Currículum Vitae
PORTAFOLIO ~ www.issuu.com/luismedina/docs/book
Datos personales Luis Alberto Medina González 18 de Octubre de 1985 Mexicana Soltero Petén #930, Col. Sta Cruz Atoyac, Benito Juárez, 03310 Ciudad de México, D.F. TELÉFONOS: 55 32 54 40 67 58 71 30 69 E-MAIL: luis.medi@yahoo.com.mx
NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: NACIONALIDAD: ESTADO CIVIL: DOMICILIO:
Formación académica LICENCIATURA Diseño de la Comunicación Gráfica (Titulado)
Universidad Autónoma Metropolitana Ciudad de México, Delegación Azcapotzalco
CURSOS Planeación y Desarrollo de Páginas Web - UAM Azcapotzalco, 2007
Diplomado en Diseño Editorial Avanzado - UNAM FES Cuautitlán, 2011-2012 Introducción a la Comunicación Visual - UVM Campus Lomas Verdes, 2004
IDIOMA Inglés intermedio (60%) - UNAM, Centro de Idiomas, FES Cuautitlán SOFTWARE - Photoshop, Illustrator, InDesign, Acrobat (Avanzado)
- Dreamweaver, Fireworks, Audacity (Intermedio) - Flash, Corel Draw, Cinema 4D (Básico)
Experiencia FERNÁNDEZ EDITORES (-)
Diseñador Editorial en el área de producción editorial para la creación de templates o plantillas base (Creación de estilos, paletas de colores, iconografía, selección tipográfica) de libros de texto de nivel preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y diccionarios académicos. Conceptualización de forros y portadas. Diagramación y formación de interiores de diversas publicaciones. Manipulación y retoque de imagenes. Diseño de materiales promocionales requeridos por mercadotecnia. Trato con autores, editores e ilustradores. Preparación y revisión de archivos para salida offset. WALWORTH, INDUSTRIAL DE VÁLVULAS (-)
Diseñador Gráfico Jr en Departamento de Mercadotecnia. Formación de catálogos de los productos que comercializa la empresa. Revisión y corrección de textos en español e inglés. Desarrrollo de concepto, arte y composición fotográfica (retoque, recorte y manipulación de imágenes) para insertos publicitarios de revista, prensa y otros medios. Manejo de identidad corporativa y adecuación de ésta para la producción de formatos de uso interno de la empresa y material gráfico en general. Envío de archivos y trato con proveedores de servicios de impresión.
Reconocimientos • Tercer lugar - Concurso de logotipo para la Revista de la Facultad de Medicina UNAM (2011) • Tercer lugar - Concurso de diseño de cartel “Cambio” del Festival Internacional de Diseño Costa Rica 2012 • Seleccionado - Concurso de cartel Segunda Llamada organizado por Natura México y UAM (2011)
Marca
Ic贸nicos Logotipo realizado para evento de an贸nimos dise帽o gr谩fico.
Marca
Logotipo para la marca “Helvex”. El símbolo se construye con la letra incial de la marca e imagenes relacionadas al producto.
Helvex
Marca
Cinefilia Propuesta de logotipo para revista de cine. Aplicaci贸n a portada de revista.
Marca
Cielito Logotipo creado para una marca de Lindo dulces tradicionales mexicanos. Las etiquetas fueron algunas de las aplicaciones.
Marca
Latido Visual Logotipo para despacho de diseño. Se creó el manual de identidad gráfica.
Marca
Revista de la Facultad de Medicina Propuesta de logotipo para la publicación científica que realiza la UNAM a través de su Facultad de Medicina.
SAS Logotipo para la empresa SAS dedicada a la implementación de tecnología en sistemas.
Marca
EGS Logotipo finalista para el Electronic Game Show en su décimo aniversario.
Walworth 170 años Intervención en el logotipo para el 170 aniversario de la marca Walworth.
