PAM - ESJGF - AE de Benfica - 2011 by Luis Pitta

Plano de Ações de Melhoria Final PAM Final 2017/2018

Outubro de 2018

Índice 1. Introdução 2. Plano de Ações de Melhoria 2.1. Enquadramento das ações de melhoria nos Critérios da CAF Educação e nos Domínios da Avaliação Externa Tabela 1 – Ações de melhoria na CAF e Avaliação Externa 2.2. Fichas das ações de melhoria 2.2.1. Ficha AM1 2.2.2. Ficha AM2 2.2.3. Ficha AM3 2.2.4. Ficha AM4

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1. Introdução O presente Plano de Ações de Melhoria (PAM) resulta da avaliação final do PAM do ano letivo anterior, do Plano TEIP e do Relatório de Avaliação Externa de 2016/2017.

O PAM foi elaborado pela Equipa de Autoavaliação, considerando as propostas dos departamentos e órgãos da escola a partir do balanço do PAM implementado em 2016/17, em articulação com a Direção e permitirá a definição de novas estratégias mobilizadoras da melhoria da organização escolar e das práticas profissionais, com repercussões na prestação do serviço educativo.

Este documento incorpora um conjunto de estratégias com a principal finalidade de melhorar o funcionamento e o desempenho da organização. Trata-se de um processo sistemático que envolve três fases: a) PAM Inicial (planeamento das ações de melhoria); b) PAM Intermédio (avaliação intermédia/monitorização das ações de melhoria); c) PAM Final (avaliação das estratégias implementadas e dos resultados alcançados).

Em suma, o PAM está adaptado à realidade da organização escolar tendo em conta os recursos disponíveis e o horizonte temporal de 1 ano letivo.

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2. Plano de Ações de Melhoria

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2.1. Enquadramento das ações de melhoria nos Critérios da CAF Educação e nos Domínios da Avaliação Externa Ação de melhoria

Domínio da Avaliação Externa

Critérios dominante da CAF Educação

Melhorar a comunicação interna

LIDERANÇA E GESTÃO

6e7

Promover a articulação horizontal e vertical entre os vários ciclos e escolas do agrupamento

PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO

Melhorar os processos de ensino e aprendizagem, reforçando o trabalho de equipa e adequando as suas estratégias na promoção dos resultados escolares

RESULTADOS

5e9

Melhorar a integração escolar e combater a indisciplina

RESULTADOS

Tabela 1 – Ações de melhoria na CAF e Avaliação Externa

2. Plano de Ações de Melhoria Final

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2.2. Fichas das ações de melhoria 2.2.1. Ação de Melhoria 1 Designação da ação de melhoria Melhorar a comunicação interna

Coordenadores da Equipa Operacional

Equipa Operacional Diretor - Manuel Esperança Elemento da Direção responsável pela área de alunos - Sónia Silva Elemento da Direção responsável pela área dos funcionários - Teresa Reis Coordenadora DT - 2º ciclo Coordenadora DT - 3º ciclo

Rui Conceição /Sónia Silva

Coordenadora DT - Secundário Coordenadores dos vários estabelecimentos de ensino Rui Conceição Representante Associação de Pais - Presidente Leonor Picão Representante dos alunos no Conselho Geral Representante do Pessoal Administrativo - Ana Cosme

Estado atual Data

Estado

Outubro de 2018

AM em desenvolvimento

Identificação dos principais aspetos a melhorar (fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE) Definição e clarificação da política comunicacional da escola Utilização das novas tecnologias para facilitar e melhorar a comunicação interna e externa, nomeadamente através da página web do agrupamento e Office 365

Delegação de competências na promoção, implementação e divulgação dos projetos

Objetivos da ação de melhoria em articulação com o Projeto Educativo I

Melhorar comunicação interna entre toda a comunidade educativa do agrupamento.

Melhorar a comunicação nos circuitos internos sobre os assuntos, deliberações, estratégias emanadas do Conselho Pedagógico.

Divulgar as parcerias e os vários projetos a desenvolver no Agrupamento.

Melhorar a comunicação no processo de atribuição do prémio de mérito;

III

Desenvolver mecanismos de auscultação do pessoal não docente e alunos sobre o funcionamento dos vários estabelecimentos de ensino do AEB.

Estado

Atividades/Estratégias

Metas pretendidas

Metas alcançadas

Instrumentos de avaliação/Evidências

Introduzir alterações na forma e conteúdo das páginas de cada estabelecimento de ensino, sob propostas a apresentar Meta não alcançada até final de fevereiro de 2018 Introduzir alterações na forma e conteúdo das páginas de 2) Designar docente responsável pela atualização da informação relativa a cada uma cada estabelecimento de ensino, sob propostas a apresentar Meta não alcançada das escolas, junto do prof responsável pela página do AEB. até final de fevereiro de 2018

Página do AEB/separador de cada estabelecimento de ensino Conteúdo dos separadores de cada estabelecimento de ensino

Por realizar

3) Divulgação do resumo das Atas do Conselho Pedagógico à Associação de Pais do Agrupamento

Enviar todos os resumos de atas à Associação de Pais, através Meta não alcançada de e-mail

E-mails com resumos das atas enviados

Por realizar

4) Divulgação através da página WEB de projetos e protocolos em desenvolvimento ou a desenvolver no AEB.

