العدد 163 لصحيفة الصباح

‫ً‬ ‫‪ ١٠٩٣‬قتيال ‪ ٥٧٥٢ .‬جريجًا وأكثر من ‪ ٣٠٠‬ألف نازح في آخر إحصائيات العدوان على طرابلس‬ ‫ماتزال األرقام في تصاعد‬

‫وزارة التعليم ‪ :‬اليوجد نقص بالكتاب المدرسي ‪ ..‬ودربنا ‪ 5000‬عنصر لتدريس اللغة اإلنجليزية‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪١٦٣‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫أسئلة حائرة ومفتوحة‬

‫األخيرة‬

‫د‪.‬ابولقاسم صميدة‬

‫الجريمة والعقاب مجددا‬

‫جمعة بوكليب‬

‫عيون ودقات الزمن‬

‫في امللحق االجتماعي‬

‫عندما تتحول الوظيفة إلى مصيدة للنساء‬ ‫ص‪7‬‬

‫في آخر موجة احتجاجات مناهضة للحكومة‬

‫ايناس اليوسف‬ ‫أدركوا الناس!‬

‫د ‪ .‬امال الهنقاري‬ ‫حل الضيف على دارنا‬ ‫العامرة‬

‫محتجون عراقيون يسيطرون على جسر يؤدي إلى المنطقة الخضراء ببغداد‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫ذكـــرت وكالـــة (رويتـــرز) لألنبـــاء أن‬ ‫املحتجـــن العراقيـــن اســـتعادوا الســـيطرة‬ ‫علـــى ثالـــث جســـر يـــؤدي إلـــى املنطقـــة‬ ‫اخلضـــراء مســـاء أمـــس األحـــد يف أكبـــر‬

‫موجـــة احتجاجات مناهضـــة للحكومة منذ‬ ‫عقو د ‪.‬‬ ‫واســـتخدمت قوات األمن الغاز املســـيل‬ ‫للدمـــوع وقنابـــل الصـــوت ملنـــع املتظاهرين‬ ‫مـــن عبور جســـر األحـــرار يف وســـط بغداد‬

‫يف إطـــار مســـاعيهم املســـتمرة منذ أســـبوع‬ ‫لتعطيل حركة املـــرور والوصول إلى املنطقة‬ ‫اخلضراء التي تضم الوزارات والســـفارات‪.‬‬ ‫وأقـــام متظاهرون حواجـــز من صناديق‬ ‫القمامـــة واأللـــواح املعدنيـــة علـــى اجلســـر‬

‫يف حـــن متركـــزت قـــوات األمـــن علـــى‬ ‫اجلانـــب اآلخـــر‪ .‬وقال مصـــور مـــن رويترز‬ ‫إن املتظاهريـــن الذيـــن شـــعروا باالختنـــاق‬ ‫مـــن الغـــاز كانـــت تنقلهـــم عربـــات صغبـــرة‬ ‫(توكتـــوك) بعيـــدا‪.‬‬

‫ُ‬ ‫معهد الواليات المتحدة لسالم ينظم حلقة نقاش حول الوضع في ليبيا‬ ‫بمشاركة وزير الخارجية ‪:‬‬

‫كبـــار الســن والتعامـــل معهــــم‬

‫ص‪8‬‬

‫ُمطالبات حقوقية‬ ‫لمحاسبة إسرائيل على‬ ‫جرائمها في غزة‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫طالـــب عشـــرات الحقوقييـــن والمحاميـــن‬ ‫الفلســـطينيين‪ ،‬الســـبت‪ ،‬في وقفة احتجاجية المجتمع‬ ‫الدولـــي بمحاســـبة دولة االحتالل اإلســـرائيلي على ما‬ ‫وصفوهـــا بـ”جرائم حرب” في قطاع غزة‪ ،‬بحســـب ما‬ ‫أفـــادت وكالـــة األناضول‪.‬‬ ‫وطالـــب المشـــاركون فـــي الوقفـــة‪ ،‬التـــي نظمهـــا‬ ‫“التجمـــع القانونـــي للدفـــاع عـــن عائلـــة الســـواركة”‬ ‫بمدينـــة ديـــر البلح وســـط القطـــاع‪ ،‬المجتمـــع الدولي‬ ‫بالضغـــط على الكيـــان االســـرائيلي لوقـــف جرائمها‪.‬‬ ‫يأتـــي ذلك بعـــد أن فقدت عائلة الســـواركة ‪ 8‬من‬ ‫أفرادهـــا‪ ،‬بينهم ‪ 5‬أطفال وســـيدتين‪ ،‬في غارة شـــنتها‬ ‫طائـــرة حربية إســـرائيلية علـــى منزلهم وهـــم نائمون‪،‬‬ ‫فجـــر الخميـــس‪ .‬ودعـــا الحقوقي الفلســـطيني صالح‬ ‫عبـــد العاطـــي‪ ،‬فـــي كلمة عـــن المؤسســـات الحقوقية‬ ‫المشـــاركة فـــي الوقفةمجلـــس حقـــوق اإلنســـان التابع‬ ‫لألمـــم المتحدة إلى عقد جلســـة اســـتثنائية للنظر في‬ ‫تلـــك الجرائم‪ ،‬واتخـــاذ اآلليات لمعاقبـــة مرتكبيها‪.‬‬ ‫ُيشـــار أن قوات االحتالل اإلســـرائيلي‪ ،‬شنت فجر‬ ‫الثالثـــاء‪ ،‬عمليـــة عســـكرية اســـتمرت يوميـــن‪ ،‬بدأتها‬ ‫باغتيـــال القائـــد البـــارز فـــي ســـرايا القـــدس‪ ،‬الجناح‬ ‫المســـلح لحركـــة الجهاد اإلســـامي‪ ،‬بهاء أبـــو العطا‪.‬‬ ‫وبحســـب وزارة الصحـــة الفلســـطينية‪ ،‬فـــإن هذه‬ ‫العملية أســـفرت عن استشـــهاد ‪ 34‬فلســـطينيا‪ ،‬وأكثر‬ ‫مـــن ‪ 100‬جريح‪.‬‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫اســـتضاف معهـــد الواليـــات المتحـــدة للســـام‬ ‫بالعاصمـــة واشـــنطن‪ ،‬وزيـــر الخارجية بحكومـــة الوفاق‬ ‫محمد ســـيالة‪ ،‬في حلقة نقاش حـــول الوضع الراهن في‬ ‫ليبيا‪ ،‬شـــارك فيها لفيـــف من الخبـــراء ومراكز األبحاث‬ ‫فـــي واشـــنطن وممثلون عـــن وزارة الخارجيـــة االمريكية‬ ‫وجمعيـــة األعمـــال األمريكيـــة الليبية ومهتمون بالشـــأن‬ ‫الليبي ‪.‬‬ ‫وأفـــادت إدارة اإلعـــام الخارجـــي‪ ،‬بأن ســـيالة قدم‬ ‫لمحـــة عـــن آخـــر المســـتجدات السياســـية واألمنية في‬ ‫ســـبل حـــل األزمـــة‪ ،‬وإســـهام الواليـــات المتحدة‬ ‫ليبيـــا‪ ،‬و ُ‬ ‫فـــي الوصـــول إلـــى حـــل ُيلبـــي تطلعـــات الشـــعب الليبي‬ ‫فـــي إقامـــة دولـــة ديمقراطية مدنيـــة بمؤسســـات أمنية‬ ‫وعســـكرية قويـــة تحفـــظ كرامـــة المواطـــن وتدافع عن‬ ‫الوطـــن وتحتـــرم ســـيادة القانـــون‪ ،‬بحســـب اإلدارة‪ .‬كما‬ ‫أجـــرى الوزيـــر والوفـــد المرافـــق لـــه لقاء مـــع بعض من‬ ‫القائميـــن على مؤسســـة “الثرات”‪ ،‬وهي واحـــدة من دور‬ ‫الفكـــر المعروفة‪ ،‬حيث تناول اللقـــاء تطورات الوضع في‬ ‫ليبيا ‪.‬‬

‫المحرر‬

‫بعد أكثر من ثالثة أشهر على اختطافها ‪:‬‬

‫مطالبة أوروبية‬ ‫باإلفراج الفوري عن‬ ‫النائبة سرقيوة‬

‫ّ‬ ‫الصراع في ليبيا أثر على السالمة العقلية للكثيرين‬ ‫منظمة الصحة العاملية ‪:‬‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫قالـــت منظمة الصحة العالمية إن «ســـنوات الصراع في‬ ‫ليبيـــا أثرت علـــى الصحة العقلية للعديد مـــن الناس ‪ ،‬مؤكدة‬ ‫أنهـــا تعمل مـــع وزارة الصحة وشـــركائها لمســـاعدة الليبيين‬ ‫على «تبني مســـتقبل أكثر إشـــراقا»‪.‬‬ ‫وأوضحـــت المنظمـــة أن فريقا من موظفيهـــا قام بتقييم‬ ‫حالـــة خدمات ‫الصحة العقلية‬ والدعم النفســـي واالجتماعي‬ ‫فـــي مرافـــق الرعايـــة الصحيـــة المختلفـــة فـــي ‫طرابلـــس‬‪،‬‬ ‫مضيفـــة أن الفريـــق حـــدد الثغـــرات والتحديـــات وآليـــات‬ ‫التنســـيق المطلوبـــة‪ ،‬حســـب صفحـــة مكتـــب المنظمـــة لدى‬ ‫ليبيـــا علـــى موقع «فيســـبوك»‪ ،‬الســـبت‪.‬‬

‫قـــد نبالـــغ يف تقديرنـــا لنتائـــج احلـــرب‪،‬‬ ‫ولكـــن مـــع ذلـــك تظـــل آثارهـــا النفســـية‬ ‫وفاتورتهـــا أكثـــر ارتفاعـــا‪.‬‬ ‫وقـــد نحـــاول أن نكون دقيقـــن يف رصد‬ ‫أرقـــام خســـائرها الهائلـــة‪ ،‬ومـــع ذلـــك تظل‬ ‫التفاصيـــل أكثـــر كارثية‪.‬‬ ‫القصـــة ليســـت مجـــرد أرقـــام تـــرد يف‬ ‫أخبـــار عاجلـــة علـــى شاشـــات القنـــوات‬ ‫الفضائيـــة‪ ،‬أو يف تقاريـــر ملنظمـــة الصحـــة‬ ‫العامليـــة‪.‬‬ ‫ألـــف أو ثالثـــة آالف‪ ،‬هـــؤالء ليســـوا‬ ‫أرقامـــا‪ ،‬هـــؤالء بشـــر‪ ،‬وقلوب كانـــت تنبض‪،‬‬ ‫وأحاســـيس‪ ،‬وأحـــام‪ ،‬كان مـــن حقهـــم أن‬ ‫يعيشـــوا‪ ،‬ولكـــن هنـــاك مـــن حكـــم عليهـــم‬ ‫باملـــوت يف مشـــروع ال يصنـــع احليـــاة‪.‬‬ ‫هنـــاك أرقـــام صادمـــة أخرى غيـــر عدد‬ ‫املوتـــى‪ ،‬وغيـــر عـــدد اجلرحـــى‪ ،‬كثيـــر مـــا‬ ‫نغفلهـــا‪ ،‬ولكنهـــا ال تغفلنـــا‪.‬‬ ‫فكـــم خســـرنا من مدرســـة‪ ،‬ومـــن معمل‪،‬‬ ‫ومزرعـــة‪ ،‬وعمـــود كهرباء؟‬ ‫وكم خســـرنا مـــن ســـاعة عمل‪ ،‬وســـاعة‬ ‫دراســـة‪ ،‬يف عالـــم صـــار فيـــه الوقـــت أهـــم‬ ‫رأســـمال؟‬ ‫وكم خســـرنا مـــن وئام مجتمعـــي‪ ،‬يف بلد‬ ‫ينبغـــي أن يكـــون عائلة واحدة؟‬ ‫صحيـــح هنـــاك عدالـــة وطنيـــة ســـوف‬ ‫حتاســـب هذا املســـؤول عن هذه احلرب بكل‬ ‫مـــا فيهـــا مـــن نزيـــف دم‪ ،‬ونزيـــف امكانيات‪،‬‬ ‫ونزيـــف وقـــت‪ ،‬حتى بعـــد وقت‪.‬‬ ‫وصحيـــح أن هنـــاك عدالة دولية ســـوف‬ ‫حتاســـب هـــذا املســـؤول علـــى كل جرائـــم‬ ‫احلـــرب‪ ،‬وأهـــم مـــن كل ذلـــك العدالـــة‬ ‫الســـماوية‪.‬‬ ‫ولكـــن حتـــى لـــو حكمنـــا علـــى اجلانـــي‬ ‫باملؤبـــد ألف مـــرة‪ ،‬وباإلعدام ألـــف مرة‪ ،‬هل‬ ‫ميكـــن أن نســـتعيد حيـــاة ميـــت واحد؟‬ ‫العدالـــة مهمـــة‪ ،‬وضروريـــة‪ ،‬وال إفـــات‬ ‫مـــن العقاب ال يكـــرر الظلم نفســـه‪ ،‬وال يكرر‬ ‫الظالـــم نفســـه‪ ،‬ولكن األهم اآلن هـــو العقل‪.‬‬ ‫أيـــن العقـــل الليبـــي ؟ وأين عقـــال ليبيا؟‬ ‫أيـــن الرأســـمال االجتماعـــي‪ ،‬والرأســـمال‬ ‫الثقـــايف‪ ،‬والرأســـمال املعـــريف؟‬ ‫ال ميكـــن أن تـــؤدي الشـــراهة للســـلطة‪،‬‬ ‫إلـــى هـــذه الشـــراهة للحـــم الليبـــي احلـــي‪.‬‬

‫وحســـب التقييـــم يعانـــي واحـــد مـــن بيـــن كل خمســـة‬ ‫أشـــخاص فـــي مناطـــق الحـــرب المختلفـــة فـــي العالـــم من‬ ‫االكتئـــاب أو القلـــق أو اضطرابـــات مـــا بعـــد الصدمـــة أو‬ ‫االضطـــراب ثنائـــي القطبيـــة أو انفصـــام فـــي الشـــخصية‪،‬‬ ‫فيمـــا يعانـــي كثير منهم من أشـــكال حادة مـــن هذه األمراض‬ ‫العقليـــة‪ ،‬وفـــق تقريـــر للمنظمـــة الدوليـــة نشـــر فـــي يونيـــو‬ ‫ا لما ضي‬ ‫وأشـــارت إلـــى التأثيـــر بعيد المـــدى لألزمـــات الناجمة‬ ‫عـــن الحـــرب‪ ،‬وأن األرقام أعلـــى بكثير منها في وقت الســـلم‬ ‫التي يعاني فيها واحد من كل ‪ 14‬شـــخصا تقريبا من شـــكل‬ ‫من أشـــكال المـــرض العقلي‪.‬‬

‫وفـــي ســـياق آخـــر‪ ،‬نظـــم مكتب الصحـــة العالميـــة لدى‬ ‫ليبيـــا ورشـــة عمـــل تدريبيـــة مدتهـــا أســـبوعين لمدربين عن‬ ‫القـــوى العاملـــة التمريضيـــة للرعايـــة الصحيـــة األوليـــة‪،‬‬ ‫بالتعـــاون مـــع مكتـــب المنظمـــة اإلقليمي لشـــرق المتوســـط​​‬ ‫ووزارة الصحـــة بحكومـــة الوفـــاق‪.‬‬ ‫وشـــارك فـــي دعم هـــذه الورشـــة إدارة التنميـــة الدولية‬ ‫بالمملكـــة المتحـــدة‪ ،‬وقدمها مدربون من كليـــة التمريض في‬ ‫جامعـــة العلـــوم والتكنولوجيـــا األردنيـــة‪ ،‬عملوا علـــى تعريف‬ ‫المشـــاركين علـــى حزمـــة التدريـــب الجديـــدة لممرضـــات‬ ‫الرعايـــة الصحيـــة األولية‪.‬‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫طالبـــت ‪ 12‬دولة أوروبية وبعثـــة االتحاد األوروبي‬ ‫باإلفـــراج الفـــوري عـــن النائبـــة ســـهام ســـرقيوة‪ ،‬التي‬ ‫اختطفـــت في بنغـــازي منذ يوليـــو الماضي‪.‬‬ ‫ودعـــت الـــدول في بيان مشـــترك نشـــرته ســـفارة‬ ‫الســـلطات‬ ‫بريطانيـــا‪،‬‬ ‫المعنيـــة إلـــى إجـــراء‬ ‫تحقيقـــات فـــي اختفـــاء‬ ‫النائبـــة‪ ،‬وتقديـــم معلومات‬ ‫عـــن مـــكان وجودهـــا‪.‬‬ ‫البيـــان‬ ‫وحمـــل‬ ‫توقيـــع النمســـا وبلجيـــكا‬ ‫وبعثـــة االتحـــاد األوروبـــي‬ ‫وفنلنـــدا وفرنســـا وإيطاليا‬ ‫وإســـبانيا‬ ‫والبرتغـــال‬ ‫والســـويد وبريطانيـــا علـــى‬ ‫لســـان ســـفاراتهم بليبيـــا‪.‬‬ ‫وتابـــع البيـــان أن انتهـــاكات القانـــون اإلنســـاني‬ ‫وحقـــوق اإلنســـان لـــن تمـــر دون رصـــد‪ ،‬وأن مرتكبيها‬ ‫سيحاســـبون أمام القانون‪ ،‬مؤكـــدا رفض الدول لموجة‬ ‫الهجمـــات ضـــد الناشـــطين والبرلمانييـــن من النســـاء‬ ‫خا صة ‪.‬‬ ‫ومـــر أكثر من ثالثة أشـــهر على اختطـــاف النائبة‬ ‫الـــذي وقـــع فـــي ‪ 17‬يوليـــو‪ ،‬عندمـــا اقتحـــم ملثمـــون‬ ‫متهمـــون بانتمائهـــم إلـــى الكتيبـــة ‪ 106‬المعروفـــة‬ ‫بأولياتهـــا‪ ،‬كمـــا اعتـــدوا علـــى زوج ســـرقيوة وضربـــوا‬ ‫ابنهـــا‪ ،‬وصـــادروا هواتـــف العائلـــة كلها‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٦٣ :‬‬

‫أخبار ومتابعات‬

‫السن ــة األولى‬

‫القضية (‪ )1:19cv853‬بمحكمة المقاطعة بوالية فرجينيا‬

‫محاكمة «حفتر» كمواطن أمريكي‬

‫أصـــدرت محكمـــة فـــي الواليـــات المتحـــدة مذكـــرة‬ ‫تقدم‬ ‫اســـتدعاء للمدعـــو «خليفة حفتر» في دعـــوى مدنية ّ‬ ‫بهـــا عـــدد مـــن المواطنيـــن الليبييـــن هناك‪.‬‬ ‫المذكرة صدرت في الســـابع والعشـــرين من أغســـطس‬ ‫‪ ،2019‬وفـــي حـــال لم يـــرد «حفتـــر» تقول المذكـــرة إنه‬ ‫ســـيتم إصدار حكـــم افتراضي ضده‪.‬‬ ‫وســـجلت القضية تحت رقم (‪ )1:19cv853‬بمحكمة‬ ‫المقاطعـــة الواليات المتحدة المنطقة الشـــرقية من والية‬ ‫فرجينيا‪.‬‬ ‫وحســـب صحيفـــة الدعوى فـــإن المدعين هـــم‪ :‬عايدة‬ ‫الزقلـــي‪ ،‬آية التونالي‪ ،‬آالء التونالي‪ ،‬عبدالرؤوف التونالي‪،‬‬ ‫محمـــد التونالـــي‪ ،‬عبدالحميـــد التونالـــي‪ ،‬عبدالعظيـــم‬ ‫التونالـــي‪ ،‬ميـــس أحمد معيـــوف‪ ،‬وعبدالحميـــد الهرامة‪.‬‬ ‫وجـــاء فـــي الصحيفـــة أن المواطـــن األمريكـــي «خليفة‬ ‫حفتـــر» غادر في عـــام ‪ 2015‬منزله في شـــمال فرجينيا‬ ‫متجهـــا إلـــى ليبيـــا وقـــام بتشـــكيل ميليشـــيا مـــن جنـــود‬ ‫مختلفيـــن بعضهـــم مـــن خارج ليبيـــا‪ ،‬وكانـــت دوافعهم أما‬ ‫المـــال أو التدمير‪.‬‬ ‫ثم شـــن «حربا عشـــوائية» ضد شـــعب ليبيـــا من خالل‬

‫التفجيـــرات وعـــذب آخرين‪ ،‬و»قتل أفـــراد عائلة المدعين‬ ‫عندمـــا قـــام المدعـــى عليه حفتر بشـــن قصف عشـــوائي‬ ‫ضـــد المدنيين»‪.‬‬ ‫وقال المدعون إن «قوات حفتر قتلت النســـاء واألطفال‬ ‫واألبريـــاء دون أي اعتبـــار لحيـــاة البشـــر»‪ ،‬و «تســـتهدف‬ ‫األحيـــاء المدنيـــة والمستشـــفيات»‪ ،‬و»تتصرف بوحشـــية‬ ‫شـــديدة وتحتفـــل بقتـــل المدنييـــن» معززيـــن أقوالهـــم‬ ‫بالصـــور‪ ،‬مشـــيرين إلـــى أن هـــذه القوات قتلـــت بناء على‬ ‫أوامـــره أكثـــر من ألف شـــخص‪.‬‬ ‫وذكـــرت محامـــي المدعيـــن إنـــه فـــي يـــوم (‪ 14‬أبريل‬ ‫‪2019‬م) كان «مصـــدق التونالـــي» يقـــوم بإجالء النســـاء‬ ‫واألطفـــال مـــن منطقة تعرضت لقصف عشـــوائي من قبل‬ ‫قـــوات حفتر في عين زارة‪ ،‬فعـــاودت قوات حفتر القصف‬ ‫مـــا أدى على مقتلـــه‪ .‬نتيجـــة إصابته بقذائـــف صاروخية‬ ‫وهـــاون‪ ،‬تـــاركا خلفه زوجة وســـتة أطفـــال‪ ،‬الذيـــن يعتبر‬ ‫المغدور عائلهـــم الوحيد‪.‬‬ ‫وقـــد أصيـــب أطفالـــه بصدمة شـــديدة نتيجـــة فقدان‬ ‫والدهـــم‪ ،‬وتســـبب مقتلـــه فـــي أن «آيـــة» بســـبب فقدانها‬ ‫لوالدها صارت غير مســـتقرة نفســـيا وتعاني من كوابيس‬

‫أثنـــاء النوم‪.‬‬ ‫وفـــي حالـــة أخـــرى تعـــرض حـــي االنتصـــار بالعاصمة‬ ‫طرابلـــس لقصـــف بالصواريـــخ فـــي الســـادس عشـــر من‬ ‫أبريـــل ‪2019‬م‪ ،‬حيث تقيم الســـيدة مفيدة أبوقصيعة مع‬ ‫أمهـــا وأختهـــا وابنتها الصغيـــرة‪ ،‬وقد قتلـــوا جميعا تحت‬ ‫القصـــف‪ .‬وتعانـــي ابنتهـــم «ميس معيوف» التـــي نجت من‬ ‫القصف من صدمة نفســـية شـــديدة‪ ،‬وتعاني من االكتئاب‬ ‫الشـــديد وترفض تنـــاول الطعام أو االختـــاط باآلخرين‪،‬‬ ‫ومـــن الواضح أنها ســـتعاني مـــن آثار القصف العشـــوائي‬ ‫على المـــدى الطويل‪.‬‬ ‫وفـــي ‪ 06‬أبريـــل ‪ 2019‬كان الدكتـــور «أيمـــن هرامة»‬ ‫يقـــوم بعمله فـــي توفيـــر الرعايـــة الطبية وإنقـــاذ األرواح‬ ‫في المستشـــفى الميدانـــي المدني بمنطقـــة وادي الربيع‬ ‫جنـــوب طرابلـــس عندما قام المدعى عليـــه حفتر بقصف‬ ‫المستشـــفى بشـــكل عشـــوائي‪ ،‬ما أدى إلى مقتـــل الدكتور‬ ‫أيمـــن‪ ،‬الـــذي كـــرس حياته للعمـــل اإلنســـاني‪ ،‬وكان يعمل‬ ‫بجانـــب عملـــه بمستشـــفى األطفال كعضو فـــي عديد من‬ ‫منظمات المجتمع المدني المتعلقة باألنشـــطة اإلنسانية‪.‬‬ ‫وأشـــارت الصحيفـــة إلـــى أن قصـــف المستشـــفيات‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫اجتمـــع عضـــو المجلـــس الرئاســـي‬ ‫وزيـــر التعليم المكلـــف الدكتور «محمد‬ ‫عمـــاري زايـــد»‪ ،‬أمس األحـــد بمديري‬ ‫إدارات التعليـــم العالي‪.‬‬ ‫وحضـــر االجتمـــاع‪ ،‬الـــذي عقـــد‬ ‫بديوان رئاســـة الوزراء كل من الســـادة‬ ‫رئيـــس الهيئـــة الوطنية للتعليـــم التقني‬ ‫والفنـــي المكلـــف « علـــي الســـائح «‪،‬‬ ‫مدير إدارة الدراســـات العليا « ســـعيد‬ ‫معيوف»‪ ،‬مدير إدارة الشـــؤون اإلدارية‬ ‫والماليـــة « مصطفـــى حمـــزة» ‪ ،‬مدير‬ ‫مكتـــب الشـــؤون القانونية والشـــكاوى‬ ‫« عبدالـــرؤوف علـــي شوشـــان «‪ ،‬مدير‬ ‫إدارة المتابعة الســـيدة» ســـمية راشـــد‬ ‫«‪ ،‬مديـــر إدارة الملحقيـــات وشـــؤون‬ ‫الموفديـــن « صالـــح الغـــول «‪ ،‬مديـــر‬ ‫إدارة الجامعـــات» طاهـــر بـــن طاهر»‪.‬‬ ‫واســـتعرض المجتمعـــون وضـــع‬

‫اإلدارات التـــي لهـــا‬ ‫عالقـــة بالتعليـــم العالـــي‪،‬‬ ‫والعراقيل التـــي تعترضها‪،‬‬ ‫و اســـتعراض األفـــكار‬ ‫والمقترحـــات بخصـــوص‬ ‫إعادة هيكلـــة قطاع التعليم‬ ‫بعـــد صـــدور قـــرار مـــن‬ ‫المجلـــس الرئاســـي‪.‬‬ ‫كمـــا تنـــاول االجتمـــاع‪،‬‬ ‫بدايـــة العـــام الدراســـي‬ ‫الجديـــد وافتتـــاح الكليـــات‬ ‫وكيفيـــة‬ ‫بالجامعـــات‪،‬‬ ‫التنســـيق للتواصـــل مـــع‬ ‫نقابتـــي الموظفين وأعضاء‬ ‫هيئـــة التدريـــس‪.‬‬ ‫وأكـــد الدكتـــور عماري‬ ‫علـــى أهميـــة تواصـــل‬ ‫اإلدارات مـــع اللجنـــة المشـــكلة إلعادة‬ ‫هيلكـــة قطـــاع التعليـــم‪ ،‬و تعاونهـــا مع‬

‫اللجنـــة ودعمهـــا إلنجـــاز مهمتهـــا في‬ ‫أقـــرب اآلجـــال وأفضـــل الوســـائل‪.‬‬ ‫وشـــدد على ضرورة التعجيل بإتمام‬

‫إجـــراءات المنـــح المتأخـــرة للطلبـــة‬ ‫الدارســـين فـــي الخـــارج‪ ،‬وتذليـــل كل‬ ‫الســـبل لتالفـــي تأخرهـــا مســـتقبال‪.‬‬

‫وفـــي النقطـــة الثانيـــة طالـــب بالحكم عليـــه بالتعويض‬ ‫عـــن األضـــرار التـــي تســـبب بهـــا بمـــا قيمتـــه ‪ 25‬مليون‬ ‫دوالر‪.‬‬ ‫وفـــي النقطـــة الثالثة الحكـــم بقيمة مائـــة مليون دوالر‪،‬‬ ‫كعقوبـــة لألضـــرار‪ ..‬وأيضا منح جميـــع تكاليف المحكمة‬ ‫وأتعـــاب المحامـــاة المعقولة واي تعويضـــات أخرى تعتقد‬ ‫المحكمة أنها مناســـبة‪.‬‬

‫مسؤول بالبنتاجون ‪ :‬عودة داعش لليبيا مستبعدة‬

‫بحث معهم إعادة هيكلة قطاع التعليم وافتتاح الكليات‬

‫وزير التعليم يجتمع بمديري إدارات التعليم العالي‬

‫يمثـــل انتهـــاكا واضحا لجميع‬ ‫قوانيـــن الحـــرب وانتهـــاكا‬ ‫للمـــادة ‪ 27‬مـــن اتفاقيـــات‬ ‫الهـــاي والمادة الخامســـة من‬ ‫اتفاقيـــة الهـــاي التاســـعة‪.‬‬ ‫وفـــي تهمـــة أخـــرى ذكرت‬ ‫الصحيفـــة أنـــه «ارتكـــب‬ ‫مقاتلـــو حفتـــر أعمـــاال‬ ‫إرهابيـــة دولية ضد الســـكان‬ ‫المدنييـــن في ليبيـــا بتعذيبهم‬ ‫وقصـــف منازلهـــم وطردهـــم‬ ‫مـــن مســـاكنهم»‪ ،‬مبينـــة أن‬ ‫«تصرفـــات حفتر ضد قوانين‬ ‫األمـــم ولوائـــح األمـــم المتحـــدة‪ ،‬واتفاقية جنيـــف والمادة‬ ‫الســـابعة والجرائـــم ضـــد اإلنســـانية‪ ،‬مـــن نظـــام رومـــا‬ ‫األساســـي لمحكمـــة العـــدل الجنائيـــة الدوليـــة»‪.‬‬ ‫وبعـــد أن ســـرد محامي المدعيـــن التهم التـــي يواجهها‬ ‫حفتـــر‪ ،‬والقوانيـــن التـــي انتهكهـــا‪ ،‬طالـــب بإصـــدار حكم‬ ‫ضـــده في جميـــع التهم فـــي النقطـــة األولى‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫اســـتبعد مســـؤول كبير بـــوزارة الدفاع‬ ‫األميركيـــة عودة نشـــاط تنظيـــم الدولة‬ ‫اإلســـامية «داعـــش» فـــي ليبيـــا إلـــى‬ ‫مســـتويات مـــا قبـــل عـــام ‪ ،2016‬بعـــد‬ ‫فقدانـــه لثلـــث مســـلحيه فـــي الغـــارات‬ ‫الجويـــة األخيـــرة في ســـبتمبر الماضي‪.‬‬ ‫ونقلـــت جريـــدة «ميلتـــري تايمـــز»‬ ‫األميركيـــة‪ ،‬أمـــس األحـــد عـــن مســـؤول‬ ‫دفاعـــي أميركـــي رفيـــع المســـتوى‪ ،‬لـــم‬ ‫تذكـــر هويتـــه قوله‪ :‬إن «القـــوات الجوية‬ ‫األميركيـــة نفـــذت مـــا بيـــن ‪ 20‬و ‪30‬‬ ‫ســـبتمبر أربع غارات جوية أســـفرت عن‬ ‫القضاء علـــى ‪ 43‬إرهابيا مـــن «داعش»‬ ‫ووفقـــا ً لهذا المســـؤول ‪ ،‬فـــإن التنظيم‬ ‫يمتلـــك اآلن نحـــو ‪ 100‬مســـلحا فـــي ليبيا‪ ،‬حســـب المســـؤول‬ ‫األميركـــي ‪ ،‬يكونـــون مجموعـــات صغيـــرة فـــي المناطـــق غيـــر‬ ‫الخاضعـــة لســـيطرة الدولة فـــي ليبيا‪.‬‬ ‫وكان التنظيـــم قد ســـيطر على مدينة ســـرت‪ ،‬قبل أن تطرده‬ ‫قـــوات البنيان المرصوص في العـــام ‪ 2016‬بدعم من القوات‬ ‫الجوية األميركية‪.‬‬

‫وقال وزير الدفاع األميركي مارك ايســـبر‪ ،‬اإلربعاء الماضي‪،‬‬ ‫فـــي مؤتمـــر صحفـــي إن الغـــارات الجويـــة التـــي اســـتهدفت‬ ‫التنظيـــم فـــي ليبيا فـــي ســـبتمبر الماضي أدت إلـــى مقتل ثلث‬ ‫مقاتليـــه‪ ،‬موضحـــا فـــي تصريحات في ســـيول‪ ،‬أن بـــاده تولي‬ ‫أهميـــة لمكافحة اإلرهـــاب في ليبيا‪ ،‬وأنها ســـتواصل عملياتها‬ ‫للحـــد من تمـــدد داعش فـــي المنطقة‪.‬‬

‫الحرب على العاصمة‪ ..‬لن تُوقف نبض الحياة في بالدنا‬

‫مؤسساتنا التعليمية بمختلف مراحلها تحتضن طالبها مع بداية العام الدراسي الجديد‬ ‫اعداد‪ :‬قسم الشؤون المحلية بالصحيفة‬ ‫بالرغـــم مـــن الظـــروف‬ ‫الصعبـــة التـــي تمـــر بهـــا‬ ‫العمليـــة التعليميـــة فـــي‬ ‫بالدنـــا فـــإن االنفـــراج هو‬ ‫ســـيد الموقـــف اآلن بحيث‬ ‫شـــهدت كافـــة مـــدارس‬ ‫العاصمة إقباالً شـــديد ًا من‬ ‫جانـــب الطلبـــة والطالبات‬ ‫علـــى مقاعـــد الدراســـة‬ ‫واصطحـــب أوليـــاء األمـــور‬ ‫أبناءهم وخاصـــة منهم من‬ ‫يلتحقون ألول مـــرة ونعني‬ ‫بهـــم طلبـــة الســـنة األولى‬ ‫مـــن التعليـــم االساســـي‬ ‫ونفـــس الشـــيء بالنســـبة‬ ‫لبقيـــة المراحـــل‪.‬‬

‫كلنا ثقة في قدرة أساتذتنا األفاضل على تعويض طالبنا ما فاتهم من وعاء زمني‬ ‫ت الفرحـــة وجـــوه أوليـــاء االمـــور والطلبـــة‬ ‫وقـــد َعلّـــ َ‬ ‫والطالبات أنفســـهم الذين اشـــتاقوا إلى مقاعد الدراســـة‪،‬‬ ‫ولإللتقاء بأســـاتذهم وزمالئهم وفرحوا بالكتب المدرســـية‬ ‫التـــي جـــرى توزيعها عليهم واحتضنوهـــا لينهلوا من علومها‬ ‫ومعارفهـــا وكلهـــم رغبـــة وطمـــوح في تلقـــي العلـــم الذي به‬ ‫تبنـــي االمـــم في حيـــن أن الحروب والعدوان اليصنع ســـوى‬ ‫الدمـــار والخـــراب والجهل‪..‬‬ ‫والنملـــك فـــي مناســـبة بدايـــة العـــام الدراســـي الجديد‬ ‫بعـــد إنفـــراج األزمة التـــي أعاقت بعـــض مراقبـــات التعليم‬ ‫بالعاصمـــة الكبـــرى‪ ..‬إالّ أن نوجـــه التحيـــة للمعلميـــن‬ ‫والمعلمـــات األفاضـــل الذيـــن نتمنـــى منهـــم بـــذل المزيـــد‬

‫مـــن الجهـــد والعطـــاء لتعويـــض الطـــاب مـــا فاتهـــم مـــن‬ ‫وعـــاء زمنـــي في التحصيـــل العلمـــي‪ ،‬وكلنا ثقة بأســـاتذتنا‬ ‫االفاضـــل الذيـــن عودونـــا علـــى العطـــاء‪ ،‬وكانـــوا آخـــر من‬ ‫يطالـــب بحقوقهم‪ ..‬ومن حقهم علينا أن تتجاوب وبســـرعة‬ ‫حكومـــة «الوفـــاق» مـــع مطالبهـــم المشـــروعة في تحســـين‬ ‫ظروفهـــم الوظيفية‪ ،‬وبـــأن تتحقق العدالـــة االجتماعية بين‬ ‫أبنـــاء ليبيـــا العامليـــن فـــي مختلـــف الوظائـــف الحكومية‪.‬‬ ‫وانســـجاما ً مـــع قرارها القاضـــي ببداية العام الدراســـي‬ ‫بشـــكل «طبيعـــي» أعلنـــت وزارة التعليـــم عن توفـــر الكتاب‬ ‫المدرســـي لكامـــل ســـنوات التعليـــم األساســـي والثانـــوي‪،‬‬ ‫مشـــيرة إلـــى أن آلية التوزيـــع تمت وفقا ً لالحتيـــاج الفعلي‬

‫لكل مؤسســـة‪.‬‬ ‫وفـــي (تاجـــوراء) الضاحيـــة الشـــرقية للعاصمـــة ‪ ،‬أكـــد‬ ‫عضـــو لجنـــة التعليـــم بالمجلـــس البلـــدي للمنطقـــة محمد‬ ‫جمهـــور‪ ،‬بـــدء العـــام الدراســـي فـــي مـــدارس البلدية أمس‬ ‫األحـــد‪ ،‬بعـــد توقـــف دام أكثـــر من شـــهر نتيجـــة إضرابات‬ ‫ا لمعلمين ‪.‬‬ ‫وقـــال جمهـــور ‪“ :‬إن أغلـــب مـــدارس تاجـــوراء فتحـــت‬ ‫أبوابهـــا أمام الطلبـــة والتالميذ باســـتثناء المدارس الواقعة‬ ‫في مناطق االشـــتباكات‪ ،‬إلى جانب المـــدارس التي تخضع‬ ‫ألعمـــال الصيانـــة”‪ ..‬جدير بالذكر أن العام الدراســـي هذا‬ ‫العام تأخر بســـبب إضراب شـــامل بدأه المعلمون مطالبين‬

‫بزيـــادة قيمـــة رواتبهـــم ‪ ،‬وتســـبب الحقا ً في اســـتقالة وزير‬ ‫التعليـــم عثمـــان عبد الجليـــل‪ ،‬وحل محلة بشـــكل «مؤقت»‬ ‫عضـــو المجلس الرئاســـي محمد العمـــاري زايد‪.‬‬ ‫ويعـــد قطاعـــا التعليـــم والصحـــة مـــن أكثـــر القطاعـــات‬ ‫الحكوميـــة‪ ،‬إذ تســـتحوذ مســـتحقات المعلميـــن على ‪15٪‬‬ ‫مـــن الموازنـــة العامـــة ســـنويا ً ويتخطـــى إجمالـــي رواتبهم‬ ‫ســـبعة مليارات دينار ‪ ،‬كما يبلغ متوســـط الراتب الشـــهري‬ ‫للمعلـــم ‪ 800‬دينـــار ‪ ،‬علمـــا ً بـــأن عـــدد المعلميـــن نصـــف‬ ‫مليـــون تقريبـــا ً ‪ ،‬مـــا يعنـــي اســـتحواذهم علـــى قرابـــة ثلث‬ ‫الوظائـــف الحكوميـــة التـــي تتخطـــى ‪ 1،5‬مليون‪ ،‬بحســـب‬ ‫وزارة العمـــل‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 21‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫شؤون محليــة‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبـر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٦٣ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫منظمة الصحة العالمية ‪..‬‬

‫اختتــام ورشــة التدريــب للرعايــة الصحيــة األوليــة فــي ليبيــا‬ ‫اختتــم مكتــب منظمــة الصحــة العالميــة فــي ليبيــا‬ ‫‪ ،‬بالتعــاون مــع مكتبــه اإلقليمــي للشــرق المتوســط‬ ‫ووزارة الصحــة الليبيــة‪ ،‬ورشــة عمــل تدريبيــة مدتهــا‬ ‫أســبوعين لمدربيــن عــن القــوى العاملــة التمريضيــة‬ ‫للرعايــة الصحيــة األوليــة فــي ليبيــا‪ ..‬وبينــت منظمــة‬ ‫الصحــة العالميــة عبــر بيــان لهــا أن ورشــة العمــل‪،‬‬ ‫تألفــت مــن جلســات نظريــة مدتهــا أســبوعا واحــدا‪،‬‬

‫أعقبهــا أســبوعً مــن التدريــب العملــي‪.‬‬ ‫وأوضحــت المنظمــة أن إدارة التنميــة الدوليــة‬ ‫بالمملكــة المتحــدة دعمــت ورشــة العمــل التــي قــام‬ ‫خاللهــا مدربــون مــن كليــة التمريــض فــي جامعــة‬ ‫العلــوم والتكنولوجيــا األردنيــة بتعريــف المشــاركين‬ ‫علــى حزمــة التدريــب الجديــدة لمنظمــة الصحــة‬ ‫العالميــة لممرضــات الرعايــة الصحيــة األوليــة مبينــة‬

‫أن الحزمــة تركــز علــى تنفيــذ نهــج ممارســة األســرة‬ ‫فــي مرافــق الرعايــة الصحيــة األوليــة فــي ليبيــا‪.‬‬ ‫وشــارك فــي الورشــة رئيــس وحــدة التمريــض‬ ‫فــي وزارة الصحــة‪ ،‬وخبــراء مــن كليــات التمريــض‬ ‫والممرضــات مــن ســتة مراكــز للرعايــة الصحيــة‬ ‫األوليــة فــي جميــع أنحــاء البــاد وأكــدت منظمــة‬ ‫الصحــة العالميــة أن التدريــب ضــروري لتحســين‬

‫جــودة الخدمــات التــي تقدمهــا الممرضــات والقابالت‬ ‫فــي ليبيــا‪.‬‬ ‫وقالــت ممثلــة منظمــة الصحــة العالميــة فــي‬ ‫ليبيــا إليزابيــث هــوف‪ ،‬إن وجــود قــوة عاملــة قويــة‬ ‫فــي مجــال الرعايــة الصحيــة أمــر ضــروري لتحقيــق‬ ‫هــدف منظمــة الصحــة العالميــة المتمثــل فــي‬ ‫التغطيــة الصحيــة الشــاملة‪.‬‬

‫هل يرحل سكان العاصمة إلى‬ ‫تونس لحين إنتهاء الحرب؟‬

‫ضبط شاحنة محملة بمخدر‬ ‫«الحشيش» بسرت‬

‫كتــب ‪ /‬طارق بريدعة‬

‫أعربــت مديريــة أمــن رأس النــوف عــن‬ ‫ضبــط شــاحنة مواشــي محملــة بحوالــي طــن‬ ‫ونصــف مــن مخــدر الحشــيش جنــوب مدينــة‬ ‫ســرت‪.‬‬ ‫وأوضــح قســم العالقــات العامــة واإلعــام‬ ‫األمنــي بالمديريــة أنــه بالتعــاون بيــن مديريــة‬ ‫أمــن ســرت وتنســيق مــع قــوة حمايــة وتأميــن‬ ‫ســرت جــرى ضبــط الشــاحنة (جنــوب مدينــة‬ ‫ســرت ‪80‬كلــم) مــن قبل قســم البحــث الجنائي‬ ‫ســرت ووحــدة المفــرزة التابعــة لمديريــة أمــن‬ ‫ســرت وأوضحــت المديريــة أن اإلدارة العامــة‬ ‫لمكافحــة المخــدرات كان لديهــا معلومــات‬ ‫تفيــد بــأن الشــاحنة يوجــد بداخلهــا ممنوعــات‬ ‫فجــرى حجزهــا بالمديريــة وتســليمها لــإدارة‬ ‫العامــة لمكافحــة المخــدرات وبعــد تفتيشــها‬ ‫عثــر علــى طــن ونصــف مــن المخــدر الحشــيش‬ ‫مخبــأة بيــن طبقــات مــن الحديــد‪.‬‬

‫وزارة التعليم ‪:‬‬

‫اليوجد نقص بالكتاب المدرسي ‪ ..‬ودربنا ‪ 5000‬عنصر لتدريس اللغة اإلنجليزية‬ ‫نفــت وزارة التعليــم بحكومــة الوفــاق‬ ‫وجــود عجــز فــي الكتــاب المدرســي فــي‬ ‫أي منطقة أو مؤسســة تعليمية‪ ،‬مشــددة‬ ‫علــى أنهــا تركــز علــى تدريــب المعلميــن‬ ‫فــي المــواد الدراســية المختلفــة‪.‬‬ ‫ونقلــت الــوزارة فــي بيــان لهــا‪،‬‬ ‫‪ ،‬تصريحــات لمديــر عــام مصلحــة‬ ‫المرافــق التعليميــة علــي القويــرح أكــد‬ ‫فيهــا انتهــاء المخــازن الفرعيــة التابعــة‬ ‫للمصلحــة مــن عمليــة ســد احتياجــات‬ ‫المؤسســات التعليميــة مــن الكتــب‬

‫والمقاعــد المدرســية‪ ،‬مشــيرا إلــى أن‬ ‫آليــة التوزيــع تمــت وفقــا ً لالحتيــاج‬ ‫الفعلــي لــكل مؤسســة‪ ،‬نافيــا ً أن يكــون‬ ‫هنــاك نقــص بــأي مؤسســة تعليميــة‬ ‫وبــأي منطقــة تعليميــة فــي الكتــاب‬ ‫المدرســي أو الوســائل التعليميــة‬ ‫المتمثلــة فــي الســبورات البيضــاء أو‬ ‫الخطــاط الخــاص بهــا‪،‬‬ ‫وتصريحــات القويــرح جــاءت خــال‬ ‫اجتمــاع عقدتــه الــوزارة بمقــر كليــة‬ ‫اآلداب ببلديــة الجميــل مــع مراقبــي‬

‫التعليــم ببلديــات الجبــل والســاحل‬ ‫الغربــي‪ ،‬وترأســه وكيــل الــوزارة لشــؤون‬ ‫الديــوان والتعليــم العــام عــادل جمعــة‬ ‫بمشــاركة مديــري اإلدارات والمكاتــب‬ ‫والمراكــز والمصالــح التابعــة للــوزارة‬ ‫بدورهــا‪ ،‬قالــت مديــر المركــز العــام‬ ‫للتدريــب وتطويــر التعليــم مســعودة‬ ‫األســود‪ ،‬خــال االجتمــاع‪ ،‬إن المركــز‬ ‫أشــرف علــى تدريــب مــا يزيــد عــن ‪5‬‬ ‫آالف متــدرب فــي اللغــة االنجليزيــة‬ ‫خــال العــام الدراســي الماضــي‪،‬‬

‫مضيفــة بــأن المركــز يعكــف حاليــا ً‬ ‫علــى إعــداد مدربيــن فــي كافــة المــواد‬ ‫العلميــة مــن أجــل أن يقومــوا مســتقبالً‬ ‫بتدريــب المعلميــن المســتهدفين مــن‬ ‫كافــة المناطــق التعليميــة‪.‬‬ ‫وأوضحــت أن خطــوة المركــز هــذه‬ ‫تأتــي فــي إطــار خطته لتخفيــض اإلنفاق‬ ‫علــى التدريــب واالعتمــاد علــى العناصــر‬ ‫المحليــة المؤهلــة والكفــؤة فــي ذلــك‬ ‫وتحقيــق أهــداف التنميــة المســتدامة‪.‬‬

‫مركز الرقابة على األغذية واألدوية يكشف المستور‬

‫الصالة‬ ‫مواقيت‬ ‫الثالثاء‬ ‫‪06‬‬ ‫‪06::09‬‬ ‫الفجر ‪11‬‬ ‫‪07 : 39‬‬ ‫الشروق ‪36‬‬ ‫الظهر ‪12 : 55‬‬ ‫‪15 : 44‬‬ ‫العصر ‪45‬‬ ‫‪18 : 08‬‬ ‫المغرب ‪10‬‬ ‫‪19 : 32‬‬ ‫العشاء ‪33‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫محمد الفزاني‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫ماذا يوجد خلف اليافطات البراقة في المحال التجارية والمخابز؟‬

‫بعــد خــروج ســكان منطقــة‬ ‫الســدرة وصــاح الديــن وحــي‬ ‫الزهــور مــن منازلهــم ازدادت‬ ‫أزمــة الســكن بالعاصمــة طرابلــس‬ ‫وأصبــح النــاس أمــام حيــرة البقــاء‬ ‫فــي منازلهــم وتحمــل ويــات‬ ‫المدافــع وبيــن الســكن فــي العــراء‬ ‫أومضايقــة األقــارب واألهــل لــم‬ ‫يعــد هنــاك مســاكن شــاغرة القــرى‬ ‫ســياحية و الفنــادق مخالفــة وايلــة‬ ‫عمــال فــي‬ ‫الســقوط أو مســاكن ّ‬ ‫شــركات اجنبيــة وال حتــى بيــوت‬ ‫غيــر مكتملــة الوضــع فــي طرابلــس‬ ‫غيــر مفهــوم وينــذر بكــوارث بيئيــة‬ ‫وصحيــة مــع دخــول فصــل الشــتاء‬ ‫وقســاوة البــرد والمطــر ودخــول‬ ‫تلــك الميــاه المســاكن والشــوارع‪.‬‬ ‫لجنــة األزمــة بالعاصمــة التــي‬ ‫أنشــئت برئاســة الدكتــور عثمــان‬ ‫التعليــم‬ ‫وزيــر‬ ‫عبدالجليــل‬ ‫المســتقيل يرجــح فتــح قــرى‬ ‫الســياحية بالقــره بوللــي والخمــس‬ ‫ومصراتــة أمــام ازديــاد أزمــة لــم‬

‫تكــن فــي الحســبان ولــم تكــن‬ ‫الدولــة مســتعدة لهــا بالــذات مــع‬ ‫تقــدم المعــارك داخــل العاصمــة‬ ‫طرابلــس‪300 .‬الــف نــازح حتــى‬ ‫اآلن موزعيــن بيــن مناطــق ومــدن‬ ‫ليبيــا لــم تعــد هنــاك منطقــة فــي‬ ‫ليبيــا لــم يلجــأ إليهــا هاربيــن مــن‬ ‫الحــرب‪.‬‬ ‫االتصــاالت بيــن األصدقــاء‬ ‫والجيــران اغلبهــا االن تــدور‬ ‫حــول البحــث عــن بيــت لاليجــار‬ ‫لقريــب أو أخ أو لنفســه العقــارات‬ ‫طــار ســعرها ألرقــام غيــر‬ ‫مفهومــة اإليجــارات ب‪2000‬و‬ ‫‪ 2500‬وأســعار ال‪1500‬و‬ ‫‪1200‬مدفوعــة الثمــن لســتة‬ ‫أشــهر قادمــة العائــات فــي‬ ‫العاصمــة حزمــت حقائبهــا‬ ‫واتجهــت صــوب تونــس ألن‬ ‫اإليجــار أقــل كلفــة بكثيــر فهــل‬ ‫يرحــل ســكان العاصمــة طرابلــس‬ ‫لتونــس ويتــرك المحاربيــن لحيــن‬ ‫انتهــاء الحــرب؟‬

‫مستشفى الغريفة القروي يستمر في‬ ‫تقديم الخدمات لسكان المنطقة‬

‫اختتام خطة‬ ‫االستجابة‬ ‫اإلنسانية بتونس‬ ‫اختتــم يــوم الخميــس الماضــي‬ ‫فعاليــات ورشــة العمــل بتونــس التــي‬ ‫نظمتهــا االمــم المتحــدة لمناقشــة خطــة‬ ‫االســتجابة االنســانية للعــام ‪. 2020‬‬ ‫حيــث تمــت مناقشــة احتياجــات‬ ‫كل قطــاع فــي ليبيــا علــى حــده ومــن‬ ‫ضمــن الحضــور الســيدة وفــاء الجحــاوي‬ ‫رئيســة قســم االبحــاث والدراســات‬ ‫بــادارة التخطيــط ممثلــة لــوزارة الشــؤون‬ ‫االجتماعيــة‪.‬‬

‫فــي اطــار العمــل اليومــي لمكتــب الرقابــة علــي األغذيــة‬ ‫واألدويــة فــي متابعــة جميــع األنشــطة التــي تمــس صحــة‬ ‫المواطــن قــام مكتــب الرقابــة علــي األغذيــة واألدويــة برفقــة‬ ‫أعضــاء الحــرس البلــدي ضمــن فريــق يــوم األربعــاء الموافــق‬ ‫فــي تمــام الســاعة الســابعة لي ـاً بزيــارات ميدانيــة الــى بعــض‬ ‫المقاهــي والمخابــز داخــل نطــاق البلديــة ومــن هــذه المخابــز‬ ‫مخبزالســياح الكائــن بمنطقــة جنــزور مقابــل نــادي اليرمــوك‬ ‫جنــزور المخبــز عبــارة عــن مبنــى غيــر مطابــق لالشــتراطات‬ ‫الصحيــة مــن حيــث التهويــة واالضــاءة وكذلــك االرضيــات ‪.‬‬ ‫المخبــز يقــوم بصناعــة الخبــز الرقيــق ( فطيــر ) الــذي‬ ‫يســتعمل فــي المطاعــم علــى هيئــة سندوتشــات مــن أهــم‬ ‫المالحظــات التــي لوحظــت عنــد الزيــارة هــي ‪-:‬‬ ‫‪ ٠‬النظافة العامة رديئة جدا‬ ‫‪ ٠‬األرضية غير مبلطة تحتاج الى صيانة كذلك الجدران‬ ‫‪ ٠‬التهوية واالنارة غير متوفرة ‪.‬‬ ‫‪ ٠‬المخبــز ال تتوافــر فيــه الشــروط مــن حيــث وجــود صالــة‬ ‫عــرض مفصولــة علــي المخــزن واآلالت المخبــز ‪ ..‬والمخبــز‬ ‫يطــل علــى الطريــق‪.‬‬ ‫‪ ٠‬ال يوجد مخزن مطابق لالشتراطات‪.‬‬ ‫‪ ٠‬وجــود بقايــا فضــات القــوارض لعدم االهتمــام بالنظافة‬ ‫العامة ‪.‬‬ ‫‪ ٠‬المخبــز يســتعمل مســكنا للعامليــن ‪٠‬المخبــز يوجــد بــه‬

‫مطبــخ بحالــة رديئــة جــدا ( توجــد بــه فضــات اكل )‬ ‫‪٠‬مصــادر الميــاه غيــر معروفــة لدينــا وال توجــد آالت‬ ‫للتحليــة‬ ‫‪ ٠‬بالنســبة للشــهائد الصحيــة للعامليــن وجــود عــدد‬ ‫‪ 3‬عمــال مــن الجنســية المصريــة ‪ 3‬عمــال مــن الجنســية‬ ‫االفريقيــة بعضهــم يحملــون شــهائد صحيــة يشــتبه بأنهــا مــزورة‬ ‫وعند ســؤالنا للعمال من الجنســية المصرية على مكان ســحب‬ ‫عينــة الــدم للشــهادة الصحيــة بالنســبة للتحاليــل أجابونــا بأننــا‬ ‫لــم نذهــب الــي أي مركــز تحليــل وإنمــا تــم ( دفــع مبلــغ مالــي‬ ‫) إلحضــار هــذه الشــهائد لنــا وهــذا االمــر يعتبــر خطيــر جــداً‬ ‫كيــف نســمح ألي عامــل بمزاولــة النشــاط دون أخــذ التحاليــل‬ ‫الالزمــة وخصوصــا ً إنــه يتعامــل مــع أغذيــة تمــس المواطــن‬ ‫مباشــرة ‪ .‬اســتعمال مــادة االســفنج دائريــة الشــكل ثــم وضــع‬ ‫شــكل الفطيــرة عليهــا بالكامــل وتــم وضعــه علــي النــار وهــذا‬ ‫لتكويــن الرغيــف كامــاً وجاهــزاً طبعــا ً مــادة االســفنج مــن‬ ‫المــواد الخطيــرة الحتوائهــا علــي مــواد تكــون مســرطنة وتســبب‬ ‫فــي االمــراض باإلضافــة الــي وضعــه علــى النــار‬ ‫ايضــا ً لوحــظ عــدد مــن أســطوانات الطهــو بالقــرب مــن‬ ‫المخــزن ومــكان اعــداد الخبــز وهــذا يمثــل خطــورة كبيــرة جــداً‬ ‫كونهــا قريبــة مــن مصــادر نيــران المخبــز ووجــود العامليــن‪.‬‬ ‫اقفــال المخــزن مــن قبــل لجنــة التفتيــش واحالــة األمــر الــى‬ ‫الحــرس البلــدي للتنفيذ‬

‫يواصــل مستشــفى الغريفــة القــروي تقديــم الخدمــات ألكثــر مــن ‪ 15‬ألــف‬ ‫مواطــن مــن ســكان المنطقــة‪ ،‬كمــا يقــدم خدماتــه أيضــا لعــدد مــن المناطــق‬ ‫المجــاورة علــى الرغــم مــن قلــة االمكانيــات والدعــم المقــدم‪.‬‬ ‫كمــا أكــد بعــض المســؤولون أن هنــاك نواقــص كثيــرة يعانــي منهــا‬ ‫المستشــفى ســواء فــي المعــدات والتجهيــزات أو فــي األطقــم الطبيــة‪.‬‬ ‫وقــال مديــر مســاعد لمستشــفى الغريفــة القــروي إن المبنــى الحالــي شــيد‬ ‫قبــل حوالــي ‪ 23‬ســنة وتمــت منــذ فتــرة اضافــة مبنــى جديــد بقــدرة ســتين‬ ‫ســريرا يتبــع قســم الــوالدة واالطفــال اال أن المبنــى لــم يتــم االنتهــاء مــن بنائــه‬ ‫الــى اآلن‪.‬‬ ‫‪-1‬أعلــن أنــا محمــد ضــو إبراهيــم المزوغــي بــأن اســم ابنــي الصحيــح هــو عبــد‬ ‫البــاري وليــس كمــا جــاء بالســجل المدنــي الرياينــة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫االجتماعي‬

‫حكاية مريم‪..‬وصاحب الشركة‬

‫عندمــا تتحــول الوظيفة إلى مصيدة للنســاء‬

‫مدير التحرير ‪ :‬مختار البوسيفي‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ :‬فاطمة الحوات‬ ‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪ ١٤٤١‬الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪ 2019‬العدد ‪ ١٦٣ :‬السن ــة األولى‬

‫مراكش تحتضن الدورة الثالثة‬ ‫لمؤتمر المرأة اإلفريقية‬

‫تحت سطوة ثقافة وأعراف ال ترحم‬

‫كتبت ‪ :‬كوثر الفرجاني‬

‫متعايــش مــع فيروس ‪ HIV‬يــروي قصته مع المرض‬

‫فــي إطــار بــوادر تشــع باألمــل علــى إثــر األرقــام‬ ‫واإلحصائيــات حــول مــرض نقــص المناعــة البشــري‬ ‫(اإليــدز) فــي العالــم خــال الســنوات الخمــس األخيــرة‪،‬‬ ‫والتــي تؤكــد أن المــرض فــي طريقــه إلــى التراجــع‪ ،‬بالرغم‬

‫مــن ذلــك‪ ،‬فــإن هنــاك العديــد مــن العقبــات التــي تعرقــل‬ ‫المســاعي الراميــة للقضــاء علــى هــذا المــرض‪ ،‬والتــي‬ ‫تعيــق البرنامــج اإلنمائــي لألمــم المتحــدة‪ ،‬فــإن متعايشــا‬ ‫واحــدا مــن بيــن كل إثنيــن جــرى انتهــاك حقوقهــم‪ ،‬كأن‬

‫يتــم احتجازهــم فــي الحجــر الصحــي‪ ،‬أو فصلهــم‪ ،‬كمــا قــد‬ ‫يجبــرون علــى الخضــوع لفحوصــات طبيــة وصحيــة‪ ،‬أو‬ ‫يرفــض تقديــم خدمــات صحيــة أساســية لهــم‪ ،‬ومنحهــم‬ ‫تأمينــا صحيــا‪ ،‬كمــا بينــت األرقــام أن المئــات‬

‫التفاصيل ‪ :‬ص‪6‬‬

‫تحتضــن مراكــش فعاليــات الــدورة الثالثــة لمؤتمــر المــرأة اإلفريقيــة‬ ‫تحــت شــعار “بنــاء تحالــف مــن أجــل الحــد من الالمســاواة بين الجنســين‬ ‫فــي إفريقيــا”‪ ،‬وهــو المؤتمــر الــذي يهــدف إلــى “تحديــد أجنــدات‬ ‫وخيــارات قابلــة للتحقيــق التــي مــن خاللهــا يمكــن الفاعليــن السياســيين‬ ‫اإلفريقييــن توجيــه المــوارد المتنوعــة المتاحــة للمــرأة اإلفريقيــة نحــو‬ ‫تنميــة مســتدامة علــى المســتوى القــاري”‪.‬‬ ‫وأفادت جمعة أحمادو رئيسة مؤسسة ‪Helpline Foundation‬‬ ‫‪ ،for the Needy‬التــي تنظــم هــذه التظاهــرة‪ ،‬بــأن “المؤتمــر سيســمح‬ ‫لمختلــف نســاء القــارة اإلفريقيــة بتبــادل وتعلــم األفــكار الجديــدة‬ ‫التــي يمكــن أن ترفــع مــن تأثيرهــن وإنتاجيتهــن فــي مختلــف مجــاالت‬ ‫أنشــطتهن”‪ ،‬مضيفــة ‪“ :‬يهــدف المؤتمــر إلــى توفيــر منصــات لاللتقــاء‬ ‫لفائــدة المقــاوالت والمؤسســات الخيريــة والمســتثمرين األجانــب فــي‬ ‫إفريقيــا و بنــاء التحالفــات مــع ســيدات األعمــال اإلفريقيــات‪ ،‬صنّــاع‬ ‫القــرار‪ ،‬المؤثريــن والمهنييــن بهــدف تطويــر مشــاريعهن”‪.‬‬ ‫هــذا وأكــدت أحمــادو علــى “أن مؤتمــر المــرأة اإلفريقيــة نشــأ‬ ‫انطالقــا مــن وعــي تــام أن رؤيــة أجنــدة ‪ 2030‬ألهــداف التنميــة‬ ‫المســتدامة كمــا تــم اعتمادهــا مــن طــرف األمــم المتحــدة ســنة ‪2015‬‬ ‫ال يمكــن أن تتحقــق دون االلتــزام‪ ،‬االنخــراط والعمــل الجماعــي للنســاء‬ ‫علــى المســتويات الوطنيــة واإلقليميــة و الدوليــة”‪.‬‬ ‫وقــد تــم اختيــار المغــرب الســتضافة الــدورة الثالثــة نظــرا لموقعــه‬ ‫الجغرافــي االســتراتيجي‪ ،‬نمــوه اإلقتصــادي المزدهــر‪ ،‬رأس مالــه‬ ‫االجتماعــي‪ ،‬ومبادراتــه المختلفــة واســتثماراته فــي القــارة اإلفريقيــة‬ ‫لتعزيــز التعــاون جنــوب جنــوب‪ .‬وقــد أكــدت كريمــة غانــم‪ ،‬رئيســة المركــز‬ ‫الدولــي للدبلوماســية فــي الرباط وشــريكة المؤتمــر‪“ :‬أن اختيار المغرب‬ ‫لتنظيــم المؤتمــر الســنوي الثالــث‪ ،‬يعكــس إرادة مؤسســة ‪Helpline‬‬ ‫لدعــم انخــراط القيــادات النســائية مــن مختلف أنحــاء إفريقيا خصوصا‬ ‫مــن غــرب إفريقيــا‪ ،‬لتبــادل الخبــرات والمهــارات و الممارســات الفضلــى‬ ‫مــع نظيراتهــن فــي شــمال إفريقيــا‪”.‬‬

‫فتن الدنيا‬

‫قــال رســول اللــه صلــى اللــه عليــه وســلم «ســتكون فتــن القاعــد‬ ‫فيهــا خيــر مــن القائــم والقائــم فيهــا خيــر مــن الماشــي والماشــي‬ ‫فيهــا خيــر مــن الســاعي مــن تشــرف لهــا تستشــرفه فمــن وجــد فيهــا‬ ‫ملجــأ أو معــاذا فليعــذ بــه»‪ ،‬نعــم لقــد تماوجــت بنــا الفتــن صغيرهــا‬ ‫وكبيرهــا أصبحــت فــي حياتنــا اليوميــة تحفنــا وفــي أوطاننــا تهزنــا‬ ‫وفــي شــعوبنا تؤطرنــا حتــى أطفالنــا أصبحــوا أطفالنــا اليــوم فــي‬ ‫أمــس الحاجــة ألن يحفهــم ويحتويهــم منهــج يعصمهــم مــن الفتــن‬ ‫نبــادر بــه إليهــم مــع كل أبجديــات الفتــن التــي هــم آخــذون فــي‬ ‫قراءتهــا أو التهجــي لهــا‪ ..‬منهــج تكــون نفوســنا قــد اشــرأبت بــه‬ ‫وعقولنــا قــد وعتــه ليكــون العطــاء واألخــذ فيمــا بيننا وبينهــم‪ ..‬منهج‬ ‫االعتصــام باللــه وكتابــه وســنة نبيــه صلــى اللــه عليــه و ســلم‪ ..‬كتــاب‬ ‫اللــه الــذي فيــه نبــأ مــا بعدنــا وأخبــار مــا قبلنــا احتــوى كل حياتنا وما‬ ‫فيهــا مــن أطبــاق أفــراح وأتــراح نحــن فيهــا ســائرون‪ .‬كتــاب اللــه أيهــا‬ ‫األحبــة مالذنــا ومعاذنــا إذا مــا احتدمــت الفتــن حولنــا والصراعــات‬ ‫فــي نفوســنا‪ ..‬إنــه الســكينة والطمأنينــة والذكــرى والتذكــرة والعبــرة‬ ‫وروح الحيــاة وحيــاة الــروح‪ ،‬فواللــه مــا أجدبــت أرواحنــا وتصحــرت‬ ‫قلوبنــا إال ببعدنــا عــن رســائل ربنــا ونبيــه صلــى اللــه عليــه وســلم‬ ‫فهمــا طريــق النجــاة و ســعادة الداريــن‪.‬‬

‫دور مؤسسات المجتمع المدني‬ ‫في دعم حقوق الطفل‬

‫تنظــم اللجنــة العليــا لرعايــة الطفولــة وإدارة التوعية والتثقيــف واالعالم‬ ‫بــوزارة الشــؤون االجتماعيــة اليــوم اإلثنيــن حلقــة تقــاش حول دور مؤسســات‬ ‫المجتمــع المدنــي العاملــة فــي مجــال الطفولــة واالســرة فــي دعــم حقــوق‬ ‫الطفل‪.‬‬ ‫وتســعى الحلقــة إلــي التعريــف بأنشــطة الجمعيــات العاملــة فــي مجــال‬ ‫الطفولــة واألســرة وآليــات عملهــا‪.‬‬ ‫كمــا تهــدف حلقــة النقــاش إلــى تحديدالعالقــة وأشــكال الشــراكة‬ ‫المطلوبــة بيــن الجمعيــات والجهات الحكومية ومناقشــة أهــم المعوقات التى‬ ‫عمــل الجمعيــات العاملــة فــي مجــال الطفولــة واألســرة‬

‫خبزة يابسة‬ ‫تشكيل ‪ :‬هاديا قانة‬

‫د غادة محمد حميد‬

‫أيها المسلم‪ ،‬ابتعد عني!‬ ‫صــراخ ذلــك النائــب الفرنســي باهتيــاج هســتيري علــى‬ ‫شاشــة التلفزيــون ظننتــه للوهلــة األولــى مشــهداً مــن فيلــم‬ ‫كوميــدي‪ ،‬فقــد كان الرجــل يعــوي ضــد النســاء المحجبــات‪،‬‬ ‫وبالــذات اللواتــي يرافقــن أوالدهــن إلــى المــدارس جيئــة‬ ‫وذهابــاً‪ ،‬قائــاً‪ :‬إنهــن يشــبهن ســاحرات «الهالويــن» (عيــد‬ ‫الموتــى فــي الغــرب حيــث يتنكــر البعــض بأقنعــة مخيفــة)‪.‬‬ ‫يضيــف‪ :‬إنهــن مرعبــات المنظــر بحجابهــن‪ ،‬وال يصلحــن‬ ‫لتربيــة جيــل جديــد مــن األوالد الفرنســيين‪ ،‬بــل ســيقمن‬ ‫بتســميم حياتهــم وعقولهــم ويتــم تعليمهــم «اإلرهــاب‬ ‫اإلســامي» منــذ صغرهــم‪.‬‬ ‫صــراخ هســتيري كهــذا ســاهم فــي ردة الفعــل‪ ،‬وهــي‬ ‫خــروج تظاهــرة ضــد اإلســاموفوبيا فــي باريــس ضمــت‬ ‫‪ 13500‬متظاهــر‪ ،‬نصفهــم تقريبـا ً مــن غيــر المســلمين‪( .‬يــوم‬ ‫األحــد ‪ 10‬ـ ‪.)11‬‬ ‫فــي محفــل سياســي باريســي جــاءت ســيدة محجبــة‬ ‫مصطحبــة ابنهــا الصبــي (حوالي تســع ســنوات) بعــد خروجه‬ ‫مــن المدرســة‪ .‬قطــع الخطيــب السياســي قولــه ووجــه الــكالم‬ ‫بصــوت عــال (عبــر الميكرفــون) قائ ـاً للمــرأة بلهجــة آمــرة‪:‬‬

‫أطلــب منــك أن تخلعــي حجابــك أو تغــادري القاعــة! وكــرر‬ ‫صوبــت‬ ‫ذلــك مرتيــن‪ .‬ابنهــا الصبــي الصغيــر صــار يبكــي‪ ،‬و ُ‬ ‫عدســات مصــوري التلفزيــون عليهــا وهي تقبل ابنها وتواســيه‬ ‫دون أن تــرد علــى السياســي (االنعزالــي)‪ ..‬فالمــرأة المحجبــة‬ ‫صــارت فــي فرنســا (مكســر عصــا) لمعركــة تــزداد موجاتهــا‬ ‫قــوة هــي «كراهيــة المســلم» والخــوف منــه‪ ،‬ألنــه مــؤذ وقاتــل‬ ‫بحكــم تعاليــم دينــه (الشــرير!)‪ ،‬كمــا يزعــم كثيــرون‪.‬‬ ‫موجــة (إســاموفوبيا)‪ ،‬أي الخــوف مــن اإلســام‬ ‫والمســلم‪ ،‬تــزداد ضــراوة كلمــا حــدث إجــرام تحــت شــعار‬ ‫اإلســام‪ ،‬البــريء منهــا‪ .‬وذلــك الموظــف فــي مقــر الشــرطة‬ ‫المركــزي األكبــر فــي باريــس الــذي (قيــل إنــه صــار شــديد‬ ‫التديــن) انتهــى األمــر بأنــه طعــن حتــى المــوت أربعــة مــن‬ ‫زمالئــه‪ ،‬بحجــة االمتثــال لتعاليــم اإلســام‪ .‬وإثــر ذلــك‪ ،‬كاد‬ ‫وزيــر الداخليــة الفرنســية يضطــر إلــى االســتقالة‪ ،‬كمــا تــم‬ ‫تحديــد قائمــة بســلوك الذيــن يصيــرون (خطريــن) مثــل‬ ‫كفهــم عــن مصافحــة النســاء! كمــا تــم تدويــن قائمــة بأســماء‬ ‫المشــكوك فــي تحولهــم إلــى اإلســام!‬ ‫وتتوالــى األفعــال وردود الفعــل‪ ،‬وهــا هــو عجــوز انعزالــي‬

‫(‪ 84‬ســنة) يقــوم باالعتــداء علــى جامــع «بايــون» مؤخــراً‬ ‫فــي محاولــة إلحراقــه‪ ،‬ويطلــق الرصــاص علــى اثنيــن مــن‬ ‫المصليــن الذيــن ضبطــوه بالجــرم المشــهود ومنعوه مــن ذلك‪،‬‬ ‫وأصابهمــا بجــراح بالغــة‪ ،‬وأعلــن أنــه قــام بذلــك انتقامـا ً مــن‬ ‫قيــام المســلمين بإحــراق كاتدرائيــة نوتــردام! هــذا مــع العلــم‬ ‫أن احتــراق الكاتدرائيــة الشــهيرة التاريخيــة فــي باريــس لــم‬ ‫يقــم بهــا المســلمون‪ ،‬بــل شــبت النــار لتمــاس كهربائــي‪ ،‬أي‬ ‫قضــاء وقــدراً‪ ،‬وتمــت تبرئــة الجميــع مــن تهمــة إحراقهــا‪ ،‬كمــا‬ ‫أعلــن التحقيــق الرســمي الفرنســي‪.‬‬ ‫يحــاول ممثلــو المســلمين فــي فرنســا (كاألســتاذ ايبيــش)‬ ‫فــي لقائهــم رئيــس الجمهوريــة والصحافييــن‪ ،‬التنبيــه إلــى‬ ‫أن تعاليــم الديــن اإلســامي الحنيــف ليســت المســؤولة عــن‬ ‫هــذا اإلجــرام‪ ،‬بــل ســوء فهمهــا‪ ،‬وبعبــارة أخــرى‪ :‬يحــق للجميع‬ ‫كراهيــة المجــرم الــذي قــام بــاألذى زاعم ـا ً أنــه تحــت رايــة‬ ‫اإلســام‪ ،‬مــع تبرئــة الديــن اإلســامي مــن ذلــك‪ ..‬وكارهــو‬ ‫اإلســام صــاروا يعلنــون ذلــك فــي كتبهــم وفــي ندواتهــم‬ ‫المتلفــزة وفــي الصحــف والمحــاورات التلفزيونيــة‪.‬‬ ‫إحدى الصحف الفرنســية زادت النقمة على المســلمين‬

