صحيفة الصباح العدد 234

‫قنونو في بيان صحفي ‪:‬‬

‫اإلدانات األممية لم ولن توقف قصف المدنيين ‪ ..‬وال سالم في مستقبل ليبيا إال بإسكات منصات الصواريخ‬

‫الوطنية للنفط تحذر من حمالت التضليل اإلعالمي فيما يتعلق بالوضع الحالي للوقود‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬

‫األحد ‪ 6‬رجب ‪١٤٤١‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪٢٠٢٠‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫العــدد ‪234‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫تصميم الفزاعات‬

‫آراء‬

‫سعاد الوحيدي‬

‫المناهضون الجدد للفاشية‬

‫عبدالرزاق الداهش‬

‫روشيتة للتعليم والصحة‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫البرامج الثقافية‪ ...‬بين واقع الغياب وحقيقة التغييب!! ص‪6‬‬

‫عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫حلم بالموز في بوخارست‬

‫جمال الزائدي‬

‫خارج الحرملك‪..‬‬

‫ّ‬ ‫رئيس مجلس النواب من طرابلس يحــمــل المجتمع الدولي المسؤولية عن الجرائم الممنهجة والمتكررة‬ ‫عقب استهداف العاصمة بأكثر من ‪ 60‬صاروخا طالت مدنيين‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬

‫بطاو في ضيافة الصباح‬

‫ً‬ ‫على مدى اربعين عاما وأنا أكتب الشعر بالفصحى والعامية ص‪7‬‬

‫حمـــل مجلس النواب‪ ، ،‬المجتمـــع الدولي‪ ،‬وفي مقدمته‬ ‫ّ‬ ‫المبعـــوث األممـــي غســـان ســـامة‪ ،‬المســـؤولية القانونية‬ ‫واإلنســـانية عـــن الجرائم التـــي ترتكبها ميليشـــيات حفتر‬ ‫بشـــكل متكرر وممنهج‪.‬‬ ‫وأكـــد النواب‪ ،‬في بيان لهم‪ ،‬صعوبة الحديث عن الحوار‬ ‫السياســـي في ظل قصف المليشـــيات الهمجي لطرابلس‪،‬‬ ‫وتعنتها الواضح ومســـاعيها الحثيثة إلفشاله قبل أن يبدأ‪،‬‬

‫داعيـــن حكومـــة الوفـــاق إلـــى اتخـــاذ كل ما يلـــزم لحماية‬ ‫الشـــعب الليبي‪ ،‬ومن ذلك التدابير العســـكرية واستهداف‬ ‫مصـــادر النيران وتمركزات الميليشـــيات المعتدية‪.‬‬ ‫وأدان النـــواب بأشـــد العبـــارات القصف الغاشـــم الذي‬ ‫وعدتـــه “أعمـــاال إجراميـــة” ترقى‬ ‫تتعـــرض لـــه العاصمة ّ‬ ‫لكونهـــا جرائـــم حرب‪.‬‬ ‫وأعتبر رئيس مجلس النواب « حمودة ســـيالة « أن قائد‬ ‫الميليشـــيات المعتديـــة خليفة حفتر يرتكـــب جرائم حرب‬

‫بحـــق العاصمـــة وأهلهـــا‪ ،‬داعيـــا المبعوث األممي غســـان‬ ‫ســـامة إلى ممارســـة الضغط على الطـــرف الذي يرفض‬ ‫وقـــف إطالق النـــار ويع ّ‬ ‫طل جـــوالت الحوار‪.‬‬ ‫ونـــدد ســـيالة بقصـــف ميليشـــيات حفتـــر للعاصمـــة‬ ‫ّ‬ ‫طرابلـــس صبـــاح أول امـــس ‪ ،‬مذكّـــرا المجتمـــع الدولـــي‬ ‫بضرورة تحمل مســـؤولياته واحترام قرارات مجلس األمن‬ ‫الدولي ومعـــــــاقبة مخـــــالفيها‪ ،‬وفــــــق الصفحة الرسمية‬ ‫للمجلس ‪.‬‬

‫بعد اتهامه بالتحيز ‪:‬‬

‫سالمة ‪ :‬ال صحة للتدخل في آلية اختيار النواب المشاركين في المسار السياسي‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬

‫نفى المبعوث األممي غســـان ســـامة‪ ،‬االتهامات التي وجهت‬ ‫للبعثـــة مـــن قبل بعض النـــواب حول آلية اختيار هم في المســـار‬ ‫السياســـي بجنيف‪ ،‬والتدخل في تحديـــد من يمثل المجلس‪.‬‬

‫وأكـــد ســـامة فـــي مؤتمـــره الصــــــحفي الجـــــمعة‪ ،‬أن آليـــة‬ ‫االختيار كــــانت واحــــدة ونــــفذت عـلى كـــــا المجــــــلسين فـــي‬ ‫طرابلـــس وطبرق‪ ،‬مشـــددا على عـــدم قبوله أي انتقـــاد في هذه‬ ‫المسألة‪.‬‬

‫االتحاد العالمي لعلماء المسلمين‪:‬‬

‫بعد إقفالها ألكثر من شهر‪:‬‬

‫افتتاح السفارة‬ ‫الليبية بالنيجر‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬

‫نجحت اللجنة المشـــكلة من قبـــل وزارة الخارجية‬ ‫(مكتـــب التفتيش والرقابـــة) بإعادة افتتاح الســـفارة‬ ‫الليبيـــة بالعاصمة النيجرية‪.‬‬ ‫ووفقـــا للموقـــع الرســـمي لخارجيـــة الوفـــاق أكد‬ ‫القائـــم بأعمـــال الســـفارة حافـــظ محمـــد الـــزوي‬ ‫أن هـــذا االفتتـــاح جـــاء بعـــد مســـاع كبيرة مـــن قبل‬ ‫وزيـــر الخارجية محمد الطاهر ســـيالة مـــع الجانب‬ ‫النيجـــري مؤكـــدا انتهاء عملية التســـليم واالســـتالم‬ ‫التـــي أشـــرف عليهـــا رئيس اللجنـــة المكلفـــة بذلك‬ ‫عبدالمطلـــب الســـليماني ‪.‬‬ ‫وتقدم القائم بأعمال الســـفارة بالشـــكر والتقدير‬ ‫لـــكل المجهـــودات التـــي قامـــت بهـــا إدارة الشـــؤون‬ ‫اإلداريـــة بالـــوزارة وإدارة الشـــؤون األفريقية وكذلك‬ ‫التســـهيالت التـــي قامت بهـــا الحكومـــة النيجرية ‪.‬‬

‫اإلمارات تنشر الحروب واألحقاد والمؤامرات في العالم‬ ‫الصباح ‪ -‬وكاالت‬

‫شـــن رئيـــس االتحـــاد العالمـــي لعلمـــاء‬ ‫المســـلمين هجومـــا ً الذعـــا ً علـــى دولـــة‬ ‫اإلمـــارات‪ ،‬واتهمهـــا بنشـــر الحـــروب‬ ‫واألحقـــاد والمؤمـــرات حـــول العالـــم‪.‬‬ ‫وقـــال منـــذ أيـــام قالئـــل‪ ،‬أعلنـــت دولة‬ ‫اإلمـــارات أنهـــا قامت بســـحب قواتها التي‬ ‫كانـــت تقاتل في اليمن من خمس ســـنوات‪،‬‬ ‫وذلك بعد اعتمادها الســـتراتيجية جديدة‬ ‫للحرب هناك‪.‬‬ ‫وأضـــاف رئيس االتحـــاد العالمي لعلماء‬ ‫المســـلمين متســـائال عـــن مـــا لـــم يقلـــه‬ ‫المزروعـــي عـــن خمـــس ســـنوات من هذه‬ ‫الحـــرب الطاحنة في اليمـــن ‪ ،‬وماذا جلبت‬ ‫ألهـــل اليمن؟‬ ‫هـــل جعلت البالد وشـــعبها أكثـــر وحدة‬ ‫أو أكثر ســـلما وأمنا؟‬ ‫أو جعلتـــه في حالة أفضـــل من العيش؟‬

‫وكـــم قتـــل أو أصيـــب فيهـــا مـــن اليمنيين‪،‬‬ ‫وكم شـــرد منهـــم داخـــل اليمـــن وخارجه؟‬

‫وكم دمر من المســـاكن والمنشـــآت العامة‬ ‫والخاصة؟‬

‫وكـــم كلفـــت هـــذه الحـــرب مـــن أمـــوال‬ ‫وخـــراب اقتصـــادي؟‬ ‫وإلـــى متـــى ستســـتمر هـــذه الحـــرب‬ ‫بـــكل أوزارهـــا‪ ،‬فـــي ظـــل اســـتراتيجيتكم‬ ‫الجديـــدة؟‪.‬‬ ‫وأضـــاف قائـــا دولـــة اإلمـــارات تتميز‬ ‫وتنفرد عن باقـــي دول العالم بأن لها وزارة‬ ‫خاصـــة بنشـــر التســـامح‪ ،‬ووزارة خاصـــة‬ ‫بنشـــر السعادة‪.‬‬ ‫ومن شدة تســـامحها وإسعادها لشعبها‪،‬‬ ‫أنهـــا أتتهـــم بأصنام بـــوذا ويهـــوذا وبعبدة‬ ‫الشـــيطان‪ ،‬ومـــا إلـــى ذلـــك مـــن معابـــد‬ ‫الشـــرك والوثنيـــة والدعارة‪.‬‬ ‫لكـــن حين ذهبت إلـــى اليمن‪ ،‬أين تجلى‬ ‫نشـــرها للتســـامح والســـعادة فـــي اليمـــن‬ ‫السعيد؟‪.‬‬ ‫التفاصيل ص ‪4‬‬

‫عـــدد مـــن الشـــباب فـــي ميـــدان الشـــهداء‬ ‫بالزاويـــة‪ ،‬يســـتوقفون المـــارّة بلغة راقيـــة‪ ،‬وبفن‬ ‫عالقـــات عامة‪ ،‬كـــي يوزعون عليهـــم الكمامات‪،‬‬ ‫ومطويـــات تتضمـــن إرشـــادات تتعلـــق بفيـــروس‬ ‫كورونا‪.‬‬ ‫ســـلوك هـــؤالء الشـــباب‪ ،‬يســـتحق أكثـــر مـــن‬ ‫اإلشـــادة‪ ،‬ألنـــه يعكـــس روح التضامـــن الجمعي‪،‬‬ ‫ويعـــزز ثقافـــة التطوع‪.‬‬ ‫كان بإمكانهـــم البقـــاء في بيوتهـــم‪ ،‬أو الجلوس‬ ‫فـــي أقـــرب مقهـــى لتنـــاول المكياطـــة‪ ،‬وتدخين‬ ‫األرجيلة‪ ،‬واســـتهالك الوقت فـــي بعض النميمة‪.‬‬ ‫اختـــار الشـــباب التوجـــه نحو ميـــدان الزاوية‪،‬‬ ‫للمســـاهمة فـــي المجهـــود الوطنـــي‪ ،‬واألممـــي‬ ‫لمكافحـــة فيـــروس فتـــاك‪ ،‬ومتوحـــش‪ ،‬وفـــق‬ ‫تقديرهـــم‪.‬‬ ‫ولكـــن بقـــدر مـــا يســـتحق هـــذا الســـلوك من‬ ‫إشـــادة‪ ،‬بقـــدر مـــا يســـتحق مـــن تحفـــظ‪ ،‬وذلك‬ ‫بســـبب مـــا سينشـــره مـــن فزع‪.‬‬ ‫بالتأكيـــد ال نســـتطيع أن نقلـــل مـــن خطـــورة‬ ‫الفيروس‪ ،‬ولكـــن ال يمكن أن نكون ضحية فزاعة‬ ‫إعالميـــة‪ ،‬أكثر مـــن كونها حقيقـــة علمية‪.‬‬ ‫تقـــول النتائـــج فـــي الصيـــن « مركـــز انتشـــار‬ ‫الفيـــروس » ‪ ،‬أن عـــدد اإلصابـــات تقـــل‪ ،‬مقابـــل‬ ‫زيـــادة فـــي عـــدد من تعافـــوا من المـــرض‪ ،‬وهذا‬ ‫يعنـــي أن الفيـــروس لـــم يخـــرج عن الســـيطرة‪.‬‬ ‫ربمـــا بعـــد شـــهر بعـــد عـــام‪ ،‬ســـوف ينتهـــي‬ ‫الجيـــل األخير مـــن فيروس كورونا‪ ،‬ســـواء بعالج‬ ‫المصابيـــن‪ ،‬أو وقايـــة المحتمـــل إصابتهـــم‪.‬‬ ‫مـــا يهـــم أن العالـــم البـــد أن يســـتثمر كورونـــا‬ ‫كـــدرس نتعلم منه حقيقتيـــن‪ ،‬األولى وجود أعداء‬ ‫لـــكل البشـــرية‪ ،‬وال يفرقـــون بين أبيض وأســـود‪،‬‬ ‫أو بيـــن مســـلم ومســـيحي‪ ،‬أو بيـــن أمريكـــي أو‬ ‫روســـي‪ ,‬والثاني أن العالم مجـــرد زقاق صغير‪.‬‬ ‫علينـــا أن نـــدرك أن هـــذه القنابـــل البيولوجية‬ ‫غيـــر المصنعة‪ ،‬قد تظهر فـــي أي وقت‪ ،‬وفي أي‬ ‫مكان‪ ،‬وبصورة أعنف‪ ،‬وأســـرع انتشـــارا‪.‬‬ ‫لهـــذا ينبغي أن يكـــون هناك تحالف دولي ضد‬ ‫اعداء مفترضيـــن‪ ،‬بعيدا عن صناعة الفزاعات‪.‬‬ ‫المحرر‬

‫مسؤول أمريكي ‪ :‬على حفتر الجلوس إلى‬ ‫طاولة المفاوضات لتخفيف حدة الصراع‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫دعـــا مســـؤول رفيع المســـتوى بالخارجيـــة األمريكية‬ ‫خليفـــة حفتـــر إلى تعليق هجومه علـــى طرابلس لضمان‬ ‫نجـــاح المفاوضـــات السياســـية وحتى ال تتحـــول البالد‬ ‫إلى ســـاحة حـــرب بالوكالة‪.‬‬ ‫وأضاف المســـؤول في حوار نشـــرته وزارة الخارجية‬ ‫األمريكيـــة‪ ،‬أن الطريقـــة التـــي يســـير بهـــا حفتـــر نحو‬ ‫تحقيـــق أهدافه ليســـت األفضـــل‪ ،‬وعليه الجلـــوس إلى‬ ‫طاولـــة المفاوضـــات لتخفيف حـــدة الصراع‪.‬‬ ‫وقـــال المســـؤول األمريكـــي إن بـــاده تبـــذل جهـــودا‬ ‫إلنهـــاء النـــزاع الليبي وتقليل التدخـــل األجنبي إلى أدنى‬ ‫حـــد‪ ،‬بهدف تعزيـــز قيام دولـــة ليبية مســـتقرة وموحدة‬ ‫وديمقراطيـــة يمكنهـــا أن تتعـــاون مع الواليـــات المتحدة‬ ‫لدحـــر اإلرهـــاب وتحقيق االســـتقرار‪ ،‬حســـب قوله‪.‬‬

‫متهما قوات العدوان بمحاولة إخفاء خسائرهم‬

‫جويلي ينفي مزاعم بتصفية أسرى‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬

‫نفـــى آمـــر غرفـــة العمليات‬ ‫المشـــتركة بالمنطقـــة الغربية‬ ‫اللواء أســـامة جويلـــي‪ ،‬مزاعم‬ ‫الناطـــق باســـم حفتـــر أحمـــد‬ ‫المسماري حول تصفية قوات‬ ‫الوفـــاق لعـــدد مـــن مليشـــيات‬ ‫حفتر‪ ،‬بعـــد القبض عليهم في‬ ‫أحـــد محـــاور القتال‪.‬‬ ‫وأضاف جويلي في تصريح‬ ‫لتلفزيـــون األحـــرار الجمعـــة‪ ،‬أن مـــا ســـماها أكاذيـــب‬ ‫المســـماري‪ ،‬هدفهـــا إخفاء األعـــداد الكبيـــرة من قتلى‬ ‫مليشـــيات حفتـــر خـــال المعـــارك‪ ،‬وعدم إبـــاغ أهلهم‬ ‫بمصيرهـــم‪ ،‬موضحا أن الليبيين يعرفـــون أخالق قوات‬ ‫الوفـــاق في التعامـــل مـــع المعتقلين‪ ،‬ويدركون وحشـــية‬ ‫شـــارع الزيت وأوليـــاء الدم‪ ،‬وفـــق تعبيره‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األحـ ــد ‪ 6‬رج ــب ‪1441‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مـ ــارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫أخبار‬

‫السن ــة األولىح‬

‫قنونو في بيان صحفي ‪:‬‬

‫نتيجة إقفال المنشآت النفطية ‪:‬‬

‫اإلدانات األممية لم ولن توقف قصف المدنيين ‪..‬‬ ‫وال سالم في مستقبل ليبيا إال بإسكات منصات الصواريخ‬

‫الصباح ‪ -‬وكاالت‬ ‫قــال الناطــق باســم قــوات حكومــة الوفــاق عقيــد‬ ‫طيــار محمــد قنونــو إنــه ألجــل أن يكــون هنــاك‬ ‫ســام فــي مســتقبل ليبيــا‪ ،‬أصبــح مــن الواجــب‬ ‫إســكات منصــات الصواريــخ للعصابــات الغازيــة‪،‬‬ ‫وإبعــاد خطرهــا عــن المدنييــن‪.‬‬ ‫وتابــع قنونــو‪ ،‬فــي بيــان ‪ ،‬أن اإلدانــات األمميــة لم‬ ‫ولــن توقــف قصــف المدنييــن‪ ،‬مؤكــدا أن مــا يوقفهــا‬ ‫اســتعمال حقنــا فــي الدفــاع عــن أنفســنا وفقــا لمــا‬ ‫تقــره نصــوص ميثــاق األمــم المتحــدة‪.‬‬ ‫وأوضــح أن عشــوائية قصــف العصابــات الغازيــة‬

‫نحــو األحيــاء المدنيــة‪ ،‬مــا هــي إال محاولــة إلفشــال‬ ‫كل جهــود الحــوار‪ ،‬كمــا أفشــلتها منذ بدايــة العدوان‬ ‫وبحضــور األميــن العــام لألمــم المتحدة‪.‬‬ ‫ولفــت قنونــو إلــى أنــه يكــرر الدعــوة لــكل‬ ‫المواطنيــن باالبتعــاد عــن أماكــن تواجــد العصابــات‬ ‫الغازيــة جنــوب طرابلــس‪.‬‬ ‫وفــي وقــت ســابق أمــس االول الجمعــة‪ ،‬أعلنــت‬ ‫قــوات حكومــة الوفــاق أن مطــار معيتيقــة ومحيطــه‪،‬‬ ‫وكذلــك أحيــاء ســكنية فــي طرابلــس تعرضــت‬ ‫لقصــف مــن قبــل مليشــيات حفتــر بأكثــر مــن ‪60‬‬ ‫صــاروخ غــراد؛ بينمــا قــررت إدارة شــؤون الجرحــى‬

‫المؤسسة الوطنية للنفط تحذر من حمالت التضليل‬ ‫اإلعالمي فيما يتعلق بالوضع الحالي للوقود‬

‫طرابلــس إخــاء بعــض الحــاالت الخطــرة فــي‬ ‫مستشــفى معيتيقــة التابــع لجهــاز الطــب العســكري‬ ‫نتيجــة القصــف؛ فيمــا أعلــن مطــار معيتيقــة تعليــق‬ ‫المالحــة الجويــة لحيــن إشــعار آخــر‪.‬‬ ‫وقــال مركــز الطــب الميدانــي والدعــم‪ ،‬إن‬ ‫منظمــة الصحــة العالميــة نشــرت تقريــرا حــول‬ ‫قصف ســيارات اإلســعاف أمام مستشــفى معيتيقة‬ ‫الجمعــة‪.‬‬ ‫وســلط بيــان المنظمــة الضــوء علــى تدميــر‬ ‫ســيارة إســعاف أمــام مستشــفى معيتيقــة بمنطقــة‬ ‫ســوق الجمعــة‪ ،‬نتيجــة قصــف صاروخــي‪.‬‬

‫الصباح‪ -‬وكاالت‬ ‫حــذرت المؤسســة الوطنيــة للنفــط مــن حمــات التضليــل‬ ‫اإلعالمــي فيمــا يتعلــق بالوضــع الحالــي للوقــود‪ ،‬مناشــدة‬ ‫جميــع المواطنيــن التعامــل مــع التقاريــر الصــادرة عنهــا‬ ‫باعتبارهــا المصــدر الوحيــد للمعلومــات الدقيقــة والمحدثــة‪.‬‬ ‫جــاء ذلــك فــي بيــان للمؤسســة أعلنــت فيــه إن الخســائر‬ ‫الناجمــة عــن إقفــاالت الموانــئ والمنشــآت النفطيــة بلغــت‬ ‫نحــو ‪ 2.347‬مليــار دوالر منــذ إعــان القــوة القاهــرة فــي‬ ‫‪ 18‬ينايــر الماضــي وحتــى الجمعــة‪.‬‬ ‫وأوضحــت المؤسســة فــي بيانهــا ‪ ،‬أن إنتــاج النفــط والغــاز‬ ‫ال يــزال فــي تراجــع كبيــر ومســتمر نتيجــة لإلقفــاالت غيــر‬

‫القانونيــة التــي طالــت الموانــئ وخطــوط األنابيــب‪ ،‬إذ بلــغ‬ ‫اإلنتــاج ‪120.568‬الــف برميــل يوميــا حتــى الجمعــة ‪ ،‬معبرة‬ ‫عــن قلقهــا الشــديد مــن نقــص محتمــل فــي الوقــود خــال‬ ‫األســابيع القادمــة‪ ،‬بعــد فقــدان اإلنتــاج المحلــي وإيقاف عمل‬ ‫مصفــاة الزاويــة وعــدم توفــر الميزانيــات الكافية لالســتيراد‪.‬‬ ‫ولفتــت المؤسســة أنهــا مســتمرة فــي توفيــر المحروقــات‬ ‫فــي المناطــق الشــرقية والوســطى‪ ،‬بكميــات كافيــة لســد‬ ‫احتياجــات النقــل ومتطلبــات المواطنيــن‪ ،‬إذ أكملــت ناقلــة‬ ‫محملــة بالبنزيــن تفريــغ شــحنتها فــي مينــاء بنغــازي‪ ،‬ويتــم‬ ‫تزويــد مدينــة طبــرق وبقيــة المناطــق الشــرقية بالوقــود‬ ‫مباشــرة مــن بنغــازي‪.‬‬

‫تحت عنوان «مشاركة اإلعالم ودوره في التوعية االنتخابية للمرأة‬

‫جلسة حوارية لمكتب دعم المرأة بالمفوضية الوطنيـة العليا لالنتخابات‬ ‫نظمــت وحــدة دعــم المــرأة بالمفوضيــة الوطنيــة العليــا لالنتخابــات األســبوع الماضــي‬ ‫جلســة حواريــة تحــت عنــوان «مشــاركة اإلعــام ودوره فــي التوعيــة االنتخابيــة للمــرأة»‪ ،‬والتــي‬ ‫تأتــي ضمــن خطــة المفوضيــة لســنة ‪ ، 2020‬بحضــور رئيــس مجلــس المفوضيــة الســيد د‪.‬عماد‬

‫الســايح‪ ،‬وعضــو مجلــس المفوضيــة الســيدة ربــاب حلــب‪ ،‬ومشــاركة ممثليــن عــن مؤسســات‬ ‫إعالميــة متنوعــة ونخبــة مــن األكاديميين والصحفييــن المســتقلين‪ ،‬وعدد من ممثلــي اإلعالم‬ ‫بالدوائــر الحكوميــة‪ ،‬باإلضافــة إلــى عــدد مــن مديــري اإلدارات والمكاتــب وموظفــي المفوضية‪.‬‬

‫كتبت ‪ :‬كوثر الفرجاني‬

‫رئيس مجلس المفوضية ‪ :‬نأمل من اإلعالم أن يساهم في زيادة مشاركة المرأة في عملية االقتراع‬ ‫واســتهل اللقــاء‪ ،‬الــذي التئــم بمقــر اإلدارة العامــة‪،‬‬ ‫عبــر‬ ‫بكلمــة لرئيــس مجلــس المفوضيــة د‪ .‬الســايح‪ّ ،‬‬ ‫خاللهــا عــن تقديــره للمشــاركين الــذي لبــوا الدعــوة‬ ‫بالمســاهمة والحضــور‪ ،‬مشــيداً بالحضــور النوعــي‬ ‫لإلعالميــات مــن النســاء‪ ،‬مســتعرضا ً فــي كلمتــه دور‬ ‫اإلعــام كســلطة رابعــة ومؤثــرة علــى مخرجــات العمليــة‬ ‫االنتخابيــة‪.‬‬ ‫وقــال د‪.‬الســايح فــي كلمته‪“:‬مــن واقــع اإلحصــاءات‬ ‫فــإن مشــاركة المــرأة فــي التســجيل بســجل الناخبيــن‬ ‫كانــت مرتفعــة لكنهــا تتناقــص عنــد اإلقبــال علــى‬ ‫صنــدوق االقتــراع‪ ،‬وهــو مــا يســتدعي مناقشــة كيــف‬ ‫يســتطيع اإلعــام أن يرفــع مــن نســبة مشــاركة المــرأة‬ ‫فــي عمليــة االقتــراع”‪ ،‬مضيفــا ً بــأن اإلعــام مســؤول‬ ‫بدرجــة كبيــرة عــن توعيــة المــرأة حــول ظاهــرة (الصوت‬ ‫المو ّجــه) وتأثيرهــا علــى اســتقاللية اختيــار المــرأة عنــد‬ ‫عمليــة االقتــراع‪.‬‬ ‫واشتملت الحوارية على عدة محاور هي ‪:‬‬ ‫ مــا هــو الــدور المتوقــع لوســائل اإلعــام فــي‬‫دعــم مشــاركة المــرأة فــي العمليــة اإلنتخابيــة؟‬

‫ مشــاركة المرأة في العملية اإلنتخابية يعد مؤشــرا‬‫للعدالــة االجتماعيــة والديمقراطيــة فــي المجتمــع ‪..‬‬ ‫كيــف لإلعــام أن يســتثمر ذلــك؟‬ ‫ لإلعــام الــدور األكبــر فــي نشــر التوعيــة‬‫المدنيــة العامــة والتوعيــة اإلنتخابيــة بشــكل‬ ‫خــاص كيــف ســيتعامل اإلعالمــي مــع هــذا الــدور‬ ‫فــي ظــل إدمــاج المــرأة بشــكل خــاص؟‬ ‫ هــل الــكادر اإلعالمــي جاهــز اليــوم لتولــي‬‫ملــف توعيــة المــرأة للمشــاركة فــي العمليــات‬ ‫االنتخابيــة؟ أم أن هنــاك معوقــات تحــول دون‬ ‫ذلــك؟‬ ‫وشــهدت الحواريــة نقاشــا مســتفيضا بحضــور لفيــف‬ ‫مــن الشــخصيات األكاديميــة فــي المجــال اإلعالمــي‬ ‫والتــي أثــرت الحواريــة بالنقــاش الهــادف‪ ،‬وفقــا‬ ‫للمحــاور المعــدة مســبقا ‪ ،‬والتــي حاولــوا مــن خاللهــا‬ ‫تشــخيص الواقــع الفعلــي لحجــم مشــاركة المــرأة الليبية‬ ‫فــي اإلنتخابــات‪ ،‬وكان مــن أبرزهــم الدكتــور خالــد‬ ‫غــام‪ ،‬عضــو هيئــة التدريــس بكليــة الفنــون واإلعــام‬ ‫بجامعــة طرابلــس‪ ،‬الــذي ناقــش فــي مداخلتــه أهميــة‬

‫مراسلة المملكة المتحدة‬

‫التواصــل بيــن المفوضيــة وكليــات اإلعــام‪ ،‬وتوظيــف‬ ‫االســتطالعات الصحفيــة والتقاريــر فــي مناقشــة‬ ‫القضايــا والتحديــات التــي تعتــرض مشــاركة المــرأة فــي‬ ‫االنتخابــات‪ ،‬كمــا ناقــش الصحفــي المســتقل والخبيــر‬ ‫فــي مجــال اإلعــام األســتاذ يونــس الفنــادي مســألة‬ ‫تعزيــز الثقــة فــي دور المــرأة ودعمهــا لكــي تعتمــد علــى‬ ‫ذاتهــا وقدراتهــا بالنظــر إلــى معوقــات المرحلــة الحالية‪،‬‬ ‫وأهميــة التدريــب اإلعالمــي لخلــق كــوادر إعالميــة‬ ‫مهنيــة فــي مجــال االنتخابــات‪ ،‬فيمــا ناقشــت الصحفيــة‬ ‫الســيدة ربيعــة حبــاس الجانــب المفاهيمــي فــي العمليــة‬ ‫االنتخابيــة وأهميتــه بالنســبة لإلعالمــي ليقــدم مــادة‬ ‫إعالميــة علــى قــدر مــن الدقــة وتخــدم أهــداف العمليــة‬ ‫االنتخابيــة‪.‬‬ ‫وقــد حظيــت المحــاور‪ ،‬التــي قدمهــا مديــر إدارة‬ ‫التوعيــة بالمفوضيــة الســيد مصطفــى الفرجانــي الــذي‬ ‫تولــى إدارة الجلســة‪ ،‬بمناقشــات مســتفيضة طرحــت‬ ‫خاللهــا آرا ٌء متعــددة حــول الــدور المتوقــع لوســائل‬ ‫اإلعــام ومشــاركة المــرأة فــي االنتخابــات باعتبارهــا‬ ‫مؤشــراً للعدالــة االجتماعيــة‪ ،‬وتناولــت أبــرز المعوقــات‬

‫إعداد‪ :‬أحمد الطبولي‬

‫تحديد شروط االلتحاق بالمدارس الليبية‬

‫الجالية الليبية في المملكة المتحدة‬ ‫تحيي الذكرى التاسعة لثورة فبراير‬

‫إســتناداً الــى قــرار معالــي وزيــر التعليــم رقــم (‪ )951‬لســنة‬ ‫‪ 2019‬ميالدية بشأن إعادة هيكلية المدارس الليبية بالمملكة‬ ‫المتحــدة وايرلنــدا والتــي مــن ضمنهــا دراســة المنهــج الشــامل‬ ‫وحيــث أن هنــاك تالميــذ درســوا منهــج المــواد الداعمــة أو‬ ‫منقطعيــن عــن الدراســة بالمــدارس الليبيــة‪ ،‬ممــا ترتــب عليــه‬ ‫ضــرورة معادلــة مســتوى التلميــذ الدراســي إلســتفاء شــروط‬ ‫القبــول للدراســة بالمــدارس الليبيــة‪.‬‬ ‫وألن منظومــة المركــز الوطنــي لالمتحانات ال تقبل تســجيل‬ ‫التالميــذ مــا لم يســتوفوا الشــروط المطلوبة‪.‬‬ ‫أكــد قســم المــدارس بالملحقيــة األكاديميــة علــى ضــرورة‬ ‫معادلــة المســتوى الدراســي للتلميــذ بمركــز ضمــان الجــودة‬ ‫بليبيــا لاللتحــاق بالمــدارس الليبيــة ببريطانيــا وتوفيــر ملــف‬ ‫متكامــل للطالــب يتضمــن شــهاة الميــاد وصــور شمســية‬ ‫والرقــم الوطنــى واســتمارة النجــاع للســنة الماضيــة‪.‬‬ ‫أمــا بالنســبة لمعادلــة المســتوى فقــد حــددت إدارة الجــودة‬ ‫بليبيــا احضــار تقريــر التلميذ النهائي من المدرســة االنجليزية‬ ‫يتــم تصديقــة مــن الملحقيــة الثقافية‪.‬‬

‫افتتاح مكتبة مدرسية‬ ‫بالمدرسة الليبية بليدز‬

‫احتفلت الجالية الليبية بمختلف المدن البريطانية‬ ‫بالذكــرى التاســعة لثــورة فبرايــر‪ ،‬حيث أقيمت العديد‬ ‫مــن المناشــط األدبيــة واالجتماعيــة والثقافيــة‪ ،‬ومــن‬ ‫ضمــن المــدن التــي شــهدت االحتفــاالت مدينــة لســتر‬ ‫البريطانيــة حيــث احتضــن مســرح المدرســة الليبيــة‬ ‫بالمدينــة احتفــاالً حضــره جمــع غفيــر مــن أبنــاء‬ ‫الجاليــة الليبيــة ومنســق المــدارس الليبيــة بالشــؤون‬ ‫الثقافيــة بالســفارة الليبيــة بلنــدن ومــدراء المــدارس‬ ‫الليبيــة ببريطانيــا‪.‬‬ ‫وألقــى مديــر المدرســة الليبيــة بمدينــة لســتر كلمــة‬ ‫باســم الجاليــة الليبيــة بالمدينــة جــاء فيهــا ‪:‬‬