Diseño Editorial
Ven y Propuesta de folleto de promoción conoce turística de la Ciudad de México.
Diseño Editorial
Orbe Portada de periódico “Orbe”.
Dise単o Editorial
Diseño Editorial
Orbe Interiores del diario “Orbe”.
Diseño Editorial
Suplementos Portadas e interiores de los suplementos del periódico “Orbe”.
Dise単o Editorial
Diseño Editorial
Catálogo Walworth Catálogo para clientes sobre información técnica de la válvula Duo Check de la marca Walworth.
Diseño Editorial
Forro para libro Ciencias 1
Diseño de forros para libro de secundaria “Ciencias 1 con énfasis en Biología” para Fernández Editores
Diseño Editorial
Forros Forros para la serie de libros de apoyo para el Guía Mágica y Guía 1000 ingreso a secundaria y bachillerato.
Diseño Editorial
Cultura Digital Formación de interiores del libro “Cultura Digital” de Fernandez Editores Copia archivos y carpetas
Elementos del Escritorio de Windows
En muchas ocasiones se requiere del duplicado de un documento, un archivo o una carpeta ubicado en otra carpeta, esto se logra mediante el comando Copiar del menú Organizar.
El Sistema Operativo Windows utiliza una interfaz gráfica para relacionar al usuario con las actividades y tareas que realiza la computadora. Su nombre es Escritorio de Windows.
Aplica el siguiente procedimiento para copiar archivos y carpetas:
3
2
1. Da clic en
5 Nueva carpeta
11:09
Archivo
En el Escritorio de Windows se ubican las herramientas necesarias para trabajar con los archivos, las carpetas y los programas instalados.
Digitips
2. Selecciona Documentos. 3. Se abrirá la ventana de Documentos, selecciona un archivo o una carpeta dando clic sobre su ícono. Copiar 4. Dar clic en menú Organizar y selecciona . 5. Dar clic en la carpeta donde se copiará el archivo o carpeta seleccionada. Pegar 6. Clic en menú Organizar y selecciona 7. Sólo verifica que se haya copiado el archivo o la carpeta.
Carpeta
6 10:42
Mis tareas
B1
Programas
B1
Usa la opción Personalizar el escritorio para modificar el Tapiz o Fondo del escritorio, da clic en Personalizar.
10:42
15
Vistas de los iconos En el Escritorio de Windows pueden presentarse de diferente manera los iconos de archivos, carpetas y programas; también pueden ocultarse para ver únicamente el Papel tapiz y la Barra de tareas.
Presentacion
Si damos clic con el botón derecho del ratón sobre el escritorio, se despliega un cuadro de diálogo que presenta diferentes opciones para modificar y ordenar los iconos del escritorio. • En la opción Ver puedes seleccionar el tamaño de los iconos e indicar si se verán o no, en el escritorio. • En la opción Ordenar por, puedes organizar los iconos de acuerdo con su nombre, tamaño y tipo de elemento.
E ric
Robofit
Hugo
En. este. . . . . encontrarás. muchas. actividades. para. que. desarrolles. tus.competencias.digitales. Tendrás. que. usar. una. . . . para. que. practiques. los. procesos. de. la. informática. Así.mismo,.realizarás.actividades.que.promueven.el.uso.de.las.Tecnologías.de.la.Información.y.Comunicación.(TIC).para.apoyar.tu.aprendizaje. y. el. desarrollo. de. tus. Habilidades. Digitales;. éstas. . las. podrás. trabajar.. de.forma..individual.. . . o.en.equipo.. . . .. . El.Proyecto.digital.te.ayudará.a.optimizar.los.recursos.disponibles.para. que.contribuyas.al.cuidado.ambiental.
1 Actividad Ordenamiento de iconos
B1
Cultura digit@l
Los juegos virtuales también se almacenan como archivos de información.