‫عامــة ودينهــم (الشــرير)‪ ،‬حيــن قامــت بتقديــم ســجل‬ ‫بجرائــم المتأســلمين فــي الســنوات األخيــرة‪ ..‬ولــم تنــس‬ ‫قتــل (متأســلمين) لعشــرين ســائحا ً أجنبيــا ً فــي العاصمــة‬ ‫البنغاليــة‪ ..‬كمــا لــم تنــس دهــس النــاس األبريــاء فــي بلــدة‬ ‫نيــس المحتفليــن بالعيــد الوطنــي الفرنســي وقتــل العشــرات‬ ‫بشــاحنة‪ ،‬وبيــن المدهوســين بعــض المســلمين! ومنهــا دخــول‬ ‫عادل كريش (المتأســلم) إلى كنيســة فرنســية وذبحه للكاهن‬ ‫وهــو يقــوم بالتعاليــم الدينيــة المســيحية علــى مــرأى مــن‬ ‫المصليــن يــوم األحــد‪ .‬ودخــول مســلمين إلــى جريــدة «شــارلي‬ ‫ايبــدو» وإطــاق النــار علــى المحرريــن الذيــن كانــوا يســخرون‬ ‫مــن ســيدنا محمــد فــي كاريكاتيراتهــم وقتــل العشــرات‬ ‫منهــم‪ ،‬والقائمــة تطــول‪ ..‬ويومهــا خرجــت تظاهــرة مليونيــة‬ ‫فــي باريــس تحــت شــعار‪« :‬أنــا شــارلي»‪ ،‬وذلــك حرص ـا ً مــن‬ ‫الفرنســيين علــى الحريــة الفكريــة حتــى ولــو جرحــت مشــاعر‬ ‫مالييــن المســلمين بالســخرية مــن نبيهم ســيدنا محمد صلى‬ ‫اللــه عليــه وســلم‪ ،‬فــي كاريكاتيراتهــا‪ .‬لكــن القتــل تحــت رايــة‬ ‫اإلســام يقتــل ســمعة المســلمين جميع ـاً‪ ،‬قت ـاً معنوي ـاً‪.‬‬ ‫من مقال للكاتبة‪ :‬غادة السمان‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 21‬الربيع ‪1441‬‬

‫تقارير‬

‫الموافق ‪ 18‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪ 163 :‬السن ــة األولى‬

‫بعد حميميم وطرطوس‬

‫هل تقيم روسيا قاعدة عسكرية ثالثة على األراضي السورية ؟‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫تمتلك روسيا بالفعل قاعدتين عسكريتين في سوريا‪ ،‬لكن يبدو أن ذلك ليس‬ ‫كافياً‪ ،‬حيث تجري اآلن على قدم وساق إجراءات إنشاء قاعدة ثالثة‪ ،‬وفقا َ لما‬ ‫ذكره موقع‪ ‬المونيتور األمريكي‪ ‬في تقرير بعنوان‪«:‬روسيا على ما يبدو تستعد‬ ‫إلقامة قاعدة عسكرية جديدة شمال شرقي سوريا»‪.‬‬ ‫وقال ماكسيم سوخوف‪ ،‬محرر شؤون روسيا والشرق األوسط في الموقع‬ ‫المذكور ‪“ :‬ربما تتطلع روسيا في الوقت الراهن الستئجارٍ طويل األجل لمطارٍ‬ ‫في مدينة القامشلي السورية‪ ،‬األمر الذي يثير التكهنات بشأن اعتزامها إقامة‬ ‫قاعدة عسكرية ثالثة في البالد “‪ .‬‬ ‫وهذا التطور المحتمل‪ ،‬كان المرصد السوري لحقوق اإلنسان هو أول َمن أفاد‬ ‫بوجوده‪ ،‬بأ َّن القوات الروسية‪ ‬أقامت مقراً‪ ‬قرب مطار القامشلي شمال شرقي‬ ‫ٍ‬ ‫مساع مستمرة لتحويلها إلى قاعدة جوية‬ ‫كجزء من‬ ‫سوريا‪ ،‬قرب الحدود التركية‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫دائمة‪ ،‬وعندما ط ُِلب من المتحدث باسم الكرملين ديمتري بيسكوف التعليق على‬ ‫هذه األخبار‪ ،‬ر َّد باقتضاب قائالً إ َنّه ال «يعرف َمن ُير ِ ّوج لتلك الشائعة»‪.‬‬ ‫وقال‪ ‬مصدر بصناعة الدفاع الروسية‪ ‬لصحيفة ‪Nezavisimaya Gazeta‬‬ ‫الروسية‪« :‬هذه قصة اختلقها صحفيون ووكاالت استخبارات غربية»‪ ،‬وتنظر‬ ‫موسكو إلى المرصد السوري لحقوق اإلنسان ومقره مدينة كوفنتري اإلنجليزية‬ ‫باعتباره قناعا ً ألنشطة تجسسية ودعائية غربية‪.‬‬

‫أين تقع القواعد الروسية في سوريا؟‬ ‫تملك روسيا في سوريا بالفعل قاعدة حميميم الجوية‪ ،‬ومنشأة بحرية في‬ ‫مدينة طرطوس‪ ،‬واستأجرت روسيا هذا الموقع األخير لمدة ‪ 49‬عاماً‪ ،‬وبدأت‬ ‫اآلن في تحويلها إلى قاعدة بحرية متطورة‪.‬‬ ‫وفي الـ‪ 14‬من نوفمبر الجاري‪ ،‬أفادت قناة لتلفزيونية تديرها وزارة الدفاع‬ ‫الروسية‪ ،‬بأ َّن روسيا‪ ‬نقلت‪ ‬عدة مروحيات من حميميم إلى مطار القامشل‪ ،‬وقال‬ ‫تيمور خودزاييف‪ ،‬مدير مكتب قائد الطيران‪ ،‬إ َّن مروحية نقل من طراز ‪Mi-8‬‬ ‫وصرح‬ ‫ومروحيتين متعددتا المهام من طراز ‪ Mi-35‬وصلت بالفعل إلى المطار‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫خودزاييف لقناة ‪ Zvezda‬بأ َّن القوات الروسية لديها بالفعل ‪ 10‬مركبات على‬ ‫األرض‪ ،‬بغرض «ضمان استمرارية الرحالت‪ ،‬وسالمة المروحيات‪ ،‬والدفاع عن‬ ‫هذه المنطقة»‪ ،‬وأضاف‪« :‬الهدف الرئيسي هو ضمان الهدوء»‪.‬‬ ‫حماية صاروخية وبرية للقاعدة المحتملة‬ ‫وتخضع ما يمكن أن تصبح القاعدة الروسية الثالثة في سوريا كذلك للحماية‬ ‫بمنظومة ‪ Pantsir‬الصاروخية‪ ،‬فيما تحمي الشرطة العسكرية منطقة الهبوط‪.‬‬ ‫يقطن القامشلي ذات الغالبية الكردية عرب وأقليات إثنية عديدة‪ ،‬بمن في‬ ‫ذلك اآلشوريون واألرمن واليهود‪ ،‬الذين ف ّروا من الدولة العثمانية قبل قرابة‬ ‫مائة عام‪ ،‬وفي مطلع أكتوبر الماضي‪ ،‬قبل أن تشن تركيا «عملية نبع السالم»‪،‬‬

‫توتر في باريس مع إحياء السترات‬ ‫الصفراء الذكرى السنوية األولى للحراك‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫نزل متظاهرون من “السترات الصفراء” إلى الشوارع مجددا‬ ‫في فرنسا السبت الماضي على أمل استعادة زخم حراكهم‬ ‫االجتماعي غير المسبوق بعد عام من انطالقه‪ ،‬لكن التحركات‬ ‫شهدت عود ًة للفوضى في بعض أحياء باريس‪.‬‬ ‫وشهدت احتجاجات السبت أعمال تخريب وإحراق لحاويات‬ ‫نفايات ورمي حجارة على الشرطة التي ردت بإطالق الغاز‬ ‫المسيل للدموع‪ ..‬وفي جنوب العاصمة‪ ،‬تحولت ساحة إيطاليا‬ ‫إلى ميدان مواجهات متقطعة وضاقت اجواؤها بالغاز المسيل‬ ‫للدموع‪ ،‬وفق صحافيين في وكالة فرانس برس شاهدوا العديد‬ ‫من المتظاهرين المصابين بجروح مع منع لعناصر اإلطفاء من‬ ‫التدخل‪ ..‬وبقي الوضع مضطربا لمدة ساعتين في فترة بعد‬ ‫الظهر‪ ،‬فيما تدخلت الشرطة أكثر من مرة لتفريق مجموعات‬ ‫صغيرة من المخربين‪ ،‬متصديةً لهم ومطلقةً الغاز المسيل‬ ‫للدموع‪.‬‬ ‫“ونظراً ألعمال العنف والتجاوزات”‪ ،‬طلبت الشرطة إلغاء‬ ‫تظاهرة للسترات الصفراء كانت مقررة في الساحة‪.‬‬ ‫وقال مدير شرطة باريس إن من كانوا في الساحة “ليسوا‬ ‫أفراداً يدافعون عن قضية بل أشخاص يعمدون الى التخريب”‬ ‫والقيام “باعتداءات ممنهجة ضد قوات األمن وعناصر اإلطفاء”‪.‬‬ ‫وقال لوران (‪ 50‬عاماً) القادم من شرق فرنسا للمشاركة في‬ ‫الذكرى السنوية االولى للحراك “خاب أملنا قليالً جراء العنف‬ ‫ولذلك أبحث مع أصدقائي عن ركن أكثر هدوءاً”‪.‬‬ ‫وتوتر الوضع كذلك في ساحة الباستيل حيث أوقفت الشرطة‬ ‫مسير ًة كان مصرحا ً بها في وقت سابق اتجهت من شمال غرب‬ ‫باريس‪ ،‬كما شاهدت صحافية في وكالة فرانس برس‪.‬‬ ‫وفي مناطق اخرى‪ ،‬حافظت تظاهرات صباحية على طابع‬ ‫هادئ‪ ،‬لكن بعد الظهر‪ ،‬عمدت قوات األمن الى إطالق الغاز‬ ‫المسيل للدموع في ليون (وسط‪-‬شرق)‪ ،‬حيث نجح نحو ألف‬ ‫متظاهر بالوصول إلى وسط المدينة الذي كان ممنوعا ً عليهم‬ ‫التظاهر فيه‪ ..‬وفي نانت (غرب) اندلعت مواجهات بين قوات‬ ‫األمن ومتظاهرين “عنيفين”‪ ،‬وفق السلطات‪.‬‬ ‫وفي الجنوب الشرقي‪ ،‬احتل ناشطون من “السترات الصفراء”‬

‫مستديرات‪ ،‬ووزعوا مناشير على العابرين بدون أي توتر يذكر‪.‬‬ ‫وأطلقت العديد من دعوات التظاهر خالل عطلة نهاية االسبوع‬ ‫في كافة أنحاء فرنسا بمناسبة الذكرى السنوية األولى للحراك‬ ‫الذي اندلع باألساس احتجاجا ً على ضريبة على المحروقات‪،‬‬ ‫قبل أن يتحول لحراك اجتماعي واسع هز والية إيمانويل ماكرون‪.‬‬ ‫وفي ‪ 17‬نوفمبر ‪ 2018‬نزل نحو ‪ 300‬ألف شخص بحسب‬ ‫السلطات إلى الشوارع في فرنسا مرتدين سترات صفراء‬ ‫استجابة لنداء على فيسبوك‪ ،‬في تحرك خارج عن أي إطار‬ ‫سياسي أو نقابي احتل مئات المستديرات التي ترمز إلى ضواحي‬ ‫المدن الفرنسية حيث يعاني الناس من تراجع قدرتهم الشرائية‪.‬‬ ‫وفي اليوم نفسه في باريس‪ ،‬قطع متظاهرون جادة الشانزيليزيه‬ ‫التي أصبحت في ما بعد ملتقى لتظاهرات‪ ،‬إلى أن حظرتها‬ ‫السلطات في منتصف مارس بعدما شهد أحد أيام االحتجاجات‬ ‫تلك أعمال تخريب في الجادة المحاطة بمتاجر فاخرة‪.‬‬ ‫والسبت الماضي ‪ ،‬بقيت الشانزيليزيه بمنأى عن التحركات‪،‬‬ ‫بعد وضعها تحت رقابة أمنية مشددة‪ ،‬كما مناطق مهمة أخرى‬ ‫في العاصمة‪.‬‬ ‫وبعدما قدمت الحكومة تنازالت مثل صرف مكافآت ورفع‬ ‫الضرائب عن ساعات العمل اإلضافية ونظمت حواراً وطنيا ً‬ ‫واسعاً‪ ،‬تراجع زخم حراك “السترات الصفراء” تدريجيا ً حتى‬ ‫الربيع ولم يعد يجمع سوى بضعة آالف‪.‬‬ ‫واورد مارتان العاطل عن العمل والقادم من سوريسن (غرب‬ ‫العاصمة)‪ ،‬أن ما يذكره من العام المنصرم لالحتجاجات‬ ‫“األشخاص الرائعون الذين التقيتهم‪ ،‬والقمع الشديد الذي‬ ‫تعرضنا له”‪ ،‬مؤكداً عزمه على االستمرار في التظاهر‪.‬‬ ‫وال يزال لدى المتظاهرين العديد من المطالب‪ ،‬مثل خفض‬ ‫الضريبة على المواد األولية الضرورية‪ ،‬فرض ضريبة على رأس‬ ‫المال‪ ،‬وإجراء “استفتاء مبادرة شعبية”‪.‬‬ ‫وتوقعت السلطات أن يكون تحرك السبت “واسعاً” في كافة‬ ‫أنحاء البالد بعدما أعلن عن أكثر من ‪ 270‬تحركاً‪.‬‬ ‫وتوقعت السلطات تحرك “‪ 200‬إلى ‪ 300‬من متشددي‬ ‫السترات الصفراء ونحو ‪ 100‬إلى ‪ 200‬ناشط من اليسار‬ ‫المتطرف” في باريس‪ ،‬وفق مصدر أمني‪.‬‬

‫جرى نشر فرقة كبيرة من الجيش الروسي في المنطقة‪ ،‬فيما بات يبدو اآلن‬ ‫محاولة مبكرة لمساعدة الجيش السوري والميليشيات الكردية على ردع هجوم‬ ‫تركي واسع النطاق‪.‬‬ ‫وكانت بعض القوات األمريكية المتمركزة في المنطقة في نفس الوقت تتعاون‬ ‫مع القوات الكردية‪ ،‬قبل أن يقرر الرئيس األمريكي دونالد ترامب سحبها‪ .‬وبعد‬ ‫بضعة أيام‪ ،‬حين عادت الواليات المتحدة عن قرارها‪ ،‬كان الروس قد أخضعوا‬ ‫بعض المنشآت بالفعل لسيطرتهم‪.‬‬ ‫ما عالقة النفط السوري بالقصة؟‬ ‫واستثنت مذكرة التفاهم التي ُو ِقّع عليها في منتجع سوتشي بروسيا من جانب‬ ‫الرئيسين التركي رجب طيب أردوغان والروسي فالديمير بوتين‪ ،‬القامشلي‬ ‫وربما لم يكن ذلك عبثاً‪ -‬من قائمة المناطق المشمولة بالدوريات الروسية‪-‬‬‫التركية‪.‬‬ ‫وقررت روسيا انتهاز الفرصة لضمان السيطرة على المنطقة االستراتيجية‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫بمجرد اتضاح أ َّن الواليات المتحدة جادة بشأن إبقاء قبضتها على احتياطيات‬ ‫النفط السورية‪.‬‬ ‫وكان الخياران اللذان نُوقشا في موسكو منذ بعض الوقت هما إما إبرام اتفاق‬ ‫محتمل مع األمريكيين للسيطرة على احتياطيات النفط‪ ،‬أو تموضع عسكري‬ ‫على األرض يمكن أن ُي ِ‬ ‫عقّد هامش المناورة األمريكي‪.‬‬

‫هل توجد قواعد أمريكية هناك؟‬ ‫وفي الخامس من هذا الشهر‪ ،‬أفادت‪ ‬وكالة األناضول التركية بأ َّن الواليات‬ ‫المتحدة بدأت بناء قاعدتين عسكريتين جديدتين في محافظة دير الزور‬ ‫السورية الغنية بالنفط‪ .‬وقال المرصد السوري لحقوق اإلنسان إ َّن الواليات‬ ‫المتحدة‪ ‬تنوي‪ ‬إقامة موقع عسكري في القامشلي كذلك‪.‬‬ ‫وصرح نائب وزير الخارجية الروسي سيرغي فيرشينين‪ ،‬لوكالة إنترفاكس‬ ‫َّ‬ ‫الروسية‪ ،‬يوم ‪ 6‬نوفمبر‪« :‬ما يفعله األمريكيون غير مقبول ومخالف للقانون‬ ‫الدولي‪ .‬روسيا لن تتعاون مع الواليات المتحدة بشأن سالمة النفط السوري»‪.‬‬ ‫لماذا مطار القامشلي؟‬ ‫يوجد بمطار القامشلي ‪-‬الواقع على بُعد نحو ‪ 500‬كيلومتر شمال شرقي‬ ‫قاعدة حميميم الجوية الروسية‪ -‬مدرج كبير مزدوج االستخدام‪ ،‬ذو أهمية‬ ‫استراتيجية‪ ،‬في محافظة الحسكة شمال شرقي سوريا‪ .‬وقد ظلَّت المدينة‬ ‫نفسها تحت سيطرة الحكومة السورية‪ ،‬حتى أثناء أصعب سنوات الحرب ضد‬ ‫تنظيم الدولة اإلسالمية «داعش»‪ ،‬واستخدمته المقاتالت وطائرات الشحن‬ ‫الروسية بالفعل في ٍ‬ ‫عدد من المناسبات‪.‬‬ ‫ومن شأن إقامة قاعدة عسكرية في القامشلي أن تساعد موسكو على‬ ‫التعامل مع تحديين آنيين‪ :‬مساعدة الجيش السوري على استعادة السيطرة على‬ ‫المنطقة‪ ،‬وحرمان ٍ ّ‬ ‫كل من الواليات المتحدة وتركيا من الوصول إلى القامشلي‪.‬‬

‫رغم غضب اإليرانيين‬

‫خامنئي يؤيد قرار زيادة سعر البنزين‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫أيد زعيم النظام اإليراني علي خامنئي أمس األحد قرار زيادة أسعار البنزين وتقنين توزيعه‪،‬‬ ‫وهو قرار اتخذته الحكومة بشكل مفاجئ وأثار تظاهرات في عدة مدن إيرانية‪.‬‬ ‫وقال خامنئي بحسب ما نقل عنه التلفزيون الرسمي “لست خبيرا وهناك آراء مختلفة‪،‬‬ ‫لكنني قلت إنه إذا ما اتخذ قادة الفروع الثالثة قرارا‪ ،‬فإنني أؤيده”‪ ،‬تعقيبا على القرار الصادر‬ ‫الجمعة الماضية عن المجلس األعلى للتنسيق االقتصادي المؤلف من الرئيس ورئيس مجلس‬ ‫الشورى ورئيس السلطة القضائية‪.‬‬ ‫واندلعت التظاهرات‪ ،‬الجمعة الماضية‪ ،‬بعد ساعات من اإلعالن عن رفع أسعار البنزين‬ ‫بنسبة ‪ 50‬في المئة ألول ‪ 60‬ليتراً من البنزين يتم شراؤها كل شهر و‪ 300‬في المئة لكل‬ ‫ليتر إضافي كل شهر‪.‬‬

‫وخرجت تظاهرات جديدة السبت الماضي في مدن دورود وكرمسار وكركان وإيالم وكرج‬ ‫وخرم آباد ومهديشهر وقزوين وقم وسنندج وشاهرود وشيراز‪ ،‬بحسب وكالة “إرنا” اإليرانية‬ ‫لألنباء‪.‬‬ ‫وذكرت الوكالة أن “بعض السائقين احتجوا على السعر الجديد للبنزين عبر إيقاف سياراتهم‬ ‫والتسبب باختناقات مرورية”‪.‬‬ ‫وفي طهران‪ ،‬شوهد بعض المتظاهرين وهم يغلقون أحد الطرق‪ ،‬بينما تجمع آخرون حول‬ ‫مركبة محترقة‪ .‬وكانت هناك مشاهد مماثلة في شيراز وأصفهان (وسط)‪.‬‬ ‫قالت “نتبلوكس” وهي منظمة غير حكومية لألمن السيبراني‪ ،‬على تويتر‪ ،‬إن إيران تواجه‬ ‫حاليا “انقطاعا شبه كامل لإلنترنت بعد ‪ 12‬ساعة من االنفصال التدريجي عن الشبكة”‪.‬‬

‫ترامب يعفو عن مدانين بارتكاب جرائم حرب في العراق وأفغانستان‬ ‫الصباح ‪ /‬د ‪ .‬بى ‪.‬‬ ‫أصدر الرئيس األمريكي‪ ،‬دونالد ترامب‪،‬‬ ‫عفواً مساء الجمعة الماضية حسب التوقيت‬ ‫األمريكي‪ ،‬عن ضابطين بالجيش متهمين‬ ‫بارتكاب جرائم حرب في أفغانستان‬ ‫وبأن تعاد لقائد فصيلة بالقوات الخاصة‬ ‫بالبحرية الرتبة العسكرية التي كان عليها‬ ‫قبل تخفيضها بسبب تصرفات ارتكبها في‬ ‫العراق في خطوة قال منتقدون إنها ستقوض‬ ‫العدالة العسكرية وتبعث برسالة مفادها أنه‬ ‫سيتم التغاضي عن الفظائع التي يتم ارتكابها‬ ‫في ساحات القتال‪ ..‬وقال البيت األبيض في‬ ‫بيان إن ترامب منح عفواً كامالً عن فيرست‬ ‫لفتنانت (مالزم أول) كلينت لورانس والميجر‬ ‫(الرائد) ماثيو جولستين وأمر بأن تعاد إدوارد‬ ‫جاالجر الرتبة العسكرية التي كان عليها قبل‬ ‫إدانته خالل محاكمة عسكرية هذا العام‪.‬‬ ‫وقال البيان “ألكثر من ‪ 200‬عام استخدم‬ ‫الرؤساء سلطتهم لعرض فرص ثانية ألفراد‬ ‫يستحقونها منهم عسكريون خدموا بالدنا‪.‬‬ ‫هذه اإلجراءات تتفق مع هذا التاريخ الطويل”‪.‬‬ ‫وقال متحدث باسم وزارة الدفاع األمريكية‬

‫(البنتاغون) إن الوزارة لديها ثقة في نظام‬ ‫العدالة العسكرية‪ .‬وأضاف أن “الرئيس‬ ‫جزء من نظام العدالة العسكرية بوصفه‬ ‫القائد األعلى ولديه سلطة تقييم أمور بهذا‬ ‫الشكل”‪ ..‬وكان ممثلو االدعاء قد اتهموا‬ ‫لورانس في ‪ 2013‬بأنه أصدر أوامر‬ ‫بشكل غير قانوني بقتل رجلين على دراجتين‬ ‫ناريتين بالرصاص أثناء القيام بدورية في‬ ‫إقليم قندهار بأفغانستان‪ .‬وأدين لورانس‬ ‫بارتكاب جريمتي قتل‪ .‬وفي العام الماضي‬ ‫وجهت لجولستين الضابط بالقوات الخاصة‬ ‫بالجيش تهمة قتل أفغاني في أفغانستان عام‬ ‫‪ ..2010‬ووجهت لجاالجر‪ ،‬وهو قائد فصيلة‬ ‫بالقوات الخاصة بالبحرية األمريكية وحاصل‬ ‫على وسام‪ ،‬تهمة ارتكاب جرائم حرب مختلفة‬ ‫أثناء وجوده في العراق في ‪ .2017‬وفي‬ ‫يوليو برأت هيئة محلفين عسكرية جاالجر‬ ‫من تهمة قتل معتقل من مقاتلي تنظيم الدولة‬ ‫اإلسالمية بطعن المعتقل المصاب في رقبته‬ ‫ولكنه أدين بتصوير نفسه بشكل غير قانوني‬ ‫مع جثة المعتقل‪ .‬وأدى ذلك إلى تخفيض‬ ‫رتبته‪.‬‬

‫‪07‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫العدد ‪١٦٣ :‬‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫االجتماعي‬

‫السن ــة األولى‬

‫مشاهدات‬

‫همسة ود‬

‫فتحية الجديدي‬

‫حل الضيف‬ ‫على دارنا‬ ‫العامرة‬

‫حكاية‬ ‫مرمي‪..‬‬ ‫وصاحب‬ ‫الشركة‬

‫هكــذا تحــدث األب الــذى ازدان بيتــه للمــرة‬ ‫األولــى بمولــود اختــار لــه مــن األســماء اســم‬ ‫محمــد ســيد الخلــق فقــد تزامــن مولــده مــع‬ ‫مولــد الرســول الكريــم صــل اللــه عليــه وســلم‬ ‫وكان األب ال يخفــي فرحتــه بهــذا الضيــف الذى‬ ‫اعتقــد أن جميــع مــا تنشــده الطيــور هــو فرحــة‬ ‫بمقــدم ولــده وكل إشــراقة صبــح تحمــل أنســامه‬ ‫عطــر تعطــر بــه حياتــه‬ ‫ولــم تكــن فرحــة زوجتــه بأقــل مــن فرحتــه‬ ‫فشــعور األبــوة ال يضاهيــه شــعور أعظــم مــن‬ ‫شــعور األمومــة‪.‬‬ ‫فرحــا‬ ‫وفــى خضــم المشــاعر المتدفقــة‬ ‫ً‬ ‫وغبطــة أطلــت أمــام الزوجيــن الشــابين مشــاعر‬ ‫ممزوجــة بالتســاؤالت حــول مــا تقتضيــه تربيــة‬ ‫هــذا الضيــف ورعايتــه والقيــام علــى شــؤونه‬ ‫فهــو كائــن صغيــر ولكنــه بحاجــة لمســؤوليات‬ ‫كبيــرة وهنــا أهمــس لكــم بلســان حالنــا جميعــا؛‬ ‫تــرى كــم تكبــد والدينــا مــن جهــد وتعــب مــن‬ ‫أجــل رعايتنــا وقــد كنــا كثــر؟! ‪..‬ورغــم ذلــك كنــا‬ ‫نراهمــا مبتســمين قانعيــن قائميــن بأدوارهمــا‬ ‫بنفــس راضيــة وللــه الحمــد وشــكره أن منحهمــا‬ ‫خلفــا يســعون لجعله صالحــا‪ ..‬واآلن ونحن على‬ ‫وشــك االحتفــال بالذكــرى الثالثيــن لالتفاقيــة‬ ‫الدوليــة لحقــوق الطفــل والــذى ســيحل علينــا‬ ‫يــوم ‪ 20‬نوفمبــر الجــاري هــل اســتطعنا‪ ،‬أســر‬ ‫ودول ومجتمعــات‪ ،‬منــح األطفــال حقوقهــم‬ ‫المشــروعة‪ ،‬المنصــوص عليهــا وفــق هــذه‬ ‫االتفاقيــة المصــادق عليهــا والمعمــول بهــا مــن‬ ‫أغلــب دول العالــم؟!‪ ،‬وأخيــرا نبــارك مولــد‬ ‫محمــد الصغيــر وكل األطفــال الذيــن ولــدوا‬ ‫حديثــا‪ ،‬ولنرفــع أصواتنــا عاليــة مــن أجــل‬ ‫األطفــال جميعهــم‪ ..‬أعطــوا األطفــال حقوقهــم‬ ‫المشــروعة وال تجعلونهــا محــض بنــود علــى‬ ‫الــورق‪ ،‬ولــكل األطفــال فــى العالــم أهمــس لهــم‬ ‫دمتــم بخيــر وســام‪.‬‬

‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬

‫عندمــا تتحــول الوظيفة إلى مصيدة للنســاء‬

‫باشــرت مريــم عملهــا الجديــد باحــدى الشــركات الخاصــة‬ ‫الكبــرى‪ ،‬والتــي تــزاول نشــاطها فــي قطــاع االســتيراد والتصديــر‪،‬‬ ‫تحصلــت المــرأة الجميلــة مريــم علــي هــذه الوظيفــة بعــد أشــهر‬ ‫مــن البحــث والنبــش عــن وظيفــة تتماشــى مــع ظروفهــا ووقتهــا‬ ‫المســتقطع مــن حياتهــا فــي إعالــة والدتهــا الكهلــة التــي تحتــاج‬ ‫إلــى رعايــة خاصــة ومصاريــف عــاج وإعاشــة ومتطلبــات كثيــرة‬ ‫جعلــت مــن هــذه المــرأة تضــع علــى كاهلهــا مســؤولية اإلعانــة‬ ‫والتكفــل بــكل ماتتطلبــه المعيشــة وخاصــة كونهــا االبنــة التــي‬ ‫تســكن مــع أمهــا بعــد زواج أخواتهــا األربــع وســفر أخيهــا مــع‬ ‫عائلتــه إلــى خــارج البلــد‪.‬‬ ‫مريــم لــم تتــردد فــي الذهــاب لعملهــا بعــد تلقــى أول اتصــال‬ ‫هاتفــي مــن المشــرف بالشــركة الــذي أبلغهــا بأنهــا قبلــت بتولــي‬ ‫مهمــة التوظيــف والعمــل بالعالقــات العامــة والمشــرف علــى‬ ‫المراســات اإلداريــة لكونهــا متمكنــة مــن إجــادة اللغــة اإلنجليزيــة‬ ‫والطباعــة وحســن المعاملــة ولباقــة التعامــل مــع الشــركاء‬ ‫والمراجعيــن والتنســيق مــع العمــاء وزبائــن الشــركة‪..‬‬ ‫اســتلمت مريــم المهمــة وعملــت بــكل جــد وتفانــي منــذ أول‬ ‫يــوم لهــا بعــد تجاوزهــا المتحــان القبــول‪ ،‬وطلــب رقــم هاتفهــا‬ ‫وتســجيل محــل ســكنها وكل البيانــات الشــخصية المتعلقــة بهــا‪..‬‬ ‫مريــم امــرأة قويــة وشــخصية جذابــة ومثابــرة إلــى جانــب‬ ‫حســنها وجمالهــا وطلتهــا اللطيفــة‪ ،‬وهــي تلــك المواصفــات‬ ‫المطلوبــة التــي وضعهــا مديــر المكتــب بعيــن االعتبــار عنــد طلــب‬

‫موظفــات بالشــركة‪ ،‬وكانــت أغلــب الشــروط تنطبــق عليهــا ومــن‬ ‫ظمنهــا‪( ..‬أن تكــون حســنة المظهــر)!‬ ‫وهــو الطلــب الــذي ربمــا يكــون غريبــا للبعــض وقابلــه‬ ‫بالســؤال‪ ..‬مادخــل الشــكل فــي الوظائــف؟‪ ،‬لكنــه فــي المحصلــة‬ ‫هــو نهــج لــدى العديــد مــن الشــركات ومكاتــب الخدمــة والمراكــز‬ ‫التجاريــة والخدميــة والعالجيــة وغيرهــا مــن هــذه األنشــطة‬ ‫المختلفــة التــي تقــوم علــى مبــدأ التشــغيل والدعايــة‪.‬‬ ‫وبعــد ايــام قليلــة مــن عمــل مريــم جــاءت مراســلة مفادهــا‬ ‫ظــرورة انتقالهــا للفــرع اآلخــر للشــركة لحاجتهــم بهــا وهنــاك‬ ‫للتعامــل مــع وفــد مــن بلــد آســيوي فــي توقيــع اتفاقيــة توريــد‬ ‫ســلعة خدميــة‪ ،‬وبــادرت فــورا بتجهيــز التعاقــدات وطلــب األذونــات‬ ‫لذلــك‪ ،‬ولكنهــا فوجئــت بطلــب مديــر الشــركة لهــا‪ ،‬وهــو ســفرها‬ ‫معــه لتبــادل التعــاون!‪.‬‬ ‫رفضــت مريــم الطلــب واكتفــت ببقائهــا بالفــرع‪ ،‬وظــل إلحــاح‬ ‫المديــر ألشــهر والصفقــة لــم تنتــه ألنهــا كانــت (الســلعة)!‪ ،‬حيــث‬ ‫شــعرت بمضايقــة المديــر لهــا لدرجــة فكــرت فــي تــرك وظيفتهــا‬ ‫والتخلــي عــن الراتــب المغــري الــذي يصــل إلــى ألــف وخمســمائة‬ ‫دينــار شــهريا مــع الحوافــز‪..‬‬ ‫هكــذا قالــت المــرأة مريــم‪ ..‬لــم أتوقــف عــن العمــل رغــم‬ ‫المضايقــات المتكــررة‪.‬‬ ‫هل المرأة دائما هي الضحية بالقطاع الخاص؟‬ ‫لماذا يتم استغالل النساء ببعض الشركات الخاصة؟‬

‫لمــاذا تكــون النســاء أكثــر عرضــة للمســاومات بالقطاعــات‬ ‫الخاصــة وخاصــة المكاتــب الخدميــة؟‬ ‫هــل بعــض الشــركات الخاصــة تعمــل علــي تحويــل المــرأة إلــى‬ ‫سلعة؟‬ ‫مديــر الشــركة اليعنــي أنــه الوصــي على األشــخاص والتحكم‬ ‫بهــم‪ ،‬بــل هــو الشــخص الــذي يديــر العمــل وفــق ضوابــط محــددة‪،‬‬ ‫فهــذه الشــركات التــي تؤســس بنظــام تأسيســي لــه اشــتراطات‬ ‫وبنــود اليمكــن خرقهــا‪ ،‬أو اإلخــال بهــا‪ ،‬أو تطويعهــا لصاحــب‬ ‫العمــل ولمصلحتــه الشــخصية‪ ،‬رب العمــل هــو صاحــب المــكان‬ ‫والعاملــون هــم أفــراد لهــم حقــوق مهنيــة اليتــم تجاوزها بأي شــكل‬ ‫مــن األشــكال!‬ ‫العمــل الخــاص اليعنــي التحكــم وال العبوديــة أو الســيطرة‪،‬‬ ‫بــل يكــون مبنيــا علــى االتفــاق والتقيــد بالشــروط واإللتــزام بهــا‬ ‫دون المســاس بالحــق العــام وعــدم التعــرض لآلدميــة بــأي نــوع‪،‬‬ ‫فالمواثيــق والقوانيــن تحمــي الفــرد وتعطيــه حقوقــه كافــة‪ ،‬وتكفــل‬ ‫لــه هــذا الحــق المشــروع‪ ،‬وال يســتطيع تجاهلــه‪ ..‬وبالعــودة إلــى‬ ‫حكايــة مريــم فقــد ظلــت مــدة ســبعة أشــهر وهــي تحــاول وتكافــح‬ ‫وتعمــل تحــت ضغــط مســتمر وصــل بمديــر شــركتها أن طلــب منها‬ ‫الخــروج معــه ومســايرة نزواتــه المتكــررة لدرجــة أزعجتهــا‪ ،‬وجــاء‬ ‫إلــي بــاب بيتهــا وطلــب الدخــول متحججــا بمســاعدة أمهــا‪ ،‬وعنــد‬ ‫رفضهــا لــه قــام بفصلهــا مــن عملهــا‪ .‬وتأخر راتبها للشــهر األخير‪،‬‬ ‫وعندمــا حضــرت لمقــر الشــركة مطالبــة بحقهــا المالــي كشــر فــي‬

