صحيفة الصباح العدد 197

‫في جنازة مهيبة إهتزت لها أركان الوطن الحزين‬

‫آالف يشيعون شهداء الكلية العسكرية مبيدان الشهداء بطرابلس‬

‫وزارة التعليم ‪ :‬تعليق الدراسة إلى يوم األحد القادم‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى ‪١٤٤١‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الموافق ‪ 6‬يناير ‪٢٠٢٠‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫العــدد ‪197‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫هل بنسودا مازالت حية؟‬

‫األخيرة‬

‫د‪.‬ابوالقاسم صميدة‬

‫وزراءالفيس بوك‬

‫جمعة بوكليب‬ ‫حكاية يناير‬

‫في امللحق االجتماعي‬

‫أطفال المخيمات ‪ ..‬وحلم العودة !‬

‫إيناس اليوسف‬

‫أحالم المواطن تتبخر علي عتبات المصارف‬

‫ص‪6‬‬

‫د ‪ .‬امال الهنقاري‬

‫عام جديد!‬

‫ً‬ ‫‪ ٣٠‬شهيدًا و‪ ٣٣‬جريحا حصيلة قصف غادر على الكلية العسكرية بالهضبة‬ ‫مذبحة مروعة أخرى تدمي قلب طرابلس‬

‫عندما يصبح الزواج رابحًا وخاسرًا‬

‫منطقة اجلفارة‬

‫ص‪7‬‬

‫تعرض مقر األمن المركزي‬ ‫لقصف من مليشيات حفتر‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعلنت وزارة الداخليـــة بحكومة الوفاق الوطني أن‬ ‫مقـــر اإلدارة العامة للدعم المركـــزي الجفارة تعرض‬ ‫إلـــى قصف من قبل مليشـــيات حفتر ‪،‬ممـــا أدى إلى‬ ‫تدميـــر عـــدد من ســـيارات األمن وعدد من ســـيارات‬ ‫أعضـــاء الشـــرطة إضافة إلـــى إلحاق أضـــرار مادية‬ ‫بالمبنـــى‪ ،‬وال توجد أضرار بشـــرية‪.‬‬ ‫وقالت الـــوزارة على صفحتها فـــي موقع التواصل‬ ‫االجتماعـــي «فيســـبوك» إن هـــذا القصـــف الممنهج‬ ‫علـــى المقار األمنيـــة التابعة لـــوزارة الداخلية ورجال‬ ‫األمن والشـــرطة الذين يشـــتغلون من أجـــل الحفاظ‬ ‫علـــى أمـــن المواطـــن وســـامته‪ ،‬يعتبـــر مـــن جرائم‬ ‫الحرب التـــي ترتكبها هذه المليشـــيات الخارجة عن‬ ‫شـــرعية الدولة‪ ،‬بهـــدف زعزعة األمن واالســـتقرار‪.‬‬ ‫يذكر بـــأن هذا المقر قد تم تجهيـــزه خالل المدة‬ ‫الماضيـــة للمشـــاركة فـــى تأميـــن المنطقـــة وتفعيل‬ ‫البوابـــات والدوريـــات والتمركـــزات األمنيـــة لحفـــظ‬ ‫األمـــن واالســـتقرار داخل منطقـــة الجفارة‪.‬‬

‫البيت األبيض يخطر الكونجرس‬ ‫بعملية قتل سليماني‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫بعـــث البيت األبيـــض إخطارا رســـميا للكونجرس‬ ‫عـــن الضربـــة الجوية األمريكيـــة التي قتلـــت القائد‬ ‫العســـكري اإليراني قاســـم ســـليماني الجمعة وذلك‬ ‫وســـط شـــكاوى مـــن الديمقراطييـــن بـــأن الرئيـــس‬ ‫دونالـــد ترامـــب لم يخطر النواب ولـــم يطلب موافقة‬ ‫مســـبقة لتنفيذ الهجـــوم‪ ..‬وأرســـل اإلخطار بموجب‬ ‫قانـــون صالحيـــات الحـــرب األمريكي الصـــادر في‬ ‫عـــام ‪ 1973‬الذي يلـــزم اإلدارة بإخطار الكونجرس‬ ‫خـــال ‪ 48‬ســـاعة مـــن تكليـــف القـــوات المســـلحة‬ ‫بعمل عســـكري أو القيام بتحركات وشـــيكة‪ ..‬وقالت‬ ‫رئيســـة مجلس النـــواب األمريكـــي المنتمية للحزب‬ ‫الديمقراطـــي نانســـي بيلوســـي إن اإلخطـــار أثـــار‬ ‫تســـاؤالت أكثر ممـــا قدم مـــن إجابات‪.‬‬ ‫وأثارت الضربة التي نفذتها واشـــنطن في العراق‬ ‫واســـتهدفت قائـــد فيلـــق القـــدس بالحـــرس الثوري‬ ‫اإليراني «قاســـم ســـليماني» تصعيدا دراماتيكيا في‬ ‫التوتـــر بين إيـــران والواليات المتحـــدة وحلفائها‪.‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعلــن المركــز اإلعالمــي لعمليــة «بــركان‬ ‫الغضــب»‪ ،‬أن الحصيلــة األوليــة لقصــف‬ ‫الكليــة العســكرية بمنطقــة الهضبــة مــن قبــل‬ ‫الطيــران الحربــي الداعــم لقــوات حفتــر‬ ‫ً‬ ‫جريحــا‪ ،‬وذلــك‬ ‫قتيــا ‪33‬‬ ‫تصــل إلــى ‪30‬‬ ‫ً‬ ‫فــي وقــت تتضــارب فيــه األنبــاء عــن عــدد‬ ‫ضحايــا القصــف‪.‬‬ ‫بــدوره أكــد مصــدر عســكري أن القصــف‬ ‫جــرى أثنــاء إقامــة تجمــع مســائي لطلبــة‬ ‫مســتجدين فــي الكليــة العســكرية‪.‬‬ ‫وكان مصــرف الــدم المركــزي الشــط‬ ‫ومستشــفى الخضــراء قــد ناشــد المواطنيــن‬ ‫التوجــه إليهمــا للتبــرع بالــدم مــن جميــع‬

‫الفصائــل‪.‬‬ ‫وفــي الحيــن أصــدر المجلــس الرئاســي‬ ‫لحكومــة الوفــاق الوطنــي بيانــا مقتضبــا‬ ‫بعــد اســتهداف الكليــة العســكرية مــن قبــل‬ ‫الطيــران الداعــم لقــوات حفتــر‪..‬‬ ‫وقــال المجلــس فــي بيانــه ‪ :‬إننــا نديــن‬ ‫بأشــد العبــارات هــذا العمــل الجبــان‪ ،‬ونتقدم‬ ‫بأحــر التعــازي إلــى أهالــي الضحايــا وزمــاء‬ ‫الشــهداء والمؤسســة العســكرية‪ ،‬لقــد خســر‬ ‫الوطــن ثلــة مــن شــباب الكليــة العســكرية‬ ‫نحســبهم عنــد اللــه مــن الشــهداء بعــد أن‬ ‫طالتهــم يــد الغــدر والعــدوان إثــر القصــف‬ ‫الــذي تعرضــت لــه الكليــة العســكرية مــن قبل‬ ‫الطيــران الداعــم لمجــرم الحــرب حفتــر‪.‬‬

‫وأضــاف البيــان أن هــذا القصــف يأتــي‬ ‫ضمــن سلســلة مــن اإلعتــداءات بالطيــران‬ ‫األجنبــي الــذي اســتهدف مطــاري معيتيقــة‬ ‫ومصراتــة ومقــار حكوميــة ومــدارس‬ ‫ومستشــفيات وأحيــاء ســكنية ممــا تســبب‬ ‫فــي ســقوط مئــات الضحايــا مــن المدنييــن‬ ‫ونــزوح عشــرات األســر مــن منازلهــم ‪.‬‬ ‫وتســاءل المجلــس الرئاســي فــي بيانــه عن‬ ‫دور المجتمــع الدولــي ومجلــس األمــن إزاء‬ ‫هــذه االنتهــاكات والجرائــم التــي وصلــت إلــى‬ ‫شــهرها العاشــر‪.‬‬ ‫وختــم المجلــس بيانــه بــأن الــرد علــى هــذه‬ ‫الجرائــم واالعتــداءات ســيكون موجعــا فــي‬ ‫ميــدان القتــال وســنقوم بمحاســبة مرتكبــي‬

‫في اجتماع طارىء‬

‫هــذه االنتهــاكات والــدول الداعمــة للمعتــدي‬ ‫التــي تلطخــت أيديهــا بدمــاء الليبييــن ‪ ،‬وأننــا‬ ‫واثقــون مــن هزيمــة العــدوان الــذي يمــارس‬ ‫تخبطــا واضحــا وعازمــون علــى دحــره‬ ‫والقضــاء علــى أوهامــه وســيكون الرد قاســيا‬ ‫وســريعا بــإذن اللــه‪.‬‬ ‫كمــا دان مجلــس النــواب بطرابلــس‬ ‫القصــف الــذي تعرضــت له الكلية العســكرية‬ ‫وقــال المجلــس فــي بيــان أصــدره عقــب‬ ‫اســتهداف الكليــة أن هــذا العمــل يعتبــر‬ ‫جريمــة ضــد اإلنســانية وفقــا للقانــون‬ ‫الوطنــي والمواثيــق الدوليــة كونــه اســتهدف‬ ‫مرفقــا تعليميــا يضــم مئــات الطلبــة‪.‬‬

‫عبدالرزاق الداهش‬

‫مطالب ًا اجلميع بااللتفاف حول قوات بركان الغضب‬

‫رئيس المجلس الرئاسي ‪ :‬لن تمر جريمة‬ ‫قصف الكلية العسكرية دون عقاب‬

‫البقية ص‪3‬‬

‫مجلس الوزراء يعتبر طلبة مجزرة الكلية العسكرية شهداء واجب‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫ناقش مجلـــس الوزراء خـــال االجتماع الطـــارئ الذي‬ ‫عقـــده ظهر أمس االحـــد تداعيات تصعيـــد العدوان على‬ ‫طرابلـــس والمجـــزرة التـــي قـــام بهـــا طيران حفتـــر على‬ ‫الكلية العســـكرية ليلة الســـبت‬ ‫اســـتهل االجتمـــاع الـــذي ترأســـه النائـــب» أحمد عمر‬ ‫معيتيـــق»‪ ،‬بحضـــور عضـــو المجلـــس الرئاســـي الدكتـــور‬ ‫«محمـــد عماري زايد»‪ ،‬وعدد من الـــوزراء بالوقوف دقيقة‬ ‫لقـــراءة ســـورة الفاتحة علـــى أرواح شـــهداء الوطن الذين‬ ‫قضـــوا في الغـــارة الجوية ليلة البارحة بالكلية العســـكرية‬ ‫بالهضبـــة الـــذي وصـــل عددهـــم ‪ 30‬شـــهيدا واعتبارهم‬ ‫شـــهداء واجـــب وتعيينهـــم علـــى رتبـــة التخـــرج وصـــرف‬ ‫مرتباتهـــم لعائالتهم‪.‬‬ ‫واســـتعرض الســـادة الـــوزراء الوضـــع العـــام وآخـــر‬ ‫مســـتجدات العدوان على طرابلس و قـــام وزير الخارجية‬ ‫بعـــرض للموقـــف الدولـــي بشـــكل عـــام فـــي ظـــل هـــذا‬ ‫التصعيـــد ‪.‬‬ ‫كمـــا قـــرر المجلـــس تكليـــف وزارة الخارجيـــة بتقديم‬ ‫تقريـــر عاجل بآليات التعامل مع الـــدول الداعمة للعدوان‬ ‫علـــى طرابلس وخاصة الدول العربيـــة منها وعرضها في‬

‫مـــاذا لـــو أن الثالثيـــن طالبـــاـ والذيـــن قتلـــوا بالكلية‬ ‫العســـكرية طرابلـــس‪ ،‬قد قتلوا في بلد آخـــر غير ليبيا؟‬ ‫ماذا لو كان هؤالء الشـــباب استراليين‪ ،‬أو كنديين‪ ،‬أو‬ ‫انجليز‪ ،‬أو سويســـريين‪ ،‬أو من دولة مالطا؟‪.‬‬ ‫نقصـــد هل ســـوف يســـكت العالـــم هذا الســـكوت؟‪،‬‬ ‫وهـــل ســـوف يضع أذنـــا من طيـــن‪ ،‬وأخرى مـــن عجين‪،‬‬ ‫علـــى هذه المجـــزرة ؟‬ ‫هـــؤالء لم يموتـــوا في حادث ســـير‪ ،‬أو واقعة تســـمم‬ ‫غذائـــي‪ ،‬أو انجـــراف ترابي‪ ،‬أو كارثـــة طبيعية؟‪.‬‬ ‫أين بيانات التنديد‪ ،‬واالســـتنكار‪ ،‬والشـــجب‪ ،‬التي كنّا‬ ‫نراهـــا تنـــزل كالمطر‪ ،‬لو أنهم إســـرائيليون‪ ،‬أو امريكان‪،‬‬ ‫أو بلغار حتى؟‬ ‫أيـــن الشـــعارات التـــي كان العالم يصدع بها رؤوســـنا‬ ‫عن حماية المدنيين‪ ،‬وحقوق اإلنســـان‪ ،‬وباقي الالفتات‬ ‫العريضة؟‬ ‫هـــل اوالد العالـــم الغربـــي‪ ،‬والشـــرقي‪ ،‬أبناء تســـعة‪،‬‬ ‫ونحـــن أبناء ثالثة اســـابيع مثـــل الدجـــاج الب ّياض؟ وهل‬ ‫أوالد العالـــم أبنـــاء أدم‪ ،‬ونحن أبنـــاء أوى؟‬ ‫هـــل ما يجري فـــي دمـــاء أوالد العالم بالزمـــا‪ ،‬بينما‬ ‫ما يجري في عروق الشـــباب الليبييـــن‪ ،‬هى مياه صرف‬ ‫صحي ؟‬ ‫ثالثـــون شـــابا فـــي عمـــر الزهـــور‪ ،‬يتدربـــون صبـــاح‬ ‫مســـاء‪ ،‬ليخرجـــوا ضباطا‪ ،‬من أجل ليبيـــا‪ ،‬وليبيا فقط‪.‬‬ ‫لـــو ســـألتموهم لمـــاذا يتدربـــون؟ ســـيقول كل واحـــد‬ ‫منهـــم أنه من أجـــل ليبيا‪ ،‬ال من أجل فـــرد‪ ،‬وال من أجل‬ ‫حـــزب‪ ،‬وال في ســـبيل قبيلة‪.‬‬ ‫األمـــم المتحـــدة لـــن تســـتعيد لنـــا واحدا مـــن هؤالء‬ ‫الذيـــن قتلـــوا ذات مســـاء حزيـــن فـــي وطـــن تمضغـــه‬ ‫األحـــزان‪.‬‬ ‫العالـــم كلـــه لـــو اجتمـــع فلـــن يـــردوا لنـــا واحـــدا من‬ ‫هـــؤالء الضحايـــا‪ ،‬الذيـــن ليـــس لنـــا إال ان نخجـــل من‬ ‫دمـــوع أمهاتهم‪.‬‬ ‫ولكـــن علـــى األقـــل نصـــف تعزيـــة‪ ،‬نصف مواســـاة‪،‬‬ ‫لنحـــس أننا مازلنا أحياء في العالـــم‪ ،‬أو أن العالم مازال‬ ‫حيا ‪.‬‬ ‫نريد أن نسمع كحة فاتو بنسودا‪ ،‬تقول أنا موجودة‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلـــن رئيـــس المجلـــس الرئاســـي فايز الســـراج أن‬ ‫جريمـــة قصـــف الكلية العســـكرية لن تمـــر دون عقاب‬ ‫مؤكدا أن رد قوات الجيش والقوة المســـاندة المشاركة‬ ‫فـــي عملية بركان الغضب ســـيكون موجعـــا في ميادين‬ ‫القتال‪.‬‬ ‫وطالـــب الســـراج الجميـــع بااللتفـــاف حـــول أبنائهم‬ ‫مـــن الجيش الليبي والقوة المســـاندة فـــي عملية بركان‬ ‫الغضـــب؛ معلنـــا الحـــداد ثالثـــة أيـــام؛ ومشـــيرا إلـــى‬ ‫تواصـــل اجتمـــاع المجلس الرئاســـي ومجلـــس الوزراء‬ ‫لمناقشـــة المواضيـــع المتعلقـــة بالعالقـــات مـــع الدول‬ ‫الداعمـــة للعدوان‪.‬‬

‫رد ًا على قصف املدنيني يف العاصمة‬

‫طائرات الوفاق‬ ‫تستهدف قاعدة الوطية‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫اســـتهدفت طائـــرات مســـيرة تابعـــة لقـــوات حكومة‬ ‫الوفـــاق محيط قاعدة الوطية الجويـــة‪ ،‬أمس األحد‪ ،‬ردا‬ ‫على اســـتهداف طيران العدوان ألهـــداف مدنية وأمنية‬ ‫في العاصمة‪.‬‬ ‫وهـــذه المرة األولـــى التي يتم فيها اســـتهداف قاعدة‬ ‫الوطية الجوية ســـواء بهجمات الطيران أو على األرض‪،‬‬ ‫منـــذ بـــدء العـــدوان على طرابلـــس للوفاق مطلـــع أبريل‬ ‫الماضـــي‪ .‬ويعتبـــر مراقبـــون أن هذا القصـــف قد يؤثر‬ ‫علـــى العمليـــات الجوية للقـــوات المواليـــة لحفتر‪ ،‬حيث‬ ‫ِلعبـــت قاعـــدة الوطية دورًا مهما في انطـــاق الطائرات‬ ‫التي اســـتهدفت العاصمة‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫االثنين ‪ ١٠‬جمادى األولى ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٦‬يناير ‪2020‬‬

‫‪3‬‬ ‫العدد ‪١٩٧ :‬‬

‫أخبار وتقارير‬

‫السنة األولى‬

‫تتمة خبر ص‪1‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ ٣٠‬قتيال و‪ ٣٣‬جريحا حصيلة قصف غادر على الكلية العسكرية بالهضبة‬ ‫مجــزرة دامية تثير عاصفة من ردود األفعال املســتنكرة‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعلــن المركــز اإلعالمــي لعمليــة «بركان‬ ‫الغضــب»‪ ،‬أن الحصيلــة األوليــة لقصــف‬ ‫الكليــة العســكرية بمنطقــة الهضبــة مــن‬ ‫قبــل الطيــران الحربــي الداعــم لقــوات‬ ‫جريحــا‪،‬‬ ‫حفتــر تصــل إلــى ‪ 30‬قتيـ ًـا و‪33‬‬ ‫ً‬ ‫وذلــك فــي وقــت تتضــارب فيــه األنبــاء عــن‬ ‫عــدد ضحايــا القصــف‪.‬‬ ‫بــدوره أكــد مصــدر عســكري أن‬ ‫القصــف جــرى أثنــاء إقامــة تجمــع مســائي‬ ‫لطلبــة مســتجدين فــي الكليــة العســكرية‪.‬‬ ‫وكان مصــرف الــدم المركــزي الشــط‬ ‫ومستشــفى الخضــراء قــد ناشــد‬ ‫المواطنيــن التوجــه إليهمــا للتبــرع بالــدم‬ ‫مــن جميــع الفصائــل‪.‬‬ ‫مــن جهتــه تفقــد عضــو المجلــس‬ ‫الرئاســي «محمــد عمــاري زايــد « جرحــى‬ ‫القصــف الــذي تعــرض لــه طلبــة الكليــة‬ ‫العســكرية بالهضبــة خــال الزيــارة التــي‬ ‫قــام بهــا إلــى كل مــن مستشــفى الخضــراء‬ ‫وأبــي ســليم للحــوادث لإلطمئمــان عليهــم‬ ‫‪ ،‬كمــا قــام «زايــد» بزيــارة مقــر الكليــة‬

‫العســكرية لتفقــد آثــار القصــف الجبــان‪.‬‬ ‫وفــي الحيــن أصــدر المجلــس الرئاســي‬ ‫لحكومــة الوفــاق الوطنــي بيانــا مقتضبــا‬ ‫بعــد اســتهداف الكليــة العســكرية مــن قبــل‬ ‫الطيــران الداعــم لقــوات حفتــر‪..‬‬ ‫وقــال المجلــس فــي بيانــه ‪ :‬إننــا نديــن‬ ‫بأشــد العبــارات هــذا العمــل الجبــان‪،‬‬ ‫ونتقــدم بأحــر التعــازي إلــى أهالــي‬ ‫الضحايــا وزمــاء الشــهداء والمؤسســة‬ ‫العســكرية‪ ،‬لقــد خســر الوطــن ثلــة مــن‬ ‫شــباب الكليــة العســكرية نحســبهم عنــد‬ ‫اللــه مــن الشــهداء بعــد أن طالتهــم يــد‬ ‫الغــدر والعــدوان إثــر القصــف الــذي‬ ‫تعرضــت لــه الكليــة العســكرية مــن قبــل‬ ‫الطيــران الداعــم لمجــرم الحــرب حفتــر‪.‬‬ ‫وأضــاف البيــان أن هــذا القصــف يأتــي‬ ‫ضمــن سلســلة مــن اإلعتــداءات بالطيــران‬ ‫األجنبــي الــذي اســتهدف مطــاري معيتيقة‬ ‫ومصراتــة ومقــار حكوميــة ومــدارس‬ ‫ومستشــفيات وأحيــاء ســكنية ممــا تســبب‬ ‫فــي ســقوط مئــات الضحايــا مــن المدنيين‬ ‫ونــزوح عشــرات األســر مــن منازلهــم ‪.‬‬

‫وتســاءل المجلــس الرئاســي فــي بيانــه‬ ‫عــن دور المجتمــع الدولــي ومجلــس األمــن‬ ‫إزاء هــذه االنتهــاكات والجرائــم التــي‬ ‫وصلــت إلــى شــهرها العاشــر‪.‬‬ ‫وختــم المجلــس بيانــه بــأن الــرد علــى‬ ‫هــذه الجرائــم واالعتــداءات ســيكون‬ ‫موجعــا فــي ميــدان القتــال وســنقوم‬ ‫بمحاســبة مرتكبــي هــذه االنتهــاكات‬ ‫والــدول الداعمــة للمعتــدي التــي تلطخــت‬ ‫أيديهــا بدمــاء الليبييــن ‪ ،‬وأننــا واثقــون مــن‬ ‫هزيمــة العــدوان الــذي يمــارس تخبطــا‬ ‫واضخــا وعازمــون علــى دحــره والقضــاء‬ ‫علــى أوهامــه وســيكون الــرد قاســيا‬ ‫وســريعا بــإذن اللــه‪.‬‬ ‫كمــا دان مجلــس النــواب بطرابلــس‬ ‫القصــف الــذي تعرضــت لــه الكليــة‬ ‫ا لعســكر ية‬ ‫وقــال المجلــس فــي بيــان أصــدره‬ ‫عقــب اســتهداف الكليــة أن هــذا العمــل‬ ‫يعتبــر جريمــة ضــد اإلنســانية وفقــا‬ ‫للقانــون الوطنــي والمواثيــق الدوليــة كونــه‬

‫اســتهدف مرفقــا تعليميــا يضــم مئــات‬ ‫الطلبــة‪.‬‬ ‫وأضــاف المجلــس‪ ،‬أننــا كأبنــاء للشــعب‬ ‫الليبــي أوال‪ ،‬وبصفتنــا ممثليــن لــه نحمــل‬ ‫المســؤولية الكاملــة الناجمــة عــن هــذه‬ ‫الجريمــة البشــعة لــكل مــن أمــر بهــا‬ ‫وحــرض وشــجع عليهــا ونفذهــا ‪ ،‬وأننــا‬ ‫لــن ندخــر جهــدا حتــى تتــم محاســبتهم‬ ‫وإحقــاق العدالــة وإنصــاف كافــة ضحايــا‬ ‫هــذا العدوان‪،‬ونجــدد دعوتنــا للمجتمــع‬ ‫الدولــي إلدانــة هــذا العــدوان وتنفيــذ‬ ‫التزاماتــه بحمايــة المدنييــن وصيانــة‬ ‫حقهــم فــي تقريــر مصيرهــم‪.‬‬ ‫وأهــاب المجلــس بحكومــة الوفــاق‬ ‫الوطنــي باتخــاذ التدابيــر العســكرية‬ ‫واألمنيــة الالزمــة لمحاســبة مرتكبــي هــذه‬ ‫الجريمــة ومحاكمتهــم والحــرص علــى‬ ‫عــدم إفالتهــم مــن العقــاب‪.‬‬ ‫مــن جهتــه وصــف وزيــر الداخليــة‬ ‫بحكومــة الوفــاق «فتحــي باشــاغا»‬ ‫الهجمــات التــي تتعــرض لهــا العاصمــة‬ ‫طرابلــس بأنهــا ترتقــي إلــى مســتوى‬

‫الجرائــم‪ ،‬وذلــك بعــد ســاعات مــن قصــف‬ ‫اســتهدف الكليــة العســكرية فــي الهضبــة‬ ‫جنوبــي العاصمــة طرابلــس‪ ،‬أســفر عــن‬ ‫ســقوط عشــرات الضحايــا بيــن قتلــى‬ ‫وجرحــى‪.‬‬ ‫وقــال باشــاغا فــي تدوينــة عبــر حســابه‬ ‫الرســمي بموقــع التواصــل االجتماعــي‬ ‫«فيســبوك» إن القصــف المتعمــد‬ ‫للمدنييــن والمنشــآت والكليــة العســكرية‬ ‫عمــل إجرامــي بشــع يشــكل قطعـا ً جريمــة‬ ‫ضــد اإلنســانية‪.‬‬ ‫وأضــاف رغــم كل األشــاء والدمــاء‬ ‫يعتبــر البعــض أن مــا حــدث (قــد) يرقــى‬ ‫إلــى جرائــم‪ ،‬موضحــا هــذه المواربــة (قــد)‬ ‫تنحــدر بمصداقيــة قائلهــا‪ ..‬رحــم اللــه‬ ‫شــهداءنا وإن غــداً لناظــره قريــب‪.‬‬ ‫كمــا دانــت وزارة الخارجيــة بحكومــة‬ ‫الوفــاق القصــف الــذي تعــرض لــه‬ ‫مقــر الكليــة العســكرية بالعاصمــة‬ ‫طرابلــس وراح ضحيتــه عشــرات الطلبــة‬ ‫المســتجدين فــي وقــت متأخــر الســبت‪،‬‬ ‫ووجهــت البعثــة الليبيــة بنيويــورك بطلــب‬

‫عقــد جلســة طارئــة لمجلــس األمــن‬ ‫الدولــي‪.‬‬ ‫وذكــرت تصريحــات صــادرة عــن‬ ‫الــوزارة‪ ،‬نقلتهــا صفحتها الرســمية للوزارة‬ ‫بموقــع التواصــل االجتماعــي «فيســبوك»‬ ‫أننــا نديــن بشــدة قصــف ميليشــيات‬ ‫حفتــر مقــر الكليــة العســكرية بالعاصمــة‬ ‫طرابلــس‪ ،‬والــذي راح ضحيتــه عشــرات‬ ‫الطلبــة المســتجدين‪ ،‬مشــيرة إلــى أن‬ ‫الوزيــر المفــوض محمــد الطاهــر ســيالة‬ ‫وجــه البعثــة الليبيــة بنيويــورك لطلــب عقد‬ ‫جلســة طارئــة لمجلــس األمــن الدولــي‬ ‫علــى خلفيــة جرائــم الحــرب التــي تقــوم‬ ‫بهــا ميليشــيات حفتــر‪.‬‬ ‫وأضافــت تصريحــات الــوزارة أنــه بهــذا‬ ‫العمــل الوحشــي الجبــان‪ ،‬يتضــح للعالــم‬ ‫أجمــع بــأن ميليشــيات حفتــر ال تحــارب‬ ‫اإلرهــاب كمــا تدعــي بــل تمــارس اإلرهــاب‬ ‫بعينــه وتخــرق القانــون الدولــي اإلنســاني‪،‬‬ ‫مطالبــة المجتمــع الدولــي بتحمــل‬ ‫مســؤولياته وتقديــم حفتــر ومــن معــه‬ ‫للمحكمــة الدوليــة بتهمــة ارتــكاب جرائــم‬

‫ضــد اإلنســانية‪.‬‬ ‫مــن جهتهــا دانــت بعثــة األمــم المتحــدة‬ ‫بـــأشد العبــارات القصــف الــذي اســتهدف‬ ‫الكليــة العســكرية فــي الهضبــة جنوبــي‬ ‫العاصمــة طرابلــس‪ ،‬والــذي أســفر عنــه‬ ‫ســقوط عشــرات الضحايــا بيــن قتلــى‬ ‫وجرحــى‪ ،‬حســب بيــان صــادر عــن البعثــة‪.‬‬ ‫وشــددت البعثــة األمميــة‪ ،‬فــي بيــان‬ ‫رســمي علــى أن التصعيــد المتنامــي فــي‬ ‫األعمــال العســكرية علــى هــذا النحــو‬ ‫الخطيــر يزيــد مــن تعقيــد األوضــاع‬ ‫فــي ليبيــا ويهــدد فــرص العــودة للعمليــة‬ ‫السياســية‪.‬‬ ‫وذكّــر البيــان بــأن التمــادي المســتمر‬ ‫فــي القصــف العشــوائي الــذي يطــال‬ ‫المدنييــن والمرافــق المدنيــة الخدميــة‬ ‫كالمستشــفيات والمــدارس وغيرهــا‪ ،‬قــد‬ ‫يرقــى إلــى مصــاف جرائــم الحــرب‪.‬‬ ‫وقالــت البعثــة األمميــة لــن يفلــت الجناة‬ ‫مــن العقــاب طــال الزمــن أو قصــر‪ ،‬معبــرة‬ ‫عــن صــادق تعازيهــا ألســر الضحايــا‬ ‫وتتمنــى الشــفاء العاجــل للمصابيــن‪.‬‬

‫اصداء املذبحة‬

‫عشرات القتلى والجرحى من طلبة الكلية العسكرية بعد استهدافها بطيران العدوان‬

‫بــدا صبــاح طرابلــس أمــس األحــد‬ ‫حزينــا ً وقــد خيــم الصمــت علــى شــوارع‬ ‫المدينــة وأحيائهــا وانتشــرت رائحــة‬ ‫المــوت فــي كل مــكان‪ ،‬مذكــرة بليلــة داميــة‬ ‫لــن تمحــى مــن ذاكــرة المدينــة ‪ -‬وليبيــا‬ ‫كاملــة ‪ -‬لفتــرة زمنيــة قــد تســتمر طويـاً‪.‬‬ ‫ليلــة الســبت الماضــي ســتظل محفــورة في‬ ‫ذاكــرة جميــع حاضريهــا ‪ -‬مجســمة بصــور‬ ‫ســيارات اإلســعاف وأصواتهــا التــي تشــبه‬ ‫«العويــل» ‪ ..‬وبمناشــدات األمهــات الالتــي‬ ‫هرعــن إلــى المستشــفيات يســألن ‪ -‬وهــن‬ ‫علــى شــفى االنهيــار ‪ -‬عــن أبنائهــن ‪ :‬هــل‬ ‫هــم علــى قيــد الحيــاة أم فارقوهــا ؟ وهــل‬ ‫تحـ ّول األمــل فــي رؤيتهــم ضباطـا ً إلــى ألــم‬ ‫وداعــا لهــم وداع ـا ً غيــر ذي لقــاء‪ .‬صمــت‬ ‫طرابلــس أمــس كان نتيجــة طبيعيــة لقلــق‬ ‫وخــوف اختلــط بالغضب‪ ،‬حتى بــدا االثنان‬ ‫واحــداً‪ ،‬وأقفلــت المــدارس بنــاء علــى قــرار‬ ‫مراقبــة التعليــم ببلديــة طرابلــس المركــز‬ ‫بتعليــق الدراســة لمــدة ثالثــة أيــام‪ ،‬حفاظـا ً‬ ‫علــى ســامة الطلبــة فــي كافة المؤسســات‬ ‫التعليميــة داخــل نطــاق طرابلــس‪ ،‬بعــد‬ ‫أن أصبحــت كل المؤسســات التعليميــة‬ ‫والمدنيــة ‪ -‬هدفــا ً كمــا يبــدو ‪ -‬لطيــران‬ ‫العــدوان وقذائفــه‪.‬‬ ‫تنديد شعبي ‪ ..‬والمجزرة تظهر‬ ‫التكافل االنساني‬ ‫غضــب المواطنيــن فــي طرابلــس‬ ‫وغيرهــا مــن المــدن الليبيــة دفعهم للخروج‬

‫فــي مظاهــرات منــددة بالمجــزرة‪ ،‬فتجمــع‬ ‫فــي ميــدان الشــهداء بقلــب العاصمــة‬ ‫جمــوع غفيــرة تطالــب بحمايــة المدنييــن‬ ‫ووقــف العــدوان علــى طرابلــس‪ ،‬وحــذا‬ ‫حذوهــم ســكان مــدن زوارة والزاويــة‬ ‫ومصراتــة‪.‬‬ ‫ولــم يتوقــف تفاعــل الليبييــن عنــد حــد‬ ‫التنديــد فــي المظاهــرات أو عبــر مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي‪ ،‬بــل كان أثرهــم‬ ‫التضامنــي األكبــر بتوافدهم بأعــداد كبيرة‬ ‫علــى مراكــز التبــرع بالــدم بعــد الدعــوات‬ ‫التــي وجهتهــا وزارة الصحــة للمواطنيــن‪،‬‬ ‫للمســاهمة فــي إنقــاذ حيــاة الجرحــى‪.‬‬ ‫وتناقلــت صفحــات عديــدة علــى مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي صــوراً لمراكــز‬ ‫التبــرع بالــدم وأمامهــا طوابيــر طويلــة مــن‬ ‫المواطنيــن الراغبيــن فــي المســاهمة فــي‬ ‫إنقــاذ الجرحــى والتخفيــف مــن وطء هــذا‬ ‫المصــاب الجلــل‪.‬‬ ‫حكومة الوفاق تطالب المجتمع‬ ‫الدولي بتحمل مسؤولياته ‪ ..‬والبعثة‬ ‫األممية تكتفي بالتنديد‬ ‫حكومــة الوفــاق الوطنــي‪ ،‬المعتــرف‬ ‫بهــا دولي ـا ً ‪ -‬كمــا يقــول المجتمــع الدولــي‬ ‫ طالبتــه بتدخــل فــوري وعاجــل لـــ”ردع‬‫العــدوان علــى العاصمــة طرابلــس وحمايــة‬ ‫المدنييــن األبريــاء”‪ ،‬فيمــا دعــت وزارة‬ ‫الخارجيــة المجتمــع الدولــي إلــى تحمــل‬ ‫مســؤولياته وتقديــم المجرميــن للمحكمــة‬

‫الدوليــة بتهمــة ارتــكاب جرائــم ضــد‬ ‫اإلنســانية‪.‬‬ ‫وال يبــدو أن هــذه المؤسســات «الدوليــة»‬ ‫ســتغاير مــا دأبــت عليــه منــذ بدايــة‬ ‫العــدوان‪ ،‬واكتفــت باإلدانــة دون أن تحــدد‬ ‫الطــرف المعتــدي بعينــه‪ ،‬أو أن تطالــب‬ ‫بإصــدار قــرارات رادعــة‪.‬‬ ‫وعلــى صفحتهــا بمواقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي اعتبــرت البعثــة األمميــة‬ ‫أن التصعيــد المتنامــي فــي األعمــال‬ ‫العســكرية علــى هــذا النحــو الخطيــر «قــد‬ ‫يرقــى إلــى مصــاف جرائــم الحــرب‪ ،‬ولــن‬ ‫يفلــت الجنــاة مــن العقــاب طــال الزمــن أو‬ ‫قصــر»‪.‬‬ ‫بداية القصة ‪ ..‬هجوم يخلف‬ ‫ضحايا ‪ ..‬واألعداد في تزايد‬ ‫علــى تمــام الســاعة العشــرة تقريبـا ً مــن‬ ‫مســاء الســبت الماضــي أصــاب ســكان‬ ‫منطقــة الهضبــة بطرابلــس الفــزع بعــد‬ ‫ســماعهم صــوت انفجــار قريــب‪ ،‬ناتــج عــن‬ ‫اســتهداف طائــرة مســيرة تابعــة للعــدوان‬ ‫مقــر الكليــة العســكرية‪ ،‬وبعــد أن انقشــع‬ ‫غبــار الصدمــة بــدأت األرقــام تكشــف عــن‬ ‫مجــزرة مروعــة جديــدة‪.‬‬ ‫وذكــر مركــز الطــب الميدانــي والدعــم‬ ‫التابــع لــوزارة الصحــة‪ ،‬أن ‪ 30‬شــهيدا‬ ‫وأكثــر مــن ‪ 33‬جريحــا ســقطوا جــراء هــذا‬ ‫القصــف‪.‬‬ ‫مــن جهتــه أعلن‪ ‬المجلــس األعلــى‬