‫«نجتمــع اليــوم بهــذه المناســبة الوطنيــة الغاليــة‬ ‫احتفــاال بالذكــرى التاســعة لثــورة فبرايــر والتــى‬ ‫اندلعــت فــى ســنة ‪ 2011‬عفويــا فــى كل ربــوع البــاد‬ ‫شــرقها وغربهــا وجنوبهــا شــاركت فيهــا كافــة فئــات‬ ‫الشــعب إلرســاء الديمقراطيــة والدولــة المدنيــة دولــة‬ ‫المؤسســات ‪ ،‬ونحــن نحتفــل اليــوم أســوة باالحتفــاالت‬ ‫التــى أقيمــت ببلدنــا ليبيــا‪ ،‬ونترحــم علــى أرواح‬ ‫الشــهداء ونتمنــى الشــفاء العاجــل للجرحــى والعــودة‬ ‫للمفقوديــن مــن أبنــاء الشــعب الليبــي كافــة‪ ،‬كمــا ندعــو‬ ‫اللــه عــز وجــل أن يحقــن دمــاء المســلمين وأن يعــم‬ ‫الســام واألمــان لكافــة ربــوع المــدن والقــرى الليبيــة»‪.‬‬

‫بناء القدرات وتنمية الذات فى اجتماع الحركة الكشفية األول‬

‫عقــدت الحركــة الكشــفية بمدينــة‬ ‫مانشســتر اجتماعهــا العــادى األول‬ ‫بحضــور أوليــاء أمــور المنضميــن‬ ‫للحركــة الكشــفية الليبيــة بمدينــة‬ ‫مانشســتر ‪ ،‬حيــث انطلــق االجتمــاع‬ ‫بتحيــة العلــم وتقديــم نبــذة مختصــرة‬ ‫عــن تأســيس الحركــة الكشــفية بمدينــة‬ ‫مانشســتر والتعريــف بالمشــاركين‬ ‫وتشــكيل الفــرق والطالئــع للبــدء فــى‬ ‫البرنامــج الكشــفى لتطويــر القــدرات‬ ‫وتحفيــز أبنــاء الجاليــة الليبيــة‬ ‫المتواجديــن بالســاحة البريطانيــة‬

‫لالنضمام للحركة الكشــفية وممارســة‬ ‫تقاليدهــا وتعزيــز انتمائهــم بالواجــب‬ ‫الوطنــى‪.‬‬ ‫هــذا وتعــد األنشــطة الكشــف ّية‬ ‫أنشــطة تربو ّيــة هادفــة تعمــل علــى‬ ‫بنــاء القــدرات وتنميــة الــذات وتفعيــل‬ ‫دور الفــرق الكشــفية فــي المجتمــع‬ ‫المدرســي والخارجــي‪ ،‬لمــا لهــا مــن‬ ‫دور إيجابــي فــي بنــاء الشــخصية ممــا‬ ‫يســاهم فــي تعزيــز االنتمــاء ويترجــم‬ ‫الخطــط والمفاهيــم الكشــف ّية إلــى‬ ‫برامــج ف ّعالــة‪.‬‬

‫دورة تدريبية لتطوير قدرات المعلمين‬ ‫افتتحــت بالمدرســة الليبيــة ليــدز المكتبــة‬ ‫العربيــة المدرســية‪ ،‬وذلــك لتشــجيع أبنــاء‬ ‫الجاليــة الليبيــة الدارســين بالمدرســة لتنميــة‬ ‫مهــارات القــراءة باللغــة العربيــة وتنميــة قدراتهم‬ ‫وخاصــة أنهــم فــى بلــد غيــر ناطــق باللغــة العريــة‬ ‫‪ ،‬وضمــت المكتبــة العربيــة العديــد مــن الكتــب‬ ‫والقصــص التاريخيــة والدينيــة والروايــات‬ ‫والكتــب الشــعرية واالدبيــة والفكريــة كما أتاحت‬ ‫المكتبــة نظــام االســتعارة للكتــب ‪.‬‬

‫التــي تعتــرض مشــاركة المــرأة فــي العمليــة االنتخابيــة‬ ‫وســبل تذليلهــا‪.‬‬ ‫مــن جهتهــا قدمــت مســؤول وحــدة دعــم المــرأة‬ ‫بالمفوضيــة الســيدة إينــاس الطوينــي ورقــة ختاميــة‬ ‫لخصــت توصيــات اللقــاء‪ ،‬والتــي أكــدت علــى ضــرورة‬ ‫إنطــاق برنامــج مكثــف لإلعالمييــن والصحفييــن يضع‬ ‫أساســات قوية تســاهم في نقلة إعالمية نوعية ليتحول‬ ‫الصحفــي إلــى ســفير للتوعيــة اإلنتخابيــة‪ ،‬وأشــادت‬ ‫بمســتوى التفاعــل والطــرح اإليجابــي الــذي اتســمت‬ ‫بــه المشــاركات‪ ،‬مؤكــدة بــأن وحــدة دعــم المــرأة بصــدد‬ ‫تنفيــذ خطــط العــام ‪ 2020‬والتــي تســعى مــن خاللهــا‬ ‫إلــى التعــاون مــع الشــركاء فــي ســبيل تحقيــق المشــاركة‬ ‫الفاعلــة للمــرأة الليبيــة فــي أي اســتحقاق انتخابــي‪..‬‬ ‫يذكــر أن وحــدة دعــم المــرأة قــد أنشــئت بقــرار مــن‬ ‫مجلــس المفوضيــة رقــم (‪ )59‬لســنة ‪ ،2017‬ومــن أبــرز‬ ‫مهامهــا العمــل علــى تســهيل مشــاركة المرأة فــي العملية‬ ‫االنتخابيــة والتنســيق مــع منظمــات المجتمــع المدنــي‬ ‫العاملــة فــي مجــال دعــم المــرأة‪ ،‬ومتابعــة التحديــات‬ ‫والصعوبــات التــي تواجههــا فــي المشــاركة االنتخابيــة‪.‬‬

‫فــى إطــار بنــاء وتطويــر قــدرات‬ ‫المعلميــن والمعلمــات أقامــت المدرســة‬ ‫الليبيــة بمدينــة لســتر البريطانيــة دورة‬ ‫تدريبيــة للمعلميــن والمعلمــات تحــت‬ ‫شــعار (المعلــم المبــدع) قدمهــا المــدرب‬ ‫الدولــي عبدالباســط الحمــادى شــملت‬ ‫محــاور الــدورة التدريبيــة التــى اســتمرت‬ ‫يــوم العديــد مــن المحــاور منهــا أهميــة‬ ‫التدريــس اإلبداعــي وجــدارات المعلــم‬ ‫المبــدع واســتراتيجيات التعلــم النشــط‬ ‫ومنهجيــات التحفيــز والتثبيــط وأســاليب‬ ‫التواصــل الف ّعــال بيــن المعلميــن والطلبــة‪.‬‬

‫هــذا والجديــر ذكــره يلعــب التدريــب‬ ‫والتأهيــل دوراً مهمــا ً فــي تعزيــز معرفــة‬ ‫العامليــن فــي مختلــف المهــن‪ ،‬فهو يبقيهم‬ ‫مطلعيــن علــى كل جديــد فــي عالــم‬ ‫مهنتهــم ويمكنهــم مــن التفاعل مــع تجارب‬ ‫اآلخريــن وتنميــة مهاراتهم وقدراتهم حتى‬ ‫يواكبــوا كل جديــد فــي عالمٍ يشــهد كل يوم‬ ‫دخــول مفاهيــم جديــدة للعلــم والمعرفــة‬ ‫حتــى ال يتخلفــوا عــن ركــب المعرفــة‬ ‫وخاصــة فــى قطــاع التعليــم الــذى يعــد‬ ‫مــن أهــم قطاعــات المجتمــع ويعــول عليــه‬ ‫الكثيــر فــي بنــاء األجيــال الناشــئة‪.‬‬

‫انطالق المسابقة العربية‬ ‫لتحدي القراءة‬

‫تحــت شــعار «الحضــارات التبنــى واألمــم‬ ‫الترتقــي إال بارتقــاء لغتهــا األم» انطلقــت‬ ‫المســابقة العربيــة لتحــدي القــراءة علــى‬ ‫مســتوى المملكــة المتحــدة وايرلنــدا فــى‬ ‫موســمها الخامــس ‪ 2020‬للمســتوى‬ ‫المتقــدم وذلــك بمشــاركة الجاليــات العربيــة‬ ‫المقيمــة فــى بريطانيــا وايرلنــدا ومــن بينهــم‬ ‫أبنــاء الجاليــة الليبيــة‪ ،‬وتهــدف المســابقة‬ ‫إلــى تنميــة الوعــي وزيــادة تعزيــز مفهــوم‬ ‫القــراءة لــدى المشــاركين وتنشــيط حركــة‬ ‫التأليــف والترجمــة والطباعــة والنشــر بمــا‬

‫يثــري مكتبــة النشــئ العربــي كمــا تتضمــن‬ ‫المســابقة أربــع مراحــل منهــا ‪- :‬‬ ‫التصفيــات علــى مســتوى المــدارس يليهــا‬ ‫التصفيــات علــى مســتوى المدينــة ثــم علــى‬ ‫مســتوى الدولــة واختيــار الفائزيــن بالمراكــز‬ ‫الثالثــة االولــى كمــا اســتهدفت المســابقة‬ ‫الفئــات العمريــة مــن السادســة وحتــى‬ ‫الثامنــة عشــر يختبــرون فيهــا أكثــر مــن‬ ‫عشــرين كتابـا ً يختارهــا المشــاركون ويحــدد‬ ‫منهــا ‪ 25‬صفحــة يتــم تحديدهــا مــن قبــل‬ ‫لجنــة التحكيــم‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الموافق ‪ ١‬م ــارس ‪2020‬‬

‫األحــد ‪ ٦‬رجــب ‪1441‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫حرص ًا عـلى أمـن وسـالمة الـمجتمع‬

‫مديرية أمن طرابلس تبحث التخلص من النفايات الطبية‬

‫ّ‬ ‫وكيل وزارة الصحة‪ ‬يتفقد‬ ‫مستشفى العيون‬

‫كتب‪ :‬معتز محمد‬ ‫تف ّقــد الوكيــل العــام الســيد محمــد هيثــم‬ ‫عيســى ســير تقديــم الخدمــات الطبيــة‬ ‫بمستشــفى العيـــون بطرابلــس‪.‬‬ ‫والتقــى الوكيــل العــام بمديــر المستشــفى‬ ‫ومســؤولي األقســام ضمــن اجتمــاع عقــد‬ ‫علــى هامــش الزيــارة اســتُعرض خاللــه‬ ‫احتياجات المستشــفى ومســتوى الخدمات‬ ‫المقدمــة للمواطنيــن‪.‬‬ ‫كمــا تجــ ّول الوكيــل العــام داخــل مبنــى‬ ‫اإليــواء الجديــد المكــون مــن ‪ 5‬طوابــق‬ ‫والــذي يشــهد أعمــال صيانــة جذريــة‬ ‫ً‬ ‫ســريرا ‪.‬‬ ‫كامــا بســعة تبلــغ ‪80‬‬ ‫وتجهيــ ًزا‬ ‫ً‬ ‫يشــار إلــى أن المبنــى الرئيــس‬ ‫أيضــا أعمــال صيانــة‬ ‫للمستشــفى شــهد‪ً ‬‬ ‫ً‬ ‫فضل‬ ‫للمطبــخ وشــبكات الصــرف الصحــي‬ ‫عــن خضوعــه ألعمــال صيانــة تشــغيلية‬ ‫أخــرى‪.‬‬

‫األحـــد‬ ‫الفجر ‪06 : 11‬‬ ‫الشروق ‪07 : 35‬‬ ‫الظهر ‪01 : 23‬‬ ‫العصر ‪04 : 35‬‬ ‫المغرب ‪07 : 08‬‬ ‫العشاء ‪08 : 27‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬ ‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬

‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫بحث مدير أمن طرابلس عـــميد أسامة عويدان إنـــشاء‬ ‫إدارة مـــختصة لمعالجــة الـــنفايات الـــطبية تـــتولى أعمــال‬ ‫فـــرز ونقــل ومعالجــة المخلفــات الطبيــة وســبل التخلــص‬ ‫مـــن األدويـــة منتهيــة الصالحيــة والـــمتراكمة بالمخازن‪.‬‬ ‫جــاء ذلــك خــال االجتمــاع الــذي عقــده بـــديوان‬ ‫الـــمديرية بـــطرابلس فــي حضــور مـــساعد مـــدير األمـــن‬ ‫للـــشؤون األمـــنية عـــميد رمضــان بربــاش‪ ،‬ورئـــيس‬

‫مـــستوصف الـــشرطة عـــقيد منــذر بــن عيســى‪ ،‬ورئـــيس‬ ‫فـــرع اإلدارة الـــعامة للـــدعم الـــمركزي تاجــوراء مـــقدم‬ ‫عبدالحكيــم محمــد صالــح ورئـــيس قـــسم الـــموافقات‬ ‫األمـــنية رائـــد امحمــد ســليمان‪ ،‬ورئـــيس االتـــحاد اللـــيبي‬ ‫للـــمنظمات الـــبيئية غيــر الحـــكومية الـــمهندس صــاح‬ ‫بالخيــر علــي ‪ ،‬ورئـــيس مـــجلس إدارة الـــنفايات الـــطبية‬ ‫حســين عبدالكريــم‪ ،‬وعـــضو عـــن وزارة الـــصحة الدكتــورة‬ ‫وفــاء الغريانــي‪ ،‬وعـــضو عـــن الـــمركز الـــوطني لـــمكافحة‬

‫األمـــراض الـــدكتور نجيــب علــي بشــر‪.‬‬ ‫يـأتي ذلك ضـمن سـلـسلة مـن االجـتماعات الـتي عـقدت‬ ‫خـالل الـفترة الـماضية‪ ،‬ومـن مـنطلق الـحرص عـلى أمـن‬ ‫وســـامة الـــمجتمع‪ ،‬ومـــا تـــشكله الـــنفايات الـــطبية مـــن‬ ‫هـاجـــس وتـهديـــد إلمـكـــانية نـــقلها لـــأمراض وتـدمـيرها‬ ‫للـبيئة‪ ،‬وإيـجـاد الـحلول الـسليمة للـتخلص مـنها والـمواكبة‬ ‫للـــمعايير الـــمعتمدة فـــي الـتخلص مـن هـذه الـنفايات‪.‬‬

‫كلية الطب تعلن بداية الدراسة الشهر الجاري‬

‫تعلــن كليــة الطــب البشــري جامعــة طرابلــس لطلبتهــا الجــدد دفعة‬ ‫الثانويــة مجموعــة الربيــع ‪ 2020‬بــأن بدايــة الدراســة ســتكون بعــون‬ ‫اللــه يــوم الســبت الموافــق ‪ 14‬مــن شــهر مــارس الجــاري ‪2020‬م‬ ‫‪ .‬وتعلــن الكليــة لطلبــة دفعــة الثانويــة مجموعــة الربيــع ‪ 2020‬بــأن‬ ‫المقابلــة الشــخصية لهــذه المجموعــة ســتجرى أيــام ‪5_4_3_2‬‬ ‫مــن شــهر مــارس ‪ .2020/‬واليــوم التقابلــي للطلبــة ســيكون يــوم‬ ‫الثالثــاء الموافــق ‪ .2020 /3/10‬وأوضحــت الكليــة فــي بيــان لهــا‬ ‫المتغيــب عــن المقابلــة الشــخصية سـ ُـيرحل لمجموعــة‬ ‫بــأن الطالــب ُ‬ ‫الخريــف ‪ ،2020‬وسـ ُـيعلن البرنامــج الدراســي لمجموعــة الخريــف‬ ‫الحق ـاً‪. .‬‬

‫تجاوزات يومية بالجملة داخل السوق الليبي‬

‫وزارة الصحة تتخذ إجراءات وقائية جديدة حول كورونا‬

‫كتب‪ :‬معتز محمد‬ ‫تعتــزم وزارة الصحــة بحكومــة الوفــاق‪ ‬‬ ‫توجيــه خطــاب رســمي إلــى وزارة الخارجيــة‬ ‫لتُوصيهــا بوقــف منــح المواطنيــن الليبييــن‬ ‫تأشــيرات للــدول التــي تشــهد تفشــيا كبيــرا‬ ‫لفيــروس كورونــا‪.‬‬

‫وباشــرت الــوزارة‪ ‬باتخــاذ اإلجــراءات‬ ‫الوقائيــة واالحترازيــة الالزمــة‪ ،‬مشــيرة إلــى أن‬ ‫الشــركات المعنيــة ســتنتهي قريبــا مــن تجهيــز‬ ‫غــرف العــزل‪.‬‬ ‫وأكــدت مصــادر باالــوزارة إنهــا‪ ‬بصــدد‬ ‫توفيــر األلبســة واألقنعــة واألدوات الطبيــة‬

‫الخاصــة بالعناصــر الطبيــة والالزمــة للتعامــل‬ ‫مــع ُمصابــي فيــروس كورونــا‪ ،‬كمــا زودت‬ ‫المنافــذ البريــة والبحريــة باألجهــزة الالزمــة‬ ‫للكشــف عــن الفيــروس‪ ،‬وســتنطلق‪ ‬حملــة‬ ‫توعويــة موســعة لرفــع مســتوى الوعــي لــدى‬ ‫المواطنيــن بشــأن ســبل الوقايــة مــن الفيــروس‬

‫وحتــى يكونــوا علــى درايــة بطــرق انتقاله خاصة‬ ‫أن لــه قــدرة كبيــرة علــى االنتشــار‪.‬‬ ‫وأعلنــت وزارة الصحــة بحكومــة الوفــاق أنهــا‬ ‫ســترفع الجاهزيــة التامــة داخــل ‪ 45‬مستشــفى‬ ‫ســيتم تزويدهــا بالمعــدات الالزمــة للتعامــل مــع‬ ‫الفيــروس المســتجد‪.‬‬

‫خالل الملتقى العام األول‬

‫الرقابة على األغذية واألدوية ‪ :‬إمكاناتنا الفنية والبشرية تؤهلنا للعمل بنجاح‬

‫كتب طارق بريدعة‪...‬‬ ‫نظــم مركــز الرقابــة علــى األغذيــة‬ ‫واالدويــة‪ ‬ملتقــى عــام جمــع كافــة موظفــي‬ ‫وفنــي ومفتشــي مركــز الرقابــة علــى‬ ‫األغذيــة واالدويــة بحضــور مــدراء االدارة‬ ‫والفــروع والمكاتــب بالمركــز‪.‬‬ ‫وقــد‪ ‬تــم القــاء بيــان عــام صــادر عــن‬ ‫كافــة العامليــن بالمركــز حــول عــزم‬ ‫المضــي قُدمــا بالقيــام‬ ‫المركــز علــى ُ‬ ‫بأعمالــه المخــول بهــا وواجبــه الوطنــي‬ ‫اتجــاه توفيــر غــذاء ودواء امــن وصحــي‬ ‫ينعــم بــه كامــل المســتهلكين ‪ ،‬وأنــه‬ ‫كجهــاز رقابــي بعيــد كل البعــد عــن كافــة‬ ‫التجادبــات ‪ ،‬وان غايتــه وطنيــة تصــب فــي‬ ‫حمايــة المواطــن المســتهلك اتجــاه الســلع‬ ‫الغذائيــة والدوائيــة المتداولــة بالســوق‬ ‫الليبــي المصنعــة محليــا والمــوردة مــن‬ ‫الخــارج بكامــل فروعــه ومكاتبــه بربــوع‬ ‫البــاد‪.‬‬ ‫واخيــرا شــدد كافــة العامليــن حــول‬ ‫النقــاط التــي جــاءت بالبيــان وعــزم ادارة‬ ‫المركــز لتوفيــر كافــة المــوارد واالمكانــات‬ ‫وتســخيرها فــي ادارة االعمــال المنوطــون‬

‫بهــا لتوفيــر أمــن غذائــي ودوائــي ينعــم بــه‬ ‫المواطــن داخــل الســوق الليبــي‪.‬‬ ‫الصبــاح تحصلــت علــى تصريــح خــاص‬ ‫مــن مديــر مكتــب اإلعــام حــول هــذا‬ ‫الملتقــى ومــا بعــده والجديــد فــي عمــل‬ ‫المركــز حيــث قــال‪ ..‬ال يوجــد قوانيــن‬

‫جديــدة ســنعمل كمــا كنــا فــي الســابق‬ ‫وأكــد فــي البيــان الصــادر‪ ‬باســتمرار‬ ‫حملتنــا لتوفيــر غــذاء ودواء صحــي رفقــة‬ ‫الجهــات ذات العالقــة وتكتيــف جوالتنــا‬ ‫داخــل كامــل ربــوع البــاد خــال مكاتبنــا‬ ‫الداخليــة بالمــدن والمناطــق‪ ،‬وفــي ســؤال‬

‫آخــر‪ ‬عــن الــكادر الوظيفــي للمركــز قــال‪..‬‬ ‫مفتشــينا يخرجــون فــي جــوالت تفتيشــية‬ ‫علــى االســواق والصيدليــات والمخابــز‬ ‫وقصابــي بيــع اللحــوم يتــراوح عددهــم‬ ‫مــن ‪ 3‬حتــى ‪ 5‬رفقــة الجهــات الضبطيــة‬ ‫مــن رجــال الحــرس البلــدي ومنــح تقريرنــا‬ ‫العضــاء الحــرس البلــدي الــذي علــى‬ ‫ضوئــه يتــم اتخــاذ اجراءاتهــم الضبطيــة‬ ‫مــن مخالفــة او قفــل المحــل‪ ..‬يالحــظ‬ ‫فــي بعــض المخابــز او القصابيــن عندمــا‬ ‫يتــم قفلــه لوجــود مخالفــات بعدها بيومين‬ ‫يتــم فتحــه لمــاذا؟‬ ‫هــذه اجــراءات ضبطيــة تخــص جهــات‬ ‫ضبطيــة (الحــرس البلــدي)‪.‬‬ ‫نحــن جهــة رقابيــة تصــل اجراءاتنــا‬ ‫حتــى منــح تقريــر واحالتــه للجهــات‬ ‫الضبطيــة التخــاذ اجراءاتهــم مــن حيــث‬ ‫االختصــاص‪.‬‬ ‫هــل لــدى المركــز تطويــر اجهزتــه‬ ‫ومــواده يقــول بعــض التجــار أن لديهــم‬ ‫بضائــع ذهبــوا للكشــف عليهــا فــي تونــس‬ ‫ألن المركــز التوجــد لديــه اجهــزة للكشــف‬ ‫علــى األلــوان مثــا؟‬

‫قسم اإلعالم بكلية اآلداب زليتن ‪ ..‬جهود تذكر رغم قلة اإلمكانات‬ ‫كتب ـ فتحي السليني‬ ‫اوضــح الســيد توفيــق علــى الدهشــور رئيــس قســم‬ ‫االعــام بكليــة اآلداب وعضــو هيئــة التدريــس بقســم‬ ‫االعــام‪ ‬بالكليــة ورئيــس قســم االعــام خــال تصريــح‬ ‫لــه تأســس القســم فــي ســنة ‪ 2001‬ـ ‪ 2002‬م ويعــد‬ ‫القســم الوحيــد فــي زليتــن وفــى المنطقــة الوســطى‬ ‫بفضــل جهــود مــن قبــل عميــد كليــة اآلداب الســابق‬ ‫الدكتــور أحمــد األشــهب وبلــغ عــدد الطلبــة الدراســين‬ ‫بالقســم حوالــى ‪ 55‬طالبــا ً وتخــرج منــه حوالــى ‪30‬‬

‫خريجـا ً والنظــام الدراســي هــو الفصلــي باعتبــاره يوجــد‬ ‫بــه الجانــب العملــى واليوجــد بــه انتســاب بالنســبة‬ ‫ألعضــاء هيئــة التدريــس بالكليــة يوجــد عــدد ‪11‬‬ ‫عضــو هيئــة تدريــس‪ .‬ومشــيرا انــه يوجــد بــه عــدد مــن‬ ‫التخصصــات بالقســم منهــا شــعبة الصحافــة وشــعبة‬ ‫العالقــات العامــة وشــعبة اإلذاعــة وان المــواد الموجــودة‬ ‫فــي القســم تــم توصيفهــا مــن ضمــن المــواد التــى تقــرأ‬ ‫فــي العديــد مــن الجامعــات المعتمــدة وتتوافــق مــع‬ ‫العديــد مــن الجامعــات الليبيــة والعربيــة موضحــا بــأن‬

‫القســم يقــوم بالعديــد مــن األنشــطة والتــى تهــدف الــى‬ ‫الرفــع مــن شــأنه والــى تفعيلــه عن طريق أعمال مســجلة‬ ‫أو مصــورة أو مــن خــال مشــاريع تخــرج باإلضافــة الــى‬ ‫أن هنــاك طلبــة قــد تخرجــوا مــن الكليــة يقــوم بالعمــل‬ ‫بإذاعــة زليتــن المحليــة وكانــت مشــاريعهم جيــدة ‪.‬‬ ‫الفتــا بــأن رســالة القســم هــي خلــق إعالمييــن‬ ‫متميزيــن‪ ‬وجعلهــم قادريــن علــى الســير فــي مجــال‬ ‫مهنتهــم فــي المســتقبل وذلــك لبنــاء مجتمــع حضــاري‬ ‫وبصــورة إيجابيــة ‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫فــي إطــار العمــل اليومــي لمكتــب الرقابــة علــى األغذيــة واألدويــة‬ ‫الجفــارة وللمحافظــة علــى صحــة وســامة المواطــن وحصولــه علــى‬ ‫غــذاء صحــي وآمــن قــام مفتشــو المكتــب بزيــارة ميدانيــة لبعــض‪ ‬‬ ‫محــات بيــع المــواد الغذائيــة‪ ‬الكائنــة بمنطقــة الحشــان وبرفقــة‬ ‫عناصــر مــن جهــاز الحــرس البلــدي داخــل بلديات منطقــة الجفارة‪-:‬‬ ‫محل مواد غذائية بمنطقة الحشان‬ ‫ومن خالل الزيارة اتضح اآلتي‪-:‬‬ ‫_عــدم االلتــزام باشــتراطات النظافــة العامــة _االضــاءة والتهويــة‬ ‫والتكييــف بحالــة مقبولة ‪٠‬‬ ‫_ وجود بعض المواد الغذائية مرمية على أرضية المحل‪.‬‬ ‫_وجود فواكة مجمدة غير صالحة لالستهالك اآلدمي‪.‬‬ ‫_عدم نظافة ثالجات العرض‪.‬‬ ‫عليــه تــم اتخــاذ االجــراءات الضبطيــة لتنفيــذ كافــة المالحظــات‬ ‫التــي ســبق ذكرهــا ‪.‬وتــم إعطــاء بعــض المالحظــات وســيتم متابعتهــا‬ ‫مــن قبــل مفتشــينا بشــكل دوري ومســتمر‪.‬‬

‫السيطرة على حريق بمصفاة الزاوية‬ ‫أعلنــت المؤسســة الوطنيــة للنفــط‬ ‫نجــاح العامليــن بمصفــاة الزاويــة فــي‬ ‫الســيطرة علــى حريــق ناجــم عــن‬ ‫خطــأ فنــي فــي خــزان األســفلت‪،‬‬ ‫ولفــت بيــان للمؤسســة إلــى اتبــاع‬ ‫تدابيــر الصحــة والســامة‪ ،‬فيمــا‬ ‫(لــم يصــب أحــد بــأذى نتيجــة هــذا‬ ‫الحــادث) وتــم إخمــاد الحريــق‪.‬‬ ‫و أكّــدت التحقيقــات األوليــة أ ّن‬ ‫الحريــق نتــج عــن خطــأ فنــي‪ ،‬بينمــا‬ ‫أصــدر مجلــس إدارة المؤسســة‬ ‫الوطنيــة للنفــط توجيهــات بإجــراء‬ ‫تحقيــق كامــل فــي الحــادث‪.‬‬

‫فوج المدينة للكشافة يحتفل بعيده الـ«‪»45‬‬ ‫شــهد يــوم الجمعــة الماضيــة احتفاليــة‬ ‫منتســبين فــوج المدينــة للكشــافة و‬ ‫المرشــدات بالعيــد «‪ »45‬لتأســيس الفوج‪،‬‬ ‫والــذي تزامــن مــع العيــد الـــ‪ 66‬لتأســيس‬ ‫الحركــة الكشــفية ‪.‬‬ ‫افتتحــت الفعاليــات بمســير كشــفي‬ ‫انطلــق مــن مقــر الفــوج مــرورا بميــدان‬ ‫الجزائــر حيــث تــم إزاحــة الســتار عــن‬ ‫لوحــة تذكاريــة توضــح تاريــخ تأســيس هــذا‬ ‫الفــوج العريــق‪ ،‬وبعــد ذلــك اســتمر المســير‬ ‫متجهــا إلــى ميــدان الشــهداء مــرورا بقــوس‬ ‫المشــير وبــرج الســاعة وصــوالً إلــى‬ ‫مدرجــات بحيــرة الســرايا الحمــراء‪ ،‬حيــث‬ ‫تجمــع المشــاركون بالمســير و إعطــاء‬ ‫كلمــة لعــدد مــن قــادة الفــوج مرحبيــن‬ ‫بالحضــور‪.‬‬ ‫وبعــد ذلــك أضيئــت شــعلة االفتتــاح‬ ‫بطريقــة نالــت دهشــة و إعجــاب أوليــاء‬ ‫اآلمــور و الحضــور برفقــه الفتــة تحمــل‬ ‫الشــعار اللفظــي و الموقــد الكشــفي‬ ‫بمنتصــف بحيــرة الســرايا‪.‬‬ ‫هــذا وسيشــهد الفــوج العديــد مــن‬

‫األنشــطة فــي احتفاليــة التأســيس لهــذا‬ ‫العــام مــن ضمنهــا إيــام المدينــة و حفــل‬ ‫فنــي‪.‬‬ ‫يذكــر أن فــوج المدينــة يعتبــر أحــد أكبــر‬ ‫األفــواج بمفوضيــة طرابلــس و يرجــع تاريخ‬ ‫تأسيســه إلى عــام ‪.1975‬‬

‫‪5‬‬

‫حوار العدد‬

‫الثقايف‬

‫البرامج الثقافية‪ ...‬بين واقع الغياب وحقيقة التغييب!!‬

‫مدير حترير‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬ناصر أبوعزة‬

‫األحد ‪ 6‬رجب ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪2020‬‬

‫أشرعة‬

‫تمرد اللون‬

‫خارج‬ ‫الحرملك‪..‬‬

‫إشــراقة تلتهــم بقايــا عثــرات‬ ‫الضــوء جانبــا ‪ ،‬وترتحــل‬ ‫عبــر مســامع الجــدران ‪،‬‬ ‫تختلــط أضــواء المدينــة‬ ‫مــع بصيــص أنــوار هــذا‬ ‫الزخــم المتراكــم مــن‬ ‫الجمــال ‪ ،‬إبــداع مســتمر‬ ‫إلصــرار يســتحيل غرقــا ‪،‬‬ ‫أنــت أيهــا اإلنســان تنهمــر‬ ‫لــك الطرقــات أمــا ‪ ،‬تختــال‬ ‫عبــرك الكلمــات الصامتــة‬ ‫فــوق مســالك البهــاء ‪،‬‬ ‫تجتــر عبــرات قاتمــة اللــون‬ ‫لتنــزف شــوقا للوصــول إلــى‬ ‫متاهــات أخــرى ‪ ،‬لتلتحــم‬ ‫بمكامــن حيرتــك ‪ ،‬لتوصــل‬ ‫بعضــا منــك إلــى أبــواب‬ ‫فرحــا وتنتهــل‬ ‫تكتــظ‬ ‫ســعادة مــن أيــدي األلــم‬ ‫‪.‬ومــازال هــذا الضــوء يغمــق‬ ‫ويتطــاول لينفــذ عبــر تلــك‬ ‫المفاصــل المتورطــة فــي‬ ‫الصمــت والســكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ /‬رضوان ابوشويشة‪ :‬نزوح‬