‫وجههــا وطلــب منهــا المغــادرة وقــال لهــا‪:‬‬ ‫لمــا تتوفــر الســيولة ســيتصل بــك المشــرف! هكــذا حكايــة‬ ‫مريــم التــي ربمــا تتكــرر مــع ســلمى وأريــج وأســماء ونــوال وغيرهــن‬ ‫مــن الفتيــات الباحثــات عــن وظيفــة مــن قوائــم اإلعالنــات المزيفة‬ ‫والمغلفــة باالســتغالل واالبتــزاز والمســاومات الحقيــرة التــي تقلــل‬ ‫مــن قيمــة المــرأة وتضعهــا فــي قالــب االســتهالك الغيــر‪ ،‬فــي‬ ‫الوقــت الــذي تكــون فيــه المــرأة المجتهــدة والكادحــة مــن أجــل‬ ‫لقمــة العيــش‪.‬‬ ‫متــى تنتهــي العقليــة المتخلفــة التــي تحــول المــرأة إلــى‬ ‫مطمــع ؟‬ ‫متــى تختفــي كل الظواهــر الســيئة لإلنســانية والتــي تكــون‬ ‫ضــد المــرأة دائمــا؟‬ ‫الحالــة غيــر الســوية عنــد البعــض ممــن يديــرون مشــاريع‬ ‫خاصــة تكــون عناوينهــا اصطيــاد النســاء‪ ،‬فقــد ســادت العديــد‬ ‫مــن هــذه المواقــع _بــكل أســف _ليســت إال نتيجــة عقــد وتفكيــر‬ ‫متخلــف اليأتــي إال عــن عقليــة الذيــن تأسســوا بطريقــة خاطئــة‬ ‫مبنيــة علــى ذهنيــة الهيمنــة الذكوريــة‪ ،‬والزلنــا لــم نتخلــص منهــا‬ ‫لغايــة اآلن‪ .‬صاحــب الشــركة أو مديــر الشــركة هــو نفســه األب‬ ‫واألخ الــذي تعمــل ابنتــه أو أختــه أو زوجتــه بأحــد هــذه القطاعــات‬ ‫فاليعقــل أن تصــدر ســلوكيات مشــينة تكــون مصــدر قلــق عنــد‬ ‫العديــد مــن األســر‪ ،‬وحــري بنــا أن نتخلــص منهــا فــي هــذا الزمــن‬ ‫وأن التعــود للخلــف‪.‬‬

‫د ‪ .‬امال الهنقاري‬

‫«ف‪ .‬ط» لعمها‪« :‬أني نحبه ونبيه هذا قراري وهادي حياتي… إنت بتعيش معاه وإال أني؟!»‬

‫قصة «ف ‪ .‬ط» التي قررت الزواج من شــاب أســمر‬ ‫تعيش فاطمة في بيت شعبي مع والديها وأختها‬

‫شئ تجاه طلباتها وسعادتها‪ ،‬ولكن تقصيره األكبر كان‬

‫في شارع الزاوية بمدينة طرابلس… تخرجت من‬

‫في تربيتها في تحمل المسؤولية وكيف تضع حدودا‬

‫الجامعة ولم تكلف نفسها عناء البحث عن عمل‪،‬‬

‫في التعامل مع اآلخرين؟‪ ..‬تركها هكذا تكتشف الحياة‬

‫وبقيت في البيت بإرادتها ألكثر من خمس سنوات‪ ،‬ال‬

‫لوحدها‪ ،‬ولم يوجهها بالنصائح التي تجعلها تجابه‬

‫تعرف إال األكل والنوم ومشاهدة التلفزيون والسهر‬

‫كل ما حولها بعقالنية وتريث‪ ،‬والتقع تحت وطأة‬

‫لمنتصف الليل على األنترنت‪ ،‬لم يقصر والدها بأي‬

‫غرورها وتسلطها‪.‬‬

‫ودائما ً «ف‪ .‬ط» تعاند أمها في أي شــئ تطلبه منها‪ ،‬حتى‬‫األعمــال المنزليــة التــي تعودنــا فــي مجتمعنــا الليبي الذكــوري أن‬ ‫نــرى الفتــاة هــي التــي تقــوم بهــا‪ ،‬واألم «ن‪.‬ق» لــم ترحمهــا وكانــت‬ ‫توقظهــا مــن نومهــا بالضــرب وشــد شــعرها لكــي تغســل صحــون‬ ‫العشــاء إال أنهــا ال تقــوم بمــا طلــب منهــا إال بعــد عنــاء كبيــر‪،‬‬ ‫وفــي كثيــر مــن األيــام يقــوم األب الطيــب بغســل األوانــي بــدالً‬ ‫عــن ابنتــه ويقــول بأنهــا هــي التــي قامــت بذلــك لكــي ال تضربهــا‬ ‫أمهــا‪ ،‬وبســببها يتشــاجر األب واألم وبنفــس الطريقــة تضــرب‬ ‫األم «ن‪.‬ق» ابنتهــا ضربـا ً قاســيا ً فــي كل مــرة تعصــي فيهــا أمرها‪.‬‬ ‫وتوالــت األحــداث بيــن «ف‪.‬ط» وبيــن أمهــا حتــى تولــد‬ ‫عندهــا الكــره والحقــد عليهــا‪ ،‬وأصبحــت تعايــر أمهــا بأنهــا‬ ‫بخيلــة وال تهتــم بمظهرهــا الخارجــي وقاســية وتكرههــا وهكــذا‬ ‫تصحــو«ف‪.‬ط» فــي الصبــاح علــى ضــرب بالعصــا وتنــام مغمومــة‬ ‫القلــب فــي الليــل‪ ..‬وال يختلــف حــال أمهــا عنهــا فكانــت دائمــا‬ ‫قلقــة عليهــا وحزينــة ألنهــا تضربهــا ألجــل أن تكــون مميــزة عــن‬ ‫بنــات جيلهــا… وتقول‪«:‬خيرهاإديــر هكــي شــن ناقصهــا‪ ..‬ولمــا‬ ‫تتــزوج كيــف بديــر؟» وتبكــي بحرقــة علــى ابنتهــا‪..‬‬ ‫وكانــت «ف‪.‬ط» تكــره شــكلها علــى حســب ظنها بأنها ليســت‬ ‫جميلــة‪ ،‬وكل شــاب تتعــرف عليــه يســخر منهــا لقصــر قامتهــا‪،‬‬ ‫وبســبب ذلــك تعقــدت مــن الرجــال واكتفــت بالتعــرف عليهــم عبر‬ ‫وســائل االتصــال االجتماعــي «الياهــو‪ ،‬الفيــس بوك…الــخ» ولــم‬ ‫يتغيــر عليهــا شــئ‪ ،‬وكلمــا تعرفــت علــى شــخص وتقــرر رؤيتــه‬ ‫لغــرض الــزواج يســخر منهــا بنفــس الطريقــة التــي ســخروا بهــا‬ ‫الذيــن قبلــه‪.‬‬ ‫ومــرت األيــام والليالــي علــى «ف‪.‬ط» حتــى جــاء ذلــك اليــوم‬ ‫العصيــب والصدمــة الكبــرى التــي قلبــت حياتهــا رأســا ً علــى‬ ‫عقــب‪ .‬تلقــت «ف‪.‬ط» نبــأ وفــاة أبيهــا فجــأة‪ ،‬وانتكســت حالتهــا‬ ‫النفســية وزاد خوفهــا وكثــرت مشــاكلها مــع أمهــا فصــارت‬ ‫تضربهــا أكثــر مــن قبــل وهــي تــرد عليهــا بالضــرب ولــم تســتح‬ ‫وتقــول‪« :‬مــا عــاد قــادرة نســتحمل ظلمهــا‪ ،‬ومــا فــي حــد بيحميني‬ ‫مــن ضربهــا»‪ ..‬ومــع كل ذلــك الغضــب فــاألم تحــب ابنتهــا ولــم‬ ‫تضربهــا إال لمصلحتهــا ولكــن طيــش الفتــاة ومراهقتهــا جعلهــا‬ ‫تــرى فقــط كرههــا ألمهــا ولــم تــر تطاولهــا وعــدم احترامهــا ألمها‬ ‫التــي حملتهــا تســعة أشــهرفي بطنهــا وأرضعتهــا وربتهــا حتــى‬ ‫كبــرت وصــارت تضربهــا بالــكالم واليــد‪.‬‬ ‫وعنــادا فــي أمهــا اســتمرت بالتعــرف علــى الشــباب إال أن‬ ‫نفــس الموقــف يتكــرر معهــا عندمــا تقابــل أحدهــم فيســخر‬ ‫منهــا بأنهــا قصيــرة القامــة وغيــر جميلــة فيــزداد حقدهــا وغلهــا‬ ‫وخوفهــا‪.‬‬ ‫ومــع كل تلــك الضغوطــات إال أن «ف‪.‬ط» لــم تيــأس مــن‬ ‫المحاولــة حتــى جــاء اليــوم الــذي تعرفــت فيــه علــى شــاب حســب‬ ‫رأيهــا بأنــه ذو خلــق ومــؤدب‪ ،‬وبعــد مــدة مــن التعــرف عليــه علــى‬ ‫األنترنــت أعطتــه رقــم هاتفهــا وبــدأ مشــوار المكالمــات الهاتفيــة‬ ‫بينهمــا مــن األســئلة واألجوبــة المعتــادة فــي بدايــة العالقــات‬

‫العاطفيــة‪ .‬وبعــد مــدة مــن التعــرف عليــه اكتشــفت بأنــه أســمر‬ ‫البشــرة فصدمــت ولكنهــا لــم تتراجــع‪ ،‬وخرجــت صحبــة زميلــة‬ ‫لهــا والتقــت بــه دون علــم أمهــا‪ ،‬وعلــى حــد قولهــا بأنهــا تعرفــت‬ ‫عليــه جيــداً وأنــه كان يــدرس معهــا فــي المعهــد الــذي كانــت‬ ‫تــدرس فيــه فصرحــت ألمهــا بأنــه ســيأتي رجــل وأمــه لخطبتهــا‪،‬‬ ‫وكأي أم تريــد أن تطمئــن علــى ابنتهــا مــن جميــع النواحــي‬ ‫األســرية والماليــة واالجتماعيــة‪ ..‬األم تســأل و «ف‪.‬ط» تجيــب‬ ‫إلــى أن وصلــت ألصلــه فقلبــت الدنيــا علــى رأســها وضربتهــا‬ ‫ضربـا ً لــن تنســاه طيلــة حياتهــا‪ ،‬ولكــن ذلــك مــا زادهــا إال عنــاداً‬ ‫وتمســكا ً بــه ألنهــا تحبــه وتريــده زوجـا ً لهــا‪ ،‬وأخبــرت األم خالهــا‬ ‫بــكل مــا حــدث فجــاء مــن فــوره وســألها لمــاذا تريدين الــزواج من‬ ‫رجــل أســمر البشــرة ليــس لديــه بيــت وال عمــل ثابــت لــه‪« ..‬ويــن‬ ‫بتســكني بعــد مــا تتزوجــي؟»‪ ..‬ردت وبــدون حيــاء «سأســكن فــي‬ ‫بيــت أهلــه وســيعمل وســنعيش مرتاحيــن»‪ ،‬وتدخــل العــم أيضـا ً‬ ‫وســألها نفــس الســؤال فــكان جوابهــا بالصــراخ‪« :‬هــادي‬ ‫حياتــي وأنــي نحبــه ونبيــه ومــا حــد يدخــل فــي اختيــاري»‬ ‫وصمــت العــم الــذي لــم يهتــم يومـا ً لحــال أبنــاء أخيــه فــي‬ ‫حياتــه‪ ،‬فمــا بالــك حالتهــم اليــوم بعــد وفاتــه‪.‬‬ ‫وذات مــرة اتصــل بهــا عريســها الــذي تحلــم بــه‬ ‫حســب قــول عمتهــا بأنهــا اســمعتهم صوتــه لتريهــم‬ ‫بــأن اختيارهــا فــي محلــه وأنــه يحبهــا‪،‬ا وعندمــا نادهــا‬ ‫باســمها ردت عليــه «ف‪.‬ط» بلهجتهــا «هــا» فــرد عليهــا‬ ‫«العصــا اللــي نعرفهــا أنــي» فجــن جنون عمتهــا وقالت‬ ‫لهــا «هــذا مــن البدايــة هكــي أمــاال بعديــن كيــف يصير‬ ‫فيــك؟!»‪ ،‬وكالعــادة قلبــت األمــور لصالحهــا بأنــه ال دخل‬ ‫ألحــد فــي قرارهــا‪.‬‬ ‫ورغم ـا ً عــن الجميــع وبــدون أن تتعــرف األســرتان‬ ‫علــى بعــض حــددت الفتــاة مــع فتــى أحالمهــا يــوم‬ ‫التعــارف يجمــع أمهــا مــع أم العريــس وبــدون حضــور‬ ‫جداتهــا أو عماتهــا أو خاالتهــا وقــد اشــترطت أم العريــس‬ ‫(بــأن ابنتكــم لهــا الملبــوس والمفــروش والباقــي ليــس لهــا‬ ‫بــه أي عالقــة)‪ ،‬فصمتــت األم وهــي تغلــي مــن الداخــل وبعــد‬ ‫خروجهــم تشــاجرت مــع ابنتهــا علــى كل شــئ‪ ،‬علــى لونهــم وعلــى‬ ‫أنهــا ال تعنــي لهــم شــيئا ً والتــرد «ف‪.‬ط» إال «أريده وال دخل ألحد‬ ‫فــي اختيــاري»‪ ،‬وأخبــرت أمهــا أخواتهــا ليأتــوا ويجــدن لهــا حـاً‬ ‫فــي هــذه المصيبــة‪ ،‬وعندمــا جــاءت خالتهالتتكلــم مهــا صرخــت‬ ‫فــي وجههــا وقالــت لهــا‪« :‬ليــش جايــة؟‪ ..‬شــن تبــي توقفي نصيبي‬ ‫أطلعــي بــرا مــن حوشــنا!»‪ ،‬وتركــت خالتهــا البيــت بعــد أن قالــت‬ ‫لهــا «بــاش كــذب وقولــي إنــك تعرفــت عليــه فــي النــت وأنــي‬ ‫شــن هامنــي أنــت لــي بتعيشــي معــاه وإال؟‪ ..‬المهــم لمــا تتزوجــي‬ ‫مــا تجيــش لحوشــنا ال إنــت وال هــو»‪ ،‬فخافــت «ف‪.‬ط»‪ ،‬وســكتت‬ ‫بــدون أن تنطــق بــأي كلمــة‪.‬‬ ‫وقامــت «ف‪.‬ط» صحبــة أمهاوأختهــا وبعــض أقاربهــا الذيــن‬ ‫حضــروا بإعــداد كل شــئ الســتقبال أهــل خطيبهــا وجــاء اليــوم‬

‫الموعــود وحضــر أهــل العريــس والتقــوا مــع أخوالهــا وأعمامهــا النــاس‪ ..‬مــاذا حــدث لهــا؟‪ .‬وكيــف تلبســها جنــي؟‪ ..‬وقامــوا فــي‬ ‫إال أن عمهــا األكبــر صــدم بأنــه ليــس يــوم للتعــارف مــع أهــل نفــس اليــوم بعــرض أختهــم علــى عــدد مــن الشــيوخ إال أن حالتهــا‬ ‫الرجــل بــل هــو اليــوم المعــروف عندنــا بيــوم «الفضانيــة» فكلــم لــم تتغيــر ممــا أجبــر خالهــا لعرضهــا في اليوم التالي على شــيوخ‬ ‫ابنــة أخيــه وقــال لهــا‪« :‬معقولــة هكــي شــن ناقصــك تتزوجــي آخريــن ومــع ذلــك ظلــت فــي نفــس الحالــة‪ ،‬وبعــد أيــام قليلــة مــن‬ ‫أول واحــد يتقدملــك؟!‪ ..،‬وخيــرك مســتعجلة مــا فيــش شــيء إصابــة أمهــا تظاهــرت ابنتهــا بأنهــا تلبســتها جنيــة وهــي تتكلــم‬ ‫يجــي بســرعة‪ ،‬خلــي نتعرفــوا علــى أهــل الراجــل وبعديــن نقــرروا علــى لســانها وأن احــدى أقاربهــم هــي التي ســحرتهم وأن الجنية‬ ‫يصلــح ليــك وإال ال‪ ،‬فــردت بــدون خجــل‪« :‬أنــا نحبــه ونبيــه هــذا التــي تســكن فــي جســدها هــي جنيــة مســلمة أعلمتهــم بمن عمل‬ ‫قــراري وهــادي حياتــي… أنــت بتعيــش معــاه وإال أنــي؟!»‪ ..‬عمهــا الســحر ألمهــا وأن الجنــى المتلبــس بجســد أمهــا ســيخرج منهــا‬ ‫لــم يعجبــه ردهــا وعــاد إلــى مجلــس الرجــال «المربوعــة» واتفــق بعــد ثالثــة أيــام وحــددت بدقــة اليــوم والوقــت الــذي ســيخرج‬ ‫معهــم علــى مهرهــا الــذي حــدده أهــل الرجــل مقدمــا «‪ »500‬فيــه الجنــي مــن جســد أمهــا وكان ذلــك يــوم الجمعــة بعــد صــاة‬ ‫دينــار ليبــي فقــط ومؤخــر المهــر «‪ » 3000‬دينــار ليبــي‪ ،‬إال أن الظهــر‪ ،‬وبالفعــل خــرج الجنــي وشــفيت األم وابنتهــا‪.‬‬ ‫وبعــد تلــك الحادثــة بأقــل مــن أســبوع الــذي خــرج فيهــا‬ ‫العــم رفــض عرضهــم بشــدة وقــال لهــم‪« :‬مهرهــا يكــون مقدمــه‬ ‫ألــف دينــار ليبــي ومؤخرهــا ‪ 20‬ليــرة ذهبيــة‪« ..‬إذا عجبكــم باهي الجنــي مــن أمهــا والجنيــة المســلمة منهــا ذهبــت لحضــور عــرس‬ ‫كنهــادا بنتنــا عندنــا وولدكــم عندكــم»‪ ،‬وتــم االتفــاق فيمــا بينهــم ‪ .‬صديقتهــا وكأنهــا لــم تمــر بنوبــة الخــوف التــي أرعبــت بهــا‬ ‫وأتمــت «ف‪.‬ط» يومهــا بســعادة وعائلتهــا غيــر راضيــة أهلهــا… وعنــد رجوعهــا متزينــة مــن العــرس وجــدت خالتهــا فــي‬ ‫علــى مــا فعلــت ومنــذ ذلــك اليــوم لــم يتواصــل معهــا أي أحــد البيــت تــزور أختهــا لتطمئــن عليهــا فــرأت ابنــة األخــت متزينــة‬ ‫مــن أهلهــا‪ ،‬وبقيــت هــي وأمهــا التــي رضــت بالعريــس بعــد أن وبصحــة جيــدة فلــم تتمالــك نفســها وقالــت لهــا‪« :‬حبــل الكــذب‬ ‫أقامــت الدنيــا علــى ابنتهــا إلــى أن جــاء اليــوم الــذي حدثــت فيــه قصيــر شــن كنــت تكذبــي علينــا إنتــي وأمــك؟»‪ ..‬خافــت «ف‪.‬ط»‬ ‫الكبــرى التــي اختلقتهــا هــي وأمهــا‪ ..‬حيــث وأعلــت صوتهــا وهــي تــردد «نحبــه ونبيــه ومــا حــد يبعدنــي عليه»‬ ‫المصيبــة‬ ‫حيلــة األم واإلبنــة لتكســب رضــى العائلــة بــاءت بالفشــل ممــا زاد‬ ‫قــد‬ ‫تظاهــرت األم بأنــه‬ ‫الفجــوة بينهــا وبيــن أهلهــا وبقــي حالهــا كمــا هــو عليــه ال هــو‬ ‫تلبســها جنــى‬ ‫تجــرأ وأكمــل وعــده وتزوجهــا وكأنــه هــو العــروس التــي تنتظــر‬ ‫خطــوة مــن عريســها إلكمــال مراســم الزفــاف وال هــي تزوجــت‪.‬‬ ‫وبالتالــي حبهــا الــذي تفاخــرت بــه لــم يكــن حبـا ً كمــا كانــت‬ ‫تزعــم بــل هــو رغبــة الهــروب مــن الواقــع الــذي عاشــته بــكل‬ ‫تفاصيلــه المختلفــة‪.‬‬ ‫االخصائية االجتماعية ‪ /‬هبة محمد الحاجي‬ ‫إذا أحبــت فتــاة زميــا لهــا فــي الدراســة أو العمــل‬ ‫فهــذه قصــة بســيطة فــي مجتمعنــا‪ ،‬لكــن هنــاك بعــض‬ ‫القصــص مازالــت تحــدث فــي مجتمعنــا ونحــن فــي عــام‬ ‫‪ 2019‬وتســبب المشــاكل واالنقســامات بين أفراد األســرة‬ ‫الواحــدة‪ ،‬وهــذه المشــكلة هــي لــون البشــرة‪ ،،‬حيــث تكــون‬ ‫لــون بشــرة الفتــاة البيضــاء ولــون بشــرة الشــاب ســمراء‪..‬‬ ‫هــذه المصطلحــات مازالــت موجــودة بيننــا حتــى اليــوم‬ ‫وذلــك بســبب العنصريــة‪ ..‬وال أعــرف لمــا كل هــذا‬ ‫التطــرف فــي موضــوع الــزواج بشــخص مــن ذوي‬ ‫البشــرة الســمراء؟!!‪ ..‬وفــي ديننــا اإلســامي ال‬ ‫وأخبرت‬ ‫فــرق بيــن عربــي وأعجمــي إال بالتقــوى والعمــل‬ ‫الصالــح‪ ،‬وقــال تعالــى فــي محكــم كتابــه «وجعلناكــم‬ ‫شــعوبا ً وقبائــل لتعارفــواً»‪ ..،‬وربمــا اإلدعــاء بكوننــا‬ ‫مجتمــع متديــن ويتبــع الديــن اإلســامي فــي جميــع مجاالت‬ ‫حياتنــا غيــر صحيــح وخصوصـا ً عندمــا يتعلــق الموضــوع‬ ‫«ف‪.‬ط»‬ ‫بــزواج األبنــاء مــن غيــر قبيلتهــم أو ممــن يرضــون عنــه‪،‬‬ ‫هلهــا‬ ‫أ‬ ‫ومــن هنــا تبــدأ القطيعــة ورفــض الموضــوع وإجبــار‬ ‫لــك‬ ‫بذ‬ ‫أبنائهــم علــى الــزواج مــن نفــس بنــى جلدتهــم ويرفضــون‬ ‫فجــا ء ت‬ ‫حتــى التفكيــر بصــورة بســيطة ويبــدؤون بإدخــال الديــن‬ ‫ا لعا ئلــة‬ ‫وأنهــم ســيغضبون عليهــم‪ ،‬وأن يرضــوا علــى هــذا‬ ‫خا ئفــة‬ ‫الــزواج‪ ،‬ونســوا حديــث الرســول الكريــم «إذا‬ ‫علــى‬ ‫أتاكــم مــن ترضــون خلقــه ودينــه فزوجــوه وأال‬ ‫ا بنتهــم‬ ‫تفعلــوا تكــن فتنــة فــي األرض وفســاد كبيــر»‪،‬‬ ‫مــن كالم‬ ‫وقــال عليــه الصــاة والســام «ال أرى للمتحابيــن إال الــزواج»‪،‬‬ ‫وأن تدخــل األهــل فــي هــذا الــزواج ورفضهــم‬ ‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬ ‫لــه تزيــد مــن النظــرة العنصريــة‪ ..‬وال أريــد أن‬ ‫أكــون قاســية فــي وضــع اللــوم علــى األهــل والقيــم‬

‫رصد ‪ :‬أمنة رحومة‬

‫وجاء اليوم الذي‬ ‫حدثت فيه المصيبة‬ ‫والكذبة الكبرى التي‬ ‫اختلقتها‬ ‫«ف ‪ .‬ط» وأمها‬

‫بعــد مدة مــن التعرف عليه‬ ‫علــى األنترنت أعطته‬ ‫رقم هاتفها وبدأ مشــوار‬ ‫المكالمــات الهاتفية‬ ‫واألعــراف والتقاليــد التــي تربــوا عليهــا ومازالــت قائمــة وهــي‬ ‫التــي تتحكــم بأفكارهــم وقراراتهــم‪ ،‬وبالتالــي هنــاك العديــد مــن‬ ‫الجوانــب االجتماعيــة والنفســية التــي قــد تؤثــر علــى الفتــاة فــي‬ ‫حالــة إصرارهــا علــى هــذا الــزوج أولهــا القطيعــة مــن األهــل‬ ‫فــي حالــة زواجهــا منــه ورفضهــم لهــا ولزوجهــا تحمــل مســؤولية‬ ‫األطفــال‪ ،‬وأن تكــون متفهمــة وواعيــة لهــم قــد تنجــب أطفــاال مــن‬ ‫ذوي البشــرة البيضــاء وأخــرى ســمراء يجــب أن تتقبلهــم وعــدم‬ ‫التفرقــة بينهــم بمحبــة أحــد أكثــر مــن األخــر وكذلــك قــد تكــون‬ ‫هنــاك حساســية بيــن األطفــال الذيــن ســتنجبهم والســؤال‪ :‬لمــاذا‬ ‫لونــي مختلــف عــن أخــي أو أختــي؟‪ ..‬فيجــب علــى األب واألم‬ ‫أن يكــون لديهــم الوعــي الكافــي بعــدم خلــق حساســية الغيــرة‬ ‫بينهــم ألن مجتمعاتنــا العربيــة بصــورة عامــة ومجتمعنــا الليبــي‬ ‫بصــورة خاصــة يعانــي مــن العنصريــة والقبليــة تجــاه الــزواج مــن‬ ‫أشــخاص مختلفيــن عنهــم فــي اللــون باعتبــار كل مــن هــو جديــد‬ ‫وغيــر موجــود داخــل العائلــة يكــون مســتبعدا وغيــر مرحــب‬ ‫بــه‪ ..‬فهــذه القضيــة ماتــزال تقابــل بالرفــض فــي مجتمعنــا مــع‬ ‫أنــه يوجــد العديــد مــن الفتيــات والشــباب متزوجيــن مــن غيــر‬ ‫بشــرتهم ويعيشــون حيــاة ســعيدة ولكــن األغلــب يرفــض ذلك‪ ،‬فال‬ ‫يمكننــا القضــاء علــى هــذا التعصــب مــن داخلنــا ونــزع العــادات‬ ‫التــي غرســت فينــا بعــدم الــزواج إال مــن بنــي جلدتنــا‪ ،‬وســيبقى‬ ‫هــذا الجــدال قائمـا ً داخلنــا وداخــل مجتمعنــا بالقبــول والرفــض‪،‬‬ ‫ومــن وجهــة نظــري لــو وجــدت الشــخص المتفهــم المحــب ذو‬ ‫األخــاق الحســنة والقــادر علــى تحمل مســؤولية الزواج ســأوافق‬ ‫عليــه‪ ،‬ألن الــزواج هــو التفاهــم واالحتــرام المتبــادل بيــن الرجــل‬ ‫والمــرأة بغــض النظــر عــن لونــه أو شــكله‪ ،‬وقــد يــرى البعــض أنــي‬ ‫أحــرض علــى الخــروج عــن إرادة األهــل وعصيانهــم لكنــي متأكدة‬ ‫أن مــا أفعلــه ال يغضــب اللــه عــز وجــل وفــي النهايــة هــذا رأيــي‬ ‫الشــخصي‪.‬‬

‫‪06‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫أمام المرآة‪..‬أمــام المحيط‬

‫نافذة‬

‫أدركوا الناس!‬ ‫آالف النازحيــن يتخــذون المــدارس مــأوى لهــم‪ ،‬حتــى اكتظــت‬ ‫فصــول المــدارس‪ ،‬واألوضــاع خرجــت عــن نطــاق الســيطرة‪،‬‬ ‫الوضــع أصبــح كارثيــا ال يحتمــل ‪.‬‬ ‫أصحــاب البيــوت المســتأجرة يســتغلون األزمة بشــكل مخزي‪،‬‬ ‫ارتفــاع أســعار اإليجــارات بشــكل جنونــي‪ ،‬فــي ظــل صمــت كامــل‬ ‫مــن الدولــة‪ ،‬فمــن يــردع أطمــاع هــؤالء الوحــوش الذيــن ال يكفــون‬ ‫عــن نهــب وســرقة واســتغالل النازحيــن ؟‬ ‫حللــوا الســرقة حتــى باتــت مشــروعة‪ ..‬فأيــن يذهــب النــازح‬ ‫الــذي دمــرت الحــرب بيتــه ؟ وإلــى مــن يلجــأ المواطــن ومــن يشــعر‬ ‫بمعاناتــه؟‬ ‫ارتفــع ســقف اإليجــارات حتــى تخطــى الخمســة آالف دينــار‬ ‫وأكثــر ‪ ،‬فكيــف يمكــن للنــازح والمهجــر أن يوفــر مثــل هــذه المبالــغ‬ ‫فــي ظــل هــذه األوضــاع المأســاوية حتــى لــو توفــرت الســيولة؟‬ ‫النازحــون تركــوا وراءهــم بيوتهــم مدمــرة وكل مقتناياتهــم الخاصــة‪،‬‬ ‫هــؤالء بحاجــة إلــى الدعــم المــادي والنفســي والصحــي‪ ،‬والبــد أن‬ ‫تتكفــل الدولــة بتوفيــر بيــوت لهــم وأن تردع الجشــعين من اســتغالل‬ ‫النــاس واالســتفادة مــن األزمــة‪.‬‬ ‫األزمــة أصبحــت أزمــة أخــاق‪ ،‬فأيــن مــا تعلمنــاه مــن ديننــا‬ ‫اإلســامي الحنيــف؟‪ ،‬وأيــن أخالقنــا فــي مراعــاة ظــروف وأوضــاع‬ ‫النــاس؟‪ ،‬وأيــن هــي ضمائرنــا ونحــن نــرى هــذا االســتغالل المفرط‬ ‫للنازحيــن وال نتكلــم أو نجــرم أو نحــرم هــذا الفعــل الالأخالقــي؟‪،‬‬ ‫ومــا الفائــدة التــى ســتعود علــى المســتغلين والحــرب كالحجــر‬ ‫الدائــر تلــف كل المناطــق وتســحق العمائــر والمبانــي؟‪ ..‬اليــوم‬ ‫وأنــت تســتغل حاجــة أخيــك‪ ..‬غــدا ربمــا يأتــي دورك ولــن يرحمــك‬ ‫أحــد!‪.‬‬ ‫البــد مــن وضــع حلــول لهــذه األزمــة‪ ،‬والبــد أن يكــون هنــاك‬ ‫حــل إليقــاف المســتغلين والمســتفيدين مــن الحــرب ‪.‬‬ ‫أيهــا المســؤولون وكل مــن لــه ضميــر حــي ‪ ...‬افتحــوا‬ ‫المســاجد التــى هجرهــا أهلهــا للنازحيــن‪ ،‬وفــروا البيــوت لهــم‪،‬‬ ‫أوقفــوا تجــار الحــروب‪ ،‬فيكفــي مــا يعانيــه المواطــن مــن أزمــات‬ ‫والشــتاء علــى األبــواب‪ ،‬وهنــاك أســر تفتــرش الشــوارع وأرصفــة‬ ‫المــدارس والخرابــات‪ ،‬أدركــوا النــاس‪.‬‬

‫ايناس اليوسف‬

‫ألننا نساء‪..‬‬

‫كنــت أشــاهد فيديــو الفنانــة شــيرين وأســتمع إليهــا تتحـ ّـدث‬ ‫فــي إحــدى حفالتهــا التــي كانــت تُحييهــا فــي الســعودية عــن عــدم‬ ‫حــق الــكالم لزوجهــا‬ ‫قدرتهــا علــى التعبيــر الصحيــح‪ ،‬وإعطائهــا ّ‬ ‫المثقــف الــذي يســتطيع برأيهــا الحديــث أفضــل منهــا‪ ،‬عندهــا لــم‬ ‫أتمكــن مــن إشــاحة نظــري عــن إمســاكها بيــده وتقبيلهــا‪ ،‬وتقديــم‬ ‫زوجهــا علــى مســرحها لجمهورهــا‪ ،‬لتقــف جانبـاً‪ ،‬تراقــب جنــي ثمــار‬ ‫تنازلهــا‪.‬‬ ‫ـك أن الفيديــو مزعــج بشــكل كبيــر‪ ،‬فنانــة عربيــة تملــك‬ ‫ـ‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ّ‬ ‫رائعــا‪ ،‬أقلّــه بشــهادة جمهورها المنتشــر‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫وإحساس‬ ‫ا‬ ‫ـتثنائي‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫صو ًتــا‬ ‫ً‬ ‫ً ً‬ ‫فــي العالــم العربــي‪ ،‬تعتبــر أنّهــا غيــر قــادرة علــى التعبيــر عــن رأيهــا‬ ‫أبدا والغناء فقــط‪ .‬لماذا؟‬ ‫وتأخــذ عهـ ًـدا علــى نفســها بعدم الحديــث ً‬ ‫أل ّنــه فــي كلّ مــرة كانــت تتحـ ّـدث كانــت توا َجــه بالقمــع واالســتهزاء‬ ‫وفــي مــرات كثيــرة المحاســبة القانونيــة عــن غيــر حـ ّـق‪.‬‬ ‫فشــيرين التــي ســبق أن اتهمــت باإلســاءة لمصــر فــي أكثــر مــن‬ ‫مــرة‪ ،‬وحكــم عليهــا بالســجن ســتة أشــهر اضطــرت مــراراً وتكــراراً‬ ‫لالعتــذار عــن صراحتهــا‪ ،‬وعفويتهــا‪ ،‬و التعبيــر عــن شــخصيتها‪.‬‬ ‫دائمــا إلــى‬ ‫شــيرين ليســت الوحيــدة‪ ،‬بــل هــذه الحالــة مردودهــا ً‬ ‫نفــس المعضلــة‪ .‬نحــن النســاء فــي غالــب األحيــان مجبــرات علــى‬ ‫رضائيــا‬ ‫التنــازل عــن مســاحاتنا ألســباب يبــدو بعضهــا فــي الظاهــر‬ ‫ً‬ ‫ولكــن فــي العمــق أســبابها قمعيــة‪ ،‬عنفيــة كانــت وال تــزال وراء عــدم‬ ‫مشــاركة النســاء علــى أصعــدة كثيــرة‪ ،‬وتنازلهــ ّن عــن مكتســبات‬ ‫وحقــوق بديهيــة‪.‬‬ ‫شــيرين ليســت الوحيــدة التــي أجبــرت علــى التنــازل عــن حقهــا‬ ‫بالتعبيــر بعفويــة‪ ،‬كثيــرات هـ ّن النســاء اللواتــي يتعرضـ ّن لقمــع مــن‬ ‫قبــل المجتمــع والقانــون ‪.‬‬ ‫ـادرا علــى اســتيعاب‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫صديق‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫يك‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ـة‪،‬‬ ‫فــي الم ـ ّرة الماضيـ‬ ‫ً‬ ‫غضبــي خــال حديثنــا‪ .‬فهــو لــم يعتــد رؤيتــي إالّ واالبتســامة‬ ‫تعلــو وجهــي‪ ،‬أغنــي‪ ،‬أرقــص‪ .‬حاولــت أن اشــرح لــه الســبب ولكــن‬ ‫كلماتــي لــم تُع ّنــي‪ .‬بقيــت أدور فــي حلقــات مفرغــة‪ ،‬قلــت الكثيــر‬ ‫ولكننــي لــم أتمكــن مــن إخــراج الكلمــات الحقيقيــة وراء انزعاجــي‬ ‫وغضبــي‪ .‬انزعاجــي مــن نفســي‪ ،‬انزعاجــي مــن عــدم قدرتــي علــى‬ ‫تحصيــل حقوقــي وحقــوق طفلــي علــى الرغــم مــن نضالــي الدائــم‬ ‫لتكريــس حقــوق النســاء فــي لبنــان‪ .‬هــو نفــس انزعاجــي مــن فيديــو‬ ‫ومهمــا ك ّنــا فنانات‪ ،‬ناشــطات‪،‬‬ ‫شــيرين وكلماتهــا‪ .‬انزعاجــي مــن أننــا‬ ‫ّ‬ ‫معلمــات‪ ،‬أمهــات‪ ..‬مهمــا كانــت صفتنــا فــي هــذا المجتمــع نضطــر‬ ‫للتنــازل فقــط ألننــا نســاء… تنـ ً‬ ‫ظرفيــا‬ ‫ـازل يكــون فــي بعــض األحيــان‬ ‫ً‬ ‫دائمــا‪ .‬تنــازل نعتقــد أننــا مــن خاللــه‬ ‫وفــي بعــض االحيــان تنــازال ً‬ ‫نســتطيع حمايــة أطفالنــا‪ ،‬عملنــا‪ ،‬او مســيرتنا الفن ّيــة‪.‬‬ ‫إننــا نعانــي فقــط ألننــا نســاء‪ ،‬نتعــرض للقمــع ألننــا نســاء‪،‬‬ ‫نتعــرض للعنــف ألننــا نســاء‪ ،‬نجبــر علــى تــرك أطفالنــا ألننــا نســاء‪،‬‬ ‫نتعــرض للتحــرش ألننــا نســاء‪ ،‬نعمــل ثــاث وظائــف إلعالــة أطفالنــا‬ ‫ألننــا نســاء‪ ،‬نُطــرد مــن وظائفنــا ألننــا نســاء‪ ،‬ونقتــل ألننــا نســاء‪.‬‬ ‫بقلم‪ :‬علياء عواضة‬

‫(‪)1‬‬

‫وجــه فتــاة يافعــة فــي الخامســة عشــرة‪ .‬ذلــك كان‬ ‫وجهــي وأنــا أقــف أمــام المــرآة‪ .‬كنــت أقضــي وقت ـا ً طوي ـاً‬ ‫أص ّفــف شــعري‪ ،‬وأتأكــد مــن دقــة وجمــال الضفيرتيــن قبــل‬ ‫أن أجمعهمــا فــي ضفيــرة واحــدة مــن الخلــف‪.‬‬ ‫وحــدي أنطلــق إلى المدرســة‪ .‬الشــوارع كانــت هادئة إال‬ ‫مــن مــرور بعــض النــاس وبعــض الســيارات‪ .‬قلبــي‪ ،‬عقلــي‪،‬‬ ‫ونفســي‪ ،‬كلّ شــيء مســتق ٌّر وهــادئ كنســمات ذلــك الصبــاح‪.‬‬ ‫ـي صديقاتــي‬ ‫أصــل المدرســة بعــد غيــاب يــوم‪ .‬تُهــرع إلـ ّ‬ ‫وزميالتــي فــي الفصــل فرحــات‪ ،‬يخبرننــي عــن قــدوم‬ ‫مــد ّرس ليبــي شــاب وســيم‪.‬‬ ‫فــي حصــة التاريــخ‪ ،‬مــع مدرســنا الليبــي الوســيم‪ ،‬كلنــا‬ ‫نحــب ونعشــق التاريــخ‪ .‬كلنــا متفوقــات‪ .‬كل مــن تتصــور أنهــا‬ ‫يمكــن أن تنــال قلبــه كانــت متفوقــة‪ .‬قليــات لــم يكترثــن‪،‬‬ ‫ولــم يكــن هدفهــن التفــوق‪ .‬أولئــك ك ـ ّن يعرفــن ســلفا ً أنهــن‬ ‫خــارج إطــار المنافســة‪ .‬فــي حصــة اللغــة العربيــة‪ ،‬مــع‬ ‫أســتاذنا المصــري األربعيني(نســيت اســمه)‪ .‬وســيم‪ ،‬أنيــق‬ ‫جــداً ويشــبه الممثــل شــكري ســرحان‪ .‬ال تم ّر حصــة دون أن‬ ‫أشاكســه‪ .‬خاصــة عندمــا يســألني ســؤاالً فــي مــادة النحــو‬ ‫وال أعــرف إجابتــه‪ ،‬ككل مــرة‪:‬‬ ‫« شــن هالجمــال!؟ شــن هــا األناقــة‪ ،‬يــا أســتاذ!؟ فكّنــا‬ ‫مــن القواعــد واإلعــراب‪ .‬خلّينــا فيــك انــت‪ ،‬يــا أســتاذ‪ .‬خلّينــا‬ ‫فــي جمالــك‪ ...‬إنــت مكانــك فــي اســتوديو فــي مصــر‪ .‬تص ّور‬ ‫فــي فيلــم مــع ســعاد حســني ّ‬ ‫وال فاتــن حمامــة‪ .‬شــن جابــك‬ ‫وهمهــا‪ ،‬شــن جابــك؟ مكانــك جنــب عمــر‬ ‫للغــة العربيــة ّ‬ ‫الشــريف وشــكري ســرحان»‪.‬‬ ‫تنطلــق ضحــكات وقهقهــات زميالتــي وتمــاْ الفصــل‪.‬‬ ‫يحم ـ ّر وجــه أســتاذنا ويرتبــك قلي ـاً‪ .‬وهــو يبتســم‪ ،‬يقــول‪:‬‬ ‫« بــس يــا جميلــة‪ .‬بــس يــا جميلــة‪ ،‬يامشاكســة‪ ،‬إنــت‬ ‫مــش حتب ّ‬ ‫طلــي شــئاوة‪ .‬بــس يــا بنــات‪ ،‬خــاص!»‪٠‬‬

‫وقــت انصرافنــا‪ ،‬قبــل الخــروج مــن المدرســة‪ ،‬نتزاحــم‬ ‫علــى زجــاج نوافــذ ســيارات المدرســين والمدرســات‬ ‫المركونــة داخــل المدرســة‪ .‬صديقتــي ســعاد كانــت خبيــرة‬ ‫بأنــواع الســيارات التــي يصلــح زجاجهــا الســتعماله كمــرآة‪.‬‬ ‫لــم تكــن أ ّيــة واحــدة منــا تهت ـ ّم بإحضــار مــرآة‪ ،‬ولــم يخطــر‬ ‫ببالنــا لمــاذا؟ ال أعلــم‪.‬‬ ‫رحلــة العــودة إلــى البيــت ننتظرهــا بشــوق‪ .‬هــي نزهتنــا‬ ‫اليوميــة‪ .‬نســتمتع فيهــا بنــور النهــار‪ .‬دفء الشــمس‪ .‬تأ ُّمــل‬ ‫وجــوه العابريــن‪ ،‬وخاصــة الشــباب‪.‬‬ ‫هــدى‪ ،‬ناديــة‪ ،‬ســعاد وأنــا‪ .‬نخــرج مــن المدرســة‪ .‬أنــا‬ ‫وســعاد أكثرهـ ّن زهــواً وثقــة بالنفــس‪ .‬نخــرج معـاً‪ ،‬ونحــاول‬ ‫االختبــاء مــن والــد ســعاد الــذي يأتــي بالســيارة عــادة‬ ‫ليوصلنــا إلــى بيوتنــا‪.‬‬ ‫بعــد دقائــق مــن خروجنــا تنفصــل هــدى لتكمــل‬ ‫مشــوارها إلــى بيتهــا عبــر طريــق مختلــف‪ .‬بعدهــا بفتــرة‬ ‫قصيــرة تصــل ناديــة بيتهــا القريــب مــن المدرســة وهــي‬ ‫تتذ ّمــر وتغبطنــا لبعــد بيوتنــا عــن المدرســة‪.‬‬ ‫نكمــل الطريــق أنــا وســعاد‪ .‬الطريــق مــن المدرســة إلــى‬ ‫البيــت ال يكــون هادئــا‪ .‬دكاكيــن مفتوحــة‪ .‬ســيارات‪ ،‬طلبــة‬ ‫وطالبــات يملــؤون الشــوارع والطرقــات‪ ...‬نكمــل طريقنــا‬ ‫وكلّنــا زه ـ ٌو وفــر ٌح وثقــة‪.‬‬ ‫علــى إحــدى الطــاوالت المنتشــرة فــي حديقــة مقهــى‬ ‫الريحانــة نلمــح الرجــل العشــريني األنيــق‪ ،‬الجــذاب‪ ،‬ببدلــة‬ ‫وربطــة عنــق‪ .‬قبــل أن نصــل المقهــى يكــون قــد نهــض عــن‬ ‫كرســيه واقتــرب مــن الســياج القصيــر الــذي يفصــل حديقــة‬ ‫المقهــى عــن الشــارع‪ .‬نمـ ّر كأننــا ال نــراه‪.‬‬ ‫مــن هــو هــذا الشــاب‪ ،‬ولمــاذا ال يظهــر إال يــوم الســبت؟‬ ‫لمــاذا ال يظهــر باقــي أيــام األســبوع!؟ واضــح أنــه ينتظرنــا‪.‬‬ ‫مــن يكــون!؟ ومــن التــي تعجبــه فينــا؟ تضحــك ســعاد‪:‬‬ ‫« أنــي‪ ،‬أنــي اللــي عاجباتــه‪ .‬مــا ا ّت ّعبيــش روحــك‪ .‬أنــي‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫أحلــى!‬ ‫ـ أنــي اللــي عاجباتــه‪ ،‬وأنــي اللــي أحلــى منــك‪ .‬أنــي‬ ‫عيونــي ســود وكبــار‪ ،‬وإنــت عيونــك صغيــرات‪.‬‬ ‫ـ أنــي بيضــا! انــي اللــي يحبنــي‪ ،‬وانــت ســمرا‪ .‬هــو‬ ‫أســمر‪ ،‬الزم يحــب البيــض!‬ ‫نســتمر فــي مشاكســاتنا ونضحــك‪ .‬نضحــك ونضحــك‬ ‫ونضحــك‪ .‬نغ ّنــي معــا أغنيــة أمازيغيــة تعلمتهــا مــن ســعاد‪:‬‬ ‫دونيتــا ماللــت‪ ..‬دوليــزوا‪ ..‬غصيغــاص تمتانــت‪ ..‬متــى‬ ‫قتــا قــوال… نيتشــي غصيغــا … »‬ ‫نكمــل الطريــق‪ .‬همســاتنا‪ ،‬أحاديثنــا‪ ،‬ضحكاتنا تالمس‬ ‫السماء‪.‬‬

‫العدد ‪١٦٣ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫جميلة الميهوب‬ ‫ذلــك تحــب ســماع األغانــي العربيــة‪.‬‬ ‫تغنــي راشــين باللغــة الفارســية‪ .‬تحــاول أن تترجــم لــي‬ ‫أغنيتهــا ذات اللحــن الشــجي‪ .‬حبيــب فقــد حبيبتــه يشـ ِّـبه‬ ‫نفســه بشــجرة وحيــدة فــي صحــراء قاحلــة‪.‬‬ ‫مواجهتــان للمحيــط نقــف‪ .‬نتكلــم معظم الوقــت‪ ،‬ونغني‬ ‫بعــض األحيــان‪ .‬نخلــع نظاراتنــا الشمســية ونواجــه بعضنــا‬ ‫كلمــا تحدثنــا عــن أشــياء مهمــة‪ .‬عــن أحالمــي‪ ،‬مثــاً‪.‬‬ ‫أحالمــي التــي اختزلتهــا فــي أوالدي‪.‬‬ ‫تخلــع نظارتهــا عندمــا تحدثنــي عــن أول حبيــب لهــا‪.‬‬ ‫عربــي كويتــي‪ ،‬غــا َدر ولــم تعــرف عنــه شــيئاً‪ .‬وعندما صادف‬ ‫وقابلــت مــن يعرفــه‪ ،‬علمــت أنــه حـ ّول بيتــه إلــى حســينية‪.‬‬ ‫نســمة المحيــط تُســقط طــرف شــالها الــذي تل ّفــه حــول‬ ‫أتحســس طرفــه وأنــا أقــول‪:‬‬ ‫عنقهــا‪ .‬أمـ ّـد يــدي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫بــد أن يكــون لــي شــال مثــل هــذا الشــال‪ .‬شــال‬ ‫ـ ال ّ‬ ‫فلســطين‪.‬‬ ‫ـ هل هو شال فلسطين فقط !؟‬ ‫مواجهتــان للمحيــط نقــف‪ .‬نغ ّنــي‪ .‬ننتــزع ضحكاتنــا مــن‬ ‫قلوبنــا المكلومــة‪ .‬ضحكاتنــا ال ترتفــع وال تالمــس النجــوم‪.‬‬ ‫ضحكاتنــا تســبح بحــزن وأســى وخــذالن فــوق المحيــط‪.‬‬ ‫ربمــا هــي تالمــس طيف ـاً‪ .‬تالمــس روح ـا ً شــغفت بنــا ذات‬ ‫يــوم‪ .‬تالمــس قلــوب أمهــات حزينــات ينتظــرن‪.‬‬

‫(‪)2‬‬

‫ال أقــف كثيــراً أمــام المــرآة‪ .‬عــادة مــا أكــون علــى‬ ‫عجــل‪ .‬ال أهتــم ولــم أر‪ ،‬أو ربمــا لــم أنتبــه إلــى تجاعيــد‬ ‫ً‬ ‫الخمســين التــي تتحــدث عنهــا صديقاتــي‪ .‬أهتــم كثيــرا‬ ‫بوصولــي قبــل الموعــد‪ ،‬أكثــر مــن اهتمامــي بــأي شــيء‬ ‫آخــر‪ .‬أقابــل راشــين‪ ،‬صديقتــي اإليرانيــة‪ ،‬األربعينيــة التــي‬ ‫بشــرتها األســمر‪ .‬شــعرها الكيرلــي‪.‬‬ ‫تشــبهني كثيــراً‪ :‬لــون َ‬ ‫عشــقها ارتــداء الجينــز الممــزق والتيشــيرتات القطنيــة‪.‬‬ ‫الجــو رائــع ومشــمس‪ ،‬كالعــادة فــي فصــل الصيــف فــي‬ ‫مدينــة فكتوريــا‪ .‬علــى الهاربــر‪ ،‬فــي الــداون تــاون‪ ،‬ألتقــي‬ ‫مــع راشــين‪ .‬تحضننــي وتختــم جملتهــا اإلنجليزيــة‪ ،‬كالعــادة‬ ‫بكلمــة “حبيبــي”‪ .‬أنــا وراشــين نتحــدث كثيــراً‪ .‬عــن أوطاننــا‪.‬‬ ‫بيوتنــا‪ .‬عــن عائالتنــا‪ .‬نتحــدث عــن أبــي وأبيها‪ .‬أمــي وأمها‪.‬‬ ‫عــن إخوتنــا‪ .‬أكالتنــا المفضلــة‪ .‬طريقــة تحضيــر الشــاي‬ ‫والقهــوة فــي ليبيــا وإيــران‪ .‬طفولتنــا‪ ،‬صبانــا‪ ،‬شــبابنا‪ .‬عــن‬ ‫أول وآخــر حــب‪ .‬نتحــدث ونتحــدث ونتحــدث‪...‬‬ ‫أغ ّنــي لعبــد الحليــم الــذي تعشــقه ِ‬ ‫ويذكّرهــا بطفولتهــا‬ ‫عندمــا كانــت تســكن منطقــة فــي إيــران يســكنها كثيــر مــن‬ ‫العــرب‪ .‬راشــين ال تفهــم إال كلمــات قليلــة مــن لغتــي‪ ،‬ومــع‬

‫مرايا اجتماعية‬

‫كتبت ‪ :‬كوثر الفرجاني‬

‫تعكــس الواقــع كمــا هــو ‪ ..‬دون رتــوش ‪ ..‬دون تجميــل وألــوان‪ ..‬زاقعــا قــد يكــون مؤلمــا ‪ ..‬وخزاتــه قــد توجعنــا‪ ..‬وتجرحنــا‪ ..‬ولكنهــا الصــورة الحقيقيــة ‪ ..‬تعكــس الحقيقــة‬ ‫المؤلمــة‪ ..‬لكــي نتعلــم أال نكــره الحقيقــة ‪ ..‬بــل نعتــرف بهــا ‪ ..‬نتعامــل معهــا كمــا هــي ‪ ..‬بــكل صــدق ‪ ..‬وواقعيــة وشــفافية ‪ ..‬وكمــا عكســتها المرايــا االجتماعيــة‪.‬‬

‫تحت سطوة ثقافة وأعراف ال ترحم‬

‫متعايــش مــع فيروس ‪ HIV‬يــروي قصته مع المرض‬

‫في إطار بوادر تشع باألمل على إثر األرقام واإلحصاءات حول‬ ‫مرض نقص المناعة البشري (اإليدز) في العالم خالل السنوات‬ ‫الخمس األخيرة‪ ،‬والتي تؤكد أن المرض في طريقه إلى التراجع‪،‬‬ ‫بالرغم من ذلك‪ ،‬فإن هناك العديد من العقبات التي تعرقل المساعي‬ ‫الرامية للقضاء على هذا المرض‪ ،‬والتي تعيق البرنامج اإلنمائي‬ ‫لألمم المتحدة‪ ،‬فإن متعايشا واحدا من بين كل اثنين جرى انتهاك‬ ‫حقوقهم‪ ،‬كأن يتم احتجازهم في الحجر الصحي‪ ،‬أو فصلهم‪ ،‬كما قد‬ ‫يجبرون على الخضوع لفحوصات طبية وصحية‪ ،‬أو يرفض تقديم‬ ‫خدمات صحية أساسية لهم‪ ،‬ومنحهم تأمين صحي‪.‬‬ ‫كما بينت األرقام أن المئات‬ ‫منهــم يفقــدون وظائفهــم‪ ،‬أو ال يحصلــون علــى ترقياتهــم‬ ‫وعالواتهــم‪ ،‬ويعانــي المتعايشــون فــي جــل أقطــار العالــم مــن‬ ‫الوضــع نفســه‪ ،‬وباألخــص مــع تزايــد الوصــم والتمييــز والنبــذ‪،‬‬ ‫وهــو مــا يجعــل األمــر طــي الكتمــان‪ ،‬فــي ظــل مجتمــع ال يرحم‪،‬‬ ‫يعاقــب المتعايــش علــى خطــأ أو ذنــب واحــد ارتكبــه ودفــع‬ ‫ثمنــه طــوال حياتــه‪.‬‬ ‫عــدم احتــواء المجتمــع للفــرد المتعايــش أو المصــاب‬ ‫بفيــروس ‪ HIV‬ليــس هــو العامــل الوحيــد الــذي يعيــق تحســن‬ ‫حالــة المصــاب وحتــى المتعايــش باإليــدز‪ ،‬بــل هنــاك عوامــل‬ ‫أخــرى مثــل وصمــة العــار التــي يحملهــا المصــاب والتــي تدفــع‬ ‫كثيريــن إلــى الهــروب مــن معرفــة الحقيقــة‪ ،‬ألن الوصمــة إذا‬ ‫مــا وجــدت فــي أي مجتمــع تؤثــر فــي جديــة األشــخاص فــي‬ ‫قبــول الفحــص الطوعــي‪ ،‬فأغلــب النــاس يخافــون مــن معرفــة‬ ‫حقيقــة أنهــم مصابــون‪ ،‬مــا يؤثــر علــى معــدل اكتشــاف المرض‬ ‫فــي وقــت يــزداد فيــه عــدد المصابيــن‪.‬‬ ‫ومــا نرنــو إليــه داخــل مجتمعنــا الليبــي‪ ،‬هــو احتــواء‬ ‫حقيقــي للحــاالت الموجــودة بيننــا‪ ،‬وال نســتطيع إنــكار‬ ‫وجودهــا‪ ،‬أو إقصاءهــا بالنبــذ والتمييــز‪ ،‬بــل البــد مــن الســعي‬ ‫الحثيــث مــن أجــل أن يحيــي المتعايشــون حيــاة طبيعيــة‪،‬‬ ‫ونقلــل مــن زيــادة تفشــي المــرض‪ ،‬كــون التعتيــم والكتمــان‬ ‫حــول الحــاالت الفعليــة الموجــودة بيننــا قــد يزيــد مــن انتقــال‬ ‫العــدوى‪ ،‬وهــو مــا ينتــج عنــه زيــادة الحــاالت‪ ،‬خاصــة وأن أغلب‬

‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬

‫حــاالت الســيدات الليببــات المصابــات انتقــل لهــن الفيــروس‬ ‫عــن طريــق أزواجهــن‪ ،‬والســبب هــذا الضبــاب الــذي يغلــف‬ ‫عالقتهــم الزوجيــة‪ ،‬ســواء علــم الــزوج بأنــه حامــل للفيــروس‬ ‫أم ال‪ ،‬وحتــى ال تتفاقــم األزمــات بالخصــوص كان البــد مــن‬ ‫خطــوات إيجابيــة لحــدوث نــوع مــن التغييــر‪ ،‬خطــوة نحــو‬ ‫الطريــق األكثــر وضوحــا‪.‬‬ ‫ألجــل كل ذلــك‪ ،‬حاولنــا مــن خــال هــذه المســاحة‬ ‫مــن المرايــا االجتماعيــة‪ ،‬أن نتعايــش مــع قصــص واقعيــة‬ ‫لمتعايشــين مــع فيــروس نقــص المناعــة البشــري‪ ،‬نتلمــس‬ ‫وجعهــم‪ ،‬ونستشــعر آهاتهــم وآالمهــم‪ ،‬ونقربهــم مــن هــذا‬ ‫المجتمــع الــذي لــم يســاهم لألســف فــي احتوائهــم‪ ،‬بــل خلــق‬ ‫حاجــزا معهــم خوفــا مــن هــول المــرض‪ ،‬أو خجــا مــن حاملــه‪،‬‬ ‫رغــم أن القليــل فقــط مــن التوعيــة يكفــل المزيــد مــن الوقايــة‪،‬‬ ‫ويجعــل مــن وجــود المتعايــش مــع الفيــروس بيننــا ال خطــر‬ ‫منــه‪ ،‬بــل إن ذلــك قــد يكــون أكثــر أمانــا مــن التســتر وإخفــاء‬ ‫المــرض‪ ،‬ومــن ثــم تفشــيه وانتشــاره وزيــادة الحــاالت المصابــة‬ ‫بــه‪ ،‬والتــي حتمــا تنتقــل وتنتشــر انتشــار النــار فــي الهشــيم‪.‬‬ ‫ســنحاول أن نســتمع إلــى صــوت المتعايشــين الداخلــي‪،‬‬ ‫أن نخرجــه ليســتمع إليــه قارئنــا العزيــز‪ ،‬ويعيشــه ويتعايشــه‪،‬‬ ‫ونأخــذ مــن تجاربهــم العبــرة والموعظــة‪ ،‬ولكــي يكســر هــذا‬ ‫الصمــت الرهيــب مطالبــا بحقوقــه فــي الحــب والــزواج‪،‬‬ ‫والوظيفــة والصحــة‪ ،‬وفــي األمــن االجتماعــي‪.‬‬

‫قصتنــا يرويهــا أمجــد‪ ،‬المتعايــش مــع فيــروس نقــص‬ ‫المناعــة البشــري بــكل شــجاعة وتفــاؤل لتكــون قصتــه عبــرة‬ ‫للشــباب‪ ،‬بمــن هــم فــي مثــل عمــره‪.‬‬ ‫يحكي ( أمجد)‪:‬‬ ‫ مثــل أي شــاب فــي عمــر ال‪ ،20‬كنــت مقبــا علــى‬‫الحيــاة‪ ،‬أحيــا حياتــي كأي شــاب مدلــل فــي أحضــان أم حنــون‬ ‫ال ترفــض لــي طلبــا‪ ،‬وكل طلباتــي مجابــة‪ ،‬أمــي ال تقــول لــي‬ ‫(ال) أبــدا‪ ،‬ومــا أريــده أجــده قبــل أن أطلبــه‪ ،‬ربمــا ألنــي آخــر‬ ‫العنقــود وربمــا ألنــي اتقنــت فــن االبتــزاز العاطفــي‪ ،‬ورغــم‬ ‫حرصهــا علــى متابعــة أدائــي للفــروض الدينيــة مــن صــاة‬ ‫وصــوم‪ ،‬وحرصهــا علــى تفتيــش متعلقاتي الشــخصية‪ ،‬وخوفها‬ ‫وحرصهــا الشــديدين‪ ،‬إال أن ذلــك لــم يكــن كافيــا مــع شــاب‬ ‫متهــور ومقبــل بعنفــوان علــى حيــاة تفتــح لــي ذراعيهــا‪ ،‬وألنــي‬ ‫لــم أفكــر فــي المســتقبل‪ ،‬وقعــت فــي الشــرك أمــام أول اختبــار‬ ‫فعلــي بســبب طريقتــي التــي اخترتهــا للحيــاة ‪:‬‬ ‫(نحــن نعيــش الحيــاة مــرة واحــدة فقــط‪ ،‬فلمــاذا التقييــد‬ ‫والتزمــت؟ والضوابــط والحــدود‪ ،‬ال يحــب أن أحــرم نفســي‬ ‫مــن شــيء‪ ..‬فنحــن نعيشــها مــرة واحــدة)‪.‬‬ ‫وهكــذا كان (امجــد) يحــدث نفســه‪ ،‬وهــو يبــرر األخطــاء‬ ‫التــي وقــع فيهــا‪ ،‬الخطــأ األول جــر ســبحة مــن األخطــاء‪،‬‬ ‫معتقــدا أن الســعادة فــي الحيــاة تقتصــر فقــط علــى االرتــواء‬ ‫مــن الرغبــات الوقتيــة‪ ،‬أو إشــباع بعــض الشــهوات‪ ،‬مبــررا كل‬

‫ذلــك إنــه بعيــد عــن عيــن الرقيــب‪ ،‬وإن مــا يحصــل هــو مجــرد‬ ‫نــزوات عابــرة تنتهــي بانتهــاء عالقــة محرمــة‪ ،‬ولــم يكــن يتوقع‬ ‫أبــدا مــا يمكــن أن ينتــج عنهــا مــن عواقــب‪ ،‬وبأنــه ســوف يقــع‬ ‫فريســة لمــرض مــا بســيب ممارســاته غيــر المســؤولة‪.‬‬ ‫كان راســخا فــي اعتقــاده أن اإليــدز شــبح متخفــي‪،‬‬ ‫مــن المســتحيل أن يســمح لــه باالقتــراب منــه‪ ،‬مجــرد كلمــة‬ ‫تخويفيــة ورمــز للرعــب‪ ،‬نســمعها علــى شاشــات التلفزيــون‪،‬‬ ‫أو نقــرأ عنهــا فــي المجــات‪ ،‬مؤكــدا أنــه كان يشــعر بــه بعيــدا‬ ‫كل البعــد عــن هــذا الشــبح‪ ،‬الــذي ال يختلــف عــن أشــباح‬ ‫القصــص واألســاطير بالروايــات والقصــص‪.‬‬ ‫ونتيجــة لهــذا التفكيــر الســاخر ‪ -‬يقــول أمجــد‪-‬‬ ‫واإلهمــال المتنامــي‪ ،‬قادتنــي أفعالــي غيــر المســؤولة إلــى‬ ‫المصيــر المحتــم والطبيعــي للممارســات الجنســية غيــر‬ ‫المأمونــة‪ ،‬خــارج إطــار الــزواج‪ ،‬فــكان وأن أصبــت بفيــروس‬ ‫نقــص المناعــة البشــري‪ .‬ذلــك الشــبح المرتبــط اســمه‬ ‫بالمــوت والظلمــة واليــأس‪ ،‬هــذه معلوماتــي عنــه فــي ظــل‬ ‫مجتمــع يحكــم علــى كل المتعايشــين مــع هــذا المــرض‬ ‫باإلعــدام‪ ،‬كونهــم يســتحقون مــا وصلــوا إليــه بســبب‬ ‫انحرافهــم وانحدارهــم فــي الحضيــض‪ ،‬إلــى مســتوى‬ ‫يجعلهــم يحولــون احتياجاتهــم الطبيعيــة‪ ،‬والتــي لهــا قنواتهــا‬ ‫المشــروعة إلشــباعها بشــكل أخالقــي‪ ،‬إلــى فوضــى الغرائــز‪،‬‬ ‫إلــى غريــزة‪.‬‬

‫هل الرجال مضحكون أكثر من النساء؟‬ ‫في البداية‪ ،‬تعتبر الفكاهة ظاهرة معقدة تنطوي على تأثيرات‬ ‫اجتماعية وعاطفية وفسيولوجية ومعرفية وثقافية وتطورية‪.‬‬ ‫ويتمثل الجانب األكثر أهمية في القدرة على إضحاك‬ ‫اآلخرين‪ ،‬وبعبارة أخرى تعتبر القدرة على إنتاج الفكاهة قدرة‬ ‫معرفية متميزة غير مرتبطة أساسا بتقدير الدعابة أو االستمتاع‬ ‫بها‪ ،‬وعند النظر في األكثر إضحاكا بين الجنسين فإننا نركز‬ ‫بذلك على القدرة اإلنتاجية للفكاهة‪ .‬وفي تقرير نشرته مجلة‬ ‫“سايكولوجي توداي” األميركية‪ ،‬قال الكاتب جيل غرينغروس‬ ‫إنه عندما ُيطلب من معظم الناس التفكير في شخص يملك‬ ‫حس الدعابة فإن تفكيرهم غالبا ما يتركز على الرجال‪ ،‬فهناك‬ ‫صورة نمطية سائدة مفادها أن الرجال أكثر إضحاكا من النساء‪،‬‬ ‫ويشترك في هذه الصورة النمطية كل من الرجال والنساء‪ ،‬إال أن‬ ‫ذلك ال يعد صحيحا‪.‬‬ ‫الصورة النمطية قيد االختبار‬ ‫الدراسة الجديدة ‪-‬التي أجراها بول سيلفيا وإيميلي نوسبوم‬ ‫من جامعة والية كارولينا الشمالية في غرينزبورو‪ -‬وضعت هذه‬ ‫الصورة النمطية قيد االختبار‪ ،‬وبينا االختالف بين الجنسين من‬

‫خالل مراجعة منهجية لكل الدراسات المتاحة التي نظرت في‬ ‫الفوارق بين الجنسين فيما يتعلق بحس الفكاهة‪.‬‬ ‫كما استخدما أداة إحصائية أطلق عليها اسم التحليل التلوي‪،‬‬ ‫وهي طريقة يجمع فيها الباحثون جميع البيانات المتاحة عن‬ ‫موضوع معين بمعايير معينة يحددونها‪.‬‬ ‫واستثنت الدراسة الجديدة الدراسات التي قيم فيها الناس‬ ‫قدراتهم الفكاهية‪ ،‬حيث يعتقد أغلب الناس أنهم يتمتعون بحس‬ ‫الدعابة بدرجة فوق المتوسط‪ ،‬وفيما بعد تم التركيز على‬ ‫الدراسات التي قيمت فيها قدرة النساء والرجال الفكاهية بشكل‬ ‫موضوعي‪.‬‬ ‫قياس القدرة الفكاهية الحقيقية‬ ‫في دراسة نموذجية استوفت المعايير المضمنة‪ ،‬قدمت‬ ‫لألشخاص حوافز غالبا ما كانت عبارة عن رسوم متحركة دون‬ ‫تسمية توضيحية‪ ،‬ثم طلب منهم كتابة تعليق مضحك من أجل‬ ‫تقسيمها‪ ،‬وتعد مثل هذه المقارنات أكثر موثوقية وصحة‪ ،‬ومن‬ ‫شأنها أن تزيد ثقة قياس القدرة الفكاهية الحقيقية بتأثير قليل‬ ‫من األفكار النمطية‪.‬‬

‫وتم العثور على ‪ 28‬دراسة مرفقة ‪ 36‬نموذجا مستقال يلبي‬ ‫المعايير‪ ،‬وشملت النماذج مجتمعة ‪ 5057‬مشاركا من بلدان‬ ‫مختلفة‪ ،‬بينها الواليات المتحدة وألمانيا‪ .‬وفي حساب للفوارق‬ ‫بين الجنسين في النماذج المجمعة‪ ،‬وجد أن الرجال بشكل عام‬ ‫هم األكثر إضحاكا مقارنة بالنساء‪ ،‬ولكن كم كان حجم الفارق؟‬ ‫من الناحية الفنية اإلحصائية‪ ،‬حدد فارق حجم التأثير بحوالي‬ ‫‪ 0.32‬أو حوالي ثلث االنحراف المعياري‪ ،‬مما يعني أن ‪ % 63‬من‬ ‫الرجال يسجلون أعلى من متوسط القدرة الفكاهية عند المرأة‪.‬‬ ‫وبحثت الدراسة أيضا في قائمة طويلة من المتغيرات‬ ‫المحتملة التي قد تفسر الفارق‪ ،‬بما في ذلك البلدان المتأتية‬ ‫منها البيانات وجنس المؤلفين الذين يقومون بالبحث وعمر‬ ‫المشاركين‪ ،‬وما إذا كان عدد الرجال المقيمين لدرجة الفكاهة‬ ‫أكبر من عدد النساء‪.‬‬ ‫لماذا النساء أقل إضحاكا؟‬ ‫يبدو أن الرجال في المتوسط يتمتعون بحس فكاهة أعلى‬ ‫من النساء‪ ،‬ولكن ذلك ال يعني أن النساء لسن مضحكات‪ ،‬على‬ ‫حد تعبير كريستوفر إيريك هيتشنز الشهير‪.‬‬

‫وفي الحقيقة‪ ،‬ال يعني هذا أن الرجال في المتوسط أكثر‬ ‫إضحاكا من النساء‪ ،‬كما أن كل رجل أكثر ظرافة وقدرة على‬ ‫اإلضحاك من المرأة‪.‬‬ ‫يشار إلى أن هناك العديد من الكوميديات الرائعات مثل‬ ‫سارة كيت سلفرمان وتينا فاي وألي وونغ‪ ،‬كل هؤالء الكوميديات‬ ‫الرائعات هن أكثر إضحاكا من الرجال بنسبة ‪.% 99.9‬‬ ‫لكن‪ ،‬لماذا يتمتع الرجال في المتوسط بحس دعابة أعلى‬ ‫من النساء؟ من المحتمل أن تكون وجهة النظر القائلة إن المرأة‬ ‫أقل إضحاكا متفشية للحد الذي يجعل قوى المجتمع ال تشجع‬ ‫الفتيات والنساء على التطوير والتعبير عن فكاهتهن‪ ،‬مما يجعل‬ ‫النساء يظهرن أقل إضحاكا‪ ،‬ومع ذلك فإن هناك القليل من‬ ‫األدلة لدعم الرأي القائل إن مجتمعنا يقمع النساء من ناحية‬ ‫إنتاج وعرض الفكاهة‪.‬‬ ‫وفي الواقع‪ ،‬تميل النساء إلى البحث عن العديد من‬ ‫المؤشرات الدالة على نوعية الشريك‪ ،‬مثل حس الفكاهة العالي‪،‬‬ ‫وعموما ترتبط الفكاهة ارتباطا وثيقا بالذكاء‪ ،‬مما يفسر انجذاب‬ ‫النساء إلى الرجال ممن لديهم حس كبير من الدعابة‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 21‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 18‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪163 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫حل الدولتين‬ ‫حلم يتالشى!!‬ ‫محمد الفيتوري‬

‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫غزة ‪ :‬إسقاط االستفراد‬ ‫حق مقاومة الظلم هو حق راسخ لكل فرد وكل‬ ‫مجموعة وكل شعب‪ .‬لقد تم ترسيخ هذا المبدأ في الوثائق‬ ‫الدولية‪ ،‬لكون أنظمة القهر ال تتنازل بمحض إرادتها عن‬ ‫قهرها للشعوب‪ ،‬ووسائل المقاوِمة متروكة للشعب نفسه‪،‬‬ ‫وغالبا‪ ،‬تحدد‬ ‫هو يقررها ويحدد طبيعتها وتوقيتها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫نظاما‬ ‫طبيعة رد النظام على مطالب الناس‪ ،‬سواء كان‬ ‫ً‬ ‫كولونياليا‪ ،‬تحدد طبيعة ر ّد‬ ‫استعماريا أو‬ ‫استبداديا أو‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫المقهور‪ .‬ولكن‪ ،‬قيادة الشعب المقهور تتحمل‪ ،‬ليس فقط‬ ‫أيضا المسؤولية عن تبعات‬ ‫مسؤولية التصدي للقهر‪ ،‬بل ً‬ ‫وسائل وإستراتيجيات النضال التي تعتمدها‪ .‬ما معناه‪،‬‬ ‫يحتاج األمر إلى شرطين؛ اإلرادة والشجاعة‪ ،‬والحكمة‬ ‫وحسن التخطيط‪ .‬في الحالة الفلسطينية‪ ،‬وفي ظل‬ ‫تمادي المستعمر وتوحشه‪ ،‬وفي ظل سعي فريق أوسلو‬ ‫الذي تنصل من مبدأ المقاومة حتى الشعبية منها‪ ،‬وفي‬ ‫ظل المخططات األميركية والصهيونية وأنظمة الخيانة‬ ‫العربية‪ ،‬لتقويض فكرة فلسطين كقضية ووجود لشعب‪،‬‬ ‫يحتاج شعب فلسطين وحركته الوطنية إلى من يبقى لديه‬ ‫القدرة على الرفض وإرادة المقاومة‪ .‬وقد مثل هذا الطرف‬ ‫المقاوم الموجود في قطاع غزة حتى اآلن مصدر تهديد‬ ‫الستقرار األمن لدى الكيان اإلسرائيلي‪ ،‬أو لجزء من‬ ‫دفاعا عن موقفه ثالث معارك فُرضت‬ ‫مستوطنيه‪ ،‬وخاض‬ ‫ً‬ ‫أسطوريا‪،‬‬ ‫صمودا‬ ‫عليه ولم يختارها‪ ،‬سطر فيه مقاتلوه‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫جأش الفتة‪ ،‬وتحمل أهالي قطاع‬ ‫وأظهرت قياداته رباطة‬ ‫غزة ما ال تتحمله الجبال‪ .‬المشكلة هو أن كل هذه الحروب‬ ‫والثمن الهائل الذي دفعته المقاومة على صعيد المقاتلين‬ ‫والقيادة‪ ،‬والعدد الهائل من الشهداء من المقاتلين ومن‬ ‫المواطنين العاديين‪ ،‬لم يؤد إلى نتائج تدفع إلى رفع‬ ‫الحصار‪ ،‬أو إلى إعادة الوحدة إلى الشعب الفلسطيني‪ .‬لقد‬ ‫عدوا‬ ‫واجه‪ ،‬وال يزال يواجه قطاع غزة وحركة مقاومته‪،‬‬ ‫ً‬ ‫متوحشا يقتل ويدمر دون أدنى رادع‪ .‬لقد فاقمت التطورات‬ ‫ً‬ ‫العربية واإلسرائيلية‪ ،‬والدولية من أزمة حركة المقاومة‬ ‫في قطاع غزة‪ ،‬وجاءت إجراءات أبو مازن العقابية لتحول‬

‫االنتقال من الصورة أو المشهد اللبناني إلى‬ ‫المشهد العراقي هو كاالنتقال بين الماء والنار أو‬ ‫كاالنتقال من سخونة الرمضاء إلى برودة الرخام‬ ‫وكال المشهدين كمصبين يصبان في نهر واحد ‪،‬‬ ‫المشهد اللبناني رغم نعومته ظاهريا على الحكومة‬ ‫والرئاسة اللبنانيتين ورغم ما يثيره من مخاوف‬ ‫عن مستقبل هذا البلد إال انه أخف وطأة على‬ ‫عين المراقب الذي يراقب ما يحدث ‪ ،‬وتشبه‬ ‫نعومته نعومة الرمال المتحركة التي قد تغرق كل‬ ‫ما فوقها دون أن ينجو احد ودون أن يشعر اآلخرون‬ ‫‪ ،‬األغاني والرقص تحت رايات الوطن وموسيقى‬ ‫الليالي الباردة وشموع الدالالت المتغايرة التي ال‬ ‫تنطفئ رغم نسمات بيروت الباردة ورغم تساؤالتنا‬ ‫هل يغني كل ذلك ويسمن من جوع أم أنه سيزيد من‬ ‫معاناة بعض أولئك الذين يريدون االنتقال في عصر‬ ‫اللمس بلمسة زر للعيش في دول تشبه تلك التي‬ ‫نراها في عروض األفالم ونظم ديمقراطية وأنظمة‬ ‫إدارية كالساعة في دقتها ودولة رفاه اجتماعي مثل‬ ‫دول الرفاه االجتماعي واالقتصاديات الكبرى دولة‬ ‫مثل لبنان ورغم الصورة الجميلة للمظاهرات فيها‬ ‫وذلك المشهد الليلي الذي تضيئه أعين الجميالت‬ ‫والمشهد النهاري الذي ال يكدر صفوه مشهد‬ ‫النائمين على األرصفة والطرقات والبناطيل الزرقاء‬ ‫والحمراء والصفراء وكل الكالم الجميل عن وحدة‬ ‫الشعب اللبناني بكل طوائفه ومكوناته هل يغير كل‬ ‫ذلك حقيقة المديونية اللبنانية وانهيار الليرة وهل‬ ‫سيسهم في تدفق األموال والعمالت الصعبة على‬ ‫البنوك اللبنانية أم سنرى مشهدا معاكسا تغلق فيه‬ ‫البنوك أبوابها أمام زبائنها وتتناقص فيه قدرتها‬ ‫على إرضائهم وتوفير طلباتهم في دولة هشة‬ ‫اقتصاديا وأمنيا واجتماعيا كالدولة اللبنانية وال‬ ‫نتحدث أكثر من ذلك عن بلد شهد أقسى سنوات‬

‫الحالة الفلسطينية إلى حالة سوريالية‪ ،‬وأفرزت هذه‬ ‫السياسات أزمة اقتصادية واجتماعية خانقة‪ ،‬أدت إلى‬ ‫احتقان الناس ليس فقط ضد المستعمر الصهيوني‪ ،‬بل‬ ‫ضد السلطة في غزة‪ ،‬إذ فشلت في تقديم بديل وطني‬ ‫لحركة فتح‪ ،‬وفشلت في إقامة حكم مشترك جذاب للناس‪،‬‬ ‫وهو ما يحتم عليها التعامل بجدية مع هذا الواقع المتأزم‪.‬‬ ‫تقريبا‪ ،‬للخروج من‬ ‫وقد باءت كل محاوالت حركة حماس‪،‬‬ ‫ً‬ ‫هذا المأزق المتشعب‪ ،‬من خالل المناورة مع األطراف‬ ‫اإلقليمية والدولية‪ .‬كان الهدف اإلسرائيلي منذ البداية‪،‬‬ ‫داخليا عليها‪.‬‬ ‫إسقاط حكم حماس من خالل تأليب الناس‬ ‫ً‬ ‫وفي إطار السعي إلى تحقيق هذا الهدف‪ ،‬استخدمت‬ ‫إسرائيل سياسة فرق تسد من خالل اإلبقاء على سلطة‬

‫الحرب منذ أقل من ثالثة عقود ويعيش تحت ظل‬ ‫تهديدات مماثلة ال تغيب حتى تحضر من جديد ‪،‬‬ ‫فهل سنرى انجرارا لبنانيا نحو عنف الشارع وعنف‬ ‫التصادم بين الدولة وحركات االحتجاج وتدحرج‬ ‫األزمة إلى إغالق المصارف والمؤسسات العمومية‬ ‫كالمدارس ومؤسسة الكهرباء اللبنانية التي تقول‬ ‫أنها إنظمت للمتظاهرين ومشهد اقل ما يقال عنه‬ ‫بعد استقالة رئيس الحكومة سعد الحريري انه ال‬ ‫يزال قابال للتصعيد إلى ماال يعلم في بلد اقل ما‬ ‫يمكن أن يقال عن وضعه انه حرج وحرج للغاية أما‬ ‫المشهد العراقي وما يحدث في العراق فهو يمثل‬ ‫المأساة أو الكارثة ‪ ،‬مشهد مأساوي جامع للعراقيين‬ ‫سيارات صغيرة “ تكتك “ حمراء وصفراء وزرقاء‬ ‫تشارك في التظاهرات وتمارس أعماال سنقول‬ ‫أنها لوجستية داخل التظاهرات في مشهد ليس‬ ‫فيه طعم البحر بل بطعم الصخور السوداء ‪ ،‬تعنت‬ ‫حكومي تجاه المتظاهرين وهو المشهد المقابل‬ ‫للمشهد اللبناني إال انه األكثر إيالما وقتامة رغم‬ ‫وضوح صوره ‪ ،‬قديما سميت ارض العراق بأرض‬ ‫السواد لكثرة نخيلها واليوم ليس بإمكان احد أن‬ ‫يستقرأ مستقبل هذه الدولة القابعة على بحر من‬ ‫الثروات وترقد على سجادة من التاريخ العظيم‬ ‫لم يأل أعداءه جهدا في تخريب ما طالته أيديهم‬ ‫منه ‪ ،‬لو أراد العراق االغتناء بتاريخه لكفاه ولكن‬ ‫دوال بال تاريخ ترغب في صنع تاريخها على حسابه‬ ‫وحساب آخرين وكال الشعبين العراقي واللبناني ال‬ ‫يرغب أبنائهما سوى في العيش كاآلخرين والسؤال‬ ‫اليوم هل سيكون المستقبل نضرا مشرقا كاشراقة‬ ‫التظاهرات اللبنانية وقويا كقوتها أم سيكون‬ ‫بقساوة مالمح التظاهرات في العراق ؟‬

‫ياسين محمد‬

‫ومؤخرا من خالل‬ ‫رام الله‪ ،‬التي تلتزم بالتنسيق األمني‪،‬‬ ‫ً‬ ‫إيجاد تفاهم غير مكتوب مع حركة حماس بخصوص إدارة‬ ‫القطاع‪ ،‬الذي يشكل تاريخيا عبئًا على إسرائيل‪ .‬هذا ليس‬ ‫جديدا في تاريخ األعداء‪ ،‬إذ يجدون أحيا ًنا تفاهمات حول‬ ‫ً‬ ‫مصالح مشتركة‪ ،‬ولكنها مختلفة في األهداف‪ .‬الهدف‬ ‫من هذه السياسة اإلسرائيلية في الحالة الفلسطينية‪ ،‬هو‬ ‫السيطرة على الطرفين؛ وهما الفلسطينيون في الضفة‬ ‫والفلسطينيون في قطاع غزة‪ .‬وهكذا‪ ،‬ترسخ االنقسام‬ ‫وتمأسس وامتد حتى اليوم‪ ،‬دون أن يتمكن أي طرف‬ ‫فلسطيني أو عربي أو دولي‪ ،‬من إنهاء هذا الشرخ المد ّمر‪.‬‬ ‫الجديد في الحالة الفلسطينية‪ ،‬والذي هيمن على التداول‬ ‫اإلعالمي والسياسي اإلسرائيلي‪ ،‬وكذلك الفلسطيني أيام‬

‫بين بلدين‬

‫العدوان األخير‪ ،‬هو ما بدا وكأن سياسة االستفراد‬ ‫اإلسرائيلية طالت صفوف المقاومة‪ ،‬أي بين حركة‬ ‫حماس وحركة الجهاد اإلسالمي‪ ،‬وهو أمر من‬ ‫شأنه أن يبعث الرعب في صفوف الفلسطينيين‪ ،‬إذ‬ ‫يظهر وكأن اإلستراتيجية الصهيونية تحقق إنجا ًزا‬ ‫مهما آخر‪ ،‬رغم أن المقاومة‪ ،‬ودون ألن تُف ّعل كل ما‬ ‫ً‬ ‫لديها من وسائل‪ ،‬تمكنت من شلّ الحياة في نصف‬ ‫إسرائيل‪ .‬ليس األمر كما تصوره إسرائيل‪ ،‬وإن حصل‬ ‫تباين في الرأي وبالنهج بين الفصيلين‪ ،‬ويمكن إن‬ ‫استمر ألن ُيحقق الرغبة اإلسرائيلية‪ .‬لكن‪ ،‬يجدر‬ ‫هنا عدم الوقوع في سوق المزايدات‪ ،‬التي يغذيها‬ ‫ِ‬ ‫المستعمر اإلسرائيلي‪ ،‬ونحن نحتاج إلى التعامل مع‬ ‫واقع فلسطيني مركب‪ ،‬يتحمل المسؤولية الرئيسية‬ ‫عنه الحصار اإلجرامي والتحالف الدولي المعادي‬ ‫لفلسطين‪ .‬كل ما أردنا قوله‪ ،‬هو ضرورة رؤية إلى‬ ‫أين يمكن أن تتدحرج الحالة الفلسطينية‪ ،‬وداخل‬ ‫خصوصا بعد هذه التطورات األخيرة‪.‬‬ ‫القطاع عينه‪،‬‬ ‫ً‬ ‫فمن يدير القطاع يدرك خطورة الوضع الداخلي‪،‬‬ ‫وبالتالي فإن المخرج يحتاج إلى تفكير آخر مختلف‪،‬‬ ‫قبل فوات األوان‪ .‬والتفكير يجب أن يعيد تأطير‬ ‫مفهوم المقاومة‪ ،‬ضمن مفهومها الشامل ومتعدد‬ ‫األشكال‪ ،‬وخاصة النضال الشعبي‪ .‬لن يكون بمقدور الناس‬ ‫تحمل الخسائر البشرية الكبيرة بعد كل جولة قتال‪ ،‬التي‬ ‫ال تنتهي بأي إنجازٍ ملموس‪ ،‬بل ترسخ الحصار وتزيد من‬ ‫عزلة المقاومة ما معناه أن ال خيار آخر سوى وحدة الحركة‬ ‫الوطنية الفلسطينية واالستعداد لدفع الثمن لذلك‪ ،‬أي دفع‬ ‫ثمن الوحدة‪ ،‬من أجل مصلحة الناس‪ ،‬مصلحة شعبنا‪.‬‬ ‫ومقاربة الوحدة تحتاج إلى ٍ‬ ‫توجه آخر غير االنتخابات‪ ،‬التي‬ ‫قد تزيد االنقسام والمأزق القائم‪.‬‬

‫عوض عبد الفتاح‪/‬عرب ‪48‬‬

‫يبدو أن حل القضية الفلسطينية إلى دولتين‬ ‫متجاورتين صعب المنال مع استمرار الكيان الصهيوني‬ ‫في ارتكاب المجازر بحق الفلسطينيين واالستحواذ على‬ ‫المزيد من األراضي الفلسطينية لبناء المستوطنات‬ ‫والمعسكرات عليها ‪ ،‬إضافة إلى عمليات «الترانسفير»‬ ‫التي تقوم بها العصابات الصهيونية لتهجير أكبر عدد‬ ‫ممكن من الفلسطينيين لتزداد القضية تعقيدا تضاف‬ ‫إلى تعقيدات القرارات الدولية (‪ ) 242‬القاضي‬ ‫بانسحاب الكيان الصهيوني إلى حدود عام ‪1967‬‬ ‫والقرار رقم(‪ ) 194‬والقاضي بحق عودة الالجئين‬ ‫الفلسطينيين إلى ديارهم وتعويضهم وكذلك القرار‬ ‫(‪ ) 181‬الذي يقضي بتقسيم فلسطين إلى دولتين‪،‬‬ ‫عربية ويهودية‪ .‬كل هذه القرارات وغيرها ذات الصلة‬ ‫بالقضية الفلسطينية لم يعرها الكيان الصهيوني أي‬ ‫اهتمام وضرب بها عرض الحائط ‪ ،‬وأيضا لم يستطع‬ ‫المجتمع الدولي إلزام الكيان الغاصب على تطبيقها‬ ‫بسبب وقوف الدول الكبرى وفي مقدمها الواليات‬ ‫المتحدة إلى جانب الدولة العبرية ودعمها سياسيا‬ ‫وعسكريا وماديا في مواجهة العرب والفلسطينيين‪.‬‬ ‫لقد حاول الصهاينة عبر العقود الماضية إحداث‬ ‫تغييرات ديموغرافية في فلسطين المحتلة عبر جلب‬ ‫أعداد كبيرة من اليهود من أصقاع العالم وتوطينهم‬ ‫في فلسطين على حساب القرى والمدن الفلسطينية‬ ‫التي يتم انتزاعها عنوة من أصحابها دون أي اعتبارات‬ ‫إنسانية وأخالقية أو التقيد بالقرارات الدولية ‪.‬‬ ‫اعتاد الكيان الصهيوني مرارا وتكرارا إقناع العالم‬ ‫عامة والعرب خاصة أن ما يجري اليوم ال يعدو كونه‬ ‫إعادة تسوية أوضاع حرب ‪ ،‬باإلشارة إلى انتصار هذا‬ ‫الكيان في حرب عام ‪. 1967‬إن السؤال الذي يطرح‬ ‫نفسه هل ما زال هناك من يحلم بأن العدو الصهيوني‬ ‫سيمتثل للقرارات الدولية ويعطي الفلسطينيين‬ ‫حقوقهم المغتصبة؟ إن الوقائع على أرض الواقع‬ ‫تؤكد بما ال يدعو للشك أبدا أن الصهاينة يرفضون‬ ‫أي صيغة أو حل إلقامة الدولة الفلسطينية المستقلة‬ ‫وعاصمتها القدس الشريف ‪ ،‬بالرغم من أن الواليات‬ ‫المتحدة األمريكية هي من دفعت لتبني حل الدولتين‬ ‫المتجاورتين في عهد الرئيس األمريكي السابق جورج‬ ‫بوش وتم الترويج له عن طريق وزير الخارجية كولن باول‬ ‫وكونداليزا رايس عندما كانت تتولى منصب مستشارة‬ ‫األمن القومي آنذاك‪ .‬وهذه الصيغة (حل الدولتين)‬ ‫كانت بمثابة حل وسط‪ ،‬وكانت محل ترحاب من‬ ‫المجتمع الدولي والفلسطينيين على السواء باعتبارها‬ ‫ستنهي عقودا طويلة من الصراع في المنطقة ‪ ،‬إال‬ ‫أن الصهاينة تلقفوا هذه المبادرة بشيء من المراوغة‬ ‫والمماطلة ‪ ،‬مرة بإعطاء اإلذن لبناء المزيد من‬ ‫المستوطنات ‪ ،‬ومرة أخرى بافتعال الحروب على غزة‬ ‫بهدف إفشال هذه المبادرة وعدم إعطاء الفلسطينيين‬ ‫حقوقهم المشروعة ‪.‬وبنظرة فاحصة إلى القضية‬ ‫الفلسطينية والحلول المطروحة ذات الصلة سنالحظ‬ ‫أن المجتمع الدولي ما زال متمسكا بخيار حل الدولتين‬ ‫من الناحية النظرية ‪،‬أما التطبيق على أرض الواقع فال‬ ‫أساس له بسبب الصلف الصهيوني وتراخي الواليات‬ ‫المتحدة إضافة إلى األحداث المتواترة التي تشهدها‬ ‫المنطقة العربية منذ الربيع العربي وحتى اليوم ‪ ،‬كل‬ ‫هذه األسباب وغيرها أدت إلى فقدان تحقيق الحلم‬ ‫الفلسطيني بدولته المستقلة التي انتظرها طويال وقدم‬ ‫من أجلها مئات اآلالف من الشهداء والجرحى وهو‬ ‫ما جعل الكثيرين من السياسيين الفلسطينيين وبعض‬ ‫القوى السياسية األخرى على الساحتين الفلسطينية‬ ‫والعربية يعلنون فشل «حل الدولتين» وهو مؤشر‬ ‫للعودة إلى المربع األول (الصراع) بين الفلسطينيين‬ ‫والصهاينة ‪ ،‬وفي هذه المرحلة بالذات على كل القوى‬ ‫الفلسطينية السياسية والعسكرية مراجعة وتقييم‬ ‫المرحلة السابقة للبناء عليها في المواجهة المستقبلية‬ ‫مع الكيان الغاصب ‪ ،‬وأهم من هذا كله دعوة الفرقاء‬ ‫الفلسطينيين إلى الوحدة ونبذ الفرقة ورمي خالفاتهم‬ ‫جانبا استعدادا لما ستؤول إليه األحداث مع الصهاينة‬ ‫مستقبال ‪.‬‬

‫‪08‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫سن الطفولة المبكرة من وقت الوالدة حتى سن الثالثة‪ ،‬ألنها‬ ‫يؤثر الطالق بشكل‬ ‫صة في ّ‬ ‫سلبي على الطفل خا ّ‬ ‫ّ‬ ‫النفسي له‪ ،‬بحيث يبدأ الطفل فيه اكتشاف عالمه‪ ،‬وتكوين العالقات مع أبويه‬ ‫تشكل مرحلة التط ّور والنمو‬ ‫فترة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫السيئة‪ ،‬أو الغضب‪ ،‬والبكاء‬ ‫وأشقائه‪ ،‬لذا عند حدوث الطالق يمكن أن يعاني الطفل من مشاكل في النوم‪ ،‬أو األحالم‬ ‫ّ‬ ‫ي‪ ،‬أم ّا في العمر من ثالث إلى خمس سنوات قد يشعر بالذنب وشعوره بالمسؤولية‬ ‫بشكل أكبر من الوضع االعتياد ّ‬ ‫عن حصول الفرقة بين األبوين‪ ،‬ويمكن أن تظهر عليه بعض السلوكيات مثل مص اإلبهام‪ ،‬وقد يشعر أيض ًا باإلحراج‬ ‫والحزن‪ ،‬كما يمكن أن يشتكي من آالم المعدة‪ ،‬وحصول بعض المشكالت في النوم‪ ،‬ورفض استخدام الحمام‬ ‫ردود فعل الطفل ‪.‬‬

‫تقدم به‬ ‫كبير السن هو من ّ‬ ‫العمر وأصبح عجوز ًا‪ ،‬واعتبرت‬ ‫منظمة الصحة العالمية أ ّن‬ ‫مرحلة الكهولة أو الشيخوخة‬ ‫تبدأ من عمر الخامسة‬ ‫والستين فما فوق‪ ،‬وعادة ما‬ ‫يقل نشاط األفراد في هذه‬ ‫ّ‬ ‫المرحلة ويغلب على أجسامهم‬ ‫الضعف والوهن ويعتبرون‬ ‫أنفسهم غير منتجين بعد‬ ‫أن كانوا أساس ًا للعطاء وقد‬ ‫يظ ّنون بأنّهم أصبحوا عال ًة‬ ‫على المجتمع بشكل عام‬ ‫وعلى أسرهم بشكل خاص‪،‬‬ ‫وكل هذه األمور تنعكس‬ ‫سلب ًا على صحتهم وحالتهم‬ ‫النفس ّية‪ ،‬وتبدأ مرحلة القلق‬ ‫والتفكير في المستقبل وما‬ ‫يخبئه لهم‬ ‫المسن‬ ‫آثار الكهولة على‬‫ّ‬ ‫عادة ما يرافق الكهولة تغيرات تنعكس بدورها على حالة‬ ‫مقدم الرعاية‬ ‫المسن الصحية والنفسية لذلك ينبغي على ّ‬ ‫للمس ّن مراعاتها جيداً ومنها‪ :‬التغيرات الفسيولوجية‪ :‬ومنها‪،‬‬ ‫ضعف وظائف القلب واألوعية الدموية‪ ،‬وضعف الجهاز‬ ‫التنفسي‪ ،‬ووظائف الرئة‪ ،‬وكذلك ضعف الخواص الحسية‬ ‫لديهم‪ ،‬وزيادة مشاكل ضعف السمع والبصر‪ ،‬وكذلك يصاب‬ ‫بضعف الذاكرة بالنسبة لألحداث الحال ّية وتذكّر أحداث‬ ‫بشدة‪ .‬التغيرات النفسية‪ :‬التي تصيب المسن‬ ‫الماضي‬ ‫ّ‬ ‫بسبب عدم قدرته على التكيف مع وضعه الجديد فعادة ما‬ ‫يشعرون باليأس من الحياة‪ ،‬وبالوحدة واالنعزال وقد تتط ّور‬ ‫حالته إلى االكتئاب‪ ،‬وأحيانا ً يحدث انفصام عقلي يصعب‬ ‫على المس ّن فيه االندماج بالواقع‪ .‬ضعف وظائف الجسم‬ ‫الحيوية‪ :‬وفقدان الكثير من أجهزة الجسم خصائصها‬ ‫الطبيعة يصبح كبار السن أكثر عرضة لألمراض من غيرهم‬ ‫من الفئات العمرية‪ ،‬ومن هذه األمراض‪ :‬مرض الزهايمر‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫سعاد العجمي السويحلي‬ ‫‏‪Soad.swaihle@gmail.com‬‬

‫كبـــار الســن والتعامـــل معهــــم‬ ‫ويعتبر نموذجا ً من الخرف األكثر شيوعا ً بين كبار السن‬ ‫ويمثل ما يقارب ‪ 50%‬إلى ‪ 80%‬منها‪ ،‬ويمثل فقدانا ً عاما ً‬ ‫للذاكرة وغيرها من القدرات الحيو ّية الفكرية التي تؤثّر على‬ ‫سلوكه في الحياة اليوم ّية‪.‬‬ ‫كيفية التعامل مع كبار السن‬‫كما ذكرنا سابقا ً بأنه عادة ما يشعر كبار السن بالقلق‬ ‫والوحدة واالكتئاب‪ ،‬وبأنهم يشكلون عبئا ً ثقيالً على من‬ ‫حولهم‪ ،‬لذلك يتوجب علينا إثبات عكس ما يعتقدون من‬ ‫خالل المعاملة الطيبة والتق ّرب منهم وعمل أشياء يحبونها‪،‬‬ ‫فتخصيص وقت كل يوم للجلوس معهم واالستماع إليهم‬ ‫ومعرفة ما يضايقهم ومحاولة إيجاد حلوالً لهم تساعدهم‬ ‫مما يزعجهم فهذا كله يجعلهم يشعرون‬ ‫في التخلّص ّ‬ ‫مهمون بالنسبة لنا‪ ،‬وكذلك األخذ بمشورتهم‬ ‫بالسعادة وأنّهم ّ‬ ‫أهم ّيتهم و‬ ‫ونصائحهم في بعض أمور الحياة يشعرهم بأ ّن ّ‬ ‫مكانتهم ما زالت محفوظة بين أفراد العائلة والمجتمع بشكل‬ ‫عام‪ ،‬وال ننسى االبتسامة في وجوههم وتقديم الشكر لهم‬

‫بالعوينيه‪ ..‬أكاديمية نجم‬ ‫الجبل لكرة القدم للناشئين‬

‫دائما ً على ما قدموه من أجلنا‪ ،‬ويمكن الصطحابهم معنا في‬ ‫المناسبات االجتماعية أن يزيدهم سروراً ‪ .‬‬ ‫التحدث مع كبار السن‪.‬‬‫عادة ما يصاب كبار السن بالنسيان وضعف الذاكرة‬ ‫يتحدثون إلينا بنفس الموضوع مرات عديدة أو‬ ‫فتجدهم‬ ‫ّ‬ ‫أن يقاطعوننا أثناء الحديثك‪ ،‬فعلينا إلتزام الهدوء وعدم‬ ‫الشعور بالضجر منهم‪ ،‬بل يجب أن نعطهم فرصة للحديث‬ ‫والتكّلم عما في داخلهم فهم يرغبون بالفضفضة والحديث‬ ‫عن مشاكلهم ويجب تجنّب الحديث أمام المس ّن بصوت‬ ‫منخفض فقد يظن أنّك تتكلّم عنه‪ .‬ساعدهم بالتعرف‬ ‫على مشاكلهم وإيجاد الحلول لها وال تتر ّدد من اإلجابة‬ ‫على أسئلتهم إن كانت مك ّررة أو مملة‪ .‬انظر اليهم وهم‬ ‫يتكلمون حيث يشعر المسن بأنّك مهت ّم به ولكالمه‪ .‬حاول‬ ‫قضاء حاجاتهم وطلباتهم في نفس وقت الطلب وال تشعرهم‬ ‫بالغضب أو الضجر‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬شبكة المعلومات اإلجتماعية‬

‫أخبــارهــم‬ ‫تقنية عائلية‬ ‫«نقدر نكون»‬

‫من خالل الحملة التي أطلقتها مجموعة تحالف رائدات‬ ‫ليبيا كان هذا الكت ّيب الذي جاء بعنوان «نقدر نكون»‪ ،‬وهو‬ ‫من رسم وتصمييم المتألقة عائشة عبد الحق‪ ،‬ومن خالله‬ ‫تم عرض أمنيات فتيات اليوم في المهن المستقبلية‬ ‫يمكنكم االطالع على كت ّيب «نقدر نكون» على هذا الرابط‬

‫‪3‬‬

‫بطرابلس‪ ..‬حفل تكريم إندماح الفئات الخاصة‬

‫‪2‬‬

‫زينتها ‪..‬‬

‫بزوارة‪ ..‬ورشة (المرأة و بناء السالم)‬

‫والمرأة‪ ،‬واألدوار المرتبطة بهما‪ ،‬و مفهوم العدالة‬ ‫والمساواة والفرق بينهما‪ ،‬وتكافؤ الفرص والحقوق‬ ‫واالنتهاكات‪ ،‬إلي جانب نبذة عن اتفاقية (سيداو)‪،‬‬ ‫و ُسبل تغيير الصورة النمطية‪.‬‬ ‫يشار إلى أن الورشة تأتي ضمن نشاطات‬ ‫مشروع مناضالت بين الواقع و التغيير‪.‬‬

‫بمدرسة ورقة ابن نوفل التي تضم فصول اندماج‬ ‫الفئات الخاصة بمراقبة تعليم أبي سليم‪ ،‬نظمت احتفالية‬ ‫خاصة بتكريم تالميذ وتلميذات ذوي االحتياجات الخاصة‬ ‫وذلك ألجل دعمهم وتقديم التهاني لألطفال المميزين‪.‬‬ ‫أقيمت االحتفالية بدعوة من السيد مدير مكتب تعليم‬ ‫الفئات الخاصة األستاذ الفاضل مفتاح الدريجي‪،‬‬ ‫بمشاركة معلمات الفئات بالفترة المسائية‪ ،‬ومدير‬ ‫مدرسة ورقة ابن نوفل السيد علي بن سليم‪ ،‬ومراقب‬ ‫تعليم أبي سليم السيد الفاضل محمود الرايس‪ ،‬وبحضور‬ ‫مميز لمكتب دعم وتمكين المرأة أبوسليم‪ ،‬وبعض‬ ‫الضيوف‪ ،‬إلي جانب دعم أولياء األمور مثل السيدة أم‬ ‫سند التي كانت لها لمسة مميزة في إدخال الفرحة على‬ ‫قلوب األطفال بهداياها الجميلة‪ ،‬باإلضافة إلي مشاركة‬ ‫المركز االعالمي أبوسليم والمتميزين عدنان و حسن‪،‬‬ ‫والسيد عادل عون من منظمة القادة‪ ،‬مدير مكتب الدعم‬ ‫وتمكين ذوي اإلعاقة بوازرة السياحة‬

‫شكرًا هدايا‬ ‫طيران حفتر‬ ‫التي تسمى‬ ‫نفسها الجيش‬ ‫العربي الليبي‪.‬‬ ‫هدايا الفتح‬ ‫المبين للصغار‬ ‫والمسنين‬ ‫الطفلة ريم‬

‫الرياضي‬ ‫البطل الطفل عبدالمالك عبدالباسط‬ ‫الحداد اجتهد وكافح من أجل التفوق‬ ‫والتميز‪ ،‬واليوم‪ ‬يحصد مازرعه من تعب‬ ‫وجهد‪ ،‬فكان فخراً لليبيا وألهله ولمدرسته‪،‬‬ ‫وسعادتنا به اليوم ال يمكن أن يصفها فأنت‬ ‫أيها البطل تستحق هذا التفوق والتميز‪.‬‬ ‫شارك الحداد مع فريق مدرسة البداية‬ ‫لمواهب كرة القدم في بطولة السالم لدول‬ ‫المغرب العربي التي أقيمت أواخر شهر أكتوبر‬ ‫الماضي في جزيرة جربة بتونس‪ ،‬وتحصل‬ ‫فيها فريق المدرسة على الترتيب الثاني من‬ ‫بين ثمان فرق شاركت في البطولة ‪..‬‬

‫ز‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫_‬ ‫ز‬ ‫يـنا‬

‫المدربين واللجنة المشرفة على أكاديمية نجم‬ ‫الجبل‪ ،‬وبعد انتهاء التدريبات تم توزيع الحلويات‬ ‫والعصائر لكل الالعبين و الضيوف الحاضرين‬ ‫بالملعب‪ ،‬وقد تم شراء كل المعدات الرياضية‬ ‫الخاصة بالتدريبات والغاللة الخاصة باألكاديمية‬ ‫وغالالت التدريب وكل شي يتعلق بالتدريبات‪.‬‬ ‫هذا وقد علمت (الصباح) بأن األكادمية تم‬ ‫تأسيسها بجهود أهل المنطقة ورجالها الغيورين‬ ‫حبا منهم ألبناهم ولمدينتهم لألخد بأيدي‬ ‫المواهب ليكونوا نجوم المستقبل ‪.‬‬

‫التنمر ضاهرة قد ال يعلمها الكثيرون‪ ،‬وقد يسمع بها البعض‬ ‫ّ‬ ‫للمرة األولى‪ ،‬وهناك من يدركها ولكن ال يعلم بأن اسمها هو‬ ‫التنمر حسب المصطلحات االجتماعية‪ ،‬كما يوجد من يقرنها‬ ‫بالعنف والضرب ‪ .‬هي ظاهرة عدوان ّية تحدث ما بين األطفال‪،‬‬ ‫وبالتأكيد هو سلوك غير مرغوب فيه نهائيا من قبل األسرة‬ ‫والوسط اإلجتماعي‪ ،‬تتمثل في التعامل بالعدوانية او السلوك غير‬ ‫السوي‪ ،‬ونستطيع القول أن ُممارسة العنف والسلوك العدواني‬ ‫تجاه األطفال‬ ‫قد يذهب للذهن بأنها حالة من الضرب ولكنها تكون من‬ ‫قبل ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل‬ ‫فرد أو مجموعة نحو غيرهم‪ ،‬وتنتشر هذه الظاهرة‬ ‫ّ‬ ‫أكبر بين طلب المدارس‪ ،‬وبتقييم وضع هذه الظاهرة يتب ّين أن‬ ‫سلوك ّياتها تتّصف بالتّكرار‪ ،‬بمعنى أنها قد تحدث أكثر من مرة‪،‬‬ ‫األفراد الذين يمارسونها يلجؤون إلى استخدام الق ّوة البدن ّية‬ ‫للوصول إلى مبتغاهم من األفراد اآلخرين‪ ،‬وفي كلتا الحالتين‪،‬‬ ‫للتنمر‪ ،‬فإنه مع ّرض‬ ‫سواء أكان الفرد من المتنمرين أو يتع ّرض ّ‬ ‫ً‬ ‫لمشاكل‪ ‬نفس ّية‪ ‬خطيرة ودائمة‬ ‫هذا ما قرأته عن الحالة وحسب الدراسات االجتماعية‬ ‫التي اهتمت بالضاهرة فإن لها أنواع تشمل اإلساءة اللّفظ ّية‬ ‫أو الخط ّية ‪ ‬مثل استخدام أسماء أو ألقاب‪ ،‬أو عرض ملصقات‬ ‫مسيئة لآلخرين‪ .‬كما يشمل كذلك التهديد‪ ‬بالعنف والتّحرش‬ ‫الجنسي‪ ،‬فالتنمر سلوك غير مرحب به ومزعج جداً‪ ،‬و ُيسبب‬ ‫الخوف واإلهانة للضح ّية‪ ،‬وقد ينتج عنه جريمة ما‪.‬‬ ‫من بين أشكال التنمر أيضا ً التمييز العنصري الذي ينطوي‬ ‫على معاملة الناس بشكل مختلف حسب هو ّيتهم‪ ،‬والتسلّط‬ ‫اإللكتروني وذلك باستخدام اإلنترنت أو الهاتف للتهديد أو‬ ‫اإلجبار‪ .‬وقد يتساءل البعض عن عالماته‪ ،‬وكيف يالحظها‬ ‫األهل أو المعلّمين والتي تدلّهم على أن هذا الطفل يتع ّرض‬ ‫للتنمر‪ ،‬وتساعدهم على اتخاذ الخطوات المناسبة لعالج األمر‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ومنها تراجع معدالت التحصيل العلمي‪ ،‬والوحدة‪ ،‬أواستبعاده من‬ ‫مجموعات الصداقة في المدرسة والشعور بالخوف و عدم األمان‬ ‫في المدرسة‪ ،‬وعدم االستعداد للمشاركة‪ ،‬والتع ّرض الستهزاء‬ ‫وسخرية اآلخرين‪ ،‬و التغ ّير في أنماط النوم واألكل‪ ،‬والدموع‬ ‫المتك ّررة‪ ،‬إلى جانب وجود كدمات غير مب ّررة وخدوش‪ ،‬وفقدان‬ ‫صة أو جلبها للمنزل بصورة مدمرة وسرقة المال‬ ‫الممتلكات الخا ّ‬ ‫من المنزل‪ ،‬كذلك التر ّدد في استعمال اإلنترنت‪ ،‬واالضطراب‬ ‫بشكل واضح عند استخدام الهاتف أو الكمبيوتر‪ ،‬واللّجوء إلخفاء‬ ‫الهاتف أو إغالق األجهزة عند دخول أحد للغرفة‪ ،‬وقضاء‬ ‫ساعات طويلة على اإلنترنت وتلقي الرسائل والبريد واالتصاالت‬ ‫المشبوهة‪ .‬هذه أعراض التنمرعرضتها عليكم‪ ،‬وكظاهرة يجب‬ ‫عليكم أن تتابعوا أبنائكم لعلهم يتعرضون لها دون علمكم‪،‬‬ ‫فالتنمر ضاهرة يجب أن ال يستهان بها ‪.‬‬