Colocar na página WEB a informação de todos os projetos e Meta não alcançada protocolos em cada período

Conteúdo da página WEB do agrupamento

Por realizar

Designar responsáveis para encaminhar os projetos para os 5) Encaminhar os projetos e concursos que chegam, de instituições externas, para as órgãoes ou estruturas que os podem desenvolver, até final estruturas que os podem desenvolver. de fevereiro de 2018

Em realização

Por realizar

1) Aperfeiçoamento e atualização das páginas Web dos vários estabelecimentos de ensino, tornando-a mais intuitiva e acessível.

Meta não alcançada

Designação da equipa e nº de projetos divulgados e implementados

Meta superada (participação uma turma de professores do AEB em ação de formação)

Plano de Formação ; Certificados da formação dos formandos

6) Promover a Formação dos docentes no âmbito do OFFICE 365

Inclusão no Plano de Formação no ano letivo 2017/18, frequência de pelo menos um voluntário por grupo de recrutamento

Realizado

Divulgar na página da Escola documentação relativa ao prémio de mérito

Incluir na página do Agrupamento o regulamento e documentos relacionados com a atribuição prémio de mérito, até janeiro de 2018

Meta alcançada

Realizado

Realizar assembleias de turma regularmente nas aulas de Formação Cívica e DT Al, para reflexão sobre a Escola

Realizar pelo menos uma assembleia de turma por trimestre

Meta alcançada parcialmente (há registo nas atas de alguns CT)

1) Planeamento e realização do evento “Dar Voz aos alunos”.

Realizar a atividade "Dar Voz aos alunos", concluindo os debates realizados em todas as turmas dos 2º, 3º ciclos e secundário, no 2º período.

Meta alcançada

Propostas e apresentação das conclusões à comunidade escolar, na página do AEB

2) Realização de reuniões entre representantes dos funcionários de cada estabelecimento de ensino e a respetiva coordenação e entre estes e a Direção do AEB, nas pausas letivas.

Reunir com os representantes do pessoal não docente de cada estabelecimento de ensino, a meio e no final do ano letivo 17/18

Meta não alcançada

Plano de reuniões ; Registos / Atas

Realizado

Por realizar

Divulgação página do AEB dos documentos e regulamento de prémio de mérito e nome de alunos propostos Ata das assembleias de turma

Fatores de sucesso

Constrangimentos

(condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos)

(condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos)

Envolvimento da direção

Resistência à mudança de hábitos e comportamentos há muito assumidos; antiguidade do corpo docente;

Reconhecimento da comunidade escolar da necessidade de melhoria de comportamentos no que se refere à utilização das novas tecnologias e ferramentas institucionais de comunicação

Inexistência de docentes com formação na área da informática em cada estabelecimento de ensino.

Empenho de toda a comunidade educativa na concretização do PAM

Pouca experiência, formação e disponibilidade na utilização de novas tecnologias ( ex: Moodle e Página Web), como instrumento de comunicação e trabalho.

Atribuição de responsáveis às ações de melhoria

Dificuldade de cooperação entre os docentes com maior competência na área da informática e multimédia Criação de Agrupamento de Escolas com características e culturas muito distintas.

Data de início

Data de conclusão

set/18

Julho de 2018

Recursos humanos envolvidos

Custos estimados

Docentes com competências na área da informática

Pagamento a apoio informático /design Web

Centro de Formação (CFMBM)

Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional Instrumentos/mecanismos de monitorização

Datas para a monitorização

Operacionalização do plano pela equipa operacional

Janeiro

Reuniões de balanço da equipa de autoavaliação com as equipas operacionais

Março

Conselhos Pedagógicos

18/1; 22/2; 26/4; 28/6 ou 10/7

Conselhos de Diretores de Turma (balanços FC e DT Al)

Último CDT do trimestre

Avaliação da ação de melhoria através de questionário

Abril

Ponto de situação final (Outubro de 2018) Melhorias conseguidas Poucas melhorias conseguidas ao nível da eficácia da comunicação interna : apenas na divulgação de atas do CP, dos documentos relativos a prémios de mérito, na auscultação da opinião dos alunos e na formação de professores. Constrangimentos surgidos Confirmaram-se constrangimentos previstos inicialmente

Ausência de técnicos/responsáveis especializados em WEB design Não atribuição de responsáveis pelas atividades que o exigiam Aspetos a aprofundar no ano letivo 2018/2019 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento) Prioridade à relação/comunicação com funcionários Definição de estratégia concertada para a utilização generalizada das novas tenologias de informação e comunicação, Envolvimento mais alargado da comunidade escolar na definição do Plano de Melhoria ( definir equipa com elementos que não integram o CP) Evidências de cada uma das atividades/estratégias definidas Envolvimento do CDT e da Direção no PAM

2. Plano de Ações de Melhoria Final

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2.2. Fichas das ações de melhoria 2.2.2. Ação de Melhoria 2 Designação da ação de melhoria Promover a articulação horizontal e vertical entre os vários ciclos e escolas do agrupamento

Coordenadores da Equipa Operacional

Equipa Operacional Coordenadora do Pré-escolar - Célia Fonseca Coordenadora do 1º ciclo - Rosária Português - Helena Santos Línguas - Clara Cardoso CSH - Vitalina Pinto Matemática - Manuela Nascimento

Mª João Alves/ Horácio Gaspar Ciências Experimentais - Emília Martins Tecnologias - Rui Conceição Ed. Especial - Jorge Neves Coordenadores DT 2º ciclo Coordenadores DT 3º ciclo Coordenadores DT Secundário

Estado atual Data

Estado

Outubro de 2018

AM em desenvolvimento

Identificação dos principais aspetos a melhorar (fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE) I

Articulação vertical dos currículos no pré-escolar e 1º ciclo

Articulação vertical dos currículos e dos processos de ensino-aprendizagem, com prioridade na Matemática; continuação do trabalho de desenvolvimento curricular, em articulação com o 1º ciclo na área da matemática.

