Proyecto Final by Lü Badilla

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA Vicerrectoría Académica Escuela Ciencias de la Educación Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación

Asignatura: Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos

Código: 02084

Proyecto Final Nombre del estudiante Luan Andrea Badilla Muñoz Identificación del estudiante 6 0343 0834 Nombre de la persona tutora del grupo

Mes y año de la creación del documento 29 de abril del 2022

I CUATRIMESTRE 2022

Introducción

Cuando se piensa en la profesión docente el concepto más común que tienen algunas personas es el de un maestro o profesor que llega al aula y transcribe en un pizarrón largos textos tomados de los libros hasta que termine el horario lectivo. Este concepto o creencia es totalmente erróneo pues el docente es el encargado de elaborar y planificar diversas estrategias de aprendizaje para que sus estudiantes obtengan conocimientos y desarrollen habilidades necesarias para enfrentar con éxito los retos del siglo XXI. La planificación de un proceso de aprendizaje no es algo se deba tomar a la ligera, es una ardua labor pues no se puede aplicar estrategias al azar que no beneficien al estudiantado ni seguir una misma rutina todos los días ya que esto genera poco interés hacia el aprendizaje; es por eso que el docente debe ser observador y conocer a su grupo ya que solo así puede detectar o identificar cuáles pueden ser las estrategias y los materiales más apropiados que causen un impacto significativo y enriquezcan los procesos cognitivos. Sin embargo, la docencia no solo se basa en buenas estrategias si no también en las cualidades que debe tener un buen mediador en el aula, esto porque de nada sirve contar con una amplia gama de actividades novedosas si el docente no logra transmitir el conocimiento hacia los discentes. Cuando se habla de materiales apropiados y significativos para el aprendizaje es necesario incluir el apoyo de la tecnología en la educación, en un mundo donde esta predomina es fundamental involucrar a los alumnos con todo lo referente a lo tecnológico y es que el uso de la tecnología va más allá de socializar. Para la docencia es un recurso valioso ya que al apoyarse en ella logra que las clases sean diferentes, dinámicas, divertidas, modernas y significativas porque el estudiantado desde temprana edad ya se identifican con el uso de aparatos tecnológicos y por supuesto no se puede dejar de mencionar que es una herramienta que ayuda a la planificación de los procesos de aprendizaje debido a que permite simplificar esta labor tan importante.

Cuadro de análisis sobre la mediación pedagógica:

Ejemplos de aplicación de esta característica de mediador en un ambiente de aprendizaje Forma incorrecta Forma correcta

Característica identificada del mediador

Fuentes bibliográficas que justifique esta característica

Creativo: Utiliza diversidad de estrategias y materiales en el aula para abordar los contenidos.

“En atención a lo descrito, el recurso o material didáctico debe provocar interés en las personas estudiantes para que se sientan atraídas y continúen con la fase de aplicación de lo aprendido; también debe estar diseñado de tal forma que facilite el aprendizaje autónomo. En otras palabras, este material no solo debe reflejar un contenido temático actual, contextualizado y significativo de manera llamativa y provocativa, sino que, además; debe ser apto para el autoaprendizaje” (Ugalde, s.f, p.54)

El docente utiliza siempre las mismas estrategias y el mismo material para todas sus lecciones, no se preocupa por llevar al salón de clases variedad de materiales ni estrategias divertidas e interesantes para el grupo de discentes volviendo sus clases toda una rutina.

Implementar estrategias y actividades como juegos, realización de murales, exposiciones, lluvias de ideas, canciones, obras de teatro, poemas, dibujos, incorporación de la tecnología para hacer las clases más interesantes y se genere un interés por aprender.

Dinámico: Abre espacios para la participación e interacción de los pares y para compartir ideas.

“Entendiendo que la educación es un proceso social y en consecuencia la comunicación es el elemento primordial de éste, se hace necesario mantenerla activa y fluida en sus diversas formas, adaptándola al medio y a los

El docente es el único que aporta ideas y no permite la interacción o participación del estudiantado sobre los temas vistos en clase, enfocándose únicamente en brindar conceptos y contenidos sin

Brindar espacios de socialización, interacción y participación activa de los discentes en todas las lecciones y durante todos los contenidos del curso lectivo; escuchar sus opiniones para crear un ambiente de

interlocutores” (Segura, permitir que los discusión y fortalecer 2021, p. 70) alumnos se expresen los aprendizajes y aporten ideas y adquiridos. comentarios que pueden enriquecer el tema aún más. Fomenta el trabajo en equipo: procura que los estudiantes trabajen en equipo y aprendan a intercambiar y aceptar ideas de sus compañeros.

“El trabajo cooperativo se alza como una de las competencias profesionales tan demandadas como necesarias para lograr este fin, razón por la cual son cada vez más los docentes que lo incorporan en sus clases, proporcionando las técnicas y estrategias necesarias para que los estudiantes aprendan a través del trabajo en equipo” (Cifuentes, 2015, p. 3)

Siempre aplica actividades individuales y no permite la posibilidad de un aprendizaje cooperativo o colaborativo que fomente un ambiente de compañerismo.

