العدد 229 لصحيفة الصباح

‫يلقي فيها كلمة تتضمن انتهاكات العدوان‬

‫رئيس المجلس الرئاسي يشارك في دورة مجلس حقوق اإلنسان الـ ــ‪43‬‬

‫األعلى للدولة يعلق مشاركته في حوار جينيف ‪ ..‬ويحدد ‪ 7‬شروط للعودة‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬

‫األحد ‪ ٢٩‬جمادى اآلخرة ‪١٤٤١‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الموافق ‪ ٢٣‬فبراير ‪٢٠٢٠‬‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫نقابة النازحين مع وقف التنفيذ‬

‫آراء‬

‫سعاد الوحيدي‬

‫وقائع ثورة لم تكتمل‬

‫عبدالرزاق الداهش‬

‫ُ‬ ‫صحافة بـــال ق ّراء‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫ص‪6‬‬

‫قوة اإلدمان على القصص‬

‫عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫العاجز‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪٢٢٩‬‬

‫جمال الزائدي‬

‫أفيكوات‬

‫َ ُ‬ ‫«ه ِزيع الليل »‪ ..‬حكاية يرصدها أحمد السيفاو بألوانه ص‪7‬‬

‫لبحث األوضاع في ليبيا ‪:‬‬

‫السراج يلتقي في اسطنبول الرئيس أردوغان وسفير أمريكا لدى تركيا‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫اســـتقبل الرئيـــس التركـــي « رجـــب طيب أردوغـــان» في‬ ‫قصر دولمه بهتشـــة الرئاســـي بإســـطنبول رئيس المجلس‬ ‫الرئاسي « فائز السراج « ‪ ..‬وتنــــــاول اللـــــقاء الذي يــأتـــــي‬ ‫فــــــي إطــــــار التـشــــاور والتنسيق بين البلدين بحث األزمة‬

‫وعســـكريا وتطـــورات األوضـــاع في ليبيا‬ ‫سياســـيا‬ ‫الليبية‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وعددا من ملفات التعاون المشـــترك ‪..‬‬ ‫الثنائية‬ ‫والعالقات‬ ‫ً‬ ‫وفـــــي مـــقر إقـــامتــــه بمدينة إسطنبـــول استــــقبل رئـــيس‬ ‫المجــلس الــرئاسـي لحـــكومــــــة الـــوفـاق الــوطـــني « فائز‬ ‫الســـراج « ســـفير الواليات المتحدة األمريكيـــة لدى تركيا‬

‫ديفيد ســـاترفيلد‪ ..‬وبحث االجتماع مستجدات الوضع في‬ ‫ليبيـــا‪ ،‬وضرورة االلتـــزام بقرار مجلس األمـــن الدولي رقم‬ ‫(‪ )2510‬لســـنة ‪ 2020‬الـــذي يعزز نتائـــج مؤتمر برلين‪،‬‬ ‫وينـــص على جملة مـــن المقررات من بينهـــا وقف األعمال‬ ‫العدائيـــة‪ ،‬وحماية المدنيين‪.‬‬

‫عمالً بالالئحة الداخلية للمجلس واإلعالن الدستوري‬

‫مجلس نواب طرابلس ينتخب هيئته الرئاسية الجديدة‬ ‫الوطنية للنفط‪:‬‬

‫خسائر إيقاف اإلنتاج تجاوزت‬ ‫مليار و‪ 857‬مليون دوالر‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫قالت المؤسســـة الوطنية للنفـــط‪ ،‬إن إنتاج النفط‬ ‫والغـــاز ال يـــزال فـــي تراجـــع كبيـــر نتيجـــة لتـــر ّدي‬ ‫مما‬ ‫األوضـــاع األمنيـــة فـــي مختلـــف أنحـــاء ليبيـــا‪ّ ،‬‬ ‫تســـبب بدوره في تعطيـــل عمليات اإلمـــداد والنقل‪.‬‬ ‫وفي نشـــرة حول تبعات إقفـــال إنتاج النفط أكدت‬ ‫المؤسســـة تراجـــع إنتـــاج النفـــط نتيجـــة لإلقفاالت‬ ‫التـــي طالـــت الموانـــئ وخطـــوط األنابيـــب‪ ،‬حيـــث‬ ‫بلـــغ اإلنتـــاج ‪ 122,424‬برميـــل في اليـــوم بحلول‬ ‫وتســـبب‬ ‫يـــوم الخميس الــــ‪ 20‬مـــن فبراير الجاري‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫هـــذا االنخفـــاض القســـري فـــي معـــدالت اإلنتـــاج‬ ‫والـــذي فرضته اإلقفـــاالت في خســـائر مالية كبيرة‬ ‫تجـــاوزت مبلـــغ مليـــار دوالر أمريكـــي لتصـــل إلـــى‬ ‫‪ 1,857,677,138‬دوالر أمريكـــي‪.‬‬ ‫وأشـــارت مؤسســـة النفـــط إلـــى الســـماح لناقلـــة‬ ‫مجددا إلـــى ميناء‬ ‫البنزيـــن «أنـــوار ليبيا» بالدخـــول ّ‬ ‫طرابلـــس‪ ،‬وذلـــك بعـــد أن اضطـــ ّرت الناقلـــة إلـــى‬ ‫المغـــادرة يـــوم الثالثـــاء الماضـــي‪ ،‬بســـبب القذائف‬ ‫الصاروخيـــة التـــي اســـتهدفت المينـــاء مـــن ِقبـــل‬ ‫عناصـــر حفتر‪.‬‬ ‫وجـــددت المؤسســـة الوطنية للنفـــط دعواتها إلى‬ ‫إنهـــاء اإلقفـــاالت غير المســـؤولة والمخالفة للقانون‬ ‫لمنشآتها‪ ،‬والســـماح لها باســـتئناف عمليات اإلنتاج‬ ‫فـــوراً من أجل ليبيا وشـــعبها‪.‬‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫هنأ رئيس المجلس الرئاســـي « فائز الســـراج‬ ‫« ورئيـــس المجلـــس األعلـــى للدولـــة « خالـــد‬ ‫المشـــري « الســـيد « حمـــودة ســـيالة « بانتخابه‬ ‫رئيســـا ً لمجلـــس النواب خلفـــا للرئيس الســـابق‬ ‫الصـــادق الكحيلي‪.‬‬ ‫وأعرب الســـراج والمشـــري في اتصال هاتفي‬ ‫مع ســـيالة عن تمنياتهما للمجلـــس بالتوفيق لما‬ ‫يحققه من مصلحـــة لليبيين جميعاً‪.‬‬

‫وكان مجلـــس النـــواب بطرابلـــس قـــد انتخب‬ ‫الخميـــس هيئتـــه الرئاســـية ‪ ،‬عمـــاً بالالئحـــة‬ ‫الداخليـــة للمجلـــس واإلعـــان الدســـتوري ‪.‬‬ ‫وأفـــرزت العمليـــة االنتخابيـــة التـــى اجريـــت‬ ‫عن فوز كل من «حمودة أحمد ســـيالة « برئاســـة‬ ‫المجلـــس ‪ ،‬و» جـــال صالـــح الشـــويهدي « نائبا ً‬ ‫أوالً ‪ ،‬و محمـــد آدم لينـــو نائبـــا ً ثانيـــا ً للرئيس‬ ‫كما انتخـــب المجلس «مصعـــب محمد العابد‬ ‫« مقـــرراً لمجلـــس النـــواب ‪ ،‬والســـيدة « رحمـــة‬ ‫أبوبكـــر « نائبـــا ً لمقرر مجلـــس النواب‬

‫االنتخابات األمريكية ‪:2020‬‬

‫االستخبارات تحذر من سعي روسيا لمساعدة ترامب للفوز بفترة ثانية‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫حـــذرت أجهـــزة االســـتخبارات األمريكية‬ ‫من أن روســـيا تسعى للتدخل في االنتخابات‬ ‫األمريكية المقبلة من أجل مســـاعدة ترامب‬ ‫للفوز بفترة رئاســـية ثانية‪.‬‬ ‫وذكـــرت وســـائل إعـــام أمريكيـــة أن‬ ‫المعلومـــات وصلت إلى لجنة االســـتخبارات‬ ‫فـــي مجلس النـــواب فـــي اجتماع مغلـــق يوم‬ ‫‪ 13‬فبرايـــر‪.‬‬ ‫وقـــد أقـــال ترامـــب مديـــر المخابـــرات‬ ‫بالنيابة‪ ،‬جوزيف مغواير‪ ،‬بعد ذلك بأســـبوع‪.‬‬ ‫ووصـــف ترامـــب هـــذه التقاريـــر بأنهـــا‬ ‫تضليـــل إعالمـــي مـــن تدبيـــر خصومـــه‬ ‫ا لد يمقر ا طييـــن ‪.‬‬

‫وذكـــرت صحيفـــة نيويـــورك تايمـــز أن‬ ‫ترامـــب غضب كثيرا من أن آدم شـــيف‪،‬زعيم‬ ‫األغلبيـــة الديمقراطيـــة في مجلـــس النواب‪،‬‬ ‫والـــذي قـــاد محاولة عزلـــه‪ ،‬كان حاضرا في‬ ‫اجتمـــاع لجنة االســـتخبارات‪.‬‬ ‫وأضافـــت الصحيفـــة أن أنصـــار ترامـــب‬ ‫تحدثـــوا فـــي االجتمـــاع قائليـــن إن الرئيس‬ ‫اتخـــذ موقفـــا حازمـــا مـــن روســـيا‪ ،‬معـــززا‬ ‫بذلـــك العالقـــات األمنيـــة مـــع األوروبييـــن‪.‬‬ ‫بـــدوره نفـــى المتحـــدث باســـم الكرملين‪،‬‬ ‫ديمتري بيســـكوف‪ ،‬هذه التقاريـــر ووصفها‪،‬‬ ‫فـــي تصريـــح لوكالـــة رويتـــرز‪ ،‬بأنهـــا ضرب‬ ‫مـــن الجنون وأنها ال تمت إلـــى الحقيقة بأي‬ ‫صلة ‪.‬‬

‫مـــا بيـــن المئـــة والخمســـين والربـــع المليـــون‬ ‫ليبـــي‪ ،‬هو عـــدد النازحين منذ بدايـــة الحرب على‬ ‫طرابلـــس فـــي شـــهر أربعة مـــن العـــام الماضي‪.‬‬ ‫أطفـــال منهـــم مـــن لـــم يصـــل األربعيـــن يوما‪،‬‬ ‫وكهـــول منهم من تخطـــى الثمانين عاما‪ ،‬ونســـاء‪،‬‬ ‫وعجـــزة‪ ،‬وغيرهم‪.‬‬ ‫هـــؤالء جميعا ليس منهم مـــن قرر هذه الحرب‪،‬‬ ‫وليـــس منهـــم من خطط لهـــا‪ ،‬ولكنهـــم جميعا هم‬ ‫ضحاياها‪.‬‬ ‫الـــذي وجـــد كـــم متـــرا لعائلتـــه فـــي إحـــدى‬ ‫المـــدارس‪ ،‬أفضـــل من الذي دخل علـــى المصلين‬ ‫فـــي أحد المســـاجد يتســـول غرفة ألســـرته التي‬ ‫مازالـــت تعيـــش فـــي ســـيارة لمـــدة أســـبوعين‪،‬‬ ‫وبالتأكيـــد هـــم أفضـــل مـــن الـــذي ال يملـــك حتى‬ ‫ســـيارة يمكـــن أن يســـتعملها ســـكناً‪.‬‬ ‫عشـــرات اآلالف خرجوا من منازلهم بمالبسهم‬ ‫التـــي علـــى جلودهـــم‪ ،‬منهـــم مـــن يعانـــي أمراضا ً‬ ‫مزمنـــة‪ ،‬ومنهم كبـــاراً يعيشـــون بالحفاظات‪.‬‬ ‫مـــن هو الـــذي اســـتفتى هـــؤالء اآلالف؟ ‪ ..‬هل‬ ‫هـــم مع الحـــرب على طرابلس‪ ،‬أو أنهـــم مع البقاء‬ ‫في ســـام‪ ،‬وأمان‪ ،‬داخـــل منازلهم؟‬ ‫مـــن هو الذي طلـــب حتى نوابا ً عنهم‪ ،‬يعيشـــون‬ ‫نفـــس المعانـــاة‪ ،‬لكـــي يســـمعوا صـــوت هـــؤالء‬ ‫المنكوبيـــن‪ ،‬حتـــى الوجع؟‬ ‫مـــن هـــو الذي فتح حـــواراً معهم‪ ،‬عـــن ظروفهم‬ ‫التي يعيشـــونها‪ ،‬عـــن بيوتهم التـــي غادرونها‪ ،‬عن‬ ‫أحـــوال أطفالهم‪ ،‬عـــن ذاكرتهم التـــي افتقدوها؟‬ ‫غســـان ســـامة‪ ،‬مجلـــس األمـــن‪ ،‬دول الجوار‪،‬‬ ‫وباقـــي مـــن يتكلمـــون عـــن روشـــيتات الحـــل‬ ‫السياســـي‪ ،‬هـــل تكلموا مع هـــؤالء النازحين؟ وهل‬ ‫أشـــركوهم في أي من الحـــوارات التي لم تبدأ في‬ ‫برليـــن‪ ،‬ولـــن تنتهي فـــي جنيف؟‬ ‫صـــدع رؤوســـنا بالـــكالم‬ ‫أيـــن العالـــم الـــذي‬ ‫ّ‬ ‫عـــن حمايـــة المدنييـــن؟ ‪ ..‬فهـــل نظر إلـــى هؤالء‬ ‫المدنييـــن حتـــى بربـــع عيـــن ؟‬ ‫ال نريـــد أن نتكلـــم عـــن ضحايا آخريـــن فقدوا‬ ‫أوالدهـــم‪ ،‬أو ممتلكاتهم‪ ،‬أو أحالمهم التي ليســـت‬ ‫شاهقة‪.‬‬ ‫المحرر‬

‫قذيفة عشوائية تصيب ثالثة مواطنين في السواني‬

‫وغرفة العمليات المشتركة تحذر من‬ ‫تبعات تحركات عناصر حفتر في الوطية‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫أكـــد مركـــز الطـــب الميدانـــي والدعـــم بالمستشـــفى‬ ‫الميدانـــي الســـواني عـــن إصابـــة ثالثـــة مواطنيـــن فـــي‬ ‫منطقـــة االصفـــاح بجـــروح متفاوتة جراء قصف عشـــوائي‬ ‫لمليشـــيات حفتـــر تعرضـــت لـــه المنطقـــة‪.‬‬ ‫وأضـــاف المركـــز أن المواطنيـــن الثالثة تـــم نقلهم إلى‬ ‫مصحة غوط الشـــعال الســـتكمال العالج؛ مشـــيرا إلى أنه‬ ‫من بيـــن المصابين امرأة وطفال في الخامســـة عشـــر من‬ ‫عمره وشـــابا في العشـــرين مـــن عمره من عائلـــة الصفح؛‬ ‫بحســـب مركز الطـــب الميداني‪.‬‬ ‫مـــن جهـــة أخـــرى حـــذرت غرفـــة العمليات المشـــتركة‬ ‫بالمنطقـــة العســـكرية الغربيـــة التابعـــة لحكومـــة الوفـــاق‬ ‫الوطنـــي مـــن تبعـــات التحـــركات المشـــبوهة والتحشـــيد‬ ‫لعناصـــر حفتـــر فـــي قاعـــدة الوطيـــة ومـــدن العجيـــات‬ ‫وصبراتـــة وصرمـــان‪.‬‬ ‫وطالبـــت الغرفـــة في بيـــان ســـكان المناطـــق المذكورة‬ ‫بطـــرد مـــن وصفتهـــم بــــالمجرمين ووقـــف تحركاتهم في‬ ‫مدنهـــم لمنـــع انتشـــار القتـــل والدمار‪.‬‬ ‫وأكـــد البيـــان أن قـــوات بـــركان الغضـــب علـــى أتـــم‬ ‫االســـتعداد للقضاء علـــى من المجرميـــن والعصابات‪ ،‬كما‬ ‫دعـــا البيـــان المواطنيـــن للتعاون مـــع قواتهم‪ ،‬ونبه ســـكان‬ ‫المـــدن المذكـــورة بـــأن عليهـــم واجـــب وطنـــي ومصلحـــة‬ ‫خاصـــة فـــي تجنيـــب مدنهـــم ويـــات الحرب‪.‬‬

‫سيالة يبحث هاتفيا مع نظيره العماني‬ ‫العدوان على طرابلس‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫بحـــث وزير الخارجيـــة بحكومة الوفـــاق محمد الطاهر‬ ‫ســـيالة فـــي اتصـــال هاتفي مـــع وزيـــر الشـــؤون الخارجية‬ ‫العمانـــي يوســـف بـــن علـــوي؛ آخـــر تطـــورات الوضـــع في‬ ‫العاصمة طرابلس‪ ..‬ووفقا لصفحة الوزارة الرســـمية فقد‬ ‫أطلـــع ســـيالة نظيره العمانـــي على تطورات عـــدوان حفتر‬ ‫علـــى العاصمة ‪ ،‬مشـــيرة إلى أن المباحثـــات الهاتفية تأتي‬ ‫فـــي إطار التشـــاور والتعـــاون بيـــن الجانبين‪ ،‬لبلـــورة رؤية‬ ‫مشـــتركة لألحداث الجارية‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبرايــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫أخبار و متابعات‬

‫السن ــة األولى‬

‫يلقي فيها كلمة تتضمن انتهاكات العدوان‬

‫رئيس المجلس الرئاسي يشارك في دورة‬ ‫مجلس حقوق اإلنسان الـــــــــــ ‪43‬‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أكــد رئيــس المجلــس الرئاســي‬ ‫لحكومــة الوفــاق الوطنــي الســيد فائــز‬ ‫الســراج مشــاركته فــي الــدورة الـــ ‪43‬‬ ‫لمجلــس حقــوق اإلنســان التــي تعقــد‬ ‫غــداً بمقــر االمــم المتحــدة فــي جنيــف‪،‬‬ ‫وتتيــح آليــات دعــم منصفــة لحقــوق‬ ‫االنســان‪.‬‬ ‫ومن المنتظر أن يلقي الســيد الرئيس‬

‫كلمــة يســتعرض فيهــا مســتجدات األزمة‬ ‫الليبيــة والجوانــب المتعلقــة بحقــوق‬ ‫االنســان ومــا يقــع مــن انتهــاكات جســيمة‬ ‫موثقــة ضــد المدنييــن‪ ،‬جــراء العــدوان‬ ‫الغاشــم علــى العاصمة الليبيــة طرابلس‪،‬‬ ‫ومــا يرتكــب فــي المناطــق الخاضعــة‬ ‫للطــرف المعتــدي مــن انتهــاكات تمــس‬ ‫حيــاة المواطنيــن وحقوقهــم وحرياتهــم‪.‬‬ ‫يذكــر أن مجلــس حقــوق اإلنســان‬

‫يعقــد مــا ال يقــل عــن ثــاث دورات‬ ‫عاديــة فــي الســنة‪ ،‬لفتــرات مجموعهــا‬ ‫عشــرة أســابيع علــى األقــل‪ ،‬أولهــا‬ ‫ســتفتتح أعمالهــا غــدا االثنيــن وتســتمر‬ ‫إلــى الـــ‪ 20‬مــن شــهر مــارس المقبــل‪،‬‬ ‫ويمكــن للمجلــس أن يقــرر فــي أي وقــت‬ ‫عقــد دورة اســتثنائية لتنــاول انتهــاكات‬ ‫وطــوارئ حقــوق اإلنســان إذا طلــب ثلــث‬ ‫الــدول األعضــاء ذلــك‪.‬‬

‫حدد شروطا لعودته‬

‫المجلس األعلى للدولة يعلق مشاركته في حوار جينيف‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫قــرر المجلــس األعلــى للدولــة تعليــق‬ ‫مشــاركة وفــد يمثلــه فــي الحوار السياســي‬ ‫الــذي ترعــاه األمــم المتحــدة بمدينــة‬ ‫جينيــف السويســرية‪ ،‬فيمــا قــال رئيســه‬ ‫الســيد خالــد المشــري إنهــم ينتظــرون رد‬ ‫البعثــة األمميــة علــى شــروط وضعوهــا‬ ‫الســتمرارهم فــي هــذه المحادثــات‪،‬‬ ‫مشــيرا إلــى أنهــم ال يســتطيعون الذهــاب‬ ‫إلــى جنيــف حتــى تتضــح الرؤيــة التــي‬ ‫مازالــت ضبابيــة‪.‬‬ ‫جاء ذلك خالل جلســة عقدها المجلس‬

‫أمــس الســبت‪ ،‬وخصصــت لمناقشــة حــوار‬ ‫جينيــف ومالحظــات مجلــس الدولــة‬ ‫للمشــاركة فيــه‪ ،‬وتــم التصويــت بإجمــاع‬ ‫األعضــاء علــى تعليــق الذهــاب حتــى‬ ‫تحقــق عــدة عوامــل أهمهــا‪ - 1:‬تحقيــق‬ ‫تقــدم فــي المســار العســكري‪ ،‬ويعتــد‬ ‫بــرأي فريــق الضبــاط الخمســة المكلفيــن‬ ‫مــن المجلــس الرئاســي فــي حــوار اللجنــة‬ ‫العســكرية‪.‬‬ ‫‪ - 2‬االلتــزام باالتفــاق السياســي كونــه‬ ‫القاعــدة والمرجعيــة األساســية ألي‬ ‫اتفــاق وأن أي تعديــل يطــرأ علــى االتفــاق‬

‫السياســي يكــون وفــق المــادة ‪ 12‬مــن‬ ‫األحــكام المضافــة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬انتظــار إجابــة البعثــة علــى بعــض‬ ‫التســاؤالت وأهمهــا‪:‬‬ ‫‪ - 4‬توضيــح آليــة اتخــاذ القــرار فــي‬ ‫لجنــة الحــوار‪.‬‬ ‫‪ - 5‬إيفاء المجلس بأسماء المشاركين‬ ‫مــن مجلــس النــواب والمشــاركين الذيــن‬ ‫ســيختارهم المبعــوث األممــي‪.‬‬ ‫‪ - 6‬وضــوح الرؤيــة حــول أجنــدة الحوار‬ ‫وماهيــة المواضيع المطروحة‪.‬‬ ‫‪ 7-‬ضمان تمثيل عادل للمرأة‪.‬‬

‫وزير التعليم يفتتح مدرسة التحرير الثانوية ببلدية أبوسليم‬ ‫أقامت مراقبة تعليم أبوسليم احتفالية بمناسبة افتتاح مدرسة‬ ‫التحرير الثانوية وروضتي باب طرابلس بطريق المطار وحي دمشق‬ ‫بحضور وزير التعليم الدكتور محمد عماري زايد ووكيل الوزارة السيد‬ ‫عادل جمعة ومدير مصلحة المرافق التعليمية السيد علي القويرح‬ ‫والسيد محمود الرايس مراقب تعليم أبوسليم والسيد عبدالرحمن‬ ‫الحامدي عميد بلدية أبوسليم وعدد من مدراء اإلدارات والمكاتب‬ ‫بالوزارة ومراقبة تعليم ابوسليم كما حضر عدد من أعضاء المجلس‬ ‫البلدي أبوسليم ‪.‬‬ ‫حيث ألقي خالل هذه االحتفالية مراقب تعليم ابوسليم كلمة ترحيب‬ ‫بالحاضرين تحدث فيها عن الظروف االستثنائية التي تعيشها‬ ‫العملية التعليمية بشكل عام ومنطقة أبوسليم بشكل خاص متقدما‬ ‫بالشكر للمجلس البلدي ووزارة التعليم على جهودهم الكبيرة التي‬ ‫كللت بافتتاح هذه المؤسسات التعليمية كما أعطيت الكلمة للدكتور‬ ‫محمد عماري زايد وزير التعليم التي أكد فيها على مضي الوزارة قدما‬ ‫في معالجة أي مشاكل أو صعوبات تواجه الدراسة جراء العدوان على‬ ‫العاصمة متقدما بالشكر لكل الكوادر اإلدارية والتربوية في جميع‬ ‫المؤسسات التعليمية لجهودهم المتميزة من أجل استمرار تلقي‬ ‫التالميذ والطالب دروسهم في ظل تواصل االشتباكات داخل العاصمة ‪.‬‬ ‫وفي ختام االحتفالية قامت مراقبة تعليم ابوسليم بتكريم الجهات‬ ‫التي ساهمت في انجاز هذه الصيانات وعملت على تجهيزها ‪.‬‬ ‫متابعة وتصوير ‪ /‬محمود كريدغ‬ ‫صحيفـــة الصبـــاح تابعـــت االحتفاليـــة ورصدت‬ ‫اللقـــاءات التالية‪.‬‬ ‫الدكتور ‪ /‬محمد عماري زايد‬ ‫وزير التعليم‬ ‫باســـم الله نحن جئنا لمنطقة أبوســـليم في زيارة ألهالي‬ ‫المنطقـــة التي نســـميها درع طرابلس الجنوبـــي لنحتفل مع‬ ‫أبـــو ســـليم وأهلهـــا بافتتاح مدرســـة التحريـــر الثانوية هذه‬ ‫المدرســـة التـــي دمرت في فترة ســـابقة واليـــوم نحن نعيد‬ ‫افتتاحهـــا بفضـــل اللـــه عز وجل وبدايـــة العمليـــة التعليمية‬ ‫بهـــذه المدرســـة وكذلـــك افتتاح عـــدد من ريـــاض األطفال‬ ‫بالمنطقـــة الحقيقـــة كما ذكـــرت نجدد تعهـــد وزارة التعليم‬ ‫بالعمـــل مـــع مراقبـــات التعليـــم المختلفـــة ومـــع مجالـــس‬ ‫البلديـــات من أجـــل المحافظة على ســـير العملية التعليمية‬ ‫فـــي هذا الوضع االســـتثنائي وفي ظل هـــذه التحديات التي‬ ‫نمـــر بهـــا أالن عام دراســـي في حـــرب وحالة عـــدوان على‬ ‫العاصمة ‪.‬‬ ‫الحقيقـــة منطقة أبوســـليم تضررت كثيـــرا وأوقفت فيها‬ ‫الدراســـة أكثر من شـــهرين ألكثر من ‪ 68‬مؤسســـة تعليمية‬ ‫واليـــوم الحمـــد لله تعـــود الدراســـة من جديد وســـتراقب‬ ‫الـــوزارة تعليم ابوســـليم في خطة هذا العـــام الخاصة حتى‬ ‫يتـــم العـــام الدراســـي وأجـــراء االمتحانات في فتـــرة زمنية‬ ‫محـــدده كذلـــك هنـــاك ثـــاث مناطق أخـــرى فيهـــا حاالت‬ ‫اســـتثنائية بعـــون اللـــه ســـتكون لنا زيـــارة لمدينـــة مصراتة‬ ‫للوقـــوف عـــن كثـــب على مـــا حصـــل فـــي المدينـــة وعودة‬ ‫الدراســـة من جديد ‪ ،‬نجدد شـــكرنا إلى أهلنا في أبوســـليم‬ ‫وللمجلـــس البلـــدي ومراقبـــة التعليـــم والـــى كل العامليـــن‬ ‫بصمـــت مـــن أجـــل عـــودة العمليـــة التعليميـــة واســـتمرار‬ ‫الدراســـة فـــي أبوســـليم وفقنا اللـــه جميعا ً ‪.‬‬

‫السيد عبدالرحمن الحامدي‬ ‫عميد بلدية ابوسليم‬ ‫اليوم أوضاع خاصة واســـتثنائية تمر بها بلدية أبوســـليم‬ ‫رغـــم أزمـــة إيقاف الدراســـة في بعض مناطق االشـــتباكات‬ ‫‪ ،‬اال أن اليـــوم نفتتح مدرســـة التحريـــر الثانوية التي طالت‬ ‫مـــدة صيانتها ولكن جاءت في توقيت مناســـب لتضاف الي‬ ‫القيمـــة النوعيـــة للمؤسســـات التعليميـــة ببلدية أبوســـليم ‪،‬‬

‫بـــأذن الله من خـــال المراقبة والبرنامـــج العام الذي وضع‬ ‫حتى‬ ‫سنســـتهدف عدد اثنتين مـــن المدارس ســـتأخذ أكثر َ‬ ‫مـــن القوة االســـتيعابية المحـــددة لها ولكن المدرســـة بهذه‬ ‫التجهيـــزات وهـــذه الصيانة تعتبـــر قابله لتأدية رســـالتها ‪،‬‬ ‫الحقيقـــة تواصلنـــا كان حتـــي مـــع الدكتور محمـــد عماري‬ ‫مشـــكور علـــي الزيـــارة الطيبة لبلديـــة أبوســـليم وأوضحنا‬ ‫حتـــي مـــن خالل البيـــان الذي صـــدر من المجلـــس البلدي‬

‫بخصـــوص العمليـــة التعليمية والمدارس التـــي صدت أمام‬ ‫أوليـــاء األمـــور فـــي البلديـــات المســـتضيفة وجهنـــا حتـــى‬ ‫اســـتهجانا مـــن بعـــض البلديـــات في هـــذه المعاملـــة بهذه‬ ‫الكيفيـــة لبلديـــة ابوســـليم طيلة ســـنواتها لم تـــرد أي نازح‬ ‫مـــن مناطق االشـــتباك داخل النطـــاق اإلداري للبلدية بدون‬ ‫أن يصـــدر أي قرار من المجلس البلـــدي أنما مراقبة تعليم‬ ‫ابوســـليم بمحض إرادتها وبأخالقها وإنســـانيتها اســـتقبلت‬ ‫كل أبنائنـــا الطلبة ‪.‬‬ ‫الحقيقـــة نحن أبناؤنـــا عددهم حوالـــي ‪100‬الف طالب‬ ‫يحتاجـــون منـــا الكثيـــر ونحـــن كمجلـــس بلـــدي واقفين مع‬ ‫مراقبـــة التعليـــم نحـــاول أن نقدم ما هـــو مطلوب ‪.‬‬ ‫السيد ‪ /‬علي القويرح‬ ‫مدير مصلحة المرافق التعليمية‬ ‫طبـــع اليـــوم نحن فـــي بلديـــة أبوســـليم وتحديـــداً داخل‬ ‫مدرســـة التحريـــر الثانويـــة هـــذه المدرســـة التـــي دخلـــت‬ ‫عمليـــة الصيانـــة الكاملـــة المصلحـــة كلفـــت شـــركة وطنية‬ ‫لتنفيـــذ أعمـــال الصيانـــة وللـــه الحمـــد انتهـــت االعمـــال‬ ‫بالكامـــل وبعـــد االنتهـــاء قمنـــا بتجهيـــز المدرســـة تجهيزا‬ ‫كامال ســـواء كان من األثاث المدرســـي أو المكتبي المتمثل‬ ‫فـــي المقاعـــد الدراســـية والســـبورات وطاولـــة المعلم وكل‬ ‫ماتحتاجـــه العمليـــة التعليميـــة جهزنـــا أيضـــا المســـرح‬ ‫المدرســـي من كافة متطلباته كما جهزنـــا المكاتب اإلدارية‬ ‫كإدارة المدرســـة ومكتـــب األخصائـــي االجتماعـــي وحجرة‬ ‫المعلمـــات وقاعة االجتماعات طبعـــا ً المصلحة هذا دورها‬ ‫وتعتبـــر هـــي الـــذراع التنفيـــذي لـــوزارة التعليم فـــي مجال‬ ‫اإلنشـــاء والصيانـــة وتجهيـــز المؤسســـات التعليميـــة نأمل‬ ‫مـــن الجميـــع المحافظـــة علـــي هـــذه اإلعمـــال التـــي تقوم‬ ‫بهـــا المصلحة علي األقـــل تجهيز البيئة المناســـبة للعملية‬

‫التعليميـــة ‪ ،‬وهذا هو دورنا وهدفنـــا وواجبنا الحقيقة نحن‬ ‫مســـتمرون ولدينـــا العديد من المشـــروعات فـــي المرحلة‬ ‫النهائيـــة والبعـــض األخـــر فـــي البدايـــات أالن ننتظـــر في‬ ‫ميزانيـــة ‪ 2020‬لدينـــا خطـــة متكاملة لإلعمـــال الصيانة‬ ‫واســـتكمال بعض المشـــروعات الســـابقة ‪.‬‬ ‫السيد ‪ /‬محمود عطية الرايس‬ ‫مراقب تعليم بلدية ابوسليم‬ ‫الحقيقـــة نحـــن في هـــذا اليـــوم نفتتح مدرســـة التحرير‬ ‫الثانويـــة هـــذه المؤسســـة التعليميـــة التـــي اســـتهدفت في‬ ‫‪2016‬م أثنـــاء الحـــروب الســـابقة على مدينـــة طرابلس ‪،‬‬ ‫حيـــث تم إبـــرام عقد مع شـــركة وطنية من خـــال مصلحة‬ ‫المرافـــق التعليميـــة ‪ ،‬حيـــث أجريـــت صيانـــة كاملـــة لهذه‬ ‫المؤسســـة التعليميـــة باإلضافـــة إلـــى تجهيزهـــا باألثـــاث‬ ‫المدرســـي واإلداري ‪ ،‬كما تم فـــي هذا اليوم افتتاح روضتي‬ ‫بـــاب طرابلس بطريـــق المطار وحي دمشـــق وهذا يأتي من‬ ‫ضمن خطتنـــا كاتعليم للرفع من مســـتوى العملية التعليمية‬ ‫بجهـــود بذلـــت مـــن الســـادة بالمجلـــس البلـــدي أبوســـليم‬ ‫ووزارة التعليـــم والســـادة موظفـــي مراقبـــة التعليم من أجل‬ ‫إظهـــار هـــذا العمل لحيـــز الوجـــود وبحضور الســـيد وزير‬ ‫التعليـــم ووكيل الوزارة ومديـــر مصلحة المرافـــق التعليمية‬ ‫هـــذا االفتتاح البســـيط في شـــكله والكبير فـــي معناه وكان‬ ‫علـــى أحســـن مايـــرام ‪ ،‬نشـــكر كل وســـائل اإلعـــام التـــي‬ ‫حضـــرت وأخـــص بالذكـــر صحيفـــة الصباح التـــي بدورها‬ ‫دائمـــا ً تواكـــب كل اإلحـــداث والشـــكر موصول إلى الســـادة‬ ‫بإتحـــاد معلمـــي طرابلـــس الكبـــرى علـــى حضورهـــم وكل‬ ‫الجهـــات ذات العالقـــة التي ارتبطت وتواصلـــت معنا بالليل‬ ‫والنهـــار إلظهـــار هـــذا الحدث ‪ ،‬وان شـــاء الله ربـــي يوفقنا‬ ‫إلـــي مافيـــه الخير للصالـــح العام ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االح ــد ‪ ٢٩‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ ٢٣‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫لتأمين الطريق الساحلي‬

‫دوريات أمنية ببلدية تاجوراء‬

‫أقامــت الدوريــات األمنيــة التابعــة لفــرع‬ ‫اإلدارة العامــة للدعــم المركــزي فــي بلديــة‬ ‫تاجــوراء‪ ،‬نقاطــا ً تفتيشــية داخــل البلديــة‪.‬‬ ‫وبحســب بيــان لــوزارة الداخليــة لحكومــة‬

