Universidad Mariano Gálvez Maestría en Educación Preparado por Nidia Giorgis, MA
CURSO EDUCACIÓN NO PRESENCIAL
Guía de Proyecto Final Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita de editor. Elaborado por Avance Educativo.
Producto Esperado
Es el diseño de un curso en modalidad no presencial. Esto incluye: Diseño del curso (Se utilizará un formato estandarizado) Elaboración de Material de apoyo Montaje del curso en plataforma
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Fase Semana 2
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Segunda Semana A. B.
Establecer el nombre del curso a diseñar e implementar. Establecer los objetivos de aprendizaje.
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Segunda Semana (modelo)
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Aspectos a evaluar
Que los objetivos sean coherentes con los objetivos y con la filosofía de la UMG. Redacción adecuada y pertinente de los objetivos de aprendizaje. (Competencias) Relación consistente de los objetivos de aprendizaje con el curso.
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Fase Semana 3
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Tercera Semana A. Establecer el número de semanas. B. Establecer el módulo. C. Especificar el tema y los subtemas.
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Tercera Semana (modelo)
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Aspectos a evaluar
Especificación eficaz de los temas y subtemas. Relación consistente de los objetivos de aprendizaje del curso con los temas y subtemas
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Fase Semana 5
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Quinta Semana A.
Establecer qué realizará el participante cada semana.
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Quinta Semana B. Establecer que debe hacer el tutor cada semana.
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Quinta Semana (modelo)
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Aspectos a evaluar
Que las actividades incluidas en la columna “quehaceres del participante” sean claras y coherentes con los objetivos de aprendizaje ya definidos. Que las actividades incluidas en la columna “quehaceres del tutor” sean claras y coherentes con los objetivos de aprendizaje ya definidos.
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Fase Semana 6
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Sexta semana A.
Establecer las actividades de aprendizaje que requieren los temas semanales ya definidos.
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Sexta Semana (modelo)
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Aspectos a evaluar
Que las actividades sean coherentes con los objetivos de aprendizaje ya definidos.
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Adicional… Elaboración de 2 rúbricas para evaluar diferentes acciones de sus estudiantes (tareas, trabajo en grupo etc.…) que utilizará para el curso eLearning que está diseñando. Para ello debe seguir los pasos que a continuación se detallan:
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Paso # 1
Ingresar a la dirección:
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3 Lea sobre lo qué es una rúbrica o matriz de Valoración.
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Paso # 2 Ingresar a la dirección: http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es&lang=es Donde podrá encontrar un software muy sencillo de utilizar para elaborar sus propias rúbricas.
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Paso # 3 Debe registrarse para poder hacer uso del programa, para ello debe realizar el tour de registro presionando este vinculo:
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Paso # 4 Al iniciar la construcciĂłn de sus rĂşbricas puede utilizar formatos ya establecidos para que llene los criterios segĂşn sus necesidades o bien puede elaborar las propias.
Modelo de una rúbrica
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Aspectos a evaluar
Elaboración de 2 rúbricas.
Las rúbricas deben evaluar las diferentes acciones que realizarán los estudiantes en el curso que está diseñando.
Las rúbricas deben estar elaboradas con el software de Rubistar.
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Fase Semana 8
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Octava Semana Elaboración de dos herramientas que le servirán para medir el aprendizaje de sus alumnos, en el curso que está diseñando. Puede enfocarlas para dos actividades ya tenga definidas. Pueden elegir entre:
Matriz de valoración o rúbrica Lista de Cotejo Escala de rango o valoración Registro anecdótico
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Aspectos a evaluar Que
se relacione con los objetivos del curso.
Que
el instrumento evalúe que el estudiante desarrolle habilidades de alto nivel.
Que
cumpla con las características y consideraciones de diseño estudiadas para cada una.
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Adicional… Elaboración de una rúbrica para evaluar las actitudes de los estudiantes en el uso de una herramienta de comunicación que utilizarán en el curso que está diseñando. La rúbrica puede ser construida sobre actividades utilizando las siguientes herramientas de comunicación: chat, foro de discusión, blog, e-mail. Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita de editor. Elaborado por Avance Educativo.
Aspectos a evaluar Que
sea coherente con los objetivos del curso. Debe incluir las consignas para la actividad utilizando la herramienta de comunicación que está evaluando. Que cumpla con las características necesarias para elaborar una rúbrica. Puede visitar el sitio: http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3 http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar&PHPS ESSID=82aa39d26508faa72813b4f58cc547da
Debe
elaborarla utilizando Rubistar. Puede visitar el sitio: http://rubistar.4teachers.org/index.php Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita de editor. Elaborado por Avance Educativo.
Fase Semana 9
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Novena Semana A.
Establecer los medios y materiales que apoyarán el curso.
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Novena Semana (modelo)
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Aspectos a evaluar
Especificación eficaz de los medios y materiales que se utilizarán como objetos de aprendizaje en el curso. Relación consistente de los objetos de aprendizaje del curso con los temas y subtemas
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Adicional…. Montar en la plataforma el curso que ha venido diseñando a lo largo del curso. Por lo menos debe trabajar en un módulo de cuatro semanas que debe contener: 1. Guía del curso 2. Consignas de chat y foro 3. Lecturas sugeridas 4. Guías de lectura, investigaciones o ejercicios 5. Rúbricas de evaluación 6. Por lo menos dos objetos de aprendizaje 7. Autoevaluación Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita de editor. Elaborado por Avance Educativo.
Criterios de evaluación para Proyecto Final PUNTEO
HABILIDADES DESTREZAS
90-100
Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Cumplió con todos los requisitos de la guía de trabajo. Excedió las expectativas. El producto final demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. Todos los requisitos fueron cumplidos. El producto final demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
70-89
50-69
20-49
Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos. No cumple satisfactoriamente con un requisito. El producto final evidencia poco interés. El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. Más de un requisito no fue cumplido satisfactoriamente. El producto final carece de elementos creativos e innovadores.
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