‫أب بعيد‬

‫ترجمة ‪ :‬مأمون الزائدي‬ ‫‪21‬‬ ‫القرارات‪.‬‬ ‫مثــل معمــاري محمــوم‪ ،‬رســمت مــا انــوي‬ ‫القيــام بــه يــوم الســبت بينمــا يغســل مطــر الفجــر‬ ‫بعيــدا األوســاخ المتراكمــة علــى النوافــذ‪.‬‬ ‫جدول أعمالي كان كالتالي‪:‬‬ ‫واحد‪ ،‬رسم جدول أعمال‬ ‫اثنين‪ ،‬زيارة كريستيان‬ ‫ثالثــة‪ ،‬تنــاول طعــام اإلفطــار مــع مامــا‬ ‫وإقناعهــا‪ ،‬بطريقــة أو بأخــرى‬ ‫أربعة‪ ،‬نقود غوتيريز‬ ‫خمســة‪ ،‬اتفــاق غوتيريــز‪ ،‬تعليمــات دقيقــة‪،‬‬ ‫أي القطــار‬ ‫ستة‪ ،‬تيريزا‬ ‫ســبعة االســتنتاجات (يجــب أن يكــون هنــاك‬ ‫أي منهــا)‬ ‫فــي الطاحونــة وجــدت كريســتيان‪ ،‬حليقــا‬ ‫تمامــا‪ ،‬يرتــدي‪ ،‬قبعــة شــيف طويلــة أنيقــة وســترة‬ ‫مــن الكتــان المألــوف جعلتــه يــكاد يبــدو مثــل‬ ‫قائــد يخــت‪ .‬اليــوم ال يســتعمل مريولــه العــادي‬ ‫ذلــك الــذي يغبــره الدقيــق وتزينــه بقــع النبيــذ‬ ‫األحمــر‪.‬‬ ‫«لــم أخبــز الســبت الماضــي‪ ،‬وزبائنــي‬ ‫غاضبــون‪ .‬يخشــون أنــا ال أذهــب لتســليم‬ ‫البضاعــة‪ ،‬لــذا يأتــون إلــى هنــا للحصــول عليهــا‬ ‫بأنفســهم لقــد اشــتريت هــذا الــزي مــن انغــول‪.‬‬ ‫هــل أعجبــك؟»‬ ‫«هــل وجــدت فــي نفــس المحــل الــذي‬ ‫اشــتريت منــه بطاقــة ديغــا البريديــة وراقصــات‬ ‫الباليــه؟»‬ ‫ودس ســتة مــن أرغفــة‬ ‫احمــر كريســتيان‬ ‫ّ‬ ‫ماراكيتــا‪ ،‬الســاخنة مــن الفــرن‪ ،‬فــي قفــة مــن‬ ‫الخيــش‪ .‬األرغفــة ملفوفــة فــي قطعــة قمــاش‬ ‫بلــون الســماء الزرقــاء وزهــرة الجــرس التشــيلية‬ ‫الحمــراء مطــرزة فــي أركانهــا‪.‬‬ ‫«كان المــال الفتــاة يــوم الســبت الماضــي‬ ‫قرضــاً‪ .‬أنــت مديــن لــي‪ ،‬يــا جــاك‪« .‬‬ ‫«ســوف أدفــع لــك فــي أقــرب وقــت أحصــل‬ ‫علــى أتعــاب الترجمــة‪».‬‬ ‫«حسنا‪».‬‬ ‫‪22‬‬ ‫اليــوم اســتيقظت قبــل أمــي‪ .‬وضعــت البــن‬ ‫المطحــون فــي المصفــاة القماشــية وســكبت‬ ‫المــاء المغلــي فوقهــا‪ .‬الحليــب يســخن علــى‬ ‫الموقــد فيمــا أقطــع قطعتيــن مــن جبــن‬ ‫مانتيكوســو الزبــدي‪ ،‬ال تــزال طازجــة داخــل‬ ‫ورق لفهــا المشــمع‪ .‬حولــت علبــة مربــى فارغــة‬ ‫إلــى إنــاء الزهــور‪ ،‬ملئتهــا بالمــاء‪ ،‬وحاولــت فيهــا‬ ‫موازنــة زهــرة أقحــوان قــدر اســتطاعتي‪.‬‬ ‫أتــت أمــي لتعــد اإلفطــار لتفاجــأ بــأن كل‬ ‫شــيء كان جاهــزا‪ .‬غســلت شــعرها فــي الحمــام‬ ‫ولفتــه فــي منشــفة زرقــاء‪ .‬تفــوح رائحــة الخزامــى‬ ‫حولهــا‪ .‬وضعــت الســكر فــي فنجــان القهــوة‬ ‫والحليــب وحركتــه بملعقــة صغيــرة‪ ،‬ونظــرت لــي‬ ‫بارتيــاب وضعــت مرفقــي علــى مفــرش المائــدة‬ ‫وذقنــي فــي كفــي يــدي‪.‬‬ ‫«ما الذي لدينا للمناقشة؟»‬ ‫«حياتك‪ ،‬ماما العزيزة‪».‬‬ ‫«نحن بصدد الحديث عن حياتي؟»‬ ‫«نعــم فعــا‪ .‬عــن شــعورك‪ ،‬حــول مــا‬ ‫تحتاجينــه «‪.‬‬ ‫«اشــعر اننــي بخيــر‪ ،‬وأنــا لســت بحاجــة إلــى‬ ‫أي شــيء‪».‬‬ ‫«لكــن ال تخرجيــن ابــداً يديــك شــاحبتان مــن‬ ‫غســل الكثيــر مــن الشراشــف ومفــارش المائــدة‬ ‫«‪.‬‬ ‫«ليس هناك الكثير لنراه في كونتيولمو‪».‬‬ ‫«ولكــن هــل يمكــن أن نذهــب إلــى مــكان مــا‬ ‫خــارج القريــة‪ .‬انغــول‪ ،‬علــى ســبيل المثــال «‪.‬‬ ‫«وأعود بحمى مثلك؟»‬ ‫«لديك معطف الفراء الخاص بك‪».‬‬ ‫«انــه فاخــر جــدا كــي ارتديــه فــي تلــك‬ ‫المناطــق النائيــة‪».‬‬ ‫مضغــت ببــطء واحــدا مــن أرغفــة الطحــان‬ ‫الصغيــرة مــع شــريحة مــن الجبــن ورشــفت بــا‬ ‫صــوت القهــوة والحليــب‪ .‬وضعــت يــدي فــي جيــب‬ ‫قميصــي وناولتهــا المغلــف‪.‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫«ما هذا؟»‬ ‫«تذكرة مجانية لفيلم يعرض هذه الليلة‪».‬‬ ‫«أنت مجنون‪ .‬أنا‪ ،‬اذهب إلى السينما؟ «‬ ‫« اعتــدت دائمــا الذهــاب الــى الســينما فــي‬ ‫ســانتياغو‪ .‬كنــت تقوليــن لــي قصــص كل مــا‬ ‫رأيــت‪ .‬اآلن أنــت دائمــا صامتــة‪ .‬يبــدو األمــر‬ ‫وكأن شــيئاً قــد أكل لســانك وقلبــك «‪.‬‬ ‫«ساعتين على متن القطار لرؤية فيلم؟»‬ ‫اآلن أخرجــت تذكرتــي النغــول مــن جيــب‬ ‫البنطلــون‪.‬‬ ‫«جاك؟»‬ ‫«مامي؟»‬ ‫«الحمى‪».‬‬ ‫«ماذا عنها؟»‬ ‫«اعتقد انها أحدثت بك بعض الضرر‪».‬‬ ‫تطلعــت فــي تذكــرة الســينما فــي يــد وتذكــرة‬ ‫القطــار فــي األخــرى‪ .‬وبهــزة فكــت المنشــفة‬ ‫التــي تمســك شــعرها‪ ،‬عبقــت رائحــة الخزامــى‬ ‫فــي المطبــخ بشــكل رائــع‪ .‬شــربت قهوتــي وانــا‬ ‫ابتســم موافق ـاً فــي وجههــا‪.‬‬ ‫«أنت تخفي شيئا عني‪ ،‬يا جاك‪».‬‬ ‫«نعم فعال‪».‬‬ ‫«ما هو؟»‬ ‫« أفضل أال أخبرك‪».‬‬ ‫«إذا لــم تخبرنــي‪ ،‬فلــن أذهــب إلــى صالــة‬ ‫الســينما‪».‬‬ ‫مضغــت شــطيرتي‪ ،‬دون أن ارفــع عينــي‬ ‫عنهــا‪ .‬مــن الصعــب عقــد الصفقــات مــع أمــي‬ ‫فعلــى ســبيل المثــال‪ ،‬إذا كنــت أخبرتهــا مــا أنــوي‬ ‫أن أخبرهــا بــه‪ ،‬ال يعنــي ذلــك أنهــا ســوف تذهــب‬ ‫تلقائيــا إلــى الســينما‪.‬‬ ‫«أريــد أن يكــون وحــدي فــي المنــزل هــذه‬ ‫الليلــة‪».‬‬ ‫« يقول الطحان إنك تريد االنتحار»‪.‬‬ ‫«انه ثرثار‪».‬‬ ‫«إذا كنــت االنتحــار‪ ،‬ســأقتلك»‪ ،‬قالــت‬ ‫مبتســمة ‪.‬‬ ‫ومــررت إصبعهــا علــى شــفتي كمــا لــو كانــت‬ ‫تقطــع عهــدا‪.‬‬ ‫«فــي الواقــع‪ ،‬مامــا‪ ،‬الحقيقــة هــي أن هنــاك‬ ‫هــذه الفتــاة‪».‬‬ ‫«من القرية؟»‬ ‫«مم‪-‬هم‪».‬‬ ‫«هل أعرفها؟»‬ ‫«ال أعتقــد أن هنــاك شــخص فــي هــذا‬ ‫القريــة وال تعرفينــه «‪.‬‬ ‫«هل هي جميلة؟»‬ ‫«جدا‪».‬‬ ‫«تيريزا غوتييريز!»‬ ‫«نعم‪ ،‬تيريزا غوتيريز‪ ،‬ماما‪».‬‬ ‫«وهي ستنام معك؟»‬ ‫ارتشــفنا القهــوة لفتــرة مــن الوقــت دون أن‬ ‫نقــول أي شــيء‪ .‬داخــل الكنيســة‪ ،‬دق القــس‬ ‫الجــرس‪ ،‬األولــى مــن ســبعة دقــات‪.‬‬ ‫«أنــا ال أعــرف‪ ،‬مامــا‪ .‬ال يمكنــك التنبــؤ بهــذه‬ ‫األمــور «‪.‬‬ ‫«مــا هــو الفيلــم بعــد ظهــر يــوم الســبت؟ فيلــم‬ ‫ويســترن؟ «‬ ‫«ال الويســترن هــذا األســبوع‪ .‬يعرضــون اليــوم‬ ‫فيلــم آنــا ماغنانــي وأنطونــي كويــن «‪.‬‬ ‫« عما يتحدث الفيلم؟»‬ ‫«قــرأت ملخصــا فــي الشاشــة‪ .‬تــم إعــداده‬ ‫فــي جــزء نــاء مــن الواليــات المتحــدة‪ .‬هــو أرمــل‪،‬‬ ‫وهــي تأتــي لتحــل محــل زوجتــه المتوفيــة‪ .‬ولكنــه‬ ‫بعــد ذلــك يمضــي كل وقتــه بمقارنــة هــذه الزوجة‬ ‫الجديــدة مــع تلــك المتوفيــة‪ .‬ثــم تقــع فــي الحــب‬ ‫مــع رجــل شــاب «‬ ‫«أين سأنام في انغول؟»‬ ‫الشــمس تنتشــر ببــطء علــى مفــرش المائــدة‬ ‫الريفــي‪ .‬عندمــا تصــل أشــعتها الــى ســلة الخبــز‪،‬‬ ‫ترفــع مامــا القمــاش الــذي يغطــي األرغفــة‬ ‫الصغيــرة وتعرضهــم ألشــعة الشــمس‪.‬‬ ‫أنــا اضغــط أجفانــي معــا بقــوة‪ ،‬وهــي وســيلة‬ ‫اتبعهــا للســيطرة علــى أعصابــي‪ .‬وأخــذ رغيفــا‬ ‫مــن الخبــز واكســره بــدون غــرض‪ .‬لــم اعــد أريــد‬ ‫أن أكل المزيــد‪.‬‬ ‫«اهلل سيرزقنا «‪ ،‬قلت ببطء‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫أنطونيو سكارميتا‬

‫جمال الزائدي‬

‫شــيء مــا يجعــل الجميــات أكثــر قســوة مــن الرجــال‬ ‫القــادة والزعمــاء والطغــاة ‪..‬حيــن ينجحــن فــي تجــاوز‬ ‫عتبــات الحرملــك وغــرف النــوم ليدخلــن قاعــات الحكــم‬ ‫حيــث تصنــع أقــدار األمــم والشــعوب ‪..‬‬ ‫تحفــل ســرديات التاريــخ بأســماء نســوية ذات بريــق‬ ‫مرعــب ‪ ..‬كليوباتــرا وقصــة حبهــا لماركــوس انطونيــوس‬ ‫والنهايــة المأســاوية التــي آل إليهــا كالهمــا ‪ ..‬ســت‬ ‫الملــك ومــا فعلتــه بأخيهــا الحاكــم بأمــر اهلل ‪..‬شــجرة‬ ‫الــدر ومناوراتهــا ومؤامراتهــا التــي مكنتهــا مــن الحفــاظ‬ ‫علــى نفوذهــا وســط بيئــة تمــوج بالصراعــات والتشــظي‪..‬‬ ‫جــان دارك الفالحــة الفرنســية الملهمــة التــي قــادت‬ ‫جيــش بالدهــا إلــى النصــر فــي معــارك عــدة خــال حرب‬ ‫المائــة عــام ‪ ..‬كثيــرات يصعــب حصرهــن فــي عجالــة‬ ‫كهــذه مــأن صفحــات مهمــة مــن ســير مجتمعاتهــن‬ ‫‪..‬ومــع ذلــك تظــل أكثرهــن إثــارة لالنتبــاه والفضــول فــي‬ ‫تاريخنــا المعاصــر ســيدة ألمانيــة عرفــت باســم « ماغــدا‬ ‫غوبلــز « زوجــة وزيــر دعايــة الرايــخ الثالــث والتــي عرفــت‬ ‫بأنهــا ســيدة ألمانيــا األولــى غيــر المعلنــة بســبب مكانتهــا‬ ‫البــارزة فــي الحــزب ومــا أشــيع عــن إعجــاب الفوهــرر‬ ‫بهــا ‪..‬وهــي كمــا تبــدو فــي مئــات الصــور التــي أخــذت لهــا‬ ‫‪ ،‬ســيدة فــي غايــة الجمــال تمتلــك عينيــن تضجــان بأنوثــة‬ ‫حــارة وعاطفــة مشــبوبة كمــا أن لهــا حضــورا شــخصيا‬ ‫يطغــى أحيانــا علــى حضــور زوجهــا وعشــيقها المحتمــل‬ ‫فــي الصــور التــي جمعتهــا بهمــا‪..‬‬ ‫كان يمكــن لماغــدا ان تكــون ممثلــة مشــهورة او‬ ‫عارضــة ازيــاء او نجمــة اســتعراض او حتــى ســيدة‬ ‫مجتمــع عاديــة ‪..‬لكــن شــغفا مــا رســم لحياتهــا مســارا‬ ‫مختلفــا‪ ..‬وهــذا الشــغف الــذي أوصلهــا للوقــوف الــى‬ ‫جانــب الشــخصية األكثــر جــدال فــي القــرن العشــرين ‪،‬‬ ‫اليمكــن ان يكــون صيغــة مرادفــة للصدفــة العميــاء ‪..‬لقــد‬ ‫كان وراء كل تلــك األنوثــة الملتهبــة والنظــرات المســتعرة‬ ‫واألمومــة الفائضــة بالرحمــة والعطــف والحنــان ‪..‬يقــف‬ ‫ســفاح قــادر علــى القتــل وارتــكاب الفضاعــات الوحشــية‬ ‫دون ان يــرف لــه جفــن ‪..‬‬ ‫فــي العــام ‪ 1945‬م انهــارت كل الجبهــات األلمانيــة‬ ‫أمــام زحــف الحلفــاء مــن الشــرق والغــرب وشــهدت األيــام‬ ‫األخيــرة التــي ســبقت ســقوط العاصمــة األلمانيــة برليــن‬ ‫يــد جنــود االتحــاد الســوفياتي العديــد مــن عمليــات‬ ‫اإلنتحــار فــي صفــوف القــادة االلمــان الذيــن اختــاروا‬ ‫المــوت علــى الوقــوع أحيــاء فــي قبضــة جيــوش االحتالل‪.‬‬ ‫وكقائدهــا وعشــيقها المحتمــل أدولــف هتلــر الــذي‬ ‫لجــأ لإلنتحــار اواخــر أبريــل مــن ذات العــام رفقــة‬ ‫عشــيقته إيفــا بــراون التــي تزوجهــا قبــل يــوم واحــد مــن‬ ‫موتــه‪ ،‬اتجهــت « ماغدا»وزوجهــا الوزيــر غوبلــز إلنهــاء‬ ‫وجــود عائلتهمــا عــن طريــق قتــل أبنائهمــا ووضــع حــد‬ ‫لحياتهمــا‪.‬‬ ‫اصطحــب الزوجــان غوبلــز أبناءهــم الســتة نحــو ملجــأ‬ ‫الفوهــرر ببرليــن لمرافقتــه فــي أيامــه األخيــرة‪ .‬فضــا‬ ‫عــن ذلــك‪ ،‬وضعــا خطــة لقتــل أبنائهمــا خــال الفتــرة‬ ‫التــي ســتلي انتحــار أدولــف هتلــر حيــث أكــدت ماغــدا ‪،‬‬ ‫للعديــد مــن المقربيــن منهــا وعلــى رأســهم وزيــر التصنيــع‬ ‫الحربــي ألبــرت شــبير أنهــا ال ترغــب فــي أن يعيــش‬ ‫أطفالهــا فــي عالــم يخلــو مــن عمهــم هتلــر والنازيــة‪..‬‬ ‫مــن وجهــة نظــر هــذه المــرأة األم والزوجــة والعشــيقة‬ ‫والقياديــة فــي الحــزب النــازي أن العالــم بــا هتلــر وبــا‬ ‫مجــد الرايــخ الثالــث اليســتحق أن يعيــش فيــه أطفالهــا‪..‬‬ ‫هــذه المــرأة ال تســتطيع أن تحبهــا لكــن ال يمكنــك إال‬ ‫أن تحتــرم جنونهــا ‪..‬‬

‫قارئ يتحدى كتابا‬

‫إذا ما سقطت سن القراءة ستنمو بدلها‬ ‫سن لبنية ترعاها الشيخوخة بماء حكمتها‬ ‫القديمة !‬ ‫في الحقيقة‪ ،‬كنت ابتهل ببطء‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫فــي العاشــرة صباحــا‪ ،‬كنــت علــى موعــد‬ ‫مــع أوغســتو غوتييريــز فــي ملعــب كــرة الســلة‬ ‫فــي المدرســة‪ .‬ظهــر بنظاراتــه الكبيــرة‪ ،‬مرتديـاً‬ ‫بنطــال جينــز قصيــر وحــذاء رياضيــا‪.‬‬ ‫أمــرر لــه الكــرة وأشــاهد كيــف يدخلهــا الســلة‬ ‫مــن تســديدته األولى‪.‬‬ ‫عرفت أن هذا يوم حظه‪.‬‬ ‫جلســنا علــى جــذع شــجرة بالقــرب مــن‬ ‫المدرجــات قليــا‪ ،‬وقبلــت ســيجارة ريتشــموند‬ ‫التــي قدمهــا لــي باعتــداد بالــغ‪.‬‬ ‫«هل أحضرت ما طلبته منك؟»‬ ‫اخــرج األوراق النقديــة مــن جيبــه‪ ،‬عشــرون‬ ‫ألــف بيــزو عقــدت معــا بالشــريط المطاطــي‬ ‫األصفــر‪ .‬أخــذت ثالثــة أوراق ودسســتهم فــي‬

‫سروالي‪.‬‬ ‫كانــت الكــرة تحــت قدمــي اليســرى وانــا‬ ‫أحركهــا‪ .‬قلــت لــه «هــذه ســلفة‪ ،‬هــل فهمتنــي؟‬ ‫عندمــا يدفــع لــي عــن زازي فــي المتــرو‪ ،‬ســوف‬ ‫أردهــا لــك «‪.‬‬ ‫« حسنا‪ ،‬يا أستاذ»‬ ‫«ما هو شعورك؟»‬ ‫«رهيــب‪ .‬قضيــت خمســة عشــر ولــم يحــدث‬ ‫شــيء «‪.‬‬ ‫«المشــكلة هــي أنكــم ال يفكــرون إال فــي‬ ‫عذريتكــم عليــك الوصــول إلــى الجنــس بطريقــة‬ ‫أكثــر نعومــة «‪.‬‬ ‫« يــا أســتاذ‪ ،‬إذا كنــت دعوتنــي هنــا كــي‬ ‫تعطينــي درســا‪ ،‬اســمح لــي أن أذكــرك بــأن اليــوم‬ ‫هــو يــوم الســبت وليســت هنــاك مدرســة!»‬ ‫وركل الكــرة مــن تحــت قدمــي‪ ،‬وانطلــق فــي‬ ‫الملعــب‪ ،‬مراوغــا الكــرة فــي وجــه العبيــن وهمين‬

‫مثــل العــب كــرة قــدم‪ .‬ثــم توقــف تحــت الســلة‬ ‫فــي الطــرف اآلخــر‪ ،‬يــركل الكــرة ويمســكها فــي‬ ‫يديــه‪ ،‬ويســجل مــن جديــد‪.‬‬ ‫يعود لي في مزاج ممتاز‪.‬‬ ‫«المــال الــذي أعرتــه لــي‪ »،‬قلــت لــه «لقــد كان‬ ‫لهذا‪».‬‬ ‫أخرجــت تذكــرة القطــار وطرحتهــا أمــام‬ ‫ركبتيــه العاريــة‪.‬‬ ‫«نحن ذاهبون إلى انغول؟»‬ ‫«أنت ستذهب انغول‪».‬‬ ‫«لوحدي؟»‬ ‫«لــم تتوقــف عــن الصيــاح كونــك خمســة‬ ‫عشــر عامــا»‪.‬‬

‫أصدقاء الكتاب ‪. .‬‬ ‫فــي ســباق المتعــة والقــراءة والتحصيــل المعرفــي‬ ‫علــى موعــد فيمــا تقترحــه عليكــم أســرة تحريــر‬ ‫الملحــق الثقافــي بصحيفــة الصبــاح عبــر مســابقة‬ ‫شــهرية ألكمــل تلخيــص قــراءة فــي كتــاب علــى أن‬ ‫يراعــى اآلتــي ‪:‬‬ ‫أن تكــون الكتابــة نصــا يلخــص األفــكار الرئيســية‬ ‫للكتــاب مــع ابــداء رأيــك فــي الكتــاب وأهــم مــا جــاء‬ ‫بــه ‪.‬‬ ‫ملخــص لمحتــوى الكتــاب يشــمل العناويــن والمواضيع‬ ‫األساســية خاتمــة تجمــع الخيــوط مــع نقــاط القــوة‬ ‫والضعــف أن وجــدت حســب رأيــك‪.‬‬ ‫علمــا بــأن للقــارئ حريــة اختيــار الكتــاب الــذي يــراه‬ ‫مناســبا‬ ‫تقدم جوائز ألكمل قراءة تستوفى شروط المسابقة‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫االحد ‪ 6‬رجب ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫االتحاد العالمي لعلماء المسلمين‪:‬‬

‫اإلمارات تنشر الحروب واألحقاد والمؤامرات في العالم‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫تحــت عنــوان « دولــة اإلمــارات العظمــى تســحب قواتهــا وتُعلــن منجزاتهــا‬ ‫« كتــب رئيــس االتحــاد العالمــي لعلمــاء المســلمين « أحمــد الريســوني « مقــاالً‬ ‫مطــوال تنــاول فيــه بالســخرية إعــان دولة اإلمارات ســحب قواتها من اليمن‪.‬‬ ‫وشــن رئيــس االتحــاد العالمــي لعلمــاء المســلمين هجومـا ً الذعـا ً علــى دولــة‬ ‫اإلمــارات‪ ،‬واتهمهــا بنشــر الحــروب واألحقــاد والمؤامــرات حــول العالم‪..‬وقــال‬ ‫منــذ أيــام قالئــل‪ ،‬أعلنــت دولــة اإلمــارات أنها قامت بســحب قواتهــا التي كانت‬ ‫تقاتــل فــي اليمــن مــن خمــس ســنوات‪ ،‬وذلــك بعــد اعتمادهــا الســتراتيجية‬ ‫جديــدة للحــرب هنــاك‪.‬‬ ‫وأعلــن قائــد العمليــات المشــتركة‪ ،‬وقائــد القــوات اإلماراتيــة‪ ،‬فــي اليمــن‪،‬‬ ‫الفريــق الركــن عيســى بــن عبــان المزروعــي‪ ،‬أنــه قــد تــم التحــول مــن‬ ‫اســتراتيجية االقتــراب المباشــر‪ ،‬التــي نفذتهــا قواتــه ســابقا إلــى اســتراتيجية‬ ‫االقتــراب غيــر المباشــر‪ ،‬التــي صــارت تنفذهــا القوات اليمنية بنفســها اليوم‪.‬‬ ‫وأفــاد المزروعــي فــي حفــل اســتعراضي عســكري مضخــم‪“ :‬لقــد شــار َكت‬ ‫القــوات المســلحة البريــة‪ ،‬وحــرس الرئاســة‪ ،‬والعمليــات الخاصــة بجميــع‬ ‫وحداتهــا‪ ،‬بأكثــر مــن ‪ 15‬ألــف جنــدي فــي ‪ 15‬قــوة واجــب‪ ،‬فــي مختلــف‬ ‫المــدن‪ .‬وأوضــح أن القــوات الجويــة اإلماراتيــة المقاتلــة فــي اليمن قد أنجزت‬ ‫أكثــر مــن مائــة وثالثيــن ألــف طلعــة جويــة‪ ،‬وأكثــر مــن نصــف مليــون ســاعة‬ ‫طيــران‪ ،‬وأن القــوات البحريــة شــاركت بثــاث قــوات واجــب بحريــة‪ ،‬بأكثــر من‬ ‫خمســين قطعــة بحريــة مختلفــة‪ ،‬وأكثــر مــن ثالثــة آالف بحــار مقاتــل”‪.‬‬ ‫وأضــاف المزروعــي أنهــم قــد دربــوا وأ َّهلــوا أكثــر مــن مائتــي ألــف جنــدي‬ ‫يمنــي‪ ،‬لكــي يقومــوا بتنفيــذ االســتراتيجية الجديــدة‪.‬‬ ‫واعتــرف المزروعــي‪ ،‬وهــو نائــب رئيــس أركان القوات المســلحة اإلماراتية‪،‬‬ ‫بــأن قــوات بــاده كانــت تقاتــل فــي اليمــن ثالثــة أعــداء فــي آن واحــد‪ ،‬وهــم‪:‬‬

‫االنقــاب الحوثــي‪ ،‬واإلخــوان المســلمون‪ ،‬واإلرهــاب المتمثــل فــي القاعــدة‬ ‫وتنظيــم الدولــة‪.‬‬ ‫وأضــاف رئيــس االتحــاد العالمــي لعلمــاء المســلمين متســائال عــن مــا لــم‬ ‫يقلــه المزروعــي عــن ‪ . .‬خمــس ســنوات مــن هــذه الحــرب الطاحنــة فــي اليمن‬ ‫‪ ،‬ومــاذا جلبــت ألهــل اليمــن؟ هــل جعلــت البــاد وشــعبها أكثــر وحــدة؟ أو أكثــر‬

‫ســلما وأمنــا؟ أو جعلتــه فــي حالــة أفضــل مــن العيــش؟ وكــم قتــل أو أصيــب‬ ‫فيهــا مــن اليمنييــن‪ ،‬وكــم شــرد منهــم داخــل اليمــن وخارجــه؟ وكــم دمــر مــن‬ ‫المســاكن والمنشــآت العامــة والخاصــة؟ وكــم كلفــت هــذه الحــرب مــن أمــوال‬ ‫وخــراب اقتصــادي؟ وإلــى متــى ستســتمر هــذه الحــرب بــكل أوزارهــا‪ ،‬فــي ظــل‬ ‫اســتراتيجيتكم الجديدة؟‪.‬‬

‫بعد ‪ 19‬عاما من الصراع‪ ..‬توقيع اتفاق إحالل السالم في أفغانستان‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫توقــع الواليــات المتحــدة وحركــة طالبــان‬ ‫بالعاصمــة القطريــة الدوحــة اتفــاق إحــال‬ ‫الســام فــي أفغانســتان‪ ،‬بحضور شــخصيات‬ ‫مــن عــدة دول‪ ،‬وذلــك عقــب تهدئــة لمــدة‬ ‫ســبعة أيــام أعلنتهــا واشــنطن وطالبــان‬ ‫وانتهــت أمــس االول الجمعــة‪.‬‬ ‫ويشــارك فــي توقيــع االتفــاق وزيــر‬ ‫الخارجيــة األميركــي مايــك بومبيــو والمــا‬ ‫عبــد الغنــي بــرادر نائــب الشــؤون السياســية‬ ‫لطالبــان‪ ،‬إضافــة إلــى مشــاركة وزيــر‬ ‫الخارجيــة القطــري الشــيخ محمــد بــن عبــد‬ ‫الرحمــن آل الثانــي عــن راعيــة االتفــاق‪.‬‬ ‫كمــا يشــارك فــي حفــل توقيــع االتفــاق‬ ‫مســؤولون عــن ‪ 18‬دولــة أبرزهــم وزيــر‬ ‫خارجيــة باكســتان (شــاه محمــود قريشــي)‬ ‫وتركيــا (محمــد جاويــش أوغلــو) إضافــة إلــى‬

‫مشــاركة أربــع منظمــات دوليــة‪.‬‬ ‫ولــم يكشــف بعــد عــن تفاصيــل االتفــاق‪،‬‬ ‫إال أن هنــاك توقعــات بــأن يشــمل انســحابا‬ ‫تدريجيــا للقــوات األميركيــة إضافــة إلــى‬ ‫إطــاق حــوار أفغانــي ‪ -‬أفغانــي‪.‬‬ ‫وســينهي االتفــاق حربــا فــي أفغانســتان‬ ‫دامــت ‪ 19‬ســنة‪ ،‬شــهدت خــال هــذه الفتــرة‬ ‫آالف القتلــى مــن المدنييــن إضافــة إلــى‬ ‫الجنــود األميركييــن‪.‬‬ ‫وتعليقــا علــى االتفــاق‪ ،‬قــال الرئيــس‬ ‫األميركــي دونالــد ترامــب إنــه إذا التزمــت‬ ‫طالبــان والحكومــة األفغانيــة بــه فســيكون‬ ‫ذلــك طريقــا إلنهــاء الحــرب وإعــادة القــوات‬ ‫األميركيــة إلــى الواليــات المتحــدة‪.‬‬ ‫وأكــد ترامــب ‪-‬فــي بيــان للبيــت األبيــض‪-‬‬ ‫أن االتفــاق مــع طالبــان ثمــرة جهــود شــاقة‬ ‫بذلهــا مــن قاتلــوا بشــدة فــي أفغانســتان‬

‫لصالــح الواليــات المتحــدة‪ ،‬مشــيرا إلــى‬ ‫أن االتفــاق خطــوة مهمــة إلحــال ســام‬ ‫دائــم فــي أفغانســتان الجديــدة الخاليــة‬ ‫مــن القاعــدة وتنظيــم الدولــة وأيــة جماعــة‬ ‫«إرهابيــة» تســعى إللحــاق األذى بواشــنطن‪،‬‬ ‫وفــق تعبيــره‪.‬‬ ‫مــن جهتــه‪ ،‬قــال وزيــر الخارجيــة األميركي‬ ‫أمــام لجنــة الشــؤون الخارجيــة بمجلــس‬ ‫النــواب إن بــاده الحظــت انخفاضــا كبيــرا‬ ‫فــي العنــف بأفغانســتان خــال األيــام الســتة‬ ‫الماضيــة‪.‬‬ ‫وبالتزامــن مــع توقيــع االتفــاق وصــل‬ ‫العاصمــة األفغانيــة كابــل وزيــر الدفــاع‬ ‫األميركــي مــارك إســبر واألميــن العــام لحلــف‬ ‫شــمال األطلســي (ناتــو) ينــس ســتولتنبرغ‪،‬‬ ‫حيــث ســيجريان مباحثــات مــع رئيــس البــاد‬ ‫أشــرف غنــي‪.‬‬

