Tussenrapportage Learning Tomorrow
1
Bron foto
1 Fully Booked: Ink on Paper; Robert Klanten, Matthias Hübner, Andrew Losowsky; February 2013; Gestalten Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 1
Inhoud Inleiding ................................................................................................................................................... 3 Learning Tomorrow (Maarten vd Burg (DMCI), Ria Jacobi (O2)) ............................................................ 4 Programmalijn 1. Re‐design onderwijs (Peter Dekker, Emil Diephuis (HvA‐Academie & DT)) ............... 8 Programmalijn 2. Ontsluiten van onderwijsleermaterialen (Harrie vd Meer, Hogeschoolbibliotheek) 10 Programmalijn 3. Feedback en Toetsen (Veronica Bruijns, Ria Jacobi (O2)) ........................................ 13 Programmalijn 4. Beeld en Geluid (Paul Nagtegaal, Hogeschoolbibliotheek) ..................................... 15 Bijlage De basis voor de pijlers van learning Tomorrow. ...................................................................... 19
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 2
Inleiding Learning Tomorrow is gestart in 2011 met een opdracht om te komen tot (1) een inventarisatie naar de stand van zaken binnen en buiten de HvA (state of the art); (2) het ontwikkelen van een HvA‐visie in aansluiting op de HvA‐brede visie op studeren en onderwijzen en (3) een programma van uitvoer. De opdracht heeft geresulteerd in een visie document ‘Learning Tomorrow’ (januari 2012) en een Plan van Aanpak in augustus 2012. Dit Plan van Aanpak kent vier programmalijnen: Redesign, Digitaliseren van onderwijsleermateriaal, Feedback en Toetsen, Beeld en Geluid. Beide stukken zijn door het CBO besproken en met enthousiasme ontvangen. Wel staan nog enige vragen open en is nog geen besluit genomen. Wel is alvast met de uitvoering van de activiteiten van de programmalijnen in september 2012 een start gemaakt. De voorliggende tussenrapportage geeft in hoofdlijnen weer de stand van zaken van de activiteiten die door elk programmalijn bij Learning Tomorrow is uitgezet. Allereerst het kader van het programma, de overall programma‐activiteiten, daarna een overzicht per programmalijn. De programmamanagers en de programmalijncoördinatoren: Maarten van der Burg Ria Jacobi Peter Dekker Harrie van der Meer Veronica Bruijns Paul Nagtegaal Datum: 2 juli 2013
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 3
Learning Tomorrow (Maarten vd Burg (DMCI), Ria Jacobi (O2)) Pijlers Learning Tomorrow Het programma Learning Tomorrow is gebaseerd op de ontwikkelingen in leren en digitalisering van het onderwijs. De kern van de ontwikkeling van het leren in de toekomst wordt samengevat in drie sleutelbegrippen (bron: ‘De Future of Learning’, 2011) die de HvA meeneemt bij het herontwerpen van haar onderwijs. Mede door het gebruik van digitale media kenmerken leerprocessen van studenten zich door een toenemende wens tot: (a) Personaliseren: studenten ontwikkelen zich op basis van persoonlijke talenten en ambities. Het gaat om de eigenheid van elk individu (leerstijlen, vooropleiding, talent, leerwens, leertraject, persoonsgebonden kenniscreatie) ‐ dit vraagt: flexibiliteit in onderwijs oog en ruimte voor het individu; onderwijs op maat; aansluiten bij de diverse instroom in de HvA; (b) Samenwerken: studenten leren en werken samen in learning communities. Uitgangspunt is daarmee samen werken en samen leren; het vormen van tijdelijke en structurele netwerken en communities. Dit vraagt om efficiënte kennisdeling en –ontwikkeling in het onderwijs en het leren opzetten en onderhouden van netwerken; (c) hybride leren: onderwijs vindt zowel binnen als buiten de HvA‐muren plaats: ‘classrooms without walls’. Uitgangspunt is een mix van ‘traditioneel’ en online onderwijs, van de fysieke wereld en de virtuele wereld; kennis verwerf je ook ‘buiten’. Dit vraagt om een evenwicht tussen tijd‐ en plaatsonafhankelijk werken en leren in het onderwijs; vormen van blended learning; en integratie van informeel leren en formeel leren. In beeld/woorden: drie pijlers Learning Tomorrow
Voor de inrichting van de digitale leeromgeving betekent dit dat de HvA reeds bestaande initiatieven wil versterken en nieuwe initiatieven wil stimuleren. Met name als het gaat over online activiteiten die het leerproces van de individuele student inzichtelijk maken, of het online samenwerken en het blended leren.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 4
Vanuit de drie sleutelbegrippen zijn inhoudelijk, in 2012, vier programmalijnen gedefinieerd door vertegenwoordigers uit de domeinen. Allereerst de geformuleerde doelstelling. Doel en opzet Het doel van Learning Tomorrow is: Het versterken van het leren aan de HvA door efficiënte inzet van digitale media. Op de korte termijn betekent dat voor de HvA: (1) zorgen dat de basisvoorzieningen goed werken en dat dit zichtbaar is, (2) zorgen dat docenten ondersteund worden bij het inzetten van digitale media in het onderwijs en dat dit zichtbaar is: zij zijn de spil, (3) zorgen dat er voorbeelden van goed onderwijs met gebruik van digitale media zijn. Er zijn voldoende inspirerende Good Practices binnen de HvA. Vier programmalijnen voor Learning Tomorrow 1.Re‐design onderwijs Nieuwe media is en wordt een integraal ondersteunend middel voor het onderwijs. Dit vraagt om een nieuwe kunde en kennis: digitale didactiek. Kern daarvan is dat docenten weten hoe, waarom en wanneer ze ICT inzetten bij het faciliteren van het leren. Docent‐professionalisering in de inzet van ICT in het onderwijs is essentieel. Docenten zullen (moeten leren) hun onderwijs te herontwerpen. De HvA‐Academie is een belangrijke partij daarin. 2.Digitaal onderwijsleermateriaal Het digitaal creëren, (open) beschikbaar stellen en delen van onderwijsleermateriaal kan efficiënter en makkelijker worden gemaakt voor de docent. Dit vraagt om expertiseontwikkeling bij de docent en innovatie. Te denken valt aan een interactieve reader met meer mogelijkheden en een format voor het creëren van een online cursus. Ook kan de docent worden geholpen bij het makkelijker verzamelen en delen van informatie. 3.Feedback en Toetsen Bestaande online tools voor feedback en toetsen kunnen beter en meer worden ingezet. Toetsen geeft inzicht in het leerproces. Vaak is het nog een eindstation (summatieve toetsen), maar het toetsen kan ook feedback geven over hoever is een student is gevorderd in het leerproces (formatieve toetsen). Directe feedback kan afkomstig zijn van een docent, maar ook van een mede‐ student (peer‐review). Studenten krijgen door feedback inzicht in hun eigen leerproces waarmee ze gerichter kunnen studeren. Via bijvoorbeeld learning analytics is het mogelijk de online activiteiten in de DLWO van studenten te volgen en er gericht op te reageren. 4.Beeld en Geluid De HvA kan veel meer en beter gebruik maken van beeld‐ en geluidsmateriaal om het leren te ondersteunen. Films, foto’s en audio zijn op alle ‘devices’ (iPad, smartphones, PC’s) aanwezig. Het Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 5
gebruik van beeld‐ en audiomateriaal is daardoor makkelijker, minder arbeidsintensief en goedkoper geworden. Stand van zaken overall‐activiteiten Deze vier programmalijn worden in deze rapportage uitgewerkt: wat is de stand van zaken. Wat is de stand van zaken van het programma Learning Tomorrow zelf? Activiteiten op korte termijn (2013) HvA‐Onderwijsdag LT‐week
Visie document
DLWO‐LT
Stavaza
Vervolg
Afgerond Flyer Goed initiatief. Geaccordeerd door de expertise tafel LT. De organisatie ervan heeft enige zorg. Afspraak is dat Maarten vd Burg de leiding neemt en meer gaat sturen. ‐ groep samenstellen ‐ 3 wekelijkse bijeenkomsten ‐ contact met afdeling communicatie Het visie document is omgezet in een e‐publicatie. Het staat tevens op de DLWO‐LT. Naar aanleiding ervan is een flyer gemaakt voor de onderwijsdag. De DLWO‐LT is af en wordt gevuld. met actuele blogs en berichten. Dit is voldoende, maar kan altijd nog meer. Wat ook wordt gevuld zijn de voorbeeld met filmpjes (de parels).
De Learning Tomorrow week
De LT‐week vindt plaats in het najaar van 2013 (week 29 oktober)
O.b.v. het visiestuk is een beleidsmemo gemaakt.
De DWLO‐LT is een gevulde website waar de HvA elkaar vindt op het gebied van digitale media.
