عــن الوعــاء الزمنــي للدراســة يومــان الســبت‬ ‫واألحــد مــن كل أســبوع نظــرا لكــون التالميــذ والطــاب يدرســون فــي‬ ‫المــدارس االيرلنديــة باقــي أيــام األســبوع ‪.‬‬ ‫المبنــي العــام للمدرســة مناســب جــدا حيــث تضــم عــدد ( ‪) 17‬‬ ‫فصــا دراســيا مجهــزة وفــق المعاييــر القياســية والتــي تعتبــر وســائل‬ ‫هامــه تســاعد المعلــم علــي أداء وظيفتــه علــي اكمــل وجــه‪ ،‬كمــا تضــم‬ ‫المدرســة مكتبــه علميــه تضــم عديــد الكتــب فــي مختلــف مجــاالت‬ ‫العلــوم والبحــوث واآلداب والثقافــة ‪ ،‬والتــي مــن شــأنها مســاعد‬ ‫التالميــذ والطلبــة علــي البحــث العلمــي وتغذيــه أفكارهــم بــكل مــا هــو‬ ‫مفيــد وجديــد‪ ،‬كذلــك تضــم المدرســة ( ‪ ) 3‬فصــول مجهــزة بأجهــزة‬ ‫الكمبيوتــر‪ ،‬كمــا توجــد ســاحات إلقامة األنشــطة الترفيهيــة والرياضية‬ ‫مثــل مالعــب كــرة القــدم والطائــرة والســلة وغيرهــا مــن األلعــاب‬ ‫األخــرى‪ ،‬اضافــه الــي وجــود صالــه متكاملــة لأللعــاب الرياضيــة‬ ‫المتنوعــة كمــا احــب ان انــوه الــي ان مبنــي المدرســة صنــف كأفضــل‬ ‫مبنــي تعليمــي نموذجــي عــام ‪2012‬علــي مســتوي جمهوريــه ايرلنــدا‬ ‫‪ ،‬عملنــا أيضــا منــذ تأســيس المدرســة علــي توحيــد زي التالميــذ‬ ‫والطــاب حيــث اســتمر هــذا االجــراء حتــي يومنــا هــذا ‪.‬‬ ‫ماهــي أبــرز اإلشــكاليات التــي تعترضكــم وتعيــق مســيرتكم‬ ‫التعليمية؟‬ ‫ـ ونحــن نتجــاوز عتبــه العــام الثامــن لتأســيس واســتحداث هــذا‬ ‫الصــرح التعليمــي أقــول بــكل وضــوح انــه الوجــود ألي معوقــات او‬ ‫إشــكاليات ‪ ،‬بــل بالعكــس كل الســبل واالمكانيــات ســواء الضروريــة او‬ ‫غيرهــا متوفــرة والتعليميــة التعلميــة تســير بنســق جيــد وهــذا يرجــع‬ ‫للدعــم الــذي وفرتــه لنــا وحــدة قســم المــدارس الليبيــة بلنــدن التابــع‬ ‫لــوزارة التعليــم الليبيــة ‪ ،‬والتــي لــم تبخــل علينــا بشــيء ‪ ،‬وتتابع عن كثب‬ ‫مســيرتنا التعليميــة كذلــك ال ننســى تظافــر جهود أوليــاء أمور التالميذ‬ ‫والطلبــة‪ ،‬إضافــة للجهــود المميــزة التــي تبــذل مــن قبــل أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس لخلــق المنــاخ المناســب وتوفيــر البيئــة الخصبــة لتشــجيع‬

‫المدرســة الليبيــة بإيرلنــدا إحــدى المؤسســات التعليميــة الناجحــة التــي تأسســت عــام ‪ 2012‬وفــق قــرار وزيــر التعليم رقــم (‪ )951‬لســنة ‪2019‬‬ ‫بشــأن إعــادة هيكليــة المــدارس الليبيــة بالخــارج وذلــك لتلبيــه احتياجــات الجاليــة الليبيــة فــي جمهوريــه ايرلنــدا في مجــال التعليــم خصوصا في‬ ‫المراحــل االبتدائيــة واالعداديــة والثانويــة التــي تشــكل أســاس نجاح المســيرة التعليميــة برمتها‪.‬‬ ‫التقيــت باألســتاذة الفاضلــة‪ ،‬ســعاد أمحمد الشبو‪(،‬ليســانس تربيــة وعلم نفس)مديرة المدرســة الليبية للتعليم األساســي والثانــوي بجمهوريه‬ ‫ايرلنــدا‪ ،‬خــال زيارتهــا فــي اآلونــة األخيــرة لليبيــا لغــرض اجــراء تحقيــق عــن ســير العمليــة التعليميــة واوجــه اإلشــكاليات التــي تعيــق مســيرتها‬ ‫الرائــدة فكانــت حصيلــة الحــوار كالتالــي‪:‬‬

‫حاورها ‪ /‬مصطفي الحامدي‬

‫نسعى إلى إيجاد بيئة تحتضن المتفوقين وتشجعهم على االبتكار‬ ‫الطــاب علــي االبــداع والتحصيــل العملــي وفــق مــا نطمــح إليــه‪.‬‬ ‫ماالعالقه التي تربطكم بالملحقية الثقافية بلندن؟‬ ‫ـ المدرســة الليبيــة بإيرلنــدا تتبــع قســم المــدارس الليبيــة الــذي يتبع‬ ‫الملحقيــة الثقافيــة بالســفارة الليبيــة بلنــدن ‪ ،‬دور الملحقيــة يتمثــل‬ ‫فــي توفيــر كافــه أنــواع الدعــم ســواء المالــي او اللوجســتي والمتمثــل‬ ‫فــي توفيــر الكتــاب المدرســي واالشــراف علــي اجــراء االمتحانــات‬ ‫لمرحلتــي الشــهادة اإلعداديــة والثانويــة كذلــك اجــراء سلســله مــن‬ ‫االجتماعــات الدوريــة للمــدراس الواقعــة ضمــن نطــاق تبعيتهــا لهــا‬ ‫وذلــك لمتابعــه ســير العمليــة التعليميــة والمســاعدة فــي التغلــب علــي‬ ‫كافــه المعوقــات واالشــكاليات التــي قــد تعتــرض ســير العمــل ‪ ،‬كذلــك‬ ‫توفيــر التغطيــة الماليــة لرواتــب أعضــاء هيئــة التدريــس ‪ ..‬حقيقــة‬ ‫نؤكــد علــي ان الملحقيــة الثقافيــة بلنــدن قائمــه بكافــه واجباتهــا‬ ‫بمــا يلبــي طموحاتنــا ويكــرس اهدافنــا لتحقيــق الهــدف العــام الــذي‬ ‫أنشــئت مــن أجلــه المدرســة‪ ،‬كمــا ان الملحقيــة ومــن خــال كوادرهــا‬ ‫تتابــع فــي كل كبيــرة وصغيــرة فيمــا يتعلــق االمــر بالمســيرة التعليميــة‬ ‫ولألمانةطيلــة فتــرة تدريســنا بهــذه المؤسســة التــي تجــاوزت ثمانــي‬ ‫ســنوات لــم نشــعر بــأي تقصيــر مــن قبلهــم بــل علــي العكــس مــن ذلــك‬ ‫كل المقتضيــات اإلداريةوالماليةوالفنيــة تســير بوتيــرة ممتــازة بيننــا‬ ‫كإدارةللمدرســة وبيــن الملحقيــة الثقافيــة ‪..‬‬ ‫هــل توجــد رســوم دراســية للتالميــذ؟ مــاذا عــن الوعــاء‬ ‫الزمنــي المحــدد للحصــص ولالمتحانــات‪.‬‬ ‫علــى اعتبــار ان التعليــم حــق مشــروع وهــو أحــد الحقــوق العالميــة‬ ‫األساســية لإلنســان والتــي يعــول عليهــا لتحقيــق التنميــة المســتدامة‪،‬‬ ‫فأننــا بالمدرســة الليبيــة بإيرلنــدا الناخــذ أي رســوم ماليــة فالتعليــم‬ ‫بكافــة مراحلــه بالمدرســة مجانــي بالكامــل باســتثناء الجاليــات غيــر‬

‫الليبيــة التــي يتــم تحصيــل مبالــغ رمزيــه نظيــر تقديــم الخدمــات‬ ‫التعلميــة ألبنائهــم‪ ،‬مــع اإلحاطــة بــأن مانســبته ‪ % 95‬مــن عــدد الطلبــة‬ ‫الدارســين بالمدرســة ليبيــون مــن أبنــاء الجاليــة الليبيــة بينمــا يشــكل‬ ‫تعــداد التالميــذ والطلبــة العــرب مانســبته ‪ ، .% 5‬لــذا فــأن التعليــم‬ ‫مجانــي بالكامــل وال تتقاضــي المدرســة ايــه رســوم باســتثناء الرســوم‬ ‫الرمزيــة التــي نوهنــا عنهاســابقا مــن الطلبــة غيــر الليبييــن ‪..‬‬ ‫الجانــب التربــوي والتعليمــي يســير بوتيــرة جيــدة وفــق‬ ‫ســردكم؟ مــاذا عــن الجوانــب األخــرى كالنشــاطات الترفيهيــة‬ ‫والثقافيــة والرياضيــة إضافــه الــي احيــاء المناســبات‬ ‫الوطنيــة؟‬ ‫الجوانــب الترفيهيــة والثقافيــة والرياضيــة مكملــه للجانــب التربوي‬ ‫والتعليمــي باعتبــار أن الجانــب التعليمــي اليجــدي نفعــا اذا لــم‬ ‫يصقــل بمهــارات مكملــة كالرياضــة والثقافــة والفنــون وصنــع االبــداع‬ ‫وخلــق بيئــة تحتضــن المتفوقيــن وتشــجعهم علــي العطــاء واالبتــكار‬ ‫فالنشــاطات الفكريــة والثقافيــة والتــي تهــدف معظمهــا الــي ممارســه‬ ‫الجانــب التربــوي والتعليمــي تمــارس فــي أطــار ترفيهــي وتثقيفــي ‪،‬‬ ‫حيــث شــرعت المدرســة منــذ تأسيســها الــي اعــداد خارطةســنوية‬ ‫تشــمل اقامــة عــدة نشــاطات لعــل ابرزهــا تنظيــم دوريــات فــي مجــاالت‬ ‫كــرة القــدم والكــرة الطائــرة وكــرة المضــرب وغيرهــا مــن الرياضــات‬ ‫كذلــك تنظــم إدارة المدرســةكل ســنة معرضــا فنيــا تراثيــا تحــت شــعار‬ ‫( أزرع جميــا ) يتضمــن عــرض رســومات التالميــذ واشــغالهم اليدويــة‬ ‫اضافــه الــي احتــواه علــي المعــروض التراثــي الليبــي والمتمثــل فــي‬ ‫نصــب خيمــه وعــرض المقتنيــات األثريــة واالزيــاء الشــعبية التــي تعبــر‬ ‫عــن روح واصالــه وتــراث بلدنــا ووطننــا ‪..‬‬ ‫لــم نهمــل المناســبات الوطنيــة التــي نعتــز بذكراها فنقيــم احتفاالت‬

‫رســمية كاالحتفــال بعيــد االســتقالل وذكــري ثــورة فبرايــر اضافــه الــي‬ ‫االعيــاد الدينيــة كالمولــد النبــوي الشــريف وعيــد الطفل وعيــد المعلم‪،‬‬ ‫إضافــة الــي القيــام بالرحــات المخصصــة للترفيــه او للبحــث العلمــي‬ ‫التــي تقــوم بهــا إدارة المدرســة ســواء للمتاحــف او المكتبــات العلميــة‬ ‫وذلــك وفــق ماتتطلبــه العمليــة التعليميــة‪.‬‬ ‫مــاذا عــن اوليــاء األمــور؟ مــا مــدي تعاونهــم معكــم فــي‬ ‫تســيير العمليــة التعليميــة وانجاحهــا؟‬ ‫المؤسســات التعليميــة علــي اختــاف تنوعهــا ومســتوياتها لــم تعــد‬ ‫مجــرد مؤسســات تربويــة علميــه بــل تعــدت ذلــك الــي انهــا أصبحــت‬ ‫مرتبطــة ارتباطــا وثيقــا بالبيــت والبيئــة والمجتمــع باعتبــار ان الطالــب‬ ‫او التلميــذ يمثــل القاســم المشــترك بيــن المدرســةوالبيت ‪ ،‬مــن هــذا‬ ‫المنطلــق راينــا ضــرورة مشــاركه أوليــاء األمــور فــي المســيرة التعليميــة‬ ‫للعمــل معــا علــي تنميــه قــدرات التالميــذ والدفــع بهــم نحــو افــاق‬ ‫االبــداع وصنــع التغييــر اإليجابــي ‪ ،‬وذلــك انطالقــا مــن أن محــور‬ ‫العمليــة التعليميــة هــو الطالــب فــي حــد ذاتــه ‪ ،‬لألمانة ‪ ،‬هنــاك تجاوب‬ ‫كبيــر مــن قبــل أوليــاء األمــور فــي التفاعــل مــع كافــه القضايــا التــي تهــم‬ ‫أبنائهــم ولــم نالحــظ أي تقاعــس مــن قبلهــم بــل علــي العكــس مــن ذلــك‬ ‫فهــم متعاونــون بشــكل إيجابــي وهــذا مــا يســهل علينــا بعــض المهــام‬ ‫فــي التغلــب علــي بعــض المصاعــب التــي نــري انهــا قــد تعيــق التعليــم‬ ‫بالمدرســة‪ ،‬فلهــم منــا كل احتــرام وتبجيــل علــى كل مــا يقدمونــه مــن‬ ‫جهــد ومــا يبذلونــه مــن مســاعي خدمــه للصالــح العــام‪.‬‬ ‫كلمه أخيرة؟‬ ‫ســعيدة جــدا باهتمــام الصحافةالليبيــة بقضايــا الجاليــات الليبيــة‬ ‫والبحــث عــن همومهــم ومشــاكلهم وطــرح قضاياهــم وهــذا عامــل مهــم‬ ‫لتحفيــز الــذات علــى مزيــد البــذل والعطــاء انتهــز هــذه الفرصة الطيبة‬

‫مــن علــي هــذا المنبــر بــان أتقــدم بوافــر الشــكر والتقديــر والعرفــان‬ ‫للدكتــور الفاضــل محمــود ابوالقاســم رئيــس قســم المــدارس الليبيــة‬ ‫بالمملكــة المتحــدة وايرلنــدا علــى مــا بذلــه واليــزال مــن جهــود نيــرة‬ ‫ومســاعي خيــرة لدعــم مســيرتنا الواعــدة مــن خــال تذليــل الكثيــر مــن‬ ‫العقبــات وحــل العديــد مــن اإلشــكاليات والوقــوف بشــكل الفــت مــع‬ ‫كافــه المؤسســات التعليميــة الواقعــة ضمــن نطاق صالحياتــه ‪ ،‬كما اود‬ ‫ان اشــيد بــدور المســؤولين بالملحقيــة الثقافيــة بلنــدن علــي تفهمهــم‬ ‫لمتطلبــات العمليــة التعليميــة واحساســهم بحجــم المســؤولية الملقــاة‬ ‫علــي عاتقنــا ولــوال تضافــر كل هــذه الجهــود مــا كان لمســيرتنا ان تكون‬ ‫بهــذا المســتوي المشــرف‪ ،‬اشــكر اهتماماتكــم الصحفيــة التــي تنــم عن‬ ‫حرصكــم واهتمامكــم ووالئكــم للوطــن ‪.‬‬ ‫ودعــت األســتاذة ســعاد أمحمــد الشــبو ‪ ،‬المدرســة الليبيــة للتعليــم‬ ‫األساســي والثانــوي بإيرلنــدا ‪ ،‬متمنيــا لهــا وافــر التوفيــق فــي مســيرتها‬ ‫كمديــرة ومربيــة لجيــل يعيــش خــارج اســوار الوطــن لكــن الوطــن يتوطن‬ ‫قلوبهــم ويتوســد رؤوســهم ويعيــش بدواخــل وجدانهــم ‪ ،‬اســتخلصت‬ ‫مــن حــواري معهــا انهــا تحمــل مشــروعا تربويــا علميــا هادفــا‬ ‫يهــدف الــي تطويــر العمليــة التعليميــة واالرتقــاء بالســلوك العــام بمــا‬ ‫يتــاءم وتطــورات المرحلــة ومســتجدات العصــر وينهــض بمتطلبــات‬ ‫وطموحاتنــا فــي بنــاء جيــل واع متعلــم ومثقــف يســاعد ويســاهم فــي‬ ‫بنــاء الوطــن ونهوضــه ‪ ،‬فلســفتها ورؤيتهــا كمــا حدثتني تتســق مع المثل‬ ‫القائــل ( عندمــا تخطــط لســنة ازرع قمحــا‪ ،‬وعندما تخطط لعقد ازرع‬ ‫شــجراَ‪ ،‬وعندمــا تخطــط لمــدى الحيــاة فعلــم اإلنســان وثقفــه‪.‬‬


‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٧‬رجــب ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ ٢‬م ــارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪235 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫وكيل وزارة‪ ‬التعليم لشؤون الهيئات يزورالهيئة العامة للصحافة‬

‫كتب طارق بريدعة‪..‬‬ ‫عدسة محمود القمودي‬ ‫أدى الســيد وكيــل وزارة التعليــم لشــؤون الهيئــات‬ ‫والمراكــز الدكتــور محمــد أبوبكــر نويــر الــزوي يــوم أمــس‬ ‫زيــارة إلــى مقــر‪ ‬الهيئــة العامــة للصحافــة وكان فــي‬ ‫اســتقباله الســيد عبدالــرزاق الداهــش رئيــس الهيئــة‪.‬‬ ‫والتقــى خــال زيارتــه ببعــض الصحفييــن والصحفيــات‬ ‫مــن صحيفتــي الصبــاح وفبرايــر والــذي أعطــى خاللهــا‬ ‫توضيحاعــن التعليــم التقنــي والفنــي فــي ليبيــا مشــيرا‬ ‫لإلعــداد المأهولــة مــن الكليــات والجامعــات التــي تصرف‬

‫عليهــا الدولــة الليبيــة امــواال طائلــة دون تحقيــق النتائــج‬ ‫المأمولــة‪.‬‬ ‫وتطــرق الســيد الوكيــل لوجــود ‪ 17‬جامعــة على مســتوى‬ ‫ليبيــا ونحــن بحاجــة لثــاث او اربــع جامعــات‪ ،‬كمــا تنــاول‬ ‫أيضــا وجــود أكثــر مــن‪ 4700 ‬مدرســة دون وجــود برنامــج‬ ‫مســتقبلي يناســب ســوق العمــل‪ ،‬وفــي حديثــه أيضــا‪ ،‬اشــار‬ ‫إلــى رغبــة الطــاب للدخــول للجامعــة وكليــة الطــب التــي‬ ‫يــدرس بهــا حوالــي ‪30‬الــف طالبــاو طالبــة وكليــة الهندســة‬ ‫‪12‬الــف طالبــا و طالبــة بينمــا كليــة الطــب البيطــري‬ ‫يــدرس بهــا ‪ 120‬طالــب فقــط‪.‬‬

‫ونبــه الدكتــور نويــر إلــى ان الدولــة ليســت بحاجــة لــكل‬ ‫أولئــك الخريجيــن‪.‬‬ ‫وفــي الســياق نفســه حــذر‪ ‬مــن‪ ‬إغــاق كل كليات الطب‬ ‫فــي ليبيــا بدايــة مــن عــام ‪ 2023‬ألســباب تتعلــق بمعاييــر‬ ‫صارمــة ســوف تقــر علــى مســتوى العالــم لكليــات الطــب‪.‬‬ ‫تحــدث عــن المشــاريع البحثيــة والتقنيــة التــي مازالــت‬ ‫مــع وقــف التنفيــذ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحــدث‪ ‬كل هــذا وأكثــر فــي حــوار شــفاف ومهــم‬ ‫سينشــر فــي لقــاء مطــول مــع الســيد الوكيــل فــي أعــداد‬ ‫قادمــة‪.‬‬

‫تواصل االعتداء على مكونات شبكة الكهرباء العامة‬

‫وزارة العمل والتأهيل ‪:‬‬

‫‪ ١١٨‬باحثا وباحثة عن العمل‬ ‫على مستوى البالد‬

‫أعلنــت الشــركة العامــة للكهربــاء هــذا األســبوع ســرقة ‪4700‬‬

‫متــر أســاك كهربائيــة مــن مناطــق الجفــارة والســواني والقــره بولــي‪،‬‬ ‫وقيــدت القضيــة ضــد مجهــول مثــل ســابقاتها‪.‬‬ ‫وقالــت الشــركة إن الكهربــاء انقطعــت عــن جــزء مــن منطقــة‬ ‫العزيزيــة جــراء ســرقة مجموعــات مارقــة خارجــة عــن القانــون‪،‬‬ ‫‪ 1700‬متــر أســاك مــن خــط األوغنــة فــي الجفــارة‪،‬‬ ‫وتكــرر المشــهد نفســه فــي منطقــة الســوانى‪ ،‬بعــد ســرقة ‪2100‬‬ ‫ً‬ ‫محول‬ ‫متــر مــن األســاك الكهربائيــة وفصــل التغديــة عــن قرابــة ‪60‬‬ ‫هوائيــا‪ ،‬و ســبع محطــات أرضيــة‪ ،‬فيمــا شــهدت منطقــة القــره بولــى‬ ‫ً‬ ‫ســرقة ‪ 900‬متــر مــن األســاك الكهربائيــة خــط «الزطارنــة» التابــع‬ ‫إلدارة توزيــع المرقــب‪ ،‬كمــا كســر مجهولون خمســة أعمــدة كهربائية‪.‬‬ ‫ليبيا لالتصاالت والتقنية‬

‫طرح باقات جديدة لخدمتي‬ ‫الجيل الرابع و«‪»ADSL‬‬

‫ذكــرت وزارة العمــل أن عــدد الباحثيــن‬ ‫عــن العمــل المســجلين ضمــن منظوماتهــا‬ ‫هــا بلــغ ( ‪ ) 118.018‬فــي كامــل مناطــق‬ ‫ليبيــا حتــى نهايــة العــام الماضــي ‪2019‬‬ ‫باحث ـا ً وباحثــة‪.‬‬ ‫ووفقــا ً للبيانــات الصــادرة عــن مركــز‬ ‫المعلومــات والتوثيــق التابــع للــوزارة فــإوة‬ ‫الباحثيــن عــن العمــل المســجلين فــي‬ ‫المنطقــة الجنوبيــة بلغــوا ( ‪) 13.508‬‬ ‫باحثــاً‪ ،‬فــي حيــن ســجل ( ‪ )7330‬باحثــا ً‬ ‫فــي المنطقــة الشــرقية‪ ،‬فيمــا بلــغ عــدد‬ ‫الباحثيــن عــن المنطقــة الغربيــة عــدد (‬ ‫‪ )65.196‬باحث ـ ًآ وعــن المنطقــة الوســطى‬ ‫عــدد ( ‪ )31.984‬باحثــاً‪.‬‬

‫وزير الصحة يلتقي السفير اإليطالي لتعزيز التعاون وتوأمة المستشفيات‬ ‫الثنائــي بيــن البلديــن فــي مجــال طــب األطفــال مديــر مكتــب التعــاون الدولــي الســيد خالــد الوضــع الصحــي بإيطاليــا بعــد تســجيل حاالت‬ ‫كتب ‪ :‬إسماعيل الالفي‬ ‫تباحــث وزيــر الصحــة المفــوض الســيد وتوأمــة المستشــفيات بيــن الجانبيــن‪.‬‬ ‫عطيــة علــى أهميــة تعزيــز العالقــات والتعــاون مصابــة بفايــروس كورونــا فــي إيطاليــا مبدي ـا ً‬ ‫اســتعدادهم للتعــاون مــع ليبيــا فــي التصــدي‬ ‫وأكــد الســيد الوزيــر خــال لقائــه بســفير المشــترك بيــن البلديــن‪.‬‬ ‫أحميــد بــن عمــر مــع ســفير إيطاليــا لــدى ليبيــا‬ ‫مــن جانبــه ب ّيــن الســيد جوزيبــي بوتشــينو للوبــاء‪.‬‬ ‫الســيد جوزيبــي بوتشــينو ســبل تعزيــز التعــاون إيطاليــا بديــوان وزارة الصحــة وبحضــور‬

‫األثنين‬

‫فنانون ورسامون يدعمون النازحين في ليبيا‬

‫الفجر ‪06 : 10‬‬ ‫الشروق ‪07 : 34‬‬ ‫الظهر ‪01 : 23‬‬ ‫العصر ‪04 : 35‬‬ ‫المغرب ‪07 : 08‬‬ ‫العشاء ‪08 : 28‬‬

‫الصباح ‪ /‬خاص‬ ‫احتضن بيت إســكندر للفنون والثقافة بالمدينة‬ ‫القديمــة معرضــا فنيــا وتصويري ـا ً تحــت شــعار(‬ ‫بلوحــة نرســم الفرحــة وبلوحــة نمحــو اللوعــة)‬ ‫بمشــاركة ‪ 56‬و‪ 80‬عمــل مشــترك بيــن رســامين‬ ‫والمصوريــن وذلــك دعمــا لالســرة النازحــة‬ ‫بالعاصمــة طرابلــس بإشــراف الهــال األحمــر‬ ‫الــذي تكفــل بجمــع عوائــد المعــرض وتوزيعهــا علــى‬ ‫األســر النازحــة هــذا ويســتمر المعــرض لمــدة ثالثة‬ ‫أيــام وتعــرض خاللــه لوحــات فنيــة وكاريكاتيريــة‬ ‫جســد خاللهــا رســامين بريشــتهم الواقــع المعــاش‬

‫منظومة الحساونة‪ -‬سهل الجفارة‪:‬‬

‫عودة مياه النهر الصناعى مساء اليـــوم‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬ ‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬

‫أعلنــت شــركة ليبيــا لالتصــاالت والتقنيــة أمــس األول الســبت عن‬ ‫باقــات خدميــة جديــدة تتضمــن طــرح خدمتــي الجيــل الرابــع «‪»4g‬‬ ‫و«‪ »lttAdsl‬بحصــص مضاعفــة دون الكشــف عــن تفاصيــل أخــرى‪،‬‬ ‫فــي مــا اعتبــر أولــى‬ ‫خطــوات تنفيــذ القــرار‬ ‫الصــادر مــن الهيئــة‬ ‫لالتصــاالت‬ ‫العامــة‬ ‫والمعلوماتيــة‪ ،‬والقاضــي‬ ‫بخفــض أســعار اإلنترنت‬ ‫المقدمــة مــن الشــركات‬ ‫العامــة اعتبــارا مــن‬ ‫الشــهر الجــاري‪.‬‬ ‫وكان عــدد مــن‬ ‫أطلقــوا‬ ‫النشــطاء‬ ‫علــى مواقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي «خاصــة مجموعــة مشــاكل وحلــول اإلنترنــت فــي ليبيــا»‬ ‫فــي شــهر فبرايــر الماضــي‪ ،‬حملــة مقاطعــة للخدمــات المقدمــة مــن‬ ‫شــركة ليبيــا لالتصــاالت تحــت شــعار “قاطــع انــت رابــح”‪ ،‬مطالبيــن‬ ‫بتحســين جــودة الخدمــات وخفــض األســعار‪.‬‬

‫الصباح‪ /‬وكاالت‬ ‫أرجــع جهــاز النهــر الصناعــي منظومة الحســاونة‪ -‬ســهل الجفارة‬ ‫انقطــاع الميــاه عــن العديــد مــن المناطــق بمدينــة طرابلــس الــى‬ ‫تعــرض حقــل اآلبــار الشــرقي إلــى هــزة بالشــبكة الكهربائيــة يــوم‬ ‫أمــس االول الســبت‪ .‬وهــو مانتــج عنــه توقــف اآلبــار عــن العمــل‬ ‫وحــدوث نقــص فــي االمــداد المائــي للمــدن وإنقطــاع الميــاه عــن‬ ‫بعــض المناطــق ‪ .‬وطمــأن الجهــاز فــي منشــور لــه الســادة المواطنين‬ ‫بالبــدء فــي إعــادة تشــغيل آبــار الحقــل وضــخ الميــاه متوقعــا عــودة‬ ‫معــدالت ضــخ الميــاه المعتــادة لكافــة المناطــق اليــوم االثنيــن‪.‬‬

‫حاليــا ً فــي ليبيــا عامــة وطرابلــس خاصــة هــذا‬ ‫وحضــر افتتــاح المعــرض لفيــف مــن المثقفيــن‬ ‫والصحافييــن والشــعراء داعمــوا بحضورهــم‬ ‫فكــرة المعــرض التــي تعتبــر بــادرة طيبــة قــام بهــا‬ ‫مجموعــة مــن الشــباب الليبيــن الداعميــن للثقافــة‬ ‫اوال والعمــل االنســاني عامة‪.‬الفنــان الكاريكاتيــري‬ ‫العجيلــي العبيــدي والمشــترك بأربعــة أعمــال قــال‬ ‫للصــدر بــأن المشــتركة فــي مثــل هــذه المعــارض‬ ‫هــو بمثابــة الشــرفة الن أهدافهــا ســامية ونبيلــة‬ ‫وشــاركت بهــذا المعــرض بأربعــة لوحــات واتمنــى‬ ‫ان تجــدى صــدى للمشــاركة مــع الزمــاء فــي‬

‫تقلبات جوية متوقعة غدا على الشمال الغربي‬

‫هــكا المعــرض لدعــم النازحيــن‪ .‬يقــول المصــور‬ ‫الفوتوغرافــي أحمــد الترهونــي صاحــب الفكــرة‬ ‫بــأن الفكــرة جــاءت بعــد التفكيــر فــي المســاهمة‬ ‫فــي دعــم النازحيــن نحــن كفنانيــن وعرضنــا الفكــرة‬ ‫علــى عــدد مــن الرســامين والنحاتيــن وأصحــاب‬ ‫اإلبــداع فــي الرســم علــى الزجــاج بيــن رســامين‬ ‫مخضرميــن وصاعديــن بمشــاركة الهــال األحمــر‬ ‫الليبــي الــذي هــو ادرى بحــال المهجريــن والنازحيــن‬ ‫لكــي يجمــع عوائــد المعــرض وتوزيعهــا على األســر‪.‬‬ ‫الشــكر لــدار إســكندر والقائميــن عليهــا للمســاهمة‬ ‫معنــا فــي هــذا المعــرض‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫يســتمر الطقــس ربيعيـا ً مشمسـا ً اليــوم االثنين وفقا ً للنشــرة‬ ‫التــي أصدرهــا المركــز الوطنــي لألرصــاد الجويــة ‪ ،‬حيــث‬ ‫ســتتراوح درجــات الحــرارة القصــوى اليوم مابيــن (‪)30 – 21‬‬ ‫ْم علــى أغلــب مــدن المنطقــة الغربيــة‪ ،.‬فيمــا تســجل درجــات‬ ‫أقــل «بيــن ‪ْ 18 – 16‬م» علــى مناطــق الجبــل االخضــر و‪B‬‬ ‫قصــى الســاحل الشــرقي ‪.‬‬ ‫وأضــاف المركــز أن ضبابـا ً ســيظهر آخــر الليــل والصبــاح‬ ‫الباكــر علــى أقصــى مناطــق الســاحل الشــرقي وأقصــى‬ ‫الســاحل الغربــي‪ ،.‬مــع حــدوث تقلبــات جويــة متقبلــة غــداً‬ ‫الثالثــاء علــى مناطــق الشــمال الغربــي يصحبهــا انخفــاض فــي‬ ‫الحــرارة وريــاح نشــطة مــع احتمــال ســقوط أمطــار متفرقــة‪.‬‬

‫حلقة المتقدم بكشاف زليتن تختتم مخيمها التدريبي األول‬

‫تحــت أشــجار غابــة كعــام وارفــة الظــال اختتــم يــوم الســبت المخيــم التدريبــي األول لحلقــة المتقــدم‬ ‫مــن ذوي الفئــة الســنية (‪ )18-15‬وذلــك وفــق الخطــة الســنوية للحلقــة‪ ،‬حيــث اســتهدف المخيــم عشــرين‬ ‫دارســا مــن مفوضيــة زليتــن للكشــافة والمرشــدات كمــا شــاركت مفوضيــة الخمــس ممثلــة فــي عــدد مــن‬ ‫الشــباب مــن فــوج ســوق الخميــس؛ وجــاء هــذا المخيــم‬ ‫وقــد افتتــح المخيــم يــوم‬ ‫الخميــس مســتمرا إلــى الســبت‬ ‫تنــاول خاللــه الدارســون عــددا مــن‬ ‫الــدروس الكشــفية أبرزهــا‪ :‬التقاليــد‬ ‫الكشــفية متضمنــا الســام ونظــام‬ ‫الطالئــع واإليعــازات والصافــرات؛‬ ‫التقاليــد الكشــفية (تحيــة الكشــاف‬ ‫– الحراســة مفاهيــم النشــيد‬ ‫الوطنــي الهيــكل التنظيمــي لكشــاف‬ ‫ومرشــدات ليبيــا القائــد علــي خليفــة‬ ‫الزائــدي اللبــاس الكشــفي المواقــد‬ ‫والنيــران الكشــفية الفــأس الكشــفي‬ ‫العقــد والحبكيــات الكشــفية قواعــد‬ ‫الكتابــة علــى اإلنترنــت وقــد أوضــح‬ ‫المســؤول عــن المخيــم( قائــده) أن‬ ‫الهــدف مــن المخيــم هــو تطبيــق‬ ‫المنهــاج الكشــفي‪ ،‬وكذلــك تأكيــد‬