‫وأضــاف قائــا دولــة اإلمــارات تتميــز وتنفــرد عــن باقــي دول العالــم بأن لها‬ ‫وزارة خاصة بنشــر التســامح‪ ،‬ووزارة خاصة بنشــر الســعادة‪.‬‬ ‫ومــن شــدة تســامحها وإســعادها لشــعبها‪ ،‬أنهــا تتهــم بأصنــام بــوذا ويهــوذا‬ ‫وبعبــدة الشــيطان‪ ،‬ومــا إلــى ذلــك مــن معابــد الشــرك والوثنية والدعــارة‪ ..‬لكن‬ ‫حيــن ذهبــت إلــى اليمــن‪ ،‬أيــن تجلــى نشــرها للتســامح والســعادة فــي اليمــن‬ ‫السعيد؟‪.‬‬ ‫وأشــار الريســوني إلــى أن دولــة اإلمــارات اســتوردت عــددا مــن المشــايخ‬ ‫والمتصوفــة والمفكريــن والصحفييــن وحكمــاء المســلمين‪ ،‬المشــهورين‬ ‫بدعوتهم ودعايتهم الدائمة للســام والوئام والتســامح وتعزيز الســلم والعيش‬ ‫المشــترك واالعتــدال ونبــذ العنــف‪ ،‬وتســاءل‪:‬‬ ‫فــأي أثــر لهــؤالء فــي كبــح الحــروب واألحقــاد والمؤامــرات‪ ،‬التــي تنشــرها‬ ‫دولــة اإلمــارات فــي كل أنحــاء العالــم؟ أم هــؤالء مخصصــون فقــط للتمويــه‬ ‫والتغطيــة وتبييــض الجرائــم الســوداء؟‪ ..‬ولفــت إلــى أن دولــة اإلمــارات‬ ‫دخلــت إلــى اليمــن وتخــوض حربهــا فيــه‪ ،‬باســم الشــرعية‪ ،‬ولدعــم الشــرعية‬ ‫وتثبيــت الشــرعية‪ ،‬ولدحــر االنقــاب الحوثــي الالشــرعي‪ ،‬وكذلــك مشــايخها‬ ‫المســتوردون‪ ،‬يعلنــون دومــا وقوفهــم مــع الشــرعية وضــد الخارجيــن عنهــا‬ ‫والمعارضيــن لهــا‪ ،‬وتســاءل لمــاذا كانــت اإلمــارات ومشــائخها هــم أول‬ ‫الخارجيــن عــن الشــرعية‪ ،‬الداعميــن لالنقالبييــن‪ ،‬في مصر وتركيــا وليبيا؟!‪،‬‬ ‫ولمــاذا تضــع اإلمــارات كل إمكاناتهــا‪ ،‬وإمكانــات حلفائهــا‪ ،‬لمحــو الشــرعية‬ ‫ودعــم االنقــاب والبغــي فــي ليبيــا‪ ،‬بزعامــة أميــر الحــروب والدمــاء خليفــة‬ ‫بــن حفتــر آل نهيــان ‪ ،‬حســب قولــه‪ ..‬وفــي ســياقٍ ذي صلــة‪ ،‬يــرى محللــون أن‬ ‫االنســحاب مــن اليمــن فــي هــذا التوقيــت يصــب فــي اتجــاه ســعي اإلمــارات‬ ‫لتجنــب الخســائر العســكرية المباشــرة والمســاءلة الدوليــة حــول دورهــا فــي‬ ‫األزمــة اإلنســانية باليمــن‪ ،‬فــي الوقــت الــذي تُؤمــن فيــه مصالحهــا مــن خــال‬ ‫‪ 200‬ألــف مقاتــل يمنــي قامــت بتدريبهــم وتســليحهم‪.‬‬ ‫اعالنات اجتماعية‬ ‫‪ 2‬ـ أعلــن أنــا محجوبــة‬ ‫محمــد انبيــة عطيــة بأننــي‬ ‫مــن مواليــد ‪ 1990‬وليــس‬ ‫كمــا جــاء بالســجل المدنــي‬ ‫العزيزيــة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ أعلــن أنــا أســماء محمــد‬ ‫انبيــة عطيــة بأننــي مــن مواليــد‬ ‫‪ 1995‬وليــس كمــا جــاء‬ ‫بالســجل المدنــي العزيزيــة‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أعلــن أنــا ضــو محمــد‬ ‫أبــو زيــد التومــي بأننــي مواليــد‬ ‫‪ ، 1-1-1959‬وليــس كمــا‬ ‫جــاء بالســجل المدنــي جنــزور‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أعلــن أنــا ربيعــة محمــد‬ ‫منصــور بــن بركــة بــأن هــذا هــو‬ ‫اســمي ولقبــي الصحيحيــن‪،‬‬ ‫وليــس كمــا جــاء بالســجل‬ ‫طرابلــس ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫األحد ‪ 6‬رجب ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫ثقافة‬

‫السنة األولى‬

‫حلم بالموز في بوخارست‬ ‫قصة‬

‫ترجمة ‪ :‬عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫ثمة ثالث مراحل في عالم ما بعد حياة ثمرة الموز‪.‬‬ ‫لعــل ثمارالمــوز‪ ،‬وهــي تنمــو متدليــة معــا فــي الشــمس الدافئــة‪،‬‬ ‫تنســج أســاطير البعــث‪ ،‬مثلمــا تنســج العناكــب االســتوائية الضخمــة‬ ‫شــباكها فــي العراجيــن الثقيلــة‪ .‬ربمــا كان هنــاك‪ ،‬مــن بيــن المــوز‪،‬‬ ‫دانتــي ينســج قصصــه الدائــرة حــول لغــز الخلــود‪ .‬وإننــي ألتســاءل‬ ‫مــا إذا كان أكلهــا هــو جنتهــا النهائيــة أو جحيمهــا‪ ،‬تَحقــق الحــب‬ ‫الخالــد فــي اتصالهــا بإلههــا‪ ،‬أم عــذاب مــن خــال تحلــل بطــيء‬ ‫بواســطة الحمــض‪.‬‬ ‫الطريقــة الواضحــة لتمييــز هــذه المراحــل عــن بعضهــا تتمثــل‬ ‫فــي مالحظــة األلــوان التــي تعرضهــا‪ :‬األخضــر‪ ،‬األصفــر‪ ،‬البنــي‪.‬‬ ‫لبكاســو مرحلــة زرقــاء‪ ،‬لفــان غــوخ مرحلــة بنيــة مخضــرة ثــم‬ ‫صفــراء‪ ،‬للمــوز مراحــل‪ :‬خضــراء‪ ،‬صفــراء‪ ،‬وبنيــة‪ .‬هــذا‪ ،‬فــي واقــع‬ ‫ـدي َمشــكلة‪ .‬ألننــي عندمــا كنــت صبيــا‪ ،‬حلمــت‪ ،‬أول‬ ‫األمــر‪ ،‬يثيــر لـ ّ‬ ‫األمــر‪ ،‬بمــوز رمــادي‪.‬‬ ‫حلمــت بمــوز رمــادي ألننــي‪ ،‬بالطبــع‪ ،‬لــم أكــن قــد رأيــت أيــة ثمــرة‬ ‫مــوز حقيقيــة‪ .‬فنــادرا مــا يحــدث لنــا ذلــك‪ ،‬فــي رومانيــا‪ .‬فالمــوز يمر‬ ‫بمتاجرنــا و‪ ،‬أحيانــا‪ ،‬أســواقنا المفتوحــة‪ ،‬فــي أيــام عيــد الميــاد‪،‬‬ ‫مــرورا خاطفــا‪ .‬مــع ذلــك لدينــا جهــاز تلفزيــون ملــون‪ ،‬مهيــب‪ ،‬ولكنــه‬ ‫نســخة بائســة مصنعــة محليــا بترخيــص مــن أحــد مصانــع أجهــزة‬ ‫التلفزيــون اليابانيــة‪ ،‬كانــت الصــورة فيــه تنزلــق ــــ وهــذا كالم مجــازي‬ ‫ــــ فجــأة‪ ،‬يســارا أو يمينــا علــى صفيحــة األلــوان‪ ،‬فتــرى وجوهــا‬ ‫خضــراء و شــعرا مزرقــا يتــوج رؤوس أنــاس مرتديــن مالبــس بنيــة‬ ‫فــي الشــارع‪( .‬كان البنــي دائمــا فــي كل مــكان‪ .‬البنــي ال يتحــول‬ ‫إلــى أي شــيء آخــر‪ ،‬ولكــن كل شــيء آخــر كان مهــددا بالتحــول إلــى‬

‫البنــي‪ ،‬باســتثناء‪ ،‬ربمــا‪ ،‬الرمــادي)‪ .‬قبيــل تعطــل هــذا الجهــاز‪ ،‬كانــت‬ ‫حبيباتــه اللونيــة الـــ‪ :‬حمراء‪-‬خضراء‪-‬زرقــاء‪ ،‬التــي تمكــن رؤيتهــا عن‬ ‫قــرب‪ ،‬تبــرق بلــون بني‪-‬أصفر‪-‬أخضــر خافــت‪ ،‬فأنمنــاه بإعادتــه إلــى‬ ‫اللونيــن األبيــض واألســود‪ .‬وهكــذا دخــل المــوز إلــى مخيلتــي‪ ،‬أول‬ ‫مــا دخــل‪ ،‬رماديــا‪.‬‬ ‫ثــم أصبحــت لدينــا‪ ،‬بعدمــا صــرت شــابا‪ ،‬أســاطيرنا الخاصــة‬ ‫حــول المــوز‪ .‬تخيلنــاه محمــا فــي مؤخــر مزلجــة ســانتا كلــوز(‪)2‬‬ ‫(علــى الرغــم مــن أنــه كان علينــا أن نســميه الشــيخ األشــيب‪ ،‬ألن‬ ‫ســانتا كانــت لفظــة دينيــة صرفــة)‪ ،‬ومــا زلــت أتذكــر صــورة يــن‪-‬‬ ‫يانــغ(‪ )3‬ذات األيائــل الطائــرة عبــر األراضــي الجليديــة تحــت شــمس‬ ‫اســتوائية حارقــة‪ ،‬ورجــا أبيــض يغنــي وهــو يعيــن ســانتا علــى‬ ‫تحميــل المزلجــة‪.‬‬ ‫يأتــي المــوز إلــى بالدنــا عــن طريــق الســفن‪ ،‬طبعــا‪ .‬تلــك هــي‬ ‫مرحلــة الســفر الخضــراء مــن حيــاة المــوز بعــد المــوت‪ ،‬حيــث تســمع‬ ‫ثمــار المــوز‪ ،‬رغــم طمرهــا عميقــا فــي الســفينة‪ ،‬صخــب المــوج‬ ‫وتحــس بأرجــل العناكــب تــدب علــى جلدهــا‪ .‬لعلــه يأخــذ فــي الميــل‬ ‫نحــو االصفــرار عندمــا يوضــع علــى الشــاطيء‪ ،‬ويبــدأ فــي النضــج‬ ‫بســبب اكتســابه معرفــة جديــدة بــأرض جديــدة‪ .‬ســرعان مــا يُشــرع‬ ‫فــي اختطافــه مــن أيــدي عمــال المتجــر الســاخطين علــى الصــف‬ ‫الــذي ال نهايــة لــه مــن النــاس المقروريــن الراغبيــن فــي الحصــول‬ ‫علــى الرطليــن المخصصيــن لــكل منهــم مــن الفاكهــة الغريبــة‪ .‬ال‬ ‫أعتقــد أنــه يوجــد وقــت كاف لهــذا المــوز ألن يصيــر بنيــا‪.‬‬ ‫قــرأت‪ ،‬بعــد ذلــك‪ ،‬خبــرا فــي الصحيفــة عــن صبــي لــدغ مــن‬ ‫قبــل عنكبــوت كان مختفيــا فــي عرجــون مــوز‪ ،‬وأنــه اآلن فــي حجــرة‬

‫ريموند كارفر*‬

‫العنايــة المركــزة‪ .‬ال أعلــم كيــف وجــد ذلــك الخبــر طريقــه إلى النشــر‬ ‫فــي الصحيفــة‪ ،‬فاألخبــار الســارة فقــط هــي مــا يســمح‪ ،‬عــادة‪،‬‬ ‫بطبعــه أو إذاعتــه فــي التلفزيــون‪ .‬لعــل الجريــدة كانــت تلقــي باللــوم‬ ‫فــي هــذه الحادثــة علــى جهــة أجنبيــة مــا‪ ،‬علــى شــركة اســتيراد مــا‪.‬‬ ‫ال أتذكــر‪ .‬وال أعلــم مــاذا حــل بالصبــي‪.‬‬ ‫ولكننــي أفكــر فــي ذلــك الصبــي الــذي عــاد والــده بهدايــا مجزيــة‪،‬‬ ‫مــوز‪ ،‬برتقــال‪ ،‬وربمــا شــيكوالتة أيضــا‪ .‬أحــاول التفكيــر فــي درجــة‬ ‫الســعادة التــي دفــع فيهــا يديــه فــي عرجــون المــوز‪ ،‬كيــف صــرخ‪ ،‬ثــم‬ ‫بكــى وهــو يخرجهمــا ويراقــب الطفــح الجلــدي األحمــر وهــو ينتشــر‬ ‫بســرعة‪ .‬أحــاول أن أتصــور ســيارة اإلســعاف التــي وصلــت هنــاك‬ ‫بســرعة‪ ،‬بالرغــم مــن حــدوث خلــل مــا فــي المحــرك غيــر المعتنــى‬ ‫بصيانتــه‪ ،‬وعلــى الرغــم مــن عــدم وجــود رمــل أو ملــح علــى الطريــق‬ ‫الثلجــي‪ ،‬وهــي إحــدى الحــاالت النــادرة التــي ال يتحــول فيهــا شــيء‬ ‫مــا أبيــض إلــى بنــي‪.‬‬ ‫فيمــا بعــد‪ ،‬دهــرا فيمــا بعــد‪ ،‬حــدث تفجــر لونــي عندمــا تغيــر‬ ‫كل شــيء فــي البــاد‪ :‬الــوردي للحلــي الرخيصــة المجلوبــة مــن‬ ‫تركيــا مــن قبــل مســافرين ال يكلــون‪ ،‬األزرق لــون دم األرســتقراطيين‬ ‫العائديــن إلــى أرضهــم‪ ،‬األحمــر الــذي كان شــعارا ممنوعــا لشــراب‬ ‫يســم حضــارة بكاملهــا‪ .‬علــى األرجــح كان هنــاك األصفــر لبارقــة‬ ‫تفــاؤل‪ ،‬مضفــورا بخيــوط مــن األخضــر‪ ،‬األمــال بالنمــو‪ .‬وهــذا‬ ‫التفجــر‪ ،‬مثلــه فــي ذلــك مثــل قــوس قــزح‪ ،‬لــم يــدم طويــا‪.‬‬ ‫أحــب أن أفكــر فــي ذلــك الصبــي‪ ،‬أصبــح شــابا اآلن‪ ،‬وهــو يجتــاز‬ ‫أخيــرا حــدود بــاده‪ ،‬التــي كثــرت اآلن منافذهــا‪ .‬لعلــه يســافر بحثــا‬ ‫عــن أحــام الطفولــة‪ ،‬أراضــي الالبــون(‪ )4‬أو مســتوطنات اســتوائية‪.‬‬

‫ربمــا ليــزور فقــط بلــدا يكــون فيــه المــوز متوفــرا يوميــا طوال الســنة‪،‬‬ ‫حيــث تنطــرح أصابــع المــوز كبيــرة وخضــراء‪ ،‬علــى أرفــف األســواق‬ ‫الكبيــرة‪ .‬لعلــه سيســخط علــى النــاس الذيــن ينكــرون علــى أصابــع‬ ‫المــوز حقهــا فــي حيــاة مكتملــة بعــد المــوت ــــ أولئــك الذيــن‪ ،‬لعــدم‬ ‫درايتهــم بخيــار أفضــل‪ ،‬يأكلونهــا قبــل أن تكــون مســتعدة لتنــاول‬ ‫العشــاء الربانــي مــع إلههــا‪ ،‬قبــل أن تكبــر وتهــرم‪.‬‬ ‫لعلــه ســيكون ســعيدا بوفــرة األلــوان فــي األســواق الكبيــرة‪ .‬أو‬ ‫يســتغرب مــن أنــه فــي مــكان حيــث األلــوان مســموح بهــا ومتاحــة‬ ‫تبــدأ منــازل كثيــرة حياتهــا وتنهيهــا بالبنــي‪ .‬أحــب أن أتخيلــه يســافر‬ ‫ويندهــش‪ .‬آمــل أن ذلــك الصبــي كان محظوظــا بمــا يكفــي ألن‬ ‫يعيــش حياتــه بعــد المــوت‪ ،‬يعكــس صــورة ثمــرة المــوز‪ ،‬تــاركا البنــي‬ ‫وراءه ومالمســا األخضــر واألصفــر فــي أحالمــه‪.‬‬

‫(‪ Cedric Popa )1‬أديب روماني يقيم في بريطانيا‪.‬‬

‫(‪ Santa Claus )2‬شخصية متخيلة يعتقد بأنه يجلب الهدايا‬ ‫لألطفال عشية عيد الميالد‪.‬‬ ‫(‪( Yin )3‬في الفلسفة الصينية) المبدأ السلبي في الكون ممثال في‬ ‫األرض واألنثى والظالم والتشرب‪ .‬ويكمله الـ ‪ Yang‬الذي هو العنصر‬ ‫الفعال في الكون ممثال بالسماء والذكر والنور واالختراق‪.‬‬ ‫(‪ Lapon lands )4‬لم نعثر على تعريف بها‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ً‬ ‫على مدى أربعين عاما وأنا أكتب الشعر بالفصحى والعامية‬

‫الشاعر عبد الحميد بطاو في ضيافة الصباح الثقافي‬

‫التقته ‪ :‬نيفين الهوني‬ ‫ضيفنــا اليــوم هــو شــاعر ليبــي وكاتــب مســرحي يعــد رائــد المســرح الشــعري بمســرحيته‬ ‫الشــعرية األولــى « المــوت أثنــاء الرقــص» ومســرحية عفــ ًـوا تكلــم اآلن ومعزوفــة الكبريــاء‬ ‫الحائــزة علــى جائــزة أفضــل نــص فــى مهرجــان المســرح التجريبــي الثانــي بالبيضــاء عــام‬ ‫‪2003‬م وطوفــان األطفــال أو الزفــاف وفــازت أيضــا بالجائــزة االولــى فــي مســابقة التأليــف‬ ‫المســرحي علــى مســتوى ليبيــا عــام ‪1989‬م وفــى انتظــار غــودو والجســــر ـــكما صــدرت لــه‬ ‫العديــد مــن الكتــب والدواويــن التــي اثــرت المكتبــة األدبيــة الليبيــة منهــا‪ :‬تراكــم األمــــور‬ ‫الصعبــة ـ ‪1976‬م وبكائيــة جالبــة المطــر ـ ‪1983‬م وعندمــا صمــت المغنــى ـ ‪ 1997‬و مرثيـّـــة‬ ‫مرائـــيه ـ ‪1998‬م ومــن المجموعــة الشــعرية لعبدالحميــد بطاوـ ‪2009‬م واشـــجان هذا الزمان‬ ‫ـ مجلــس تنميــة االبــداع ـ ‪2010‬م وباللهجــة المحكيــة مــوش عــارف كــــيف عــام ‪2007‬م وعــود‬ ‫حسـبتـــك ـ عــام ‪2012‬م ومختــارات مــن شــعرى العامــي ‪2018‬م ومازلــت ناهونــا ـ مــع شــعراء‬ ‫آخريــن ـ ‪2013‬م وتــــحت الطــــبع أيــن هــم اآلن هــو الشــاعر عبدالحميــد بطــاو ابــن مدينــة‬ ‫عامــا مــن عمــره منــذ اول اصــدار لــه عــام ‪ 76‬حتى‬ ‫درنــة الــذي اهــدى الشــعر أكثــر مــن أربعيــن ً‬ ‫اليــوم حيــث ترجــم مــن خاللــه وقائــع وأحــداث محليــة وعربيــة وعالميــة تركــت فينــا أثـ ًـرا‬ ‫فمــاذا قــال وكيــف كان بوحــه‬ ‫صــدر للشــاعر والمســرحي الليبــي «عبدالحميــد بطــاو» عــن دار الفكــر‬ ‫العربــي للنشــر‪ ،‬ديــوان بعنــوان «أيــن هــم اآلن؟» الســؤال البديهــي مــن‬ ‫هــم؟ ولمــا كتبــت لهــم علــى غالفــه عبــارة «لســت متشــائ ًما‪ ..‬ولكــن هــؤالء‬ ‫الطيــور الجارحــة اغتالــوا فرحتنــا واختفــوا فجــأة)؟‬ ‫قبــل كل شــيء لــم يصــدر هــذا الديــوان حتــى هــذه اللحظــة وكانــت‬ ‫هنــاك محاولــة لنشــره ولــم تنجــح (ســلمته أخيــرا لــوزارة الثقافــة ليصــدر‬ ‫ضمــن مطبوعــات وزارة الثقافــة) وســأجيب احترامــا لســؤالك حــول مــن‬ ‫هــم هــؤالء الذيــن أقــول عنهــم «أيــن هــم اآلن‪...‬؟» هــم أولئــك الليبييــن‬ ‫الذيــن تقاطــروا علينــا مــن كل عواصــم أوروبــا وتحمســوا لنجدتنــا واألخــذ‬ ‫بيدنــا فــي أول أيــام الثــورة ثــم اختفــوا بعــد أن أزمــوا كل أمورنــا ولعــل‬ ‫هــذا يفســر المقدمــة التــي اقــول فيهــا لســت متشــائ ًما‪ .....‬الــخ (البــد مــن‬ ‫قــراءة القصيــدة ألنهــا تشــرح نفســها ككل قصائــدي)‬ ‫رغــم حديــث الــكل وتصريحاتــك فــي حــوارات ســابقة بأنــك مــن‬ ‫مضطهــدي النظــام اال أن ســيرتك الذاتيــة ذكــر بهــا أنــك شــاركت مهرجــان‬ ‫المربــد بالعــراق ألربــع مواســم بمدينــة بغــداد مــن العــام ‪ 1987‬وحتــى‬ ‫‪ ،1999‬وم َّثلــت ليبيــا فــي مهرجانــات شــعرية بــكل مــن تونــس والمغــرب‬ ‫والقاهــرة والجزائــر‪ ،‬وفــزت بجائــزة الدولــة التقديريــة العــام ‪،2010‬‬ ‫والجائــزة األولــى فــي أكبــر مســابقة للتألــف المســرحي فــي ليبيــا العــام‬ ‫‪ ،1987‬وفــازت مســرحيتك «معزوفــة الكبريــاء» بجائــزة أفضــل نــص‬ ‫بمهرجــان مســرحي بالبيضــاء‪ ،‬و ُكرِ مــت بطرابلــس وبنغــازي والبيضــاء‬ ‫ودرنــة كيــف ذلــك؟‬ ‫لــم يكــن ذلــك مــن أجــل ســواد عيونــي «كمــا يقولــون» ولكــن منجزاتــي‬ ‫الثقافيــة هــي التــي أعطتنــي هــذا الحــق (لــن اســتعرض اآلن مــا عانيتــه)‬ ‫ولكننــي وعلــى مــدى اربعيــن عا ًمــا وأنــا أكتــب الشــعر بالفصحــى والعاميــة‬ ‫لــم اكتــب أي شــطره أمجــد فيهــا الســلطة بــل كانــت كل قصائــدي‬ ‫(اســتفزازية) وتجســد مواقفــي (وهــذا ســر حيويتــي انــه تواؤمــي مــع‬ ‫نفســي) ونعــم حضــرت أربــع دورات لمهرجــان المربــد الشــهير بالعــراق‬ ‫وشــاركت فــي وفــود مثلــت فيهــا بــادي إلــى كثيــر مــن الــدول وشــاركت‬ ‫فــي كل مهرجانــات الحريــة داخــل ليبيــا ولكــن يبقــى الفيصــل ( مــا نــوع‬ ‫مشــاركاتي وأي قصائــد اقولهــا بهــذه المشــاركات «وأنــا القــى شــعرى‬ ‫مــن الذاكــرة دائ ًمــا» ونعــم كرمــت فــي اغلــب مــدن ليبيــا وهــذا شــرف‬ ‫ازهــو وأعتــز بــه كمــا كرمــت بجائــزة الدولــة التقديريــة عــام ‪2010‬م‬ ‫وقــد اعطيــت لكثيريــن وانــا اســتحقها ( واقســم إننــي لــم اســع إليهــا)‬ ‫امــا جوائــز المســابقات والمشــاركات فهــي (بحكــم جــودة بضاعتــي وال‬ ‫شــيء غيــره) نعــم نلــت الجائــزة األولــى فــي مســابقة التأليــف المســرحي‬ ‫عــام ‪1989‬م علــى مســتوى ليبيــا وهــذا بفضــل النــص المســرحي الشــعرى‬ ‫الــذى شــاركت بــه فــي هــذه المســابقة كمــا تحصلــت علــى جائــزة (أفضــل‬ ‫نــص) فــي المهرجــان التجريبــي الثانــي بالبيضــاء عــام ‪2003‬م (لــم اســتلم‬ ‫القيمــة النقديــة للجائــزة وال اعلــم دخلــت أي جيــب) ختا ًمــا كثيــرون‬ ‫اتهمونــى ته ًمــا كثيــرة حــول هــذا الموضــوع ومــا يعنينــي هــو مــا قلتــه فــي‬ ‫قصيدتــي (الكيميــاء)‬ ‫كلنا نستطيع خداع الكثير من الناس‬ ‫لكننا حينما نختلي وحدنا‬ ‫هل ترانا نجيد الهرب‬ ‫يــا اهلل كــم هــي قاســية لحظــة اختالئنــا بأنفســنا ومواجهتنــا لهــا ولكنهــا‬ ‫بالنســبة لــي لحظــة رائعــة ألننــي لــم افعــل مــا يجعلنــي اخجــل مــن نفســى‬ ‫أو أهــرب منهــا طــوال كل الســنوات القاســية التــي اســتنزفت روحــي أعيــد‬ ‫( لــن أذكــر متاعبــي فهــي مذكــورة فــي ســيرتى التــي صــدرت عــن دار‬ ‫الــرواد تحــت عنــوان ( مــن تجليــات الذاكــرة)‬ ‫كل منـــا لــه أســلوبه الخــاص الــذي يميــزه‪ ..‬نتأثــر بعمالقــة الكتابــة‪..‬‬ ‫نقــرأ لهــم بشــغف‪ .‬تــرى بمــن تأثــرت فــي بدايــة الطريــق‪ ..‬وأي أنــواع‬ ‫الكتابــات التــي تــروق لــك ‪ ...‬وأي الكتــاب الذيــن تحــرص علــى القــراءة‬ ‫لهــم‪...‬؟؟‬ ‫قبــل كل شــيء اقســم (أننــى لــم افــرح بالحصــول علــى الشــهادة‬

‫االعداديــة) وتحصلــت علــى االبتدائية‬ ‫عــام ‪1959‬م ولكــن كنــت نه ًمــا للقــراءة‬ ‫حتــى الهــوس وفــى الســتينيات كانــت‬ ‫الفــرص متاحــة مــن مكتبــات عموميــة‬ ‫وصحــف ومجــات وغيــر ذلــك مــن‬ ‫وســائل الثقافــة وكنــت تأثــرت بالكثيــر‬ ‫مــن الشــعراء مــن المتنبــي حتــى‬ ‫الســياب مــرو ًرا بإيليــا ابوماضــى‬ ‫والرصافــي وشــوقي وحتــى أمــل دنقــل‬ ‫ومــن حقــي ان ازهــو وافتخــر أننــى‬ ‫ربمــا الشــاعر الليبــي الوحيــد الــذى‬ ‫قدمــت فــي شــعره ( أكثــر مــن خمــس‬ ‫رســائل ماجســتير بجامعــات مختلفــة‬ ‫ورســالة دكتــوراه بجامعــة عيــن شــمس‬ ‫بالقاهــرة) ولــدى نســخ مــن كل هــذه‬ ‫الرســائل وحضــرت مناقشــة بعضهــا‪.‬‬

‫(مازلت نا هو نا) وأين هم اآلن؟!‬

‫صــدر لحضرتــك العديــد مــن‬ ‫الدواويــن منهــا «تراكــم االمــور‬ ‫الصعبــة» «بكائيــة جالبــة المطــر»‪،‬‬ ‫«عندمــا صمــت المغنــى» ‪ «،‬مرثيــة‬ ‫مرائيــه»‪« ،‬اشــجان هــذا الزمــان»‪،‬‬ ‫وأيضــا مجموعــة مــن المســرحيات‬ ‫الشــعرية منهــا « المــوت اثنــاء الرقــص»‬ ‫‪« ،‬الجســـر» ‪«،‬الزفــاف يتــم اآلن»‪ «،‬مســرح بطــاو الشــعرى»‪ ،‬كمــا صــدرت‬ ‫لــه دواويــن شــعر محكــي هــل الزال لديــك مخطوطــات لــم تــرى النــور بعــد؟‬ ‫وللمــرة الثانيــة ربمــا الليبــي الوحيــد الــذي أصــدر بضاعــة أدبيــة بــكل‬ ‫هــذا الحجــم وكل هــذا التنــوع فقــد صــدرت وطبعــت ووزعــت لــي مــا يلــى‬ ‫خمــس دواويــن بالشــعر الفصيــح ـ صــدرت ونفــدت وثــاث دواويــن بالشــعر‬ ‫العامــي والمحكــي ـ صــدرت ونفــدت اكثرهــا وثــاث مســرحيات شــعرية‬ ‫منفــردة ـ صــدرت ونفــدت ومســرح بطــاو الشــعرى ـ يحتــوي علــى ثــاث‬ ‫مســرحيات شــعريه ـ صــدر ضمــن مطبوعــات وزارة الثقافــة واآلن اســتلمت‬ ‫منــى وزارة الثقافــة آخــر دواوينــي الــذى لــم يصــدر بعــد وهــو بعنــوان (أيــن‬ ‫هــم اآلن‪...‬؟) الــذي بدأنــا بــه لقاءنــا هــذا‬ ‫زخــم إبداعــي وغــزارة انتاجيــة ولكــن بيــن المحكــي والمغنــى والفصيــح‬ ‫والمســرح بيــن الكبــار والصغــار أيــن تجــد نفســك أكثــر ولمــن تحــب أن‬ ‫تكتــب؟‬ ‫كانــت بدايتــي وأنــا صبــى ــــ بمحلــة الجبيلــة بدرنــه ــــ بالشــعر العامــي‬ ‫واغلبــه كان هجــاء وفكاهــي وبعضــه عاطفــي وحينمــا أتخمتنــي القــراءات‬ ‫واســتنزفتنى المعانــاة بــدأت كتابــة الشــعر الفصيــح وكان مولــودي البكــر‬ ‫ديوانــي ( تراكــم األمــور الصعبــة) وتتالــت الدواويــن واالصــدارات بعــده‬ ‫وكنــت اجــد نفســى فــي أشــعاري التــي تفجرهــا المواقــف وبعدهــا صــرت‬ ‫اســتمتع بكتابــة المســرحيات الشــعرية التــي جعلتنــي أذوب مــع حــوارات‬ ‫أبطــال هــذه المســرحيات أمــا لمــن أكتــب فقــد وجــدت االجابــة علــى هــذا‬