Cultura digit@l
Digitips
Aplica las tres opciones para el tamaño de los iconos y observa cada efecto producido. • Borra y muestra los iconos del Escritorio de Windows. • Practica el ordenamiento de los iconos, de acuerdo con las opciones que se presentan en Ordenar por.
13
4
Los.Trabajos.digitales.en.. . . ..y.las.evaluaciones.te.permitirán.conocer.tus.avances..
Cultura digit@l
Mis tareas
Si das un clic con el botón derecho del ratón sobre el escritorio de Windows se despliega un menú con varias opciones.
Todos los programas, archivos y carpetas pueden abrirse desde el menú Inicio; o bien, desde los iconos de Acceso directo.
Digitips Si seleccionamos y damos clic con el botón derecho sobre el ícono, se puede cambiar el nombre del archivo o carpeta.
Cultura digit@l
• Hagan una carpeta con el nombre Copiamos archivos. • Copien el documento que usaron en la página anterior. • Enséñenselo a tu profesor.
4
9
Diseño Editorial
Todo para preescolar Diseño de templete para interiores y formación de
la serie Todo para maternal y Todo para preescolar 1, 2 y 3 de Fernández Editores.
Diseño Editorial
6
Unidad
Expresión y apreciación artísticas
Expresión y apreciación musical
Expresión y apreciación visual
• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. • Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. • Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos. • Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra. • Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen. • Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto. • Reconoce historias o poemas en algunos cantos. • Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué. • Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica. • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. • Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra. • Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción. • Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. • Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
Expresión corporal y apreciación de la danza
Expresión dramática y apreciación teatral
• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita. • Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. • Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. • Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. • Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué. • Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografía.
• Baila libremente al escuchar música. • Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. • Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos. • Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo. • Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia. • Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos. • Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales. • Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas.
UNIDAD 1
Lenguaje y comunicación
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Competencias PEP 2011
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. • Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
Pág.
Ambiente Afectivo-social
Habilidades del pensamiento
Campos transversales
Situaciones de aprendizaje
Contenidos de aprendizaje
Dosificación anual sugerida
8
Identidad
Identificar Asimilar
3–5
Hola, me llamo…
Nombre propio
Septiembre
9
Identidad
Expresar Descubrir
3–5
Hoy voy a platicarte de mí
Niño y niña
Octubre
10
Participación
Expresar Describir
3–5
¿Qué hago en mis vacaciones?
Vacaciones
Noviembre
11
Tradiciones
Secuenciar Inferir
3–6
Llegó la Navidad
Navidad
Diciembre
12
Conciencia ecológica
Describir Comparar
3–6
Lo que hay en la granja de Dora
La granja
Enero
13
Necesitamos de los demás
Expresar Describir
3–5
Entrevistando a personas importantes
Oficios
Febrero
14
Participación
Reconocer Razonar
3–5
Nos comunicamos
Medios de comunicación
Febrero
15
Autonomía
Descubrir Expresar
3–6
Aprendo con la computadora
La computadora
Marzo
16
Conciencia ecológica
Asociar Razonar
3–4
Hoy es un día…
Estado del tiempo
17
Participación
Razonar Reconocer
3–5
A veces usamos palabras diferentes
Descripción
Mayo
18
Autonomía
Desarrollar Atender
4–5
Sin salirme
Trazos
Septiembre
Sugerencia:
Instrucción:
Marca lo que tu maestra te indique.
Realice una actividad de discriminación auditiva para que sus alumnos identifiquen sonidos ambientales y de objetos.