III

Articulação horizontal dos currículos e metodologia do trabalho de projeto.

Objetivos da ação de melhoria em articulação com o Projeto Educativo Dar continuidade às sessões de trabalho entre ciclos (pré-escolar e 1ºciclo e entre estes e outros níveis de ensino), no âmbito da transversalidade de currículos, na formação conjunta entre educadoras e professoras, de forma a estimular o conhecimento sobre as práticas em cada ciclo; Dar continuidade às sessões de trabalho entre ciclos, no âmbito da articulação vertical no currículo de Matemática Recuperar práticas interdisciplinares, promovendo aprendizagens significativas e a integração curricular Envolver os diretores de turma nas dinâmicas relacionadas com a interdisciplinaridade, com liderança dos Coordenadores de Diretores de Turma.

Metas gerais pretendidas

Metas gerais alcançadas

Melhorar os resultados escolares dos alunos do 1.º ciclo de escolaridade; melhorar as taxas de sucesso escolar do AEB no 1.º ciclo de escolaridade;

TEIP TEIP TEIP TEIP TEIP TEIP

Estado

Melhorar a Taxa de insucesso escolar do 2.o ciclo do Ensino Básico com um valor de chegada menor ou igual a 10%; Melhorar a Taxa de insucesso escolar do 3.o ciclo do Ensino Básico com um valor de chegada, menor ou igual a 9%; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do 1.o ciclo, do Ensino Básico em, pelo menos, 4pp face ao histórico; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do 2.o ciclo, do Ensino Básico em, pelo menos, 4pp face ao histórico; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do 3.o ciclo, do Ensino Básico em, pelo menos 2pp face ao histórico; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do Ensino Secundário em, pelo menos 4pp face ao histórico;

Atividades/Estratégias

Realizado

Análise conjunta, professores 4º ano e 5º ano, dos resultados da avaliação interna e externa do ano anterior e dos balanços produzidos no grupo de Matemática e 1º ciclo, identificando problemas de ensino-aprendizagem e/ou de avaliação a resolver.

Realizado Realizado

Elaboração de projeto de articulação entre pré-escolar e 1º ciclo na área das ciências

Meta não alcançada: Taxa de insucesso aumentou 1p.p (5,7%) e o º de alunos com classificação positiva emtodas as áreas só melhorou no 3º ano, nos restantes diminui. Meta alcançada : valor de chegada 4,20% Meta não alcançada : valor de chegada 10,08% Meta não alcançada : valor de partida 80,39% e de chegada 78,13% (17/18) Meta alcançada : valor de partida 52,18% e de chegada 68,62 % (17/18) Meta não alcançada: valor de partida 44,96% e de chegada 43,15% (17/18) Meta não alcançada: valor de partida 63,29% e de chegada 65,01% (17/18)

Metas pretendidas Análise dos resultados de todas as turmas do 4º e 5º anos

Metas alcançadas

Instrumentos de avaliação/Evidências

Meta alcançada

Relatório da reflexão conjunta

Realização de sessões de ciência para o 1º ciclo, com envolvimento dos alunos do 3º ciclo e Realização de pelo menos uma secundário atividade por turma do 4º ano

Meta alcançada

nº de sessões realizadas; relatório

Realização de pelo menos uma atividade conjunta;

Meta alcançada

Projeto e relatório

Realizado

Elaboração de fichas de avaliação de diagnóstico de Matemática, para o 5º ano, em colaboração com colegas do 1º ciclo e aplicação a todas as turmas do 5º ano .

Diagnóstico de possibilidades e necessidades a todos os alunos do 5º Meta alcançada ano

Resultados da ficha de avaliação diagnóstica

Realizado

Identificar alunos críticos, problemas de aprendizagem e definir prioridades de intervenção, no 4º e 5º anos.

Análise dos resultados da avaliação inicial de todas as turmas do 5º ano

Relatório da reflexão conjunta

Realizado

Definição de estratégias de resolução Definição de estratégias de superação das dificuldades e consideração das potencialidades de problemas , para pelo menos duas Meta alcançada identificadas (Matemática) prioridades identificadas.

Planificações 4º e 5º anos

Realizado

Identificar necessidades de formação sobre articulação horizontal, metodologias de projeto Definição de Plano de Formação de e promoção do sucesso dos alunos. acordo com necessidades expressas

Plano de Formação do CFMBM

Realizado

Elaboração de projeto simples, de abordagem interdisciplinar em cada turma;

Meta alcançada

Realização de pelo menos uma atividade em cada turma, que integre Meta parcialmente alcançada ( algumas turmas conteúdos de duas ou mais 119 , 1010…) disciplinas, cujas abordagens se complementem

Fatores de sucesso

Constrangimentos

(condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos)

(condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos)

Distribuição de serviço que permita disponibilidade de horário para reunião e trabalho conjunto.

A não atribuição de responsabilidade na dinamização das atividades

A articulação horizontal e metodologia de trabalho de projeto não são uma Valorização e reconhecimento do trabalho docente; Formação contínua de professores com necessidade atualmente sentida/percebida pelo corpo docente no planeamento do base nas necessidades de desenvolvimento profissional. processo ensino-aprendizagem Afetação de crédito horário à implementação do PAM.

Pouca formação no âmbito da articulação horizontal, no que diz respeito a metodologias de trabalho de projeto.