‫للدولة‪ ،‬الحــداد علــى أرواح القتلــى‪،‬‬ ‫وتعهــد للشــعب الليبــي بــأن الــرد علــى هــذه‬ ‫الجريمــة النكــراء لــن يكــون عاديــاً‪.‬‬ ‫كمــا طالــب رئيــس المجلــس األعلــى‬ ‫للدولــة الليبــي خالــد المشــري‪،‬المجلس‬ ‫الرئاســي لحكومــة الوفــاق الوطنــي‪ ،‬بقطــع‬ ‫العالقــات رســميا مــع الــدول الداعمــة‬ ‫للعــدوان‪ ،‬داعيــا ً الرئاســي لـ”تشــكيل‬ ‫حكومــة حــرب”‪.‬‬ ‫‪ ‬وسائل اإلعالم العالمية تهتم‬ ‫بالمجزرة‬ ‫خبــر المجــرزة تصــدر وســائل اإلعــام‬ ‫العالميــة ‪ ،‬فكتبــت «الغارديــان» البريطانيــة‬ ‫تحــت عنــوان «عشــرات القتلــى فــي هجــوم‬ ‫علــى األكاديميــة العســكرية بطرابلــس» ‪،‬‬ ‫وأوضحــت أن الطلعــات الجويــة للطائــرات‬

‫المســيرة ارتفعــت فــي الســاعات األخيــرة‪،‬‬ ‫وكان حصيلتهــا هــذا الهجــوم المــر ّوع‪.‬‬ ‫وذكــرت الصحيفــة بتصريــح األميــن‬ ‫العــام لألمــم المتحــدة أنطونيــو غويتــرش‬ ‫‪ ،‬والــذي دعــى جهــات دوليــة لــم يحددهــا‬ ‫بإيقــاف دعهمــا للصــراع الليبــي‪ ،‬الــذي قــد‬ ‫يــزداد حــدة فــي األيــام المقبلــة‪ ،‬حســب‬ ‫زعمــه‪.‬‬ ‫وعلــى الموقــع االلكترونــي لـ«ميــدل‬ ‫إيســت مونيتــور» ظهــر عنــوان «قــوات‬ ‫حفتــر تتســبب فــي مقتــل ‪ 30‬وجــرح ‪33‬‬ ‫آخريــن» بعــد اســتهدافها الكلية العســكرية‬ ‫بطرابلــس‪.‬‬ ‫ونقلــت إحصائيــة لألمــم المتحــدة‬ ‫توضــح فيهــا أعــداد قتلــى العــدوان الذيــن‬ ‫بلغــوا أكثــر ‪ 1000‬باإلضافــة إلــى ‪5000‬‬

‫جريــح منــذ بــدأ العــدوان فــي ‪ 4‬أبريــل‬ ‫الماضــي‪.‬‬ ‫اإلدانات الدولية تتوالى‬ ‫لــم تتأخــر اإلدانــات الدوليــة لمجــزرة‬ ‫الكليــة العســكرية‪ ،‬حيــث أدانــت دولة قطر‬ ‫هجــوم حفتــر‪ ،‬واعتبــرت فــي بيــان نشــرته‬ ‫الوكالــة الرســمية “قنــا” أن القصــف قــد‬ ‫يرقــى إلــى جريمــة حــرب وجرائــم ضــد‬ ‫اإلنســانية‪ ،‬ودعــت المجتمــع الدولــي إلــى‬ ‫التحــرك الفــوري لحمايــة المدنييــن‪ ،‬وفتــح‬ ‫تحقيــق عاجــل فــي الحادثــة يمهــد لتقديــم‬ ‫المعتديــن إلــى العدالــة الدوليــة‪.‬‬ ‫كمــا أدانــت وزارة الخارجيــة التركيــة‬ ‫أدانــت بشــدة‪ ،‬القصــف‪ ،‬وقالت‪ ‬فــي بيــان‪،‬‬ ‫األحــد‪“ :‬نديــن بشــدة قصــف مقــر الكليــة‬ ‫العســكرية بالعاصمــة طرابلــس مــن ِقبــل‬ ‫مقاتــات مــا يســمى الجيــش الوطنــي‬ ‫الليبــي”‪.‬‬ ‫وأضافــت أنــه يتوجــب علــى المجتمــع‬ ‫الدولــي اتخــاذ الخطــوات الضروريــة‬ ‫بأســرع وقــت‪ ،‬مــن أجــل إنهــاء الدعــم‬ ‫الخارجــي لـ”حفتــر” فــي ليبيــا‪.‬‬ ‫العدوان يصعد من عملياته التي‬ ‫تستهدف المدنيين‬ ‫قصــف الكليــة العســكرية يعــد األخيــر‬ ‫ إلــى حــد هــذه اللحظــة ‪ -‬فــي سلســلة‬‫مــن االعتــداءات مــن جانــب قــوات العــدوان‬ ‫تجــاه المواقــع المدنيــة فــي طرابلــس‪،‬‬ ‫والتــي أســفرت عــن ســقوط المئــات مــن‬

‫الضحايــا المدنييــن بيــن قتيــل وجريــح‬ ‫نتيجــة لوحشــية عــدوان حفتــر وداعميــه‬ ‫ومؤيديــه خــال ‪ 9‬أشــهر‪.‬‬ ‫وقبــل يوميــن‪ ،‬طــال القصــف المدفعــي‬ ‫العشــوائي عائلــة تســتقل ســيارة علــى‬ ‫طريــق الســدرة جنــوب طرابلــس وأدى إلــى‬ ‫إصابــة أفــراد العائلــة الخمســة بإصابــات‬ ‫متفاوتــة؛ ومــن بينهــم امــرأة مســنة أصيبت‬ ‫بإصابــات بليغــة وهــي تتلقــى العــاج‬ ‫بالمستشــفى؛ بحســب الناطــق باســم وزارة‬ ‫الصحــة فــوزي أونيــس‪.‬‬ ‫كمــا تعــرض مستشــفى الســكر والغــدد‬ ‫الصمــاء طرابلــس لقصــف مدفعي الســبت‬ ‫أدى إلــى وقــوع أضــرار ماديــة بليغــة دون‬ ‫أضــرار بشــرية؛ بحســب تأكيــدات الناطــق‬ ‫باســم وزارة الصحــة لليبيــا األحــرار ؛‬ ‫فــي اســتمرار الســتهداف مســلحي حفتــر‬ ‫للمرافــق الصحيــة واألهــداف المدنيــة‪.‬‬ ‫ويواصــل طيــران العــدوان والــدول‬ ‫الداعمــة لــه قصــف مطــار معيتيقــة‬ ‫والمناطــق المحيطــة بــه؛ حيــث أكــدت‬ ‫عمليــة بــركان الغضــب اســتمرار مســلحي‬ ‫حفتــر فــي قصــف المطار بصواريــخ غراد؛‬ ‫مــا تســبب فــي إثــارة حالــة مــن الهلــع عمــت‬ ‫المســافرين وموظفــي المطــار؛ ويعــد هــذا‬ ‫القصــف حلقــة فــي سلســلة االنتهــاكات‬ ‫الممنهجــة التــي ترتكبهــا القــوات المعتديــة‬ ‫علــى العاصمــة والــدول الداعمــة لقائــد‬ ‫العــدوان‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األثنين ‪ 10‬جمادى األولى ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 6‬يناي ــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪197 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫سرقة ‪1200‬متر‬ ‫من أسالك الكهرباء‬ ‫جنوب الزاوية‬

‫أعلنت الشــركة العامة للكهرباء‪ ،‬عن ســرقة‬ ‫خــط الخالطــة جنــوب الزاويــة الــذي يتغــذى‬ ‫مــن محطــة ‪ 30‬ناصــر‪ ،‬ويغــذي أكثــر مــن ‪70‬‬ ‫محــوال مســافة ‪ 1200‬متــر‪( ،‬ضمــن التعديــات‬ ‫المســتمرة على مكونات الشــبكة الكهربائية) ‪.‬‬ ‫وبحســب بيان للشــركة‪ ،‬فإن ســرقة المحول‬ ‫أدت النقطــاع الكهربــاء علــى عديــد المناطــق‬ ‫مــن بينهــا منطقة الشــعاليل‪.‬‬ ‫وكانــت الشــركة العامــة للكهربــاء أعلنــت في‬ ‫أواخــر ديســمبر الماضــي‪ ،‬عن توصيل وشــحن‬ ‫دائــرة القــره بوللــي ‪ 220‬كيلــو فولــت‪ ،‬والقــرة‬ ‫بولــي المشــروع رقــم ‪ 1‬جهــد ‪ 30‬ك‪.‬ف‪.‬‬ ‫وقالت الشــركة حينها إن عمليات التوصيل‬ ‫جــاءت بعــد االنتهــاء مــن أعمــال تركيــب‬ ‫الموصــات التــي تعرضــت للقطــع بســبب‬ ‫االشــتباكات التــي يشــهدها جنــوب العاصمــة‬ ‫طرابلــس‪.‬‬

‫وزارة التعليم‪:‬‬

‫دورة تدريبية في‬ ‫كتابة التقارير‬

‫بــدأت وزارة التعليــم بحكومــة الوفــاق فــي‬ ‫طرابلــس برنامجــا تدريبيا حــول كتابة التقارير‬ ‫والمراســات اإلداريــة وتنميــة المهــارات‬ ‫القياديــة واإلداريــة‪ ،‬والــذي يســتمر ثمانيــة أيام‬ ‫فــي بلديــات طرابلــس الكبــرى‪.‬‬ ‫ويحضــر البرنامج مراقبــي التعليم ومديري‬ ‫مكاتــب التفتيــش والنشــاط المدرســي‪،‬‬ ‫ويتضمــن محاضــرات وورش عمــل فــي مجــال‬ ‫كتابــة التقاريــر والمراســات اإلداريــة لمراقبي‬ ‫التعليــم ومديــري مكاتــب التفتيــش‪ ،‬يقدمهــا‬ ‫المــدرب عــادل الســاعدي‪ ،‬وتنميــة المهــارات‬ ‫القياديــة واإلداريــة لمديــري مكاتــب النشــاط‬ ‫المدرســي يقدمهــا المــدرب عمــر الرمالــي‪،‬‬ ‫بحســب بيــان لــوزارة التعليــم بحكومــة الوفــاق‪.‬‬ ‫وأكــدت مديــرة إدارة المــوارد البشــرية‬ ‫بالــوزارة الدكتــورة آمــال البــه‪ ،‬أهميــة إقامــة‬ ‫مثــل هــذه الــدورات فــي الرفــع مــن كفــاءة‬ ‫مراقبــي التعليــم ومديــري مكاتــب التفتيــش‬ ‫والنشــاط المدرســي فــي مجــاالت إعــداد‬ ‫وتطويــر القــادة وكتابــة التقاريــر والمراســات‬ ‫اإلداريــة‪ ،‬حســب مــا جــاء بصفحة الــوزارة على‬ ‫موقــع «فيســبوك»‪.‬‬

‫األثنين‬ ‫الفجر ‪06 : 40‬‬ ‫الشروق ‪08 : 10‬‬ ‫الظهر ‪01 : 16‬‬ ‫العصر ‪03 : 56‬‬ ‫المغرب ‪06 : 19‬‬ ‫العشاء ‪07 : 44‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫محمد الفزاني‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫وزير االقتصاد والصناعة يبحث فرص‬ ‫توفير عمل للشباب‬

‫وزارة التعليم ‪ :‬تعليق الدراسة إلى يوم األحد القادم‬

‫قــررت وزارة التعليــم تعليــق‬ ‫الدراســة فــي المــدارس والجامعــات‬ ‫إلــى يــوم األحــد القــادم‪ ،‬تضامنـا ً مــع‬ ‫أرواح الشــهداء‪ ،‬ومتابعــة األوضــاع‬ ‫األمنيــة التــي تمــر بهــا العاصمة‪،‬بعــد‬

‫إدارة الطوارئ بوزارة الصحة‬

‫اجتمــاع عقــده وكيــل وزارة التعليــم‬ ‫عــادل جمعةمــع مراقبــي التعليــم‬ ‫أمــس األحــد‪.‬‬ ‫وأوضحــت الــوزارة أن قرارهــا‬ ‫هــذا نابــع مــن إيمانهــا بــأن ســامة‬

‫الطــاب والتالميــذ فــوق كل اعتبــار‪،‬‬ ‫ومؤكــدة فــي الوقــت ذاتــه علــى‬ ‫الســلطة التقديريــة لــكل مراقبــة‬ ‫كليــا أو‬ ‫تعليميــة فــي تعليــق الدراســة ً‬ ‫جزئيــا‪.‬‬ ‫ً‬

‫واتفــق المجتمعــون علــى اســتئناف‬ ‫الدراســة مــن حيــث المبــدأ األحــد‬ ‫المقبــل‪ ،‬علــى أن يكــون هنــاك‬ ‫اجتماعــات متابعــة يوميــة لمتابعــة‬ ‫أي تطــورات بالخصــوص‪.‬‬

‫بحــث وزيــر االقتصــاد والصناعــة‬ ‫المفــوض بحكومــة الوفــاق علــي‬ ‫العيســاوي مشــروعات التنميــة المكانيــة‬ ‫وإمكانيــة توفيــر فــرص عمــل للشــباب‬ ‫وتحســين األداء التجــاري فــي مدينــة‬ ‫الزاويــة‪.‬‬ ‫وناقــش العيســاوي صحبــة عميــد‬ ‫البلديــة جمــال بحــر مــا توصلــت إليــه‬ ‫الــوزارة اســتعدادا لتنفيــذ مشــروع مينــاء‬

‫الزاويــة التجــاري والمنطقــة الصناعيــة‬ ‫بالمدينــة ونوقــش خــال االجتمــاع‬ ‫ارتفــاع أســعار الســلع‪.‬‬ ‫وطلــب بحــر مــن العيســاوي ضــرورة‬ ‫وضــع آليــة جديدة تضمــن حقوق التجار‬ ‫وال تضــر بالقــوة الشــرائية للمواطنيــن‬ ‫وختــم وزيــر االقتصــاد زيارتــه بجولــة‬ ‫تفقديــة لبعــض المشــروعات التــي مــا‬ ‫زالــت قيــد اإلنشــاء‪.‬‬

‫إخالء مخازن المركز الوطني لعالج أمراض السكر‬

‫كتبت ‪ :‬وداد ابوالنيران‬ ‫تمكنــت إدارة الطــوارئ الصحيــة‬ ‫بــوزارة الصحــة مــن إخــاء مخــازن‬ ‫المركــز الوطنــي لعــاج أمــراض‬ ‫الســكر والغــدد الصمــاء مــن األدويــة‬ ‫والمســتلزمات الطبيــة ونقــل المخــزون‬ ‫إلــى مــكان آمــن عقــب اســتهداف‬ ‫المركــز بعــدد مــن القذائــف يــوم الســبت‬ ‫الماضــي‪.‬‬ ‫مــن جانبــه قــال مديــر إدارة الطــوارئ‬ ‫الصحيــة الســيد “توفيــق حريشــة”‬ ‫“نجحنــا فــي منــع وقــوع كارثــة صحيــة‬ ‫كادت أن تحــدث إذا مــا تعرض المخزون‬ ‫االســتراتيجي لألدويــة بالمركــز الوطنــي‬ ‫لعــاج أمــراض الســكر للتلــف بفعــل‬ ‫القذائــف التــي اســتهدفت مبنــى المركــز‬

‫وتابــع مديــر إدارة الطــوارئ قولــه “‬ ‫ـددا‬ ‫تعــرض مبنــى المركــز للقصــف مجـ ً‬ ‫أثنــاء إخــاء المخــازن ولكــن القذائــف‬ ‫ســقطت فــي الســاحة الخلفيــة”‪.‬‬ ‫هــذا وشــارك فــي عمليــة اإلخــاء‬ ‫كل مــن مديــر المركــز الوطنــي لعــاج‬ ‫أمــراض الســكر ومســؤولة إمــداد‬ ‫األنســولين ومديــر إدارة الصيدلــة‬ ‫بالمركــز‪.‬‬ ‫يشــار إلــى أن قصــف مبنــى المركــز‬ ‫الوطنــي لعــاج أمــراض الســكر طــال‬ ‫حجــرة العنايــة المركــزة ومخــازن‬ ‫المستشــفى التــي تحتــوي علــى مخــزون‬ ‫األنســولين وأدويــة مرضــى الســكر‬ ‫وكذلــك قســم إيــواء الرجــال‪.‬‬

‫استقرار في سعر صرف العمالت األجنبية‬ ‫شــهدت أســعار العمــات األجنبيــة‬ ‫اســتقراراً فــي الســوق المــوازي‪ ،‬بعــد‬ ‫ارتفاعهــا األيــام الماضيــة بســبب شــائعات‬ ‫عــن توقــف مصــرف ليبيــا المركــزي عــن‬ ‫صــرف الـــ‪ 500‬دوالر اإلضافيــة مــن منحة‬ ‫أربــاب األســر للعــام ‪.2019‬‬ ‫وســجل الــدوالر ســعراً بلــغ ‪4.150‬‬ ‫دينــاراً للبيــع و ‪ 4.140‬دينــاراً للشــراء‪ ،‬أما‬ ‫اليــورو فوصلــت قيمــة بيعــه إلــى ‪4.560‬‬

‫دينــاراً‪ ،‬أمــا قيمــة شــرائة فبلغــت ‪4.530‬‬ ‫دينــاراً‪.‬‬ ‫يشــار إلــى أن االضرابــات األمنيــة التــي‬ ‫شــهدتها ليبيــا وتوقــف تصديــر النفــط فــي‬ ‫آعــوام ماضيــة قــد دفــع العمــات األجنبيــة‬ ‫إلــى ارتفــاع غيــر مســوبق فــي ســعر صرفها‬ ‫أمــام العملــة المحليــة وصلــت ذروتهــا قبــل‬ ‫ســنتين تقريبا‬ ‫السوق الموازي لبيع العمالت ال‬

‫تحذيرات للصيادين من اضطرابات بحرية‬ ‫حــذرت نشــرة الصيــد البحــري أمــس األحــد‪،‬‬ ‫مــن هبــوب ريــاح قويــة شــمالية غربيــة إلــى‬ ‫شــمالية علــى طــول الســاحل الغربــي‪ ،‬فيمــا‬ ‫تكــون الريــاح غربيــة إلــى شــمالية غربيــة علــى‬ ‫طــول الســاحل الشــرقي‪.‬‬ ‫وأوضحــت أن ســماء الســاحل مــن رأس‬ ‫أجديــر إلــى ســرت ســتكون مغطــاة جزئيــا ً‬ ‫بالســحب تتكاثــر أحيانـا ً مــع احتماليــة لســقوط‬ ‫أمطــار متفرقــة‪ ،‬والريــاح شــمالية غربيــة إلــى‬ ‫شــمالية بســرعة تتراوح بين ‪ 25 – 15‬عقدة‪.‬‬ ‫أمــا البحــر فســيكون شــديد االضطــراب‬ ‫علــى الســاحل الممتــد مــن الخمــس إلــى‬ ‫مصراتــة‪ ،‬ويتــراوح ارتفاعــه مــا بيــن متريــن إلــى‬

‫أربعــة أمتــار ونصــف المتــر‪ ،‬والرؤيـــة متوســطة‬ ‫إلــى ضعيفــة‪ ،‬وســط درجــة حــرارة تصــل ‪19‬‬ ‫درجــة مئويــة‪.‬‬ ‫وفــي الســاحل الشــرقي الممتــد مــن الخليــج‬ ‫إلــى طبــرق‪ ،‬فســتهب ريـــاح غربيــة إلــى شــمالية‬ ‫غربيــة تتــراوح ســرعتها بيــــــن ‪ 20‬إلــى ‪30‬‬ ‫عقــدة‪ ،‬و ارتفــاع المــوج يتـــراوح مــا بيــن متريــن‬ ‫ونصــف المتــر إلــى خمســة أمتــار‪ ،‬مــع ســقوط‬ ‫أمطــار متفرقــة قــد يصحبهــا خاليــا مــن‬ ‫الســحب الرعديــة‪ . .‬وفــي المســاء ســيزداد‬ ‫اضطــراب البحــر ‪ ،‬والرؤيــة ســتكون متوســطة‬ ‫إلــى ضعيفــة ودرجــة حــرارة ســطح البحــر‬ ‫‪19‬درجــة مئويــة‪.‬‬

‫‪10‬عمليات على القلب المفتوح بمركز طبرق الطبي‬

‫قــال مديــر عــام مركــز‬ ‫طبــرق الطبــي “ فــرج الجالــي‬ ‫“‪ ‬إن طاقــم طبــي ليبــي بقيــادة‬ ‫الطبيــب “ عمــر المنقــوش “‬ ‫نجــح فــي إجــراء ‪ 10‬عمليــات‬ ‫للقلــب المفتــوح للكبــار فــي‬ ‫المركــز ‪ .‬وأضــاف “الجالــي”‬ ‫فــي تصريحــات صحفيــة أن‬ ‫مــن بيــن المرضــى ‪ 5‬مــن طبــرق‬ ‫والمناطــق المجــاورة لهــا و‪ 2‬مــن‬ ‫درنــة و‪ 3‬حــاالت مــن البيضــاء‪،‬‬ ‫مؤكــدا أن مركــز طبــرق الطبــي‬ ‫ً‬ ‫يبقــى هــو الوحيــد بالمنطقــة‬ ‫الشــرقية الــذي يجــري عمليــات‬ ‫القلــب المفتــوح‪ .‬وأشــار مديــر‬ ‫عــام المركــز أنــه تــم إجــراء عــدد‬ ‫ثــاث عمليــات للقلــب المفتــوح‬ ‫للكبــار فــي الســابق ليبلــغ عــدد‬ ‫العمليــات خــال ‪ 2019‬المنصرم‬

‫‪ 13‬عمليــة ناجحــة بأطقــم‬ ‫ليبيــة‪ .‬وتابــع الجالــي ‪ ”:‬لدينــا‬ ‫‪ 50‬مريضــا فــي قائمــة االنتظــار‬ ‫واليوجــد أي مستشــفى حكومــي‬ ‫بالمنطقــة الشــرقية يجــري هــذه‬ ‫العمليات”‪.‬موضحــا بــأن المركــز‬ ‫يجــري عمليــة واحــدة كل يــوم‬ ‫وتســتغرق العمليــة أكثــر مــن ‪6‬‬ ‫ســاعات‪ ،‬والفريــق الطبــي يتكــون‬ ‫مــن ‪ 15‬طبيبــا وممرضــا وهــو‬ ‫فريــق متخصــص متكامــل‪ .‬وأفــاد‬ ‫أن العمليــات الجراحيــة تجــرى‬ ‫عــن طريــق اللجنــة المركزيــة‬ ‫لتوطيــن العــاج التــي تدعــم‬ ‫مــن قطــاع الصحــة بالمنطقــة‬ ‫الشــرقية ‪ .‬وذكــر “ الجالــي “ أن‬ ‫هــذه العمليــات لــو تجــرى خــارج‬ ‫ليبيــا لكلفــت المريــض أكثــر‬ ‫مــن ‪ 50‬ألــف دوالر فــي الــدول‬

‫األوربيــة وحوالــي ‪ 50‬ألــف دينــار‬ ‫لــو أجراهــا فــي مصــر أو تونــس‪.‬‬ ‫ولفــت إلــى أن عمليــات القســطرة‬ ‫هــي التــي تكشــف المريــض الــذي‬ ‫يحتــاج لعمليــة قلــب مفتــوح‪،‬‬ ‫موضحــا أنهــم أجــروا ‪1099‬‬ ‫ً‬ ‫عمليــة قســطرة خــال عــام‬ ‫‪ .2019‬وقــال مديــر عــام المركــز‬ ‫الطبــي طبــرق ‪”:‬نأمــل زيــادة‬ ‫الدعــم مــن الدولــة حتــى نجــري‬ ‫المزيــد مــن عمليــات القلــب‬ ‫المفتوح”‪.‬مضيفــا بأنــه لــو تمــت‬ ‫زيــادة المبلــغ المخصــص للجنــة‬ ‫المركزيــة لتوطيــن العــاج فــي‬ ‫طبــرق واســتمر الدعــم لتمكنــا‬ ‫مــن إجــراء ‪ 100‬عمليــة قلــب‬ ‫مفتــوح للكبــار و‪ 100‬عمليــة قلــب‬ ‫مفتــوح لألطفــال خــال عــام‬ ‫‪.2020‬‬

‫يوم تشجير بمحمية الشعافيين‬

‫نظمــت الحملــة الوطنيــة للتشــجير صبــاح أمــس االول الموافــق ‪ 2020‪-‬1‪-‬3‬حملــة‬ ‫تشــجير اســتهدفت محمية الشــعافين وذلك بمشــاركة عدد من نشــطاء المجتمع المدني‬ ‫والنمهتميــن بالجانــب البيئــي وتــم خــال الحملــة زراعــة ‪ 100‬شــتلة ســرول أبيــض إلــى‬ ‫جانــب تفقــد اشــجار الغابــات التــي تمــت زراعتهــا خــال االعــوام الماضيــة مــن قبــل فريــق‬ ‫ا لحملة‬

‫االجتماعي‬

‫يكيدهابأخرى ويظلم االثنتين معا‪..‬‬

‫‪5‬‬

‫عندما يصبح الزواج رابحًا وخاسـرًا‬

‫مدير التحرير ‪ :‬مختار البوسيفي‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ :‬فاطمة الحوات‬ ‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى‪ ١٤٤١‬الموافق ‪ ٦‬يناير ‪ ٢٠٢٠‬العدد ‪ ١٩٧ :‬السن ــة األولى‬

‫ملكة جمال األمازيغ‪:‬‬

‫اإلساءة للمرأة خط أحمر‬

‫بال سكن ‪ ..‬وال وطن‬

‫آمنة ارحومة‬

‫أطفــال المخيمات ‪ ..‬وحلم العودة‬

‫مــا تــزال مأســاة نازحــي الوطــن هــي الشــغل الشــاغل‬ ‫الــذي يؤرقنــا؛ ويؤلمنــا؛ ويجــرح لحمتنــا الوطنية في‬ ‫الصميــم‪ ،‬منتظريــن أن تتبنــى الســلطات المحليــة‪ ،‬أو‬ ‫الحكومــات الحاليــة معالجــة هــذه المأســاة‪ ،‬وأن تنظر‬ ‫فيهــا‪ ،‬أو تلتفــت إليهــا مجــرد التفاتــة‪ ،‬هــذه المأســاة‬

‫التــي بــدأت تتوالــد وتتناســل وتتكاثــر‪ ،‬مخلفــة‬ ‫المزيــد مــن األمــراض واإلعاقــات االجتماعيــة‪ ،‬ومــا‬ ‫يزيــد مــن األمــر ســوءا فــي ضــوء عــدم وجــود حلــول‬ ‫جذريــة لهــؤالء الليبييــن النازحيــن‪ ،‬هــو والدة جيــل‬ ‫جديــد يمكــن أن نطلــق عليــه أطفــال مخيمــات‬

‫النــزوح‪ ،‬أطفــال ولــدوا فــي أصعــب الظــروف اإلنســانية‬ ‫وأســوئها علــى اإلطــاق‪ ،‬جيــل لــو كان لديــه الخيــار‬ ‫الختــار عــدم الخــروج إلــى هــذه الدنيــا‪ ،‬رافضــا الحياة‬ ‫بهــذا الشــكل‪ ،‬علــى رقعــة جغرافيــة مــن المفتــرض‬ ‫أنهــا وطنهــم‪.‬‬

‫التفاصيل ‪ :‬ص‪6‬‬

‫هوس‬ ‫المرأة‬ ‫بالزواج‪..‬‬ ‫هل هو‬ ‫حقيقي؟‬

‫موسيقيات سوريات يلجأن لألغاني‬ ‫لعالج آثار الحرب في دمشق‬ ‫علــى طــول الطريــق الض ّيــق المفضــي إلــى قلــب صحنايــا بريــف دمشــق الجنوبــي‪،‬‬ ‫يمكــن للعابــر مســاء ســماع أغنيــات قادمــة مــن إحــدى قاعــات البلــدة‪ .‬إن دفعــك‬ ‫الفضــول لتتبــع الصــوت‪ ،‬ســيتب ّين لــك وجــود حوالــي ‪ 80‬مغنيــا ً ومغنيــة وعشــر‬ ‫مدربــات‪ ،‬مــع شــعار معلّــق علــى أحــد جــدران القاعــة وقــد ُكتــب عليــه “تناغــم”‪.‬‬ ‫مــن بيــن هــذه األغنيــات العربيــة أغــان قديمــة يحفظهــا معظــم الســوريين عــن‬ ‫ظهــر قلــب‪ ،‬وشــارات مسلســات كرتونيــة تعــود للثمانينيــات والتســعينيات‪.‬‬ ‫تحمــل هــذه المجموعــة اســم “تناغــم”‪ ،‬وتشــرف عليهــا فرقــة غاردينيــا‪ ،‬وهــي‬ ‫أول جوقــة نســائية أكاديميــة فــي ســوريا‪ .‬تأسســت عــام ‪ ،2016‬وترفــع شــعار‪“ :‬نعــم‬ ‫يمكــن للموســيقى أن تقـ ّرب النــاس مــن بعضهــم‪ ،‬وأن تلعــب دوراً فــي الســلم األهلــي‬ ‫الــذي ننشــده داخــل مجتمعنــا الســوري”‪.‬‬ ‫“الحرب صمتت‪ ،‬لكنها لم ِ‬ ‫تنته”‬ ‫رغــم انحســار أصــوات المعــارك عــن مناطــق واســعة فــي ســوريا‪ ،‬تتــردد عبــارة‬ ‫علــى لســان كثيــر مــن الســوريين اليــوم “يمكــن الحــرب خلصــت‪ ،‬لكــن آثارهــا موجودة‬ ‫بــكل مــكان”‪ .‬لــم تكــن هــذه اآلثــار بعيــدة عــن تســاؤالت فرقــة غاردينيــا حــول‬ ‫الطريقــة األفضــل للتخفيــف مــن همــوم النــاس والتخفيــف مــن نتائــج الحرب نفســيا‬ ‫علــى األقــل‪.‬‬ ‫تقــول قائــدة جوقــة غاردينيــا‪ ،‬غــادة حــرب‪ ،‬إن فكــرة إنشــاء جوقــة تضــم شــباب ًا‬ ‫وشــابات مــن كال المجتم َعيــن (الوافــد والمقيــم)‪ ،‬يهــدف إلــى التقريــب بينهــم رغــم‬ ‫اختالفاتهــم االجتماعيــة والثقافيــة والماديــة وحتــى الدينيــة‪.‬‬ ‫ضــح غــادة حــرب‪ ،‬وهــي مغنيــة أوبــرا ســور ّية‪“ :‬علينــا أن نــزرع بــذرة جديــدة‬ ‫وتو ّ‬ ‫كــي تنمــو وتصبــح خضــراء‪ ،‬هــذه رســالتنا األساســية فــي جوقتنــا النســائية”‪.‬‬

‫د‪ .‬ابتهال الخطيب‬

‫أنا‬ ‫حرة‬

‫خذنــي‪ ..‬فإنــي أحــب الحيــاة‪ ..‬وأعشــق فــي الليــل‬ ‫ضــوء القمــر‪..‬‬ ‫هكــذا غنــت “كارمــن” لحبيبهــا فــي مســرحية‬ ‫محمــد صبحــي المأخــوذة عــن األوبــرا العالميــة‬ ‫“كارمــن”‪ ،‬بألحــان عمــر خيــرت وكلمــات محمــد‬ ‫بغــدادي‪.‬‬ ‫تصــف هــذه الكلمــات‪ ،‬فــي رأيــي‪ ،‬الحب الحقيقي‬ ‫الحــي‪ ،‬حــب يطلــق الخيــال‪ ،‬يــودع الخــوف‪ ،‬يذيــب‬ ‫القلــب‪ ،‬يغســل الصــدر‪ ،‬يحــرر اإلنســان مــن القيــود‪،‬‬ ‫كل القيــود‪ .‬كنــت قــد قــرأت مقــاال منــذ زمــن عــن‬ ‫الفشــل المزمــن القــدري لعالقــات الحب ألنهــا دوما‬ ‫مــا تأتــي مصحوبــة بالقيــود وبالمســؤوليات‪ ،‬فكمــا‬ ‫يؤكــد المقــال‪ ،‬ال وجــود لحريــة مطلقــة فــي عالقــة‬ ‫الحــب‪ .‬الحــب يعنــي قيــد‪ ،‬يعنــي أن ترتبــط حياتــك‬ ‫بآخــر‪ ،‬أن ترتبــط قراراتــك بقراراتــه‪.‬‬ ‫وعليــه مهمــا حــاول الطرفيــن تحريــر بعضهمــا‬ ‫البعــض‪ ،‬ســتفرض الحيــاة وطبيعــة العالقــة قيودها‪،‬‬ ‫أقلهــا مثــا قيــد االلتــزام بأحاديــة العالقــة‪ .‬فــإن‬ ‫تلــزم شــريكك بااللتــزام الحســي بــك‪ ،‬أليــس هــذا‬ ‫قيــد علــى الحريــة؟ أدرك طبعــا أن المثــال متطــرف‪،‬‬ ‫ولكنــه أتــى فــي المقــال الــذي ال أتذكــر عنوانــه‪ ،‬مــع‬

‫توجــت ابنــة (تافــراوت) المغربيــة الحســناء هاجــر المرابــط‪ ،‬ذات‬ ‫الثانيــة والعشــرين ربيعــا‪ ،‬بلقــب “ملكــة جمــال األمازيــغ” فــي نســختها‬ ‫السادســة‪ ،‬وذلــك احتفــاال بحلــول الســنة األمازيغيــة ‪ ،2969‬حاملــة معهــا‬ ‫مشــروعا للدفــاع عــن المــرأة األمازيغيــة فــي القــرى النائيــة‪.‬‬ ‫“ميــس أمازيــغ”‪ ،‬التّــي توجــت مــن بيــن أربــع عشــرة متنافســة مــن‬ ‫أصــول أمازيغيــة‪ ،‬أوردت فــي تصريــح أ ّن الهــدف مــن مشــاركتها فــي‬ ‫هــذه المســابقة هــو التعريــف بالهويــة الثقافيــة األمازيغيــة التــي تختــزن‬ ‫موروثــا ثقافيــا مهمــا علــى المســتوى العالمــي مــن جهــة‪ ،‬وتمثيــل المــرأة‬ ‫األمازيغيــة بتقاليدهــا وعاداتهــا فــي شــتى تجلياتهــا أحســن تمثيــل داخــل‬ ‫المغــرب وخارجــه مــن جهــة ثانيــة‪ ،‬ويشــمل ذلــك اللبــاس والمطبــخ‬ ‫والعــادات والتقاليــد‪.‬‬ ‫وقالــت ابنــة تافــراوت‪“ :‬طالمــا فكرت في مشــاريع اجتماعية وإنســانية‬ ‫تهــم المــرأة األمازيغيــة‪ ،‬واليــوم يتحقــق هــذا الحلــم”‪ ،‬مضيفة‪“ :‬سأســاهم‬ ‫فــي حمــات ذات بعــد اجتماعــي تنظمهــا جمعيــة إشــراق أمــل‪ ،‬إلــى‬ ‫جانــب مشــاريع أخــرى تعطــي قيمــة مضافــة للمــرأة المغربيــة بشــكل‬ ‫عــام‪ ،‬والمــرأة األمازيغيــة القرويــة بشــكل خــاص‪ ،‬واســتغالل لقبــي كملكــة‬ ‫للتنســيق بيــن جمعيــات المجتمــع المدنــي إلنشــاء اتحــاد نســائي للدفــاع‬ ‫عــن هــذه الفئة”‪.‬وتعليقــا علــى واقــع المــرأة األمازيغيــة‪ ،‬قالــت المرابــط‪:‬‬ ‫“هــو ال يســتثنى مــن واقــع المــرأة المغربيــة‪ ،‬فهــي تعيش أوضاعــا وظروفا‬ ‫متفاوتــة”‪ ،‬مــوردة أنّــه “بالرغــم مــن بــذل جهــود لتنميتهــا‪ ،‬إال أنهــا مــا‬ ‫تــزال فــي حاجــة إلــى المزيــد مــن المجهــودات لنيــل حقوقهــا كاملــة فــي‬ ‫المجتمــع إســوة بالرجــل”‪.‬‬ ‫ابنــة جبــال األطلــس الصغيــر شـ ّـددت فــي حديثهــا علــى أ ّن “مســابقات‬ ‫الجمــال تحمــل أهدافــا نبيلــة‪ ،‬عكــس الصور النمطية ال ّتــي لدى الكثيرين‬ ‫عــن هــذا النــوع مــن المســابقات”‪ ،‬مضيفــة أن “ميــس أمازيــغ مســابقة‬ ‫للجمــال تتمســك بالعــادات والتقاليــد المحليــة مــن خــال ارتــداء الــزي‬ ‫َ‬ ‫األمازيغــي المشــكل للهويــة‪ ،‬المبنــي علــى قيــم المحافظــة والوقــار‪،‬‬ ‫والمجســد للحشــمة ال ّتــي عرفــت بهــا الجــدات واألمهــات”‪.‬‬ ‫الحســناء هاجــر أكـ ّـدت أن “اإلســاءة إلــى المــرأة خــط أحمــر ال يمكــن‬ ‫تجــاوزه”‪ ،‬وتابعــت بــأن “الجمــال وحــده ليــس كافيــا للتتويــج بلقــب ميــس‬ ‫أمازيــغ‪ ،‬بــل هنــاك معاييــر أخــرى تســتوجب توفرهــا فــي الملكــة كالقــدرة‬ ‫علــى التواصــل‪ ،‬وامتــاك قــدر مهــم مــن الثقافــة والمعــارف العامــة‪،‬‬ ‫واإللمــام بالثقافــة األمازيغيــة‪ ،‬وأن تكــون مكتســبة لثقافــة جمعوية تجعلها‬ ‫محبــة لفعــل الخيــر وزرع المحبــة بيــن النــاس”‪.‬‬