‫أعجبنـــي‬

‫‪https://tinyurl.com LibyanWomenPioneers‬‬

‫بمدينة زوارة وبتنظيم من منظمة منبر المرأة‬ ‫للتنمية أقيمت ورشة عمل تحت عنوان «المرأة و‬ ‫بناء السالم» تحت إشراف وتسيير المدربين آية‬ ‫الكالمي وحمزة كشالف و نسرين خالد وسمية‬ ‫المقرحي‪ ،‬حيث تناولت الورشة مفهومي النوع‬ ‫االجتماعي والتمييز‪ ،‬والنظرة النمطية للرجل‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬ ‫التنمــــــــر ‪..‬‬ ‫ذلك السلوك غير المرحب به‬

‫ألجل الوقوف مع أبناء المنطقة‪..‬‬

‫فيما يتعلق بالفئة العمرية التي تبدأ من‬ ‫‪2002‬الى ‪ 2012‬أسست أكاديمية نجم الجبل‬ ‫لكرة القدم للناشئين في بداية شهر نوفمبر‬ ‫وبهذا‬ ‫الحالي بمنطقة العوينية بالمشاشية‬ ‫اإلنجاز يكون قد فُتح المجال لكل المواهب‪ ،‬حيث‬ ‫بدأت التدريبات للموسم الشتوي لألكاديمية‪،‬‬ ‫وكان عدد الناشئين قرابة (‪ )90‬العب من مختلف‬ ‫الفئات السنية الناشئة‪ ،‬وتشكلت التدريبات على‬ ‫عدة مجموعات وتقسيمات‪ ،‬وكانت األجواء أكثر‬ ‫من رائعة وسط ترتيبات وتنظيم ضخم من قبل‬

‫العدد ‪١٦٣ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫السيد باسم القراضي مدير منظمة (زيكم زينا) يقول لكم‪ :‬اإلعـاقة ليست‬ ‫في االختالف البـشري (التـكوين الجسـدي أو العـقلي أو غـيره) فهذا تنوع بشري‬ ‫طبيعي (كالجنس أو العرق أو اللون) ‪،‬إنما اإلعاقة بمفهومها الحقوقي تؤكد على‬ ‫أن الـبيـئة المـحيطة غـير المهـيئة هي مـن تـعيق الـشخص عـن ممـارسة نشـاطاته‪.‬‬ ‫‪#‬حقوقنا_تجمعنا‪# ‬زيكم_زينا‬

‫بلوتوت ‪..‬‬ ‫‏اذا عاش الطفل في جو من التشجيع والتحمل والمديح سيتعلم الثقة بالنفس‬ ‫والصبر و الرضى والمحبة‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪١٦٣ :‬‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫رياضـــــة‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬

‫عودة ميسي واستمرار سقوط البرازيل‬

‫‪ 4‬نتائج مســتخلصة من (ســوبر كالسيكو) السعودية‬ ‫ســـجل ليونيل ميســـي نجم برشـــلونة هدف ًا من ركلـــة جزاء قاد بـــه منتخب بـــاده األرجنتين‬ ‫إلـــى فوز معنـــوي مهـــم أمـــام البرازيل في (ســـوبر كالســـيكو) العالـــم الـــذي أقيم فـــي العاصمة‬ ‫الســـعودية الريـــاض يوم الجمعـــة الماضي‪ ،‬موقعـــ ًا على عودة رائعـــة بعد إيقافه عـــن اللعب مع‬ ‫األرجنتين لثالثة أشـــهر‪.‬‬ ‫المبـــاراة التـــي لعبت علـــى هامـــش فعاليات موســـم الريـــاض واحتضنهـــا ملعب جامعـــة الملك‬ ‫ســـعود ‪ ,‬اتســـمت باالندفـــاع البدني العالي والحـــذر من الطرفين وشـــهدت ركلتي جـــزاء نجحت‬ ‫األرجنتيـــن فـــي اســـتغالل إحداهما فيمـــا فشـــلت البرازيل في ترجمـــة الثانيـــة إلى هدف‪.‬‬ ‫بـــدأت المبـــاراة بإيقاع لعب ســـريع وضغـــط برازيلي‪ ،‬وبعـــد محاوالت‬ ‫تحصـــل المنتخـــب البرازيلي على ضربـــة جزاء في الدقيقة التاســـعة إثر‬ ‫تعـــرض خيســـوس لعرقلة من جانب ليانـــدرو باريديس‪ ،‬وتقدم خيســـوس‬ ‫لتنفيـــذ ضربـــة الجزاء لكنه ســـدد الكرة بجـــوار القائم‪.‬‬ ‫وجـــاء الـــدور الحقا ً علـــى ميســـي للظهور فتوغـــل في منطقـــة الجزاء‬ ‫وتعـــرض لعرقلـــة مـــن أليكس ســـاندر وفي الدقيقـــة ‪ ،12‬دفعـــت الحكم‬ ‫لإلعـــان عـــن ركلـــة جـــزاء تقـــدم لهـــا ميســـي وتصـــدى حـــارس ونادي‬ ‫ليفربـــول أليســـون للكرة لكـــن (البرغـــوث) األرجنتينـــي تابعها بتســـديدة‬ ‫أخـــرى إلـــى داخل الشـــباك معلنـــا تقـــدم األرجنتين بهدف وهـــي النتيجة‬ ‫التي انتهـــت بهـــا المباراة‪.‬‬ ‫الســـوبر كالســـيكو الودي‪ ..‬والـــذي كان تجهيزاً مـــن المنتخبين لبطولة‬ ‫كوبـــا أمريـــكا المقـــررة الصيف القـــادم في كولنميـــا كانت له عـــدة نتائج‬ ‫نطالعهـــا فيما يلي ‪- :‬‬ ‫عودة ميسي المذهلة‬ ‫بعـــد إيقاف لثالثة أشـــهر بســـبب عقوبة فرضها اتحاد أمريـــكا الجنوبية‬ ‫لكـــرة القدم (كونميبول على ميســـي إثر انتقاداته لحكام مبـــاراة المنتخبين‬ ‫البرازيلـــي واألرجنتينـــي فـــي المربع الذهبـــي بكوبا أميـــركا ‪ ،2019‬والتي‬ ‫انتهـــت لصالـــح البرازيـــل ‪ / 2‬صفـــر‪ ،‬ثـــم اتهمه االتحـــاد القاري بالفســـاد‬ ‫والتحيـــز لمنـــح البرازيل لقـــب البطولة‪ ..‬نجح ميســـي في الظهـــور بمظهر‬ ‫القائـــد والمحـــرك لمنتخب بالده‪.‬‬ ‫أداء خرافياً‪ ..‬إال أن وجوده شـــكل دفعة كبيرة‬ ‫ورغم أن ميســـي لم يقدم ً‬ ‫لالعبي التانغو لمجاراة منافســـيهم‪.‬‬ ‫الخسارة األولى للبرازيل في السعودية‬ ‫لعبـــت البرازيـــل علـــى المالعـــب الســـعودية في ثمان مناســـبات ســـابقة‬

‫حيـــث فـــازت في ســـبع وتعادلت في لقـــاء وحيد وســـجلت ‪ 18‬هدفاً‪ ،‬و‬ ‫لم تســـتقبل شـــباكها ســـوى هدفين‪.‬‬ ‫فـــي المقابل‪ ،‬تلقـــت األرجنتين خســـارتين في المملكـــة كانت األولى‬ ‫أمـــام الدنمـــارك فـــي نهائـــي كأس القـــارات الثانيـــة ‪ ،‬والثانيـــة أمـــام‬ ‫البرازيـــل العـــام الماضـــي( في دورة رباعيـــة جمعت المنتخبين والســـعودية‬ ‫والعـــراق)‪ ،‬مقابـــل تعادليـــن وأربعـــة انتصارات‪ .‬ســـجلت ‪ 16‬هدفـــا ً وتلقت‬ ‫شـــباكها خمســـة في ثمانـــي مباريات‪.‬‬ ‫استمرار سقوط السامبا‬ ‫انحـــدار المنتخـــب البرازيلـــي مازال متواصـــاً حيث لم يســـتطع منتخب‬ ‫الســـامبا الفـــوز فـــي مبارياتـــه الخمس الوديـــة التي تلـــت تتويجـــه ببطولة‬ ‫كوبـــا أمريكا الصيـــف الماضي‪.‬‬

‫لــوف ‪ :‬ألمانيا غير مرشــحة‬ ‫إلحــراز لقب كأس أوروبا‬ ‫قـــال يواكيـــم لـــوف مـــدرب منتخـــب ألمانيا‬ ‫لكـــرة القـــدم أن منتخبه الذي نجـــح أول أمس‬ ‫الســـبت التأهـــل الـــى نهائيـــات كأس أوروبـــا‬ ‫‪ ،2020‬ال يـــزال في طور البناء وغير مرشـــح‬ ‫إلحـــراز لقـــب البطولـــة فـــي الذكـــرى الــــ‪60‬‬ ‫ال نطال قها ‪.‬‬ ‫وفـــي مؤتمـــر صحافـــي ‪ ،‬أجاب لـــوف على‬ ‫ســـؤال عـــن حظـــوظ المنتخـــب فـــي البطولـــة‬ ‫القاريـــة التـــي تقـــام بيـــن شـــهر يونيـــو ويوليو‬ ‫المقبلين‪ ،‬أنه يعتمد على تشـــكيلة شـــابة تفتقد‬ ‫للعديـــد مـــن الالعبيـــن الذين فـــازوا بمونديال‬ ‫البرازيـــل ‪ ،2014‬وهـــي فـــي طـــور عمليـــة‬

‫البرازيـــل التـــي توجـــت بـــكأس أمريـــكا الجنوبيـــة علـــى أرضهـــا تعادلت‬ ‫الحقـــا ً مـــع كولومبيـــا ‪ 2/2‬ثـــم خســـرت أمـــام البيـــرو ‪ 1/0‬وتعادلـــت مع‬ ‫الســـنغال ‪ 1/1‬ونيجيريـــا بـــذات النتيجـــة‪.‬‬ ‫ورغـــم أن كل تلـــك المباريـــات وديـــة إال أن متابعـــي المنتخـــب األصفـــر‬ ‫يســـتغربون مـــن القطيعـــة التـــي حدثت بيـــن الفـــوز ومنتخبهـــم المفضل ‪..‬‬ ‫وهـــذا أمـــر ربمـــا لم يحـــدث بهذا الشـــكل ســـابقاً‪.‬‬ ‫أليسون نجم المباراة‬ ‫مـــن المـــرات القليلـــة التـــي يكون فيهـــا العب مـــن الفريق المنهـــزم نجم‬

‫المبـــاراة لكن البرازيل وإن كانت الطرف الخاســـر فهي صاحبة األســـبقية‬ ‫على المســـتوى الفردي‪.‬‬ ‫هـــذه المـــرة كان واضحا ً أن حارس البرازيل أليســـون بيكـــر هو األفضل‬ ‫بتصديـــه لـــكل الكـــرات الخطيـــرة مـــن الجانـــب األرجنتينـــي وحتـــى ركلـــة‬ ‫الجـــزاء التـــي جـــاء منهـــا الهـــدف كاد أن يتصدى لهـــا لوال متابعة ميســـي‪.‬‬ ‫أداء أليســـون مســـاء الجمعـــة الماضيـــة أكـــد أنه يســـتحق جائـــزة (ليف‬ ‫ياشـــين) كأفضـــل حارس فـــي العالم لهذا العـــام ولم ال المنافســـة بكل قوة‬ ‫علـــى جائزة أفضـــل العب‪.‬‬

‫أياكــس يمدد عقد فان در ســار‬

‫إعادة بنـــاء بعد األداء‬ ‫المخيـــب والخروج من‬ ‫الـــدور األول لمونديال‬ ‫روســـيا ‪.2018‬‬ ‫وأوضـــح ‪« :‬ال أعتقـــد أننـــا مـــن بيـــن أبـــرز‬ ‫المرشـــحين»‪ ،‬واضعـــا فـــي مصـــاف هـــؤالء‬ ‫منتخبـــات مثل فرنســـا بطلـــة العالـــم‪ ،‬وإنكلترا‬ ‫وهولندا وإســـبانيا‪ ..‬وتابـــع «العديد من األمور‬ ‫ممكنة‪ ،‬ولهـــذا المنتخب الكثيـــر من الصفات‪،‬‬ ‫ولكـــن العديد من الالعبين مـــا زالوا يحتاجون‬ ‫لبعـــض الســـنوات اإلضافيـــة للتطور»‪.‬‬ ‫وشـــبه لوف الذي يشرف على اإلدارة الفنية‬

‫للمنتخـــب منـــذ العـــام ‪ ،2006‬المجموعـــة‬ ‫الحاليـــة للـ(مانشـــافت) بتشـــكيلة عام ‪2010‬‬ ‫التـــي فـــرض فيهـــا العبـــون شـــبان مـــن أمثال‬ ‫توماس مولـــر وماتس هوملس وجيـــروم بواتنغ‬ ‫ومســـعود أوزيـــل أنفســـهم فيهـــا‪ ،‬وحلـــوا فـــي‬ ‫المركـــز الثالث فـــي مونديال جنـــوب إفريقيا‪،‬‬ ‫قبـــل أربعـــة أعوام مـــن رفـــع كأس العالم للمرة‬ ‫الرابعـــة في تاريـــخ بالدهم‪.‬‬

‫مـــددت إدارة أياكـــس أمســـتردام‬ ‫الهولنـــدي عقـــد رئيـــس النـــادي‬ ‫التنفيـــذي وحـــارس مرماه الســـابق‬ ‫إدويـــن فـــان در ســـار حتـــى عـــام‬ ‫‪ ،2023‬بعـــد أشـــهر مـــن بلـــوغ‬ ‫الفريق نصف نهائي مســـابقة دوري‬ ‫أبطـــال أوروبـــا فـــي كـــرة القـــدم‪.‬‬ ‫وجاء في بيان صـــادر عن النادي‬ ‫الهولنـــدي العريـــق المتـــوج بطـــا‬ ‫ألوروبـــا أربـــع مـــرات‪ ،‬ان «مجلـــس‬ ‫إدارة أياكـــس ينـــوي تمديـــد عقـــد‬ ‫إدويـــن فان در ســـار حتـــى الجمعية‬ ‫العامـــة المقبلة لمجلـــس االدارة في‬ ‫نوفمبـــر ‪.»2023‬‬ ‫فـــان در ســـار الـــذي تـــوج مـــع‬ ‫أياكـــس بطـــا ألوروبا عـــام ‪1995‬‬

‫قبـــل أن يدافـــع عـــن ألـــوان أنديـــة‬ ‫يوفنتـــوس االيطالـــي وفولهـــام‬ ‫ومانشســـتر يونايتـــد االنكليزييـــن‪،‬‬ ‫كتـــب علـــى حســـابه علـــى تويتـــر ‪:‬‬ ‫«ســـعيد لتمديـــد عقـــدي مـــع هـــذا‬ ‫النـــادي الرائـــع»‪.‬‬ ‫وأضـــاف ‪« :‬مررنـــا بأوقـــات‬ ‫صعبـــة لكـــن األوقـــات الجيـــدة‬ ‫عـــادت وبالطبـــع نريـــد المزيـــد في‬ ‫ا لمســـتقبل » ‪.‬‬ ‫ووضـــع فـــان در ســـار حـــدا‬ ‫لمســـيرته فـــي المالعـــب عـــام‬ ‫‪ 2011‬بعدما خـــاض ‪ 130‬مباراة‬ ‫دولية مع منتخب بـــاده (الثاني من‬ ‫حيـــث عـــدد المباريات بعد ويســـلي‬ ‫شـــنايدر بـ‪ ،)134‬ودافـــع عن ألوان‬

‫في نصف نهائي (كان الشباب)‬

‫ســاحل العــاج تواجه غانــا ‪ ..‬ومصر تقابل جنــوب أفريقيا‬ ‫ضـــرب منتخـــب ســـاحل العاج‬ ‫موعـــداً مـــع نظيـــره الغانـــي يوم‬ ‫غـــد الثالثـــاء ‪ ..‬فـــي نصـــف‬ ‫نهائـــي بطولـــة األمـــم األفريقيـــة‬ ‫‪ 23‬والمؤهلـــة ألولمبيـــاد طوكيو‬ ‫‪ 2020‬إثـــر فـــوزه علـــى زامبيـــا‬ ‫بهدف نظيـــف الجمعة الماضية‪.‬‬ ‫وســـيكون المنتخبان المصري‬ ‫المضيـــف والجنـــوب أفريقـــي‬ ‫طرفـــا نصـــف النهائـــي الثاني‪,‬‬

‫بعـــد تصـــدر األول لمجموعتـــه‬ ‫(األولـــى) وتمكـــن الثانـــي مـــن‬ ‫الحصـــول علـــى ورقـــة الترشـــح‬ ‫الثانيـــة المخصصـــة لمجموعتـــه‬ ‫(الثانيـــة)‪.‬‬ ‫وتعـــادل شـــباب (البافانـــا‬ ‫بافانا) ســـلبا مع نيجيريا حاملة‬ ‫اللقـــب لتـــودع االخيـــرة البطولة‪.‬‬ ‫يشـــار إلـــى أن المنتخبيـــن‬ ‫المتأهليـــن إلـــى النهائـــي‪..‬‬

‫أياكـــس مـــن ‪ 1991‬الـــى ‪.1998‬‬ ‫وفـــي ‪ ،2012‬ع ّيـــن مديـــرا‬ ‫للتســـويق فـــي أياكـــس ورقّـــي الـــى‬ ‫منصـــب الرئيـــس التنفيـــذي عـــام‬ ‫‪.2 0 1 6‬‬ ‫ومنـــذ انضمامـــه الـــى أياكـــس‬ ‫بمهـــام إداريـــة‪ ،‬تـــوج النـــادي بلقب‬ ‫بطولـــة هولندا ثالث مـــرات وكأس‬ ‫هولندا مـــرة واحدة‪ ،‬كمـــا بلغ الدور‬ ‫نصف النهائـــي لدوري أبطال أوروبا‬ ‫فـــي الموســـم الماضي حيث خســـر‬ ‫أمـــام فريـــق توتنهـــام اإلنكليـــزي‬ ‫بصعوبـــة (‪ - 1‬صفـــر ذهابا‪3-2 ،‬‬ ‫إيابا)‪ ،‬وذلك للمـــرة األولى منذ عام‬ ‫‪.1997‬‬

‫فنلنــدا تبلــغ نهائيات كأس‬ ‫أوروبــا ألول مرة فــي تاريخها‬

‫وموعده الـ‪ 22‬من شـــهر نوفمبر‬ ‫الجـــاري‪ ,‬ســـيضمنان تمثيـــل‬ ‫القـــارة الســـمراء فـــي أولمبيـــاد‬ ‫طوكيـــو ‪ .. 2020‬علـــى ان‬ ‫يتنافس الخاســـران علـــى المركز‬ ‫الثالث والبطاقـــة الثالثة المؤهلة‬ ‫لألولمبيـــاد‪ ،‬حيـــث تتأهـــل‬ ‫المنتخبـــات الثالثـــة االوائـــل‬ ‫مباشـــرة الى (طوكيـــو ‪.)2020‬‬

‫ً‬ ‫زفيريــف يحــل بديــا لديل بوترو فــي مواجهة فيدرير‬ ‫أعلن العـــب التنـــس األرجنتينـــي خوان‬ ‫مارتيـــن ديـــل بوتـــرو‪ ،‬أنـــه ســـيغيب عـــن‬ ‫المبـــاراة الوديـــة التـــي كان مـــن المقرر أن‬ ‫يخوضهـــا أمام السويســـري روجيـــه فيدرر‬ ‫فـــي الــــ‪ 20‬مـــن الشـــهر الجـــاري بســـبب‬ ‫اإلصابـــة‪ ..‬موضحا ً أن األلماني ألكســـندر‬ ‫زفيريـــف هـــو مـــن ســـيحل محلّه فـــي هذا‬ ‫اللقاء‪.‬‬ ‫وقـــال ديـــل بوترو‪« :‬لألســـف لـــن أتمكن‬

‫مـــن خـــوض المبـــاراة الودية أمـــام فيدرير‬ ‫رغم التدرب بشـــكل قـــوي خالل هذه األيام‬ ‫إال أنـــه في التدريبات األخيرة شـــعرت بأن‬ ‫ســـيبذل‬ ‫ركبتي لـــن تتحمل مجهودا كالذي ُ‬ ‫ّ‬ ‫خـــال مواجهة أفضل العب فـــي التاريخ»‪.‬‬ ‫وأضـــاف‪« :‬تســـتحقون مبـــاراة ذات‬ ‫مســـتوى جيـــد للغاية وجـــودة عاليـــة ولكن‬ ‫ظروفي حاليا لن تســـمح لي بالتحرك بكل‬ ‫حريـــة والركـــض ســـيكلفني كثيرا»‪.‬‬

‫لورينــزو يودع ســباقات الدراجات النارية‬

‫قـــال اإلســـباني خورخـــي لورينـــزو بطـــل العالـــم‬ ‫لســـباقات الدراجـــات الناريـــة ثالث مرات أن ســـباق‬ ‫فالنســـيا هذا األسبوع ســـيكون األخير له بعد أن قرر‬ ‫االعتزال‪.‬‬ ‫وقـــال ســـائق فريـــق (ريبســـول هونـــدا) البالغ من‬ ‫العمـــر ‪ 31‬عامـــا ً ‪ « :‬المشـــاكل التـــي واجههـــا هـــذا‬ ‫الموســـم أدت لهـــذا القـــرار»‪.‬‬

‫وأضـــاف فـــي مؤتمـــر صحفـــي تحضيـــراً لســـباق‬ ‫فالنســـيا ‪ -‬وهـــو الختامـــي هـــذا الموســـم ‪ « :‬خذلت‬ ‫نفســـي وفريقي هونـــدا لكني أرى أن هـــذا هو أفضل‬ ‫قرار لي وللفريق»‪ ..‬وتســـببت اإلصابات المتتالية في‬ ‫ابتعـــاد لورينـــزو عـــن المنافســـات‪ ..‬فغاب عـــن أربعة‬ ‫ســـباقات جائزة كبـــرى بعد أن تعـــرض لحادث خالل‬ ‫تجـــارب ســـباق هولنـــدا فـــي يونيو الماضـــي وأصيب‬

‫بكســـر فـــي الفقـــرات‪ ..‬كما اســـتبعد من تجـــارب ما‬ ‫قبل الموســـم فـــي ماليزيا فـــي فبرايـــر الماضي بعد‬ ‫خضوعـــه لجراحـــة عقب إصابته بكســـر في المعصم‬ ‫األيســـر خـــال التدريـــب فـــي إيطاليـــا‪ ..‬وأثـــر هـــذا‬ ‫الغياب على ســـائق فريـــق (دوكاتي) ســـابقاً‪ ..‬ووضعه‬ ‫فـــي المركـــز ‪ 19‬فـــي الترتيـــب العـــام برصيـــد ‪25‬‬ ‫نقطة فقط من ‪ 18‬ســـباقا مقارنة بما جمعه مواطنه‬

‫وأردف‪« :‬لكـــن تقديرا للمجهود المبذول‬ ‫إلقامـــة هـــذا الحدث أرى أنـــه من األفضل‬ ‫أن انســـحب وأن يشـــارك زفيريـــف بـــدال‬ ‫مني»‪.‬‬ ‫واختتم قائالً أن زفيريف ســـيقدم مباراة‬ ‫كبيـــرة مـــع فيدريـــر‪ ..‬وأن األرجنتينييـــن‬ ‫ســـيكونون ســـعداء» لرؤيتهـــم وهـــم يلعبون‬ ‫مبـــاراة تنـــس عالية المســـتوى‪.‬‬

‫ماركيز بطل العالم هذا الموســـم ‪ ..‬وهو ‪ 395‬نقطة‪.‬‬ ‫يشـــار إلـــى أن لورينزو تـــ ّوج ببطولة العالم لســـباقات‬ ‫الدراجـــات الناريـــة للفئـــة األولـــى ثـــاث مـــرات في‬ ‫أعـــوام ‪ 2010‬و‪ 2012‬و‪ 2015‬مـــع فريق ياماها‪,‬‬ ‫كمـــا فازأيضا بلقبين في الفئـــة الثانية عامي ‪2006‬‬ ‫و‪.2007‬‬

‫بلغـــت فنلنـــدا نهائيـــات كأس‬ ‫أوروبـــا لكـــرة القـــدم للمـــرة األولـــى‬ ‫فـــي تاريخهـــا بفوزهـــا علـــى ضيفتها‬ ‫ليشتنشـــتاين ‪ / 3‬صفـــر الجمعـــة‬ ‫الماضيـــة في هلســـنكي فـــي الجولة‬ ‫التاســـعة قبل األخيرة من منافســـات‬ ‫المجموعـــة العاشـــرة مـــن تصفيـــات‬ ‫‪.2020‬‬

‫وســـجل جاســـه تيومينـــن هدفـــا ً‬ ‫فـــي الدقيقـــة ‪ ..21‬ثـــم اضـــاف‬ ‫تيمكـــو بوكـــي الثانـــي والثالـــث فـــي‬ ‫الدقيقتيـــن ‪ 64‬و‪ ..75‬لتحجز البلد‬ ‫اإلســـنكدنافية البطاقـــة الثانيـــة عن‬ ‫المجموعـــة بعـــد إيطاليـــا المتصدرة‬ ‫وصاحبـــة البطاقـــة األولـــى‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الرياضة‬

‫األثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫حديث الذكريات‬ ‫حديث الذكريات‪ ..‬عبارة عن مواقف وذكريات تم رصدها بالصورة لتعبر عن مدى‬ ‫الترابط والوفاء السائد بين عشاق ومزاولي اللعبة في مرحلة تجاوزت نصف القرن من‬ ‫اآلن يسردها لنا الخلوق‪ /‬األستاذ علي األسود‪..‬‬

‫سداسية ليبية‬ ‫في المرمى التونسية‬ ‫الدكتور‪ :‬علي‬ ‫يحيى المنصوري‬ ‫رحمــه اللــه هــو أحــد الرمــوز الرياضيــة‬ ‫الكبيــرة فــي الرياضــة الليبيــة بــل هــو كذلــك‬ ‫علــى المســتوى العربــي و الدولي‪...‬شــخصية‬ ‫رياضيــة متميــزة قدمــت الكثيــر وكان لــه دور‬ ‫واضــح وبــارز فــي خدمــة الحركــة الرياضيــة‬ ‫وتقلــد العديــد مــن المناصــب الهامــة وقــد‬ ‫ال يعــرف البعــض أن هــذا الرجــل هــو أول‬ ‫ليبــي يتحصــل علــى درجــة الدكتــوراه مــع‬ ‫مرتبــة الشــرف األولــى فــي مجــال التربيــة‬ ‫الرياضيــة وهــو رجــل رياضــي بمعنــى الكلمــة‬ ‫وســبق لــه اللعــب بصفــوف فريــق األهلــي ولــه‬ ‫هــدف تاريخــي فــي أول مبــاراة دوليــة وديــة‬ ‫يلعبهــا الزعيــم وكانــت أمــام فريــق الترجــي‬ ‫التونســي‪ ..‬الدكتــور علــي يحــى المنصــوري‬ ‫عصــي علــى النســيان ألنــه قيمــة وقامــة وهــرم‬ ‫كبيــر فــي الرياضــة الليبيــة ونحــن هنــا نتذكــره‬ ‫بهــذه األســطر المتواضعــة كنــوع مــن الوفــاء‬ ‫إلنســان أعطــى وأبــدع فــي العطــاء لهــذا‬ ‫الوطــن وأيضــا اقتــرح علــى أخــى وصديقــي‬ ‫العزيــز األســتاذ صــاح العربــي رئيــس جمعيــة‬ ‫الوفــاء الرياضيــة الخيريــة بفــرد مســاحة‬ ‫مــن عمــل الجمعيــة لتكريــم هــذه الشــخصية‬ ‫الرياضيــة المتميــزة‪.‬‬

‫قامات تذكرها المالعب‬ ‫عــن هــذه الهامــات اتحــدث ‪ ..‬عــن هــذه القامــات‬ ‫أكتــب وعــن هــذه الــدرر النفيســة أتكلم‪...‬عــن علــي‬ ‫البســكي الهــداف التاريخــي لمنتخبنــا الوطنــي‬ ‫و ســعد الســرتاوي الالعــب المثالــي‪ ..‬ومحمــود‬ ‫الشــاوش المقاتــل الشــرس بأخــاق الفرســان‪..‬‬ ‫الشــيخ ميلــود عريبــي المدافــع األنيــق‪ ..‬أحمــد‬ ‫األحــول الالعــب االســتثنائي والثعلــب الماكــر‪ ..‬عــن‬ ‫أولئــك األفــداد الذيــن ســتظل أنفســنا تذكرهــم على‬ ‫أنهــم ينتمــون لجيــل أعطــى العطــاء الغزيــر ولعبــوا‬ ‫بــروح اإلنتمــاء الخالــص لهــذا الوطــن الغالــي‪..‬‬ ‫لعبــوا بإخــاص ولــم يتقدمــوا بقوائــم الحســاب‬ ‫كمــا يحــدث اليــوم ‪ ..‬أثرهــم باقــي وســيبقى خالــدا‬ ‫منقوشــا بحــروف مــن ذهــب فــي ســجالت الكــرة‬ ‫الوطنيــة والعربيــة‪ ...‬ألــف رحمــة ونــور علــى مــن‬ ‫أصبــح منهــم فــى ذمــة اللــه وبطــول العمــر لمــن هــم‬ ‫علــى قيــد الحيــاة‪.‬‬

‫العدد ‪16٣ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ر‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫الرياضة‬

‫بقلم ـ علي األسود‬

‫فــي ســنة ‪ 1962‬وتحديــدا فــي ‪11‬مــارس وفــي إطــار الــدورة‬ ‫األولــى لمعــرض طرابلــس الدولــي تقابــل منتخــب طرابلــس مــع‬ ‫منتخــب تونــس وتمكــن منتخــب طرابلــس مــن الفــوز بنتيجــة‬ ‫(‪ )6/3‬ســجل األهــداف كل مــن أحمــد األحــول هدفيــن ‪..‬حســن‬ ‫السنوســى هدفين‪..‬علــي البســكي هدف‪..‬عبدالــرزاق البيبــاص‬ ‫(عويشــير) هدف‪..‬طبعــا الصــورة األولــى يظهــر فيهــا حــارس‬ ‫المرمــى العمــاق ســليم بــن زايــد مــع رئيــس المنتخــب التونســي‬ ‫وبينهمــا طاقــم التحكيــم والصــورة الثانيــة تجمــع المنتخبيــن‪..‬‬ ‫المبــاراة أقيمــت بالملعــب البلــدي طرابلــس ‪ ..‬وتمكــن فريــق‬ ‫لوكوموتيــف موســكو مــن الفــوز ببطولــة الــدورة األولــى التــي‬ ‫جــرت مــن ‪. 1962 - 3 - 16-11‬‬

‫الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫األمير والغاللة‬ ‫رقم ‪6‬‬ ‫الكابتانــو حســن األميــر رحمــه‬ ‫اللــه كنــت دائمــا والزلــت أقــول‬ ‫عنــه كان التاريــخ الــذي يمشــي‬ ‫علــى قدميــه‪ ..‬التاريــخ الــذي يجــب‬ ‫أن يعرفــه كل األجيــال‪ ..‬أجيــال‬ ‫األهلــي ‪ ..‬أنــا فــي هــذه المــرة لــن‬ ‫أتحــدث عــن ذلــك التاريــخ كثيــراً‬ ‫ألنــه ســبق لــي وأن فعلــت ذلــك‪..‬‬ ‫مــا الجديــد الــذي ســأكتبه عنــه‬ ‫فالجميــع قــد يعرفــون أنــه أحــد‬ ‫مؤسســي النــادي األهلــي وأحــد‬ ‫أعضــاء أول لجنــة لــإدارة وأحــد‬ ‫الذيــن لعبــوا فــي أول تشــكيلة تلعب‬ ‫مبــاراة رســمية وأنــه لــواله بعــد الله‬ ‫عــز وجــل لمــا كان لألهلــى وجــود‬ ‫اليــوم ونــال أيضــا شــرف أول مــن‬ ‫لعــب مــن األهلــي للمنخــب الليبــي‬ ‫عــام ‪ 1953‬فــي الــدورة العربيــة‬ ‫األولــى التــي أقيمــت باإلســكندرية‬ ‫صحبــة زمالئــه محمــد اليمنــي‬ ‫وحــارس المرمــى علــى المصراتــي‬ ‫الشــهير بالشــح‪ ..‬هــذه المــرة‬ ‫ســأتحدث عــن حســن األميــر‬ ‫كابتانــو فريــق األهلــي‪ ..‬ســأتحدث‬ ‫عــن ذلــك مــن خــال مــا ســمعته‬ ‫مــن أغلــب الذيــن لعبــوا معــه‬ ‫وعاصروه‪..‬الــكل أجمــع علــى‬ ‫أنــه كان يتمتــع بشــخصية قويــة‬ ‫ويملــك كل مقومــات القيــادة داخــل‬

‫الملعــب وخارجــه‪ ..‬كلمتــه كانــت‬ ‫مســموعة ويحســن التصــرف‬ ‫فــي اللحظــات الحرجــة وفــرض‬ ‫احترامــه علــى زمالئــه وأيضــا ً‬ ‫علــى المنافســين وإلــى جانــب كل‬ ‫ذلــك كان أحــد الالعبيــن الكبــار‬ ‫المميزيــن وأنــا صغيــر كنــت اســمع‬ ‫ذلــك مــن والــدي رحمــه اللــه وأذكــر‬ ‫أنــه فــي أحــدى المــرات ســألت‬ ‫األســتاذ محمــد الخمســي عــن‬ ‫حســن األميــر فقــال لــي بالحــرف‬ ‫الواحــد أنــه ملــك الوســط‪..‬العب‬ ‫فنــان واحســن مــن لعــب فــي هــذه‬ ‫المنطقــة مــن جيلــه وبصراحــة‬ ‫شــديدة لــم أكــن أتوقــع هــذه‬ ‫اإلجابــة ألنــه هنــاك مــن كان يقــول‬ ‫أن الخمســي خــرج مــن األهلــي‬ ‫بســبب حســن األميــر الــذي كان‬ ‫يرتــدي الرقــم (‪ )6‬والخمســي كان‬ ‫يعشــق هــذا الرقــم ويريــد أن يلعــب‬

‫فــي مكانــه‪ ..‬شــهادة الخمســي‬ ‫جــاءت لتفنــذ كل تلــك األقاويــل‬ ‫والشــائعات وجــاءت مــن العــب‬ ‫كان يلعــب فــي نفــس المركــز الــذي‬ ‫كان يلعــب فيــه األميــر‪ ..‬حســن‬ ‫األميــر رحمــه اللــه كان بالفعــل‬ ‫خيــر كابيتانــو للزعيــم‪ ..‬كابيتانــو‬ ‫اليمكــن نســيانه أو تجاهلــه وعلــى‬ ‫دربــه ســار تلميــذه‪ ،‬العبنــا الكبيــر‬ ‫قيصــر الكــرة الليبيــة الهاشــمي‬ ‫البهلــول شــفاه اللــه عندمــا نــال‬ ‫شــرف حمــل شــارة رئيــس فريــق‬ ‫األهلــي حتــى أن البعــض كان‬ ‫يقــول عــن الهاشــمي كســبنا حســن‬ ‫األميــر آخــر تشــبيها فــي قيادتــه‬ ‫للتشــكيلة األهالويــة‪ ..‬رحــم اللــه‬ ‫الكابيتانــو حســن األميــر ونســأل‬ ‫اللــه عــز وجــل أن يشــفي القيصــر‬ ‫الهاشــمي البهلــول‪ ..‬دمتــم بــود‬ ‫ومحبــة‪.‬‬