Cultura de escola que valorize o desenvolvimento de competências e aprendizagens significativas

Inexistência de tempo não letivo comum, em horas de expediente normal, para trabalho colaborativo e de articulação Atomização dos currículos e dos processos de ensino-aprendizagem; Orientações programáticas em vigor não estão articuladas horizontalmente. Os vários espaços em que funciona o AEB dificultam a comunicação e partilha.

Data de início

Data de conclusão

Setembro 2017

Julho 2018

Recursos humanos envolvidos

Custos estimados

Professores e Centro de Formação MBM

Guião dos DT; Projeto e relatório ou atas dos CT

Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional Instrumentos/mecanismos de monitorização

Datas para a monitorização

Reuniões da equipa operacional com o seu coordenador e registo em ata

Dois momentos ao longo do ano (Final 2º período e final do ano)

Balanços efetuados pelos coordenadores de departamento, a apresentar no CP.

Dois momentos ao longo ano meio e fim do ano a definir

Balanços efetuados pelos coordenadores de DT, a apresentar no CP.

junho 18

Provas comuns (1º e 2º ciclos ).

julho 18

Plano de Formação.

julho 18

Resultados da avaliação interna.

Junho/Julho 2018

Avaliação da ação de melhoria através de questionário

Abril

Ponto de situação intermédio (Abril de 2018) Melhorias conseguidas Melhorias ao nível do trabalho colaborativo nos professores de Matemática dos vários ciclos Nalgumas turmas estão a ser desenvolvidos alguns projetos envolvendo duas ou mais disciplinas Constrangimentos surgidos Tempo disponível para desenvolver estas ações

Ponto de situação final (Outubro de 2018) Melhorias conseguidas Trabalho de articulação entre professores entre professores de matemática. Constrangimentos surgidos A articulação horizontal e metodologia de trabalho de projeto continuam a não ser uma necessidade pedagógica e/ou didática reconhecida pelos professores, dadas as circunstâncias. Atomização dos currículos e dos processos de ensino-aprendizagem; Orientações programáticas em vigor não estão articuladas horizontalmente o que dificulta e torna muito moroso este trabalho, exigindo muito tempo de trabalho coletivo Inexistência de tempo não letivo comum, em horas de expediente normal, para trabalho colaborativo e de articulação, marcado no horário dos docentes. Fraca participação nas atividades de formação. O Plano de Formação incluiu formação ( 3 ações) na área da integração curricular e metodologia de trabalho de projeto, mas apenas 6 docentes do agrupamento se inscreveram e só 2 docentes terminaram a ação. Aspetos a aprofundar no ano letivo 2018/2019 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento) Articulação horizontal, trabalho interdisciplinar integrado nos processos de ensino-aprendizagem das várias áreas disciplinares e áreas de Cidadania e Desenvolvimento Reforço da formação sobre trabalho colaborativo, articulação e integração curricular Formação conjunta do grupo 100 e 110, com base no perfil do aluno, articulando o mesmo com as orientações curriculares e o currículo do 1º ciclo (Pré)

Projeto de articulação entre a Educação pré-escolar e o 1ºciclo, no âmbito das ciências- “Ciência a pares” (Pré); Resultados escolares, prioritariamente no 1º e 3º ciclos (diminuir taxa de insucesso e melhorar nº de alunos com sucesso a todas as disciplinas)

2. Plano de Ações de Melhoria Final

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Fichas das 2.2.ações de melhoria 2.2.3. Ação de Melhoria 3 Designação da ação de melhoria Melhorar os processos de ensino e aprendizagem, reforçando o trabalho de equipa e adequando as suas estratégias na promoção dos resultados escolares

Coordenador da Equipa Operacional

Equipa Operacional Coordenadora do Pré-escolar - Célia Fonseca Coordenadora do 1º ciclo - Rosária Português - Helena Santos Línguas - Clara Cardoso

Lídia Carvalho

CSH - Vitalina Pinto Matemática - Manuela Nascimento Ciências Experimentais - Emília Martins Tecnologias - Rui Conceição Ed. Especial - Jorge Neves

Estado atual Data

Estado

Outubro de 2018

AM em desenvolvimento

Identificação dos principais aspetos a melhorar (fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE) Combate ao insucesso na Matemática Desenvolvimento efetivo do currículo em todas as áreas disciplinares, no 1º ciclo Melhoria das práticas de avaliação das aprendizagens

Trabalho colaborativo na docência, tendo em vista o desenvolvimento profissional Cumprimento das metas relativas aos resultados escolares (TEIP)

Objetivos da ação de melhoria em articulação com o Projeto Educativo Melhorar práticas de avaliação das aprendizagens promovendo a melhoria do processo ensino-aprendizagem e dos resultados escolares Promover o desenvolvimento profissional e as competências ao nível do ensino-aprendizagem, através do trabalho colaborativo (entre pares) , combatendo a resistência à implementação de supervisão e observação de aulas entre pares Melhorar resultados escolares, respeitando metas contratualizadas no âmbito do TEIP Alargar o Projeto de coadjuvância na EEFM a todos os anos e turmas do 1º ciclo. Continuar trabalho de desenvolvimento curricular, em articulação com o 1º ciclo na área da matemática; Combater o insucesso na Matemática , em particular nas turmas do 5º e 6º anos, partindo da reflexão conjunta dos resultados e trabalho em colaboração

Metas gerais pretendidas TEIP TEIP TEIP TEIP

Metas gerais alcançadas

Melhorar/manter a taxa de sucesso a Português do 9.o ano e 12º anos, na avaliação externa;

Meta alcançada no 9º ano e 12º ano;

Melhorar/manter a classificação média a Português do 9.o ano e 12ºanos, na avaliação externa;

Meta alcançada. 9.º: 3,15 em 16/17; 3,79 em 17/18; 12º ano 11,79 e,m 2016/17 e 11,84 em 17/18.