‫حوار اليبي‬ ‫عدسة ‪ :‬صبري المهيدوي‬ ‫األســف‪ ،‬فــي ســياق إظهــار اســتحالة تحقــق الحريــة‬ ‫التامــة التــي ال تتعــدى أن تكــون أكذوبــة كبيــرة فــي‬ ‫أيــة عالقــة حــب‪.‬‬ ‫يخطــئ الرجــال حيــن يوظفــون أنفســهم ســجانين‬ ‫علــى نســائهم والنســاء علــى رجالهــن‪.‬‬ ‫أفكــر كثيــرا فــي هــذا المنطــق‪ ،‬أقيســه علــى‬ ‫حياتــي‪ :‬هــل أمتلــك الحريــة الكافيــة فــي حياتــي؟‬ ‫هــل أوفرهــا لشــريكي فــي حياتــه؟ فــي العمــوم‪،‬‬ ‫الحريــة المطلقــة وهــم نبيــل ورغبــة إنســانية خياليــة‬ ‫مثلهــا مثــل الرغبــة فــي الخلــود؛ ســيبقى اإلنســان‬ ‫يســعى إليهــا رغــم معرفتــه باســتحالة تحققهــا (على‬ ‫األقــل فــي الوقــت الحاضــر بالنســبة للخلــود‪ ،‬حيــث‬ ‫تشــير بعــض الدراســات “المتطرفــة” علميــا إلــى‬ ‫انتهــاء مــوت البشــر بعــد جيليــن أو ثالثــة مــن جيلنــا‬ ‫الحالــي)‪.‬‬ ‫تقــول النظريــة الطبيعيــة ‪naturalism‬‬ ‫والمتأثــرة بالنظريــة الداروينيــة‪ ،‬أننــا فــي الواقــع‬ ‫لســنا ســوى نتــاج تركيباتنــا الجينيــة‪ ،‬بيئاتنــا‪،‬‬ ‫وضربــات الحــظ فــي حيواتنــا التــي ليــس لنــا‬ ‫عليهــا أي تأثيــر‪ .‬نحــن عديمــو اإلرادة تمامــا‪،‬‬ ‫مســيرون بتركيباتنــا الجينيــة وبيئاتنــا االجتماعيــة‪،‬‬

‫وكل محــاوالت الخــروج مــن “جلودنــا” االجتماعيــة‬ ‫والطبائعيــة والفكريــة إلــى حيــث الحريــة الحقيقيــة‬ ‫مــا هــي إال محــاوالت ســطحية طفيفــة لــم تذيقنــا‪،‬‬ ‫حتــى أكثرهــا جديــة‪ ،‬الطعــم الحقيقــي العميــق‬ ‫للحريــة‪.‬‬ ‫تؤرقنــي هــذه الفكــرة جــدا فــي حياتــي وأنــا‬ ‫حبيســة جســد تشــكل بجينــات لــم أخترهــا‪ ،‬حبيســة‬ ‫طبيعــة نفســية وفكريــة واجتماعيــة لمجتمــع طــرأت‬ ‫عليــه ولــم أصنعــه‪ ،‬حبيســة فكــرة امتالكــي لشــريكي‬ ‫ورهينــة اإليمــان بااللتزامــات والمســؤوليات التــي‬ ‫تفرضهــا مؤسســة العالقــة‪ ،‬مؤسســة لــم يراجعهــا‬ ‫معظمنــا حقيقــة فــي يــوم‪ ،‬ولــم نســبر غورهــا أو‬ ‫نمنطــق شــروطها‪ ،‬نعيشــها ونتمســك بهــا ونؤمــن بها‬ ‫دون تقييــم حقيقــي لعقالنيــة شــروطها وتوقعاتهــا‪.‬‬ ‫أحــاول دومــا الخــروج مــن هــذه الفكــرة المؤلمــة‬ ‫المزمنــة‪ ،‬أذكــر نفســي بإيمانــي التــام أن الحــب‬ ‫الحقيقــي هــو حــب تحــرري وتحريــري‪ ،‬أن االرتبــاط‬ ‫العاطفــي ال يحتمــل القيــود‪ ،‬فكيــف يكون الحب حبا‬ ‫إذا كان مشــروطا‪ ،‬وكيــف تكــون العاطفــة عاطفــة إذا‬ ‫كان اســتمرارها مرهــون بالقيــام بالواجبــات وتلبيــة‬ ‫المســؤوليات؟‬

‫يظ ـ ّن النــاس بمعظمهــم أ ّن الرغبــة فــي الــزواج واالســتقرار تأتــي‬ ‫أكبــر لــدى المــرأة بالمقارنــة مــع الرجــل‪ ،‬غيــر أ ّن دراســات حــول‬ ‫الجنســين وجــدت أ ّن الرجــال هــم الذيــن يحتاجــون‬ ‫االختالفــات بيــن‬ ‫َ‬ ‫إلــى الــزواج أكثــر مــن النســاء‪ .‬ويربــط كثيــرون األمــر بالســعادة‪ ،‬لكـ ّن‬ ‫المتخصصــة فــي علــم النفــس‪ ،‬بيــا دي باولــو‪ ،‬تؤ ّكــد أ ّن اإلنســان ال‬ ‫مؤشــرات‬ ‫صحــة عندمــا يتــزوج‪ ،‬وتتحـ ّـدث عــن ّ‬ ‫يصيــر أكثــر ســعادة وال ّ‬ ‫إلــى تد ّنــي المســتوى الصحــي بشــكل عــام‪.‬‬ ‫ثمــة مــن يســتغرب كيــف تح ّقــق النســاء نجاحــات علــى الصعيــد‬ ‫ّ‬ ‫المهنــي ويثبتـ َن اســتقالله ّن أكثــر فيمــا يتمحور تفكيره ّن حــول الزواج‪،‬‬ ‫كأنّمــا األمــر ينقــض اآلخــر‪ .‬ويشــير أشــخاص إلــى رغبــة لــدى المــرأة‬ ‫فــي اإلحســاس باألمــان‪ ،‬األمــر الــذي يدفعهــا إلــى االرتبــاط‪ .‬وتاريخياً‪،‬‬ ‫فــي الغــرب والشــرق علــى حـ ّـد ســواء‪ ،‬كان الرجــال هــم الذيــن يديــرون‬ ‫شــؤون العائلــة الماليــة ويعملــون لتأميــن المــال‪ ،‬بالتالــي يمكــن للمــرأة‬ ‫أن تســتق ّر فــي منــزل وتحصــل علــى مــا يكفــي مــن طعــام وملبــس‬ ‫وغيرهمــا والمحافظــة علــى راحتهــا علــى مــدى العمــر مــن خــال‬ ‫الــزواج‪ .‬لكـ ّن المــرأة اليــوم تعمــل وتؤ ّمــن قوتهــا وقــوت عائلتهــا‪ ،‬بالتالي‬ ‫لــم يعــد “األمــان” هدفـا ً مــن وراء الــزواج‪ .‬ونســأل‪ :‬مــا هو ســبب تشـ ّـبث‬ ‫ثمــة نظر ّيــة حــول البحــث عــن‬ ‫ال بــل هــوس نســاء كثيــرات بالــزواج؟ ّ‬ ‫ب‪ُ .‬يذكــر أ ّن المــرأة‪ ،‬تمام ـا ً كمــا الرجــل‪ ،‬تأمــل بالعثــور‬ ‫الرفقــة والح ـ ّ‬ ‫علــى شــخص تثــق بــه ويثــق بهــا‪ ،‬شــخص يمكنهــا مشــاركته انتصاراتهــا‬ ‫وخيبــات أملهــا‪ .‬لكــن‪ ،‬هــل مــن الضــروري أن يكــون هــذا الشــخص‬ ‫زوجـاً؟ و ُيحكــى عــن أ ّن الســبب الحقيقــي وراء رغبــة المــرأة فــي الزواج‬ ‫أبعــد مــن مج ـ ّرد الحصــول علــى رفقــة ج ّيــدة‪ ،‬فالهــدف هــو العثــور‬ ‫علــى رفيــق للــروح وإكمــال حياتهــا معــه‪.‬‬

‫فــي غالــب األحيــان‪ ،‬ال تمتلــك المــرأة الكثيــر مــن‬ ‫الســلطة التكبيليــة علــى الرجــل وإن كانــت توقعاتهــا‬ ‫تجــاه حبيبهــا قيــود‪ ،‬الواقــع األغلــب هــو تكبيــل‬ ‫الرجــل للمــرأة بقيــود األعــراف والعــادات والتقاليــد‬ ‫والقــراءات الدينيــة‪ ،‬فهــو المالك الحقيقي لشــريكته‬ ‫فــي العالقــة التقليديــة‪ ،‬وال يوجــد مــا يقتــل العاطفــة‬ ‫ويســمم الحــب مثــل هــذه القيــود‪.‬‬ ‫منــذ البدايــة مــا اســتطعت تحمــل أي قيــد فــي‬ ‫عالقتنــا‪ ،‬لربمــا فقــت زوجي تمســكا بحريتــي‪ ،‬ومنذ‬ ‫البدايــة علــم هــو بعلتــي‪ ،‬فأطلقنــي مدعومــا بثقتــه‬ ‫المســتفزة أننــي لــن أذهــب بعيــدا أبــدا‪ .‬اتفقنــا أننــا‬ ‫فــردان منفصــان‪ ،‬وتعاملنــا مــع المشــتركات بأكبــر‬ ‫قــدر مــن الفهــم المتحــرر‪.‬‬ ‫حاولــت أن أكــون مثلــه تجاهــه فمــا اســتطعت‪.‬‬ ‫ســألت نفســي ألي الحــدود يمكننــي أن أذهــب فــي‬ ‫تحريــره مــن تقاليــد العالقــة‪ ،‬فمــا عرفــت‪ .‬أود‬ ‫امتالكــه وحمايتــه وأغضــب مــن اختالفــه وأتمنــى‬ ‫اتســاق أفــكاره مــع أفــكاري طــوال الوقــت‪ .‬أســائل‬ ‫نفســي دومــا مــن أيــن لــه هــذه القــوة ولمــاذا؟ هــو‬ ‫رجــل فــي مجتمــع يميــل بــكل وزنــه تجاهــه‪ ،‬فمــن‬ ‫أيــن لــه كل هــذا اإليمــان بالحريــة واألريحيــة فــي‬

‫التطبيــق؟‬ ‫ال تمتلــك المــرأة الكثيــر مــن الســلطة التكبيليــة‬ ‫علــى الرجــل وإن كانــت توقعاتهــا تجــاه حبيبهــا قيــود‬ ‫إنهــا مهزلــة حياتــي‪ ،‬أننــي‪ ،‬بــكل مــا أدعيــه مــن‬ ‫تقديــس للحريــة ومــن اســتحالة العيــش دونهــا‪،‬‬ ‫مــن أنهــا أهــم قيمــة فــي حياتــي وأهــم شــرط أليــة‬ ‫عالقــة تربطنــي بــأي إنســان‪ ،‬أقــع هكــذا فــي حفــرة‬ ‫حفرتهــا لنفســي‪ ،‬ضحيــة خدعــة طويلــة األمــد‬ ‫جيــدة الترتيــب أبديــة النتائــج‪ ،‬فكيــف لــي اآلن أن‬ ‫أحــرر قلبــي ومشــاعري وتوقــي لمحبتــه ورضــاه؟‬ ‫كيــف أتخلــص مــن قيــود خفيــة ال أعــرف متــى‬ ‫وكيــف تســللت إلــى أعماقــي؟‬ ‫كل هــذا الزمــن‪ ،‬كل هــذه الســنوات‪ ،‬كل محاولــة‬ ‫للتحــرر مــا كانــت ســوى غــوص أعمــق فــي قيــود‬ ‫عواطــف ال فــكاك منهــا‪ ، .‬إنهــا فقــط فكــرة‪ ،‬لــو‬ ‫اســتطعت زرعهــا فــي نفســه‪ ،‬ســتتحكم بــه عــن‬ ‫بعــد‪ ،‬ســتربطه كل دقيقــة وكل لحظــة وكل ثانيــة مــن‬ ‫حياتــه‪ ،‬ســتمتلكه بهــا لألبــد‪ ،‬بــا حبــال وال قيود وال‬ ‫حــروب‪ .‬كــم أنــا ســاذجة‪ ،‬أنــا الالهثــة خلــف الحرية‪،‬‬ ‫أنــا أكبــر ســجينة فــي هــذا العالــم‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫االثنين ‪ ١٠‬جمادي األولى ‪١٤٤١‬‬

‫ما هي قدرات إيران العسكرية؟‬

‫قائمــة بذاتهــا‪.‬‬ ‫وعلــى الرغــم مــن أن عــدد الحــرس‬ ‫الثــوري أقــل مــن الجيــش الرســمي‪ ،‬إال‬ ‫أنــه يعــد القــوة العســكرية األبــرز وذات‬ ‫الصالحيــات األوســع فــي إيــران‪.‬‬ ‫وتديــر قــوة فيلــق القــدس‪ ،‬التــي‬ ‫كانــت بقيــادة الفريــق ســليماني‪،‬‬ ‫عمليــات ســرية فــي الخــارج‪ ،‬وهــي‬ ‫تابعــة للحــرس الثــوري لكنهــا ترســل‬ ‫تقاريرهــا إلــى المرشــد األعلــى فــي‬ ‫إيــران‪ .‬ويعتقــد أنهــا تضــم نحــو ‪5000‬‬ ‫عنصــر مــن قــوات النخبــة‪.‬‬ ‫وقــد نشــرت هــذه القــوة فــي‬ ‫ســوريا‪ ،‬حيــث لعبــت دورا استشــاريا‬

‫فــي مســاعدة عناصــر عســكرية‬ ‫مواليــة للرئيــس الســوري بشــار األســد‬ ‫وميليشــيات شــيعية قاتلــت معهــم‪.‬‬ ‫وفــي العــراق‪ ،‬دعمــت قــوات شــبه‬ ‫عســكرية ُيهيمــن عليهــا الشــيعة‬ ‫أســهمت فــي هزيمــة جماعــة تنظيــم‬ ‫الدولــة اإلســامية‪.‬‬ ‫بيــد أن الواليــات المتحــدة تقــول إن‬ ‫فيلــق القــدس يقــوم بــدور أكبــر فــي‬ ‫تقديــم التمويــل والتدريــب واألســلحة‬ ‫والمعــدات لمنظمــات صنفتها واشــنطن‬ ‫بوصفهــا جماعــات إرهابيــة فــي الشــرق‬ ‫األوســط‪ ،‬ومــن بينهــا حــزب اللــه‬ ‫اللبنانــي وجماعــة الجهــاد اإلســامي‬

‫الفلســطينية‪.‬‬ ‫أمــا عــن قــدرات إيــران الصاروخيــة‬ ‫فهــي جــزء رئيســي فــي جهدهــا‬ ‫العســكري‪ ،‬مــع األخــذ بنظــر االعتبــار‬ ‫النقــص فــي قوتهــا الجويــة مقارنــة‬ ‫بخصومهــا اإلقليمييــن كإســرائيل‬ ‫والمملكــة العربيــة الســعودية‪.‬‬ ‫ويصــف تقريــر لــوزارة الدفــاع‬ ‫األمريكيــة القــوة الصاروخيــة اإليرانيــة‬ ‫بأنهــا األوســع فــي الشــرق األوســط‪،‬‬ ‫وتتألــف بشــكل رئيســي مــن صواريــخ‬ ‫قصيــرة ومتوســطة المــدى‪ .‬وتقــول‬ ‫أيضــا إن إيــران أجــرت تجــارب فــي‬ ‫مجــال تكنولوجيــا الفضــاء بمــا يســمح‬

‫لهــا بتطويــر صواريــخ عابــرة للقــارات‬ ‫تنتقــل إلــى مســافات أكبــر‪.‬‬ ‫بيــد أن إيــران أوقفــت برنامجهــا‬ ‫للصواريــخ بعيــدة المــدى كجــزء مــن‬ ‫التزامهــا باالتفــاق الــذي وقعتــه فــي‬ ‫عــام ‪ 2015‬مــع القــوى الكبــرى‪،‬‬ ‫بحســب مركــز أبحــاث معهــد الخدمــات‬ ‫الموحــدة الملكــي «أر يــو ســي آي»‪،‬‬ ‫الــذي يشــير أيضــا إلــى أنهــا قــد تكــون‬ ‫عــاودت العمــل فــي البرنامــج فــي ضــوء‬ ‫حالــة عــدم اليقيــن التــي تكتنــف مصيــر‬ ‫االتفــاق النــووي بعــد خــروج الواليــات‬ ‫المتحــدة منــه وفرضهــا عقوبــات علــى‬ ‫إيــران‪.‬‬

‫‪ 380‬ألف قتيل حصيلة ‪ 9‬سنوات من الحرب بسوريا‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫تســببت الحــرب الســورية منــذ‬ ‫ّ‬ ‫اندالعهــا قبــل نحــو تســع ســنوات‬ ‫بمقتــل أكثــر مــن ‪380‬ألــف شــخص‪،‬‬ ‫بينهــم مــا يزيــد عــن ‪ 115‬ألــف مدنــي‪،‬‬ ‫وفــق حصيلــة جديــدة نشــرها المرصــد‬ ‫الســوري لحقــوق اإلنســان‪.‬‬ ‫وتشــهد ســوريا منــذ منتصــف مــارس‬ ‫‪ 2011‬نزاع ـا ً دامي ـاً‪ ،‬بــدأ باحتجاجــات‬ ‫شــعبية ســلمية ضــد النظــام‪ ،‬ســرعان مــا‬ ‫قوبلــت بالقمــع والقــوة مــن قــوات النظــام‬ ‫قبــل أن تتحــول حربــا ً مدمــرة تشــارك‬ ‫فيهــا أطــراف عــدة‪.‬‬ ‫ووثــق المرصــد مقتــل ‪ 380‬ألفــا‬ ‫و‪ 636‬شــخصا ً منــذ انــدالع النــزاع‪،‬‬ ‫بينهــم أكثــر مــن ‪ 115‬ألــف مدنــي‪،‬‬ ‫موضح ـا ً أن بيــن القتلــى المدنييــن نحــو‬ ‫‪ 22‬ألــف طفــل وأكثــر مــن ‪ 13‬ألــف‬ ‫امــرأة‪.‬‬ ‫وكانــت الحصيلــة األخيــرة للمرصــد‬ ‫فــي ‪ 15‬مــارس ‪ 2018‬أفــادت بمقتــل‬ ‫أكثــر مــن ‪ 370‬ألــف شــخص‪.‬‬ ‫وفــي مــا يتعلــق بالقتلــى غيــر‬ ‫المدنييــن‪ ،‬أحصــى المرصــد مقتــل‬ ‫أكثــر مــن ‪ 128‬ألــف عنصــر مــن قــوات‬ ‫النظــام والمســلحين المواليــن لهــا مــن‬ ‫جنســيات ســورية وغيــر ســورية‪ ،‬أكثــر‬

‫مــن نصفهــم مــن الجنــود الســوريين‪،‬‬ ‫بينهــم ‪ 1682‬عنصــراً مــن حــزب اللــه‬ ‫اللبنانــي الــذي يقاتــل بشــكل علنــي إلــى‬ ‫جانــب دمشــق منــذ ‪.2013‬‬ ‫فــي المقابــل‪ ،‬قتــل أكثــر مــن ‪69‬‬ ‫ألف ـا ً علــى األقــل مــن مقاتلــي الفصائــل‬ ‫المعارضــة والمتشــددة وقــوات ســوريا‬ ‫الديموقراطيــة‪ ،‬التــي تشــكل الوحــدات‬ ‫الكرديــة أبــرز مكوناتهــا وتمكنــت العــام‬ ‫الماضــي مــن القضــاء علــى «خالفــة»‬ ‫تنظيــم داعــش بدعــم أمريكــي‪.‬‬ ‫كمــا قتــل أكثــر مــن ‪ 67‬ألفــا ً مــن‬ ‫مقاتلــي تنظيــم داعــش وجبهــة تحريــر‬ ‫الشــام (جبهــة النصــرة ســابقاً) ومقاتليــن‬ ‫أجانــب مــن فصائــل متشــددة أخــرى‪.‬‬

‫وتشــمل هــذه اإلحصــاءات وفــق‬ ‫المرصــد‪ ،‬مــن تمكــن مــن توثيــق وفاتهــم‬ ‫جــراء القصــف خــال المعــارك‪ ،‬وال‬ ‫تضــم مــن توفــوا جــراء التعذيــب فــي‬ ‫المعتقــات الحكوميــة أو المفقوديــن‬ ‫والمخطوفيــن لــدى مختلــف الجهــات‪.‬‬ ‫ويقــدر عــدد هــؤالء بنحــو ‪ 88‬ألــف‬ ‫شــخص ‪.‬‬ ‫وعــدا عــن الخســائر البشــرية‪ ،‬أحــدث‬ ‫النــزاع منــذ اندالعــه دمــاراً هائــاً فــي‬ ‫البنــى التحتيــة‪ ،‬قــدرت األمــم المتحــدة‬ ‫كلفتــه بنحــو ‪ 400‬مليــار دوالر‪ .‬كمــا‬ ‫تســبب بنــزوح وتشــريد أكثــر مــن نصــف‬ ‫الســكان داخــل البــاد وخارجهــا‪.‬‬

‫السنة األولى‬

‫لبنان وحكومته المرتقبة على صفيح ساخن‬

‫قاسم سليماني وتداعيات مقتله‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أثــار اســتهداف القيــادي بالحــرس‬ ‫الثــوري اإليرانــي وقائــد فيلــق القــدس‬ ‫«قاســم ســليماني» توتــرا كبيــرا بيــن‬ ‫الواليــات المتحــدة األمريكيــة وإيــران ‪،‬‬ ‫فقــد هــدد المرشــد األعلــى اإليرانــي‪،‬‬ ‫آيــة اللــه علــي خامنئــي بـــ «انتقــام قــاس‬ ‫ينتظــر» أولئــك الذيــن وقفــوا وراء‬ ‫الهجــوم علــى ســليماني‪.‬‬ ‫ويقــول خبــراء عســكريون إن‬ ‫المواجهــة العســكرية إن حدثــت بيــن‬ ‫البلديــن ستشــمل المنطقــة بأكملهــا ‪،‬‬ ‫وعــن حجــم القــدرات العســكرية التــي‬ ‫تمتلكهــا إيــران فقــد قــدرت بـــنحو‬ ‫‪ 523‬ألــف عنصــر مــن عديــد القــوات‬ ‫الفاعلــة فــي مختلــف الفعاليــات‬ ‫العســكرية فــي إيــران‪ ،‬بحســب المعهــد‬ ‫الدولــي للدراســات االســتراتيجية‪ ،‬وهــو‬ ‫مركــز بحثــي مقــره بريطانيــا‪.‬‬ ‫ويشــمل هــذا العــدد ‪ 350‬ألــف‬ ‫عســكري فــي الجيــش النظامــي و مــا‬ ‫ال يقــل عــن ‪ 150‬ألفــا مــن عناصــر‬ ‫الحــرس الثــوري اإليرانــي‪.‬‬ ‫وثمــة نحــو ‪ 20‬ألفــا آخريــن فــي‬ ‫عديــد القــوات البحريــة التابعــة للحرس‬ ‫الثــوري‪ُ ،‬يســيرون دوريــات فــي قــوارب‬ ‫مســلحة فــي مضيــق هرمــز‪ ،‬الــذي كان‬ ‫موقعــا لهجمــات اســتهدفت ناقــات‬ ‫نفــط تحمــل أعالمــا أجنبيــة فــي عــام‬ ‫‪.2019‬‬ ‫ويســيطر الحــرس الثــوري أيضــا‬ ‫علــى قــوة الباســيج‪ ،‬وهــي قــوة أمنيــة‬ ‫تطوعيــة تســاعد فــي قمــع أي احتجــاج‬ ‫أو معارضــة داخليــة‪ .‬ويمكــن لتلــك‬ ‫القــوة‪ ،‬نظريــا‪ ،‬تحشــيد مئــات اآلالف‬ ‫مــن األشــخاص‪.‬‬ ‫وتأســس الحــرس الثــوري قبــل‬ ‫نحــو ‪ 40‬عامــا للدفــاع عــن النظــام‬ ‫اإلســامي فــي إيــران‪ ،‬وأصبــح قــوة‬ ‫عســكرية وسياســية واقتصاديــة كبــرى‬

‫الموافق ‪ ٦‬ياير ‪2020‬‬

‫العدد ‪١٩٧ :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫اختلــط حابــل االقتصــاد بنابــل‬ ‫السياســة‪ ،‬فخرج مئــات آالف اللبنانيين‬ ‫إلــى الشــوارع فــي ‪ 17‬أكتوبــر مطالبيــن‬ ‫بأدنــى حقوقهــم‪ ،‬رافعيــن شــعار «كلنــا‬ ‫يعنــي كلنــا»‪.‬‬ ‫وككل االنتفاضــات الشــعبية تبــدأ‬ ‫بالمطالبــات المعيشــية والخدميــة مــن‬ ‫مــاء وكهربــاء وبنــى تحتيــة ‪-‬وهــو مــا‬ ‫يفتقــر لبنــان ألدنــى مقوماتــه‪ -‬حتــى‬ ‫تصــل حــد المطالبــة برحيــل الطبقــة‬ ‫السياســية كلهــا وتغييــر النظــام الطائفــي‬ ‫والعبــور نحــو دولــة مدنيــة‪.‬‬ ‫وبعــد أيــام مــن نــزول النــاس للشــارع‬ ‫وتحديــدا فــي ‪ 29‬أكتوبــر ‪ ،‬اســتقال‬ ‫ســعد الحريــري وبالتالــي اعتبــرت‬ ‫الحكومــة كلهــا مســتقيلة (بحســب‬ ‫نــص الدســتور)‪ ،‬وبعدهــا دخلــت البــاد‬ ‫مرحلــة مــن الوعــود وضــرب المواعيــد‬ ‫المتكــررة لتكليــف شــخصية بتأليــف‬ ‫حكومــة جديــدة أولــى مهامهــا إنقــاذ‬ ‫البــاد مــن الغــرق االقتصــادي واالنهيــار‬ ‫المالــي‪.‬‬ ‫ورغــم حديــث جميــع الساســة عــن‬ ‫خطــورة الوضــع‪ ،‬بقــي الــكل يعتمــد‬ ‫سياســة «حافــة الهاويــة»‪ ،‬فالحريــري‬ ‫مــرة يوافــق وأخــرى يرفــض وثالثــة يعتذر‬ ‫عــن تأليــف الحكومــة‪ ،‬ثــم طرحــت عــدة‬ ‫أســماء ســقطت إمــا فــي الشــارع أو فــي‬ ‫أروقــة السياســة‪ ،‬حتــى رســت «بورصــة»‬ ‫األســماء فــي ‪ 29‬الشــهر الماضــي علــى‬ ‫حســان ديــاب األســتاذ الجامعــي المغمور‬ ‫الــذي شــغل منصــب وزيــر التربيــة‬ ‫والتعليــم العالــي بيــن ‪ 2011‬و‪،2014‬‬ ‫وغــاب بعدهــا عــن المشــهد السياســي‬ ‫غيابــا كامــا‪.‬‬ ‫وحــاول ديــاب طمأنــة الشــارع‬ ‫بأنــه ســيلبي مطلبــه بتشــكيل حكومــة‬ ‫اختصاصييــن غيــر سياســية‪ ،‬وشــرع فــي‬ ‫هــذا األمــر‪ ،‬لكنــه اصطــدم باألحــزاب‬ ‫التــي أرادت تســمية المرشــحين بحســب‬ ‫حصــة كل طائفــة وحــزب‪ ،‬وهــو مــا أدى‬ ‫لتوجــس الشــارع مــن الحكومــة ورفضهــا‬ ‫قبــل أن يعــرف أســماء وزرائهــا‪.‬‬ ‫والعقــدة ال تتوقــف فقــط عنــد‬

‫سـ ّـمي مــن قبــل‬ ‫الشــارع‪ ،‬فرغــم أن ديــاب ُ‬ ‫األكثريــة النيابيــة (‪ 69‬نائبــا مــن أصــل‬ ‫‪ ،)128‬غيــر أنــه لــم يحــظ بثقــة كتلــة‬ ‫نــواب «الســنة» الوازنــة فــي المجلــس‬ ‫والتــي يتزعمهــا الحريــري‪ ،‬ومــن أصــل‬ ‫‪ 27‬نائبــا ســنيا فــي البرلمــان صــ ّوت‬ ‫لديــاب ســتة فقــط هــم أعضــاء فــي كتــل‬ ‫نيابيــة متفرقــة‪.‬‬ ‫وهــذا يعيدنــا إلــى مــا يعــرف فــي‬ ‫لبنــان «بالميثاقيــة»‪ ،‬والتــي تعنــي أن‬ ‫رؤســاء الســلطات الثالثــة المقســمين‬ ‫طائفيــا ومذهبيــا (رئيــس الجمهوريــة‬ ‫مســيحي مارونــي‪ ،‬ورئيــس مجلــس‬ ‫النــواب مســلم شــيعي‪ ،‬ورئيــس الحكومــة‬ ‫مســلم ســني) يجــب أن يكونــوا األقــوى‬ ‫سياســيا فــي طوائفهــم‪ ،‬أو يحظــوا‬ ‫بدعــم األقــوى‪ ،‬وهــذا مــا يفتقــده رئيــس‬ ‫الحكومــة المكلــف‪.‬‬ ‫كل هــذا علــى مــا يبــدو لــم يوقــف‬ ‫ديــاب عــن االســتمرار فــي مشــواره‪،‬‬ ‫وبــات قــاب قوســين مــن إعــان حكومــة‬ ‫مــن ‪ 18‬وزيــرا تتضمــن حصــة للنســاء‬ ‫وتوزيعــا للحقائــب الســيادية (الخارجيــة‬ ‫والداخليــة والمــال والدفــاع) كمــا كانــت‬ ‫فــي حكومــة الحريــري المســتقيلة‪،‬‬ ‫مــع وجــوه ليســت حزبيــة ولكــن ســمتها‬ ‫األحــزاب‪ ،‬واألهــم أنهــا وجــوه جديــدة‬ ‫لــم تخــض العمــل السياســي فــي العقــود‬ ‫الثالثــة الماضيــة‪ ،‬فــكل مــن عمــل‬ ‫بالسياســة فــي هــذه الســنوات متهــم مــن‬ ‫قبــل المتظاهريــن بأنــه فاســد ومشــارك‬ ‫فــي االنهيــار المالــي واالقتصــادي الــذي‬ ‫رتــب نحــو تســعين مليــار دوالر دينــا عامــا‬ ‫علــى بــاد مســاحتها ‪ 10452‬كيلومتــرا‬ ‫مربعــا‪.‬‬

‫بعد أيام من أحداث الجنينة‬

‫قتلى في اشتباكات شرقي السودان‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قــال نشــطاء ســودانيون‬ ‫إن اشــتباكات قبليــة شــرقي‬ ‫الســودان أســفرت عــن مقتــل‬ ‫تســعة أشــخاص علــى األقــل‬ ‫خــال اليوميــن الماضييــن فــي‬ ‫موجــة أخــرى مــن العنــف تهــدد‬ ‫بعرقلــة محادثــات الســام فــي‬ ‫بلــد يخــوض حروبــا أهليــة منــذ‬ ‫عقــود‪.‬‬ ‫وقالــت لجنــة األطبــاء‬ ‫الســودانيين‪ ،‬إن االشــتباكات‬ ‫فــي بورتســودان‪ ،‬المحافظــة‬ ‫الواقعــة علــى البحــر األحمــر‪،‬‬ ‫نشــبت عقــب اقتتــال شــخصين‬ ‫مــن قبيلتــي البنــي عامــر‬ ‫والنوبــة‪ ،‬انتهــى بمقتــل أحدهمــا‬ ‫طعنــا‪ ،‬واعتقــال القاتــل‪ .‬لكــن‬ ‫األمــر تطــور فارتفــع عــدد القتلــى إلــى‬ ‫تســعة‪ ،‬إضافــة إلــى إصابــة العشــرات‪،‬‬ ‫حســب اللجنــة‪.‬‬ ‫ونشــر ناشــطون مقاطــع مصــورة تظهر‬ ‫حجــم الدمــار الــذي لحــق بالمدينــة جــراء‬ ‫النــزاع‪ :‬وقــال مســؤولون إن قــوات أمــن‬ ‫انتشــرت فــي المدينــة للمســاعدة فــي‬

‫احتــواء االشــتباكات‪ ،‬وتحدث المســؤولون‬ ‫شــريطة عــدم الكشــف عــن هويتهــم ألنهم‬ ‫غيــر مخوليــن بالحديــث إلــى وســائل‬ ‫اإلعــام‪ .‬فيمــا أشــارت وســائل إعــام‬ ‫محليــة عــن فــرض حظــر للتجــوال‪.‬‬ ‫وكانــت بورتســودان مســرحا لصدامات‬ ‫مماثلــة فــي أغســطس الماضــي ممــا‬ ‫أســفر عــن مقتــل مــا ال يقــل عــن ‪13‬‬

‫شخصا‪.‬‬ ‫وبــدأ النــزاع القبلــي فــي مايــو حــول‬ ‫مــوارد الميــاه فــي مدينــة القضــارف‬ ‫شــرقي الســودان‪ ،‬حيــث قتــل ســبعة‬ ‫أشــخاص‪.‬‬ ‫كمــا اندلعــت اشــتباكات قبليــة بيــن‬ ‫قبيلــة المســاليت وبعــض القبائــل العربيــة‬ ‫فــي دارفــور غربــي الســودان األســبوع‬

‫الماضــي‪ ،‬أســفرت عــن مقتــل‬ ‫‪ 48‬شــخصا علــى األقــل‬ ‫وإصابــة ‪ 167‬آخريــن وتشــريد‬ ‫أكثــر مــن ثمانيــة آالف عائلــة‪.‬‬ ‫واضطــر رئيــس الــوزراء‬ ‫الســوداني عبــد اللــه حمــدوك‬ ‫البقــاء فــي الجنينــة إلــى حيــن‬ ‫معالجــة المشــكلة‪.‬‬ ‫وفــي أكتوبــر الماضــي‬ ‫بــدأت الحكومــة االنتقاليــة‬ ‫فــي الســودان مفاوضــات مــع‬ ‫مجموعــات متمــردة مختلفــة‬ ‫بجوبــا‪ ،‬عاصمــة جنــوب‬ ‫الســودان‪ ،‬وذلــك فــي إطــار‬ ‫مبــادرة للســام‪ ،‬ضمــن خطــة‬ ‫تفضــي إلجــراء انتخابــات حــرة‬ ‫فــي البــاد‪.‬‬ ‫غيــر أن الحركات المســلحة المنضوية‬ ‫فــي مســار دارفــور قــررت تعليــق‬ ‫المحادثــات احتجاجــا علــى النزاعــات‬ ‫األخيــرة فــي الجنينــة بغــرب دارفــور‪،‬‬ ‫وطالبــت بتشــكيل لجنــة تحقيــق لكشــف‬ ‫المالبســات وإحالــة المســؤولين عنهــا‬ ‫إلــى العدالــة‪.‬‬