‫أواصــر األخــوة الكشــفية‪ ،‬ومنــح‬ ‫بعــض األوســمة والتدريــب علــى‬ ‫بعــض المهــارات الكشــفية‪ ،‬وكان‬ ‫الهــدف األســمى تطبيــق شــعار‪:‬‬ ‫تعارفــوا تصادقــوا تحابــوا الــذي‬ ‫أطلقــه القائــد علــي خليفــة الزائــدي‬ ‫قبــل أكثــر مــن خمســين ســنة‪.‬‬ ‫وقــد قضــى الحاضــرون تحــت‬ ‫ظــال الخيــام األيــام الثالثــة بلياليهــا‬ ‫تعلمــوا خاللهــا حيــاة الريــف والطبــخ‬ ‫علــى الحطــب‪ ،‬وتنــاول الوجبــات‬ ‫علــى األرض وتعاونــوا لتجهيــز‬ ‫الخيــام ونصبها لتكــون صالحة للنوم‬ ‫فيهــا وكذلــك تقويضهــا وإرجاعهــا‬ ‫لمكانهــا األصلــي‪ ،‬وتعلمــوا مــن‬ ‫خاللــه أنــه يمكــن أن تكـ ِّون عالقــات‬ ‫دائمــة ومســتمرة خــال أيــام قالئــل‬

‫وســاعات معــدودة‪.‬‬ ‫وجــاء حــب الوطــن فــي المرتبــة‬ ‫األولــى واألخيــرة فــي هــذا المخيــم‬ ‫مــن خــال رفــع العلــم وخفضــه‬ ‫وحفظــه؛ وكذلــك التغنــي باألناشــيد‬ ‫التــي تلبــي هــذا المطلــب مثــل‬ ‫موطنــي موطنــي وليبيــا يــا بــادي يــا‬ ‫موطــن األجــداد يطيــب العيــش فيــك‬ ‫يــا أجمــل بــاد‪..‬‬ ‫وجــاء الســمر الكشــفي والســهرة‬

‫التــي تتميــز بهــا الحركــة الكشــفية‬ ‫عــن غيرهــا خاتمــة لليلــة الجمعــة‬ ‫ومؤذنــة بانتهــاء رحلــة هــذا المخيــم‬ ‫تاركــة الذكريــات الجميلــة عنــد‬ ‫الكشــافين والقــادة‪..‬‬ ‫ويــوم الســبت تــم تقويــض الخيــام‬ ‫وجمــع الذكريــات واالســتعداد‬ ‫لالنطــاق والمغــادرة بعــد أن أخــذ‬ ‫الكشــافون درس قواعــد الكتابــة على‬ ‫اإلنترنــت‪..‬‬

‫البقاء لله‬

‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬

‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫َ«يــا أ ََّيت َُهــا ال َّن ْفـ ُـس ال ُْم ْط َم ِئ َّن ـةُ ارْ ِج ِعــي ِإ َلــى رَ ِ ّب ـ ِك رَاض َِي ـةً‬ ‫َم ْرض َِّيةً‪َ ‬فا ْد ُخ ِلــي ِفــي ِع َبـ ِـادي َوا ْد ُخ ِلــي َج َّن ِتــي»‬ ‫لــم تســعفني الذاكــرة ألختــار مــن الكلمــات مــا يفيــك حقــك‬ ‫‪ ..‬ولــم أجــد مــا يعبــر عمــا يعتمــل بداخلــي مــن مشــاعر ‪ ..‬ومــا‬ ‫يشــتعل فــي صــدري مــن األحاســيس ‪ ..‬ومــا أعلــم إال أن حــزن‬ ‫العالــم كلــه قــد اجتمــع داخــل قلبــي وســكن‪.‬‬ ‫أتذكــرك فــي كل لحظــة وفــي كل حيــن ‪ ..‬أســترجع شــريط‬ ‫الذكريــات القريبــة والبعيــدة‪ ،‬وأتضــرع إلــى اللــه أن يلهمنــي‬ ‫الصبــر والســلوان وأن يغمــرك برحمتــك‪.‬‬ ‫مالــك مصطفــى الهمالــي ‪ ..‬رحمــك اللــه وألحقنــي بــك فــي‬ ‫جنــات خلــد عنــد مليــك مقتــدر‪.‬‬ ‫زوجتك الصابرة‬


‫االجتماعي‬

‫«أطفال المتسولين» «حرمان‪ ..‬وحاجة وتشرد»‬

‫‪5‬‬

‫ُ‬ ‫عندما تســجن أحالم األطفال وتغتال الطفولة في الشــوارع‬

‫مدير التحرير ‪ :‬مختار البوسيفي‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ :‬فاطمة الحوات‬ ‫االثنين ‪ ٧‬رجب ‪ ١٤٤١‬الموافق ‪ 2‬مارس ‪ ٢٠٢٠‬العدد ‪ ٢٣٥ :‬السن ــة األولى‬

‫كيف يؤدي تغير المناخ إلى‬ ‫مزيد من العنف ضد النساء؟‬

‫كوثر الفرجاني‬

‫سكر ومخدرات وعربدة‬

‫طـــــــرق شائكة لالنحـــــراف‬

‫معرفــة المشــكالت التــي يعانــي منها النــاس‪ ،‬واحدة‬ ‫مــن األســاليب التــي تســتطيع بهــا طــرق أبــواب أي‬ ‫مجتمــع‪ ،‬والدخــول لمعرفــة خبايــاه‪ ،‬ومــا يحــدث‬ ‫داخــل زوايــاه ومعايشــة همــوم فئاتــه االجتماعيــة‬ ‫التــي تنتمــي إليــه‪ ،‬وتشــعر بمســؤولية المســاهمة‬

‫فــي إصالحــه‪ ،‬وقيادتــه نحــو االســتقامة‪ ،‬ومعالجــة‬ ‫مشــاكله مــن منظــور شــامل‪ ،‬يســتند إلــى حقائــق‬ ‫وتجــارب‪ ،‬وأيــا كانــت مســببات الظواهــر الشــاذة فــإن‬ ‫المجتمــع يتقاســم المســؤولية مــع الفــرد فــي عمليــة‬ ‫الضبــط االجتماعــي‪ ،‬انطالقــا مــن مؤسســة األســرة‪،‬‬

‫ولــن ينفــع االكتفــاء بالمعالجــات اآلليــة الســطحية‪،‬‬ ‫حيــث البــد مــن الغــوص فــي أعمــاق المشــكلة ووضــع‬ ‫الحلــول لهــا باعتبارهــا أزمــة مجتمــع ال أزمــة داخــل‬ ‫نطــاق األســرة‪.‬‬

‫مبادرة فريدة لفوج‬ ‫كشافة حي األندلس‬

‫الطفــل الموهبـــة‬

‫منظمــة آمالنــا لإلعــام والتنميــة الشــاملة تحتفــي بعضــو مجلــس إدارة‬ ‫المنظمــة مــن فئــة االطفــال‪ ،‬اليافــع مصطفــى محمــد البكــوش الــذي اســتهل‬ ‫تجربتــه األدبيــة بنشــر اول قصــة لــه بمجلــة األمــل ‪.‬‬ ‫مصطفى محمد البكوش‬ ‫العمر‪ 13 :‬سنة ‪ ...‬المدرسة‪ :‬شهداء الحرية ‪ ...‬السكن‪ :‬تاجوراء‬ ‫السنة الدراسية‪ :‬الصف السابع‬ ‫عضو بمنظمة آمالنا لإلعالم والتنمية الشاملة‬ ‫الهوايات‪:‬‬ ‫كتابة القصص باللغة اإلنجليزية‪ ،‬إلقاء الشعر‪ ،‬رياضة كرة القدم‪.‬‬ ‫المشاركات والجوائز‪:‬‬ ‫مشارك في مهرجان فبراير بالقبة الفلكية ‪2012 -‬‬ ‫متحصــل علــى الترتيــب األول علــى مســتوى ســوق الجمعــة فــي مجــال‬ ‫القصــة القصيــرة فــي مســابقة األدب والفنــون ‪2017 - 2016‬‬ ‫مشــارك فــي احتفاليــة منتــدى المناضــل بشــير الســعداوي بمناســبة‬ ‫األمســية (‪.)100‬‬ ‫متحصــل علــى الترتيــب األول فــي المهرجــان األدبــي الثاني إلبــداع اليافعين‬ ‫ ‪. 2019‬‬‫مشــترك فــي حفــل جائــزة ليبيــا لإلبــداع وتكريمــه بصفة ( الطفــل الموهبة)‬ ‫ ‪. 2019‬‬‫مشارك بقصة باللغة اإلنجليزية في مجلة األمل (العدد ‪. 2020 - )420‬‬

‫د‪ .‬ابتهال الخطيب‬

‫مورفين‬

‫أبــدأ كتابــة هــذا المقــال وكأننــي أضــع كفــي فــي‬ ‫عش الدبابير‪ .‬أكتب خائفة مســتعجلة‪ .‬أود أن أنهيه‬ ‫قبــل أن أبــدأه‪ .‬أكتــب وأنــا ال أدري أيــن ســتأخذني‬ ‫الكلمــات‪ ،‬أو إن كنــت ســأقدمها للنشــر أم لــن أفعــل‪.‬‬ ‫إن أكملــت هــذا المقــال وأرســلته للنشــر‪ ،‬أعد نفســي‬ ‫أال ألغــي كلمــة‪ ،‬إمــا البــوح التــام أو الصمــت الــزؤام‪.‬‬ ‫نشــرت جريــدة الجريــدة الكويتيــة قبــل أيــام خبــرا‬ ‫عــن تطويــر تقنيــة “الواقــع االفتراضــي” التــي مكنــت‬ ‫أم كوريــة مــن رؤيــة ابنتهــا بعــد أربــع ســنوات مــن‬ ‫وفــاة االبنــة‪ ،‬حيــث جلســت األم لتلعــب مــع االبنــة‬ ‫وتحتفــل معهــا بعيــد ميالدهــا ثــم فــي نهايــة البرنامج‬ ‫اإللكترونــي‪ ،‬وضعــت األم الطفلــة فــي الســرير لتنــام‪،‬‬ ‫لتتحــول بعدهــا إلــى فراشــة وتطيــر‪ .‬كل ذلــك‪ ،‬الــذي‬ ‫تــم فــي عشــر دقائــق‪ ،‬كان قــد اســتغرق ثمانيــة أشــهر‬ ‫مــن البرمجــة‪.‬‬ ‫ال أدري إن كنــت قــادرة علــى اســتكمال هــذا‬ ‫المقــال‪ ،‬ربمــا أعــود لــه الحقــا‪.‬‬ ‫أود أن أكتــب وال أدري إن كانــت الكتابــة ضغط ـا ً‬ ‫علــى الجــراح أم تطبيبــا لهــا‪ .‬لــو توفــرت لــي هــذه‬ ‫التقنيــة هــل سأســتخدمها؟ كيــف؟ مــا ســأقول عمــا‬

‫التفاصيل ‪ :‬ص‪6‬‬

‫كشــفت مصــادر مطلعــة علــى جوائــز نوبــل للســام أن حركــة “إعــان‬ ‫الحريــة والتغييــر” الســودانية والناشــطة الســودانية آالء صــاح ضمــن‬ ‫المرشــحين لنيل الجائزة المرموقة‪ ،‬كما تم ترشــيح الناشــطة الســويدية‬ ‫غريتــا تونبــرغ وحركــة االحتجاجــات فــي هونــغ كونــغ‪.‬‬ ‫وأعلنــت لجنــة جائــزة نوبــل للســام فــي النرويج‪ ‬األربعــاء الماضــي أن‬ ‫عــدد المرشــحين لنيــل جائــزة نوبــل للســام لعــام ‪ ،2020‬وصــل إلى ‪317‬‬ ‫مرشــحا‪ 210 ،‬أفــراد و‪ 107‬منظمــات‪.‬‬ ‫وأشــارت اللجنــة إلــى‪ ‬أن هــذا الرقــم يمثــل رابــع أكبــر عــدد مــن‬ ‫المرشــحين للفــوز بالجائــزة منــذ ‪.1901‬‬ ‫وجــاء أكبــر عــدد مــن المرشــحين للجائــزة‪ ،‬وهــو ‪ 376‬مرشــحا‪ ،‬فــي‬ ‫العــام ‪ ،2016‬واختــارت اللجنــة المؤلفــة مــن ‪ 5‬أعضــاء آنــذاك منــح‬ ‫الجائــزة للرئيــس الكولومبــي خــوان مانويــل ســانتوس تقديــراً لــدوره فــي‬ ‫إنهــاء الحــرب األهليــة فــي بــاده‪ ،‬والتــي اســتمرت أكثــر مــن ‪ 50‬عامــا‪.‬‬ ‫ورشــح نــواب برلمانيــون فــي الســويد والنرويــج ناشــطة المنــاخ‬ ‫الســويدية الشــابة غريتــا تونبــرغ والحركــة المطالبــة بالديمقراطيــة فــي‬ ‫هونــغ كونــغ للفــوز بجائــزة نوبــل للســام لهــذا العــام‪.‬‬ ‫وأطلقــت تونبــرغ (‪ 17‬عامــا) حركــة عالميــة لجــذب االنتبــاه إلى التغير‬ ‫المناخــي عــن طريــق مــا عــرف بـــ “أيــام الجمعــة مــن أجــل المســتقبل”‪،‬‬ ‫ونظمــت أول إضــراب مدرســي لهــا في‪ ‬أغســطس ‪.2018‬‬ ‫مــن جانبهــا اقترحــت النائبــة البرلمانيــة النرويجيــة جــوري ميلبــي‬ ‫ترشــيح شــعب هونــغ كونــغ لجائــزة الســام‪ ،‬مشــيرة إلــى أنهــم “يناضلــون‬ ‫مــن أجــل الحقــوق األساســية مثــل حريــة التعبيــر والديمقراطيــة وســيادة‬ ‫القانــون”‪ .‬ودعمــت مقترحهــا مؤخــرا مجموعــة البرلمانييــن الليبرالييــن‬ ‫فــي النرويــج‪ ،‬التــي أشــارت إلــى أن “حركــة (احتجاجــات هونــغ كونــغ)‬ ‫ليــس لهــا قيــادة‪ ،‬وتتــم جميــع المناقشــات والقــرارات (بشــأنها) عبــر‬ ‫مجموعــات مناقشــة علــى اإلنترنــت”‪.‬‬

‫مقتنيات شعبية‬ ‫عدسة ‪ :‬صبري المهيدوي‬ ‫فقــدت؟ كيــف ســأصفه صــورة لــم أرهــا أصــا؟ كيف‬ ‫يمكــن برمجــة كل مــا يجــوب فــي ثنايــا النفــس؟ كيــف‬ ‫سأشــرح ســنوات مــن ألــم ال يمكــن نســيانه‪ ،‬ال أود‬ ‫نســيانه‪ ،‬ألــم هــو كل مــا بقــي لــي ممــا فقــدت؟‬ ‫ربما لن أستطيع استكمال هذا المقال‪.‬‬ ‫مجــرد محاولــة فتــح هــذا الملــف علــى كمبيوتــري‬ ‫هــي مهمــة شــاقة‪ ،‬أكــره هــذه الصفحــة نصفهــا‬ ‫مســود ونصفهــا أبيــض‪ ،‬مثــل قلبــي‪ ،‬نصفــه حــي‬ ‫ونصفــه ميــت‪ ،‬نصفــه ينبــض ونصفــه ســاكن‪ .‬لــو‬ ‫أننــي تمكنــت مــن برمجــة قصتــي‪ ،‬هــل ســيحيى‬ ‫نصــف قلبــي؟ هــل ســينبض مــن جديــد‪ ،‬أم هــل‬ ‫ســتقتل المواجهــة اإللكترونيــة المبرمجــة النصــف‬ ‫الحــي النابــض وتقضــي علــى القلــب كلــه؟‬ ‫أريــد أن أنســى‪ ،‬فالذكريــات علــى ألمهــا هــي كل‬ ‫مــا بقــي لــي ‪.‬‬ ‫أخبرونــي أيهــا األصدقــاء‪ ،‬مــن منكــم يمتلــك‬ ‫دقيقــة فليبعــث لــي برســالة قلبيــة‪ ،‬هــل يجــب‬ ‫أن نفعــل؟ هــل نرســم األحبــة المفقوديــن صــورا‬ ‫إلكترونيــة‪ ،‬هــل نعيدهــم برامــج كمبيوتريــة‪ ،‬مجــرد‬ ‫واحــدات وأصفــار؟ هــل نســتحضرهم رســومات‬

‫تتحــرك ولــو علــى شــكل خيــاالت إلكترونيــة مــن أجل‬ ‫دقائــق راحــة؟ ومــاذا بعــد هــذه الدقائــق‪ ،‬مــاذا لــو لــم‬ ‫نســتطع أن نخــرج مــن ذلــك البرنامــج الكمبيوتــري؟‬ ‫مــاذا لــم تأخذنــا التقنيــة إلــى عالــم ال يمكــن العــودة‬ ‫منــه؟ لــو ذهبــت إلــى هنــاك‪ ،‬ال أعتقدنــي أود العــودة‬ ‫أبــدا رغــم كل األحبــة الموجوديــن فــي العالــم‬ ‫الحقيقــي‪.‬‬ ‫هذا مقال كريه‪ ،‬لن أكمله‪.‬‬ ‫أف! مجــرد فتــح الملــف يبــدو وكأنــه عملية تســلق‬ ‫تــل شــاهق طــري الرمــال‪ ،‬قدمــاي تغوصــان بالــكاد‬ ‫أرفــع واحــدة وأقــدم األخــرى‪ .‬أيــن توقفــت فــي‬ ‫الكتابة؟ ال أود العودة لما كتبت مســبقا‪ ،‬ال أســتطيع‬ ‫العــودة عنــه كذلــك‪ ،‬كل مــا أســتطيع فــي هــذه‬ ‫المرحلــة هــو اإلشــارة أللــم محشــور بيــن الضلــوع‪،‬‬ ‫ألــم قديــم لــم تنغلــق عليــه ضفتي الجلــد المفتوحتين‬ ‫المتقرحتيــن‪ ،‬ألــم ال تندمــل أي مــن مكوناتــه‪.‬‬ ‫قلــت لنفســي لــو كتبــت‪ ،‬لعلــي أكســر حبســي‬ ‫االنفــرادي‪ ،‬لعــل القــراء يميــزون ألمــي المختبــئ‬ ‫أســفل ألــف وســادة ووســادة‪ ،‬مثــل حبــة البــازالء‬ ‫التــي ال تســتطيع أن تستشــعرها ســوى تلــك األميــرة‬

‫أطلــق الجهــاز القيــادي ألشــبال فــوج كشــافة حــي األندلــس‪ ،‬الــذي‬ ‫قــاد نشــاط رحلــة جربــة‪ ،‬أول أمــس الســبت‪ُ ،‬مبــادرة تربويــة فريــدة‬ ‫مــن نوعهــا‪ ،‬تمثّلــت فــي تقديــم األشــبال لتقاريــر خاصــة عــن الرحلــة‬ ‫أمــام لجنــة تقييــم العــروض والجهــاز القيــادي الختيــار أفضــل تقريــر‬ ‫وعــرض ُمقــدم‪.‬‬ ‫قــدم الشــبل عبــد العزيــز الشــاقي تقريــره‬ ‫وفــي هــذا اإلطــار ّ‬ ‫الخــاص عــن الرحلــة أمــام لجنــة التقييــم فــي انتظــار تقييــم العــروض‬ ‫التــي ق ِّ​ّدمــت لتكريــم الفائــز‪.‬‬ ‫وتُعتبــر مســابقات تقييــم األداء لألشــبال مــن أحــد أهــم األنشــطة‬ ‫والعمليــات التــي يقــوم بهــا الجهــاز القيادي لألشــبال بصورة مســتمرة‪.‬‬ ‫وتأتــي هــذه المبــادرة فــي إطــار ســعي الجهــاز القيــادي ألشــبال فــوج‬ ‫كشــافة حــي األندلــس لتحفيــز األشــبال علــى بــذل المزيــد مــن الجهــد‬ ‫والمثابرة‪.‬‬ ‫وتمثّلــت هــذه المبــادرة فــي تقديــم األشــبال لتقاريــر خاصــة عــن‬ ‫الرحلــة أمــام لجنــة تقييــم العــروض والجهــاز القيــادي الختيــار أفضــل‬ ‫تقريــر وعــرض ُمقـ ّـدم‪.‬‬ ‫وتُعتبــر مســابقات تقييــم األداء لألشــبال مــن أحــد أهــم األنشــطة‬ ‫والعمليــات التــي يقــوم بهــا الجهــاز القيادي لألشــبال بصورة مســتمرة‪.‬‬ ‫وكانــت الفرقــة الخامســة ألشــبال حــي األندلــس قــد زارت جزيــرة‬ ‫جربــة التونســية منتصــف فبرايــر الماضــي‪ ،‬فــي رحلــة تهــدف إلــى‬ ‫التعــرف وتبــادل العــادات والتقاليــد الكشــفية وأيضــا تبــادل المعرفــة‬ ‫بيــن الكشــافة الليبيــة والتونســية‪.‬‬

‫المنكوبــة‪ ،‬صــدى فــي داخلهــم‪ ،‬فنحيــا هــم وأنــا‬ ‫للحظــات‪ ،‬يجمعنــا هــذا المقــال بآالمنــا المتشــابهة‬ ‫االختالفــات‪ ،‬نواســي بعضنــا البعــض بالتشــارك‬ ‫الجمعــي اللحظــي باأللــم‪ ،‬بالتفكــر فــي لحظــة راحــة‬ ‫منــه‪ ،‬لحظــة الراحــة التــي هــي لربمــا أشــبه بجرعــة‬ ‫مورفيــن قويــة تأتــي علــى صــورة برمجــة إلكترونيــة‬ ‫تأخذنــا بعيــدا عــن فقدنــا‪ ،‬إلــى حيــث الوصــل‬ ‫الســعيد غيــر المشــروط‪ .‬لــو أن هــذا ممكــن‪.‬‬ ‫ال أريــد أن أتخلــى عــن مســؤولياتي‪ ،‬فواجبي يأتي‬ ‫قبــل ألمي‬ ‫لعنة الله على هذا المقال وعلى فكرة كتابته‪.‬‬ ‫أعتــذر عــن قســوة الكلمــات‪ ،‬لقــد وعــدت نفســي‬ ‫أننــي لــن ألغــي شــيئا‪ ،‬وأود أن أحافــظ علــى وعــدي‪،‬‬ ‫كــم وعــدت نفســي فأخلفــت‪ ،‬فهــل أمتلــك الشــجاعة‬ ‫اآلن أن أبقــي علــى هــذا الوعــد؟ هــل ســأضغط زر‬ ‫إرســال المقــال عبــر البريــد اإللكترونــي أم ســيكون‬ ‫مصيــره فــي ســلة المهمــات اإللكترونيــة؟ الســؤال‬ ‫األهــم‪ ،‬لــو توفــرت هــذه التقنيــة‪ ،‬هــل ســأضغط‬ ‫زر التشــغيل؟ هــل ســأدخل طوعــا لهــذه الدنيــا‬ ‫االفتراضيــة المريحــة‪ ،‬بجرعتهــا المخــدرة القويــة‪،‬‬

‫وأنــا أدري أننــي لربمــا لــن أعــود منهــا كمــا ذهبــت‪،‬‬ ‫ولربمــا لــن أعــود منهــا مطلقــا؟‬ ‫لــو خيــرت بيــن أن أبقــى هنــاك حيــث الغابــة‬ ‫الملونــة والفراشــات الزاهيــة والفقــد الــذي عــاد‪ ،‬أو‬ ‫أن أعــود للحقيقــة حيــث أحبــة لــي هنــا ينتظروننــي‪،‬‬ ‫يحتاجوننــي‪ ،‬يتوقعــون منــي التزامــي بمســؤولياتي‪،‬‬ ‫مــاذا ســأختار؟ هنــاك خيــال وراحــة‪ ،‬هنــا حقيقــة‬ ‫وأنــاس وأســرة هــم غــراء روحــي الــذي يبقينــي قطعة‬ ‫بشــرية متماســكة‪ .‬مــاذا ســأختار؟ دقائــق راحــة‬ ‫لربمــا تكلفنــي بقيــة الحيــاة‪ ،‬أم بقيــة حيــاة لربمــا‬ ‫تكلفنــي الكثيــر مــن األلــم؟‬ ‫ال أريــد أن أتخلــى عــن مســؤولياتي‪ ،‬فواجبي يأتي‬ ‫قبــل ألمــي‪ .‬ال أريــد أن أنســى‪ ،‬فالذكريــات علــى‬ ‫ألمهــا هــي كل مــا بقــي لــي‪ .‬ال أريــد أن أبقــى أشــعر‪،‬‬ ‫فاأللــم أحيانــا يفــوق فــي حجمــه الوعــاء الجســدي‬ ‫الــذي يحملــه‪ .‬ال إجابــة تريحنــي‪ ،‬وال معنــى لهــذا‬ ‫المقــال الــذي يعذبنــي‪ ،‬كتابتــه كانــت منتهــى القســوة‪،‬‬ ‫ومحاولــة إرســاله عمليــة أقســى‪ .‬ســأحاول أن‬ ‫أضغــط زر اإلرســال‪ ،‬ســأحاول بــكل قوتــي‪.‬‬


‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫االثنين ‪ 7‬رجب ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 2‬مارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪235 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ســحب القوات األجنبية وإطالق سراح سجناء‪:‬‬

‫البنود الكاملة لالتفاق بين واشنطن وحركة طالبان‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫وقعــت الواليــات المتحــدة وحركــة‬ ‫طالبــان اتفــاق ســام فــي العاصمــة‬ ‫القطريــة الدوحــة بحضــور وزيــر‬ ‫الخارجيــة األمريكــي مايــك بومبيــو‪.‬‬ ‫وبموجــب اتفــاق الدوحــة الــذي نشــرته‬ ‫قنــاة الحــرة االمريكية يغادر آالف الجنود‬ ‫األمريكييــن أفغانســتان بشــكل تدريجــي‪،‬‬ ‫مقابــل عــدد مــن الضمانــات األمنيــة مــن‬ ‫حركــة طالبــان وتعهــد بإجــراء محادثــات‬ ‫مــع حكومــة كابــول‪.‬‬ ‫ويتضمــن االتفــاق أربعــة أجــزاء تشــمل‬ ‫ضمانــات وآليــات تنفيــذ تمنــع اســتخدام‬ ‫األراضــي األفغانيــة مــن قبــل أفــراد‬ ‫وجماعــات ضــد أمــن الواليــات المتحــدة‬ ‫وحلفائهــا وجــدوال زمنيــا لســحب كل‬ ‫القــوات األجنبيــة مــن أفغانســتان وبدء حــوار أفغاني‪ -‬أفغاني‬ ‫يــوم ‪ 10‬مــارس ‪ 2020‬ومناقشــة وقــف إطــاق نــار دائــم‬ ‫وشــامل خــال الحــوار األفغانــي يناقــش المشــاركون فــي‬ ‫المفاوضــات موعــده وبنــوده‬ ‫ويشــير الجــزء األول مــن االتفــاق إلــى التــزام الواليــات‬ ‫المتحــدة بســحب جميــع القــوات العســكرية للواليــات‬ ‫المتحــدة وحلفائهــا‪ ،‬بمــا فــي ذلك جميــع الموظفين المدنيين‬ ‫غيــر الدبلوماســيين ومتعاقــدي األمــن الخــاص والمدربيــن‬ ‫والمستشــارين وموظفــي خدمــات الدعــم فــي غضــون ‪14‬‬ ‫شــهرا بعــد اإلعــان عــن هــذه االتفــاق علــى أن يتــم اتخــاذ‬ ‫التدابيــر التاليــة فــي هــذا الصــدد‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ســتقوم الواليــات المتحــدة وحلفاؤهــا والتحالــف‬ ‫فــي األيــام الـــ‪ 135‬األولــى مــن توقيــع االتفــاق بخفــض عــدد‬ ‫القــوات األميركيــة فــي أفغانســتان إلــى ‪ ،8600‬وبخفــض‬ ‫نســبي لقــوات حلفائهــا وقــوات التحالــف‪ ،‬وســتقوم الواليــات‬ ‫المتحــدة وحلفاؤهــا والتحالــف بســحب باقــي جميــع القــوات‬ ‫مــن خمــس قواعــد عســكرية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مــع االلتــزام واإلجــراءات المتعلقــة بالتزامــات طالبــان‬ ‫فــي الجــزء الثانــي مــن هــذا االتفــاق‪ ،‬ســتنفذ الواليــات‬ ‫المتحــدة وحلفاؤهــا والتحالــف اآلتــى‪ :‬ســتكمل الواليــات‬ ‫المتحــدة وحلفاؤهــا والتحالــف انســحاب جميــع القــوات‬ ‫المتبقيــة مــن أفغانســتان خــال األشــهر التســعة والنصــف‬

‫المتبقية‪ ،‬وستســحب الواليات المتحدة وحلفاؤها والتحالف‬ ‫جميــع قواتهــم مــن القواعــد المتبقيــة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬الواليــات المتحــدة ســتكون ملتزمــة بالبــدء فــورا فــي‬ ‫العمــل مــع جميــع األطــراف ذات الصلــة علــى خطــة لإلفــراج‬ ‫بســرعة عــن المقاتليــن والســجناء السياســيين كتدبيــر لبنــاء‬ ‫الثقــة بالتنســيق والموافقــة مــن جميــع األطــراف المعنيــة‪.‬‬ ‫ســيتم إطــاق ســراح مــا يصــل إلــى خمســة آالف ســجين‬ ‫مــن طالبــان ومــا يصــل إلــى ألــف ســجين مــن الجانــب اآلخــر‬ ‫بحلــول ‪ 10‬مــارس عــام ‪ ،2020‬وهــو اليــوم األول مــن بــدء‬ ‫المفاوضات األفغانية‪ .‬وســيتم إطالق ســراح جميع الســجناء‬ ‫الباقيــن علــى مــدار األشــهر الثالثــة التاليــة‪ .‬وتتعهــد طالبــان‬ ‫بــأن ســجناءها المفــرج عنهــم ســوف يلتزمــون بالمســؤوليات‬ ‫المذكــورة فــي هــذا االتفــاق حتــى ال يشــكلون تهديــدا ألمــن‬ ‫الواليــات المتحــدة وحلفائهــا‬ ‫‪ - 4‬وتزامنــا مــع بــدء المفاوضــات األفغانيــة‪ ،‬ســتبدأ‬ ‫الواليــات المتحــدة بالتواصــل الدبلوماســي مــع األعضــاء‬ ‫اآلخريــن فــي مجلــس األمــن الدولــي وأفغانســتان إلزالــة‬ ‫أســماء عناصــر طالبــان مــن الئحــة العقوبــات علــى أن يتحقق‬ ‫ذلــك بحلــول ‪ 29‬مايــو عــام ‪.2020‬‬ ‫‪ - 5‬ســوف تمتنــع الواليــات المتحــدة وحلفاؤهــا عــن‬ ‫التهديــد باســتخدام القــوة أو اســتخدامها ضــد الســامة‬ ‫اإلقليميــة أو االســتقالل السياســي ألفغانســتان أو التدخــل‬

‫فــي شــؤونها الداخليــة‪.‬‬ ‫أمــا الجــزء الثانــي مــن االتفــاق فيقضــي أنــه‬ ‫بالتزامــن مــع اإلعــان عــن هــذه االتفــاق‪ ،‬ســتتخذ‬ ‫طالبــان الخطــوات التاليــة لمنــع أي جماعــة أو‬ ‫فــرد‪ ،‬بمــا فــي ذلــك تنظيــم القاعــدة‪ ،‬مــن اســتخدام‬ ‫أراضــي أفغانســتان لتهديــد أمــن الواليــات المتحــدة‬ ‫وحلفائهــا‪:‬‬ ‫‪ - 1‬لــن تســمح طالبــان ألي مــن أفرادهــا أو‬ ‫جماعــات أخــرى‪ ،‬بمــا فــي ذلــك تنظيــم القاعــدة‪،‬‬ ‫باســتخدام أراضي أفغانســتان لتهديد أمن الواليات‬ ‫المتحــدة وحلفائهــا‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ســوف ترســل طالبان رســالة واضحة مفادها‬ ‫أن أولئــك الذيــن يشــكلون تهديــدا ألمــن الواليــات‬ ‫المتحــدة وحلفائهــا ليــس لهــم مــكان في أفغانســتان‪،‬‬ ‫وســيوجهون تعليمــات إلــى أفرادهــا‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ســوف تمنــع طالبــان أي جماعــات أو أفــراد‬ ‫فــي أفغانســتان مــن تهديــد أمــن الواليات المتحــدة وحلفائها‪،‬‬ ‫وســتمنعهم مــن التجنيــد والتدريــب وجمــع األمــوال ولــن‬ ‫تســتضيفهم وفقــا لاللتزامــات الــواردة فــي هــذه االتفاقيــة‪.‬‬ ‫‪ - 4‬تلتــزم طالبــان بالتعامــل مــع طالبــي اللجــوء أو اإلقامــة‬ ‫فــي أفغانســتان وف ًقــا لقانــون الهجــرة الدولــي وااللتزامــات‬ ‫الواردة في هذه االتفاقية‪ ،‬بحيث ال يشــكل هؤالء األشــخاص‬ ‫تهديــدا ألمــن الواليــات المتحــدة وحلفائهــا‪.‬‬ ‫‪ - 5‬لــن تقــدم طالبــان التأشــيرات أو جــوازات ســفر أو‬ ‫تصاريــح ســفر أو مســتندات قانونيــة أخــرى لمــن يشــكلون‬ ‫تهديــدا ألمــن الواليــات المتحــدة وحلفائهــا‪.‬‬ ‫فيمــا ينــص الجــزء الثالــث مــن االتفــاق فــإن الواليــات‬ ‫المتحــدة ســتطلب موافقــة وإقــرار مجلــس األمــن الدولــي‬ ‫بهــذا االتفــاق ‪ ،‬كمــا أن الواليــات المتحــدة وطالبــان ســوف‬ ‫تســعيان إلقامــة عالقــات إيجابيــة مــع بعضهــا البعــض‬ ‫ويتوقعــان أن تكــون العالقــات بيــن الواليــات المتحــدة‬ ‫والحكومــة األفغانيــة اإلســامية الجديــدة التــي ســيحددها‬ ‫الحــوار األفغانــي والمفاوضــات إيجابيــة ‪ ،‬وكذلــك ستســعى‬ ‫الواليــات المتحــدة إلــى التعــاون االقتصــادي مــن أجــل إعــادة‬ ‫اإلعمــار مــع الحكومــة اإلســامية األفغانيــة الجديــدة التــي‬ ‫ســيحددها الحــوار والمفاوضــات بيــن األفغــان‪ ،‬ولــن تتدخــل‬ ‫فــي شــؤونها الداخليــة‪.‬‬