‫الوفــاق الوطنــي والتــي شــملت مناطــق (النشــيع‪،‬‬ ‫والتويتــة‪ ،‬والجنيــن‪ ،‬وبئــر التركــي‪ ،‬ومثلــث ‪،101‬‬ ‫ووادي الربيــع) لتأميــن الطوق الشــرقي للعاصمة‬ ‫طرابلــس‪ ،‬وحفــظ األمــن بالطريــق الســاحلي‪.‬‬

‫ُيذكــر‬ ‫األمنيــة‪،‬‬ ‫البلديــة‪،‬‬ ‫وضبــط‬

‫أن هــذه الدوريــات‪ ،‬والتمركــزات‬ ‫تتواجــد بكافــة مداخــل‪ ،‬ومخــارج‬ ‫والطــرق الفرعيــة؛ لبســط األمــن‪،‬‬ ‫الخارجيــن عــن القانــون‪.‬‬

‫للوقوف على سير العملية األمنية‬

‫مدير أمن طرابلس يتفقد‬ ‫مراكز الشرطة بالعاصمة‬

‫رمت الكرة لمصرف ليبيا المركزي‬

‫المالية تحيل مرتبات القطاعات‬ ‫الحكومية عن شهر فبراير‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلنــت وزارة الماليــة بحكومــة الوفــاق‪ ،‬يــوم الخميــس الماضــي‪،‬‬ ‫جاهزيــة مرتبــات العامليــن بالقطاعــات الحكوميــة عــن شــهر‬ ‫فبرايــر الجــاري‪ ،‬وفقــا لمخرجــات منظومــة الرقــم الوطنــي‪ .‬و‬ ‫إن إجــراءات الصــرف مــا زالــت رهينــة باســتجابة مصــرف ليبيــا‬ ‫المركــزي ‪ .‬وكانــت وزارة الماليــة أعلنــت فــي الــــ ‪ 23‬ينايــر الماضي‬ ‫إعــادة المصــرف المركــزي الحوالــة الماليــة الخاصــة بمرتبــات‬ ‫شــهر ينايــر للــوزارة دون أي مســوغ أو مبــرر قانونــي بالرغــم مــن‬ ‫توافــر التغطيــة الماليــة بحســابات الخزانــة‪ .‬وعــادت الــوزارة‬ ‫وحملــت المصــرف مســؤولية التأخيــر والتعثــر‬ ‫فــي الــــ ‪ 9‬فبرايــر ّ‬ ‫فــي صــرف مرتبــات شــهر ينايــر رغــم إحالتهــا إذونــات الصــرف‬ ‫الخاصــة بالشــهر قبــل انتهائهــا‪.‬‬

‫قــام مديــر أمــن طرابلــس العميــد‬ ‫أســامة عويــدان‪ ،‬الخميــس الماضــي‪،‬‬ ‫برفقتــه‪ ،‬مســاعد مديــر األمــن للشــؤون‬ ‫األمنيــة العميــد رمضــان بربــاش‪ ،‬بجولــة‬ ‫تفتيشــية علــى مراكــز شــرطة العاصمــة‬ ‫طرابلــس‪.‬‬ ‫وأشــار موقــع مديريــة أمــن طرابلــس أن‬ ‫الهــدف مــن الجولــة التفقديــة‪ ،‬الوقــوف‬ ‫علــى ســير العمليــة األمنيــة‪ ،‬والتفتيــش‬ ‫علــى مــدى االلتــزام بقواعــد الضبطيــة‪،‬‬ ‫ورفــع الــروح المعنويــة ألعضــاء هيئــة‬ ‫الشــرطة داخــل المراكــز‪.‬‬

‫االحـــد‬ ‫الفجر ‪06 : 18‬‬ ‫الشروق ‪07 : 42‬‬ ‫الظهر ‪01 : 24‬‬ ‫العصر ‪04 : 32‬‬ ‫المغرب ‪07 : 03‬‬ ‫العشاء ‪08 : 23‬‬

‫«الوطنية للنفط» تدين بيع الوقود بأسعار مخالفة للقانون بالجنوب‬

‫متابعة‪ ..‬معتز محمد‬ ‫أدانــت المؤسســة الوطنيــة للنفــط‬ ‫وشــركة البريقــة لتســويق النفــط قيــام‬ ‫شــركات التوزيــع فــي المناطــق الجنوبيــة بيــع‬ ‫الوقــود بأكثــر مــن عشــرة أضعــاف ســعره‬ ‫العــادي‪.‬‬ ‫بنــاء علــى تحقيــق داخلــي أ ّن بعــض‬ ‫ً‬

‫المح ّ‬ ‫طــات التجاريــة فــي مدينــة ســبها تقــوم‬ ‫ببيــع لتــر البنزيــن بـــ‪ 1.60‬دينــار‪ ،‬أي أكثــر‬ ‫مــن عشــرة أضعــاف الســعر العــادي والبالــغ‬ ‫‪ 0.15‬دينــار للتــر الواحــد‪ ،‬كمــا إن العديــد‬ ‫مــن المحطــات التابعــة لشــركات التوزيــع‬ ‫تبيــع لتــر البنزيــن للمواطــن بســعر ‪0.50‬‬ ‫دينــار للتــر بــدال مــن ‪ 0.15‬دينــار وهــو األمــر‬

‫الــذي يعتبــر مخالفـا ً مــن الناحيــة القانونيــة‪.‬‬ ‫ومــن جهتــه قــال رئيــس مجلــس إدارة‬ ‫المؤسســة الوطنيــة للنفــط‪ ،‬المهنــدس‬ ‫مصطفــى صنــع اللــه‪ ،‬إ ّن هــذا العمــل غيــر‬ ‫الضرر بالمواطنيــن العاديين‬ ‫قانونــي ويلحــق ّ‬ ‫القاطنيــن فــي الجنــوب‪،‬‬ ‫وأضــاف صنــع اللــه‪ ،‬أ ّن هــذا الســلوك‬

‫يعتبــر جريمــة فــي حــق المواطــن الليبــي‪،‬‬ ‫فــورا مــن قبــل‬ ‫ويجــب وضــع حــد لــه‬ ‫ً‬ ‫الجماعــات المســلحة التــي تدعــي تحمــل‬ ‫المســؤولية عــن بســط األمــن فــي المنطقــة‪،‬‬ ‫مضيفا(نحــن ال نريــد رؤيــة المواطنيــن‬ ‫ً‬ ‫الليبييــن يدفعــون أســعارا باهظــة للحصــول‬ ‫علــى الوقــود) ‪.‬‬

‫إجراءات الوقاية من « كورونا»‬

‫وزير الصحة يتفقد وحدة العزل الصحي بمستشفى أبو ستة لألمراض الصدرية‬ ‫كتب‪ :‬اسماعيل الالفي‬ ‫عدسة‪ :‬محمد الحاج‬ ‫ضمــن المرحلــة االولــى مــن خطــة‬ ‫االســتجابة الوطنيــة للوقايــة مــن فيــروس‬ ‫كورونــا تفقــد وزيــر الصحــة د‪ .‬احميــد بن عمر‬ ‫وحــدة العــزل الصحــي داخــل مستشــفى ابــي‬ ‫ســتة لالمــراض الصدريــة واطلــع علــى مــدى‬ ‫جاهزيــة المستشــفى الســتقبال الحــاالت فــي‬ ‫حالــة االشــتباه فــي اإلصابــة بفيــروس «كورونا»‬ ‫ال قــدر اللــه‪.‬‬

‫ومــن جانبــه اكــد د‪.‬عبدالقــادر ميحــاظ‬ ‫مديــر المستشــفى عــن جاهزيــة وحــدة العــزل‬ ‫الصحــي بالمستشــفى الســتقبال ايــة حالــة‬ ‫اشــتباه بفيــروس كورونا‪،‬وأكــد مديــر ادارة‬ ‫الطــوارىء الصحيــة د‪ .‬توفيــق حريشــة علــى أن‬ ‫الوضــع فــي ليبيــا مطمئــن وآمــن ولــم تُرصــد‬ ‫أيــة إصابــات بالفيــروس وللــه الحمــد‪.‬وأن‬ ‫الــوزارة قــد اتخــذت كافــة اإلجــراءات الوقائيــة‬ ‫وفعلــت خطــة التأميــن االحترازيــة لمنــع تســلل‬ ‫الوبــاء داخــل البــاد ‪.‬‬

‫كمــا اكــد انــه بنــاء علــي تعليمــات الوزيــر فإن‬ ‫إدارة الطوارئ ســوف تشــرع بإمداد مستشــفى‬ ‫أبوســتة بالمــواد الطبيــة المطلوبــة لزيــادة‬ ‫االســتعداد واالســتجابة المبكــرة ال قــدر اللــه‪.‬‬ ‫مــن جانبــه أكــد المهنــدس محمــد العزومــي‬ ‫أن إدارة المشــروعات ســوف تســتكمل القســم‬ ‫الخــاص بحــاالت العــزل لألمــراض المعديــة‬ ‫حتــي يتــم زيــادة القــدرة الســريرية لحــاالت‬ ‫العــزل للمستشــفى‪.‬‬

‫افتتاح فرع مصرف اليقين بزليتن‬ ‫كتب‪ :‬فتحي السليني‬

‫أفتتــح صبــاح الخميــس ‪20 .20‬‬ ‫‪ 2020 .‬م مصــرف اليقيــن بزليتــن‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬ ‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬

‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫مستوصف جديد بمنطقة ام درمان‬

‫وقــد أقيمــت وبهــذه المناســبة‬ ‫احتفاليــة بالمســرح الوطني بحضور‬ ‫رئيــس مجلــس إدارة ومديــري‬ ‫اإلدارات بالمصــرف ووكيــل ديــوان‬ ‫المجلــس البلــدى زليتــن‪ ‬المهنــدس‬ ‫عمــر البربــار وعضــو المجلــس‬ ‫البلــدى مصطفــى بــن عائشــة كمــا‬ ‫حضــره عــدد مــن رجــال األعمــال‬ ‫واالقتصــاد بزليتــن وخارجهــا وعــدد‬ ‫مــن المدعويــن والضيــوف ‪.‬‬ ‫وكان برنامــج االحتفــال بتــاوة‬ ‫عطــرة مــن آيــات الذكــر الحكيــم كمــا‬ ‫القيــت العديــد مــن الكلمــات منهــا‬ ‫كلمــة رئيــس مجلــس إدارة المصــرف‬ ‫وكلمــة نائــب مديــر المصــرف تلتهــا‬ ‫كلمــة المجلــس البلــدي زليتــن ‪.‬‬ ‫وقــد أوضــح رئيــس مجلــس إدارة‬ ‫مصــرف اليقيــن الســيد عمــر عامــر‬ ‫فــي تصريــح لصحيفــة الصبــاح‬ ‫بقولــه ان المصــرف ســيطبق‬

‫خدماتــه طبقــا للشــريعة اإلســامية‪.‬‬ ‫مشــيرا أنــه تــم افتتاح الفــرع األول‬ ‫فــي مدينــة طرابلــس يــوم ‪. 9 . 12‬‬ ‫‪ 2019‬م‪ ‬وهــذا الفــرع الثانــى فــي‬ ‫مدينــة زليتــن نشــهد إفتتــاح الفــرع‬ ‫الثانــى للمصــرف ‪2020 . 2 . 20‬م‪.‬‬ ‫كمــا أضــاف أن المصــرف‬ ‫قــد وضــع خطــة خماســية لســنة‬ ‫‪2025‬م منهــا ســنة ‪ 2020‬م حيــث‬ ‫تقــرر افتتــاح عــدد أربعــة فــروع‬ ‫فــي المــدن الكبــرى منهــا مدينــة‬ ‫طرابلــس وزليتــن ومصراتــة وســبها‬ ‫كمــا ســيكون هنــاك افتتــاح عــدد مــن‬ ‫الفــروع االخــرى فــي مــدن ومناطــق‬ ‫فــي ليبيــا ‪ ..‬كمــا أوضــح أنه سيشــرع‬ ‫المصــرف فــي مجــال االســتثمارات‬ ‫الحقيقــة فــي شــتى المجــاالت ‪.‬‬ ‫األعمــال‬ ‫رجــال‬ ‫داعيــا‬ ‫والمواطنيــن بــان المصــرف ســيقدم‬ ‫أفضــل الخدمــات لزبائنــه فــي مجال‬ ‫االســتثمار وغيــره وفــق المرابحــة‬ ‫اإلســامية وعــن طريــق المشــاركة‬ ‫مــن خــال التمويــن اإلســامي ‪..‬‬

‫ومــن جانبــه أشــار مديــر مصرف‪ ‬‬ ‫اليقيــن فــرع زليتــن الســيد خليفــة‬ ‫الدوفانــى فــي تصريحــه عــن أهــم‬ ‫الخدمــات التــي يقدمهــا المصــرف‬ ‫بقولــه ان المصــرف ســيقدم خدماته‬ ‫للزبائــن فــي مجــال االعتمــادات‬ ‫والمســتندات المحليــة وجميــع‬ ‫الخدمــات اإللكترونيــة ‪.‬‬

‫كمــا اضــاف ان المصــرف‬ ‫ســيقوم بمباشــرة أعمالــه خــال‬ ‫أيــام بعــد تجهيــز المنظومــة ووضــع‬ ‫كافــة الترتيبــات الالزمــة لتقديــم‬ ‫أفضــل الخدمــات المصرفيــة مثــل‬ ‫االغــراض الشــخصية وأربــاب‬ ‫األســر وفتــح االعتمــادات ‪.‬‬

‫كتبت‪ /‬نفيسة حمزة‬ ‫فــي تصريــح لالســتاذ عبــد الرحمــن الحامــدي عميــد بلديــة‬ ‫ابوســليم للصحيفــة اوضــح بــأن يتــم حاليــا ً إنشــاء مســوصف‬ ‫جديــد بمنطقــة ام درمــان يضــاف إلــى الخدمــات التــى يقدمهــا‬ ‫قطــاع الصحــة بالبلديــة بالقــرب من مستشــفى الحوادث ابو ســليم‬ ‫واشــد االســتاذ عبــد الرحمــن بأنــه لــم يتــم الحديــث حــول إنشــاء‬ ‫هــذا المســتوصف عبــر أي وســيلة اعالميــة بالرغــم مــن اســتكمال‬ ‫هيــكل الــدور االول والبــدء فــي الــدور الثانــي منــه ولــم يطلــق عليــه‬ ‫اســم لغايــة اآلن علمـا ً بأنــه ســيتم كذلــك انشــاء بموقــف ســيارات‬ ‫خاصــة بــه والخدمــات متكاملــة وبتصميــم هندســي حديــث جــداً‬ ‫وكل هــذا فــي اطــار تطويــر خدمــات قطــاع الصحــة وتقرينهــا مــن‬ ‫المواطنيــن بالبلديــة‪.‬‬

‫كاباو‪..‬يوم حقلي لشجرة الزيتونة‬ ‫كتب‪ :‬مسعود اجبيرة‪ ‬‬ ‫برعايــة قطــاع الزراعــة والثــروة الحيوانيــة‬ ‫ببلديــة كابــاو وتحــت إشــراف لجنــة مــن المختصيــن‬ ‫والخبــراء والمستشــارين بــإدارة التعــاون الزراعــي‪،‬‬ ‫وقاعــة المركــز الثقافــي كابــاو أقيــم اليــوم الحقلــي‬ ‫لشــجرة الزيتونــة المباركة‪،‬واســتمرت فعاليتاتــه‬ ‫ليوميــن متتالييــن‪.‬‬ ‫احتــوى اليــوم األول علــي محاضــرة أولــى‬ ‫للمهنــدس الهــادي عاشــور خلــف وحملــت عنــوان‬ ‫جــودة الزيــت بيــن الواقــع والمطلــوب‪ ،‬وتطــرق فيهــا‬ ‫المحاضــر إلــى متطلبــات الحصــول علــى زيــت جيــد‬ ‫مــن الناحيــة الصحيــة والغدائيــة وطــرق‪ ‬التخزيــن‬ ‫والنقــاش ونســبة الحموضــة واألخطــاء التــي تــؤدي‬ ‫الــى انتــاج نوعيــات رديئــة مــن الزيــت والعديــد مــن‬ ‫األمــور فــي هــذا الجانــب‪.‬‬ ‫المحاضــرة الثانيــة كانــت تحــت عنــوان آفــات‬

‫شــجرة الزيتــون للمهنــدس فتحــي الطاهــر عبــد‬ ‫الحميــد تنــاول اآلفــات التــي تفتــك بشــجرة الزيتــون‬ ‫واألضــرار التــي تنتــج عنهــا وطــرق الوقايــة منهــا‬ ‫ومعالجتهــا فــي حــال إصابــة شــجرة الزيتــون بتلــك‬ ‫اآلفــات‪ ،‬وعقــب كل محاضــرة فتحــت حلقــة نقــاش‬ ‫أجــاب فيهــا المحاضــرون علــى اســئلة واسفســارات‬ ‫الحاضريــن‪.‬‬ ‫وفــي اليــوم الثانــي أقيــم برنامــج عملــي تضمــن‬ ‫طــرق تقليــم شــجرة الزيتــون بالطــرق الحذيثــة‬ ‫وطريقــة الغراســة المثلــى وأيضــا الطــرق الحذيثــة‬ ‫فــي جمــع ثمــار الزيتــون بــآالت تســاهم فــي ســرعة‬ ‫الجنــي تحافــظ علــى الثمــار فــي حالــة جيــدة‪..‬‬ ‫حضــر الفعاليــات عــدد مــن المتخصصيــن فــي‬ ‫المجــال الزراعــي والفالحيــن والمهتميــن مــن العامــة‬ ‫بالحصــول علــى معلومــات وافيــة حــول شــجرة‬ ‫الزيتــون‪.‬‬

‫تعزية‬ ‫يتقــدم كافــة الزمــاء بالصحيفــة بأحــر التعــازي القلبيــة للزميــل « جمــال الزائــدي » فــى وفــاة‬ ‫المغفور لها باذن الله ابنة عمـــته تغمــــد الــــله الفــــقيدة بـــــواسع رحمته وألهم أهلها وذويها جميل الصبر‬ ‫والســلوان ‪.‬‬ ‫إنا لله وإنا اليه راجعون‬

‫‪5‬‬

‫حوار العدد‬

‫الثقايف‬

‫َ ُ‬ ‫(ه ِزيع الليل )‪ ..‬حكاية يرصدها أحمد السيفاو بألوانه‬

‫مدير تحرير‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬ناصر أبوعزة‬

‫األحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبراير ‪2020‬‬

‫تمرد اللون‬

‫أشرعة‬

‫تمرد اللون‬

‫أفيكوات‬

‫جمال الزائدي‬

‫«أفيكــوات» تجربــة أخوضهــا علــى الفضــاء االزرق‬ ‫أســجل مــن خاللهــا تفاصيــل يوميــات مــن الواقــع توثيقــا‬ ‫للمرحلــة التــي نعيشــها مــن منظــور شــخصي تعتريــه بعــض‬ ‫االســقاطات الثقافيــة والسياســية بلغــة مكثفــة تحــاول‬ ‫تجنــب الثرثــرة المجانيــة‪ ..‬أعــرض للمــرة الثانيــة عبــر هــذه‬ ‫الزاويــة نمــاذج منهــا ‪..‬‬

‫إشــراقة تلتهــم بقايــا عثــرات‬ ‫الضــوء جانبــا ‪ ،‬وترتحــل عبــر‬ ‫مســامع الجــدران ‪ ،‬تختلــط‬ ‫أضــواء المدينــة مــع بصيــص‬ ‫أنــوار هــذا الزخــم المتراكــم‬ ‫مــن الجمــال ‪ ،‬إبــداع مســتمر‬ ‫إلصــرار يســتحيل غرقــا ‪ ،‬أنــت‬ ‫أيهــا اإلنســان تنهمــر لــك‬ ‫الطرقــات أمــا ‪ ،‬تختــال عبــرك‬ ‫فــوق‬ ‫الكلمــات الصامتــة‬ ‫مسالك البهاء ‪ ،‬تجتر عبرات‬ ‫قاتمــة اللــون لتنــزف شــوقا‬ ‫للوصــول إلــى متاهــات أخــرى‬ ‫‪ ،‬لتلتحــم بمكامــن حيرتــك ‪،‬‬ ‫لتوصــل بعضــا منــك إلــى أبــواب‬ ‫تكتــظ فرحــا وتنتهــل ســعادة‬ ‫مــن أيــدي األلــم ‪.‬ومــازال هــذا‬ ‫الضــوء يغمــق ويتطــاول لينفــذ‬ ‫عبــر تلــك المفاصــل المتورطــة‬ ‫فــي الصمــت والســكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ /‬مفتاح الكبير‪ :‬ذاكرة‬

‫أب بعيد‬

‫ترجمة ‪ :‬مأمون الزائدي‬ ‫فــي يــوم الحفــل‪ ،‬كمــا لــو كانــوا يطيعــون‬ ‫مرســوما وضــع كل رجــال القريــة تقريبــا مرهمـاً‬ ‫عطريــاً علــى شــعرهم‪ .‬الطقــس كان ضبابيــاً‪،‬‬ ‫ودرجــة الحــرارة دفئــت فجــأة‪ .‬هــذا هــو الصيــف‬ ‫الهنــدي‪ ،‬كمــا يقولــون‪.‬‬ ‫غوتييريــز يقــف بجانــب الفونوغــراف‪،‬‬ ‫وبعــد تســليمه هديتــه أخــذت أتحقــق مــن‬ ‫أســماء األســطوانات المنتظــر أن يتــم تحميلهــا‪:‬‬ ‫«بصــدق»‪ ،‬التــي كتبهــا لوتشــو غاتيــكا‪ .‬جونــي‬ ‫راي «نزهــة» تحــت المطــر «‪ .‬بــول أنــكا فــي‬ ‫«ديانــا»‪ .‬الفيــس بريســلي «فنــدق الحســرة «‪« .‬‬ ‫التانغــو األزرق»‪ ،‬التــي كتبهــا هوجــو ونترهالتــر‬ ‫وأوركســترته‪.‬‬ ‫ربــت علــى كتفــي بشــكل تأمــري‪ ،‬وبينمــا‬ ‫اخــذ يفتــح الحزمــة رأيــت إيلينــا غوتيريــز‪ ،‬فــي‬ ‫بلوزتهــا المطــرزة الجديــدة ترفــض الســماح‬ ‫لصاحــب متجــر ألجهــزة الكمبيوتــر إشــعال‬ ‫الســيجارة التــي تحملهــا بيــن شــفتيها‪ .‬عندمــا‬ ‫أصــر الرجــل‪ ،‬نفخــت عــود ثقابــه وبللــت طــرف‬ ‫الســيجارة المحترقــة ببعــض اللعــاب‪ ،‬فــي حيــن‬ ‫تطلعــت فــي وجهــي بتقّصــد ذا معنــى‪.‬‬ ‫بعدهــا جــاءت تيريــزا غوتييريــز‪ ،‬وأخــذت‬ ‫تنظــر الــي بدورهــا‪ ،‬وابتعدتــا كلتاهمــا وهمــا‬ ‫تضحــكان‪.‬‬ ‫لــم يبــذل أوغســتو أي جهــد إلخفــاء خيبــة‬ ‫أملــه فــي هديتــي‪« .‬كراســة مالحظــات مــع‬ ‫قفــل»‪ ،‬كان يتمتــم دون حماســة‪.‬‬ ‫«يمكنك كتابة أشياءك الشخصية عليها‪».‬‬ ‫«أي أشياء؟»‬ ‫«األشياء التي تحدث لك‪».‬‬ ‫«ال شيء يحدث لي‪ ،‬يا أستاذ»‬ ‫«ولكــن قــد يبــدأ شــيء مــا ويحــدث لــك فــي‬ ‫وقــت قريــب جــدا‪ ،‬وســيكون مــن العــار عــدم‬ ‫تســجيله‪».‬‬ ‫«مثال؟»‬ ‫«الرحلــة إلــى أنغــول‪ .‬أود أن أعــرف كل مــا‬ ‫فعلتــه‪ ،‬بالتفصيــل «‪.‬‬ ‫قــدم لــي كــف يــده فــاردا أصابعــه حتــى‬ ‫نتمكــن مــن تبــادل صفعــة الخمســة المعروفــة ثــم‬ ‫ظهــرت أيلينــا غوتيريــز‪ ،‬تحمــل كأس ـاً‪ .‬حشــرته‬ ‫فــي يــدي اليمنــى وبقــت بشــيطنة إلــى جانبــي‪.‬‬ ‫فرانكــي ليــن يغنــي «إيزابيــل» مــن األســطوانة‪.‬‬ ‫«كوبــا ليبــر»‪ ،‬قالــت لــي «مــع الــروم‬ ‫ا لجا ما يكــي » ‪.‬‬ ‫«انها أفضل من ميتجانس‪».‬‬ ‫«هل ترغب بالرقص؟»‬ ‫لمحــت شــقيقتها تريــزا‪ ،‬تثبــت نظراتهــا علـ ّـي‬ ‫وهــي ترشــف الكــوكا كــوال مــن قشــة شــراب‪.‬‬ ‫«فــي الواقــع أعتقــد أنــي كنــت ســأرقص علــى‬ ‫األغانــي البطيئــة مــع تيريــزا»‪.‬‬ ‫«» إيزابيــل «أليســت بطيئــة‪ .‬انهــا نصــف‬ ‫فوكــس تــروت ونصــف تانغــو‪ .‬دعنــا نرقــص «‪.‬‬ ‫تركــت الــكأس علــى طاولــة بجانــب‬ ‫الفونوغــراف وضعــت يــدي علــى خصرهــا‪،‬‬ ‫علــى حزامهــا المصقــول للغايــة‪ .‬أخــذت تتفاعــل‬ ‫مــع أصابعــي وخطواتــي فــي انقيــاد ال تشــوبه‬ ‫شــائبة‪ .‬ممســكة القشــة بيــن أســنانها العلويــة‬ ‫وهــي تطبــل بأصابعهــا علــى الزجاجــة الفارغــة‪،‬‬ ‫كانــت تيريــزا تشــاهدنا نرقــص‪.‬‬ ‫أطفــئ غوتييريــز ضــوء الســقف‪ ،‬وتــرك‬ ‫اثنيــن مــن المصابيــح الخافتــة فــي زاويتــي‬ ‫غرفــة المعيشــة‪ .‬كنــا أكثــر مــن عشــرة أشــخاص‬ ‫بالداخــل‪ ،‬وماعــدا غوتيريــز‪ ،‬الجميــع كان‬ ‫يرقــص‪.‬‬ ‫مــن زاويــة عينــي‪ ،‬أراه يذهــب الــى بوفيــه‬ ‫ويضيــف شــمعة اخــرى الــى الخمســة عشــر التــي‬ ‫غرســها والــده فــي كعكــة عيــد الميــاد‪.‬‬ ‫رفعــت أيلينــا يــدي‪ ،‬التــي كانــت تمســكها فــي‬ ‫مســتوى الكتــف‪ ،‬ووضعتهــا علــى قلبهــا‪« .‬لقــد‬ ‫كانــت عينــي عليــك لبعــض الوقــت‪ ،‬جــاك»‪،‬‬ ‫قالــت‪.‬‬ ‫«لتضحكي علي‪».‬‬ ‫«ضحكت إلخفاء نفسي‪».‬‬ ‫«ماذا يعني ذلك؟»‬ ‫« هناك شيء مشترك بيني وبينك سر‪».‬‬ ‫«ليــس لــدي أي فكــرة عمــا يمكــن أن يكونــه‬ ‫هــذا الســر‪».‬‬

‫‪2‬‬

‫السنة األولى‬

‫«إذا قلت لك‪ ،‬هل تعد أن تبقي هادئاً؟»‬ ‫الحظــت أن يدهــا تجعــل يــدي تتعــرق بغــزارة‪.‬‬ ‫حاولــت أن أبتعــد عنهــا حتــى أســتطيع أن‬ ‫امســحها بطيــة صــدر الســترة‪ ،‬لكنهــا لــم تســمح‬ ‫لــي بتركهــا‪ .‬علــى العكــس مــن ذلــك‪ ،‬ضغــط علــى‬ ‫بإلحــاح كبيــر‪.‬‬ ‫«يمكنك الثقة بي‪ »،‬قلت‪.‬‬ ‫«جيد‪».‬‬ ‫رفــع عينيهــا المحتفلتيــن‪ ،‬وعلــى الرغــم مــن‬ ‫أن كانــت تهمــس االســم فــي لهجــة مــن تفشــي‬ ‫ســرا‪ ،‬اال لــم تســتطع منــع تمــدد ذقنهــا بمســحة‬ ‫مــن الفخــر‪« :‬إميليــو»‪.‬‬ ‫انتظــرت بالضبــط ثــاث ثــوان قبــل أن تغمــد‬ ‫النصــل حتــى نهايتــه‪« :‬إميليــو»‪ ،‬كــررت‪« .‬مثــل‬ ‫إميــل زوال»‪.‬‬ ‫كانــت إبــرة الفونوغــراف تغنــي «الحــب شــيء‬ ‫متعدد‪-‬وروائعــي « لفرقــة أربعــة أســأت‪ .‬دفنــت‬ ‫أصابعــي فــي التطريــز الــذي علــى حافــة بلوزتها‪.‬‬ ‫كان الجليــد فــي كأســي قــد ذاب‪ ،‬ولــم‬ ‫أســتطيع أن أحمــل نفســي علــى التقاطــه‪ .‬لــم‬ ‫ابلــع اللعــاب الــذي تجمــع فــي حلقــي‪ .‬أخــذت‬ ‫أنظــر إلــى أقــدام األزواج األخريــن‪ .‬الفتيــات‬ ‫يرتديــن الكعــب العالــي‪ .‬واألوالد باللمعــة‬ ‫الســخية علــى أحذيتهــم‪ .‬والــد أشــقاء غوتيريــز‬ ‫«يقــف علــى العتبــة‪ ،‬يمــط حماالتــه إبهامــه أمــام‬ ‫ســترته المفتوحــة مــن األمــام‪.‬‬ ‫ـت البــاب‪ ،‬وخرجــت‬ ‫ابتعــدت عــن إيلينــا‪ ،‬فتحـ ُ‬ ‫إلــى الفنــاء الخلفــي‪ .‬نبــح كلــب المنــزل فــي‬ ‫وجهــي‪ ،‬ولكنــي تجاهلــه‪ .‬تبعتنــي أيلينــا الــي‬ ‫الخــارج‪.‬‬ ‫«علينــا التحــدث معنــا‪ ،‬يــا جــاك‪ .‬أنــا آســفة‬ ‫إذا كنــت آذيتــك «‪.‬‬ ‫«كل شيء على ما يرام‪».‬‬ ‫«هــذه هــي قريــة صغيــرة جــدا‪ ،‬والســر الــذي‬ ‫احتفظنــا بــه لمــدة ســنتين هــو كبيــر جــدا‪ .‬أن‬ ‫الســماح بإفشــائه ليــس فــي مصلحــة أحــد‪.‬‬ ‫ولهــذا الســبب غــادرت القريــة لمــدة عــام «‪.‬‬ ‫«من يعلم به أيضا؟»‬ ‫«الطحان»‪.‬‬ ‫«لمــاذا تركنــي اخــرج بمفــردي فــي انغــول؟‬ ‫ألــم يخطــر لــه أنــي قــد اهــرب الــى والــدي؟ «‬ ‫«انــه ســكير‪ ،‬كمــا تعلــم‪ .‬لكنــه أيضــا رجــل‬ ‫حكيــم «‪.‬‬ ‫«ما الذي جعلك تقولين ذلك؟»‬ ‫« لقــد أخــذك الــى الفتيــات كــي تنســى‬ ‫أختــي»‪.‬‬ ‫«ماهي عالقة هذه األشياء ببعضها؟»‬ ‫ذهبــت الفتــاة إلــى صنبــور المــاء‪ ،‬وفتحتهــا‪،‬‬ ‫وســمحت للميــاه أن تغســل جبينهــا‪ .‬ثــم ربتــت‬ ‫علــى رقبتهــا بيديهــا المبتلتيــن‪ .‬كان ظالمــا‬ ‫والنــور الوحيــد يأتــي مــن بيــت الكلــب الصغيــر‪.‬‬ ‫«هنــاك اثنــان مــن براميــل الديناميــت فــي‬ ‫هــذه القريــة‪ ،‬يــا جــاك‪ .‬وإذا أســقط شــخص‬ ‫مــا بطريــق الخطــأ عــود ثقــاب مشــتعل‪ ،‬يمكــن‬ ‫للمــكان كلــه أن ينفجــر «‪.‬‬ ‫ثم «؟»‬ ‫«أنــا ال أريــد مــا حــدث لــي مــع والــدك أن‬ ‫يحــدث ألختــي»‪.‬‬ ‫«لماذا لم تبقي إميليو؟»‬ ‫«هــذ احفــل عيــد ميــاد أوغســتو‪ .‬وليــس‬ ‫المــكان المناســب لمناقشــة مثــل هــذه األمــور «‪.‬‬ ‫«أنا لست الشخص الذي بدأ»‪.‬‬ ‫«بالطبــع كنــت بــدأت ذلــك! كنــت قــد بدأتــه‬ ‫برحلتــك الغبيــة النغــول! أريــد أن أكــون نجمــة‬ ‫حياتــي الخاصــة‪ ،‬وليــس عبــدة لطفــل «‪.‬‬ ‫« أنت ال تحبينه‪ ،‬اذن‪».‬‬ ‫«والــدك يحبــك علــى الرغــم مــن انــه تــركك‪.‬‬ ‫أنــت مــدرس‪ ،‬يــا جــاك! ينبغــي لــك أن تعــرف‬ ‫أن العديــد مــن األشــياء فــي هــذه الحيــاة معقــدة‬ ‫للغايــة «‪.‬‬ ‫«انهــا أبســط ممــا تتخيليــن‪ .‬والــدي يحبنــي‬ ‫وتركنــي‪ .‬والــدي يحــب إميليــو ولــن يتركــه‪ .‬أنــا‬ ‫كلــب مهجــور‪ ،‬إيلينــا «‪.‬‬ ‫«كل مــا عليــك فعلــه هــو النبــاح»‪ ،‬قالــت‬ ‫بابتســامة‪.‬‬ ‫ســحب سلســلة رقيقــة مــن مفــرق ثدييهــا‬ ‫ووضعــت الصليــب الذهبــي الصغيــر بيــن‬