‫كارثة عالمية‪:‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قالــت الســلطات األســترالية إن حرائــق‬ ‫الغابــات خرجــت عــن نطــاق الســيطرة‪،‬‬ ‫الســبت‪ ،‬علــى الشــاطئ الشــرقي للبــاد‪،‬‬

‫قتلى ونفوق نصف مليار حيوان في حرائق أستراليا‬

‫بفعــل ارتفــاع درجــات الحــرارة وقــوة‬ ‫الريــاح‪ ،‬وحــذرت مــن أن األســوأ لــم يحــدث‬ ‫بعــد‪ ،‬فيمــا يحــارب رجــال اإلطفــاء إلنقــاذ‬ ‫األرواح والممتلــكات‪.‬‬

‫وبحلــول المســاء‪ ،‬ظــل ‪ 16‬حريقــا‬ ‫مشــتعال فــي فيكتوريــا بمســتوى حالــة‬ ‫الطــوارئ أو اإلجــاء‪ ،‬و‪ 12‬حريقــا فــي‬ ‫نيــو ســاوث ويلــز بمســتوى حالــة الطــوارئ‪،‬‬

‫إضافــة إلــى ‪ 100‬حريــق فــي واليــات‬ ‫أخــرى‪.‬‬ ‫وبــدأت حرائــق جديــدة فــي االشــتعال‪،‬‬ ‫بينمــا خرجــت أخــرى عن نطاق الســيطرة‪.‬‬

‫وقالــت جالديــس بريجيكليــان‪ ،‬رئيســة‬ ‫وزراء نيــو ســاوث ويلــز‪ ،‬فــي إفــادة بعــد‬ ‫الظهــر «نتأهــب لليلــة طويلــة ولــم نواجــه‬ ‫األســوأ بعــد‪ .‬الوضــع شــديد التقلــب»‪.‬‬

‫وتخشــى الســلطات أن يصبــح الوضــع‬ ‫أســوأ ممــا كان عليــه عشــية العــام الجديد‪،‬‬ ‫عندمــا أتــت الحرائــق علــى مســاحات‬ ‫شاســعة مــن األراضــي العشــبية وأجبــرت‬ ‫الســكان والســائحين علــى الفــرار إلــى‬ ‫الشــواطئ‪.‬‬ ‫وقــد ال يتســنى حصــر األضــرار قبــل‬ ‫يــوم األحــد علــى أقــرب تقديــر‪ .‬وقــال‬ ‫رئيــس الــوزراء األســترالي‪ ،‬ســكوت‬ ‫موريســون‪ ،‬إن عــدد القتلــى فــي موســم‬ ‫الحرائــق الراهــن الــذي بــدأ فــي ســبتمبر‬ ‫بلــغ ‪ 23‬شــخصا‪ ،‬منهــم ‪ 12‬فــي حرائــق‬ ‫األســبوع الماضــي وحــده‪.‬‬ ‫وقــدر علمــاء بيئــة مــن جامعــة ســيدني‪،‬‬ ‫عــدد ضحايــا الحيوانــات النافقــة جــراء‬ ‫الحرائــق بنحــو ‪ 480‬مليونــا‪.‬‬ ‫وتشــير تقاريــر أخــرى إلــى تجــاوز العدد‬ ‫نصــف المليــار‪ ،‬بينمــا ال تــزال الحرائــق‬ ‫مســتمرة‪ ،‬مــا يثيــر مخــاوف باختــال‬ ‫التــوازن البيئــي فــي المنطقــة علــى المــدى‬ ‫الطويــل‪.‬‬ ‫وقــد نفــق حوالــي ‪ 8000‬حيــوان كــواال‬ ‫فــي نيــو ســاوث ويلــز وحدهــا‪ ،‬خــال‬ ‫الشــهور األربعــة األخيــرة‪ ،‬أي قرابــة‬ ‫ثلثــي حيوانــات هــذه الفصيلــة المهــددة‬ ‫باالنقــراض والتــي تســتوطن الواليــة‪.‬‬

‫وقامــت خدمــة إطفــاء الحرائــق الريفيــة‬ ‫بتحديــث تحذيــرات الطــوارئ المتعلقــة‬ ‫بالحرائــق‪ ،‬حيــث كــررت نفــس النصيحــة‬ ‫لمــن لــم يتســن لهــم المغــادرة‪ ،‬وقالــت‬ ‫«فــات أوان الرحيــل‪ .‬ابحثــوا عــن مــأوى‬ ‫ألن الحرائــق تقتــرب»‪.‬‬ ‫ونشــر الســكان علــى مواقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي صــورا للســماء التــي اكتســت‬ ‫باللونيــن األســود واألحمــر بســبب الدخــان‬ ‫والحرائــق المشــتعلة‪ ،‬تشــمل صــورا فــي‬ ‫بلــدة ماالكوتــا فــي واليــة فيكتوريــا‪ ،‬التــي‬ ‫أجلــي نحــو مئــة مــن ســكانها عــن طريــق‬ ‫البحــر يــوم الجمعــة‪.‬‬ ‫وأطلقــت الحكومــة االتحاديــة اســتغاثة‬ ‫غيــر مســبوقة لقــوات االحتياطــي فــي‬ ‫الجيــش لدعــم رجــال اإلطفــاء‪ ،‬وطالبــت‬ ‫بمــوارد أخــرى منهــا ســفينة بحريــة ثالثــة‬ ‫مجهــزة لعمليــات اإلغاثــة اإلنســانية‬ ‫واإلنقــاذ مــن الكــوارث‪.‬‬

‫إعالنات اجتماعية‬ ‫‪ - 3‬أعلـــن أنـــا ســـعد ســـالم احميـــد النجار‬ ‫بأننـــي مـــن مواليـــد ‪1957‬وليـــس كمـــا جـــاء‬ ‫بســـجالت الشـــاطي ‪ /‬محروقـــة ‪.‬‬

‫‪07‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى‪١٤٤١‬‬

‫العدد ‪١٩٧ :‬‬

‫الموافق ‪ ٦‬يناير ‪٢٠٢٠‬‬

‫االجتماعي‬

‫السن ــة األولى‬

‫مشاهدات‬

‫همسة ود‬

‫فتحية الجديدي‬

‫عام جديد!‬

‫يكيدها‬ ‫بأخرى‬ ‫ويظلم‬ ‫االثنتين‬ ‫معا‪..‬‬

‫عندما يصبح الزواج رابحًا وخاسـرًا‬

‫اليستطيع أي أحد أن ينكر أن مايعكر صفو العالقة الزوجية‬ ‫هــو النكــد الــذي يصــدر مــن أحــد الطرفيــن أحيانــا‪ ،‬وخاصــة فــي‬ ‫العالقــات غيــر المســتقرة التــي تشــوبها المشــاكل المتكــررة‪،‬‬ ‫وعــدم التفاهــم داخــل المحيــط األســري‪ ،‬والحــال التــي تصــل‬ ‫إليــه بعــض مــن هــذه العالقــات التــي التنتهــي المشــاكل وســطها‬ ‫بطريقــة ترضــى كل األطــراف دون ضــرر قــد يطــال أفــراد منهــا‪..‬‬ ‫وبالرغــم مــن أن هنــاك دائمــا الرابــح والخاســر فــي هــذه‬ ‫الشــراكة التــي التمكــث كثيــرا فــي أغلــب حاالتهــا‪ ،‬ومــا يأخذنــا‬ ‫للحديــث عــن هــذا الموضــوع هو الضحية فــي كل هذه المنصات‬ ‫التــي تنتــاب بعــض الزيجــات بعــد مرورهــا بمطبــات اجتماعيــة‬ ‫يكــون للــزوج النصيــب الكبيــر فيهــا مــن اجــل أن يحصــل علــى‬

‫زوجــة أخــرى وبمبــررات يلصقهــا بزوجتــه األولــى!‬ ‫يطلــق عليهــا العديــد مــن المســميات (النكديــة) أو‬ ‫(النقناقة)‪،‬وغيرهــا مــن التســميات التــي تهينهــا‪ ،‬كمــا ينعتهــا ب‬ ‫(المتخلفــة) و (المفتريــة ) و (النشــافية)‪ ،‬ليجــد الذريعــة للهــروب‬ ‫ألخــرى‪.‬‬ ‫الزوجــة الثانيــة‪ ..‬البديلــة للزوجــة األولــى التــي الزالــت علــى‬ ‫قيــد الحيــاة‪ ،‬والتــي التعانــي مــن أيــة مشــاكل شــخصية ممكــن‬ ‫أن يتحجــج بهــا بعــض الرجــال‪ ،‬أو ألي ســبب آخــر يتيحــه الــزوج‬ ‫لنفســه حتــى وإن كان الســبب مــن صنــع القــدر‪!.‬‬ ‫الزوجــة الثانيــة التــي تكــون موضــع اختبــارات‪ ،‬لهــا أول وليــس‬ ‫لهــا آخــر‪ ،‬ألنهــا اختــارت أن تكــون زوجــة ثانيــة‪ ،‬وبعيــدا عــن‬

‫األرقــام والتراتيــب‪ ،‬هــي المــرأة ذاتهــا التــي تكــون مضطهــدة‬ ‫أغلــب األوقــات‪ ،‬وهــي مــن يطلــب منهــا أن تكــون أألفضــل دائمــا‪،‬‬ ‫وليــس لهــا عيــوب األولــى‪ ،‬كأنهــا مــرآة تعكــس عيبهــا وتظهــر‬ ‫ســلبياتها‪ ،‬وأن تقــدم الكثيــر واليكــون لهــا طلبــات مثلهــا!‬ ‫الــزوج الــذي يضــع كل النســاء فــي مقارنــة‪ ،‬ومــن منهــن التــي‬ ‫تعجبــه وتناســبه وتلبــي رغباتــة‪ ،‬معتمــدا علــى إقصــاء الزوجــة‬ ‫األولــى واســتغالل الثانيــة‪ ..‬هــذا الــزوج الــذي يبحث عن ســعادته‬ ‫ضمــن دائرتــه الذكوريــة فقــط واليخطــر ببالــه أنــه الشــخص‬ ‫الــذي بحاجــة ألن يفهــم النســاء أكثــر‪ ،‬ويعــي جيــدا مايســتطيع‬ ‫تقديمــه دون أي شــروط أو تنــازالت مــن الطــرف اآلخــر‪ ،‬الــزوج‬ ‫الــذي بداخلــه كميــة مــن األنانيــة ويعمــل لصالحــه دائمــا دونمــا‬

‫في بيت الثقافة بميزران‪..‬‬

‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬

‫النظــر لمصلحــة اآلخــر ومــا يمكــن أن يقدمــه هــو!‬ ‫مــاذا لــو كان الــزوج محــل الزوجــة‪ ،‬هــل يوافــق أن تضعــه‬ ‫زوجتــه محــل مقارنــة مــع آخريــن؟‬ ‫لمــاذا يحــدد بعــض الرجــال مطالبهــم مــن الزوجــات واليقبــل‬ ‫أن يقــدم أيــة تنــازالت أليــة واحــدة منهــن؟‬ ‫قبــل أن يقــع الــزواج الثانــي‪ ..‬لمــاذا تظلــم األولــى دائمــا بحجــة‬ ‫أنهــا غير مناســبة؟‬ ‫لمــاذا يســتغل العديــد مــن الرجــال الزوجــات البديــات‬ ‫للزوجــة األولــى؟‬ ‫مــن المســؤول عــن إخفــاق الــزواج فــي حالــة عــدم التفاهــم؟‪..‬‬ ‫وهنــا مــن حــق الرجــل أن يــرد عندمــا يكــون الــزواج غيــر مســتقر‬ ‫أو باألحــرى غيــر موفــق! الــزوج الــذي يحــاول أن يحقــق مكاســب‬ ‫لصالحــه وبأقــل تكلفــة فــي الواقــع‪ ،‬ضحيتــه األثنتيــن معــا‪ ،‬وال‬ ‫أعتقــد أن هنــاك زوجــة ســيئة وأخــرى جيــدة‪ ،‬ألن نجــاح أيــة‬ ‫عالقــة زوجيــة يظــل رهيــن العديــد مــن المعطيــات‪ ،‬وبيئــة تكــون‬ ‫صالحــة الســتمرار الــزواج‪ ،‬وعقالنيــة وفكــر يرتقــي باحتــرام‬ ‫مثــل هــذه العالقــات‪ ،‬والتخلــص مــن أي عقــد مرتبطــة بــاإلرث‬ ‫المتخلــف القديــم!‪ ،‬بــأن الرجــل ســيد والزوجــة هــي الجاريــة!‪،‬‬ ‫فهنــاك حقــوق وواجبــات داخــل إطــار المنظومــة االجتماعيــة‬ ‫التــي تحددهــا الشــراكة‪ ،‬ويظــل التفاهــم ســيد األجــواء داخــل‬ ‫مثــل هــذه العالقــات‪.‬‬ ‫مــن المفتــرض أن ينتهــي المفهــوم الخاطــئ للــزواج‪ ،‬وأن‬ ‫(الراجــل راجــل) و(الراجــل مايعيبــه شــيء)‪ ،‬وغيرهــا مــن األفــكار‬ ‫التــي التنفــع إال فــي فشــل الــزواج‪ ،‬والتقليــل مــن فــرص نجاحــه‪،‬‬ ‫وتغيــب بذلــك مــن الواقــع أن العالقــة بينهمــا تنبني علــى االحترام‬ ‫المتبــادل‪ ،‬وبــأن للمــرأة الحــق فــي المطالبــة والحــوار والمشــاركة‬ ‫وإبــداء الــرأى والمشــورة واتخــاذ القــرار داخــل أســرتها وخارجها‪،‬‬ ‫وأن لهــا قيمــة بعيــدا عــن القوالــب القديمــة التــي تذلهــا أكثــر‬ ‫مــن أن تعطيهــا حقهــا فــي العيــش بمــا يليــق بهــا وبأســرتها التــي‬ ‫تســعى لتكوينهــا مــع زوجهــا الــذي يكــون مرتبطــا بهــا‪.‬‬

‫كل عــام وأنتــم بخيــر‪ .‬وأرجــو مــن الجميــع‪ ،‬ممــن‬ ‫يعتقــد أن بينــه وبينــى خــاف أو عتــاب‪ ،‬أومــا شــابه‪،‬‬ ‫أن يتصــل بــى إلزالــة أي لبــس أو غمــوض يعكــر‬ ‫صفــو عالقاتنــا‪.‬‬ ‫لقــد بــت أعتقــد أن الشــىء يســتحق‪ ،‬فنحــن‬ ‫نشــاهد كل يــوم شــبابا ً يقهــر ويــذل‪ ،‬ويســفك دمــه‪،‬‬ ‫وتنتحــب أمهاتهــن‪ ،‬وطفــا يقبــل علــى الحيــاة‬ ‫بصرخــة ال ينتهــى مداهــا‪ ،‬رغــم الفرحــة بمقدمــه‪،‬‬ ‫ولكــن مــع خالفاتنــا واختالفاتنــا جعلنــا صرخاتــه‬ ‫تطــول‪ ،‬ولســان حالــه يقــول‪ ،‬اســمعونى‪ ،‬الذنــب لــى‬ ‫فيمــا أصبــح عليــه العالــم‪ .‬أريــد أن أحيــا‪ ..‬أربــد أن‬ ‫أبقــى‪ ..‬أريــد أن أعيــش ‪.‬‬ ‫ونــازح آخــر تــرك بيتــه مجبــرا ليعيــش متنقال من‬ ‫مدرســة إلــى أخــرى‪ ،‬أو مــن بيــت قريــب إلــى بيــت‬ ‫صديــق‪ ،‬أو فــي أحســن األحــوال اســتأجر بي ًتــا بثمــن‬ ‫رخيــص‪ ،‬فنحــن اآلن فــى زمــن اغتنــام الفــرص ‪.‬‬ ‫أصدقائى ‪:‬‬ ‫أعتقــد أن كل خــاف يهــون أمــام أم ثكلــى‪،‬‬ ‫ووطــن جريــح‪ ..‬والســؤال لكــم‪:‬‬ ‫كــم مــن أم ثكلــى‪ ،‬وكــم مــن وطــن جريــح فــى زمــن‬ ‫الالمعقــول هــذا ؟ فكلمــا وجدنــا التطــور والرفاهيــة‬ ‫مــن حولنــا‪ ،‬صدمنــا بمجتمــع تقطــع أوصالــه‪ ،‬ومبان‬ ‫تهــدم‪ ،‬وحيــاة صــارت أقــرب إلــى البدائيــة منهــا إلــى‬ ‫التطــور والنهوض ‪.‬‬ ‫نســأل اللــه الســامة للجميــع فــى كل العالــم‪..‬‬ ‫وندعــو اللــه أن تعــود لإلنســان إنســانيته‪.‬‬ ‫ومنــى باقــة ورد لــكل األصدقــا‪،‬ء وزهــرة تســامح‬ ‫للقاســية قلوبهــم‪ ،‬ممــن أخطــأوا فــى حقــى‪ ،‬وهــم‬ ‫يعتقــدون أنهــم علــى صــواب‪.‬‬ ‫ومــن هنــا ألتمــس لــكل هــؤالء العــذر ممــن‬ ‫أخطــأت فــى حقهــم‪ ،‬مصحوبــا بعبــق الياســمين‪،‬‬ ‫وازدانــت بيوتكــم العامــرة أيهــا األحبــاب‪.‬‬ ‫وعــام جديــد ســيكون بــإذن اللــه ســعيدا إن أردنــا‬ ‫نحــن ذلــك‪ ،‬وعملنــا عليــه‪.‬‬ ‫ودمتم‪.‬‬

‫د ‪ .‬آمال الهنقاري‬

‫جولة لجنة األزمة في ســوق‬ ‫الجمعة‬ ‫قــام المستشــار ماجــد بــن صريتــي رئيــس‬ ‫لجنــة األزمــة وشــؤون النازحيــن والمهجريــن‬ ‫بــوزارة الشــؤون االجتماعيــة أول أمــس‬ ‫الســبت رفقــة المستشــار عبداللطيــف‬ ‫الحمــوري نائــب رئيــس اللجنــة بجولــة ميدانية‬ ‫فــي بلديــة ســوق الجمعــة حيــث كانــت البدايــة‬ ‫باجتمــاع تــم عقــده بفــرع الشــؤون االجتماعيــة‬ ‫مــع األســتاذ عبــد المنعــم دوزان مديــر الفــرع‬ ‫والــذي خلــص فيــه المجتمعــون إلــى ضــرورة‬ ‫تأميــن اإلمكانــات الممكنــة لرفــع المعانــاة‬ ‫عنهــم‪ ،‬والعمــل علــى توفيــر كل مايحتاجــون‬ ‫مــن عــون ومســاعدة‪.‬‬ ‫وأجــرى المجتمــون سلســلة مــن الزيــارات‬ ‫التفقديــة للعائــات المتضــررة مــن جــراء‬ ‫الصواريــخ العشــوائية صحبــة مختــار محلــة‬ ‫(شــرفة المالحــة) ببلديــة ســوق الجمعــة‪.‬‬

‫الصناعات التقليدية حاضرة بمهرجان التميز واإلبداع‬ ‫احتضــن ببيــت الثقافــة بميــزران مهرجان التميــز واإلبداع‪،‬‬ ‫الــذي نظمتــه دار الثقافــة والفنــون والتراث الســبت الماضي‪.‬‬ ‫تضمــن المهرجــان عروضــا فنيــة‪ ،‬ونمــاذج مــن الصناعــات‬ ‫التقليديــة التــي تشــتهر بهــا مــدن طرابلــس و المناطــق‬ ‫الوســطى والجنــوب‪ ،‬باإلضافــة إلــى مــادة أرشــيفية متمثلــة‬ ‫فــي صــور لشــخصيات أدبيــة وفنيــة واجتماعيــة تركت بصمة‬ ‫فــي المشــهد الفكــري بليبيــا ‪.‬‬ ‫جــاء المعــرض بمشــاركة مجموعــة مــن المؤسســات‬ ‫األهليــة والجمعيــات المهتمــة بشــؤون الفكــر والتــراث‪،‬‬ ‫كالجمعيــة الليبيــة للمكتبــات واألرشــيف‪ ،‬والمركــز الليبــي‬ ‫للدراســات التاريخيــة‪ ،‬وجهــاز إدارة المــدن التاريخيــة ‪.‬‬ ‫وقــدم األســتاذ مفتــاح ســالم مــن ســوق الجمعــة بطرابلــس‪،‬‬ ‫مرتديــا الــزي التقليــدي‪ ،‬فكــرة عــن مضمــون مشــاركتهم التــي‬ ‫شــملت عرضا لبندقية (أبوحريبة )التي رافقت المجاهدين‬ ‫فــي حربهــم ضــد االحتــال االيطالــي‪ ،‬ومــا يخــص الخــوذ‬ ‫والقبعــات‪ ،‬ومالبــس عســكرية للجنــود اإليطالييــن أيضــا‪،‬‬ ‫كذلــك فخــاخ تقليديــة لصيــد الطيــور‪ ،‬ومــا يســتخدمه الفالح‬ ‫الليبــي قديمــا مــن أدوات الحــرث وجلــب الميــاه وإعــداد‬ ‫الطعــام‪.‬‬ ‫ويضيــف زميلــه (الصيــد النعمــي) فــي تعليقــه عــن الجانــب‬ ‫األرشــيفي في مشــاركتهم‪:‬‬ ‫إن المعــروض هــو جــزء مــن تعــداد يصــل ألكثــر مــن‬ ‫عشــر آالف صــورة‪ ،‬تحــوي مختلــف مظاهــر الحيــاة التقليدية‬ ‫لمدينــة طرابلــس وســوق الجمعــة تحديــدا ‪.‬‬ ‫وتحــدث األســتاذ ماجــد الفزانــي مــن جمعيــة مــرزق‬ ‫للتــراث والثقافــة‪ ،‬عــن بعــض مســميات األكالت الشــعبية‬ ‫التــي اشــتهرت بهــا المدينــة‪ ،‬كذلــك المنتــج الســعفي‪ ،‬ودور‬ ‫نســاء مــرزق مــن خــال صناعتهــن لألطبــاق والمــراوح‬ ‫والبســط‪ ،‬ومقاعــد الســعف‪ ،‬كنمــوذج لمشــاركة المــرأة فــي‬ ‫مجــال الحيــاة االقتصاديــة بالمجتمــع الصحــراوي ‪.‬‬ ‫إلــى جانــب آخــر‪ ..‬أتحفــت (فرقــة مــرزق للفنــون الشــعبية)‬ ‫الجمهــور الزائــر بمجموعــة مــن أهازيــج وأغانــي الفــن‬ ‫المرزقــاوي األصيــل‪ ،‬وشــكلت إضافــة فلكلوريــة جميلــة‬

‫للمهرجــان ‪.‬‬ ‫وتطرقــت األســتاذة (عيشــة بركــة) مــن جمعيــة (تاورغــاء‬ ‫أصالــة للتــراث ) فــي لقائنــا معهــا إلــى منتجــات النخيــل‬ ‫التاورغــي مــن التمــور والســعف‪ ،‬وأشــغال يدويــة مــن الصــوف‬ ‫واألنــواع المختلفــة مــن البخــور وعطريــات الجســم‪ ،‬وأخــرى‬ ‫عرائســية‪ ،‬تعبــر فــي شــكلها العــام عــن مكامــن اإلبــداع‬ ‫التراثــي وعراقــة منابتــه بالمنطقــة‪.‬‬

‫وتنــاول كل مــن ســليمان ديــدة رئيس جمعيــة (أمزاد لحفظ‬ ‫التــراث التارقــي)‪ ،‬وفاطمــة ســليمان العضــو بالجمعيــة‪،‬‬ ‫ملخصــا للحضــور النوعــي للتــراث التارقــي بالمهرجــان‪،‬‬ ‫متضمنــا نموذجــا للخيمــة المصنوعــة مــن جلــد الــودان‪،‬‬ ‫والســيوف والخناجــر‪ ،‬وبعــض األدوات التــي يحتاجهــا رجــل‬ ‫الطــوارق فــي شــؤونه اليوميــة‪ ،‬يتصــل بــه أيضــا مــا يخــص‬ ‫مســتحضرات التجميــل والزينــة التــي تســتعملها المــرأة‬

‫التارقيــة فــي المناســبات االجتماعيــة واألعــراس ‪.‬‬ ‫وشــاركت الفنانــة التشــكيلية األردنيــة هاجــر الطيــار‬ ‫بمعرضهــا األول (قصائــد مــن حصــى )‪ ،‬يتضمــن عــدد‬ ‫مــن اللوحــات الفنيــة باســتخدام الحصــى‪ ،‬تعكــس جــزءاً‬ ‫مــن مالمــح الحيــاة الليبيــة فــي مــدن الســاحل والجبــل‬ ‫والصحــراء‪ ،‬إلــى جانــب أعمــال أخــرى معبــرة عــن شــواغل‬ ‫الهــم االنســاني‪ ،‬وترتكزعلــى مفهــوم الشــراكة الوجدانيــة‪ ،‬في‬

‫بــث روح التفــاؤل والنظــر إلــى المســتقبل ‪.‬‬ ‫ولخصــت الفنانــة هاجــر خلفيــات اتجاههــا للرســم‬ ‫بالحصــى إلــى فتــرات ســابقة مــن التأمــل والمشــاهدة لفــن‬ ‫الحصــى عبــر وســائل االتصــال االجتماعــي‪ ،‬إضافــة إلــى‬ ‫تأثرهــا بتجربــة الفنــان نــزار علــي بــدر‪ ،‬الــذي أعطــى لهــا‬ ‫حافــزا لخــوض هــذه التجربــة‪.‬‬ ‫متابعة‪ :‬عبد السالم الفقهي‬

‫‪06‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى‪١٤٤١‬‬

‫كوثر الفرجاني‬

‫نافذة‬

‫أحالم المواطن‬ ‫تتبخر على‬ ‫عتبات المصارف‬ ‫العجــوز التــي تقــف كل يــوم فــي الطابــور أمــام المصــرف فــي‬ ‫انتظــار أن يســمح لهــا بســحب راتبهــا أو معاشــها تعبــت واتخــذت‬ ‫عتبــة بــاب المصــرف وســادة لهــا ‪ ،‬الرجــل المســن الواقــف وحيــدا‬ ‫قبالــة نافــذة المصــرف منــذ الفجــر حتــى نهايــة اليــوم دونمــا‬ ‫حــراك لــم يتــرك لــه أحــد خيــار غيــر االنتظــار يمنعــه عجــزه وقلــة‬ ‫الحيلــة أن يدخــل علــى أطفالــه بــدون رغيــف الخبــز ‪.‬‬ ‫إلــي متــى تســتمر أزمــة الســيولة ‪ ،‬ومــا مصير المواطن البســيط‬ ‫الــذي يقتــات هــو وأســرته علــى مرتبــه دونما دخــل آخر ؟‬ ‫مــاذا يفعــل المرضــى والعجــزة والمســنون لشــراء الــدواء ؟ وماذا‬ ‫يفعــل الطلبــة الســتكمال دراســتهم فــي الداخــل والخــارج ؟ وكيــف‬ ‫للمواطنيــن القاطنيــن فــي بيــوت مســتأجرة أن يدفعــوا اإليجــار؟‬ ‫كيــف يمكــن أن تدفــع أجــور العامليــن الذيــن يقومــون بتنظيــف‬ ‫الشــوارع الغارقــة فــي القمامــة والتــي تتســبب فــي انتشــار‬ ‫األمــراض فــي البــاد ؟‬ ‫المواطــن يعانــي مــن ارتفــاع األســعار ‪ ،‬أســعار الــدواء والمــواد‬ ‫الغذائية أســعار المالبس وقطع غيار الســيارات ‪ ،‬البنزين والخبز‬ ‫‪ ،‬كل شــئ أصبــح باهــظ الثمــن بشــكل يفــوق قــدرة المواطــن ‪.‬‬ ‫مــا هــي األســباب الحقيقيــة التــي تســببت فــي هــذه األزمــة ؟‬ ‫ولمــاذا رجــال األعمــال ســحبوا كل أموالهــم مــن المصــارف لــو‬ ‫اعتبرنــا أن أســباب أزمــة الســيولة تكمــن فــي العمــات الورقيــة‬ ‫التــي يســيطر عليهــا رجــال األعمــال ؟ كثيــر مــن الــكالم يتــردد‬ ‫فــي الشــارع عــن انعــدام الســرية فــي المصــارف وكشــف حســابات‬ ‫رجــال األعمــال المصرفيــة للعامــة ممــا تســبب فــي خطــف‬ ‫أطفالهــم وذويهــم وابتزازهــم مــن قبــل العصابــات الخارجــة عــن‬ ‫القانــون طالبيــن نفــس القيمــة الموجــودة فــي حســابات رجــال‬ ‫األعمــال والتجــار ؟ هــل هــذا الــكالم صحيــح ؟ ومــن يجيــب علــى‬ ‫هــذه األســئلة ؟‪.‬‬ ‫لمــاذا ال تقــوم البنــوك بتقديــم التســهيالت للمواطنين بالتنســيق‬ ‫مــع المحــال التجاريــة والمستشــفيات بشــكل مؤقــت حتــى تنتهــي‬ ‫هــذه االزمــة علــى االقــل لتســهيل االوضــاع المعيشــية الصعبــة‬ ‫التــي انهكــت المواطــن ؟‬ ‫الشــارع الليبــي مســتاء مــن هــذا الوضــع الصعــب الــذي اثــر‬ ‫ســلبا علــي الســلوك اليومــي للمواطــن و وضعــه النفســي و قوتــه‬ ‫وقــوت اطفالــه ‪.‬‬ ‫ارتفــاع االســعار بشــكل متزايــد ومبالــغ فيــه زاد مــن تــردي‬ ‫الوضــع المعيشــي واالقتصــادي للمواطنيــن ‪ ،‬انتشــار ظواهــر‬ ‫ســيئة نتيجــة األزمــة ‪ ،‬انتشــار الربــا ‪ ،‬عجــز النــاس علــى شــراء‬ ‫الســلع ســبب فــي انتشــار الديــون ‪ ،‬االزدحــام امــام البنــوك ‪ ،‬ظهــور‬ ‫البلطجيــة امــام البنــوك بشــيكات بعــض المواطنيــن لصرفهــا‬ ‫مقابــل مبالــغ ماليــة ‪ ،‬وقــوف النــاس يوميــا امــام البنــوك وتركهــم‬ ‫لوظائفهــم يعطــل مصالــح وشــؤون النــاس فــي اغلــب الجهــات‬ ‫العامــة والحكوميــة فــي البــاد ‪ ،‬ارتفــاع معــدل الجريمــة والســرقة‬ ‫والنهــب والخطــف ‪ ،‬الــي ايــن تأخذنــا كل هــذه الظواهــر ؟‬

‫إيناس اليوسف‬

‫ماذا لو قال شوقي‪..‬‬

‫قم للمعلمة ووفها التبجيال؟!‬

‫قــم للمعلــم ووفــه التبجيــا ‪..‬بيــت مــن الشــعر نظمــه فــي قصيــدة‬ ‫أميــر الشــعراء ‪ -‬أحمــد شــوقي ‪ -‬وفــي ذلــك الزمــان لــم تكــن هنــاك‬ ‫معلمــة تقــف فــي الفصــل وتعلــم التالميــذ ‪ ..‬أعتقــد جازمــة أن‬ ‫شــوقي كان يقصــد المعلــم الرجــل ‪ ..‬فمــاذا لــو كانــت هنــاك امــرأة‬ ‫معلمــة؟‪ ..‬أؤكــد أن شــوقي ســينظم فيهــا قصيــدة عصمــاء يمتــزج‬ ‫فيهــا الغــزل بالتبجيــل‪ ،‬تفــوق فــي أبياتهــا جمــاال مــا قالــه الشــاعر ‪:‬‬ ‫األم مدرسة إذا أعددتها ‪ ..‬أعدت شعبا طيب األعراق ‪.‬‬ ‫أغلــب مــدارس التعليــم األساســي تولــت المــرأة التعليــم فيهــا‪..‬‬ ‫وهــي قاعــدة تربويــة صحيحــة‪ ،‬علــى اعتبــار أن الطفــل يخــرج مــن‬ ‫البيــت الــذي فيــه أمــه ليدخــل المدرســة ويجــد أمامــه معلمــة‪ ،‬فيــري‬ ‫فيهــا أمــه‪ ،‬أضــف إلــى ذلــك حنــان المــرأة و(وســعة) بالهــا ‪.‬‬ ‫هــذه ســطور كمقدمــة رأيــت أن أبــدأ بهــا الحديــث لوضــع صــورة‬ ‫جميلــة عــن معلمــة فــي مدرســة‪ ،‬وكمــا أرى أن هنــاك مثيــا لهــا‬ ‫تزخــر بهــا مدارســنا رغــم امتــاء مدارســنا بمعلمــات مــا كان لهــن‬ ‫أن يكــن معلمــات لــوال الظــروف التــي دلفــت بهــن إلــى مهنــة التعليــم‪،‬‬ ‫فهــن ال يحملــن مــن أوصــاف المعلمــة إال صفــة معلمــة ‪..‬‬ ‫من هي هذه المعلمة كمثال للمعلمة التربوية ؟‬ ‫لفــت نظــري تصرفاتهــا تجــاه األطفــال فــي الصفــوف األولــى‪،‬‬ ‫فرأيــت أن أتبعهــا علــى مــدى ثالثــة أيــام فياتــرى مــاذا تتوقعــون‬ ‫نتيجــة هــذا التتبــع ؟‬ ‫اليــوم األول ‪ :‬فــي الطابــور كانــت الشــمس قويــة‪ ..‬جــاءت المعلمة‬ ‫تقــف أمــام الصفــوف مناديــة التالميــذ األطفــال ‪ : -‬يــا حلويــن‬ ‫ارجعــوا إلــى الخلــف‪ ..‬عــن الشــمس ‪ ..‬خليكــم فــي الظل‪ ..‬وســارعت‬ ‫المعلمــات لمســاعدة طفلــة تبكــي ربمــا بســبب الرجــوع إلــى الخلــف‬ ‫‪ ..‬أخذتهــا المعلمــة علــى جانــب وســألتها‪( .. :‬ليــش تبكــي يــا مامــا‬ ‫‪ ..‬أنــت حلــوة ال تبكــي ‪ ..‬خــذي حلــوة) ‪ ..‬ابتســمت الطفلــة وهــي‬ ‫تمســح دموعهــا‪.‬‬ ‫اليــوم الثانــي ‪ :‬طفلــة تاهــت ولــم تعــرف فــي أي فصــل هــي ‪..‬‬ ‫إدارة المدرســة وضعــت علــى بدلــة كل طفــل وطفلــة شــريطا مــن‬ ‫القمــاش أحمــر ‪ ..‬أزرق ‪ ..‬الــخ‪ ..‬وكل لــون يرمــز للفصــل‪ ،‬فهــذا‬ ‫الشــريط األحمــر يعنــي صــف أول ألــف‪ ،‬والشــريط األخضــر يعنــي‬ ‫صــف أول بــاء ‪.‬‬ ‫نادتهــا المعلمــة‪( :‬تعالــي ياشــطورة ‪ ..‬أنــت فــي فصــل أول دال‬ ‫‪ ..‬أخذتهــا وهــي تمســح علــى ظفائرهــا إلــى فصــل أول بــاء ‪ ..‬هــذا‬ ‫فصلــك ياشــطورة) ‪ ..‬وأخــذت تكــرر لهــا والطفلــة تــردد معهــا ‪..‬‬ ‫خــذي هــذه الشــكالطة ‪ ..‬أنــت تحبــي الشــكالطة؟‪ ..‬فهــزت الطفلــة‬ ‫رأســها باإليجــاب وحتــى عيونهــا تبتســم ‪.‬‬ ‫اليــوم الثالــث ‪ :‬أثنــاء خــروج األطفــال مــن المدرســة انفــك أحــد‬ ‫(ســيور) شــنطة الطفلــة‪ ،‬وســقطت الحقيبــة مــن علــى ظهرهــا‪..‬‬ ‫ســارعت المعلمــة‪ ،‬وأخــذت تصلــح الســير‪ ،‬ثــم وضعــت الحقيبــة على‬ ‫ظهــر الطفلــة‪.‬‬ ‫من المؤكد أنكم تريدون معرفة هذه المعلمة الرائعة الرائدة ؟‬ ‫إنهــا المعلمــة ســالمة أبــو جنــاح‪ ،‬مديــرة الفتــرة المســائية‬ ‫بمدرســة النصــر للتعليــم األساســي بتاجــوراء‪ .‬تطبــق المفاهيــم‬ ‫التربويــة وأساســات علــم النفــس ومــا تعلمتــه مــن علــم فــي مجــال‬ ‫عملهــا‪ ..‬فمــا أحوجنــا لمعلمــات مثلهــا‪ ..‬فهــل تقــوم مراقبــة تعليــم‬ ‫تاجــوراء‪ ،‬متمثلــة فــي مراقــب التعليــم‪ ،‬بتكريــم هــذه األســتاذة فــي‬ ‫حفــل بســيط‪ ،‬ولــو فــي المدرســة؟‪..‬‬ ‫إنهــا رســالة لمراقــب التعليــم تاجــوراء‪ ..‬ولــو حضــر شــوقي الحفــل‬ ‫لقــال ‪ :‬قــم للمعلمــة ووفهــا التبجيــا‪..‬‬ ‫لــك التحيــة أيتهــا األســتاذة مــن صحفيــة ال تعرفــك وال تعرفينها‪،‬‬ ‫وإنمــا هــي الصدفــة وحدهــا فقــط ‪.‬‬