Samenvattend Het programma Learning Tomorrow ontwikkelt geen nieuwe projecten. De huidige HvA‐initiatieven krijgen versterking en verbreding, waardoor ook hergebruik en delen mogelijk worden. De eerste uitrol van de programma‐activiteiten zijn in volle gang. Dit resulteert in nieuwe initiatieven zoals de LT‐week. Maar de communicatie en de stimulering van de discussie kan nog beter. Niet alle medewerkers van de HvA zijn nog bekend met het programma LT. Het communicatieplan is daarbij een hulpmiddel. Een tussenrapportage, die breed verspreid wordt, ook. Echter ook hier is sturing op de inbedding gewenst. Zoals de bezoekteams organiseren (zie programmalijn 1). Het programma Learning Tomorrow loopt tot eind 2013. Tot op dit moment blijkt dat het programma Learning Tomorrow nog een zekere vrijblijvendheid kent. Er is nog geen officieel akkoord van het CBO. Vandaar dat O2 het visiestuk gaat omzetten naar een beleidsmemo: welke afspraken gaat de HvA maken t.a.v. het inzetten van digitale media in de HvA? Wat is structureel nodig als HvA het leren wil versterken met digitale media? Het visiedocument helpt daarbij. Echter de vraag is nog: wat betekent Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 6
dit voor de HvA? In deze discussie zal ook de ontwikkeling op de UvA worden meegenomen. Zij hebben enkele thema’s benoemd en omgezet in een organisatie‐opzet. De thema’s zijn thema’s die landelijk ook spelen: Learning Analytics, Digitaal Toetsen, Open Onderwijs, ICT‐professionaliteit, Beeld en geluid.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 7
Programmalijn 1. Redesign onderwijs (Peter Dekker, Emil Diephuis (HvAAcademie & DT)) Doel en Opzet De inzet van ICT leidt tot een verandering van het lesontwerp. Er moet een optimale mix worden gevonden tussen de leerstof, de didactiek en de technologie. Dat betekent dat er een nieuwe relatie gelegd wordt tussen leertijd en lestijd. Docenten benutten externe kennisbronnen. Studenten zullen meer in samenwerking leren. Via de activiteiten in deze programmalijn willen we docenten en hun opleidingen stimuleren en ondersteunen bij het maken van een evenwichtig herontwerp van hun onderwijs. In de programmalijn Redesign worden, afhankelijk van de onderscheiden doelgroepen (leidinggevenden, docenten, ondersteuners, innovatoren) de volgende soorten activiteiten uitgevoerd ‐ stimulering van projectmatige trajecten (via bezoekteams en grassrootstender) ‐ (netwerk)bijeenkomsten ‐ workshops
In schema: Subdoelen \ Stimuleren van het projectmatig redesignen van onderwijs (werkplek leren)
D. Beschikbaar stellen van informatie (Just‐in‐timeleren) Stimuleren van kennisdeelactiviteiten (netwerkleren) Professionalisering van betrokken medewerkers (cursorisch leren)
Leidinggevenden A. Bezoekteams die doelgroep informeren over de noodzaak om onderwijs met ICT te verblenden B. Ondersteuning projecten (gebruikers van de informatiebronnen)
Docenten C. Grassrootstender (domein‐ of opleidingsbreed)
Ondersteuners Participeren/onderste unen in de hiernaast genoemde activiteiten
Innovatoren Participeren/onderste unen in de hiernaast genoemde activiteiten
(gebruikers van de informatiebronnen)
(gebruikers van de informatiebronnen)
Spelen een rol in de ontwikkeling van de informatiebronnen
E. Netwerken initiëren & ondersteunen op domeinen G. Workshop/trainingsa anbod voor docenten
F. LT‐groep (breed) i.c.m. expertisenetwerk ICT&O HvA
H. Workshop/trainingsa anbod voor ondersteuners
Activiteiten en de Stand van zaken Activiteiten (2013) A. Bezoekteams die doelgroep informeren over de noodzaak om onderwijs met ICT te verblenden B ondersteuning projecten
C Grassroots: formulering, lancering, uitvoering, evaluatie
Stavaza Eén pilot is uitgevoerd bij DMCI. De uitrol is in voorbereiding
Vervolg Uitvoering vanaf september ’13
Een enkel project wordt ondersteund Ondersteuning van meer projecten m.b.t. ontwerpen van webcolleges, is voorzien n.a.v. de resultaten van A: bezoekteams. De grassrootstender is in april Ondersteuning van de gelanceerd. Deadline indiening van projectleiders die op hun plannen door domeinen is begin juni. domeinen het grassrootsproject De animo is niet groot: twee uitvoeren Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 8
domeinen zullen er aan meedoen (er waren vijf domeinen voorzien) Scoresite in ontwikkeling via de programmalijn Toetsen & Feedback. De andere twee programmalijnen zijn in planfase Geen resultaat tot nu toe.