‫مفاوضات سد النهضة وتغيب اثيوبيا عن توقيع اإلتفاق‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫تواتــرت ردود الفعــل فــي إثيوبيــا علــى بيــان وزارة‬ ‫الخزانــة األميركيــة الــذي طالــب إثيوبيــا بعــدم البــدء فــي‬ ‫مــلء خــزان ســد النهضــة قبــل توقيــع اتفــاق مــع مصــر‬ ‫والســودان‪.‬‬ ‫وانهــارت عمليــا ً المفاوضــات حــول ســد النهضــة‬ ‫اإلثيوبــي ‪ ،‬بعــد تغيــب أديــس أبابــا عــن جولــة توقيــع‬ ‫االتفــاق الــذي صاغتــه الواليــات المتحــدة والبنــك‬ ‫الدولــي‪ ،‬فــي واشــنطن‪.‬‬ ‫وقــد أعلنــت اديــس ابابــا مســاء الســبت أنهــا قــررت‬ ‫“عــدم المشــاركة فــي أي مفاوضــات بشــأن ســد النهضــة‬ ‫مــن شــأنها أن تضــر بالمصالــح الوطنيــة للبــاد”‪.‬‬ ‫كمــا أكــدت وزارتــا الخارجيــة والطاقــة اإلثيوبيتــان أن‬

‫أديــس أبابــا ســتبدأ المــلء األولــي لخــزان ســد النهضــة‬ ‫بالتــوازي مــع عمليــات البنــاء‪.‬‬ ‫فــي المقابــل‪ ،‬كانــت مصــر توقّــع بشــكل منفــرد‬ ‫باألحــرف األولــى علــى الصيغــة النهائيــة لالتفــاق‪ ،‬فــي‬ ‫وقــت امتنــع فيــه الســودان عــن التوقيــع أيضــاً‪ ،‬علــى‬ ‫الرغــم مــن اختــراق فــي الموقــف الســوداني لصالــح‬ ‫القاهــرة فــي الجلســة التــي ســبقت األخيــرة‪.‬‬ ‫وقبيــل اإلعــان اإلثيوبــي كانــت مصــادر مصريــة‬ ‫وســودانية قــد كشــفت أن المفاوضــات وصلــت إلــى‬ ‫طريــق مســدود‪ ،‬بعدمــا رفضــت أديــس أبابــا المســودة‬ ‫التــي أعدتهــا الواليــات المتحــدة‪ ،‬مؤكــدة أن المفــاوض‬ ‫اإلثيوبــي يســعى إلــى كســب مزيــد مــن الوقــت لوضــع‬ ‫مصــر أمــام األمــر الواقــع‪.‬‬

‫إغالق املختبر الذي كشــف أسرار كورونا‪:‬‬

‫ما الذي تحاول الصين إخفاءه عن الفيروس؟‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أثــارت التســاؤالت حــول إغــاق مختبــر مركــز شــنغهاي الســريري للصحــة‬ ‫العا ّمــة فــي ‪ 12‬ينايــر‪ ،‬تســاؤالت حــول فجــوة فــي البيانــات المقدمــة مــن‬

‫الصيــن حــول «فيــروس» كورونــا‪ ،‬األمــر الــذي مــن شــأنه أن ُيبطــئ األبحــاث‬ ‫حــول الفيــروس لوقفــه‪.‬‬ ‫وفــي تقريــر لموقــع «ســاوث تشــاينا مورنيينغ بوســت»‪ ،‬طالب علماء بــارزون‬

‫مــن األكاديميــة الصينيــة للعلــوم‪ ،‬الباحثيــن الصينيين بنشــر البيانــات الوراثية‬ ‫للفيــروس فــي أقــرب وقــت ممكن لتســريع عمليــة مكافحته‪.‬‬ ‫ووفــق الموقــع‪ ،‬يعتقــد العلمــاء أن فهــم التسلســل الوراثــي للفيــروس أمــر‬ ‫ضــروري لتطويــر تشــخيصات ولقاحــات دقيقــة وكذلــك تحديــد‬ ‫كيفيــة تغيــر الفيــروس‪.‬‬ ‫وعندمــا تقاســمت الصيــن جينوم الفيــروس الجديد مع منظمة‬ ‫الصحــة العالميــة فــي األســابيع األولــى مــن تفشــي المــرض‪،‬‬ ‫أشــادت وكالــة الصحــة بــه باعتبــاره «إنجــازاً رائع ـاً»‪.‬‬ ‫ولكــن فــي األســابيع األخيــرة‪ ،‬أثيــرت تســاؤالت فــي مختلــف‬ ‫األوســاط حــول مــدى حســن وســرعة مشــاركة الصيــن لهــذه‬ ‫المعلومــات مــع العالــم األوســع‪.‬‬ ‫وفــي رســالة إلــى مجلــة «ناشــيونال ســاينس ريفيــو» الصينيــة‪،‬‬ ‫تســاءل الباحــث الصينــي «وو وبــو» عــن ســبب وجــود مــا وصفــه‬ ‫بأنــه فجــوة فــي البيانــات‪ ،‬مــع وجــود تسلســات البيانــات حتــى‬ ‫‪ 10‬فبرايــر فقــط‪.‬‬ ‫وتفاقمــت هــذه األســئلة بســبب إغــاق مختبــر مركــز شــنغهاي‬ ‫الســريري للصحــة العامــة فــي ‪ 12‬ينايــر مــن أجــل «تصحيــح»‬ ‫المختبــر‪.‬‬ ‫وكان المختبــر أول مــن نشــر تسلســل جينــوم للفيــروس فــي‬ ‫العالــم‪ .‬وجــاء اإلغــاق بعــد يوم واحد من نشــر فريقه للمعلومات‪.‬‬

‫ا عال نــا ت‬ ‫ا جتما عيــة‬

‫ونقــل الموقــع عــن أحــد المصــادر فــي المختبــر إن اإلغــاق أعــاق أبحــاث‬ ‫العلمــاء فــي الوقــت الــذي ينبغــي أن يكونــوا فيــه فــي ســباق ضــد عقــارب‬ ‫الســاعة»‪.‬‬ ‫قدمــوا أربعــة تقاريــر لطلــب اإلذن‬ ‫وقــال المشــرفون علــى المختبــر إنهــم ّ‬ ‫بإعــادة فتحــه‪ ،‬لكنهــم لــم يتلقــوا أي ردود»‪.‬‬ ‫وكان الفريق نشــر ما اكتشــفه عن الفيروس الجديد في ‪ 11‬يناير بعد أن‬ ‫رأى أن الســلطات لــم تتخــذ أي إجــراء واضــح لتحذير الجمهور من الفيروس‪.‬‬ ‫وحــذّ ر العلمــاء مــن أن كبــح البيانــات ُيمكــن أن ُيبطــئ فهــم التغيــرات فــي‬ ‫أنمــاط االنتقــال مــع تح ـ ّول الفيــروس‪​.‬‬ ‫واتخــذت الســلطات الصينيــة تدابيــر بالغــة الشــدة الحتــواء انتشــار‬ ‫الفيــروس‪ ،‬مــن ضمنهــا فــرض قيــود علــى حركــة التنقــل وإغــاق «مؤقــت»‬ ‫لمصانــع عبــر البلــد وفــرض الحجــر الصحــي علــى مقاطعــة هوبــاي التــي‬ ‫صناعيــا‪.‬‬ ‫تعتبــر مركــ ًزا‬ ‫ً‬

‫‪ 3‬ـ أعلن أنا محجوبة محمد انبية عطية بأنني من مواليد ‪ 1990‬وليس كما جاء بالسجل المدني العزيزية‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أعلن أنا أسماء محمد انبية عطية بأنني من مواليد ‪ 1995‬وليس كما جاء بالسجل المدني العزيزية‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ أعلن أناإبراهيم المرغني إبراهيم غيث بأنني من مواليد ‪1961‬وليس كما جاء بالسجل المدني جنزور‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ أعلن أنا ربيعة محمد منصور بن بركة بأن هذا هو اسمي ولقبي الصحيحين‪ ،‬وليس كما جاء بالسجل طرابلس ‪.‬‬


‫‪07‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االثنين ‪ ٧‬رجب ‪١٤٤١‬‬

‫العدد ‪٢٣٥ :‬‬

‫الموافق ‪ ٢‬مارس ‪٢٠٢٠‬‬

‫االجتماعي‬

‫السن ــة األولى‬

‫مشاهدات‬

‫همسة ود‬

‫فتحية الجديدي‬

‫الذاكرة‬ ‫والمشاعر‬ ‫التي ال‬ ‫تنسى‬

‫«أطفال المتسولين» «حرمان‪ ..‬وحاجة وتشرد»‬

‫ُ‬ ‫عندما تســجن أحالم األطفال وتغتال الطفولة في الشــوارع‬ ‫شــاهدها تمســك عــود شــجر وتخــط بــه التــراب وتــردد‬ ‫بعــض الكلمــات بصــوت خافــت‪ ،‬خلتهــا وهــي تطــرق‬ ‫مســامعي أنهــا أغنيــة لرســوم كرتونيــة متحركــة‪ ،‬أو‬ ‫نشــيد مدرســي قديــم‪ ،‬وربمــا مقطــع مــن أغانــي‬ ‫األطفــال القديمــة‪ ،‬كانــت تنظــر إلــى البنــاء‬ ‫المقابــل مــن المــارة علــى جانــب الطريــق األيمــن‬ ‫‪ ..‬مــررت بمحاذاتهــا حتــى أنهــا‬ ‫إلــي بتســاؤل فــي عينيهــا‬ ‫نظــرت ّ‬ ‫الصغيريــن وكأنهــا تريــد أن تقــول‬ ‫شــيئا‪ ..‬لــم أتــردد فــي أن آخــذ يميــن‬ ‫الطريــق وأنــزل مــن ســيارتي وأتقــدم‬ ‫نحوهــا وإخبارهــا‪..‬‬ ‫لــم تلعبيــن وحــدك هنــا والمــكان غيــر‬ ‫مناســب للعــب بســبب وجــود مخلفــات‬ ‫البنــاء مــن ألــواح وحديــد وغيره ‪ ..‬أشــارت‬ ‫بإصبعهــا نحــو الجــدار‪ ..‬وقالــت‪:‬‬ ‫تلك أمي‪...‬‬ ‫عــدت لســيارتي وأنــا أشــاهد‬ ‫األم التــي تجلــس متعبــة وتطلــب‬ ‫المســاعدة مــن الماريــن وتتســول‬ ‫الحاجــة لقــوت يومهــا‪ ،‬ال أدري‬ ‫ظروفهــا‪ ،‬ومــا ســبب وجودهــا‬ ‫فــي هــذه المنطقــة وتحديــدا في‬ ‫هــذا الشــارع! ذهبــت‬ ‫لمحــل بيــع المــواد‬ ‫الغذائيــة يســتفزني‬ ‫المنظــر الــذي جــاء‬ ‫بمخيلتــي بــأن كل‬ ‫األطفــال وتحديــدا‬ ‫فــي هــذا الشــارع‬ ‫الــذي يمتلــئ بالمقاهــى‬ ‫والمطاعــم وألعــاب األطفــال‬

‫هانــت «ل م» التــي تبلــغ مــن ‪ 21‬عامــا مــن تســلط أخيهــا‬ ‫األكبــر كان ال يتــرك شــيئا ً يخــص اخوتــه الســتة إال ويتدخــل‬ ‫فيهــا حتــى لدرجــة أن يحرمــوا مــن حقوقهــن الطبيعيــة‬ ‫المتعــارف عليهــا «العمــل ‪ ،‬قيــادة الســيارات‪ ،‬الــخ» والــذي جعــل‬ ‫األخ األكبــر يتدخــل فــي معظــم أمورهــن هــي حجــة أن والدهــم‬ ‫متوفــى مــن ســنين وأن وجــوده وتدخلــه فــي حياتهــن يعــد كــرت‬ ‫حمايــة لهــن مــن مصائــب الدنيــا والــذي زاد األمــر تعقيــداً هــو‬ ‫وفــاة أخيهــم الثانــي الــذي كان يســاعدهن ويقــف فــي وجــه‬ ‫أخيــه إذا أخطــأ فــي حــق واحــدة منهــن ممــا جعــل األم تتمســك‬ ‫بأبنهــا وال تعارضــه حتــى ولــو كان علــى خطــأ‪.‬‬ ‫وكانــت «ل م» فــي كل مــرة تذهــب فيهــا إلــى الجامعــة التــي‬ ‫تــدرس فيهــا يعطيهــا األوامــر التــي تزيــد مــن معاناتهــا النفســية‬ ‫ممــا جعــل فكــرة الــزواج تراودهــا مــراراً وتكــراراً بغيــة الهــروب‬ ‫مــن جحيــم أخيهــا‪.‬‬ ‫وذات مســاء تشــاجرت «ل م» مــع أخيهــا العتراضــه أمــر‬ ‫تعلمهــا قيــادة الســيارة وبعــد نقــاش طويــل رد عليهــا «معندنــاش‬ ‫بنــات يســوقوا» فتعالــى صوتهــا تعبيــراً علــى رفضهــا لقــرار‬ ‫أخيهــا الظالــم تدخــل األم وتأمــر ابنتهــا بالدخــول للغرفــة مــع‬ ‫أخواتهــا وال تعصــي أمــرا وبالفعــل تدخــل «ل م» إلــى الغرفــة‬ ‫وهــي تبكــي وتبربــر مليــت مليــت مــن هــاذي العيشــة يــارب‬ ‫نحصــل ع راجــل ايريحينــى منــه وأخواتهــا يهدنئهــا هــاذي مــش‬ ‫أول مــرة يديــر هكــي امســحي دموعــك وأرقــدي‪.‬‬ ‫وكالعــادة تضــع أمنيتهــا المتمثلــة فــي قيــادة الســيارة طــي‬ ‫النســيان وتبــدأ يومهــا الجامعــي مــن جديــد وتســتقل الحافلــة‬ ‫«البــاص» باكــراً لكــي ال تتأخــر عــن محاضراتهــا وال تتعــرض‬ ‫للطــرد مــن أســتاذ المــادة‪.‬‬ ‫وكان دائمــا ً يراودهــا تفكيــر ســلبي بــأن اخيهــا ســيحرمها‬ ‫بعــد تخرجهــا مــن العمــل كمــا حــرم أختهــا التــي تخرجــت‬ ‫قبلهــا مــن الجامعــة بتقديــر جيــد جــداً فــي تخصــص الهندســة‬ ‫المعماريــة بحجــة أن تبقــى مــع أمهــا لرعايــة أخواتهــا الصغــار‬ ‫وخاصــة أنهــا اختــارت نفــس تخصــص أختهــا التــي شــجعتها‬ ‫عــل الدخــول إلــى كليــة الهندســة‪.‬‬ ‫وذات مــرة عــاد األخ األكبــر وقــت الظهيــرة مــن عملــه منهــكا ً‬ ‫ونــام فــي صالــة االســتقبال فجاءتــه أمــه لتخبــره بــأن غــذاءه‬

‫نــزوال لميــدان القادســية‪ ،‬لفتنــي مــا ترتديــه هــذه الطفلــة الصغيــرة‬ ‫التــي لــم تتجــاوز مــن العمــر ثمانــي ســنوات تقريبــا وفســتانها‬ ‫األحمــر الصيفــي المقطــع الــرث وجواربهــا الســوداء الباليــة‪ ،‬وتضــع‬ ‫ربــاط الــرأس علــى كتفيهــا النحيليــن لتغطيهــم مــن البــرد ذاك اليــوم‬ ‫رغــم شــروق الشــمس _لكننــا فــي شــهر مــارس _ مــن المؤكــد أن فصــل‬ ‫الشــتاء هــذا العــام لــم يغادرنــا بعــد‪.‬‬

‫‪ ..‬هنــاك طفلــة بــه ال تســتطيع أن تــأكل ولــو قطعــة‬ ‫بســكويت‪!..‬‬ ‫عــدت لهــا مــن الطريــق اآلخــر أحمــل لهــا مــا‬ ‫حرمــت منــه ولــو لســاعات أو أيــام أو أشــهر وربمــا‬ ‫ســنوات‪ ،‬لــم أعــد لهــا ألعطيهــا نقــودا أو أســألها‬ ‫عــن اســمها ومــن تكــون‪_ ..‬ألننــي أعــرف أن هنــاك‬ ‫عشــرات األطفــال بــل مئــات مثلهــا _ بــل ألحمــل‬ ‫لهــا مــا يليــق بســنها الصغيــر وحلمهــا البســيط فــي‬ ‫أن تحصــل علــى قطعــة شــوكوالتة وباقــي أحالمهــا‬ ‫مؤجلــة ‪ ،‬كونهــا رهينــة انتهــاء هــذه الحــرب اللعينة‪.‬‬ ‫لــم أحرجهــا واكتفيــت بابتســامة ألراهــا طفلــة‬ ‫لديهــا مــن الطمــوح الكثيــر حتــى وإن كانــت ابنــة‬ ‫امــرأة متســولة!‬ ‫عــدت مــرة أخــرى للصنــدوق اآللــي الســيار‬ ‫الــذي أرمــي بــه كل حزنــي ودموعــي وأثلجه بفرحي‬ ‫وســعادتي ونجاحــي‪ ،‬غــادرت الشــارع بســيارتي ‪...‬‬ ‫الشــارع الــذي مقتــه للحظــة‪.‬‬ ‫كيــف يحــوي مثــل هــذه الحالــة وجميــع القاطنين‬ ‫فيــه هــم مــن ذوي المســتويات الماديــة الجيــدة!‬ ‫الشــارع المــؤدي لمنطقــة زاويــة الدهمانــي‬ ‫والمتفــرع مــن شــارع الظهيــرة وبــن عاشــور‪ ،‬كيــف‬ ‫لوجــود عائلــة تتخــذ جــدار ورصيــف بــارد لهــا وبهــا‬ ‫نــاس يحتســون القهــوة ويأكلــون الكيــك المحلــي‬ ‫_وأنــا منهــم _بــكل أســف!‬ ‫لــم أشــعر بنفســي إال وأنــا أجفــف خــدي جــراء‬ ‫لخروجــي مــن البيــت ذاك اليــوم‬ ‫مشــاهده ولــم يعــد َ‬

‫أي داعــي واالســتمتاع أمــام مــا نــراه علــى طرقاتنــا‬ ‫الرئيســة كل يــوم‪.‬‬ ‫لماذا تحولوا أطفالنا إلى متسولين؟‬ ‫لمــاذا تغتــال الطفولــة بهــذه الطريقــة دون أن‬ ‫يكــون لمؤسســات المدنيــة أي دور؟‬ ‫لمــاذا يتــم التغاضــي عــن هــذه الحــاالت؟ ولمــاذا‬ ‫ال تكــون تحــت رعايــة الشــؤون االجتماعيــة؟‬ ‫كيــف يتركــون األطفــال علــى الطرقــات‬ ‫ويســمحون لهــم بممارســة عمــل التســول بــدل أن‬ ‫يتعلمــوا مهــارات أخــرى مفيــدة؟‬ ‫لــم ال يتــم فتــح ملــف "أطفــال المتســولين"‬ ‫ومحاولــة إيجــاد حــل لهــم‪ ،‬ألنهــم أكثــر عرضــة‬ ‫للخطــر ؟‬ ‫كيــف يســمح لطفــل ال يتعــدى السادســة أو‬ ‫الســابعة أن يقــف بالقــرب مــن الســيارات ويكــون‬ ‫عرضــة لحــوادث الســير؟‬ ‫التســول هــل هــو ظاهــرة؟ أم حاجــة فعــا بعــد‬ ‫الوصــول إلــى مســتوى الفقــر لبعــض األســر _بــكل‬ ‫أســف_؟‬ ‫إن موضــوع أطفــال المتســولين ليــس موضوعــا‬ ‫اجتماعيــا فقــط ‪ ،‬بــل هــو موضــوع قانونــي‬ ‫وسياســي واقتصــادي وثقافــي أيضــا‪ ،‬بــات فــي‬ ‫بالدنــا مــن أكثــر الظواهــر مشــاهدة رغــم تكــرار‬ ‫طرحــه فــي العديــد مــن الوســائل اإلعالميــة‪ ،‬لكنــه‬ ‫لــم ينتــه‪ ،‬وخاصــة وأننــا نشــاهد كل يــوم ازديــاد‬ ‫عــدد المتســولين وبطــرق مختلفــة‪ ،‬وموضوعنــا‬

‫هــذه المــرة لــم يكــن طرحــا لهــذه الظاهــرة‪ ،‬بــل‬ ‫الجانــب األكثــر إنســانية بــه وهــو األطفــال!‬ ‫مــا نشــاهده فــي الشــوارع والمناطــق تعــدى‬ ‫المعقــول وبــات مــن الضــروري التدخــل الســريع‬ ‫إلنقــاذ هــؤالء المســاكين مــن األطفــال الذيــن ال‬ ‫يعــون معنــى التشــرد والحرمــان بالرغــم مما يحيط‬ ‫بهــم مــن بــؤس وحاجــة‪ ،‬ومــن المفتــرض أن تكــون‬ ‫هنــاك موانــع قانونيــة لتواجــد األطفــال في الشــارع‬ ‫للتســول‪ ،‬ألن التســول بــكل بســاطة ليــس غرضــا أو‬ ‫مطلبــا‪ ،‬بــل هــو طريقــة اســتعطاف للحصــول علــى‬ ‫القــوت‪ ..‬وهنــا الطفــل تحــول ألداة للعطــف وجلــب‬ ‫المــال!‬ ‫مــن الخطــأ الســكوت عــن هــذه األفعــال طالمــا‬ ‫أن هنــاك حقوقــا تحمــي األطفــال وتكفــل لهــم‬ ‫الرعايــة والحمايــة‪.‬‬ ‫نحــن نســمع ونشــاهد االتفاقــات الدوليــة التــي‬ ‫تعقــد مــع بعــض الجهــات االعتباريــة فــي البــاد‬ ‫لدعــم الطفــل مــن منطلــق الحقــوق والمواثيــق‬ ‫الدوليــة‪ ،‬لهــذا مــن المفتــرض أن تشــمل هــؤالء‬ ‫األطفــال‪ ،‬وأال تكــون مجــرد صفقــات أو أعمــال‬ ‫تضــاف للتقاريــر ولمســودات األعمــال المختلفــة‬ ‫لصالــح اآلخــر ‪ ،‬ألننــا نملــك من المقدرة أن نتحمل‬ ‫المســؤولية علــى أقــل تقديــر حيــال هــذه الحــاالت‬ ‫الذيــن ســيتحولون إلــى أحــداث اذا لــم نأخــذ بهــم‬ ‫ونعيدهــم لحياتهــم الطبيعيــة‪ ..‬ونحيدهــم عــن‬ ‫الخطــر ونؤمــن لهــم العيــش المناســب‪.‬‬

‫قصة الفتاة «ل ‪ .‬م» التي ال نهاية لها‬

‫جاهــز‪ ،‬فصــرخ بصــوت عــال أريــد النــوم فتركتــه وذهبــت إلــى‬ ‫بناتهــا منزعجــة ممــا حصــل وهــي تقــول بــأن أوالد الجيــران‬ ‫كلهــم تزوجــوا إال ولــدي وتبكــي بحرقــة عليــه فتســمع ابنتهــا‬ ‫الكبيــرة دعاهــا البنهــا فتأتــي إليهــا مســرعة والعبــرة تخنقهــا‬ ‫«ليــش مــا تدعيلــي نتــزوج هــو شــن دارلــك بــاش تدعيلــه» علــى‬ ‫فورهــا تدفــع األم ابنتهــا بعيــداً عنهــا وهــي تقــول «اوليــدي نبيــه‬ ‫يتــزوج ونفــرح بيــه» تعــود ابنتهــا للغرفــة والدمــوع تغســل وجههــا‬ ‫وتغلــق البــاب بقــوة‪.‬‬ ‫وتتحقــق أمنيــة أمــه ويتــزوج رغم ـا ً عنهــا مــن امــرأة مطلقــة‬ ‫ســليطة اللســان قليلــة االحتــرام عرفــت كيــف تضحــك عليــه‬ ‫باختبــاره عــدة مــرات مــع زميالتهــا حيــث كانــت تطلــب منــه بــأن‬ ‫يأتــي إليهــن بوجبــة دجــاج وتقــع الفريســة فــي مصيدتهــا ويأتــي‬ ‫إليهــن بوجبــة دجــاج علــى حســابه فــي موعدهــا وهكــذا بــدأت‬ ‫عالقتــه معهــا إلــى اليــوم الــذي أتــت إليــه بصحــن الكسكســي‬ ‫الــذي اليحبــه ولــم يأكلــه يومــا فــي بيتــه وال مــع اصحابــه‬ ‫ويعــود بصحــن الفخــار إلــى بيتــه ويأكلــه ومنــذ تاريــخ ذلــك‬ ‫الصحــن وهــو يقــول هــي والمــوت وبســبب تلــك المــرأة التــي‬ ‫مــأت أفــكاره بــأن زواج أختــه ســيؤثر عليــه وســيمنع زواجهــم‬ ‫وقــف فــي وجــه ســعادة أختــه وحرمهــا مــن الرجــل الــذي كان‬ ‫ســينقذها مــن عــذاب العنوســة وقــال ألمــه بأنــه شــاب طائــش‬ ‫وال يصلــح للــزواج ولــن يســعد أختــه‪.‬‬ ‫تــزوج األخ مــن تلــك المــرأة ومنــذ ذلــك الوقــت تغيــرت حيــاة‬ ‫«ل م» مــع أخواتهــا لجحيــم ال يطــاق وزاد تدخــل األخ فــي‬ ‫أمورهــن أكثــر مــن األول‪ ،‬ولــم يكتــف بذلــك بــل علــم زوجتــه‬ ‫القيــادة واشــترى لهــا بمــال أبيــه ســيارة وتركهــا تخــرج للعمــل‬ ‫بلبــاس غيــر محتشــم بــدون أن يعتــرض علــى شــئ إال أن ذلــك‬

‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬

‫مــا زاد أخواتــه الســت إال غيظ ـا ً وحقــداً عليــه وعلــى زوجتــه‬ ‫الماكــرة التــي تفعــل األفاعيــل لكــي‪ ٠‬ال تتــزوج أيــة واحــدة منهــن‬ ‫وأخيهــم كالخاتــم فــي إصبعهــم تحركــه علــى هواهــا كيفمــا‬ ‫تريــد‪.‬‬ ‫يعــود أخيهــم األصغــر مــن الســفر يســلم علــى أمــه وأخواتــه‬ ‫ويدخــل للغرفــة «المربوعــة» ومــن شــدة التعــب ينــام وبعــد مــرور‬ ‫ســاعة يأتــي أخيهــم األكبــر صحبــة زوجتــه لبيــت أهلــه تحديــداً‬ ‫الســاعة الثانيــة عشــراً لي ـاً يــدق البــاب تســمع األم الصــوت‬ ‫فتقــوم مــن نومهــا مفزوعــة وتقــول لبناتهــا افتحوا البــاب ترد «ل‬ ‫م» مــن اللــي فاضــي وجاينــا فــي عقــاب الليــل تفتــح البــاب وترى‬ ‫أخيهــا وزوجتــه وتخــاف األم وتأتــي بســرعة لتســأل ابنها «قولي‬ ‫مــن اللــي مــات» يــرد االبــن «ال مــا فــي حــد مــات جايين بنســألوا‬ ‫عليكــم» تتعصــب «ل م» وتدخــل الغرفــة وهــي تــردد «ناقصيــن‬ ‫احنــي هــم» األخ يســمع كالمهــا فيرفــع صوتــه «خيــرك حارقــة‬ ‫دمــك» وتهــدئ األم ابنهــا وتدخلهــم غرفــة الجلــوس وبعــد وقــت‬ ‫قصيــر يقــول ألمــه بأنــه يريــد أن يــأكل فتجيبــه أمــه بأنــه‬ ‫لــم يتبــق مــن العشــاء شــئ وتصفعــه بكلمــة «روح‬ ‫لحوشــك وتطيبلــك مرتــك عشــاك» يتعصــب‬ ‫ويخــرج االبــن منزعج ـا ً مــن كالم أمــه ويتعهــد‬ ‫بأنــه لــن يعــود إلــى هــذا البيــت مــرة أخــرى‪.‬‬ ‫وفــي صبــاح اليــوم التالــي يأتــي أخيهــم‬ ‫مــع زوجتــه ولكــن مــع تبــادل األدوار تدخــل‬ ‫زوجــة االبــن وهــي تصيــح فــي أمــه‬ ‫«ولــدك طلــع مــن حــوش بــوه مــن غيــر‬ ‫عشــى‪ ..‬وهــو عنــده ســت خــوات»‬ ‫تــرد األم «وانتــي شــن واخــذك صــورة»‬

‫االخ األكبر بصوت عال‪« :‬ما عندناش بنات يســوقوا الســيارات»‬ ‫«ل م» وهــي غاضبــة‪« :‬مليــت مــن هــاذي العيشــة يــارب نحصــل‬ ‫ع راجــل ايريحنــي منــه»‬

‫ويحتــد الحــوار بينهــم فتطالــب بحــق زوجهــا فــي ميــراث أبيــه‪،‬‬ ‫تــرد األم عليهــا بأنــه أخــذ نصيبــه كام ـاً وال حــق لــه عندنــا‬ ‫فتقــول لهــا «شــن امالــي حتــى ضزينــة العوانــس اللــي عنــدك‬ ‫بتعطيهــم حصتهــم« فتــرد ابنتهــا الكبيــرة «عوانــس خيــر مــن‬ ‫ســحارة مطلقــة مــا تخــاف ربــي» ومــا هــي إال دقائــق ويخــرج‬ ‫أخيهــم األصغــر مــن الغرفــة يســب ويلعــن أخيــه ويقــول لــه بأنــه‬ ‫كان دائمـا ً يســمعه وهــو يهيــن أمــه وأخواته ويصمــت وال يتدخل‬ ‫ألنــه اخيهــم األكبــر ولكــن ليــس بعــد الــذي ســمعته اليــوم مــن‬ ‫زوجتــك وإذا كان عنــدك حــق فــي الميــراث الــذي اخذتــه مــن‬ ‫ســنوات ووقعــت عليــه عنــد المحامــي أذهــب إلــى المحكمــة‬ ‫وهــي التــي لهــا كلمــة الفصــل بيننــا وبعــد أن أكمــل كالمــه طــرده‬ ‫هــو وزوجتــه شــر طــردة مــن البيــت وفــي لحظــة تعالــى صــوت‬ ‫زوجتــه وهــي تقــول لزوجهــا «كانــك راجــل رد عليــه» فيمســكها‬ ‫مــن شــعرها ‪،‬هــو يفكــر بــكالم أخيــه ويقــول «راجــل غصبــا ً‬ ‫عنــك وعــن هلــك» وخرجــت مــن المنــزل مســرعة وغاضبــة‬ ‫وهــي ثرثــر بــكالم غيــر مفهــوم لحقهــا زوجهــا وهــو يهــدد أخيــه‬ ‫وأخواتــه وأمــه المندهشــة لمــا حــدث ويقــول بصــوت‬ ‫جهــور صارخ ـا ً «قالــك محكمــة تــوا تشــوف غــدوة‬ ‫جايكــم ونهاركــم اللــي ادورو فيــه»‪.‬‬ ‫‫ ‬‪ #‬إيناس النائلي‪ /‬اخصائية اجتماعية‬ ‫أوالً‪ :‬عليهــا أن تقــوي عالقتهــا‬ ‫بربهــا وتتقــرب إليــه فــي كل أعمالهــا‬ ‫وصالتهــا وتتمســك بكتــاب اللــه‬ ‫القــرآن الكريــم وســنة ســيدنا‬ ‫محمــد صلــى اللــه عليــه وســلم‬ ‫وتتغلــب علــى الحــزن والخــوف‬ ‫بالدعــاء لتدخــل الطمأنينــة‬ ‫والســكينة لقلبهــا وتثــق بــأن اللــه‬ ‫لــن يتخلــى عنهــا وســينصرها علــى‬ ‫مــن ظلمهــا‪.‬‬ ‫وثانيــاً‪ :‬تثــق فــي نفســها وتبعــد‬ ‫عنهــا فكــرة الــزواج التــي تكــون تحــت‬ ‫ضغــط الهــروب والتخلــص من المشــاكل‬ ‫العائليــة ذلــك ألنهــا ال تعلــم مــاذا ســيحدث‬