‫الســؤال فــي هــذه المرحلــة مــن عمــرى بعــد ان تجــاوزت الســتين وجــدت‬ ‫الكثيــر مــن الــدفء حولــي واالمتنــان حينمــا اســمع مــن يــردد أشــعاري‬ ‫بمتعــة التــذوق التــي كنــت احلــم ان اوصلهــا لــكل النــاس اكتــب لــكل طبقــات‬ ‫المجتمــع بــدون تحديــد واشــعر بســعادة الحــد لهــا حينمــا اشــعر ان‬ ‫إبداعــي يصــل الــى حيــث اريــد لــه‬ ‫هــل تــرى أن حــال المبــدع الليبــي قــد تغيــر بعــد ‪ 2011‬وبرأيــك لمــا؟‬ ‫وهــل كنــت تتوقــع أفضــل أم أن الواقــع مقنــع؟‬ ‫اقــول لــك هــذا المجتمــع الليبــي عــاش أكثــر مــن أربــع عقــود وهــو مــن‬ ‫أهــل الكهــف يدســه (القائــد) تحــت جالبيبــه المزركشــة وليــس مــن الســهل‬ ‫ان يتغيــر مــا بيــن يــوم وليلــه وكذلــك كتابــه ومبدعيــه‪.‬‬ ‫مؤسســات كثيــرة ومســميات أكثــر وانتــاج فيــاض كمــا يقولــون ‪ -‬رغــم‬ ‫أنــي ال أراه – وعناويــن رنانــة إلصــدارات تشــارك كل عــام فــي معــارض‬ ‫عربيــة أيــن حضرتــك منهــم؟ وهــل حقــا كل مــا يطبــع يســتحق؟ وإن لــم يكــن‬ ‫كذلــك أيــن يكمــن الخلــل؟‬ ‫اقــول لــك صــرت ال أحفــل كثي ـ ًرا باإلصــدارات الجديــدة فــي الشــعر‬ ‫والنثــر والروايــات وغيــر ذلــك مــن اصنــاف االدب ألنهــا اصــوات مكــررة‬ ‫ومقلــدة (قــد اكــون منهــم) وفــى الفتــرة األخيــرة صــرت اطبــع كتبــي علــى‬ ‫حســابي الخــاص وادخلهــا مــن الجمــارك بتحايــل واســتعطاف واعرضهــا‬ ‫بنفســي احيا ًنــا حتــى فــي دكاكيــن البقالــة بمدينتــي (وخاصــة دواوينــي‬ ‫العاميــة)‬

‫كانت أمنيتي أن أصدر (سيرتى الذاتية)‬ ‫في كتاب وقد تحققت هذه األمنية‬ ‫حيث صدرت عن دار الرواد‬

‫أزهو وأفتخر‬ ‫أننى ربما الشاعر‬ ‫الليبي الوحيد‬ ‫الذي قدم‬ ‫في شعره‬ ‫(أكثر من خمس‬ ‫رسائل ماجستير‬ ‫بجامعات‬ ‫مختلفة ورسالة‬ ‫دكتوراه بجامعة‬ ‫عين شمس‬ ‫بالقاهرة‬ ‫يقــال إن الشــبكة فتحــت المجــال أمــام نشــر اإلبداعــات‬ ‫األدبيــة بشــكل أوســع‪ ،‬فيمــا يقــول آخــرون إنهــا أصبحــت‬ ‫مركــز نفايــات لــكل النصــوص الرديئــة واالســماء الباحثــة عــن الشــهرة‪،‬‬ ‫كيــف تــري أنــت هــذا االمــر؟ وكيــف كان انفتاحــك علــى العالــم االلكترونــي‬ ‫وهــل ســاعدك فــي اختصــار الوقــت وطــي المســافات؟‬ ‫الشــبكة العنكبوتيــة وجــدت فيهــا ســلوتي ومــأت اوقــات فراغــي خــال‬ ‫تقاعــدي وعرفتنــي بالكثيــر وأوصلــت أشــعاري الــى أماكــن لــم أكــن أحلــم‬ ‫أن تصــل إليهــا بفضــل االصدقــاء كمــا قمــت بطباعــة اكثــر مــن ديــوان‬ ‫شــعر وانــا فــي بيتــي بدعــم مــادى مــن االصدقــاء امثــال الصديــق عاشــور‬ ‫بوراشــد والمستشــار علــى المجبــري والصديــق محمــود شــمام وكانــت‬ ‫أمنيتــي أن أصــدر (ســيرتى الذاتيــة) فــي كتــاب وقــد تحققــت هــذه االمنيــة‬ ‫حيــث صــدرت فــي مطبوعــة عــن طريــق دار الــرواد دفــع تكلفــة طباعتهــا‬ ‫الصديقيــن عاشــور بوراشــد والصديــق الــذى لــم التــق بــه اال مــن خــال‬ ‫الفيــس الصديــق المستشــار علــى المجبــري مــن بنغــازي بــارك اهلل فيهمــا‬ ‫ما هو جديدك؟ وماذا ستهدي القراء من عطر كلماتك هنا؟‬ ‫عــن جديــدي فهــو ديــوان اســتلمته وزارة الثقافــة بعنــوان (أيــن هــم اآلن)‬ ‫لعلــه ســيصدر ذات يــوم ووســط كل هــذا الزيــف المحيــط بنــا ال أجــد مــا‬ ‫اختــم بــه حــواري هــذا ســوى مقطوعــة مــن أشــعاري تقــول‪:‬‬ ‫كل شيء يعود إلى أصله حينما ينصهر‬ ‫فلماذا العجب‬ ‫كل مسخ يحاول أن يتمازج في غيره‬ ‫يتأقلم حسب الظروف وحسب الطلب‬ ‫غير أنه في لحظة االختبار الرهيب‬ ‫وحين تـُه ّز افــروع‬ ‫صحيحا‬ ‫سيبقى الصحيح‬ ‫ً‬ ‫ويسقط من كان يخفى العـطب‬ ‫كلنـا نسـتطيع خداع الكثير من الناس‬ ‫لكنـّـنا‬ ‫حينما نخـتلى وحـدنا ونواجـه أنفسـنا‬ ‫هل ترانـا نجــيد الهـرب‬ ‫بـعض هـذى المعـادن فيه بريق مثير‬ ‫فهل يقـنع الناس مثل الذهــب‬

‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪2020‬‬

‫األحد ‪ 6‬رجب ‪1441‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫لوحة ‪ /‬طارق الشرقاوي‬

‫البرامج الثقافية‪ ...‬بين واقع الغياب وحقيقة التغييب!!‬ ‫لإلعــام دور حيــوي فــي النهــوض بالوعــي الجمعــي للفــرد وللجماعــة ويظــل اإلعــام‬ ‫تقريبــا جميــع الطبقــات االجتماعيــة والفئــات‬ ‫مــن أخطــر وأهــم األجهــزة التــي تســتهدف‬ ‫ً‬ ‫العمريــة‪ ،‬وتســاهم بشــكل أو بآخــر فــي تكويــن الواقــع المعرفــي لــدى المتلقــي‪ ،‬وتجــيء فــي‬ ‫هــذا الخضــم الثقافــة كأحــد أبــرز الروافــد التــي تصــوغ المنظومــة اإلعالميــة تبعـ ًا ألبجديــات‬ ‫المهنــة وحاجــة عقــل المتلقــي لذلــك ‪...‬‬ ‫لهويتنــا‬ ‫ـردي‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫العرب‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫إعالمن‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫إلي‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫وص‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫وفــي ضــوء هــذا الســياق نلمــس حجــم‬ ‫ُ‬ ‫الثقافيــة‪ ،‬ولعــل الســبب فــي ذلــك ُيعــزى لغيــاب أو تغييــب البرامــج الثقافيــة عــن المشــهد‬ ‫فغالبــا مــا تــذاع علــى اســتحياء وفــي مواقيــت تنخفــض‬ ‫اإلعالمــي وإن وجــدت هــذه البرامــج‬ ‫ً‬ ‫ـدا مــن المشــاهدين ناهيــك عــن‬ ‫فيهــا نســب المشــاهدة‪ ،‬فــا تصــل إال لشــريحة محــدودة جـ ً‬ ‫افتقارهــا لمعاييــر الجــودة الموضوعيــة المتوخــاة ‪...‬‬ ‫وبالتالــي بتنــا نقــف إزاء حالــة إعالميــة ال تحتفــي إال بسفاســف المواضيــع وال ُتولــي‬ ‫اهتمامهــا ســوى بمــا هــو ســطحي وخليــع‪ ،‬ممــا ســاعد علــى تهديــد األخالقيــات العامــة لألفــراد‬ ‫وأفــرز أجيـ ً‬ ‫تمامــا كل شــيء عــن تاريخهــا وأعالمهــا‪ ،‬بــل إنهــا فــي بعــض األحــوال ُتصـ ّـر‬ ‫ـاال تجهــل‬ ‫ً‬ ‫علــى جهالتهــا بصــورة مــا مــن التعنــت‪ ،‬وكذلــك انعــكاس ذلــك علــى األداء المهنــي لإلعالمييــن‬ ‫وتميعــت أســاليبهم الحواريــة فاســتحالت األقنيــة التلفزيــة‬ ‫أنفســهم ففســدت لغــة أكثرهــم‬ ‫َّ‬ ‫الضيقــة ومـ ً‬ ‫ـاذا للفضائحيــة ‪...‬‬ ‫ـابات‬ ‫ـ‬ ‫الحس‬ ‫ـره‬ ‫ـ‬ ‫عب‬ ‫لمحــض ســجال بــذيء ُتصفّ ــى‬ ‫ّ‬ ‫وحــول حساســية هــذا الموضــوع طرقنــا أذهــان نخبــة مــن المبدعيــن واإلعالمييــن وذوي‬ ‫الشــأن عــن األســباب الكامنــة وراء غيــاب وتهميــش البرامــج الثقافيــة علــى الشاشــات التلفزيــة‬ ‫العربيــة‪ ،‬هــل لكــون هــذه النوعيــة مــن البرامــج ال ُتشــجع الــوكالء والمعلنيــن علــى اإلقبــال‬ ‫عليهــا لمحدوديــة مكاســبها ؟ ولمــاذا حتــى وإن توفــرت اإلمكانــات الماديــة ال يلقــى هــذا‬ ‫الصنــف مــن البرامــج الــرواج الممكــن ؟‬ ‫ِ‬

‫القنوات‬ ‫التلفزيونية العربية‬ ‫تفتقر للكوادر‬ ‫اإلعالمية المثقفة‬ ‫تغييب المثقف‬ ‫والثقافة عن‬ ‫المشهد اإلعالمي‬ ‫يأت عبثا‬ ‫لم ِ‬

‫العمــاري ‪ :‬أســتاذة بقســم اإلعــام جامعــة‬ ‫ريمــا َّ‬ ‫طرابلــس ومنتجــة برامــج تلفزيــة‬ ‫مســألة تهميــش البرامــج الثقافيــة عــن المشــهد‬ ‫اإلعالمــي تبقــى فرضيــة تحتــاج إلثبــات ‪ ..‬هــذا ال يعنــي‬ ‫أنــه ال يوجــد بعــض اإلهمــال فــي إنتــاج البرامــج الثقافيــة‬ ‫بمفهومهــا الدقيــق ‪.‬‬ ‫أمــا الثقافــة بمفهومهــا فهــي حاضــرة ال تغيــب عــن‬ ‫أغلــب البرامــج التلفزيونيــة فــي صــورة “وجبــات خفيفــة‬ ‫“ وبشــكل مســطح إن صــح القــول فــا تغــوص فــي عمــق‬ ‫القضايــا الثقافيــة وال تعكــس بشــكل جيــد كل مــا يحــدث‬ ‫فــي المشــهد الثقافــي المحلــي أو العربــي ‪.‬‬ ‫عوامــل عــدة ربمــا ال تشــجع القنــوات التلفزيونيــة‬ ‫علــى تبنــي خطــاب البرامــج الثقافيــة ‪ ،‬منهــا تصنيــف‬ ‫جمهورهــذه البرامــج مــن النخبــة وبالتالــي ال يكــون متاحــا‬ ‫للجميــع‪ ،‬وهنــا تقــع المســؤولية أيضــا علــى المثقفيــن فــي‬ ‫تمســكهم بالخطــاب النخبــوي ممــا يزيــد الفجــوة بيــن‬ ‫المثقــف والمتلقــي وال يجعــل الثقافــة فــي متنــاول الجميــع‪.‬‬ ‫كمــا لــم تجتهــد القنــوات أيضــا فــي تقديــم الثقافــة‬ ‫بشــكل معاصــر ومشــوق للمتلقــي ‪ ،‬وهــذا ينطبــق أيضــا‬ ‫علــى الحــراك الثقافــي المتقوقــع علــى نفســه والخجــول‬ ‫الــذي لــم يبتكــر طرقــا جديــدة لعــرض المحتــوى الثقافــي ‪.‬‬ ‫أيضــا ال يمكــن تجاهــل أن القنــوات التلفزيونيــة تفتقــر‬ ‫للكوادراإلعالميــة المثقفــة أو أنهــا ال تهتــم بتوظيــف تلــك‬ ‫الكــوادر بقــدر اهتمامهــا بتوظيــف كــوادر تحقــق نســب‬ ‫مشــاهدة أعلــى وفــق معاييــر تناســب “صنــاع الميديــا” ‪.‬‬ ‫هنــاك اســتثناءات ربمــا اســتوقفتني فــي الفتــرة‬ ‫الماضيــة منهــا تجربــة الشــاعر” تميــم “ فــي إحــدى‬ ‫القنــوات العربيــة ‪ ..‬الــذي قــدم مــن خاللهــا محتــوى‬ ‫ثقافيــا فــي قوالــب شــبابية حديثــة ‪ ،‬موظفــا كل مــا تقدمــه‬ ‫الميديــا مــن إمكانــات فنيــة لصالــح النــص األدبــي “ شــعر‪،‬‬ ‫نثــر‪”.‬‬ ‫وتبقــى كل المحــاوالت إلنتــاج برامــج ثقافيــة ترتقــي‬ ‫بذائقــة المتلقــي وتلبــي احتياجاتــه مــن المعرفــة والوعــي‬

‫حنين عمر‬ ‫مرهونــة بتوفــر إمكانــات إنتاجيــة ال تنتظــر مقابــل ربحــي‬ ‫‪ ..‬ليتغيــر مفهومهــا الربحــي إلــى التــزام إزاء وظيفــة هــي‬ ‫إحــدى أهــم وظائــف اإلعــام التــي أوجــد مــن أجلهــا و منــذ‬ ‫قــرون و ُد ّرســت ودرســناها فــي كليــات اإلعــام أال وهــي‬ ‫وظيفــة “التثقيــف‪“ .‬‬ ‫زياد جيوسي ‪ :‬كاتب وناقد فلسطيني‬ ‫حيــن نفكــر بهــذه المســألة وهــي غيــاب البرامــج الثقافيــة‬ ‫علــى الشاشــات العربيــة‪ ،‬علينــا أن نســتعيد فــي الذاكــرة‬ ‫كيــف كان للثقافــة دورهــا قبــل عهــد التلفــزة‪ ،‬وكيــف كانــت‬ ‫حلقــات المثقفيــن تجمــع النــاس مــن حولهــا وكيــف كان‬ ‫لهــا تأثيــر كبيــر علــى الــرأي العــام المحيــط بهــا‪ ،‬ولكــن‬ ‫نالحــظ وعبــر العقــود الماضيــة أنــه وبعــد ظهــور التلفــزة‬ ‫كان للثقافــة والمثقفيــن فــي البدايــة ظهــور إيجابــي وإن كان‬ ‫محــدودا‪ ،‬لكنــه عبــر مــرور الســنوات بــدأ التهميــش يظهــر‬ ‫علنــا وبــدون خجــل مــن اإلخفــاء والتهميــش‪ ،‬فالقنــوات‬ ‫المؤثــرة بمعظمهــا موجهــة مــن بعــض الــدول التــي لهــا‬ ‫توجهاتهــا بتغييــر الفكــر العربــي وإشــغاله بقضايــا أخــرى‬ ‫ال عالقــة لهــا بالثقافــة والمثقفيــن‪ ،‬وهــذا بــدأ يظهــر وكمــا‬ ‫قلــت منــذ عقــود مــن الزمــن مــن خــال تغريــب الطفــل عــن‬ ‫الثقافــة والقــراءة‪ ،‬وإشــغال النــاس بالركــض وراء لقمــة‬ ‫الخبــز‪ ،‬وانهيــار منظومــة التعليــم‪ ،‬فتحــول المعلــم مــن قيمــة‬ ‫اجتماعيــة لهــا تأثيرهــا علــى المجتمــع‪ ،‬إلــى مجــرد مهنــة‬ ‫بالــكاد تطعــم مــن يعمــل بهــا فاتجــه المعلــم للبحــث عــن‬ ‫وســائل عمــل أخــرى تعينــه علــى مطالــب الحيــاة‪ ،‬وهــذا‬ ‫أثــر علــى مســتوى التعليــم ومــن ثــم القــراءة التــي أصبحــت‬ ‫تتراجــع وأصبحــت المكتبــات المدرســية ليســت أكثــر مــن‬ ‫ديكــورات‪ ،‬ال تحظــى باالهتمــام وهــذا أدى تلقائيــا إلــى‬ ‫ابتعــاد النــاس عــن الثقافــة والكتــب وأصبــح حــال المثقفيــن‬ ‫والكتــاب ال يحســدون عليــه‪.‬‬ ‫إن تغييــب المثقــف والثقافــة لــم يــأت صدفــة وليــس‬ ‫عبثــا‪ ،‬لكنــه عبــر توجــه مــر بســنوات طويلــة‪ ،‬فمــن منــا‬ ‫ومــن كبــار الســن ال يذكــر بســطات الكتــب التــي كانــت‬ ‫تمــأ األرصفــة بالمــدن العربيــة الرئيســة التــي اختفــى‬ ‫معظمهــا ولــم يعــد لهــا وجــود‪ ،‬وأصبحــت تكلفــة الكتــب‬ ‫عاليــة فتحولــت المكتبــات لبيــع األلعــاب لألطفــال بــدال‬ ‫مــن الكتــب‪ ،‬وهــذا اكتمــل فــي عهــد الفضائيــات‪ ،‬فجــرى‬ ‫تغييــب الثقافــة والبرامــج الثقافيــة‪ ،‬بينمــا جــرى االهتمــام‬ ‫ببرامــج تدمــر العقــل العربــي مــن برامــج هابطــة ومنهــا‬ ‫علــى ســبيل المثــال البرامــج تحــت ســتار الديــن التــي تــدس‬

‫أحالما كبيرة‬

‫في عامها األربعين‬

‫كتبت حكاية قصيرة‬

‫في عامها الثالثين‬

‫قالت له ماؤك ال يطفؤوني‬

‫رسمت فوق دفتر الجامعة‬

‫لتنقش فوق عذريتها ذكرى‬

‫أما في عامها الخمسين‬

‫في عامها العشرين‬

‫ريما العماري‬

‫الســم بالعســل فــي عقــول المشــاهدين‪ ،‬وبرامــج التســلية‬ ‫والمواهــب وتفســير األحــام والشــعوذة وغيرهــا‪ ،‬إضافــة‬ ‫لــرداءة مقدمــي البرامــج الثقافيــة إن وجــدت‪ ،‬فأذكــر أنــي‬ ‫اســتضفت فــي برنامــج لمناقشــة أحــد كتبــي وإذا المذيعــة‬ ‫الطفلــة تتعامــل معــه أنــه روايــة رحــات وهــو ال عالقــة لــه‬ ‫بذلــك وال عالقــة لــي أنــا ككاتــب بالروايــة أيضــا‪ ،‬فهــي لــم‬ ‫تقــرأ الكتــاب ولــم تهتــم بمعرفتــه وخــرج برنامــج خجلــت‬ ‫منــه‪.‬‬ ‫إذاً األصــل هــو التوجــه الخفــي ألخطبوطــات اإلعــام‬ ‫لشــطب الثقافــة وتحويــل الشــعوب إلــى قطيــع مســيطر علــى‬ ‫فكــره وتوجهــه‪ ،‬وإبعــاد الثقافــة تمامــا إال ثقافــات تخــدم‬ ‫توجهــات الســيطرة علــى العقــول‪ ،‬وليــس لإلعــان فــي هــذه‬ ‫البرامــج دور كبيــر فــي إبعــاد المحطــات عــن هــذا النــوع‬ ‫مــن البرامــج‪.‬‬ ‫حنين عمر ‪ :‬شاعرة وصحفية ليبية‬ ‫الثقافــة مجموعــة مــن األفــكار والقيــم والممارســات‬ ‫والمعــارف والعــادات وأشــكال الهويــة والعــادات الموروثــة‬ ‫التــي يتكــون منهــا المبــدأ األخالقــي أليــة أمــة ومــا يعــرض‬ ‫علــى الشاشــات الفضائيــة قابــل للتأثيــر والتأثــر وممــا ال‬ ‫شــك فيــه أن البرامــج بأشــكالها تســاهم فــي تشــكيل فكــر‬ ‫المجتمــع وتوجهــه‪ ،‬ولهــا دور كبيــر فــي تطــور المجتمــع‬ ‫واتزانــه أوانحاللــه‪ ،‬فــدور اإلعــام فــي عمليــة التثقيــف‬ ‫مهــم ج ـدًا وفــي االونــة األخيــرة برأيــي غــاب دور الثقافــة‬ ‫عــن اإلعــام ولــم تعــد البرامــج الثقافيــة مدرجــة ضمــن‬ ‫خطــط القنــوات الفضائيــة ربمــا يرجــع ذلــك للتوجــه‬ ‫الربحــي المــادي ألغلــب القنــوات والســير مرغمــة خلــف‬ ‫ثقافــة ســطحية ســريعة ألغلــب فئــات المجتمــع أو أحيا ًنــا‬ ‫ربمــا هــذا مــا تــود القنــوات عرضــه وبالتالــي ضــرب ذائقــة‬ ‫المتلقــي‪.‬‬ ‫أســتطيع القــول أن غيــاب البرامــج الثقافيــة فــي‬ ‫الفضائيــات العربيــة أصبحــت ظاهــرة واضحــة للعيــان‬ ‫وأصبحــت الثقافــة فــي آخــر ســلم األولويــات وإســتبدلت‬ ‫ببرامــج الترفيــه والكســب المــادي‪ ،‬وأظــن أن هــذه الظاهــرة‬ ‫خطيــرة جد ًيــا ألنهــا بشــكل أو بآخــر كســرت الــذوق العــام‬ ‫لفئــة عريضــة مــن المجتمــع الــذي لــم يؤســس علــى الثقافــة‬ ‫وشــغف المعرفــة ‪.‬‬ ‫وربمــا قولــي يؤســس لفكــرة قديمــة وهــي أن السياســات‬ ‫والحكومــات هــي التــي تؤســس لتجهيــل المجتمعــات لكونهــا‬ ‫فــي حالــة نشــر الثقافــة ســتصطدم بمعضلــة حقيقيــة وهــي‬

‫معرفــة األفــراد والمجتمعــات المثقفــة لحقوقهــا وواجباتهــا‬ ‫ومــن ثــم يصعــب الســيطرة عليهــا‪.‬‬ ‫ويمكننــي أن أنــوه لشــيء آخــر وهــو منتشــر بصــورة جليــة‬ ‫ً‬ ‫فمثــا‬ ‫وواضحــة فــي القنــوات المحليــة و حتــى العربيــة‬ ‫فــي حالــة محاولــة اإلنســان المبــدع تقديــم شــيء مغايــر‬ ‫أو مختلــف أو بــه شـ ً‬ ‫ـيئ مــن التميــز ال يجــب أن يخــرج عــن‬ ‫الــذوق واألخــاق العامــة‪ ،‬فمــا نــراه فــي القنــوات المحليــة‬ ‫مــن إســفاف مــا هــو إال مــرآة تعكــس جهــل أصحابهــا بــكل‬ ‫قواعــد الثقافــة العامــة‪.‬‬ ‫ناصر المقرحي ‪ :‬كاتب وصحفي ليبي‬ ‫تعــد البرامــج الثقافيــة أحــد أهــم الوســائل المتاحــة‬ ‫لترســيخ ثقافــة أي مجتمــع وإبرازهــا للمتلقــي ‪ .‬ومتــى‬ ‫مــا وضعــت لهــا الخطــط الدقيقــة وتــم االهتمــام بهــا مــن‬ ‫قبــل الدولــة أو مــن قبــل منظمــات المجتمــع المدنــي فــإن‬ ‫المــردود ســيكون إيحابيــا ويمكــن أن يعــول عليــه علــى‬ ‫المــدى الطويــل فــي مســيرة التنميــة ‪ .‬غيــر أن العكــس هــو‬ ‫مــا نــراه ســائدا ‪ -‬ال ســيما فــي المجتمعــات العربيــة ‪ -‬حيــث‬ ‫التهميــش واإلقصــاء جــزء مــن نظــرة المجتمــع ومنظومتــه‬ ‫اإلعالميــة للثقافــة كآداب وكفكــر وكفنــون ‪ .‬وفيمــا يتــم‬ ‫تخصيــص مســاحات زمنيــة شاســعة لترويــج اإلســفاف‬ ‫واالبتــذال ال نجــد أيــة مســاحات مخصصــة للثقافــة‬ ‫الجــادة فــي وســائط اإلعــام الجماهيريــة المختلفــة ‪ .‬وإن‬ ‫خصصــت فبشــكل محتشــم ومحــدود وبإمكانــات متواضعــة‬ ‫بحيــث يتعــذر معــه تحقيــق الوعــي المطلــوب والرفــع مــن‬ ‫درجــة التحســس الجمالــي الجمعيــة متــى مــا تمــت رعايتهــا‬ ‫وتعهدهــا بالتهذيــب وســينعكس ذلــك فــي هيئــة ســلوك‬ ‫حضــاري وانفتــاح علــى اآلخــر واالعتقــاد بقيــم التســامح‬ ‫والتعــاون وهــي القيــم التــي نحتاجهــا اليــوم أكثــر مــن أي‬ ‫وقــت مضــى ‪ .‬وبإمــكان الثقافــة كمكــون راســخ وأصيــل فــي‬ ‫المنظومــة الكليــة للمجتمعــات أن تلعــب دورا إيجابيــا فــي‬ ‫هــذا الخصــوص ‪ .‬ال بــل إن الثقافــة هــي األرضيــة التــي‬ ‫سيتأســس عليهــا البنــاء وإذا مــا كانــت متينــة فــإن البنــاء‬ ‫ســيكون متينــا وراســخا وأمــا إذا مــا كانــت هشــة فــإن مــا‬ ‫فوقهــا يظــل قابــا للــزوال واالنهيــار فــي أيــة لحظــة ‪ ،‬وهــذا‬ ‫يحتــم علينــا االهتمــام بالثقافــة كرهــان حقيقــي مــن رهانــات‬ ‫المســتقبل وأقــل مــا يمكــن أن نقــوم بــه هــو إفــراد مســاحة‬ ‫تليــق بهــا فــي وســائل اإلعــام المختلفــة والتعاطــي معهــا‬ ‫بجديــة‬

‫جوزاء الفصل الخامس‬

‫نيفين الهوني‬

‫في عامها العاشر‬

‫زياد جيوسي‬

‫ناصر المقرحي‬

‫استعارت قلمه‬

‫يزيدني شوقا الشتعال آخر‬

‫الفاتنة ذات الجدائل‬

‫منــذ الفصــل الســابق‬

‫لملمت دفاترها القديمة‬

‫جلست تروي‬

‫وبقــرب المدفئــة المشــتعلة‬

‫للقط المتثائب بجانب‬

‫وفي شتائها الستين‬

‫حكايتها القصيرة ذاتها‬

‫النافذة وبعض األحذية‬ ‫المتأهبة للمغادرة‬ ‫عند الباب‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫االحد ‪ ٦‬رجب ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪ ٢٣٤ :‬‬

‫الموافق ‪ ١‬مارس ‪2020‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫تواصل‬

‫أيقونة‬ ‫ا لتنمية‬ ‫محمد الفيتوري‬

‫رؤى‬ ‫العجيلي العبيدي‬

‫ربمـــا ال ينتهـــي العـــام الجـــاري مـــن دون وقـــوع حـــرب‬ ‫جديـــدة علـــى جبهـــة الصـــدام مـــع كيـــان االغتصـــاب‬ ‫اإلســـرائيلي‪ .‬اإلشـــارات والنذر تتواتـــر‪ ،‬والخطط معدة من‬ ‫زمـــن‪ ،‬والحـــروب الصغيـــرة المتقطعـــة تتوالـــى‪.‬‬ ‫وقـــد تؤجـــل الوســـاطات الموقوتـــة االنفجـــار قليـــا‪،‬‬ ‫لكنـــه واقـــع فـــي أغلـــب الظـــن‪ ،‬وعلـــى منحنـــى الشـــهور‬ ‫التاليـــة النتخابـــات إســـرائيل الجاريـــة بعـــد أيـــام‪.‬‬ ‫وأيـــا مـــا كانـــت نتيجـــة االنتخابات اإلســـرائيلية الوشـــيكة‪،‬‬ ‫وهـــي الثالثـــة مـــن نوعها في غضـــون عام واحـــد‪ ،‬ومن دون‬ ‫نجـــاح في تشـــكيل حكومـــة‪ ،‬وإن كانت اســـتطالعات الرأي‬ ‫تشـــير هذه المرة‪ ،‬إلى تفوق طفيـــف محتمل لحزب نتنياهو‬ ‫(الليكـــود)‪ ،‬ولحلفائه فـــي أقصي اليمين اإلســـرائيلي‪.‬‬ ‫ومن دون اســـتبعاد حدوث مفاجـــآت ما‪ ،‬قد تكرر حالة‬ ‫الشـــلل نفســـها التي جرت بعد جولة االنتخابات الثانية‪.‬‬ ‫وتعيـــد تقـــارب حظـــوظ نتنياهـــو مـــع الجنـــرال بينـــي‬ ‫غانتـــس زعيـــم كتلـــة (أزرق أبيـــض)‪ ،‬ولجـــوء نتنياهـــو هذه‬ ‫المـــرة إلـــى التوافـــق المبكر مـــع غانتس‪ ،‬مـــع الحرص على‬ ‫اســـتالمه رئاســـة ما يســـمى حكومة الوحـــدة الوطنية أوال‪،‬‬ ‫وتحديـــه لمحاكمته الجارية في قضايا الفســـاد‪ ،‬واســـتغالل‬ ‫الســـلطة المنظورة‪ ،‬وولعـــه بالظهور بمكانة ملك إســـرائيل‪،‬‬ ‫مـــع تباهيـــه بغزواتـــه التطبيعية فـــي قصورالحـــكام العرب‪،‬‬ ‫وبالصفقـــات التـــي عقدها مـــع إدارة ترامـــب األمريكية‪.‬‬ ‫واســـتعجاله لتنفيـــذ بنـــود مـــا يســـمى خطـــة الســـام‬ ‫األمريكيـــة‪ ،‬وعزمـــه المبـــادرة إلى ضم مســـتوطنات الضفة‬ ‫الغربيـــة‪ ،‬ومنطقة األغوار‪ ،‬بعد تشـــكيل الحكومـــة الجديدة‬ ‫مباشـــرة‪ ،‬ومـــن طرف واحد‪ ،‬مســـتفيدا من انشـــغال ترامب‬ ‫بحملته االنتخابية لكســـب الرئاســـة الثانية‪ ،‬وشدة احتياجه‬ ‫لدعم اللوبـــي الصهيوني‪.‬‬ ‫وإتمام أعمال اللجنة المشـــتركة األمريكية اإلسرائيلية‪،‬‬ ‫التـــي جـــرى تكليفهـــا برســـم خرائـــط مدققـــة لتنفيذ خطة‬ ‫ترامب المعروفة إعالميا باســـم «صفقـــة القرن»‪ ،‬وهو ما ال‬ ‫يعارض فيـــه غانتس غريم نتنياهـــو االنتخابي‪.‬‬ ‫وشـــريكه فـــي دعـــم خطـــة اإلدارة األمريكيـــة‪ ،‬التـــي‬ ‫حرصـــت صوريـــا علـــى الوقـــوف فـــي المنتصـــف بيـــن‬

‫اجتمـــع العـــرب فـــي العـــام ‪ 1948‬علـــى‬ ‫قـــرار واحـــد بتشـــكيل مجموعـــات قتاليـــة ضد‬ ‫االســـتعمار الصهيونـــي ألرض فلســـطين‪ ،‬فيما‬ ‫عاما بالتمام والكمال‬ ‫عرفت بالنكبـــة‪ ،‬وبعد ‪ً 72‬‬ ‫يبـــدو العـــرب أقـــرب إلى تشـــكيل قـــوة موحدة‬ ‫للقتـــال ضـــد رافضـــي االســـتعمار الصهيونـــي‬ ‫لفلسطين ‪.‬‬ ‫النكتـــة التـــي أطلقها مغـــرد ســـاخر أخيرا‬ ‫عـــن تنديـــد الســـعودية بممارســـات الشـــعب‬ ‫الفلســـطيني ضد االحتالل اإلسرائيلي‪ ،‬ال يبدو‬ ‫فـــي األفـــق أنهـــا ســـتبقى نكتـــة‪ ،‬إذ كل الوقائع‬ ‫والمؤشـــرات تقـــول إن عواصم الحكـــم العربية‬ ‫ّ‬ ‫باتـــت قريبـــة للغاية مـــن اتخاذ إجـــراءات ضد‬ ‫الممتنعيـــن عـــن التطبيـــع والرافضين مشـــروع‬ ‫صفقـــة القـــرن‪ ،‬وإن صبـــر الحكام العـــرب بدأ‬ ‫ينفـــد‪ ،‬بمواجهة فصائل المقاومة الفلســـطينية‬ ‫التـــي تعكّر صفـــو العالقـــة بينهم وبيـــن الكيان‬ ‫الصهيوني‪.‬‬ ‫واندفاع األمور في هـــذا االتجاه ليس وليد‬ ‫اليـــوم‪ ،‬أو األمـــس القريب‪ ،‬بل هـــو معل ٌن وداخل‬ ‫حيـــز التنفيـــذ منذ خمس ســـنوات علـــى األقل‪،‬‬ ‫ويتنافـــس في خدمتـــه كثيـــرون‪ ،‬ال يخجلون من‬ ‫إعالن موافقتهم على ريادة إســـرائيل المنطقة‪،‬‬ ‫وكان األســـبق في هذا المضمـــار الجنرال عبد‬ ‫الفتاح السيســـي الذي يجمـــع على حبه وأهمية‬ ‫دعمـــه كل الصهاينـــة‪ ،‬وباألخـــص حاخاماتهـــم‬ ‫وجنراالتهم‪.‬‬ ‫قبـــل أكثـــر من أربع ســـنوات‪ ،‬كشـــف موقع‬