D Informatie beschikbaar stellen via DLWO‐kennisruimtes
E Netwerken initiëren & ondersteunen op domeinen F Expertisegroep
Bijeenkomst op 14 januari. Bijeenkomst gepland op 27 juni. De workshop redesign is in januari 2013 uitgevoerd met kleine groep van zeer enthousiaste deelnemers.
G Workshops redesign
H Workshop ondersteuners
De workshop is ontworpen en in het voorjaar als pilot uitgevoerd.
Is een doorlopende activiteit van de programmalijnen
Krijgt gestalte als resultaat van de bezoekteams In het volgende cursusjaar staan minimaal 3 bijeenkomsten gepland De bijeenkomst is voor het volgende cursusjaar opnieuw gepland in het aanbod van de HvA Academie. Een volgende uitvoering is in voorbereiding, en zal plaatsvinden in het najaar.
Begroting Er is een budget begroot ter hoogte van 15.000 euro. Dit budget is met name bedoeld voor de Grassroots. Aangezien de Grassroots qua uitvoering tussen september en december moeten starten is dit bedrag nog niet besteed. Samenvattend en Lange termijn perspectief Vanuit de programmalijn ‘Redesign’ gaat een stimulans uit om digitale media in het ontwerpen en de uitvoering van onderwijs in te zetten. Maak het een vitaal en zichtbaar element. De programmalijn streeft ernaar dat Blended Learning een onderdeel is van het beleid van opleidingen waardoor docenten voldoende ICT vaardig worden hun onderwijs op effectieve wijze gestalte te geven. De bezoekteams , die worden georganiseerd tussen september en december 2013 zijn daartoe een stimulans.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 9
Programmalijn 2. Ontsluiten van onderwijsleermaterialen (Harrie vd Meer, Hogeschoolbibliotheek) Doel en Opzet Steeds meer onderwijsleermateriaal wordt door docenten digitaal aangeboden op de Digitale Leer en Werkomgeving. Studenten worden zo in staat gesteld om online te leren, een les voor te bereiden of juist het geleerde nog eens na te lezen. Voor de docent heeft dat gevolgen voor de manier waarop hij zijn onderwijsleermateriaal verzamelt, ontwikkelt en deelt. Er wordt meer van hem verwacht. Goede ondersteuning daarbij is van belang. Het gaat dan om: Het ontwikkelen van online leermateriaal makkelijker te maken, bijvoorbeeld bij het ontwikkelen van een online cursus of digitale reader. Dit kan door bruikbare formats, tools en goede voorbeelden aan te reiken. Het verzamelen, delen en bewaren van informatie, nodig bij het creëren van nieuw materiaal, makkelijker te maken: een slimme startpagina voor docenten kan hiertoe bijdragen. Ondersteuning in professionalisering van docenten: denk aan praktische toepassingen, kennis over het delen en hergebruiken van leermateriaal en het auteursrecht dat hierbij van belang is. De programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal wil docenten in staat stellen hun lesmateriaal digitaal te verzamelen, creëren, delen en bewaren en zo onderwijs te geven met efficiënt gebruik van digitale media. Het gaat zowel om het verzamelen van bestaand materiaal als het creëren van nieuw materiaal. Concreet wil de programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal bereiken: 1. Het ontwikkelen van een online cursus (innovatie) Het gaat hierbij om het creëren van een volwaardige online cursus Informatievaardigheden voor studenten. De cursus zal waar mogelijk gebruik maken van bestaand onderwijsleermateriaal, dit kan bijvoorbeeld bruikbaar videomateriaal zijn. Op dit moment zijn binnen de Hogeschool van Amsterdam nog niet of nauwelijks cursussen ontwikkeld die volledig online kunnen worden gevolgd. Het ontwikkelen van zo’n online cursus levert expertise en ervaring op en een format dat met enige aanpassing ook voor andere online trainingen kan worden gebruikt. Daarnaast levert het een bijdrage aan het informatievaardighedenonderwijs binnen de HvA. 2. Het ontwikkelen van de “Reader van de toekomst” (innovatie) Dit is een goed functionerende interactieve reader, waarin docenten multimediaal en interactief een reader/eTextbook kunnen samenstellen uit verzamelde en zelf geproduceerde onderdelen en waarbij losse componenten beter zijn geïntegreerd. Deze pilot is ondergebracht in het project Campus Publishing van Domein Media, Creatie en Informatie. 