‫“‏عندمــا فقــد األديــب غابرييــل ماركيــز‬ ‫الذاكــرة فــي آخــر حياتــه ‪..‬‬ ‫‏قــال لصاحبــه عندمــا جلــس بجانبــه ‪ :‬أنــا ال‬ ‫أعرفــك ‪ ..‬ولكــن أعــرف أنــي أحبــك “ ‪..‬‬ ‫فالذاكــرة مســحت الصــورة والمعلومــة‪ ،‬لكــن‬ ‫الفــؤاد والقلــب بعثــا إشــارة للعقــل مفادهــا أن‬ ‫ذاك الشــخص مألــوف‪ ،‬ومعــروف لديــه‪ ،‬وأنــه‬ ‫محبــوب أيضــا‪.‬‬ ‫هــذا يعنــي أننــا قــد نفقــد الذاكــرة‪ ،‬لكننــا ال‬ ‫نفقــد المشــاعر‪.‬‬ ‫مؤلــم جــدا هــو مــرض النســيان‪ ،‬لكــن األكثــر‬ ‫ألمــا‪ ،‬أن نفقــد ٱحساســنا‬ ‫باألشــياء التــي تحيــط بنــا‪،‬‬ ‫ونحــن اآلن نشــعر بذلــك‬ ‫الوجــع‪.‬‬ ‫قــد نســي األديــب أن‬ ‫لديــه صديــق لكنــه لــم ينــس‬ ‫أن لديــه قلــب واإلحســاس‬ ‫بالحــب الــذي جمعــه بــذاك‬ ‫الشــخص الــذى لــم يعــد‬ ‫يعرفــه‪.‬‬ ‫كــم أنــت بشــع أيهــا‬ ‫النســيان‪ ،‬وكــم هــي رائعــة‬ ‫مشــاعر الحــب الصــادق‬ ‫المجــرد مــن األطمــاع‬ ‫واألنانيــة وغيرهــا‪.‬‬ ‫وجميــل أن يكــون تناغــم‬ ‫مشــاعرك مــع محيطــك‬ ‫يملــؤه الــود الصافــي‬ ‫والحنيــن الدافــىء‪ ،‬الــذى‬ ‫يجعلــك تتــرك كل شــىء‬ ‫وراء ظهــرك وتركــض فرحــا‬ ‫أل حبا ئــك ‪.‬‬ ‫اســمحوا لــى أن أوجــه‬ ‫هــذه المصافحــة ألطفــال‬ ‫أعــزاء وزمــاء بمنظمــة‬ ‫آمالنــا الذيــن أصبحــوا‬ ‫يملــؤون حياتــى بإبــداع‬ ‫مــن نــوع آخــر‪ ..‬إنهــم‬ ‫يعــودون بــى كل يــوم نحــو‬ ‫طفولــة رائعــة عشــتها بــكل‬ ‫تفا صيلهــا ‪. .‬‬ ‫إنهــم يمدوننــى بطاقــة‬ ‫إيجابيــة أرانــي بحاجــة‬ ‫لهــا ولخبــرة ســنين أراهــم‬ ‫بحاجــة إليهــا‪..‬‬ ‫وفــوق هــذا وذاك‪ ،‬إن‬ ‫مــا يجمــع شــملنا هــو غــذاء‬ ‫حقيقــى ألرواحنــا أرى أننــا‬ ‫جميعــا بحاجــة لــه‪ ،‬علــى‬ ‫الرغــم ممــا يعترينــا مــن نســيان وفقــدان ووجع‪..‬‬ ‫إال أن ماعاشــته مشــاعرنا مــن تجــارب ود‬ ‫صــادق وحــب‪ ،‬ســتبقى معنــا ولــن يمحيهــا فقــد‬ ‫أو عجــز أو نســيان‪..‬‬ ‫فهــى مشــاعر تلملــم شــتاتنا‪ ،‬وتحفظهــا فــي‬ ‫ذاكــرة الــروح ‪.‬‬ ‫لهم منى جميعا كل التقدير وفائق الحب‬ ‫وبارك الله طفولتهم وكل أعمالهم‬ ‫وداموا ودام األلق بهم ومعهم‬ ‫وأقول لهم جميعا‪ :‬أحبكم فى الله‪.‬‬ ‫ودمتم بخير‪.‬‬

‫نسي‬ ‫األديب‬ ‫أن لديه‬ ‫صديق‬ ‫لكنه لم‬ ‫ينس‬ ‫الحب‬ ‫الذي‬ ‫جمعه‬ ‫بذاك‬ ‫الشخص‬ ‫الذى‬ ‫لم يعد‬ ‫يعرفه‬

‫د ‪ .‬آمال الهنقاري‬

‫رصد‪ /‬آمنة ارحومة‬ ‫معهــا حيــن تتــزوج رجــل ال تعرفــه ربمــا تصرفــات أخيهــا‬ ‫المتســلط الــذي يضايقهــا فــي حياتهــا بعــد وقــت ســتكون أرحــم‬ ‫مــن حيــاة زوجيــة غيــر متكافئــة واعتقــد أن صغــر ســنها يجعلها‬ ‫تختــار الحــل األصعــب وهــو الــزواج بمعنــى أن تتــزوج ليــس لبناء‬ ‫حيــاة أســرية ســعيدة بــل لالبتعــاد عــن ظلــم األخ وزوجتــه‪.‬‬ ‫ثالث ـاً‪ :‬تحــاول مــع أخواتهــا أن يكــن يــداً واحــدة ويســاعدن‬ ‫بعضهــن البعــض إضافــة إلــى محاولــة تعمــق عالقتهــن مــع‬ ‫أخيهــن الجيــد ويبيــن لــه كل مــا يفعلــه أخيهــن األكبــر مــن‬ ‫اخطــاء فــي حقهــن وحــق أمهــم وأن الشــرع والقانــون اليســمح‬ ‫لــه بــأن يقــوم بحرمانهــن مــن أبســط حقوقهــن‪.‬‬ ‫رابع ـاً‪ :‬ال يحــق لــه أن يتحكــم فيهــن ويحرمهــن مــن كل شــئ‬ ‫لســبب أنهــن لــم يتزوجــن ويعطــي نفســه حكــم التصــرف فيهــن‬ ‫كيفمــا يشــاء بينمــا يســمح لزوجتــه أن تفعــل كل شــئ وبالتالــي‬ ‫عليهــن أن يقمــن بالتحــدث مــع أمهــن بــأن تكــون لهــا كلمــة‬ ‫الفصــل فــي كل أمــر… وأن أخواتــه يســكن فــي بيــت أبيهــن‬ ‫ويصرفــن مــن رزق أبيهــن وال يحــق ألي أحــد فــي هــذه الدنيــا‬ ‫أن يتســلط عليهــن بــأي شــكل مــن األشــكال ويجعلونهــا تقــف‬ ‫فــي صفهــن لكــي ال يتمــادي أكثــر فــي المســتقبل‪.‬‬ ‫خامسـاً‪ :‬عليهــا أن تتحكــم فــي تصرفاتهــا وتقــوي شــخصيتها‬ ‫وال تتأثــر بالــكالم الســلبي الــذي تســمعه مــن أخيهــا وتنســى‬ ‫كل مــا حــدث وتجتهــد فــي دراســتها لتتخــرج وتســتقل ماديــا ً‬ ‫ذلــك ألن التجــارب العمليــة التــي ستكتســبها مــن عملهــا ســتطور‬ ‫أداءهــا وطريقــة تعاملهــا مــع مــن حولهــا وأيضــا ً االســتقالل‬ ‫المــادي يعطــي للمــرأة والفتــاة الثقــة بالنفــس االســتغناء عــن‬ ‫اآلخريــن وال تكــون بحاجــة النتظــار شــفقة مــن أحــد وأهــم شــئ‬ ‫عليهــا فعلــه هــو أن تتصفــح االنترنــت وتبحــث عــن األســاتذة‬ ‫الذيــن يتحدثــون عــن علــم الطاقــة االيجابيــة وكيفيــة التعامــل‬ ‫معهــا والحفــاظ عليهــا لتعيــش هــي وأســرتها في تفــاؤل وتصالح‬ ‫مــع النفــس والحيــاة والنــاس واليمكــن أن ننســى الــرأي القانونــى‬ ‫فــي حــال أرادوا اللجــوء إإلــى القانــون ليفصــل بينهــن وبيــن‬ ‫أخيهــن فــي أخ حقهــن مــن اإلرث وال يكــون ذلــك إال باتفاقهــن‬ ‫مــع أمهــن لتقســيم اإلرث واالســتقالل بعيــداً عــن أخيهــن‪.‬‬


‫‪06‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫االثنين ‪ ٧‬رجب ‪١٤٤١‬‬

‫األثار االجتماعية والنفسية للنزاعات المسلحة‬

‫المرأة هي الضحية واألكثر‬ ‫تضررا في الحروب‬

‫كل شــيء تلــون بلــون الحــرب اضطــرت النســاء للعمــل أثنــاء‬ ‫الحــروب لســد الحاجــة ولســد الثغــرة التــي تركهــا الرجــل الــذي‬ ‫ذهــب إلــى الحــرب قتــل أو خطــف فيصبــح العــبء علــى كاهــل‬ ‫المــرأة فهــي مــن تربــي األبنــاء وهــي مــن تســعى لتدبيــر المعــاش‬ ‫اليومــي ألســرتها لقــد شــكلت الحــروب خــاال فــي نســبة الرجال‬ ‫للنســاء خاصــة بعــد أن امتــدت الحــرب لفتــرة طويلــة وعلــى‬ ‫فتــرات متقاربــة ‪.‬‬ ‫لقــد خلفــت الحــروب فســادا اجتماعيــا حيــث اســتهدفت‬ ‫النســاء لكونهــن نســاء فيتعرضــن لالعتــداء واالغتصــاب إضافــة‬ ‫الــي المعانــاة التــي تتعــرض لهــا نتيجــة لفقــد الــزوج أو االبــن‬ ‫أو ســجنها أو لخوفهــا مــن المجهــول‪ ..‬إن محنــة النســاء أثنــاء‬ ‫الحــروب تكســبهن مهــارات جديــدة ناهيــك علــى أن هــذه‬ ‫لديهــا وجــوه عديــدة فهــي تعنــي بالنســبة لهــن االفتــراق عــن‬ ‫األهــل وتزايــد خطــر العنــف الجنســي والمــوت والحرمــان‪..‬‬ ‫النســاء لســن مجــرد ضحايــا يحتجــن إلــى المســاعدة بــل هــن‬ ‫يتحليــن بالشــجاعة فــي زمــن الحــرب فهــن قــادرات علــى البقــاء‬ ‫والصمــود فــي ظــل العديــد مــن التحديــات مــن أبرزهــا القيــود‬ ‫االجتماعيــة المفروضــة عليهــن ‪.‬‬ ‫فــي بلــد مثــل ليبيــا أنهكتــه النزاعــات واالزمــات المتتاليــة‬ ‫وال يــزال يعانــي مــن االنفــات األمنــي وعــدم االســتقرار تشــكل‬ ‫النســاء فيــه مــا يقــارب نصــف التعــداد الســكاني تلعــب المــرأة‬ ‫دوراً أساســيا ً فــي الحيــاة االجتماعيــة واالقتصاديــة‪.‬‬ ‫تأثــرت أغلــب النســاء بالحــروب ولكــن الالتــي تأثــرن‬ ‫بشــكل أكبــر هــن األرامــل والحوامــل والمرضعــات والفتيــات‬ ‫الصغيــرات والمــرأة مــن ذوي اإلعاقــة وهــذا هــو الجانــب الــذي‬ ‫يجعــل النســاء أكثــر عرضــة للتهميــش واألذى بســبب الحــروب‬ ‫والنزاعــات المســلحة والــذي أدى الــى تغييــر الــدور األقتصــادي‬ ‫واالجتماعــي وتفــكك األســر والعمــل فــي الدعــارة والتســول‬ ‫والهجــرة إلــى مــدن أخــرى ألجــل العمــل كمــا قلــت فــرص الــزواج‬ ‫وكثــرة العنوســة وكثــرة نســبة الطــاق للفتيــات الصغيــرات فــي‬ ‫الســن‪ ..‬ومــن بيــن التأثيــرات المباشــرة وغيــر المباشــرة علــى‬ ‫النســاء (األثــار الصحيــة) فهــن يصبحــن أكثــر عرضــة لإلصابــة‬ ‫باالمــراض خاصــة أثنــاء فتــرة الحمــل والمصاعــب التــي تتعرض‬ ‫لهــا فــي الحصــول علــى الخدمــات الطبيــة (الصحــة االنجابيــة)‬ ‫والمســؤوليات التــي تتحملهــا المرأة في مجــال الرعاية الصحية‬ ‫علــى الصعيــد الريفــي والحضــري يعرضهــا لمخاطــر حياتيــه ‪..‬‬ ‫جســدية بســبب االلغــام أو تبــادل إطــاق النــار وأعمــال العنــف‬ ‫المختلفــة التــي ترافــق النزاعــات المســلحة ناهيك عــن ما تفرزه‬ ‫الحــروب مــن تغييــرات اجتماعيــة بعيــدة المــدي فأغلــب النســاء‬ ‫الالتــي وقــع أزواجهــن فــي األســر أنفصلــن عنهــم أو طلقــن فــي‬ ‫مخيمــات النــزوح فهــن أصبحــن علــى غيــر وفــاق مــع أزواجهــن‬ ‫بســبب تغييــر الظــروف االقتصاديــة والمعيشــية‪.‬‬ ‫خالصــة القــول إن النســاء هــن مــن يدفعــن ثمن هــذه الحروب‬ ‫هــي تكــره الحــرب والســاح والعنــف ولهــذا فهــي فريســة ســهلة‬ ‫لهذا الســاح‪.‬‬ ‫زاهية علي‬

‫خطر األلعاب‬ ‫اإللكترونية على األطفال‬ ‫قبــل أن نســمح ألطفالنــا بإختيــار ألعابهــم اإللكترونيــة ‪ ،‬لــزم‬ ‫علينــا أن نــدرك معنــى تلــك األلعــاب و نتائجهــا ‪ ،‬ومــاذا يترتــب‬ ‫عــن اللعــب بهــا ؟ ومــع انتشــار مخاطــر ألعــاب العنــف واإلثــارة فــي‬ ‫االجهــزة الذكيــة فإنهــا تؤثــر علــى عقــول األطفــال وحواســهم لذلــك‬ ‫يجــب االنتبــاه النهــا تؤثــر فــي االدراك الحســي والعقلــي لألطفــال‬ ‫فحســب و إنمــا تســبب فــي خمــول لحــواس الطفــل وتــأذي أعضائــه‬ ‫‪ ،‬ونســبة عاليــة مــن األهــل يبــدون قلقــا ً بشــأن المخاطــر التــي‬ ‫يتعــرض لهــا أطفالهــم أثنــاء اللعــب ‪ ،‬و كمــا تثبــت بعــض الدراســات‬ ‫حاجــة الطفــل للعــب واأللعــاب الحركيــة والذهنيــة التــي يســتخدم‬ ‫فيهــا حواســه وعقلــه ‪ ،‬اال اننــا نشــير لمتابعــة و مراقبــة األطفال في‬ ‫اختيــار ألعابهــم ومنهــا اإللكترونيــة علــى وجــه التحديــد‪.‬‬ ‫ومــا أن نقــوم بالبحــث قليــاً عــن خطــر األلعــاب االلكترونيــة‬ ‫حتــى نجــد المئــات مــن المقــاالت واإلثباتــات العلميــة تأكــد علــى‬ ‫خطرهــا حتــى تــم التوصــل لتســميتها بـــ "المتعــة القاتلــة "‪.‬‬ ‫وأظهــرت دراســة إســبانية أن ممارســة األطفــال أللعــاب الفيديــو‬ ‫ألكثــر مــن تســع ســاعات أســبوعيا ً تشــكل خطــراً عليهــم‪.‬‬ ‫ربمــا تبــدو األلعــاب الذهنيــة بســيطة فــي الشــكل االّ أنهــا تحمــل‬ ‫فــي طياتهــا الكثيــر مــن التعلــم والــذكاء وتنشــيط دمــاغ األطفــال‬ ‫وابداعــا فــي التصميــم ‪ ،‬مــع االشــارة لمخاطــر حقيقــة فــي البغــض‬ ‫منها ‪.‬‬ ‫وبالرغــم مــن أن الغــرض مــن االلعــاب هــذه كان الترفيــه‬ ‫والتســلية‪ ،‬اال أن االفــراط فيهــا وصــل إلــى حــاالت االدمــان والتــي‬ ‫توصــل إلــى المــوت ‪.‬‬ ‫و فــي تقريــر لمنظمــة الصحــة العالميــة صنفــت االضطرابــات‬ ‫الناتجــة عــن االفــراط فــي ممارســة االلعــاب إلــى نــوع جديــد مــن‬ ‫االدمــان اســمه ( ادمــان االلعــاب االلكترونيــة ) ‪ ،‬وادرجتــه ضمــن‬ ‫االضطرابــات النفســية ووضعــت لــه تعريفــا و هــو ‪:‬‬ ‫" نمــط مــن ســلوكيات اللعــب ( اللعــب باأللعاب الرقميــة أو اللعب‬ ‫بألعــاب الفيديــو ) التــي تتميــز بضعــف التحكــم في ممارســة اللعب‪،‬‬ ‫وزيــادة األولويــة التــي تُعطــى للعــب علــى حســاب األنشــطة األخــرى‬ ‫إلــى حــد يجعلــه يتصــدر ســائر االهتمامــات واألنشــطة اليوميــة‪،‬‬ ‫ومواصلــة ممارســة اللعــب أو زيــادة ممارســته برغــم مــا يخلّفــه مــن‬ ‫عواقــب ســلبية‪.‬‬ ‫وذكــرت أن مخاطــر االلعــاب اإللكترونيــة الذكيــة كثيــرة جدا منها‬ ‫االجتماعــي والبدنــي والســلوكي واالمنــي مثل االنطوائيــة واالكتئاب‬ ‫واضطرابــات النــوم وزيــادة فرصــة االصابــة بأمــراض كثيــرة منهــا‬ ‫الســكتة القلبيــة او الدماغيــة بســبب ارتفــاع نســبة االدريناليــن فــي‬ ‫الجســم ‪ ،‬أو االصابــة بالعمــى الجزئــي أو الكلــي بســبب ضغــط‬ ‫العيــن أو انفجــار الشــبكية و ينتــج عــن ذلــك تأثيــر فــي القــوة‬ ‫الحركيــة و العضليــة وغيرهــا مــن االمــراض الخطــرة والمميتة ‪ ،‬مع‬ ‫األخــذ فــي االعتبــار ان مســتعملي هــذه األلعــاب اغلبهــم أطفــال ‪.‬‬ ‫وعلــى هــذا األســاس اغلــب الــدول أعلنــت الحــرب علــى االلعــاب‬ ‫اإللكترونيــة ومــن ضمنهــم الصيــن و تعتبــر أكبــر أســواق األلعــاب‬ ‫فــي العالــم ومســؤولة تقريبــا عــن ربــع الدخــل الســنوي لصناعــة‬ ‫األلعــاب حــول العالــم ‪.‬‬ ‫أمــا عــن ليبيــا والعالــم العربي نشــهد لعبة ذكيــة إلكترونية أخذت‬ ‫عقــول األطفــال والشــباب ويطلــق عليهــا " بوبدجــي" وهــي اثــارة‬ ‫لحــروب إلكترونيــة تــزرع فــي نفــس الالعــب روح منافســة قتاليــة‬ ‫شرســة يســتخدم فيهــا جميــع أنــواع األســلحة بطــرق إلكترونيــة ‪،‬‬ ‫تولــد لــه الرغبــة فــي االنتقــام جــرا منافســة قتاليــة بغيــة الفــوز على‬ ‫خصــم فــي عالــم افتراضــي ‪ ،‬مــع أخــذ الزمــن والوقــت فــي االعتبــار‬ ‫اثنــاء ممارســة اللعبــة ؛ اال ان الالعــب يشــعر بقلــق و تؤثــر و يضــع‬ ‫كل حواســه داخــل منافســة شاشــة صغيــرة إلكترونيــة ‪ ،‬قــد تكــون‬ ‫ســببا ً فــي نهايتــه‪.‬‬ ‫محمود طوير‬

‫“يــا دمــع قطـ ّر والســحاب يمطـ ّر‪...‬ال جــي الغالــي ال جــواب‬ ‫مسط ّر”‪...‬‬ ‫كانــت أغنيتهــا المفضلــة‪ .‬أول مــرة شــفتها كنــت طفلة ألعب‬ ‫فــي جنــان بيتنــا‪ ،‬عنــد وصــول عمــي ســالم الــذي كنــا ننتظــر‬ ‫وصولــه‪ .‬أوقــف عمــي ســيارته الزيتيــة الكبيــرة التــي أحضرها‬ ‫معــه مــن أمريــكا‪.‬‬ ‫نــزل مــن الســيارة وفــي لحظــات كان يفتــح بــاب الســيارة‬ ‫الثانــي‪.‬‬ ‫نزلــت شــابة فــي بدايــة العشــرينات‪ ،‬رائعــة الجمــال‪ .‬جســد‬ ‫ممشــوق‪ ،‬ظهــر مشــدود‪ .‬كتفاهــا ورأســها باتجــاه الســماء‪.‬‬ ‫واضــح عليهــا جــداً اعتدادهــا بنفســها‪.‬‬ ‫كانــت ترتــدي بنطلونــا وبلــوزة مــع حــذاء بكعــب عــالٍ ‪،‬‬ ‫وعلــى كتفهــا حقيبــة صغيــرة أنيقــة‪ .‬بشــرتها بيضــاء‪ ،‬عيناهــا‬ ‫ســوداوان واســعتان‪ ...‬شــعرها بنــي يغطــي كتفيهــا‪ .‬فرحــة‪،‬‬ ‫عمــي كان أكثــر فرحــا ً وزهــواً بهــا‪.‬‬ ‫مزهــوة بنفســها‪ ،‬لكــ ّن ّ‬ ‫بعــد ســنوات كانــت أول زيــارة لــي إلــى بيــت عمــي ســالم‬ ‫وزوجتــه وداد فــي شــقتهم الصغيــرة واألنيقــة التــي يغمرهــا‬ ‫الــود والحــب‪ .‬زيارتــي اســتمرت عــدة أيــام‪.‬‬ ‫حيــن كانــت وداد تنظــف ركنــا ً مــن أركان المكتبــة وقعــت‬ ‫صــورة‪ .‬صــورة لشــاب أســمر يرتــدي بدلــة وربطــة عنــق‪.‬‬ ‫التقطــت وداد الصــورة‪ ،‬وبهــدوء حاولــت أن تبــدو فيــه‬ ‫طبيعيــة قالــت‪ .‬هــذا صديــق أخــي‪ .‬مــات قبــل أن أقابــل عمك‪.‬‬ ‫مــات قبــل أن أتــزوج ســالم‪ .‬وبــدون أن أتفــوه بكلمــة فهمــت‬ ‫وداد أنــي ال أقــف عنــد تلــك األشــياء‪.‬‬ ‫رأيتهــا تأخــذ الصــورة وتمســحها علــى صدرهــا قبــل‬ ‫أن تعيدهــا إلــى مكانهــا‪ ،‬كأنهــا تمســح شــيئا ً مــا عالقــا ً‬ ‫بهــا‪ ،‬أو كأنهــا تحــاول أن تعيــد شــيئا ً مــن الحيــاة إلــى تلــك‬ ‫الصــورة‪ .‬أعــادت الصــورة إلــى مكانهــا وأكملــت تنظيــف‬

‫جميلة الميهوب‬

‫وداد‬

‫المكتبــة وهــي تغنــي بصــوت منخفــض حزيــن‪:‬‬ ‫يا دمع قط ّر والسحاب يمطـــــ ّر ‪.‬‬ ‫ال جي الغالي‪ ،‬ال جواب مسط ّر‪...‬‬ ‫محنــة المــرض التــي مــرت بهــا وداد الحق ـاً‪ ،‬والعمليــات‬ ‫التــي أجريــت علــى قلبهــا أكثــر مــن مــرة أضفــت علــى روحهــا‬ ‫مزيــداً مــن النقــاء والصفــاء‪ .‬انعكــس ذلــك علــى وجــه وداد‬ ‫ـاء‪.‬‬ ‫ومالمحهــا فزادهــا جمــاالً وبهـ ً‬ ‫مــع مــرور الســنين توطــدت عالقتــي بــوداد الجميلــة‬ ‫واإلنســانة‪ ،‬خاصــة بعــد زواجــي‪.‬‬ ‫انتقلــت عائلــة عمــي وســكنت فيــا كبيــرة‪ .‬أول مــا أصــل‬ ‫أرن الجــرس وأعبــر بــاب الحديقــة المفتــوح‪ .‬فــي المدخــل‬

‫الموافق ‪ ٢‬مارس ‪٢٠٢٠‬‬

‫الرئيســي للبيــت‪ ،‬بابتســامتها ولكنتهــا الطرابلســية المبالــغ‬ ‫فيها والتي ال أستسيغها إال منها‪ ،‬تستقبلني وداد باألحضان‪:‬‬ ‫ناديــة‪ ..‬نديــوه الغاليــة‪ ..‬مرحبتيــن‪.‬‬ ‫كانــت لديهــا قــدرة علــى معرفــة مزاجــي مــن اللحظــة‬ ‫األولــى‪ .‬لــو كنــت زعالنــة تقــول ونحــن فــي طريقنــا إلــى الغرفة‬ ‫للجلــوس بمفردنــا‪:‬‬ ‫ـ جهزوا لبنية عمكم قهيوتها‪ ،‬جهزوا‪.‬‬ ‫ما إن نجلس حتى تقول‪ ،‬لترطيب الجو‪ ،‬وهي تبتسم‪:‬‬ ‫ـ ناخذلــك مــن عمــك دخــان ؟ هيــا‪ ،‬شــنو رايــك؟ ناخذلــك‬ ‫مــن عمــك ولعــة؟ ـ وهــي تقهقــه بصــوت عــالٍ تســتمر‪ :‬ـ ســالم‪،‬‬ ‫يــا ســالم‪ ،‬هــات ولعــة لبنيــة خــوك هــات‪.‬‬ ‫بعــد رحلــة عالجــي ورجوعــي مــن لنــدن كانــت وداد أول‬ ‫مــن زرتــه‪ .‬بعــد يوميــن مــن عودتــي إلــى شــقتي‪ ،‬رن الجــرس‪،‬‬ ‫ففتحــت البــاب‪.‬‬ ‫وداد‪ ،‬تمســك بيدهــا قنينــة مــاء‪ .‬واضــح عليهــا التعــب‬ ‫واإلرهــاق الشــديد‪.‬‬ ‫وداد! عــاش‪ ،‬يــا وداد؟ عــاش تركبــي أربعــة أدوار؟‬ ‫عــاش؟ ‪-‬‬ ‫دخلــت وداد‪ .‬جلســت علــى أقــرب كرســي فــي الصالــة‪.‬‬ ‫شــربت مــاء‪ .‬بابتســامتها التــي لــم تختـ ِ‬ ‫ـف قالــت‪ ،‬وهــي تلهــث‬ ‫ـ نركــب بالدرجتيــن والدرجــة الثالثــة نقعمــز ونرتــاح ليــن‬ ‫وصلتــك‪ .‬ومــا صارلــي شــي‪ .‬فــي أصــول‪ ..‬فــي أصــول‪ .‬إنــت‬ ‫مرضتــي وزيارتــي ليــك واجــب‪.‬‬ ‫بعــد ســنتين كان رجوعــي المفاجــيء لليبيا‪ .‬رنيــت الجرس‪.‬‬ ‫عبــرت بــاب الحديقــة وناديــت وداد‪ ..‬وداد‪ ..‬انفتــح البــاب‬ ‫الرئيســي‪ .‬صبيــة أفريقيــة اســتقبلتني بــا ابتســامة وبــا‬ ‫أحضــان‪.‬‬ ‫‪ -‬وين وداد؟ دون أن تتفوه بكلمة أشارت بيدها أن أتبعها‪.‬‬

‫مرايا اجتماعية‬

‫العدد ‪٢٣٥ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫دخلــت الغرفــة‪ ،‬ســرير طبــي جالســة عليه وداد وهي تسـ ّرح‬ ‫شــعرها‪ .‬بدهشــة ممزوجــة بالفــرح والحــب واأللــم قالــت‪:‬‬ ‫ناديــة‪ ..‬نديــوه الغاليــة‪ ..‬جيتــي؟‬ ‫جريــت نحــو وداد وهــي مقعــدة لــم تعــد قادرة علــى الحركة‪.‬‬ ‫تالقــت عيوننــا‪ .‬حضنتهــا‪ .‬بصعوبــة بالغــة اســتطاع عمــي أن‬ ‫يفصلنــا عــن بعــض‪ ،‬وبصعوبــة توقفنــا عــن البــكاء‪.‬‬ ‫عندمــا أحســت وداد باقتــراب موعــد انصرافــي‪ ،‬طلبــت من‬ ‫الصبيــة وابنتهــا أن تســاعداها لتجلــس علــى كرســي ضخــم‬ ‫كان قــرب ســريرها‪.‬‬ ‫ـ عــاش مامــا عــاش!؟ خليــك فــي ســريرك أرتــح‪ .‬ـ قالــت‬ ‫ابنــة عمي‪.‬‬ ‫سمعت وداد تهمس‪:‬‬ ‫ـ بنية عمك بتروح‪ ،‬نادية بتروح الزم نودعها‪.‬‬ ‫مــا إن وقفــت أســتعد للخــروج حتــى أشــارت لــي وداد بيدهــا‬ ‫ألقتــرب منهــا‪ .‬ركعــت علــى ركبتــي ووضعــت يــدي علــى ركبتها‪:‬‬ ‫ـ اه وداد‪ ،‬شنو؟‬ ‫ســحبت وشــاحا ً كان موجــوداً علــى مســند الكرســي وألقتــه‬ ‫علــى كت َفــي‪ .‬وقبــل أن أعتــرض قالــت وهــي تبتســم بــود‪:‬‬ ‫ـ حطيــه علــى شــعرك فــي الســيارة بــس‪ .‬أول مــا توصلــي‬ ‫نحيــه‪ .‬ـ واســتمرت بحســرة وألــم ـ ‪ :‬ناديــة الغاليــة‪،‬‬ ‫العمــارة ّ‬ ‫الدنيــا معــادش زي زمــان‪ .‬علــى خاطــري تربحــي‪ ،‬علــى خاطــر‬ ‫مــرت عمــك‪.‬‬ ‫سـلّمت علــى وداد وخرجــت مــن الــدار‪ .‬أثنــاء خروجــي‪ ،‬وأنــا‬ ‫مــا أزال فــي الصالــة‪ ،‬وقفــت والتفــت إلــى وداد‪ .‬كانــت متجهــة‬ ‫بوجههــا وكت َفيهــا إلــى األرض‪ .‬كانــت تبــدو حزينــة‪ .‬تالقــت‬ ‫عيوننــا‪ .‬أدركــت إنــي لــن أرى وداد مـ ّرة ثانيــة‪.‬‬ ‫رحلت وداد‪...‬‬

‫كتبت ‪ :‬كوثر الفرجاني‬

‫سكر ومخدرات وعربدة‬

‫ألول‬

‫طرق شــائكة لالنحراف‬ ‫معرفــة المشــكالت التــي يعانــي منهــا النــاس‪ ،‬واحــدة مــن األســاليب التــي تســتطيع‬ ‫بهــا طــرق أبــواب أي مجتمــع‪ ،‬والدخــول لمعرفــة خبايــاه‪ ،‬ومــا يحــدث داخــل زوايــاه‬ ‫ومعايشــة همــوم فئاتــه االجتماعيــة التــي تنتمــي إليــه‪ ،‬وتشــعر بمســؤولية المســاهمة‬ ‫فــي إصالحــه‪ ،‬وقيادتــه نحــو االســتقامة‪ ،‬ومعالجــة مشــاكله مــن منظــور شــامل‪ ،‬يســتند‬

‫مشــكلة انحــراف البنــات‪ ،‬طريــق شــائك ال تتوافــر حولــه‬ ‫دراســات أو معلومــات‪ ،‬أو احصــاءات منشــورة ‪ -‬وإن وجــدت‬ ‫ فإنهــا تحــاط بالســرية ‪ ،‬خاصــة فيمــا يتعلــق بمصيــر‬‫الفتــاة المنحرفــة‪ ،‬وحتــى مجــرد التطــرق لهــذا الموضــوع‬ ‫فــي الصحــف مغلــف ومشــوب بالحــذر والســرية ‪ ،‬وتابــو‬ ‫مــن تابوهــات المجتمــع التــي يصعــب حتــى تداولهــا‪ ،‬بســبب‬ ‫خصوصيــة مجتمعنــا‪ ،‬لكــن المفارقــة أن تجــد موضــوع‬ ‫البنــات متــداوال ومطروحــا فــي كل بيــت‪ ،‬حيــث تكثــر‬ ‫المخــاوف والهواجــس علــى صعيــد األســرة مــن انحــراف‬ ‫الفتــاة ‪ ،‬ونجدهــم يبحثــون عــن ســبل لمــلء فراغهــا‪ ،‬ووقتهــا‪،‬‬ ‫أو القلــق مــن انعزالهــا عــن األســرة ووحدتهــا التــي قــد‬ ‫تشــوبها أحيانــا عالمــات الشــك ‪ ،‬خاصــة مــع عصــر لــم يعــد‬ ‫فيــه مــكان لكتــم األخطــاء‪ ،‬بــل علينــا أن نتجــاوز حساســيات‬ ‫األمــور تجــاه معالجــة مشــاكلنا‪ ،‬والبــدء فــي معرفــة أســباب‬ ‫الخلــل‪ ،‬لعالجهــا جذريــا ‪ ،‬بعيــدا عــن العالجــات الوقتيــة‬ ‫والمســكنة‪.‬‬ ‫عدم التوازن‬ ‫عندمــا نتحــدث عــن االنحــراف مــن منظــور علــم االجتماع‬ ‫ونظرياتــه‪ ،‬فــإن التعريــف لــه بأبســط صيغــة هــو انعــدام‬ ‫التــوازن‪ ،‬فــي ناحيــة مــن نواحــي الحيــاة االجتماعيــة‪ ،‬ومــن‬ ‫هنــا نطــرح التســاؤل كيــف نشــأ انعــدام التــوازن فــي‬ ‫مجتمــع عربــي مســلم‬ ‫معتــدل ومحافــظ‪،‬‬ ‫ولكــن يمكــن لمــس‬ ‫أســباب انتهــاك‬ ‫الفتــاة للمعايير‬ ‫ا ال جتما عيــة‬ ‫و با أل خــص‬ ‫عنــد‬ ‫ا لحد يــث‬ ‫مــع فتــاة‬