Melhorar/manter a taxa de sucesso a Matemática do 9.o ano e 12º anos, na avaliação externa;

Meta parcialmente alcançada; Não alcançada na Matemática do 9º ano em que a taxa de insucesso foi pior (33,8% para 39,9%)

Melhorar/manter a classificação média a Matemática do 9.o e 12º anos, na avaliação externa;

9ºano- 2016/17-66,2% (média 3,05) e 2017/18-60,1% (média 2,90) e para o 12ºano em 2016/17-72% ( média 12)e 2017/18-81,6% (média 13,05)

Melhorar a Taxa de insucesso escolar do 2.o ciclo do Ensino Básico com um valor de chegada menor

TEIP ou igual a 10%;

Meta alcançada : valor de chegada 4,20%

Melhorar a Taxa de insucesso escolar do 3.o ciclo do Ensino Básico com um valor de chegada, menor Meta não alcançada apesar da melhoria desde 15/16: 16,5%- 14,24% e vem 17/18 - 10,08%

TEIP ou igual a 9%; TEIP

Melhorar/manter a Taxa de insucesso escolar Ensino Secundário; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do 1.o ciclo, do

TEIP Ensino Básico em, pelo menos, 4pp face ao histórico; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do 2.o ciclo, do

TEIP Ensino Básico em, pelo menos, 4pp face ao histórico; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do 3.o ciclo, do

TEIP Ensino Básico em, pelo menos 2pp face ao histórico; Melhorar a Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas do Ensino

TEIP Secundário em, pelo menos 4pp face ao histórico;

Meta alcançada: 19,02% em 16/17, 16,43% em 17/18 Meta não alcançada : valor de partida 80,39% e de chegada 78,13% (17/18) Meta superada : valor de partida 52,18% e de chegada 68,62 % (17/18) Meta não alcançada : valor de partida 44,96% e de chegada 43,15% (17/18) Meta parcialmente alcançada: valor de partida 63,29% e de chegada 65,01% (17/18)

Estado

Atividades/Estratégias

Metas pretendidas

Metas alcançadas

Instrumentos de avaliação/Evidências

Realizado

Continuar projeto Fénix, no 1º ciclo e 5º ano, introduzindo melhorias identificadas na sua avaliação

Redução do insucesso dos alunos que No 5ºano em 2016/17-68,5% e em 2017/18integram "os ninhos" em 5pp 81,3%.

Resultados da Avaliação

Realizado

Elaborar projeto de trabalho colaborativo no departamento do pré-escolar, de partilha de práticas docentes no domínio das expressões artísticas e cidadania

Criação de um livro com Meta parcialmente alcançada documentação ilustrativa das práticas

Documentos a integrar no livro

Realizado

Elaborar e aplicar fichas de trabalho autónomo, em matemática, para cada conteúdo , no 5º ano;

Redução do insucesso em 5pp

Meta alcançada :31,5% em 16/17 e 18,3% em 17/18

Realizado

Elaborar e aplicar o problema do mês , no 5º ano e 6º anos;

Redução do insucesso em 5pp

Meta alcançada no 5º ano: 31,5% em 16/17 e 18,3% em 17/18; meta não alcançada no 6º ano: Resultados da Avaliação 23,4% em 16/17 e 25,6% em 17/18

Atividade eliminada

Realizar concurso "tabuadas e contas"

Redução do insucesso em 5pp

Resultados da Avaliação

Realizado

Utilizar recursos lúdicos e material multimédia na exposição de conteúdos de matemática

Redução do insucesso em 5pp

Meta alcançada no 5º ano: 31,5% em 16/17 e 18,3% em 17/18; meta não alcançada no 6º ano: Resultados da Avaliação 23,4% em 16/17 e 25,6% em 17/18

Implementar um processo avaliativo com maior ênfase na avaliação contínua, aplicando instrumentos de avaliação sumativa com mais frequência ( Grupo 520);

Redução do insucesso em 5pp

Resultados da Avaliação

Realizar vários momentos de pequenas avaliações para monitorizar a apreensão e consolidação dos conteúdos na disciplina de Matemática (5º e 6º anos)

Redução do insucesso em 5pp

Por realizar

Realizado

Operacionalização do plano de supervisão em cada grupo de recrutamento, a iniciar este Em realização ano ou para o ano

Meta alcançada :31,5% em 16/17 e 18,3% em 17/18

Resultados da Avaliação

Apresentação em CP do projeto de supervisão /observação recíproca de Meta não alcançada (Só apresentado pelo grupo Planos de supervisão. todos os grupos de recrutamento até EF, Pré-escolar e Ed. Especial) final do 3º período.