‫أسماء كعال‬

‫الموافق ‪ ٦‬يناير ‪٢٠٢٠‬‬

‫العدد ‪١٩٧ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫تقارير اجتماعية‬

‫بال سكن ‪ ..‬وال وطن‬

‫أطفــال المخيمــات ‪ ..‬وحلم العودة !‬ ‫مــا تــزال مأســاة نازحــي الوطــن هــي الشــغل‬ ‫الشــاغل الــذي يؤرقنــا؛ ويؤلمنــا؛ ويجــرح‬ ‫لحمتنــا الوطنيــة فــي الصميــم‪ ،‬منتظريــن‬ ‫أن تتبنــى الســلطات المحليــة‪ ،‬أو الحكومــات‬ ‫الحاليــة معالجــة هــذه المأســاة‪ ،‬وأن تنظــر‬ ‫فيهــا‪ ،‬أو تلتفــت إليهــا مجــرد التفاتــة‪ ،‬هــذه‬ ‫المأســاة التــي بــدأت تتوالــد وتتناســل‬ ‫وتتكاثــر‪ ،‬مخلفــة المزيــد مــن األمــراض‬ ‫واإلعاقــات االجتماعيــة‪ ،‬ومــا يزيــد مــن‬

‫فجــأة‪ ،‬وبــدون مقدمــات‪ ،‬يجــد الفــرح ســبيله إلــى قلــوب‬ ‫أطفــال ال تعــرف للفــرح طريــق‪ ،‬ليبــدد ولــو قليــا مــن ليــل‬ ‫غربتهــم المؤقتــة التــي طالــت‪ ،‬بعــد أن نزحــوا مــن قراهــم‬ ‫وبيوتهــم ‪ ،‬تحــت وابــل مــن الرصــاص المنفلــت عقالــه‪،‬‬ ‫والخــارج عــن كل القيــم التــي كرســتها الشــرائع والقوانيــن‬ ‫والمواثيــق الدوليــة‪ ،‬فعنــد قــدوم كل وافــد جديــد أو وجــه‬ ‫غيــر مألــوف للمخيمــات البائســة‪ ،‬التــي تحولــت إلــى رمزيــة‬ ‫للقهــر والشــقاء اإلنســاني والغربــة داخــل الوطــن‪ ،‬مــع كل‬ ‫وجــه جديــد يدلــف مراكــز إيــواء النازحيــن تشــع العيــون‬ ‫فرحــا بقدومــه‪ ،‬وكأن تلــك القلــوب الصغيــرة تستشــعر أن‬ ‫قلوبنــا معهــم‪ ،‬وأننــا مــع كل أهالــي تاورغــاء‪ ،‬وكل أهالينــا‬ ‫ممــن اجبــروا علــى النــزوح فــي ظــروف قهريــة قســرية‬ ‫تتنافــى وأبســط المفاهيــم المتعــارف عليهــا إنســانيا‬ ‫وأخالقيــا‪ ،‬معهــم قلبــا وقالبــا فــي المطالبــة بعودتهــم إلــى‬ ‫بيوتهــم وقراهــم ومرابــع صباهــم‪.‬‬ ‫وجع ومرارة‬ ‫رغــم كل الوجــع والمــرارة المزروعــة في مخيمــات النزوح‪،‬‬ ‫إال أن األطفال فيها يصرون على التشبت بالحياة‪ ،‬وصناعة‬ ‫الفــرح فــي أبســط صــوره‪ ،‬فمــا أن يحــل العيد ضيفــا‪ ،‬أو يبدأ‬ ‫العــام الدراســي‪ ،‬تجدهــم وقــد اســتعدوا للذهــاب لمدارســهم‬ ‫ومالعبهــم‪ ،‬فــي صــورة تضفــي طعــم الفرحــة وبهجــة الحيــاة‬ ‫فــي كل أزقــة المخيــم‪ ،‬وال تكتمــل الفرحــة إال بحصولهــم‬ ‫علــى األشــياء الصغيــرة النــي تبهــج األطفــال وتدخــل الســرور‬ ‫عليهــم‪ ،‬وهــو مــا يحلــم بــه كل طفــل فــي هــذا العالم‪ ،‬لعبــة‪ ،‬أو‬ ‫حقيبــة مدرســية‪ ،‬أو بدلــة عيــد‪ ،‬وألنــه طفــل‪ ،‬وجــد نفســه ‪-‬‬ ‫قســرا‪ -‬فــي عالمــه البائــس‪ ،‬داخــل مخيمــات النــزوح‪ ،‬وكونــه‬ ‫طفـاً صغيــراً يحلــم بأحــام صغيــرة ‪ ،‬بقيــت حتــى أحالمــه‬ ‫فــي هــذا الوضــع النزوحــي البائــس صغيــرة بائســة تتوافــق‬ ‫وعالــم البــؤس الــذي يحيــا ويترعــرع فيــه‪.‬‬ ‫فــي هــذا العــدد مــن صحيفــة ( الصبــاح ) وبــكل أســف‪،‬‬ ‫ننقل لكم مشــاهد ترســمها براءة الطفولة البائســة التعيســة‪،‬‬ ‫مــن داخــل مخيمــات النــزوح ومراكــز إيــواء النازحيــن‪ ،‬ليــس‬ ‫تلــك التــي تطــوق العاصمــة طرابلــس فتخنقهــا‪ ،‬أو تلــك التــي‬ ‫نمــت فــي بنغــازي فشــوهتها‪ ،‬فحســب‪ ،‬بــل مراكــز ومخيمــات‬ ‫النــزوح حتــى فــي أجمــل المدن بالمنطقة الوســطى بالجفرة‪،‬‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫أطفال الشتات‬ ‫مراكــز إيــواء للنازحيــن‪ ،‬وكأنهــا ســمة باتــت تميــز المــدن‬ ‫فــي ليبيــا‪ ،‬فــا تخلــو أيــة مدينــة فــي مختلف األقاليــم الليبية‬ ‫مــن مركــز او اثنيــن وحتــى أكثــر‪ ،‬مــن وجع المخيمــات وجراح‬ ‫الشــتات‪ ،‬التــي ال تتســع عدســة تصويــر‪ ،‬وال كلمــات ترســم‬ ‫حيثيــات الواقــع‪ ،‬فالترحــال والنــزوح ال تكفيــه صــورة جمــاد‪،‬‬ ‫أو كلمــات مــن مــداد‪ ،‬فتجربــة الطفــل النــازح تنقلــت بيــن‬ ‫الوجــع والترحــال‪ ،‬لتخطــف مــن واقــع مخيمــات النازحيــن‬ ‫فــي ليبيــا ‪ -‬وألول مــرة‪ -‬ومنــذ االحتــال اإليطالــي صــورا‬ ‫تفيــض فقــرا وعــوزا‪ ،‬وألــم مواطنيــن ينتظــرون العــودة التــي‬ ‫ال تأتــي‪.‬‬ ‫عيــون مطفــأة‪ ،‬ســحنات ســمراء بريئــة‪ ،‬وتقاســيم الوجــه‬

‫الطفولــي‪ ،‬يوحدهــا بريــق األمــل المرســوم فيهــا‪ ،‬حيــث‬ ‫يتماهــى األطفــال فــي مشــهد حزيــن‪ ،‬تتمــاوج فيــه عيونهــم‬ ‫بالتســاؤالت‪ ،‬وبريــق يشــي بوعــد صــادق‪ ،‬كأنهــم أرادوا أن‬ ‫يقولــوا طــال انتظارنــا فــي مخيمــات النــزوح‪ ،‬التــي يصــل‬ ‫عــدد ســكانها بــاآلالف المؤلفــة مــن النازحيــن‪ ،‬تجــاوزت فيها‬ ‫نســبة األطفــال ‪ % 40‬مــع ازديــاد مســتمر فــي أعدادهــم مــع‬ ‫كل مولــود جديــد‪ ،‬تقــول تلــك العيــون الصغيــرة أنهــا ال تجــد‬ ‫أكثــر مــن (متر×متــر) مــن المســاحة فــي أحســن األحــوال‪،‬‬ ‫للعــب خــارج أســوار علــب الصفيــح التــي يقطنــون بهــا‪،‬‬ ‫فطبيعــة البنــاء العشــوائي داخــل المخيمــات لــم تتــرك لهــم‬ ‫حتــى مســاحات للمــرور ‪.‬‬ ‫قلوب وأحالم صغير‬ ‫أطفــال مخيمــات النــزوح‪ ،‬يفتقــدون أبســط حــق فــي‬ ‫أيــة بقعــة مــن العالــم‪ ،‬وهــو اللعــب‪ ،‬حيــث أصبــح طفــل‬ ‫المخيــم محصــورا داخــل األزقــة الضيقــة‪ ،‬بعــد اإلضافــات‬ ‫والتحويــرات العشــوائية التــي ال تنتهــي بمراكــز إيــواء‬ ‫النازحيــن‪ ،‬حتــى تحولــت إلــى بيــوت صفيــح وعشــوائيات‬ ‫تطــوق العاصمــة والمــدن وتخنقهــا‪ ،‬فأصبــح الطفــل فــي‬ ‫ليبيــا محرومــا مــن أبســط أحالمــه التــي ال تتخــط حــدود‬ ‫المالعــب‪ ،‬حيــث أعلــى ســقف للحلــم عنــده‪ ،‬كــرة بملعــب‬ ‫صغيــر آمــن‪ ،‬يرســم البســمة علــى وجــوه االطفــال الذيــن‬ ‫ذاقــوا طعــم الظلــم فــي أول خطــوات حياتهــم‪ ،‬ومــع اســتمرار‬ ‫الحلــم وتكــراره‪ ،‬يــدرك هذا الطفــل أن ليس أمامه إال الحلم‪،‬‬ ‫ألن هــذا كل مــا بحوزتــه‪ ،‬يحملــه فــي قلبــه بغصــة‪ ،‬حتــى مــع‬ ‫تزايــد حــاالت المــوت البطــيء‪ ،‬ألمهــات محاصــرات داخــل‬ ‫المخيــم‪ ،‬بالمــوت المعنــوي حيــث كرهن أعمارهــن التي يبدو‬ ‫أنهــا ســتمضي داخــل مخيمــات النــزوح‪ ،‬فيمــا تتفــرج عليهــم‬ ‫الحكومــات المتعاقبــة ‪ ،‬وال تبــذل جهــدا لعودتهــم‪ ،‬بحجــج‬ ‫وذرائــع وهميــة واهيــة‪ ،‬ومــع اســتمرار الحيــاة والرضــوخ‬ ‫لألمــر الواقــع نشــأ جيــل كامــل مــن أطفــال المخيمــات‪ ،‬ولــد‬ ‫فيهــا والزال‪ ،‬والــكل يــدرك أنهــم ليســوا ككل األطفــال‪ ،‬ورغــم‬ ‫نداءاتهــم المتكــررة إال أنهــا لــم تلــق أيــة اســتجابة أو صــدى‬ ‫لــدي أي مــن الحكومــات التــي توالــت تباعــا ‪.‬‬ ‫أثنــاء زياراتنــا لمخيمــات النــزوح التــي تطــوق العاصمــة‬ ‫طرابلــس‪ ،‬وجدنــا فــي كل زقــاق وعتبــة مجموعــة مــن‬ ‫األطفــال يلعبــون‪ ،‬دون أن يجــدوا مكانــا مناســبا للعــب‪،‬‬ ‫مطالــب بســيطة تدمــع العيــن لــدى ســماعها مــن أطفــال‬ ‫أضحــت تلــك أقصــى أمنياتهــم‪ ،‬ومــع حلــم زرعــه آباؤهــم‬ ‫فيهــم بالعــودة حيــث المســاحات الشاســعة والبراحــات‪،‬‬ ‫حيــث رســموا صــورة لمــدن لــم يروهــا‪ ،‬وســمعوا عنهــا عبــر‬ ‫الحكايــات اليوميــة مــن الجــد والجــدة‪ ،‬عــن موطــن لــم تطــأه‬ ‫أقدامهــم الصغيــرة‪ ،‬ورســموا لــه صــورة جميلــة فــي خيالهــم‬ ‫بعيــدا عــن البشــاعة اليوميــة التــي يعيشــون فيها في مســقط‬ ‫رأســهم بمراكــز اإليــواء‪.‬‬ ‫السكن وال وطن‬ ‫مــن يــرى هــذه الصــورة ألطفــال المخيمــات فــي ليبيــا‪،‬‬ ‫يــدرك تمامــا أنهــا ال تبــدو أمكنــة محايــدة وســط الصراعات‬ ‫واالشــتباكات التــي ال تنتهــي بيــن أبنــاء الوطــن الواحــد‪ ،‬بــل‬

‫األمــر ســوءا فــي ضــوء عــدم وجــود حلــول‬ ‫جذريــة لهــؤالء الليبييــن النازحيــن‪ ،‬هــو‬ ‫والدة جيــل جديــد يمكــن أن نطلــق عليــه‬ ‫أطفــال مخيمــات النــزوح‪ ،‬أطفــال ولــدوا فــي‬ ‫أصعــب الظــروف اإلنســانية وأســوئها علــى‬ ‫اإلطــاق‪ ،‬جيــل لــو كان لديــه الخيــار الختار‬ ‫عــدم الخــروج إلــى هــذه الدنيــا‪ ،‬رافضــا‬ ‫الحيــاة بهــذا الشــكل‪ ،‬علــى رقعــة جغرافيــة‬ ‫مــن المفتــرض أنهــا وطنهــم‪.‬‬

‫غــدت جــزء مــن الواقــع اليومــي ومــن الحيــاة فيهــا‪ ،‬كمــا‬ ‫ســتغدو جــزءاً مــن حاضــر و تاريــخ الليبييــن‪ ،‬صــورة بائســة‪،‬‬ ‫بشــعة‪ ،‬تشــهد علــى انعــدام األمــان ‪ ،‬وظلــم أخــوة التــراب‪.‬‬ ‫ورغــم البــؤس‪ ،‬تحمــل تلــك الصــورة مضاميــن تعبــر عــن‬ ‫انتصــار إرادة الحيــاة والســام والفــرح‪ ،‬رغــم إدخــال البــاد‬ ‫فــي أتــون ظلمــة أمنيــة ومعيشــية‪ ،‬لتبقــى مخيمــات النــزوح‬ ‫ال يــرزح تحتهــا إال هــؤالء المطحونيــن البؤســاء‪ ،‬جــراء‬ ‫ممارســات حكوميــة غيــر مفهومــة‪ ،‬وانتهــاكات وحشــية ال‬ ‫حــدود وال مبــرر لهــا‪ ،‬جعــل حتــى مــن أعيــاد الطفولــة بــا‬ ‫قيمــة‪ ،‬فــي ظــل مــا نــراه مــن مشــاهد تقتــل الطفولــة فــي‬ ‫مهدهــا‪ ،‬وتجعــل مــن الطفــل فــي ليبيــا فــي وضــع مأســاوي‪،‬‬ ‫أشــبه بمــا كنــا نــراه ســابقا فــي الــدول المنكوبــة التــي عانــت‬ ‫مــن الصراعــات والحــروب األهليــة‪ ،‬لنــرى اليــوم فــي ليبيــا‬ ‫أطفــاال يولــدون ويترعرعــون ويكبــرون فــي مخيمــات‪،‬‬ ‫وكأنهــم ليســوا مواطنيــن ليبييــن‪ ،‬مطروديــن ومشــردين‬ ‫منحتهــم الدولــة الليبيــة حــق اللجــوء واإلقامــة‪ ،‬دون النظــر‬ ‫إلــى عواقــب تشــكل شــريحة اجتماعيــة بــدأت تطفــو علــى‬ ‫الســطح لــم يعرفهــا المجتمــع الليبــي مــن قبــل‪ ،‬ودون التدبــر‬ ‫لمــا ســوف ينتــج عنــه هــذا الوضــع اإلنســاني علــى المــدى‬ ‫البعيــد‪.‬‬ ‫حكومات السبات‬ ‫طفــل ليبــي ضــاع حقــه فــي دهاليــز مكاتــب المؤسســات‬ ‫والــوزارات والهيئــات ولجــان األزمــة والمهجريــن‪ ،‬فمــن‬ ‫مــن هــؤالء خــرج علينــا وصــرح فــي مؤتمــر صحفــي‪ ،‬أو‬ ‫فــي المناســبات القوميــة واألعيــاد‪ ،‬أو بــا مناســبة حتــى‪،‬‬ ‫لمجــرد (قطــع المــام) وتكلــم عــن هــذه األعــداد المهولــة من‬ ‫األطفــال التــي تقطــن بمخيمــات النــزوح‪ ،‬وأنهــم محرومــون‬ ‫مــن التعليــم‪ ،‬وإن حصــل ال يتلقــون تعليمــا جيــدا‪ ،‬ويتســربون‬ ‫مــن المــدارس‪ ،‬ومنهــم أطفــال مــن ذوي اإلعاقــة ال يعاملــون‬ ‫معاملــة تليــق بالبشــر‪ ،‬ويجبــر األطفــال علــى مزاولــة أعمــال‬ ‫شــاقة أكبــر مــن أعمارهــم بســبب العــوز والفقــر وانعــدام‬

‫تستغرب‪ ..‬وأنت ترى طفال يف اخلامسة وهو يرسم بيئات مشابهة‬ ‫ملناطق نزوحه‪ ..‬يرسم بيوت ًا صغيرة‪ ..‬بيت ًا جميالً تظلله نخلة‬

‫الســيولة الماليــة‪ ،‬أعمــال ال تليــق بطفولتهــم وبراءتهــم التــي‬ ‫تخــدش وتجــرح حيــث عمالــة األطفــال فــي ســوق الخضــار‬ ‫وورش الســيارات والشــوارع حيــث يبيعــون محــارم الــورق‬ ‫والمناديــل‪ ،‬ويتســولون مــن المــارة ومــن أصحــاب الســيارات‬ ‫الفارهــة‪ ،‬وغيرهــا مــن التفاصيــل المهمــة التــي شــخصها‬ ‫ودرســها بعــض الخبــراء فــي المجــال النفســي واالجتماعــي‪،‬‬ ‫والتــي تؤشــر ضمنيــا الــى أن هــؤالء األطفــال عرضــة لجميــع‬ ‫أشــكال العنــف‪ ،‬وهــو مــا قــد ينتــج عنــه ردود أفعــال عدوانيــة‬ ‫أو عنيفــة متطرفــة‪ ،‬وقــد ينعكــس علــى ســلوكهم بشــكل ال‬ ‫يحمــد عقبــاه‪ ،‬كونهــم عرضــة لــكل أشــكال الممارســات‬ ‫والســلوكيات غيــر الســوية وقريبيــن مــن بــؤر الجريمــة‪.‬‬ ‫مخيم النزوح بسوكنة‬ ‫لحظــات توقفنــا فيهــا فــي مخيــم للنازحيــن بســوكنة‪،‬‬ ‫ببلديــة الجفــرة بالمنطقــة الوســطى‪ ،‬بــدأ ظهــور األطفــال‬ ‫تباعــا‪ ،‬مــن علــب صفيــح ومبانــي متهالكــة ال تعــرف رأســها‬ ‫مــن ساســها كمــا يقولــون‪ ،‬وال تعــرف بدايتهــا مــن نهايتهــا‪،‬‬ ‫دهاليــز ضيقــة رماديــة بــاردة أشــبه بزنزانــات الســجون‪،‬‬ ‫مظلمــة بــاردة مقفــرة‪ ،‬فــي كل مــرة وجدنــا أطفــاال تســبقهم‬ ‫مالمــح الطفولــة‪ ،‬يمــدون أيديهــم للســام علينــا وكأنهــم‬ ‫يقولــون‪ ،‬يدنــا ممــدودة إليكــم مــدوا لنــا أياديكــم‪ ،‬معبريــن‬ ‫عــن أنفســهم‬ ‫تســتغرب وأنــت تــرى األطفــال فــي مركــز إيــواء للنازحيــن‬ ‫التــوارق بمحلــة ســوكنة ببلديــة الجفــرة ‪ ،‬ســمات وعالمــات‬ ‫الصحــة والعافيــة فــي مــكان بشــع كهــذا‪ ،‬وتتســاءل هــل هــي‬ ‫نعمــة ورحمــة مــن اللهــه‪ ،‬حالــة مــن النشــاط المفــرط وهــم‬ ‫يمشــون معنــا فــي دهاليــز معتمــة‪ ،‬وغــرف موحشــة مظلمــة‬ ‫يســكن فيهــا هــؤالء األطفــال‪ ،‬فــا تجــد إجابــة!!!‬ ‫حــال أطفــال نازحــي الطــوارق بســوكنة كحــال كل أطفــال‬ ‫النــزوح واللجــوء‪ ،‬لــم تمنعهــم أزقــة المخيمــات وال رطوبــة‬ ‫الجــدران‪ ،‬وال عفونــة الصفيــح والخشــب‪ ،‬وال حتــى بــرودة‬ ‫القلــوب القاســية مــن الحفــاظ علــى البــراءة والطفولــة‬ ‫بقلوبهــم كلمــا شــعروا برغبــة فــي التخلــص مــن لعنــة النــزوح‬ ‫التــي بــدأوا يتوارثونهــا قســرا‪ ،‬يعيشــون علــى ذكــرى ســمعوها‬ ‫أو بقيــت بعضــا مــن رتوشــها فــي ذاكرتهــم‪ ،‬قبــل عــذاب‬ ‫الترحــال والنــزوح‪.‬‬ ‫بيوت وذكريات‬ ‫تســتغرب‪ ،‬وانــت تــرى طفــا فــي الخامســة وهــو يرســم‬ ‫بيئــات مشــابهة لمناطــق نزوحــه‪ ،‬يرســم بيوتــا صغيــرة‪ ،‬بيتــا‬ ‫جميــاً تظللــه نخلــة‪ ،‬ويمــأ الســماوات بالقلــوب‪ ،‬ويكتــب‬ ‫بألــوان قــوس قــزح اســم منطقــة النــزوح‪ ،‬تستشــعر حالــة‬ ‫عشــق وانتمــاء لمــكان لــم يــره‪ ،‬أو بقيــت جــزءاً مــن مالمحــه‬ ‫فــي مخيلتــه الصغيــرة‪ ،‬مجــرد ذكريــات‪ ،‬تجعلــك فــي حيــرة‬ ‫وتتســاءل‪ :‬كيــف يمكــن لطفــل أن يتــورط بتفاصيــل حيــاة‬ ‫ألطيــاف أنــاس عاشــوا هنــاك يومــا مــا فــي مناطــق النــزوح‪،‬‬ ‫ويرســم تفاصيــل ومالمــح مــكان لــم تطــأه قدمــه‪ ،‬ولكــن مــن‬ ‫يســمع مــن طفــل؟!‬ ‫هاهــم يرســمون بلداتهــم وبيوتهــم‪ ،‬وبيــت الجــد‪ ،‬و‬ ‫و(الجنانــات) وبراحــات اللعــب‪ ،‬ويكتبــون رســائل ال تصــل‬ ‫آلبــاء رهــن االعتقــال علــى جــدران مخيماتهــم‪ ،‬ليذكروهــم‬ ‫بالعــودة ويدعــون لهــم بالحريــة والخــروج من ســجون الظالم‪،‬‬ ‫يكتبــون علــى جــدران المخيمــات عبــارات لعهــد لــم يقطعــوه‪،‬‬ ‫وإنمــا يتوارثونــه‪ ،‬حــق العــودة‪ ،‬وحــق الحريــة والعيــش الكريــم‬ ‫علــى أرض هــم جــزء منهــا‪ ،‬ولكنهــم فيهــا بــا ســكن ‪ ..‬وبــا‬ ‫وطــن ‪.‬هــذا هــو حــال أطفالنــا بمخيمــات النــزوح‪ ،‬داخــل‬ ‫الوطــن‪ ،‬فياتــرى مــا هــو حــال أطفالنــا المهجريــن خــارج‬ ‫حــدود الوطــن‪ ،‬حيــث الشــتات األكبــر‪ ،‬والغربــة الحقيقيــة‬ ‫بــكل صورهــا ومشــهدياتها‪ ،‬والذيــن ال نعــرف عنهــم شــيئا‪،‬‬ ‫ســوى مــن نلتقطــه مــن هنــا وهنــاك‪ ،‬فهــل هــم أفضــل حــال‪،‬‬ ‫وهــل وجــدوا مــن ينصفهــم خــارج وطنهــم؟ وهــل عاشــوا‬ ‫ويعيشــون طفولتهــم؟‬ ‫مــا يخفــف األمــر قليــا‪ ..‬أن األطفــال بالمخيمــات هنــا‬ ‫نســتطيع أن نراهــم وهــم يمارســون فعــل الحيــاة بــكل إصرار‪،‬‬ ‫نتواصــل معهــم‪ ،‬ونواصــل معهــم حقهــم فــي العــودة‪ ،‬وفــي‬ ‫المواطنــة والحيــاة الكريمــة‪ ،‬وحقهــم فــي الرجــوع‪.‬‬ ‫طالــت غربــة اطفــال مخيمــات النزوح‪..‬طالــت غربــة‬ ‫أطفــال تاورغــاء‪ ،‬وكل األطفــال ‪ ..‬وكل مــا نرجــوه أن يكــون‬ ‫الزمــن اآلتــي زمنهــم حتمــا‪ ..‬وقوافلهــم راجعــة ال محالــة ‪..‬‬ ‫وســتحط رحالهــا حتمــا ‪ ..‬بــأرض النخيــل الحزيــن‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادي االولى ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 6‬يناير ‪2019‬‬

‫العدد ‪197 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫ماذا بعد مقتل‬ ‫سليماني؟‬

‫رؤى‬ ‫العجيلي العبيدي‬

‫عن الجامعة والنخبة (‪) 2/ 2‬‬ ‫الحديث عن النخبة اليوم يســـتدعي بالضرورة الحديث‬ ‫عـــن الفئـــة أو الطبقـــة المتعلمـــة وبمـــا أن لـــكل مجموعـــة‬ ‫اجتماعيـــة كمـــا يقول غرامشـــي جماعة المثقفيـــن الخاصة‬ ‫بهـــا‪ ،‬فانـــا اقصـــد نخبـــة الطبقـــة المتعلمـــة التـــي يحتويها‬ ‫فضـــاء الجامعـــة والتـــي مـــن المفتـــرض أن تكـــون المصب‬ ‫األخير الـــذي يحتوي كافة تناقضـــات الحاضنة االجتماعية‬ ‫لألفـــراد والجماعـــات واقصـــد بهـــا الدولـــة الوطنيـــة وهذه‬ ‫الروافد تشـــكلها النخب األخرى لرجـــال اإلعالم والصحافة‬ ‫والنقابـــات والقانـــون وغيرها مـــن خارج إطـــار الجامعة وال‬ ‫أريـــد اإلطالـــة في هذا الشـــأن فهو أمر معـــروف وال يحتاج‬ ‫إلي زيـــادة إيضاح‪.‬‬ ‫‪.‬فـــي صيحتـــه بعنـــوان ( الجامعـــة تجهـــر بالحقيقـــة )‬ ‫يعتـــرف دريـــدا بـــأن الجهـــر بـــكل ماهـــو حقيقي مـــن داخل‬ ‫الجامعـــة ( لـــم تقم لـــه قائمة ولم يحتـــرم أبـــدا) إال انه يلح‬ ‫ويقول ‪:‬‬ ‫( ومـــع ذلـــك فأنـــا ألـــح علـــي وجـــوب أن تكـــون فكـــرة‬ ‫هـــذا الفضـــاء األكاديمي محميـــة رمزيا بنوع مـــن الحصانة‬ ‫المطلقـــة )‬ ‫إال أننـــا اليـــوم ال نجد شـــيئا ممـــا يتحدث عنـــه دريدا‬ ‫‪،‬جـــل ما نجـــده هو مجرد قبـــول طوعي لمســـلمات خارجية‬ ‫تهيمـــن وتســـيطر علـــي الخطـــاب النقـــدي داخـــل الجامعة‬ ‫إذا فمـــن الطبيعـــي اليـــوم توجيـــه تســـاؤالتنا ونقدنـــا لهذه‬ ‫الجامعـــة أو باألحرى إلـــى نخبتها المتعاليـــة والرافضة لكل‬ ‫خطـــاب خارج مفرداتهـــا الجامعية المهترئة وخارج أســـوار‬ ‫تعريفاتها لهـــذه النخبة‬ ‫وأمـــام هـــذا الكلمـــات ال املـــك إال أن اطـــرح بعـــض‬ ‫التســـاؤالت األخـــرى فأقـــول ‪:‬‬ ‫هـــل الجامعـــة اليـــوم كيـــان مســـتقل ويمتلـــك الحصانة‬ ‫الرمزيـــة ؟ أو بصيغـــة أخرى هل هي موجـــودة اليوم كجامعة‬ ‫بـــدون قيد أو شـــرط ؟‬ ‫هـــل نملـــك اليـــوم مؤسســـة جامعيـــة تجهـــر بالعقيـــدة‬ ‫البحثيـــة وتعبـــر عـــن ذلـــك عالنيـــة؟‬

‫هـــل ما تتعـــرض له الجامعـــة ونخبتها اليـــوم من تخبط‬ ‫هـــو نتيجـــة تلك االســـتقاللية وهل هذا هو مـــا يجعلها قابلة‬ ‫لالستســـام والخضـــوع بـــدون شـــرط ؟ الجـــواب بالتأكيـــد‬ ‫ســـيكون بالنفي‪،‬‬ ‫لدينـــا اليوم نخبة جامعية تنقســـم الى قســـمين قســـم‬ ‫تمثـــل الفكـــر الغربـــي المـــادي االســـتهالكي العلمـــي دون‬ ‫فهـــم لمرجعياتـــه وقواعـــده وهو يخشـــى اليـــوم الجهر بهذه‬ ‫العقيـــدة الفكرية كما يســـميها دريدا وقســـم آخر يمثل حالة‬ ‫النكـــوص العكســـي بالعـــودة إلـــى الفكـــرة المســـبقة األولية‬ ‫المحلية كمرجعية وكالهما يمثل شـــكال من أشـــكال فشـــل‬ ‫النخبة ‪.‬‬ ‫والنتيجـــة باختصـــار شـــديد اليـــوم هزيمـــة المجموعة‬ ‫الليبراليـــة أمـــام المجموعـــة المؤدلجـــة وال منـــاص اليوم‬ ‫مـــن االعتـــراف باضمحـــال الجـــذر الرياضـــي العلمـــي‬ ‫وتراجعـــه أمام توســـع وامتداد الجذر الدينـــي هذه النخبة (‬ ‫الليبراليـــة )ال تســـتطيع اليوم أن تخلـــص عرينها ( الجامعة)‬ ‫مـــن اإليديولوجيـــة الجاثمـــة علـــى رأســـها بـــل وحتـــى ال‬

‫تســـتطيع أن ترتقي بها إلى مســـتوى التخلص من التجاذبات‬ ‫السياســـية ‪ ،‬هذه النخبة هي ذاتها التي تنتشـــي اليوم بدون‬ ‫تواضـــع بـــذاك التعالـــي علـــى الـــكل االجتماعـــي بامتالكها‬ ‫ســـطوة المعرفـــة متجاهلـــة عجزهـــا حتـــى عـــن صياغـــة‬ ‫خطـــاب ايجابـــي اليوم ليـــس اقله اقنـــاع النـــاس بااللتفاف‬ ‫حـــول المؤسســـة ( الجامعة ) ‪ ,‬باختصار مجموعة فشـــلت‬ ‫فـــي الخـــروج مـــن مهنـــة األســـتاذ أو المـــدرس إلـــى مهنـــة‬ ‫المفكـــر أو المثقـــف الذي يحـــرر الفكر من المهنـــة باعتبار‬ ‫الجامعـــة منتـــج للمعنـــى منتج للفكـــرة لتقدمهـــا جاهزة إلى‬ ‫جمهورهـــا داخـــل وخـــارج الجامعـــة او كمـــا يقـــول الجابري‬ ‫مستشـــهدا ومقتبســـا من قول دي اليبيرا ‪ ( :‬تحرر الفلســـفة‬ ‫مـــن المهنة « مهنة األســـتاذية بين جـــدران الجامعات « هي‬ ‫العالمة التي تشـــير إلى اللحظـــة الحقيقية لميالد المثقفين‬ ‫وبالتالـــي تنظيـــم تعليم قادر على أن يجلـــب إليه جمهورا من‬ ‫المســـتمعين من خـــارج الجامعة )‬ ‫مجموعـــة فشـــلت فـــي بـــث الفكـــر النقدي (هـــذا في‬ ‫حـــال كانـــت تعلم أن هـــذا أحد أهدافها) فشـــلت في إرباك‬

‫لنرسم مسارنا‬ ‫ال شك بأن سبيل العلم محمود‪ ،‬وهو الغاية والمراد‪ ،‬ذلك بأن العلم هو طريق النجاة والنجاح‪،‬‬ ‫وهو يعطى للنفس بهجتها وارتياحها إلنها تعيش الحقيقة بال أطياف وبال زخرفة وبال الوان‪.‬‬ ‫ومـــن يعـــش فـــي غمـــار العلـــم يجد‬ ‫نفســـه دائمـــا ً مجـــدداً‪ ،‬ال ياتيـــه ملل وال‬ ‫يقـــرب منـــه كســـل وال يســـاوره اليـــأس‬ ‫والفشـــل‪..‬وكلما تعمق اإلنسان في بحور‬ ‫العلـــم أنجلـــت عنـــه الكثير مـــن الغمائم‬ ‫المشـــوهة لإلنســـانية بصفـــة خاصـــة‬ ‫وللســـكون بصفـــة عامـــة‪ ،‬وأبقـــت يقينا ً‬ ‫راســـخا ً بقدرة الخالقي البارئ ســـبحانه‬ ‫وتعالـــى وهنـــا أقول‪:‬‬ ‫إن مـــن يرغـــب فـــي خـــوض هـــذا‬ ‫الغمـــار والحصـــول علـــى الدرجـــات‬ ‫العلميـــة العليـــا والمتقدمـــة‪ ،‬البد من أن‬ ‫يتحلـــى بالصبـــر أوالً وأن يكـــون متمكنا ً‬ ‫مـــن االلمـــام علـــى األقـــل بلغتيـــن تمكنا‬ ‫فعليـــا ً قـــراءة وكتابـــة ومحادثـــة‪.‬‬ ‫وأن يكـــون عارفـــا ً ومطلعـــا ً علـــى‬ ‫أســـاليب اللغـــة ولـــه القـــدرة والعزيمـــة‬ ‫علـــى الغـــوص فـــي معانيهـــا ومفرداتهـــا‬ ‫حتـــى يتمكـــن مـــن اســـتخراج مـــا يريد‬ ‫بـــكل اريحيـــة وبفهـــم واضـــح وجلـــى‬ ‫وبالتالـــي الوصـــول إلـــى المطلـــوب‪.‬‬ ‫مـــع مراعاة التركيـــز واالهتمام على‬ ‫الجانـــب العملي فـــي الدراســـة وخاصة‬ ‫فـــي هذه المراحـــل التعليمية وال يقتصر‬ ‫علـــى الجانـــب النظـــري‪ ،‬ذلـــك إلن هذه‬ ‫المرحلـــة هـــي التي يعول عليهـــا في بناء‬ ‫وتطوير وتقـــدم المجتمع‪.‬‬