‫بالمرحلــة المتوســطة أو الثانويــة مثــا‪ ،‬حيــث تقتصــر‬ ‫الحيــاة لديهــا علــى المدرســة والفضائيــات ومؤخــرا اإلنترنت‬ ‫وتوابعــه‪ ،‬وفــي حــال عــدم وجــود أي أهــداف أو طموحــات‬ ‫لــدي الفتــاة‪ ،‬مــن الممكــن أن تبنــي أو تســتثمر شــخصيتها‪،‬‬ ‫فإنهــا تنهــي المرحلــة الثانويــة لتكمــل الجامعــة‪ ،‬وتبــدأ فــي‬ ‫مواجهــة مســألة الوقــت الفائــض واالختــاط بشــرائح‬ ‫ا لمجتمــع ‪.‬‬ ‫لكــن انتهــاك المعاييــر االجتماعيــة ال يمكــن أن ينتــج‬ ‫بيــن لحظــة وأخــرى‪ ،‬بــل إن أســبابه تبــدأ منــذ الطفولــة‪،‬‬ ‫التــي يمكــن أن نســتعرضها فــي مقاربــة مــع الواقــع‪ ،‬بطــرح‬ ‫الســؤال التالــي ‪ :‬لمــاذا تنحــرف الفتــاة الليبيــة؟ ومــا الــذي‬ ‫يدفعهــا أو قــد يرغمهــا علــى االنجــرار وراء الممارســات‬ ‫غيــر االخالقيــة؟ أو مــن مهــد لهــا طريــق االنحــراف؟ أو ربمــا‬ ‫قــذف بهــا ليلتقطهــا قطــاع طــرق أو منحرفيــن مــن الرجــال؟‬ ‫لمــاذا لجــأت إلــى التدخيــن وتعاطــي المخدرات والمســكرات‬ ‫ومختلــف أشــكال المؤثــرات العقليــة؟ وهــل تجــرؤ فعليــا‬ ‫الفتــاة الليبيــة التــي نشــأت وترعرعــت فــي وســط اجتماعــي‬ ‫محافــظ وبيئــة محافظــة فــي بلــد كليبيــا علــى تجــاوز ورفــض‬ ‫القيــم الدينيــة واالجتماعيــة والعــرف والعــادات والتقاليــد؟‬ ‫كل هــذه االستفســارات وضعــت فــي االعتبــار ووجهــت‬ ‫لفتــاة ليبيــة وقفــت فــي هــذا الموقــف ‪ ،‬وكل مــا يهمنا مع هذه‬ ‫الحالــة بالــذات ‪ -‬أن نســتمع إلــى إجابــة لــكل تلــك األســئلة‬ ‫مــن الفتــاة مباشــرة ودون وســيط‪ ،‬وأن تعطــى لهــا فرصــة‬ ‫بــأن توضــح لنــا لكــي تصــارح وتفضفــض وتعاتــب‪ ...‬تقــول‬ ‫مــا تشــاء ليــس بهــدف الدفــاع عــن نفســها ‪ ،‬ولكــن لعــرض‬ ‫الحقائــق‪ ،‬ووضــع اليــد علــى الجــرح‪ ،‬وترتيــب األولويــات‪،‬‬ ‫ومراجعــة السياســات االجتماعيــة والتربويــة علــى مســتوى‬ ‫األســرة أوال‪ ،‬بحثــا عــن أســباب وقــوع فتيــات يافعــات فــي‬ ‫مســتنقعات االنحراف بكل أشــكاله‪ ،‬كالتفكك األســري مثال‪،‬‬ ‫ومــا قــد ينتــج عنــه مــن طــاق ومشــاكل أســرية‪ ،‬ورفيقــات‬ ‫الســوء والتأثــر بالمسلســات مــن خالل الفضائيــات الهابطة‬ ‫واألفــكار الدخيلــة‪ ،‬وأخيــرا ضعــف الــوازع الدينــي‪.‬‬ ‫ضحايا وقضايا‬ ‫عندمــا يحــدث انفصــال وطــاق بيــن األم واألب‪ ،‬ويغيــب‬ ‫األب تمامــا عــن حيــاة ابنتــه ‪ -‬بعــذر أو بــا عــذر ‪ -‬حتمــا‬ ‫ســتقع الفتــاة وتصبــح بــا موجــه‪ ،‬ضائعــة بــا مدبــر‪ ،‬وبــا‬ ‫مراقــب ومحاســب‪ ،‬وتتأثــر بــكل مــا مــن شــأنه أن يجعلهــا‬ ‫لقمــة ســائغة لالنحــراف‪ ،‬فأكثــر الفتيــات يفتقــدن الحنــان‬ ‫بســبب الطــاق أو التفــكك األســري‪ ،‬حيــث يصبحــن صيــدا‬ ‫ســهال للمغريــات ويقعــن فــي المحظــورات‪.‬‬ ‫ولدينا قصص من الواقع نرويها ‪ ،‬ونتعايش معها‪،‬‬ ‫أميــرة‪ ،‬فتــاة تبلــغ مــن العمــر ‪20‬عامــا ‪ ،‬فتحــت عينهــا‬ ‫داخــل أســرة مفككــة‪ ،‬حيــث انفصــل أبواهــا منــذ الصغــر ‪،‬‬ ‫ورفــض والدهــا رعايتهــا وتنصــل عــن مســؤولياته حيالهــا‪،‬‬ ‫فكبــرت بعيــدا عنــه‪ ،‬وكانــت أمهــا تدللهــا ظنــا منهــا أن‬ ‫هــذا هــو األســلوب الوحيــد لتعويضهــا عــن غيــاب أب لــم‬ ‫تــره أميــرة وال تعــرف مالمحــه‪ ،‬بــدأت المأســاة عندمــا‬

‫إلــى حقائــق وتجــارب‪ ،‬وأيــا كانــت مســببات الظواهــر الشــاذة فــإن المجتمــع يتقاســم‬ ‫المســؤولية مــع الفــرد فــي عمليــة الضبــط االجتماعــي‪ ،‬انطالقــا مــن مؤسســة األســرة‪،‬‬ ‫ولــن ينفــع االكتفــاء بالمعالجــات اآلليــة الســطحية‪ ،‬حيــث البــد مــن الغوص فــي أعماق‬ ‫المشــكلة ووضــع الحلــول لهــا باعتبارهــا أزمــة مجتمــع ال أزمــة داخــل نطــاق األســرة‪.‬‬ ‫أصبحــت أميــرة تخــرج مــن البيــت دون إذن‪ ،‬فجــأة تكتشــف‬ ‫األم أن ابنتهــا ليســت بالمنــزل‪ ،‬وبــدأ مشــوار التمــرد علــى‬ ‫األم‪ ،‬والجــدة‪ ،‬وعرفــت أميــرة الشــارع ألول مــرة‪ ،‬ولــم تكــن‬ ‫األخيــرة‪ ،‬وتدهــورت عالقتهــا بأخوالهــا‪ ،‬وتكــرر رســوبها فــي‬ ‫المدرســة‪ ،‬وانزلقــت قدمهــا فــي دروب ال يمكــن وصفهــا مــن‬ ‫الضيــاع واالنحــراف مــع زيــادة تعرفهــا علــى الشــباب‪.‬‬ ‫جــاءت أمهــا إلــى مكتــب الشــؤون االجتماعيــة جنــزور‬ ‫تجرجــر أقدامهــا مــن الهــم الــذي قصــم ظهرهــا‪ ،‬وكســر‬ ‫قلبهــا‪ ،‬لتــروي لنــا قصــة انحــراف وحيدتهــا وانجرافهــا فــي‬ ‫طريــق االنحــراف‪ ،‬وغيابهــا المتكــرر عــن البيــت ‪ ،‬وتورطهــا‬ ‫فــي قضايــا أخالقيــة‪ ،‬وصلــت لضبطهــا مــن قبــل لجنــة‬ ‫مكافحــة الجريمــة جنــزور متلبســة فــي حالــة ســكر وتعاطــي‬ ‫مخــدرات‪ ،‬فــي بــؤرة فســاد ووكــر مشــبوه‪.‬‬ ‫انحراف أم انجراف !!‬ ‫لمعرفــة المزيــد مــن هــذه التفاصيــل تواصلنــا مــع الســيدة‬ ‫نــوارة ســالم كــرواط‪ ،‬الحاصلــة علــى ماجســتير قانــون جنائي‬ ‫ورئيــس فــرع الشــؤون االجتماعيــة جنــزور‪ ،‬التــي جلســت مــع‬ ‫الفتــاة ووالدتهــا‪ ،‬ودرســت التفاصيــل عــن قرب‪،‬والتــي قالــت ‪:‬‬ ‫ مــن المؤســف أن يصــل وضــع الفتــاة الليبيــة إلــى مــا‬‫وصــل إليــه حــال هــذه الفتــاة التــي جنــت علــى نفســها‪،‬‬ ‫وحرقــت قلــب أمهــا‪ ،‬لقــد حاولنــا أن نعالــج الموضــوع داخــل‬ ‫مكتــب فــرع الشــؤون االجتماعيــة بالمنطقــة مــن خــال‬ ‫تواصــل مكتــب مكافحــة الجريمــة معنــا‪ ،‬وجلســنا مــع الحالــة‬ ‫بحضــور أمهــا لنضــع حــدا لحيــاة االنحــراف والضيــاع التــي‬ ‫تعيشــها هــذه الفتــاة‪ ،‬حتــى أمهــا رفضــت اســتالمها‪ ،‬لرفــض‬ ‫أقاربهــا واخوالهــا حتــى التعامــل معهــا أو مســاعدتها‪،‬‬ ‫فهــي متورطــة فــي قضايــا أخالقيــة‪ ،‬وتــم ضبطهــا فــي‬ ‫أكثــر مــن اســتراحة ومزرعــة وهــي فــي حالــة ســكر وتعاطــي‬ ‫مخــدرات‪ ،‬واســتخدامها فــي عمليــات ســطو علــى الســيارات‬ ‫التــي زادت خــال اآلونــة األخيــرة جهــة كوبــري‪.27‬‬ ‫وأضافت األستاذة نوارة كرواط ‪:‬‬ ‫ إن أهــم أســباب انحــراف الفتيــات غالبـا ً انعــدام الحــوار‬‫والتواصــل بيــن الفتــاة واألســرة‪ ،‬ليــس بالضــرورة بســبب‬ ‫التفــكك األســري‪ ،‬معظــم الدراســات تشــير إلــى أن عــددا‬ ‫كبيــراً مــن البنــات المعرضــات لالنحــراف أو المنحرفــات‬ ‫أتيــن مــن أســر كاملــة األب واألم موجوديــن مع ـا ً فــي أســرة‬ ‫مكتملــة األطــراف‪ ،‬إذن لألســف ال يوجــد اســتقرار أو ال‬ ‫يوجــد شــعور باألمــان‪ ،‬انعــدام المتابعــة والمراقبــة خصوصا‪،‬‬ ‫وانعــدام نمــوذج القــدوة‪ ،‬ال يوجــد مفهــوم األب أو مفهــوم‬ ‫األم‪ ،‬إضافــة إلــى عــدم وجــود مــن يتحــاور مــع هــذه الفتــاة‪،‬‬ ‫يســتمع لمشــاكلها مثـاً‪ ،‬فوجــود هــذه الفجــوة أو الهــوة بيــن‬ ‫األســرة وبيــن الفتــاة هــو الــذي يبــدأ بــزرع الجــذور للميــل‬ ‫لالنحــراف‪ ،‬وأيضــا ً معظــم الدراســات أيضــا ً تشــير إلــى‬ ‫انخفــاض المســتوى التعليمــي لــدى هــؤالء البنــات‪ ،‬يعنــي أن‬ ‫معظــم البنــات يتوقفــن عنــد المرحلــة المتوســطة إذا أكملــن‬ ‫المرحلــة المتوســطة‪ ،‬ممــا يــدل علــى إهمــال األهــل لمتابعــة‬ ‫المســتوى التعليمــي‪.‬‬

‫أكثــر الفتيــات يفتقــدن الحنان بســبب الطالق أو التفكك األســري‪،‬‬ ‫فيصبحــــن صيدا ســهال للمغريات ويقعن في المحظورات‬

‫وحول مصير أميرة تقول ‪:‬‬ ‫ تدخــل العديــد مــن المختصيــن فــي وزارة الشــؤون‬‫االجتماعيــة وحاولــوا التعامــل مــع هــذه القضيــة مــن ناحيــة‬ ‫إنســانية‪ ،‬وأمنيــة يحافــظ علــى مســتقبل هــذه الفتــاة‪ ،‬لكــن‬ ‫األمــر خــرج عــن نطــاق قــدرة الــوزارة فــي ظــل رفــض بعــض‬ ‫الجهــات األمنيــة قبولهــا وباألخــص مؤسســات اإلصــاح‬ ‫والتأهيــل بحجــة عــدم قدرتهــم علــى تحمــل مســؤوليتها فــي‬ ‫ظــل األوضــاع الراهنــة للبــاد‪ ،‬وال يمكــن وضعهــا فــي دار‬ ‫البنــات بســبب تعاطيهــا المخــدرات وســلوكياتها العدوانيــة‬ ‫والمنحرفــة‪ ،‬وأهلهــا وأمهــا تحديــدا ترفــض اســتالمها ألن‬ ‫أخــوال الفتــاة رفعــوا أيديهــم عنهــا ورفضــوا اســتقبالها حيــث‬ ‫تعيــش األم‪ ،‬وســبق وأن هربــت مــن مكتــب الجهــة األمنيــة‬ ‫وســببت مشــاكل ال تعــد وال تحصــى لهــم‪ ،‬وليــس أمــام‬ ‫المعنيــن إال التصــرف معهــا كمتهمــة وتجريمهــا وتحويلهــا‬ ‫للجهــات المختصــة للنظــر فيهــا‪ ،‬وإال لــم يبــق أمــام الفنــاة إال‬ ‫الشــارع لتعــود إليــه‪.‬‬ ‫أطفال وإهمال‬ ‫طفلــة لــم تتجــاوز السادســة عشــر مــن عمرهــا‪ ،‬فــي‬ ‫ســاعات متأخــرة مــن الليــل يتــم القبــض عليهــا وهــي فــي‬ ‫الشــارع فــي وضــع مخــل بــاآلداب واألخــاق العامــة‪ ،‬وعنــد‬ ‫ســؤالها عــن حقيقــة وضعهــا وأســرتها‪ ،‬تقــول أن والدتهــا‬ ‫تجبرهــا علــى الممارســات غيــر األخالقية مــع رجال‪ ،‬فهربت‬ ‫مــن المنــزل‪ ،‬ونظــرا لصغــر ســنها تــم تحويلهــا للجنــة العليــا‬ ‫للطفولــة التــي قامــت بصفتهــا االعتباريــة كلجنــة مختصــة‬ ‫بشــؤون الطفولــة فــي ليبيــا‪ ،‬ونظــرا لصغــر ســن الفتــاة‪ ،‬تــم‬ ‫التحفــظ علــى الفتــاة‪ ،‬والتعامــل معهــا بسالســة لمعرفــة‬ ‫التفاصيــل الحقيقيــة لهــذه الفتــاة الصغيــرة التــي جرفهــا‬ ‫تيــار االنحــراف للشــارع‪ ،‬وبعــد أســبوعين مــن التحقيــق معهــا‬ ‫أتضــح أن الفتــاة غــرر بهــا مــن قبــل شــاب فهربــت مــن البيــت‬ ‫‪ ،‬وعنــد ســؤالها عــن أمهــا اعترفــت أن كل مــا قالتــه هــو كــذب‬ ‫لتبــرر هروبهــا مــن بيــت األســرة مــع الشــاب الــذي غــرر بهــا‪،‬‬ ‫وبعــد اتخــاذ اإلجــراءات القانونيــة الالزمــة والكشــف علــى‬ ‫الفتــاة للتأكــد مــن عذريتهــا‪ ،‬قامــت اللجنــة العليــا للطفولــة‬ ‫باســتدعاء األم التــي شــرحت لهــم كل تفاصيــل القصــة التــي‬ ‫تتمحــور حــول فتــاة صغيــرة تبحــث عــن الحــب خــارج أســوار‬ ‫منــزل األســرة‪ ،‬ألســباب ال داعــي لذكرهــا‪ ،‬ألنهــا فــي الغالــب‬ ‫تتكــرر مــع كل قصــة انحــراف لفتــاة مغــرر بهــا ‪ ،‬أو فتــاة‬ ‫عرفــت طريــق الشــارع‪.‬‬ ‫قصــص تجســد واقــع أليــم تعيشــه الكثيــر مــن األســر فــي‬ ‫مجتمعنا‪ ،‬ومن هنا يأتي الســؤال عن دور األســرة والمدرســة‬ ‫فــي صقــل شــخصية الفتــاة‪ ،‬حتــى ال نلــوم فقــط الفتــاة التــي‬ ‫تكســر القواعــد األخالقيــة لمجتمعهــا بســبب عــدم شــعورها‬ ‫بدورهــا كفــرد لــه أهميتــه داخــل محيطــه ومجتمعــه‪ ،‬فــي ظــل‬ ‫مؤسســات التربيــة داخــل المجتمــع مثــل األســرة والوســائل‬ ‫اإلعالميــة تقاعســت عــن دورهــا التربــوي بحيــث أصبحــت‬ ‫الفتــاة ال تنمــو تربويــا وال أخالقيــا‪ ،‬ألن المدرســة أصبحــت‬ ‫فــي كثيــر مــن األحيــان تلعــب دورا ســلبيا بســبب تأثيــر‬ ‫األصدقــاء علــى بعضهــم البعــض فاالنبهــار بجمــال الحيــاة‬ ‫والعالقــة العاطفيــة‪ ،‬وخاصــة للفتيــات فــي ســن المراهقــة‬ ‫يتعــدى فــي أحيــان كثيــرة حــدود مجــرد التعــرف بشــاب إلــى‬ ‫ارتــكاب كثيــر مــن الجرائــم إلشــباع الحاجــات‪ ،‬ومــاذا نقــول‬ ‫عــن بلــد انتفــى فيهــا القانــون وجهــات مســؤولة ال تقــوم‬ ‫بواجبهــا لتنتشــر الجريمــة واالنحــراف كانتشــار النــار فــي‬ ‫الهشــيم؟!!!‬


‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٧‬رجب ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪ ٢٣٥ :‬‬

‫الموافق ‪ ٢‬مارس ‪2020‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫القاعدة و داعش ‪..‬‬ ‫كورونا خليفتهما !!‬ ‫رؤى‬ ‫العجيلي العبيدي‬

‫ربمـــا ال ينتهـــي العـــام الجاري مـــن دون وقـــوع حرب‬ ‫جديـــدة علـــى جبهـــة الصـــدام مـــع كيـــان االغتصـــاب‬ ‫اإلســـرائيلي‪ .‬اإلشـــارات والنـــذر تتواتـــر‪ ،‬والخطـــط معدة‬ ‫مـــن زمـــن‪ ،‬والحـــروب الصغيـــرة المتقطعـــة تتوالـــى‪،‬‬ ‫وقـــد تؤجـــل الوســـاطات الموقوتـــة االنفجـــار قليـــا‪،‬‬ ‫لكنـــه واقـــع فـــي أغلـــب الظـــن‪ ،‬وعلـــى منحنـــى الشـــهور‬ ‫التاليـــة النتخابـــات إســـرائيل الجاريـــة بعـــد أيـــام‪.‬‬ ‫وأيـــا ما كانت نتيجـــة االنتخابات اإلســـرائيلية الوشـــيكة‪،‬‬ ‫وهـــي الثالثـــة مـــن نوعهـــا فـــي غضون عـــام واحـــد‪ ،‬ومن‬ ‫دون نجـــاح في تشـــكيل حكومـــة‪ ،‬وإن كانت اســـتطالعات‬ ‫الـــرأي تشـــير هـــذه المـــرة‪ ،‬إلـــى تفـــوق طفيـــف محتمـــل‬ ‫لحـــزب نتنياهـــو (الليكـــود)‪ ،‬ولحلفائه في أقصـــي اليمين‬ ‫اإلسرائيلي‬ ‫لقـــد جربت إســـرائيل شـــن حـــروب شـــاملة على غزة‬ ‫مـــن قبل‪ ،‬في أعـــوام ‪ 2008‬و‪ 2009‬و‪ 2012‬و‪،2014‬‬ ‫تطاولت في كل منها ألســـابيع محمومـــة متصلة بالقصف‬ ‫والتدميـــر الهمجي الشـــامل‪ ،‬ومن دون أن تنجح إســـرائيل‬ ‫في كســـب شـــبر أرض‪ ،‬وال في كســـر ظهر حركة مقاومة‪،‬‬ ‫وفشـــلت تمامـــا فـــي تحقيـــق الهـــدف المعلـــن‪ ،‬وإن كانت‬ ‫تريـــد هـــذه المـــرة حربا شـــاملة مختلفـــة‪ ،‬يعد بهـــا بيني‬ ‫غانتـــس كما يعـــد بنياميـــن نتنياهو‪ ،‬وفي ظـــروف إقليمية‬ ‫متدهـــورة‪ ،‬قـــد تغـــري إســـرائيل بتوقـــع الكســـب النهائي‪،‬‬ ‫وشـــن الحرب التـــي تنهي بهـــا كل الحروب‪.‬‬ ‫والمراقـــب لمـــا يجـــري فـــي المنطقة كلها‪ ،‬ال يســـعه‬ ‫إال أن يلحـــظ أجـــواء وأشـــباح التهيئة لحـــرب‪ ،‬تخطط لها‬ ‫إســـرائيل منـــذ ســـنوات‪ ،‬وتجـــد الظـــروف اليـــوم مواتيـــة‬ ‫لهـــا تمامـــا‪ ،‬فالحصار األمريكي األشـــد قســـوة اقتصاديا‬ ‫إليـــران‪ ،‬والضغوط المتزايدة المؤدية إلضعاف نفوذ إيران‬ ‫في بلدان المشـــرق العربـــي بالذات‪ ،‬بما فيهـــا انتفاضات‬ ‫لبنان والعـــراق‪ ،‬تغري كيان االحتالل اإلســـرائيلي بفرصة‬ ‫لـــم تحن لهـــا من قبـــل‪ ،‬وبتوافر الظـــروف المالئمة لقص‬ ‫مـــا تتصـــوره أجنحـــة إيـــران علـــى الجبهـــة الفلســـطينية‬

‫إشارات الحرب الوشيكة (‪)2/ 2‬‬

‫بالـــذات‪ ،‬فقـــوة حزب اللـــه تتضخم على حدود فلســـطين‬ ‫المحتلـــة شـــماال‪ ،‬وقـــوة حركـــة «حمـــاس» جنوبـــا تزيـــد‬ ‫عســـكريا‪ ،‬رغـــم اعتصار غـــزة بالحصـــار‪ ،‬و»حـــزب الله»‬ ‫و»حمـــاس» يشـــكالن خطـــرا وجوديـــا بمعنـــى الكلمة على‬ ‫إســـرائيل‪ ،‬ولم يعد بالوســـع التعايش معهمـــا‪ ،‬وال االكتفاء‬ ‫بتوجيـــه ضربـــات إضعاف ال تـــؤدي غرضهـــا‪ ،‬وإيران هي‬ ‫الطـــرف الوحيـــد الذي يدعـــم «حمـــاس» و»حـــزب الله»‪،‬‬ ‫وأغلـــب النظم العربيـــة في خصومة مع إيـــران وأطرافها‪،‬‬ ‫وفـــي صداقـــة مســـتترة أو معلنـــة مـــع كيـــان االحتـــال‬ ‫اإلســـرائيلي‪ ،‬وتوالـــي تشـــجيع إســـرائيل عمليا على شـــن‬

‫علـــى الرغـــم ممـــا تحملـــه «صفقـــة القـــرن»‪ ،‬أو في‬ ‫األصـــح «جريمـــة القرن»‪ ،‬مـــن مخاطر آنية ومســـتقبلية‬ ‫علـــى الشـــعب الفلســـطيني والقضيـــة الفلســـطينية‪،‬‬ ‫ّإل أنهـــا فـــي الوقـــت ذاتـــه تدفـــع إلـــى توحيـــد الشـــعب‬ ‫الفلســـطيني‪ ،‬بعـــد انقســـام مريـــر‪ ،‬كمـــا تدفع إلـــى رفع‬ ‫ضد االحتالل واالســـتيطان‬ ‫مســـتوى المقاومة الشـــعبية ّ‬ ‫في القـــدس والضفـــة الغربيـــة‪ ،‬وته ّيئ لدخـــول مواجهة‬ ‫حاســـمة بين الشـــعب الفلســـطيني‪ ،‬وبدعم شعبي عربي‬ ‫وإســـامي وعالمـــي مـــن جهـــة‪ ،‬وبيـــن أمريـــكا دونالـــد‬ ‫ترامـــب والكيـــان الصهيونـــي مـــن جهـــة أخرى‪.‬‬ ‫فـــي البداية‪ ،‬يجـــب التأكيد على األهمية السياســـية‬ ‫فلســـطينيا ً وعربيـــا ً وعالميـــاً‪ ،‬لرفـــض «فتـــح» والرئيس‬ ‫الفلســـطيني محمـــود عبـــاس لصفقـــة ترامـــب‪ ،‬األمـــر‬ ‫الـــذي ُيســـهم في عزلـــة هذه الصفقـــة الجريمـــة‪ ،‬عربيا ً‬ ‫وإســـاميا ً وعالميـــاً‪ .‬وقـــد ُع ِّبـــر عـــن ذلـــك‪ ،‬أيضـــاً‪ ،‬من‬ ‫خـــال قرارات صـــدرت عـــن الجامعة العربيـــة‪ ،‬ومؤتمر‬ ‫التعـــاون اإلســـامي‪ ،‬واالتحـــاد األوروبـــي‪ ،‬ناهيـــك عـــن‬ ‫روســـيا والصيـــن وغالبيـــة دول العالـــم‪ .‬علـــى أ ّن هـــذا‬ ‫كلّـــه‪ ،‬علـــى أهميتـــه السياســـية‪ ،‬بدايـــة‪ ،‬ال يكفـــي إذا‬ ‫مـــا اقتصـــر الموقـــف الفلســـطيني عليـــه‪ ،‬أل ّن العزلـــة‬ ‫السياســـية ألمريـــكا ترامب‪ ،‬ال تؤدي إلى دفن المشـــروع‬ ‫وعـــدم الســـماح بإحيائه‪ ،‬في أول فرصة ســـانحة مقبلة‪.‬‬ ‫عد التّخاذ‬ ‫واألهـــم من ذلك‪ ،‬ألن الكيان الصهيوني بـــدأ ُي ّ‬ ‫خطـــوات عملية لشـــرعنة ما قدمته الصفقـــة اإلجرامية‬ ‫ٍ‬ ‫تثبيـــت لمـــا اغتُصـــب من فلســـطين عـــام ‪،1948‬‬ ‫مـــن‬ ‫ولمـــا قـــام من مســـتوطنات وطـــرق التفافية فـــي الضفة‬ ‫الغربيـــة‪ ،‬ومـــا أعلن عـــن اعتبار للقدس عاصمـــة للكيان‬ ‫الصهيونـــي‪ ،‬وترجمـــة ما ســـمي بيهودية الدولـــة لتهجير‬ ‫المزيـــد من الفلســـطينيين‪.‬‬ ‫بمعنـــى آخـــر‪ ،‬إ ّن رفض الصفقة الجريمـــة ال يكفي‪،‬‬ ‫تصح ُبـــه وحدة فلســـطينية شـــاملة‪،‬‬ ‫فلســـطينياً‪ ،‬مـــا لـــم‬ ‫َ‬ ‫تذهـــب إلـــى إطـــاق انتفاضـــة شـــاملة فـــي القـــدس‬ ‫والضفـــة الغربية‪ ،‬تضـــع هدفها دحر االحتـــال وتفكيك‬ ‫المســـتوطنات‪ ،‬وبـــا قيد أو شـــرط من الضفـــة الغربية‬ ‫والقـــدس‪ ،‬وهما اللتـــان ُيركز عليهما الكيـــان الصهيوني‪،‬‬

‫الحـــرب‪ ،‬وهـــو عنصـــر دعـــم إضافـــي لخطط إســـرائيل‬ ‫الحربيـــة‪ ،‬بينمـــا ال تبـــدو إيـــران حريصـــة علـــى تجنـــب‬ ‫حـــرب‪ ،‬خصوصـــا إذا دارت خـــارج أراضيهـــا‪ ،‬وفـــي غير‬ ‫صـــدام حربي مباشـــر مـــع األمريكيين‪ ،‬الذيـــن ال يريدون‬ ‫شـــن حـــرب مباشـــرة علـــى إيـــران فـــي المـــدى المنظور‪،‬‬ ‫ويفضلـــون انتظـــار انهيار إيرانـــي داخلي‪ ،‬بأثـــر من تردي‬ ‫الوضـــع االقتصادي‪ ،‬لكنهـــم قد ال يمانعون فـــي مغامرات‬ ‫عســـكرية‪ ،‬تقـــدم عليها إســـرائيل‪ ،‬يتدخلـــون بعدها للجم‬ ‫الوضـــع‪ ،‬إذا فشـــلت إســـرائيل‪ ،‬ويلوحـــون إليـــران بجـــزرة‬ ‫تفاوض‪ ،‬ال يبدو أن إيران مســـتعدة لقبولها بدون شـــروط‪،‬‬

‫بعـــد تصميم المرشـــد اإليرانـــي خامنئي لنســـق معين في‬ ‫انتخابـــات طهران األخيرة‪ ،‬فرض به أنصاره المتشـــددون‬ ‫ســـيطرتهم علـــى الوضـــع كلـــه‪ ،‬وأخرجـــوا اإلصالحييـــن‬ ‫والمعتدليـــن مـــن مواقـــع التأثيـــر‪ ،‬وهو ما يزيـــد من حدة‬ ‫مواقـــف إيـــران‪ ،‬ويقلص فـــرص العمل الدبلوماســـي على‬ ‫جبهـــة االتفاق النـــووي المتداعـــي‪ ،‬ويغري طهـــران بتوقع‬ ‫مزايـــا من شـــن إســـرائيل لحـــرب جديدة‪ ،‬تطمـــع طهران‬ ‫الجديـــدة المتشـــددة فـــي اســـتثمارها لدعـــم موقفهـــا‪،‬‬ ‫وإضافـــة أوراق لعـــب جديـــدة لصالحها‪ ،‬وعلـــى أمل إقناع‬ ‫ترامـــب المقبـــل على رئاســـة ثانيـــة‪ ،‬بأن يعيـــد النظر في‬ ‫الحصـــار االقتصـــادي لطهـــران‪ ،‬والســـعي التفـــاق نـــووي‬ ‫جديـــد معهـــا‪ ،‬إذا فشـــلت حـــرب إســـرائيل فـــي ســـحق‬ ‫«حمـــاس» أو «حزب اللـــه»‪ ،‬وهو االحتمـــال األرجح لنهاية‬ ‫الحـــرب إذا وقعت‪ ،‬وهي واقعة علـــى أغلب الظنون‪ ،‬وعلى‬ ‫جبهتـــي الشـــمال والجنـــوب ضـــد «حـــزب اللـــه» و»حركة‬ ‫حمـــاس» معـــا‪ ،‬أو على إحدى الجبهتيـــن‪ ،‬مع رجحان توقع‬ ‫الحـــرب الجديـــدة في بـــر غزة‪.‬‬ ‫نعم‪ ،‬تبدو الحرب الوشـــيكة مرجحة الحدوث بشـــدة‪،‬‬ ‫فمـــا مـــن فرصـــة زمـــن أفضـــل عنـــد إســـرائيل لشـــنها‪،‬‬ ‫والخطـــة األمريكيـــة منـــذ نشـــرها االســـتفزازي‪ ،‬وهـــي‬ ‫إعـــان نوايـــا حربيـــة في جوهرهـــا ومظهرهـــا‪ ،‬ال فرصة‬ ‫ســـام‪ ،‬وفرضهـــا بالقـــوة اإلســـرائيلية‪ ،‬يعجـــل بمواعيـــد‬ ‫الحـــرب الفعليـــة بعـــد إعالن نواياهـــا‪ ،‬فلن يقبل الشـــعب‬ ‫الفلســـطيني بداهـــة بإجـــراءات الفرض‪ ،‬وســـوف يقاومها‬ ‫بمـــا ملكـــت الـــروح مـــن جســـارة‪ ،‬وبمـــا ملكـــت األيـــدي‬ ‫مـــن حجـــارة ورصـــاص‪ ،‬فيمـــا تتداعـــي قـــدرة الســـلطة‬ ‫الفلســـطينية على لجـــم التحركات الشـــعبية‪ ،‬وال يبدو من‬ ‫بديـــل محتمـــل للذهاب إلـــى امتحان نار جديـــد‪ ،‬قد يعدل‬ ‫موازيـــن القـــوى‪ ،‬أو يزيدها ســـوءا‪.‬‬

‫عبد الحليم قنديل‪/‬القدس العربي‬

‫الــرد الفلســطيني على جريمة القرن‬

‫فـــي المرحلـــة الراهنة‪ ،‬فـــي تطبيق تلـــك الصفقة‪ .‬ومن‬ ‫هنـــا‪ ،‬يجـــب أن تكون هاتـــان النقطتان مركـــز المواجهة‪،‬‬ ‫ليـــس إلحبـــاط الصفقـــة الجريمـــة ودفنهـــا فحســـب‪،‬‬ ‫وإنمـــا أيضـــا ً لتحرير القـــدس والضفة الغربيـــة كخطوة‬ ‫ضروريـــة‪ ،‬وممكنـــة‪ ،‬وذلـــك علـــى طريـــق االنتقـــال إلـــى‬ ‫التحريـــر الكامـــل لكل فلســـطين مـــن النهر إلـــى البحر‪،‬‬ ‫ومـــن رأس الناقـــورة إلى أم الرشـــراش‪.‬‬ ‫لقـــد أصبح من المســـلّم به أ ّن االحتـــال الصهيوني‬ ‫حرِ َم من‬ ‫للضفـــة الغربية غير قـــادر على االســـتمرار إذا ُ‬ ‫التنسيق األمني‬ ‫إن قراءة دقيقـــة لموازين القوى‪ ،‬فلســـطينيا ً وعربيا ً‬

‫وإســـاميا ً وعالميـــاً‪ ،‬تســـمح باالنتقـــال فـــي مقاومـــة‬ ‫«صفقـــة القـــرن» مـــن رفضهـــا وإحباطهـــا‪ ،‬إلـــى الهجوم‬ ‫علـــى االحتـــال واالســـتيطان‪ .‬فالكيـــان الصهيوني يقف‬ ‫عاجزاً فـــي مواجهة المقاومة المســـلّحة في قطاع غزة‪،‬‬ ‫كمـــا يقـــف عاجـــزاً أمـــام ســـاح حزب اللـــه فـــي لبنان‪،‬‬ ‫وأمـــام زرع الصواريخ البالســـتية في ســـوريا‪ ،‬فضالً عن‬ ‫البرنامـــج الصاروخي البالســـتي‪ ،‬والتطويـــر التكنولوجي‬ ‫العســـكري فـــي إيران‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫بحـــرب مـــن‬ ‫يفســـر عـــدم القيـــام‬ ‫ال يمكـــن أن‬ ‫َّ‬ ‫جانـــب الجيـــش الصهيونـــي لمواجهـــة كل ذلـــك‪ ،‬منفرداً‬ ‫ومجتمعـــاً‪ّ ،‬إل لخوفـــه مـــن فداحـــة الخســـائر في عمقه‬

