Coordinadora: Lic. Mara Villanueva 2012
Versi贸n 1.0
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Vamos a comenzar nuestro recorrido partiendo desde la siguiente pregunta: ¿Qué es Internet?
Mas allá de que todos nosotros hemos navegado por la ciberautopista de la información y lo hemos utilizado multiplicidad de veces como recurso con distintas finalidades, a la hora de responder a esta pregunta pueden surgir toda clase de respuestas; muchas intuitivas, otras confusas o incompletas, algunas muy bien fundamentadas en el conocimiento y la investigación e incluso, algunas erróneas. Teniendo en cuenta que la propuesta de este Trayecto de Formación Digital focaliza su interés en utilizar Internet como un recurso valioso pedagógicamente en nuestras aulas, consensuar el alcance del significado de la Red de Redes, es un comienzo fundamental. Según la Real Academia Española, Internet es una: “Red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión
directa
entre
computadoras
mediante
un
protocolo especial de comunicación.” En pocas palabras, al hablar de Internet, hablamos de conexión directa (e inmediata) entre dos o mas usuarios que pueden, o no, encontrarse en un mismo espacio físico. Esta
somera
definición
implica un factor importantísimo que hace de Internet una de la herramientas comunicacionales mas importantes y utilizadas de nuestra era; mediante el uso del mismo
podemos
contacto
con
inmensa
de
entrar
una
en
galaxia
contenidos,
e
interrelacionarnos con millones de personas, en distintas partes del mundo, en tiempo real y continuo.
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Un poco de historia… Para seguir con nuestro recorrido por este TFD, desarrollaremos a continuación una breve historia sobre el Internet, desde sus primeros usos, hasta su actual adecuación masiva.
Para poder comprender todo el material de esta sección les sugerimos que no dejen de leer el Glosario. Cada vez que encuentren una palabra subrayada, haciendo clic sobre ella serán re-direccionados al glosario, en el cual encontrarán material ampliatorio sobre ciertos términos. Conocer el alcance de dichos conceptos los ayudarán a aprender mejor y por ende, a enseñar mejor.
En el siguiente texto encontrarán una serie de siglas y términos que no son habituales para todos. ¡No se asusten ni se preocupen si al principio resulta un poco complejo de leer! No esperamos que las recuerden todas ni siquiera que las registren de manera sistemática. Sin embargo, decidimos darles la mayor cantidad de información posible para que comprendan el origen maravilloso que tuvo Internet, el cual se vincula indudablemente con lo mejor del género humano: el deseo genuino de seguir aprendiendo, la necesidad inmanente del ser humano de compartir y el sentido de innato de supervivencia. Así surge Internet.
Protegerse y compartir. Un origen dual y simultáneo.
Sus orígenes se remontan a la década de 1960, dentro de ARPA (ARPA hoy DARPA,
Defense Advanced Research Projects Agency:
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Agencia
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Investigación de Proyectos Avanzados de Defensa. Esta agencia del Departamento de Defensa de Estados Unidos es la responsable del desarrollo de nuevas tecnologías para uso militar.), como respuesta a la necesidad de esta organización de mejorar el uso de las computadoras de aquella etapa políticamente conflictiva, en la cual los países enfrentaban el temor a una posible guerra fría. Al mismo tiempo, investigadores y científicos de diversas partes del mundo enfrentaban un profundo dilema: todos comenzaban a disfrutar los avances significativos que se lograban en el campo del saber gracias al uso de los escasísimos ordenadores y las primeras giganto-computadoras
que
algunas
universidades tenían disponibles. Sin embargo, todos deseaban tener sus propias computadoras, lo cual no sólo era más costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y recursos. Investigadores, científicos, profesores y estudiantes pensaban que podrían beneficiarse si compartían el uso de estos poderoso dispositivos y además también se beneficiarían fomentando la comunicación con otras instituciones y colegas en su rama, accediendo a la información disponible en otros centros académicos y de investigación. De igual manera, podrían disfrutar de la nueva habilidad para publicar y hacer disponible a otros la información generada en sus actividades.
En
el
mes
de
julio
de 1961 Leonard
Kleinrock publicó desde el MIT el primer documento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Este fue el primer paso para la interconexión masiva de equipos dentro de una misma red.
Leonard Kleinrock
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El otro paso fundamental fue hacer dialogar a los ordenadores entre sí. Para explorar este terreno, en 1965, Lawrence Roberts conectó una computadora en Massachusetts con otra en California
a
través
de
una
línea
telefónica
conmutada de baja velocidad, creando así la primera (aunque reducida) red de computadoras de área amplia jamás construida.