3. Het ontwikkelen van een docenteninformatiepagina (innovatie) Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 10
Dit is een slim startscherm In de DLWO waarop informatie ‘binnenkomt’ en door de docent zelf verzameld, bewaard en gedeeld kan worden. Voor de docent wordt het makkelijker om een reader of cursus samen te stellen. Veel docenten vinden het nu vaak lastig om informatie te vinden, handig op te slaan en makkelijk te delen. 4. Grassrootprojecten (innovatie) Dit zijn kortlopende, op de praktijk gerichte projecten waarmee het gebruik van ‘nieuwe ICT’, nieuwe media (opnieuw) onder de aandacht wordt gebracht van docenten en andere medewerkers. 5. Bundelen van expertise Bovengenoemde pilots kunnen alleen succesvol zijn als expertise wordt gebundeld. Beleid, organisatie, onderwijs en techniek moeten bij elkaar komen. Rondom de pilots worden verschillende experts en belanghebbendenbij elkaar gebracht. Ook zijn er voorlichtings‐ en netwerkbijeenkomsten. 6. Professionaliseren van docenten en overige medewerkers Programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal biedt ondersteuning aan docenten en andere medewerkers met korte praktische trainingen afhankelijk van de behoefte. 7. Beschikbaar stellen van laagdrempelige informatie voor docenten en studenten Op de website van Learning Tomorrow vindt de gebruiker informatie over en links naar ontwikkelingen op het gebied van digitaal onderwijsleermateriaal en open leermiddelen. Activiteiten en Stand van Zaken
Activiteiten (2013) Docenteninformatiepagina
“Reader van de toekomst”
Creative commons
Online cursus informatievaardigheid
Open Leermiddelen
Stavaza Er is een dummy ontwikkeld van een docenteninformatiepagina die op de Onderwijsconferentie is gepresenteerd. Dit heeft bruikbare feedback opgeleverd die we meenemen bij verdere ontwikkeling Met DMCI is samenwerking tot stand gebracht bij het uitwerken van de”Reader van de toekomst”. Deze pilot is ondergebracht in het project Campus Publishing. Ook is er overleg met Canon over verbetering readerproces. Eerste versie advies op het gebied van auteursrechten en gebruik Creative Commons voor HvA‐ websites. Plan van Aanpak gereed. Oriëntiefase bijna afgerond.
Op de agenda: de vraag hoe de HvA omgaat met ontwikkelingen
Vervolg Verder uitwerking en afstemming met Mijn‐HvA
Praktische uitwerking verbetering Readerproces korte termijn en verdere innovatie processen langere termijn. Bundeling krachten Bibliotheek, Facilty Services, project Campus Publishing, Canon en Learning Tomorrow Advies wordt verder uitgewerkt, onder meer gesprekken Stichting Pro. Ontwikkelen online cursus en format dat als voorbeeld kan dienen en met enige aanpassing herbruikbaar is. Discussie verder voeren, organiseren van Informatie‐ en
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 11
op het gebied van Open Leermiddelen, MOOC’s en gerelateerde onderwerpen als auteursrecht, o.a. HvA‐ onderwijsconferentie Inventarisatie trainingsbehoeften korte en lange termijn
Ondersteuning docenten
Website Learning Tomorrow
Op de website van Learning Tomorrow wordt kennis gedeeld.
