Forward, Upward, Onward Together by Luisa María Palacios Maroto

Forward, Upward, Onward Together

Hacia adelante, hacia arriba y adelante juntos

Contenido

Descripción del nivel.! Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)

Descripción de los niveles de habilidad lingüística

Nivel A2 de dominio de la lengua.

Visión general del Examen!

Comprensión lectora y Expresión escrita

Comprensión auditiva

Expresión oral

Reading and Writing!

Parte 1(Matching)

Parte 2 (Multiple choice)

Parte 3 (Multiple choice)

Parte 4 (Right, Wrong, Doesn’t say Multiple choice)

Parte 5 (Multiple choice cloze)

Parte 6 (Word completion)

Parte 7 (Open- cloze)

Parte 8 (Information transfer)

Parte 9 (Guided Writing)

10 1

Listening! Parte 1 (Multiple choice)

Parte 2 (Matching)

Parte 3 (Multiple choice)

Parte 4 (Gap-fill)

Parte 5 (Gap-fill)

Speaking!

Parte 1 (Interview)

Parte 2 (Colaborative task)

Gamificación! Mecánicas de juego

Forward, Upward, Onward Together!

14 14

Teoría del filtro afectivo

Características del proyecto

Tres grupos, tres países.

El blog como herramienta.

Otras herramientas.

Trabajo en el aula

Trabajo fuera del aula.

Temporalización

Descripción del nivel. A2 del MCER Este examen se corresponde con el Nivel A2 del Marco de Referencia Europeo. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) desempeña un papel fundamental en las políticas lingüísticas y de educación, no sólo en Europa, sino en todo el mundo. Cada vez adquiere más importancia para los evaluadores de conocimientos lingüísticos y las organizaciones de exámenes puesto que colabora en la definición de los niveles de competencia lingüística y en la interpretación de las diferentes titulaciones en idiomas. Descripción de los niveles de habilidad lingüística El MCER describe la habilidad lingüística en una escala de niveles que parte del A1 de los principiantes y llega hasta el C2 de aquellos que dominan una lengua. Esto permite que todos aquellos relacionados con la enseñanza o los exámenes de idiomas (estudiantes, profesores, formadores de profesores, etc.) puedan identificar con facilidad el nivel correspondiente a las diferentes titulaciones. También facilita a empleadores e instituciones educativas la comparación de titulaciones y su relación con los exámenes que conocen de sus propios países. Nivel A2 de dominio de la lengua. Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita

Comprender

Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de Comprensión residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea auditiva principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé Comprensión encontrar información específica y predecible en lectora. escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Interacción oral Hablar

Escribir

Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.

Expresión oral

Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.

Expresión escrita

Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Visión general del Examen Cambridge ESOL Key English Test KET evalúa las habilidades de Comprensión lectora, Comprensión auditiva y Expresión oral y consta de tres partes: • Comprensión lectora y Expresión escrita • Comprensión auditiva • Expresión oral Comprensión lectora y Expresión escrita Esta parte (Reading and Writing) comprende 9 partes con un total de 56 preguntas. El tiempo permitido para desarrollar esta parte del examen es de 1 hora y 10 minutos. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es del 50%. En esta parte se le pide a los candidatos que sean capaces de entender información escrita simple como por ejemplo señales, folletos, periódicos y revistas. Comprensión auditiva Esta parte (Listening) comprende 5 partes con un total de 25 preguntas. El tiempo destinado para desarrollarlo es de 30 minutos, incluyendo 8 minutos para transferir las respuesta a la hoja de respuestas. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es de 25%. En esta parte se le pide a los candidatos que sean capaces de entender anuncios y cualquier tipo de material oral producido a una velocidad reducida. Expresión oral Esta parte (Speaking) comprende 2 partes. El tiempo destinado para desarrollarlo es de entre 8 y 10 minutos por cada pareja de candidatos; 12 si es un grupo de tres. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es de 25%. El examen se lleva a cabo con otro candidato (o dos candidatos) para poder comprobar el nivel de interacción entre los mismos y así aumentar el realismo del lenguaje utilizado en el mismo.

Esta parte se valora que los candidatos sean capaces de tomar parte en una conversación y preguntar y responder preguntas fáciles.