Lawrence Roberts
Sin embargo, hubo que esperar hasta 1969, cuando se crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos y organizaciones desde 1959. En 1972 se realizó la primera demostración pública de ARPANET, una nueva red de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida sobre la red telefónica conmutada. El éxito de ésta nueva arquitectura sirvió para que, en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigación sobre posibles técnicas para interconectar redes (orientadas al tráfico de datos) de distintas
clases.
comunicaciones que
Para
este
permitió
fin, el
desarrollaron
intercambio
de
nuevos protocolos información
de
de
forma
"transparente" para las computadoras conectadas. De la filosofía del proyecto surgió el nombre de "Internet", que se aplicó al sistema de redes interconectadas. En 1986: La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET y ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente, otras redes troncales en Europa, tanto públicas como comerciales, junto con las americanas formaban el esqueleto básico ("backbone") de Internet.
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En
el CERN de Ginebra,
un
grupo
de
físicos
encabezado por Tim Berners-Lee creó el lenguaje HTML, basado en el SGML. En 1990 el mismo equipo construyó el primer cliente Web, llamado World Wide Web (WWW), y el primer servidor web.
Tim Barners-Lee
A principios de los 90, con la introducción de nuevas facilidades de interconexión y herramientas gráficas simples para el uso de la red, se inició el auge que actualmente le conocemos al Internet. Este crecimiento masivo trajo consigo el surgimiento de un nuevo perfil de usuarios, en su mayoría de personas comunes no ligadas a los sectores académicos, científicos y gubernamentales.
El resultado de todo esto es lo que experimentamos hoy en día: la transformación de lo que fue una enorme red de comunicaciones para uso gubernamental y académico, planificada y construida con fondos estatales, que ha evolucionado en una multiplicidad de redes privadas interconectadas entre sí. Lic. Mara Villanueva
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Actualmente la red experimenta cada día la integración de nuevas redes y usuarios, extendiendo su amplitud y dominio, al tiempo que surgen nuevos mercados, tecnologías, instituciones y empresas que aprovechan este nuevo medio, cuyo potencial apenas comenzamos a descubrir.
Nota para seguir aprendiendo: Para complementar la información que han leído hasta el momento, les pedimos que miren con atención los siguientes videos. En ellos hemos apelado a la metodología de la redundancia informativa. La redundancia informativa es una metodología interesante que ustedes podrán aplicar en el aula, la cual nos permite leer contenido similar de diversas fuentes, presentado de diferentes maneras. Al finalizar la lectura de todo el material, podrán observar que las ideas que se repiten en todos las fuentes son aquellas que sus mentes registrarán con mayor claridad, con menor esfuerzo y que tendrán mayor pregnancia. La pregnancia se vincula diversos factores tales como:
*El impacto que genera un contenido al ingresar en nuestro sistema perceptivo.
Por ejemplo: a todos nos ha quedado grabada la imagen de la explosión de las torres gemelas, o el nombre de nuestra maestra de primer grado a pesar de que nos resulte más complejo recordar el nombre del resto de nuestras maestras.
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*La vinculación con experiencias pasadas significativas
Por ejemplo: es posible que sus alumnos o usted mismo recuerden con mayor facilidad el nombre de la capital de un país si lo han visitado previamente o las zonas fitogeográficas que han conocido personalmente, o la historia de algún personaje de la historia cuyas hazañas le relató su padre cuando usted era pequeño.
*Lo inédito de dicho contenido
Por ejemplo: si usted o sus alumnos nunca han visto una oruga viva, real y en persona, y se encuentran con una durante una excursión, dicha vivencia inédita generará impacto y pregnancia y se recordará por más tiempo y con mayor firmeza en su sistema anémico.
*La redundancia informativa en el que se originó dicho contenido.
Por ejemplo: si usted presenta a su alumnos la historia de la Revolución de Mayo o la composición de la molécula de calcio, brindando la misma información en un texto escrito lineal, en un video, en un podcast y en un cuadro o mapa conceptual y en un texto hipervinculado, es muy probable que dicho contenido tenga mayor pregnancia para sus alumnos ya que contempla sus distintos esquemas cognitivos.