‫‪7‬‬

‫‪ 4‬فبراير‬ ‫صبــاح الخير‪..‬اليــوم بالــكاد اســتطعت ان انهــض مــن‬ ‫فراشــي بصعوبــة ألداء الطقــوس الصباحيــة المعتــادة ‪..‬كان‬ ‫البيــت هادئــا تمامــا بعــد ان قــرر اطفالــي ووالدتهــم يــوم‬ ‫أمــس االنتقــال مؤقتــا الــى بيــت خالتهــم الــذي يبعــد عــن‬ ‫بيتنــا حوالــي ‪ 100‬متــر بحثــا عــن ونــس وأمــان تالشــى مــن‬ ‫قلوبهــم بســبب الوابــل العشــوائي الــذي إنهمــر علــى شــارعنا‬ ‫‪..‬فــي الخــارج كان الهــدوء أكثــر وخــزا وازعاجــا ألنــك‬ ‫حتــى ولــو لــم تكــن قارئــا متمرســا للمالمــح ســترى بوضــوح‬ ‫مظاهــر القلــق والترقــب التــي احتلــت وجــوه الناس‪..‬عنــد‬ ‫المحطــة لــم يكــن ثمــة احــد ســواي وســيدة فــي عمــر محايــد‬ ‫بمالبــس أنيقــة رغــم بســاطتها وابتســامة رشــيقة ارتســمت‬ ‫علــى شــفتيها كأنهــا دعــوة مفتوحــة وغيــر مؤكــدة ‪ -‬علــى‬ ‫حــد تعبيــر كونديــرا ‪ -‬إلــى وليمــة مترفــة ‪..‬‬ ‫اإلفيكــو شــبه خاويــة وكان هنــاك حديــث يجــري بيــن‬ ‫الســائق العجــوز وأحــد الــركاب فــي الصــف األمامــي ‪،‬‬ ‫حــول اســتئناف الدراســة بمنطقــة بوســليم ‪..‬الســائق كمــا‬ ‫بــدا مــن حديثــه اليحبــذ االمــر فــي ظــل االوضــاع االمنيــة‬ ‫غيــر المســتقرة واالخــر كان يــردد باصــرار قولــه ‪ :‬إذا كان‬ ‫علــى أطفالنــا ان يموتــوا بالقذائــف والصواريــخ العشــوائية‬ ‫فــي بيوتهــم فمــن أولــى ان يموتــوا وهــم فــي مدارســهم‬ ‫يجاهــدون مــن اجــل غــد افضــل ‪..‬‬

‫أنطونيو سكارميتا‬

‫أسنانها‪.‬‬ ‫«هل ترينه أحيانا؟»‬ ‫«كال‪».‬‬ ‫«أعني والدي‪».‬‬ ‫«وال هــو لــم يحــدث أي شــيء هنــا ابــدا‪ ،‬يــا‬ ‫جــاك‪ .‬ثــم‪ ،‬بــكل فجــأة‪ ،‬شــيء مــا كان ينمــو بيننــا‪.‬‬ ‫كان مــن الجميــل وجــود ســر فــي القريــة‪ .‬أنــت‬ ‫ال تعرفــه‪ ،‬ووالــدي لــم يعرفــه أيضــا‪ ،‬أمــك لــم‬ ‫تعرفــه‪ .‬ولكــن الواقــع دمــر كل شــيء‪ .‬كنــت بطلــة‬ ‫فيلــم عظيــم‪ ،‬وكان والــدك بطلــي فيلــم لمجــرد‬ ‫كلينــا‪ .‬كنــا الممثليــن والجمهــور فــي نفــس الوقــت‬ ‫«‪.‬‬ ‫« البطــل الــذي فيلمــك يعــرض اآلن األفــام‬ ‫فــي ســينما انغــول‪ .‬انــه فــي حجــرة العــرض‬ ‫طيلــة العــروض النهاريــة‪ ،‬والعــروض المزدوجــة‪،‬‬ ‫والعــروض المســائية‪ .‬ولــن يفــوز بجائــزة أوســكار‬ ‫بهــذا الشــكل «‪.‬‬ ‫«ال تظــن أنــي بــا مشــاعر‪ .‬أحيانــا تنتابنــي‬ ‫األفــكار المحزنــة حــول إميليــو «‪.‬‬ ‫«ومــن يــدري‪ ،‬ربمــا تنتــاب والــدي أحيانــا‬ ‫أفــكار حزينــة عنــي» أقــول بالعــاً أخيــرا‪.‬‬ ‫انطفأت األنوار‪.‬‬ ‫«سيشــعلون الشــموع ويغنــوا» عيــد ميــاد‬ ‫ســعيد «‪ »،‬قالــت‪.‬‬ ‫«وضــع أوغســتو ســتة عشــر شــمعة علــى‬ ‫كعكتــه‪ .‬يجــب علــى شــخص مســاعدته علــى‬ ‫نفخهــا «‪.‬‬ ‫أزالــت الفتــاة الصليــب الصغيــر مــن فمهــا‬ ‫ووضعتــه علــى شــفتي‪ .‬وهــي تقــول‪« :‬أقســم لــي‬ ‫أن تكتــم الســر»‬ ‫‪20‬‬ ‫فــي غرفــة المعيشــة‪ ،‬فتــح أوغســتو غوتييريــز‬ ‫هديــة والــده وهــو يرتديهــا اآلن فيمــا يخطــر فــي‬ ‫أنحــاء الغرفــة‪ ،‬راقصــا علــى أنغــام « التانغــو‬ ‫األزرق» مــع شــريك وهمــي وهــو يومــض‬ ‫مصباحــا يدويــا إللقــاء الضــوء علــى ســترته‬ ‫الجديــدة‪ .‬تحــت تأثيــر قاعــة الرقــص‪ .‬الجاكــت‬ ‫وهــي ســترة واقيــة مــن الريــح‪ ،‬مــن نفــس اللــون‬ ‫والطــراز التــي كان جيمــس ديــن يرتديهــا فــي‬ ‫فيلــم ثائــر بــدون ســبب‪.‬‬ ‫تجمعنــا حــول الطاولــة‪ ،‬ومنحنــي األب شــرف‬ ‫تســلم الســكين مشــيرا أن علــى الشــروع فــي‬ ‫تقســيم الكعكــة بمجــرد انطفــاء الشــموع‪ .‬وهــو‬ ‫يفعــل ذلــك‪ ،‬انتبــه الــى الشــمعة اإلضافيــة‪،‬‬ ‫فجذبهــا مــن الكعكــة‪ ،‬وألقاهــا علــى طبــق‪.‬‬ ‫كان رجــا ممتلــئ الجســم‪ ،‬داكــن البشــرة‬ ‫خففــت ســمنته مــن عظــام وجنتــه الهنديــة‪.‬‬ ‫بيديــه التــي لهمــا شــكل العــب كــرة الســلة ضخــم‬ ‫أعطانــا إشــارة بــدء األغنيــة‪.‬‬ ‫شــعت عيــون األب غوتييريــز وتألقــت بســعادة‬ ‫غامــرة‪ :‬كان أرمــا جيــدا‪ ،‬بناتــه جميــات‪ ،‬ذات‬ ‫يــوم ســيجيئ بعــض الخاطبيــن المهميــن مــن‬ ‫العالــم الخارجــي خاطبيــن ودهــن وراغبيــن فــي‬ ‫الــزواج منهــن‪ .‬وفــوق ذلــك‪ ،‬كانــت أصغــر أوالده‬ ‫صديقــا لمعلــم المدرســة الــذي يضمــن لــه‬ ‫درجــات جيــدة ومســتقب ً‬ ‫ال أكاديميـاً‪ .‬ربمــا يصبــح‬ ‫معلمــا هــو أيضــا‪.‬‬ ‫بــدال مــن أحشــو فمــي بقطعــة دســمة مــن‬ ‫الكعكــة قدمهــا أوغســتو لــي‪ ،‬وضعــت المزيــد مــن‬ ‫الثلــج فــي كأســي كوبــا ليبــر وقصــدت الحمــام‪،‬‬ ‫احتســي الشــراب بقــوة وانــا أســير‪.‬‬ ‫فــي القاعــة‪ ،‬وأنــا علــى وشــك أن افتــح بــاب‬ ‫الحمــام‪ ،‬واجهتنــي تيريــزا‪.‬‬ ‫«هل تريد أن تدخل أوال؟» سألتني‪.‬‬ ‫«أنا لست مستعجال‪ .‬ادخلي‪».‬‬ ‫الحظــت أنهــا تلهــث وغيــر ثابتــة علــى‬ ‫قد ميهــا ‪.‬‬ ‫«أريــد فقــط أن رش بعــض المــاء علــى‬ ‫وجهــي‪ .‬الجــو حــار هنــا‪».‬‬ ‫«هذه كوبا ليبر مثلجة‪ .‬أترغبين؟»‬ ‫قبلــت ولكنهــا لــم تشــرب‪ .‬بــدال مــن ذلــك‬ ‫أنهــا رفعــت مــن الــكأس‪ ،‬ومــررت علــى خديهــا‬ ‫الملتهبيــن‪.‬‬ ‫«يــا لالنتعــاش!» صاحــت‪ ،‬وهــي تغلــق عينيهــا‬ ‫وتســلم نفســها إلــى بــرودة الــكأس‪.‬‬ ‫اقتربــت منهــا الســترد شــرابي‪ ،‬وعندمــا‬

‫رأيــت خديهــا المبلليــن قريبــا جــدا‪ ،‬شــعرت كمــا‬ ‫لــو كنــت الصــق شــفتي بتلــك البشــرة‪.‬‬ ‫ثم قالت‪ « :‬اعذرني»‪.‬‬ ‫ودخلــت الحمــام وأغلقــت البــاب‪ .‬ســمع‬ ‫تســحب لســان التربــاس‪.‬‬ ‫بقيت خارجا‪ ،‬كمن ينتظر دوره‪.‬‬ ‫ظهر والدها في القاعة وحياني بمرح‪.‬‬ ‫رفعــت إبهامــي مشــيراً‪ .‬كل شــيء علــى مــا‬ ‫يــرام‪.‬‬ ‫ألنــي كنــت أقــف علــى مقربــة مــن البــاب‪،‬‬ ‫أســتطيع أن أســمع بوضــوح تيريــزا تفتــح‬ ‫المــزالج‪ .‬فخطــوت الــى الــوراء حتــى تجــد مجــاال‬ ‫لتمــر‪.‬‬ ‫ولكن الفتاة لم تخرج‪.‬‬ ‫ســرعت الجــرأة خفقــان ذلــك الوريــد فــي‬ ‫عنقــي‪ .‬ســخيفا بمــا فيــه الكفايــة‪ ،‬وأنــا لمســت‬ ‫عقــدة ربطــة عنقــي وتأكــدت مــن انهــا فــي‬ ‫مكانهــا الصحيــح‪.‬‬ ‫فتحــت البــاب‪ .‬فــي البدايــة‪ ،‬أمكننــي تمييــز‬ ‫األشــكال فقــط‪ .‬نحــن عمليــا فــي الظــام‪ .‬أغلــق‬ ‫البــاب ورائــي‪ ،‬وهــذه المــرة أنــا مــن ســحب‬ ‫المــزالج كانــت تيريــزا منحنيــة علــى المغســلة‬ ‫تتنفــس بصعوبــة‪ .‬كانــت أغنيــة بيــري كومــو‬ ‫«لحظــات ســحرية» بيــري كومــو تعلــو فــي الخــارج‬ ‫مشــيت نحوهــا‪ ،‬مســكت أحــد أزرار بلوزتهــا‬ ‫كالمحتــرف‪ ،‬وتعمــدت اخــذ دقيقــة ألفكــه‪.‬‬ ‫تذكــرت الصــورة التــي اســتخدمتها أيلينــا‪:‬‬ ‫«هنــا فــي هــذه القريــة‪ ،‬وهنــاك برميليــن مــن‬ ‫براميــل الديناميــت» الفتيــل فــي يــدي‪ ،‬فــي نهايــة‬ ‫لســاني‪.‬‬ ‫جعــدت شــفتيها بأصابعــي وقــررت تقبيلهــا‬ ‫للمــرة األولــى بهــذا الشــكل عندمــا ابتعــدت‪،‬‬ ‫فكــت الــزر الثانــي مــن قميصهــا‪ ،‬وأمكننــي رؤيــة‬ ‫حمالتهــا تتدلــى مــن المغســلة‪ .‬ثــم أخرجــت‬ ‫نهديهــا بهــدوء ودون تركيــز‪ .‬كانــت تحــاول‬ ‫التصــرف بشــكل طبيعــي‪ ،‬ولكــن كانــت ترتجــف‪.‬‬ ‫«لقد كتبت لك رسالة‪ ،‬يا جاك‪».‬‬

‫‪ 9‬فبراير‬ ‫أتــرى متعــة أن تعشــقك أجمــل نســاء األرض ‪..‬أو أن‬ ‫تصحــو فجــأة وتعــرف أن لديــك حســابا ســريا فــي سويســرا‬ ‫بــه مالييــن اليــوروات المعفيــة مــن الضرائــب ‪..‬أو أن يتفــق‬ ‫الفرقــاء فــي بــادك علــى تعيينــك ســفيرا متجــوال حــول‬ ‫العالــم‪..‬كل ذلــك وأكثــر ال يســاوي متعــة رؤيتــي ألطفالــي‬ ‫وأطفــال أحيــاء بوســليم هــذا الصبــاح وهــم يحملــون‬ ‫صلبانهــم علــى أكتافهــم ميمميــن صــوب الخــاص نحــو‬ ‫مدارســهم ومعاهدهــم بعــد انقطــاع اكثــر مــن شــهر بســبب‬ ‫الحــرب المشــتعلة علــى بعــد امتــار ‪..‬كان مشــهدا بلــل‬ ‫مآقــي بمــاء مالــح لذيــذ الطعــم أنــا الــذي مــا عــاد شــيء‬ ‫يثيــر شــجني أو فرحــي منــذ أمــد طويــل‪ ..‬فــي االفيكــو كانت‬ ‫وجــوه الــركاب غيــر الوجــوه ‪..‬ثمــة رمــق ضئيــل مــن االمــل‬ ‫يســري فيهــا ‪..‬أكان ذلــك تحــت تأثيــر مشــاعري الشــخصية‬ ‫أم غيــر ذلــك ‪..‬؟ ال أعلــم بالضبــط ‪..‬‬ ‫عندمــا حشــرت نفســي فــي كرســي شــاغر بالصــف‬ ‫االخيــر ســاورني شــعور أن روح االســكندر األكبــر قــد حلــت‬ ‫بجســدي وانــي اآلن اجلــس علــى عــرش العالــم‪..‬‬ ‫صباح النور يا رفاق‪..‬‬

‫« لم تصلني ابدا‪».‬‬ ‫«هذا ألنني لم أرسلها لك‪».‬‬ ‫«لما ال؟»‬ ‫«الرســالة تتــرك اثــرا وراءهــا‪ .‬ومــا قلتــه لــك‬ ‫كان خطيــرا جــدا «‪.‬‬ ‫وضعــت احــدى أســفل بطنهــا‪ ،‬وبينمــا كانــت‬ ‫تداعــب شــعري‪ ،‬عضضــت بهــدوء ذقنهــا‪.‬‬ ‫«أخبرينى‪».‬‬ ‫«أريد أن أكون معك‪ ،‬ولكن ليس هنا»‪.‬‬ ‫«انــه المــكان الوحيــد الــذي يمكننــا تأميــن‬ ‫أنفســنا فيــه‪».‬‬ ‫«ولكــن هــذا بيتــي‪ ،‬يــا جــاك‪ .‬أنــا ال أريــد أن‬ ‫افعــل ذلــك معــك فــي هــذا الســجن «‪.‬‬ ‫« يمكــن لكريســتيان أن يســمح لنــا باســتخدام‬ ‫غرفته‪».‬‬ ‫«إن طاحونه مليء بالفئران والصراصير‪».‬‬ ‫كانــت رطبــة بحيــث أنزلــت مــن خــال‬ ‫تنورتهــا‪ .‬عندمــا أبعــدت يــدي‪ ،‬علــى وبرغــم‬ ‫الظــام أمكننــا أن نــرى كالنــا البقعــة‪.‬‬ ‫«يجب أن أذهب وأغير ثيابي»‪ ،‬قالت‪.‬‬ ‫رمــت الحمالــة فــي حــوض االســتحمام‪ ،‬زررت‬ ‫الــزر العلــوي‪ ،‬وفتحــت المــزالج‪ ،‬وخطــت بســرعة‬ ‫الــى القاعــة‪.‬‬ ‫ســمح لــي الضــوء مــن خــارج بإلقــاء نظــرة‬ ‫فاحصــة علــى نفســي فــي المــرآة‪ .‬دنــوت منهــا‪،‬‬ ‫يجذبنــي شــيء غريــب فــي تعابيــر وجهــي‪.‬‬ ‫«‪ »!J'ai vieilli‬وعــادت فرنســية‬ ‫طفولتــي‪ ،‬مضببــاً الزجــاج بأنفاســي‪ .‬تذكــر‬ ‫شــخصية روايــة ‪Zazie dans le‬‬ ‫‪metro‬ومــا تقولــه فــي نهايــة الروايــة‬ ‫عندمــا ســئلت عمــا فعلتــه فــي باريــس‪.‬‬ ‫«‪ ،»J'ai vieilli‬قالت‪.‬‬ ‫« أنا أشيخ « كررت‪.‬‬ ‫وأنــا أقــول هــذه الكلمــات‪ ،‬اتخــذت بعــض‬ ‫القــرارات‪.‬‬

‫‪ 3‬فبراير‬ ‫ال شــحوب صورتــه كاميــرات هوليــوود او قصــص فرانــز‬ ‫كافــكا المرعبــة يمكــن ان يشــبه الشــحوب الــذي رأيتــه‬ ‫بــأم العيــن فــي وجــوه جيرانــي مــن اطفــال وعجائــز هــذا‬ ‫الصبــاح بمــن فيهــم الشــباب األفارقــة الذيــن تعرضــت‬ ‫منازلهــم إلصابــة مباشــرة ‪..‬فــي الطريــق إلــى محطــة‬ ‫االنطــاق كانــت االزقــة والشــوارع التــي امــر بهــا شــبه‬ ‫خاويــة ســوى مــن بعــض القطــط القــذرة ‪..‬وللمفارقــة كانــت‬ ‫اإلفيكــو التــي اســتقللتها تعــج بالــركاب مــن مختلــف االعمــار‬ ‫أكثرهــم فتيــات ونســاء تحولــت وجوههــن إلــى حدائــق تغــص‬ ‫بااللــوان المفرحــة كأن عزرائيــل لــم يمــر بمنجلــه القاطــع‬ ‫مــن هنــا قبــل لحظــات ‪..‬كنــت أترنــح مــع كل وقفــة مفاجئــة‬ ‫او انطالقــة مســتعجلة وكانــت افــكاري فــي تطابــق تــام مــع‬ ‫حركــة االجســاد المتماوجــة التــي تشــاركني وقفتــي غيــر‬ ‫المريحة‪..‬لــم تكــن بــي رغبــة والقــدرة علــى المســاهمة او‬ ‫االنصــات ألي حديــث ‪..‬لــذا استســلمت لصخــب الفكــرة‬ ‫االساســية التــي اســتولت علــى عقلــي ‪ :‬كيــف للحيــاة ان‬ ‫تتحــول إلــى حــادث عــارض كالمــوت غيلــة تماما‪..‬بالصدفــة‬ ‫تحيــا الن الصــاروخ اخطــأ غرفــة نومــك وســقط فــي غرفــة‬ ‫نــوم جــارك ‪..‬بالصدفــة تحيــا ألن الشــظية تجــاوزت‬ ‫شــرايين عنقــك بســنتمترات واســتقرت فــي صــدر محظــوظ‬ ‫آخــر كان يســير الــى جانبــك‪..‬‬

‫قارئ يتحدى كتاب‬

‫إذا ما سقطت سن القراءة ستنمو بدلها‬ ‫سن لبنية ترعاها الشيخوخة بماء حكمتها‬ ‫القديمة !‬

‫أصدقاء الكتاب ‪. .‬‬ ‫فــي ســباق المتعــة والقــراءة والتحصيــل المعرفــي‬ ‫علــى موعــد فيمــا تقترحــه عليكــم أســرة تحريــر‬ ‫الملحــق الثقافــي بصحيفــة الصبــاح عبــر مســابقة‬ ‫شــهرية ألكمــل تلخيــص قــراءة فــي كتــاب علــى أن‬ ‫يراعــى اآلتــي ‪:‬‬ ‫أن تكــون الكتابــة نصــا يلخــص األفــكار الرئيســية‬ ‫للكتــاب مــع ابــداء رأيــك فــي الكتــاب وأهــم مــا جــاء‬ ‫بــه ‪.‬‬ ‫ملخــص لمحتــوى الكتــاب يشــمل العناويــن والمواضيع‬ ‫األساســية خاتمــة تجمــع الخيــوط مــع نقــاط القــوة‬ ‫والضعــف أن وجــدت حســب رأيــك‪.‬‬ ‫علمــا بــأن للقــارئ حريــة اختيــار الكتــاب الــذي يــراه‬ ‫مناســبا‬ ‫تقدم جوائز ألكمل قراءة تستوفى شروط المسابقة‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫االحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبرايــر ‪2020‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫نيويورك تايمز ‪:‬‬

‫بنغازي أصبحت سجنا كبيرا يسوده الخوف وتسيطر عليه دكتاتورية لم يسبق لها مثيل‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قالــت صحيفــة «نيويــورك تايمز»األمريكيــة‪ ،‬فــي تقريــر لهــا‪ ،‬أن مــن‬ ‫وصفتهــم بـ»فرقــة المــوت» فــي مدينــة بنغــازي التــي تحمــل اســم أوليــاء‬ ‫الــدم متهمــة بإخفــاء وقتــل خصــوم خليفــة حفتــر‪.‬‬ ‫جــاء ذلــك فــي تقريــر للصحيفــة‪ ،‬تحدثــت فيــه عــن مــا اســمته بـ«الدولــة‬ ‫البوليســية» لحفتــر فــي مدينــة بنغــازي‪.‬‬ ‫وقالــت الصحيفــة إن حفتــر وظــف مــن وصفتهــم بـ»المتطرفيــن»‬ ‫ث‬ ‫للســيطرة علــى المســاجد ومؤسســات الدولــة األمنيــة والعســكرية‪ ،‬وب ـ ّ‬ ‫الخــوف بيــن المدنييــن الذيــن أصبحــت حريتهــم مقيــدة بشــكل كبيــر‪،‬‬ ‫وفقــا ً للصحيفــة‪.‬‬ ‫وأشــار التقريــر إلــى أن حفتــر يعتمــد علــى آلــة النظــام الســابق‪ ،‬إذ عــاد‬ ‫عــدد مــن المواليــن لــه مــن مصــر ومناطــق أخــرى خــال األشــهر العشــرة‬ ‫الماضيــة‪ ،‬فــي وقــت يقمــع أي صــوت معــارض لحفتــر‪.‬‬ ‫يأتــي ذلــك بعــد مــرور أكثــر مــن ‪ 7‬أشــهر علــى اختطــاف عضــو مجلــس‬ ‫النــواب النائبــة ســهام ســرقيوة فــي ‪ 17‬يوليــو الماضــي‪ ،‬عندمــا اقتحــم‬ ‫ملثمــون متهمــون بانتمائهــم إلــى الكتيبــة ‪ 106‬المعروفــة بأوليــاء الــدم‪،‬‬

‫واعتــدوا علــى زوج ســرقيوة وضربــوا ابنهــا‪ ،‬وصــادروا هواتــف العائلــة‬ ‫كلهــا‪.‬‬ ‫كمــا قامــت العناصــر المواليــة لحفتــر فــي مدينــة ســرت‪ ،‬بتدميــر زاويــة‬ ‫بــن عيســى الصوفــي واعتقــال عــدد مــن الصوفييــن فــي المدينــة‪ ،‬وهــو مــا‬ ‫أدانتــه البعثــة األمميــة‪.‬‬ ‫كمــا ســجل تقريــر األميــن العــام لألمــم المتحــدة أنطونيــو غوتيريــش‬ ‫فــي ‪ 21‬ينايــر الماضــي تدهــورا فــي النظــام العــام شــرق البــاد مــن‬ ‫جرائــم وترهيــب علــى يــد عناصــر منتســبة لقــوات حفتــر‪ ،‬قائــا إن‬ ‫بنغــازي غــدت مركــزا لألنشــطة االقتصاديــة غيــر المشــروعة كبيــع‬ ‫المخــدرات واألســلحة‪.‬‬ ‫ورصــد التقريــر خطــف رئيــس هيئــة الرقابــة اإلداريــة ثــم إطالقــه‪،‬‬ ‫فضــا عــن اختطــاف الرئيــس الســابق لنقابــة المحاميــن فــي بنغــازي‪،‬‬ ‫وجريمــة مقتــل موظــف فــي مصــرف الجمهوريــة ببنغــازي‪ ،‬إلــى جانــب‬ ‫اختطــاف المديــر العــام للمصــرف التجــاري الوطنــي‪.‬‬ ‫وتحــدث غوتيريــش عــن اكتشــاف مقبــرة جماعيــة فــي منطقــة الهــواري‬ ‫فــي بنغــازي‪ ،‬واختطــاف مديــرة إدارة الخدمــات الصحيــة مــن منزلهــا فــي‬

‫درنــة‪ ،‬وقتــل امرأتيــن ســودانيتين بعــد خطفهمــا وتعذيبهمــا‪.‬‬ ‫وأفــاد التقريــر أيضـاً‪ ،‬باختطــاف امــرأة ليبيــة فــي الســبعين مــن عمرهــا‬ ‫مــن منزلهــا فــي بنغــازي‪ ،‬باإلضافــة إلــى اقتحــام مســلحين لمنــزل رئيســة‬ ‫الدائــرة الجنائيــة الســابعة فــي المدينــة‪.‬‬ ‫مــن جانبــه وصــف الناشــط أحمــد شركاســي تعليقــا ً علــى األوضــاع‬ ‫داخــل بنغــازي بقولــه‪« :‬نحــن نعيــش فــي ســجن»‪.‬‬ ‫واعتمــد تقريــر «نيويــورك تايمــز» علــى معلومــات اســتقاها مراســل‬ ‫الصحيفــة خــال زيــارة نــادرة أجراهــا مؤخــرا لبنغــازي‪ ،‬علــى الرغــم مــن‬ ‫القيــود المفروضــة علــى عمــل الصحفييــن فــي المدينــة‪.‬‬ ‫وكشــفت الزيــارة‪ ،‬التــي لــم يحــدد موعدهــا‪ ،‬عــن أن بنغــازي تعيــش‬ ‫فــي أجــواء اســتبدادية أكثــر تشــددا ممــا كانــت عليــه فــي ظــل ديكتاتوريــة‬ ‫النظــام الســابق‪ ،‬بحســب وصــف الصحيفــة‪.‬‬ ‫وتُشــير «نيويــورك تايمــز» إلــى أن حفتــر ســلم ســيطرة المســاجد لدعــاة‬ ‫«متطرفيــن» وقــدم الدعــم لفرقــة المــوت القبليــة التــي تحمــل اســم «أوليــاء‬ ‫الــدم» والتــي يلقــى عليهــا باللــوم فــي سلســلة طويلــة مــن حــاالت االختفــاء‬ ‫والقتــل لخصومه السياســيين‪.‬‬

‫وتقــول الصحيفــة إن حفتــر وعــد ببنــاء ليبيــا مســتقرة وديمقراطيــة‬ ‫وعلمانيــة‪ ،‬لكنــه بــدال عــن ذلــك قــام بإبعــاد الصحفييــن الغربييــن خــارج‬ ‫مناطــق نفــوذه‪.‬‬ ‫وأضافــت أنــه فــي معقــل حفتــر فــي بنغــازي‪ُ ،‬وجِ ــد مدينــة نصفهــا‬ ‫مهــدم ومحاصــرة بالفســاد‪ ،‬ويقــوم رجــال األمــن بتعقــب الصحفييــن‬ ‫األجانــب‪ ،‬فيمــا يعيــش الســكان المحليــون فــي أجــواء مــن الخــوف نتيجــة‬ ‫االعتقــاالت التعســفية‪ ،‬والميليشــيات المواليــة للحكومــة ال ثكثــرث ألي‬ ‫أحــد‪ ،‬وفقــا ً للصحيفــة‪.‬‬ ‫ونوهــت الصحيفــة بــأن حفتــر نــادراً مــا يظهــر فــي بنغــازي‪ ،‬التــي‬ ‫يحكمهــا مــن منــزل جبلــي حيــث يعقــد االجتماعــات مــع شــيوخ القبائــل‬ ‫ويعتمــد علــى أفــراد األســرة فــي استشــاراته‪ ،‬فيمــا يشــغل اثنــان مــن أبنائــه‬ ‫مناصــب عســكرية‪.‬‬ ‫وتنقــل الصحيفــة عــن فــرج نجــم مديــر مركــز األبحــاث الــذي تديــره‬ ‫الحكومــة والمقــرب مــن حفتــر قولــه‪“ ،‬إن أفــراد عائلتــه يتأكــدون مــن أنــه‬ ‫يتغــذى بشــكل جيــد‪ ،‬ومــن أنــه يتنــاول الــدواء‪ ،‬وكذلــك يوفــرون لــه األمــن‬ ‫عندمــا يكونــون حولــه‪.‬‬

‫ملك السعودية يستقبل حاخامًا يهوديًا في قصره‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قالــت صفحــة «إســرائيل» بالعربيــة‪،‬‬ ‫التابعــة لــوزارة الخارجيــة اإلســرائيلية‪،‬‬ ‫إن العاهــل الســعودي‪ ،‬الملــك ســلمان‬ ‫بــن عبــد العزيــز‪ ،‬اســتقبل وفــدا متعــدد‬ ‫األديــان يضــم حاخام ـا ً يهوديــا‪.‬‬ ‫واحتفــت الصفحــة بهــذه الخطــوة‬ ‫الســعودية التــي تحــدث للمــرة األولــى‪،‬‬ ‫وقالــت فــي تغريــدة علــى موقــع تويتــر‪:‬‬ ‫«ألول مــرة يســتقبل الملــك ســلمان‬ ‫ملــك الســعودية وفــدا متعــدد األديــان‬ ‫فــي قصــره مــن ضمنــه الحاخــام‬ ‫اليهــودي دافيــد روزيــن فــي نطــاق‬ ‫المســاعي التــي وصفتهــا بالحميــدة‬ ‫لبنــاء جســور التســامح بيــن مختلــف‬

‫األديــان»‪.‬‬ ‫مــن جهتهــا‪ ،‬قالــت وكالــة األنبــاء‬ ‫الســعودية الرســمية‪ ،‬إن الملــك ســلمان‬ ‫اســتقبل وفــدا مــن مركــز الملــك عبــد‬ ‫اللــه بــن عبــد العزيــز العالمــي لحــوار‬ ‫األديــان‪ ،‬جــرى خاللــه اســتعراض‬ ‫جهــود ونشــاطات وفعاليــات المركــز‬ ‫ومســيرة عملــه‪.‬‬ ‫وأضافــت الوكالــة أن الملــك ســلمان‬ ‫رحــب بأعضــاء المركــز‪ ،‬الذيــن‬ ‫يعقــدون اجتمــاع مجلســهم األول‬ ‫فــي الريــاض‪ ،‬مؤكــد اً علــى أهميــة‬ ‫المركــز ودوره فــي ترســيخ مبــادئ‬ ‫الحــوار والتعايــش بيــن أتبــاع األديــان‬ ‫والثقافــات‪ ،‬وتعزيــز قيــم الوســطية‬

‫واالعتــدال والتســامح‪ ،‬ومكافحــة كل‬ ‫أشــكال التطــرف واإلرهــاب‪.‬‬ ‫ولفتــت إلــى أن اللقــاء ضــم األميــن‬ ‫العــام لمركــز الملــك عبداللــه بــن‬ ‫عبدالعزيــز العالمــي للحــوار بيــن‬ ‫أتبــاع األديــان والثقافــات األســتاذ‬ ‫فيصــل بــن عبدالرحمــن بــن معمــر‪،‬‬ ‫وأعضــاء مجلــس إدارة المركــز مــن‬ ‫مختلــف القيــادات الدينيــة فــي عــدد‬ ‫مــن الــدول‪ ،‬وصاحــب الســمو األميــر‬ ‫فيصــل بــن فرحــان بــن عبداللــه وزيــر‬ ‫الخارجيــة‪ ،‬ومعالــي وزيــر الدولــة‬ ‫عضــو مجلــس الــوزراء مستشــار األمــن‬ ‫الوطنــي الدكتــور مســاعد بــن محمــد‬ ‫ا لعيبــا ن ‪.‬‬

‫بسبب استمرار القتال‬

‫األمم المتحدة تخشى من حمام دم ‪ ..‬وروسيا تنفي حدوث نزوح جماعي‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫حــذرت األمــم المتحــدة مــن أن القتــال‬ ‫فــي شــمال غــرب ســوريا قــد ينتهــي‬ ‫بحمــام دم وكــررت دعوتهــا لوقــف إطــاق‬ ‫النــار بينمــا نفــت موســكو تقاريــر عــن‬ ‫نــزوح جماعــي للمدنييــن نتيجــة هجــوم‬ ‫للحكومــة الســورية بدعــم روســي فــي‬ ‫ا لمنطقــة ‪.‬‬ ‫وتقاتــل القــوات الســورية مدعومــة‬ ‫بالقــوة الجويــة الروســية منــذ ديســمبر‬ ‫للقضــاء علــى آخــر معاقــل مســلحي‬ ‫المعارضــة فــي المنطقــة فــي الحــرب‬ ‫التــي أســفرت عــن مقتــل مــا يقــدر بنحــو‬ ‫‪ 400‬ألــف ســوري وشــردت مالييــن‬ ‫آخريــن وحولــت مناطــق كثيــرة مــن البــاد‬ ‫إلــى أنقــاض‪.‬‬ ‫وأدى الهجــوم األخيــر فــي منطقتــي‬ ‫حلــب وإدلــب بشــمال غــرب ســوريا إلــى‬ ‫نــزوح نحــو مليــون شــخص معظمهــم نســاء‬ ‫وأطفــال فــروا مــن االشــتباكات بحثــا عــن‬ ‫مــاذ آمــن فــي الشــمال قــرب الحــدود‬ ‫التركيــة‪.‬‬ ‫وقــال ينــس اليركــه المتحــدث باســم‬ ‫مكتــب األمــم المتحــدة لتنســيق الشــؤون‬ ‫اإلنســانية خــال إفــادة صحفيــة إن‬ ‫األطفــال يشــكلون نحــو ‪ 60‬فــي المئــة مــن‬ ‫‪ 900‬ألــف شــخص نزحــوا وتقطعــت بهــم‬ ‫الســبل فــي مســاحة آخــذة فــي التضــاؤل‪.‬‬

‫وأضــاف ندعــو إلــى الوقــف الفــوري‬ ‫إلطــاق النــار لمنــع مزيــد مــن المعانــاة‬ ‫ومــا نخشــى أن ينتهــي بحمــام دم‪.‬‬ ‫وقالــت تركيــا التــي تســتضيف حاليــا‬ ‫‪ 3.7‬مليــون الجــئ ســوري إنهــا ال يمكنهــا‬ ‫اســتيعاب تدفــق جديــد لالجئيــن وحــذرت‬ ‫مــن أنهــا ستســتخدم القــوة العســكرية‬ ‫لصــد تقــدم القــوات الســورية فــي إدلــب‬ ‫وتخفيــف األزمــة اإلنســانية فــي المنطقــة‪.‬‬ ‫ونفــت وزارة الدفــاع الروســية تقاريــر‬ ‫عــن نــزوح مئــات آالف الســوريين مــن‬ ‫إدلــب باتجــاه الحــدود التركيــة‪ ،‬فــي‬ ‫منطقــة تبقــي فيهــا القــوات التركيــة‬ ‫علــى مواقــع مراقبــة‪ ،‬وقالــت إنهــا تقاريــر‬ ‫كاذبــة وحثــت أنقــرة علــى الســماح لســكان‬ ‫إدلــب بدخــول مناطــق أخــرى فــي ســوريا‪.‬‬ ‫وتدعــم تركيــا وروســيا أطرافــا‬ ‫متناحــرة فــي الصــراع الســوري لكنهمــا‬ ‫تعاونتــا مــن أجــل التوصــل لحــل سياســي‪.‬‬ ‫وأربــك هجــوم الرئيــس الســوري بشــار‬ ‫األســد فــي الشــمال الغربــي هــذا التعــاون‬ ‫الهــش ممــا دفــع أنقــرة وموســكو لتبــادل‬ ‫االتهامــات بانتهــاك اتفاقــات خفــض‬ ‫التصعيــد فــي المنطقــة‪.‬‬ ‫وفشــل مســؤولون أتــراك وروس فــي‬ ‫التوصــل إلــى حــل يوقــف االشــتباكات‬ ‫خــال عــدة جــوالت مــن المحادثــات وأدى‬ ‫تصاعــد الموقــف يــوم الخميــس إلــى‬

