UNIDAD DIDÁCTICA: “Hacemos equilibrio” “HACEMOS EQUILIRBIO”
Lucía Granado de Dios
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
INDICE -
TITULO……………………………………………………………...……..pág. 1
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INTRODUCCION…………………………………………………...……..pág. 1
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OBJETIVOS…………………………………………………………......…pág. 3
OBJETIVOS DE ETAPA……………………………………..……pág. 3
OBJETIVOS DE AREA……………………………………………pág. 3
OBJETIVOS DE CICLO…………………………………….……..pág. 4
OBJETIVOS DIDACTICOS……………………………………….pág. 4
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CONTENIDOS……………………………..………………………………pág. 5
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SECUENCIACION………………………...………………………………pág. 7
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SESIONES……………………………………………...…………………pág. 19
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SESION 1………………………………………………………....pág. 19
SESION 2………………………………………………………....pág. 21
SESION 3………………………………………………………....pág. 22
SESION 4………………………………………………………....pág. 24
SESION 5………………………………………………………....pág. 25
SESION 6………………………………………………………....pág. 27
EVALUACION…………………………………………...………………pág. 28
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
TITULO “HACEMOS EQUILIBRIO” 1. INTRODUCCION / JUSTIFICACION: La unidad didáctica que presento va dirigida al segundo ciclo de educación infantil, primer nivel, es decir, alumnos de 3 años. El número de alumnos al que va dedicada esta es de 20 alumnos de un colegio situado en una zona con un nivel socio-económico medio. Parte del radio de influencia del centro aporta alumnado de familias económicamente estables, la otra parte del radio de influencia abarca un barrio donde se ubican 150 viviendas sociales con un índice alto de paro y bajo nivel cultural. La Unidad didáctica que voy a presentar la llevaré a cabo en el primer trimestre. Está entre los contenidos del primer bloque, Capacidades perceptivo motrices; El equilibrio. Forma parte del 3º nivel de concreción. El equilibrio es un factor importante en el desarrollo de los patrones básicos del alumno ya que a cada movimiento que se realice con una parte del cuerpo le corresponde otro que compensa al anterior para lograr mantener el equilibrio. Se trata de un factor de la motricidad infantil estrechamente ligado al Sistema Nervioso Central (S.N.C) y que evoluciona con la edad. El equilibrio ayudara al niño a conseguir el desarrollo integral esperado. Este junto a la coordinación, está presente en cualquier acción: desplazarse, saltar, etc. De ahí que sea considerada como una de las capacidades que definen la acción. Con los ejercicios de equilibrio pretendo que los alumnos sean capaces de mantener el equilibrio en distintas situaciones, cada vez más complejas, siendo cada vez más conscientes de sus posibilidades, y así vayan perdiendo el miedo a situaciones que, anteriormente, les podrían resultar estresantes Mi elección de esta unidad didáctica se debe a que considero el equilibrio como esencial ya que, una vez adquirida esta habilidad sea más fácil desarrollar otras habilidades ya no solo en el aula de educación física sino fuera de ella, puesto que un buen equilibrio es imprescindible a la hora de mantener una postura mientras se escribe o se lee, además de no crear malos hábitos posturales. Con respecto a la parte conceptual debemos centrarnos en conceptos tales como base de sustentación, desequilibrio, estabilidad, y todo ello a través de ejemplos fáciles y que puedan interpretar. 2
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2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS DE ETAPA: 1. Conocer el propio cuerpo y el de los demás, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. 3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. 2.2 OBJETIVOS DE AREA:
AREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
3. Dominar la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo, afianzando las nociones básicas de orientación en el espacio y la propia lateralidad.
6. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
8. Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los demás y valorarlas, sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador.
7. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los demás, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
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9. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
2.3 OBJETIVOS DE CICLO (2º Ciclo de Educación Infantil).
1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, adquirir la coordinación y el control dinámico general, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias personales y a valorarlas.
Este objetivo se relaciona con los objetivos de área: 1, 2, 3, 7, 8.
4. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, desarrollando hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y la salud.
Este objetivo se relaciona con los objetivos de área: 6, 9.
2.4 OBJETIVOS DIDACTICOS A) Tener seguridad en sí mismo y autonomía personal. B) Adquirir conocimientos sobre su propio cuerpo y el de los demás. C) Conocer y dominar los distintos segmentos corporales. D) Tomar conciencia de las distintas posturas y actitudes e identificar posturas correctas para la realización de actividades diversas. E) Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio y controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio estático y dinámico. F) Realizar distintos tipos de desplazamientos. G) Relacionarse con diferentes materiales y tipos de objetos en diferentes planos. H) Fomentar actitudes de colaboración. 4
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I) Adquirir hábitos de higiene. 3. CONTENIDOS
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
A) Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen.
1. El cuerpo humano. Segmentos y elementos del cuerpo. Características diferenciales del cuerpo. Imagen global del cuerpo humano. Identidad sexual.
2. Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente y de las semejanzas y diferencias con los demás.
5. Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo en distintas situaciones.
10. Aceptación y valoración ajustada y positiva del conocimiento de uno mismo y su propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.
11. Confianza y control en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance.
13. Aceptación de las diferencias, de la diversidad, de la identidad y características de los demás evitando la discriminación.
B) Bloque 2: Juego y movimiento.
1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo.
2. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
4. Exploración de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en distintas situaciones tanto lúdicas como de la vida cotidiana en general.
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
5. Control y adaptación del tono y la postura a las distintas acciones y situaciones de forma correcta.
7.Coordinación y control del propio cuerpo en las actividades que implican tanto el movimiento global como el segmentario y la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas tanto en acciones lúdicas como de la vida cotidiana y doméstica.
9. Descubrimiento y afianzamiento progresivo de la propia lateralidad desarrollándola en situaciones de la vida cotidiana y de juego y movimiento.
10. Situación y desplazamiento en el espacio real. El niño en relación con los objetos y con los demás.
11. Confianza en las propias posibilidades de acción.
13. Gusto por el ejercicio físico.
15. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
16. Aceptación de las reglas que rigen los juegos y ajuste a las normas básicas de los mismos.
17. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
C) Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana.
1. Las distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, tareas..., y sus requerimientos.
11. Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y de los demás en la valoración de las tareas.
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
12. Valoración del trabajo bien realizado, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
13. Respeto e interés por los demás desarrollando una adecuada actitud de ayuda y colaboración.
D) Bloque 4: El cuidado personal y la salud.
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados. 3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas.
6. Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas.
4. SECUENCIACION/TEMPORALIZACION: La unidad didáctica la llevaremos a cabo en 6 sesiones, las cuales duraran aproximadamente una hora cada una, y en ellas se trabajaran los distintos objetivos y contenidos de forma más o menos extensa dependiendo de cómo nos queramos centrar en dicho contenido u objetivo y la disposición que muestren los alumnos hacia ellos. Éstas se realizaran una vez por semana, por lo tanto la unidad didáctica la llevaremos a cabo durante 6 semanas, que como ya he dicho anteriormente la realizaré en el primer trimestre del curso. La mayor parte de los contenidos elegidos se trabajaran en varias sesiones para así afianzar un mejor aprendizaje de ellos. 1ª sesión trabajaremos los objetivos didácticos: 7
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A) Tener seguridad en sí mismo y autonomía personal. B) Adquirir conocimientos sobre su propio cuerpo y el de los demás. I) Adquirir hábitos de higiene. Contenidos que se trataran en esta sesión:
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
A) Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen.
1. El cuerpo humano. Segmentos y elementos del cuerpo. Características diferenciales del cuerpo. Imagen global del cuerpo humano. Identidad sexual. (Está relacionado con el objetivo didáctico B)
2. Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente y de las semejanzas y diferencias con los demás. (Está relacionado con el objetivo didáctico B)
5. Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo en distintas situaciones. (Está relacionado con el objetivo didáctico B)
10. Aceptación y valoración ajustada y positiva del conocimiento de uno mismo y su propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones. (Está relacionado con el objetivo didáctico A)
11. Confianza y control en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance. (Está relacionado con el objetivo didáctico A)
13. Aceptación de las diferencias, de la diversidad, de la identidad y características de los demás evitando la discriminación. (Está relacionado con el objetivo didáctico B)
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B) Bloque 2: Juego y movimiento.
4. Exploración de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en distintas situaciones tanto lúdicas como de la vida cotidiana en general. (Está relacionado con el objetivo didáctico B)
11. Confianza en las propias posibilidades de acción. (Está relacionado con el objetivo didáctico A)
C) Bloque 4: El cuidado personal y la salud. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico I)
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados.
3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas. 2ª sesión trabajaremos los objetivos didácticos: C) Conocer y dominar los distintos segmentos corporales. H) Fomentar actitudes de colaboración. I) Adquirir hábitos de higiene Contenidos que se trataran en esta sesión:
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 9
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A) Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico C)
1. El cuerpo humano. Segmentos y elementos del cuerpo. Características diferenciales del cuerpo. Imagen global del cuerpo humano. Identidad sexual.
2. Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente y de las semejanzas y diferencias con los demás
B) Bloque 2: Juego y movimiento. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico C)
7.Coordinación y control del propio cuerpo en las actividades que implican tanto el movimiento global como el segmentario y la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas tanto en acciones lúdicas como de la vida cotidiana y doméstica.
9. Descubrimiento y afianzamiento progresivo de la propia lateralidad desarrollándola en situaciones de la vida cotidiana y de juego y movimiento.
17. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
C) Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana. (Está relacionado con el objetivo didáctico H)
13. Respeto e interés por los demás desarrollando una adecuada actitud de ayuda y colaboración.
D) Bloque 4: El cuidado personal y la salud. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico I)
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
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2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados.
3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas. 3ª sesión trabajaremos los objetivos didácticos: D) Tomar conciencia de las distintas posturas y actitudes e identificar posturas correctas para la realización de actividades diversas. H) Fomentar actitudes de colaboración. I) Adquirir hábitos de higiene Contenidos que se trataran en esta sesión:
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
B) Bloque 2: Juego y movimiento. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico D)
1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo.
2. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
4. Exploración de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en distintas situaciones tanto lúdicas como de la vida cotidiana en general.
5. Control y adaptación del tono y la postura a las distintas acciones y situaciones de forma correcta.
7.Coordinación y control del propio cuerpo en las actividades que implican tanto el movimiento global como el segmentario y la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas tanto en acciones lúdicas como de la vida cotidiana y doméstica. 1 1
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
9. Descubrimiento y afianzamiento progresivo de la propia lateralidad desarrollándola en situaciones de la vida cotidiana y de juego y movimiento.
17. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
C) Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico D, excepto el número 13, como señalo a continuación)
1. Las distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, tareas..., y sus requerimientos.
11. Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y de los demás en la valoración de las tareas.
12. Valoración del trabajo bien realizado, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
13. Respeto e interés por los demás desarrollando una adecuada actitud de ayuda y colaboración. (Está relacionado con el objetivo didáctico H)
D) Bloque 4: El cuidado personal y la salud. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico I)
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados. 3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas. 1 2
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6. Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas. 4ª sesión trabajaremos los objetivos didácticos: E) Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio y controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio estático y dinámico. H) Fomentar actitudes de colaboración. I) Adquirir hábitos de higiene Contenidos que se trataran en esta sesión:
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
B) Bloque 2: Juego y movimiento. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico E)
1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo.
2. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo..
5. Control y adaptación del tono y la postura a las distintas acciones y situaciones de forma correcta.
9. Descubrimiento y afianzamiento progresivo de la propia lateralidad desarrollándola en situaciones de la vida cotidiana y de juego y movimiento.
10. Situación y desplazamiento en el espacio real. El niño en relación con los objetos y con los demás.
11. Confianza en las propias posibilidades de acción.
13. Gusto por el ejercicio físico. 1 3
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15. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
16. Aceptación de las reglas que rigen los juegos y ajuste a las normas básicas de los mismos.
17. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
C) Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico D, excepto el contenido número 13, como señalo a continuación)
1. Las distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, tareas..., y sus requerimientos.
11. Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y de los demás en la valoración de las tareas.
12. Valoración del trabajo bien realizado, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
13. Respeto e interés por los demás desarrollando una adecuada actitud de ayuda y colaboración. (Está relacionado con el objetivo didáctico H)
D) Bloque 4: El cuidado personal y la salud. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico I)
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados. 1 4
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3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas.
6. Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas. 5ª sesión trabajaremos los objetivos didácticos: F) Realizar distintos tipos de desplazamientos. H) Fomentar actitudes de colaboración. I) Adquirir hábitos de higiene. Contenidos que se trabajaran en esta sesión:
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
A) Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico F)
11. Confianza y control en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance.
B) Bloque 2: Juego y movimiento. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico F)
1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo.
2. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
4. Exploración de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en distintas situaciones tanto lúdicas como de la vida cotidiana en general.
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5. Control y adaptación del tono y la postura a las distintas acciones y situaciones de forma correcta.
7.Coordinación y control del propio cuerpo en las actividades que implican tanto el movimiento global como el segmentario y la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas tanto en acciones lúdicas como de la vida cotidiana y doméstica.
10. Situación y desplazamiento en el espacio real. El niño en relación con los objetos y con los demás.
15. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
16. Aceptación de las reglas que rigen los juegos y ajuste a las normas básicas de los mismos.
17. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
C) Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico F, excepto el contenido número 13, como señalo a continuación)
12. Valoración del trabajo bien realizado, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
13. Respeto e interés por los demás desarrollando una adecuada actitud de ayuda y colaboración. (Está relacionado con el objetivo didáctico H)
D) Bloque 4: El cuidado personal y la salud. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico I)
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados.
3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas.
6. Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas. 6ª sesión trabajaremos los objetivos didácticos: G) Relacionarse con diferentes materiales y tipos de objetos en diferentes planos. H) Fomentar actitudes de colaboración. I) Adquirir hábitos de higiene. Contenidos que se trataran en esta sesión:
ÁREA: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
B) Bloque 2: Juego y movimiento. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico G)
4. Exploración de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en distintas situaciones tanto lúdicas como de la vida cotidiana en general.
10. Situación y desplazamiento en el espacio real. El niño en relación con los objetos y con los demás.
13. Gusto por el ejercicio físico.
15. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
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16. Aceptación de las reglas que rigen los juegos y ajuste a las normas básicas de los mismos.
17. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
C) Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico G, excepto el contenido número 13, como señalo a continuación)
1. Las distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, tareas..., y sus requerimientos.
13. Respeto e interés por los demás desarrollando una adecuada actitud de ayuda y colaboración. (Está relacionado con el objetivo didáctico H)
D) Bloque 4: El cuidado personal y la salud. (Están todos relacionados con el objetivo didáctico I)
1. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con el bienestar personal. Alimentos y hábitos de alimentación. La enfermedad: el dolor corporal. Acciones que favorecen la vida saludable, especialmente la actividad física.
2. Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo y realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados.
3. Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno en que se desenvuelven las actividades cotidianas.
6. Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones peligrosas.
5. SESIONES 1 8
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
Un aspecto importante que debe estar claro desde el comienzo de la unidad es que se pueden realizar cambios y adaptar las actividades en función de los alumnos, si surge algún problema o si estos no cumplen las exigencias de las mismas, ya sea por ser fáciles o difíciles para ellos. Consiste en realizar una serie de actividades para que los alumnos aprendan pero también para que disfruten de ellas.
SESION 1
OBJETIVOS -
Tener seguridad en sí mismo y autonomía personal.
-
Adquirir conocimientos sobre su propio cuerpo y el de los demás.
-
Adquirir hábitos de higiene.
MATERIALES -
ORGANIZACIÓN -
Ninguno
Las actividades se realizaran en gran grupo, de forma individual o en parejas.
METODOLOGIA -
Descubrimiento guiado
MOMENTO DE ENCUENTRO o Dialogo: se hará un dialogo entre el profesor y los alumnos en el que se tratará la vestimenta correcta, las actividades que se van a realizar (de forma resumida) y la observación del espacio en el que se va a trabajar. En este momento el profesor explica la primera actividad que se va a realizar. o Desplazamientos (para una toma de contacto entre el alumno y el medio): los alumnos se desplazaran por el espacio de manera individual y ocupándolo todo. Cuando el profesor de una palmada dirá que tienen que hacer y los alumnos lo tendrán que realizar. Por ejemplo: nos paramos y saltamos hacia arriba, corremos, andamos muy despacio. MOMENTO DE CONSTRUCCCION DEL APRENDIZAJE o El imán: el profesor le cuenta que la mano es un imán y que se pega en todas partes que él diga, asique si el imán se pega en la pierna todos tienen que llevar la 1 9
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
mano a la pierna. Después lo realizaremos en parejas y el niño tendrá que pegarle la mano a su compañero. La distribución puede ser en círculo o semicírculo. o Partes del cuerpo: los niños están situados por todo el espacio de forma individual. El profesor tocará las palmas y mientras los alumnos tendrán que mover la parte del cuerpo que el haya dicho. Cuando deje de tocar las palmas los alumnos pararán de moverse y el profesor le dirá otra parte del cuerpo. Cuando el profesor diga libre los alumnos se moverán como quieran. Una variante puede ser que el profesor diga con que parte del cuerpo no se puede mover y que el alumno elija con que parte del cuerpo moverse sin que sea esa. o La pegatina: los niños están en círculo o semicírculo. El profesor le dice a los alumnos que tienen una pegatina y se la tienen que pegar en el cuerpo para decorar. Nos pegamos una pegatina en la oreja, ahora en la rodilla… o Una variante puede ser que le peguemos pegatinas al compañero. o Movimientos libres: los alumnos se situaran por todo el espacio y podrán realizar los movimientos que quieran, de la forma que quieran. La única condición que les ponemos es que estén en continuo movimiento. Puede ser en estático o dinámico, desplazarse de formas diferentes, bailar, etc. MOMENTO DE DESPEDIDA o Reflexión final: aquí se hablara sobre las actividades que se han realizado, si les ha gustado y si creen que son fáciles o difíciles para ellos, si han sido capaces de realizarlas. Aquí realizaremos una serie de preguntas que nos valdrán para la autoevaluación de la sesión. Después se hablara, resumidamente de que se realizará en la próxima sesión.
Alumno
Profesor
o Higiene: como los alumnos están sentados en círculo repartiremos una toallita para que se aseen la cara y las manos. Después pasaremos una papelera para que la tiren. SESION 2
OBJETIVOS -
Conocer y dominar los distintos segmentos corporales. 2 0
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
-
Fomentar actitudes de colaboración.
-
Adquirir hábitos de higiene.
MATERIALES -
Pelotas
-
Música
ORGANIZACIÓN -
Los alumnos realizaran las actividades en gran grupo, de forma individual y en parejas.
METODOLOGIA -
Descubrimiento guiado
MOMENTO DE ENCUENTRO o Dialogo: se hará un dialogo entre el profesor y los alumnos en el que se tratará la vestimenta correcta, las actividades que se van a realizar (de forma resumida) y la observación del espacio en el que se va a trabajar. En este momento el profesor explica la primera actividad que se va a realizar. o Desplazamientos (para una toma de contacto entre el alumno y el medio): en un primer momento los alumnos se desplazan por el espacio de la pista imaginándose que son diferentes animales y adoptando la postura del animal según vaya diciendo el profesor. Por ejemplo: gatos, perros, elefante, león, mono… MOMENTO DE CONSTRUCCCION DEL APRENDIZAJE o Movimientos: De forma individual y colocados en forma de círculo los alumnos cogerán una pelota cada uno. Tendrán que hacer distintos movimientos con los distintos segmentos del cuerpo. Cuando termina la actividad algunos alumnos que se ofrezcan voluntarios recogerán las pelotas y las llevarán al almacén. o Los elefantes y los troncos: se hacen dos filas y los alumnos se tumban boca arriba (son troncos). El primero de la fila en cuadrúpeda tiene que ir pasando por los troncos y cuando llegue al final tumbarse y convertirse en tronco. o Juego de las estatuas: los alumnos se distribuyen por el espacio y con el sonido de la música tienen que bailar. Cuando esta se pare los alumnos tendrán que convertirse en una estatua. Una variante puede ser que el profesor diga la estatua en la que se tienen que convertir. Por ejemplo en un mono. 2 1
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
o El espejo: los alumnos se ponen en parejas uno enfrente del otro. Uno de ellos realiza movimientos con los distintos segmentos corporales y el otro tiene que imitarle. Después se cambian el rol. MOMENTO DE DESPEDIDA o Reflexión final: Recogida del material. Aquí se hablara sobre las actividades que se han realizado, si les ha gustado y si creen que son fáciles o difíciles para ellos, si han sido capaces de realizarlas. Aquí realizaremos una serie de preguntas que nos valdrán para la autoevaluación de la sesión.
Después se hablara,
resumidamente de que se realizará en la próxima sesión.
Alumno
Profesor
o Higiene: como los alumnos están sentados en círculo repartiremos una toallita para que se aseen la cara y las manos. Después pasaremos una papelera para que la tiren. SESION 3
OBJETIVOS -
Tomar conciencia de las distintas posturas y actitudes e identificar posturas correctas para la realización de actividades diversas.
-
Fomentar actitudes de colaboración.
-
Adquirir hábitos de higiene.
MATERIALES -
ORGANIZACIÓN -
Aros
Las actividades se realizaran en gran grupo y parejas.
METODOLOGIA -
Descubrimiento guiado
MOMENTO DE ENCUENTRO o Dialogo: se hará un dialogo entre el profesor y los alumnos en el que se tratará la vestimenta correcta, las actividades que se van a realizar (de forma resumida) y la
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
observación del espacio en el que se va a trabajar. En este momento el profesor explica la primera actividad que se va a realizar. o Desplazamientos (para una toma de contacto entre el alumno y el medio): los alumnos se desplazaran por todo el espacio primero andando, después corriendo y realizando movimientos con las diferentes partes del cuerpo. MOMENTO DE CONSTRUCCCION DEL APRENDIZAJE o Las cigüeñas: repartimos aros por todo el espacio. El profesor le explica a los alumnos que son cigüeñas y los aros son sus nidos. El profesor les va dando indicaciones a las cigüeñas: “andamos por todo el espacio, nos metemos dentro del niños, damos una vuelta al nido, agitamos las alas…” o Cuento: los niños se ponen en parejas y uno de ellos le tiene que contar una historia a su compañero a medida que hace mediante gestos lo que cuenta la historia. Por ejemplo si dice “el hombre se sentó” tiene que hacer como que se sienta. Después se cambian los roles. o Figura en la pared: el profesor les dice que son figuras de papel y que hace mucho aire. El aire les ha dejado de una forma, formando una postura que los niños deben imitar. Una variante puede ser que los alumnos digan cómo se han quedado y los demás le tengan que imitar. o ¿Qué soy? : en parejas los alumnos tienen que hacer diferentes posturas y el compañero debe adivinar que es. Los roles se cambian. MOMENTO DE DESPEDIDA o Reflexión final: Recogida del material. Aquí se hablara sobre las actividades que se han realizado, si les ha gustado y si creen que son fáciles o difíciles para ellos, si han sido capaces de realizarlas. Aquí realizaremos una serie de preguntas que nos valdrán para la autoevaluación de la sesión.
Después se hablara,
resumidamente de que se realizará en la próxima sesión.
Alumno
Profesor
o Higiene: como los alumnos están sentados en círculo repartiremos una toallita para que se aseen la cara y las manos. Después pasaremos una papelera para que la tiren. 2 3
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
SESION 4
OBJETIVOS -
Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio y controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio estático y dinámico.
-
Fomentar actitudes de colaboración.
-
Adquirir hábitos de higiene.
MATERIALES -
Aros
-
Bancos
-
Colchonetas
ORGANIZACIÓN -
Gran grupo
-
Parejas
METODOLOGIA -
Descubrimiento guiado
MOMENTO DE ENCUENTRO o Dialogo: se hará un dialogo entre el profesor y los alumnos en el que se tratará la vestimenta correcta, las actividades que se van a realizar (de forma resumida) y la observación del espacio en el que se va a trabajar. En este momento el profesor explica la primera actividad que se va a realizar. o Desplazamientos (para una toma de contacto entre el alumno y el medio): los alumnos se desplazan por todo el espacio de diferentes formas. Primero irán andando, después correrán, cuando la profesora de una palma tendrán que saltar a la pata coja. MOMENTO DE CONSTRUCCCION DEL APRENDIZAJE o Puentes: colocaremos cuerdas finas por todo el espacio haciendo diferentes trayectos. Los alumnos tendrán que ir sobre las cuerdas sin pisar fuera de ellas. Cada alumno saldrá de zonas diferentes. o Circuito de equilibrio: pondremos bancos por el gimnasio combinados con colchonetas y los alumnos tendrán que hacer el recorrido, subiendo a los bancos, 2 4
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
rodeando las colchonetas, subiendo por ellas. Le explicaremos la actividad y ellos tendrán que realizarla uno a uno. o Andamos por rocas: repartimos aros por todo el espacio unos más juntos que otros. Los alumnos deberán ir por dentro de ellos sin salirse y llegar de un extremo a otro de la pista para conseguir pasar por las rocas. o Bailamos: los alumnos se colocaran dentro de un aro y tendrán que bailar sin salirse de él. Para complicarlo un poco más se tendrán que poner dos alumnos por aro conseguir bailar sin salirse del aro. MOMENTO DE DESPEDIDA o Reflexión final: Recogida del material. Aquí se hablara sobre las actividades que se han realizado, si les ha gustado y si creen que son fáciles o difíciles para ellos, si han sido capaces de realizarlas. Aquí realizaremos una serie de preguntas que nos valdrán para la autoevaluación de la sesión.
Después se hablara,
resumidamente de que se realizará en la próxima sesión.
Alumno
Profesor
o Higiene: como los alumnos están sentados en círculo repartiremos una toallita para que se aseen la cara y las manos. Después pasaremos una papelera para que la tiren. SESION 5
OBJETIVOS -
Realizar distintos tipos de desplazamientos.
-
Fomentar actitudes de colaboración.
-
Adquirir hábitos de higiene.
MATERIALES -
Aros
-
Colchonetas
-
Bancos
ORGANIZACIÓN -
Gran grupo
-
Grupos de 5-8 personas. 2 5
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
METODOLOGIA -
Descubrimiento guiado
MOMENTO DE ENCUENTRO o Dialogo: se hará un dialogo entre el profesor y los alumnos en el que se tratará la vestimenta correcta, las actividades que se van a realizar (de forma resumida) y la observación del espacio en el que se va a trabajar. En este momento el profesor explica la primera actividad que se va a realizar. o Desplazamientos (para una toma de contacto entre el alumno y el medio): los alumnos se desplazaran por el gimnasio de distintas formas, en un principio andando y después corriendo. Después pondremos bancos en filas y tendrán que ir sobre ellos, subiendo y bajando entre uno y otro y rodeándolos. MOMENTO DE CONSTRUCCCION DEL APRENDIZAJE o Desplazamientos: ponemos aros en paralelo y los alumnos tendrán que pasar por ellos poniendo una pierna en cada uno, después dando saltos en zigzag, a la pata coja, de espaldas. A medida que veamos la dificultad que tienen los alumnos lo adaptaremos para que sea posible su buena realización. o Recorrido: situamos los bancos, las colchonetas y los aros y hacemos un recorrido no muy difícil, pero por el que tendrán que pasar de formas diferentes. En un primer momento lo pasaran normal para ver como es y después lo pasaran a cuadrupedia de manos, rodillas y pies, después cuadrupedia de manos y pies, andando lateralmente, sentados de frente y arrastrando el culo, etc. o Hacemos grupos de 5-8 personas. Uno es el líder y tiene que ir desplazándose por el espacio de diferentes formas, agachado, moviendo la cabeza para un lado u otro, corriendo, etc. Los demás compañeros irán detrás y le tendrán que imitar. Después se cambia el rol. MOMENTO DE DESPEDIDA o Reflexión final: Recogida del material. Aquí se hablara sobre las actividades que se han realizado, si les ha gustado y si creen que son fáciles o difíciles para ellos, si han sido capaces de realizarlas. Aquí realizaremos una serie de preguntas que
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
nos valdrán para la autoevaluación de la sesión.