Afectivo y empático: Se preocupa y vela por las necesidades de los estudiantes.

“Más allá de las particularidades de cada curso y de cada contexto, es muy importante la presencia activa del docente, quien a través de diversas estrategias debe manifestar su apoyo y disponibilidad ante cualquier duda o dificultad que pueda surgir” (Segura, 2021, p.68)

No muestra interés Se acerca a los hacia un estudiantes y se acercamiento a sus preocupa por sus estudiantes, solo necesidades además imparte sus de crear un vínculo de lecciones, deja confianza y respeto. tareas, revisa trabajos y aplica pruebas.

Implementa estrategias donde los discentes puedan trabajar en equipo y se ayuden mutuamente para lograr el mismo objetivo favoreciendo así el aprendizaje en conjunto.

Observador: Observa y analiza los avances del estudiantado por medio del trabajo cotidiano (evaluación formativa).

“El mediador debe guiar al estudiante para que sus expectativas trasciendan más allá de la singularidad de la situación específica estudiada y se genere en él nuevas inquietudes que lo induzcan a extrapolar los conocimientos adquiridos y buscar nuevos” (Segura, 2021, p.71)

El docente no observa a los discentes cuando trabajan en clase ni revisa los trabajos realizados.

Observa atentamente y detectan fortalezas, habilidades y debilidades en el estudiantado, de esta forma sabe cuales áreas debe fortalecer y en cuáles estudiante enfocarse y brindar un aprendizaje más personalizado.

Apoyo de la tecnología en la mediación pedagógica ¿Qué importancia tiene para un proceso de mediación pedagógica, el apoyo del componente tecnológico? En una época tan moderna el apoyo tecnológico es vital y hay que aprovechar que los estudiantes conocen sobre aparatos tecnológicos para contextualizar las clases de forma correcta y significativa. Una mediación pedagógica para que sea efectiva no basta con exponer al grupo conceptos y contenidos esto debe ser enriquecido con actividades y diversos materiales entre ellos las computadoras, teléfonos celulares, tabletas, pantallas de TV con acceso a internet, video beam, entre otros. Es importante aprovechar todos estos recursos que brinda la tecnología para lograr un aprendizaje cada vez más significativo y contextualizado a la época actual, se pueden abordar los contenidos de las asignaturas de una forma diferente, eficaz y moderna logrando que los estudiantes además de aprender de una forma novedosa desarrollen competencias que les ayuden a mejorar y fortalecer sus capacidades y que a su vez obtengan conocimientos tecnológicos de cómo manipular y usar de forma correcta y responsable todos estos apoyos aplicados en el ámbito educativo. La mediación pedagógica debe ser cada más innovadora y creativa porque es el medio para facilitar conocimiento al educando y no puede quedarse estancada en rutinas que se vuelven cada vez más obsoletas, un buen mediador debe perder el miedo a utilizar las tecnologías para sacar el máximo provecho y lograr que sus clases sean

Retos del mediador

¿Qué retos enfrenta el mediador para confrontar en la transformación curricular con el fin de educar para una nueva ciudadanía?

-La mediación pedagógica propicia para construir conocimientos: Para que la mediación pedagógica sea constructiva y genere conocimientos el docente debe centrar el aprendizaje en el alumnado, que sea protagonista del conocimiento y no un simple receptor de los contenidos. La vieja escuela se caracteriza por un aprendizaje rutinario, rígido y mecanicista; sin embargo hoy en día ha sido toda una ardua tarea eliminar por completo estas estrategias tan obsoletas y poco efectivas. El mediador debe saber a lo que se enfrenta ya que esta nueva ciudadanía se encuentra inmersa en un mundo cada vez más tecnológico y desafiante por lo cual debe siempre investigar, mantenerse informado y capacitarse para poder seleccionar y aplicar es su salón de clases las estrategias más apropiadas, novedosas y creativas donde logre centrar el proceso de aprendizaje en el estudiantado logrando esa construcción de conocimientos tan necesarios para el desarrollo de habilidades esenciales para que puedan enfrentar con éxito los desafíos de esta nueva sociedad, no se trata solo de aprender contenidos y realizar trabajos cotidiano por una calificación; es preparación para la vida. -El fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos: Este es un reto muy importante al que se enfrentan los docentes, esto debido a que muchos han objetado por seguir una rutina específica, una misma estrategia y evitan el uso de diversidad de material didáctico por temor a lo desconocido o por temor a que no causen el resultado esperado. El mediador debe perder el temor a experimentar con diferente material y estrategias más llamativas para los discentes, el fomento de una ambiente de aprendizaje depende de las actividades que el mediador aplique en sus clases, actividades como aprendizaje 6