Reading and Writing Comprensión lectora y Expresión Escrita

Tiempo

1 hora y 10 minutos

Partes

Preguntas

% nota

Parte 1(Matching) En esta parte encontramos ocho textos cortos (A-H) y cinco frases. El candidato tiene que unir cada frase con el texto correcto, siendo el valor de cada pregunta un punto. En esta parte se pretende comprobar la capacidad del candidato para entender el mensaje principal de un texto. 2

Part 1

Part 2

Questions 1-5

Questions 6-10

Which notice (A-H) says this (1-5)?

Read the sentences about going camping. Choose the best word (A, B or C) for each space.

For questions 1-5, mark the correct letter A-H on your answer sheet. For questions 6-10, mark A, B or C on your answer sheet. Example: Example: 0

You can eat here in the mornings.

Answer:

Adrian and Martin . . . . . . . . . . . . school last week.

_________________________________________________________________________________ A 1

You should not swim here.

SLOW!

You must not drive fast here.

You can play football here after lessons.

It is cheaper to buy things today than tomorrow.

You can drive here next week.

SWIMMING POOL OPEN AFTERNOONS Adults - £2.50 Children - £1.00

DANGER!

Page 13

Answer:

decided

thought

felt

stand

put

stay

had

took

got

They put their tent in a . . . . . . . . . . . . of the field. A

centre

corner

back

DO NOT T GO INT INTO THE WATER

finished

It . . . . . . . . . . . three hours to drive to the camp-site. A

POLICE CARS CARS ONLY 9

They wanted to . . . . . . . . . . . . somewhere near the sea. A

HALF PRICE FOOTBALL SHIRTS – SALE MUST END THIS AFTERNOON

8 D

went

They . . . . . . . . . . . . to go camping for their holiday. A

7 C

DANGEROUS CROSSROADS 6

studied

_________________________________________________________________________________

BREAKFAST SERVED 7.00 - 10.00

They . . . . . . . . . . . . some postcards to their friends. A

bought

chose

sent

RO ROAD CLOS CLOSED UNTIL WEEK WEEKEND END

SCHOOL SPORTS CLUB NOW OPEN IN THE EVENINGS!

KET Handbook 2004 - Read/Write Sample Test 1

[Turn over

Parte 2 (Multiple choice) En esta parte encontramos cinco frases sobre el mismo tema o que completan una historia. En cada frase falta una palabra que el candidato tiene que escoger la que es correcta (A,B o C) para completar la frase. El valor de cada palabra es de un punto y con ella se pretende evaluar la capacidad para utilizar vocabulario correctamente.

Part 1

Part 2

Questions 1-5

Questions 6-10

Which notice (A-H) says this (1-5)?

Read the sentences about going camping. Choose the best word (A, B or C) for each space.

For questions 1-5, mark the correct letter A-H on your answer sheet. For questions 6-10, mark A, B or C on your answer sheet. Example: Example: 0

You can eat here in the mornings.

Answer:

Adrian and Martin . . . . . . . . . . . . school last week.

_________________________________________________________________________________ A 1

You should not swim here. You must not drive fast here.

You can play football here after lessons.

A 7

finished

Answer:

HALF PRICE FOOTBALL SHIRTS – SALE MUST END THIS AFTERNOON

POLICE CARS CARS ONLY 9

felt

stand

put

stay

had

took

got

They put their tent in a . . . . . . . . . . . . of the field.

DANGER! E

thought

It . . . . . . . . . . . three hours to drive to the camp-site.

You can drive here next week. D

decided

They wanted to . . . . . . . . . . . . somewhere near the sea.

8 5

They . . . . . . . . . . . . to go camping for their holiday.

SWIMMING POOL OPEN AFTERNOONS Adults - £2.50 Children - £1.00

It is cheaper to buy things today than tomorrow.

went

DANGEROUS CROSSROADS 6

studied

_________________________________________________________________________________

SLOW!

centre

corner

back

DO NOT T GO INT INTO THE WATER

They . . . . . . . . . . . . some postcards to their friends.

BREAKFAST SERVED

7.00 - 10.00

bought

chose

sent

ROAD CLOS RO CLOSED UNTIL WEEK WEEKEND END

SCHOOL SPORTS CLUB NOW OPEN IN THE EVENINGS!