‫إشارات الحرب الوشيكة (‪)٢-١‬‬

‫نتنياهـــو وغانتـــس‪ ،‬والتأكيـــد على كون خطتهـــا هدية لكيان‬ ‫االغتصاب اإلســـرائيلي ككل‪ ،‬وليس لحـــزب أو لزعيم بذاته‪.‬‬ ‫والمعنـــى ببســـاطة‪ ،‬أن حكومـــة إســـرائيل المقبلـــة‪ ،‬وأيا ما‬ ‫كانـــت طبيعة تشـــكيلها‪ ،‬ســـوف تقـــدم بالقـــوة الجبرية على‬ ‫تنفيـــذ ما تتصـــوره وضعا نهائيا‪ ،‬ال يقتصـــر على تأكيد ضم‬ ‫القـــدس المحتلـــة بكاملها كعاصمـــة موحدة للكيـــان‪ ،‬ومعها‬ ‫ضم الجـــوالن المحتل‪.‬‬ ‫فقـــد جـــرى ذلك مـــن قبـــل‪ ،‬بل فـــرض الضـــم النهائي‬ ‫لمنطقـــة أغوار األردن وشـــمال البحر الميـــت‪ ،‬إضافة لضم‬ ‫المســـتوطنات الصغـــرى والكبـــرى فـــي الضفـــة الغربيـــة‪،‬‬ ‫وفرض مـــا تتصـــوره إســـرائيل حـــدودا جديدة‪.‬‬

‫تنهـــي بهـــا أوضـــاع مناطـــق (أ) و(ب) و(ج)‪ ،‬التـــي كانت‬ ‫موصوفـــة في اتفاق أوســـلو‪ ،‬ومع وضع االســـتعداد والتأهب‬ ‫األقصـــى للجيش وقوات األمن اإلســـرائيلية‪ ،‬والتجهيز لقمع‬ ‫كل مظاهر الغضب والرفض الفلســـطيني المتوقعة‪ ،‬وحشـــر‬ ‫مـــا تبقـــى مـــن ســـلطة الرئيـــس عبـــاس فـــي زاويـــة ضيقة‬ ‫حرجـــة‪ ،‬تفتقر فيها إلى المقدرة على تهدئة الفلســـطينيين‪.‬‬ ‫أو معـــاودة الســـعي إلى طـــرق االعتـــراض المعتادة‪ ،‬من‬ ‫نـــوع طلب عقد اجتماع إضافي لـــوزراء الخارجية العرب‪ ،‬أو‬ ‫التقدم بشـــكوى لمجلـــس األمن الدولي‪.‬‬ ‫أو المســـارعة بعقـــد دورات اجتمـــاع جديـــدة للهيئـــات‬ ‫الفلســـطينية‪ ،‬أو تكـــرار الوعـــد الـــذي ال يتحقـــق بتعجيـــل‬

‫مصالحـــة فتح وحمـــاس‪ ،‬أو التهديـــد مجـــددا بالخروج من‬ ‫التزامـــات أوســـلو الثقيلة‪.‬‬ ‫أو حتـــى التلويـــح بوقـــف فـــوري للتنســـيق األمنـــي‪،‬‬ ‫مـــع ســـلطات االحتـــال اإلســـرائيلي‪ ،‬وإلـــى غيرهـــا ممـــا‬ ‫ألفتـــه إســـرائيل‪ ،‬وتعـــودت علـــى التعامـــل معـــه‪ ،‬بالمزيـــد‬ ‫مـــن «خـــض ورج» الموقـــف الفلســـطيني الرســـمي‪.‬‬ ‫والخالصة‪.‬‬ ‫أن الوضـــع كله مهـــدد بالخروج عن أي ســـيطرة‪ ،‬فليس‬ ‫لدى الشـــعب الفلســـطيني ما يخســـره‪ ،‬إذا نفذت ما تســـمى‬ ‫خطـــة الســـام األمريكيـــة‪ ،‬ولـــن يكـــون مـــن معنـــى لتكرار‬ ‫بيانـــات اإلدانـــة والرفض‪.‬‬ ‫خصوصا مع اســـتنفاد أثرها فـــي أعقاب إعالن الخطة‬ ‫قبل أسابيع‪.‬‬ ‫وقـــد كان إعالن الرفض تعبيرا عن نوايا‪ ،‬لكن الشـــروع‬ ‫فـــي تنفيـــذ المرفـــوض يثيـــر وضعا آخـــر تمامـــا‪ ،‬ال مجال‬ ‫فيـــه لمجـــرد تنظيم أيام غضـــب‪ ،‬بل لغضب ال تنفـــد أيامه‪،‬‬ ‫والتصـــدي بالصـــدور العاريـــة لقـــوات االحتـــال‪ ،‬وانـــدالع‬ ‫انتفاضة شـــعبية جديدة‪.‬‬ ‫ليـــس بوســـع أحـــد التحكـــم فـــي مداهـــا‪ ،‬ولـــن تجـــد‬ ‫إســـرائيل فـــي مواجهتهـــا‪ ،‬ســـوى اســـتخدام المزيـــد مـــن‬ ‫القـــوة المفرطـــة الدمويـــة‪ ،‬بما يخلق مســـرحا شـــبه حربي‬ ‫في القـــدس والضفة الغربيـــة المحتلتين‪ ،‬لن يكون الشـــعب‬ ‫الفلســـطيني فـــي غـــزة بعيـــدا عنه‪.‬‬ ‫خصوصـــا مـــع تخلـــي النظـــم العربيـــة بالكامـــل عـــن‬ ‫القضيـــة الفلســـطينية‪ ،‬واالكتفاء بإصدار بيانات االســـتنكار‬ ‫والرفـــض الصوريـــة‪ ،‬وتواطـــؤ النظـــم األساســـية عمليا مع‬ ‫الكيان اإلســـرائيلي‪.‬‬ ‫وتهـــاوي مصداقيتها في جهود الوســـاطة المعتادة على‬ ‫جبهة االشـــتباكات المتكررة مع غزة‪ ،‬مع ســـعي إسرائيل إلى‬ ‫تصفيـــة أوضاع غزة المقاومة بحد الســـاح‪ ،‬وبدعوى تنفيذ‬ ‫خطـــة الســـام إياهـــا‪ ،‬التي تنص علـــى نزع ســـاح حركتي‬ ‫حماس والجهاد اإلســـامي بالذات‪.‬‬

‫عبد الحليم قنديل‪/‬القدس العربي‬

‫تظـــل روانـــدا الدولـــة اإلفريقيـــة التي شـــهدت عبر‬ ‫تاريخهـــا نزاعـــات وصراعـــات أهليـــة خالل تســـعينيات‬ ‫القـــرن الماضي أنموذجـــا ً للتنمية ومواكبـــة التطور رغم‬ ‫تلـــك الظروف الســـيئة التي شـــهدتها فـــي الماضي وراح‬ ‫ضحيتهـــا أكثـــر مـــن مليـــون رواندي ســـقطوا فـــي أتون‬ ‫الحـــرب األهلية القبلية الصاخبة والتي انتهت و تالشـــت‬ ‫بفعل قـــوة اإلرادة للشـــعب الرواندي في الحيـــاة وكان له‬ ‫ذلـــك وأوصل بالده إلى بر األمان بكل جدارة واســـتحقاق‬ ‫تاركا ً الماضي بكل آالمه ومآســـيه خلفه ليحصد التميز‬ ‫التنمـــوي ويحقق أعلى معـــدالت النمو ليس على الصعيد‬ ‫االفريقـــي فحســـب بـــل تعـــداه إلـــى المســـتوى العالمي‬ ‫لتكـــون رواندا بلداً صاعـــداً وعالمة فارقة‬ ‫على كافة الصعد السياســـية واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية ‪.‬‬ ‫لقد صنع الروانديـــون من تضحياتهم‬ ‫ســـلما ً نحـــو التطـــور وجعلـــوا مـــن ثقافـــة‬ ‫التســـامح وأعـــاه مصلحـــة الوطـــن علـــى‬ ‫مـــا عداهـــا مـــن المصالـــج أدوات للعبـــور‬ ‫نحو المســـقبل الزاهـــر والحيـــاة المرفهة‬ ‫التـــي يتطلـــع لـــه شـــعب قـــدم تضحيـــات‬ ‫جمـــة وانتصـــر فـــي نهايـــة المطـــاف‬ ‫لخياراتـــه الصحيحـــة التي يجنـــى ثمارها‬ ‫اليـــوم ازدهـــارا اقتصاديـــا واســـتقرارا‬ ‫أمنيا وتعايشـــا ســـلميا بين جميـــع القبائل‬ ‫والطوائـــف جعل من رواندا قبلة للســـياحة‬ ‫يأتونهـــا مـــن مختلف األصقـــاع لتتمتع بما‬ ‫ترخـــر به مـــن منتوج ســـياحي متميز يعود‬ ‫بالعوائـــد المادية المجزيـــة على االقتصاد‬ ‫الروانـــدي المتنامي‪.‬‬ ‫إن روانـــدا اســـتطاعت أن تخلـــق مـــن‬ ‫نقـــاط ضعفها قوة وتخلفها تطورا ومواكبة‬ ‫للعصر وهذا دون شـــك لم يكن ضربة حظ‬ ‫أو بمحظ الصدفة وإنما كان بفعل تصميم‬ ‫ابنائهـــا علـــى الخـــروج مـــن واقعهـــم بأقل‬ ‫االضرار ونســـيان الواقـــع بعد ذلك لصالح‬ ‫العمـــل المتواصـــل من أجل البنـــاء المادي‬ ‫والمعنوي وتســـخير كافـــة االمكانيات لهذا‬ ‫الهـــدف الوطني لتكـــون بعد ذلـــك النتائج‬ ‫فـــي مســـتوى اآلمـــال والتطلعـــات وتكـــون‬ ‫روانـــدا رقمـــا ً مهمـــا ً فـــي معادلـــة التطور‬ ‫االنســـاني بشـــهادة المنظمـــات اإلقليميـــة‬ ‫والدوليـــة التـــي ســـجلت احصائياتهـــا‬ ‫أرقـــام نمـــو متميزة لهـــذا البلـــد االفريقي‬ ‫وبمعـــدل نمـــو ســـنوي وصـــل إلـــى‬ ‪% 4‪‬‬ ‫إضافـــة إلى أدنى مســـتوى فـــي معدلالت‬ ‫الجريمـــة بيـــن الـــدول االفريقيـــة علـــى‬ ‫خلفيـــة ســـيادة القانـــون والمحافظة على‬ ‫ضبـــط الشـــارع العام بحيث يشـــعر الزائر‬ ‫لهـــذا البلـــد باألمـــن واألمان وهـــو يتجول‬ ‫فـــي شـــوارع المـــدن الروانديـــة وخاصـــة‬ ‫العاصمـــة «كيغالي» التـــي وصفت بأنظف‬ ‫العواصـــم األفريقيـــة بيئيا ً وأمنيـــا ً وهكذا‬ ‫اســـتطاعت روانـــدا االيقونـــة االفريقيـــة‬ ‫في التنميـــة والرفاه أن تتحـــول من اإلبادة‬ ‫الجماعيـــة والصراعـــات االهليـــة والفقـــر‬ ‫والجهـــل والهجرة إلـــى أن تكون من أفضل‬ ‫دول العالـــم أمنـــا ً وأمانـــا ً وقبلـــة للســـياح‬ ‫والهجـــرة إليهـــا للعمـــل واالســـتثمار األمر‬ ‫الذي انعكس علـــى اقتصادياتها باإليجاب‬ ‫والتطـــور وهـــا هـــي اآلن قطـــب ووجهـــة‬ ‫لـــرؤوس األمـــوال مـــن مختلـــف دول العالم لكـــي يقيموا‬ ‫المشـــاريع العمالقـــة التـــي تخـــدم روانداً وشـــعبها الذي‬ ‫بفضـــل إرادته وعزيمة قيادته السياســـية التي كان ايضا ً‬ ‫لهـــا دور فـــي النهـــوض مـــن تحـــت ركام الماضي‪..‬‬ ‫وخالصـــة القـــول أن روانـــداً ومـــا حصـــل فيهـــا في‬ ‫الماضـــي القريب نســـبيا ً وما حصل فيهـــا اآلن من تطور‬ ‫حضاري يمكن أن يكون درســـا ً مســـتفاداً للـــدول األخرى‬ ‫التي تشـــهد اوضاعا ً غير مســـتقرة بغية الخروج من تلك‬ ‫االوضـــاع من أجـــل ولوج مراحـــل البنـــاء والتنمية خدمة‬ ‫لشـــعوبها وتحقيقا ً لطموحاتها‪.‬‬

‫نتنياهو بين عرب النكبة وعرب النكتة‬

‫صحيفـــة “ميكور ريشـــون” اليمينيـــة الصهيونية‬ ‫أن السيســـي أكّـــد‪ ،‬أمـــام قـــادة التنظيمـــات‬ ‫اليهوديـــة األميركية‪ ،‬إعجابه بشـــخصية نتنياهو‬ ‫وقدراتـــه القيادية‪.‬‬ ‫وكتـــب مراســـل الصحيفة‪ ،‬تســـفيكا كالين‪،‬‬ ‫إن قـــادة “لجنة رؤســـاء” المنظمات اليهودية في‬ ‫الواليـــات المتحدة أبلغوا نتنياهـــو خالل لقائهم‬ ‫بـــه‪ ،‬علـــى هامـــش اجتمـــاع نظمتـــه اللجنة في‬ ‫القـــدس المحتلـــة‪ ،‬إن السيســـي أبلغهـــم‪ ،‬خالل‬ ‫لقائـــه بهم فـــي القاهـــرة‪ ،‬أن “نتنياهـــو قائد ذو‬ ‫قدرات قياديـــة عظيمة‪ ،‬وهذه القدرات ال تؤهله‬ ‫فقـــط لقيـــادة دولته وشـــعبه‪ ،‬بل إنهـــا كفيلة بأن‬ ‫تضمـــن تطور المنطقـــة وتقدم العالم بأســـره”‪.‬‬ ‫حســـ ًنا‪ ،‬ها هو الجنـــرال الحاكم للشـــقيقة‬ ‫الكبـــرى يخلـــع عنهـــا ثـــوب الريـــادة ويلبســـه‬ ‫ســـائرا على‬ ‫إلســـرائيل‪ /‬نتنياهـــو ليأتـــي بعده‪،‬‬ ‫ً‬ ‫خطـــاه محمد بن ســـلمان‪ ،‬ولي عهد الســـعودية‪،‬‬ ‫الذي تلقى على يد السيســـي الـــدرس األول في‬ ‫كيفيـــة الوصول إلى الحكم عبر بوابة إســـرائيل‪،‬‬ ‫فتبـــدأ الحكاية باســـتضافة ترامـــب والعائلة في‬ ‫الرياض‪ ،‬لتدشـــين تحالف” اعتدال” الذي طرح‬ ‫فكرتـــه وصاغهـــا وبلورهـــا قبـــل ذلك بســـنوات‬ ‫بنياميـــن نتنياهـــو‪ ،‬ثـــم يطيـــر ترامـــب بأكثر من‬ ‫مرتديا‬ ‫‪ 450‬مليار دوالر من الســـعودية‪ ،‬ليهبط‬ ‫ً‬ ‫طاقيـــة الحاخامـــات في القـــدس المحتلة‪.‬‬ ‫في العـــام ‪ ، 2018‬واســـتبا ًقا الســـتضافة‬ ‫ســـعودية بـــن ســـلمان”قمة الظهران”‪،‬‬ ‫حـــوارا مـــع مجلـــة‬ ‫أجـــرى ولـــي العهـــد‬ ‫ً‬

‫أتالنتيـــك األمريكيـــة‪ ،‬أعلـــن فيه التطابـــق التام‬ ‫مع الرؤية الصهيونية لمنطقة الشـــرق األوسط‪،‬‬ ‫مـــن حاخامات التط ّرف إلى جنـــراالت العدوان‪،‬‬ ‫مـــروراً بصقـــور الكنيســـت وحمائمـــه‪ ،‬موزّعـــا ً‬ ‫قبالتـــه وهدايـــاه المجانيـــة‪ ،‬بذهابه إلـــى أن كل‬

‫مـــا حوله أعـــداء‪ ،‬باســـتثناء الكيـــان الصهيوني‪،‬‬ ‫وما يســـمى “محور اعتدال” المكـــون من رباعي‬ ‫الحصار علـــى قطـــر‪ ،‬وتوابعه‪..‬‬ ‫ٍ‬ ‫منطقـــة ال تحيط‬ ‫فيقـــول نصـــا ً “فنحن في‬ ‫بهـــا المكســـيك وكنـــدا والمحيـــط األطلســـي‬

‫والمحيـــط الهادي‪ .‬بـــل لدينا تنظيـــم {داعش}‬ ‫و{القاعـــدة} و{حمـــاس} و{حـــزب اللـــه}‬ ‫والنظـــام اإليرانـــي‪ ،‬وحتـــى قراصنـــة”‪.‬‬ ‫ً‬ ‫إجرائيـــا‪ ،‬حين‬ ‫شـــكل‬ ‫اتخـــذ هـــذا التصور‬ ‫ً‬ ‫صـــدرت صحيفة الرياض‪ ،‬لســـان حـــال النظام‬

‫الســـعودي قبل القمة‪.‬‬ ‫بافتتاحيـــة تقـــول‪ :‬اليـــوم ال خيـــار أمـــام‬ ‫العـــرب ســـوى المصالحة مع إســـرائيل‪ ،‬وتوقيع‬ ‫اتفاقيـــة ســـام شـــاملة‪ ،‬والتفـــ ّرغ لمواجهـــة‬ ‫المشـــروع اإليرانـــي فـــي المنطقـــة‪ ،‬وبرنامجها‬ ‫النـــووي‪ ،‬ووضـــع حـــد لتدخالتهـــا في الشـــؤون‬ ‫العربيـــة‪ ،‬وهو خيارٌ ال يقبل أي تبرير أو تأخير‪.‬‬ ‫أو حتـــى مســـاومات ومزايـــدات علـــى‬ ‫القضية الفلســـطينية؛ ألن إيران تشـــكّل تهديداً‬ ‫مباشـــراً علـــى الكل”‪.‬‬ ‫جدا‪ ،‬ســـلمت‬ ‫ا‬ ‫ومبكر‬ ‫مواربـــة‪،‬‬ ‫هكذا‪ ،‬بـــا‬ ‫ً ً‬ ‫عاصمتـــا أكبـــر دولتيـــن عربيتين شـــارة القيادة‬ ‫وعبـــاءة الريـــادة إلســـرائيل‪ ،‬حتـــى وصلنـــا إلى‬ ‫ٍ‬ ‫مرحلـــة بـــات معهـــا بنياميـــن نتنياهـــو مخـــ ّو ًل‪،‬‬ ‫وحـــده‪ ،‬بالـــكالم عن رحـــات الحج مـــن الكيان‬ ‫مبشـــرا‬ ‫الصهيونـــي إلى المطارات الســـعودية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫بـــأن اإلســـرائيليين ســـيحلقون فـــي ســـماء‬ ‫قريبـــا‪ ،‬وهـــي المرحلـــة ذاتهـــا التي‬ ‫الســـعودية ً‬ ‫ربمـــا يجـــد فيهـــا العســـكري المصـــري نفســـه‬ ‫مكل ًفـــا بالحـــرب ضـــد الشـــعب الفلســـطيني‪.‬‬ ‫إذا مـــا تعـــ ّرض خـــط الغـــاز الواصـــل مـــن‬ ‫االحتـــال إلـــى مصـــر لضـــرر أو خطـــر‪ ،‬حـــال‬ ‫انـــدالع انتفاضـــة في المناطـــق التي يمـــر بها‪.‬‬ ‫أي بـــؤس ينتظـــر أمـــةً تتصارع مع نفســـها‬ ‫علـــى من يخـــدم عد ّوهـــا أكثر؟‬

‫وائل قنديل‪/‬العربي الجديد‬

‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫األحد ‪ 6‬رجب ‪1441‬‬

‫اإليرلندي‪ ..‬إشكالية التباس النفس الدفينة‬

‫لبنى بن عبد اهلل‬ ‫اإلحســاس بالذنــب هــو اعتــراف الشــخص بفعــل األذيــة‬ ‫أو الخطيئــة التــي أتــى علــى ارتكابهــا‪ ،‬أمــا النــدم فهــي‬ ‫حالــة التأنيــب التــي يستشــعرها المــرء جـ ّراء هــذا الفعــل‪.‬‬ ‫وعــادة مــا يرافــق إحســاس النــدم اإلحســاس بالذنــب‪...‬‬ ‫بمعنــى آخــر أن الشــخص الــذي تســتبد بــه مشــاعر الذنــب‬ ‫إثــر ســلوك مــا‪ ،‬تســتبد بــه فــي المقابــل ً‬ ‫أيضــا مشــاعر‬ ‫النــدم فيخالجــه تمنــي أنــه لــو عــادت بــه عقــارب الزمــن‬ ‫للــوراء لمــا فعــل مــا فعــل‪ ،‬وثمــة أشــخاص يستشــعرون‬ ‫النــدم وتأنيــب الضميــر دون أن يرتكبــوا أخطــاء بعينهــا‬ ‫أو ُجــرم مــا ‪ ،‬وبالتالــي يتضاعــف شــعورهم بالخــوف‬ ‫كونهــم يعجــزون عــن إيجــاد تفســير منطقــي لشــعورهم‬ ‫هــذا ‪..‬وفــي الغالــب يظهــر ســبب قــد يأخــذ بُعـدًا منطق ًيــا‬ ‫يتمثــل فــي» األنــا « لديــه التــي ترفــض أن تُق ـ ّر بخطيئتــه‬ ‫وتســوق لــه جملــة مــن التبريــرات فتُســقط عــن ذهنــه‬ ‫شــرط األذى عــن اآلخــر‪ ،‬أو أنــه قــد تــو ّرط أو شــارك‬ ‫بصــورة مباشــرة فــي أتــون الخطــأ ‪..‬لكـ ّـن الحقيقــة تثبــت‬ ‫أن الالوعــي لديــه يبــدأ بــإدراك أنــه أخطــأ بالفعــل !‬ ‫مــا ذكرنــاه آن ًفــا لعلــه يكــون مفهو ًمــا‪ ،‬وهنــاك أشــخاص‬ ‫كثــر مــن الممكــن أن يمــ ّروا بتجربتــه‪ ،‬إنمــا الــذي يظــل‬ ‫خــارج ســياق الفهــم ربمــا أنــه فــي أحاييــن أخــرى يحــدث‬ ‫العكــس‪ ،‬مثــل أن الشــخص يُدفــع بشــكل مــا لالعتــراف‬ ‫أنــه أذنــب أو أخطــأ دون أن يستشــعر بالنــدم‪ ،‬هنــا « األنــا‬ ‫« العليــا لديــه تُم ِّكنــه مــن االعتــراف بالخطيئــة‪ ،‬وتب ًعــا‬ ‫لمعاييرالصــواب والخطــأ التــي َّ‬ ‫تنشــأ عليهــا ال شــك أنــه‬ ‫أخطــأ إنمــا فــي الوقــت عينــه «األنــا «انحــازت لغريــزة‬ ‫البقــاء عنــد الـــ «هــو» وبــررت لــه أن تص ّرفــه اقتضــاه‬ ‫ظــرف الموقــف ذاتــه‪ ،‬وأنــه لــم يكــن مــن هنــاك مــن خيــار‬ ‫آخــر لهــذا األذى‪ ،‬كونــه أخطــأ خطــأ صغيــرا للحيلولــة‬ ‫دون وقوعــه فــي أخطــاء أخــرى أكبــر ‪ ،‬وأن تص ّرفــه هــذا‬

‫عبد الحكيم كشاد‬

‫كان الحــل الوحيــد لخروجــه مــن المــأزق الــذي تــو ّرط‬ ‫فيــه‪ ،‬فإحساســه بالذنــب واعترافــه بالخطيئــة ال يعنــي‬ ‫البتّــة أنــه نِــدم علــى مــا فعــل‪ ،‬فلــو عــادت بــه عقــارب‬ ‫الزمــن للــوراء الختــار المشــي علــى ذات الــدرب‪.‬‬ ‫وأزمــة فرانــك فــي فيلــم «اإليرلنــدي» هــي الحالــة‬ ‫الثانيــة‪ ،‬فلدينــا شــخص أمضــى حياتــه كلهــا مجر ًمــا‬ ‫وقات ـ ً‬ ‫ا ‪...‬إلــى ان وصــل بــه األمــر إلــى أن غــدر بصديــق‬ ‫عمــره‪ ،‬ولــم يكتــف بهــذا فقــط‪ ،‬بــل ســاعد فــي إخفــاء‬ ‫حقيقــة موتــه ور ّوج لكذبــة أنــه اختفــى أو ُفقــد‪ ،‬حتــى أنــه‬ ‫أذاق زوجــة صديقــه المغــدور العــذاب فعاشــت علــى أمــل‬ ‫كــذوب بعــودة زوجهــا يو ًمــا ‪.‬‬ ‫أمــا فرانــك فهــو شــخصية تتمتــع بســلبية مفرطــة‬ ‫فيظــل المتلقــي طــوال أحــداث الفيلــم يرصــد تصرفاتــه‬ ‫التــي تحولــت النعــكاس لمــا حولــه‪ ،‬فنــراه يتلقــى األوامــر‬ ‫والنواهــي فقــط‪ ،‬ومخــرج الفيلــم كأنــه يقودنــا مــن أيدينــا‬ ‫لنُحــس ونشــعر بأزمــة فرانــك فهــو بالفعــل لــم يكــن أمامــه‬ ‫أي خيــار آخــر ‪ ،‬بعــد ان تــو ّرط فــي قتــل صديقــه ولــم‬ ‫أي ســبيل لتحذيــره كأن يهــرب مثـ ً‬ ‫ا ‪ ،‬كونــه ُمسـ ّير‬ ‫يملــك ّ‬ ‫تما ًمــا مــن قبــل َمــن أعطــوه األوامــر ‪..‬وبالطبــع هــذه‬ ‫نتيجــة ســلبية ويبقــى اختيــاره األول‪ ،‬لكننــا لــم نصــل بعــد‬ ‫لبيــت القصيــد ‪.‬‬ ‫فبعــد مــرور ســنتين ووفــاة رؤســائه وخســارته لســلطته‬ ‫وفقدانــه لصحتــه وأســرته للدرجــة التــي لــم يعــد هنالــك‬ ‫شــيء يُراهــن عليــه‪ ،‬لكــن النــدم الزال شــعورا ُمســتبعدا‬ ‫ال يُــراوده !! فهــو يواظــب علــى الذهــاب إلــى الكنيســة‬ ‫القــس بــكل مــا ارتكبــه مــن آثــام وحيــن‬ ‫ويعتــرف أمــام‬ ‫ّ‬ ‫ـس ‪ ،‬هــل تستشــعر األســى ؟ هــل يخامــرك نــدم‬ ‫يســأله القـ ّ‬ ‫مــا ؟ تتلعثــم الحــروف علــى لســانه ويُخفــق فــي اإلجابــة‬ ‫بشــكل مباشــر‪ ،‬ثــم يصمــت بُرهــة ويُــردف إ ًذا لمــاذا جئــت‬

‫هنــا ؟ مــا مبــرر حضــوري؟ ويشــرع فــي طــرح األســئلة‬ ‫ســوي أن يُجــري‬ ‫علــى نفســه ‪ ،‬كيــف يمكــن إلنســان‬ ‫ّ‬ ‫مكالمــة هاتفيــة كتلــك التــي أجراهــا مــع زوجــة صديقــه‬ ‫الــذي غــدر بــه ؟!‬ ‫والحقيقــة فــي هــذا الســياق توحــي بــأن فرانك شــخص‬ ‫ـاس رغــم كل مــا ارتكبه‪،‬فهــو لــم ولــن يشــعر بالنــدم‬ ‫ِجلــف قـ ٍ‬ ‫قــط ! بيــد أنــه بمــوازاة ذلــك ال ينكــر أن الذنــب يســتبد بــه‬ ‫أكثــر ‪ ،‬فهــو يُقـ ّر بمــا اقترفــت يــداه مــن جريمــة لك ّنــه ليــس‬

‫بنــادم ! ويتجلــى هــذا فــي مشــهد مــع ابنتــه حيــن تســأله‬ ‫عــن األســباب التــي دفعتــه لفعــل مــا فعــل‪ ،‬فيجيبهــا‪ :‬إنــه‬ ‫فعــل مــا فعــل بغيــة توفيــر األمــان لهــم ولحمايتهــم مــن‬ ‫شــر األذيــة‪ ،‬ذلــك ان فرانــك مقتنــع أنــه ليــس أمامــه مــن‬ ‫حــل آخــر‪ ،‬لكــن مــع هــذا الزال يُبــدي دهشــته جـ ّراء عــدم‬ ‫شــعوره بالنــدم !‬ ‫الفيلــم يُشــير إلشــكالية أخالقيــة معقــدة‪ ،‬ليــس في كون‬ ‫أن فرانــك يستشــعر الذنــب وال يستشــعر النــدم ! إنمــا‬

‫لكونــه يتطلــع للشــعور بالنــدم لك ّنــه فقــد الطريــق لذلــك‬ ‫‪...‬ربمــا أعظــم األعمــال الســينمائية هــي تلــك التــي تخلــق‬ ‫لنــا هــذا النــوع مــن األزمــات وتزعــزع ثوابتنــا وتجعلنــا فــي‬ ‫المقابــل إزاء مــرآة ذواتنــا‪ ..‬لنظــل نطــرح األســئلة ونُف ّكــر‬ ‫ونتدبــر ونضــع أيدينــا علــى مكمــن مشــاعرنا الدفينــة‬ ‫والتبصــر بعواقــب‬ ‫‪...‬فيلــم اإليرلنــدي دعــوة للتأمــل‬ ‫ّ‬ ‫اختياراتنــا ‪...‬كتجــارب الصداقــة والخيانــة ‪ ،‬الوحــدة‬ ‫والعجــز ‪ ،‬الحيــاة والمــوت‪.‬‬

‫غربة‪ ..‬براءة الكتابة األولى ‪..‬لجين هويدي‬

‫قــد أغفــر للجيــن صغــر ســنها ولكنــي أبــارك فيهــا كل الجــرأة‬ ‫وهــي علــى عتبــة ســن مبكــرة لمجــرد التفكيــر فــي كتابــة روايــة‬ ‫الســن التــي يحــدث فيهــا أثــر العيــن األول غال ًبــا فــي تتبــع الكتابــة‬ ‫اإلبداعيــة قبــل وضــع مداميــك حرفــة الكتابــة كشــرط لنهوضهــا‬ ‫مــن رحــم معانــاة أن توجــد لكــن روايــة غربــة بعــد ســنوات نضــج‬ ‫كافيــة ســتمد لســانها للجيــن بطفولــة تناغــي ســنوات عمرهــا‬ ‫الفتيــة األولــى‪ ،‬وحينهــا تكتشــف لجيــن مســؤوليتها فــي كتابــة‬ ‫روايــة أخــرى مغايــرة تتجــاوز فيهــا غربــة كنــص لتكتمــل فيهــا‬ ‫تجربتهــا لغــة وجمــاالً‬ ‫وإبداعــا ‪..‬وأنــا هنــا ال أتحــدث عــن الروايــة‬ ‫ً‬ ‫فــي موضوعهــا ولكــن لكونهــا تجربــة فــي األســاس تعتــاش علــى‬ ‫حيــاة مبدعهــا فــي ســرد الممكــن بواقــع تجاربهــم وفيمــا يواجهون‬ ‫مــن خــال الحيــاة مــن أفــكار وصــراع وقيــم ورغــم أن هنــاك‬ ‫الكثيــر مــن إشــكاليات الرســم فــي اللغــة والســياقات التــي كتبــت‬ ‫بهــا الروايــة فالموضــوع برمتــه ال يتعــدى ســقفه أثــر العيــن فــي‬ ‫إكتشــاف إشــراقات بــراءة الكتابــة األولــى وبهجــة حضــور ســنوات‬ ‫تكتشــف فيهــا فتــاة فــي عمرهــا دائرتهــا األولــى مــن محيطهــا‬