‫مقتــل جندييــن تركييــن ليصــل إجمالــي‬ ‫عــدد القتلــى األتــراك فــي إدلــب هــذا‬ ‫الشــهر إلــى ‪ 15‬جنديــا‪.‬‬ ‫وقــال الرئيــس التركــي رجــب طيــب‬ ‫أردوغــان للصحفييــن إن زعيمــي فرنســا‬ ‫وألمانيــا اقترحــا قمــة رباعيــة مــع روســيا‬ ‫فــي إســطنبول فــي الخامــس مــن مــارس‬ ‫لكــن بوتيــن لــم يقبــل الدعــوة بعــد‪ .‬وكــرر‬ ‫أن تركيــا لــن تســحب قواتهــا مــن إدلــب‪.‬‬ ‫وقــال الكرمليــن فــي وقــت ســابق‬ ‫إنــه يناقــش إمكانيــة عقــد القمــة التــي‬ ‫تحــدث عنهــا أردوغــان مــع تركيــا وفرنســا‬ ‫وألمانيــا‪.‬‬ ‫واتصــل زعيمــا فرنســا وألمانيــا ببوتيــن‬ ‫يــوم الخميــس الماضــي للتعبيــر عــن‬ ‫قلقهمــا بشــأن الوضــع اإلنســاني‪.‬‬ ‫وأجــرى الرئيــس الفرنســي إيمانويــل‬ ‫ماكــرون والمستشــارة األلمانيــة أنجيــا‬ ‫ميــركل اتصــاال هاتفيــا أيضــا بأردوغــان‬ ‫الــذي طالــب باريــس وبرليــن بتقديــم دعــم‬ ‫قــوي لحــل األزمــة‪.‬‬ ‫وقالــت تركيــا ا إن اثنيــن مــن جنودهــا‬ ‫قتــا وأصيــب خمســة آخــرون فــي‬ ‫ضربــات جويــة للحكومــة الســورية فــي‬ ‫إدلــب‪ .‬وأضافــت أن مــا يربــو علــى ‪50‬‬ ‫جنديــا ســوريا قتلــوا فــي رد علــى هــذا‬ ‫الهجــوم وهجمــات ســابقة‪.‬‬

‫الحكومة التونسية الجديدة تواجه األربعاء المقبل اختبار منح الثقة‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫تواجــه الحكومــة التونســية الجديــدة برئاســة إليــاس الفخفــاخ‪،‬‬ ‫اختبــار منــح الثقــة خــال جلســة برلمانيــة لمجلــس نــواب الشــعب‬ ‫(البرلمــان) التونســي‪ ،‬يــوم األربعــاء المقبــل‪ ،‬وذلــك فــي الوقــت‬ ‫الــذي أجمعــت فيــه القــراءات السياســية علــى أنهــا ســتتجاوز هــذا‬ ‫االختبــار بأريحيــة كبيــرة‪.‬‬ ‫ويأتــي هــذا اإلجمــاع علــى خلفيــة اتفــاق غالبيــة األحــزاب‬ ‫السياســية علــى ضــرورة المصادقــة علــى منــح الثقــة للحكومــة‬ ‫المقترحــة‪ ،‬ألســباب متعــددة منهــا مــا يتعلــق بالموافقــة علــى‬ ‫ُ‬ ‫برنامجهــا السياســي واالقتصــادي‪ ،‬ومنهــا مــا يتعلــق بالتمثيــل‬ ‫الحزبــي داخــل الحكومــة المقترحــة‪.‬‬ ‫لكــن األهــم مــن كل ذلــك‪ ،‬هــو إجمــاع األحــزاب السياســية علــى‬ ‫أهميــة قطــع الطريــق أمــام خيــار إمكانيــة الذهــاب إلــى انتخابــات‬ ‫تشــريعية ســابقة ألوانهــا‪ ،‬ســبق للرئيــس التونســي قيــس ســعيد أن‬ ‫لــوح بهــا فــي وقــت ســابق‪.‬‬ ‫ووصــف رئيــس مجلــس نــواب الشــعب راشــد الغنوشــي الــذي‬ ‫يــرأس أيضــا حركــة النهضــة اإلســامية فــي تصريحــات بثتهــا‬ ‫إذاعــة «موزاييــد أف ام» المحليــة التونســية‪ ،‬تشــكيلة الحكومــة‬ ‫التــي قدمهــا إليــاس الفخفــاخ بـــ «المعقولــة والمتوازنــة على مســتوى‬ ‫التمثيــل البرلمانــي والتمثيــل الحكومــي»‪.‬‬ ‫وأكــد أن حركــة النهضــة (‪ 52‬مقعــدا برلمانيــا) راضيــة علــى‬ ‫التشــكيلة الحكوميــة المعلنــة‪ ،‬التــي شــاركت فيهــا عــدة أحــزاب‬ ‫بشــخصيات كبيــرة ذات أهميــة مــن الــوزن الثقيــل‪ ،‬علــى حــد قولــه‪.‬‬ ‫وقبــل ذلــك‪ ،‬اســتبقت حركــة النهضــة اإلعــان عــن التشــكيلة‬

‫الحكوميــة‪ ،‬بالتأكيــد أنهــا ســتمنحها الثقــة فــي البرلمــان‪ ،‬وأرجعــت‬ ‫ذلــك‪ ،‬إلــى مــا قالتــه فــي بيــان إن قرارهــا يأتــي تقديــرا للظــروف‬ ‫اإلقليميــة المعقــدة والخطيــرة والســيما مــن جهــة مخاطــر الحــرب‬ ‫فــي ليبيــا واألوضــاع الداخليــة االقتصاديــة واالجتماعيــة الصعبــة‪،‬‬ ‫التــي تســتوجب تعجيــا بتســليم إدارة البــاد إلــى حكومــة جديــدة‬ ‫قــادرة علــى إنفــاذ اإلصالحــات وتحســين معيشــة المواطنيــن‬ ‫واالســتجابة لتطلعاتهــم ومطالبهــم التــي لــم تعــد تحتمــل التأجيــل‬ ‫وحتــى نجنــب بالدنــا متاهــة الجــدل القانونــي والتجاذبــات المضــرة‬ ‫بالوحــدة الوطنيــة‪.‬‬ ‫وســجلت الحركة في بيانها‪ ،‬أســفها لعدم توصل المشــاورات مع‬ ‫رئيــس الحكومــة المكلــف لتكويــن حكومــة الوحــدة الوطنيــة الواســعة‬ ‫المشــاركة تحقيقــا لشــروط النجــاح فــي إنفــاذ اإلصالحــات الكبــرى‬ ‫والتنميــة العادلــة واســتكمال بنــاء المؤسســات وتأهيــل البــاد‬ ‫لمواجهــة التحديــات الداخليــة والخارجيــة المتزايــدة الخطــورة‬ ‫ممــا يفــرض علــى جميــع القــوى اســتمرار الجهــود لتوســيع قاعــدة‬ ‫الحكومــة سياســيا وبرلمانيــا واجتماعيــا‪.‬‬ ‫وفــي المقابــل‪ ،‬وجــد حــزب قلــب تونــس (‪ 38‬نائبــا) برئاســة‬ ‫رجــل األعمــال نبيــل القــروي‪ ،‬نفســه خــارج هــذه الحكومــة‪ ،‬األمــر‬ ‫الــذي دفــع الناطــق الرســمي باســمه‪ ،‬محمــد الصــادق جبنــون إلــى‬ ‫القــول فــي تصريحــات بثتهــا اليــوم اإلذاعــة الوطنيــة‪ ،‬إن حزبــه‬ ‫ســيتموقع آليــا فــي المعارضــة‪ ،‬وأن الحــزب الــذي يتموقــع فــي‬ ‫المعارضــة ال يمنــح الثقــة للحكومــة‪.‬‬ ‫وبالتــوازي مــع ذلــك‪ ،‬أعلــن ســيف الديــن مخلــوف‪ ،‬الناطــق‬ ‫الرســمي باســم ائتــاف الكرامــة (‪ 21‬نائبــا)‪ ،‬فــي تصريــح بثتــه‬

‫إذاعــة «شــمس اف ام»‪ ،‬التونســية‪ ،‬أن الكتلــة النيابيــة لالئتــاف «لــن‬ ‫تمنــح الثقــة لحكومــة إليــاس الفخفــاخ»‪.‬‬ ‫أمــا الحــزب الجمهــوري برئاســة عصــام الشــابي‪ ،‬فقــد إختــار‬ ‫دعــوة رئيــس الحكومــة المكلــف اليــاس الفخفــاخ‪ ،‬وفريقــه الحكومــي‬ ‫إلــى تــدارك النقائــص وتجــاوز الســلبيات التــي حفــت بتشــكيل‬ ‫الحكومــة بالعمــل علــى نيــل الثقــة الشــعبية بنــاء علــى التزامــات‬ ‫وتعهــدات ملموســة لتغييــر أوضــاع التونســيين نحــو األفضــل‪.‬‬ ‫ويشــترط الدســتور التونســي لنيــل الحكومــة ثقــة البرلمــان‪،‬‬ ‫الحصــول علــى موافقــة األغلبيــة المطلقــة مــن النــواب‪ ،‬أي موافقــة‬

‫‪ 109‬نــواب مــن أصــل ‪ ،217‬وهــو أمــر قابــل للتحقيــق باعتبــار أن‬ ‫هــذه الحكومــة تضــم فــي صفوفهــا أكثــر مــن خمســة أحــزاب ُممثلــة‬ ‫فــي البرلمــان‪ ،‬هــي إلــى جانــب حركــة النهضــة اإلســامية‪ ،‬كل مــن‬ ‫حــزب تحيــا تونــس‪ ،‬وحركــة الشــعب‪ ،‬وحــزب التيــار الديمقراطــي‪،‬‬ ‫وحركــة نــداء تونــس‪ ،‬إلــى جانــب عــدد مــن المســتقلين‪.‬‬ ‫وكان مكتــب مجلــس نــواب الشــعب(البرلمان) التونســي‪ ،‬قــد‬ ‫قــرر فــي وقــت ســابق عقــد جلســة برلمانيــة عامــة يــوم (األربعــاء)‬ ‫المقبــل‪ ،‬ســتخصص لمناقشــة منــح الثقــة للحكومــة الجديــدة التــي‬ ‫ُ‬ ‫شــكلها رئيــس الحكومــة المكلــف إليــاس الفخفــاخ‪.‬‬

‫إعالن اجتماعي‬

‫‪ 2‬ـ أعلــن انــا فتــح اللــه خليفــة الالفــى ابوســنينه بــأن هــذا هــو أســمى‬ ‫ولقبــي الصحيــح وليــس كمــا جــاء خطــأ بســجالت الســجل المدنــي‬ ‫صرمــان ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫األحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫ثقافة‬

‫السنة األولى‬

‫العاجز‬ ‫قصة‬

‫ترجمة ‪ :‬عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫تغيــر الطقــس فــي وقــت مبكــر مــن ذلــك اليــوم‪ ،‬وأخــذ‬ ‫الجليــد يتحــول إلــى ميــاه عكــرة‪ .‬تحــدرت مســارب منــه مــن‬ ‫النافــذة المرتفعــة بمســتوى الكتــف مواجهــة الفنــاء الخلفــي‪.‬‬ ‫كانــت الســيارات ت َُخـ ِّوض فــي الوحــل وهــي تمــر علــى الطريــق‬ ‫المحــاذي‪ ،‬حيــث أخــذت الدنيــا ت َْظلَــم فــي الخــارج‪ .‬لكنهــا‬ ‫كانــت تظلــم فــي الداخــل أيضــا‪.‬‬ ‫كان فــي حجــرة النــوم يحشــر المالبــس فــي الحقيبــة‪،‬‬ ‫عندمــا وقفــت علــى البــاب‪.‬‬ ‫أنــا ســعيدة بكونــك ســترحل!‪ .‬ســعيدة بكونــك ســترحل!‪.‬‬ ‫هــل تســمع؟‪.‬‬ ‫استمر في وضع أشيائه في الحقيبة‪.‬‬ ‫أخذت تصرخ‪:‬‬ ‫يــا ابــن العاهــرة!‪ .‬أنــا ســعيدة جــدا بكونــك ســترحل!‪ .‬أنــت‬ ‫ال تســتطيع حتــى أن تنظــر إلـ ّـي فــي وجهــي‪ .‬هــل تســتطيع؟‪.‬‬ ‫ثم انتبهت إلى صورة الطفل على السرير‪ ،‬فالتقطتها‪.‬‬

‫تنويه‬

‫نظــر إليهــا‪ ،‬فمســحت عينيهــا وحملقــت بــه‪ ،‬قبل أن تســتدير‬ ‫وتذهــب عائــدة إلــى حجرة المعيشــة‪.‬‬ ‫أعيديها‪ .‬قال‪.‬‬ ‫خذ أشياءك واخرج‪ .‬قالت‪.‬‬ ‫لــم يجــب‪ .‬حــزم الحقيبــة‪ ،‬ارتــدى معطفــه‪ ،‬طــاف ببصــره‬ ‫فــي حجــرة النــوم قبــل أن يطفــىء النــور‪ .‬بعدهــا ذهــب إلــى‬ ‫حجــرة المعيشــة‪.‬‬ ‫وقفــت فــي الممــر المفضــي إلــى المطبــخ الصغيــر‪ ،‬حاملــة‬ ‫الطفــل‪.‬‬ ‫سآخذ الطفل‪ .‬قال‪.‬‬ ‫هل جننت؟‪.‬‬ ‫كال‪ .‬ولكنني أريد الطفل‪ .‬سأرسل من يأخذ أشياءه‪.‬‬ ‫قالت‪ :‬لن تلمسه‪.‬‬ ‫كان الطفــل قــد شــرع يصــرخ‪ ،‬فأزالــت البطانيــة مــن علــى‬ ‫رأســه‪.‬‬ ‫أوه‪ ،‬أوه‪ .‬قالت ناظرة إلى الطفل‪.‬‬

‫قبــل أيــام فقــط غادرنــا عــازف الظــل والضــوء ‪..‬صاحــب العيــن األكثــر إلتقاطــا‬ ‫للتفاصيــل‪ ..‬فنــان الفوتغــراف والمصــور الصحفــي أحمــد الســيفاو ‪..‬بعــد رحلــة‬ ‫عطــاء امتــدت علــى مــدى عقــود عمــل خاللهــا فــي أكثــر مــن مطبوعــة وطنيــة‬ ‫وشــارك فــي اكثــر مــن معــرض للصــور‪ ..‬كان الســيفاو أحــد القالئــل الذيــن عشــقوا‬

‫ريموند كارفر*‬

‫تقدم منها‪.‬‬ ‫بحق اهلل!‪ .‬قالت‪ .‬تراجعت خطوة نحو المطبخ‪.‬‬ ‫أريد الطفل‪.‬‬ ‫اخرج من هنا!‪.‬‬ ‫اســتدارت وحاولــت اإلمســاك بالطفــل عاليــا‪ ،‬فــي زاويــة‬ ‫خلــف الموقــد‪.‬‬ ‫إال أنــه جــاء‪ .‬مــد يديــه مــن فــوق الموقــد وأحكــم قبضتيــه‬ ‫علــى الطفــل‪.‬‬ ‫قالت‪ :‬أطلقه‪.‬‬ ‫ابتعد‪ ،‬ابتعد!‪ .‬صاحت‬ ‫كان الطفــل يصــرخ وقــد احمــر وجهــه‪ .‬فــي عراكهمــا أوقعــا‬ ‫مزهريــة كانــت معلقــة خلــف الموقــد‪.‬‬ ‫ثبتهــا علــى الجــدار‪ ،‬محــاوال فــك قبضتهــا‪ .‬تشــبث بالطفــل‬ ‫ودفــع بكامــل ثقلــه‪.‬‬ ‫أطلقيه‪ .‬قال‪.‬‬ ‫ُكف‪ .‬قالت‪ .‬إنك تؤذي الطفل‪ .‬قالت‪.‬‬

‫ال أؤذيه‪ .‬قال‪.‬‬ ‫لــم يكــن يدخــل مــن نافــذة المطبــخ ضــوء‪ .‬فــي شــبه الظــام‪،‬‬ ‫تعامــل مــع أصابعهــا المنقبضــة بيــد‪ ،‬قابضــا باألخــرى علــى‬ ‫الطفــل الصــارخ مــن ذراعــه قــرب الكتــف‪.‬‬ ‫شــعرت بأصابعهــا تجبــر علــى االنفتــاح‪ .‬شــعرت بالطفــل‬ ‫يفلــت منهــا‪.‬‬ ‫ال!‪ .‬صرخت مع ارتخاء يديها‪.‬‬ ‫ســتحتفظ بــه‪ ،‬هــذا الطفــل‪ .‬قبضــت علــى الــذراع اآلخــر‬ ‫للطفــل‪ .‬أمســكت بالطفــل عنــد الرســغ ومالــت إلــى الخلــف‪.‬‬ ‫لكنــه لــم يتخــل عــن الطفــل‪ .‬شــعر بالطفــل ينزلــق مــن يديــه‪،‬‬ ‫فشــد نحــوه بقــوة بالغــة‪.‬‬ ‫وبهذه الكيفية‪ُ ،‬حسم الموضوع‪.‬‬ ‫‪)1988-1938( Raymond Carver‬‬ ‫أديــب أمريكــي اشــتهر ككاتــب قصــة‪ ،‬كمــا أنــه كتــب الشــعر‬ ‫و المقالــة‪.‬‬

‫كاميــرا التصويــر وتعاملــوا معهــا كامتــداد طبيعــي للمخيــال البصــري‪ ..‬الزميلــة‬ ‫ســمر الزريعــي كانــت قــد أجــرت معــه هــذا اللقــاء منــذ مــدة وبالصدفــة المحضــة‬ ‫تأخــرت عــن تقديمــه للنشــر ‪..‬لنقدمــه فــي هذا العــدد كتحيــة وداع إلســم الراحل‬ ‫الكبيــر‪..‬‬

‫يع الليل »‪ ..‬حكاية يرصدها أحمد السيفاو بألوانه‬ ‫َ‬ ‫«ه ِز ُ‬ ‫حاورته‪ :‬سمر الزريعي‬

‫َ ُ‬ ‫السيفاو ‪ :‬معرض (ه ِزيع الليل) مأخوذ من حاالت الثوار‬ ‫ال أتمنى أن تكون‬ ‫هناك وزارة للثقافة‬ ‫أو لإلعالم‬

‫هــو مــن يبــدد القلــق فــي أغــوار لونــه دون رقابــة‪ ،‬فهــل ســنغفر أللوانــه بعثــرة‬ ‫أنفاســنا؟! معــه ال نحتفــظ باأللــوان األساســية فــي ذاكراتنــا وال نبحــث عــن نســلها‬ ‫وحســبها‪ ..‬فنجبــر ظلنــا علــى المكــوث حتــى نعيــد تــوازن رؤوســنا وأنفاســنا بعيــدا‬ ‫عــن هزيــع الليــل‪،،‬‬ ‫أحمــد الســيفاو التشــكيلي والمصــور الفوتوغرافــي والســينمائي وصاحــب االمتيــاز‬ ‫«ه ِزيـ ُـع الليــل»‪،‬‬ ‫لصحيفــة «اللــوت»‪ ،‬التــي ترصــد الصــور وحكايتهــا‪ ،‬قصدنــا معرضــه َ‬ ‫فــي بيــت نويجــي للثقافــة فــي المدينــة القديمــة األســبوع الماضــي لنســجل معــه‬ ‫هــذا الحــوار ‪.‬‬ ‫ كيــف يمكــن أن يتكلــم أحمــد الســيفاو عــن الفنــان التشــكيلي والمصــور‬‫بداخلــه‪ ،‬وكيــف يربــط بيــن هاتيــن الشــخصيتين؟‬ ‫ فاجأنــا ســيفاو بالقــول‪ :‬أنــا ال أعتبــر نفســي مصنفــا ضمــن هذيــن‬‫االثنيــن‪ ،‬فلســت تشــكيليا أو فوتوغرافيــا‪ ،‬فالحالــة اإلبداعيــة هــي ســيدة‬ ‫الموقــف وهــي مــن تســتحضر كيــف يجــب أن تأتــي لــدي ‪ ،‬فالعمــل المبــدع‬ ‫قــد يكــون قصــة ‪.‬نحــت‪ ..‬لوحــة ‪ ..‬صــورة ‪ ..‬فهــي حالــة خــارج التصنيــف‬ ‫بالنســبة لــي‪.‬‬ ‫«ه ِزيـ ُـع الليــل »‪ ،‬المعــرض التشــكيلي الرابــع لديــك‪ ،‬مقارنــة بمعارضــك‬ ‫ َ‬‫فــي التصويــر التــي فاقــت هــذا العــدد بكثيــر‪ ،‬مــا الســبب فــي ذلــك؟‬ ‫فعــا كانــت هنــاك فتــرات متفاوتــة وبعيــدة بيــن معارضــي‪ ،‬فــأول معــرض‬ ‫كان عــام ‪ 1972‬فــي طرابلــس وثانــي معــرض أقيــم فــي إيطاليــا‪ ،‬وبعــد ذلــك‬ ‫حدثــت فتــرة انقطــاع طويلــة‪ ،‬بعــد أن أخذتنــي الســينما معهــا‪ ،‬ورغــم ذلــك‬ ‫فأنــا أعتبرهــم جميعــا لحمــة واحــدة‪.‬‬ ‫مصنــف کـ (ســينمائي‪ ،‬تشــكيلي‪ ،‬مصــور فوتوغرافــي)‪ ،‬ومــع ذلــك أجــد‬ ‫التصويــر أخــذ حقــه منــك أكثــر مــن الــازم‪ ،‬لمــاذا؟ ومــا هــي أهــم معارضــك‬ ‫فــي فــن التصويــر؟‬ ‫فــن التشــكيل قادنــي إلــى التصويــر‪ ،‬فالتصويــر حالــة تشــكيلية وهمــا‬ ‫أخذانــي فــي رحلــة إلــى العالــم البصــري‪ ،‬أمــا عــن معارضــي فــي الفوتوغــراف‬ ‫«مســيرة الشــمس» « ذاكــرة األشــياء» «طرابلــس أرض الزهــر والحنــة»‬ ‫«صناعــة القلق»‪»،‬القلــق أيضــا»‪ ،‬ثــم «القلــق القلــق»‪ ،‬وهــو تشــكيلي‪ ،‬ومــن‬ ‫هنــا صــار االنحــراف فــي نفــس مجموعــة القلــق و»هزيــع الليــل» تكملــة‬ ‫لــه‪ ،‬وهــذان المعرضــان األخيــران جــاءت والدتهمــا واحــدة فــي نفــس فتــرة‬ ‫التحريــر‪ ،‬و»هزيــع الليــل» تأخــر بعــض الشــيء لظــروف‪ ،‬حيــث لــم تعــرض‬ ‫كامــل األعمــال‪ ،‬ومــا زالــت هنالــك أعمــال حجــم صغيــر وعمــل جــداري كبيــر‬ ‫ولكــن لظــروف إمكانيــات العــرض فــي القاعــة فــرض علينــا بتجزئــة العمــل‬ ‫إلــى جزأيــن أولهمــا «هزيــع الليــل» وتبقــى المجموعــة الثانيــة لمــا بعــد‪.‬‬ ‫السيفاو عن ماذا يبحث في أي معرض يقيمه؟‬

‫أنــا عالقتــي دائمــا وأبــدا ملتصقــة‬ ‫باإلنســان ‪ --‬فــا تهمنــي التســميات‬ ‫أو التقنيــات فالفوتوغــراف تقنيــة‬ ‫والتشــكيل تقنيــة حتــى فــي الرســم‬ ‫تقنيــة‪ ,‬فأنــا أســتخدم األلــوان بشــكل فــج‬ ‫متوحــش وبشــكلها الطبيعــي دون خلــط‬ ‫األلــوان ببعضهــا ولــم أســتعمل الفرشــاة‬ ‫فــي التلويــن‪ ،‬حيــث يشــعر المتفــرج علــى‬ ‫لوحاتــي فــي هــذا المعــرض بــأن األلــوان‬ ‫تهاجمــه ودائمــا هــي فــي حالــة صداميــة‪.‬‬ ‫نقــرأ فــي لوحاتــك اعتراضــا أو تحــد‪،‬‬ ‫لمــاذا؟‬ ‫جميــع هــذه اللوحــات رســمت فــي‬ ‫فتــرة التحريــر أي أنهــا قريبــة جــدا مــن‬ ‫الوطــن‪ ،‬حتــى الصحيفــة التــي أسســتها‬ ‫«اللــوت»‪ ،‬تجديــن المصــور والتشــكيلي‬ ‫ولــو طالعــت الصحيفــة لوجــدت جميــع‬ ‫مواضيعهــا لهــا عالقــة وثيقــة بالصــورة‪،‬‬ ‫حتــى القصــة أراهــا صــورة والمقــال‬ ‫أيضــا أراه صــورة‪ ،‬فــإذا كانــت قريبــة‬ ‫مــن الوطــن أنشــرها‪ ،‬ولــدي مجلــة مرئيــة‬ ‫ســوف يصــدر أول عــدد منهــا مطلــع‬ ‫العــام القــادم‪.‬‬ ‫حالــة اإلبــداع لديــك غيــر محاصــرة ضمــن تصنيــف هــل فــي هــذا التنقــل‬ ‫ظلــم للســيفاو؟‬ ‫الفنــان أحيانــا لــم تتفجــر الحالــة اإلبداعيــة بداخلــه لكنهــا متلبســة فيــه‪،‬‬ ‫لذلــك قــد تخــرج بشــكل ال يتوقعــه الفنــان لذلــك لــم تــأت الصــورة علــى‬ ‫حســاب اللوحــة التشــكيلية أو العكــس‪.‬‬ ‫نالحــظ أن اإلنترنــت ســاهم بشــكل كبيــر فــي انتشــار‬ ‫الصــورة‪ ،‬هــل أنــت مــع أن تعــرض صــور المبــدع التــي التقطهــا‬ ‫علــى اإلنترنــت؟ أم تبقــى فــي المعــرض؟‬ ‫قــد ال يســير المعــرض بســرعة االنتشــار علــى اإلنترنــت‪،‬‬ ‫إال أنــه يحمــي المبــدع‪ ،‬فاإلفــراط فــي التصويــر اآلن‪ ،‬شــكال‬ ‫حالــة إباحيــة تجــاوزت الحــدود وأصبحــت غيــر معقولــة‪ ،‬حيــث‬ ‫انتشــرت صــور لــكل مــن هــب ودب علــى صفحــات االنترنــت‬ ‫بحثــا عــن االنتشــار‪ ،‬ولذلــك ُظلــم المصــور االحترافــي‬ ‫والمبــدع‪ ،‬وكأن التصويــر حالــة ســهلة وبســيطة‪ ،‬فلإلنترنــت‬ ‫حســناته ومســاوئه قــد يســاهم فــي االنتشــار‪ ،‬ولكنــه أيضــا‬ ‫ينشــر للدخــاء علــى التصويــر‪ ،‬ولكــن حســناته تغطــي علــى‬ ‫ســيئاته‪.‬‬ ‫فأنــا عندمــا أضــع صــورة علــى الجــدار فــي المعــرض‬ ‫أريــد أن يتفــرج عليهــا النــاس ال أن تتــم ســرقتها واســتخدامها‬ ‫فــي أشــياء أخــرى‪ ،‬فقــط أرغــب أن يكــون المتلقــي قريبــا مــن‬ ‫الصــورة ولديــه إحســاس كبيــر بالصــورة ومــا يهمنــي هــو أن‬ ‫ترتقــي الذائقــة الجماليــة لــدى المتلقــي فيرتقــي الفنــان مــع‬ ‫اإلبــداع والمتلقــي يتجــاور مــع الفنــان حــوارا حقيقيــا‪ ،‬فالعالقة‬ ‫بيــن العمــل والمتلقــي تأتــي مــن خــال المعــارض‪ ،‬ألنه يكتســب‬ ‫تحصيــا ثقافيــا جيــدا‪ ،‬وهــذا يتأتــى مــن اســتمرارية العــروض‬ ‫والمعــارض والنــدوات شــبه التخصصيــة التــي تعطــي للمتفــرج‬ ‫مفاتيــح اللوحــة ومفاتيــح العمــل اإلبداعــي كــي يســتطيع‬ ‫التوغــل فيهــا أكثــر‪ ،‬ويمكــن أن يتطــور ويصبــح ناقــدا‪ ،‬فالحالــة‬ ‫النقديــة التــي تبــدأ بنــاءة تخلــق أرضيــة صلبــة النطــاق الفنــان‬ ‫وتســاهم بكثــرة المبدعيــن‪.‬‬ ‫التقنيــة المســتحدثة علــى الصــور مــن برامــج تحســين‬ ‫الصــورة هــل تســاهم فــي الخلــط بيــن الفنــان المزيــف والفنــان‬ ‫المبــدع؟‬ ‫المحســنات ســيئة جدا‪ ،‬كالمحســنات في الطعام فســيئاتها‬ ‫أكثــر مــن حســناتها‪ ،‬والصــورة المحســنة تفقــد مصداقيتهــا‬ ‫فنيــا‪ ،‬ألنهــا تعكــس عجــز المبــدع والفنــان أن يوصــل الحالــة‬ ‫بشــكلها الطبيعــي إلــى المتفــرج‪.‬‬ ‫اختيــار العنــوان لمســميات معارضــك‪ ،‬هــل هــو عامــل جــذب؟‬ ‫أم حالــة توحــد بيــن الكلمــة والصــورة؟ أم لخلــق نــوع مــن‬ ‫االجتهــاد لــدى الزائــر للغــوص فــي أعمالــك؟‬

‫هذه أول مرة‬ ‫أستخدم فيها‬ ‫األلوان الصدامية‬ ‫ّ‬ ‫وهي ألوان حية‬ ‫وألوان صارخة‬

‫جميعهــا تأتينــي مــن اإلنســان أي الحالــة المرتبــط بهــا فــي لوحاتــي‬ ‫اإلنســان‪ ،‬فمعــرض «هزيــع الليــل»‪ ،‬مأخــوذ مــن حــاالت الثــوار‪ ..‬فالشــمس‬ ‫هــي الحريــة واألرض الجــذور واإلنســان هــو الوجــود‪ ،‬فهــذه الثالثيــة خلقــت‬ ‫هزيــع الليــل‪ ،‬فاإلنســان هنــا هــو الــذي قــاد الثــورة والــذي حــرر وســلم ســاحه‪،‬‬ ‫أمــا الموجــودون اآلن فهــم ليســوا ثــوارا‪ ،‬فالثــورة انتهــت‪ ،‬ولكــن مــا زالــت‬ ‫حــرب التحريــر مســتمرة ضــد الســراق واللصــوص والمفســدين‪ ،‬فاإلنســان‬ ‫فــي معارضــي مــا يــزال يتكلــم‪.‬‬ ‫كيف يرى السيفاو معرضه‪ ،‬هل قال ما يريد في لوحاته؟‬ ‫نعــم ‪ ،‬قلــت مــا أريــد‪ ،‬ولكــن ينقصنــا كــوادر نقديــة أو أدوات نقديــة تســتطيع‬ ‫أن تربــط بيــن اللوحــة والمتلقــي‪ ،‬وال أعــرف مــا ســبب عــدم وجــود هــذه‬ ‫الشــرائح المهمــة‪.‬‬ ‫فنحــن لدينــا صحافــة وروائيــون وتشــكيليون مــن ‪ ،1898‬لــم أفهــم‬ ‫لمــاذا هــذه األرض لــم تنجــب نقــادا وأحيانــا نجــد مبدعــا شــق طريقــه كناقــد‬ ‫وانتهــى بقــاص‪ ،‬فالصحــف والنشــاطات موجــودة ولكــن مازلنــا نفتقــر إلــى‬ ‫النقــاد المتخصصيــن‪.‬‬ ‫هل السبب في هذا التحول عدم توفر الدعم المعنوي لدى الناقد؟‬ ‫أنــا ال أفهــم هــل المبــدع مرتبــط بالمــادة أو المــادة مرتبطــة بالمبــدع‪،‬‬ ‫لدينــا الكاتــب والمبــدع والناقــد ولكــن الجــل األعظــم منهــم انطباعيــون‪ ،‬أي‬ ‫أنهــم يكتبــون كتابــات انطباعيــة جميلــة ورائعــة ومبدعــة وكفــى‪ ،‬أي أنــه ال‬ ‫توجــد قــراءة نقديــة تفصيليــة للعمــل الفنــي وتحديــدا لمفاصــل العمــل‪ ،‬مــن أي‬ ‫مدرســة ينــدرج العمــل ومــا هــي األدوات المســتخدمة وطبيعــة األلــوان؟ وهــل‬ ‫هــي صداميــة؟ أم هاويــة مــرة واحــدة أي ليســت موجــودة فعليــا فــي اللوحــة‬ ‫رغــم وجودهــا ماديــا‪ ،‬هــذه جميعهــا مفاتيــح اللوحــة يجــب أن يفــك رموزهــا‬ ‫الناقــد المتخصــص‪.‬‬ ‫اســتخدمت طريقــة جديــدة فــي معرضــك‪ ،‬بــأن عرضــت لوحــة خــارج حــدود‬ ‫اإلطــار وتركــت اإلطــار قيــد التحريــك ليتنــاوب المتلقــي فــي تأطيــر اللوحــة‪،‬‬ ‫مــا الــذي دفعــك إلــى اســتخدام هــذه الطريقــة؟‬ ‫هــذا مــا أريــده أريــد مشــاركة قــارئ اللوحــة أللوانــي أن يســتجمع مــا فيهــا‬ ‫مــن جمــال تكــون فــي دماغــه ليشــكل بهــا عمــا داخــل هــذا العمــل الكبيــر‪،‬‬ ‫فالعمــل غيــر المحــدد بإطــار وغيــر المعلــق علــى الجــدار هــو عمــل حــر‬ ‫ملتصــق بــاألرض‪ ،‬فااللتصــاق بــاألرض يعنــي أرقــى األعمــال ألنــه أســمى مــن‬ ‫أن يتأطــر أي ال يعتــرف بحــدود العمــل اإلبداعــي‪.‬‬ ‫فاإلطــار يخنــق األلــوان ويحاصــر الفكــرة اإلبداعيــة فالعبثيــة تبــدأ‬ ‫مــن التأطيــر‪ ،‬واألوروبيــون تجــاوزوا هــذه المســألة فهــم يشــتغلون بأعمــال‬ ‫ضخمــة تقــاس باألمتــار‪ ،‬ويجــب أن تتجــاوز التأطيــر أيضــا لترتقــي بالعمــل‬ ‫تقنيــا وإبداعيــا‪.‬‬ ‫األلــوان التــي تســتخدمها فــي هــذا المعــرض ألــوان صداميــة‪ .‬هــل‬ ‫اســتخدمت هــذه األلــوان فــي معارضــك الســابقة؟ ولمــاذا تســتخدمها اآلن؟‬ ‫هــذه أول مــرة اســتخدم فيهــا األلــوان الصداميــة وهــي ألــوان حيــة وألــوان‬ ‫صارخــة‪ ،‬فتشــعر بــأن اللوحــة كأداة هجــوم لمــن يقابلهــا‪ ،‬فهــي تدافــع عــن‬ ‫شــيء معيــن‪ ،‬فهنــاك لألســف أعمــال ليســت لهــا قضيــة وليــس لديهــا هــدف‬