discussiebijeenkomsten en het schrijven van papers
Ondersteuning bieden aan docenten, ten dele via korte praktische workshops en vanaf augustus 2013 ook in het docentenlab. Voorbeelden zijn ‘Wat is een MOOC?’, ‘Auteursrechtenworkshop’, ‘Hoe werkt de Docenteninformatiepagina?’ Verzameling van ‘good practices’ w.b.t. innovaties digitaal onderwijsleermateriaal
Begroting Er is een budget begroot ter hoogte van 1000 euro. Dit is bestemd voor catering e.a.. Hiervan is nog niks uitgegeven. Samenvattend De programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal wil het docenten makkelijker maken hun lesmateriaal digitaal te verzamelen, creëren, delen en bewaren en zo onderwijs te geven met efficiënt gebruik van digitale media. Dit vertaalt zich in praktische pilots waarbij een online cursus, interactieve reader en een docenteninformatiepagina worden ontwikkeld. Delen en uitwisselen van expertise en ervaring is daarbij van groot belang. Het creëren, (buiten de HvA) delen, hergebruiken van digitaal onderwijsleermateriaal kan gevolgen hebben voor de dagelijkse onderwijspraktijk. De programmalijn wil Open Educational Resources op de HvA‐beleidsagenda zetten.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 12
Programmalijn 3. Feedback en Toetsen (Veronica Bruijns, Ria Jacobi (O2)) Doel en Opzet Toetsen heeft volop aandacht binnen de HvA. Digitaal toetsen ligt wat complexer. Dit vereist dat bepaalde randvoorwaardelijke zaken goed geregeld zijn. Domeinen willen er verder mee aan de slag, maar lopen tegen beperkingen aan. En alle domeinen hebben digitaal toetsinstrumenten, maar deze verschillen nog al. Er heeft echter nog geen HvA‐brede discussie plaatsgevonden over Digitaal Toetsen en Online Feedback. De programmalijn F&T moet daartoe een aanzet geven. In deze discussie staat o.a. de vraag centraal in hoeverre digitaal toetsen en online feedback het leren van de student kan versterken, en zo ja op welke manier? De vier programmalijnen hebben ter ondersteuning van deze discussie een eigen accent. 1. De scorewebsite geeft inhoudelijk ondersteuning aan diverse doelgroepen (studenten, docenten, examinatoren, opleidingsmanagers e.a.) over toetsen in brede zin; 2. De verkenningsrapportage Digitaal Toetsen brengt het digitaal toetslandschap binnen de HvA in kaart. Dit doen ook de UVa en de VU. Uiteindelijke resultaat zijn scenario’s en een advies aan het CvB over mogelijkheden tot effectiever en efficiënter samenwerken op het gebied van digitaal toetsen 3. Online feedback: waaronder inzet van Learning analytics en Turnit‐in. Learning Analytics is een digitaal instrument om het leer‐ en studeerproces van studenten gerichter te volgen en sneller feedback te geven. Turnit‐in is een online feedback instrument met name op het gebied van essays/papers. Activiteiten en stand van zaken In het volgende schema staan de activiteiten gepresenteerd die onder de verantwoordelijkheid liggen van het programmalijn Feedback en Toetsen. Bij elke activiteit is een kleine uitleg in de vorm van een website of filmpje. Klik op de url. Activiteiten (2013) Experimenten met feedbacktools, waarbij gebruik en effecten worden onderzocht. (url LA‐subsidieaanvraag)
Stavaza Binnen HBO‐rechten wordt een experiment ingediend bij SURF mbt Learning Analytics (LA). LA wordt gekoppeld aan digitale sporen van studenten bij het bekijken van webcolleges. O2 ondersteunt de aanvraag. De uitslag moet nog komen. Verkenningsrapport over de In volle gang. samenwerking tussen UvA‐HvA‐VU ‐ Inventarisatielijst is opgesteld ‐ Gesprekken met op het gebied van infrastructuur informatiemanagers zijn afgerond en risico’s (en deze verbinden met ‐ Het schrijven van de landelijke ontwikkelingen) verkenningsrapportage is gestart ‐ 1 juli toets‐bijeenkomst met betrokkenen en belangstellenden
Vervolg Bij goedkeuring start het experiment.
Najaar: scenario’s opstellen en advies voor CvB/CBO.
(korte uitleg over de verkenningsrapportage door Ria Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 13
Jacobi) Geüpdate score website (korte uitleg over de score website door Veronica Bruijns)
Afgerond experiment met online feedback en Learning Analytics
Het inrichten van de website is volle gang. De website is voor studenten, docenten, managers, examencommissies, toetscommissies. Doel is kennisdeling, ondersteuning bieden bij toetsen, afstemmen van informatie over toetsen. Barbara Devilee begint in september met experiment online feedback (met Turnit‐in)
Op 16 oktober wordt de lancering gepland van de score website met een toetsdebat met externe experts. Daaruit voorvloeiend komen er debatten rondom ‘toetsen’.
In september is de start. Afronding met een rapportage.