por medio de canciones, poemas, dibujos, murales, trabajo en grupos, mesas redondas para debatir ciertos temas, actividades de esparcimiento por diferentes zonas del salón, material contextualizado como el uso de periódicos para identificar vocales, conteo y agrupación de cantidades con tapas desechables y por supuesto el uso de la tecnología: computadoras, tabletas, celulares, internet; todos estos son apoyos educativos para que el mediador puede utilizar para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje , pero siempre es primordial perder el temor a experimentar algo nuevo. -La evaluación formativa y transformadora: La evaluación es un proceso complejo que requiere de mucho trabajo el cual debe realizarse muy cuidadosamente y existen varios tipos de evaluar pero la evaluación formativa es la que permite identificar fortalezas y debilidades durante el proceso de aprendizaje. Esta evaluación debe ser una prioridad para el mediador para valorar que aspectos deben mejorar o reforzar en sus alumnos pero también en su práctica docente, en muchas ocasiones se le da más importancia

a las evaluaciones sumativas que otorgan una calificación sin haber

identificado durante el proceso los alcances y logros de los alumnos. Por eso, es necesario incorporar la evaluación continua a los diversos procesos educativos como parte de la mediación pedagógica, en donde la evaluación constituye un procesos sistemático de revisión integrado a la construcción de conocimientos, que aprovecha los errores como parte del aprendizaje y que lleva a la comprensión, reconceptualización y reconducción de la apropiación de los aprendizajes. Más que pensar en una nota o una cifra, la evaluación ha de servir para contribuir a generar y fortalecer el propio aprendizaje. (Ministerio de Educación Pública, 2015, p. 27) Si el estudiante no mejora durante el proceso no logrará alcanzar los aprendizajes esperados y obtendrá solo conocimiento a medias, el docente debe priorizar esta evaluación formativa no solo aplicándola a su labor y a sus alumnos, sino enseñándoles a ellos como aplicarla a ellos mismos para que logren identificar sus fortalezas y debilidades y en conjunto con el docente trabajar en estrategias que permitan fortalecer

su aprendizaje con el propósito de que realmente aprendan y no se queden a medias, esta es la evaluación que transforma la educación. Conclusiones -Enriquecimiento al observar la labor de varios docentes aplicando estrategias y formas de trabajo muy creativas y novedosas donde es el estudiante el constructor de su aprendizaje, esto fortalece la formación de los futuros educadores pues observó como si es posible desprenderse de las viejas rutina e implementar dinámicas actualizadas y contextualizadas a la realidad del alumno con el fin de captar su interés y lograr un verdadero aprendizaje. -Identificación de las características de un buen mediador en la práctica pedagógica, es importante recalcar que el docente es un socializador y un protagonista en la educación por lo tanto se vuelve fundamental que este posea las habilidades necesarias para generar y promover diversos ambientes de aprendizaje en el aula para poder facilitar conocimientos y que estos sean absorbidos de forma permanente. -Mantenerse informado de forma constante, es importante para el educador estar en constante investigación para estar siempre informado sobre todo lo referente a la educación, este estudio o preparación sobre diversidad de temas permite al maestro adquirir nuevas bases de conocimiento que puede aplicar para mejorar su labor en el aula y que cada vez sea de mejor calidad. -Formas correctas e incorrectas de aplicar las características del docente en el aula, el mediador debe ser cuidadoso y no actuar a la ligera pues estas habilidades o características pueden estar a favor o en contra, si se posee estas características y no se tiene idea de cómo usarlas es necesario mantenerse en constante formación y capacitación para poder enfrentar la labor profesional con seguridad. -Ganas de mejorar para brindar una educación completa e integral, porque los retos a los que se enfrentan los educadores son difíciles de superar pero las futuras generaciones tienen derecho a una excelente educación por ello hay que ser mejores cada día y aprovechar al máximo todos los recursos tecnológicos que se tienen a disposición. 8

Bibliografía

Barrón, C y Rodríguez, L. (marzo, 2017). El curriculum de educación secundaria en Costa

Rica:

logros

retos.

RMIE.

Recuperado

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140566662017000100089 Cascante, J., Campos, J., y Ruíz, W. (2021). Actividades de mediación pedagógica para el aprendizaje autónomo: oportunidades para innovar en la planificación del proceso educativo. [Pdf]. Recuperado de https://investiga.uned.ac.cr/cined/wpcontent/uploads/sites/9/2021/05/Aprendizaje-Autonomo-VL.pdf Cifuentes, P y Meseguer, P. (2015). Trabajo en equipo frente a trabajo individual: ventajas del aprendizaje cooperativo en el aula. TONOS DIGITAL. Recuperado de

https://scholar.google.es/scholar?

hl=es&as_sdt=0%2C5&q=trabajo+en+equipo+en+el+aula&btnG=#d=gs_qabs&t= 1651254486058&u=%23p%3D10htlC1-IUcJ Deliyore, M. (2018). Costa Rica, de la educación especial a la educación inclusiva, una mirada

histórica.

[Pdf].

Recuperado

http://www.scielo.org.co/pdf/rhel/v20n31/0122-7238-rhel-20-31-00165.pdf Fundación Omar Dengo. (10 de octubre, 2014). La profe Yorleny: Creatividad, colaboración y atención personalizada en las clases de ciencias. [Youtube]. Recuperado de https://youtu.be/YFVvKLx7TYM Ministerio de Educación Pública. (2015). Fundamentación Pedagógica de la Transformación

Curricular.

https://www.mep.go.cr/sites/default/files/documentos/transf-curricular-vacademico-vf.pdf