‫وهنا يجب التنســـيق بين ما يتطلبه‬ ‫القطـــاع العام من مشـــروعات على كافة‬ ‫المســـتويات وبيـــن مـــا يتطلبـــه القطـــاع‬ ‫الخاص‪.‬‬ ‫إلنهمـــا عمـــاد االقتصـــاد فـــي‬ ‫المجتمـــع ومفتـــاح التنميـــة والرقـــى‪،‬‬ ‫واللـــذان مـــن خاللهمـــا يمكـــن إيجـــاد‬ ‫فـــرص عمـــل متنوعـــة إلبنـــاء المجتمع‪.‬‬

‫وهـــذا بطبيعة الحال يســـتلزم وضع‬ ‫الخطـــط والبرامـــج المدروســـة جيـــداً‪،‬‬ ‫ومعرفـــة مـــا يحتاجـــه المجتمع‪.‬‬ ‫واعـــداد القـــدرات والكفـــاءات التي‬ ‫تســـتطيع أنجاح هـــذا البرنامـــج الموكل‬ ‫إليهـــا مـــع مراعـــاة اإلمكانيـــات المادية‬ ‫والبشـــرية وصياغـــة اللوائـــح والقوانين‬ ‫لضمـــان تحقيـــق ذلـــك مـــع االخـــذ فـــي‬ ‫االعتبـــار األســـس والوســـائل والســـبل‬ ‫التـــي تعتنـــى بتوســـيع مـــدارك الباحـــث‬ ‫وتهئيـــة المنـــاخ المناســـب‪.،‬‬ ‫وايجاد الحوافز المادية‪.‬‬ ‫كمـــا أن االهتمام بالجانـــب الثقافى‬ ‫لـــه دور كبير في إبراز قـــدرات الباحثين‬ ‫ومتنفـــس للتعبيـــر عـــن مشـــاعرهم‬ ‫وأحاسيســـهم ويمنحهـــم دفعـــة إلـــى‬ ‫اإلبـــداع والتألـــق‪.‬‬ ‫أعـــود فأقـــول قـــد يحتـــاج هـــذا‬ ‫االعـــداد إلـــى فتـــرة زمنيـــة وقـــد يـــراه‬ ‫البعـــض بغيـــر القابـــل للتطبيـــق‪.‬‬ ‫ولكنـــى أعتقـــد جازفـــاً‪ ،‬بأنـــه متـــى‬ ‫وجـــدت االرادة وحـــددت االهـــداف‪،‬‬ ‫ووضعت الدراســـات‪ ،‬وتكاثفـــت الجهود‪،‬‬ ‫فالنتيجـــة مضمونـــة بـــإذن اللـــه‬ ‫والله ولى التوفيق‬

‫عمر علي ابوبكر‬

‫األداء اإليديولوجـــي الخصـــم داخل الجامعة بـــل أن الكارثة‬ ‫هي مشـــاهدة ذلـــك االصطفـــاف النخبوي الالمفهـــوم وراء‬ ‫الجـــدار المؤدلـــج لصـــد كل نقد حداثـــي ومعرفـــي باعتبار‬ ‫الجامعـــة مؤسســـة لترويـــج الفكـــر النقـــدي بيـــن مكونات‬ ‫الجامعـــة وكان من المفترض ان تؤســـس القاعـــدة المثقفة‬ ‫وترفع مســـتوى الوعـــي بداخلها ‪.‬‬ ‫انـــه من المؤســـف اليـــوم مشـــاهدة النخبـــوي الجامعي‬ ‫وهـــو يعمـــل على هدم تلـــك اللبنة الطريـــة بمعوله المعرفي‬ ‫المشـــوه الممهـــور بأختـــام جامعـــات الغـــرب وتحـــت هذا‬ ‫الغطـــاء لنخبـــة ُمعـــادة التصنيـــع والتدويـــر الســـيئ تمارس‬ ‫ذلـــك الهـــدم بإنتـــاج خريـــج جامعـــي صالح فقـــط لقيادة‬ ‫الســـيارات ذاتيـــة الحركـــة نحن اليـــوم أمام نخبـــة ( نجحت‬ ‫) مجـــازا في إدارة الشـــأن الطالبي بأقل األضـــرار الممكنة‬ ‫ألعـــداد هائلة من الجامعييـــن وكان أيضا من ابرز نجاحاتها‬ ‫إصابتنـــا بالتخمـــة األكاديميـــة ألصحاب الشـــهادات العليا‬ ‫مـــن فئـــة المدرســـين واألســـاتذة نخبـــة فشـــلت فـــي إدارة‬ ‫عجلـــة المجموعـــة الوطنيـــة وأخـــذ زمـــام المبـــادرة وتكوين‬ ‫جمهـــور من المســـتمعين من خـــارج الجامعة نخبة فشـــلت‬ ‫فـــي الولوج إلى الشـــأن العـــام وكان من أهـــم منجزاتها عدم‬ ‫التفريـــق اليوم بين خطاب الشـــارع والخطـــاب داخل أروقة‬ ‫الجامعـــة نخبـــة تخاذلـــت في وجـــه الحراك الال ســـلمي‪.‬‬ ‫بينمـــا اصمت آذاننا بخطابها المؤدلـــج وبطوالته الدون‬ ‫كيشـــوتية ‪ ،‬نخبة ســـقطت في فخ الموروث النفســـي لحقبة‬ ‫طويلـــة مـــن االتجـــاه الواحـــد وســـمحت لتيـــارات مخالفـــة‬ ‫بقيادتهـــا إلـــى مـــا تعلـــم ومـــا ال تعلـــم ‪ ،‬نخبـــة غيـــر قـــادرة‬ ‫حتـــى على طـــرح وحل مشـــاكلها الداخلية نخبة قد يشـــكل‬ ‫تخاذلهـــا وتســـاقطها غيـــر المعلـــن اليـــوم صرخـــة مدويـــة‬ ‫وكارثيـــة فـــي المســـتقبل القريب‬ ‫والســـؤال األخير الذي أطرحه اليوم ‪ :‬ما هو مســـتقبل‬ ‫الجامعة ؟‬

‫يبدو أن اســـتهداف القيادي اإليراني قاسم‬ ‫ســـليماني قائـــد فيلـــق القـــدس التابـــع للحرس‬ ‫الثـــوري اإليراني من قبل ســـاح الجو األمريكي‬ ‫فـــي اليوميـــن الماضييـــن بالقـــرب مـــن مطـــار‬ ‫بغداد‪.‬‬ ‫قـــد شـــكل منعطفـــا خطيـــرا فـــي الحـــرب‬ ‫البـــاردة بيـــن إيـــران والواليـــات المتحـــدة مـــن‬ ‫شـــأنه أن يجـــر المنطقة إلى مواجهة عســـكرية‬ ‫مباشـــرة بيـــن البلديـــن ‪.‬‬ ‫دون شـــك أن هذه الضربـــة األمريكية التي‬ ‫قضـــت على شـــخصية إيرانية رفيعة المســـتوى‬ ‫كانـــت تشـــكل حلقـــة الوصـــل بيـــن طهـــران وما‬ ‫يســـمى بالمحور الشـــيعي في المنطقـــة العربية‬ ‫فـــي العـــراق والخليج وســـوريا ولبنان‪.‬‬ ‫إضافـــة لكونـــه العقـــل المدبـــر للنفـــوذ‬ ‫اإليرانـــي فـــي الشـــرق األوســـط لن تمـــر مرور‬ ‫الكـــرام دون رد إيرانـــي يـــوازي حجـــم ومكانـــة‬ ‫ســـليماني حتى ولو أدى ذلك إلـــى االنزالق نحو‬ ‫ا لحر ب ‪.‬‬ ‫والســـؤال الـــذي يطرحـــه المحللـــون‬ ‫السياســـيون اليـــوم كيـــف ســـترد إيـــران ؟‬ ‫وأين ومتى ؟ وما هو حجم الرد ؟‬ ‫األمر ليس بهذه البســـاطة ‪ ،‬فمن جهة فإن‬ ‫الدولـــة المقابلـــة إليـــران هي أكبر وأقـــوى دولة‬ ‫فـــي العالم ‪ ،‬ومن جهة أخرى هـــل تتحمل إيران‬ ‫الـــرد األمريكـــي في حال اســـتهداف ســـفاراتها‬ ‫أو قواعدهـــا المنتشـــرة فـــي الخليـــج ؟ ‪ ،‬ولكـــن‬ ‫فـــي المقابل هل ستســـكت إيـــران وتبلع الضربة‬ ‫وهـــي التـــي لطالمـــا حرصت على إظهـــار قوتها‬ ‫وتحديهـــا لمن يعتـــدي عليها ؟‪.‬‬ ‫المســـألة غايـــة فـــي الصعوبـــة والخطـــورة‬ ‫وإيـــران في موقف ال تحســـد عليـــه ‪ ،‬فهي أمام‬ ‫أحـــد أمريـــن أحالهما مـــر ‪ ،‬إمـــا أن تذهب إلى‬ ‫مواجهـــة عســـكرية مباشـــرة مـــع واشـــنطن وال‬ ‫أحـــد يمكنـــه أن يتكهـــن بالنتائـــج ‪ ،‬أو أن تذهب‬ ‫إلـــى ضبط النفـــس ومعالجة الموضـــوع بحكمة‬ ‫وروية ‪.‬‬ ‫وفـــي هـــذه الحالة قد تكـــون موضع انتقاد‬ ‫مـــن مريديهـــا ومناصريها في الداخـــل اإليراني‬ ‫وخارجه‪.‬‬ ‫وهنـــاك مـــن يعتقـــد أن مقتـــل ســـليماني‬ ‫مثلـــه مثـــل الزرقـــاوي وبـــن الدن والبغـــدادي‬ ‫ســـرعان ما ينتســـى ولن تكون هنـــاك ردات فعل‬ ‫قويـــة كمـــا يتخيـــل البعـــض ‪ ،‬وأن إيـــران وتحت‬ ‫وطـــأة ضغـــوط حلفائها مـــن الدول مثل روســـيا‬ ‫والصيـــن ستســـتجيب للغـــة العقـــل وتهـــدئ من‬ ‫الموقـــف المتـــأزم ‪ .‬إال أن آخرين يرون أن إيران‬ ‫قـــد تتمهل قليال قبل الرد لدراســـة الموقف من‬ ‫جهـــة ‪ ،‬والبحـــث عن بنـــك لألهداف ســـواء في‬ ‫المنطقـــة أو خارجهـــا لضربها مـــن جهة أخرى‪.‬‬ ‫إذن الموقـــف اإليراني أصبـــح بعد الضربة‬ ‫األمريكيـــة القويـــة علـــى المحـــك ‪ ،‬فخســـارتها‬ ‫لشـــخصية مثل قاســـم ســـليماني ال تعوض ‪ ،‬إذ‬ ‫أنـــه كان بمثايـــة «دينامو» إيران فـــي المنطقة ‪.‬‬ ‫وكان يعـــول عليـــه فـــي إنشـــاء تحالفـــات‬ ‫مؤيـــدة للتوجهـــات والسياســـة اإليرانيـــة وقـــد‬ ‫نجـــح بالفعل‪ ،‬وخصوصا من الشـــيعة كالحشـــد‬ ‫الشـــعبي في العـــراق وحـــزب اللـــه اللبناني إلى‬ ‫جانـــب حـــركات المقاومـــة مـــن أهـــل الســـنة‬ ‫كحركـــة حمـــاس فـــي فلســـطين ‪.‬‬ ‫إيران وبعد خســـارتها لســـليماني لن تتوانى‬ ‫عن مضاعفة مســـاعداتها لحلفائهـــا في العراق‬ ‫ولبنان واليمن وســـوريا ‪.‬‬ ‫وربمـــا تســـعى لتكويـــن حلفـــاء جـــدد فـــي‬ ‫البحرين والســـعودية لتوســـيع رقعـــة التحالفات‬ ‫ومـــا تعتبـــره الخطـــوط األماميـــة أو أذرعها في‬ ‫المنطقـــة بمـــا يمكنهـــا مـــن مواجهـــة أمريـــكا‬ ‫وحلفاؤهـــا‪.‬‬ ‫كيف ســـتتصرف إيران حيال اغتيال قاســـم‬ ‫ســـليماني ؟ وكيـــف ســـيكون ردها علـــى أمريكا‬ ‫؟ ال أحـــد يملـــك اإلجابـــة إال إيـــران وحدهـــا ‪،‬‬ ‫فلننتظـــر قادم األيـــام وماذا ســـيحدث !!‪.‬‬

‫علي مرعي‬

‫ياسين محمد‬

‫جهود اســتدرار شرعية للصهيونية‬ ‫ال تقتصـــر الجهـــود الرامية إلى اســـتدرار شـــرعية للحركة الصهيونيـــة‪ ،‬فكراً‬ ‫وممارســـة‪ ،‬منـــذ تأسيســـها‪ ،‬على أوســـاط اليمين الحاكـــم في إســـرائيل التي تهلّل‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أوروبية تعتبر مناهضة الصهيونية معاداة للســـامية‪ ،‬بل‬ ‫برلمانـــات‬ ‫أخيـــراً لقرارات‬ ‫ٍ‬ ‫جهـــات تُريد أن تُعامـــل على أنها ما بعـــد صهيونيـــة‪ ،‬وتعتقد أن من‬ ‫تتعداهـــا إلـــى‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫مســـتقبل‬ ‫تمس النضـــال الداخلي الذي تخوضه من أجل‬ ‫أن‬ ‫القـــرارات‬ ‫شـــأن هـــذه‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫أفضـــل لدولة االحتـــال‪ ،‬في محور العالقة مع الشـــعب الفلســـطيني‪.‬‬ ‫وفـــي الحالتيـــن‪ ،‬حالـــة اليميـــن وحالـــة مـــا بعـــد الصهيونييـــن‪ ،‬يبـــدو الهدف‬ ‫المنشـــود واحـــداً؛ وهـــو نـــزع الشـــرعية عـــن مناهضـــة الصهيونيـــة فـــي العالم‪.‬‬ ‫ثمة مقـــال بقلم أحـــد المؤرخين مـــا بعـــد الصهيونيين‪،‬‬ ‫للنمذجـــة علـــى هـــذا‪ّ ،‬‬ ‫ديمتـــري شومســـكي‪ ،‬نشـــره أخيـــرا في صحيفـــة هآرتس‪ ،‬واســـتهجن فيـــه القرار‬ ‫الـــذي اتخذته فرنســـا واعتبرت فيه مناهضـــة الصهيونية معاداة للســـامية‪ .‬ويلفت‬ ‫المقـــال إلـــى مســـألتين‪ :‬أن مناهضـــة الصهيونية فـــي الوقت الحالـــي ترتبط على‬ ‫نحـــو وثيـــق‪ ،‬داخل إســـرائيل وخارجها‪ ،‬بالكفاح ضد الســـيطرة العنيفة على شـــعب‬ ‫تعد مناهضة الصهيونيـــة اآلن من الظواهر‬ ‫آخـــر وعلـــى أراضيه‪ .‬وفي ضوء ذلـــك‪ّ ،‬‬ ‫السياســـية العادلـــة فـــي أيامنـــا‪ ،‬خالفـــا ً لمناهضتها فـــي زمان ســـابق‪ .‬ويصل هنا‬ ‫إلـــى المســـألة الثانيـــة‪ ،‬وفحواها أنه لـــو كانت ماهيـــة الصهيونيـــة اآلن متمثل ًة في‬ ‫اإلصـــرار علـــى «حق تقرير المصيـــر الذاتي القومي لليهود في إســـرائيل» لكان من‬ ‫الجديـــر اعتبـــار مناهضة الصهيونية بمثابة معاداة للســـامية‪ ..‬هكذا بكل بســـاطة‪.‬‬ ‫فـــي رأي هـــذا المـــؤرخ‪ ،‬الداللـــة السياســـية والعمليـــة المركزيـــة للصهيونيـــة‬ ‫الحاليـــة‪ ،‬كمـــا يـــدل عليهـــا أداء إســـرائيل بأنهـــا دولـــة محتلـــة أراضـــي ‪1967‬‬ ‫ومســـتوطنة خـــارج حـــدود «الخـــط األخضـــر»‪ ،‬أبعد ما يكـــون عـــن التأطير ضمن‬ ‫حـــق تقريـــر المصير الذاتـــي القومي الشـــرعي‪ .‬ويضيف أنه‪ ،‬وكثيريـــن مثله‪ ،‬يرون‬ ‫أن ماهيـــة الصهيونيـــة وغايتهـــا في بدايـــة القرن الحـــادي والعشـــرين هما تعميق‬ ‫القمع المدني واالســـتعباد القومي للشـــعب العربي الفلســـطيني‪ ،‬وكذلك ممارسات‬ ‫ســـرقة أراضيـــه ونهبها باســـم الثيولوجيـــا التناخية اليهو‪ -‬مســـيحية‪.‬‬ ‫معنـــى هـــذا الـــكالم أن الصهيونية‪ ،‬فـــي أدائها الحالـــي‪ ،‬والذي يقـــوده اليمين‬ ‫حـــد كبيـــر‪ ،‬عـــن أصلهـــا‪ ،‬بما قـــد يحيل إلـــى أن هذا‬ ‫المســـياني‪ ،‬انفصلـــت‪ ،‬إلـــى ّ‬ ‫األصـــل لـــم تكن تشـــوبه أي شـــائبة‪ ،‬فهـــل هي كذلـــك فعالً؟‬ ‫لـــدى العـــودة إلى ذلك األصـــل‪ ،‬تتراءى دوائـــر عديدة تحيط بنـــواة المهاجرين‬ ‫الصهاينـــة فـــي أولـــى مراحـــل د ّق األوتـــاد فـــي أرض فلســـطين‪ .‬مهمـــا تكـــن هذه‬

‫الدوائـــر‪ ،‬فـــإن ثالثـــا ً منهـــا حافظت علـــى اســـتمرارية‪ :‬دائـــرة األيديولوجيـــا التي‬ ‫زعمـــت بالمطلـــق أن «هـــذه األرض لنـــا وحدنـــا»‪ .‬دائرة أوروبا الشـــرقية وروســـيا‪،‬‬ ‫والتـــي ُيشـــار عـــادة إليها بصفتهـــا أحد أبـــرز جـــذور البلطجة والقوة فـــي مجتمع‬ ‫دولـــة االحتـــال‪ ،‬وطـــ ّورت مبـــدأ «مـــا ال يؤخذ بالقـــوة‪ ،‬يؤخـــذ بمزيد مـــن القوة»‪.‬‬ ‫والدائـــرة الثالثـــة‪ ،‬األكثـــر مركزيـــة‪ ،‬هـــي التقاليـــد الدينيـــة اليهودية‪ .‬وال نكشـــف‬ ‫ســـ ّراً دفينـــا ً حيـــن نـــورد أن عناصر ما عرف باســـم «الهجـــرة األولى»‪ ،‬فـــي أواخر‬ ‫ٍ‬ ‫برباط وثيـــقٍ بالديانة اليهوديـــة وبتقاليدها‬ ‫القرن التاســـع عشـــر‪ ،‬كانوا مرتبطيـــن‬ ‫التاريخيـــة والتناخيـــة‪ ،‬وآمـــن هـــؤالء إيمانا ً مطلقـــا ً ال بصحة طريقهـــم الصهيونية‬ ‫فحســـب‪ ،‬بل أيضـــا ً بطريقهـــم الدينية‪.‬‬ ‫وعلـــى ســـيرة تهمـــة معـــاداة الســـامية‪ ،‬ربمـــا يجـــدر أن أســـتعيد أن مؤرخـــا ً‬ ‫المتخصـــص في موضوع‬ ‫إســـرائيليا ً آخـــر‪ ،‬مـــا بعد صهيوني‪ ،‬هو يحيعام ســـوريك‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫جـــذور العنف في المجتمع اإلســـرائيلي وتاريخ الرياضة البدنية‪ ،‬ســـبق أن ُوصف‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫أبحـــاث له تكشـــف عن‬ ‫قبـــل أكثـــر مـــن عقـــد‪ ،‬بأنـــه معاد للســـامية علـــى خلفيـــة‬ ‫مكامـــن القـــوة في أســـس الحركة الصهيونيـــة وأصولها الفكريـــة والعملية‪ ،‬غير أن‬ ‫ســـمته‬ ‫هـــذا الوصف خلعـــت عليه جها ٌ‬ ‫ت يمينيـــةٌ أطلقت آنذاك حملةً لمكافحة ما ّ‬ ‫تغلغـــل تيار الباحثين مـــا بعد الصهيونيين في المؤسســـة األكاديمية اإلســـرائيلية‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫لســـبب بســـيط هو‬ ‫وقـــد ُيمســـي اآلن عرضـــة لهـــذا الوصـــف مـــن بعـــض زمالئه‪،‬‬ ‫قراءتـــه مـــا تقـــوم به دولـــة االحتالل فـــي الزمـــن الراهن‪ ،‬مـــن خـــال تعقّب خط‬ ‫الســـير المتتابع للحركـــة الصهيونية‪.‬‬

‫أنطوان شلحت‪/‬عرب ‪48‬‬

‫‪08‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫أبناؤ‪com.‬‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى‪١٤٤١‬‬

‫العدد ‪١٩٧ :‬‬

‫الموافق ‪ ٦‬يناير ‪٢٠٢٠‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬

‫أبناؤكم ‪...‬صفحة أسبوعية وشبكة ورقية خاصة بكل ما يتعلق باألبناء كبارا وصغارا‪ ،‬بنات وأوالد‪ ،‬شبابا‬ ‫وفتيات ‪ ..‬إخوة و أحفاد‪ ،‬شاملة‪ ،‬ننشر لكم من خاللها كل ما يتعلق باألبناء في البيت والمدرسة والشارع‬ ‫وجميع المؤسسات التي من شأنها تقديم الخدمات لهم ‪..‬نوجه من خاللها رسالتنا لكل مسؤول له عالقة‬ ‫بهم‪..‬تتسم بطابع التنوع والترفيه لتعم بفائدتها كل العائالت والمؤسسات واألبناء‪.‬‬

‫على عكس ما كنت تتخيل‪..‬‬

‫سعاد العجمي السويحلي‬ ‫‏‪Soad.swaihle@gmail.com‬‬

‫أنت لست بحاجة إلى الكثير‬ ‫من األشياء لتشعر بالسعادة‪،‬‬

‫اقرأ ‪ ..‬ففي القراءة مستقبل أبنائكم‬

‫أنت بحاجة فقط الى التفاؤل‬ ‫واالبتسامة‪ ،‬حيث تعتبر‬ ‫اإلبتسامة لغة عالمية مشتركة‪،‬‬ ‫فالناس يستجيبون بعفوية‬ ‫مطلقة لالبتسامة‪ ،‬وتشير‬ ‫الدراسات إلى أن رسم ابتسامة‬ ‫وهمية يمكنه أن يشغل عضالت‬ ‫الفم ومحيط العينين‪ ،‬ويعزز‬ ‫الطاقة اإليجابية الداخلية‬ ‫فور ًا‪.‬‬

‫االبتسامة والتفكير اإليجابي‬

‫فوائد االبتسامة‬ ‫التقليل من االجهاد‪:‬‬ ‫فاالبتســامة فــي وجــه المشــاكل يجعــل مــن الســهل حلهــا‬ ‫ألنهــا تقلــل مــن هرمــون اإلجهــاد‪ ،‬وتعــزز التفكيــر بالحلــول‪.‬‬ ‫رفع مستويات الصحة‪:‬‬ ‫يمكــن أن يجعلــك االبتســام أكثــر صحــة‪ ،‬فهــو يخفــف‬ ‫التوتــر‪ ،‬ويحفــز بعــض الهرمونــات التــي تحســن الحالــة‬ ‫المزاجيــة‪ ،‬إلــى جانــب خفــض معــدالت ضغــط الــدم‪.‬‬ ‫نشر السعادة‪:‬‬ ‫رؤيــة ابتســامة اآلخريــن يمكــن أن تجعلــك تشــعر‬ ‫بالرغبــة فــي االبتســام‪ ،‬فهــي عــدوى اجتماعيــة‪ .‬جــرب‬ ‫أن تبتســم عندمــا تدخــل إلــى مــكان عملــك مثــا‪ ،‬والحــظ‬ ‫ردود أفعــال األشــخاص الموجوديــن‪ ،‬ســتجد أن الغالبيــة‬ ‫ارتســمت البســمة علــى وجوههــم‪ ،‬بالتالــي انتقلــت لهــم‬ ‫الطاقــة اإليجابيــة‪.‬‬ ‫تزيد اللطف واللباقة‪:‬‬ ‫مجــرد التفكيــر فــي أنــك سترســم ابتســامة علــى وجهــك‬ ‫يجعلــك ال شــعوريا تختــار كلمــات وعبــارات لطيفــة عندمــا‬ ‫تتحــدث مــع اآلخريــن‪.‬‬ ‫الجاذبية‪:‬‬ ‫االبتســامة الرقيقــة العذبــة يمكــن أن تجعلــك أكثــر‬

‫جاذبيــة‪ ،‬فتنجــز أعمالــك بســرعة‪ ،‬وتتعــاون مــع اآلخريــن‬ ‫بطريقــة أســهل‪ .‬فأجمــل مــا يحصــل مــع طفلــك هــو عندمــا‬ ‫يبتســم لــك ابتســاماته األولــى التــي تجعــل الدنيــا كلهــا‬ ‫تضحــك أمامــك‪ ،‬لكــن هــل تعلميــن أن البتســاماته معنــى‬ ‫ورســالة يريــد أن يوصلهــا لــك؟ تعرفــي إليهــا أكثــر‪.‬‬ ‫ابتســامة الطفــل الرضيــع لهــا معنــى ومغــزى‏‪ ،‬حيــث‬ ‫قســمها المحلّلــون النفســيون إلــى ثالثــة أنــواع‏‪ ،‬كل نــوع‬ ‫ّ‬ ‫يعبــر عــن شــيء فــي نفــس الطفــل‪ ،‬ومــن خاللهــا تســتطيع‬ ‫ّ‬ ‫األ ّم التعامــل بشــكل أفضــل مــع الطفــل وحاجاتــه ورغباتــه‪.‬‬ ‫فبالنســبة البتســامة الطفــل بعــد أربعــة أســابيع مــن‬ ‫الــوالدة‪ ،‬التــي غالبـا ً مــا تســتم ّر لفتــرة طويلــة نســبيا ً وتكــون‬ ‫ممزوجــة بتعبيــر المــرح الــذي يــكاد يشـ ّع من عينــي الطفل‏‪،‬‬ ‫فهــي تظهــر عندمــا يــرى الطفــل أ ّي وجــه يداعبــه ويالطفــه‬ ‫أو يبتســم لــه‏‪ ،‬وفــي هــذه الحالــة يعتقــد اآلبــاء واألمهــات‬ ‫يخصهــم باالبتســامات العريضــة اعتقــاداً منهــم‬ ‫أن طفلهــم‬ ‫ّ‬ ‫أنــه يعرفهـم‏‪ ،‬ولكــن الحقيقــة أن الطفــل فــي هــذه المرحلــة‬ ‫يبتســم لــكل شــخص يقتــرب منــه ويحــاول مداعبتــه‪ ،‬وهــذه‬ ‫االبتســامة تبــدأ بالظهــور علــى وجــه الطفــل فــي مرحلــة مــا‬ ‫بيــن خمســة وســبعة أشــهر‪ ،‬وهــي قريبــة الشــبه باالبتســامة‬ ‫العامــة‏‪ ،‬ولكنهــا تختلــف عنهــا فــي كونهــا مو ّجهــة لألهــل‬ ‫صــة‬ ‫والمعــارف المق ّربيــن فقــط‏‪ ،‬وهــذه االبتســامة الخا ّ‬

‫لهــا أثــر كبيــر فــي نفــس األم واألب إلدراكهمــا أن الصغيــر‬ ‫يبتســم لهمــا ألنــه يعرفهمـ‏ا‏‪.‬‬ ‫وهنــاك االبتســامة التــي ترتســم علــى وجــه الرضيــع‬ ‫قبــل أن يبلــغ يومــه الثالــث أو الرابــع‪ ،‬وتظــل مســتم ّرة معــه‬ ‫طــوال الشــهر األول‏‪ ،‬وهــي شــبه ابتســامة‪ ،‬ألنهــا تبــدو‬ ‫لمــن يراهــا‪ ،‬وكأن الطفــل متــر ّدد فــي أن يبتســم‏‪ ،‬ومــع‬ ‫ذلــك يمكــن اعتبارهــا تمهيــداً البتســامة عريضــة ترتســم‬ ‫علــى مالمــح وجهــه الطفولي‪.‬كمــا هنــاك حــركات أخــرى‪،‬‬ ‫مثــل االســتثارة الجســدية‪ ،‬علــى ســبيل المثــال‪ ،‬القبــات‬ ‫أو الدغدغــة‪ ،‬أو النفــخ علــى الجلــد‪ .‬وفــي حالــة مداعبــة‬ ‫الطفــل بهــذه األســاليب‪ ،‬التــي ال يخلــو بعضهــا مــن العنــف‪،‬‬ ‫يجــب أن نعلــم جيــداً أن هنــاك خيطـا ً رفيعـا ً بيــن الضحــك‬ ‫والبــكاء‪ ،‬خصوصــا ً فــي حــال حــدوث اضطــراب فــي‬ ‫الظــروف المحيطــة‪ ،‬كإحســاس الطفــل بالتعــب واإلجهــاد‬ ‫أو إحساســه بعــدم الثقــة بمــن حولــه‪ ،‬فهــذه العوامــل تكفــي‬ ‫إلعطائــه الشــعور بعــدم األمــان وعــدم رغبتــه فــي الضحك‪،‬‬ ‫وعلــى هــذا يجــب مراعــاة هــذه الظــروف جيــداً حتــى ال‬ ‫يكــره الطفــل مثــل هــذه المداعبــات‪ ،‬كمــا يجــب منحــه‬ ‫فرصــة اللتقــاط أنفاســه بيــن كل حركتيــن متتاليتيــن‪.‬‬ ‫وهنــاك الضحــك االنعكاســي‪ ،‬وهــو نــوع مــن العــدوى‬ ‫التــي تصيــب الطفــل وتنتقــل إليــه إذا كانــت أمــه مــن النــوع‬

‫المــرح‪ ،‬خصوصــا ً أن الضحــك هــو عبــارة عــن رد فعــل‬ ‫عصبــي انعكاســي يحــدث فــي جســم كل منــا‪ ،‬ويعتمــد‬ ‫الطفــل خــال أشــهره األولــى علــى وســيلة واحــدة للتعلــم‬ ‫هــي وســيلة المحــاكاة‪ ،‬التــي تســاعده علــى اكتســاب كافــة‬ ‫انفعاالتــه‪ ،‬فــإذا ضحــك أحدهــم أمــام رضيــع فــي شــهره‬ ‫الرابــع نالحــظ أنــه يحــاول تقليــد هــذه الحركــة‪ ،‬ويســاعده‬ ‫علــى ذلــك تشــجيعك لــه بنظراتــك التــي تبعــث اإلعجــاب‪.‬‬ ‫وتجــدر اإلشــارة إلــى أن هنــاك ضحــكا ً يلجــأ إليه الطفل‬ ‫كســاح المتصــاص غضــب أمــه‪ ،‬أو غيرهــا‪ ،‬بعــد قيامــه‬ ‫بتصرفــات خاطئــة‪ ،‬إذ يلجــأ للخــدع العقليــة والضحــك‬ ‫لتحويــل اهتمــام أمــه عنــه‪ ،‬ولتحويــل الموقــف لمصلحتــه‬ ‫ومــن ثــم إثــارة الضحــك‪.‬‬ ‫والنــوع الثالــث للضحــك‪ ،‬هــو الضحــك المتكــرر الــذي‬ ‫يظهــر عنــد اســتخدام األم عنصــر المفاجــأة إلدهــاش‬ ‫الطفــل‪ ،‬وبهــذا تضيــف بعــداً جديــداً إلــى العالــم الهزلــي‬ ‫الــذي يجمعهــا برضيعهــا‪ ،‬مــع العلــم أن أكثــر األلعــاب إثــارة‬ ‫لضحــكات الصغيــر هــي لعبــة إخفــاء األم وجههــا بيديهــا‬ ‫ومــن ثــم إظهــاره مــرة أخــرى أمامــه ممــا يثيــر ضحكاتــه‪،‬‬ ‫وكلمــا تكــررت هــذه الحــركات زادت ضحكاتــه وتعالــت‬ ‫قهقهاتــه‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬نواعم‬

‫أخبــارهــم‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫هنــاك درســات عديــدة أجراهــا باحثــون فــي جامعــة أوهايــو تشــير‬ ‫إلــى أن األطفــال الصغــار الذيــن قــرأ لهــم آباؤهــم خمســة كتــب فــي‬ ‫اليــوم يدخلــون مرحلــة ريــاض األطفــال بعــد أن ســمعوا ‪ 1.4‬مليــون‬ ‫كلمــة أكثــر مــن األطفــال الذيــن لــم يقــرأوا قــط‪ .‬ويمكــن أن تكــون تلــك‬ ‫الفجــوة اللغويــة التــي تضــم أكثــر مــن مليــون كلمــة مفتاح ـا ً لتفســير‬ ‫االختالفــات فــي تطــور المفــردات والقــراءة‪.‬‬ ‫كمــا أوضحــت احــدى الدراســات أن مــن يقــرؤون كتابــا ً واحــداً‬ ‫فــي اليــوم ســوف يســمعون حوالــي ‪ 290‬ألــف كلمــة إضافيــة بعمــر‬ ‫‪ 5‬ســنوات‪ ،‬مقارنــة باألطفــال الذيــن ال يقــرؤون الكتــب بانتظــام مــع‬ ‫والديهــم‪ .‬تلــك الدراســات تؤكــد أهميــة القــراءة ودورهــا فــي مســتقبل‬ ‫األبنــاء‪ ،‬موضحــة أن األطفــال الذيــن يســمعون المزيــد مــن الكلمــات‬ ‫والمفــردات ســيكونون أكثــر اســتعداداً لرؤيــة هــذه الكلمــات مطبوعــة‬ ‫عنــد دخولهــم المدرســة‪ ،‬ومــن المحتمــل أن يكتســبوا مهــارات القــراءة‬ ‫بســرعة وســهولة أكبــر‪ .‬هــذه احــدى فوائــد قــراءة الكتــب ألطفالــك‪،‬‬ ‫ولكــن تعليــم األطفــال القــراءة بأنفســهم عنــد تعلــم القــراءة يســاعدهم‬ ‫علــى إحــراز درجــات أعلــى فــي جميــع اختبــارات المدرســة‪ ،‬ولديهــم‬ ‫معرفــة ومعلومــات أكثــر مــن أولئــك الذيــن ال يقــرؤون‪.‬‬ ‫وبالطبــع اليقــف تعليــم القــراءة لألطفــال عنــد ســن معينــة‪ ،‬فيمكــن‬ ‫تنميــة حــب القــراءة لألطفــال مهمــا كانــت أعمارهــم‪.‬‬ ‫وقــد جمعــت لكــم عــدداً مــن الطرق‪ ‬المبســطة التــي تســاعدكم‬ ‫وتســاعد أبناءكــم علــى حــب القــراءة بدايــة مــن قراءتكــم لهــم فــي‬ ‫ســن مبكــرة‪ ،‬وابدئــي بالكتــب التفاعليــة عنــد شــراء الكتــب األولــى‬ ‫التــي ســتقرئينها لطفلــك‪ ،‬وال تقرئــي لــه فــي وقــت النــوم فقــط‪ ،‬ولكــن‬ ‫إحملــي كتابــه المفضــل داخــل حقيبتــك لتقرئيــه لــه أثنــاء التنــزه أيضا‪،‬‬ ‫كذلــك يمكنــك تصفــح الكتــاب مــع طفلــك وأنـ ِ‬ ‫ـت تطعمينــه‪.‬‬ ‫إحرصــي علــى مناقشــة طفلــك فيمــا تقرئينــه‪ ،‬فتلــك وســيلة جيــدة‬ ‫لزيــادة معــدل ذكائــه‪ ،‬وغــرس حــب القــراءة لديــه‪ .‬وأن تحــددي موعــدا‬ ‫ثابتــا للقــراءة لتصبــح عــادة يوميــة‪ ،‬وحــددي وقــت النــوم لقــراءة قصــة‬ ‫جديــدة‪ ،‬واحرصــي أثنــاء شــراء الكتــب الخاصــة بطفلــك أن تصحبيــه‬ ‫معـ ِ‬ ‫ك‪ ،‬وتمنحيــه فرصــة االختيــار‪ ،‬كذلــك فــي المنــزل اجعليــه يجلــب‬ ‫لـ ِ‬ ‫ك الكتــاب الــذي ســتقرئينه معــه‪ .‬عنــد شــراء الكتــب‪ ،‬قــد تالحظيــن‬ ‫أن اهتمــام طفلــك منصــب علــى نــوع معيــن مــن الكتــب‪ ،‬علــى ســبيل‬ ‫المثــال كتــب الحيوانــات‪ ،‬أو الكتــب الخاصــة بالفضــاء‪ ،‬أو الكيميــاء‪،‬‬ ‫فعلي ـ ِ‬ ‫ك إذن االهتمــام بشــغفه‪ ،‬وجلــب الكتــب التــي يفضلهــا‪ ،‬وبهــذا‬ ‫يتطــور لديــه حــب القــراءة‪.‬‬ ‫فالطفــل فــي هــذه المرحلــة يســتطيع قــراءة القصــص البســيطة‪،‬‬ ‫إال أن خيالــه يتــوق إلــى القصــص والكتــب األعمــق قلي ـاً‪ ،‬مــع تعــدد‬ ‫الشــخصيات‪ ،‬ووجــود بعــض المؤامــرات البســيطة‪ ،‬إال أن قراءتهــا‬ ‫تســبب لــه العــدول عــن القــراءة بأكملهــا بســبب دخــول بعــض األلفــاظ‬ ‫والمفاهيــم الجديــدة التــي ال يعرفهــا‪ ،‬وال يســتطيع فهم معانيها وحده‪.‬‬ ‫وحاولي أن تقللي من اســتخدام وســائل التكنولوجيا‪ ،‬فقد يكون الحد‬ ‫مــن اســتخدام الشاشــة أو حظرهــا حتــى يتــم تأســيس الطفــل جيــداً‪،‬‬ ‫أهــم شــيء يمكنــك القيــام بــه لتشــجيعه القــراءة‪ ،‬وتمكينــه مــن حبهــا‪.‬‬