Page 13

Parte 3 (Multiple choice)

[Turn over

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Page 14

Esta parte se compone de cinco preguntas que se pueden mantener en una conversación. En cada pregunta hay que escoger la respuesta más adecuada (A,B o C) a esa pregunta. 4

Part 3

Questions 11-15

Questions 16-20

Complete the five conversations.Part 3 Questions 11-15 For questions 11-15, mark A, B or C on your answer sheet. Complete the five conversations. Example: For questions 11-15, mark A, B or C on your answer sheet. Where do you 0 Example: come from? A New York Where do you 0 come from? B School C Home

Complete the conversation. Questions 16-20What does Anita say to Kim? Complete the conversation. For questions 16-20, mark the correct letter A-H on your answer sheet. What does Anita say to Kim? Example: For questions 16-20, mark the correct letter A-H on your answer sheet. Kim: What are you going to do at the Example: weekend, Anita?

A New York B School C Home

Answer:

Kim:

What are you going to do at the 0 ............ Anita: weekend, Anita?

Anita:

0 ............

Kim:

Well, I’m going to go to London. ............ Would Anita: you like to16 come as well?

_________________________________________________________________________________ A B C 0 Answer: _________________________________________________________________________________

11 11

I’m sorry we don’t have your size.

12 12

I’m sorry we don’t have your size.

A A

B What a pity! C

I hope so.

C I’ll take it. How long are you going to stay in Bangkok? A

How long are you going to stay in Bangkok?

A B

13 13

See you tomorrow.

14 14

I don’t like this programme.

Can I leave early?

I’ll take it.

Anita: Kim:

For another three weeks.

B For the last three weeks. For another three weeks. C It took three weeks. For the last three weeks.

B I can’t see. That’s all right. C Don’t be late. I can’t see.

Don’t be late. A

B Let’s turn it off then. I’ll turn it on. C You didn’t take it off. Let’s turn it off then.

Anita: Kim: Anita: Kim:

I’ll turn it on.

You didn’t take it off. A Before 4.30.

A B

B Yes, that’s fine. Before 4.30. C Not at all. Yes, that’s fine.

Not at all.

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Kim:

I hope so.

It took three weeks. A That’s all right.

What a pity!

Anita: Kim:

Answer: Answer:

Well, I’m going to go to London. Would you like to come as well? A

0 D

Me, too. I need some books for school and a pair of shoes.

Me, too. I need some books for I have to work on Saturday. school and aBpair Yes, of shoes.

Yes. I must study on Sunday. Great! It’ll be good to go together. I’don love to. I suppose you want B Yes, I have C to work Saturday. to go on Saturday? Yes. I must study on Sunday. 17to............ Anita: C Great! It’ll be good go together. I’d love to. I suppose you want D Fine. Do we need to book to go on Saturday? Kim: First, I’d like to go shopping. tickets? 17 ............ D Fine. Do we need to book 18 ............ E Anita: I have some money for a new First, I’d like to go shopping. tickets? jacket. Kim: Oh, I can help you choose them. 18 ............ E IsI have some money for a new F there anything else you want to do?jacket. What do you want to do there? Oh, I can help you choose them. Is 19 you ............ Anita: else like to go to a cinema F there anything want to do? What do youGwantYes, to doI’dthere? afterwards. 19 ............ G Yes, I’d like to go to a cinema Kim: OK. There’s a good one in Oxford Road. It always has the newest afterwards. H I don’t know. OK. There’s a good one in Oxford films. H Road. It always has the newest I don’t know. films. Anita: 20 ............ Kim: 16 ............

20 ............ Kim:

I’m not sure, but I’ll phone and ask. I know we’ll have a good day. I’m not sure, but I’ll phone and ask. I know we’ll have a good day.

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La segunda parte de la parte 3 es una conversación más larga en las que faltan algunas frases. El candidato tiene que escoger de una lista de frases (A-H) la más adecuada para cada espacio. Esta parte tiene un total de 10 puntos y con ella se pretende evaluar la capacidad lectora así como la capacidad de encontrar la respuesta correcta para situaciones cotidianas. 7

Parte 4 (Right, Wrong, Doesn’t say Multiple choice) Esta parte consiste en un texto largo o tres textos cortos. El candidato tiene que leer el/ los texto(s) y siete frases y decidir si la información es correcta (A), incorrecta (B) o no aparece (C). Cada pregunta tiene un valor de un punto. En esta parte se pretende evaluar la capacidad para entender las ideas principales y secundarias de un texto. 6

Part 4 Questions 21-27

Example:

Read the article about a young man and woman who lost a ring. Are sentences 21-27 ‘Right’ (A) or ‘Wrong’ (B)? If there is not enough information to answer ‘Right’ (A) or ‘Wrong’ (B), choose ‘Doesn’t say’ (C).

Thomas and Inger’s home is in Sweden. A

Right

Wrong

Doesn’t say

Answer:

For questions 21-27, mark A, B or C on your answer sheet. _________________________________________________________________________________ 21

Thomas asked Inger to marry him when they were on a boat. A

Right

Wrong

Doesn’t say

THE RING AND THE FISH 22

Thomas put the gold ring on Inger’s finger.

They returned from their boat trip without the ring.

Mr Carlsson often visited Thomas and Inger.

Mr Carlsson caught the fish.

Mr Carlsson found the ring when he ate the fish.

Thomas and Inger prefer the first ring.

Right

Thomas and Inger, who live in Sweden, are the happiest couple in the world. Two years ago, they were on a boat a few kilometres from the beach. Thomas asked Inger to marry him and he gave her a gold ring. He wanted to put the ring on Inger’s finger, but he dropped it and it fell into the sea. They were sure the ring was lost for ever. That is, until last week, when Mr Carlsson visited them. He has a fish shop and he found the ring in a large fish which he was cutting up for one of his customers. The fish thought the ring was something to eat! Mr Carlsson knew that the ring belonged to Thomas and Inger because inside the ring there were some words. They were, ‘To Inger, All my love, Thomas’. And so Mr Carlsson gave the ring back to them.

Right

Inger now has two rings. When they lost the first one, Thomas bought Inger another one. But they think the one the fish ate is the best one.

Right

Wrong

Doesn’t say

Page 15

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Parte 5 (Multiple choice cloze) Esta parte consiste en un texto corto con ocho espacios numerados en los que falta una palabra. El candidato tiene que escoger la opción correcta (A,B o C) que gramaticalmente es correcta en cada hueco. Page 16

8 Part 5

9 Example:

Questions 28-35 0

was

there

Answer:

Read the article about a woman called Jahan Begum. Choose the best word (A, B or C) for each space.

_________________________________________________________________________________

For questions 28-35, mark A, B or C on your answer sheet. _________________________________________________________________________________

for

after

since

keep

keeping

kept

any

another

that

against

through

then one year it didn’t rain so they decided to move to (30) ………… country.

Their

Its

His

The journey (31) ………… the mountains was long and difficult. (32) ………… first home in the

some

each

this

they

them

yet

ever

still

Jahan Begum Jahan Begum (0) ………… born on a farm in the hills. She lived there with her family (28) ………… thirteen years. The family grew their own food and (29) ………… animals. But

new country was a tent. Then Jahan’s brothers made a house with wood and stones so the family had somewhere better to live. Now, (33) ………… day Jahan makes things like hats and socks out of wool. She sells (34) ………… in the market to get money for food. She is happy with her home and her work,

but she (35) ………….hopes to return to her farm in the hills one day.

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Parte 6 (Word completion) Esta parte consiste en cinco definiciones y cinco palabras de las que se da la primera letra y el número total de letras; el candidato tiene que completar la palabra. En esta parte se examina vocabulario y ortografía. 10

Part 6

Part 7

Questions 36-40

Questions 41-50

Read the descriptions of some jobs. What is the word for each one?

Complete this postcard. Write ONE word for each space. For questions 41-50, write the words on your answer sheet.

The first letter is already there. There is one space for each other letter in the word. For questions 36-40, write the words on your answer sheet.

Example:

Example: 0

_________________________________________________________________________________

I help people to learn things.

t _ _ _ _ _ _ Answer:

teacher

Dear Jane, I’m sitting (0) ………… the beach at the moment. Soon, I’m (41) ………… to have a swim.

I show customers the menu and bring them their food.

w _ _ _ _ _

People come to my shop to buy medicine.

c _ _ _ _ _ _

I will repair your car for you.

m _ _ _ _ _ _ _

If you want to change the colour of your room, I will do it for you.

p _ _ _ _ _ _

I help my boss by answering the phone, making appointments and writing letters.

s _ _ _ _ _ _ _ _

I arrived here three days (42) ………… with my family. We (43) ………… be on holiday together here for two weeks. It (44) ………… a beautiful place. The beach is very near (45) ………… hotel. The sea isn’t cold and (46) ………… are many interesting places to

visit. Yesterday we walked (47) ………… a village in the mountains. I took lots (48) ………… photographs. It’s (49) ………… pity that you didn’t come (50) ………… us.

Love Peter

Page 17

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Parte 7 (Open- cloze) Esta parte comprende un texto corto, como una carta o una postal en la que faltan 10 palabras. El candidato debe ofrecer la palabra de forma que sea adecuada tanto gramaticalmente, como en el contexto y escrita correctamente. 10

Part 6

Part 7

Questions 36-40

Questions 41-50

Read the descriptions of some jobs. What is the word for each one?

Complete this postcard. Write ONE word for each space. For questions 41-50, write the words on your answer sheet.

The first letter is already there. There is one space for each other letter in the word. For questions 36-40, write the words on your answer sheet.

Example:

Example: 0

_________________________________________________________________________________

I help people to learn things.

t _ _ _ _ _ _ Answer:

teacher

Dear Jane, I’m sitting (0) ………… the beach at the moment. Soon, I’m (41) ………… to have a swim.

I show customers the menu and bring them their food.

w _ _ _ _ _

People come to my shop to buy medicine.

c _ _ _ _ _ _

I will repair your car for you.

m _ _ _ _ _ _ _

If you want to change the colour of your room, I will do it for you.

p _ _ _ _ _ _

I help my boss by answering the phone, making appointments and writing letters.

s _ _ _ _ _ _ _ _

visit. Yesterday we walked (47) ………… a village in the mountains. I took lots (48) ………… photographs. It’s (49) ………… pity that you didn’t come (50) ………… us.

Love

Page 17

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Peter

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Parte 8 (Information transfer) Esta parte consiste en dos textos cortos en los que se obtiene información para rellenar un formulario. Hay un total de cinco preguntas. Page 18

Part 8

Part 9

Questions 51-55

Question 56

Read these two notes about school books. Fill in the information on the Bookshop Order Form.

You now live in a new house. Write a note to a friend about the house. Say:

For questions 51-55, write the information on your answer sheet. __________________________________________________________________________

Books you’ll need this year:

•

where your house is

•

which room you like best and why.

14 Park Road Ilford 11 February

Europe, 1815 – 1875 by T Hudson £7.99 each Geography of India by Grant Robinson

Write 25-35 words. Write the note on your answer sheet.

Jack, I’ll give you £4 for your old school geography book. When you’re at the bookshop tomorrow, can you order the history book I need?

Order from: Queen’s Bookshop 22 Green Street Barking

Thanks. Jenny Doyle

QUEEN’S BOOKSHOP ORDER FORM Jenny Doyle

Customer: Address:

Name of book:

Writer:

Price:

Date of order:

KET Handbook 2004 - Read/Write Sample Test 1

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Parte 9 (Guided Writing) En esta parte, los candidatos tienen que escribir un mensaje corto de entre 25-35 de acuerdo con la información dada. Este escrito se puntúa sobre 5. 12

Part 8

Part 9

Questions 51-55

Question 56

Read these two notes about school books. Fill in the information on the Bookshop Order Form.

You now live in a new house. Write a note to a friend about the house. Say:

For questions 51-55, write the information on your answer sheet. __________________________________________________________________________

Books you’ll need this year:

•

where your house is

•

which room you like best and why.

14 Park Road Ilford 11 February

Europe, 1815 – 1875 by T Hudson £7.99 each

Jack,

Geography of India by Grant Robinson

Write 25-35 words. Write the note on your answer sheet.

I’ll give you £4 for your old school geography book. When you’re at the bookshop tomorrow, can you order the history book I need?