Realizado

Trabalho colaborativo entre educadoras de cada jardim de infância para reflexão sobre as suas práticas

Realizado

Utilizar pelo menos um instrumentos Elaborar dossier de instrumentos diversificados de registo de observação e avaliação no prédo dossier para avaliação no préMeta alcançada escolar escolar

Dossier com instrumentos de avaliação

Realizado

Elaboração e aplicação de prova comum no 9º ano a Francês, Educação Física, para aferição Realização das provas comuns por das aprendizagens efetuadas todos os alunos do 9º ano, até Maio

Meta alcançada

Resultados e reflexão crítica

Realizado

Realização de, pelo menos duas observações recíprocas entre os professores de EF, com definição do foco de observação, observação e reflexão crítica conjunta;

Meta parcialmente alcançada (processo não concluído entre todos os professores que iniciaram)

Relatórios do processo de supervisão e observação de aula

Implementar projeto de supervisão partilhada e recíproca nos grupos de Educação Física

Realizar trimestralmente uma sessão Meta alcançada "aprender em conjunto"

Registo/ata

Realizado

Trabalho colaborativo entre docentes que lecionam a mesma disciplina em turmas diferentes, para melhoria dos processos de ensino aprendizagem.

Realização de pelo menos duas atividades que representem trabalho coletivo de todos os professores do grupo de recrutamento (Planificação. Meta parcialmente alcançada( no Departamento Produtos das Elaboração de instrumentos de de Ciências Sociais e Humanas, Departamento atividades/Reflexão crítica avaliação, relhas de apreciação dos de EF e Ed. Musical;) testes, Conferências curriculares, construção de materiais didáticos, projetos planos de visitas, etc.)

Realizado

Planificação das aulas de EEFM, juntando professores do 1º ciclo e professores de EF

Realização de duas aulas semanais de Meta parcialmente alcançada (sem a EF em todas as turmas, em todas as regularidade desejada) escolas do AEB.

Realizado

Aumento do número de aulas de EF Coadjuvação dos professores do 1º ciclo por professores de EF, nas aulas de EEFM de todos lecionadas pelo professor do 1º ciclo, Meta alcançada os anos; para pelo menos uma vez quinzenalmente

Fatores de sucesso

Constrangimentos

(condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos)

(condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos)

Atribuição dos recursos humanos TEIP

Não reconhecimento do valor do trabalho colaborativo no desenvolvimento das competências profissionais

Disponibilidade e colaboração entre alguns docentes do agrupamento.

Incompatibilidade de horários e escassez de tempo comum disponível, entre pares. Elevado número de turmas de alguns docentes. Eventual resistência a aulas abertas e permutas. Sentimento sociocultural de desvalorização no desenvolvimento dos alunos, de áreas curriculares que não sejam Português e Matemática . Escolas do agrupamento com características distintas e espaços físicos distantes. Existência de problemas socioeconómicos que perturbam o processo educativo e que a escola não pode resolver.

Data de início

Data de conclusão

Setembro 2017

Julho 2018

Recursos humanos envolvidos

Custos estimados

Professores envolvidos no Projeto Fénix, coordenadores de departamento e representantes de grupo e Professores de todos os grupos de recrutamento

Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional

Registos/sumários da atividade

Número de aulas de EEFM dadas pelo professor de EF

Instrumentos/mecanismos de monitorização

Datas para a monitorização

Reuniões da equipa operacional com o seu coordenador e registo em ata

Trimestral

Resultados das fichas de avaliação e das Provas de avaliação externa

Anual, coincidir com as datas de realização

Pautas de avaliação do final de períodos.

Final de cada período

Atas das reuniões de avaliação por ano de escolaridade.

Final de cada período

Documentos de análise e reflexão dos resultados escolares

Final de cada período

Registo da progressão dos alunos em cada domínio de aprendizagem relativamente aos diagnósticos que vão sendo realizados em cada período letivo, nas grelhas de avaliação, relatórios trimestrais de atividades.

Final de cada período

Plano de Supervisão de cada grupo/departamento

Final do 2º período/início do 3º período

Balanço do Projeto de supervisão recíproca e partilhada no Grupo de EF

Final do 2º e 3º períodos

Avaliação da ação de melhoria através de questionário

Abril

Ponto de situação intermédio (Abril de 2018) Melhorias conseguidas Nalguns departamentos está já operacionalizado Plano de Supervisão (EF, Pré-escolar). Criação de folha de anexos com evidências de atividades realizadas por período, no pré escolar. Alargamento do plano de coadjuvação da EF no 1º ciclo a todas as escolas. Constrangimentos surgidos Não identificado o responsável pelo concurso de "contas e tabuadas", pelo que a atividade foi eliminada. Incompreensão ou conceção enviesada do conceito de supervisão determina grande resistência em relação a esta atividade de desenvolvimento Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente) Ideia e plano de Supervisão dos vários departamentos

Ponto de situação final (Outubro de 2018) Melhorias conseguidas Melhorias no registo de observação e avaliação no pré-escolar Taxa de insucesso escolar no Ensino Secundário diminuiu; Taxa de sucesso na avaliação externa a Português do 9.o ano e 12º anos e a Matemática do 12º ano, melhorou; Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas melhorou de acordo com o pretendido no 2.o ciclo, do Ensino Básico; Classificação média na avaliação externa a Matemática no 12ºano, bastante positiva; Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas melhorou no 1o ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário embora aquém do previsto; Prova comum de Português no 6º e 9º anos (não referenciada neste PAM)