‫حكاية نصف قرن‬

‫صــورة يصــل عمرهــا إلــى (‪)51‬‬ ‫عامـا ً إذ أخــدت بالملعــب البلــدي ســنة‬ ‫‪ 1968‬أثنــاء تتويــج الفــرق المدرســية‬ ‫الحاصلــة علــى بطــوالت كــرة القــدم‬ ‫وكــرة اليــد والكــرة الطائــرة علــى‬ ‫مســتوى المدارس اإلعداديــة والثانوية‬ ‫والمعاهــد‪ ..‬ويظهــر فــي الصــورة‬ ‫مــن اليميــن إلــى اليســار‪ ..‬خالــد‬ ‫الشــريف‪ ..‬إســماعيل أبوهديمــة‪..‬‬ ‫علــي األســود‪ ..‬محمــد صــاح الديــن‬ ‫(كرمبــة)‪ ..‬فيصــل لكللــوك‪ ..‬إبراهيــم‬ ‫زايــد‪ ..‬محمــد زقــام‪ ..‬والمــدارس‬ ‫الفائــزة هــي مدرســة زاويــة الدهمانــي‬ ‫اإلعداديــة‪ ...‬مدرســة طرابلــس‬ ‫اإلعداديــة الثانويــة‪ .......‬معهــد‬ ‫المعلميــن‪.‬‬

‫ه‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫صر‬ ‫لحظــة تســجيل قيصــر الكــرة الليبيــة الهاشــمي البهلــول شــفاه اللــه هــدف منتخبنــا الوطنــي فــي مرمــى‬ ‫المنتخــب المغربــي فــي المبــاراة التــي أقيمــت بالملعــب الشــرفي بالــدار البيضــاء فــي إطــار تصفيــات الــدورة‬ ‫األولمبيــة الحاديــة والعشــرين التــي أقيمــت بمدينــة مونتريــال الكنديــة عــام‪ ،1976‬والمبــاراة جــرت يــوم‬ ‫األحــد يــوم ‪. 1975 - 2 - 25‬‬

‫الرقـــــــم القيــــــاسى‬

‫للذيــن يعشــقون التوثيــق ويرصــدون األرقام القياســية‬ ‫أقــول أنــه بخــروج منتخــب مدغشــقر أمــام منتخــب‬ ‫تونــس فــي دور الثمانيــة يكــون قــد فشــل فــي معادلــة‬ ‫الرقم القياســي المســجل باســم منتخب ليبيا والصامد‬ ‫منــذ ســنة‪1982‬حيث كان منتخــب مدغشــقر الحصــان‬ ‫األســود لبطولــة (كان) مصــر يطمــح فــي الحفــاظ علــى‬ ‫ســجله الخالــي مــن الهزائــم للمبــاراة الخامســة علــى‬

‫التوالــي ليعــادل الرقــم القياســي لمنتخبنــا الوطنــي‬ ‫الــذي لــم يتــذوق مــرارة الهزيمــة فــي أول (‪)5‬مباريــات‬ ‫فــي تاريــخ مشــاركاته فــى بطولــة األمــم اإلفريقيــة وهــو‬ ‫المنتخــب الوحيــد الــذي فعــل ذلــك منــذ أن أنطلقــت‬ ‫البطولــة فــي عــام‪ ..1957‬وكان منتخــب مدغشــقر‬ ‫قــد فــاز فــي مبارياتــه األربــع األولــى ليكــون بالتالــي هــو‬ ‫ثانــي منتخــب يفعــل ذلــك بعــد منتخــب ليبيــا‪.‬‬

‫صورة وذكرى‬

‫صــورة نــادرة لبعــض العبــى كرتنــا المحليــة اخــدت لهــم‬ ‫فــى المصيــف البلــدى أواخــر ســتينيات القــرن الماضــى‬ ‫وتضــم وقوفــا مــن اليميــن لليســار ‪ .‬عبدالــرزاق عويشــير‪..‬‬ ‫احمــد األحول‪..‬شــعبان التاورغــى ‪..‬عبدالــرزاق ابوديــب‪..‬‬ ‫عبدالمجيــد عمران‪...‬جلوســا مــن اليميــن لليســار‪ ..‬محمــد‬ ‫ســالم األســطى‪..‬مصطفى الكشــيك‪..‬عمر فنان‪..‬ســالم‬ ‫الزليطنى‪..‬ســالم أحمــد‪.‬‬

‫العـــب األجيــــال‬

‫علــي الزقــوزي ومــا أدراك مــا‬ ‫الزقــوزي ‪ ...‬العــب كل األجيــال تــرك‬ ‫أثــرا فــي كل مــكان لعــب فيــه هنــا‬ ‫كان مــن أشــهر الالعبيــن وأكثرهــم‬ ‫مهــارة وتمتعــا بالموهبــة‪ ..‬كتــب اســمه‬ ‫فــي تاريــخ الكــرة الوطنيــة بحــروف‬ ‫متوهجــة وموشــحة بالذهــب‪ ...‬وهنــاك‬ ‫فــي تونــس اشــتهر بـــ‪ ..‬علي الطرابلســي‬ ‫وتألــق مــع فريــق حمــام األنــف وكان مــن‬ ‫أبــرز العبيــه ولعــب مــع منتخــب تونــس‬ ‫العديــد مــن المباريــات وتألــق فيهــا‬ ‫لتكــون شــاهداً علــى علــو كعبــه‪ ..‬اســأل‬ ‫اللــه العلــي القديــر أن يرحمــه ويغفــر‬ ‫لــه ويســكنه فســيح جناتــه مــع النبييــن‬ ‫والصديقيــن والشــهداء والصالحيــن‬ ‫وحســن أولئــك رفيقــا‪ ..‬التحرمــوه مــن‬ ‫الدعــاء فــي هــذه الليلــة األخيــرة مــن‬ ‫شــهر الخيــر والبركــة‪.‬‬

‫الـــدراجة الليبيـــــة‬

‫شاهين قنابة‬

‫لعــل البعــض ال يعــرف أن تاريــخ إنشــاء الملعــب البلــدي بطرابلــس يعــود إلــى ســنة ‪1931‬‬ ‫وقــد تــم التنفيــد عــن طريــق شــركة مالطيــة بتعليمــات مــن مســؤولي االحتــال االيطالــي‬ ‫وعندمــا كانــت لنــا حلبــة للدراجــات كان أكثــر الــدول العربيــة ال يملكــون ذلــك‪ ..‬والدراجــة‬ ‫الليبيــة بــدأت مــع عشــرينيات القــرن الماضــي والصــورة المنشــورة أخــذت فــي عــام ‪1934‬‬ ‫بالملعــب البلــدي لدراجيــن ليبييــن قبــل بدايــة ســباق الحلبــة‪ ..‬أنــه التاريــخ لــو ينطــق‪.‬‬

‫مولد نجم جديد سيحلق‬ ‫في سماء الكرة الليبية‬

‫كــرة القــدم الليبيــة كانــت ومازالــت‬ ‫منجمــا ً للمواهــب الفــذة التــي لــم‬ ‫يحالفهــا الحــظ فــي تحقيــق النتائــج‬ ‫اإليجابيــة لعــدة أســباب يطــول‬ ‫ذكرهــا‪..‬‬ ‫وجيــاً وراء آخــر يبــرز نجــوم‬ ‫يؤكــدون أن حــب الليبييــن للســاحرة‬ ‫المســتديرة البــد أن يثمــر يومــا ‪.‬‬ ‫آخــر هــؤالء النجــوم الصاعديــن‬ ‫فتــى اختــار المالعــب التركيــة‬ ‫ليظهــر علــى عشــبها امكانياتــه‪..‬‬

‫الزقوزي‬

‫هــو الناشــىء «شــاهين قنابــة» العــب‬ ‫أكاديميــة نــادي فنــار بهشــة‪ ،‬أحــد‬ ‫أكبــر وأشــهر األنديــة التركيــة‪.‬‬ ‫شــاهين اختيــر مؤخــراً كأفضــل‬ ‫العــب فــي دوري نجــوم الغــد علــى‬ ‫مســتوى المــدارس العربيــة فــي‬ ‫اســطنبول‪ ..‬وهــي خطــوة أولــى‬ ‫ســتلحقها أخــرى فــي مســيرة نتمنــى‬ ‫أن يحلــق عبرهــا «الصقــر الصغيــر»‬ ‫فــي عالــم النجوميــة علــى خطــى‬ ‫طــارق التائــب وحمــدو الهونــي‪.‬‬

‫بن بلة يتوسط منتخب طرابلس‬

‫الرئيــس الجزائــري الراحــل الزعيــم‬ ‫أحمــد بــن بلــة يتوســط منتخــب‬ ‫طرابلــس قبــل إحــدى مبارياتــه فــي‬

‫دورة معــرض طرابلــس الدولــي التــي‬ ‫كانــت تقــام ســنويا وفــي مختلــف‬ ‫األلعــاب بمشــاركة عــدة منتخبــات‬

‫و تعتبــر مــن أحســن الــدورات التــي‬ ‫كانــت تنظــم علــى مســتوى الوطــن‬ ‫العربــي‪.‬‬

‫صحيفة تونسية تنتقد بيان السفارة الليبية في تونس وتعتبره مستفزا‬ ‫انتقـــدت صحيفـــة تونســـية بيانـــا صـــادرا عـــن‬ ‫الســـفارة الليبيـــة فـــي تونـــس موجهـــا للمواطنيـــن‬ ‫الليبييـــن المتواجديـــن فـــي تونـــس أو القاصدينها‪.‬‬ ‫واعتبـــرت صحيفـــة الشـــروق التونســـية البيـــان‬ ‫مســـتفزا‪ ،‬وال يخدم العالقات األخوية بين الشعبين‪.‬‬ ‫وقالت الصحيفة إن الســـفارة الليبية قد أصدرت‬ ‫بيانـــا تدعـــو فيـــه الليبيين الـــى تقديم شـــكاوى في‬

‫صـــورة تعرضهم ألي مشـــاكل داخل تونـــس‪ .‬معتبرة‬ ‫البيـــان كرد فعل علـــى الغضب الذي طـــال الجريمة‬ ‫البشـــعة فـــي سوســـة‪ ،‬وحجز اســـلحة داخل ســـيارة‬ ‫ليبيـــة وتفتيـــش الليبيين في المعابر‪ ،‬حســـب وصف‬ ‫الصحيفة‪ .‬وتقول الصحيفـــة‪" :‬إن عددا من الجرائم‬ ‫التـــي تـــورط فيهـــا ليبيون فـــي تونس اثـــارت غضب‬ ‫التونســـيين ولعـــل ابرزهـــا العثور على جثـــة فتاة في‬

‫االثنين ‪ ٢١‬ربيع األول ‪ - 1441‬الموافق ‪ ١٨‬نوفمبر ‪٢٠١٩‬‬

‫األخيرة‬

‫نزل بسوســـة اثبتت التحقيقـــات انها تعرضت للخنق‬ ‫والقتـــل‪ ،‬والتنكيـــل بجثتهـــا‪ ،‬وبعـــد مواصلـــة البحث‬ ‫تبيـــن ان منفـــذي الجريمـــة هم ‪ 3‬عناصـــر يحملون‬ ‫الجنســـية الليبيـــة تـــم القبـــض عليهـــم"‪ .‬وتضيـــف‬ ‫الصحيفـــة فـــي مقـــال لهـــا‪" :‬أن بيـــان ســـفارة ليبيا‬ ‫فـــي تونـــس الموجـــه الـــى الليبيين كان حـــادا ويضم‬ ‫عبـــارات تهديد للتونســـيين ‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪١٦٣‬‬

‫الدعامات ليست الحل‬ ‫لمرضى القلب‬

‫قال باحثون أميركيـــون إن كثيراً من مرضى‬ ‫القلـــب الذيـــن يعانون مـــن حاالت حـــادة لكنهم‬ ‫مســـتقرة ويخضعـــون بشـــكل متكـــرر لتدخـــل‬ ‫طبـــي لفتـــح الشـــرايين المســـدودة والضيقـــة‪،‬‬ ‫ســـيصلون للنتيجة ذاتها من خـــال تناول أدوية‬ ‫وتغييـــر أســـلوب حياتهـــم‪ .‬وأضـــاف الباحثـــون‬ ‫أن مقترحاتهـــم إذا تـــم تبنيها في الممارســـات‬ ‫الطبيـــة‪ ،‬فقـــد توفـــر مئـــات المالييـــن مـــن‬ ‫ُصرف ســـنويا ً علـــى الرعاية‬ ‫الـــدوالرات التـــي ت َ‬ ‫الصحيـــة لمرضـــى القلب‪.‬‬ ‫والدراســـة التي دعمتهـــا الحكومة األمريكية‬ ‫طرِحـــت في‬ ‫وتكلفـــت نحـــو ‪ 100‬مليـــون دوالر ُ‬ ‫اجتمـــاع للرابطة األميركية للقلب في فيالدلفيا‬ ‫فـــي أكبر دراســـة مـــن نوعهـــا تبحث فيمـــا إذا‬ ‫كان هنـــاك فائـــدة إضافيـــة مـــن اإلجـــراءات‬ ‫التـــي تُت َخـــذ الســـتعادة تدفـــق الـــدم الطبيعـــي‬ ‫فـــي مرضى القلـــب ذوي الحالة المســـتقرة عن‬ ‫العـــاج األكثـــر تحفظاً‪ ،‬مثـــل تناول األســـبرين‬ ‫واألدويـــة التـــي تخفـــض نســـبة الكوليســـترول‬ ‫فـــي الـــدم وإجـــراءات أخـــرى ويقول خبـــراء إن‬ ‫كثيريـــن مـــن أطبـــاء القلـــب واألوعيـــة الدموية‬ ‫يحجمـــون عـــن تغيير هذا األســـلوب‪ ،‬وذلك إلى‬ ‫حـــد مـــا ألن المرضـــى الذيـــن يحصلـــون على‬ ‫دعامـــات للشـــرايين يشـــعرون بتحســـن فوري‪.‬‬ ‫وتقول الدكتورة جوديث هوتشـــمان اختصاصية‬ ‫أمـــراض القلـــب في مركـــز النغون فـــي جامعة‬ ‫نيويـــورك التـــي رأســـت الدراســـة إن نحو ‪500‬‬ ‫ألـــف ُيشـــخّصون كل عـــام باإلصابـــة بحالـــة‬ ‫مســـتقرة مـــن أمـــراض الشـــريان التاجـــي التي‬ ‫يتســـبب فيها ضيق الشـــريان في ألـــم بالصدر‪،‬‬ ‫خاصـــة بعـــد التمـــرن أو التعـــرض لضغـــوط‬ ‫عا طفية ‪.‬‬

‫زايد‪..‬ناقص‬

‫جمعة بوكليب‬

‫نقطة بيضاء‬

‫الجريمة‬ ‫والعقاب‬ ‫مجددا‬

‫كاركاتير‬

‫فـــي عـــام ‪ 1859‬انتهـــى العمـــل فـــي برج ســـاعة‬ ‫لنـــدن‪ ،‬المعروف باســـم « بيج بـــن»‪ .‬كان البرج آخر‬ ‫مـــا أنجـــزه المعمـــاري البريطاني أغســـطس بوجين‬ ‫مـــن تصاميـــم‪ ،‬قبل أن يقع فريســـة للوثـــة جنون‪.‬‬ ‫نهايـــة حزينـــة‪ ،‬ومؤســـفة لفنـــان موهـــوب‪ ،‬أبـــدع‬ ‫معماريـــاً‪ ،‬عمـــاً هندســـياً‪ ، ،‬مـــازال‪ ،‬حتـــى اليـــوم ‪،‬‬ ‫يثيـــر غيرة المعمارييـــن في العالم‪ ،‬وينتصـــب عالياً‪،‬‬ ‫بســـمو‪ ،‬وهيبة‪ ،‬يراقب بعيـــون مفتوحة‪ ،‬نهاراً وليالً‪،‬‬ ‫نهـــر الثيمز‪ ،‬وهـــو يخـــوض‪ ،‬بين ضفتيـــه‪ ،،‬مواصال‬ ‫مصبه‪ ،‬بـــدأب وصبر‪ ،‬على‬ ‫جريانه‪ ،‬فـــي طريقه إلى‬ ‫ّ‬ ‫عادتـــه‪ ،‬غير مبالٍ بما يجري من أحداث‪ ،‬ودســـائس‪،‬‬ ‫ومؤامـــرات‪ ،‬تحـــت ســـقف مبنـــى برلمـــان‪ ،‬عتيـــق‪،‬‬ ‫يهم‬ ‫وعتيـــد‪ ،‬ومصـــدر لقـــوة من يســـتحوذ عليه‪ .‬مـــا ُّ‬ ‫نهـــر الثيمـــز‪ ،‬حقـــاً‪ ،‬هو ســـماع دقات ســـاعة البرج‪،‬‬ ‫ليتأكـــد مـــن أن نظيـــره‪ ،‬نهر الزمـــن‪ ،‬مـــازال‪ ،‬مثله‪،‬‬ ‫يواصـــل جريانه‪ ،‬بالمباالة‪ ،‬وفي ســـكون‪ ،‬في طريقه‬ ‫إلى مصـــب مجهـــول‪ ،‬وخالد‪.‬‬

‫عيون ودقات الزمن‬

‫تصميـــم البـــرج‪ ،‬والســـاعات علـــى كل جانب من‬ ‫جهاتـــه األربع‪ ،‬على علو قرابـــة ‪ 60‬مترا من األرض‪،‬‬ ‫يحس‬ ‫كل واحـــدة بقطر ‪ 7‬أمتـــار تقريباً‪ ،‬يجعل المرء ُّ‬ ‫وكأنـــه ال مفـــر له مـــن دقات الزمـــن‪ .‬أو من الممكن‬ ‫القول‪ ،‬فيما يتعلق بي شـــخصياً‪ ،‬إن الســـاعات األربع‬ ‫بضخامـــة عقاربها‪ ،‬وعلوهـــا‪ ،‬وقوة دقاتهـــا‪ ،‬تجعلني‬ ‫أشـــعر وكأنـــي والزمن فـــي مطاردة‪ ،‬من نـــوع غريب‪:‬‬ ‫حيـــث الزمن صيـــاد محترف‪ ،‬مشـــهود لـــه بالخبرة‪،‬‬ ‫والكفـــاءة‪ .‬وأنا فريســـةٌ غِ ّرةٌ‪ ،‬التـــدرك أن ال جدوى‬ ‫مـــن الفـــرار‪ ،‬في طريـــق مســـدودة نهايتهـــا‪ .‬لكنها‪،‬‬ ‫مـــع ذلك‪ ،‬ال تتوقف عن الــــــــــــــــــركض‪ ،‬على أمل أن‬ ‫يتعـــب الصيـــا ُد – الزم ُن‪ ،‬ويتركها‪ ،‬كلنـــدن‪ ،‬لحالها‪.‬‬ ‫يبلـــغ علـــو البـــرج ‪ 96‬متـــراً‪ ،‬ويحتـــوي علـــى أحد‬ ‫عشـــر طابقاً‪ .‬ووضعت أساســـاته عـــام ‪ .1843‬وفي‬ ‫عـــام ‪ 2009‬أحتفـــل بالذكـــرى المائـــة والخمســـون‬ ‫لتشـــييده‪.‬أرضية الســـاعات األربع فـــي االصل كانت‬ ‫زرقـــاء اللـــون‪ ،‬لكنهـــا‪ ،‬مـــع مـــرور الوقـــت‪ ،‬وبســـبب‬

‫«غوغل» تتخلى عن أحد ثوابتها ألول مرة‬ ‫قالـــت شـــركة «غوغـــل» األميركيـــة إنهـــا‬ ‫ســـوف تتخلـــى عـــن أحد أشـــهر ثوابـــت بيئة‬ ‫العمـــل لديهـــا وهـــو «االجتمـــاع األســـبوعي‬ ‫الشـــامل»‪.‬‬ ‫وأكـــدت الشـــركة العمالقـــة فـــي مجـــال‬ ‫التكنولوجيـــا لشـــبكة «ســـي إن بـــي ســـي»‬ ‫األميركيـــة أنهـــا ســـتعقد بـــدالً مـــن ذلـــك‬ ‫اجتماعـــات شـــهرية شـــاملة تركـــز علـــى‬ ‫األعمال واالســـتراتيجيات‪ ،‬مع عقد مجالس‬ ‫منفصلـــة لمناقشـــة مشـــكالت العمـــل‪.‬‬ ‫وبدأ مؤسســـا «غوغل» الري بيج وسيرجي‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫برين نظـــام «االجتماع األســـبوعي الشـــامل»‬ ‫منـــذ عـــام ‪ 1999‬كمنتـــدى حيـــث يمكـــن‬

‫وجـــــــوه‬ ‫شذى حسون ‪ ..‬أكثر من مغنية‬

‫ابنة الخليج التي ولدت على‬ ‫ضفاف المحيط‬

‫بنت الرافدين كما يسمونها‪ ،‬أو بنت البلدين كما يعرفونها‬ ‫ولـــدت علـــى ضفـــاف المحيـــط االطلســـي‪ ،‬وترعرعـــت على‬ ‫محـــاذاة الخليـــج العربي‪.‬‬ ‫كانت حصيلة زواج الخليج‪ ،‬والمحيط‪.‬‬ ‫أنها المغنية العراقية شذى حسون‪.‬‬ ‫والـــد شـــذى مـــن أصله عراقـــي يعمل فـــي مجـــال الصحافة‬ ‫واإلعـــام‪ .‬أمـــا أمهـــا فهـــي مغربيـــة األصـــل تعمـــل فـــي مجال‬ ‫التدريس‪.‬‬ ‫عملـــت فـــي مجال دراســـتها في الســـياحة والفندقـــة‪ ،‬وكانت‬ ‫تحضـــر وتنظـــم العديـــد من حفـــات المشـــاهير مثل باســـكال‬ ‫مشـــعالني‪ ،‬وائـــل كفوري‪.‬‬ ‫شـــاركت في مســـابقات عدة ألنها كانت تتميز بصوت جميل‪،‬‬ ‫وحضور متميز‪.‬‬ ‫انتقلت شـــذى حســـون من جو الدراســـة لتشـــارك في برنامج‬ ‫«ســـتار أكاديمي» عـــام ‪2006‬م لتبدأ رحلتهـــا مع األضواء‪.‬‬ ‫واألهـــم أن شـــذى معروفـــة بوطنيتهـــا‪ ،‬ممـــا جـــذب انتبـــاه‬ ‫العراقييـــن لها‪ ،‬وتـــم دعمها من خالل التصويت للمســـابقة‪ ،‬إلى‬ ‫أن فـــازت بلقـــب «ســـتار أكاديمـــي» الموســـم الرابع‪.‬‬ ‫انتقلت شـــذى حســـون إلى تجربتها الثانية في مجال اإلعالم‬ ‫فقد شـــاركت في دعاية مع ثالثة العبيـــن من المنتخب العراقي‬ ‫لتقديم التفـــاؤل إلعادة إعمار العراق‪.‬‬ ‫أطلقـــت شـــذى عـــدة اغانـــي منفـــردة ومتنوعـــة منهـــا‪« :‬ابن‬ ‫بـــادي»‪ُ »،‬عشـــاق»‪ « ،‬مزعلنـــي»‪ »،‬لـــو ألـــف مرة»‪.‬‬ ‫أخـــر أغانيها «ابـــن الوطن» وهي تعبير عـــن مناصرتها للثورة‬ ‫العراقية اآلن‪.‬‬

‫للموظفيـــن جميعهـــم التعبيـــر بانتظـــام عـــن‬ ‫مخاوفهـــم ومناقشـــة كافـــة المواضيع بحرية‬ ‫مـــع اإلدارة‪ ،‬وفـــي ذلك الوقت كانت الشـــركة‬ ‫صغيـــرة وعـــدد موظفيهـــا يمكن أن تســـعهم‬ ‫قاعـــة اجتماعـــات واحدة‪.‬‬ ‫لكـــن مـــع نمـــو الشـــركة وتضخـــم قاعدة‬ ‫الموظفيـــن‪ ،‬توقـــف بيـــج وبرين عـــن حضور‬ ‫االجتمـــاع األســـبوعي بانتظـــام خـــال عـــام‬ ‫‪ ،2019‬وقـــال متحـــدث باســـم الشـــركة إن‬ ‫االجتماعـــات أصبحـــت مؤخـــراً تتـــم كل‬ ‫أســـبوعين‪.‬‬

‫التلـــوث‪ ،‬أعتراهـــا الســـواد‪ .‬لذلك أعيـــد إليها لونها‬ ‫األصلـــي مؤخـــراً‪ ،‬فـــي عمليـــة صيانـــة شـــاملة‪ .‬إذ‬ ‫أوقفـــوا الســـاعات عـــن العمـــل‪ ،‬وحجبـــوا البـــرج‬ ‫عـــن النظـــر‪ ،‬لفتـــرة عـــام تقريبـــا‪ .‬وحين أنتهـــوا من‬ ‫الصيانـــة‪ ،‬أزاحوا الحجب‪ ،‬فبدأت الســـاعات وكأنها‬ ‫صنعـــت للتـــو‪ ،‬وملونـــة بزرقـــة كزرقـــة بحر وســـماء‬ ‫طرابلـــس فـــي صحـــو صبـــاح هـــاديء‪ ،‬ال تزعجهـــا‬ ‫أصـــوات طلقات رصـــاص‪ ،‬وال تقلقهـــا أزيز طائرات‬ ‫مغيـــرة‪ .‬وفـــي الليل‪ ،‬تبـــدو‪ ،‬جميعها ‪ ،‬للناظـــر إليها‪،‬‬ ‫من مســـافة بعيدة‪ ، ،‬وكأنها عيـــون للزمن‪ ،‬لكن بنوايا‬ ‫صديقة‪ ،‬مســـالمة‪ ،‬ومؤنســـة‪ ،‬والعالقـــة لها بصيد‬ ‫ومطـــاردة فرائس بشـــرية ‪ ،‬مثلـــي‪ ،‬غِ ـــ ّرة‪ ،‬وضعيفة‪.‬‬ ‫بيـــج بن‪ ،‬ليس اســـم البرج ‪ ،‬كما يعتقـــد الكثيرون‬ ‫‪ ،‬بـــل اســـم الجرس النحاســـي الكبيـــر بداخله الذي‬ ‫يبلـــغ وزنه أزيد من ثالثة عشـــر طنـــاً‪ ،‬وطوله يتجاوز‬ ‫المتريـــن‪ .‬وكانـــوا‪ ،‬فـــي البدايـــة‪ ،‬يريـــدون تســـميته‬ ‫الجـــرس بمدينة ســـتوك‬ ‫صنـــ َع‬ ‫فكتوريـــا الملكيـــة‪ .‬و ُ‬ ‫ُ‬

‫علـــى نهـــر تييـــز فـــي الشـــمال‪ ،‬وأحضر علـــى ظهر‬ ‫بارجـــة إلـــى لندن‪ ،‬عبر نهـــر الثيمز‪ ،‬حيـــث أنزل من‬ ‫البارجـــة ‪ ،‬ووضـــع علـــى عربـــة يجرهـــا ‪ 16‬حصانا‬ ‫بلـــون البيـــاض‪ ،‬حملته عبر جســـر ويستمنســـتر‪.‬‬ ‫بـــرج الســـاعة هو االســـم األصلـــي للبـــرج‪ ،‬الذي‬ ‫ُم ِنـــ َح له‪ ،‬عقب االنتهاء من تشـــييده‪ .‬وفي عام ‪2012‬‬ ‫بمناســـبة اليوبيل الماســـي العتالء الملكـــة العرش‪،‬‬ ‫أعيدت تســـميته باســـم برج الملكة اليزابيث الثانية‪.‬‬ ‫وأول مـــرة تبـــث دقاتـــه عبـــر االثيـــر كانت فـــي عام‬ ‫‪.1932‬‬ ‫لمـــن تدين لندن بشـــهرتها – لبرجها ام لنهرها–؟‬ ‫ســـؤال فـــي حاجـــة إلـــى إعـــادة صياغـــة‪ .‬ذلك ألن‬ ‫لنـــدن‪ ،‬علـــى عكـــس طرابلـــس‪ ،‬مدينـــة مجبولة من‬ ‫طيـــن الالمباالة‪ .‬اليهمها جريـــان مياه نهر‪ ،‬وال دقات‬ ‫ســـاعة بـــرج‪ ،‬وال يؤرقهـــا مـــا دار فيهـــا ماضيـــاً‪ ،‬أو‬ ‫يـــدور فيهـــا حاضـــراً‪ .‬مـــا يهم لنـــدن هـــو أن تكون‬ ‫لنـــدن والغير‪.‬‬

‫فاكهة أسترالية مضادة للشيخوخة‬ ‫اكتشـــف العلماء مؤخـــراً قوة مضادة للشـــيخوخة في فاكهة‬ ‫أســـترالية تعـــرف بليمـــون الكافيـــار تشـــبه األصابـــع وتحتوي‬ ‫علـــى ثمـــار مشـــابهة للكافيـــار‪ ،‬لتدخـــل هـــذه الفاكهـــة بأحد‬ ‫مســـتحضرات التجميـــل التـــي يجـــب أن يحصل عليهـــا أولئك‬ ‫الذيـــن يحاولـــون محاربـــة التجاعيد‪.‬‬ ‫ومـــن المقـــرر أن تصل كريمـــات الوجه الجديـــدة المصنوع‬ ‫مـــن ليمـــون الكافيـــار إلـــى المملكـــة المتحـــدة هـــذا الشـــهر‪،‬‬ ‫بحســـب تقريـــر لصحيفـــة «ديلـــي ميـــل» البريطانية‪.‬‬ ‫وتحتـــوي أصابع الليمون هذه على نســـبة عالية من فيتامين‬ ‫«ســـي»‪ ،‬أكثر بـ‪ 44‬مرة من الكمية الموجـــودة في العنب البري‪.‬‬ ‫ويعتقد أن فيتامين «ســـي» يقلل من ظهور التجاعيد‪.‬‬

‫د‪.‬ابولقاسم صميدة‬

‫هنــاك رابــط قــوى بــن روايــة الكاتــب‬ ‫الروســى دوستوفيســكى ومــا متــر بــه‬ ‫ليبيــا حاليــا ‪ ،‬كأمنــا هــى نبــوءة أديــب‬ ‫قرصــه صقيــع روســيا لينتــج شــيئا خالــدا‬ ‫يتجــاوز الزمــان واملــكان ‪ ،‬وهنــا ســأهدى‬ ‫هــذا اجلــزء مــن الروايــة لــكل مــن أســاء‬ ‫ويســىء الــى ليبيــا رغــم علمــى بأنهــم ال‬ ‫يقــرؤون وال يتقبلــون الهدايــا األدبيــه ليــس‬ ‫ألنهــم أميــون فقــط بــل ألنهــم تعــودوا علــى‬ ‫الهدايــا املاديــة الكبيــرة التــى تليــق بقاتــل‬ ‫ومســيء ‪..‬‬ ‫يخبــر دوستوفيســكى بــأن رجــا اســمه‬ ‫(املنفصــم) قــام بقتــل عجــوز مرابيــه ‪،‬‬ ‫انتقامــا مــن املرابــن ‪ ،‬لكنــه منــذ تلــك‬ ‫اللحظــة بــدأ يدخــل فــى نوبــات مــن‬ ‫الذعــر والهذيــان واالضطــراب التــى‬ ‫تتملــك نفســية املجــرم ‪ ،‬لقــد اصبــح أســير‬ ‫هواجســه وكوابيســه ‪ ،‬حيــث تبــن لــه انــه‬ ‫عاجــز نفســيا عــن احتمــال جرمــه ‪ ،‬وان‬ ‫هنــاك أملــا عظيمــا يثقــل كينونتــه ‪ ،‬هــذا‬ ‫بســبب قتلــه العجــوز املرابيــه فمابالــك‬ ‫مبــن قتــل اشــخاصا ابريــاء واطفــاال ال‬ ‫ذنــب لهــم ‪ ،‬ومــن ســرق االمــوال ومــن‬ ‫اعتــدى علــى احلرمــات والبيــوت وهــو‬ ‫يدعــى انــه مســلم ويخــاف اهلل ‪ ،‬وانــه‬ ‫( انســان ) ‪...‬حينهــا شــعر القاتــل بأنــه‬ ‫ليــس االنســان الطبيعــى الــذى ظــن انــه‬ ‫ميثلــه ‪ ،‬بــل انــه شــبه احليــوان املفتــرس‬ ‫‪ ،‬فهــو اصبــح متشــظيا فــى دوامــة مــن‬ ‫العزلــة واالحتقــار لذاتــه ‪ ،‬واســتوطنه‬ ‫شــعورا بالنــدم والرغبــة فــى االعتــراف‬ ‫للتخفيــف مــن وطــأة اجلــرم وثقلــه ‪،،‬فلــم‬ ‫تبــارح مشــاهد القتــل والــدم ذاكرتــه وهــو‬ ‫مــا جعلــه يتعــذب كثيــرا ‪ ،‬حتــى انــه كان‬ ‫يصــرخ ويصبــح وحيــدا ؛ هــذا عقــاب مــا‬ ‫فعلتــه !! فالعقــاب النفســى الرهيــب الــذى‬ ‫يعانــى منــه القتلــه ومرتكبــي اجلرائــم كمــا‬ ‫يقــول علمــاء النفــس يدفــع بهــم الــى حافــة‬ ‫اجلنــون ‪..‬‬ ‫لقــد وصــل ( املنفصــم ) الــى حالــة‬ ‫الهذيان حتى انه كلما رأى أحدا إال وظن‬ ‫انــه يعــرف حقيقتــه ‪ ،‬لقــد اصبــح العقــاب‬ ‫مطلبــا للمجــرم ألنــه دواء للهواجــس املؤملــة‬ ‫بداخلــه ‪ ،‬كأنــه املعــادل الطبيعــى للجرميــة‬ ‫لتســتمر احليــاة ‪ ،‬ولعلنــا نــرى ان القــرآن‬ ‫الكــرمي جعــل لعقوبــة القتــل ( غيــر العمــد‬ ‫) كفــارة صيــام شــهرين متتاليــن وذلــك‬ ‫للتخفيــف مــن وطــأة الشــعور بالذنــب‬ ‫‪،‬لكــن اخلــاص مــن جرميــة قتــل متعمــد‬ ‫يحتــاج ملعجــزة ‪ ،‬حتــى ان كتــاب اهلل‬ ‫القــرآن العظيــم لــم يضــع كفــارة للقتــل‬ ‫العمــد بــل انــه توعــده بالعــذاب العظيــم‬ ‫ولــم يعطــه فرصــة التكفيــر عــن اجلــرم‬ ‫البشــع ‪ ،‬قــال اهلل تعالــى ‪ ( :‬ومــن يقتــل‬ ‫مؤمنــا متعمــدا فجــزاؤه جهنــم خالــدا‬ ‫فيهــا وغضــب اهلل عليــه ولعنــه واعــد لــه‬ ‫عذابــا عظيمــا ) النســاء ‪ ،،، 93 :‬وعــدم‬ ‫وجــود كفــارة للقاتــل تنبــع مــن انــه جــرم‬ ‫عظيــم ( مــن قتــل نفســا بغيــر نفــس او‬ ‫فســاد فــى االرض فكأمنــا قتــل النــاس‬ ‫جميعــا ) املائــده ‪ ،،،33 :‬وعــودة للروايــة‬ ‫فلقــد حــاول احدهــم مســاعدة املنفصــم‬ ‫بعــد ان عــرف عذاباتــه ‪ ،‬فطلــب منــه ان‬ ‫يتصالــح مــع نفســه ومــع النــاس للخــاص‬ ‫مــن عذابــه وان الكيفيــة هــى ان يذهــب‬ ‫الــى احــد املياديــن ويســلم علــى اجلميــع‬ ‫فــردا فــردا ‪ ،‬وان ٌيقبــل األرض النــه أثــم‬ ‫ٍ‬ ‫عــال‬ ‫فــى حقهــا ‪ ،‬وان يقــول بصــوت‬ ‫يســمعه كل النــاس ؛ أنــا قاتــل أنــا مجــرم‬ ‫‪ ،‬وبعدهــا يســلم نفســه للعدالــة ‪ ...‬فهــل‬ ‫ســنرى يف ليبيــا مــن يفعــل ذلــك وهــو‬ ‫يصــرخ فــى املياديــن ويســلم نفســه للعدالــة‬ ‫املفقــودة ويزيــح عــن نفســه التعســة‬ ‫الكاهــل وعذاباتهــا ؟ ‪.‬‬

‫قريبا‬