Order from: Queen’s Bookshop 22 Green Street Barking

Thanks. Jenny Doyle

QUEEN’S BOOKSHOP ORDER FORM Jenny Doyle

Customer: Address:

Name of book:

Writer:

Price:

Date of order:

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Listening Comprensión auditiva

Tiempo

30 minutos (incluyendo 8 minutos para transferir las respuestas)

Partes

Preguntas

% nota

Parte 1 (Multiple choice) Esta parte consiste en cinco conversaciones cortas. Para cada conversación hay una pregunta y tres imagenes (A,B o C). Tras escuchar la conversación, el candidato debe marcar la opción correcta, con ello se pretende evaluar su capacidad para escuchar y encontrar información clave en una conversación. Page 34

Part 1 Questions 1-5

What will the weather be like?

How far is the nearest supermarket?

You will hear five short conversations. You will hear each conversation twice. There is one question for each conversation. For questions 1-5, put a tick (! ) under the right answer. Example: 0

How many people were at the meeting?

5 km 1

3 km

1 km

Where is the woman going to go on holiday this year?

Canada

Italy

Turkey 5

Which table does Sally like?

What time was the man’s appointment?

11 12

11 12 1 2

4 6

10 3

4 6

11 12 10 3

9 8

4 7

C KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

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Parte 2 (Matching) Esta parte consiste en escuchar una conversación más larga y unir dos listas de palabras (cómo por ejemplo una serie de personas con la comida que les gusta o los días de la semana con una serie de actividades). 4

Part 2

Part 3

Questions 6-10

Questions 11-15

Listen to Tom talking to a friend about a sports afternoon. What sport did each person do?

Listen to Jenny talking to Mark about buying a computer game. For questions 11-15, tick (!) A, B or C. You will hear the conversation twice.

For questions 6-10, write a letter (A-H) next to each person. You will hear the conversation twice.

Example: Example: 0 0

Tom

The name of the computer game is

City 2010

City 2001

C City 2100 _________________________________________________________________________________ PEOPLE People

SPORTS Sports 11

Jane

Paul

basketball

football

The game is not good for people under

Sam

12 C

golf

horse-riding

Susan

13 E

skiing

table-tennis

tennis

volleyball

Black's PC shop is in

The address of the shop is

Anne

The last day you can get a free game is

The computer game cost

eight.

ten.

twelve.

Cambridge.

London.

Peterstown.

29 Hunter Road.

29 Walker Street.

29 Marsden Street.

Monday.

Thursday.

Friday.

£26.

£30.

£48.

11 Page 35

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

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Parte 3 (Multiple choice) La parte consiste en escuchar una conversación y varias preguntas. Para cada pregunta hay que escoger la respuesta correcta (A, B o C). 4

Part 2

Part 3

Questions 6-10

Questions 11-15

Listen to Tom talking to a friend about a sports afternoon. What sport did each person do?

Listen to Jenny talking to Mark about buying a computer game. For questions 11-15, tick (!) A, B or C. You will hear the conversation twice.

For questions 6-10, write a letter (A-H) next to each person. You will hear the conversation twice.

Example: Example: 0 0

Tom

The name of the computer game is

City 2010

City 2001

C City 2100 _________________________________________________________________________________ PEOPLE

SPORTS

People

Sports 11 A

Sam

Jane

Paul

Susan

Black's PC shop is in

golf

The address of the shop is

skiing

Anne F

ten.

twelve.

Cambridge.

London.

Peterstown.

29 Hunter Road.

29 Walker Street.

29 Marsden Street.

Monday.

Thursday.

Friday.

£26.

£30.

£48.

table-tennis 14

eight.

horse-riding 13

football 12

The game is not good for people under

basketball

The last day you can get a free game is

tennis volleyball 15

The computer game cost

Page 35

[Turn over

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

Parte 4 (Gap-fill) Esta parte consiste en escuchar una grabación con información y los candidatos tienen que completar la información en un mensaje o nota. Page 36

Part 4

Part 5

Questions 16-20

Questions 21-25

You will hear a man asking for information about a train.

You will hear some information about a museum.

Listen and complete questions 16-20. You will hear the conversation twice. _________________________________________________________________________________

Listen and complete questions 21-25. You will hear the information twice. _________________________________________________________________________________

TRAIN

Manor House Museum

Newcastle

To:

YOU CAN SEE: Downstairs:

Day of journey:

Train leaves at:

Return ticket costs:

Food on train:

Drinks and

old photos pictures of Italian …………………………..