‫المدرســي إلــى البيــت واألصدقــاء بالضــرورة مــن حيــث النظــرة‬ ‫البســيطة التــي تبــدو فيهــا لحظــة التآســي لفقــد األب «الشــفقة»‬ ‫ال تقبلهــا ! ‪..‬هــذا الضعــف وتلــك الشــفقة همــا فــي ميــزان الواقــع‬ ‫تــوازن حتــى ال ترجــح كفــة عــن أخــرى خو ًفــا مــن الســقوط فــي‬ ‫دائــرة الوحــدة ‪..‬‬ ‫ذلــك المصيــر الــذي يعيشــه الوجــود االنســاني علــى مســتوى‬ ‫أفــراده كأنــه قــدره الــذي يوصــم بــه ويعيــش األنســان عمــره وهــو‬ ‫ينحــت تفاصيــل هــذا التواصــل باآلخريــن‪ ،‬قــد يفلــح وقــد يفشــل‬ ‫المهــم أال نكــون وحيديــن فــي عالــم يرانــا بعيــن واحــدة‪ ،‬العيــن‬ ‫الثانيــة هــي دعــم نتلقــاه مــن اآلخريــن فــي هــذا العالــم الــذي‬ ‫نتقاطــع معــه شــئنا أم أبينــا وال تبريــر لتصرفاتنــا إال مــن خاللهــا‬ ‫‪ .‬لعــل الطــراوة والــدفء الطفولــي لمــن هـ ّـن فــي ســن لجيــن كــي‬ ‫نــرى بعيونهــن كيــف تبــدو األشــياء وكيــف يكتشــفن مــا حولهــن ‪.‬‬ ‫هــذا االكتشــاف تبــدو طفولتــه مــا وراء النــص مــن الشــفافية مــا‬ ‫يبــرر كل شــيء حيــن يتقاطــع مــع الحلــم فــي طراوتــه وتلــك لــذة‬ ‫الكتابــة األولــى‪.‬‬

‫معرض فني يحتفي بالمواهب الشابة‬ ‫أقام مركز التحرير‬ ‫للكتاب والفن بمدرسة‬ ‫التحرير اإلعدادية‬ ‫للبنات في طرابلس‬ ‫يومي السبت واألحد ‪22‬‬ ‫و‪ 23‬من شهر فبراير‬ ‫ً‬ ‫معرضا فن ًيا‬ ‫الماضي‪،‬‬ ‫بمشاركة عدد من‬ ‫المواهب الشابة‪ ،‬إذ‬ ‫ً‬ ‫عروضا‬ ‫قدم المعرض‬ ‫وأنشطة فنية متميزة‪.‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫هناء‬ ‫ّ‬ ‫المريض‬ ‫صديقة‬ ‫للشيطان‬

‫صــدر قبــل أيــام للشــاعرة‬ ‫هنــاء المر ّيــض باكــورة أعمالهــا‬ ‫الشــعرية « صديقــة الشــيطان‬ ‫« عــن دار مكتبــة الكــون للنشــر‬ ‫والتوزيــع بالقاهــرة وتقــدم مــن‬ ‫خاللــه نخبــة مــن القصائــد‬ ‫التــي توخّ ــت الشــاعرة‬ ‫إختيارهــا بعنايــة ‪.‬‬

‫لجين هويدي‬

‫إصدار كتاب (مكامن الضوء)‬ ‫أقيــم صبــاح الســبت الموافــق ‪ 21‬فبرايــر ‪ 2020‬بمقهــى ســيناريو‬ ‫بمدينــة مصراتــة حفــل توقيــع كتــاب ( مكامــن الضــوء ) للفنــان‬ ‫التشــكيلي والناقــد « عدنــان معيتيــق « الــذي صــدر عــن دار « إمــكان‬ ‫للطباعــة والنشــر « طرابلــس‪.‬‬ ‫يتنــاول الكتــاب القــراءة النقديــة لتجــارب مختــارة فــي الفــن‬ ‫التشــكيلي الليبــي المعاصــر لعــدد مــن الفنانيــن الليبييــن مــن‬ ‫مختلــف المشــارب الفنيــة‪ ،‬الكتــاب يعــد عصــارة تجربــة ‪ 20‬عا ًمــا‬ ‫مــن الكتابــة الصحافيــة للفنــان «عدنــان معيتيــق» فــي الصحــف‬ ‫الليبيــة والدوريــات العربيــة ‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األحـ ــد ‪ 6‬رج ــب ‪1441‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مـ ــارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫إعداد‪ /‬مناف بن دله‬

‫رياضـــــة‬

‫مستعيدا رونقه القديم‬

‫‪ 6‬مميزات تمنح ديربي إيطاليا إثارة لم يشهدها منذ عقدين‬

‫يســتضيف إنترناســيونالي ثالــث ترتيــب الــدوري اإليطالــي المتصــدر يوفنتــوس مســاء اليــوم واضعــا‬ ‫فــوز ًا يقربــه مــن ثنائــي الصــدارة نصــب عينيــه‪ ،‬وهــو علــى علــم أن أيــة نتيجــة أخــرى لــن تخــدم مصالحــه‬ ‫فــي الفــوز باللقــب األول لــه منــذ أكثــر مــن عشــر ســنوات‪.‬‬ ‫المبــاراة التــي ســتلعب بــدون جمهــور‪ ،‬بقــرار مــن االتحــاد الليبــي للعبــة‪ ،‬كإجــراء وقائــي بعــد تفشــي‬ ‫وبــاء (كورونــا) فــي إيطاليــا‪ ،‬ســيحدد بشــكل كبيــر هويــة بطــل الــدوري هــذا الموســم‪ ،‬فإمــا أن يســتمر‬ ‫يوفنتــوس فــي الســيطرة علــى الــدوري الــذي تـ ّوج بلقبــه فــي المواســم الثمانيــة األخيــرة‪ ،‬وإمــا أن يعيــد‬

‫إنتــر بعضــا مــن مجــد مضــى‪ ،‬مع عــدم إغفــال الزيــو المتربــص بالفريقيــن بنقاطه الـــ‪ 59‬التــي وضعته في‬ ‫المركــز الثانــي بفــارق نقطــة خلــف فريــق (الســيدة العجــوز)‪.‬‬ ‫ديربــي إيطاليــا كــم يحــب مشــجعو الفريقيــن أن يطلقــوا عليــه‪ ،‬ســتكون لــه أهميــة كمــا لــم يســبق‬ ‫– علــى األقــل فــي العشــرين ســنة األخيــرة – ولــذا ســيؤثر العديــد مــن محبــي كــرة القــدم اإليطاليــة‬ ‫مشــاهدته علــى كالســيكو إســبانيا الــذي يزامنــه تقريب ـ ًا‪.‬‬

‫يحتضن ملعب (سان سيرو) الديربي بمدرجات فارغة خوفا من فيروس (كورونا)‬

‫صوإلــى جانــب عــودة قائــد يوفنتوس جورجيــو كيليني المبتعد منذ‬ ‫أغســطس الماضــي بســبب المبــاراة‪ ،‬ســيكون لمبــاراة اليــوم مميــزات‬ ‫تجعلهــا محــط أنظــار الكثيريــن ‪ ..‬ومــن أهــم هــذه المميزات‪-:‬‬ ‫ديربي بنكهة كورونا‬ ‫ربمــا ســيكون هــذا الديربــي هــو األول الــذي ســيلعب دون جمهــور‪،‬‬ ‫بعــد أن أعلنــت رابطــة الــدوري اإليطالــي لكــرة القــدم عــن تأكيــد‬ ‫غيــاب الجماهيــر عــن خمــس مباريــات مــن منافســات المرحلــة ‪26‬‬ ‫القمــة بيــن إنتــر ويوفنتوس‪،‬بســبب‬ ‫الــدوري اإليطالــي‪ ،‬منهــا‬ ‫انتشــار فيــروس كورونــا‪.‬‬ ‫ويأتــي هــذ القــرار فــي‬ ‫يعمهــا الخــوف‬ ‫ظــل أجــواء ّ‬ ‫مــن هــذا الفيــروس القاتــل‬ ‫الــذي مــا يــزال فــي ازديــاد‬ ‫مطــرد فــي إيطاليــا حيــث ت ـ ّم‬ ‫تشــخيص ‪ 650‬حالــة‬ ‫إصابــة تُو ّفــي منهــم ‪17‬‬ ‫شــخصا ً ‪.‬‬ ‫وكانت الســلطات‬ ‫اإليطاليــة قــد‬ ‫أربــع‬ ‫أجلــت‬ ‫مباريــات كانــت‬ ‫األحــد‬ ‫مقــررة‬ ‫الماضــي م بينهــا‬ ‫مبــاراة إنتــر‬ ‫وســامبدوريا‪.‬‬ ‫على‬ ‫غرار الغرب‬ ‫األمريكي‬ ‫منــذ بدايــة الموســم‬ ‫الحالــي بــدا جليــا ً أن‬ ‫ليوفنتــوس منافســين جــادون‬ ‫علــى اللقــب‪ ،‬وأن مــا تعــود علــى تحقيقــه‬ ‫بســهولة فــي المواســم الثمانيــة األخيــرة‬ ‫ســيكون صعبــا هــذا العــام‪.‬‬ ‫ومــن بيــن فــرق (الكالتشــيو) ظهــر‬ ‫إنتــر ومــن بعــده الزيــو كفريقيــن‬ ‫قادريــن علــى إزاحــة يوفنتــوس مــن‬ ‫وتجريــده مــن لقبــه‪ ،‬وقــد اســتطاع‬ ‫عر شــه‬ ‫اعتــاء صــدارة الــدوري لعــدة‬ ‫(النيراتــزوري) مــن‬ ‫الحــظ وقلــة الخبــرة لــكان‬ ‫أســابيع‪ ،‬ولــوال ســوء‬ ‫اآلن‪.‬‬ ‫للمســابقة شــكل آخــر‬

‫وعلــى غــرار أفــام الغــرب األمريكــي‪ ،‬قــد يشــكل ديربــي اليــوم‬ ‫نــزال (وجــه لوجــه) يحــدد بطــل الموســم‪ ،‬إمــا بتقــدم أكبــر ليوفنتــوس‬ ‫فــي الصــدارة ‪ ،‬أو يســمح إلنتــر باإلقتــراب مــن كوكبــة الصــدارة علمــا‬ ‫بــأن لــه مبــاراة أقــل مــن منافســه‪ ،‬مــع خيــار ثالــث يتمثــل فــي تعادلهما‬ ‫وإفســاح المجــال لالزيــو فــي التصــدر‪.‬‬ ‫بين كونتي وساري‬ ‫ســتكون المبــاراة صراع ـا ً خاص ـا ً بيــن المدربيــن أنطونيــو كونتــي‬ ‫وماوريتيســيو ســاري‪ ،‬واللذيــن يعــدان مــن أفضــل المدربيــن علــى‬ ‫الســاحة اإليطاليــة‪.‬‬ ‫كونتــي مــدرب إنتــر اســتبق المبــاراة بالقــول أنهــا هامــة ‪ ،‬وأن‬ ‫تحقيــق فريقــه للفــوز فيهــا ســيعطيهم مزيــداً مــن الوضــوح بشــأن‬ ‫إحــراز لقــب‪ ،‬دون أن ينســى التأكيــد علــى أن الطريــق حتــى فــي حــال‬ ‫الفــوز مــازال طوي ـاً‪.‬‬ ‫أمــا مــدرب يوفنتــوس ماريســيو ســاري‪ ،‬والــذي يشــترك مــع كونتــي‬ ‫فــي كونهمــا أشــرفا علــى تدريــب فريــق تشيلســي اإلنجليــزي ســابقاً‪،‬‬ ‫فحــاول أن يخفــف مــن آثــار الخســارة غيــر المتوقعــة أمــام ليــون‬ ‫الفرنســي فــي دوري األبطــال اإلربعــاء الماضــي‪ ،‬وقــال إن أداء فريقــه‬ ‫فــي التمرينــات التــي ســبقت تلــك المبــاراة كان أفضــل ممــا أظهــروه‬ ‫فــي المبــاراة‪ ،‬وأن التــدارك مــازال باإلمــكان‪ ،‬مؤكــدا علــى أنــه مســتمر‬ ‫فــي اعتمــاده علــى الكــرات العرضيــة القصيــرة‪ ،‬وواصفــا ً اللعــب‬ ‫بشــكل طولــي بـ»العبــث»‪.‬‬ ‫فرصة لرونالدو‬ ‫وفــي هــذه الديربــي ســيحاول كريســيتانو رونالــدو نجــم يوفنتــوس‬ ‫أن يحســن ســجله التهديفي (الســيء أمام إنتر‪ ،‬حيث ســبق للبرتغالي‬ ‫اللعــب فــي مواجهــة (النيراتــزوري) ســت مــرات ســابقاً‪ ،‬كالعــب لفرق‬ ‫ســبورتينج لشــبونة‪ ،‬مانشســتر يونايتــد ويوفنتــوس‪ ،‬إال أنــه لــم يســجل‬ ‫ســوى هدفيــن فقــط فــي شــباك إنتــر‪.‬‬ ‫وبالحديــث عــن تفاصيــل هــذه األهــداف الثالثــة‪ ،‬فقــد ســجل‬ ‫(الــدون) هدفــا ً فــي شــباك إنتــر وهــو يمثــل مانشســتر يونايتــد‬ ‫اإلنجليــزي فــي مبــاراة جمعــت الفريقيــن بمســابقة دوري األبطــال‪،‬‬ ‫ثــم أضــاف هدفيــن بقميــص يوفنتــوس‪ ،‬بعــد انتقالــه للـ(بيانكونيــري)‬ ‫صيــف عــام ‪ ،2017‬ويتعيــن علــى رونالــدو الــذي ســجل لحــد اآلن‬ ‫‪ 21‬هدفــاً‪ ،‬أن يتجــاوز دفــاع إنتــر القــوي‪ ،‬خاصــة األورغوايانــي‬ ‫دييغــو غوديــن ليثبــت أنــه مهاجــم ال يمكــن إيقافــه‪ ،‬وليشــدد الخنــاق‬ ‫علــى الهــداف الحالــي للـ(كالتشــيو) شــيرو إيموبيلــي مهاجــم الزيــو‬ ‫وصاحــب الـــ‪ 27‬هدف ـاً‪.‬‬ ‫فــي الجهــة المقابلــة‪ ،‬يتمنــى جمهــور اإلنتــر أن يتألــق مهاجمهــم‬ ‫البلجيكــي روميلــو لوكاكــو ويظهــر بصــورة مغايــرة عــن تلــك التــي‬ ‫ظهــر بهــا فــي مبــاراة الذهــاب‪ ،‬خاصــة وأنــه يمــر بفتــرة زاهيــة ويقــف‬ ‫الحــظ إلــى جانبــه‪ ،‬كمــا حــدث الخميــس الماضــي عندمــا ســجل‬ ‫هدفــا ً برأســه لكــن دون علمــه فــي شــباك لودوجوريتــس البلغــاري‬

‫ضمــن مباريــات إيــاب دور الـ‪16‬الــدورى األوروبــي‪.‬‬ ‫وبهــذا الهــدف الغريــب بــات لوكاكــو ثانــي العــب فــي تاريــخ‬ ‫إنتــر يســجل هدفيــن علــى األقــل فــي ‪ 4‬بطــوالت مختلفــة فــي‬ ‫موســم واحــد (باســتثناء التصفيــات)‪ ،‬بعــد صامويل إيتو مســوم‬ ‫‪ ،2011/2010‬وســيدخل مبــاراة اليــوم بمعنويــات عاليــة‪،‬‬ ‫وهــذا مايريــده ويتمنــاه جمهــور فريقــه‪.‬‬ ‫ديربي إيطاليا كما هو دائما‬ ‫وبعيــدا عــن كل ماســبق‪ ،‬تظــل‬ ‫مبــاراة إنتــر ويوفنتــوس األقــوى علــى‬ ‫الســاحة اإليطاليــة‪ ،‬فهــي تمتلــك‬ ‫كل المقومــات لذلــك‪ ،‬الســيما‬ ‫علــى الجانــب التاريخــي ومــا‬ ‫يســببه ذلــك مــن حمــاس ورغبــة‬ ‫لالعبــي الفريقيــن فــي تحقيــق‬ ‫الفــوز‪.‬‬ ‫ومنــذ العــام ‪ 1967‬والــذي‬ ‫شــهد تســميتها (ديربــي‬ ‫إيطاليــا) ألول مــرة مــن قبــل‬ ‫الصحفــي جيانــي بريــرا‪ ،‬تظهــر‬ ‫مباريــات إنتــر ويوفنتــوس أجواء‬ ‫غيــر عاديــة‪ ،‬بــل إن التنافــس‬ ‫المحمــوم بيــن الفريقيــن‬ ‫يعــود إلــى ســنوات قبــل ذلــك‪،‬‬ ‫وتحديــداً فــي موســم ‪-1960‬‬ ‫‪ 1961‬عندمــا تــم إلغــاء مبــاراة‬ ‫واعتبــر إنتــر فائــزا بهــا‪ ،‬ثــم قــرر‬ ‫االتحــاد اإليطالــي إعادتها‪،‬ليخــرج‬ ‫مهاجمــا‬ ‫أنجيلــو موراتــي رئيــس إنتــر‬ ‫ً‬ ‫االتحــاد بســبب محابــاة عائلــة أنيللــي‪،‬‬ ‫ويخــوض المبــاراة بالشــباب‪ ،‬ويخســر بنتيجــة‬ ‫‪ ،1-9‬وهــي النتيجــة األكبــر فــي تاريخ مواجهات‬ ‫الفريقيــن‪..‬وازداد التوتــر فــي عالقــة النادييــن‬ ‫موســم ‪ 1998-1997‬فــي المبــاراة الشــهيرة‬ ‫التــي فــاز بهــا يوفنتــوس ‪ 0-1‬وطالــب العبــو‬ ‫إنتــر بركلــة جــزاء لمصلحــة البرازيلــي رونالدو‬ ‫‪ ،‬ثــم أتــت قضيــة (الكالتشــيوبولي) وإســقاط‬ ‫(الســيدة العجــوز) إلــى الدرجــة الثانيــة‬ ‫وتحويــل لقــب موســم ‪ 2006-2005‬منــه‬ ‫إلــى إنتــر لتزيــد الكراهيــة بيــن الفريقيــن‬ ‫إلــى مســتوى أوصلهــا ذات مــرة إلــى قبــة‬ ‫البرلمــان اإليطالــي‪.‬‬

‫(كاس) توقف السباح الصيني صن يانج (كورونا) حاضر‬ ‫في الكالسيكو‬

‫قالــت محكمــة التحكيــم الرياضيــة (كاس) إنهــا قبلــت الطعــن المقــدم‬ ‫مــن الوكالــة العالميــة لمكافحــة المنشــطات ضــد الســباح الصينــي صــن‬ ‫يانــج واالتحــاد الدولــي للســباحة وبنــاء علــى ذلــك تــم إيقــاف صــن يانــج لمــدة‬ ‫ثمانيــة أعــوام لغيابــه عــن فحــص عقاقيــر خــارج المنافســات‪ ،‬وبهــذا ســيغيب‬ ‫يانــج عــن أولمبيــاد طوكيــو ‪.2020‬‬ ‫وأضافــت الوكالــة أنهــا قبلــت الطعــن المقــدم ضــد قــرار لالتحــاد‬ ‫الدولــي للســباحة يبــريء صــن يانــج مــن ارتــكاب أي مخالفــة فيمــا‬ ‫يتصــل بالفحــص الــذي كان مقــررا فــي ســبتمبر ‪ 2018‬ويســمح‬ ‫للســباح الشــهير بالعــودة للمنافســات‪.‬‬ ‫وصــن يانــج (‪ 28‬عامــا) صاحــب األلقــاب العديــدة واحــد‬ ‫مــن أشــهر الرياضييــن فــي الصين وفــاز بميداليتين ذهبيتين‬ ‫فــي أولمبيــاد لنــدن ‪ 2012‬وبذهبيــة أخــرى فــي دورة ريــو‬ ‫دي جانيــرو الصيفيــة فــي ‪.2016‬‬ ‫وشــارك صــن يانــج فــي بطولــة العالــم للســباحة‬ ‫فــي العــام الماضــي قبــل النظــر فــي الطعــن‪.‬‬

‫دعــت رابطــة الــدوري اإلســباني لكــرة القــدم‬ ‫فريقــا ينافــس بالــدوري الصيني الممتــاز‪ ،‬ينتمي‬ ‫إلــى مدينــة ووهــان‪ ،‬بــؤرة تفشــي فيــروس كورونا‪،‬‬ ‫إلــى حضــور مبــاراة القمــة بيــن ريــال مدريــد‬ ‫وبرشــلونة اليــوم األحــد ‪.‬‬ ‫وذكــرت الرابطــة اإلســبانية أنهــا دعــت فريــق‬ ‫«ووهــان زال» للحضــور إلــى مقــر الرابطــة فــي‬ ‫يــوم إقامــة المبــاراة «بهــدف إظهــار الدعــم‬ ‫لمواطنيــن فــي الصيــن»‪ ،‬وبعدهــا ســيحضر‬

‫تحطيم األرقام القياسية في بطولة العالم للدراجات‬ ‫الفريــق الصينــي الكالســيكو اإلســباني بيــن‬ ‫برشــلونة المتصــدر‪ ،‬وغريمــه ريــال مدريــد‬ ‫صاحــب المركــز الثانــي فــي ملعــب (ســانتياغو‬ ‫برنابيــو) بالعاصمــة اإلســبانية مدريــد‪ ،‬ويقيــم‬ ‫فريــق (ووهــان زال) معســكرا فــي جنوب إســبانيا‬ ‫منــذ ينايــر الماضــي‪ ،‬ولــم يرجــع إلــى بــاده بعــد‬ ‫أن قــررت الســلطات الصينيــة تأجيــل انطــاق‬ ‫الموســم الجديــد للــدوري المحلــي إلــى أجــل‬ ‫غيــر مســمى‪.‬‬

‫يتوالــى ســقوط األرقــام القياســية فــي بطولــة العالــم‬ ‫للدراجــات علــى المضمــار المقامة فــي برلين حاليا إذ‬ ‫حطــم اإليطالــي فيليبــو جانــا رقمــه القياســي العالمــي‬ ‫فــي ســباق المطــاردة للفــردي يــوم الجمعــة الماضــي‪.‬‬ ‫وأنهــى جانــا مســافة أربعــة كيلومتــرات فــي أربــع‬ ‫دقائــق و‪ 01.934‬ثانيــة ليتصــدر جولــة التصفيــات‬ ‫بمتوســط يبلــغ ‪ 61‬كيلومتــرا فــي الســاعة حول مضمار‬ ‫برليــن‪ ،‬علم ـا ً بــأن جانــا يدافــع عــن لقبــه فــي بطولــة‬ ‫العالــم الحاليــة‪.‬‬ ‫كمــا حطــم فريــق الدنمــرك للرجــال الرقم القياســي‬ ‫العالمــي ثــاث مــرات فــي طريقــه للفــوز بســباق‬ ‫المطــاردة للفــرق بينمــا فــاز الفريــق الهولنــدي للرجــال‬ ‫بســباق الســرعة بعــد تحقيــق رقــم قياســي عالمــي‬ ‫جديــد‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫ريـاضة‬

‫إعداد ‪ :‬محمد ترفاس‬

‫االحد ‪ 6‬رجب‬

‫‪1440‬‬

‫الموافق ‪ 1‬مارس ‪2020‬‬

‫العدد ‪234 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫منقوص من نجمه خالد مجدي‬

‫النصر يواجه حسنية أغادير في‬ ‫دور الثمانية من الكونفيدرالية‬ ‫وجـــاء إيقاف مجـــدي بعـــد أن أُخذت‬ ‫منـــه عينة عشـــوائية‪ ،‬عقب مبـــاراة فريقه‬ ‫أمام دجوليبا المالي‪ ،‬في دور المجموعات‬ ‫ببطولـــة الكونفيدرالية اإلفريقيـــة‪ ،‬ويعتبر‬ ‫الالعـــب أحـــد أبـــرز العبـــي «الفحامـــة»‬ ‫وســـبق أن ســـجل العديـــد مـــن األهـــداف‬ ‫لفريقـــه‪ ،‬وقاده للفوز بلقـــب الدوري الليبي‬ ‫في آخر نســـخة‪.‬‬ ‫وذكـــر إدارة النصـــر عبـــر صفحـــة‬ ‫النـــادي الرســـمية على موقع «فيســـبوك»‬

‫يواجـــه النصـــر مســـاء اليـــوم ضيفـــه‬ ‫حســـنية أغادير المغربي فـــي دور الثمانية‬ ‫مـــن مســـابقة كأس االتحـــاد األفريقـــي‬ ‫«الكونفيدراليـــة» علـــى ملعب بتروســـبوت‬ ‫بالعاصمـــة المصريـــة القاهـــرة‪.‬‬ ‫وســـيدخل النصـــر المبـــاراة منقوصا ً‬ ‫مـــن نجمه خالـــد مجـــدي‪ ،‬الموقـــوف من‬ ‫قبـــل االتحـــاد األفريقـــي للعبة «الـــكاف»‪،‬‬ ‫والذي أرســـل رسالة إلى إدارة النصر تفيد‬ ‫بســـقوط الالعب في إختبار للمنشـــطات‪.‬‬

‫أنهـــا ســـتتخذ كافـــة اإلجـــراءات لحمايـــة‬ ‫ال عبها ‪.‬‬ ‫يذكـــر أن الفريق أجرى أمس الســـبت‬ ‫تمرينـــه األخير على ملعـــب المباراة‪ ،‬حيث‬ ‫ظهـــر الحماس واإلصرار علـــى الفوز على‬ ‫الالعبين‪.‬‬ ‫وكان النصـــر قـــد ضمـــن التأهـــل‬ ‫إلـــى هـــذا الـــدور بعـــد أن حـــل ثانيـــا ً في‬ ‫المجموعـــة الثانيـــة برصيـــد ‪ 8‬نقاط من‬ ‫فوزيـــن وتعادليـــن‪.‬‬

‫نجاح سباق الدراجات العادية لمدارس أبوسليم‬

‫نظمـــت جمعيـــة الدراجـــات الليبيـــة‪،‬‬ ‫وبالتعـــاون مـــع المجلس البلدي أبوســـليم‬ ‫ومكتـــب هيئـــة الرياضـــة وإدارة النشـــاط‬ ‫المدرسي ســـباق ًا ناجح ًا للدراجات العادية‬ ‫بمشـــاركة ‪ 227‬طالبـــ ًا مثلوا ‪ 25‬مدرســـة‪،‬‬ ‫وقسم المشـــاركون إلى ثالث فئات‪ ،‬وجاءت‬ ‫النتائـــج النهائيـــة على النحـــو التالي ‪- :‬‬ ‫فئة «من ‪ 11 /9‬عام ًا»‬ ‫تـــوج بهـــا الطالـــب نـــوح محمد من مدرســـة‬ ‫(اإلصـــاح) وجـــاء ثانيـــا الطالـــب يوســـف فـــرج‬ ‫مدرســـة (العـــاء) وثالثا ً إبراهيـــم عبدالرزاق من‬ ‫ذات المدرســـة ‪ ،‬وثالثا الطالب محمد شكري من‬

‫مدرســـة (العالء) أيضـــاً‪ ،‬وخامســـا ً الطالب أيمن‬ ‫رمضان مـــن مدرســـة (االنتفاضة)‪.‬‬ ‫فئة «من ‪ 12‬إلى ‪14‬عام ًا»‬ ‫توج بـــأول الترتيـــب الطالب محمـــد رمضان‬ ‫مـــن مدرســـة ( شـــهداء بيـــروت ) وجـــاء ثانيـــا‬ ‫الطالـــب ســـراج عبدالمنعـــم من ( فجـــر الحرية‬ ‫) وثالثـــا الطالـــب معـــاد عبدالكريم من مدرســـة‬ ‫( فجـــر الحريـــة ) ورابعا الطالب أبوبكر بلقاســـم‬ ‫من مدرســـة ( عبدالرحمن إبن عوف ) وخامســـا‬ ‫الطالـــب أحمد مســـعود من مدرســـة ( الســـام )‬ ‫فئة «من ‪ 15‬إلى ‪ 16‬عاماً»‬ ‫حـــل الطالـــب ســـراج الطيـــب مـــن مدرســـة‬ ‫(شـــمس الحرية) أوالً‪ ،‬تاله ركان عبدالســـام من‬ ‫مدرســـة (االســـتقالل) وثالثا الطالب علي التائب‬

‫مـــن مدرســـة (شـــمس الحريـــة) ورابعـــا ً الطالب‬ ‫ســـند إبراهيـــم مـــن مدرســـة (شـــهداء بيـــروت)‬ ‫وخامســـا الطالـــب ســـراج التومي من مدرســـة (‬ ‫شـــهداء بيروت)‪.‬‬ ‫وقال نائـــب رئيس جمعيـــة الدراجات الليبية‬ ‫نبيل الشـــيباني في تصريح إعالمي أن “الســـباق‬ ‫كان ناجحـــا ً وبرزت فيه عـــدة خامات واعدة ‪ ،‬كما‬ ‫تم ّيز بالمشـــاركة الفاعلة وقوة المنافسة”‪.‬‬ ‫وحيـــا الشـــيباني كل الجهات التى ســـاهمت‬ ‫فـــى نجـــاح الســـباق وخـــص بالذكرالمجلـــس‬ ‫البلدي أبوســـليم ورئيســـا مكتب التعليم والشباب‬ ‫والرياضـــة والنشـــاط المدرســـي ‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫المدارس المشاركهة والكشـــافة وجمعية الهالل‬ ‫ا أل حمر‬

‫براعم األهلي بنغازي والنصر فى الصدارة‬

‫بطولة ناجحة للشطرنج بجامعة طرابلس‬ ‫اختتمـــت بنجاح بجامعـــة طرابلس بطولة‬ ‫الشـــطرنج علـــى مســـتوى كليـــات الجامعـــة ‪،‬‬ ‫بإشـــراف إدارة النشـــاط بالجامعـــة وبالتعاون‬ ‫مع منظمة «بيدق ســـالك» بمشاركة ‪ 24‬طالبا ً‬ ‫وطالبـــة ‪ ..‬وجـــاء تراتيب البطولـــة على النحو‬ ‫التالي ‪:‬‬ ‫بطولة البنين‬ ‫تـــوج الطالـــب عبدالســـام نقيطـــة بكاس‬ ‫وذهبيـــة البنين‪ ،‬ونال الفضيـــة الطالب محمد‬ ‫الحراري والبرونزية الطالب ميالد الفيتوري‪.‬‬ ‫بطولة البنات‬ ‫توجـــت بالـــكأس والميداليـــة الذهبيـــة‬ ‫الطالبـــة منـــى الفرجانـــي ‪ ،‬فيما نالـــت طرفة‬ ‫عطـــار الميداليـــة الفضيـــة وهاجـــر إبراهيـــم‬ ‫البرونزيـــة‬

‫ليبيا تظفر بفضية المبارزة األفريقية‬ ‫واصـــل فريقـــا النصـــر وأهلي بنغـــازي صدارتهمـــا لبطولة‬ ‫براعـــم القـــدم ببنغـــازي بعـــد أن حققـــا فوزهمـــا الســـابع على‬ ‫التوالي ‪ ،‬حيث تفوق براعم األهلي بنغازي على الهدف بخمســـة‬ ‫أهـــداف دون مقابل وفاز براعم النصر على الســـد بهدفين دون‬ ‫مقابل‪ ،‬وســـتحدد المبـــاراة التى تجمع الفائزين األســـبوع القادم‬ ‫المتـــ ّوج بلقب البطولـــة‪ ..‬وفى بقية نتائج اامســـابقة فاز النجمة‬ ‫علـــى الحريـــة بهدفيـــن مقابـــل هـــدف واحـــد ‪ ،‬فيمـــا ســـيكون‬

