Guía para el uso del Aprendizaje Mediante Proyectos (AMP) Maestría de Formador de Formadores Lucía Rivera
Tabla de contenido
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Aprendizaje Mediante Proyectos .................................................................................... 3 Definición .......................................................................................................................................................................... 3 Características ................................................................................................................................................................. 4 Beneficios .......................................................................................................................................................................... 4 Tipos de proyectos (Kilpatrick (1921) ................................................................................................................. 5 Pasos para trabajar en método en el aula universitaria ................................................................................ 5 Planeación, regulación y evaluación ...................................................................................................................... 6 Conclusión ......................................................................................................................................................................... 7 Bibliografía ........................................................................................................................................................................ 7
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Aprendizaje Mediante Proyectos (AMP)
Aprendizaje Mediante Proyectos
Definición Uno de los aprendizajes más significativos es aprender a manejar proyectos y a colaborar en ellos, pues incide en la construcción de un aprendizaje significativo, como en su preparación para el trabajo colaborativo. El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial que pone al estudiante ante una situación problemática real y le permite, comprender, reflexionar y aplicar herramientas para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelve, adquiriendo conocimiento de manera no aislada.
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Características
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Blumenfeld y otros (1991) mencionado por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (2001) mencionan algunas características que facilitan el manejo del método de proyectos: •
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El plantemaiento debe basarse en un problema real y que involucre distintas áreas y que su contenido sea significativo y relevantes para el estudiante. Debe dar la oportunidad para que los estudiantes realicen investigaciones que les permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar su conocimiento de diversas formas. Debe hacerse uso de la colaboración. Utilización de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven al estudiante a representar sus ideas.
Beneficios
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Ofrece múltiples maneras para que los estudiantes participen y demuestren su conocimiento Es complatible con los estilos de aprendizaje de los estudiantes Provee a los padres importante información acerca del desempeño de sus hijos. Ayuda a desarrollar habilidades sociales Promueve la asimilación de conceptos, valores y formas de pensamiento. Establece un clima no competitivo y de apoyo para los estudiantes Provee medios para transferir la responsabilidad del aprendizaje. Permite a los estudiantes tratar nuevas habilidades y modelar conducatas complejas. Invita a los estudiantes a explicar o defender su posición ante los demás en sus proyectos grupales. Sirve como un medio para envolver a los estudiantes que usualmente no participan. Permiten tener un contexto ideal para aprender a usar la tecnología y las herramientas de artes gráficas. Ayuda a los estudiantes a desarrollar la iniciativa propia, la persistencia y la autonomía
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Promueve y ayuda a desarrollar habilidades metacognitivas y hacer un aprendizaje significativo integrando conceptos a través de área de diferentes materias. Ligar metas cognitivas, sociales, emocionales y autoadministrativas con la vida real.
Tipos de proyectos (Kilpatrick (1921) 1. La experiencias en que el propósito dominante es hacer o efectuar algo, dar cuerpo a una idea o aspiración en una forma material (discurso, poema, sinfonía, escultura, etc.) 2. El proyecto consiste en la apropiación propositiva y placentera de una experiencia (ver y desfrutar una obra de Shakespeare) 3. El propósito dominante en la experiencia es resolver un problema, desentrañas un acertijo o dificultad intelectual. 4. Experiencias variadas en que el propósito es adquirir un determinado grado de ocnocimiento o habilidad al cual la persona que aprende aspira en un punto específico de su educación.
Pasos para trabajar en método en el aula universitaria
1. Establecer el propósito o el porque del proyecto: ¿Qué se quiere hacer? ¿ por qué se quiere hacer? ¿ para qué se quiere hacer? 2. Documentación del tema a aboradar: recurrir a fuentes documentales para el mejor plantemaiento del proyecto 3. Planificar el proyecto: estrategia de abordaje del proyecto para conseguir las metas. ¿Cómo hacer el proyecto? ¿Cuándo hacerlo? ¿dónde se quiere hacer? ¿ qué recursos se necesitan? 4. Realizar el proyecto: puesta en marcha del proyecto con lo planificado 5. Valoración de la experiencia: reflexión sobre lo obtenido y conclusiones. 6. Publicación del proyecto: esto le dará mayor valor e importancia al proyecto
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En el siguiente link, se puede visualizar cómo trabajar proyectos en el aula. https://youtu.be/OzSZ3kZdMp8
Planeación, regulación y evaluación • •
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Desde un inicio se dan a conocer los criterios e indicadores estándares esperados. Se considera el producto final elaborado, pero es importante tomar en cuenta el proceso de planeación y la sesoría y supervisión del desarrollo o el nivel de avance. Se solicita que el alumno o grupo de alumnos elaboren un plan inicial o propuesta de proyecto. Carta compromiso con las reglas de juego (con los productos y plazos de entrega) firmado. Se supervisa (tanto el docente como los padres) el avance y productos parciales del proyecto. Se tiene clara la meta. El docente diseña formatos para la planeación y un instrumento con los criterios de evaluación.
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Conclusión
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El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significtivas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.
Bibliografía
Instituto Tecnológico y de Estudios Superios de Monterrey (2001) Las Estrategias y técnicas didácticas en el Rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica. Recuperado en abril, 2017. Disponible en: https://es.slideshare.net/norman.trujillo/el-mtodo-de-proyectos-comotcnica-didctica
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