Left:

more than 150 ……………………………….

Right:

………………………………….. from

Price of guide book:

Museum closes at:

Entrance Hall:

Address of Travel Agency:

Ford Room:

Upstairs:

Street

films and TV

Parte 5 (Gap-fill) You now have 8 minutes to write your answers on the answer sheet.

Page 36

Esta parte consiste en un monologo con el que se tiene que completar la información en un mensaje o nota. 6

Part 4

Part 5 Questions 21-25

You will hear a man asking for information about a train.

You will hear some information about a museum.

Listen and complete questions 16-20. You will hear the conversation twice. _________________________________________________________________________________

Listen and complete questions 21-25. You will hear the information twice. _________________________________________________________________________________

TRAIN

Manor House Museum

Newcastle

To:

[Turn over

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

Questions 16-20

YOU CAN SEE: Downstairs:

Day of journey:

Train leaves at:

old photos pictures of Italian …………………………..

Left:

more than 150 ……………………………….

Right:

………………………………….. from

Price of guide book:

Museum closes at:

Entrance Hall: Ford Room:

Return ticket costs:

Food on train:

Drinks and

Address of Travel Agency:

Upstairs:

Street

films and TV

You now have 8 minutes to write your answers on the answer sheet.

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

[Turn over

Speaking Expresión oral

Tiempo

8-10 minutos por pareja de candidatos

Partes

% nota

25 Cada candidato debe hablar con el examinador y con el candidato con el que hace el examen.

Parte 1 (Interview) Esta parte consiste en una entrevista. El examinador hace algunas preguntas sobre el candidato y este las responde.

Candidate B, here is some information about a bookshop. Candidate A, you don't know anything about the bookshop, so ask B some questions about it. Now A, ask B your questions about the bookshop and B, you answer them. Candidate B - your answers.

Candidate A - your questions.

BOOKSHOP

WORLD BOOKS 212 Main Street

♦ address ?

♦ big / small ?

Largest bookshop in the country Get your travel books here Monday – Saturday 10.00 am – 8.00 pm Sunday 12.30 pm – 8.00 pm

♦ closed / Sundays ?

♦ sell / travel books ?

Tel: 724 399 ♦ telephone number ?

Page 51

Frame and Sample Material for Speaking Part 2

The examiner will stop the interaction after 4 or 5 questions have been asked and answered. A different set of prompt cards is then given out, so that Candidate A has the opportunity to ask questions and Candidate B to answer them. In this example, the questions are about a library.

NB. Please see ‘Preparing for the Speaking Test’ on page 48 for guidance on preparing candidates for Part 1.

Parte 2 (Colaborative task) El examinador da a cada candidato una tarjeta con información o con algunas ideas para preguntas. Los candidatos tienen que realizar preguntas o contestarlas para completar la información. Los roles se intercambian con diferentes tarjetas.

Gamificación La gamificación, es el uso de la mecánica de jugabilidad en contextos ajenos a los juegos, con el fin de que las personas adopten cierto comportamiento. La gamificación sirve para hacer el ámbito de aplicación más atractivo, y mediante el fomento de los comportamientos deseados, aprovechándose de la predisposición psicológica de los seres humanos para participar en juegos. La técnica puede animar a las personas a realizar tareas que normalmente se consideran aburridas, como completa ir de compras, o leer páginas web. Mecánicas de juego Las mecánicas de juego son una serie de reglas que intentan generar juegos que se puedan disfrutar, que generen placer, participación y compromiso por parte de los jugadores, al aportarles retos y un camino por el que discurrir. Esto puede ocurrir en un videojuego o en cualquier tipo de aplicación, por ejemplo en el entorno de trabajo, estimulando a los empleados a mejorar su desempeño y habilidades, y a los clientes, incentivando su participación en una determinada actividad. Existen muchas mecánicas de juego distintas, pero entre las mecánicas de juego más utilizadas dentro de la gamificación se encuentran: • Recolección de objetos • Puntos • Comparativas y clasificaciones • Niveles

