CONCLUSIÓN...................................................................................................................31

1. INTRODUCCIÓN

“No hay viento favorable para quién no sabe hacia dónde se dirige”.

Esta cita refleja, como en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación es un instrumento esencial, ya que hará de guían dándonos información sobre el modo de llevar la práctica docente, posibilitando la reflexión de ésta y diagnosticando el grado de desarrollo y las necesidades educativas del alumnado.

Investigando sobre algunas definiciones de Portafolio, para acercarme más al significado de la tarea que durante todo el segundo cuatrismestre he ido elaborando, observo una definición que detalla todo lo trabajado en este Portafolio: “Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él debe de incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de autorreflexión” (Arter, 1990, p.27).

Con este portafolio se ha trabajado la asignatura “La Escuela en la Educación Infantil: Políticas educativas comparativas de la Unión Europea”. Y en él se refleja las diferentes actividades llevadas a cabo, contando como finalidad mostrar los contenidos trabajados en la asignatura, y las diversas reflexiones aportadas, según vivencias, experiencias, contrastar variabilidad de artículos… Y me servirá para dar forma a una enseñanza futura al alumnado.

La docencia ha sido semipresencial, a veces íbamos al Centro de Magisterio La Inmaculada, y otras se han realizado de forma digital a través de videoconferencias de Google Meet, donde la docente Natalia Reyes Ruiz de Peralta nos fue explicando el temario, además de ir entregando las prácticas de forma continua en relación al tema tratado en cada sesión, poniendo en común conocimientos o ideas que se conocía o aquellas que se desconocían.