‫أعجبنـ يـ‬

‫الحملة الوطنية ألجل سبل‬ ‫تفعيل وثيقة حقوق الطفل‬ ‫مكتــب دعم الشــباب وتشــجيع المواهب‬ ‫يقيــم فعاليات الرســم لألطفال‬ ‫بمدينــة مصراتــة وعلــى أرض المعــارض‪،‬‬ ‫ومــن ضمــن مشــروع رعايــة المواهــب وتنميــة‬ ‫قــدرات األطفــال علــى اإلبــداع‪ ،‬أقــام مكتــب‬ ‫دعــم الشــباب وتشــجيع المواهــب بالهيئة العامة‬ ‫للثقافــة‪ ،‬مســاء يــوم الثالثاء ‪ 31‬ديســمبر‪،2019‬‬ ‫فعاليــة ثقافيــة لألطفــال تضمنــت مســابقة فــي‬

‫مجــال الرســم والتلويــن‪ ،‬والرســم علــى الوجــه‬ ‫لألطفــال‪ ،‬وذلــك فــي جنــاح المكتــب بالمعــرض‬ ‫الوطنــي للكتــاب‪ ،‬وقــدم مكتــب دعــم الشــباب‬ ‫ورعايــة المواهــب جوائــز عينيــة وهدايــا‬ ‫للمشــاركين الفائزيــن وســط أجــواء حميميــة‬ ‫وفرحــة األطفــال‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫بإشــراف منظمــة انطلــق للتنميــة المســتدامة‬ ‫لحقــوق الطفــل أتــت الفكــرة فــي إقامــة حملــة وطنيــة‬ ‫للتعريــف بحقــوق الطفــل الليبــي‪ ،‬إنطالقــا مــن‬ ‫المعانــاة التــي يعيشــها أطفالنــا اليــوم‪ ،‬والتــي طالــت‬ ‫كل أســرة داخــل الوطــن أو خارجــه‪ ،‬وهنــا أقصــد‬ ‫المهجريــن قصــراً‪ .‬اليــوم وبــكل مــرارة‪ ..‬أطفالنــا‬ ‫يعانــون مــن غــاء المعيشــة‪ ،‬وانعــدام األخــاق العامة‪،‬‬ ‫والعنــف فــي البيــت والمدرســة والشــارع‪ ،‬والنــزوح‬ ‫فــي ظــروف صعبــة‪ ،‬والحرمــان مــن أبســط مقومــات‬ ‫الحيــاة الناتجــة عــن عوامــل اجتماعيــة متعــددة وفــي‬ ‫مقدمتهــا عــدم حصــول األســرة علــى (الراتــب) فــي‬ ‫وقتــه النعــدام الســيولة في المصــارف‪ ،‬والكثير الكثير‬ ‫مــن العوائــق التــي تنعكــس علــى الطفــل الليبــي‪ ،‬والتــي‬ ‫فرضــت عليــه‪ ،‬ناهيــك عــن تجنيــد قســرا فــي معــارك‬ ‫يخوضهــا أبنــاء الوطــن الواحــد والضحيــة هــو الطفل‪.‬‬ ‫نحــن فــي الحركــة الكشــفية نملــك العــزم‪،‬‬ ‫وكدلــك قــدرات بشــرية وطنيــة تهمهــا هــذه‬ ‫الشــريحة التــي هــي عمــاد هــذا الوطــن ‪.‬‬ ‫واالتفاقيــة الدوليــة لحقــوق الطفــل حــددت الطفولــة‬ ‫كاآلتــي‪:‬‬ ‫كل إنســان لم يتجاوز الثامنة عشــر‪ ،‬ما لم يبلغ ســن‬ ‫الرشــد قبــل ذلــك بموجــب القانــون المنطبــق عليــه‪،‬‬ ‫ونحــن فــي الحركــة العامــة للكشــافة والمرشــدات‬ ‫نحتضــن هــذه الفئــة العمريــة التــي ســتنطلق حملتنــا‬

‫بهــم ومنهــم إلــى‬ ‫المــدارس ومؤسســات‬ ‫ذوي اإلعاقــة فــي‬ ‫مدينــة طرابلــس ‪.‬‬ ‫برنامج الحملة‪:‬‬ ‫التعريــف بحقــوق‬ ‫الطفــل وتبســيط بنــود‬ ‫االتفاقيــة لألطفــال‬ ‫تســهيل‬ ‫بغــرض‬ ‫اســتيعابها بطــرق‬ ‫وإقامــة‬ ‫متعــددة‪،‬‬ ‫مناشــط لها عالقة ببنود اإلتفاقية‪ ،‬وإعداد ملصقات‬ ‫يســاهم فــي إعدادهــا األطفــال المســتهدفين‪،‬‬ ‫إلــى جانــب إقامــة لقــاءات ثقافيــة متنوعــة‪.‬‬ ‫فلألطفــال الحــق فــي‪ :‬التمتــع بمســتوى معيشــة‬ ‫جيــد‪ ،‬والحــق فــي الرعايــة الصحيــة‪ ،‬و لألطفــال‬ ‫صيــن‪.‬‬ ‫المعوقيــن الحــق فــي رعايــة وتدريــب خا َّ‬ ‫كمــا لهــم الحــق فــي التعليــم المجانــي‪ ،‬و فــي‬ ‫الحفــاظ علــى ســامتهم وعــدم إهمالهــم‪ ،‬وال يجــوز‬ ‫اســتخدامهم كأيــد عاملــة رخيصــة‪ ،‬أو كجنود‪ ،‬وينبغي‬ ‫الســماح لألطفــال باســتخدام لغتهــم وعــدم المســاس‬ ‫بشــعائرهم الدينيــة‪ ،‬ومزاولــة ثقافتهــم‪ ،‬والحــق فــي‬ ‫التعبيــر عــن آرائهــم‪ ،‬وفــي عقــد االجتماعــات للتعبيــر‬ ‫عــن وجهــات نظرهــم‪.‬‬

‫زينتهــا ‪..‬‬ ‫بلدية سوق الجمعة صديقة للطفل‬

‫هــذا اللقــب الــذي فــازت بــه البلديــة نشــرته‬ ‫الدكتــورة آمــال الهنقــاري ‪ ..‬ومــن حق بلدية ســوق‬ ‫الجمعــة أن تفتخــر بهــذا اللقــب‪ ،‬وأن تعتــز بــكل‬ ‫طاقاتهــا اإليجابيــة من أطفال مبدعيــن‪ ،‬وأعضاء‬ ‫هيئــة تعليــم‪ ،‬ومســؤولين بكافــة القطاعــات‬

‫ومنظمــات المجتمــع المدنــى المؤازريــن لــكل‬ ‫مناحــي العطــاء‪ ،‬ولــذا هــى اكتســبت بحــق هــذا‬ ‫اللقــب‪ ،‬وهــذه لقطــات معبــرة لتكريــم الحائزيــن‬ ‫علــى التراتيــب الثالثــة األولــى فى مســابقة حفظ‬ ‫وتجويــد القــرآن والمــؤذن الصغيــر‪.‬‬

‫تألــق وردود فعــل صادقــة لحظــة تتويــج (حنيــن القــداري) بالترتيـ ْـب ّ‬ ‫االول‬ ‫علــى مســتوى ليبيــا بمشــروع (صناعــة القــراء)‪.‬‬ ‫شكرا حنين‪ ..‬شرفت ليبيا‪ ..‬وعائلتك ؟؟‬

‫أنا مثلكم‪..‬‬ ‫في اإلبداع‬ ‫أشارككم‪..‬‬ ‫أنا متألقة‪..‬‬ ‫وأنثر ورودًا‬ ‫تسعدكم‪..‬‬

‫ز‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫كم‬

‫_‬ ‫ز‬ ‫يـنـ‬

‫ا‬

‫كلمات‪ :‬سعاد السويحلي ‪2020‬‬

‫بلوتوت ‪..‬‬ ‫زهور المستقبل ينيرون الحدث الثقافي‬

‫ال تطلــب مــن الشــخص العصبــي أن يهــدأ‪ ،‬فكلمــا طلبــت منــه الهــدوء زاد فــي عصبيتــه‬ ‫عبــر عــن مشــاعره وغضبــه بأيــة طريقــة‪ ،‬والــزم الصمــت ‪.‬‬ ‫وعنــاده‪ .‬أتركــه ُي ّ‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى ‪1441‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 6‬يناي ــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪197 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ّ‬ ‫كيف يكرم العالم رياضييه المتميزين ؟‬

‫إعداد‪ :‬مناف بن دلة‬

‫رياضـــــة‬

‫من ورق الغار إلى السير مرورًا بجوقة الشرف‬

‫نهايــة األســبوع الماضــي حصــل العب كــرة الســلة األلماني المعتزل‬ ‫ديــرك نوفيتســكي وســام «صليــب االســتحقاق االتحــادي» نظــراً‬ ‫اللتزامــه االجتماعــي ودعمــه شــريحة الشــباب والقضايــا اإلنســانية‪،‬‬ ‫فأضــاف هــذا التكريــم إلــى آخــر نالــه قبــل ‪ 9‬ســنوات ‪ ،‬عندمــا كان‬ ‫العبــا فــي فريــق داالس مافريكــس األمريكــي‪ ،‬بحيازتــه ‪ -‬حينهــا ‪-‬‬ ‫الغــار الفضــي ‪ ،‬وهــو أعلــى جائــزة فــي بــاده لالســتحقاق الرياضــي‪.‬‬ ‫مصطلحــات كـــ«ورق الغــار ‪ ،‬الســير ‪ ،‬فــارس جوقــة الشــرف‪،‬‬ ‫وســام البحــارة» تتعــدى كونهــا أســماء لجوائــز ينالهــا رياضيــون فــي‬ ‫بلــدان العالــم المختلفــة‪ ،‬فهــي دليــل عرفــان لهــم لقــاء ماقدمــوه مــن‬ ‫إنجــازات‪ ،‬أدناهــا رفــع رايــة بلدانهــم فــي المحافــل الدوليــة‪ ،‬والتعريــف‬ ‫بهــا‪ ،‬وأعالهــا مســاعدة مجتعاتهــم ‪ -‬خاصــة الشــباب ‪ -‬ودفعهــم نحــو‬ ‫النجــاح‪ ..‬وفــي كل عــام نطالــع األخبــار عــن العــب أو العبــة يقــف أمــام‬ ‫أعلــى المراتــب السياســية فــي بلــده لينــال التكريــم المســتحق‪ ،‬مزهــوا‬ ‫بمــا نالــه ‪ -‬جــزاء لمــا قدمــه ‪ -‬فنعلــم أن الرياضــة تجــاوزت منــذ أمــد‬ ‫بعيــد النظــرة التــي تعاملهــا كـــألعاب للتســلية ونــدرك أن الشــباب هــم‬ ‫الركيــزة األهــم فــي بنــاء المجتمعــات‪ ،‬فهــم الرياضيــون الذيــن كرمــوا‬

‫لما قدموه ‪ ،‬وهم أيضا ً الهدف الذي ألجله ك ّرم الرياضيون‪.‬‬ ‫وإلــى شــباب بلــدي الذيــن تــراق دماؤهــم كل يــوم دون أدنى إحســاس‬ ‫‪ ..‬نســوق صــورا وأمثلــة لتكريــم الرياضييــن فــي العالــم‪ ،‬لعــل مجتمعنــا‬ ‫يفيــق مــن ســباته‪ ،‬ويلتفــت إلــى الخســارة التــي يتكبدهــا فــي كل دقيقــة‬ ‫ويغيــر هــذا الحــال ويلتحــق بركــب األمــم األخــرى ‪:‬‬ ‫«السير» وسام يتفاخر به الرياضيون‬ ‫يعــد اإلنجليــز ســباقين فــي منــح الميداليــات واأللقــاب للرياضييــن‪،‬‬ ‫فمــن منــا لــم ينطــق يومــا لقــب «الســير» كســابقة للمــدرب األســكتلندي‬ ‫الشــهير أليكس فيرغوســن‪ ،‬الذي صنع أســطورة مانشيســتر يونايتد‪،‬‬ ‫أو الالعــب اإلنجليــزي الســباق بوبــي تشــارلتون ‪ ..‬وفــي ‪ 2017‬أعلنــت‬ ‫الملكــة إليزابيــث الثانيــة نجــم الجــري مــو فــرح فارســا‪ ،‬وهــو نفــس‬ ‫معنــى لفــظ «ســير»‪ ،‬إثــر فــوزه بالميداليــة الذهبيــة مرتيــن فــي ‪2012‬‬ ‫و ‪ ، 2016‬ومنــح اللقــب ذاتــه للفائــز بســباق فرنســا للدراجــات برادلــي‬ ‫ويجنز‪.‬‬ ‫ولالعبات أيض ًا نصيب‬ ‫ونســتمر مــع التكريــم فــي بــاد اإلنجليــز‪ ،‬حيــث تكــرم الالعبــات‬ ‫بلقــب «دام»‪ ،‬وهــو يقابــل لقــب «ســير» للرجــال‪ ،،‬وتتطلــع العبــة ألعــاب‬ ‫القــوى جيســيكا إنيــس هيــل لتحقيقــه‪ ،‬بعــد تألقهــا فــي ســباعي‬ ‫األلعــاب األولمبيــة فــي لنــدن ســنة ‪.2012‬‬ ‫رونالدو ضابط البحارة‬ ‫العــب كــرة القــدم البرتغالــي الشــهير كريســتيانو رونالــدو نــال‬ ‫العديــد مــن األلقــاب والجوائــز‪ ،‬لكنــه بــدا مزهــواً فــوق العــادة عندمــا‬ ‫وقــف ســنة ‪ 2014‬أمــام رئيــس بــاده أنيبــال كافاكــو ســيلفا ليعلــق علــى‬ ‫صــدره وســام «الضابــط الســامي لجنــدي المشــاة دوم هنريكــه»‬‪‪..‬‬ ‫وهــذا الوســام ُيمنــح منــذ ‪ 1960‬لمدنييــن لتكريــم اســتحقاقاتهم‬ ‫المتميــزة‪ ،‬ويذكــر بالبحــارة البرتغالــي هاينريــش‪.‬‬ ‫جوقة الشرف الفرنسية‬ ‫وفــي فرنســا انضــم مــدرب المنتخــب والالعــب الســابق‬ ‫للـ«ديــوك» ديديــي ديشــان لقائمــة مــن الرياضييــن الذيــن أصبحــوا‬ ‫ضباطـا ً لـ«جوقــة الشــرف»‪ ،‬وهــو وســام بدرجــات متعــددة تكرم به‬ ‫فرنســا المتميزيــن فــي كافــة المجــاالت منــذ العــام ‪ .. 1802‬وقد‬ ‫ســبقه رياضيــون آخــرون أشــهرهم مــدرب ريــال مدريــد اآلن‬ ‫زيــن الديــن زيــدان‪.‬‬ ‫في أمريكا ‪ ..‬تكريم على خطى كالي‬ ‫تعتبــر ميداليــة الحريــة الممنوحــة مــن الرئيــس هــي أعلــى‬ ‫تكريــم مدنــي فــي الواليــات المتحــدة األمريكيــة‪ ،‬ومــن بيــن‬ ‫الذيــن حصلــوا علــى التكريــم يوجــد رياضيــون مشــاهير مثــل أســطورة‬ ‫المالكمــة محمــد علــي ‪ ،‬نجــم كــرة المضــرب الســابق بيلــي جيــن كينــغ‬ ‫‪ ،‬نجمــا كــرة الســلة مايــكل جــوردان وكريــم عبــد الجبــار وأســطورة‬ ‫الغولــف تايجــر وودس‪.‬‬ ‫الشرف صنو لميدالية الحرية‬ ‫وتتســاوى مــع ميداليــة الحريــة أخــرى تســمى ميداليــة الشــرف‬

‫الذهبيــة للكونغــرس األمريكــي‪ ،‬ويتذكــر العديد دموع أســطورة الغولف‬ ‫جيــك نيــكالوس التــي انهمــرت عندمــا حصــل علــى الجائــزة المذكورة‬ ‫‪ ..‬وفــي قائمــة المكرميــن بهــذه الجائــزة رياضيــون مثــل بطــل الغولــف‬ ‫أرنولــد بالميــر والفريــق األولمبــي األمريكــي لعــام ‪.1980‬‬ ‫وفي الصين أيض ًا تكريم‬ ‫الصيــن تمنــح نجومهــا الرياضييــن امتيــازات عــوض أوســمة‪،‬‬ ‫فبمناســبة الذكــرى الـــ ‪ 70‬لتأســيس‬ ‫الدولــة الشــيوعية كان ممثــل‬ ‫للرياضــة بيــن الشــخصيات‬ ‫األربعيــن التــي كرمهــا‬ ‫الرئيــس الصينــي فــي‬ ‫ســبتمبر ‪“ 2019‬كنمــوذج‬ ‫للشــعب” أب كــرة الريشــة‬ ‫الصينيــة وانــغ وينجيــاو‪،‬‬ ‫البالــغ مــن العمــر ‪ 86‬عامـاً‪.‬‬

‫رايوال ‪ :‬برشــلونة تعامل‬ ‫مــع دي ليخت كقطعة جبن‬

‫اعتزال المالكم الروسي‬ ‫ليبيـــديف‬

‫انتقــد وكيــل أعمــال الالعبيــن الشــهير مينــو رايــوال‪ ،‬طريقــة نــادي برشــلونة‬ ‫فــي التعامــل مــع صفقــة انتقــال الهولنــدي ماتيــس دي ليخــت‪ ،‬واصفــا إياهــا‬ ‫بـ(بطريقــة التعامــع مــع الجبنــة)‪.‬‬ ‫وقــال مينــو رايــوال‪ ،‬إن فريــق برشــلونة حــاول ضــم قلــب الدفــاع والعــب أياكــس‬ ‫أمســتردام الهولنــدي ماتيــس دي ليخــت‪ ،‬البالــغ مــن العمــر ‪ 20‬عامــا‪ ،‬لكنــه‬ ‫اعتمــد فقــط علــى كــون أياكــس مقربــا إلــى برشــلونة‪.‬‬ ‫وأوضــح وكيــل األعمــال اإليطالي في حديث لصحيفة (فوتبول إنترناســيونال)‬ ‫الهولنديــة ‪« :‬لقــد تعاملــوا معــه كالجبنــة‪ .‬لكــن أســباب رغبتهــم باســتقدامه كانــت‬ ‫خاطئــة‪ :‬هــل تعتقــدون أن العبــا مثــل المدافــع جيــرارد بيكيــه ســيترك مكانــا‬ ‫لغيره؟‘«‪.‬‬ ‫ولــم يســتطع (البلوجرانــا) الظفــر بخدمــات المدافــع الــذي تألــق بشــدة‬ ‫مــع أياكــس الموســم الماضــي‪ ،‬والحق ـا ً انتقــل دي ليخــت إلــى نــادي يوفنتــوس‬ ‫اإليطالــي‪ ،‬فــي صفقــة كبيــرة الصيــف الماضــي‪ ،‬وصلــت قيمتهــا إلــى ‪ 75‬مليــون‬ ‫يــورو‪ ،‬باإلضافــة إلــى ‪ 10‬مالييــن أخــرى علــى شــكل مكافــآت‪.‬‬ ‫وعــن الالعــب قــال رايــوال ‪“ :‬ال يهتــم للمــال‪ ،‬يريــد فقــط ممارســة كــرة القــدم‪.‬‬ ‫أراده يوفنتــوس قبــل ســنة‪ ،‬وكنــت أتحــدث مــع نائــب الرئيــس ونجــم وســط النادي‬ ‫ســابقا التشــيكي بافــل ندفيــد ‪ -‬وهــو بمثابــة ابــن لــي ‪ -‬وقــد قــال لــي ‪( :‬هــذا‬ ‫الشــاب أكثــر جنونــا منــي)‪ ،‬ويمكنــه إحــراز جائــزة الكــرة الذهبيــة ألفضــل العــب‬ ‫فــي العالــم»‪.‬‬

‫أعلــن الروســي دينيــس ليبيديــف بطــل العالــم الســابق للمالكمــة حســب‬ ‫منظمتــي الرابطــة العالميــة للمالكمــة «‪ ،»WBA‬واالتحــاد الدولــي للمالكمــة‬ ‫«‪ »IBF‬إنهــاء مســيرته االحترافيــة فــي عمــر ‪ 40‬عامــا‪.‬‬ ‫وقــال ليبيديــف للصحفييــن‪« :‬قــررت إنهــاء مســيرتي االحترافيــة ‪ ..‬لدي ‪5‬‬ ‫أبنــاء‪ ،‬وهــذه مســؤولية كبيــرة ‪ ،‬وهــم بحاجتــي‬ ‫وعلــي التفــرغ لالعتنــاء بتربيتهــم»‬ ‫وأضــاف‪« :‬ســأجد عمــا مناســبا‬ ‫فــي ســبيل ذلــك»‪.‬‬ ‫وكان ليبيديــف قــد ألمــح‬ ‫لالعتــزال بعــد خســارته فــي‬ ‫نزالــه األخيــر أمــام الجنــوب‬ ‫إفريقــي تابيســو متشــينو‬ ‫بالنقــاط فــي الـــ‪ 21‬مــن‬ ‫ديســمبر الماضــي فــي‬ ‫كراسنويارســك‬ ‫مدينــة‬ ‫الروســية‪.‬‬ ‫وخــاض ليبيديــف ‪ 35‬نزاال‬ ‫فــي مســيرته االحترافيــة‪،‬‬ ‫حقــق خاللهــا ‪ 32‬انتصــارا‪،‬‬ ‫منهــا ‪ 23‬بالقاضيــة‪ ،‬مقابــل‬ ‫ثــاث هزائــم‪.‬‬

‫خسر السباق بسبب االحتفال !‬ ‫(الفار) على الطريقة األفريقية‬

‫البحث عن العدالة تحت تهديد السالح‬

‫تــداول متابعــو مواقــع التواصــل االجتماعــي صــوراً (طريفــة)‬ ‫تظهــر حكمــا فــي إحــدى مباريــات الهــواة فــي دولــة إفريقيــة وهــو‬ ‫يســتخدم تقنيــة حكــم الفيديــو المســاعد (الفــار) بطريقــة بدائيــة‬ ‫غريبــة‪ ،‬وتحــت تهديــد الســاح أيضــا‪.‬‬ ‫الصــور نشــرها حســاب لكاتــب كينــي علــى موقــع (تويتــر)‬ ‫يدعــى رفائيــل كيزيــاه‪ ،‬وأرفقهــا بتعليــق قــال فيــه‪« :‬وأخيــرا‪..‬‬ ‫تقنيــة الفــار فــي البطــوالت اإلفريقيــة المحليــة‪ ..‬مــا رأيكــم؟»‪.‬‬ ‫وترصــد الصــور حكــم مبــاراة علــى ملعــب ترابــي‪ ،‬فــي بلــد‬ ‫أفريقــي مجهــول‪ ،‬كمــا لــو كان يحتكــم إلــى تقنيــة (الفــار) مــن‬ ‫خــال شاشــة تلفزيــون صغيــرة مــن الطــراز القديــم للتأكــد مــن‬ ‫صحــة إحــدى اللقطــات‪.‬‬ ‫وبعــد ثــوان معــدودة‪ ،‬يظهــر الحكــم عائــدا إلــى أرضيــة الملعــب‬ ‫معلنــا صحــة اللقطــة‪ ،‬وخلفــه رجــل يحمــل ســاحا ناريــا مــن‬ ‫الحجــم الكبيــر‪.‬‬ ‫وجــاءت تعليقــات المتابعيــن للصــور طريفــة فــي أغلبهــا‪ ،‬حيــث‬ ‫تســاءل بعضهــم عــن ســبب حمــل الرجــل ســاحا ناريــا خــال‬ ‫مبــاراة لكــرة القــدم‪ ،‬فيمــا قــال آخــرون إن القــارة اإلفريقيــة ال‬ ‫تخلــو مــن الغرائــب‪ ،‬بينمــا تعجــب البعــض اآلخــر مــن االعتمــاد‬ ‫علــى تقنيــة (الفــار) دون وجــود للكاميــرات وغرفــة التحكــم‪.‬‬ ‫كمــا علــق موقــع صحيفــة (ليبيــرو) اإليطاليــة بــأن «البحــث عن‬ ‫العدالــة فــي عالــم كــرة القــدم أمــر مطلــوب حتــى إن لــم تكــن‬ ‫الظــروف المناســبة متوفــرة»‪.‬‬

‫خســر العــداء األوغنــدي يعقــوب كيبليمــو‪ ،‬الميداليــة الذهبيــة‬ ‫فــي ســباق ماراثــون ســاو باولــو البرازيلــي لمســافة ‪ 15‬كــم فــي‬ ‫الثانيــة األخيــرة‪ ،‬وذلــك بســبب احتفالــه المبكر بالفوز في الســباق‪.‬‬ ‫ففــي األمتــار األخيــرة مــن الســباق ظــن يعقــوب أنــه ضمــن الفــوز‬ ‫فــي المركــز األول‪ ،‬ورفــع يديــه محتفــا بالميداليــة الذهبيــة فــي‬ ‫المتــر األخيــر مــن الماراثــون‪ ،‬لكــن الكينــي كيبيفــوت كانــدي الــذي‬ ‫كان يجــري فــي المركــز الثانــي كان لــه رأي آخــر‪ ،‬وظهــر فجــأة‬ ‫أمــام يعقــوب وخطــف المركــز األول منــه وســط حســرة كبيــرة مــن‬ ‫األوغنــدي‪.‬‬ ‫ولــم يكتــف كانــدي بالفــوز بالميداليــة الذهبيــة‪ ،‬بــل حقــق رقمــا‬ ‫قياســيا فــي الســباق قــدره ‪ 42‬دقيقــة و‪ 59‬ثانيــة‪ ،‬وبفــارق ثانيــة عن‬ ‫يعقــوب الــذي اكتفــى بالمركــز الثانــي وبــدت عليــه الصدمــة الكبيرة‬ ‫مــن خســارة الميداليــة الذهبيــة بهــذه الطريقــة وبهــذه البســاطة‪.‬‬

‫العنصرية توقف مباراة‬ ‫في الدوري اإلنجليزي‬ ‫تســببت هتافــات عنصريــة مســيئة ضــد جيمــس ماكليــن‪ ،‬العــب منتخــب‬ ‫أيرلنــدا‪ ،‬فــي إيقــاف مؤقــت لمبــاراة انتهــت بفــوز ســتوك ســيتي ‪ 5-2‬علــى‬ ‫هدرســفيلد تــاون فــي دوري الدرجــة الثانيــة اإلنجليــزي لكــرة القــدم‪،‬‬ ‫األربعــاء الماضــي‪.‬‬ ‫واســتهدف بعــض المشــجعين ماكليــن‪ ،‬العــب ســتوك‪ ،‬بعدمــا رفــض‬ ‫ارتــداء شــعار «زهــرة الخشــخاش» الحمــراء علــى قميــص ناديــه‪ ،‬إلحيــاء‬ ‫ذكــرى ضحايــا الحــرب العالميــة األولــى‪ ،‬وبعــض الصراعــات األخــرى‪.‬‬ ‫وأرجــع ماكليــن تصرفــه ألحــداث‬ ‫«األحــد الدامــي» لعــام ‪ ،1972‬حيــن‬ ‫قتلــت القــوات البريطانيــة محتجيــن‬ ‫غيــر مســلحين‪ ،‬فــي ديــري‪ ،‬مســقط‬ ‫رأس الالعــب بأيرلنــدا الشــمالية‪.‬‬ ‫وتعــرض الالعــب البالــغ عمــره‬ ‫‪ 30‬عامــا لهتــاف مســيء كان‬ ‫شــائعا فــي أوســاط‬ ‫الجنــاح اليمينــي ضــد‬ ‫الجيــش الجمهــوري‬ ‫ا أل ير لنــد ي ‪،‬‬ ‫واشــتكى للحكــم‬ ‫الــذي أوقــف‬ ‫المبــاراة وفقــا‬ ‫لبر و تو كــو ل‬ ‫رابطــة الدوري‬ ‫ا إل نجليــز ي‬ ‫فحــة‬ ‫لمكا‬ ‫ا لتمييــز ‪.‬‬ ‫وأبلغــت اإلذاعــة‬ ‫فــي‬ ‫الداخليــة‬ ‫الملعب المشــجعينبأن‬ ‫«الســلوك المســيء يؤثــر‬ ‫علــى المبــاراة ولــن يتــم‬ ‫التســامح مــع األمــر»‪،‬‬ ‫واستحســن ماكليــن‬ ‫هــذا التحــرك‪ ،‬ولــم‬ ‫يتــم ســماع إســاءات‬ ‫أخــرى بعــد ذلــك‪.‬‬

‫عقــب وصوله إلى ميالنو‬

‫إبراهيموفيتش ‪ :‬سأعيد الفرح إلى ملعب سان سيرو‬ ‫تعهــد المهاجــم الســويدي زالتــان ابراهيموفيتــش‬ ‫بإعــادة الفــرح إلــى ملعــب ســان ســيرو ومشــجعي فريقــه‬ ‫الجديــد ميــان الــذي يعانــي هــذا الموســم فــي الــدوري‬ ‫اإليطالــي لكــرة القــدم‪.‬‬ ‫وقــال (إبــرا) بعيــد وصولــه إلــى مدينــة ميالنــو ‪:‬‬ ‫«أتذكــر الحضــور إلــى النقطــة ذاتهــا قبــل أعــوام‬ ‫عديــدة‪ ،‬وهــا قــد عــدت إلــى بيتــي وأنــا ســعيد‪ ،‬وهــذا‬ ‫مــا يهــم اآلن»‪.‬‬ ‫وردا علــى ســؤال عــن رســالته الــى جماهيــر‬ ‫الفريــق‪ ،‬قــال «أتــوق شــوقا لرؤيــة المشــجعين‬ ‫فــي ســان ســيرو‪ ،‬وســأجعل الملعــب يقفــز فرحــا‬

‫مجــددا»‪.‬‬ ‫وكان الدولــي الســويدي الســابق قــد وصــل علــى متــن‬ ‫طائــرة خاصــة إلــى مطــار ليناتــي فــي ميالنــو حيــث كان‬ ‫فــي اســتقباله مديــر كــرة القــدم فــي النــادي اللومبــاردي‬ ‫الصربــي زفونيميــر بوبــان‪ ،‬وعشــرات المشــجعين الذيــن‬ ‫هتفــوا باســمه وأحاطــوا بموكــب الســيارات التــي أقلتــه‬ ‫إلــى مقــر التدريــب للخضــوع للفحــص الطبــي الروتينــي‪.‬‬ ‫وأعلــن الـ(روســونيري) األســبوع الماضــي أن المهاجم‬ ‫البالــغ مــن العمــر ‪ 38‬عامــا‪ ،‬ســيلتحق بصفوفــه لفتــرة‬ ‫ســتة أشــهر مــع إمــكان التجديــد لعــام إضافــي‪ ،‬بعدمــا‬ ‫دافــع عــن ألوانــه لموســمين بين العاميــن ‪ 2010‬و‪.2012‬‬

‫ويأتــي التعاقــد مــع ابراهيموفيــش فــي إطــار ســعي‬ ‫إدارة نــادي ميــان وقــف النتائــج الســلبية للفريــق المتوج‬ ‫بـــ‪ 18‬لقبــا فــي الــدوري المحلي وســبعة ألقاب فــي دوري‬ ‫أبطــال أوروبــا‪.‬‬ ‫ودافــع المهاجــم الفــارع الطــول عــن ألــوان فــرق بــارزة‬ ‫خــال مســيرته‪ ،‬مثــل أياكــس أمســتردام الهولنــدي‬ ‫ويوفنتــوس وإنتــر ميــان اإليطالييــن وبرشــلونة وباريــس‬ ‫ســان جرمــان الفرنســي ومانشســتر يونايتــد اإلنجليــزي‪.‬‬ ‫وكانــت محطتــه األخيــرة نــادي لــوس أنجليــس‬ ‫غاالكســي األميركــي حيــث أمضــى موســمين‪ ،‬وبــات‬ ‫العبــا حــرا منــذ نوفمبــر الماضــي‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الرياضة‬

‫الموافق ‪ 6‬يناير ‪2020‬‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى األولى ‪١٤٤١‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫العدد ‪197 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ ‬ ‫ي‬ ‫إعداد ‪ :‬محمد ترفاس‪ /‬إيمان الهاد ‬

‫قبل سفره إلى البحرين‬

‫اتحاد الكرة يجتمع مع بعثة منتخب الصاالت‬

‫عقــد امــس رئيــس االتحــاد الليبــي‬ ‫لكــرة القــدم « عبدالحكيــم الشــلماني‬ ‫« أجتماعــا مــع بعثــة منتخبنــا الوطنــي‬ ‫لكــرة القــدم داخــل الصــاالت قبــل‬ ‫ســفر المنتخــب اليــوم األثنيــن إلــى‬ ‫البحريــن لخــوض مباراتيــن وديتيــن‬ ‫مــع نظيــره المنتخــب البحرينــي خــال‬ ‫يومــى الســابع والتاســع مــن شــهر‬ ‫ينايــر الجــاري وحضــر االجتمــاع‬ ‫عضــوي المكتــب التنفيــذي محمــد‬ ‫بوجــود ويونــس الكــزة إلــى جانــب طــه‬ ‫العابــد مديــر المنتخــب الوطنــي داخــل‬ ‫الصــاالت ‪.‬‬ ‫وتأتــى هــذه التحضيــرات األخيــرة‬ ‫ضمــن اســتعدادات منتخبنــا الوطنــي‬ ‫داخــل الصــاالت للمشــاركة فــى‬ ‫نهائيــات بطولــة أمــم إفريقيــا التــى‬ ‫ســتنطلق بالمغــرب بدايــة مــن ‪28‬‬ ‫مــن شــهر ينايــر الجــاري حيــث أوقعــت‬ ‫القرعــة منتخبنــا فــى هــذه البطولــة‬ ‫المؤهلــة لنهائيــات كأس العالــم‬ ‫بليتوانيــا فــى المجموعــة التــى تضــم‬ ‫مســتضيف البطولــة المغــرب وجنــوب‬ ‫افريقيــا وغينيــا اإلســتوائية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫انتصارات لليبيا في رواد التنس العربي‬