Abril
19
Seguridad
Desarrollar Atender
4–5
Trazos
Octubre
20
Confianza
Desarrollar Atender
4–5
Lo hago mejor
Trazos
Noviembre
21
Autonomía
Observar Atender
2–5
Colores y cuadritos
Percepción visual
Diciembre
22
Autonomía
Clasificar Discriminar
4–6
Las letras forman palabras
Letras a-g
Enero
23
Participación
Identificar Discriminar
4–6
Las letras forman palabras
Letras h-n
Febrero
24
Confianza
Memorizar Aplicar
4–6
Las letras forman palabras
Letras ñ-s
Marzo
25
Participación
Secuenciar Asociar
4–6
Las letras forman palabras
Letras t-z
Abril
26
Autonomía
Asociar Memorizar
4–5
Escribo letras mayúsculas
Alfabeto
Mayo
27
Confianza
Asociar Memorizar
4–5
Escribo letras minúsculas
Alfabeto
Junio
28
Creatividad
Secuenciar Sintetizar
3–6
Te cuento un cuento
Literatura infantil
Junio
29
Identidad
Reconocer Aplicar
3-5
Ya sé escribir mi nombre
Nombre propio
Junio
Lo hago muy bien
Los sonidos que escucho
¿Qué sonidos puedes escuchar en casa? ¿Y en la escuela?
ÍNDICE
Aspecto
UNIDAD 1
UNIDAD 2
Lenguaje y comunicación Título lúdico
¿Por qué es posible que puedas escuchar diferentes sonidos?
UNIDAD 3
Pensamiento matemático Pág.
Título lúdico
8 9
El que es igual a… El que corresponde es…
Pág
UNIDAD 4
Exploración y conocimiento del mundo Título lúdico
Pág
UNIDAD 5
Desarrollo físico y salud Título lúdico
135
Pág
UNIDAD 6
Desarrollo personal y social Título lúdico
Pág
Expresión y apreciación artísticas Título lúdico
Pág
Hola, me llamo… Hoy voy a platicarte de mí ¿Qué hago en mis vacaciones? Llegó la Navidad
33 Verano caluroso 34 Las hojitas que se caen
58 Juguemos juntos 59 Todos participamos
83 84
Somos mexicanos A veces me siento…
108 Toco un instrumento 109 Formemos una orquesta
133 134
10 La figura que sigue es… 11 Lo que se parece al…
35 ¡Qué bonito arcoíris! 36 ¡Qué frío hace!
60 Me gusta hacer ejercicio 61 Haciendo líneas
85 86
Yo era un bebé Feliz cumpleaños
110 Los sonidos que escucho 111 Bailando como ellos
135 136
Lo que hay en la granja de Dora Entrevistando a personas importantes
Paco y Romina venden 12 flores En el campamento nos 13 divertimos
37 Mi mascota favorita El zoológico de mi 38 ciudad
Con mi cuerpo aprendo
112 Bailamos muy bonito
137
63 Pinto con mi dedo
88
Yo puedo solito
Nos comunicamos
14 El que llegue primero gana 39 Festival de colores
64 Trazando bolitas
89
En la mañana…
113 Me gusta bailar Bailando con muchas 114 cosas
139
Aprendo con la computadora Hoy es un día…
15 Siempre somos amigos 16 Yo me sé la respuesta
40 Los animales del mar 41 Vamos a la playa
65 Trazando palitos 66 Trazando puentes
90 91
Somos niños limpios Lo que nos ponemos
115 Formemos una ronda 116 Bandera tricolor
140 141
42 El agua es vida 43 Gotitas de colores
67 Trazando fuentes 68 Jugando con la arena
92 93
Aprendemos a convivir La familia de Juancho
117 Cuéntame la historia 118 Hagamos una ofrenda
142 143
44 Caracoles del mar El bosque de un cuento 45 que voy a inventar Pongo la basura en su 46 lugar
69 Somos niños limpios Lo que hacemos los niños 70 sanos A todos nos toca lo 71 mismo Juguemos al 72 supermercado
94
La casa de Anita
119 Hagamos una piñata
144
Lo que hay en mi casa Niños y niñas podemos hacer lo mismo
120 Vamos por una rosca
145
96
121 Feliz Día de la Amistad
146
97
Participamos juntos
122 Canasta de frutas
147
123 Dibujando cosas Monumentos de mi 124 ciudad
148
125 Sol y Luna
150
A veces usamos palabras diferentes 17 Adivino la respuesta Sin salirme 18 Hagamos una báscula Lo hago muy bien
19 Mi pizza favorita
Lo hago mejor
20 Contando figuras
Colores y cuadritos Las letras forman palabras Las letras forman palabras Las letras forman palabras Las letras forman palabras
21 El reloj de mi abuelo Mi número telefónico 22 es… Trazo, recorto, cuento y 23 pego
Escribo letras mayúsculas Escribo letras minúsculas
26 Botones de colores 27 El número que sigue es…
Te cuento un cuento
28 Contando decenas
47 Valorando su trabajo
62 La casita de Caracolino
87
95
48 Trabajamos para ti Vivo feliz en mi 49 comunidad
73 Frutas de colores
98
Lo que hago primero
24 Dibujo contando
74 En el parque jugamos
99
Somos amigos
25 Escribo el que sigue
50 Lino el panadero
100 Somos mejores personas
51 Juguemos al mercado 52 Vamos de viaje
75 Cuidando al mundo Estamos salvando al 76 mundo 77 Me cuido
53 ¡Sorpresa!