‫الموعـــد فـــي هـــذه الجولة مـــع ‪ 7‬مباريات فى مســـابقة اآلمال‪،‬‬ ‫فيلتقـــي النجمـــه الشـــمال بـــإدارة الحكـــم إبراهيـــم البرعصي‬ ‫والمســـاعدين أصيـــل الشـــيخي وباســـم البرعصـــي‪ ،‬ويتبـــارى‬ ‫النصـــر مـــع الرجمة بقيـــادة الحكم أيمـــن عطية والمســـاعدين‬ ‫عبدالقـــادر بوجمـــه وأبوبكر القطعانـــي‪ ..‬أما التحـــدي فيواجه‬ ‫«ســـتارز» بـــادارة الحكم عبدالله مازق والمســـاعدين مروان فرج‬ ‫وأحمـــد العجيلـــي‪ ،‬ويتوســـط الحكـــم نصيـــب الهـــواري مباراة‬

‫‪ 6‬فرق فى المهرجان الثالث لناشئي السلة ببنغازي‬ ‫تنظـــم أكاديميـــة «النجـــم األزرق» لكـــرة‬ ‫الســـله ببنغـــازي بملعـــب منتجـــع أصايـــل‬ ‫الســـياحي المهرجـــان الثالـــث لناشـــيء كرة‬ ‫الســـلة بمشـــاركة فـــرق خالـــد بـــن الوليـــد‬ ‫والنجـــم األزرق «‪ »2‬والهالل والمروج والنصر‬ ‫والنجـــم «‪.»1‬‬ ‫ويقـــام المهرجـــان بنظام نصـــف الدوري‬ ‫(ذهاب فقط)‪ ،‬وفـــى مباريات االفتتاح يلتقي‬ ‫النجـــم «‪ »2‬خالـــد بـــن الوليـــد ‪ ،‬و ويتبـــارى‬ ‫الهـــال مـــع النصـــر‪ ،‬ويقابـــل المـــروج النجم‬ ‫«‪.»1‬‬

‫التعـــاون وقاريونـــس الحكم ‪ ،‬ويســـاعده أحمد اشـــيوي ومحمد‬ ‫رزق فيمـــا يقابـــل األخضر النجـــوم ‪ ،‬ويحكم المبـــاراة مصطفي‬ ‫الدرســـي بمســـاعدة عصام الترهونـــي وخالد ســـعد والصداقه‬ ‫يلتقـــي الســـد واخيتر لتحكيـــم المباراة طاقم مكـــون من محمد‬ ‫الجاللي كحكم وسط ويساعده ســـالم المراكبي ومعاذ البرغثي‬ ‫وأخيـــراً الهالل يلتقى خالد بن الوليد ويتوســـطها الحكم عصام‬ ‫الجهاني بمســـاعدة محســـن القديري ومنيـــر الزالوي‪.‬‬

‫ليبيا تلتقي عمان في بطولة‬ ‫الجامعات للكرة الشاطئية‬

‫تتواصـــل بالعاصمة العمانية «مســـقط» بطولة الجامعات‬ ‫العربيـــة الرابعـــة للكـــرة الطائـــرة الشـــاطئية‪ ،‬وفـــي مباراتي‬ ‫الـــدور نصف النهائي يواجه منتخـــب ليبيا متصدر المجموعة‬ ‫منتخـــب عمـــان«ب»‪ ،‬فيما يقابل منتخب مصـــر منتخب عمان‬ ‫«أ»‪.‬‬ ‫وكان المنتخـــب الليبـــي قد تأهل لهذا الـــدور بعد تصدره‬ ‫للمجموعـــة األولـــى‪ ،‬محققا العالمة الكاملـــة «‪ 12‬نقطة» من‬ ‫أربـــع انتصـــارات متتاليـــة علـــى المغـــرب ولبنان وعمـــان «أ»‬ ‫وفلســـطين وبنتيجة شـــوطين لصفر فـــى كل مباراة‪.‬‬

‫ت ّوج منتخـــب المبارزة الليبي والمتكـــون من المبارزين‬ ‫عبدالســـام أبوجطيله وأبوبكر القاضي وأحمد السحيري‬ ‫ومحمـــد فيصـــل بفضيـــة بطولـــة أفريقيـــا للمبـــارزة بعد‬ ‫خســـارتهم فـــي النهائي أمـــام منتخب مصـــر ‪.45 / 37‬‬ ‫وكانـــت ليبيا قـــد تأهلت إلى النهائي بعـــد فوزها على‬ ‫غانا البلد المســـضيف ‪ ، 21/ 45‬فيما تأهلت مصر بعد‬

‫فوزها علـــى جنوب أفريقيا ‪. 34/ 45‬‬ ‫الترتيب النهائي للبطولة ‪- :‬‬ ‫ت ّوجت مصـــر بكأس وذهبية البطولة وليبيا بالميدالية‬ ‫الفضية وجنوب أفريقيا بالبرونزية‪.‬‬ ‫يذكـــر أن بطولـــة الفـــرق شـــهدت مشـــاركة منتخبات‬ ‫ليبيـــا ومصر وجنـــوب افريقيا وغانا والتوغو والســـنغال ‪.‬‬

‫ً‬ ‫بيع عرش السلطان يثير جدال‬ ‫بيع كرســـي العرش الـــذي يعتقد البعض بأنه‬ ‫يعـــود للســـلطان العثماني عبـــد الحميـــد الثاني‪،‬‬ ‫فـــي مـــزاد علنـــي بتركيـــا‪ ،‬بقيمة ‪ 100‬ألـــف ليرة‬ ‫(‪ 16،200‬دوالر)‪ ،‬شـــرط أال ينقلـــه المشـــتري‬ ‫خـــارج البـــاد‪ ،‬مما أثار جدال واســـعا بشـــأن بيع‬

‫األحد ‪ ٦‬رجب ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ ١‬مارس ‪2020‬‬

‫المقتنيـــات األثريـــة‪ ،‬ومـــدى صحـــة المعلومـــات‬ ‫التاريخيـــة المتعلقـــة بمثـــل هـــذه المقتنيـــات ‪،‬‬ ‫وذكـــرت صحيفـــة «حرييـــت» التركيـــة‪ ،‬أن رجـــل‬ ‫أعمـــال اشـــترى “العرش” من معرض إســـطنبول‬ ‫للفـــن والتحـــف‪ ،‬وهـــو تابـــع لنيغـــون سينســـوي‪،‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫المحاضـــرة والمتخصصـــة في اآلثـــار من جامعة‬ ‫ميمـــار ســـنان للفنـــون الجميلة‪ ..‬يذكـــر أن‪ ‬قصر‬ ‫يلدز‪ ‬حيث عاش‪ ‬الســـلطان عبـــد الحميد الثاني‪،‬‬ ‫تعـــرض للنهب وإلحـــراق جزئي من قبـــل العامة‪،‬‬ ‫خـــال انقالب عـــام ‪.1909‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪٢٣٤‬‬

‫نهاية مأساوية‬ ‫لوشم العين‬

‫دفعـــت امرأة شـــابة ثمنا باهظـــا لولعها‬ ‫بنقش الوشـــوم (التاتو)‪ ،‬بعـــد أن قررت صبغ‬ ‫البيـــاض داخـــل عينيهـــا‪ ،‬في واقعـــة تحولت‬ ‫إلـــى قضية ســـتنظرها المحاكـــم قريبا‪.‬‬ ‫ألكســـندرا سادوفســـكا ابنة الـ‪ 25‬عاما‬ ‫من مدينة فروتســـواف شرقي‪ ‬بولندا‪ ،‬فقدت‬ ‫حاســـة البصر تماما في إحدى عينيها‪ ،‬فيما‬ ‫يقـــول األطبـــاء إنها فـــي طريقها إلـــى العمى‬ ‫الكلـــي قريبا‪ ،‬وفقا لتقاريـــر صحفية محلية‪.‬‬ ‫وقـــاد الهـــوس بالوشـــوم ألكســـندرا إلى‬ ‫قـــرار بصبـــغ بيـــاض العيـــن باللون األســـود‪،‬‬ ‫أســـوة بمطرب الراب بولنـــدي معروف يدعى‬ ‫بوبيك‪ ،‬لكـــن بعد تنفيذ رغبتهـــا بدأت تعاني‬ ‫ألما شـــديدا في عينيها‪ ،‬فيما أخبرها صانع‬ ‫الوشـــم أن هذا أمـــر طبيعي يمكـــن أن يعالج‬ ‫بالمســـكنات‪.‬إال أن النصيحـــة لـــم تجد نفعا‬ ‫مـــع الشـــابة التي فقـــدت البصر فـــي عينها‬ ‫اليمنى‪ ،‬وســـط ترجيحات أن يحدث الشـــيء‬ ‫ذاته لليســـرى في وقـــت قريب‪ ،‬فيمـــا قررت‬ ‫ألكســـندرا مقاضاة المتســـبب فـــي حالتها‪.‬‬

‫دفق‬

‫سعاد الوحيدي‬

‫بدون سقف‬

‫روشيتة‬ ‫للتعليم‬ ‫والصحة‬

‫كاريكاتير‬

‫‪‎‬زجت الشـــرطة االيطالية بمجموعة من الشـــباب اإليطالي‬ ‫فـــي الســـجن‪ ،‬فتحـــرك نحـــو إيطاليـــا مجموعـــة من الشـــباب‬ ‫الليبـــي لمناصرتهـــم‪ .‬وهـــؤالء فيما بعـــد قاموا‪ ،‬اليد فـــي اليد‪،‬‬ ‫بتأســـيس أول “حـــراك عالمي”‪ ،‬يهدف للكشـــف عن المســـتور‬ ‫مـــن جرائم الفاشـــية‪ ،‬واإلحتفاء بنضاالت كافة الشـــعوب التي‬ ‫واجهت الفاشـــية بصـــدور عارية‪.‬‬ ‫كان األصـــل فـــي هـــذا الحـــدث التاريخـــي‪ ،‬إنتفاضـــة‬ ‫إســـتثنائية قادهـــا هـــؤالء الشـــباب الموقوفيـــن‪ ،‬ضد مشـــروع‬ ‫“نصـــب تـــذكاري” ألدولفوا غرســـياني‪( ،‬بمســـقط راْســـه قرب‬ ‫رومـــا‪ ،‬إحتفـــاألً بمئويتـــه)‪ .‬حيـــث نـــددوا بتوظيف المـــال العام‬ ‫لتخليـــد ذكـــرى رجـــاً كان تاريخـــه عـــاراً على إيطاليـــا‪( ،‬يجب‬ ‫دفنـــه واالعتـــذار عنـــه‪ ،‬وليـــس االحتفـــال بـــه)‪ .‬وحيـــث نجحوا‬ ‫بالفعل في عرقلة المشـــروع‪ ،‬وإســـقاط عمدة المدينة المناصر‬ ‫للفكر ة ‪.‬‬ ‫‪‎‬غيـــر أن التيار الفاشـــي تمكن رغم ذلـــك‪( ،‬باللجوء للقطاع‬ ‫العـــام)‪ ،‬من القفـــز على هذا المنـــع‪ ،‬وبنـــاء النصب‪.‬األمر الذي‬

‫المناهضون الجدد للفاشية‬

‫أشـــعل غضب هوالء الشـــباب‪ ،‬والذين هبوا لدفنه تحت عبارات‬ ‫مستنكرة‪ ،‬تنعث غرســـياني بمجرم حرب‪ ،‬وجزار الليبيين‪ .‬وكان‬ ‫ذلـــك يكفي لتوقيفهـــم من قبل الشـــرطة‪ ،‬وتحويلهـــم للمحاكمة‬ ‫بتهمـــة “المســـاس بممتلـــكات خاصـــة”‪ .‬لدعمهم‪/‬وشـــكرهم‪،‬‬ ‫قصـــد الشـــباب الليبي رومـــا‪ .‬ورفعوا بدورهم دعوى مســـتنكرة‬ ‫لتصنيـــف النضال العـــادل‪“ ،‬كجريمة” يعاقب عليهـــا القانون‪.‬‬ ‫بمتحـــف ذاكرة األلم‪ ،‬بالعاصمـــة اإليطالية‪ ،‬تم إطالق هذه‬ ‫المبـــادرة الواعدة‪( ،‬ســـاعة االحتفـــال بالحكم ببراءة الشـــباب‬ ‫المناضـــل)‪ .‬وبحضـــور نخبة من اليســـار اإليطالـــي‪ /‬والعالمي‪.‬‬ ‫(وحيـــث تحـــدث اليهـــم بعـــض أعضـــاء البرلمـــان اإليطالـــي‬ ‫والحكومـــة اإليطاليـــة)‪ ،‬وعـــدداً مـــن ديناصـــورات النضـــال‬ ‫اإليطالـــي ضد الفاشـــية‪ .‬قـــال لهم ارنيســـو ناســـيي (ضحية‪/‬‬ ‫وشـــاهد على جرائم الفاشـــية)‪ ،‬ومناضل مخضـــرم‪“ :‬لقد قاوم‬ ‫الشـــعب االيطالـــي الفاشـــية التـــي عصفت بـــه لفتـــرة‪ ،‬ويعرف‬ ‫العالـــم كيف كانت نهاية موســـيليني على أيدينـــا‪ .‬لكن الذي كان‬ ‫غائبـــا‪ ،‬وحتـــى أعدتموه للســـطح اآلن‪ ،‬هو نضال الشـــعوب في‬

‫كيف خدع طبيب الرئيس ترامب ؟‬ ‫يعشـــق دونالـــد ترامـــب الوجبـــات الســـريعة غيـــر الصحيـــة التي تســـبب زيادة‬ ‫الـــوزن‪ ،‬مثل شـــطائر البرغر والبيتـــزا والبطاطا المقلية مع المشـــروبات الغازية‪ ،‬إال‬ ‫أن طبيبه الســـابق كشـــف عـــن حيلة ذكية كان يحـــاول من خاللها مســـاعدة الرئيس‬ ‫األميركـــي‪ ،‬مـــن دون أن يعلم‪ ،‬على إنقـــاص وزنه‪.‬‬ ‫ووفقا لصحيفة “نيويورك تايمز”‪ ،‬فإن روني جاكســـون طبيب‪ ‬ترامب‪ ‬السابق‪،‬‬ ‫الـــذي يســـعى اآلن للفـــوز بعضويـــة الكونغـــرس عن الحـــزب الجمهـــوري‪ ،‬كان‬ ‫يخفـــي الخضـــراوات الصحيـــة فـــي الطعام غيـــر الصحي لترامـــب‪ ،‬لتجنب‬ ‫أضـــرار األخير وإبطـــاء وتيرة اكتســـابه للوزن‪.‬‬ ‫وقال جاكســـون‪ ،‬وهو أيضا عسكري ســـابق‪ ،‬إنه كان يضيف القرنبيط‬ ‫“خلســـة” إلى البطاطا المهروســـة‪ ،‬مضيفا أنه سعى لوضع أجهزة إلجراء‬ ‫التدريبات الرياضية في‪ ‬البيت األبيض‪ ،‬وكان جاكســـون يأمل أن يخســـر‬ ‫الرئيـــس من ‪ 5‬إلى ‪ 7‬كيلوغرامات مـــن وزنه‪ ،‬لكنه كان يصاب باإلحباط‬ ‫عندما يكتشـــف أن ترامب يكتســـب المزيد من الوزن‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫كاهنة بهلول‬

‫لم تكن الحداثة يوما‬ ‫الخروج عن المألوف‬

‫تشـــابهت فـــي االســـم مـــع إحـــدى جداتهـــا ‪..‬‬ ‫ووافقتهـــا في الجـــرأة والخروج عن المألوف وكســـر‬ ‫المعتـــاد ‪ ..‬لكنها لم تكن مثلها فـــي القيادة وظنت أن‬ ‫العبقريـــة تكمـــن في مخالفـــة ما اتفـــق عليه‪.‬‬ ‫فكـــرت وقدرت ‪ ..‬ثـــم فكرت وقـــدرت ‪ ..‬وأخيراً‬ ‫قـــررت أن تـــؤ ّم صـــاة الجمعـــة في قاعة مســـتأجرة‬ ‫بالعاصمـــة الفرنســـية باريـــس‪ ،‬حيـــث تجمـــع خلفها‬ ‫خليط مـــن رجال ونســـاء‪.‬‬ ‫هي الفرنسية ألب جزائري كاهنة بهلول‪.‬‬ ‫ظهـــرت فـــي أكثـــر مـــن مقابلـــة تلفزيونيـــة بعد‬ ‫أن تقدمـــت مع مـــدرّس الفلســـفة والصحفـــي‪ ،‬فاكر‬ ‫كورشـــان‪ ،‬بمقتـــرح لتأســـيس مســـجد فاطمـــة فـــي‬ ‫باريس‪ ،‬واصفة هذا المســـجد بأنه لن يكون تقليدياً‪.‬‬ ‫ووفقا ً لها‪ ،‬سيســـتقبل المســـجدالرجال والنساء‬ ‫ليصلـــوا مختلطيـــن مـــع بعض‪ ،‬كمـــا أن النســـاء غير‬ ‫المحجبات ســـيصلين هناك دون غطاء الرأس‪ ،‬ومن‬ ‫المقـــرر أن يـــؤم الصـــاة رجال ونســـاء بالتنـــاوب كل‬ ‫أسبوع‪.‬‬ ‫كاهنـــة بررت مشـــروعها بالقـــول إن إمامة امرأة‬ ‫شـــابة في مســـجد‪ ،‬ستســـمح للشباب المســـلمين أن‬ ‫يلقـــوا نظرة مختلفة عن اإلســـام ومواكبـــة للحداثة‪.‬‬ ‫خطوتهـــا هذه ليســـت اختراعـــا ً جديـــداً ‪ ..‬فقد‬ ‫ســـبقتها خطـــوات مشـــابهة فـــي أمريـــكا ‪ ..‬لكنها لم‬ ‫تنجـــح ‪ ..‬فالحداثـــة لم تكـــن يوما ً مخالفـــة المألوف‬ ‫فقـــط ‪ ..‬وثوابت اإلســـام صامدة وإن حـــاول خلفاء‬ ‫مرجليـــوث أن يهدموا أسســـها‪.‬‬

‫ليبيـــا ‪/‬أو القـــرن األفريقـــي‪ ،‬والـــذي ظل مجهـــوالً لإليطاليين‪.‬‬ ‫حيـــث لم يكن هنـــاك غير قلة مـــن مؤرخينا من أهتم بتســـليط‬ ‫الضوء على ذلك التاريخ األســـود للفاشـــية في هـــذه المناطق”‪،‬‬ ‫‪‎‬وواصل‪”:‬ولعـــل إيطاليـــا تســـعى لنســـيان صفحـــة الفاشـــية‪،‬‬ ‫ومســـحها مـــن الذاكـــرة الجماعيـــة‪ .‬حيـــث يصعب علينـــا اليوم‬ ‫اإلحتفـــاء بذكرى المناضلين اإليطالييـــن العظماء الذين واجهوا‬ ‫الفاشـــية‪ .‬ولـــم ننجـــح مطلقا ً فـــي تخليد أســـمائهم على بعض‬ ‫شـــوارع المدن اإليطاليـــة‪ ...‬لذلك نحن نطالـــب معكم بضرورة‬ ‫مراجعـــة التاريـــخ‪ ،‬وفضح ما جرى من بشـــاعات باســـم إيطاليا‬ ‫لألجيـــال الجديـــدة‪ ،‬حتى نضمـــن عدم تكـــرار ذلك”‪.‬‬ ‫‏‪‎‬مـــن طرفهـــا شـــددت المســـؤولة عـــن األرشـــيف الوطني‬ ‫االيطالـــي جوليا باريرا‪“ :‬فيما يتعلق بوثائق األرشـــيف اإليطالي‬ ‫المتعلقـــة بفتـــرة إحتالل إيطاليـــا لليبيا‪ ،‬نحن ملزمون بتقاســـم‬ ‫مـــا ورد فيهـــا معكـــم‪ .‬وقـــد تـــم حتى اآلن تســـليم عشـــرة آالف‬ ‫وثيقـــة للســـلطات الليبيـــة‪ .‬وإن كان ذلـــك فـــي ســـياق عمليـــة‬ ‫سياســـية‪ ،‬ليســـت بالضـــرورة معنيـــة بالتأريـــخ الـــذي يقصـــده‬

‫الباحـــث الملتـــزم”‪‎.‬فـــي هـــذا الصـــدد وأوضـــح مـــؤرخ الذاكرة‬ ‫الشـــفوية‪ ،‬الكســـندرو بورتيلي‪“ :‬نحـــن ندعو اليـــوم للتعامل مع‬ ‫مفهـــوم األرشـــيف بوصفـــه الحـــاوي للذاكـــرة الجماعيـــة‪ ،‬التي‬ ‫ترصـــد لتفاصيل حقبـــة تاريخية بذاتهـــا‪ .‬وأن ال يتـــم إقتصاره‬ ‫علـــى مفهوم”المـــكان الـــذي توضـــع فيـــه الوثائق‪ ،‬وتغلـــق عليه‬ ‫األبـــواب‪ ،‬ويتم مع الزمن نســـيانها‪ .‬بل يجـــب ان يتحول لمفهوم‬ ‫أوســـع‪ ،‬يعبرعن حيوية التفاعل التاريخـــي بين مكونات الذاكرة‪.‬‬ ‫خاصة الروايات الشـــفوية‪ /‬المســـتندة لذاكـــرة “حية” متفاعلة‬ ‫مـــع الزمـــان والمـــكان‪ ،‬متحركـــة تنتقل من جيـــل لجيل”‪.‬‬ ‫هنـــا‪ ،‬وعن هـــذا الجيـــل‪ ،‬أختـــم بالقـــول‪( ،‬وحيـــث ينهض‬ ‫تحالف الشـــباب الليبي‪/‬اإليطالي‪ ،‬للحفر عن الموروث المنسي‬ ‫مـــن نضـــاالت الشـــعوب ضـــد الفاشـــية‪ :‬المادي‪/‬والشـــفوي‪،‬‬ ‫والمكتـــوب‪ ،‬أو ذلك المدفـــون في ذاكرة األجـــداد‪ ،‬وتحويل بيت‬ ‫غرســـياني فـــي ليبيـــا لمتحف عالمـــي يجمع كل ذلـــك)‪ .‬بإن ما‬ ‫يؤســـس له‪ ،‬يتعلـــق بمشـــروع نضالي “عميـــق” المعنـــى‪ ،‬يواجه‬ ‫“عمـــق” التراجـــع العالمـــي عن عصر اإلنســـانية‪.‬‬

‫عبدالرزاق الداهش‬

‫ليبيـــا ضمـــن قائمـــة الـــدول األكثـــر إنفاقـــا على‬ ‫التعليم‪ ،‬بالنســـبة إلجمالي الناتـــج الوطني‪ ،‬ولكنها في‬ ‫آخـــر قائمة جـــودة التعليم‪.‬‬ ‫ومـــا يمكـــن أن نقولـــه عـــن التعليم‪ ،‬نســـتطيع أن‬ ‫نقولـــه عـــن الصحـــة‪ ،‬حيـــث تضخـــم االنفاق‪ ،‬وســـوء‬ ‫الجودة فـــي آن‪.‬‬ ‫قســـمنا فاتورة التعليم علـــى عدد المتعلمين‬ ‫وإذا ّ‬ ‫فـــي القطاع الحكومي‪ ،‬سنكتشـــف أن كلفة الطالب في‬ ‫مدرســـة عامـــة‪ ،‬أكثـــر من ضعـــف كلفته في مدرســـة‬ ‫خاصة‪.‬‬ ‫(طبعا) سنكتشـــف فـــي الصحة‪ ،‬نفـــس المعادلة‬ ‫قســـمنا فاتـــورة الصحة‬ ‫المقلوبـــة فـــي التعليم‪ ،‬فـــإذا ّ‬ ‫علـــى الليبيين‪ ،‬ســـنجد الرقـــم أعلى بكثير مـــن لو أننا‬ ‫دفعنـــا ذلـــك على تأميـــن صحي لـــكل ليبي‪.‬‬ ‫والســـؤال‪ :‬كيـــف يرتفـــع معـــدل االنفـــاق علـــى‬ ‫التعليـــم‪ ،‬والصحـــة‪ ،‬مع تدنـــي معدل الجـــودة‪ ،‬واألداء‪،‬‬ ‫مـــع األجـــر الزهيد؟‬ ‫والجـــواب هـــو‪ :‬أننـــا نصـــرف علـــى العاملين في‬ ‫القطاعيـــن‪ ،‬بدل الطالـــب في التعليـــم‪ ،‬والمريض في‬ ‫الصحة‪.‬‬ ‫ومـــع تضخـــم عـــدد العامليـــن‪ ،‬وعـــدم وجـــود‬ ‫منظومة حوافز‪ ،‬وغياب شـــروط المنافســـة‪ ،‬وانتشـــار‬ ‫ثقافـــة االتكاليـــة‪ ،‬البـــد أن نجـــد المعادلـــة مقلوبـــة‪.‬‬ ‫فمـــن يمنـــع الحكومة لو أنها دفعـــت نفقات تعليم‬ ‫كل الطـــاب فـــي المدارس الخاصـــة‪ ،‬وتوفير أكثر من‬ ‫نصـــف نفقـــات التعليم‪ ،‬وتخـــرج من قصة عـــدم توفر‬ ‫األقـــام‪ ،‬أو نقص الســـبورات‪ ،‬أو نظافة دورات المياه‪،‬‬ ‫وهكـــذا يتحقـــق تعليم بأكثر جـــودة‪ ،‬وبأقل تكاليف؟‬ ‫ومـــاذا ينقـــص الدولـــة لـــو أنهـــا دفعـــت مقابـــل‬ ‫تأميـــن صحي لكل مواطـــن‪ ،‬وألقت من علـــى ظهرها‪،‬‬ ‫مســـؤولية‪ ،‬توفيـــر الشـــاش‪ ،‬والقطن‪ ،‬واجهـــزة الرنين‬ ‫المغنطيســـي‪ ،‬والشراشـــف‪ ،‬ومزيل األرضيات‪ ،‬وهكذا‬ ‫يرتفـــع أداء قطـــاع الصحة‪ ،‬وتقـــل كلفته؟‬ ‫الحكومة ينبغي أن تتفرغ لتحســـين جودة التعليم‪،‬‬ ‫وربـــط مخرجاتـــه بســـوق العمـــل‪ ،‬واعتمـــاد المناهـــج‬ ‫األكثـــر مالءمـــة‪ ،‬وإدارة االمتحانات‪ ،‬وتأمين تنافســـية‬ ‫نظيفـــة‪ ،‬واالرتقاء بالخدمـــات الصحية‪ ،‬وليس اصالح‬ ‫الحنفيات‪ ،‬والشـــبابيك‪ ،‬وتوريد المناديـــل الورقية‪.‬‬ ‫والحكومـــة يجـــب أن تتفـــرغ إلـــى توســـيع ســـوق‬ ‫العمـــل‪ ،‬وليـــس ألن تكـــون هـــي ســـوق العمـــل شـــبه‬ ‫الوحيـــد‪.‬‬ ‫كمـــا يتعيـــن على الحكومـــة‪ ،‬أن توجـــه مخرجات‬ ‫التعليـــم وفقا لســـوق العمـــل‪ ،‬ال أن تكيف ســـوق العمل‬ ‫وفقـــا لمخرجات التعليـــم‪ ،‬في معادلة أخـــرى مقلوبة‪.‬‬ ‫مـــن الصعب تحقيـــق ذلك لغير ســـبب‪ ،‬ولكنه من‬ ‫الضروري الوصول إليه ولغير ســـبب أيضا‪ ،‬والمهم أن‬ ‫ذلك ليس مستحيال‪.‬‬ ‫فحتـــى لو أبقينا نصف مليـــون موظف في بيوتهم‬ ‫وتأميـــن مرتباتهـــم‪ ،‬أفضل مـــن أن يكونـــوا عقبة أمام‬ ‫مشـــروع هو األكثر جدوة‪ ،‬واألكثـــر انتاجية‪.‬‬

‫«كنتاكي » تعلن عن وظيفة مغرية‬

‫غيرة زوجة مدرب تحضر في مؤتمر صحفي‬

‫أعلنـــت سلســـلة‪ ‬دجاج‪ ‬كنتاكي “كـــي إف ســـي” األميركيـــة الشـــهيرة‪ ،‬عـــن مهنة ســـتكون‬ ‫مصصمـــة خصيصا ً لعشـــاق الدجـــاج المقلـــي‪ ،‬وتتمثل في تـــذوق الدجاج والحكـــم عليه قبل‬ ‫تقديمه للزبائن‪ ،‬واســـتخدمت الشـــركة فـــي إعالنها بحثا عن الموظفين الجـــدد‪ ،‬جملة قالت‬ ‫فيهـــا إن “كي إف ســـي تفتش عـــن العق أصابع‬ ‫محتـــرف”‪ ،‬في إشـــارة إلى ســـلوك اعتـــاد عليه‬ ‫محبـــو الدجـــاج المقلي بعد تنـــاول وجباتهم‪.‬‬ ‫وقالـــت الشـــركة ‪ ،‬التـــي تمتلـــك نحـــو ‪23‬‬ ‫ألـــف فـــرع علـــى مســـتوى العالـــم ‪ ،‬إنهـــا تريد‬ ‫“كبـــار معجبيهـــا” لنيـــل الوظيفـــة الجديدة‪ ،‬من‬ ‫أجل “الحصول على فرصة للتســـلل إلى أفضل‬ ‫المنتجـــات”‪ ،‬كمـــا ســـيحظى الفائـــزون بحملـــة‬ ‫دعايـــة مـــن “كنتاكـــي” مع نشـــر صورهـــم وهم‬ ‫يتذوقـــون الدجـــاج في‪ ‬المطاعـــم‪.‬‬

‫فـــي لقطـــة طريفة قام مدرب فريـــق بيرنلي اإلنجليزي بالتقاط صورة بواســـطة هاتفه‬ ‫الذكي للصحفيين الذين حضروا مؤتمره‪.‬‬ ‫وكان شـــون دايـــش قد حضر المؤتمر الذي يســـبق‬ ‫عـــادة أي لقـــاء يجمع فريقين فـــي الـــدوري اإلنجليزي‬ ‫الممتـــاز‪ ،‬حيث حل‪ ‬بيرنلي‪ ‬ضيفا على نيوكاســـل‪،‬ضمن‬ ‫مباريات الجولة الثامنة والعشـــرين للدوري اإلنجليزي‪،‬‬ ‫وفاجـــأ دايـــش الصحفييـــن فـــي المؤتمـــر بإيقافـــه‬ ‫المؤتمـــر وإخـــراج هاتفـــه الذكي‪ ،‬والتقـــاط صور‬ ‫للصحفيين‪ ،‬وفقا لوكالة ســـبونتيك الروســـية‪.‬‬ ‫وقـــال المديـــر الفنـــي لفريـــق بيرنلـــي‪:‬‬ ‫“معذرة‪ ،‬ســـألتقط صورة لكم‪ ،‬زوجتي تتصل‬ ‫بي بصـــورة متكررة‪ ،‬وتســـألني لمـــاذا ال أرد‬ ‫عليهـــا أو على رســـائلها”‪.‬‬

‫قتل الحمير‬ ‫ممنوع في كينيا‬

‫قـــررت كينيـــا منـــع القضـــاء علـــى‬ ‫الحميـــر‪ ،‬فـــي ممارســـة يعتبرها ناشـــطو‬ ‫الرفـــق بالحيوانات وحشـــية وغير مجدية‬ ‫ومؤذيـــة للحميـــر فـــي إفريقيا‪.‬‬ ‫وقـــال وزيـــر الزراعة‪ ،‬بيتـــر مونيا‪ ،‬إن‬ ‫قـــرار المنع الذي دخل حيـــز التنفيذ هذا‬ ‫األســـبوع‪ ،‬يأتـــي بعدمـــا “وجه أشـــخاص‬ ‫عريضة (في هـــذا االتجاه) إلى الخدمات‬ ‫التابعـــة للـــوزارة (‪ )..‬بســـبب االزدياد في‬ ‫ســـرقات الحميـــر لبيعهـــا”‪ ،‬بحســـب مـــا‬ ‫أوردت «فرانـــس برس»‪.‬‬ ‫وأشـــارت الـــوزارة‪ ،‬في بيـــان‪ ،‬إلى أن‬ ‫ازديـــاد عمليـــات ســـرقة‪ ‬الحمير‪ ‬تلحق‬ ‫األذى بالمزارعيـــن الذين يســـتعينون بهذه‬ ‫الحيوانـــات لنقـــل المنتجـــات الزراعيـــة‬ ‫والماء‪ ،‬كما يتســـبب بحالة “بطالة واسعة‬ ‫النطاق”‪.‬‬ ‫وأعطـــت الســـلطات الكينيـــة مهلـــة‬ ‫شـــهر ألربعـــة مســـالخ للحميـــر‪ ،‬إلنهـــاء‬ ‫أنشـــطتها‪.‬‬