‫محــدد وتجدهــا تقــرأ األشــياء بســذاجة وفيهــا برجوازيــة‬ ‫مهشــمة وليــس لديهــا أفــق وألوانهــا فيهــا نــوع مــن التباهــي‬ ‫والتــرف‪ ،،‬وهــذا مــا أســتبعده فــي لوحاتــي لذلــك لوحاتــي تحــوي‬ ‫األلــوان الصداميــة‪.‬‬ ‫هل تتشابه هذه األلوان مع صورك التي تلتقطها؟‬ ‫نعم ‪ ،‬الشبه كبير بين الحالتين ‪.‬‬ ‫الفيلــم التســجيلي الوثائقــي والصــورة الواقعيــة فيهمــا توافــق‬ ‫كبيــر‪ ،‬أيــن أنــت اآلن مــن هــذه األفــام؟‬ ‫لــدي العديــد مــن األعمــال التســجيلية ‪ ..‬التــي تحاكــي الواقــع‬ ‫علــى ســبيل المثــال عمــل «المرفــأ»‪ ،‬الــذي يــروي قصــة صيــاد‬ ‫تهشــمت قواربــه ولديــه رغبــة فــي اإلبحــار ويراقــب القــوارب المبحــرة وهــو‬ ‫العاجــز فيعــود إلــى كوخــه ليصلــح الشــباك إلــى أن يتــم إصــاح قاربــه ويبحــر‪،‬‬ ‫جســد هــذا العمــل بدقائقــه الثمانيــة حالــة اإلنكســار‪ ،‬ولــدي أعمــال غيــر‬ ‫كاملــة تنتظــر أن تــرى النــور‪.‬‬ ‫سلسلة القلق بدأت منذ ‪ ،2009‬هل كانت تقرأ المستقبل؟‬ ‫فــي عــام ‪ 2018‬شــاركت فــي معــرض فــي اإلســكندرية وكانــت واحــدة مــن‬ ‫األعمــال تابــوت علــى شــكل قــارب علــى الشــاطئ‪ ،‬فكانــت اللوحــة كأنهــا تنبــئ‬ ‫بــدم الشــهداء‪ ،‬وفــي ‪ 2009‬صــارت سلســلة متكاملــة «صناعــة القلــق» ‪..‬‬ ‫«القلــق» و «القلــق أيضــا» و»قلــق القلــق» وحتــى «ثنايــا الزمــن»‪ 2007 ،‬كانــت‬ ‫قــراءة ألحــداث العــراق‪ ،‬فدائمــا معارضــي تســتلهم نبــض الشــارع‪.‬‬ ‫نالحظ أن المشــاركات الفنية الخارجية بســيطة ومقتصرة على عالقاتك‬ ‫الشــخصية‪ ،‬هل الســبب في ذلك عدم وجود نقابة للفنانين التشــكيليين؟‬ ‫شــاركت بمهرجانــات ومعــارض دوليــة ولكنهــا مشــاركات فرديــة ولكنــي‬ ‫أمثــل الوطــن مــن خاللهــا رغــم عــدم رعايــة الدولــة لفنانيهــا فأنــا ال أعــرف‬ ‫لمــاذا ال يوجــد لدينــا نقابــة للفنانيــن التشــكيليين؟ ربمــا المنــاخ غيــر مناســب‪،‬‬ ‫والغريــب أن ليبيــا لديهــا أســماء كبيــرة فــي شــتي الفنــون وقــدرات ممتــازة‪،‬‬ ‫ولألســف نحــن نشــارك فــي معــارض دوليــة بشــكل شــخصي يعتمــد علــى‬ ‫المعــارف‪ ،‬فجميــع المســؤولين الذيــن يتولــون مهــام الثقافــة أو اإلعــام دائمــا‬ ‫محيديــن األدوات الفنيــة كالرســامين والفوتوغرافييــن وال أعــرف الســبب‪،‬‬ ‫هــل هــو خــوف منهــم أو عــدم معرفــة بقيمتهــم‪ ،‬رغــم أن المســؤولين مثقفيــن‬ ‫لكنهــم عاجــزون عــن التواصــل معهــم أو االلتصــاق بهــم‪ ،‬ونجــد فــي آخــر العــام‬ ‫ميزانيــة وزارة الثقافــة تهــدر علــى أشــياء ال قيمــة لهــا‪.‬‬ ‫فلــم نشــاهد أي فنــان ســافر للمشــاركة فــي مهرجانــات دوليــة‪ ،‬بــل تجــد‬ ‫فقــط أصحــاب الحقائــب الجلديــة فأنــا ال أتمنــى أن تكــون هنــاك وزارة‬ ‫للثقافــة أو لإلعــام ألنهــم كذبــوا‪ ،‬وألنهــا مولــود عاجــز عــن تقييــم نفســها‪ ،‬أو‬ ‫أن تفتخــر بفنانيهــا‪.‬‬ ‫الصــراع بيــن الليــل والنهــار‪ ،‬بيــن الظــال والضيــاء بيــن الصــورة الملونــة‬ ‫والصــورة باألبيــض واألســود‪ .‬كيــف يتعامــل معهــا المصــور الفوتوغرافــي أحمــد‬ ‫الســيفاو؟‬ ‫أنــا مــن مؤيــدي اللــون األبيــض واألســود فــي صــوري التي التقطهــا وقضيت‬ ‫أغلــب عمــري بيــن هذيــن اللونيــن‪ ،‬ولكــن العمــل الصحفــي أجبرنــا علــى‬ ‫التعامــل بالصــور الملونــة‪ ،‬فاألبيــض واألســود همــا أكثــر األلــوان الحقيقيــة‬ ‫التــي تعكــس أحاســيس ومشــاعر اإلنســان‪ ،‬أي تخلــق الصــراع بيــن الضيــاء‬ ‫والظــال فاإلنســان دومــا فــي حالــة صــراع‪.‬‬ ‫ماذا بعد هزيع الليل؟‬ ‫لــدي معــرض فوتغرافــي أســميته «جــدل الحقيقــة» مــع مجموعــة شــباب‬ ‫جــدد فــي مجــال التصويــر وســأكون معهــم فــي هــذا المعــرض واألعمــال التــي‬ ‫سأشــارك بهــا أســميتها‪« ،‬برائحــة الوقــت»‪ ،‬لمــا يحمــل الوقــت مــن أهميــة‬ ‫فــي حياتنــا‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫األحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫قوة اإلدمان على القصص‬

‫ترجمة ‪ :‬أسماء حسين‬

‫مهارات “الحيوان الحكّ اء”‪ :‬أسئلة لـ (جوناثان غوتشل) حول قوة القصة‬ ‫حوار‪ :‬دانييل بينك‬ ‫هل سمعت تلك القصة حول‪ ..‬؟‬ ‫هنــاك احتمــاالت‪ ،‬أنــك بحلــول الوقــت الــذي وصلــت‬ ‫فيــه إلــى هــذا المنشــور‪ ،‬كنــت قــد ســمعت بالفعــل‬ ‫عشــرات القصــص خــال يومــك‪ .‬وقبــل الذهــاب إلــى‬ ‫النــوم‪ ،‬ســتواجه العشــرات كذلــك‪ .‬وقــد ترغــب فــي بعــض‬ ‫هــذه القصــص بعمــق بحيــث ســتدفع مقابلهــا‪.‬‬ ‫كنوع‪ ،‬نحن مدمنون على القصص‪ .‬لكن لماذا؟‬ ‫يعــود اهتمامــي بقــوة القصــص إلــى فتــرة طويلــة‪ ،‬لــذا‬ ‫بالطبــع كان لــدي بعــض األســئلة لجوناثــان حــول مــا‬ ‫تعلمــه بشــأن هــذا الموضــوع‪:‬‬ ‫يمكنــك تقديــم حالــة مقنعــة للغايــة تخــدم‬ ‫إدماننــا ‪ -‬متعــدد النطــاق ‪ -‬للقصــص‪ .‬ومــع‬ ‫ذلــك‪ ،‬فــإن الكثيــر مــن الوقــت الــذي نقضيــه‬ ‫فــي مطالعــة القصــص‪ ،‬ســواء عبــر قــراءة‬ ‫الروايــات‪ ،‬أو مشــاهدة األفــام والتلفزيــون‪ ،‬أو‬ ‫ألعــاب الفيديــو‪ ،‬أو أحــام اليقظــة‪ ،‬توصــف‬ ‫بأنهــا “صيغــة هــروب” أو “إهــدار وقــت ثميــن”‪.‬‬ ‫هــل يمكنــك تفســير تلــك المفارقــة؟‬ ‫نحــن نحــب القصــص‪ .‬نحــن مفتونــون للغايــة‬ ‫بالصراعــات الخياليــة لألشــخاص الخياليــة‪.‬‬ ‫لكــن ذلــك الحــب يمتــزج مــع القليــل مــن التزمــت‪ :‬إذا‬ ‫كان الوضــع جيـدًا‪ ،‬فــا يكــون جيـدًا تما ًمــا بالنســبة لنــا‪.‬‬ ‫لــذا‪ ،‬لعــدة قــرون‪ ،‬لــم نشــعر بالقلــق مــن أن القصــص‬ ‫تهــدر وقتنــا فحســب‪ ،‬بــل واألســوأ مــن ذلــك أنهــا تعــزز‬ ‫الكســل والفســاد األخالقــي لدينــا‪ .‬أعتقــد أن هــذا القلــق‬ ‫فــي غيــر محلــه‪.‬‬ ‫يتنــاول كتابــي كيــف أن القصــص ‪ -‬مــن الخيــال‬ ‫التقليــدي إلــى أحــام اليقظــة ‪ -‬تعــد مــن العناصــر‬ ‫الغذائيــة األساســية والصحيــة للخيــال البشــري‪.‬‬ ‫تســاعدنا القصــص فــي المــران علــى معضــات الحياة‬

‫الكبيــرة‪ ،‬وتجلــب النظــام إلــى فوضويــة التجربة‪ ،‬وتســاعد‬ ‫علــى توحيــد المجتمعــات حــول قيــم مشــتركة‪ .‬ينبغــي أال‬ ‫نشــعر بــأي ذنــب بشــأن وقتنــا فــي عالــم القصــة‪.‬‬ ‫كمــا تقــول فــي كتابــك‪ ،‬فــإن روايــة القصــص تتخلــل‬ ‫عالــم األعمــال ‪ -‬فدعايــة المبيعــات عبــارة عــن قصــة‬ ‫قصيــرة جــدًا‪ ،‬والعــرض التقديمــي هــو قصــة أطــول‪،‬‬ ‫قصصــا محفــزة لبعضنــا البعــض طــوال‬ ‫وبالطبــع نــروي‬ ‫ً‬ ‫الوقــت فــي محــل العمــل‪.‬‬ ‫دائمــا كذلــك؟ هــل كان‬ ‫هــل تعتقــد أن األمــر كان ً‬ ‫دائمــا نزعــة روائيــة؟ وهــل مــن‬ ‫لألعمــال والتجــارة ً‬ ‫شــأن ذلــك أن يتغيــر؟‬ ‫هنــاك نموذجــان أساســيان للطبيعــة البشــرية فــي‬ ‫عالــم األعمــال‪.‬‬ ‫يفتــرض نمــوذج “العقــل الحداثــي” أن النفــوذ البشــري‬ ‫ متمثـ ًـا فــي الحكمــة والــذكاء ‪ -‬هــو الــذي يميــز جنســنا‬‫ح ًقــا‪ .‬اســتنا ًدا إلــى هــذا النمــوذج‪ ،‬فــإن أفضــل طريقــة‬ ‫لتحقيــق أهــداف العمــل هــي تحطيــم األرقــام وإرســاء‬ ‫الحقائــق وانتظــار الجهــات الفاعلــة العقالنيــة لتحتشــد‬ ‫علــى وجهــة نظــرك‪ .‬هــذا هــو النمــوذج التقليــدي‪ .‬لكــن‬ ‫نموذجــا جديــدًا للطبيعــة البشــرية آخــذ فــي الظهــور‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بــدل عنــه‪ .‬هــذا‬ ‫اســتكمال للنمــوذج التقليــدي وليــس‬ ‫مــا أســميه نمــوذج “الخيــال الحداثــي” ‪ -‬أو “اإلنســان‬ ‫الخيالــي” ‪ -‬للطبيعــة البشــرية‪.‬‬ ‫يعتــرف هــذا النمــوذج بــأن البشــر مخلوقــات عاطفيــة‬ ‫بقــدر مــا هــي منطقيــة‪ ،‬وأن الحقائــق والحجــج تؤثــر بنــا‬ ‫أكثــر عندمــا تندمــج فــي قصــص جيــدة‪ .‬حيــث كان الكهنة‬ ‫والسياســيون والمعلمــون فــي العالــم يعرفــون ذلــك دائ ًمــا‬ ‫بالغريــزة‪ ،‬وكذلــك عرفــه مســوقو العالــم‪.‬‬ ‫األمــر المختلــف اآلن هــو الذهــاب بســرد القصــص‬ ‫إلــى مــا هــو أبعــد مــن التســويق‪ ،‬وإلــى جميــع قطاعــات‬

‫عدنان بشير معيتيق‬ ‫كنــت ســأتجاهل موضــوع قصــة المــوزة التــي بيعــت بمبلــغ ‪ 120‬ألــف‬ ‫دوالر فــي أحــد المعــارض الفنيــة‪ ،‬ألن األمــر عــادي جــدا وعرضــي‬ ‫ومتكــرر فــي مشــهد الفنــون العالميــة الملــيء بالطفــرات الســاعية‬ ‫للشــهرة‪ ،‬منــذ أن بــدأت بالظهــور فكــرة الفــن القابــل للــزوال‪ ،‬والفــن‬ ‫الســيء والفــن الســاذج والتافــه والثقافــة الهابطــة‪ ،‬وغيرهــا مــن‬ ‫حــركات كانــت تختبــئ فــي بعضهــا وراء االختــاف والــرؤى المتقدمــة‬ ‫والمتجــاوزة لعصرهــا وعــدم فهمهــا مــن العامــة؛ رغــم خطــاب بعضهــا‬ ‫اآلخــر الجــاد والمــدرك لمفهــوم فــن الفكــرة « المفاهيمــي»‪ ،‬ومــا كان‬ ‫يدعــو إليــه مــن تهميــش ســوق الفــن والتعامــل مــع العمــل الفنــي علــى‬ ‫أســاس العقــل ال الوجــدان‪.‬‬ ‫لكــن المــوزة نجحــت فــي الكشــف والتعريــة عــن مواطــن الهشاشــة‬ ‫والضعــف عنــد الكثيــر مــن الفنانيــن عندنــا الذيــن ظهــروا علينــا‬ ‫بدفاعهــم ال ُمســتميت عــن هــذا العمــل واستشــاطوا غضباً مــن كل الذين‬ ‫انتقصــوا أو عارضــوا‪ ،‬أو اســتهجنوا هــذه الفكــرة‪ ،‬وكأن هــؤالء الفنانيــن‬ ‫شــركاء أصيليــن فــي مشــروع فنــون الغــرب‪ ،‬وال يدركــون أن الغــرب‬ ‫نفســه مفتــوح علــى االختــاف وحريــة الــرأي وتقبــل اآلخــر بــكل ثقافتــه‬

‫عالــم األعمــال التــي تنطــوي علــى التواصــل واإلقنــاع‪.‬‬ ‫وعلــى هــذا النحــو‪ ،‬يُنظــر بشــكل متزايــد إلــى روايــة‬ ‫القصــص علــى أنهــا مهــارة أعمــال أساســية‪.‬‬ ‫منطقيــا‪ .‬فــي الواقــع‪ ،‬أنــت تصــف‬ ‫هــذا يبــدو‬ ‫ً‬ ‫اإلعالنــات التجاريــة علــى أنهــا “قصــص قصيــرة‬ ‫مدتهــا نصــف دقيقــة”‪ ،‬وتشــير إلــى إعالنــات‬ ‫“جــاك لينــك للحــوم البقــر” كمثــال‪“ :‬هــم ال‬ ‫ً‬ ‫شــيئا عــن المنتــج‪ ،‬بالمناســبة‪ .‬إنهــم‬ ‫يقولــون‬ ‫قصصــا عــن رجــال محبيــن للحــوم‬ ‫فقــط يــروون‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بريئــا‬ ‫غريبــا‬ ‫ا‬ ‫ـخص‬ ‫ـ‬ ‫ش‬ ‫ـخافة‬ ‫ـ‬ ‫بس‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫يضايق‬ ‫البقــر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ويربحــون نـ ً‬ ‫ـزال عنيفً ــا”‪ .‬ال شــيء عــن المنتــج؟‬ ‫كيــف يجــري هــذا؟‬ ‫مســوق لمنتــج لحــوم بقريــة يحــاول أن‬ ‫تخيــل أنــك‬ ‫ِّ‬ ‫يأخــذ عالمتــه التجاريــة المجهولــة نســب ًيا إلــى القمــة‪.‬‬ ‫مــاذا يمكنــك أن تقــول عــن منتجــك لتمييــزه عــن‬ ‫المــاركات األخــرى للحــوم البقــر المجففــة والمملحــة؟‬ ‫يمكنــك االدعــاء بــأن المنتــج الخــاص بــك لذيــذ جـدًا أو‬ ‫صحــي‪ ،‬ولكــن هــذا لــن يثيــر أح ـدًا‪ .‬لــذا قــرر “جــاك‬ ‫لينــك” أن يــروي أروع وأطــرف القصــص بقــدر مــا‬ ‫يمكــن‪ ،‬مــع ظهــور منتجهــم فــي القصــص فقــط فــي‬ ‫وضــع منتــج مســتخدم ‪ -‬بنفــس الطريقــة التــي يمكــن أن‬ ‫يظهــر بهــا الفحــم فــي مســرحية هزليــة‪ .‬تلــك المحاولــة‬ ‫إلنشــاء اتصــال عاطفــي إيجابــي مــع المســتهلكين حققــت‬ ‫نجاحــا لوقــت طويــل‪ .‬فقــد أحــب النــاس اإلعالنــات‬ ‫ً‬ ‫التجاريــة لدرجــة أنهــا خرجــت عــن مســارها لتصــل‬ ‫مشــاهدتها إلــى مالييــن المــرات علــى قنــوات يوتيــوب‬ ‫ومشــاركتها عبــر الشــبكات االجتماعيــة‪ .‬ونتيجــة لذلــك‪،‬‬ ‫أصبــح “جــاك لينــك” اآلن عالمــة تجاريــة يعرفهــا‬ ‫أغلبهــم ويفكــرون بشــأنها إيجاب ًيــا‪.‬‬

‫مــا الشــيء المحــدد الــذي يمكــن للقــراء القيــام‬ ‫بــه ‪ -‬خــال اليــوم ‪ -‬لترجمــة مــا تعلمتــه عــن قــوة‬ ‫القصــص إلــى أفعــال وســلوكيات فــي حياتهــم؟‬ ‫أود أن يأخــذ القــراء لحظــة المضــي قد ًمــا (افعلهــا‬ ‫اآلن) للتعجــب مــن دور القصــة فــي الحيــاة البشــرية‬ ‫ بــد ًءا مــن األحــام‪ ،‬إلــى برامــج الواقــع‪ ،‬واألســاطير‬‫الحضاريــة‪ ،‬واألديــان‪ ،‬وأغانــي البــوب‪ ،‬وســير الحيــاة‬ ‫التــي تحــدد هوياتنــا الشــخصية‪ .‬بالنســبة للبشــر‪،‬‬ ‫فالقصــة تشــبه الجاذبيــة ‪ -‬إنهــا تلــك القــوة الجبــارة‬ ‫والشــاملة التــي بالــكاد نالحظهــا ألننــا معتــادون عليهــا‪.‬‬

‫الموزة وسيرتها األولى‬ ‫وتصوراتــه‪ ،‬والعمــل الفنــي للمــوزة ينــدرج تحــت فنــون مــا بعــد الحداثــة‪،‬‬ ‫التــي قلنــا إنهــا تســتهجن كل أفــكار الفنــون الحديثــة التــي ســبقتها فــي‬ ‫الظهــور‪ ،‬وكانــت ملتزمــة بشــروط الســوق والعــرض والمقاييــس الفنيــة‬ ‫المعروفــة منــذ بدايــة القــرن العشــرين‪ ،‬إلــى أن ظهــرت تيــارات البــوب‬ ‫آرت وفــن الحــد األدنــى وفنــون الهامــش والفنــون االســتعراضية‪ ،‬وال‬ ‫أحــد يعتــرض علــى أن هــذه المــوزة ليســت مــن فنــون مــا بعــد الحداثــة‬ ‫التــي تنــدرج تحــت مصطلــح أكبــر وأشــمل وهــي فنــون معاصــرة‪ ،‬ولكــن‬ ‫األمــر يتعلــق بنضــوج الفكــرة وقيمتهــا الفنيــة مــن عدمهــا‪.‬‬ ‫‪ ,‬الفكــرة كانــت مــن الفنــان اإليطالــي موريزيــو كاتيــان الــذي صمــم‬ ‫العمــل وقــام فنــان آخــر بــأكل المــوزة المعروضــة وعلــى أســاس عــرض‬ ‫فنــي لفنــان جائــع‪ ،‬فالمــوزة رجعــت لســيرتها األولــى وهــي مــوزة لــأكل‪،‬‬ ‫وال تســاوي قيمتهــا التــي تــم بيعهــا بهــا‪ ،‬فاألمــر ليــس بإبــداع وال يســاوي‬ ‫كل هــذا الضجيــج والنحيــب المصاحــب لهــا حتــى يفقــد الكثيــر صوابــه‬ ‫ويخلــط األمــور بوصفــه للفكــرة «المــوزة» علــى أســاس أنهــا فنــون‬ ‫معاصــرة ال يفهمهــا إال النخــب؛ بــل نخــب النخــب أو صفــوة الصفــوة‬ ‫مــن المثقفيــن والعارفيــن بأمــور المــوز والبطيــخ مــن الفــن الجديــد‪.‬‬

‫لكن الجاذبية تؤثر علينا طوال الوقت‪ ،‬والقصة ً‬ ‫أيضا‪.‬‬ ‫يعتقــد معظمنــا أن وقتنــا فــي مقاطعــات عالــم القصــة‬ ‫ال يشــكلنا أو يغيرنــا‪ .‬لكــن األبحــاث توضــح أن القصــة‬ ‫تشــكل اإلنســانية علــى المســتويات التاريخيــة والثقافيــة‬ ‫والشــخصية‪.‬‬ ‫القصــة ليســت زم ًنــا مهــد ًرا فــي حيــاة اإلنســان ‪ -‬أو‬ ‫شــيء نفعلــه فقــط مــن أجــل االنطباعــات‪ .‬القصــة أداة‬ ‫قويــة للغايــة‪ .‬ومــن خــال تثقيــف أنفســنا قصص ًيــا‪،‬‬ ‫يمكننــا اســتخدامها لمعرفــة مكامــن القــوة فــي حياتنــا‬ ‫الخاصــة‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫األحــد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫هل ينجح الليبيون‬ ‫في صنع السالم؟‬ ‫ياسين محمد‬ ‫هل ف ّوتنا فرصة الحصول على جائزة نوبل‬ ‫للسالم ؟‬ ‫أنا أقول فرص قصدا وال أقول فرصة واحدة‬ ‫ألنه وبرأيي المتواضع كان بإمكان بعض الشخصيات‬ ‫الليبية ممن فرضها المشهد السياسي الليبي بكل‬ ‫تعقيداته التي يعتقد الكثيرون أنها من التعقيدات‬ ‫األسهل حال في تعقيدات عالم السياسة أقول كان وال‬ ‫زال بإمكان بعضهم أن يكون من أصحاب الحظ األوفر‬ ‫لينال هذه الجائزة مع القليل من الجهد لحلحلة هذه‬ ‫اإلشكاالت والصراعات التي تعاني منها هذه الدولة ‪.‬‬ ‫ففي تونس مثال وعندما انسد األفق السياسي‬

‫رؤى‬ ‫العجيلي العبيدي‬

‫لحكومـــة مـــا بعـــد انتخابـــات ‪2011‬‬

‫مقاربات يهودية لصفقة ترامب‪ ..‬لكنها كاشفة (‪) 2/ 1‬‬

‫أعتقد أن من أهم حاالت الرفض التي واجهت صفقة ترامب–كوشنير– نتنياهو‬ ‫هو الرفض الذي جاء من قوى يهودية صهيونية وقوي يهودية تقدمية‪ ،‬وإن تباينت‬ ‫حيثيات الرفض من قبل هذه األطراف المختلفة‪ ،‬وهو تباين قد يصل حد التناقض‪،‬‬ ‫لكنه في كل األحوال يعري هذه الصفقة‪ ،‬سواء في االتفاق مع بعض خالصاتها أو‬ ‫عبر مفهوم المخالفة لبعضها‪ ،‬كونها تكشف أن الصفقة تنفي الحقوق الوطنية‬ ‫الفلسطينية تمام‪.‬‬ ‫ففي الوقت الذي رفض فيه البعض الصفقة انطالقا من‬ ‫موقف مبدئي ارتباطا بعدم مشروعيتها‪ ،‬هناك من يرفضها‬ ‫بدعوى أنها تمكن الفلسطينيين من استمرار وجودهم في‬ ‫فلسطين‪ ،‬حتى لو كان ذلك في بانتوستانات منفصلة‪ ،‬هي‬ ‫عبارة عن أشالء وطن‪.‬‬ ‫هذا الموقف المغالي في تطرفه من الصفقة رغم أنها‬ ‫تستهدف شطب القضية الفلسطينية أرضا وشعبا‪ ،‬يتبناه‬ ‫غالة قوى اليمين‪ ،‬فوزير المواصالت اإلسرائيلي‪ ،‬بتسلئيل‬ ‫سموتريتش‪ ،‬من تحالف «إلى اليمين»‪ ،‬يقول‪ ،‬إن «خطة ترامب‬ ‫ليست جيدة»‪ ،‬ولكن لماذا ليست جيدة في نظر سموتريتش؟‬ ‫هي ليست جيدة في نظره ألنه يوجد في نهايتها» إقامة دولة‬ ‫فلسطينية‪ ،‬رغم أن ما تعرضه الخطة ليس له عالقة من‬ ‫قريب أو بعيد بالدولة‪ ،‬ومع ذلك يقول الوزير المتطرف إن‬ ‫هذا أمر لن نسمح بحدوثه في أي حال»‪.‬‬ ‫رفض هذا الوزير الصهيوني يعود حسب خرافات توراته‬ ‫إلى أن «فلسطين كلها هي أرض إسرائيل»‪ ،‬ولذلك فهي لهم‬ ‫حسب زعمه «ولن نتنازل عن أي سنتمتر منها»‪ .‬وهو يعتبر أن‬ ‫هذا الموقف «صحيح صهيونيا وأخالقيا ويهوديا وبالتأكيد‬ ‫أمنيا‪ ،‬مثلما يشهد تاريخ ‪ 100‬عام من الصهيونية»‪.‬‬ ‫كذبة الدولة التي تعرضها الخطة اعتبرها حزب أتباع‬ ‫الحاخام الفاشي‪ ،‬مئير كهانا‪ ،‬منفذ مذبحة الحرم اإلبراهيمي‬

‫«عوتسما يهوديت» برئاسة إيتمار بن غفير‪ »،‬صفقة سيئة‬ ‫وخطيرة تجلب إلينا دولة فلسطينية تشكل خطرا على دولة‬ ‫إسرائيل وتسلم مناطق من أرض إسرائيل‪.‬‬ ‫وإذا كان الوزير المتطرف سموتريتش يرفض صفقة‬ ‫ترامب‪ ،‬وهو رفض يعود إلى كونه ينفي أي وجود للفلسطيني‬ ‫في وطنه فلسطين ابتداء‪ ،‬استنادا إلى الخرافة األيديولوجية‪،‬‬ ‫فإن رئيس جهاز المخابرات الداخلية «الشاباك» اإلسرائيلي‬ ‫السابق يورام كوهين‪ ،‬يضيف إلى الجانب األيديولوجي في‬ ‫رفضه حل الدولتين البعد الديمغرافي واألمني‪ ،‬فقال إن‬ ‫الصفقة تعني» حلول كوارث على بالدنا وعواقب وخيمة»‪.‬‬ ‫لذلك عبر الجنرال يورام كوهين‪ ،‬عن ذعر من نتائج‬ ‫الصفقة رغم أنها طوت صفحة حل الدولتين كما يقول إال أن‬ ‫مصدر ذعره ومن موقعه الصهيوني المعادي‪ ،‬ألن ابتعاد حل‬ ‫الدولتين حسب تقديره‪ ،‬ال يمنع أنهم يسيرون في اتجاه كارثة‬ ‫أخرى‪ ،‬كما يقدر وهي الدولة الواحدة‪ ،‬دولة واحدة وجديدة‪.‬‬ ‫وإذا كان انتقاد كوهين للخطة يعود لخوفه من الوجود‬ ‫الفلسطيني على أرض فلسطين في ذاته وأينما ُوجد؛ فإن‬ ‫الصهيوني يوسي بيلين‪ ،‬وزير العدل اإلسرائيلي األسبق‪ ،‬فإنه‬ ‫يرفض الصفقة كون الخطة األمريكية للسالم في الشرق‬ ‫األوسط «صفقة القرن»‪ ،‬بزعم أنها معادية إلسرائيل‪.‬‬ ‫ولكن المفارقة في مقاربة بيلين مفاوض اتفاق أوسلو في‬

‫ال يمكن فهم فتنة “حموبيكا وإخوانه” بعيداً عن نظرية‬ ‫المؤامرة‪ ،‬التي ال أحب التوسع في استدعائها‪ ،‬ال سيما بعد‬ ‫أن جرى ابتذالها لشل العقل عن تفسير الكثير من األحداث‬ ‫التي ال ترتبط بها!‬ ‫تبدأ المؤامرة بمحاولة إلهاء الشعب عن المشكالت التي‬ ‫تواجهه‪ ،‬والتي تعجز السلطة عن حلها‪ ،‬وهي التي فشلت في‬ ‫البر والبحر‪ .‬ومع أن الحاكم العسكري تلقى دعما خارجيا ً‬ ‫غير مسبوق في التاريخ المصري‪ ،‬إال أنه لم يحقق إنجازاً‬ ‫ُيذكر في أي مجال!‬ ‫وال تنتهي المؤامرة بمحاولة أهل الحكم افساد الذوق‬ ‫العام‪ ،‬وإذا كان اللون المنحط من الفنون معروف على مدى‬ ‫التاريخ‪ ،‬فإن الجديد هو أن هذا االنحطاط ال تقوم عليه‬ ‫شركات إنتاج خاصة‪ ،‬تهدف للربح السريع‪ ،‬أو أشخاص‬ ‫يفتقدون للموهبة فيبحثون عن الشهرة بمخاطبة عواطف‬ ‫العامة‪ .‬فما يحدث اآلن هو أن النظام الذي احتكر مجال‬ ‫الفنون ضمن احتكاره لكل شيء في مصر‪ ،‬هو من يرعى هذا‬ ‫الهبوط بالذوق العام ويروج له‪ .‬وقد ال يكون لألمر عالقة‬ ‫بمحاولة اإلفساد‪ ،‬بقدر التعبير عن “الذوق الفاسد”‪ ،‬وقد‬ ‫يكون األمران معا‪.‬‬ ‫إن سياسة اإللهاء معروفة باألنظمة المستبدة‪ ،‬ال سيما‬ ‫عند اشتداد األزمات‪ ،‬وقد حدث في نهاية التسعينيات‪ ،‬وفي‬ ‫حكومة كمال الجنزوري‪ ،‬عندما تم اإلعالن عن القبض على‬ ‫شبكة من الفنانات‪ ،‬قيل إنهن يمارسن األعمال المنافية‬ ‫لآلداب بتسعيرة خاصة مع خليجيين (لزوم اإلثارة)‪ ،‬وتم‬ ‫النشر في وسائل اإلعالم على أوسع نطاق‪ ،‬ألن الشبكة تضم‬ ‫أسماء كبيرة‪ ،‬لنتبين بعد ذلك أنه لم يتم القبض عليهن في‬ ‫حالة تلبس‪ ،‬كما أن معظمهن أخذن من بيوتهن على طريقة‬ ‫االستدعاء‪ ،‬دون إثبات وجود «الطرف الثاني»‪ ،‬وممثلة وربما‬ ‫أكثر تم إلقاء القبض عليها من الشارع!‬ ‫والحقا اعترف الجنزوري في اجتماع برؤساء تحرير‬ ‫الصحف‪ ،‬بأنه تأكد بنفسه أنها قضية ملفقة‪ ،‬وأنه خاطب‬ ‫النائب العام لإلفراج عن الفنانات‪ ،‬وهو ما حدث فعالً بعد أن‬ ‫كانت النيابة العامة‪ ،‬قد أصدرت قرارات بحبسهن على ذمة‬ ‫القضية‪ ،‬لتحفظ بعد ذلك!‬

‫رفض خطة ترامب تنطلق من كونها في الواقع خطة معادية‬ ‫إلسرائيل‪ ،‬ألن مصلحة بالده الحقيقة أن تكون هناك دولة‬ ‫ديمقراطية يهودية في إسرائيل والخطة ال تسمح بذلك‪.‬‬ ‫ومأخذ بيلين على الصفقة أنها لم تستمع أو تنظر إلى‬ ‫الطرف الفلسطيني‪ ،‬وهو أمر وصفه بـ»غير المعقول»‪ ،‬وأن‬ ‫الخطة هي من طرف واحد‪ ،‬وبأنه ال يمكن االحتفال بشكل‬ ‫أحادي الجانب‪.‬‬ ‫وفي قراءة سمت األشياء بأسمائها قالت منظمة جي‬ ‫ستريت ‪ ،J Street‬وهي مجموعة ليبرالية مؤيدة إلسرائيل‪،‬‬ ‫عن خطة ترامب «هذه ليست خطة سالم‪ ،‬إنه سالم مزيف‪،‬‬ ‫وأضافت «ستطبق إسرائيل قوانينها على غور األردن وعلى‬ ‫الجاليات اليهودية في يهودا والسامرة هذا هو تعريف للضم‪.‬‬

‫هذه خطة إلحاق‪ ،‬وليست خطة للسالم‪.‬‬ ‫فيما ذهب رئيس وزراء الكيان الصهيوني األسبق ايهود‬ ‫أولمرت إلى عقد مؤتمر صحفي مشترك مع رئيس السلطة‬ ‫الفلسطينية محمود عباس يرفضان فيها صفقة القرن ألنها‬ ‫ال تحقق الحد المطلوب‪ ،‬مذكرا أنه وعباس كانا قد اقتربا من‬ ‫التوصل إلى اتفاق على حل سياسي منذ عشر سنوات مضت‪،‬‬ ‫وإذا كان رفض تلك القوى من منطلق صهيوني أيديولوجي‬ ‫فإن هناك قوى يهودية رفضتها من منطلق فكري وسياسي‪،‬‬ ‫وهو ما عبر عنه اليهود األرثوذكس المناهضون للصهيونية‬ ‫في الواليات المتحدة برفضهم لخطة السالم المزعومة ألن‬ ‫تعمق األزمة‪ ،‬كما تتجاهل فلسطين‪.‬‬ ‫الخطة ّ‬

‫سليم يونس‬

‫َ‬ ‫فتنــة «حموبيــكا» وإخوانه‪ ..‬من الجاني؟!‬

‫وإذ بدا رئيس الحكومة وكأنه آخر من يعلم‪ ،‬فإنه ليس‬ ‫شرطا ً أن تكون قضايا اإللهاء تم االتفاق على تفاصيلها‬ ‫مع رأس السلطة‪ ،‬فيكفي أن تستشعر جهات االختصاص‬ ‫بالحاجة إلى إلهاء الناس بعيدا‪ ،‬ليكون هذا مبرراً لتنفيذ‬ ‫الخطة‪ ،‬وألنها سيناريوهات دائما ً من النوع الرديء‪ ،‬فيكفي‬ ‫أنها تؤدي الهدف في فترة معينة‪ ،‬ولو سينتهي أثرها سريعاً‪.‬‬ ‫إن العودة إلى بداية فتنة “حموبيكا” ورفاقه‪ ،‬تكشف‬ ‫عمن يقف وراءها‪ ،‬وإن بدا وكأنها ليست هي بالقرارات‬ ‫التي صدرت من النقابة المختصة‪ ،‬بالمنع وإلغاء التراخيص‬ ‫والوقف عن العمل‪ ،‬فمثل هذه القرارات صدرت لمزيد من‬ ‫الحرائق!‬ ‫البداية كانت بحفل ضخم نظمته شركة تتبع لألجهزة‬ ‫األمنية‪ ،‬في ملعب القاهرة الذي يمنع منذ سنوات عديدة‬ ‫من استقبال جمهور المشجعين لكرة القدم‪ ،‬وهو المجال‬ ‫الحيوي للمالعب التي لم تشيد كقاعات لألفراح أو إلقامة‬ ‫المهرجانات الغنائية!‬ ‫ثم إن المهرجان الغنائي قامت ببثه قناة فضائية معروفة‬ ‫باالسم وبالرسم أنها قناة المخابرات «دي إم سي» المملوكة‬ ‫لذات الشركة المنظمة للحفل‪ ،‬والتي تديرها الوزيرة السابقة‬ ‫وحرم محافظ البنك المركزي‪.‬‬ ‫وال يوجد من يجادل في المالك الحقيقي للشركة‬ ‫والقناة‪ ،‬فحتى من يعملون في األخيرة يقولون في التعريف‬ ‫إنهم يعملون في قناة المخابرات‪ ،‬وإن كنت أعتقد أن هذا‬ ‫تبسيطا لألمر‪ ،‬فالملكية الحقيقية هي لرأس السلطة في‬ ‫البالد!‬ ‫وهو حفل استضاف “مطربي الشوارع”‪ ،‬الذين ال يمكن‬ ‫أن يدعو لمهرجان كهذا نظمته الشركة األمنية وقناتها‬ ‫احتفاال بأعياد الحب‪ ،‬وال يمكن أبداً أن ينقل هذا الغثاء‬ ‫الرث عبر األثير!‬ ‫وبدالً من أن يكون هذا االسفاف مدخال لمحاسبة سلطة‬ ‫تعمل على “افساد الذوق العام”‪ ،‬تم فتح النار ضد الفنانين‬ ‫المشاركين وغيرهم ممن يعرفوا بفناني المهرجانات‪،‬‬ ‫ليتحرك نقيب الموسيقيين السلطوي هاني شاكر‪ ،‬ويقرر‬ ‫سحب ترخيص النقابة الممنوح ألحدهم‪ ،‬ويخاطب األماكن‬

‫السياحية بقرار النقابة بعدم التعامل مع هؤالء المطربين‪.‬‬ ‫وكأن من نظم حفل استاد القاهرة‪ ،‬وسمح بدخول هذا‬ ‫العدد الضخم من المشاركين‪ ،‬هي شركة السبكي للمقاوالت‬ ‫الفنية!‬ ‫فإذا كانت هناك جريمة قد وقعت‪ ،‬فلماذا يقتصر‬ ‫الحساب على عموم مطربي الشوارع‪ ،‬دون أن يمتد األثر‬ ‫للشركة التي نظمت والقناة التي أذاعت؟!‬ ‫وإذا كان التحرك النقابي واإلعالمي هو ضد اإلسفاف‬ ‫الذي ورد في أحد األغاني‪ ،‬فلماذا لم يقدم المتهم للنيابة؟‬ ‫وما ارتكبه من التحريض على شرب الخمور والمخدرات‬ ‫يعاقب عليه القانون‪.‬‬ ‫وال يجوز أن تظهر الدولة ضعيفة‪ ،‬فال يوجد أمامها من‬ ‫سبيل لمواجهة هؤالء إال قرارات تصدر من النقابة‪ ،‬تتحداها‬

‫غرفة السياحة بالقول إن النقابة تدخلت فيما ال يعنيها!‬ ‫عندي كالم كثير‪ ،‬كتبته في مناسبات قديمة عن قوانين‬ ‫النقابات الفنية وحدود اختصاصها‪ ،‬ليس ضروريا أن نعيده‬ ‫من جديد‪ ..‬فالمشهد ليس جاداً ولكنه مفتعل‪ ،‬لزيادة اشتعال‬ ‫الحرائق‪ ،‬والنفخ في الحبة لتكون قبة‪ ،‬واإلمساك في هؤالء‬ ‫المعنيون‪ ،‬وتجاهل الفاعل األصلي‪ ،‬وهي شركة إعالم‬ ‫المصريين‪ ،‬وقناة “دي إم سي” التي يريد النظام العسكري أن‬ ‫يفرضها بديال للتلفزيون المصري وقد عثر على الممول في‬ ‫أبي ظبي‪ ،‬وهو الراعي اإلماراتي للسلطة المصرية‪.‬‬ ‫لقد قال مطرب المخدرات إنه عندما استدعي للغناء‬ ‫في ملعب القاهرة‪ ،‬حذف وصاحبه مقطع الترويج للحشيش‪،‬‬ ‫لكنه فوجئ بالجهة المنظمة للحفل تضع األغنية بما فيها‬ ‫من مخاطر‪..‬‬

‫بعـــد أن‬

‫تصـــدرت حكومة النهضة وحزب المؤتمر والتكتل‬ ‫المشهد السياسي التونسي في االنتخابات‬ ‫البرلمانية وكاد أن يتحول المشهد إلى‬ ‫الصدام المباشر وربما إلى العنف بين‬ ‫مختلف التناقضات السياسية التونسية‬ ‫خاصة بعد اغتيال شكري بلعيد والحاج‬ ‫محمد البراهمي ‪.‬‬ ‫وما عرف بعد ذلك باعتصام الرحيل‬ ‫في تونس حين تصدر االتحاد التونسي‬ ‫للشغل المشهد وقاد ما يعرف بالرباعي‬ ‫الراعي للحوار الذي أدى إلى تغيير‬ ‫الحكومة التي أفرزتها االنتخابات بحكومة‬ ‫كفاءات تونسية جاء على رأسها المهدي‬ ‫جمعة وجنّب البالد التونسية ما كان يمكن‬ ‫أن يكون مشهدا مأساويا حتى الوصول إلى‬ ‫انتخابات ‪ 2014‬التي أتت بالباجي قايد‬ ‫السبسي إلى السلطة ‪.‬‬ ‫ونال حينها هذا الرباعي الراعي‬ ‫للحوار في تونس جائزة نوبل للسالم على‬ ‫الجهد الذي بذله للوصول بتونس إلى بر‬ ‫األمان‪.‬‬ ‫أما في الصراع الفلسطيني اإلسرائيلي‬ ‫استطاع أشرس الصهاينة ممن قادوا دولة‬ ‫الكيان الصهيوني انتهاز أشباه الفرص‬ ‫وركوب األحداث للحصول على هذه‬ ‫الجائزة من أمثال اسحق رابين مثال الذي‬ ‫لم يفوت على نفسه في نهاية مسيرته‬ ‫كرجل سياسة الحصول على هذه الجائزة‬ ‫رغم أن األحداث أثبتت أن السالم بين‬ ‫الطرف الفلسطيني واإلسرائيلي ما يزال‬ ‫بعيد المنال‪.‬‬ ‫وربما أثبتت األحداث الالحقة أنه‬ ‫أشبه بالوهم مع قادة االحتالل وليس أدل‬ ‫على ذلك من مقتل رابين على يد أبناء‬ ‫جلدنه من المتشددين الذين صدقوا أن‬ ‫رابين يمكن أن يكون رجل سالم‪.‬‬ ‫ولكن هذا ما حدث وهذا ما يذكره‬ ‫التاريخ عن نهاية الرجل والراحل ياسر‬ ‫عرفات‪.‬‬ ‫رغم األلم وشرعية النضال لم يفوت‬ ‫على نفسه أن يكون رجل سالم بعد أن كان‬ ‫قد ابعد خيار البندقية وقال على مسامع‬ ‫السامعين قولته الشهيرة “ ال تسقطوا‬ ‫غصن الزيتون من يدي “ ‪.‬‬ ‫وكان الخيار الصعب للراحل أبو عمار والذي المه‬ ‫بعض ممن م ّر عرضا على‬ ‫عليه الكثيرون وكذلك‬ ‫ٌ‬ ‫هامش األحداث وببعض الصور هنا وهناك حيث لم‬ ‫يكن فعال أي حدث قد يستحق الذكر استطاع البعض‬ ‫أن يعرض نفسه على األقل وأؤكد على األقل كمرشح‬ ‫لجائزة نوبل للسالم‬ ‫فهل يستوعب الليبيون الدرس ويقودوا البالد إلى‬ ‫سالم عادل ودائم بحيث ال يكون لدينا حل الدولتين‬ ‫وال حل الدول الثالث‪.‬‬

‫فمن صنع المشكلة؟! ولماذا تم االلتفاف عن هذا القول‬ ‫ولم يتم التحقيق فيه ومحاسبة المسؤول عنه؟!‬ ‫لقد بدت الحملة كما لو كانت تستهدف أيضا‪ ‬الممثل‬ ‫محمد رمضان‪ ،‬وفي مواجهتها بدا هو متحديا لها في‬ ‫الكثير من الممارسات‪ ،‬إلى درجة التجمهر في أحد الشوارع‬ ‫الرئيسية تحديا لنائب ذكره بما يكره‪ ،‬فهل تسمح السلطات‬ ‫بالتجمهر في الشوارع‪ ،‬وهي التي تطارد أي تجمع بشري ولو‬ ‫على المقاهي! فمن المسؤول عن هذه الفوضى؟!‬ ‫إن السلطة الحاكمة هي التي تتبنى هذا الممثل‪ ،‬وتعطي‬ ‫له مساحة لم ينلها أحد من قبل‪ ،‬لتقديمه على أنه النموذج‪،‬‬ ‫وأنه القدوة‪ ،‬وأنها قادرة على صناعة النجوم‪ ،‬فيحكموا على‬ ‫عادل إمام بأن يلزم بيته‪ ،‬ويعطوا الفرصة لمحمد رمضان‪،‬‬ ‫بعد أن احتكر النظام العسكري الدراما‪ ،‬وهو الذي يحمي‬ ‫هذا االبتذال!‬ ‫وهذا يقودنا إلى ما بدأنا به هذا المقال‪ ،‬فنحن أمام‬ ‫مشكلة “ذوق” لهذه السلطة غير مسبوق‪ ،‬بدأ أثره مبكراً‪،‬‬ ‫عندما وقع االختيار قبل ثورة يناير على المطرب تامر‬ ‫حسني‪ ،‬ليحيي احتفاالت نصر أكتوبر‪ ،‬وذلك بعد قضية‬ ‫شهيرة خاصة بتزويره مؤهله الدراسي‪ ،‬وتزويره شهادة بأداء‬ ‫الخدمة العسكرية‪ ،‬وتعرضه للمحاكمة العسكرية بسبب ذلك‪،‬‬ ‫فأي نموذج يريد العسكر أن يسود ويمثل قدوة للناشئة؟!‬ ‫إن رعاية الحكم العسكري لمحمد رمضان‪ ،‬ليس تخمينا‪،‬‬ ‫وليس رجما بالغيب‪ ،‬فنحن نجده في الصفوف األولى في‬ ‫مهرجانات السيسي السياسية‪ ،‬وفي غياب الممثلين الكبار‪،‬‬ ‫في حضور ال تخطئ العين داللته!‬ ‫فهل هذا هو ذوقهم الفني‪ ،‬أم هو جزء من المؤامرة؟‬ ‫مهما يكن‪ ،‬فقد انتهت فتنة حموبيكا ورفاقه‪ ،‬ليصبح‬ ‫واجبا ً على السلطة أن تجيب على كثير من األسئلة على‬ ‫رأسها‪ :‬ماذا هي فاعلة في الفشل الحاصل في ملف سد‬ ‫النهضة؟!‬ ‫أرجو أال تتجاهل اإلجابة على السؤال وتشعل فتنة‬ ‫جديدة‪.‬‬

‫سليم عزوز‫‪ ‬/‬عربى ‪21‬‬

‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫األحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫رامز النويصري‬ ‫انتهيــت قبــل فتــرة‪ ،‬مــن قــراءة متأنيــة لروايــة‬ ‫(حــرب الغزالــة)*‪ ،‬للروائيــة «عائشــة إبراهيــم»‪.‬‬ ‫قلــت قــراءة متأنيــة‪ ،‬بمــا تحمــل مــن معانــي‬ ‫بطــيء القــراءة‪ ،‬وأعادتهــا‪ ،‬والتوقــف كثيــرا‬ ‫للتأمــل والمراجعــة‪ ،‬خاصــة اللحظــات المهمــة‬ ‫فــي الروايــة‪ ،‬واالنتقــاالت الدراميــة وآليــة‬ ‫الســرد‪.‬‬ ‫هنــاك الكثيــر ممــا يمكــن قولــه حــول الروايــة‬ ‫مــن الناحيــة الفنيــة‪ ،‬وربمــا أتناولهــا مــن هــذا‬ ‫الجانــب إن وجــدت فســحة مــن الوقــت‪ ،‬ولكنــي‬ ‫أريــد التوقــف هنــا عنــد بعــض المالحظــات‬ ‫التــي أراهــا جديــرة بالتوقــف‪.‬‬ ‫أولــى هــذه المالحظــات‪ ،‬اختيــار الكاتبــة‬ ‫الذكــي لموضــوع الروايــة‪ ،‬مملكــة الموهيجــاج‪،‬‬ ‫باالعتمــاد علــى مجموعــة مــن الشــواهد‬ ‫التاريخيــة لهــذه الجماعــة التــي ســكنت محيــط‬ ‫جبــال أكاكــوس‪ .‬والروايــة تســتمد قواهــا مــن‬ ‫هــذا االختيــار الذكــي لهــذه الحقيقــة التاريخية‪،‬‬ ‫التــي ال توجــد مراجــع توثــق لهــا‪ ،‬أو تــؤرخ‬ ‫ألحداثهــا إال مــا قدمتــه الشــواهد األثريــة‪،‬‬ ‫ومــا اســتخلصه وحــاول دارس التاريــخ القديــم‬ ‫اســتنتاجه مــن مجموعــة المعطيــات التــي‬ ‫المســها‪ ،‬وهــو مــا يعكــس الجهــد الــذي بذلتــه‬ ‫الكاتبــة فــي هضــم مــا قدمتــه الشــواهد ومــا‬ ‫أعــاد البحــاث كتابتــه فكريــا‪ ،‬والخيــال الخصــب‬ ‫الــذي أعــاد رســم هــذه الممالــك القديمــة‪،‬‬ ‫وإعــادة رســم الشــخوص وترتيــب الحــوارات‪،‬‬ ‫والحــوادث واألحــداث‪ ،‬وإخــراج هــذه المشــاهد‬ ‫الدراميــة‪.‬‬ ‫وهنــا نتوقــف عنــد مســألة مهمــة؛ وهــو‬

‫الموافق ‪ 23‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫حرب الغزالة‪ ..‬قراءة عابرة‬ ‫عــدم إســهاب الروائيــة «عائشــة إبراهيــم»‬ ‫فــي تفاصيــل المشــاهد‪ ،‬واكتفائهــا بالخطــوط‬ ‫العامــة أو الشــكل العــام للمشــهد!! وفــي ظنــي‬ ‫مــرد ذلــك أمريــن‪ ،‬األول؛ خــوف الكاتبــة مــن‬ ‫ضيــاع الروايــة فــي التفاصيــل وبالتالــي كبــر‬ ‫حجمهــا‪ ،‬والثانــي؛ تحفيــز خيــال القــارئ إلكمــال‬ ‫الفراغــات أو الخطــوط‪ ،‬ليكــون لــكل قــارئ‬ ‫صورتــه الخاصــة عــن عوالــم الروايــة مشــهديا‪.‬‬ ‫ثانيهــا‪ ،‬رســمها لمالمــح هــذه الجماعــة‪ ،‬أو‬ ‫المملكــة‪ ،‬وتحديدهــا جغرافيــا‪ ،‬وديموغرافيــا‪،‬‬ ‫وتســجيل الحيــاة االجتماعيــة لســاكنها‪ .‬وهــذا‬ ‫الرســم وإن كان اجتهــادا‪ ،‬إال أنــه ابــن مــا تركتــه‬ ‫األقــوام التــي ســكنت هــذه الجبــال علــى جــدران‬ ‫الكهــوف‪.‬‬ ‫وهنــا الكاتبــة تحــاول‪ ،‬باالعتمــاد علــى‬ ‫المالحظــة األولــى؛ منــح الروايــة بعــدا جغرافيا‪،‬‬ ‫بالتالــي يمكــن للقــارئ أن يحــدد مكانــه علــى‬ ‫الخارطــة بالنســبة لمعالــم وأماكــن أحــداث‬ ‫الروايــة‪ ،‬مانحــة إياهــا بعــدا واقعيــا‪ ،‬وأكثــر قربــا‬ ‫مــن المتلقــي‪ .‬وهــذا ينقلنــا المالحظــة الثالثــة‪.‬‬ ‫ثالــث المالحظــات‪ ،‬أجــادت الكاتبــة رســم‬ ‫شــخوص الروايــة‪ ،‬بمــا يســمح لنــا‪ ،‬كقــراء‪،‬‬ ‫بالتعــرف إليهــا دون الغــوص فيهــا أكثــر‪،‬‬ ‫واالرتبــاط بهــا‪ .‬فهــي لــم تذهــب كثيــرا فــي‬ ‫التاريــخ الشــخصي لــكل الشــخوص‪ ،‬إنمــا بمــا‬ ‫يوافــق خطــة الروايــة بحيــث يبنــي القــارئ‬ ‫عالقتــه الخاصــة مــع كل مــن شــخوص الروايــة‪،‬‬ ‫وبحيــث تكــون فــي اتجــاه أبطــال الروايــة‪.‬‬ ‫رابــع هــذه المالحظــات‪ ،‬حافظــت الكاتــب‬ ‫علــى إيقــاع ســردي شــبه ثابــت خــال العمــل‪،‬‬

‫قصة قصيرة‬

‫ولــم تغامــر الكاتبــة كثيــرا فــي تجريــب تقنيــات‬ ‫ســرد‪ ،‬أو رفــع مســتواه أكثــر‪ .‬فســارت الروايــة‬ ‫علــى ذات اإليقــاع‪ ،‬محافظــة علــى مســافة شــبه‬ ‫ثابتــة مــن الحــدث‪ ،‬وباســتثناء بعــض اللحظــات‬ ‫التــي ارتفــع فيهــا الصــدام كان الهــدوء طابــع‬ ‫الروايــة‪.‬‬ ‫مــع إن الغزالــة كرمــز‪ ،‬يحمــل أكثــر مــن داللــة‪،‬‬ ‫فــإن حضورهــا فــي الروايــة كان مقصــوداً‬ ‫لذاتهــا‪ ،‬كيــان بالرغــم مــن ضعفــه ووداعتــه‪،‬‬ ‫يمكنــه أن يكــون ســبباً فــي إثــارة الكثيــر‬ ‫مــن الصدامــات‪ ،‬أو التأثيــر فــي اآلخريــن‬ ‫وامتالكهــم‪ ،‬وتســخيرهم‪.‬‬ ‫الغزالــة هنــا ليســت الكائــن الــذي عرفنــاه في‬ ‫الشــعر وفــي األمثــال والحكايــات‪ ،‬وال مــا ذكرتــه‬ ‫الحكايــات واألســاطير الشــعبية‪ ،‬إنــه أقــرب إلــى‬ ‫الفتنــة!! لنكتشــف فــي نهايــة الرواية‪ ،‬أن الحرب‬ ‫التــي حملهــا عنــوان الروايــة هــي حــرب نفســية‪،‬‬ ‫تنازعــت فيهــا الرغبــات داخــل «ميــكارت»‪ ،‬فــي‬ ‫حالــة هــي أقــرب لجهــاد النفــس‪ ،‬ومجاهدتهــا‬ ‫مخافــة الســقوط‪.‬‬ ‫فــي المجمــل الروايــة متــن يســتحق القــراءة‪،‬‬ ‫بمــا تحــوي مــن متعــة وتشــويق‪ ،‬واشــتغال‬ ‫تاريخــي يمثــل جــزءا مهمــا مــن تاريــخ ليبيــا‬ ‫القديــم‪ ،‬ومــا صاحــب هــذا التاريــخ مــن ظهــور‬ ‫واندثــار لحضــارات لــم يبــق منهــا غيــر رســومات‬ ‫علــى جــدران الكهــوف التــي ســكنوها‪ ،‬ومــا‬ ‫حفرتــه األزاميــل علــى الحــواف الصخريــة‪.‬‬ ‫*عائشــة إبراهيــم (حــرب الغزالــة)‪،‬‬ ‫منشــورات مكتبــة طرابلــس العلميــة العالميــة‪،‬‬ ‫طرابلــس ‪.2019‬‬

‫شكماجة‬

‫عزة المقهور‬

‫تــدور منيــرة بوجــه قلــق فــي بيتهــا بحــي “صــاح الديــن”‪،‬‬ ‫تلتفــت نحــو الجــدران بعينيــن حائرتيــن وفــم تزفــر منــه أنفاســها‬ ‫المتالحقــة‪ ،‬تفتــح األدراج وتعبــث بمــا فيهــا دون أن تجــد ضالتها‪..‬‬ ‫وكلمــا اشــتد القصــف ازدادت حركــة تفتيشــها تلــك دون جــدوى‪،‬‬ ‫حتــى أنهــا دخلــت مطبخهــا الفســيح وفتحــت أدراج دواليبــه‬ ‫الحائطيــة بعصبيــة تفتــش فيهــا دون أن تعيــد إغالقهــا‪.‬‬ ‫وكلمــا ارتفعــت وتيــرة الصفيــر واقتربــت‪ ،‬ولحيــن انقشــاعه‪،‬‬ ‫تتجمــد منيــرة وهــي تغلــق يديهــا بقــوة فيمــا حدقتاهــا تزوغــان‬ ‫بقلــق‪ ،‬وكأنهــا تالحــق الصفيــر وهــو يطيــر وتخمــن مــكان ســقوطه‬ ‫أو تنتظــر باستســام أن يكــون المــكان حيــث هــي‪ .‬ال تزفــر‬ ‫تنهيدتهــا إال بعــد أن تســمع دوي االنفجــار وتشــعر برجــة البيــت‬ ‫تجتــاح مفاصلهــا‪ ،‬أو تشــهد النوافــذ تشــق صدرهــا وتكشــف عــن‬ ‫هــواء ممــزوج برائحــة دخــان ثقيــل‪ .‬لكنهــا ســرعان مــا تســتأنف‬ ‫بحثهــا وهــي تــردد ” اللــي تجــي فيــه ربــي يصبــره‪ ..‬الفجــي”‪.‬‬ ‫ال تتوقــف منيــرة‪ ،‬تعــاود حركتهــا القلقــة ودورانهــا العبثــي فــي‬ ‫البيــت كنملــة قذفــت بهــا الريــح بعيــدا عــن مســتوطنها‪ ،‬شــعرت‬ ‫ألول مــرة بأنهــا لــم تعــد تعــرف المــكان وأن الزمــان توقــف‪ ،‬وأن‬ ‫الذكريــات فــرت مــن النوافــذ‪ ،‬وأن الجــدران تعــرت ولــن تنبــت‬ ‫عليهــا حكايــا‪.‬‬ ‫كانــت األدراج المفتوحــة‪ ،‬واألشــياء المتســاقطة منهــا وحتــى‬ ‫تلــك التــي ماتــزال متشــبثة بهــا تعلــن الهجــران‪.‬‬ ‫مــا إن اســتعادت منيــرة هدوءهــا وأســكنت مــن روعهــا فــي‬ ‫خبايــا نفســها‪ ،‬حتــى اتجهــت بخطــى بطيئــة‪ ،‬نحوهــا دون غيرهــا‪،‬‬ ‫هــي التــي تتصــدر غرفــة نومهــا‪ ،‬بزجاجهــا المشــقق المســطح‬ ‫علــى ظهرهــا‪ ،‬وخشــبها الــذي شــاخ وبهــت لونــه‪ ،‬والنــدوب التــي‬ ‫علقــت بجوانبهــا‪ ،‬وأياديهــا التــي لحقهــا الصــدأ‪ ،‬وأدراجهــا المتعبة‬ ‫كعجــوز صعبــت حركتها…إلــى “الشــكماجة”‪.‬‬ ‫حينمــا انتقلــت “منيــرة” مــن محلــة “بلخيــر” إلــى حــي صــاح‬ ‫الديــن حرصــت علــى نقــل “شــكماجتها” معهــا‪.‬‬ ‫طــوال خمســين عامــا لــم تغــادر منيــرة محلــة بالخيــر‪ ..‬ولــدت‬ ‫ونمــت وأينعــت وذبلــت فيهــا‪ .‬وحتــى حيــن أســرها قلبهــا ورهنهــا‬ ‫لســعيد ابــن الجيــران‪ ،‬تبعتــه مطواعــة مــن بيــت والدهــا فــي زنقــة‬ ‫“أجدابيــا” إلــى غرفــة “العلــي” بزنقــة “غريــان” بــذات المحلــة‪.‬‬ ‫فــي كل المــدن هنــاك أحيــاء تركــن إلــى الظــل تكتفــي بذاتهــا‬ ‫حتــى وإن كانــت تقــع فــي قلبهــا‪ ،‬ومحلــة “بلخيــر” مــن هــذه‬ ‫األحيــاء‪.‬‬ ‫رغــم أنهــا علــى بعــد أمتــار مــن مركــز المدينــة (ميــدان‬ ‫الشــهداء) ومــن أشــهر أقــواس أســواق المدينــة القديمــة (ســوق‬ ‫المشــير) إال أنهــا تــكاد أن تكــون مدينــة لحالهــا تعطــي ظهرهــا لــه‬ ‫وتنظــر نحــو األعلــى حيــث مقبــرة “ســيدي منيــدر”‪.‬‬ ‫تنتشــر مســاكنها المتالصقــة أفقيــا ورأســيا مــا بيــن حــي عربــي‬ ‫بطــراز معمــاري يشــبه بيــوت المدينــة القديمــة‪ ،‬وحــي آخــر بنــاه‬ ‫المســتعمرون بطــراز إيطالــي واســتوطنوا معهــم مشــاهيرهم فــي‬ ‫عناويــن أزقتهــم‪ .‬تعايــش الجامــع والكنيســة حتــى وإن تفرقــا بيــن‬ ‫األزقــة‪ .‬وكمــا حركــة التاريــخ‪ ،‬حركــة المــدن واحيائهــا‪ ،‬هــي أول‬ ‫مــن يتأثــر بهــا ويتغيــر معهــا‪ُ ،‬هــدم جامــع بلخيــر وحــل محلــه جامــع‬ ‫آخــر وتحولــت الكنيســة إلــى مبنــى إداري‪ ،‬وتبدلــت عناويــن األزقــة‬ ‫والشــوارع وتهــدم الكثيــر مــن مبــان المحلــة‪ ،‬إال “ســيدي منيــدر”‬ ‫وقاطنــوه ظلــوا يتنامــون ويتجــاورون وحتــى يختلطــون‪.‬‬

‫لــم ترتــح منيــرة منــذ أن انتقلــت “للعلــي”‪ ..‬كان ضيقــا يشــبه‬ ‫مــكان التخزيــن تــؤدي إليــه ســالم مظلمــة وضيقــة‪ ،‬يتكــون‬ ‫مــن غرفتيــن‪ ،‬وحمــام بالــكاد يتســع لشــخص واحــد‪ ،‬يشــتمل‬ ‫علــى مرحــاض وحــوض‪ ،‬لكنــه يتســع قليــا مــن خــال نافذتيــه‬ ‫المطلتيــن علــى الزقــاق‪ ،‬حتــى لــكأن “العلــي” يتمــدد ويزحــف نحــو‬ ‫فــراغ الزقــاق‪ ،‬يحجبــه عنــه خشــب عيــن الــزرزور‪ ،‬يتخللــه الضــوء‬ ‫طــوال النهــار ويرســم علــى ســريرها مربعــات ضيقــة‪ ،‬تخبــئ‬ ‫بينهــا أحالمهــا التــي ال تتحقــق‪ ،‬وتــدس اشــياءها فــي جيــوب‬ ‫“شــكماجتها” التــي حشــرتها فــي عنــق يشــبه الممــر‪.‬‬ ‫أســفل “العلــي”‪ ،‬وعلــى امتــداد زقــاق “غريــان” يســكن أهــل‬ ‫زوجهــا‪ ،‬يشــبه البيــت معمــار المدينــة القديمــة لكنــه مســقوف‪،‬‬ ‫تتناثــر حولــه الحجــرات‪ ،‬وتطــل منــه عديــد الــرؤوس منهــا‬ ‫المغطــى ومنهــا الحاســر‪ .‬تعلــو مشــاحناتهم وصراخهــم‪ ،‬وأحيانــا‬ ‫أغانيهــم وزغاريدهــم‪ ،‬لكنهــم جميعــا ينادونهــا فهــي زوجــة أكبرهم‬ ‫“ســعيد”‪ ،‬تخدمهــم وتلبــي طلباتهــم‪.‬‬ ‫“يــا منيــرة”… تنــزل منيــرة قلقــة‪ ،‬لكــن ســرعان مــا يناديهــا‬ ‫ســعيد فتصعــد إليــه مســرعة…‬ ‫كانــت منيــرة أشــبه بجنــان النــوار‪ ،‬البقعــة الخضــراء الوحيــدة‬ ‫فــي المحلــة‪ ،‬حديقــة مهملــة‪ ،‬حبيســة مربــع تقــع علــى حافــة‬ ‫المحلــة‪ ..‬بــا نــوار‪ ..‬ســوى شــجيرات مبعثــرة كذقــن غيــر مهــذب‬ ‫علــى وجــه رجــل عجــوز‪ ..‬قاومــت عبــث الصبيــة وإهمــال ســكان‬ ‫الحــي وشــح الميــاه ومــرور المنهكيــن والفاريــن مــن قيــظ الظهيــرة‬ ‫دون امتنــان لظــال شــجيراتها‪.‬‬ ‫حاجبــا منيــرة مقوســان وكثيفــان يشــكالن هالليــن حــول‬ ‫عينيــن تســكبان عســا يحدهمــا خــط أســود كأنــه يمنعهمــا مــن‬ ‫االنــدالق‪ ،‬شــعرها األســود الناعــم الكثيــف كان رايتهــا وهــي تتجــه‬ ‫كل صبــاح إلــى معهــد التحريــر فــي شــارع أول ســبتمبر‪ ،‬جســدها‬ ‫متناســق بقامــة معتدلــة‪ .‬تمضــي مســاءاتها تفــرد شــعرها وتعتنــي‬ ‫بــه وتلفــه قبــل نومهــا‪ ،‬وفــي الصبــاح تطلــق ســراحه فيطلــق خلفهــا‬ ‫همهمــات الشــباب وخيالهــم‪ .‬كأن ســعيد أولهــم وآخرهــم‪ ..‬يتبعهــا‬ ‫فــي غدوهــا ورواحهــا‪ ،‬وحتــى حيــن تمطــر يســير خلفهــا دون مظلــة‬ ‫كظلهــا ويتلقــى كل المطــر وهــو يمنــي نفســه بأنــه يتلقــاه نيابــة‬ ‫عنهــا‪ ،‬حاصرهــا وأعلــن أنهــا لــه ثــم قطفهــا‪ .‬وهكــذا ظلــت منيــرة‬ ‫فــي المحلــة تقطــن “العلــي” مــع ســعيد‪ ،‬تشــارك فــي أعبــاء بيــت‬ ‫أهلــه وتنجــب لــه األوالد‪.‬‬ ‫عملــت منيــرة ُمد ّرســة بمدرســة الجــاء االبتدائيــة بشــارع‬ ‫ميــزران‪ ،‬تعــود للبيــت وقــد صبــغ أصابعهــا دقيــق الطباشــير‬ ‫وغطــى أهــداب عينيهــا‪ ،‬ترتــدي فســتانها القطنــي وتهــرول‬ ‫مســرعة للمطبــخ‪ ،‬يصــل ســعيد متأخــرا مــن عملــه فــي فــرع‬ ‫المصــرف المجــاور مصطحبــا معــه أرغفــة الخبــز الســاخن‪ .‬تلقــي‬ ‫منيــرة بالمفــرش علــى األرض ثــم تضــع عليــه الســفرة الخشــب‬ ‫الدائريــة ذات القواعــد وفوقهــا الســفرة األلومنيــوم‪ ،‬وصحــون‬ ‫األكل‪ .‬تطبــخ لــكل ســكان البيــت ثــم تجمــع األوانــي وتغســلها‪..‬‬ ‫وبعــد راحــة قصيــرة تصحــح الكراســات وتحضــر للــدرس القــادم‪..‬‬ ‫“الحوش ورثة والعيلة بيبيعوه”‪.‬‬ ‫رغــم كل الشــقاء مــا بيــن “العلــي” والــدور األرضــي‪ ،‬وكل األكل‬ ‫الــذي تذوقــوه مــن يديهــا ومشــاركتها فــي تربيتهــم‪ ،‬أصــر أشــقاء‬ ‫زوجهــا علــى البيــع بعــد وفــاة أبويهمــا‪ ..‬لــم يشــفع لهــا أنهــا وحدهــا‬ ‫مــن بقــي فــي البيــت بعــد رحيــل ســكانه‪ ،‬حيــث نزلــت مــن “العلــي”‬