‫االســـتراتيجي‪ ،‬وعـــدم ضمانه لنجاح الحرب إذا شـــنّها‪.‬‬ ‫وهـــذا العجـــز يجب أن ُيعتبـــر عجزاً أميركيـــا ً أيضاً‪ ،‬أل ّن‬ ‫مـــا من حرب شـــنّها الكيان الصهيوني فـــي الماضي‪ّ ،‬إل‬ ‫كانـــت مغطاة أميركياً‪ ،‬عـــدا العدوان الثالثـــي الذي كان‬ ‫ُمغطـــى فرنســـيا ً وبريطانيا ً عـــام ‪.1956‬‬ ‫مـــن هنا‪ ،‬يمكـــن التأكد أن انطالق انتفاضة شـــعبية‬ ‫فـــي القدس والضفـــة الغربية‪ ،‬وبتصميم وعناد ألســـابيع‬ ‫أو أشـــهر‪ ،‬فـــي ظـــلّ وحـــدة وطنية‪ ،‬لـــن يحتملهـــا الكيان‬ ‫الصهيونـــي وأميـــركا‪ ،‬فاالنتفاضـــة تمتلـــك كلّ أوجـــه‬ ‫الشـــرعية‪ ،‬بينمـــا االحتـــال غير شـــرعي‪ ،‬واالســـتيطان‬ ‫جريمـــة حرب من خـــال القانون الدولـــي‪ ،‬وثمة قرارات‬

‫يبـــدو أن العالـــم ومنذ أحداث الحادي عشـــر من‬ ‫ســـبتمبر لـــن يعـــرف األمـــن واالســـتقرار فمـــا أن يتم‬ ‫التخلـــص مـــن تنظيـــم إرهابي حتـــى يتفاجـــأ بتنظيم‬ ‫إرهابـــي آخـــر أكثـــر شراســـة وأكثر ضـــراوة ‪.‬‬ ‫القاعـــدة وتنظيـــم الدولـــة تنظيمـــان إرهابيـــان‬ ‫صنعتهمـــا دوائـــر المخابـــرات العالميـــة وأشـــرفت‬ ‫عليهمـــا ماديـــا وتدريبـــا وتســـليحا لزعزعـــة أمـــن‬ ‫واســـتقرار العالـــم وباألخـــص المنطقـــة العربيـــة ذات‬ ‫األهميـــة الجيوسياســـية واالقتصادية للـــدول الكبرى‬ ‫وعلى رأســـها الواليات المتحـــدة األمريكية التي تعتبر‬ ‫أســـاس وجـــود مثـــل هـــذه التنظيمـــات الظالميـــة ‪.‬‬ ‫اليـــوم يحل علينـــا «إرهابي» من نـــوع جديد تحت‬ ‫مســـمى «كورونا» ‪،‬هذا الفيروس الذي انتشـــر كانتشار‬ ‫النار في الهشـــيم من دولة إلى أخرى بســـرعة فائقة‬ ‫وكأنه ســـاح تم تصنيعـــه في مختبـــرات بعض الدول‬ ‫ليخلـــف بخطورتـــه تنظيم داعش بعـــد أن خفت درجة‬ ‫خطـــورة هذا التنظيم في العراق والشـــام ‪.‬‬ ‫بداهة ‪ ،‬ال بد للعالم أن يطرح جملة من األســـئلة‬ ‫تتعلـــق بهـــذا الفيـــروس المفاجـــئ وأولها هـــل هو من‬ ‫صنيعـــة دول بعينها ؟ بعض المحللين يرون أن فيروس‬ ‫«كورونـــا» يعتبـــر ســـاحا بيولوجيـــا تـــم تصنيعـــه في‬ ‫«إسرائيل»‬ ‫بهـــدف إشـــغال المنطقـــة بالكـــوارث واألوبئـــة‬ ‫لتضـــاف إلـــى أخواتهـــا الســـابقين مثـــل «إيبـــوال»‪،‬‬ ‫و»اإليـــدز»‪ ،‬و»جنـــون البقـــر»‪ ،‬و»الخنازيـــر والطيـــور»‪.‬‬ ‫هنـــاك آراء أخـــرى تعتبـــر أن هـــذا الفيـــروس قد‬ ‫تســـرب من أحـــد المعاهـــد الصينية إلنتاج األســـلحة‬ ‫البيولوجيـــة ‪ ،‬وآخـــرون يـــرون أنـــه من فعـــل أمريكي‬ ‫من ذلـــك أن رئيس الحزب الليبرالي الديمقراطي‬ ‫الروســـي‪ ،‬فالديميـــر جيرينوفســـكي‪ ،‬اتهـــم صراحـــة‬ ‫الواليـــات المتحدة بأنها وراء هـــذا الفيروس لمحاربة‬ ‫الصيـــن اقتصاديـــا لعـــدم قدرتهـــا على منافســـتها أو‬ ‫اللحـــاق بـــه اقتصادياً‪ ،‬بينمـــا منظمة العـــدل والتنمية‬ ‫في الشـــرق األوســـط تقول في تقرير لهـــا أن «كورونا»‬ ‫تـــم تصنيعـــه واختالقه في مختبرات طبية ســـرية في‬ ‫أوروبا‬ ‫والســـبب الذي دفـــع المنظمة إلصـــدار مثل هذا‬ ‫التقرير‪ ،‬هو اكتشـــافهم لمختبرات ســـرية فـــي أوروبا‪،‬‬ ‫تعمـــل علـــى تصنيـــع فيروســـات‪ ،‬يتـــم توظيفهـــا فـــي‬ ‫حـــروب بيولوجيـــة ضـــد دول بعينها‪.‬‬ ‫حقيقـــة األمر‪ ،‬فـــإن الملفـــت لالنتبـــاه أن الدولة‬ ‫الثانيـــة التي انتشـــر فيها فيروس كورونا بشـــكل كبير‬ ‫هـــي إيـــران‪ ،‬ومنهـــا بـــدأ يتغلغـــل إلـــى دول المنطقة ‪،‬‬ ‫وهـــذا بحد ذاته يضع أكثر من عالمة اســـتفهام ‪ ،‬فقد‬ ‫كشـــف الخبيـــر البيولوجي الروســـي‪ ،‬العضو الســـابق‬ ‫فـــي اللجنـــة الدوليـــة الخاصـــة بالســـاح البيولوجي‬ ‫والكيميـــاوي «ايغور نيكولين»‪ ،‬عن وجـــود ‪ 25‬مختبرا‬ ‫أمريكيـــا ســـريا إلنتـــاج األســـلحة الجرثوميـــة تحيط‬ ‫بالصيـــن‪ ،‬واعتبـــر «نيكولين» أن انتشـــار الفيروس في‬ ‫الصيـــن وانتقاله مباشـــرة الـــى ايران ليســـت صدفة‪،‬‬ ‫مشـــددا علـــى أن الفيـــروس مختـــار جيـــدا ليصل الى‬ ‫البلدان التي تعتبـــر خصما للواليات المتحدة ك‍الصين‬ ‫وإيـــران وبعض بلدان االتحـــاد األوروبـــي كإيطاليا‪.‬‬ ‫وإذا مـــا اعتبرنـــا أن هـــذا الفيروس هـــو صناعة‬ ‫أمريكيـــة‪ ،‬فمعنـــى ذلـــك أن العالـــم مقبـــل علـــى تحد‬ ‫جديـــد من نوع آخر يتمثل باألســـلحة البيولوجية وهي‬ ‫أشـــد فتكا وقتال مـــن التنظيمات اإلرهابية المســـلحة‬ ‫‪ ،‬وبالتالـــي إذا مـــا ربطنـــا سياســـة الحصـــار التـــي‬ ‫تفرضهـــا الواليـــات المتحدة على بعض الدول ونشـــوء‬ ‫مثـــل هكذا فيروســـات ســـنخلص إلى نتيجـــة منطقية‬ ‫مفادهـــا «الحصـــار مـــع وجود وبـــاء قاتل»‬ ‫وتبقـــى الحقيقـــة حول مصـــدر هذا الوبـــاء لغزا‪،‬‬ ‫عمـــا إذا كان بفعـــل فاعـــل أو كونـــه مرتبطـــا بالجانب‬ ‫الصحـــي أو البيولوجي ‪.‬‬

‫علي مرعي‬

‫مـــن هيئة األمـــم المتحدة تؤكـــد ذلك‪ .‬أضـــف إلى ذلك‪،‬‬ ‫العزلـــة الدوليـــة التي تعاني منها أميـــركا ترامب والكيان‬ ‫الصهيونـــي‪ ،‬بـــل أضف ضعف الـــدول العربيـــة المهرولة‬ ‫نحـــو التطبيـــع حيث ال قـــدرة لها علـــى التحدي‪.‬‬ ‫إ ّن هـــذا البعـــد المتعلّـــق بموازين القـــوى والظروف‬ ‫السياســـية المعطـــاة‪ ،‬يجعـــل االكتفـــاء برفـــض الصفقة‬ ‫اإلجراميـــة ســـلبياً‪ ،‬إذا لم يقرن من جانـــب فتح والرئيس‬ ‫الفلســـطيني محمود عباس بوقف التنســـيق األمني‪ ،‬وإذا‬ ‫لـــم يقـــرن بوحـــدة وطنيـــة تذهب إلـــى انتفاضة شـــعبية‬ ‫ســـلمية تجعل أرض القدس والضفـــة الغربية تميد تحت‬ ‫أقدام االحتالل واالســـتيطان‪.‬‬ ‫لقـــد أصبح من المســـلّم به أ ّن االحتـــال الصهيوني‬ ‫حرِ َم من‬ ‫للضفـــة الغربية غير قـــادر على االســـتمرار إذا ُ‬ ‫ٍ‬ ‫وبوجود‬ ‫التنســـيق األمنـــي‪ ،‬الذي يســـمح ببقاء االحتـــال‬ ‫مريح للمســـتوطنات‪ .‬هذه الحقيقـــة ال تقبل من فتحاوي‬ ‫أن يقـــول‪« :‬إنني ضـــد االحتالل وضد االســـتيطان‪ ،‬وأنا‬ ‫مع التنســـيق األمني»‪ ،‬أو يقبل ُمكرها ً بالتنســـيق األمني‪.‬‬ ‫ال احتـــال فـــي الضفـــة الغربية مـــن دون تنســـيق أمني‪،‬‬ ‫وقـــد ج ّربـــوا وقف هـــذا التنســـيق لشـــهر واحـــد‪ ،‬وأكاد‬ ‫أقول ألســـبوع واحـــد‪ .‬انظروا حالته وحالة االســـتيطان‪،‬‬ ‫وكيف سينســـحب مـــن مناطق واســـعة‪ ،‬وكيف ســـتصبح‬ ‫خرِ ُج األرض أثقالها‪.‬‬ ‫المســـتوطنات تحت حصار‪ ،‬وكيف ُت ْ‬ ‫وانظـــروا كيف ســـتتحرك الجماهير الفلســـطينية‪ ،‬دعما ً‬ ‫للقـــدس والضفـــة الغربيـــة‪ ،‬وكذلـــك الجماهيـــر العربية‬ ‫واإلســـامية والـــرأي العـــام العالمـــي‪ ،‬وســـترون الحاكم‬ ‫العربـــي المهرول يكاد يصـــرخ خذوني‪.‬‬ ‫لهـــذا‪ ،‬على الرئيس الفلســـطيني و»فتـــح» ّأل يختبئا‬ ‫وراء إصبعيهمـــا إذا اســـتمرا بالجمع بين رفض االحتالل‬ ‫واالســـتيطان و«صفقة القـــرن» من جهة‪ ،‬وبين التنســـيق‬ ‫األمنـــي وعـــدم اإلســـهام في تحقيـــق وحدة فلســـطينية‪،‬‬ ‫وإطالق انتفاضة شـــعبية ســـلمية‪ ،‬ضد «صفقـــة القرن»‬ ‫ولدحـــر االحتالل واالســـتيطان من جهـــة ثانية‪.‬‬

‫منير شفيق‪/‬األخبار اللبنانية‬


‫‪08‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫أبناؤ‪com.‬‬

‫االثنين ‪ ٧‬رجب ‪١٤٤١‬‬

‫أبناؤكم ‪...‬صفحة أسبوعية وشبكة ورقية خاصة بكل ما يتعلق باألبناء كبارا وصغارا‪ ،‬بنات وأوالد‪ ،‬شبابا‬ ‫وفتيات ‪ ..‬إخوة و أحفاد‪ ،‬شاملة‪ ،‬ننشر لكم من خاللها كل ما يتعلق باألبناء في البيت والمدرسة والشارع‬ ‫وجميع المؤسسات التي من شأنها تقديم الخدمات لهم ‪..‬نوجه من خاللها رسالتنا لكل مسؤول له عالقة‬ ‫بهم‪..‬تتسم بطابع التنوع والترفيه لتعم بفائدتها كل العائالت والمؤسسات واألبناء‪.‬‬

‫ما هو (الجندر) وماذا تعرفون‬ ‫عن النوع االجتماعي؟‬

‫لغات المحبة الخمس عند األطفال‬

‫ونســتعرض هنــا خمــس لغــات للمحبــة يســتطيع أن يعبــر‬ ‫بهــا اآلبــاء واألمهــات عــن محبتهمــا ألطفالهــم وهــي‪:‬‬ ‫‪ - 1‬التالمس الجسدى‬ ‫‪ - 2‬كلمات التعضيد‬ ‫‪ - 3‬الوقت الق ّيم‬ ‫‪ - 4‬الهدايا‪.‬‬ ‫‪ - 5‬تقديم الخدمات‪.‬‬ ‫اللغة األولى للمحبة عند األطفال وهي ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬التالمس الجسدي‪:‬‬ ‫اللمســة الجســدية هــى أســهل لغــة محبــة يمكــن‬ ‫اســتخدامها بشــكل غيــر مشــروط‪ ،‬ألن الوالديــن ال‬ ‫يحتاجــان إلــى مناســبة خاصــة أو حججــا للتالمــس مــع‬ ‫أطفالهــم جســديا‪ .‬فلديهمــا فرصــة دائمــة لتوصيل المحبة‬ ‫إلــى قلــب الطفــل مــن خــال اللمســة الجســدية وال تقتصــر‬ ‫اللمســة الجســدية على المعانقة والقبالت‪ ،‬بل تتضمن أى‬ ‫نــوع مــن التواصــل الجســمانى‪ .‬حتــى عندمــا يكــون األوالد‬ ‫مشــغولين‪ ،‬يقدر الوالدان أن يلمســوا أطفالهم بلطف‪ ،‬كأن‬ ‫يربتــوا علــى أكتافهــم أو ظهورهــم أو علــى ذراعهــم‪.‬‬ ‫ طفلك فى فترة المدرسة‬‫حينمــا يبــدأ طفلــك الذهــاب إلــى المدرســة‪ ،‬يظــل فــي‬

‫أشــد الحاجــة إلــى التالمــس الجســدي‪ .‬ويكــون ِ‬ ‫الحضــن‬ ‫الــذي ينالــه الطفــل حينمــا يذهــب كل صبــاح هــو الفــرق‬ ‫بيــن طفــل يشــعر باألمــان العاطفــى‪ ،‬وآخــر يشــعر بعــدم‬ ‫األمــان‪ ،‬خــال اليــوم الدراســى‪ِ .‬‬ ‫والحضــن الــذي ينالــه‬ ‫الطفــل عندمــا يعــود إلــى البيــت يحــدد‬ ‫مــا إذا كان ســيقضى أمســية هادئــة‬ ‫مفعمــة بالنشــاط الذهنــي والجســماني‬ ‫اإليجابــي‪ ،‬أو ســيقوم بأفعــال مشــاغبة‬ ‫لجــذب انتباهــك‪.‬‬ ‫يأتــي كثيــر مــن التواصــل‬ ‫الجســمانى عنــد هــذه المرحلــة‬ ‫فــى حيــاة الطفــل مــن خــال‬ ‫األلعــاب فمباريــات كــرة الســلة‬ ‫وكــرة القــدم‪ ،‬هــي رياضــات‬ ‫تالمســية وعندمــا يلعبــون‬ ‫المباريــات معــا فــي‬ ‫الحدائــق‪ ،‬فإنــك تجمــع‬ ‫بيــن لغــة الوقــت القيــم‬ ‫والتالمــس الجســدي‪ .‬إال‬ ‫أن اللمــس يجــب أال يقتصــر‬

‫علــى هــذه األلعــاب‪ .‬فيمكنــك أن تداعــب شــعره أو شــعرها‬ ‫بأناملــك أو تربــت علــى ظهــره أو رجليــه بخــاف بعــض‬ ‫الكلمــات التشــجيعية‪ .‬فــكل هــذه تعبيــرات ذات معنــى عــن‬ ‫محبتــك للطفــل فــى مرحلــة النمــو‪.‬‬ ‫الطفل على عتبة المراهقة‬ ‫خــال ســنوات دراســة طفلــك فــى‬ ‫المدرســة‪ ،‬البــد أن نتذكــر أنــك‬ ‫تجهــزه أو تجهزهــا لمواجهــة‬ ‫أصعــب جــزء مــن طفولتــه‪،‬‬ ‫فــى المراهقــة‪ .‬فعندما كان‬ ‫الطفــل صغيــرا‪ ،‬كان مــن‬ ‫الســهل نســبيا أن تمــأ‬ ‫مســتودعه العاطفــى‬ ‫وبينمــا يكبــر الطفــل‬ ‫مســتودعه‬ ‫فــإن‬ ‫يكبــر‬ ‫العاطفــى‬ ‫أيضــا بالتبعيــة‬ ‫وحفظــه ممتلئــا‬ ‫يبــدو صعبــا‪ .‬وأخيرا‬ ‫فــإن الصبــى ســيكون‬

‫أقــوى منــك وأذكــى منك‪..‬اســأله وســتعرف !! وابنتــك أيضا‬ ‫ســتصبح شــابة رائعــة أجمــل وأذكــى منــك !‬ ‫ المراهق والتالمس الجسدى‬‫حينمــا يبلــغ الطفــل فتــرة المراهقــة‪ ،‬فإنــه مــن المهــم‬ ‫أن تظهــرا لــه المحبــة باتجــاه إيجابــي‪ ،‬وكــذا فــي الوقــت‬ ‫والمــكان المناســب‪ .‬فاألمهــات يجــب أال يعانقــن األوالد‬ ‫أمــام األقــران‪ ،‬ألن الولــد يســعى إلــى إبــراز هويتــه‬ ‫المســتقلة‪ ،‬ومثــل هــذا التصــرف مــن األم قــد ال يســبب لــه‬ ‫الحــرج فقــط‪ .‬بــل ويجعلــه عرضــة للســخرية فيمــا بعــد‪.‬‬ ‫يمكــن ذلــك عنــد نهايــة اليــوم‪ ،‬فــى خلــوة البيــت‪ ،‬بعــد أن‬ ‫يكــون الطفــل قــد أرهــق مــن لعــب كــرة القــدم‪ ،‬يمكــن لــأم‬ ‫أن تعانقــه كتعبيــر عــن المحبــة‪.‬‬ ‫ينفــر بعــض اآلبــاء مــن تقبيــل ومعانقــة بناتهــم‬ ‫المراهقــات‪ ،‬ألنهــم يشــعرون بــأن ذلــك أمــر غيــر مناســب‬ ‫للبنــات فــى هــذا الســن‪ .‬غيــر أن الحقيقــة عكــس ذلــك‬ ‫فالبنــات المراهقــات يحتجــن إلــى معانقــة وتقبيــل آبائهــن‪،‬‬ ‫ويحتــاج الطفــل المراهــق إلــى لمســة المحبــة مــن أبيــه‬ ‫باإلضافــة إلــى أمــه‪ ،‬وتحتــاج البنــت المراهقــة إلــى إمــداد‬ ‫ٍ‬ ‫كاف مــن تعبيــرات المحبــة مــن أمهــا باإلضافــة إلــى أبيها‪ .‬‬ ‫المصدر ‪ :‬عالم األطفال‬

‫أخبــارهــم‬

‫‪1‬‬

‫قامــت مؤسســة خبــراء فرنســا بالشــراكة مــع منظمــة‬ ‫األمــم المتحــدة للطفولــة (اليونيســيف) فــي ليبيا وتحت‬ ‫اإلشــراف المباشــر للهيئــة العامــة للشــباب والرياضــة‪،‬‬ ‫بتنظيــم الحفــل الختامــي األول للخريجيــن الذي اســتمر‬ ‫لمــدة أربعــة أيام‪،‬بمشــاركة الشــباب والشــابات مــن‬ ‫مناطــق مختلفة‪،‬يهــدف البرنامــج إلــى تطويــر قــدرات‬ ‫‪ 144‬مــن الشــباب إلدارة مشــاريع ريــادة األعمــال‬ ‫االجتماعيــة فــي ‪ 24‬بلديــة فــي جميــع أنحــاء ليبيــا‪.‬‬ ‫حضــر الحفــل رئيــس الهيئــة العامــة للشــباب‬ ‫والرياضة‪ ‬الدكتــور بشــير القنطــري والممثــل الخــاص‬

‫اجتماع اللجنة‬ ‫العليا للملتقى‬ ‫العلمي الدولي‬ ‫لألشخاص ذوي‬ ‫اإلعاقة ‪2020‬‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬ ‫سعاد العجمي السويحلي‬ ‫‏‪Soad.swaihle@gmail.com‬‬

‫فى كتابهما البديع واألكثر‬ ‫انتشارا (لغات الحب الخمس‬ ‫عند األطفال) يقدم المؤلفان‬ ‫“جارى تشابمان” و”روس‬ ‫كامبل”كيف تميز وتتحدث‬ ‫اللغة الرئيسة للمحبة عند‬ ‫طفلك باإلضافة إلى أربع لغات‬ ‫أخرى مشتركة تساعد طفلك‬ ‫فى تمييز محبتك‪.‬‬ ‫وعندما نتحدث عن لغة‬ ‫المحبة الخاصة بالطفل فهذا‬ ‫ُيعنى أننا نمأل مستودعه‬ ‫العاطفي بالمحبة ‪،‬وعندما‬ ‫يشعر الطفل بالمحبة‬ ‫فإنه يصبح أكثر تجاوبا مع‬ ‫التأديب والتهذيب مما لو كان‬ ‫مستودعه العاطفي فارغ ًا‪.‬‬

‫الحفل‬ ‫الختامي األول‬ ‫للخر يجين‬ ‫الشباب في‬ ‫برنامج دعم‬ ‫ليبيا‬

‫الموافق ‪ ٢‬مارس ‪٢٠٢٠‬‬

‫العدد ‪٢٣٥ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫‪2‬‬

‫عقــد بمقــر االتحــاد التونســي إلعانــة القاصريــن‬ ‫ذهنيــا ً فــرع جربــة االجتمــاع التقابلــي األول للجنــة‬ ‫التحضيريــة العليــا للملتقــى العلمــي الدولــي لــذوي‬ ‫اإلعاقــة (العشــرين) ‪ 2020‬ذلــك االجتمــاع كان‬ ‫بحضــور الدكتــور المنجــي بــن حمــودة واألســتاذ‬ ‫عبــد العزيــز الوغالنــي واألســتاذ أبوبكــر األنصــاري‬ ‫واألســتاذ زيــاد بــن حمــودة تــم مــن خاللــه مناقشــة‬

‫أ‬ ‫عجبنـ ـي‬

‫‪3‬‬

‫لليونيســف فــي ليبيــا والدكتــور عبــد الرحمــن الغنــدور‬ ‫والســيدة هنــد شــوبار مــن المجلــس الرئاســي والســيد‬ ‫محمــد األســود مــن إكســبيرينس فرانــس ومــن جانبــه‬ ‫أكــد رئيــس الهيئــة العامــة للشــباب والرياضــة الدكتــور‬ ‫القنطــري أن مشــاركة الشــباب ومشــاركتهم ضروريــة‬ ‫لتحقيــق التنميــة البشــرية المســتدامة مــن أجــل‬ ‫واجتماعيــا‪.‬‬ ‫اقتصاديــا‬ ‫إشــراكهم‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أيضــا إلــى بــذل مزيــد مــن الجهــود‬ ‫حاجــة‬ ‫هنــاك‬ ‫ً‬ ‫لزيــادة الوعــي حــول أهميــة مشــاركة الشــباب وفوائــده‬ ‫بالنســبة للفــرد والمجتمــع‪.‬‬

‫معاق بشــلل رباعي ‪..‬‬ ‫يتحصــل على الدكتوراه‬

‫المائدة المستديرة‬ ‫حول العدالة االجتماعية‬

‫بمناســبه إحيــاء اليــوم العالمــي للعدالــة‬ ‫االجتماعيــة الــذي صــادف يــوم ‪ 20‬فبرايــر‬ ‫شــاركت جمعيــة أصدقــاء المعاقيــن‬ ‫ذهنيــا ً فــي المائــدة المســتديرة حــول‬ ‫العدالــة االحتماعيــة ونظمــت إدارة التنميــة‬ ‫األســرية بــوزارة الشــؤون اإلجتماعيــة مائــدة‬ ‫مســتديرة تحت عنــوان (العدالــة االجتماعية‬ ‫الواقــع والتطبيــق) فــي مدينــة بنغــازي‬ ‫بحضــور وكيــل عــام الــوزارة وعــدد مــن‬ ‫األكاديمييــن والمتخصصيــن والحكمــاء‬ ‫باإلضافــة إلــى مــدراء اإلدارات والمكاتــب‬

‫بالــوزارة ولفيــف مــن المهتميــن بالعمــل‬ ‫االجتماعــي‪ .‬هــذا وناقشــت المائــدة عــددا‬ ‫مــن المواضيــع المهمــة منهــا مصطلــح‬ ‫العدالــة االجتماعيــة ومفهومهــا وكذلــك‬ ‫العــرف االجتماعــي والقانــون واآلثــار‬ ‫المترتبــة علــى غيابها‪،‬العدالــة االجتماعيــة‬ ‫بيــن الماضــي والحاضــر ودور وزارة الشــؤون‬ ‫االجتماعيــة في ترســيخ العدالــة االجتماعية‬ ‫فيمــا يتعلــق بالمســؤوليات الخاصــة بها ودور‬ ‫وســائل اإلعــام فــي توعيــة الــرأي العــام‬ ‫حــول تطبيــق العدالــة االجتماعيــة‪.‬‬

‫زينتهــا ‪..‬‬ ‫العديــد مــن المقترحــات واألفــكار التــي تهــدف إلــى‬ ‫دعــم الملتقــى المقبــل هذا وســيكون الملتقى العشــرين‬ ‫العلمــي الدولــي لــذوي اإلعاقــة تحــت عنوان‪( ‬التقنيات‬ ‫الحديثة‪ ‬فــي خدمــة األشــخاص ذوي اإلعاقــة)‪ ،‬الــذي‬ ‫ســيكون بــإذن اللــه تعالــى خــال األســبوع األول‬ ‫مــن شــهر نوفمبر‪ ‬المقبــل ‪ 2020‬بمدينــة جربــة‬ ‫التونســية‪.‬‬

‫فــي األيــام الماضيــة ُدعيــت لحضــور ورشــة عمــل خاصــة بتوعيــة‬ ‫المــرأة الليبيــة فــي إحــدى المجــاالت االجتماعيــة التــي مــن شــأنها أن‬ ‫تطــور مــن عطائهــا‪ ،‬وعنــد حــواري مــع أحــد الســيدات تطرقنــا للحــوار‬ ‫عــن العطــاء ومــا ســتقدمه تلــك الســيدة الفاضلــة فقالــت إن محاضرتهــا‬ ‫ســتكون عــن الجنــدر ‪!.‬‬ ‫ال أخفــي عنكــم تفاجــأت واســتغربت مــن ذلــك المصطلــح‬ ‫الــذي لــم أســمع بــه مــن قبــل ومــع شــروحها الوافيــة لــه إال‬ ‫أننــي فضلــت أن أبحــث عــن المزيــد حــول ذلــك الجنــدر ألصــل‬ ‫لحقيقــة أنــه هــو والنــوع االجتماعــي وجهــان لعملــة واحــدة‬ ‫‪.‬األمــر الــذي جعلنــي أبحــث وأتعمــق فــي ماهيتــه ومــن يكــون ‪.‬؟؟‬ ‫وعرفــت أنــه يعنــي االهتمــام بقضايــا نهــوض المــرأة وتمكينهــا‬ ‫وإدماجهــا فــي مجــاالت التنميــة بشــكل كبيــر‪ ،‬ظهــر فــي الربــع‬ ‫األخيــر مــن القــرن الماضــي عندمــا عقــدت العديــد مــن المؤتمــرات‬ ‫مــن هيئــة األمــم المتحــدة أولهــا مؤتمــر المكســيك فــي عــام ‪1975‬‬ ‫الــذي كان عامــا دوليــا للمــرأة ثــم مؤتمــر كوبنهاغــن فــي عــام ‪1980‬‬ ‫ثــم مؤتمرنيروبــي عــام ‪ ،1985‬الــذي وضــع االســتراتيجيات التطلعيــة‬ ‫للمــرأة حتــى عــام ‪ 2000‬وكان مؤتمــر بكيــن ‪ 1995‬الــذي طــرح المحــاور‬ ‫األساســية للعمــل علــى قضايــا النســاء‪ ،‬وكان أحــد المفاهيــم التــي‬ ‫انبثقــت عــن مؤتمــر بكيــن مفهــوم النــوع االجتماعــي ـ الجنــدر ومنهــم‬ ‫عرفــت أن الجنــدر كلمــة اصطلــح علــى إدخالهــا كمــا هــي “جنــدر”‬ ‫فــي جميــع الترجمــات‪ ،‬ودخــل هــذا المفهــوم إلــى المجتمعــات العربيــة‬ ‫واإلســامية مــع وثيقــة مؤتمــر القاهــرة للســكان عــام ‪( 1994‬أي قبــل‬ ‫مؤتمــر بكيــن)‪ ،‬حيــث ذكــر فــي هــذه الوثيقــة فــي ‪ 51‬موضعــا وفهــم منــه‬ ‫لــدى ترجمــة الوثيقــة ـــــ الجنــدر (ذكــر‪ /‬أنثــى) (‪ )Gender‬هــي كلمــة‬ ‫إنجليزيــة وتعنــي فــي القامــوس اللغــوي (الجنــس) تحديــدا مــن حيــث‬ ‫الذكــورة واألنوثــة ـ وهــي تســتخدم كمصطلــح لغــوي لتصنيــف األســماء‬ ‫والضمائــر والصفــات‪ ،‬أو تســتخدم كفعــل مبنــي علــى خصائــص‬ ‫متعلقــة بالجنــس فــي بعــض اللغــات‪ ،‬وفــي قوالــب لغويــة بحتــة‪.‬‬ ‫أمــا الموســوعة البريطانيــة فعرفــت ما يســمى بالهويــة الجندرية بالقول‬ ‫إن الهويــة الجندريــة هــي شــعور اإلنســان بنفســه كذكــر أو أنثــى‪ ،‬وإن‬ ‫التوازن الطبيعي والمشــاركة ذو أهمية فائقة للجنســين وكل من الرجل‬ ‫والمرأة يملكان أدوارا يجب أن ال يطغى أحدهما على اآلخر وال يتحكم‬ ‫به لكي يكون في انســجام وســام مع اإلنســانية ومع الحياة والطبيعة‪ .‬‬ ‫الجنــدر ليــس ســيطرة النســاء‪ ،‬وال تدميــر األســرة‪ ،‬وال نفيــا للقيــم‬ ‫اإليجابيــة وال المســاواة المطلقــة‪ ،‬وهــو ال يعنــي تخلــي المــرأة عن رعاية‬ ‫أبنائهــا وال التخلــي عــن أنوثتهــا‪ ،‬الجنــدر يعنــي تكامــل األدوار وليــس‬ ‫انتقاصهــا‪ ،‬يعنــي إلغــاء كل أشــكال التمييــز ضــد المــرأة‬ ‫‪ .‬إن التنــوع االجتماعــي حقيقــة إنســانية وتاريخيــة‪ ،‬ونحــن بحاجــة‬ ‫إلــى رؤيــة حضاريــة جديــدة للتعامــل مــع هــذه الحقيقــة‪.‬‬ ‫للجنــدر الكثيــر مــن المؤتمــرات والتعريفــا ت رصدتهــا لكم من شــبكة‬ ‫اإلنترنــت ‪ ..‬ســنطرحها فــي الملــف القــادم بتوســع بــإذن الله ‪.‬‬

‫الشــاب حامــد الجبالــي معــاق شــلل رباعــي‪،‬‬ ‫عمــره ‪ 45‬ســنة شــاء القــدر أن يتعــرض منــذ‬ ‫‪ 25‬عام ـا ً لحادثــة ســير فــي مدينــة طرابلــس‪،‬‬ ‫نتــج عنهــا إصابتــه بكســر فــي العمــود الفقــري‬ ‫وتهتــك بالنخــاع الشــوكي‪ ،‬الحادثــة تســببت فــي‬ ‫شــلل رباعــي واســتطاع “حامــد” بعــد ثــاث‬ ‫ســنوات وفــق حديثــه أن يتغلــب علــى وجعه‪ ،‬وأن‬ ‫يكســر ألمــه علــى صخــرة اإليمــان بقضــاء اللــه‬ ‫وقــدره‪ . ،‬درس قبــل أن يجلــس علــى كرســيه‬ ‫المتحــرك‪ ،‬علــم الهندســة الميكانيكيــة‪ ،‬غ ّيــر‬ ‫مجــال اهتماماتــه وأهتـ ًـم بالجانــب اإلعالمــي‪،‬‬ ‫يقــول ‪ :‬إيمان ـا ً منــي بــأن اإلعــام لــه دور فــي‬ ‫بنــاء اإلنســان واألوطــان ‪.‬‬ ‫عمــل مدققــا ً لغويــا ً فــي إحــدى الصحــف‪،‬‬ ‫ومراس ـاً لوكالــة أنبــاء الشــرق األوســط‪ ،‬إلــى‬ ‫جانــب اهتماماتــه بالقضايا المجتمعيــة‪ ،‬وألقى‬ ‫العديــد مــن المحاضــرات ونظــم ورشـا ً لتوعيــة‬

‫ا لطلبــة‬ ‫واتجهــت اهتماماتــه نحــو منهجيــة التنميــة‬ ‫البشــرية‪،‬وأصبح مدربــا معتمــدا دوليــا ً ونــال‬ ‫العديــد مــن الرخــص الدوليــة فــي التدريــب‬ ‫كمــا تحصــل علــى قــادة اإلنســانية مــن منظمة‬ ‫حقــوق الطفولــة وذوي اإلعاقــة‪ ،‬وعلــي دبلــوم‬ ‫التربيــة الخاصــة ألطفــال التوحــد وأطفــال‬ ‫متالزمــة داون‪ ،‬وتحصــل علــى ماجســتير فــي‬ ‫التنميــة البشــرية” وتكللــت محطــات حياتــه‬ ‫العلميــة والمهنيــة مطلــع هــذا العــام وتحديــداً‬ ‫بتاريــخ ‪ 31‬ينايــر‪ ، 2020‬بحصولــه علــى درجــة‬ ‫الدكتــوراه المهنيــة فــي مجــال التنميــة البشــرية‬ ‫مــن جامعــة اإلســكندرية‪ ،‬وعلى دكتــوراه فخرية‬ ‫فــي مجــال حقــوق اإلنســان وذوي اإلعاقــة مــن‬ ‫مركــز البحــوث والدراســات العلميــة بالقاهرة ‪.‬‬

‫ز‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫‬‫زيـنـا‬ ‫تحت هاشتاق ‪ ..‬استثمر_عطلتك‪.‬‬ ‫ألننــي المراســل الصغيــر ولكــي أكــون مراســا ناجحــا مثــل المراســلين الكبــار‬ ‫فالنشــاط الميدانــي يســاهم فــي تألقــي لذلــك كانــت جولتــي بمينــاء طرابلــس بســوق‬ ‫الحــوت بإشــراف المركــز الوطنــي لتنميــة فنــون الطفــل ومكتبــة خديجــة الجهمــي‬ ‫النســائية مــع المدربــة هنــاء الغزالــي‪ . .‬وشــكر ًا لألســتاذة آمــال أبــو عبــود علــى تشــجيعها‬ ‫لنــا ‪.‬‬

‫أفتخر بأني طفلة ليبية أرتدي الجلوة الطرابلسية‬

‫مع تحيات‪ٌ :‬دنيا‬

‫بلوتوت ‪..‬‬ ‫أبعــدوا أبناءكــم عــن الخــوف مــن المســتقبل أو قلــة الــرزق وعودوهــم التــوكل علــى‬ ‫اللــه وكونــوا قدوتهــم فــي القــول والعمــل‪.‬‬


‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األثنين ‪ 7‬رج ــب ‪1441‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢‬م ــارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪235 :‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫إعداد‪ /‬مناف بن دله‬

‫كورونا يزيد التشويق في الدوري اإليطالي‬ ‫أعلــن االتحــاد اإليطالــي لكــرة القــدم‪ ،‬عــن تأجيــل‬ ‫مبــاراة القمــة التــي كانــت ســتجمع إنتــر ميــان مــع‬ ‫مضيفــه يوفنتــوس أمــس األحــد‪ ،‬وذلــك وســط مخــاوف‬ ‫مــن تفشــي فيــروس كورونــا المســتجد‪.‬‬ ‫وأشــار االتحــاد اإليطالــي إلــى أن المبــاراة تأجلــت إلى‬ ‫نهايــة الموســم فــي ‪ 13‬مايــو‪ ،‬ممــا يعنــي أنهــا قــد تكــون‬ ‫مبــاراة حاســمة علــى لقــب الــدوري‪ ،‬فــي حــال وصــل‬ ‫إليهــا الفريقــي ان وفــارق النقــاط بينهمــا أقــل مــن ثــاث‬ ‫نقــاط‪.‬‬ ‫ويبــدو أن هــذا القــرار ســيمثل نبــأ ســعيدا للجماهيــر‬ ‫التــي قامــت بشــراء تذاكــر المباريــات‪ ،‬إذ كانــت تقاريــر‬ ‫صحفيــة قــد أفــادت أن إدارة يوفننــوس رفضــت إعــادة‬ ‫قيمــة التذاكــر‪ ،‬فــي حــال أقيمــت المبــاراة مــن دون‬

‫الفيفا يعرض خططه لمقاومة (كوفيد ‪)19‬‬ ‫أعلــن رئيــس االتحــاد الدولــي لكــرة القــدم (فيفــا) السويســري جانــي‬ ‫إنفانتينــو‪ ،‬أنــه ال يســتبعد تأجيــل المباريــات الدوليــة الوديــة بســبب تفشــي‬ ‫فيــروس (كوفيــد ‪ )19‬المعــروف باســم (كورونــا) فــي عــدد مــن الــدول‪ .‬وقــال‬ ‫إنفانتينــو لــدى وصولــه العاصمــة اإليرلنديــة بلفاســت‪ ،‬حيــث تقــام الجمعيــة‬ ‫العموميــة الســنوية لالتحــاد الدولــي فــي نهايــة األســبوع‪« :‬صحــة األشــخاص‬ ‫أهــم بكثيــر مــن أيــة مبــاراة كــرة قــدم ‪ ..‬لهــذا الســبب علينــا أن نبحــث الوضــع‬ ‫ونأمــل أن يتحســن أكثــر مــن أن يســوء»‪ .‬وتابــع‪« :‬فــي الوقــت الحالــي‪ ،‬يبــدو أن‬ ‫الوبــاء مســتمر فــي التفشــي‪ .‬إذا كان ال بــد مــن تأجيــل المباريــات أو لعبهــا‬ ‫مــن دون جمهــور حتــى تســتقر األمــور‪ ،‬ســنقوم بذلــك»‪ .‬وردا علــى ســؤال حــول‬ ‫إمكانيــة إقامــة مباريــات بــا جمهــور‪ ،‬اعتبــر رئيــس الفيفــا أن «كل منظــم أليــة‬ ‫منافســة ســيكون عليــه أن يقــرر مــا هــو جيــد لــه‪ .‬علــى المــدى القصيــر قــد‬ ‫يكــون هــذا حــا‪ ،‬لكــن ال يمكننــا تصــور منافســة بعــدة مباريــات خلــف األبواب‬ ‫الموصــدة علــى مــدار عــدة أشــهر»‪.‬‬

‫جمهــور‪.‬‬ ‫وتســبب تأجيــل قمــة هــذا األســبوع فــي ظهــور‬ ‫متصــدر جديــد للــدوري‪ ،‬وهــو فريــق الزيــو الفائــز يــوم‬ ‫الســبت الماضــي بهدفيــن علــى بولونيــا‪ ،‬فــي واحــدة مــن‬ ‫خمــس مباريــات لــم تتأثــر بقــرار التأجيــل خوفــا مــن‬ ‫انتشــار (كورونــا)‪.‬‬ ‫وســجل لالزيــو لويــس ألبرتــو وخواكيــن كوريــا ‪،‬‬ ‫فاســتمر فريــق العاصمــة فــي انتصاراتــه علــى أرضــه‪،‬‬ ‫حيــث لــم يتلــق هزيمــة في ‪ 21‬مباراة متتالية بالمســابقة‪.‬‬ ‫جديــر بالذكــر أن إيطاليــا‪ ،‬حظــرت منــذ االثنيــن‬ ‫الماضــي‪ ،‬جميــع األحــداث الرياضيــة فــي ‪ 5‬مناطــق‬ ‫بالبــاد‪ ،‬مــن بينهــا بيدمونــت حيــث مدينــة تورينــو معقــل‬ ‫فريــق يوفنتــوس‪.‬‬

‫بدء العد التنازلي للبطولة‬

‫كأس العالم ‪ .. 2022‬أول مونديال في الشرق األوسط بمميزات غير مسبوقة‬ ‫تزامنــا مــع بــدء العــد التنازلــي النطــاق كأس العالــم ‪ 2022‬علــى المالعــب القطريــة‪ ،‬قــال رئيــس‬ ‫االتحــاد الدولــي لكــرة القــدم (فيفــا) جيانــي إنفانتينــو إن « قطــر تعتــزم إبهــار العالــم»‪ ،‬فيمــا أكــد‬ ‫رئيــس اللجنــة العليــا للمشــاريع واإلرث حســن الــذوادي أن مونديــال ‪ 2022‬ســيكون «األفضــل فــي‬ ‫كل العصــور»‪.‬‬

‫وبــدأ العــد التنازلــي أللــف يــوم قبــل انطــاق مونديــال قطــر المقــرر بيــن ‪ 21‬نوفمبــر و‪18‬‬ ‫ديســمبر ‪ ، 2022‬وحضــر رئيــس الفيفــا المناســبة وذكــر بــأن البلــد الخليجــي قطــع شــوطا فــي‬ ‫التحضيــرات فــي فتــرة زمنيــة مبكــرة لــم تحــدث مــع أي بلــد مضيــف آخــر مــن قبــل‪ ،‬فــي إشــارة إلــى‬ ‫الخطــط التــي وضعتهــا قطــر إلنهــاء كافــة االســتعدادات قبــل فتــرة طويلــة مــن بدايــة المونديــال‪.‬‬

‫تعد المالعب التي ستستقبل مباريات (المونديال) األكثر تطورًا ‪ ..‬مع تكييف للهواء وتصميم صديق للبيئة‬ ‫وأضــاف إنفانتينــو ‪« :‬كأس العالــم ‪ 2022‬ســيكون بمثابــة‬ ‫إنجــاز مــن منظــور ثقافــي‪ ،‬حيــث ســتفتح البطولــة أبــواب هــذه‬ ‫المنطقــة الشــغوفة بكــرة القــدم إلــى حــد الجنــون»‪.‬‬ ‫ولهــذه النســخة مــن كأس العــام التــي ســتقام ألول مــرة فــي‬ ‫منطقــة الشــرق األوســط مزايــا عديــدة أهمهــا ‪:‬‬ ‫عنوان آخر للشرق األوسط‬ ‫لطالمــا تصــدر الشــرق األوســط األخبــار العالميــة كمنطقة‬ ‫تجاذبــات سياســية وعســكرية‪ ،‬وعــرف بأنــه المنطقــة التــي‬ ‫تغلــي علــى نــار تضطــرم ‪ ،‬فمــا تــكاد تهــدأ إحــدى بلدانها حتى‬ ‫تشــتعل األخــرى‪ ،‬ومــا تفتــأ تســتمر الحــروب حتــى جعلــت‬ ‫تفكيــر الجميــع يتجــه لهــا كلمــا ذكــر الشــرق األوســط‪.‬‬ ‫لكــن األمــر ســيتغير كليــا عنــد بــدء كأس العالــم بعــد‬ ‫عاميــن‪ ،‬فمليــارات مــن البشــر سيشــاهدونه‪ ،‬وســيرون أن‬ ‫المنطقــة تنعــم بتقــدم اقتصــادي وتقنــي فــي بعــض مراكزهــا‪،‬‬ ‫كمــا أن تنظيــم بطولــة فــي الشــرق األوســط قــد يحــرك‬ ‫األوضــاع بمجملهــا نحــو األفضــل‪.‬‬ ‫فهــذا الشــرف الــذي منحتــه (الفيفــا) إلــى قطــر قــد يدفــع‬ ‫ببلــدان أخــرى قريبــة منهــا جغرافيــا وثقافيــا إلــى ولــوج بــاب‬ ‫تنظيــم البطــوالت الكبــرى‪ ،‬وفــي ســعيها لذلــك ســتحاول تلــك‬ ‫البلــدان إلــى نشــر الســام فــي المنطقــة‪ ،‬ممــا ينبــيء بحالــة‬ ‫مــن الهــدوء واالســتقرار ســتحل بــدال للحــروب والتجاذبــات‪.‬‬ ‫انبعاث لكرة القدم في المنطقة‬ ‫كمــا أنهــا ســتكون المــرة الثالثــة التــي ينظــم فيهــا كأس‬ ‫العالــم بعيــدا عــن أوروبــا واألمريكتيــن‪ ،‬بعــد أولــى فــي كوريــا‬ ‫واليابــان ســنة ‪ ،2002‬وثانيــة فــي جنــوب أفريقيا ســنة ‪.2010‬‬ ‫وكانــت (الفيفــا) قــد ذكــرت فــي معــرض شــرحها لألســباب‬ ‫التــي دفعتهــا الختيــار قطــر لتنظيــم (مونديــال ‪ )2022‬أنهــا‬ ‫تســعى النتشــار كــرة القــدم فــي ذلــك الجــزء مــن العالــم‪ ،‬وهــو‬ ‫أمــر متوقــع عطفــا علــى الســابقة التــي حدثــت ســنة ‪1994‬‬ ‫عندمــا منــح شــرف التنظيــم ألمريــكا التــي لــم تكــن تملــك‬ ‫تقاليــد عريقــة فــي كــرة القــدم‪ ،‬وتطــورت اللعبــة الحقــا فــي‬ ‫بلــد العــم ســام‪.‬‬ ‫ويبدو هذا التسلســل (تنظيم المونديال وتطور كرة القدم)‬

‫تنظيم كأس العالم في قطر قد يغير شكل المنطقة (كرويا) ويدفعها نحو التقدم‬ ‫منطقيــا‪ ،‬فبطولــة بهــذا الحجــم ســتجلب تغطيــة إعالميــة‬ ‫كبيــرة وســتمأل ذاكــرة الشــباب والمراهقيــن بأحداثهــا وتوجــه‬ ‫تفكيرهــم نحــو ممارســتها كهوايــة جميلــة ووســيلة للمجــد‬ ‫والشــهرة‪.‬‬ ‫وتبعــا لذلــك ســتجد الشــركات الكبــرى فــي كــرة القــدم‬ ‫مصــدرا للربــح وســتدخل عالمهــا بقــوة‪ ،‬ممــا سيســاعد كثيــرا‬ ‫فــي تطــور اللعبــة‪ ،‬ويدفعهــا نحــو تحقيــق اإلنجــازات والظفــر‬

‫بالبطــوالت‪.‬‬ ‫وقــد بــدأت بــوادر هــذا األمــر مــن قبــل تنظيــم البطولــة‪،‬‬ ‫فســارعت بلــدان منطقــة الخليــج إلنشــاء األكاديميــات الكبرى‬ ‫وعلــى رأســها (أســباير) القطريــة وآتــت أكلهــا فشــاهدنا قطــر‬ ‫تعتلــي منصــة التتويــج اآلســيوية ‪ ..‬وقــد نشــهد مســتقبال‬ ‫تواجــدا لمنتخبــات المنطقــة فــي األدوار المتقدمــة مــن كأس‬ ‫العالــم‪.‬‬

‫الدنمركي موركوف يعود‬ ‫لبطولة العالم للدراجات‬

‫الخالفات تعود‬ ‫بين نيمار وسان جيرمان‬

‫واتفورد يحرم ليفربول من رقم قي ــاسي‬

‫ســمح للمتســابق الدنمركــي مايــكل‬ ‫موركــوف بالمنافســة فــي بطولــة العالــم‬ ‫للدراجــات علــى المضمــار فــي العاصمــة‬ ‫األلمانيــة برليــن بعــد عزلــه فــي غرفتــه‬ ‫بالفنــدق لمــدة ‪ 34‬ســاعة بســبب مخاوف‬ ‫تتعلــق بانتشــار فيــروس (كورونــا)‪ .‬ووصــل‬ ‫موركــوف إلــى برليــن يــوم الخميــس‬ ‫الماضــي قادمــا مــن دولــة اإلمــارات‬ ‫‪،‬حيــث تــم إلغــاء ســباق الدراجــات فيهــا‬ ‫قبــل مرحلتيــن مــن نهايتــه بعــد االشــتباه‬ ‫بوجــود حالتــي إصابــة بالفيــروس‬ ‫تتعلقــان بإيطالييــن ينتميــان ألحــد الفــرق‬ ‫المشــاركة فــي الســباق‪ .‬وبنــاء علــى ذلــك‬ ‫تــم عــزل جميــع مــن كان لهــم عالقــة‬ ‫بالســباق لكــن وزارة الصحــة فــي أبوظبــي‬ ‫قالــت الســبت الماضــي إن نتائــج فحــوص‬ ‫‪ 167‬شــخصا مرتبطيــن بالســباق‬ ‫جــاءت ســلبية‪ .‬وأصــدر االتحــاد الدولــي‬ ‫للدراجــات بيانــا قــال فيــه إنــه مقتنــع بــأن‬ ‫موركــوف ال يواجــه أي مخاطــر ”وإنــه‬ ‫فــي حالــة صحيــة ممتــازة» ‪ ،‬فيمــا قــال‬ ‫الالعــب إنــه يتطلــع للمنافســة فــي بطولــة‬ ‫العالــم وأضــاف ‪” :‬شــعوري جيــد بالفعــل‬ ‫وال أعتقــد أن ذلــك ســيكون لــه أي تأثيــر‬ ‫علــى أدائــي»‪.‬‬

‫مالعب متقاربة‬ ‫مــن بيــن المميــزات التــي دأبــت اللجنــة المنظمــة للبطولــة‬ ‫علــى إشــهارها مســاحة قطــر الصغيــرة ‪ ،‬واســتطاعت أن‬ ‫تحــول مــاكان يعتبــر عيبــا أثنــاء تقديــم ملــف الترشــيح إلــى‬ ‫نقطــة قــوة‪.‬‬ ‫فالمالعــب الـــ‪ 12‬التــي ســتحتضن مباريــات البطولة قريبة‬ ‫جــدا مــن بعضهــا البعــض‪ ،‬ممــا ســيتيح للجماهيــر المتواجــدة‬

‫تعــرض ليفربــول‪ ،‬مســاء الســبت الماضــي‪ ،‬ألول هزيمــة لــه فــي الــدوري اإلنجليــزي الممتــاز‪،‬‬ ‫عندمــا هــز واتفــورد شــباكه بثالثيــة نظيفــة‪ ،‬حرمتــه مــن تحطيــم رقــم قياســي‪ .‬وخســر رفــاق محمد‬ ‫صــاح بثالثيــة كاســحة‪ ،‬ســجلت كلهــا خــال الشــوط الثانــي مــن اللقــاء‪ ،‬بواســطة إســماعيال ســار‬ ‫فــي الدقيقتيــن ‪ 54‬و‪ ،60‬وتــروي ديينــي الهــدف الثالــث فــي الدقيقــة ‪ .72‬وهــذه أول هزيمــة ألبنــاء‬ ‫المــدرب األلمانــي يورغــن كلــوب‪ ،‬خــال الــدوري الممتــاز هــذا الموســم‪ ،‬وعقــب هــذه الخســارة‪،‬‬ ‫تجمــد رصيــد «الريــدز» فــي ‪ 79‬نقطــة بالمركــز األول‪ ،‬فيمــا بــات رصيــد واتفــورد ‪ 27‬نقطــة‬ ‫بالمركــز ‪ .16‬وكان ليفربــول يســعى إلــى تحطيــم الرقــم القياســي بتحقيــق ‪ 19‬انتصــارا متتاليــا فــي‬ ‫الــدوري الممتــاز بملعــب واتفــورد‪.‬‬

‫سابالينكا تظفر ببطولة قطر للتنس‬

‫أحــرزت البيالروســية أرينــا ســابالينكا اللقــب‬ ‫الســادس فــي مســيرتها االحترافيــة عندمــا‬ ‫توجــت بلقــب بطولــة الدوحــة القطريــة للتنس‪،‬‬ ‫بفوزهــا علــى التشــيكية بيتــرا كفيتوفــا‬ ‫بمجموعتيــن نظيفتيــن فــي النهائــي‪.‬‬ ‫واحتاجــت ســابالينكواإلى ‪ 74‬دقيقــة‬ ‫لحســم المبــاراة النهائيــة لمصلحتهــا‬ ‫بمجموعتيــن دون رد‪ ،‬بواقــع‪ 3-6 :‬و‪-6‬‬ ‫‪ ،3‬وهــو الفــوز الثانــي علــى كفيتوفــا فــي أربــع‬ ‫مواجهــات جمعــت بينهمــا حيث فازت التشــيكية‬ ‫مرتيــن فــي الــدور األول لميامــي األمريكيــة عــام‬ ‫‪ ،2018‬وســيدني األســترالية عــام ‪ ،2019‬وخســرت‬ ‫فــي الــدور الثانــي لفالشــينغ ميــدوز عــام ‪.2018‬‬ ‫وحرمــت ســابالينكا منافســتها التشــيكية‪ ،‬بطلــة ويمبلــدون‬ ‫عامــي ‪ 2011‬و‪ 2014‬مــن التتويــج للمــرة الثانيــة فــي الدوحة‬ ‫بعــد األولــى عــام ‪.2018‬‬

‫عــاد التوتــر مــن جديــد‪ ،‬ليحكــم‬ ‫العالقــة بيــن باريــس ســان جيرمــان‬ ‫الفرنســي ونجمــه البرازيلــي نيمــار دا‬ ‫ســيلفا‪ ،‬والــذي رفــض حضــور تدريبــات‬ ‫فريقــه‪ ،‬احتجاجــا علــى عــدم اســتدعائه‬ ‫لمباريــات الفريــق فــي الــدوري المحلــي‬ ‫الشــهر الماضــي‪.‬‬ ‫ووفقــا ً لصحيفــة (مــاركا) اإلســبانية‪،‬‬ ‫فــإن نيمــار احتــج بطريقتــه علــى قــرار‬ ‫طاقــم النــادي الباريســي القاضــي بعــدم‬ ‫اســتدعائه لبعــض المباريــات بدعــوى‬ ‫إراحتــه‪ ،‬وأظهــر غضبــه عقــب الخســارة‬ ‫أمــام بوروســيا دورتمونــد لحســاب‬ ‫دوري أبطــال أوروبــا‪ ،‬األربعــاء الماضــي‪،‬‬ ‫وشــهدت تشــكيلة بطــل الدوري الفرنســي‬ ‫فــي تلــك المبــاراة عــودة نيمــار‪ ،‬بعــد‬ ‫غيابــه لمــدة طويلــة بســبب اإلصابــة‪،‬‬ ‫ورغــم تســجيله الهــدف الوحيــد أمــام‬ ‫الفريــق األلمانــي إال أنــه لــم يقــدم‬ ‫المتوقــع منــه‪ ،‬وقــال نيمــار فــي تصريــح‬ ‫صحفــي عقــب المبــاراة ‪»:‬لســوء الحــظ‬ ‫أن غيابــي لــم يكــن بقــرار منــي‪ ،‬لقــد كان‬ ‫اختيــار النــادي واألطبــاء‪ ،‬هــم مــن قــرروا‬ ‫ذلــك ولــم يعجبنــي قرارهــم»‪.‬‬ ‫وتابــع ‪« :‬أجرينــا الكثيــر مــن النقاشــات‬ ‫حــول هــذا الموضــوع‪ ..‬كنــت أرغــب‬ ‫فــي اللعــب‪ ،‬لكــن مســؤولي النــادي‬ ‫أبــدوا تخوفهــم‪ ..‬وفــي النهايــة كنــت أنــا‬ ‫المتضــرر»‪.‬‬ ‫يذكــر أن نيمــار لعــب الشــهر الماضــي‬ ‫‪ 4‬مباريــات مــع فريقــه ‪ ،‬بســبب تخوفــات‬ ‫مدربــه تومــاس توخيــل‪ ،‬ونتيجــة لذلــك‪،‬‬ ‫قــرر عــدم المشــاركة فــي الحصــص‬ ‫التدريبيــة‪ ،‬قائــا «إنــه يحتــاج للراحــة»‪،‬‬ ‫األمــر الــذي أظهــر حــدة التوتــر بيــن‬ ‫الطرفيــن‪ ،‬وفقــا لمــاركا‪.‬‬

‫أثنــاء تنظيــم المونديــال حضــور أكثــر مــن مبــاراة واحــدة فــي‬ ‫نفــس اليــوم‪ ،‬وهــو أمــر كان شــبه مســتحيل فــي البطــوالت‬ ‫الســابقة‪.‬‬ ‫كمــا ســيوفر هــذا القــرب قــدرة تغطيــة إعالميــة أفضــل‪،‬‬ ‫فبإمــكان أي إعالمــي أن يتابــع عــدة مباريــات عــن قــرب وأن‬ ‫يتنقــل بيــن المالعــب والمراكــز اإلعالميــة دون تعــب أو جهــد‬ ‫يذكــر‪ ،‬وكذلــك سيســتفيد الالعبــون مــن ذلــك ولــن يصيبهــم‬ ‫التعــب فــي التنقــل بيــن مراكــز التدريــب والمالعــب‪.‬‬ ‫كأس عالم في الشتاء‬ ‫ســتكون كأس العالــم القادمــة أول نســخة تلعــب فــي فصــل‬ ‫الشــتاء‪ ،‬حيــث ســتقام فــي شــهري نوفمبــر وديســمبر‪ ،‬وذلــك‬ ‫تفاديــا للصيــف الــذي يشــهد درجــات حــرارة عاليــة قــد تصــل‬ ‫إلــى خمســين درجــة مئويــة فــي العاصمــة القطريــة الدوحــة‪.‬‬ ‫وتســبب هــذا التوقيــت فــي معارضــة عــدة بلــدان أوروبيــة‪،‬‬ ‫حيــث رأت هــذه األخيــرة أن اللعــب فــي فصــل الشــتاء‬ ‫ســيتعارض مــع لعــب الدوريــات الكبــرى‪ ،‬وســيلحق خســائر‬ ‫ماديــة فادحــة لفرقهــا‪ ،‬لكنهــا رضخــت لقــرار الفيفــا‪ ،‬أو ربمــا‬ ‫وصلــت لتســوية معــه‪.‬‬ ‫واختيــر هــذا التوقيــت للبطولــة بعنايــة‪ ،‬إذ يكــون متوســط‬ ‫درجــة الحــرارة المتوقعــة فــي البــاد‪ ،‬خالل فترة االســتضافة‬ ‫بيــن ‪ 18‬و‪ 24‬درجــة مئويــة‪ ،‬وســيحظى الالعبــون ونحــو ‪1.5‬‬ ‫مليــون زائــر متوقــع خــال البطولــة بأجــواء مثاليــة‪.‬‬ ‫مالعب من طراز مختلف‬ ‫وتحســبا ألي تغييــر قــد يحــدث فــي توقيــت البطولــة‪،‬‬ ‫لجــأت قطــر إلــى اســتخدام التقنيــة‪ ،‬فصممــت مالعبــا ً‬ ‫(مكيفــة) بالكامــل‪ ،‬وعندمــا يجلــس المتفــرج علــى مقاعدهــا‬ ‫سينســى أي إحســاس بالحــرارة والرطوبــة‪ ،‬بــل علــى العكــس‬ ‫سيشــعر باالنتعــاش والنســائم البــاردة تحيــط بــه‪.‬‬ ‫وتعــد المالعــب المخصصــة لــكأس العالــم هــذا األكثــر‬ ‫تطــورا فــي تاريــخ البطولــة‪ ،‬بإضافــة تقنيــة عاليــة‪ ،‬إلــى جانــب‬ ‫كونهــا صديقــة للبيئــة‪ ،‬حيــث ســتكون قيمــة العــادم المنبعــث‬ ‫منهــا صفــرا‪ ،‬وفقــا لمصمميهــا‪.‬‬

‫في دبي ‪..‬‬

‫ديوكوفيتش يتـحول‬ ‫مــن التنس إل ــى الرقص‬ ‫تــداول رواد مواقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي فيديــو طريفــا نجــم‬ ‫التنــس الصربــي نوفــاك ديوكوفيتــش‬ ‫وهــو يرقــص مــع إحــدى الراقصــات‬ ‫علــى هامــش مشــاركته ببطولــة دبــي‬ ‫اإلماراتيــة للتنــس‪.‬‬ ‫ويظهــر فــي الفيديــو ديوكوفيتــش‬ ‫يرقــص ويتمايــل مــع الراقصــة وهــي تحمل‬ ‫الســيف‪ ،‬قبــل أن تضعــه علــى رأس النجــم‬ ‫الصربــي الــذي نجــح فــي حملــه علــى رأســه‬ ‫بشــكل متــوازن وســط تشــجيع الحضــور‪.‬‬ ‫يذكــر أن ديوكوفيتــش تــوج بلقــب بطولة‬ ‫دبــي اإلماراتيــة ‪ ،‬التــي يبلــغ مجمــوع‬ ‫جوائزهــا حوالــي ‪ 3‬مالييــن دوالر‬ ‫فــي أربــع مناســبات أعــوام ‪2009‬‬ ‫و‪ 2010‬و‪ 2011‬و‪.2013‬‬


‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫ريـاضة‬

‫االثنين ‪ 7‬رجب‬

‫‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 2‬مارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪235 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫الشط حامل اللقبين وصاحب المفاجأة المد ّوية‬

‫أحرز اللقب بعد موسم واحد فقط من صعوده إلى دوري األضواء‬

‫كتبت ‪ :‬زين العابدين بركان‬

‫احتف ــل خ ــال الفت ــرة القليل ــة الماضية نادي الش ــط بافتتاح مق ــره اإلداري الجديد بعد أن تم إع ــادة تأهيله من‬ ‫جدي ــد وس ــط أج ــواء احتفالية رائع ــة وبحض ــور العديد من الش ــخصيات الرياضية م ــن مختلف األندي ــة واألجيال‬ ‫الت ــي ح ــرص عل ــى تقدي ــم التهنئ ــة للفريق الكن ــاري على ه ــذا اإلنج ــاز واإلضافة المهم ــة واحتوى المق ــر الجديد‬ ‫لش ــط الدهمان ــي عل ــى مق ــر إداري‬ ‫واس ــتثماري حدي ــث ومراف ــق جديدة‬ ‫وحديث ــة وص ــاالت ومراف ــق رياضي ــة‬ ‫جدي ــدة وبه ــذه المناس ــبة الس ــعيدة‬ ‫الت ــى ارت ــدى خالل ــه ه ــذا الن ــادي‬ ‫النموذج ــي حل ــة جدي ــدة واكتس ــى‬ ‫ثوبـ ـ ًا جدي ــد ًا بع ــد طول صب ــر وترقب‬ ‫وانتظار ارتأينا أن نستعيد الذكريات‬ ‫ونس ــتعرض مس ــيرة ن ــادى الش ــط‬ ‫ف ــى مالع ــب الك ــرة الليبي ــة وأب ــرز‬ ‫محطاته وإنجازاته عبر مش ــواره على‬ ‫الواجه ــات كاف ــة ‪..‬‬

‫حقــق أبــرز إنجـــازاتـــه الكــــروية من خــــارج ديــاره‬

‫ضربة البداية والتأس ــيس‬ ‫ومقارنـــة بتاريـــخ تأسيســـه وظهـــوره الـــذى يعـــود‬ ‫الـــى عـــام ‪ 1986‬فـــإن فريـــق الشـــط لكـــرة القـــدم‬ ‫حقـــق العديد مـــن االهـــداف الجيدة التى يســـعى الى‬ ‫معانقتهـــا والوصـــول اليها ومن ابرزها مشـــاركته فى‬ ‫ســـت عشـــرة نســـخة كروية فى بطولـــة دورى الدرجة‬ ‫االولـــى الليبـــى لكـــرة القـــدم منـــذ اول ظهـــور لـــه فى‬ ‫الموســـم الرياضـــى ‪ 95 – 94‬وهـــو الموســـم الـــذى‬ ‫صعد فيـــه الفريق للدوري الممتاز بعـــد فوزه وتتويجه‬ ‫ببطولـــة بلديـــة طرابلس لفـــرق دوري الدرجـــة الثانية‬ ‫لموســـم ‪ 94 – 93‬بعـــد تفوقه فى لقـــاء فاصل على‬ ‫فريـــق الشـــباب العربى ثـــم خوضه تصفيـــات الصعود‬ ‫الماراثونيـــة ليصعـــد لـــدوري األضـــواء بجدارة ‪.‬‬ ‫تتويج مبكر‬ ‫وأحـــرز فريـــق الشـــط لقـــب بطولـــة الـــدوري‬ ‫الليبـــى لكـــرة القـــدم بعـــد موســـم كروي واحـــد فقط‬ ‫مـــن صعـــوده لـــدوري األضـــواء حيـــث تـــوج بطال في‬ ‫الموســـم الكـــروي ‪ 96 – 95‬عقب فوزه فـــي المباراة‬ ‫النهائيـــة علـــى فريـــق األهلـــي بنغـــازي بهـــدف لصفر‬ ‫أحـــرزه هدافـــه ‪ -‬معمـــر مســـعود ‪.‬‬ ‫وقـــاد الفريـــق لهـــذا التتويـــج المســـتحق واألول‬ ‫المـــدرب الوطنـــي ســـعيد الشوشـــان – الـــذي يعـــد‬ ‫اكثـــر مـــدرب تـــوج باأللقـــاب علـــى مســـتوى بطولـــة‬ ‫الـــدورى الليبـــي برصيـــد خمـــس بطـــوالت حققها مع‬ ‫ثـــاث فـــرق مختلفة مـــن بينها بطولة الشـــط الوحيدة‬ ‫وضمـــت تشـــكيلة فريـــق الشـــط بطـــل الموســـم‬ ‫الوحيـــد أنـــذاك كل من مصطفى شـــعبان ويوســـف‬ ‫عبد الســـام واشـــرف عبد الســـام وفتحى سويســـى‬ ‫وعبـــد الـــرؤوف الســـويدي ومعمـــر مســـعود وأحمـــد‬ ‫انبيـــص ونـــوري الدوفانـــي وصـــاح فنـــان وعبـــد الله‬ ‫العنـــاي وفتحى باني وهشـــام العلواني وبالل شـــعبان‬ ‫وبركـــة المبروك‪.‬‬ ‫مس ــيرة الفريق البطل باألرقام‬ ‫ وخـــال الموســـم التتويـــج األول لبطولة الدوري‬‫الليبـــي للموســـم الرياضـــى ‪ 96 – 95‬الـــذى اقيـــم‬ ‫بمشـــاركة ‪ 31‬فريقا تـــم توزيعهم على اربـــع مجموعات‬ ‫تصـــدر فريـــق الشـــط مجموعتـــه االولـــى التـــى ضمـــت‬ ‫ثمانيـــة فـــرق برصيـــد ‪ 23‬نقطـــة بعـــد ان خـــاض ‪14‬‬ ‫مباراة ســـجل الفـــوز فى ســـبع مباريات وحقـــق التعادل‬ ‫فـــى مباراتيـــن وفقـــد نتيجـــة ثـــاث مباريـــات واحـــرز‬ ‫العبـــوه ‪ 16‬هدفا واســـتقبل فى شـــباكه تســـعة أهداف‬

