INTRODUÇÃO

INTRODUÇÃO.......................................................................................................3 BRINQUEDOTECA.............................................................................................6 COMO ORGANIZAR?..................................................................................7 QUAIS BRINQUEDOS DISPONIBILIZAR?.......................................8 QUAIS LIVROS DISPONIBILIZAR?.................................................10 BANHEIRO...........................................................................................................12 ESPAÇO EXTERNO.......................................................................................18 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................23 REFERÊNCIAS..................................................................................................24

Este caderno ilustrado destina-se aos professores, auxiliares, estagiários e envolvidos na comunidade escolar, especificamente, na Educação Infantil. A faixa etária contemplada por esta modalidade de ensino são as crianças de 0 até 5 anos e 11 meses de idade, dos 0 até 3 anos contempla à creche e dos 4 até 5 anos a criança está na pré-escola. Abordaremos, dessa forma, uma estrutura que remete ao lúdico para a creche, buscando o envolvimento dos educandos no processo de aprendizagem nos primeiros anos de vida. Apresentaremos neste caderno características adequadas de ambientes para incentivar o protagonismo e independência da criança. Abordaremos, para isso, os espaços da Sala de Aula, Oficina para elaboração de materiais, Ambiente Externo e Banheiros.

Escolhemos essa estrutura, pois, são fundamentais para as creches lugares onde as crianças possam socializar, brincar e aprender. Segundo Horn (apud LEITE, LEPRE, 2020, p. 113), espaço e ambiente se diferenciam, a dimensão do espaço se delimita ao material, ao que podemos tocar, já o ambiente vai além, refere-se às relações estabelecidas. Por isso, a dimensão física precisa proporcionar interações humanas para que haja o desenvolvimento e aprendizagem adequada das crianças bem pequenas nas creches. Além disso, verificamos os aspectos de espaço e ambiente na teoria de Piaget e Inhelder (apud LEITE, LEPRE, 1948, p. 112) na abordagem das três relações espaciais elementares. As quais conceituam bases para as organizações de elementos, são eles:

1. Primeira relação espacial elementar: vizinhança e proximidade dos objetos em relação às crianças, com exemplos como a disposição de tatames no chão, blocos coloridos e trilha para cadeiras e carrinhos; 2. Segunda relação espacial elementar: distinção entre objetos vizinhos, várias opções para as crianças em sequência, como objetos com som, bolas coloridas; 3. Terceira relação espacial elementar: espaços que permitam às crianças perceberem a ordem dos objetos, do menor para o maior, sequências diversas, quebra-cabeças.

Os atores precisam ter uma identificação com o espaço em que passam grande parte do seu dia, para isso, os ambientes precisam ser acessíveis. É preciso partir dos conhecimentos das crianças, do brincar para que haja uma aprendizagem ativa e, consequentemente, crescimento.

No momento em que se deslocam dessa etapa, já como indivíduos e atores sociais, devem exercer a função de seres ativos no seu desenvolvimento. Nesse sentido, as creches são espaços que devem valorizar a participação das crianças, na perspectiva de fornecer lugares de construção de identidade e inteligência.

Assim, longe de ser uma folha em branco ou um feixe de reflexos inatos sem intenções, os bebês são seres ativos e participativos que, desde o nascimento, estão em processo de interação com o meio, se desenvolvendo e aprendendo. (LEITE; LEPRE, 2020).