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Cuanto mayor sea el modo impactante que se presente el contenido, mayor sea la vinculación de dicho contenido con nuestra experiencia pasada, más inédito sea dicho contenido o mayor redundancia informativa lo haya acercado a nuestro cerebro, mayor será la pregnancia del mismo. Indudablemente y como ya habrán comprendido, estos factores no se dan juntos. Basta con que alguno de ellos origine el contenido para que la pregnancia aumente.
Por lo tanto, y apelando a la redundancia informativa, ahora sí los invitamos a ver algunos videos que nos permitirán terminar de comprender cómo surgió Internet y cómo funciona la gran red de redes. Les pedimos que los miren con atención pero que en una primera aproximación al material solo lo observen, sin tomar notas. Es importante que los miren uno a continuación de otro. No son largos. El más extenso tiene una duración de 8 minutos aproximadamente y el más breve de 3 minutos. Al finalizar la observación de todo el material audiovisual, les pido que lean el material bibliográfico/weblográfico que se presenta al final de la página. Dichos documentos están disponibles para ser leídos online en pantalla o si lo desean, podrán descargarlos en sus dispositivos digitales para imprimirlos y leerlos en formato papel.
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Si desean leerlos en pantalla simplemente hagan clic sobre el título del texto que se encuentra subrayado. De esta manera, el hipervínculo los direccionará al documento online Historia de Internet Eroski Historia del Internet Mex Si desean descargar el documento para imprimirlo
Una vez que hayan finalizado con la apropiación de todo el material les pido que anoten en sus computadoras o cuadernos aquellos puntos que han quedado registrados en sus mentes; aquellas ideas que se repiten, las que más les han llamado la atención, aquellas que les han generado dudas o sorprendido. Al terminar de registrar estas ideas, si lo desean o les resulta necesario, pueden volver a releer el material o a observar algún video en busca de información más precisa que la que han podido obtener en una primera aproximación a los textos y videos. http://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4 http://www.youtube.com/watch?v=4iVEyEMtugs&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=Xtaf56yWA-A&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=31LE0bPLrhM&feature=related
Una de las actividades más significativas a la hora de enseñar y aprender que nos provee Internet, es la posibilidad de trabajar colaborativamente de manera asincrónica. Esto significa que trabajaremos para entre todos construir un conocimiento más rico y significativo sin que esto signifique distribuirnos las tareas como es propio en el trabajo cooperativo. Y lo haremos cada uno desde sus lugares de trabajo y estudio, en diferentes ámbitos y en diferentes momentos, tal es la caracterización del trabajo asincrónico en contraposición del trabajo sincrónico que propone trabajar desde diferentes espacios pero en momentos simultáneos. Para ello les propongo que realicemos un resumen colaborativo en el cual cada uno comparta la información que considere más valiosa de la trabajada en este módulo o la enriquezcan con aportes significativos y originales vinculados con Lic. Mara Villanueva
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el tema y que ayuden a que todos podamos elaborar mejor los contenidos trabajados. Vale incorporar imágenes móviles, estáticas y multimedia, weblografía ampliatoria, hipervínculos, mapas conceptuales, redes y todo aquel material que consideren pertinente. Vale reorganizar el material que coloque otro colega, re-redactarlo, modificarlo e incluso borrarlo o cambiarlo de lugar.
No vale copiar contenido obtenido de la web sin especificar la fuente. No vale borrar contenido colocado por otro colega si el mismo no es remplazado por ideas equivalentes o producciones superadoras. No vale repetir ideas que otro ya haya presentado. Aquí no utilizaremos la redundancia informativa. No vale no participar
No es necesario que coloquen el nombre en sus participaciones. Aquí no se trata de ver quien escribe más o menos o quien realiza el mejor aporte. Se trata de que al final del trabajo, entre todos hayamos logrado construir e mejor resumen posible acerca del tema trabajado que resulte útil para todos. Para participar en la elaboración de este documento colaborativo yo he determinado ciertos nodos temáticos que me parecen importantes. Si lo desean, pueden agregar nuevos nodos.
Para comenzar a trabajar simplemente hagan clic en el vínculo: Documento colaborativo: Internet –orígenes y dinámica funcional- que se encuentra debajo de la hoja de escritura que se presenta a continuación.
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Hagan clic sobre la hoja en el lugar que deseen realizar su aporte y comiencen a escribir. No es necesario que guarden el documento ya que sus aportes se guardarán automáticamente. Tienen tiempo para realizar esta actividad hasta el … Nos encontramos en el próximo módulo que estará disponible para ustedes el próximo ...
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