‫حكاي ــة التتوي ــج والمفاجأة المدوية‬ ‫وحكايـــة التتويج والمفاجـــأة المدوية التي فجرها‬ ‫فريـــق الشـــط وعبر بها إلـــى بطولة الموســـم بدأت فى‬ ‫الموســـم الثانـــي للفريق فى دوري األضـــواء الذي أقيم‬ ‫بنظـــام المجموعـــات األربـــع وتأهلـــت للـــدور الرباعـــى‬ ‫فـــرق االتحـــاد واألهلـــي ط واألهلي ب والشـــط وخالل‬ ‫منافســـات المربـــع الذهبـــي لعـــب فريـــق الشـــط خمس‬ ‫مباريـــات حيث خســـر أمـــام األهلى ط بأربعـــة أهداف‬ ‫ثـــم خســـر ثانـــي مبارياتـــه أمـــام االتحاد بهـــدف لصفر‬ ‫ثـــم تعـــادل فـــي ثالـــث مبارياته ذهابـــا أمـــام األهلي ب‬ ‫بـــدون أهـــداف وفـــي مرحلـــة اإليـــاب خـــاض مبـــاراة‬

‫واحـــدة خســـرها امام األهلـــي ط بهدفيـــن لهدف ‪.‬‬ ‫الش ــط أكبر المستفيدين‬ ‫وبعـــد حادثـــة مبـــاراة الرصـــاص الشـــهيرة التـــي‬ ‫شـــهدتها مبـــاراة فريـــق االتحاد واألهلى ط في التاســـع‬ ‫من شـــهر يوليو عـــام ‪ 1996‬والتي أدت لحـــل الناديين‬ ‫العريقيـــن أقتصـــر وأنحصـــر التنافـــس على نيـــل اللقب‬ ‫بيـــن األهلى ب والشـــط اللذين جمعتهمـــا مباراة فاصلة‬ ‫اقيمـــت بملعـــب الزاوية وكان الشـــط أكبر المســـتفيدين‬ ‫مـــن حـــل ناديـــي األهلـــى ط واالتحـــاد فكانـــت مصائب‬ ‫قـــوم عنـــد قـــوم فوائـــد حيث ظفـــر فريق الشـــط بلقب‬ ‫الموســـم ألول مـــرة فـــي تاريخـــه عقب فـــوزه على فريق‬

‫االهلـــى ب بهدف لصفـــر احرزه الالعب معمر مســـعود‬ ‫وبالعـــودة إلـــى مشـــاركات فريـــق الشـــط فقـــد‬ ‫بـــدأت فـــى الموســـم الرياضـــى ‪ 95 – 94‬حيـــن صعد‬ ‫الفريـــق ألول مـــرة إلـــى دوري األضواء وأجـــرى الفريق‬ ‫أول مبـــاراة رســـمية لـــه أمام فريـــق الصقور واســـفرت‬ ‫عـــن تعـــادل الفريقين بهـــدف لهدف وســـجل أول هدف‬ ‫رســـمى للشـــط خـــال مســـيرته فـــي الـــدوري الممتـــاز‬ ‫هدافـــه معمـــر مســـعود ‪.‬‬ ‫وفـــي ثانـــي موســـم لـــه حقـــق المفاجـــأة المدويـــة‬ ‫بإحـــرازه اللقب وكاد في الموســـم الرياضى ‪99 – 98‬‬ ‫ان يفعلهـــا ويعيـــد تكـــرار المفاجأة غير انـــه فقد نتيجة‬

‫توج بأول لقب له‬ ‫على مستوى بطولة‬ ‫الدوري الليبي على‬ ‫حساب األهلى ب من‬ ‫ملعب الزاوية‬

‫المبـــاراة النهائيـــة حيـــن اصطدم بقـــوة بفريـــق المحلة‬ ‫ليكتفـــي بـــدور ولقـــب وصيف بطل الموســـم ‪.‬‬ ‫عودة بع ــد غياب إلى عالم األضواء‬ ‫ثـــم ســـجل غيابه عن المشـــاركة بداية من موســـم‬ ‫‪ 2001 – 2000‬قبـــل عودتـــه مجددا موســـم ‪2004‬‬ ‫– ‪ 2005‬ليحافـــظ علـــى ظهوره بـــدوري األضواء حتى‬ ‫اآلن طامحـــا فـــي كل موســـم لتحقيق اللقـــب الثاني في‬ ‫تاريخه ‪.‬‬ ‫أول تتوي ــج ببطولة الكأس‬ ‫وعلـــى صعيـــد منافســـات بطولـــة كأس ليبيا لكرة‬ ‫القـــدم تـــوج الفريق بلقـــب بطولة الـــكاس ألول مرة في‬ ‫تاريخـــه وللمـــرة األولـــى عـــام ‪ 1998‬عقـــب فـــوزه في‬ ‫المبـــاراة النهائيـــة علـــى فريق الهـــال بملعـــب بنغازي‬ ‫بفضـــل ركالت الترجيـــح بأربعـــة اهـــداف لهدفين بعد‬ ‫تعـــادل الفريقيـــن خالل زمـــن المبـــاراة األصلي بهدف‬ ‫لهـــدف أحـــرزه الالعب مفتاح الطويـــر – توحة – وقاد‬ ‫الفريـــق لهذا التتويج المســـتحق المـــدرب الوطني علي‬ ‫األسود ‪.‬‬ ‫أول ظهور عربي‬ ‫وعلـــى صعيـــد مشـــاركاته الدوليـــة حظـــى فريـــق‬ ‫الشـــط بتمثيـــل كـــرة القـــدم الليبيـــة ألول مـــرة فـــي‬ ‫تاريخـــه عـــام ‪ 1997‬فـــي تصفيـــات بطولـــة األنديـــة‬ ‫العربيـــة بصفاقـــس حيـــث خســـر الفريـــق أمـــام ممثل‬ ‫الكـــرة التونســـية النادي الصفاقســـي برباعيـــة ثم فقد‬ ‫نتيجـــة مباراتـــه الثانيـــة أمام فريـــق اولمبيـــك خريبكة‬ ‫المغربـــى بهـــدف لصفر ثـــم فقد نتيجة مباراتـــه الثالثة‬ ‫أمـــام فريـــق وداد تلمســـان الجزائـــرى بثالثيـــة ‪.‬‬ ‫اول فري ــق ليب ــى يقصي فريق جزائري‬ ‫وعلـــى صعيـــد مســـابقات األنديـــة اإلفريقيـــة مثل‬ ‫فريق الشـــط كـــرة القدم الليبيـــة إفريقيا ألول مرة عام‬ ‫‪ 1999‬وســـجل فريق الشـــط كأول فريـــق ليبي يقصي‬ ‫فريـــق جزائـــري في عقـــر داره حين تفوق الشـــط على‬ ‫مســـتضيفه فريـــق وداد تلمســـان الجزائـــري بهدفيـــن‬ ‫لهـــدف أحرزهمـــا عـــادل خـــزام ومفتـــاح الطويـــر ثـــم‬ ‫عـــاد ليجـــدد ويكرر فـــوزه في لقـــاء اإليـــاب بطرابلس‬ ‫بهدفيـــن لهـــدف أحرزهما كل من بركـــة المبروك وعاد‬ ‫خـــزام ليتاهـــل إلـــى الـــدور الثانـــي الذي واجـــه فيه‬ ‫فريق ســـانجراندي الغيـــي الذي فاز ذهابـــا على ملعبه‬ ‫بثالثيـــة بينمـــا نجـــح الشـــط فـــي رد اعتباره فـــي لقاء‬ ‫العـــودة بطرابلـــس بثالثـــة أهـــداف لهدفيـــن أحرزهـــا‬ ‫كل مـــن عـــادل خـــزام وثنائية لالعبـــه فـــوزي الكانوني‬ ‫ليغـــادر المنافســـات اإلفريقيـــة وقـــاد الفريـــق في هذه‬ ‫المشـــاركة اإلفريقيـــة األولـــى المـــدرب الوطنـــي علـــي‬ ‫األسود‪.‬‬ ‫مدربين تولوا قيادة الش ــط‬ ‫وخـــال رحلتـــه فـــي مالعـــب الـــدوري الممتـــاز‬ ‫تعاقـــب علـــى تدريـــب فريـــق شـــط الدهمانـــي العديد‬ ‫مـــن المدربيـــن المحلييـــن أبرزهم عبد الـــرؤوف بالنور‬ ‫ومحمـــد العائـــب وعلـــي األســـود وعلـــي المرجينـــي‬ ‫وســـعيد الشوشـــان وابراهيـــم الجـــدي‪.‬‬


‫راغب عالمة يبتكر «مصافحة جديدة»‬ ‫نشـــر المغنـــي اللبنانـــي راغـــب‬ ‫عالمة‪ ،‬مقطـــع فيديو طريف‪ ،‬يوثق من‬ ‫خاللـــه طريقة “المصافحـــة الجديدة”‬ ‫فـــي ظـــل انتشـــار فيـــروس كورونا‪.‬‬ ‫وظهـــر راغـــب عالمة فـــي الفيديو‬

‫االثنين ‪ 7‬رجـــب ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ ٢‬مـــارس ‪٢٠٢٠‬‬

‫الذي نشـــره على صفحتـــه على تطبيق‬ ‫«إنســـتغرام» وحســـابه على تويتر‪ ،‬وهو‬ ‫يســـلم على المذيع ميشـــال أبو سليمان‬ ‫بطريقة طريفـــة‪ ،‬وذلـــك بـ”المصافحة‬ ‫باألقدام”‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫وانهالـــت التعليقـــات علـــى فيديـــو‬ ‫عالمـــة‪ ،‬وأعـــرب مســـتخدمون عـــن‬ ‫إعجابهـــم بخفة ظل المغنـــي‪ ،‬معتبرين‬ ‫أن هـــذه المصافحـــة “فعالـــة” لتجنب‬ ‫كورونا‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪235‬‬

‫نقطة بيضاء‬

‫قزم يقابل التنمر بالتبرع‬ ‫لجمعيات خيرية‬

‫وباء أم‬ ‫مؤامرة ؟‬ ‫د‪ .‬أبولقاسم صميدة‬

‫ســـيتب ّرع فتى أســـترالي مصاب بمرض‬ ‫للتنمر في مدرســـته‪،‬‬ ‫القزامـــة كان ُعرضـــة ّ‬ ‫بمئـــات آالف الـــدوالرات لجمع ّيـــات خيرية‬ ‫بـــدالً مـــن إنفاقهـــا علـــى رحلـــة إلـــى متنزه‬ ‫«ديزنـــي النـــد»‪ ،‬وفقـــا ً لوكالـــة الصحافـــة‬ ‫الفرنسية‪.‬‬ ‫وظهـــر كويـــدن بايلـــز (‪ 9‬أعـــوام) فـــي‬ ‫فيديـــو يبكي ويقول إنه يريـــد الموت‪ ،‬وذلك‬ ‫للتنمر في المدرســـة‪.‬‬ ‫بعـــد تع ّرضـــه ّ‬ ‫وانتشـــر الفيديو حول العالم‪ ،‬وشـــوهد‬ ‫مالييـــن المـــ ّرات‪ ،‬مـــا دفـــع الكوميـــدي‬ ‫األميركـــي بـــراد ويليامز‪ ،‬إلـــى إطالق حملة‬ ‫لجمـــع التب ّرعات على صفحتـــه وصلت إلى‬ ‫نحـــو ‪ 475‬ألـــف دوالر‪.‬‬ ‫ومع أن األمـــوال كان ُيفتـــرض تحويلها‬ ‫إلـــى بايلـــز ووالدتـــه ليـــزور متنـــزه «ديزني‬ ‫النـــد»‪ ،‬فـــإن خالتـــه أخبـــرت تلفزيـــون «إن‬ ‫آي تـــي فـــي» األســـترالي بأنه ســـيتم التب ّرع‬ ‫باألمـــوال لمؤ ّسســـات خيرية‪.‬‬

‫كاركاتير‬

‫معضلتي مع فيروس كورونا‬ ‫زايد‪..‬ناقص‬

‫جمعة بوكليب‬

‫أنا أغبـــط الكتّاب الصحفييـــن المتخصصين في كتابة‬ ‫العمود‪ ،‬أو الزاوية بشـــكل يومـــي‪ .‬فهم بما لديهم من مواهب‬ ‫يســـتجد من‬ ‫قـــادرون على الخوض بتعليقاتهم وبآرائهم فيما‬ ‫ّ‬ ‫حولهـــم مـــن أحداث‪ .‬وهـــذا ليس عمالً ســـهالً‪ ،‬كمـــا يعتقد‬ ‫البعـــض‪ ،‬ألنه يعنـــي المتابعـــة اليومية‪ ،‬والمالحظـــة الثاقبة‬ ‫لواقـــع متحـــرك محليـــا ً واقليميـــا ً ودوليـــاً‪ .‬واألهـــم في ذلك‬ ‫قدراتهـــم االبداعيـــة على تقديم تعليق قصيريتســـم بالعمق‪،‬‬ ‫وينفـــذ كســـهم إلى قلـــب الهدف‪ ،‬بأســـلوب بســـيط وجميل‪،‬‬ ‫يخلـــو من الزخـــارف والتنطع‪.‬‬ ‫وأعتـــرف أن اللـــه القديـــر بقـــدر مـــا منحني مـــن نِ َع ْم‪،‬‬ ‫حرمنـــي من هذه الموهبة‪ ،‬رغـــم أنني حاولت عديد المرات‪،‬‬ ‫بيني وبين نفســـي‪ ،‬المران والتدرب علـــى كتابة عمود يومي‪.‬‬ ‫إال أن التجربة‪ ،‬بعد أقل من اســـبوعين‪ ،‬تركتني مقتنعا ً بعدم‬ ‫امتالكـــي لمـــا يتطلبه هـــذا النـــوع التخصصي فـــي الكتابة‬ ‫الصحفيـــة مـــن موهبـــة‪ .‬ولذلـــك‪ ،‬قـــررت البحـــث لمواهبي‬

‫ولقدراتـــي علـــى ما يناســـبها واالبتعاد كلية عـــن محاولة بيع‬ ‫المـــاء في حارة الســـقايين‪.‬‬ ‫هـــذا ال يعنـــي أنني أتخلـــى بالكامل عـــن مواصلة كتابة‬ ‫المقالة الصحفية االســـبوعية التي صارت جزءاً من روتيني‪،‬‬ ‫اســـتعد لها مفكـــراً في موضوعها نصف اســـبوع ‪ ،‬وتفكيك‬ ‫جزئياتـــه‪ ،‬وأي الزوايـــا‪ ،‬مـــا أتســـع منهـــا وما ضاق‪ ،‬أنســـب‬ ‫للنفـــاذ إلى طرقاته‪ ،‬ثم حين تســـتوي الفكـــرة وتطيب‪ ،‬أتهيأ‬ ‫لكتابتهـــا فـــي النصف اآلخر من األســـبوع‪ .‬مـــوال طويل‪.‬‬ ‫هـــذه المـــ ّرة‪ ،‬وقعت فـــي فخ ليس ســـهالً الخـــروج منه‬ ‫مهمـــا حاولـــت مفكـــراً ومتدبـــراً‪ .‬والقصـــة ببســـاطة تتعلق‬ ‫برغبتـــي فـــي االدالء بدلـــوي فـــي المصيبـــة الجديـــدة التي‬ ‫حلت بنا‪ ،‬نحن البشـــر‪ ،‬والمســـماة فيروس كورونا‪ .‬فأنا لدى‬ ‫أنبثـــاق أولى الشـــرارات حولـــه اعالمياً‪ ،‬اســـترعي انتباهي‪.‬‬ ‫وهـــذا حثني علـــى مالحقة ما يـــرد في وســـائل االعالم من‬ ‫أخبـــار تتعلـــق به وبانتشـــاره في الصيـــن أوالً‪ ،‬ثـــم في بقية‬

‫َ‬ ‫شخير الزوج يرفع ضغط الزوجة‬ ‫يعانـــي الكثيـــر مـــن األشـــخاص الذين ينامون إلى جانب شـــركاء يصـــدرون أصوات شـــخير صاخبة‬ ‫مـــن مشـــاكل عدة فـــي النوم‪ .‬لكـــن قد يكون صوت الشـــخير فـــي الواقع ضـــاراً بصحة هـــؤالء‪ ،‬وخاصة‬ ‫فيمـــا يتعلـــق بضغـــط دمهـــم‪ ،‬وفقا ً لتقرير نشـــره موقع صحيفـــة «ديلي ميـــل» البريطانيـــة‪ ،‬وعند فحص‬ ‫‪ 162‬من األشـــخاص الذين يصدرون أصوات شـــخير‪ ،‬وجدت المجموعة أن ‪ ٪ 14‬من مســـتويات الصوت‬ ‫الخاصـــة بهـــم تجـــاوزت ‪ 53‬ديســـيبل‬ ‫«وحـــدة قيـــاس الضغـــط»‪ ،‬ويمكـــن أن‬ ‫يرتفـــع ضغط الـــدم لدى النـــاس عندما‬ ‫يتســـبب التنفـــس المتقطـــع الناجـــم عن‬ ‫حالـــة انقطـــاع التنفـــس أثناء النـــوم في‬ ‫إجهـــاد القلب واألوعيـــة الدموية‪ ،‬ويؤدي‬ ‫ذلـــك إلـــى إفـــراج الجســـم عـــن المزيد‬ ‫مـــن األدريناليـــن؛ ما يـــؤدي إلى تســـارع‬ ‫بضربـــات القلـــب وارتفاع ضغـــط الدم‪.‬‬

‫بلـــدان العالـــم‪ .‬لكن ما وردني من معلومـــات‪ ،‬وما تجمع لد َّي‬ ‫مـــن أخبار أعتبرته ليس كافياً‪ ،‬لذلـــك أخترت التريث قليالً‪،‬‬ ‫قبـــل الشـــروع في وضع خطـــة الموضوع‪ ،‬ثم التهيـــؤ‪ ،‬أخيراً‪،‬‬ ‫لكتابته‪.‬‬ ‫أحيانـــاً‪ ،‬يكون من الخطأ التمســـك بالمثـــل الذي يؤكد‬ ‫علـــى أن العجلـــة مـــن الشـــيطان‪ ،‬ومـــن الصحيـــح واألفضل‬ ‫العمـــل بمثـــل آخر يؤكـــد على ضـــرورة ضـــرب الحديد وهو‬ ‫ســـاخن‪ .‬ويبدو أنني ألســـباب عديدة‪ ،‬ال مجال للخوض فيها‬ ‫اآلن‪ ،‬انحـــزت إلـــى عدم التشـــبه بالشـــيطان‪ ،‬واالرتكان إلى‬ ‫التريـــث‪ .‬لكـــن التريـــث الملعون يشـــبه أحيانا ً تطويل ســـلك‬ ‫فـــي إبـــرة خياطـــة‪ ،‬مما يـــؤدى إلـــى ضياعهـــا‪ .‬وبمعنى آخر‬ ‫ضياعـــي‪ ،‬أنـــا ككاتـــب‪ ،‬في زحمـــة آخبار متالطمـــة وتقارير‬ ‫متناطحـــة‪ .‬واالســـوأ مـــن كل ذلـــك هـــو أننـــي حيـــن انتويت‬ ‫الجلـــوس لكتابـــة مقالتـــي‪ ،‬وجدتنـــي أقـــف في آخـــر طابور‬ ‫طويـــل ال ينتهـــي مـــن معلقين بعدة لغـــات‪ ،‬لم يتركوا شـــاردة‬

‫وال صـــادرة وال واردة فـــي الموضـــوع أال وقتلوهـــا تعليقاً‪.‬‬ ‫كان الســـؤال الـــذي وقـــف أمامـــي كمطـــب اســـمنتي‬ ‫مـــروري‪ ،‬مـــن النوع الذي يشـــيد خلســـة ليالً في شـــوارعنا‪،‬‬ ‫مـــاذا ســـتضيف مقالتك أو تعليقك إلى هـــذا الجبل الضخم‬ ‫مـــن التعليقـــات والمقـــاالت التـــي ال تكـــف عـــن الصـــدور‬ ‫فـــي مختلف وســـائل االعـــام الرســـمية ووســـائل التواصل‬ ‫االجتماعـــي وغيرهـــا‪ .‬وحتى بأفتـــراض أن تعليقك المنتوي‬ ‫والمؤجل ســـيضيف جديداً وســـيكون مثيرا الهتمـــام القراء‬ ‫فمـــن أيـــن لـــك بالصبـــر والجلد للوقـــوف في طابـــور طويل‬ ‫حتـــى يحيـــن لك الوقت‪ ،‬وتتـــاح لك الفرصـــة‪ ،‬ويصل دورك؟‬ ‫أليـــس مـــن األجـــدى واألفضل لي لـــو انـــي تخليت عن‬ ‫فكرة كتابـــة المقالة‪ ،‬وأترك الفيروس فـــي حاله‪ ،‬وهو يتنقل‬ ‫بحريـــة من بلـــد إلى بلد ومن قارة إلى أخرى‪ ،‬مفترســـا ً آالفا‬ ‫مـــن بشـــر تخلـــى عنهم الحـــظ‪ ،‬والحكومـــات‪ ،‬ولـــم يبق لهم‬ ‫ســـوى التعزي والســـلوى بمتابعة وقراءة التعليقات!!‬

‫لوكسمبورغ أول بلد في العالم يعتمد مجانية النقل العام‬ ‫بـــات فـــي إمـــكان ســـكان لوكســـمبورغ‬ ‫التن ُّقـــل بالحافـــات أو القطـــارات‪ ،‬مـــن‬ ‫دون تفقّـــد جيوبهـــم‪ ،‬إذ أصبـــح هـــذا البلـــد‬ ‫األوروبـــي الصغيـــر أول بلد في‬ ‫العالـــم يعتمـــد مجانيـــة النقـــل‬ ‫العـــام على كامـــل أراضيه‪ ،‬وفق‬ ‫مـــا ذكرتـــه «وكالـــة الصحافـــة‬ ‫الفرنســـية»‪ ،‬واعتمـــدت مـــدن‬ ‫عـــدة مجانيـــة جزئيـــة تشـــمل‬ ‫ســـاعات محـــددة أو بعـــض‬ ‫وســـائل النقل المشترك‪ ،‬لكنها‬ ‫المـــرة األولى التي يشـــمل فيها‬ ‫القـــرار بلداً بأكملـــه‪ ،‬وفق وزير‬

‫النقل فـــي لوكســـمبورغ‪.‬‬ ‫وينـــدرج هـــذا التدبيـــر في إطـــار خطة‬ ‫نقـــل ترمـــي إلـــى الحـــد مـــن االزدحامـــات‬

‫يغـــرق العالـــم فـــى فوضـــى حـــرب او حمـــى‬ ‫الكرونا‪ ،‬فهذا الفايـــروس اللعين هاجم الدولة االكثر‬ ‫عـــدداً‪ ،‬الدولة المحاطة بســـور عظيم بٌنى منذ آالف‬ ‫الســـنين ‪ ،‬إختارها ليثبت ان الفيروســـات ال تخشـــى‬ ‫العـــدد وال العـــدة ‪ ،‬فالصيـــن المرعبـــة والمدججـــة‬ ‫باحـــدث االســـلحة صـــارت اضعـــف مـــن ان تواجـــه‬ ‫المجردة ‪ ،‬فالفيروســـات أقل‬ ‫فيروســـا ال ٌيرى بالعين ٌ‬ ‫مـــن البكتيريا فى الحجم بمائة مـــرة ‪ ،‬ولكن خطورة‬ ‫الفيـــروس تكمـــن فى تحويلـــه لخاليا المصـــاب الى‬ ‫مـــكان إقامـــة وموطـــن حركتـــه ‪ ،‬والفيـــروس يختلف‬ ‫عـــن البكتيريـــا ألن البكتيريا ال تســـيطر على خاليا‬ ‫اإلنســـان بل تعيش فيها وتمارس نشـــاطها من خالل‬ ‫الخاليـــا دون اتالفها او الســـيطرة عليهـــا ‪ ،‬وبالتالى‬ ‫فالبكتيريـــا تقبـــل العـــاج المباشـــر وتتفاعـــل مـــع‬ ‫المضـــادات الحيويـــة وتتأثر بها ‪ ،‬بينما الفيروســـات‬ ‫والتى تســـبب خلـــا فى تركيبة خاليا اإلنســـان ألنها‬ ‫تتعمق فى تركيبة الجينات وتقوم بإفســـاد التسلســـل‬ ‫العـــددى ونظـــام الـــدى إن إي الخـــاص بالخليـــة ‪،‬‬ ‫وبتبســـيط أكثـــر فالفيـــروس يقـــوم بالســـطو علـــى‬ ‫تركيبـــة الخلية الجينية والســـيطرة عليهـــا وقيادتها‬ ‫فتصبح الخلية أداة مرض فى جســـم اإلنســـان ‪ ،‬ولن‬ ‫اســـهب فى ما تفعله الفيروســـات فى االجسام حتى‬ ‫ال اســـاهم فـــى صناعة الهلع اإلعالمـــى ‪ ،‬والمدهش‬ ‫ان تغيير عدد وتركيل شـــريط ذاكـــرة الخاليا والذى‬ ‫يســـببه هجوم الفيروســـات والذى من شـــأنه افساد‬ ‫النظـــم الحســـابية والقيمة العدديـــة للخاليا هو علم‬ ‫دقيـــق وقـــد نبه القرآن علـــى ذلك ‪ ،‬قـــال الله تعالى؛‬ ‫( واحصـــى كل شـــىء عـــددا ) فتغييـــر اعـــداد وقيم‬ ‫الخاليـــا والـــذى تفعله الفيروســـات ينتـــج عنه عدم‬ ‫قيـــام الخاليا بوضائفهـــا البيولوجية ‪ ،‬واعـــود لوباء‬ ‫الكرونـــا والـــذى قيـــل حســـب نظريـــة المؤامـــرة انه‬ ‫نتيجـــة خلـــل فى احد مختبـــرات الصيـــن العلمية أو‬ ‫ان جهـــة معادية للصين قد فعلـــت األمر لوقف النمو‬ ‫والزحـــف االقتصـــادى الصينـــى على العالـــم ‪ ،‬وقيل‬ ‫انـــه ربما يكـــون عدالة الســـماء الن الصيـــن تعاملت‬ ‫بقســـوة مع اقلية االيجـــور المســـلمة فجاءها عقاب‬ ‫ســـماوى أقســـى مما لحـــق باإليجور ‪ ،‬وكلهـــا مجرد‬ ‫تكهنـــات ‪ ،‬ألن الوبـــاء لـــن ٌيفـــ ّرق بين صينـــى وكورى‬ ‫بيـــن مســـلم وملحد ‪ ،‬فهـــو خطر متربـــص بالجميع‪،‬‬ ‫ويبقـــى الســـؤال ‪ :‬هل نحن مســـتعدون لمواجهة هذا‬ ‫الفيـــروس اللعيـــن الـــذى ســـيحرمنا مـــن مصافحة‬ ‫أحبائنـــا واحتضـــان اطفالنـــا ؟ انـــه مجـــرد ســـؤال ‪،‬‬ ‫ونٌذكّر بالطهـــارة والنظافة المطلوبة لمواجهة الوباء‪،‬‬ ‫مـــع رؤيتنا ألكوام القمامة فى شـــوارعنا ومع انتشـــار‬ ‫االوســـاخ وانقطـــاع الميـــاه والكهربـــاء ‪ ،‬والخالصـــة‬ ‫فالله امرنا بالطهـــارة والنظافة وهى القاعدة االولى‬ ‫لتجنـــب الوبـــاء ‪ ،‬حفظ اللـــه الجميع ‪.‬‬

‫معقمات األيدي تزيد من خطر اإلصابة بـ«كوفيد ‪»19‬‬ ‫مع تأكيد اتســـاع انتشـــار فيروس «كوفيد ‪ »19‬المعروف بـ«كورونا» في العديد من دول‬ ‫العالـــم‪ ،‬يســـارع كثير من الناس‪ ،‬إلى شـــراء ُمعقّمات األيدي‪ ،‬فـــي محاولة للحد من مخاطر‬ ‫اإلصابة بالفيروس‪ ،‬وعلى الرغم من أن غســـل األيدي بانتظام واســـتخدام المعقمات يمكن‬ ‫أن يقلـــل مـــن انتقال الفيـــروس‪ ،‬إال أن الخبراء يحذرون اآلن مـــن أن اإلفراط‬ ‫فـــي اســـتعمال هـــذه المعقمـــات يمكـــن أن يزيـــد بالفعل من‬ ‫خطر اإلصابة‪ ،‬وفقا ً لتقرير نشـــره موقع صحيفة‬ ‫«ميرور» البريطانية‪.‬‬ ‫وأوضح متحدث باســـم شركة المنتجات‬ ‫الكيماويـــة «كيـــو كوربوريشـــين» اليابانية‪ ،‬أن‬ ‫اإلفراط في اســـتخدام أدويـــة تعقيم األيدي‬ ‫التـــي تحتوي علـــى الكحول يمكـــن أن يزيل‬ ‫«البكتيريـــا الطبيعيـــة» التـــي تلطف الجلد‬ ‫وتتصدى لمســـببات األمراض‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫المرأة التي أحبها الفن وخذلها رجل‬

‫لماذا خيانة الرجل أقل من خطأ‬ ‫وخيانة المرأة أكثر من خطيئة؟‬

‫ـ هــل المــرأة هــي وحدهــا المطالبــة بــأن تكــون وفيــة‪،‬‬ ‫ومخلصــة‪ ،‬أمــا الرجــل فهــو يملــك الحصانــة الذكوريــة؟‪.‬‬ ‫ـ هــل خيانــة الرجــل للمــرأة‪ ،‬خطــأ قابــل للنســيان‪ ،‬أمــا‬ ‫خيانــة المــرأة للرجــل‪ ،‬فهــي خطيئــة ال تغتفــر حتــى أخــر‬ ‫الزمــان؟‬ ‫ـ وهــل المــرأة يتعيــن عليهــا أن تتجــاوز‪ ،‬وتتعامــل مــع‬ ‫الخيانــات وكأنهــا ال تعــرف‪ ،‬وال تــرى‪ ،‬وتتغافــل‪.‬‬ ‫أســئلة كثيــرة يمكــن أن تطــرح مــع امــرأة أحبهــا الفــن‪،‬‬ ‫وخذلهــا رجــل‪.‬‬ ‫أنها المغنية السورية أصالة نصري‬ ‫ولــدت أصالــة فــي مايــو عــام ‪ 1969‬بمدينــة دمشــق‪ ،‬لعائلــة‬ ‫ســورية‪ ،‬ونشــأت فيهــا وبالتحديــد فــي حــي أبــو رمانــة‪ ،‬وولدها‬ ‫هــو الفنــان مصطفــى نصري‪.‬‬ ‫ســطع نجمهــا منــذ صغرهــا حيــث بــدأت الغنــاء وهــي فــي‬ ‫الرابعــة باإلعالنــات علــى شاشــة التلفزيــون الســوري ومــن‬ ‫أشــهر أعمــال طفولتهــا هــو غنــاء مقدمــة مسلســل الرســوم‬ ‫المتحركــة “حكايــات عالميــة”‪.‬‬ ‫مغنيــا‬ ‫كان‬ ‫والــذي‬ ‫نصــري‬ ‫اكتشــفها والدهــا مصطفــى‬ ‫ً‬ ‫مشــهورا بتلــك الفتــرة‪ ،‬حيــث عاشــت فــي مدرســة والدهــا‬ ‫الغنائيــة وتتلمــذت علــى يديــه ورعاهــا فــي ذلــك المجــال‪ ،‬وقــد‬ ‫وجــد بهــا الصــوت القــوي واكتشــف ذلــك عندمــا كان عمرهــا‬ ‫أربــع ســنوات‪.‬‬ ‫وتظــل أغنيــة اصالــة‪ ،‬أكبــر مــن الخيانــات العابــرة‪“ :‬قــد‬ ‫الحــروف اللــي فــي اســامي العاشــقين‪ ..‬أحبــك‪ /‬قــد الثوانــي‬ ‫والدقائــق والســنين ‪..‬أحبــك”‪.‬‬

‫تطبيقات تتابع‬ ‫فيروس «كورونا»‬

‫بـــدأ مطورو التطبيقـــات بالتفاعل والعمل‬ ‫الســـريع مـــع فيـــروس كورونـــا الجديـــد‪ ،‬حيث‬ ‫صنفـــت تطبيقـــات األجهـــزة الجوالـــة التـــي‬ ‫تســـاعد في تتبـــع المرض في كوريـــا الجنوبية‬ ‫علـــى أنهـــا أكثـــر التطبيقـــات التـــي حملهـــا‬ ‫المســـتخدمون مـــن متجـــر «غوغـــل بالي»‬ ‫وقـــال بـــاي وون ســـيوك‪ ،‬أحـــد مطـــوري‬ ‫تطبيق اســـمه «كورونـــا ‪ 100‬متـــر» الذي يتيح‬ ‫للنـــاس رؤيـــة التاريخ الـــذي تأكد فيـــه إصابة‬ ‫مريـــض بفيـــروس كورونا‪ ،‬إلى جانب جنســـية‬ ‫ذلـــك المريض وجنســـه وعمـــره واألماكن التي‬ ‫زارهـــا‪ ،‬أن عملية تثبيت هـــذه التطبيقات على‬ ‫األجهـــزة الذكية تـــزداد بنحـــو ‪ 20‬ألف عملية‬ ‫كل ساعة‪.‬‬ ‫ويمكن للشـــخص الذي يستخدم التطبيق‬ ‫أيضا ً معرفة مدى قربـــه من مرضى الفيروس‬ ‫التاجي‪.‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.