Begroting Er is een budget begroot ter hoogte van 1500 euro. Dit is bestemd voor catering e.a.. Hiervan is nog 500 euro uitgegeven. Samenvattend Er is veel behoefte bij docenten aan meer inzicht wat er op het gebied van feedback en toetsen binnen de HvA leeft. Men wil dit van elkaar weten en meer op elkaar afstemmen. Er wordt als het ware op de score‐website ‘gewacht’ , idem Verkenningsrapportage. Deze activiteiten zijn randvoorwaardelijk. Bepalend voor deze activiteiten zijn het uitwisselen van informatie, expertise en ervaringen. De experimenten rondom online feedback zijn direct aan het onderwijs gerelateerd: het betreft het geven van directe feedback aan studenten. Wanneer vanuit de discussie naar voren komt dat digitaal toetsen en online feedback een belangrijk instrument wordt binnen de HvA dan betekent dit het nodige voor de inrichting van de organisatie. DEM en DOO zijn hierin al ver, DBSV heeft een start gemaakt. Er zijn dus afspraken nodig om HvA‐ breed digitaal toetsen en online feedback effectief en efficiënt te kunnen inrichten. Niet alleen qua software maar ook bijvoorbeeld zalen. De programmalijn wil Digitaal Toetsen en Online Feedback op de HvA‐beleidsagenda zetten naar aanleiding van bevindingen die eind 2013 bekend zijn. De activiteiten binnen de programmalijn lopen zoals gepland.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 14
Programmalijn 4. Beeld en Geluid (Paul Nagtegaal, Hogeschoolbibliotheek) Doel en Opzet Steeds meer blijkt dat beeld en geluid zeer effectieve leermiddelen zijn. Het gaat daarbij niet alleen om het zoeken, selecteren en aanbieden van beeld‐ en geluidmateriaal voor gebruik tijdens college of toetsing. Het gaat ook om het ontwerpen en produceren van bijvoorbeeld flitscolleges of het vastleggen van colleges voor hergebruik. Inzet van beeld en geluid kan een zeer bruikbaar instrument zijn om het leren te versterken. Een docent Bedrijfskunde vertelt in dit filmpje over zijn ervaringen.
Maar de nieuwe en veranderende technieken op het gebied van beeld en geluid vereisen goede ondersteuning, beschikbaarheid van voldoende middelen en gereedschappen, en professionalisering van zowel organisatie, docenten als studenten in gebruik en toepassing van deze media. De programmalijn Beeld en Geluid heeft als doel het gebruik van beeld en geluid binnen het onderwijs op een hoger plan te brengen. De programmalijn mikt op praktisch gebruik van beeld en geluid binnen het onderwijs, voldoende ondersteund vanuit de organisatie. Concreet wil de programmalijn Beeld en Geluid bereiken: 1. Bundelen van expertise rond beeld en geluid Er zijn binnen de HvA veel partijen die zich bezighouden met het aanbieden van middelen en de ondersteuning op het gebied van beeld en geluid: Bibliotheek: beschikbaar stellen van bronnen met beeld/geluid ITS: afstemming over de technische infrastructuur SI: aansluiting van Learning Tomorrow bij de DLWO‐omgeving AV‐afdeling / Faclity Services: beschikbaars stellen van opnamemogelijkheden / afspeelmogelijkheden Team Webcolleges: expertise webcolleges Afdeling Communicatie: expertise op het gebied van communiceren d.m.v. beeld en geluid Door het oprichten van de expertgroep Beeld en Geluid willen we de uitwisseling van kennis mogelijk maken, en zorgen voor een completer overzicht. Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 15
2. Beschikbaar stellen van laagdrempelige informatie voor docenten en studenten De informatie over de mogelijkheden van beeld en geluid binnen het HvA‐onderwijs is op dit moment versnipperd. De programmalijn wil deze informatie verzamelen en op één plek samenbrengen. Via de website van Learning Tomorrow moet een gebruiker gemakkelijk alle informatie kunnen vinden. 3. Verbeteren van ondersteuning van onderwijsactiviteiten waarin beeld en geluid een rol speelt Niet alleen de informatie is versnipperd, maar ook de ondersteuning. De programmalijn inventariseert de huidige ondersteuning en wil in overleg met de ondersteuners kijken hoe de ondersteuning kan worden gestroomlijnd.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 16
4. Professionaliseren van docenten en overige medewerkers Medewerkers willen wel gebruik maken van ‘de moderne media’ maar ze missen daarbij soms de nodige kennis en kunde. De programmalijn wil door middel van korte, praktische trainingen deze kennis en kunde beschikbaar stellen. 5. Verbeteren ontsluitingsmogelijkheden van bronnen Beeld en geluid voor gebruik in het onderwijs is overal te vinden: de HvA verzorgt webcolleges, de Bibliotheek biedt al dan niet betaalde bronnen aan via de digitale bibliotheek, en het internet is natuurlijk een onuitputtelijke ‐ maar slecht georganiseerde ‐ aanbieder van beeld en geluid. In de programmalijn wordt een ‘startpagina’ Bronnen Beeld‐ en Geluid ingericht. Hiervoor zoeken we samenwerking met o.a. de Universiteitsbibliotheek van de UvA. 6. Innovatie Bovendien zal het programma innovatie ondersteunen door middel van zgn. grassrootprojecten: kortlopende, op de praktijk gerichte projecten waarmee het gebruik van ‘nieuwe ICT’, nieuwe media (opnieuw) onder de aandacht wordt gebracht van docenten en andere medewerkers. Activiteiten en de Stand van Zaken Activiteiten (2013) Expertisegroep Beeld en Geluid oprichten
Nieuw DocentenLab
Website Learning Tomorrow
Website Learning Tomorrow
Stavaza Er is een expertgroep opgericht met HvA‐ers die zich bezighouden met beeld en geluid, als docent of als ondersteuner.