Projeto de trabalho colaborativo no seio do DCSH desenvolvido em vários contextos : entre profs da mm disciplina de turmas diferentes, entre diferentes disciplinas da mm turma - turmas referenciadas 119,110,10; 108,128.127, 1211,91 e 97; Disciplinas envolvidas Hist A, Hist B, Econ A, Geog A,Fil e Psicol. Constrangimentos surgidos Não reconhecimento do valor do trabalho colaborativo no desenvolvimento das competências profissionais e melhoria dos processos ensino-aprendizagem e avaliativos. Incompatibilidade de horários e escassez de tempo comum disponível, entre pares. Aspetos a aprofundar no ano letivo 2018/2019 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento) Tomada de consciência da necessidade de partilha e trabalho colaborativo como fator determinante no desenvolvimento profissional; Concretização das ações de desenvolvimento neste âmbito O desenvolvimento profissional e as competências ao nível do ensino-aprendizagem, através do trabalho colaborativo (entre pares) , combatendo a resistência à implementação de supervisão e observação de aulas entre pares Conceções e práticas de avaliação das aprendizagens promovendo a melhoria do processo ensino-aprendizagem e dos resultados escolares Combate ao insucesso na Matemática , em particular nas turmas do 3º ciclo, partindo da reflexão conjunta dos resultados e trabalho em colaboração Melhoria dos resultados escolares em especial no 3º ciclo Cuidado com as evidências e instrumentos de avaliação das atividades/ações. Melhoria dos processos de planeamento e avaliação em EF no 1º ciclo

2. Plano de Ações de Melhoria Final

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Fichas das 2.2.ações de melhoria 2.2.4. Ação de Melhoria 4 Designação da ação de melhoria Melhorar a integração escolar e combater a indisciplina

Coordenador da Equipa Operacional

Equipa Operacional ( a confirmar) Sandra Alves (Coordenador de Diretores de Turma do 2.º ciclo). Céu Amaral (Coordenador de Diretores de Turma do 3.º ciclo). Mª João Alves (Coordenador de Diretores de Turma do Secundário) Marilene Pinto (Coordenadora da EPS) Ana Teixeira (Coordenadora da AGRT)

Jorge Neves Ana Cid (Técnica social) Rita Neves (Técnica social) António Rim (Mediador) Inês Vidigal (Psicóloga do SPO) Dora Martins (Coordenadora BE)

Estado atual Data

Estado

Outubro de 2018

AM em desenvolvimento

Identificação dos principais aspetos a melhorar (fragilidades identificadas nos relatórios de AA/AE/PAE) Estabelecer/reforçar parcerias com entidades externas à Escola com vista a dar resposta a situações de carência alimentar, através do GIALF-Escola Social e Voluntária. Envolver os alunos, acompanhados no GIALF, na criação do seu projeto de vida em termos de percursos educativos e alargar esta ação a outros alunos que se considere necessário este auxílio.

Fundir o Plano Plurianual de Melhoria (PPM no âmbito do TEIP) com o PAM.

Objetivos da ação de melhoria em articulação com o Projeto Educativo I. Prevenir a indisciplina. II. Desenvolver competências pessoais e sociais dos alunos, perspetivando uma melhoria do seu desempenho escolar e dos seus comportamentos, estabelecendo a solidariedade e o voluntariado junto da comunidade escolar e toda a comunidade envolvente. III. Diminuir o absentismo e o abandono escolar. IV. Promover o envolvimento e participação parental no percurso escolar dos seus educandos (valorização por parte da família relativamente à importância da aquisição de competências escolares).

Metas gerais pretendidas

Estado

Realizado

Metas gerais alcançadas

Melhorar a Taxa de interrupção precoce do percurso escolar do 2.o ciclo do Ensino Básico em, pelo menos, 3,5 pp; ( meta não é igual ao TEIP)

Meta não alcançada ( a aumentar 5,53% )

Melhorar a Taxa de interrupção precoce do percurso escolar do 3.o ciclo do Ensino Básico em, pelo menos, 1,25 pp;( meta não é igual ao TEIP)

Meta não alcançada ( a aumentar 3,66%)

Melhorar a Taxa de interrupção precoce do percurso escolar do Ensino Secundário em 15% face, ao histórico;

Meta alcançada (0,39%)

Diminuir as ocorrências de caráter disciplinar e o absentismo em 5pp.

Meta parcialmente alcançada ( melhorias registadas no 2º ciclo, masa aquém do esperado 3pp; Meta não alcançada ( melhorias registadas apenas no 2º ciclo e aquém do esperado 3pp) Absentismo: não há no 1.º ciclo; no 2.º ciclo o histórico é 12,6% e estamos com 5,5% - meta superada; no 3.º ciclo passámos de 4,8% para 3,9%; Secundário de 1,9% para 0,9%. Estes dados excluem o CEF que melhorou muito. Ficamos com uma média de 6,43% e um resultado este ano de 3,43% - meta muito ambiciosa. Na indisciplina, cumprimos: o histórico dá uma média de 15,2% da % de alunos envolvidos em ocorrências comparando com este ano com uma média de 7,8%)

Reduzir o Número de medidas disciplinares por aluno em 15% face ao histórico.

Meta parcialmente alcançada (melhoria face ao histórico - era previsto que o valor do número de ocorrências por aluno fosse no máximo 0,46 e ficámos com 0,39

Atividades/Estratégias 1 - Registo de ocorrências de caráter disciplinar para análise e a partir dos resultados obtidos dar encaminhamento para acompanhamento por parte da assistente social, quer do aluno, quer da família, para a tomada de consciência por parte dos alunos e dos respetivos encarregados de educação das infrações cometidas.

Metas pretendidas

Registo de todas as ocorrências e respetivo encaminhamento.

Metas alcançadas

Meta alcançada

Instrumentos de avaliação/Evidências Registo de ocorrências; relatório de atividades do GIALF.

Em realização

2 - Acompanhamento social do aluno e da família nas problemáticas identificadas, Por cada aluno sinalizado realizar aumentando o envolvimento e a participação das famílias no percurso escolar dos alunos, pelo menos 1 entrevista com a tendo em vista a alteração de comportamentos e a reeducação de competências pessoais e família. sociais.

