TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
Juan Camilo Muñoz Bernal Maestro Formador I.E. Escuela Normal Superior Mariano Ospina R. Fredonia - Antioquia
Concepto
“Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”. Ley 115, Art 76
FUENTES DEL CURRÍCULO
Sociológica
• Hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación determinado y tiene como finalidad adecuar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales.
Epistemológica
• Se refiere a las exigencias que imponen al diseño curricular las características propias de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar los contenidos
Psicológica
• Considera las concepciones y teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje que se toman como referencia a la hora de decidir la metodología, la selección y formulación de los objetivos y la organización de los contenidos.
Pedagógica
• Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general, como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
• Podemos considerar elementos básicos del currículo al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo: – – – –
los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Objetivos
Evaluación
CURRÍCULO
Metodología
Contenidos
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
PARA QUÉ ENSEÑAR
Objetivos
• Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. • Definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Objetivos: Competencias y capacidades
La evolución de la psicología del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la sociedad, han hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial. Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currículum no en términos de conductas, sino en términos de competencias y capacidades.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Objetivos: Competencias y capacidades
La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales…(es decir, centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
QUÉ ENSEÑAR Contenidos
Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin. Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de ésta.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Contenidos
Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Contenidos Conceptuales
Son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por los estudiantes de un determinado proceso formativo. Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULO
Contenidos Procedimentales
Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Hábitos, valores y actitudes.
Contenidos Actitudinales
Son necesarios en cualquier currículo formativo por: El carácter instrumental.
Se precisan durante el proceso de aprendizaje. Son valiosos por sí mismos, desde el punto de vista del desarrollo personal y social.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Principios metodológicos.
Metodología
Métodos, estrategias y técnicas. Actividades y experiencias de aprendizaje. Recursos y materiales didácticos. Organización didáctica.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología: Principios metodológicos
Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. Enseñar supone elegir y toda elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología: Métodos, estrategias y técnicas didácticas
Los principios metodológicos dan lugar a diversos métodos docentes, que usarán de determinadas estrategias y técnicas didácticas, es decir, procedimientos concretos de enseñanza.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología: Actividades y experiencias de aprendizaje
Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los objetivos de la misma. Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología: Recursos didácticos
Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Permiten: Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible. Proporcionar medios variados de aprendizaje. Estimulan el interés y la motivación del grupo. Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido. Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y Economizan tiempo.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología: Organización del aula
Es necesaria la creación de un ambiente para aprender, esto tiene su expresión en las condiciones del salón de clase, en la decoración, en la disciplina de trabajo, en la preparación del maestro, en la organización social de la escuela y, en definitiva, en las ideas universales que sustenten la educación.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
Evaluación
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. Decreto 1290 de 2009
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Primer nivel
Segundo nivel
•Institucional •Plan de estudios
Tercer nivel
•Plan de área
Cuarto nivel
•Plan de clase
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Primer nivel de concreción:
Institucional
• Tiene carácter normativo. En él se reflejan las intenciones educativas del Sistema así como los principios psicopedagógicos que lo fundamentan. • Sus principales características son: – Es un documento que incluye grandes bloques de contenidos y orientaciones sobre la metodología y la evaluación. – Es orientador ya que no se considera como un producto acabado sino que serán los profesores quienes se encarguen de concretarlo para la realidad educativa en que trabajan. – Es prescriptivo, está destinado también a prescribir determinados objetivos, contenidos o experiencias educativas que han de asegurarse a todos los estudiantes en el transcurso de su escolaridad.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Segundo nivel de concreción:
Planes de estudio
• Constituye el documento normativo que articula a largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente de una Institución Educativa. • Tiene como finalidad alcanzar las capacidades previstas en los objetivos de cada una de las etapas, en coherencia con las Finalidades Educativas.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Tercer nivel de concreción:
Plan de área
• Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula a mediano plazo el conjunto de experiencias de aprendizaje que permitirán alcanzar las capacidades previstas para un área específica del Plan de Estudios en coherencia con las Finalidades Educativas.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Cuarto nivel de concreción:
Plan de clase
• Es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo. • Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor pues le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado -ayuda pedagógica- al grupo y a cada estudiante que la compone.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR • Cuarto nivel de concreción:
Plan de clase Unidad Didáctica
Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos. • En la UD se da respuesta a todas las cuestiones curriculares, o sea, al qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos), cómo enseñar (actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación.
REGULADORES DEL CURRÍCULO
REGULADORES DEL CURRÍCULO
CONCEPTO
Se incorporan en esta clase los componentes que norman el proceso curricular, de acuerdo con la política educativa vigente.
REGULADORES DEL CURRÍCULO
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus Proyectos Educativos Institucionales, asuman la elaboración de sus propios currículos.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
REGULADORES DEL CURRÍCULO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Los estándares son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes en el transcurrir de su vida escolar. Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS