Texto Institucional - TAE UNIGRANRIO by Lucimar Levenhagen

O Trabalho Acadêmico Efetivo (TAE) nos Cursos de Graduação da UNIGRANRIO e a formação integral do indivíduo O paradigma educacional emergente requer a adoção de novas práticas curriculares e metodologias inovadoras para atender às necessidades de uma sociedade globalizada, que altera padrões de vida das pessoas, seja na maneira de se comunicar, nas habilidades profissionais de atuação ou na forma de aquisição do conhecimento e do pensar. Nos últimos dez anos, assistimos a uma intensa internacionalização da economia, da comunicação e de informações que estão exigindo reconstruções teóricas radicais no campo da educação. Estas inovações têm repercussões definitivas no progresso científico e tecnológico sem, no entanto, dar conta da problemática da sociedade, cada vez mais desigual. Assim, a sociedade atual exige um novo tipo de indivíduo dotado de um conjunto de competências, habilidade e atitudes que o torne qualificado e capaz de realizar um trabalho socialmente mais responsável. Um indivíduo com formação integral tanto no tocante à formação para o trabalho quanto à formação de uma visão de mundo, que lhe imponha um compromisso com a sustentabilidade planetária e respeito aos direitos humanos. Segundo a Comissão de Educação para o Século XXI (UNESCO, 1995) que preparou o relatório “Educação: um tesouro a descobrir”1 – a educação é um poderoso instrumento para promover o desenvolvimento humano mais profundo e harmonioso e assim combater a pobreza, a exclusão, a ignorância a opressão. Por se apresentar como um processo de formação integral, é a forma mais importante para desenvolver no ser humano as habilidades de integração das relações sociais entre grupos e nações. Nessa concepção, o PDI da UNIGRANRIO expressa que a Universidade deve, através de seus currículos, programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão, “promover a integração do ser humano, da sociedade e do meio ambiente, através de um projeto educacional interdisciplinar que agregue todos os seus recursos e talentos, com o objetivo de formar líderes empreendedores capazes de influenciar na melhoria da sua qualidade de vida e da comunidade”, sendo sua Missão “Promover a qualidade de vida, tendo como instrumento básico o processo educacional”. Os cursos, currículos e programas da UNIGRANRIO são, portanto, concebidos de modo a promover a emancipação coletiva e a inclusão digital; a oportunizar o acesso ao saber 1

UNESCO - Relatório da Comissão de Educação, 1995. In: DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez, 1999.

acadêmico e a democratizar o conhecimento, como um meio para de desenvolver, capacitar e empoderar as pessoas, colaborando assim para redução do nível de despreparo e minimização das desigualdades sociais. É desta forma que se concretizam os pilares estratégicos da UNIGRANRIO - sustentabilidade, empregabilidade, empreendedorismo – que têm como tema transversal a responsabilidade social e a interdisciplinaridade e que também sustentam as diretrizes e os projetos pedagógicos dos cursos de graduação.

Programa de Trabalho Acadêmico Efetivo – TAE: articulando ensino, pesquisa e extensão O Programa de Trabalho Acadêmico Efetivo (TAE) da UNIGRANRIO objetiva garantir a formação integral do graduando, propiciando-lhe o acesso à discussão de conhecimentos de formação geral e a oportunidade de inserção nos diferentes contextos de complexidade concernentes à escolha profissional, ao vivenciar experiências acadêmicas de integração de ensino, pesquisa e extensão. Portanto, configura-se como prática acadêmica obrigatória que compõe o currículo dos cursos de graduação, possibilitando aos alunos participar de múltiplas atividades curriculares que contribuam para sua melhor qualificação profissional, uma vez que este procedimento permitirá um aprofundamento teórico-prático, muitas vezes de natureza interdisciplinar, ao articular saberes das disciplinas ministradas em sala de aula, como também a reflexão-ação-reflexão acerca das relações estabelecidas para o domínio de competências e habilidades à inserção no mundo do trabalho articuladas às ações de pesquisa e extensão pela atualização e percepção do cenário educacional e as correlações existentes entre educação, trabalho e cidadania. A UNGRANRIO entende que o currículo de seus cursos deve ser formado por componentes curriculares obrigatórios, pois são essenciais e imprescindíveis à formação de seus alunos. Um componente curricular é a soma de conhecimentos disponíveis na forma de disciplinas, matérias (conjunto de disciplinas pertencentes a uma mesma área de conhecimento), práticas, estágio supervisionado, vivências, estudos, experimentações, que pertencem à estrutura curricular de determinado curso e que possui carga horária definida. O componente curricular deve resultar em um produto, serviço ou entrega. Para que esse produto, serviço ou entrega seja realizado é necessária a aplicação de conhecimentos (saber), habilidades (saber fazer) e atitudes (saber ser).

Esse conjunto

mobilizado na ação produz o que se chama de competência. Para saber fazer (habilidade), o aluno tem que saber o que está fazendo (conhecimento) e também tem que saber onde, como e quando fazer (atitudes). Desta forma, componente curricular está associado à noção de 2

competência. A proposta do TAE visa articular os componentes curriculares tendo em vista o homem e sua formação integral através do desenvolvimento de um conjunto de competências: “Este conjunto de competências amplia-se para além da dimensão cognitiva, das competências intelectuais e técnicas (capacidade de reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos), para as competências organizacionais ou metódicas (capacidade de autoplanejar-se, auto-organizar-se, estabelecer métodos próprios, gerenciar seu tempo e espaço de trabalho), as competências comunicativas (capacidade de expressão e comunicação com seu grupo, superiores hierárquicos ou subordinados, de cooperação, trabalho em equipe, diálogo, exercício da negociação e de comunicação interpessoal), as competências sociais (capacidade de utilizar todos os seus conhecimentos - obtidos através de fontes, meios e recursos diferenciados - nas diversas situações encontradas no mundo do trabalho, isto é, da capacidade de transferir conhecimentos da vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa) e as competências comportamentais (iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura às mudanças, consciência da qualidade e das implicações éticas do seu trabalho, implicando no envolvimento da subjetividade do indivíduo na organização do trabalho)”2. A partir dessa visão, o TAE busca articular temas que suscitem questões num movimento dialético capaz de propiciar o desenvolvimento desse conjunto de competências as quais seriam impossíveis de serem trabalhadas numa única disciplina. A transversalidade representa a maior das novidades propostas pelo MEC. Ao apropriar-se desta perspectiva de integração curricular a UNIGRANRIO se propõe trabalhar com temas geradores que se articulam com as disciplinas e demais atividades dos fluxos acadêmicos que integram o currículo. Cada um dos temas apresenta questões urgentes da sociedade que precisam ser discutidas no âmbito da profissão e na perspectiva de uma cidadania planetária. Os conteúdos passam por todas as áreas, transversalizando as disciplinas convencionais. São questões que complementam os conteúdos disciplinares e referem-se aos pilares estratégicos da formação preconizada pela UNIGRANRIO e que estão consignados em seu PDI: sustentabilidade, empregabilidade, empreendedorismo e responsabilidade social. A abordagem destes temas deve, necessariamente, tangenciar os valores professados pela instituição: fé, liberdade, paz, solidariedade, honestidade, justiça, dignidade e tolerância.

DELUIZ, N. Formação do trabalhador: produtividade e cidadania. Rio de Janeiro: Shape, 1995.

Os componentes curriculares que estruturam o TAE convergem para três eixos que dão sustentação e direcionamento para os diferentes momentos vivenciados pelo alunos de graduação da UNIGRANRIO e consubstanciam o processo de transformação em que ele está inserido com vistas ao desenvolvimento do conjunto de competências, conforme expressa a figura abaixo:

ATIVIDADES INTEGRADAS DE FORMAÇÃO GERAL I e II - 1º e 2º Períodos de todos os Cursos de Graduação;

ATIVIDADES INTEGRADAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DA ÁREA

- CH: 280h de atividades integradas (totalizando 280 horas relógio de 60 minutos);

- 1, 2 ou 3 Períodos de Atividades de formação para trabalho em equipes mutiprofissionais, por área

- Abordagem Temática: Formação Geral, Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, Educação em Direitos Humanos (EDH) e

- 120h de atividades comuns a todos - 1, 2 ou 3 Períodos de Atividades de os cursos + CH definida no PPC (horas formação específica relógio de 60 minutos) - CH definida no PPC (horas relógio de - Abordagem Temática: Pilares 60 minutos) Acadêmicos do PDI (Empreende- Atividades da Prática Profissional: dorismo, Sustentabilidade e visitas técnicas, estudos de caso, Empregabilidade, perpassados pela seminários, TCC, Iniciação Científica RS); Macrocompetências profissionais da área; Trabalho em - Abordagem Temática: Competências equipes multiprofissionais. Técnicas e Transversais dos Componentes Específicos da Formação Profissional

Educação Ambiental.

ATIVIDADES INTEGRADAS AVANÇADAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Eixo 1 - Atividades Integradas de Formação Geral I e II: atividades teórico-práticas referentes aos conhecimentos de formação geral imprescindíveis à formação integral do profissional-cidadão, que objetivam propiciar o desenvolvimento de um comportamento ético, solidário e sensível à compreensão e elucidação das questões contemporâneas que impactam na sua qualidade de vida e de seu entorno, de modo a forjar no aluno atitudes coerentes aos valores professados pela IES. Os conhecimentos trabalhados neste eixo integram os componentes de Formação Geral do ENADE; o Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei nº 11.645, de 10 março de 2008); Educação em Direitos Humanos - EDH (Resolução nº 1 de 30 de maio de 2012) e a Educação Ambiental (Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012). ATIVIDADES INTEGRADAS DE FORMAÇÃO GERAL I Carga Horária: 140 horas relógio de 60 minutos Ementa:

Cultura. Globalização, geopolítica e as relações de trabalho. Cidadania, democracia e ética. Cultura, sociodiversidade e exclusão social. Os avanços tecnológicos e científicos, inovação e comunicação. Responsabilidade social e a participação dos três setores da economia. Objetivos:  Inserir uma cultura voltada para questões da atualidade do cenário mundial globalizado, com a perspectiva de reforçar os vínculos de cidadania;  Estimular o acadêmico a se manter em sintonia com as exigências do mundo do trabalho e as relações nele estabelecidas;  Estimular a compreensão da diversidade sócio cultural para a prática da convivência pautada nos valores éticos;  Compreender as origens das desigualdades sociais que ajudem a entender as dimensões da cidadania;  Incentivar a utilização de inovações tecnológicas na comunicação como ferramentas pedagógicas;  Identificar a participação dos setores econômicos na resolução de problemas sociais. Competências e Habilidades:  Assumir os compromissos éticos, humanísticos e sócio-ambientais como elementos norteadores das ações profissionais num contexto globalizado;  Desenvolver capacidade crítica para contextualizar informações, comunicação, expressão e organização do pensamento;  Desenvolver a capacidade de ler, analisar informações e argumentar coerentemente;  Atuar segundo princípios éticos em todos os aspectos de vivência.

ATIVIDADES INTEGRADAS DE FORMAÇÃO GERAL II Carga Horária: 140 horas relógio de 60 minutos Ementa: Arte. Ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável. Políticas públicas. Vida urbana e rural. Violência. Estudo da História e cultura afro brasileira e indígena. Educação em Direitos Humanos. Educação Ambiental. Objetivos:  Compreender a arte como a expressão resultante de transformações políticas e sociais;  Identificar, nas culturas africana e indígena, as raízes da identidade cultural brasileira;  Inserir uma cultura voltada para questões da atualidade do cenário brasileiro e mundial, com a perspectiva de reforçar os vínculos de cidadania;  Incentivar uma formação comprometida com valores, atitudes e práticas condizentes com a cultura dos direitos humanos e pluralidade étnica e racial;  Estimular o comprometimento dos acadêmicos com as questões ambientais e de sustentabilidade. Competências e Habilidades:  Assumir os compromissos éticos, humanísticos e sócio-ambientais como elementos norteadores das ações profissionais num contexto globalizado;  Desenvolver capacidade crítica para contextualizar informações, comunicação, expressão e organização do pensamento;  Desenvolver a capacidade de ler, analisar informações e argumentar coerentemente;  Atuar segundo princípios éticos em todos os aspectos de vivência.

Eixo 2 - Atividades Integradas de Formação Profissional da Área: atividades que mobilizam conteúdos próprios da área do curso. A área do curso se traduz num conjunto de grupos temáticos interdisciplinares que compõem os diferentes campos do saber. Este eixo visa contextualizar a aprendizagem do aluno no universo de sua área profissional, associada a uma formação científica e cultural de caráter propedêutico com vistas a desenvolver competências que permitam entender, articular e contextualizar conteúdos próprios da formação profissional, preparando-os para o trabalho em equipes mutiprofissionais; a gestão destas equipes e o empreendedorismo. A organização dessas atividades está expressa nos PPCs, já que integralizam 120h (horas relógio de 60 minutos) de atividades comuns a todos os cursos da UNIGRANRIO e mais uma

carga horária, definida no PPC, referentes às habilidades e atitudes requeridas pela área de formação profissional. ATIVIDADES INTEGRADAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DA ÁREA I Carga Horária: 120 horas relógio de 60 minutos Abordagem Temática: Pilares Acadêmicos do PDI - Empreendedorismo, Sustentabilidade e Empregabilidade, perpassados pela Responsabilidade Social. Planejamento de Carreira.

ATIVIDADES INTEGRADAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DA ÁREA Carga Horária: conforme expressa no PPC Abordagem Temática: Macrocompetências profissionais da área. Trabalho em equipes multiprofissionais.

Eixo 3 – Atividades Integradas de Formação Profissional Avançada: atividades teóricopráticas que estimulam o raciocínio conectivo e o saber transdisciplinar e visam a integração entre os conhecimentos trabalhados nas diferentes disciplinas, de modo a desenvolver as competências técnicas e transversais e as formas de comportamento exigidos para o exercício das funções próprias da profissão. Objetivam, ainda, mediar a construção do conhecimento pelo aluno, desenvolver sua capacidade investigativa e reflexiva e as competências e habilidades profissionais, capacitando-o para “aprender a aprender” de modo a consolidar sua autonomia para a aprendizagemcontinuada. A organização dessas atividades está expressa nos PPCs, já que compreendem atividades referentes à prática profissional, de modo a respeitar as especificidades de cada curso. 6

O Diagrama a seguir demostra a distribuição das atividades do Programa, em função da diversidade de currículos dos cursos de graduação da UNIGRANRIO.

DURAÇÃO DO CURSO

10 sem

8 sem

6 sem

5 sem

4 sem

EIXO 1 -FORMAÇÃO GERAL

Eixo 2: FORMAÇÃO PROFISSIONAL DA ÁREA

EIXO 3: FORMAÇÃO PROFISSIONAL AVANÇADA ATIVIDADES ATIVIDADES ATIVIDADES ATIVIDADES INTEGRADAS INTEGRADAS INTEGRADAS INTEGRADAS AVANÇADAS AVANÇADAS AVANÇADAS AVANÇADAS DE FP DE FP DE FP DE FP

ATIVIDADES INTEGRADAS DE FG I

ATIVIDADES INTEGRADAS DE FG II