‫لوحة ‪ /‬عمر النجدي‬ ‫إلــى الــدور األرضــي لتعتنــي بــأم ســعيد التــي أقعدهــا المــرض‬ ‫حتــى وفاتهــا‪ ،‬تســتقبل األبنــاء واألحفــاد فيتســع قلبهــا رغــم ضيــق‬ ‫المــكان‪.‬‬ ‫“كله بالشرع‪ ..‬هذا حوش العيلة”‪.‬‬ ‫مــرت الحيــاة بشــقاء‪ ..‬جمعــت منيــرة أوراق الدنانيــر المجعــدة‬ ‫والرطبــة مــن الجمعيــات التــي تديرهــا المدرســات‪ ،‬وتحصــل‬ ‫ســعيد علــى ســلف مــن المصــرف الــذي يعمــل فيــه‪ ،‬اشــتريا قطعــة‬ ‫أرض فــي ضاحيــة طرابلــس الجنوبيــة بمحلــة صــاح الديــن‪ ،‬وبعــد‬ ‫ثالثيــن ســنة زواج اكتمــل الــدور األول مــن البيــت‪ .‬حيــن انتقــا‪،‬‬ ‫بكــت منيــرة وهــي تزغــرد‪ ،‬واختلطــت دموعهــا بلعابهــا… شــعرت‬ ‫أن ســنوات الشــقاء قــد أفضــت إلــى انفراجــة‪ ..‬تلــك النقلــة مــن‬ ‫حجــرة تتكــدس فيهــا الحقائــب واألوالد‪ ،‬إلــى بيــت‪ ،‬بحجــرات‬ ‫ومطبــخ وشــرفات وحديقــة‪ ،‬وخريطــة لبنــاء دور أو دوريــن آخريــن‪.‬‬ ‫لكــن ســعيد كان يذبــل‪ ..‬كان يعــزو ذلــك “للبنــي” ومــا أســرف‬ ‫فيــه مــن جهــد وتدبيــر وانشــغال فــي توفيــر مــواد البنــاء… تقتــرب‬ ‫منــه وقــد خفــت صوتــه‪ ،‬يبتســم ويذكرهــا بأيــام “بلخيــر” حيــن كان‬ ‫يتســلل خلفهــا كظلهــا‪..‬‬ ‫“ايامات “بلخير” يا منيرة‪ ..‬أيام “العلي”‪ ..‬تتفكري؟”‬ ‫” حتــى الوســع مــا عنــدك مــا تقــول فيــه يــا ســعيد‪ ..‬تــوا تنــوض‬

‫ونقعمــزوا فــي الجنــان”‪..‬‬ ‫لكــن ســعيد لــم يخــرج مــن غرفتــه إال إلــى ســيدي منيــدر‪ ،‬رحــل‬ ‫ســعيد بعــد عــام مــن االنتقــال للبيــت الجديــد‪..‬‬ ‫بكــت منيــرة‪ ..‬ضربــت علــى صدرهــا ونحبــت يــوم أن ودع بيتــه‬ ‫فــي صنــدوق خشــبي‪ .‬فــي تلــك اللحظــة تذكــرت كل رســائل الحــب‬ ‫التــي تحتفــظ بهــا فــي صنــدوق خشــبي أودعتــه “الشــكماجة”‪.‬‬ ‫الشــكماجة” صرخــت منيــرة‪“ ..‬الشــكماجة”‪ ..‬وهــي تتجــه‬ ‫نحوهــا مســرعة اثنــاء هوجــة القصــف‪ .‬أوقفهــا ابنهــا وأمســك‬ ‫بيدهــا‪ ..‬كان “ســعيد” الصغيــر وأمــه فــي الســيارة التــي ترتعــش‬ ‫بفعــل محركهــا وقــد ازدحمــت باألغــراض حتــى خرجــت مــن‬ ‫نوافذهــا و مــن صندوقهــا الخلفــي‪ ..‬لكــن منيــرة مــا تــزال فــي‬ ‫البيــت فــي حالــة بحــث دائــم وقلــق بائــن فــي كل حركات جســدها‪..‬‬ ‫“يا أمي‪ ..‬الضرب زاد راهو… والوليد في السيارة”‬ ‫حررت منيرة يدها من يده واتجهت نحو “الشكماجة”‪..‬‬ ‫“شن تدوري يا أمي؟”‬ ‫رفعت عينيها في وجهه وقد بللت وجهها الدموع‪..‬‬ ‫“عقــد الــزواج يــا ولــدي‪ ..‬مــش قلــت نجيبــوا األوراق المهمــة‪..‬‬ ‫عقــد الــزواج‪”..‬‬ ‫ربت ابنها على كتفها واقترب منها‪..‬‬

‫“شن بتديري بيه يا أمي‪ ..‬بوي مات‪ ..‬بوي مااااات”‪.‬‬ ‫توقفــت منيــرة فجــأة وهــي تضــع يديهــا علــى حافــة الــدرج‬ ‫األول مــن “الشــكماجة” وقــد صعقهــا الواقــع‪ ،‬تتمعــن فــي‬ ‫محتويــات الدرج‪..‬فرشــاة شــعرها وقنينتــا كحــل وطــاء أظافــر‬ ‫جافــة‪ ،‬وملقــاط‪ ،‬ومقــص‪ ،‬وزجاجــة عطــر بــا عنــوان‪ ،‬ووثيقــة‬ ‫الــزواج المطويــة بحجمهــا الكبيــر يتخلــل ظهرهــا حبــرا أســود‬ ‫غليــظ‪ ،‬وصنــدوق خشــبي مغلــق علــى رســائل ســعيد إليهــا‪.‬‬ ‫حملــت الصنــدوق الخشــبي‪ ،‬وأغلقــت بطريقتهــا الــدرج الكســيح‪،‬‬ ‫ومســحت بكمهــا عينيهــا وأنفهــا‪..‬‬ ‫جرجــرت قدميهــا نحــو الســيارة بينمــا “ســعيد” الصغيــر‬ ‫يصــرخ‪،‬‬ ‫“هيا يا أم ّيمة‪ ..‬هيا”‬ ‫تحاشــت منيــرة النظــر أمامهــا وهــي تغــادر الحــي‪ ،‬رأت وجوهــا‬ ‫غريبــة ومكفهــرة تنتشــر فيــه‪ ،‬رجــال يصرخــون‪ ،‬وســيارات تتنافــس‬ ‫علــى الرحيــل وهــي تميــل وتنــوء بحملهــا‪ ،‬ونســاء تلوحــن بأيديهــن‬ ‫فــي الهواء…وأطفــال منــزوون ومنســيون…‬ ‫أدارت وجههــا إلــى الخلــف وهــي تعلــم أنهــا لــن تتجــه إلــى‬ ‫“بلخيــر”‪ ..‬وتمنــت لــو يأخذونهــا إلــى “ســيدي منيــدر” لتتوســد‬ ‫الجــب إلــى جــوار “ســعيد”‪.‬‬

‫ألماس عينيها‬ ‫جميل حمادة‬ ‫وصاياي ونيلي‬ ‫و جــو د ي‬ ‫أحبها ‪ ،‬تلك القصيدة يا إلهي‪،‬‬ ‫ومياههــا الزرقــاء ذاكرتــي‪ ..‬ليس يشبه بلورها أي صفاء‬ ‫في المساء أحبها‬ ‫وال أي سحر يناظر سحرها‬ ‫و تغر يــد ي‬ ‫في الصباح أحبها‬ ‫وال ذاك البياض األزلي‬ ‫هي موطني‪ ...‬هي موجتي‬ ‫وأفكر أن أحبها في الظهيرة!‬ ‫فــي ياقــوت عينيهــا؛ يشــبه‬ ‫وسبيلها الرقراق أورادي‬ ‫هي إيقاع بوحي ونشيدي‬ ‫ا ليا قــو ت‬ ‫هــي إلهــام روحــي وأســباب هي وحي إلهامي‪،‬‬

‫وال أي ألماس يشبه‬ ‫ألماس نظرتها إلي‬ ‫فيها شعلة تشبه نور الشمس‬ ‫إشراقا بليلي‬ ‫أحبها يا إلهي على نحو‬ ‫أفشل كل مرة في وصفه‬

‫أو وصفها‪...‬في مقلتي‬ ‫وكيف أحبها شغفا‪!!..‬‬ ‫لكأنه يشبه األلغاز إطالقا‬ ‫ومعجزة بمخيالي‪ ،‬ويحلو لي‬

‫طرابلس في ‪ 26‬مارس ‪2018‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األحـ ــد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢٣‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫إعداد‪ /‬مناف بن دله‬ ‫في مباراة انتهت بشجار عنيف‬

‫الزمالك يحرز السوبر المصري‬ ‫على حساب األهلي‬

‫اندلــع شــجار عنيــف بيــن العبــي األهلــي‬ ‫والزمالــك مباشــرة بعــد نهايــة مبــاراة كأس‬ ‫الســوبر المصــري‪ ،‬التــي تــوج بهــا الزمالــك‬ ‫بــركالت الجــزاء الترجيحيــة ‪ 3-4‬علــى ملعــب‬ ‫محمــد بــن زايــد بالعاصمــة اإلماراتيــة أبوظبــي‪،‬‬ ‫مســاء الخميــس الماضــي‪.‬‬ ‫وتغلــب الزمالــك علــى األهلي بــركالت الترجيح‬ ‫بنتيجــة ‪ 3-4‬فــي المبــاراة التــي انتهــت بالتعــادل‬ ‫الســلبي‪ ،‬وتــوج باللقــب الرابــع فــي تاريخــه‪.‬‬ ‫وســجل لألهلــي علــي معلــول وعمــرو الســولية‬ ‫ومحمــود متولــي وأهــدر محمــد هانــي وأليــو‬ ‫بادجــي وأحــرز للزمالــك محمــود عــاء وفرجانــي‬ ‫ساســي وطــارق حامــد وعبداللــه جمعــة وأضــاع‬ ‫أشــرف بــن شــرقي‪.‬‬

‫ســجل العــب الوســط كريســتيان إريكســن هدفــه األول مــع إنتــر ميــان منــذ انتقالــه مــن توتنهــام هوتســبير الشــهر‬ ‫الماضــي ليســاهم فــي الفــوز ‪ - 2‬صفــر علــى لودوجوريتــس رازجــراد فــي دور الـــ‪ 32‬مــن مســابقة الــدوري األوروبــي لكــرة‬ ‫القــدم الخميــس الماضــي‪.‬‬ ‫وأخفــق إنتــر فــي الوصــول للمرمــى خــال أكثــر مــن ســاعة أمــام منافســه البلغــاري قبــل أن يســدد إريكســن كــرة منخفضة‬

‫ودخــل العبــو الفريقيــن فــي شــجار عنيــف فــور‬ ‫إحــراز عبــد اللــه جمعــة الركلــة الحاســمة لفــوز‬ ‫الزمالــك الــذي قــام باســتفزاز جماهيــر األهلــي‪،‬‬ ‫ليقــوم الحكــم النرويجــي بإشــهار أكثــر مــن بطاقــة‬ ‫حمــراء فــي وجــه العبــي الفريقين عقــب المباراة‪.‬‬ ‫مــن جانبــه‪ ،‬أكــد مــدرب األهلــي‪ ،‬السويســري‬ ‫رينيــه فايلــر‪ ،‬أن محمــود عبدالمنعــم الشــهير‬ ‫بـ(كهربــا) مهاجــم الفريــق تعــرض للطــرد بعــد‬ ‫انتهــاء مبــاراة الســوبر المصــري‪.‬‬ ‫وقــال فايلــر فــي المؤتمــر الصحفــي عقــب‬ ‫المبــاراة‪« :‬عرفــت أن كهربــا تعــرض للطــرد وأنــا‬ ‫لــم أر ذلــك‪ ،‬وأبلغونــي أنــه ســيغيب عــن المبــاراة‬ ‫المقبلــة أمــام الزمالــك فــي قمــة الــدوري هــذا‬ ‫األمــر أحزننــي كثيــرا»‪.‬‬

‫رياضـــــة‬

‫إبعاد كمارا عن منتخب األفيال‬ ‫أعلن اتحاد ساحل العاج لكرة القدم افتراقه عن مدرب منتخبه األول ابراهيم كمارا‪.‬‬ ‫وأشــار االتحــاد فــي بيــان ‪« :‬بطلــب مــن اللجنــة التنفيذيــة‪ ،‬التقــى رئيــس االتحــاد العاجــي‬ ‫لكــرة القــدم أوغوســتين ســيدي الخميــس الماضــي المدرب الوطنــي إبراهيم‬ ‫كمارا»‪.‬‬ ‫وتابــع ‪« :‬بعــد مناقشــات لطيفــة‪ ،‬قــرر الطرفــان باتفــاق متبــادل وضع‬ ‫حــد لتعاونهمــا بــدءا مــن اليوم»‪.‬‬ ‫ووصــل كمــارا ‪ ،‬البالــغ مــن العمــر ‪ 53‬عامــا‪ ،‬إلــى رأس منتخــب‬ ‫«الفيلــة» فــي ‪ 30‬يونيــو ‪ 2018‬بــدال مــن البلجيكــي مــارك ويلموتــس‪،‬‬ ‫وقــاده إلــى ربــع نهائــي كأس األمــم التــي أقيمــت عــام ‪ 2019‬فــي‬ ‫مصــر‪ ،‬عندمــا خــرج بــركالت الترجيــح أمــام الجزائــر التــي‬ ‫توجــت باللقــب الحقــا‪.‬‬ ‫يذكــر أن كمــارا هــو ثالــث مــدرب لمنتخــب ســاحل‬ ‫العــاج بعــد التتويــج بلقــب كأس أفريقيــا ‪ 2015‬مــع‬ ‫الفرنســي هيرفيــه رينــار‪ ،‬علمــا بأنــه عمــل مســاعدا‬ ‫لرينــار وويلموتــس‪.‬‬ ‫وتلعــب ســاحل العــاج مباراتيــن مــع مدغشــقر فــي‬ ‫مــارس المقبــل فــي تصفيــات كأس أمــم أفريقيــا‬ ‫‪ ،2021‬بعــد تعرضهــا لخســارة مفاجئــة أمــام اثيوبيــا‬

‫مــن خــارج منطقــة الجــزاء ليفتتــح التســجيل في الدقيقــة ‪.71‬‬ ‫وقــال أنطونيــو كونتــي مــدرب إنتــر ”أعتقــد أنــه يمكنــه تقديم أفضل ممــا شــاهدناه اليوم‪ .‬أنا ســعيد ألن الهــدف يمنحك‬ ‫الثقــة لكــن يجــب عليــه العثــور على اإليقــاع والحمــاس اللذين ســاعداه علــى التألق فــي األعــوام الماضية“‪.‬‬

‫دور الــ ‪ 32‬من الدوري األوروبي‬

‫إريكسن يسجل أول أهدافه مع إنتر ‪..‬‬ ‫خيتافي يطيح بأياكس‪ ..‬وولفرهامبتون يقسو على إسبانيول‬ ‫أكــد روميلــو لوكاكــو االنتصــار فــي الوقــت المحتســب‬ ‫بــدل الضائــع مــن ركلــة جــزاء ليحــرز المهاجــم البلجيكــي‬ ‫هدفــه ‪ 22‬هــذا الموســم‪.‬‬ ‫وضمــن ذات الجولــة‪ ،‬وجــد مانشســتر يونايتــد‬ ‫اإلنجليــزي نفســه فــي مــأزق مبكــر بعــد أن ســدد إيمانويــل‬ ‫دينيــس العــب المضيــف كلــوب بــروج كــرة مــن فــوق‬ ‫الحــارس ســيرجيو روميــرو ليمنــح بــروج التقــدم فــي‬ ‫الدقيقــة ‪ 15‬لكــن أنطونــي مارســيال تعــادل فــي الدقيقــة‬ ‫‪ 36‬بعــد انفــراد بالحــارس ســيمون مينيوليــه‪.‬‬ ‫وعجــز يونايتــد‪ ،‬الــذي أجلــس العبــه الجديــد برونــو‬ ‫فرنانديــز علــى مقاعــد البــدالء‪ ،‬فــي صنــع كثيــر مــن‬ ‫الفــرص‪ ،‬وانتهــت المبــاراة مــع الفريــق البلجيكــي بالتعادل‪،‬‬ ‫وســط أمطــار غزيــرة وريــاح قويــة‪.‬‬ ‫وفــي مبــاراة ثالثــة‪ ،‬افتتــح جوتــا التســجيل فــي الشــوط‬ ‫األول لولفرهامبتــون عندمــا هــز شــباك إســبانيول‬ ‫اإلســباني مــن مــدى قريــب وأضــاف مواطنــه البرتغالــي‬

‫حجر صحي على رباعي الصين‬

‫ُفــرض حجــر صحــي فــي صربيــا علــى رباعيــن صينييــن يتدربون‬ ‫بحثــا عــن التأهــل إلــى أولمبيــاد طوكيو ‪ 2020‬الصيــف المقبل‪ ،‬بعد‬ ‫نقــل حــدث رياضــي مــن الصيــن إلــى قيرغيزســتان بســبب فيــروس‬ ‫كورونــا‪ ،‬وأشــار االتحــاد الدولــي للمصارعــة إلــى أن الرياضييــن‬ ‫الصينييــن «يخضعــون لحجــر صحي واســع» فــي العاصمة الصربية‬ ‫بلغــراد وسيســافرون إلــى بشــكيك القيرغيزيــة لخــوض التصفيــات‬ ‫اآلســيوية التأهيليــة بيــن ‪ 27‬و‪ 29‬مــارس القــادم‪.‬‬ ‫وأوضــح أن الرياضييــن تــم تقييهــم مــن قبــل أخصائييــن طبييــن‬ ‫فــي الصيــن قبــل رحيلهــم ومــن قبــل أخصائييــن بعــد وصولهــم إلــى‬ ‫صربيــا»‪ ،‬وأنــه ســيتم تزويدهــم بمعــدات للتمريــن‪ ،‬وكل األشــياء‬ ‫الضروريــة لمعســكر تدريبــي صحــي‪.‬‬ ‫وكان مقــرر أن تســتضيف مدينــة شــيان الصينيــة التصفيــات فــي‬ ‫المواعيــد عينهــا‪ ،‬لكــن أحداثــا رياضيــة أخــرى تأجلــت أو نقلــت مــن‬ ‫الصيــن بســبب فيــروس كورونــا المســتجد والــذي قتــل أكثــر مــن‬ ‫‪ 220‬شــخصا ً فــي البــاد‪.‬‬

‫روبــن نيفيــز الهــدف الثانــي بتســديدة مباشــرة فــي بدايــة‬ ‫الشــوط الثانــي‪.‬‬ ‫وعــزز جوتــا مــن تقــدم صاحــب األرض بعــد تمريــرة‬ ‫مــات دورتــي قبــل أن يختتــم ثالثيتــه بتســديدة مــن عنــد‬ ‫حــدود منطقــة الجــزاء‪.‬‬ ‫وتعــاون الغابونــي بيير‪-‬إيمريــك أوباميانــج وبوكايــو‬ ‫ســاكا ليصنعــا هدفــا للفرنســي الكازيــت في الدقيقــة ‪، 81‬‬ ‫و هــو الهــدف الــذي قــاد أرســنال لتحقيــق فــوز صعــب على‬ ‫حســاب مضيفــه أولمبياكــوس اليونانــي‪.‬‬ ‫وفــي قمــة هــذه الجولــة‪ ،‬تمكــن خيتافــي اإلســباني‬ ‫الــذي يمــر بفتــرة تألــق ويحتــل المركــز الثالــث فــي الــدوري‬ ‫المحلــي مــن إلحــاق هزيمــة بضيفــه أياكــس الهولنــدي‪،‬‬ ‫الــذي بلــغ نصــف نهائــي دوري األبطــال فــي نســخة العــام‬ ‫الماضــي‪.‬‬ ‫وســجل الثنائــي البرازيلــي ديفرســون وكينيــدي هدفــا‬ ‫فــي كل شــوط لخيتافــي علــى أياكــس‪ ،‬حيــث هز ديفرســون‬

‫الشــباك مــن ركلــة حــرة متقنــة فــي الدقيقــة ‪ 38‬ليحتفــل‬ ‫بــأول مشــاركة أوروبيــة لــه مــع النادي اإلســباني ثــم أضاف‬ ‫كينيــدي الهــدف الثانــي فــي آخــر دقيقــة‪.‬‬ ‫وانتفــض رينجــرز االســكتلندي ليســجل ثالثــة أهــداف‬ ‫فــي آخــر نصــف ســاعة مــن بينهــم ثنائيــة مــن إيانيــس‬ ‫هاجــي ليفــوز ‪ 2-3‬علــى براجــا بعدمــا تأخــر ‪-2‬صفــر‬ ‫أمــام ضيفــه البرتغالــي‪.‬‬ ‫وأحــرز دايتشــي كامــادا ثالثيــة فــي فــوز أينتراخــت‬ ‫فرانكفــورت ‪ 1-4‬علــى رد بــول ســالزبورج‪.‬‬ ‫وســجل فيكتــور كوفالينكــو هدف الفوز لشــاختار‬ ‫دونيتســك ‪ 1-2‬علــى بنفيــكا بينما تغلب ســبورتنج‬ ‫على اســطنبول باشــاك شــهير‪.‬‬ ‫ومنــح المغربــي يوســف النصيــري التعــادل‬ ‫الشــبيلية ‪ 1-1‬مــع كلــوج بعــد أن منــح‬ ‫شــيبريان ديــك التقــدم للفريــق الرومانــي‬ ‫مــن عالمــة الجــزاء‪.‬‬

‫أبابيل تحطم الرقم القياسي لنصف الماراثون‬ ‫بفــارق هائــل بلــغ ‪ 20‬ثانيــة حطمــت العــداءة اإلثيوبيــة أبابيــل إيشــانيه الرقم‬ ‫القياســي العالمــي لســباق نصــف الماراثــون أمــس األول الجمعــة عندمــا فازت‬ ‫بالســباق فــي إمــارة رأس الخيمــة بدولــة األمــارات العربيــة المتحدة‪.‬‬ ‫وعبــرت العــداءة اإلثيوبيــة خــط النهايــة مســجلة ســاعة واحــدة وأربــع دقائق‬ ‫و‪ 31‬ثانيــة لتتفــوق علــى الرقــم القياســي الســابق والبالــغ ســاعة واحــدة وأربــع‬ ‫دقائــق و‪ 51‬ثانيــة والــذي ســجلته الكينيــة جوســيلين جيبكوســجي في فالنســيا‬ ‫اإلســبانية فــي ‪ ،2017‬والتــي احتلــت مواطنتهــا بريجيــد كوســجي المركــز‬ ‫الثانــي فــي ســباق هــذا العــام‪.‬‬ ‫وكان الزمــن األفضــل الســابق أليشــانيه والبالــغ ســاعة واحــدة وخمــس‬ ‫دقائــق و‪ 46‬ثانيــة ظــل أفضــل زمــن علــى مســتوى إثيوبيــا طــوال خمســة أشــهر‬ ‫مــا بيــن ‪ 2018‬و‪.2019‬‬ ‫وفــي ســباق الرجــال فــاز الكينــي كيبيــوت كانــدي بالمركز األول مســجال ‪58‬‬ ‫دقيقــة و‪ 58‬ثانيــة ومتفوقــا بفــارق ‪ 18‬ثانيــة علــى مواطنــه ألكســندر موتيســو‬ ‫الــذي حــل ثانيــا‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫ريـاضة‬

‫االحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة‬

‫‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 23‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪229 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫أطاح باإلمارات والسودان‬

‫منتخب الشباب يتأهل إلى ربع نهائي كأس العرب‬

‫آلو‪ ..‬آلو‬

‫يدخـــل منتخبنـــا الوطنـــي للشـــباب تحت ‪ 20‬عامـــا مباراتـــه الثالثة في‬ ‫حاليـــا بالســـعودية أمـــام ضيـــف البطولـــة‬ ‫كأس العـــرب للشـــباب المقامـــة ً‬ ‫الســـينغال وقـــد ضمن التأهل إلى ربـــع النهائي بعد فوزه فـــي مباراته الثانية‬ ‫يوم الجمعـــة على اإلمـــارات ‪.1‪-‬2‬‬ ‫وســـجل إبراهيـــم المصراتـــي الهـــدف األول في الدقيقـــة ‪ 12‬من بداية‬ ‫اللقـــاء‪ ،‬ثم أضاف أســـامة الصريط الهدف الثاني فـــي الدقيقة ‪ 80‬من زمن‬ ‫المبـــاراة‪ ،‬وذلـــك بعدما نجـــح المنتخب اإلماراتي في تســـجيل هدف التعادل‬ ‫في الشـــوط الثاني‪.‬‬ ‫وبهـــذا الفـــور رفـــع منتخبنـــا رصيـــده إلى ‪ 6‬نقـــاط في صـــدارة ترتيب‬ ‫المجموعـــة الرابعـــة‪ ،‬حاســـما ً أمر تأهلـــه إلى الـــدور ربع النهائـــي الثمانية‪،‬‬ ‫ويأتـــي المنتخب الســـنغالي في المركز الثاني برصيـــد ‪ 4‬نقاط بينما تجمد‬ ‫رصيـــد المنتخـــب اإلماراتي عند نقطـــة واحدة في المركـــز الثالث ومنتخب‬ ‫الســـودان فـــي المركز الرابع بـــدون رصيد‪.‬‬ ‫ويشـــارك منتخبنا للشـــباب‪ ،‬في النســـخة األولى من البطولة‪ ،‬حيث وقع‬ ‫الفرســـان فـــي المجموعـــة الرابعة التي تضم منتخبات الســـودان والســـنغال‬ ‫واإلمـــارات‪ ،‬وقـــد فاز فـــي مباراته األولى على الســـودان ‪.0-2‬يذكر أن كأس‬ ‫العرب للشـــباب انطلقت االثنين الماضي بمشـــاركة ‪ 16‬منتخبا قسمت على‬ ‫‪ 4‬منتخبات علـــى النحو التالي ‪- :‬‬ ‫المجموعة األولى ‪ :‬تونس ‪ -‬موريتانيا ‪ -‬العراق ‪ -‬الكويت‪.‬‬ ‫المجموعة الثانية ‪ :‬المغرب ‪ -‬مدغشقر ‪ -‬البحرين ‪ -‬جيبوتي‪.‬‬ ‫المجموعة الثالثة ‪ :‬السعودية ‪ -‬مصر ‪ -‬الجزائر ‪ -‬فلسطين‪.‬‬ ‫المجموعة الرابعة ‪ :‬ليبيا ‪ -‬السينغال‪ -‬اإلمارات ‪ -‬السودان‪.‬‬

‫آلـــو ســـيادة رئيس االتحاد الليبي للشـــطرنج محمد مصطفـــى لماذا تصر‬ ‫وانـــت رئيـــس اتحـــاد على المشـــاركة كالعب فـــى البطوالت المحليـــة ( بطولة‬ ‫شـــحات ) ؟ وبطولـــة ارينـــا فـــى مصـــر والتـــى ولألســـف نتائجكم فيهـــا كانت‬ ‫محتشـــمة !!! وفـــى بطولة ارينا التاســـعة جاء ترتيبكم ‪ 75‬وخســـرتم مع الطفل‬ ‫المصـــري ســـامح عمر ‪ 15‬عامـــا وتصنيفه ‪ 1550‬وايضا مـــع الطفل المصري‬ ‫ممـــدوح احمـــد ‪ 11‬عامـــا مواليد ‪ 2009‬وتصنيفـــه ‪!!!!!!!! 1347‬‬ ‫آلـــو …… آلـــو ســـيادة رئيـــس االتحـــاد الليبـــي للشـــطرنج كيـــف يتـــم قفل‬ ‫ميزانيـــة اتحادكم العام ؟ ووضع خطتكم الســـنوية داخليا وخارجيا ؟ والجمعية‬ ‫العموميـــة لالتحـــاد الليبي للشـــطرنج لم تعقد من ســـنوات !!!‬ ‫آلو … آلو الوســـط الرياضي يتســـاءل عن ســـبب إهمالكـــم وعدم اهتمامكم‬ ‫بالمواهـــب الليبيـــه الواعده التى برزت فى لعبة الشـــطرنج مؤخـــرا و اكد خبراء‬ ‫اللعبـــه انهم مشـــاريع ابطال متى وجدوا الرعايـــة واالهتمام ومن بينهم االبطال‬ ‫يوســـف الحصادي المتـــوج بذهبية افريقيا ‪ 12 -‬عاما والمتـــوج مؤخرا ببطولة‬ ‫ارينا ناشـــئين وكبار والموهبة عمر فطيس فضية العرب باالردن وايضا ســـرتيه‬ ‫وابنـــاء الفيتـــوري وغيرهم كثيرون وهل صحيح ان العبي الشـــطرنج مثلوا ليبيا‬ ‫عربيا وافريقيا ومن حســـابهم الخاص ؟ بالرغم من ان اتحاد الشـــطرنج يدعم‬ ‫مـــن هيئة الرياضة كغيـــره من االتحادات وآخرها دعم بمبلـــغ ‪ 80000‬دينار‪.‬‬ ‫آلـــو … آلـــو الواجب يحتم عليكم االهتمام بالمســـابقات المحلية واالهتمام‬ ‫بمشـــاريع االبطـــال وتوفيـــر المدربيـــن االكفـــاء لهـــم واتاحـــة فرصة المشـــاركة‬ ‫أمامهم ‪.‬‬ ‫آلو …… آلو‪ .‬ردوا علينا الموضوع فى غاية االهمية ‪.‬‬

‫منتخب الطائرة جلوس يستعد للبطولة العربية‬

‫يواصـــل منتخـــب ليبيـــا للكـــرة‬ ‫الطائـــرة جلوســـا تدريباتـــه اليوميـــة‬ ‫بمعسكره الداخلي ببنغازي استعدادا‬ ‫لبطولـــة العرب للطائرة جلوس‪ ،‬التي‬ ‫تســـتضيفها مصر فى الفترة من ‪21‬‬ ‫إلـــى ‪ 28‬فبرايـــر الجـــاري‪ ..‬وتضـــم‬ ‫بعثة ليبيـــا فى هذا المحفـــل العربي‬ ‫المديـــر الفنـــي رمضـــان أبوعزيـــزة‬ ‫والمـــدرب إســـماعيل القذافـــي‬

‫ومســـاعده ســـعد عبداللـــه والطبيب‬ ‫جمـــال عبدالحميـــد والالعبين رجب‬ ‫الســـعيطي وأبوبكر محمد والمبروك‬ ‫المرغنـــي وعبدالحميـــد الـــزوي‬ ‫وجمعـــة عبدالقـــادر ويونـــس منصور‬ ‫وأكرم عبدالكريـــم واحميده الطاهر‬ ‫وحســـين صـــاح وأشـــرف الترهوني‬ ‫ومحمـــد محمـــود وســـالم واألميـــن‬ ‫شحا تة ‪.‬‬

‫‪ 26‬ناديًا في مسابقة الصاالت بالجنوب‬ ‫انطلقـــت بقاعـــة نادي القرضابية بســـبها بطولة ( بـــادر ) لكرة القدم‬ ‫داخل الصاالت تحت شـــعار ( ألجل اســـتقرار وســـام الجنوب ) وحســـب‬ ‫صفحـــة أخبـــار الجنـــوب علـــى موقـــع «الفيســـبوك» فـــإن البطولة تشـــهد‬ ‫مشـــاركة ‪ 26‬ناديـــا ً وزعت علـــى مجموعتين‪.‬‬ ‫وفـــى اليـــوم االفتتاحـــي جـــرت أربع مباريـــات‪ ،‬فاز في األولـــى الهالل‬ ‫ســـبها علـــى التحدي مـــرزق ‪ 3 / 7‬والهروج الفقهاء على الجزيرة ســـبها ‪8‬‬ ‫‪ 4/‬والترجي وزنريك على الطموح مرزق ‪ 2 / 6‬والقرضابية ســـبها على‬ ‫الخلود ســـوكنة ‪.2 / 5‬‬

‫رقمان جديدان في بطولة أثقال طرابلس‬

‫القنطري‬ ‫يتعهد‬ ‫بتسوية‬ ‫مستحقات‬ ‫الحكام المالية‬ ‫فـــي إطار ســـعيه الدائـــم لتذليل بعض المختنقـــات والصعوبات التـــي تواجه اتحاد‬ ‫الكـــرة نتيجـــة الديون المتراكمة والقديمة‪ ،‬والتي من بينها مســـتحقات حكام كرة القدم‬ ‫والمراقبيـــن والمدربيـــن التى أثيرت فى أكثر من مناســـبة أكد الدكتور بشـــير القنطري‬ ‫رئيس الهيئة العامة للشـــباب والرياضة أن مســـالة الديون القديمة للحكام ‪ ،‬والمراقبين‬ ‫ســـيتم تســـويتها بالكامل من هيئة الشـــباب بمجرد احالة ميزانية هذا العام‪.‬‬ ‫جاء ذلك خالل اتصال هاتفى معه بشأن هذا الموضوع‪.‬‬ ‫الدريك‬

‫برونزيتان لليبيا في بطولة تونس للتجديف‬

‫المنصوري يتصدر‬ ‫بطولة «جو مكة»‬ ‫للشطرنج‬ ‫تصدر الليبي عبدالعزيز المنصوري‬ ‫بطولـــة شـــطرنج ( جـــو مكة ) التونســـيه‬ ‫تصنيـــف «‪ »2000 -‬وبالعالمـــة الكاملة‬ ‫وهـــي أربـــع نقـــاط مـــن أربـــع جـــوالت‬ ‫وبكســـر التعـــادل على الجزائـــري لطفى‬ ‫بـــن ســـعيد والليبي علي الشـــعافي‪.‬‬ ‫أمـــا فـــي بقيـــة ترتيـــب الالعبيـــن‬ ‫الليبييـــن‪ ،‬فجـــاء صالح فطيس خامســـا‬ ‫برصيـــد ‪ 3.5‬نقطـــة وحســـام أيـــوب‬ ‫سادســـا بــــ‪ 3‬نقـــاط ومحمـــد الكرنـــاف‬ ‫ثامنـــا بــــ ‪ 3‬نقاط‬

‫انطلقـــت األســـبوع الماضي بمســـرح مدرســـة عمر‬ ‫المختـــار بطولة طرابلس لرفع األثقـــال لفئتي ( البراعم‬ ‫والشـــباب ) بمشـــاركة ‪ 56‬رباعـــا ً يمثلـــون أنديـــة نجوم‬ ‫قرقـــارش وزناتة ووســـعاية ابديـــري وأبوســـليم والظهرة‬ ‫والشرطة‪.‬‬ ‫وفـــى اليـــوم األول للبطولـــة ســـجل رقميـــن ليبيين‬ ‫جديديـــن ‪،‬ففـــي وزن ‪ 43‬براعـــم ســـجل ربـــاع وســـعاية‬ ‫ابديـــري كمـــال شـــابي ارقمـــا جديـــدا فى رفعـــة النتر‬ ‫بثقـــل ‪ 61‬كلج ‪،‬محطما الرقم الســـابق المســـجل باســـم‬ ‫الربـــاع محمـــد الشـــارف ‪ 60‬كلج‪.‬‬