78 Evito accidentes
Ya sé escribir mi nombre 29 Los pasteles de mi tía 54 SECCIÓN DE RECORTABLES, JUEGOS Y ALGO MÁS
Laberintos de la página 157 a 175
79
Puedo confiar en ti
101 Estamos contigo 102 Vivo con valores
126 Primera llamada 127 La función que me gusta La historia de Pánfilo 103 Siento orgullo por mi país 128 conejo Todos los niños 104 merecemos respeto 129 Hagamos teatro
138
149
151 152 153 154
Diseño Editorial
B1 Aprendizajes Esperados
El adolescente y su desarrollo personal y social
Al finalizar el bloque el alumno(a):
• Se asume como persona humana valiosa y es capaz de reconocer la dignidad de otros. • Se acepta, se respeta a sí mismo, y respeta y acepta a los demás. • Adquiere mayor conocimiento sobre sí mismo y sus cambios, hecho que le permite tener relaciones interpersonales responsables. • Expresa su ser, sentir y pensar en un marco de respeto. • Identifica características y participa activamente en los diferentes grupos en donde se desarrolla. • Se interesa por conocer sus derechos y deberes para construir su ciudadanía. • Es consciente de que sus acciones tienen consecuencias y reflexiona sobre éstas.
Competencias que se favorecen:
• Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación • Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno • Sentido de justicia y legalidad
B1
El adolescente y su desarrollo personal y social
La actividad anterior está contextualizada dentro de la convivencia. Ésta se da en todos los momentos de tu vida y debes esforzarte por tratar de mejorarla día a día, para que te ayudes a ti mismo y a los demás, formando una base en la que las relaciones cotidianas sean excelentes y cordiales. ¿Conoces los distintos tipos de convivencia?
Convivencia familiar. Es la relación más importante; es la que estableces con cada uno de los integrantes de tu familia: padres, hermanos, tíos, abuelos, primos, etcétera.
La convivencia en la escuela te permite conocer personas que piensan distinto, ven la vida de otra forma y tienen otros ideales diferentes a los tuyos. Es importante saber y entender este hecho, pues fomenta la comprensión, la tolerancia y el respeto.
La convivencia en la comunidad se refiere a las relaciones sociales que estableces con las distintas personas que conforman una comunidad, un pueblo o, incluso, un país. En ella se pueden armonizar los intereses individuales con los colectivos, compartiendo e intercambiando ideas, formas de organización y maneras de pensar que beneficien a todos por igual.
La convivencia en pareja te ayuda a generar relaciones positivas de amistad o noviazgo que fomenten tu autoestima y la de la otra persona.
La convivencia religiosa te permite compartir creencias y vivir en armonía.