Meta alcançada

Registo do atendimento às famílias; visitas domiciliárias; relatório de atividades do GIALF.

Meta alcançada

Atas das Reuniões de Conselhos de Turma e de Docentes; relatório de atividades do GIALF.

3 - Articulação dos docentes titulares de turma e outros serviços de apoio educativo no Em realização sentido de encontrar a melhor resposta educativa para os alunos sinalizados.

Participar em todas as reuniões de avaliação e intercalares (5 reuniões) durante o ano letivo.

4 - Colaboração com serviços externos ao AEB para encaminhamento das situações Em realização socialmente mais complexas - Tribunal de Família e Menores, CPCJ, Santa Casa da Misericórdia, DGRSP, IPSS; ONG, Autarquias, Segurança Social e Serviços de Saúde.

Por cada aluno sinalizado, verificar a existência de serviços externos envolvidos, e promover contactos de forma a dar continuidade aos processos estabelecidos; por cada Meta alcançada aluno sinalizado, cuja situação familiar e social o justificar, estabelecer contactos com instituições relevantes.

Processos individuais dos alunos no GIALF; processos referentes às medidas disciplinares sancionatórias; relatório de atividades do GIALF.

Mostra de Cursos e Profissões - Feira da Inclusão; registo das sessões de orientação realizadas com alunos e família. Existência do curso de formação.

Realizado

5 - Divulgação e promoção de escolhas de percursos escolares alternativas como resposta educativa mais adequada a cada situação.

Organizar pelo menos um evento de divulgação de percursos educativos e realizar orientação a todos os alunos Meta alcançada do 9.º ano de escolaridade e do CEF/VOC

Realizado

6- Organização de percursos educativos alternativos dentro da UO.

Criar no mínimo 1 oferta educativa alternativa

Realizado

7 - Abrir o AEB à formação de técnicos através do estabelecimento de protocolos com instituições de ensino para a Orientação de Estágios.

Abrir pelo menos um lugar de estágio anual em serviço social ou em Meta superada ( 2 locais de estágio) psicologia.

Projeto e relatório final de estágio.

Realizado

8 - Apoio tutorial individual ou em pequeno grupo ministrado por docentes com colaboração de voluntários universitários ou outros para o desenvolvimento de técnicas e de métodos de estudo, fomentando um ambiente propício para as aprendizagens.

Manter o funcionamento da Sala de Meta alcançada Apoio Tutorial de setembro a julho.

Registo de presenças dos voluntários; registo de presenças dos alunos; relatórios de final de trimestre.

Realizado

9 - Recolha de alimentos, material escolar, brinquedos, produtos de puericultura, produtos Ajudar todas as famílias mais de higiene e roupa para distribuir a instituições ou a famílias carenciadas da comunidade desfavorecidas sinalizadas e pelo Meta parcialmente alcançada ( 1 instituição) educativa. menos 2 instituições de apoio social.

Número de famílias e instituições auxiliadas

Realizado

Realizar pelo menos uma ação de 10 - Participação ativa de alunos e de Assistentes Operacionais na divulgação da atividade e sensibilização para angariação de na dinamização das ações de voluntariado. alunos voluntários.

Registo das ações de sensibilização

Meta alcançada

Fatores de sucesso

Constrangimentos

(condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos)

(condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos)

Alocação de recursos humanos através do Projeto TEIP

Alheamento dos encarregados de educação dos alunos sinalizados no GIALF, fraco empenho e acompanhamento no percurso educativo dos seus educandos.

Promoção de estratégias que envolvam os alunos nas atividades previstas nesta ação

Inexistência de ofertas educativas alternativas para alunos do 2.º ciclo com insucesso escolar repetido.

Estabelecer uma masi abrangente monitorização do percurso escolar dos alunos sinalizados

Recursos humanos especializados (psicólogos) insuficientes para dar resposta ao número crescente de solicitações. Pouco feed-back por parte dos serviços externos que solicitam colaboração do AEB.

Data de início

Data de conclusão

set/17

jul/18

Recursos humanos envolvidos

Custos estimados

Técnicos, Professores, Assistentes Operacionais, alunos e pais/encarregados de educação.

Inscritos no Projeto TEIP

Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional Instrumentos/mecanismos de monitorização

Datas para a monitorização

Reuniões da equipa operacional com o coordenador e registo em ata e moodle da formação

Trimestral

Relatórios de atividades trimestrais

Trimestral

Avaliação da ação de melhoria através de questionário

Abril

Ponto de situação intermédio (Abril de 2018) Melhorias conseguidas Realização da Mostra de Cursos e Profissões com a presença de mais escolas e de mais alunos da JGF e PS. Conclusão de 2 estágios de Serviço Social. Constrangimentos surgidos Fraca adesão das famílias nas ações em que estão/são envolvidas. Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente) Estabelecer estratégias de prevenção dos problemas de assiduidade e de indisciplina, promovendo ações que criem uma cultura de escola.

Ponto de situação final (Outubro de 2018) Melhorias conseguidas Maioria das metas cumpridas

Constrangimentos surgidos Reduzida adesão das famílias nas ações em que estão/são envolvidas. Agravamento da taxa de interrupção precoce do percurso escolar. Aspetos a aprofundar no ano letivo 2018/2019 (identificação de oportunidades de desenvolvimento que ainda se colocam ao agrupamento) Melhorar taxa de interrupção precoce nos 2º e 3º ciclos Diminuir o número de ocorrências discilinares e o número de ocorrências por aluno