‫وفـــى وزن ‪ 49‬كلـــج ســـجل ربـــاع نجـــوم قرقـــارش‬ ‫محمـــد الشـــارف رقما جديـــدا فى رفعة النتر مســـجال‬ ‫‪ 77‬كلـــج ‪.‬‬ ‫وجاءت نتائج اليوم األول على النحو التالي ‪- :‬‬ ‫وزن ‪ 37‬براعم‬ ‫تـــوج بذهبيـــة الـــوزن ربـــاع نجـــوم قرقـــارش عامـــر‬ ‫لطفـــي والميدالية الفضية لربـــاع الظهرة محمود فتحي‬ ‫والبرونزيـــة لربـــاع زناتة علـــي الهدار ‪.‬‬ ‫وزن ‪ 43‬براعم‬ ‫تـــوج بالميداليـــة الذهبيـــة الربـــاع كمال شـــابي (‬

‫وســـعاية ابديري ) ونال الفضية الرباع مصعب الشيباني‬ ‫( نجـــوم قرقارش )‬ ‫وزن ‪ 49‬براعـــم أحـــرز الميداليـــة الذهبيـــة الرباع‬ ‫عـــدي جمعـــة ( الشـــرطة )‪ ،‬ونـــال الفضيـــة الربـــاع‬ ‫عبدالرحمن فتحـــي ( الظهرة) والبرونزية للرباع محمد‬ ‫األدهـــم ( زناتـــة )‬ ‫وزن ‪ 49‬شـــباب تـــوج بالذهبيـــة الربـــاع محمـــد‬ ‫الشـــارف ( نجـــوم قرقـــارش ) والفضيـــة للربـــاع محمد‬ ‫شـــابي ( وســـعاية ابديـــري ) والبرونزيـــة للربـــاع عدي‬ ‫علـــي جمعـــة ( الشـــرطة) ‪.‬‬

‫تأهل مدرسة الرياضية واألكاديمية إلى ثماني مسابقة «باني»‬

‫‪ 5‬انتصارات وتعادل في مسابقة آمال القدم ببنغازي‬

‫جـــرت الجمعـــة الماضيـــة ســـت‬ ‫مباريـــات فـــي مســـابقة آمـــال كرة‬ ‫القـــدم ببنغـــازي ‪ ،‬وأســـفرت علـــى‬ ‫النتائـــج التاليـــة ‪:‬‬ ‫فـــوز آمـــال النجـــوم علـــى‬ ‫الشـــمال بأربعـــة أهـــداف مقابـــل‬ ‫هدفين والوحدة على الســـد بهدف‬ ‫لصفـــر واألخضـــر علـــى «ســـتارز»‬ ‫بثالثـــة أهـــداف مقابـــل صفـــر‬ ‫والتعـــاون علـــى الرجمـــة بخمســـة‬ ‫أهـــداف مقابـــل هدفيـــن ‪ ،‬كما فاز‬ ‫آمال الهالل على الســـواعد بســـبعة‬ ‫أهـــداف لهـــدف واحـــد وتعـــادل‬ ‫المروج مع بنغـــازي الجديدة بهدف‬ ‫لهد ف ‪.‬‬

‫زيدان ‪ :‬نجهز للمشاركة‬ ‫في عربية الووشو‬ ‫انضـــم فريقـــا مدرســـة الشـــط والخطوة‬ ‫األولـــى إلى قائمـــة المتأهليـــن لـــدور الثمانية‬ ‫مـــن مســـابقة الفقيـــد محمـــد بانـــي لناشـــئي‬ ‫كـــرة القـــدم ‪ ،‬حيث تفوق الشـــط على مدرســـة‬ ‫المســـتقبل بنتيجة هدفين لهدف واحد ‪1 / 2‬‬ ‫‪ ،‬وانتصـــر فريـــق الخطوة األولى على مدرســـة‬ ‫الربـــاط بركالت الجـــزاء الترجيحيـــه ‪.3 / 4‬‬ ‫يذكـــر أن فرق مدرســـة الرياضية‪ ،‬المدى‬ ‫الرياضي واالكاديميه الليبيه ومدرســـة ناشـــئي‬ ‫طرابلـــس حجزت مكانا لها فـــى الدور الثماني‬

‫يـــوم االربعـــاء ســـيكمل عقـــد المتاهليـــن بعـــد‬ ‫مباراتـــي ناشـــئوي زوارة مـــع نجـــوم األندلـــس‬ ‫واالندمـــاج مـــع المـــدى الرياضي ‪.‬‬ ‫وكانـــت قاعـــة ‪ 17‬فبراير قـــد احتضنت‬ ‫أربـــع مباريـــات فـــى الـــدور الــــ‪ 16‬لمســـابقة‬ ‫الفقيـــد محمـــد بانـــي لناشـــئي كـــرة القـــدم‪،‬‬ ‫وأســـفرت على النتائج التالية ‪ - :‬فوز مدرســـة‬ ‫الرياضية على شـــمال أفريقيا وبنتيجة هدفين‬ ‫لصفـــر ‪ 0 / 2‬وتـــ ّوج بجائـــزة أفضـــل العـــب‬ ‫حســـن نورالديـــن وأفضل حارس عبـــد المؤمن‬

‫مصبـــاح وكالهمـــا مـــن مدرســـة الرياضية‪.‬‬ ‫وفـــى المبـــاراة الثانيـــة تأهلـــت مدرســـة‬ ‫المـــدى بعـــد فوزهـــا علـــى األكاديميـــة الليبية‬ ‫بنتيجـــة ‪ 3 / 4‬وتـــ ّوج بجائـــزة أفضـــل العـــب‬ ‫محمد الرتيمي وأفضل حـــارس نضال المدني‬ ‫وكليهمـــا مـــن مدرســـة المـــدى‪ ،‬كمـــا تأهلـــت‬ ‫األكاديميـــة الليبيـــة بعـــد فوزها على مدرســـة‬ ‫«توبي ســـتار» بركالت الترجيـــح ‪ / 2 / 3‬بعد‬ ‫انتهاء زمـــن المباراة األصلي بالتعادل الســـلبي‬ ‫بـــدون أهداف‪.‬‬

‫وتحصـــل علـــى جائـــزة أفضـــل العب في‬ ‫هـــذه المبـــاراة محمـــد مطـــاوع مـــن مدرســـة‬ ‫األكاديميـــة الليبيـــة وأفضـــل حـــارس معـــاد‬ ‫الظفيـــري مـــن «توبي ســـتار» وتأهلت مدرســـة‬ ‫طرابلـــس للناشـــئين بعد فوزها علـــى أكاديمية‬ ‫شـــمال أفريقيـــا بنتيجـــة هدفيـــن لهـــدف ‪/ 2‬‬ ‫‪ ،1‬حيـــث تـــوج بجائـــزة أفضـــل العـــب قصي‬ ‫عبدالرحمـــن عمـــار مـــن أكاديميـــة شـــمال‬ ‫أفريقيـــا وأفضـــل حـــارس بحـــر مصطفى من‬ ‫مدرســـة طرابلـــس للناشـــئين‪.‬‬

‫توجـــت ليبيـــا بميداليتين برونزيتيـــن في بطولة تونـــس الدولية للتجديـــف الـ ‪13‬‬ ‫التـــي جـــرت ببحيـــرة تونس‪ ،‬حيـــث أحرز الجداف حســـين قنبـــور برونزية فـــي فردي‬ ‫الكبـــار «مســـافة ‪ 1‬كلـــم» محققا ً زمنـــا ً قـــدره ‪ 3:51:68‬دقيقة‪ ،‬أمـــا البرونزية الثانية‬ ‫فكانـــت مـــن نصيـــب أوس خيـــري ومحمـــد بكـــره فى ســـباق زوجـــي األواســـط بزمن‬ ‫‪ 3:59:54‬دقيقـــة ‪.‬‬ ‫يشـــار إلى أن هذه البطولة معتمدة من االتحاد الدولي للتجديف وشـــهدت مشاركة‬ ‫‪ 55‬جدافا ً مثلوا دول ليبيا وتونس والجزائر والمغرب والســـودان والكويت وفرنسا‪.‬‬

‫أكـــد االميـــن اإلداري لالتحـــاد‬ ‫الليبـــي للووشـــو خالـــد زيـــدان علـــى‬ ‫مشـــاركة ليبيـــا فـــى البطولـــة العربية‬ ‫الخامســـة للووشـــو التـــى تســـتضيفها‬ ‫تونـــس فـــى الفتـــرة مـــن ‪ 19‬إلى ‪24‬‬ ‫مـــارس القـــادم‪.‬‬ ‫وأضـــاف أن العناصـــر البـــارزة‬ ‫مـــن خـــال التصفيـــات التى ســـتقام‬ ‫بالمناطق الثـــاث الشـــرقية والغربية‬ ‫والجنوبية ســـتنظم للمنتخـــب الوطني‬ ‫الـــذي ســـيدخل فـــى معســـكر داخلي‬ ‫بمدينـــة جـــادو بالجبـــل الغربـــي ‪.‬‬

‫منتخب المكفوفين يستعد لعربية كرة الهدف‬

‫اكـــد مديـــر مكتب االعالم باللجنـــة الباراولمبية محمد يونس فـــى تصريح إعالمي‬ ‫ان منتخـــب ليبيـــا لكـــرة الهـــدف للمكفوفيـــن دخل فى معســـكر برعاية شـــركة الحديد‬ ‫والصلـــب بمصراته تحت اشـــراف المدرب الوطني احمد ســـعيد الجعفري ومســـاعده‬ ‫محمـــد الحـــر واضاف ان المعســـكر ســـيتواصل حتـــى موعد المشـــاركة فـــى البطولة‬ ‫العربيـــه لكرة الهدف للمكفوفين التى تســـتضيفها مصر بداية من الســـادس من مارس‬ ‫القادم ‪.‬‬

‫األخيرة‬

‫مؤسسة «بيل غيتس» تدعم الصين‬ ‫كتـــب الرئيس الصيني شـــي جينبينغ‬ ‫عبـــر فيها عـــن امتنانه لمؤسســـة‬ ‫رســـالة ّ‬ ‫«بيـــل وميلينـــدا غيتس» اللتزامهـــا المالي‬ ‫«الســـخي» في مكافحة فيـــروس «كورونا»‬ ‫المســـتجد‪ ،‬وفـــق مـــا أفـــاد اإلعـــام‬ ‫ّ‬

‫األحد ‪ 29‬جمادى اآلخرة ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ 23‬فبرايــر ‪2020‬‬

‫الرسمي‪.‬‬ ‫وتعهـــدت المؤسســـة التـــي أنشـــأها‬ ‫المليارديـــر األميركـــي ومؤســـس شـــركة‬ ‫«مايكروســـوفت» بيـــل غيتـــس وزوجتـــه‬ ‫مطلـــع فبرايـــر الجـــاري بتقديـــم مائـــة‬

‫مليون دوالر لمســـاعدة مؤسســـات صحية‬ ‫وحكومـــات والقطاع الخـــاص في الجهود‬ ‫المبذولـــة لمنـــع تفشـــي وبـــاء االلتهـــاب‬ ‫الرئوي الفيروســـي‪ ،‬وفق مـــا ذكرته وكالة‬ ‫الصحافـــة الفرنســـية‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪229‬‬

‫قبالت زواج‬ ‫«خلف الكمامات»‬

‫تبادل ‪ 220‬عريســـا وعروسا القبالت‬ ‫والعهود في حفـــل زفاف جماعي‪ ،‬غير أن‬ ‫قبالتهـــم لم تكـــن طبيعية أو معهـــودة‪ ،‬إذ‬ ‫كانـــت مغطـــاة ومحمية بواســـطة كمامات‬ ‫طبية واقية‪ ،‬والســـبب بالطبع هو فيروس‬ ‫«كورونا» الجديد‪.‬‬ ‫ورغـــم أن الكمامـــات الطبيـــة الواقية‬ ‫هذه ال تمنع عدوى الفيروس بنســبة ‪100‬‬ ‫‪ ،٪‬فإنها تشكل وســـيلة لمكافحة المرض‬ ‫القاتل‪ ،‬الـــذي أودى بحياة أكثر من ‪2300‬‬ ‫شـــخص‪ ،‬وأصاب مـــا يزيد علـــى ‪ 77‬ألفا‬ ‫آخرين‪ ،‬بحســـب آخر اإلحصاءات‪.‬‬ ‫وفـــي حفـــل الزفاف الجماعـــي الذي‬ ‫أقيـــم وســـط الفلبيـــن‪ ،‬تحـــدى العرســـان‬ ‫وأقاربهم فيـــروس «كورونا» الجديد‪ ،‬الذي‬ ‫بات يعرف باســـم «كوفيـــد ‪ ،»19‬وحضروا‬ ‫الحفل فـــي مدينة باكولود الســـاحلية‪.‬‬

‫بدون سقف‬

‫صحافة‬ ‫بـــال‬ ‫ُق ّراء‬

‫كاريكاتير‬

‫برهان غليون ‪ ..‬وقائع ثورة لم تكتمل‬

‫دفق‬

‫سعاد الوحيدي‬

‫كان مـــن المقـــرر أن يـــدور الســـيمنار األســـبوعي (بمركـــز‬ ‫دراســـات الشـــرق المعاصـــر‪ /‬جامعة الســـربون)‪ ،‬الذي يترأســـه‬ ‫البرفســـور برهـــان غليـــون‪ ،‬حـــول آفـــاق العالقات المســـتقبلية‪/‬‬ ‫«المعولمـــة»‪ ،‬لألقليـــات المســـلمة بالشـــرق األقصى‪ ،‬مع الشـــرق‬ ‫األوســـط‪ .‬لكـــن الثـــورة فـــي تونـــس ســـبقتنا‪...‬ورحل «بـــن علي»‬ ‫بســـرعة‪ ،‬الحـــدث الـــذي خلـــق حـــراكا ً «تســـنامياً» فاجـــأ كافـــة‬ ‫اإلســـتراتجيات‪ .‬وأذكـــر أن غليـــون يومهـــا وظـــف فـــي مســـتهل‬ ‫الجلســـة‪ ،‬والتي صـــار محورها «الثـــورة التونســـية»‪ ،‬جملة علقت‬ ‫بذهنـــي‪« :‬كيـــف سنســـمي هـــذا الشـــعب؟»‪ .‬ألن الكلمـــات بدأت‬ ‫عاجزة عن رســـم مشـــاعر اإلكبار والفخر‪ ،‬بذلـــك الحراك الثائر‬ ‫فـــي تونـــس‪ .‬ولم نكن نـــدري بأنه بعد هنيهة ســـينتفض الشـــعب‬ ‫الســـوري كذلـــك‪ ،‬والمصـــري‪ ،‬والليبـــي واليمنـــي‪ ...‬وســـيصبح‬ ‫غليـــون أول رئيس «للمجلس الوطني» لســـوريا الثورة‪ .‬وســـألتحق‬ ‫بالثـــورة فـــي ليبيا‪...‬وأننـــا لن نلتقي مـــرة أخرى بنفـــس الذوات‪،‬‬ ‫وال الصفـــات‪ .‬وأن عصـــراً عربيـــا ً جديداً ي ّ‬ ‫طل علـــى االفق‪ ،‬رغم‬

‫الوجـــع والخيبـــات‪ ،‬فـــي كتابـــه «عطـــب الـــذات‪ ،‬وقائـــع ثـــورة لم‬ ‫تكتمـــل»‪ ،‬يقـــدم غليـــون رصداً ألســـباب هـــذه الخيبـــات بالذات‪،‬‬ ‫وما‪/‬أو من أجهض المخاض العســـير الـــذي كانت تنتظره األمة؟‬ ‫وحيـــث يحفـــر عن جـــذور األزمة في شـــجاعة إســـتثنائية‪ .‬ورغم‬ ‫إن مقصـــد الكتاب كان الثورة الســـورية‪ ،‬غير أنه يســـهل تفصيله‬ ‫علـــى وقائـــع تعثـــر ثـــورة فبرايـــر‪ .‬ويكفي تغييـــر اســـماء األماكن‬ ‫واألشـــخاص‪ ،‬ليبـــدو وكأنـــه يتحـــدث عن الثـــورة التي لـــم تكتمل‬ ‫فـــي ليبيا‪.‬‬ ‫الســـبب األهم الذي يعيد إليه «برهان غليون» فشـــل إكتمال‬ ‫الثـــورة الســـورية‪( ،‬وهـــو بذاتـــه ُمصاب ثـــورة فبرايـــر)‪ ،‬هو عدم‬ ‫توفـــر «قيـــادة فعليـــة»‪ ،‬قابلـــة ألن تتوحـــد حـــول مشـــروع وطني‪.‬‬ ‫والثانـــي المهـــم‪ ،‬ضمـــن أســـباب أخرى‪ ،‬هـــو التدخـــل الخارجي‬ ‫على األرض‪/‬وفي القضايا الوطنية‪ .‬ســـواء الروســـي‪ /‬أو اإليراني‬ ‫وحزب اللـــه اللبناني الداعمين لحكم األســـد الشـــيعي‪ .‬التدخل‪،‬‬ ‫والـــذي وإن لـــم يحـــدث مـــع الثـــورة الليبيـــة فـــي البدايـــة‪ ،‬لكنه‬

‫شرطة «الحماية من القردة» ترافق ترامب‬ ‫ُكلَفـــت الشـــرطة الهندية بالتســـلّح بمقاليع إضافيـــة‪ ،‬ومرافقة الرئيس‬ ‫األميركـــي دونالـــد ترمب خالل زيارته للهنـــد المقررة قريبـــاً‪ ،‬وفقا ً لتقرير‬ ‫نشـــرته صحيفـــة «اإلندبندنـــت» البريطانيـــة‪ ،‬وســـيكون رجـــال الشـــرطة‬ ‫مســـلحين بالمقاليع لحماية ترمب من أي هجوم للقـــردة أثناء زيارته لتاج‬ ‫محـــل ‪ ،‬ويعيش مـــا بين ‪ 500‬و‪ 700‬من قردة المـــكاك في الضريح الذي‬ ‫يعود للقرن الســـابع عشـــر‪ ،‬الـــذي يزوره ‪ 25‬ألف ســـائح يومياً‪ ،‬وتشـــتهر‬ ‫القـــردة بمضايقتها للـــزوار أثناء البحث عن الطعـــام داخل وحول النصب‬ ‫التـــذكاري في مدينة أغرا الشـــمالية‪.‬‬ ‫وكثـــف المســـؤولون التعزيزات األمنية في «تاج محـــل»‪ ،‬بعد أن تعرض‬ ‫ســـائحان فرنســـيان لهجوم من الحيوانـــات أثناء قيامهمـــا بالتقاط صور‬ ‫هنـــاك فـــي مايو ‪ ،2018‬وفـــي وقت الحق من ذلك العـــام‪ ،‬قُتل طفل‬ ‫يبلـــغ من العمـــر ‪ 12‬يوما ً علـــى يد قرد بعد خطفـــه من منزله‬ ‫في المدينة‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫السيفاو‪ ..‬غيبه الموت‪..‬‬ ‫وحضر في ذاكرة زمالئه‬

‫يتهددنا اآلن‪ ،‬وبشـــكل مأســـاوي‪ .‬وحول هذين الســـببين ســـتكون‬ ‫مقاربـــة هـــذا المقال‪ ..‬عن القيـــادة يوضح «غليـــون»‪« :‬وال أقصد‬ ‫بالقيـــادة هنـــا شـــخصية قيادية‪ ،‬وإنمـــا نخبة سياســـية متفاهمة‬ ‫ومتكاملـــة ومتعاونـــة لتحقيـــق أهـــداف الشـــعب أوالً‪ .‬وتوحيـــد‬ ‫صفـــوف المعارضة وصفوفه معاً‪ ،‬ومدركة للمســـؤولية التاريخية‬ ‫التـــي تقع عليهـــا»‪ .‬ورغم نجاح الثورة في ليبيـــا في تغيير النظام‪،‬‬ ‫دون قيـــادة موحـــدة‪ ،‬لكن التاريخ أثبت صحـــة فكرة «غليون» حول‬ ‫النتائـــج الكارثية لهذا العيب األســـتراتجي‪ .‬وذلك من حيث المآل‬ ‫الـــذي صـــارت إليـــه األمور فـــي ليبيا‪ ،‬وقـــد ُحرف ذلـــك المعراج‬ ‫النقـــي نحو الحرية عن مســـاره‪ ،‬وباتت األمور تُنبي بفشـــل نهائي‬ ‫لمشـــروع الثورة‪( ،‬فـــي حالة عجزنـــا عن تصحيح المســـار)‪ .‬بما‬ ‫يعيدنـــا الـــى مقصد «برهان غليون» بشـــأن فداحة نتائج الفشـــل‬ ‫في توحيـــد صف القيـــادة‪ ،‬حول مشـــروع جامع‪.‬‬ ‫بـــل يأتـــي النموذج الليبي ليعطي لهذه الفكـــرة دليالً عملياً‪،‬‬ ‫ُيعـــري تداعيات هذا العطب‪.‬‬

‫أنجلينا جولي تتهم «شؤون الالجئين» بالتقاعس‬ ‫نـــددت الممثلـــة األميركيـــة أنجلينـــا جولـــي‪ ،‬المبعوثـــة‬ ‫الخاصـــة للمفوضيـــة الســـامية لألمـــم المتحدة لشـــؤون‬ ‫الالجئيـــن‪ ،‬بـ«التقاعـــس» الدولي عن إيجـــاد حل للصراع‬ ‫في ســـوريا‪ ،‬وبـ«وحشـــية» القوى التي تؤجج هذا الصراع‬ ‫لتحقيـــق مصالح شـــخصية‪.‬‬ ‫وقالـــت جولـــي‪ ،‬فـــي مقـــال كتبتـــه لمجلـــة «التايم»‬ ‫ت ســـوريا نحو ‪ 10‬مـــرات‪ ،‬منذ بدء‬ ‫األميركيـــة‪« :‬لقـــد زر ُ‬ ‫الصراع في ‪ .2011‬فـــي البداية‪ ،‬كان لدى العائالت التي‬ ‫قابلتهـــا نظرة تفـــاؤل كبيرة نحو المســـتقبل‪ ،‬وطلبوا مني‬ ‫أن أخبـــر النـــاس بمعاناتهـــم وما يحـــدث لهـــم‪ ،‬حيث كان‬ ‫لديهـــم ثقة بأنـــه بمجرد معرفـــة الحقيقة‪ ،‬ســـيأتي العالم‬ ‫إلنقاذهـــم» ‪ ،‬وأضافـــت‪« :‬لكن بعـــد ذلك‪ ،‬تحـــ ّول األمل إلى‬ ‫غضـــب وصـــراع من أجـــل البقاء‪.‬‬

‫كمـــا ُيعيدنـــا ما يجـــري على أرضنـــا اآلونة‪ ،‬للفكـــرة الثانية‬ ‫بخصـــوص التدخـــل األجنبي‪ .‬التحليـــل الذي يبرز هنـــا‪ ،‬في هذا‬ ‫الوقـــت الليبي العصيب‪ ،‬كناقوس خطر يحـــذر من االنزالق لذات‬ ‫الكارثة الســـورية‪ .‬فكتاب «عطب الـــذات»‪ ،‬يوضح كيف تدحرجت‬ ‫ســـوريا نحـــو الجحيـــم‪ ،‬عندما تكاثـــرت‪ /‬وتقاطعت علـــى أرضها‬ ‫قـــوى لم تكن بحســـبان الثائرين‪ ،‬حيث‪« :‬مـــا كان لدى المنتفضين‬ ‫والمعارضيـــن الســـوريين أي إمكانية لتوقع تقاطـــع هذه الحروب‬ ‫علـــى أرضهم‪ ،‬وتقاطعهـــا مع حروب النظام‪ ،‬للحفـــاظ على بقائه‬ ‫قبـــل أن ينخرطـــوا في الثـــورة‪ ،‬ولم يكـــن في اســـتطاعتهم وقفها‬ ‫بعـــد اندالعهـــا‪ ،‬أو الحيلولـــة دون اســـتمرارها‪ ،‬بعـــد ذلـــك‪ .‬هذه‬ ‫ديناميـــات تاريخيـــة وجيواســـتراتيجية ال يمكن لعباقـــرة التحليل‬ ‫السياسي واالســـتراتيجي توقعها»‪.‬‬ ‫مـــع ذلـــك‪ ،‬ورغم عصـــف كل الخيبات‪ ،‬ســـيبقى فـــي إمكان‬ ‫«عبقريـــة» واحـــدة‪ ،‬انقاد ليبيا‪ ،‬وســـوريا ‪ ،..‬أنهـــا عبقرية القلب‪.‬‬ ‫وعشـــق وطن ال تُســـتباح منـــه ذرة رمل‪.‬‬

‫عبدالرزاق الداهش‬

‫كنـــت وعدد مـــن الصحافيين العـــرب على حفل‬ ‫غـــذاء‪ ،‬بأحد مطاعـــم مدينة القاهـــرة‪ ،‬وكان إبراهيم‬ ‫نافـــع الذي يتولـــى يومها إدارة مؤسســـة األهرام‪ ،‬يهم‬ ‫بالخـــروج مبـــررا ذلـــك بموعـــد كتابة عمـــوده اليومي‬ ‫بصحيفـــة األهرام‪.‬‬ ‫لـــم يدع زميل صحفي من مصـــر الفرصة تفوته‬ ‫دون تعليق ســـاخر عندما قال لـــي بأن عدد من يكتب‬ ‫إلبراهيـــم نافع‪ ،‬أكثر من عـــدد من يقرأ له ‪.‬‬ ‫لقد اســـتدعت ذاكرتي الواقعـــة عندما وجدتني‬ ‫أمام ســـؤال ليـــس للفنتازبا‪ :‬هل يجيء يـــوم يزيد فيه‬ ‫عدد كتـــاب الصحيفة عن عـــدد قرائها؟‬ ‫قبـــل عقديـــن أدرجـــت مجلـــة التايـــم‪ ،‬عامـــل‬ ‫المطابـــع ضمن مشـــاريع العاطلين عن العمل‪ ،‬أســـوة‬ ‫بســـاعي البريـــد‪ ،‬وسمســـار العقارات‪ ،‬وحتـــى المعلم‬ ‫فـــي المدرســـة الثانوية‪..‬‬ ‫فســـاعي البريـــد لـــن يكون لـــه مكان فـــي وجود‬ ‫البريـــد االلكتروني‪ ،‬وسمســـار العقارات ســـوف يفقد‬ ‫وظيفتـــه أمـــام غابـــة مـــن المكاتـــب التفاعليـــة التي‬ ‫تـــؤدي دوره بأقـــل كلفة وأكثـــر كفاءة‪ ،‬ومعلـــم الثانوية‬ ‫ســـيتراجع أمـــام المعلم االفتراضي‪ ،‬مع انتشـــار نمط‬ ‫التعليم عـــن بعد‪.‬‬ ‫أمـــا صاحبـــة الجاللة فســـوف ترمـــي بعد رفقة‬ ‫عمـــر طويلـــة‪ ،‬الورق وحبـــر الطباعة فـــي المتاحف‪.‬‬ ‫ولعـــل الصحفـــي األمريكـــي تومـــاس فريدمـــان‬ ‫يضعنـــا أمـــام حقيقة مهمة‪ ،‬حيـــن يقول لنـــا‪ ،‬بأنه لم‬ ‫يعـــد اآلن زمـــن التفـــوق لألقـــوى‪ ،‬فقد صـــار التفوق‬ ‫لألسرع‪.‬‬ ‫والســـؤال هـــل ســـتفقد الصحافـــة عالقتهـــا‬ ‫الحميميـــة مـــع القارئ مع تحولها مـــن الحالة الصلبة‬ ‫إلى الســـائلة‪ ،‬على قـــول كاثرين فاينر رئيســـة تحرير‬ ‫الغارديـــان اإلنجليزية ؟‬ ‫الســـؤال المهـــم فهـــو‪ :‬كيف يمكـــن للصحافة أن‬ ‫تحافـــظ علـــى بعـــض الحب (علـــى األقـــل) مع بعض‬ ‫القراء؟‬ ‫مشـــكلة الصحافة فـــي ليبيا مشـــكلتان ‪ :‬األولى‬ ‫هـــي التحدي الكبير الذي تشـــكله الصحافة الرقمية‪،‬‬ ‫وخاصـــة التفاعليـــة األكثر مشـــاركة‪ ،‬واألكثر تحديثا‪،‬‬ ‫إلـــى جانـــب التحـــدي األكبر مـــن فضاء السوشـــيال‬ ‫ميديـــا‪ ،‬التي تحول فيهـــا المواطن إلى صانع محتوى‪.‬‬ ‫المشـــكلة الثانيـــة ولعلـــه األصعـــب هـــي القارئ‬ ‫الليبـــي فهـــو قـــارئ ســـلبي‪ ،‬فالصحافـــة هـــي مـــن‬ ‫تطـــارده‪ ،‬ال هو مـــن يطاردها‪ ،‬وبيئة كهـــذه لن تنتعش‬ ‫الصحافـــة الصفـــراء‪ ،‬التـــي تتملـــق غرائـــزه‪ ،‬بدل أن‬ ‫تلبـــي فضولـــه المعرفي‪.‬‬ ‫وإذا لـــم تســـتفق الصحافـــة الورقيـــة لحقائـــق‬ ‫عصـــر االتصـــاالت بـــكل فتوحاتـــه الهائلـــة‪ ،‬ســـيظل‬ ‫بقاؤهـــا كمجـــرد حالـــة فلكلوريـــة‪.‬‬ ‫ولهـــذا البـــد أن تتوقف الصحافـــة المكتوبة ما‬ ‫ال يتوفـــر عنـــد غيرها‪ ،‬والبد أن تقـــدم قيمة مضافة‪،‬‬ ‫ليـــس مـــن أجل البقـــاء‪ ،‬بل من أجـــل القراء‪.‬‬

‫نجم فريق روما مستاء مما حدث لكلبه‬ ‫تصـــل العالقـــة أحيانا بين بعض األشـــخاص وحيواناتهم األليفة إلـــى مرحلة ال يمكن‬ ‫تصورهـــا‪ ،‬حتـــى إن القطط أو الكالب يمكـــن اعتبارها بعد فترة «من أفراد األســـرة»‪.‬‬ ‫لذلـــك تكون لحظة الفراق صعبة وقاســـية‪ ،‬وهذا هو بالضبط‬ ‫ما حـــدث لنجـــم منتخب إنجلتـــرا ومانشســـتر يونايتد‬ ‫المعار إلـــى روما اإليطالي كريس ســـمولينغ‪.‬‬ ‫وقالـــت صحـــف بريطانيـــة إن ســـمولينغ‬ ‫وزوجته عارضة األزياء ســـام كوك عاشـــا ليلة‬ ‫ســـيئة‪ ،‬بعدما نفقت كلبـــة خاصة بهما في‬ ‫حادث «تســـميم» متعمد على ما يبدو‪.‬‬ ‫ويشـــعران بالمرارة بعـــد الحادث‪،‬‬ ‫حيـــث إن كالبهـــم كانـــت «ليســـت‬ ‫مجـــرد حيوانـــات‪ ،‬بـــل جـــزء مـــن‬ ‫العائلـــة» على حـــد وصفهما‪.‬‬

‫ُ​ُ‬ ‫امرأة بال اذن ‪..‬‬ ‫بسبب خطأ طبي‬

‫تجربة‪ ..‬وضعته في مصاف‬ ‫الرواد وفقدته المرحلة‪..‬‬ ‫بعـــد أن فقـــدت األوســـاط اإلعالميـــة الثقافية‬ ‫والفنيـــة الليبية المصـــور أحمد الســـيفاو‪ ،‬الخميس‬ ‫الماضـــي‪ ‬بعـــد صراع طويـــل مع المـــرض‪ .‬وابتعاده‬ ‫عن المشـــهد لفتـــرة ليســـت بالقصيرة‪..‬‬ ‫غـــرد الزمالء وأصدقـــاء المرحـــوم بالعديد من‬ ‫عبـــارات الرثـــاء والفقـــد والتأبيـــن للشـــخصية التي‬ ‫رافقتهـــم طيلـــة الخمســـة وثالثين عاما مـــن العطاء‬ ‫الفنان والمصور الصحفي _ احمد السيفاو‬ ‫‪ ‬أبـــرز المص ِّوريـــن الليبيين‪ ،‬عرف فـــي بداياته‬ ‫بحبـــه للتصويـــر‪( ‬باألبيـــض واألســـود‪ )،‬وتجربتـــه‬ ‫الطويلـــة في حقل الصحافة‪ ،‬نظم الســـيفاو‪ ‬العديد‬ ‫مـــن المعـــارض الشـــخصية وشـــارك بالعديـــد مـــن‬ ‫المحافـــل الفنيـــة المحليـــة والعربية‪ ،‬وحـــازت بعض‬ ‫صـــوره جوائز عالمية‪ ،.‬كان له مشـــاركات في مجال‬ ‫الفنـــون التشـــكيلية واقـــام عـــدة معـــارض للوحاتـــه‬ ‫وأهمها (تثـــأوب) ‪.‬‬ ‫صاحـــب عبـــارات جميلـــة‪ ،‬وومضـــات عرفناها‬ ‫فيـــه يعكس مـــن خاللها حبه لعمله ورفضه ألشـــكال‬ ‫الظلم للمهنـــي عندما يشـــعر بذلك‪...‬‬ ‫رحـــم الله هـــذا الفنـــان والشـــخص الذي‬ ‫فقدتـــه الســـاحة الصحفيـــة والثقافية‪..‬‬

‫دفعت ســـيدة بريطانية ثمنـــا باهظا لعادة‬ ‫واظبـــت عليها لســـنوات فـــي ســـن المراهقة‪،‬‬ ‫وذلـــك بعـــد تشـــخيص طبـــي خاطـــئ لحالتها‬ ‫كلفهـــا «أذنها»‪.‬‬ ‫وخضعـــت أنثيـــا ســـميث (‪ 44‬عامـــا)‪،‬‬ ‫لعمليـــة جراحية لبتـــر أذنها اليســـرى‪ ،‬بعد أن‬ ‫علمـــت أن البقع التي ظهـــرت عليها ما هي إال‬ ‫ســـرطان أصابها بســـبب «حمامات الشمس»‪.‬‬ ‫وترتـــدي أنثيا اآلن أذنـــا اصطناعية‪ ،‬كما‬ ‫خضعـــت لعمليتيـــن إضافيتين لوقف انتشـــار‬ ‫الســـرطان‪ ،‬وتعاني مشـــاكل صحيـــة عدة بعد‬ ‫أن قضت نحو ‪ 5‬ســـنوات تسير وراء تشخيص‬ ‫خاطئ‪.‬‬ ‫وعانـــت الســـيدة ســـرطان الجلـــد منـــذ‬ ‫ســـنوات‪ ،‬لكـــن األطباء أخطأوا في تشـــخيص‬ ‫حالتهـــا وخلصـــوا إلـــى أن البقـــع علـــى أذنها‬ ‫بسيطة ‪.‬‬