• Feedback

Forward, Upward, Onward Together El proyecto pretende mezclar técnicas tradicionales ya utilizadas en clase con elementos ligados a la teoría de la gamificación para aumentar la motivación de los alumnos. Siguiendo diferentes modelos de aprendizaje de lenguas, entre ellos el del enfoque natural de Krashen, se sabe que reducir el filtro afectivo y aumentando la motivación, el éxito en la adquisición de la segunda lengua será mayor. Teoría del filtro afectivo El filtro afectivo es un impedimento ante el aprendizaje o adquisición causado por respuestas negativas al ambiente. De acuerdo a a la teoría del filtro afectivo, ciertas emociones como la ansiedad, la duda sobre la propia capacidad y el aburrimiento interfieren con el proceso de adquisición de la segunda lengua. Estos elementos funcionan como un filtro entre el emisor y el receptor y reducen la cantidad de input que el receptor es capaz de entender. Esta hipótesis asegura que el bloqueo puede ser reducido provocando interés, reduciendo el nivel de ansiedad del ambiente y aumentando la autoestima del aprendiz. Características del proyecto El proyecto puede dividirse en dos grandes ámbitos de trabajo (en el aula y fuera de ella) y tiene cómo finalidad facilitar la preparación del examen Key English Test. Tres grupos, tres países. El grupo de alumnos será dividido de forma aleatoria en tres grupos. Cada uno de estos grupos representará un país imaginario al que los alumnos tendrán que poner nombre, diseñar bandera, describir, etc. a lo largo del curso. Estas actividades están relacionadas con el lenguaje utilizado en el nivel A2 del MCER.Cada una de estas actividades se irán reflejando en una página del blog que se utilizará como referencia del proyecto. Dado que los alunos son menores de edad, se requerirá la autorización de los padres para la participación de los mismos y la publicación de los trabajos en internet.

Las actividades se realizarán de forma individual, por parejas/grupos libres (entre miembros de diferentes países) o por parejas/grupos del mismo país.

El blog como herramienta. Uno de los ejes centrales de este proyecto será el lugar dónde reflejar el trabajo del alumno, las actividades voluntarias a realizar así como la puntuación obtenida por cada grupo será un blog, por su fácil acceso. Las entradas del blog serán redactadas por el profesor, incluyendo material para practicar la lengua o mostrar trabajo realizado por los alumnos. Otras herramientas. Además del blog, se utilizarán herramientas analógicas tales como el libro de texto, tests de simulación de examen, fichas de refuerzo y ampliación, etc. Además, se utilizarán herramientas como Youtube, Calameo, GoogleDocs etc. con fines educativos. Algunas de estas herramientas son asociadas por muchos alumnos a tiempo de ocio, así que el filtro afectivo que su utilización implica es bajo. Trabajo en el aula El trabajo en el aula contará de elementos ya conocidos para los alumnos, tales como: • Estudio de gramática de forma deductiva e inductiva. • Realización de ejercicios para afianzar los elementos explicados. • Exposiciones orales individuales y colectivas. • Visualización comprensiva de vídeos. • Tests para comprobar lo aprendido. • Simulación de examen y realización de tests. La actuación en estas actividades repercutirá en la puntuación del grupo. Algunas de estas actuaciones pueden ser reflejadas en el blog sin que ello varíe el puntaje otorgado a la actividad. Trabajo fuera del aula. A través del blog s se pretende aumentar la exposición de los alumnos a ejercicios similares a los del examen, pero tambien a cualquier otra forma de la lengua que el profesor considere beneficioso para el alumno.

Estos ejercicios, de realización voluntaria, ayudarán a obtener puntaje extra para el grupo del alumno que los realicen, siendo esta una fuente de motivación para realizarlos.

Temporalización El proyecto se realizará a lo largo del curso academico 2012/2013. El trabajo de aula se desarrollará desde el 17 de septiembre al 15 de junio en dos sesiones semanales de 1,5 horas cada una (3 horas semanales) con periodos vacacionales correspondientes a las vacaciones escolares. El trabajo online tendrá lugar desde octubre a junio, dedicando el mes de septiembre para conseguir la autorización paterna/materna para la publicación del material de los alumnos así como para la utilización de la imagen de los alumnos. La publicación tendrá una periodicidad semanal. El proyecto tendrá dos evaluaciones durante su desarrollo (una durante cada periodo vacacional) y una evaluación final.

Si los resultados de los alumnos se vieran perjudicados por la realización de este proyecto, podrá ser finalizado en cualquier momento.