‫حقــق العبــو ليبيــا ثالثــة انتصــارات فــى اليــوم االول لبطولــة رواد التنــس العربــي التــى تتواصــل بمجمع الســلطان قابوس‬ ‫بعمــان وحســب مــا أفادنــا بــه الناطــق االعالمــي لالتحــاد الليبــي للتنــس امحمــد اللموشــي لبوابــة الوســط ان العبــو ليبيــا‬ ‫حققــوا فــى اليــوم االول ثالثــة انتصــارات علــى العبيــن مــن الســعودية الليبــي عبدالحكيــم الجطيلــي حقــق الفــوز علــى‬ ‫علــى مؤمــن بمجموعتيــن لصفــر ( ‪ ) 1-4 ، 0-4‬وعمــر الزنتانــي علــى العقيلــي بمجموعتيــن لصفــر ( ‪) 0-4 ، 0-4‬‬ ‫وعبدالهــادي الريانــي علــى علــي الدوخــي بمجموعتيــن لصفــر ( ‪.)3-4 ، 1-4‬‬ ‫وفــى مباريــات اليــوم الثانــي الليبــي عبدالحكيــم الجطيلــي يلتقــي العراقــي ســام علــي وعبدالهــادي الريانــي يتبــارى مــع‬ ‫اللبنانــي محمــد المحيدلــي وعمــر الزنتانــي يواجــه ال ُعمانــي عبداللــه فاضــل وحســام الطيب يلقي ال ُعماني تمــام العصفور ‪.‬‬

‫زينهم يتوج بكأس‬ ‫القاضي للشطرنج‬ ‫الخاطف‬

‫قريش ‪ :‬نجهز الفتتاح مدرسة‬ ‫الرماية بطرابلس‬ ‫أكــد رئيــس اتحــاد الرمايــة الليبــي عــادل قريــش‬ ‫فــي تصريــح إعالمــي أن اتحــاده يجهــز الفتتــاح‬ ‫مدرســة الرمايــة بأســلحة ضغــط الهــواء بطرابلــس‬ ‫وأضــاف قريــش أن المدرســة تتكــون مــن ميــدان‬ ‫رمايــة كهربائــي ســعة ‪ 8‬حــارات وميــدان آخــر‬ ‫للتدريــب وقاعــة محاضــرات وصالــة انتظــار وورشــة‬ ‫صيانــة وســيضاف للمدرســة مســتقبال جنــاح مبيــت‬ ‫‪ +‬أربــع غــرف وأوضــح قريــش أن برنامــج التدريــب‬ ‫ســيعتمد علــى التقنيــة االلكترونيــة وســيتم االتصــال‬ ‫مــع المدربيــن مــن مختلــف دول العالــم عــن طريــق‬ ‫الســبورة الذكيــة‪.‬‬

‫تــوج الالعــب طلعــت زينهــم ببطولــة‬ ‫القاضــي للشــطرنج الخاطــف التــى جــرت‬ ‫بصالــة مدرســة ابومليانــه بطرابلــس‬ ‫اشــراف وتنظيــم جمعيــة الشــطرنج‬ ‫بالتعــاون مــع فريــق بيــدق ســالك وبرعايــة‬ ‫شــركة الســارية الســياحية‪.‬‬ ‫والحــج والعمــرة وبمشــاركة أبــرز العبــي‬ ‫الشــطرنج فــي ليبيــا وشــهدت أغلــب‬ ‫مبارياتهــا نديــة وتكافــؤ وجــاءت نتائجهــا‬ ‫النهائيــة علــى النحــو التالــي‪ - :‬تــوج طلعــت‬ ‫زينهــم بــكأس وذهبيــة البطولــة برصيــد‬ ‫‪ 7.5‬نقــاط وبكســر العــادل جــاء أحمــد‬ ‫الزيــات ثانيـا ً تســاوى بعدهــا أربعــة العبين‬ ‫برصيــد ‪ 7‬نقــاط وبكســر التعــادل جــاء‬ ‫محمــد الســوري ثالث ـا ً ومصطفــي حمرانــه‬ ‫رابعــا ً وعمــاد مــادي خامســا ً وعــاء‬ ‫الشــريف ســابعا ً وجــاء حســين الصابــري‬ ‫ثامنــا ً برصيــد ‪ 6‬نقــاط وبكســر التعــادل‬ ‫حــل عبدالســام ابوخشــيم تاســعا ً وامحمد‬ ‫كشــاف عاشــراً ‪.‬‬

‫من على حلبــــــات مالطـــــــا‬

‫ناصر بريبيش يدعو لالهتمام بالمالكمة الليبية‬ ‫إعداد ‪ :‬محمد ترفاس‬

‫المالكم الليبي يتميز بالموهبة والعناد والطموح‬

‫نملك مالكمين بإمكانهم الوصول إلى المستويات العالمية‬ ‫أنصح المسؤولين بالتركيز على المحترفين بالخارج‬ ‫يعتبــر المالكــم الشــاب ناصــر‬ ‫بريبيــش مــن المواهــب التــى‬ ‫أصبحــت تشــق طريقهــا فــى عالــم‬ ‫االحتــراف ليرســم مــن خــال‬ ‫مســيرته القصيــرة صــورة لموهبــة‬ ‫يتوقــع لهــا الكثيــر أن تكــون اســما‬ ‫ضمــن كبــار اللعبــة‪.‬‬ ‫المعنــي يواصــل تدريباتــه‬ ‫بمالطــا منــذ فتــرة مــن الزمــن ‪..‬‬ ‫ومــن جانبنــا رأينــا تســليط الضــوء‬

‫عــن بداياتــه وقــادم اســتحقاقاته‬ ‫ورؤيتــه لمســتقبل هــذه اللعبــة علــى‬ ‫الصعيديــن المحلــى والخارجــى‬ ‫وبطــرح بعــض االســئلة أجــاب ‪- :‬‬ ‫كانــت بداياتــي فــي رياضــة كــرة‬ ‫القــدم كمعظــم أبنــاء جيلــي ابتــداء‬ ‫مــن األزقــة‪ ،‬ثــم اتجهــت إلــى رياضــة‬ ‫«الووشــو الصانــدا» التــي مارســتها‬ ‫فــي نــادي االتحــاد وتحصلــت علــى‬ ‫القــادة الذهبيــة علــى مســتوى‬ ‫طرابلــس‪ ،‬ثــم شــاركت علــى مســتوى‬ ‫ليبيــا ونلــت القــادة الذهبيــة‬ ‫ومارســت رياضــة المالكمــة فــي‬ ‫نــادي االتحــاد بالميــدان البلــدي‬ ‫لعــدة شــهور‪ ،‬حتــى جــاءت فرصــة‬ ‫الســفر إلــى الخــارج وهنــاك‬ ‫أصبحــت مالكمــا بتشــجيع مــن‬ ‫صديقــي المالكــم الدولــي مالــك‬ ‫الزنــاد الــذي دفــع بي إلــى التمارين‪.‬‬ ‫خضــت عشــر مباريــات كهــاوٍ ‪،‬‬ ‫ثــم انتقلــت إلــى عالــم االحتــراف‬ ‫ومــازال رصيــدي خاليــا ً مــن‬

‫الهزائــم‪.‬‬ ‫أفضــل العــب معجــب بأســلوبه‬ ‫وشراســته فــوق الحلبــة هــو المالكم‬ ‫التونســي رابــح بــن نوفــل‪ ،‬أمــا دوليــا‬ ‫فصديقــي البطــل مالــك الزنــاد‬ ‫الــذي يشــق طريقــه نحــو األلقــاب‬ ‫العالميــة ‪ ،‬والكتازاخســتاني قنــادي‬ ‫كلوفكــن‪.‬‬ ‫أتمنى أن تضع اللجنة التسييرية‬ ‫للمالكمــة فــي ليبيــا خطــة طويلــة‬ ‫المــدى وتهتــم بالقاعــدة‪ ،‬وأن ال يتــم‬ ‫تهميــش أي بطــل محتــرف‪ ،‬ألنــه‬ ‫اليمثــل نفســه فقــط بــل يمثــل ليبيــا‬ ‫وتاريخهــا فــي المالكمــة‪.‬‬ ‫طموحــي أن أدخــل التصنيــف‬ ‫العالمــي‪ ،‬كمــا أتمنــى أن تنجــح‬ ‫ليبيــا فــي تنظيــم بطــوالت مالكمــة‬ ‫عالميــة‪ ،‬لمــا لهــا مــن تحفيــز ورفــع‬ ‫معنويــات للمالكميــن الليبييــن‬ ‫والوصــول بهــم إلــى المســتويات‬ ‫العالميــة‪.‬‬ ‫المالكمة شــأنها شأن الرياضات‬

‫الفرديــة تعانــي مــن مشــكلة الدعــم‪،‬‬ ‫وهــو يمثــل ســندانا يحصرهــا‬ ‫لتســتقبل طرقــات مطرقــة عــدم‬ ‫كفــاءة بعــض المســيرين باألنديــة‬ ‫واالتحــادات الرياضيــة ‪ ..‬وكل مــا‬ ‫ســبق يعــود بالســلب علــى رياضــة‬ ‫«الفــن النبيــل» محليــاً‪.‬‬ ‫يجــب االســتعانة بمدربيــن‬ ‫لهــم الخبــرة الكبيــرة فــي تدريــب‬ ‫النــشء واالهتمــام بتجهيــز الحلبــات‬ ‫الخاصــة بالبطــوالت الرســمية‬ ‫وعلــى المنظميــن للبطــوالت أن‬ ‫يقومــوا بتنظيــم البطــوالت أســوة‬ ‫بالتنظيمــات العالميــة ‪ ،‬خاصــة وأن‬ ‫ليبيــا مليئــة بالكــوادر‪ ،‬التــي تحتــاج‬ ‫للتدريــب والصقــل‪.‬‬ ‫أســطورة المالكمــة محمــد علــي‬ ‫كالي يمثــل اإلنســان النموذجــي‬ ‫للرياضــي المتواضــع المحــب للخير‬ ‫‪ ،‬وبــه خصــال المــروءة والرجولــة ‪..‬‬ ‫فهــو اإلنســان المتواضــع اجتماعيــا‬ ‫الشــرس فــي عرينــه فــوق الحلبــة‪.‬‬

‫مسجد في تشيكيا يتعرض للتخريب‬

‫خــرب مجهولــون واجهــة مســجد فــي برنــو‪ ،‬ثانــي‬ ‫أكبــر مــدن تشــيكيا جنــوب شــرقي البــاد‪ ،‬بكتابــات‬ ‫هــددوا فيهــا بقتــل مســلمين‪ ،‬وفق ما أعلنت الشــرطة‪،‬‬ ‫وكتــب مجهولــون بالتشــيكية على الجــدار الخارجي‬ ‫للمســجد «ال تنشــروا اإلســام فــي الجمهوريــة‬ ‫التشــيكية! وإال ســنقتلكم»‪.‬‬

‫االثنين ‪ 10‬جمادى االولى ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ 6‬ديسمبر ‪٢٠١٩‬‬

‫وأعلــن المتحــدث باســم الشــرطة المحليــة‪،‬‬ ‫بوهوميــل ماالســيك‪« :‬نحقــق منــذ بعــد ظهــر الجمعــة‬ ‫فــي قضيــة تخريــب األمــاك هــذه»‪.‬‬ ‫ويواجــه مــن قــام بعمليــة التخريــب فــي حــال إدانتــه‬ ‫عقوبــة الحبــس عامــا واحــدا‪.‬‬ ‫وقــال مديــر األوقــاف اإلســامية فــي تشــيكيا‪،‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫حســن الــراوي‪« :‬نأخــذ هــذا األمــر علــى محمــل الجد‪،‬‬ ‫باعتبــاره تهديــدا مباشــرا‪ .‬ليــس هذا نــداء من مجهول‬ ‫علــى شــبكة اإلنترنــت»‪ ،‬وأضــاف الــراوي «علينــا أن‬ ‫ننظــر إلــى هــذا األمــر فــي ضــوء االعتــداءات التــي‬ ‫طالــت المســاجد فــي العالــم‪ ،‬كمــا أجــواء االضطهــاد‬ ‫فــي الجمهوريــة التشــيكية»‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪197‬‬

‫نقطة بيضاء‬

‫ماكدونالدز قدمت لحم‬ ‫الخنزير لمسلم بالخطأ‬

‫وزراء‬ ‫الفيس بوك‬ ‫د‪ .‬ابولقاسم صميدة‬

‫تلقــى بريطانــي مســلم عندمــا تنــاول وجبــة‬ ‫فطــور مــن سلســلة مطاعــم الوجبــات الســريعة‬ ‫الشــهيرة «ماكدونالــدز»‪ ،‬إذ اكتشــف أن وجبتــه‬ ‫تحتــوي علــى لحــم خنزيــر‪ ،‬بالرغــم مــن أنــه طلــب‬ ‫الوجبــة دون أي لحــوم‪.‬‬ ‫وقــال فــداء حســين (‪ 49‬عامــا)‪ ،‬إنــه اعتــاد‬ ‫التوجــه إلــى مطعــم «ماكدونالــدز» كل صبــاح‬ ‫لطلــب وجبــة الفطــور المكونــة مــن فطيــرة‬ ‫البيــض والجبــن‪ ،‬وقطعــة بطاطــس‪ ،‬وكــوب مــن‬ ‫القهــوة‪ ،‬والتوجــه بهــا إلــى منزلــه لتناولهــا هنــاك‪.‬‬ ‫وأضــاف حســين أنــه مــا أن تنــاول قطعــة مــن‬ ‫الفطيــرة حتــى أدرك أنهــا تحتــوي علــى لحــم‬ ‫خنزيــر وبصقهــا فــورا‪ ،‬كونــه مســلم وال يــأكل هذا‬ ‫النــوع مــن اللحــوم‪.‬‬ ‫وقــال لصحيفــة «ديلــي ميــل» البريطانيــة‪:‬‬ ‫«لقــد وثقــت بهــم‪ ،)...( ،‬إنــه أمــر خاطــئ تمامــا‪،‬‬ ‫فهــذا موضــوع حســاس‪ ،‬كمــا أنــه قــد يحــدث ألي‬ ‫شــخص ســواء كان نباتيــا أو يتبــع حميــة معينــة»‪.‬‬ ‫وتابــع حديثــه بالقــول‪ ،‬إنــه عــاد فــورا إلــى‬ ‫المطعــم وتحــدث مــع مديــري الفــرع‪ ،‬وطلــب‬ ‫تصعيــد الشــكوى إلــى اإلدارة‪ ،‬بالرغــم مــن‬ ‫محــاوالت إقناعــه بإبقــاء المســألة ضمــن الفــرع‬ ‫نفســه فقــط‪.،‬‬

‫زايد‪..‬ناقص‬

‫جمعة بوكليب‬

‫كاركاتير‬

‫شـــهر يناير أول شهور الســـنة الشمسية‪ ،‬وأكثرها‬ ‫بـــرودة‪ .‬االســـم رومانـــي‪ ،‬مشـــتق مـــن اإللـــه جانوس‪،‬‬ ‫حـــارس المداخـــل والجســـور‪ .‬اإللـــه جانـــوس كان لـــه‬ ‫وجهـــان ينظران فـــي اتجاهين متعاكســـين‪ .‬وجه ينظر‬ ‫إلـــى الســـنة المنقضية‪ ،‬وآخـــر نحو الســـنة الجديدة‪.‬‬ ‫أي أننـــا ندخل الســـنة الجديـــدة‪ ،‬بقلوب تؤمـــل خيراً‪،‬‬ ‫وملتفتيـــن‪ ،‬فـــي نفـــس الوقـــت‪ ،‬لتلـــك التـــي أنتهـــت‪،‬‬ ‫وابتلعهـــا الزمن‪ ،‬وما حدث لنا فيها من حوادث مســـرة‬ ‫أو عكســـها‪ .‬وأعتقـــد أننـــي لســـت مخطئا ً لـــو قلت إن‬ ‫العديدين منا يتمنـــون أن تكون عقولهم وذاكراتهم مثل‬ ‫أجهزة حاســـوب ليكون بامكانهـــم‪ ،‬بضغطة زر واحدة‪،‬‬ ‫محـــو الكثير مـــن تلك الهفـــوات واألخطـــاء المحرجة‬ ‫التي إمـــا ارتكبوها أو قالوها ‪ ،‬وظلوا يتحســـرون ندما ً‬ ‫عليها ‪.‬‬ ‫في الثقافة الشـــعبية االنجلو‪ -‬سكســـونية يسمون‬ ‫ينايـــر شـــهر الذئـــب‪ ،‬ألن الحيوانـــات المفترســـة فـــي‬ ‫البريـــة كثيـــرا مـــا تدفعهـــا شـــدة البـــرد والجـــوع إلى‬

‫االعتـــداء علـــى البشـــر‪ .‬وفـــي الثقافـــة االســـكتلندية‬ ‫الشـــعبية هنـــاك تقليد قديم مـــازال ســـاري المفعول‪،‬‬ ‫فـــي بعـــض المناطق‪ ،‬يتمثـــل في أن يطرق بـــاب بيتك‪،‬‬ ‫فـــي منتصـــف ليلـــة رأس الســـنة‪ ،‬رجـــل لكـــي يقـــدم‬ ‫لســـاكني البيـــت حزمـــة من خشـــب تدفئـــة وطعاما‪.‬‬ ‫وألننـــا مـــن البشـــر المقيميـــن فـــي نصـــف الكرة‬ ‫الشـــمالي‪ ،‬فهـــذا يعنـــي‪ ،‬ضمـــن أشـــياء أخـــرى‪ ،‬أن‬ ‫النهـــارات القصيـــرة ولّت االدبـــار‪ ،‬وأننا‪ ،‬لـــو حبا الله‬ ‫أخوتنـــا المتقاتلين بهدايته‪ ،‬وأمد في أعمارنا‪ ،‬ســـوف‬ ‫نســـتمتع بســـاعات أطول من ضوء النهار‪ .‬ويبقى علينا‬ ‫التعامـــل مع الكثير مما ســـيخصنا به هذا الشـــهر من‬ ‫الســـنة من برد وغيوم رمادية‪ .‬فأســـتعدوا له بما يلزم‪.‬‬ ‫العـــادة‪ ،‬أيضـــاً‪ ،‬في كل البـــر االنجليـــزي أن ترفع‬ ‫الزينـــة عن أشـــجار عيد الميـــاد في اليوم الســـادس‬ ‫من شـــهر يناير‪.‬‬ ‫فـــي اليـــوم الســـابع من شـــهر يناير يحيـــي العالم‬ ‫ذكـــرى عبـــور بحـــر المانـــش الفاصـــل بيـــن بريطانيا‬

‫طرد موظفة بسبب حجابها‬ ‫فــي واقعــة أثــارت اســتياء بيــن أوســاط‬ ‫المســلمين فــي واليــة تكســاس األميركيــة‪،‬‬ ‫تعرضــت شــابة للطــرد مــن عملهــا فــي مطعــم‬ ‫بســبب إصرارهــا علــى ارتــداء الحجــاب‪.‬‬ ‫ونشــرت ســتيفاني كولمــان مقطــع فيديــو‬ ‫علــى حســابها فــي «تويتــر» تحكــي فيــه‬ ‫تفاصيــل تعرضهــا للطــرد مــن مطعــم «تشــيكن‬ ‫إكســبريس»‪ ،‬الواقــع فــي مدينــة فــورت وورث‪.‬‬ ‫وجــاء فــي الفيديــو‪ ،‬الــذي لقــي انتشــارا‬ ‫واســعا علــى المواقــع االجتماعيــة‪ ،‬أن مديــر‬ ‫المطعــم طلــب مــن كولمــان العــودة إلــى منزلها‪،‬‬ ‫بســبب ارتدائهــا الحجــاب خــال أوقــات‬

‫وجـــــــوه‬

‫آه‬ ‫يا أوالدنا‬ ‫محابرنــا لــم تعــد مملــؤة‬ ‫بالحبــر‪ ،‬صــارت تفيــض‬ ‫بالدمــوع والــدم‪.‬‬ ‫‪ 30‬شــابا والرقــم مرشــح‬ ‫للزيــادة‪ ،‬كانــوا ســيعودون‬ ‫بعــد عاميــن‪ ،‬أو ثالثــة‪،‬‬ ‫بشــهادات تخرجهــم‪ ،‬بنجمــة‬ ‫علــى الكتــف ستتلمســها أم‬ ‫تنتظــر‪ ،‬وهــي تطلــق زغــرودة‬ ‫عاليــة فــي الفضــاء‪.‬‬ ‫عــادوا ولكــن بشــهادات‬ ‫وفــاة‪ ،‬ونجــوم فــي الســماء‬ ‫تجهــش بالبــكاء‪.‬‬ ‫مــا هــو ذنبهــم غيــر أنهــم‬ ‫ليبييــن‪ ،‬ومشــاريع ضبــاط‬ ‫لجيــش نتطلــع إليــه‪ ،‬لحمايــة‬ ‫حــدود وطــن نحلــم بــه؟‬ ‫نســألك يــا جنــرال‬ ‫المــوت‪ ،‬كــم يكفيــك مــن‬ ‫دمــاء كــي تنــام ليلتــك‬ ‫مر تا حــا ؟‬ ‫وآه يا اوالدنا‬

‫العمــل‪.‬‬ ‫ووفقــا لشــبكة «إيــه بــي ســي» اإلخباريــة‪،‬‬ ‫قــال المديــر‪« :‬العمــل يعنــي العمــل‪ ،‬وال يجــب‬ ‫أن تكــون لــه أي عالقــة بالديــن‪ ،‬وتشــير الشــابة‬ ‫كولمــان‪ ،‬البالغــة مــن العمــر ‪ 22‬عامــا‪،‬‬ ‫إلــى أنهــا «اعتنقــت اإلســام فــي أغســطس‬ ‫الماضــي‪ ،‬وبــدأت العمــل مــع هــذا المطعــم‬ ‫فــي أكتوبــر»‪ ..‬وأضافــت أنهــا اطلعــت آنــذاك‬ ‫علــى «كتيــب العمــل»‪ ،‬مبــرزة أنــه «ال يتضمــن‬ ‫أي إشــارة إلــى عــدم ارتــداء الحجــاب» وأضاف‬ ‫أن «كولمــان عــادت لعملهــا بشــكل طبيعــي فــي‬ ‫اليــوم الموالــي‪ ،‬وكانــت مرتديــة الحجــاب»‪.‬‬

‫وفرنســـا ج ّويـــاً‪ ،‬للمـــرة األولى‪ .‬ففي مثل هذا الشـــهر‬ ‫من عام ‪ 1785‬قام شـــخصان احدهما فرنســـي يدعى‬ ‫جـــان بييـــر بالنـــكارد‪ ،‬وآخـــر أمريكـــي اســـمه جـــون‬ ‫جيفريـــس‪ ،‬بركـــوب منطـــاد وعبور بحـــر المانش‪.‬‬ ‫فـــي شـــهر ينايـــر عـــام ‪ 1799‬تـــم تطبيـــق قانون‬ ‫دفـــع ضريبة الدخـــل فـــي بريطانيا‪ ،‬ألول مـــرة‪ ،‬وذلك‬ ‫لمواجهـــة األعبـــاء الماليـــة للحـــروب النابليونية‪.‬‬ ‫وفـــي يـــوم ‪ 12‬ينايـــر بأمريـــكا مـــن عـــام ‪1915‬‬ ‫عـــرض مشـــروع قانون فـــي أمريـــكا من قبـــل مجلس‬ ‫الشـــيوخ لمنح النســـاء حق التصويت فـــي االنتخابات‪.‬‬ ‫فـــي شـــهر ينايـــر عـــام ‪ 1964‬انتفـــض الطـــاب‬ ‫الليبيـــون ضـــد العهـــد الملكـــي‪ ،‬وقتـــل عـــدد منهـــم‬ ‫برصـــاص الشـــرطة‪ .‬وفـــي يناير عـــام ‪ 1976‬أنتفضوا‬ ‫ضـــد حكـــم االســـتبداد العســـكري‪ ،‬وبعدهـــا بأشـــهر‬ ‫قليلـــة‪ ،‬وتحديداً في شـــهر أبريل من نفـــس العام‪ ،‬وجه‬ ‫النظـــام ضربة قاصمة إلى تلـــك الحركة‪ ،‬وأودع قادتها‬ ‫السجون‪.‬‬

‫فـــي شـــهر ينايـــر ‪ 1977‬انتفضت مصر الشـــعب‬ ‫ضـــد حكـــم أنـــور الســـادات‪ ،‬وكادت تلـــك االنتفاضـــة‬ ‫تطيـــح بالنظـــام‪ ،‬لـــوال ســـوء الحظ‪.‬‬ ‫في شـــهر ينايـــر ‪ ،2020‬تكون طرابلـــس‪ ،‬عاصمة‬ ‫دولـــة ليبيا‪ ،‬قد دخلت‪ ،‬من دون تردد‪ ،‬الشـــهر التاســـع‬ ‫مـــن حـــرب الناقـــة لهـــا فيهـــا والجمـــل كمـــا يقولون‪،‬‬ ‫ومـــن دون أن تبـــدو‪ ،‬فـــي أي الجهـــات‪ ،‬بارقة أمل‪ ،‬في‬ ‫وصولهـــا إلى نهايـــة‪ ،‬ووقف نزيـــف الـــدم والدمار‪ ،‬بل‬ ‫العكـــس تمامـــاً‪ .‬ومـــن المتوقع‪ ،‬حســـب مـــا يصل إلى‬ ‫أســـماعنا من أخبار‪ ،‬أن تتســـع رقعة الحرب‪ ،‬لتشـــمل‬ ‫مناطـــق ومدن أخـــرى‪ ،‬ومن المحتمل جداً‪ ،‬ان اســـتمر‬ ‫الحـــال علـــى ما هـــو عليـــه‪ ،‬أن نـــرى تدويـــل القضية‬ ‫الليبيـــة‪ ،‬كمـــا حدث في ســـوريا‪ ،‬ونصيـــر كاأليتام على‬ ‫مـــآدب اللئـــام من الـــدول الطامعـــة فينا شـــرقا وغربا‬ ‫وشـــماال وجنوبـــاً‪ .‬ندعو الله القديرأن يقينا شـــر ذلك‬ ‫المصيـــر‪ ،‬وأن يلطـــف بنا‪ ،‬ويبدل أحوالنـــا إلى ما فيه‬ ‫خير البـــاد والعباد‪.‬‬

‫ماعالقة الكتابة بتنظيف األسنان؟‬ ‫أوصــت الدكتــورة يوهانــا كانــت‪،‬‬ ‫الوالديــن‪ ،‬بالحــرص علــى تنظيــف‬ ‫أســنان أطفالهــم بمجــرد بزوغهــا‬ ‫بواســطة فرشــاة ذات رأس صغيــرة‪،‬‬ ‫وشــعيرات ناعمــة‪ ،‬ولســهولة أكبــر يمكــن‬ ‫اســتعمال فرشــاة أســنان كهربائيــة‪.‬‬ ‫وأضافــت رئيســة الرابطــة االتحاديــة‬ ‫ألطبــاء األســنان‪ ،‬أنــه يمكــن لألطفــال‬ ‫تنظيــف األســنان بأنفســهم عندمــا‬ ‫يتمكنــون مــن الكتابــة‪ ،‬حيــث تكــون‬ ‫المهــارات الحركيــة الدقيقــة قــد‬ ‫تطــورت علــى نحــو كاف يتيــح لهــم‬

‫تنظيــف أســنانهم بشــكل صحيــح‪.‬‬ ‫وأشــارت إلــى أنــه مــن األفضــل أن‬ ‫يقــوم الوالــدان بمســاعدة أطفالهــم علــى‬ ‫تنظيــف أســنانهم حتــى ســن الســابعة أو‬ ‫الثامنــة‪.‬‬ ‫كمــا نصحــت كانــت باســتعمال‬ ‫معجــون أســنان يحتــوي علــى الفلورايــد‬ ‫لحمايــة األســنان مــن التســوس‪ ،‬مــع‬ ‫مراعــاة وضــع كميــة تعــادل حبــة أرز‪،‬‬ ‫علــى أن يتــم تنظيــف األســنان لمــدة‬ ‫دقيقتيــن‪ ،‬حســبما نقلــت وكالــة األنبــاء‬ ‫األلمانيــة‪.‬‬

‫يشفع للسيدة المستشـــارة ميركل انها‬ ‫ألمانيـــه ‪ ،‬فنســـاء المانيا قمـــن بعمل جبار‬ ‫إلعـــادة بناء المـــدن األلمانية التـــى دمرتها‬ ‫الحـــرب العالميـــة الثانيـــة ‪ ،‬كـــن يقفن فى‬ ‫طوابيـــر طويلـــه وهن يزلن الـــركام وينظفن‬ ‫الشـــوارع أو يطفئـــن الحرائـــق او ينقلـــن‬ ‫المصابيـــن او يوزعـــن القليـــل مـــن الطعام‬ ‫على الجياع ‪ ،‬نســـاء ألمانيـــا وطنيات حتى‬ ‫النخـــاع ‪ ،‬لذا فالســـيدة ميـــركل تنتمى الى‬ ‫المانيـــا الحقيقيـــة ‪ ،‬فهـــى حيـــن تواجـــه‬ ‫أمريـــكا أو بريطانيـــا أو روســـيا فهى تفعل‬ ‫ذلـــك قوال وفعال وليـــس عبر تويتر والفيس‬ ‫بـــوك ‪ ،‬فى ايطاليـــا وزراء جاءت بهم مواقع‬ ‫التواصـــل االجتماعى ‪ ،‬وفى فرنســـا رئيس‬ ‫ووزراء حملهـــم تويتـــر والفيـــس الى ســـدة‬ ‫الرآســـة ‪ ،‬ترامـــب نفســـه جاءت بـــه مواقع‬ ‫التواصـــل ‪ ،‬نصـــف وزراء اوروبا وخصوصا‬ ‫الطليـــان ( فيســـبوكيين ) وهذا ليس عيبا ‪،‬‬ ‫ولكن فى علم السياســـة ودهاليزها ال يثمر‬ ‫‪ ،‬ال يحـــل المشـــاكل ‪ ،‬ال ٌيقّـــدم وال يؤخـــر ‪،‬‬ ‫السياســـة تحتـــاج الـــى قـــرارات شـــجاعة‬ ‫واحيانـــا مؤلمـــة ‪ ،‬واحيانا حـــروب تتحرك‬ ‫فيهـــا األســـاطيل وتتغيـــر فيهـــا الخرائط ‪،‬‬ ‫وهذا ال يســـتطيعه وزراء تويتر ‪ ،‬السياســـة‬ ‫العالميـــة تحتاج الـــى قادة وابطـــال ورجال‬ ‫مـــن طينة ( ميركل ) التـــى يبدو انها الرجل‬ ‫الوحيـــد فـــى حكومـــات اوروبـــا ‪ ،‬وحدهـــا‬ ‫تحملـــت مئـــات اآلالف مـــن الالجئيـــن‬ ‫الســـوريين والعراقيين واالكـــراد واألفارقة‬ ‫‪ ،‬وتحملـــت النقـــد وضحت بشـــعبية حزبها‬ ‫‪ ،‬وقبـــل أيـــام قالـــت إن المانيـــا لـــن ترضخ‬ ‫لضغـــوط وترهيب امريكا التـــى تحاول ثني‬ ‫المانيا عن المشـــاركة فى مشـــروع خطوط‬ ‫الغاز الروســـية ‪ ،‬لكن فرنسا رغم احتاللها‬ ‫لنصف افريقيا لم تســـمح بدخول األفارقة‬ ‫ورفضـــت قبول المهاجرين ‪ ،‬وفرنســـا التى‬ ‫اســـتعمرت المشـــرق العربي ونهبت ثرواته‬ ‫وتاريخـــه أدارت ظهرهـــا لـــه ‪ ،‬وبريطانيـــا‬ ‫التى قســـمت العالـــم العربي وأخـــذت كنوز‬ ‫حضـــارة مابين النهرين واحتفظت لنفســـها‬ ‫بـــإرث الشـــرق ‪ ،‬هاتان الدولتـــان لم تحركا‬ ‫ســـاكنه لمســـاعدة تلـــك الشـــعوب التـــى‬ ‫رزحـــت تحـــت احتاللهمـــا نيرا مـــن الزمن‬ ‫‪ ،‬وهـــذا ليس لقلـــة امكانياتهمـــا وفقرهما‬ ‫وعـــدم وجود فرص عمل بهمـــا ‪ ،‬بل النهما‬ ‫تفتقدان للقيـــادة والزعامـــة ‪ ،‬فحين يحكم‬ ‫وزراء تويتـــر والفيـــس بـــوك اوروبـــا علـــى‬ ‫شـــعوب المتوســـط الســـام ‪ ،‬وعلى العالم‬ ‫الثالـــث الســـام ‪ ،‬وعلـــى ضحايـــا الهجـــرة‬ ‫والعنصريـــة والحـــروب الســـام ‪ ،‬فـــوزراء‬ ‫الفيـــس ال يصنعـــون التاريـــخ ‪ ،‬فأقصـــى‬ ‫مـــا تمنحـــه اوروبـــا هـــو ارســـال الخيـــام‬ ‫والبطاطيـــن وايموشـــن الدمـــوع ‪ ،‬فقـــد‬ ‫اصبحـــت اوروبـــا مجـــرد جمعيـــة خيريـــة‬ ‫لتوزيـــع األرز والحليـــب واالغطيـــة ‪ ،‬هكذا‬ ‫فـــى غيـــاب الرؤيـــة والسياســـة والزعامـــة‬ ‫والحـــوار اصبح األمل فى شـــراكة من أجل‬ ‫المســـتقبل مع االوربيين أمراً مســـتحيالً ‪،‬‬ ‫واصبـــح الشـــعور باألمل أمرا بعيـــد المنال‬ ‫‪ ،‬مـــا أحوج االســـتقرار العالمـــى الى زعماء‬ ‫من طينـــة ديجول وهلموت كول وكراكســـي‬ ‫وشـــيراك الـــذى وقف ضـــد غـــزو العراق ‪،‬‬ ‫وماأحوجنـــا نحن فـــى ليبيـــا الجريحة الى‬ ‫عـــدم توقـــع الخيـــر مـــن وزراء الفيـــس ‪،‬‬ ‫وان نحتكـــم للعقـــل والحـــق والحـــوار ونبذ‬ ‫االقتتال تحت أى مســـمى وتحـــت اى مبرر‬ ‫‪ ،‬ومـــا احوجنـــا لرجل رشـــيد ‪ ،‬وما احوجنا‬ ‫للبحث عـــن حل ليبي ليبـــي لحروبنا بعيدا‬ ‫عـــن القصف والعنـــف والخطف ‪ ،‬حل ليبي‬ ‫ال يأتـــى على ظهر قاذفـــة او بارجة او عبر‬ ‫ســـبطانات البنادق ‪..‬‬

‫حقائب السفر عرضة للصوص‬ ‫كشــف موظــف مســؤول عــن تســليم الحقائــب فــي‬ ‫أحــد المطــارات أنــه يجــب علــى المســافرين عــدم‬ ‫وضــع أقفــال علــى حقائبهــم كــي تبقــى بعيــدة عــن أعيــن‬ ‫اللصــوص‪.‬‬ ‫وقــال الموظــف إن محاولــة حمايــة األغــراض داخــل‬ ‫الحقائــب مــن الســرقة عبــر وضــع قفــل باهــظ الثمــن‬ ‫ســتقود النــاس إلــى االعتقــاد بــأن المســافر يخفــي شــيئا ً‬ ‫ذا قيمــة فــي الداخــل‪ ،‬بحســب تقريــر لصحيفــة «ديلــي‬ ‫ميــل» البريطانيــة‪.‬‬ ‫وأوضــح‪« :‬قــد يعتبــر البعــض القفــل عالمــة علــى أن‬ ‫الحقيبــة تســتحق البحــث داخلهــا»‪.‬‬ ‫كمــا ُحــذر المســافرون مــن وضــع عناويــن منازلهــم‬ ‫علــى بطاقــات حقائبهــم‪ ،‬لتجنــب كشــف اللصــوص‬ ‫ألماكــن إقامتهــم فــي حــال تمكنــوا مــن ســرقة أمتعتهــم‪.‬‬ ‫ويشــجع موقــع «ســمارت ترافيليــر» التابــع للحكومــة‬ ‫األســترالية المســافرين علــى «حمايــة األمتعــة مــن‬ ‫الســرقة» ولكــن هــذا ال يشــير بالضــرورة إلــى شــراء قفــل‬ ‫لهــا‪.‬‬ ‫وتوافــق المجموعــة التــي تعتنــي بشــؤون المســتهلك‬ ‫«شــويس» مــع مــا قالــه الموظــف‪ ،‬وأوضحــت‪« :‬إن القفــل‬ ‫ال يمكنــه حقـا ً حمايــة األمتعــة مــن لصــوص محدديــن»‪.‬‬ ‫وأضافــت‪« :‬القفــل قــد يبطــئ حركــة اللــص لكنــه لــن‬ ‫يوقفــه عــن القيــام بفعلتــه خاصــة إن كان ماهــراً»‪.‬‬