Después se hablara,
resumidamente de que se realizará en la próxima sesión.
Alumno
Profesor
o Higiene: como los alumnos están sentados en círculo repartiremos una toallita para que se aseen la cara y las manos. Después pasaremos una papelera para que la tiren.
SESION 6
OBJETIVOS -
Relacionarse con diferentes materiales y tipos de objetos en diferentes planos.
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Fomentar actitudes de colaboración.
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Adquirir hábitos de higiene
MATERIALES -
Aros
-
Pelotas
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Picas
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Cuerdas.
ORGANIZACIÓN -
Gran grupo
METODOLOGIA -
Descubrimiento guiado
MOMENTO DE ENCUENTRO o Dialogo: se hará un dialogo entre el profesor y los alumnos en el que se tratará la vestimenta correcta, las actividades que se van a realizar (de forma resumida) y la observación del espacio en el que se va a trabajar. En este momento el profesor explica la primera actividad que se va a realizar. o Desplazamientos (para una toma de contacto entre el alumno y el medio): los alumnos se situaran por todo el espacio. El alumno cogerá una pelota y tendrá que hace lo que el profesor vaya diciendo manteniendo su equilibrio y el de la pelota.
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
MOMENTO DE CONSTRUCCCION DEL APRENDIZAJE o Representación: los alumnos tendrán a su disposición los distintos materiales y tendrán que hacer con el material que elijan una representación con ese material sobre cualquier cosa que se les ocurra en los diferentes planos. Alto, medio y bajo. o Cuento: la profesora ira contando un cuento que los alumnos irán imitando, el cuento trabajara el equilibrio, la utilización de materiales y será en los diferentes niveles. Para que sea más fáciles para los alumnos esta lo irá haciendo también mientras lo cuenta. o Acciones: la profesora dirá acciones. Los alumnos tendrán que representarla, con el material que sea y en el nivel que se corresponda, manteniendo el equilibrio cuando sea necesario. MOMENTO DE DESPEDIDA o Reflexión final: recogida del material. Aquí se hablara sobre las actividades que se han realizado, si les ha gustado y si creen que son fáciles o difíciles para ellos, si han sido capaces de realizarlas. Aquí realizaremos una serie de preguntas que nos valdrán para la autoevaluación de la sesión.
Después se hablara,
resumidamente de que se realizará en la próxima sesión.
Alumno
Profesor
o Higiene: como los alumnos están sentados en círculo repartiremos una toallita para que se aseen la cara y las manos. Después pasaremos una papelera para que la tiren.
6. EVALUACIÓN Realizare distintos tipos de evaluación a lo largo de la Unidad didáctica. En todas las sesiones realizare una autoevaluación al final de la sesión mediante la realización de preguntas a los niños que ellos mismos deberán contestar según su propia experiencia y lo contrastaré con la información que obtenga yo de otros tipos de evaluación que llevare a cabo a lo largo de las sesiones mediante técnicas diferentes: -
Observación directa (La realizaré en todas las sesiones) 2 8
UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
-
Recogida de datos (Anotaré los datos que considere relevantes durante el cumplimiento de la sesión).
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Lista de control. La iré rellenando según la observación directa y la recogida de datos que obtenga de cada alumno, por lo tanto haré una general que abarcará todas las sesiones.
LISTA DE CONTROL
SI
NO
A VECES
Adopta correctamente las distintas posturas que se le solicitan.
Se desplaza sobre obstáculos con seguridad.
Mantiene el equilibrio en las distintas situaciones que se le proponen.
Mantiene objetos en equilibrio con su cuerpo.
Colabora y participa en los juegos aceptando a los demás
Respeta las normas y reglas de los juegos y actividades que se propone.
Se asea de forma correcta.
Interviene de forma activa en las actividades que se proponen
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UNIDAD DIDÁCTICA: “HACEMOS EQUILIBRIO”
Identificar las principales partes y articulaciones del cuerpo.
Mantener el equilibrio estático y dinámico durante un breve período de tiempo.
Comenzar a distinguir izquierda-derecha.
Compartir los materiales y objetos de la clase y ayudar a los demás.
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