Vervolg Deze expertgroep komt 3 x per jaar bij elkaar, eerste keer augustus 2013, en heeft een klankbord‐ en adviesfunctie met betrekking tot ontwikkelingen op het gebied van beeld en geluid. Directe en praktische Het DocentenLab is operationeel ondersteuning krijgen docenten in per half augustus en is toegankelijk het nieuwe DocentenLab, een voor alle HvA‐medewerkers. laagdrempelige voorziening op de Leeuwenburg, ‘ingebed’ in de vernieuwde Bibliotheek. In het lab worden ook korte, praktijkgerichte trainingen gegeven. Op de website van Learning Deze verzameling van ‘good Tomorrow worden goede practices’ wordt voortdurend voorbeelden van beeld en geluid in uitgebreid. het onderwijs getoond. Vanaf augustus 2013 wordt gewerkt aan Praktische
handleidingen, Tips & Trucs en Vragen & Antwoorden op de DLWO van Learning Tomorrow. Inventarisatie Beeld en Geluid‐ activiteiten
Een inventarisatie van beeld‐ en geluidactiviteiten binnen de HvA: Wat zijn goede voorbeelden? Welke ondersteuning kunnen we bieden? En vooral: Hoe kunnen
Vanaf de start van de Expertgroep wordt verder gewerkt aan de inventarisatie.
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 17
Loketfunctie op de website
Startpagina Beeld en Geluid
we beter gebruik maken van bestaande middelen? De programmalijn inventariseert nu al. Er wordt gewerkt aan een digitaal loket voor vragen over het gebruik van beeld en geluid (en andere nieuwe media). De informatie over bruikbare bronnen voor Beeld en Geluid is nu versnipperd: openbare, gratis
beschikbare bronnen, maar ook betaalde videodatabanken via de HvA‐Bibliotheek. En de webcolleges en andere videoproducten die op de HvA gemaakt worden. Opslag Beeld en Geluid‐producten
Beleid Beeld en Geluid‐activiteiten
De opslag van producten is nu versnipperd: lokaal en/of extern.
Het verankeren van Beeld en Geluid‐activiteiten binnen bestaande werkzaamheden, met gebruik van bestaande middelen en ondersteuning.
Dit loket is vanaf december te vinden als module op de DLWO’s van de domeinen. De programmalijn werkt per augustus 2013 aan een
‘startpagina’ met links naar allerlei audiovisuele bronnen: Via dit ‘portaal’, binnen de DLWO‐omgeving, kunnen HvA‐ gebruikers al deze bronnen gemakkelijk vinden.
De programmalijn bekijkt per september 2013 de mogelijkheden voor een betrouwbare en goed toegankelijke opslagmogelijkheid voor alle beeld‐ en geluid‐ producten die binnen de HvA gemaakt worden. Hiervoor is nodig dat Beeld en Geluid‐activiteiten worden opgenomen in HvA‐breed (ICT‐) beleid.
Begroting Er is een budget begroot ter hoogte van 15000 euro. Dit is bestemd voor AV‐middelen. Het docentenlab wordt ingericht, daar zal op korte termijn gebruik van worden gemaakt. Samenvattend De programmalijn Beeld en Geluid streeft naar een adequate en praktische ondersteuning van docenten en andere medewerkers in hun dagelijkse werk. We zorgen voor voldoende middelen om beeld en geluid te kunnen gebruiken in het onderwijs. En wat blijft is het delen van kennis: tussen docenten onderling, maar vooral ook tussen docenten en ondersteuners.
De programmalijn wil gebruik van Beeld en Geluid op de HvA‐beleidsagenda zetten. Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 18
Bijlage De basis voor de pijlers van learning Tomorrow.
(Bron: The Future of Learning, 2011, pag. 9 )
Tussenrapportage Learning Tomorrow juli 2013 19