Cultura de la Legalidad
La convivencia democrática tiene que ver con el estilo de relaciones y de organización que se da entre grupos que pretenden funcionar bajo el modelo democrático; son personas, grupos o sociedades a los que les interesa vivir y organizar su convivencia política. 26
B2
La democracia como forma de vida y de gobierno
2.1. Democracia y participación Los seres humanos tenemos dos formas de afiliarnos o pertenecer a los grupos sociales. Éstas suelen darse por separado, aunque a veces se dan juntas: podemos formar parte del grupo y participar en él. Así, se entiende que participar significa tomar parte en una organización que reúne a más de una persona; por tanto, también significa compartir algo con alguien. Nadie puede participar de forma exclusiva, aislada, privada o para sí mismo. Participar es una acción mediante la La participación cual interactuamos y nos relacionamos es indispensable en los gobiernos con los miembros de los grupos en los democráticos. que convivimos; la participación se da de manera voluntaria y crítica, por eso, quien participa tiene posibilidad de analizar y evaluar las ventajas y desventajas de sus decisiones, de esta forma puede saber si desea continuar participando o no y determina hasta qué punto quiere hacerlo. Un ejemplo de lo anterior puede ser tu participación voluntaria en el equipo de voleibol, en el grupo de reforestación, en el taller de danza o en el coro de la escuela, y el tiempo que deseas dedicar a esas actividades también debe ser decisión propia. Existen diferentes tipos y grados de participación y éstos dependen en gran medida de tu edad, de los derechos que adquieras con ella y de tus intereses o gustos personales. Tal vez has participado en la organización de una festividad o de algún evento deportivo porque te gusta mucho la música, bailar o practicar algún deporte. También puedes colaborar en la remodelación del parque o jardín de tu colonia porque te gusta cuidar y proteger la naturaleza. Cuando participas en cualquier actividad no actúas en automático, lo haces por varias razones: porque así lo deseas, porque te sientes útil, porque los resultados de la actividad afectarán o beneficiarán tus relaciones de amistad, tu función en el grupo o la manera en que los demás te reconocen, etcétera.
Participamos en diversos espacios, por ejemplo, en el grupo escolar de danza.
50
Formación de interiores del libro “Cultura de la Legalidad” para Fernandez Editores.
Diseño Editorial
Diseño de portada y diseño editorial para el libro de literatura juvenil de terror “Hoy toca cuentos”.
Hoy toca cuentos
Diseño Editorial
ICyTDF Propuesta de folleto para la convocatoria del “Segundo Concurso de cuentos Infantiles para los niños y niñas de la Ciudad de México”.
Dise単o Editorial
Don Quijote Propuesta de redise単o de portada de libro.
Dise帽o Editorial
El ni帽o de la Luna y otros cuentos Producci贸n de libro e ilustraciones para la publicaci贸n compilatoria de cuentos que realiza anualmente el Instituto de Ciencia y Tecnologia del Distrito Federal.
Dise単o Editorial
Diseño Editorial
Lupa informativa Periódico dirigido para niños. Además del diseño editorial, los anuncios publicitarios fueron replanteados gráficamente.
Dise単o Editorial
Diseño Editorial
El patito feo Ilustraciones y diseño editorial para la producción de un libro con el cuento clásico “El Patito Feo”.
Dise単o Editorial
Cheyenne Anuncio publicitario de revista para la camioneta Chevrolet Cheyenne.
Varios
Walworth Anuncio publicitario para revista de la campaña “More than...” de la empresa Industrial de Válvulas .
Varios
Varios
Walworth Anuncios publicitarios para revistas y peri贸dicos de la empresa Walworth dedicada a la producci贸n de v谩lvulas industriales.
Varios
Navidad Walworth Postales de felicitaciĂłn para Navidad y aĂąo nuevo de la empresa Industrial de VĂĄlvulas.
Varios
Cartel seleccionado en el concurso convocado por Segunda Llamada, UAM y Natura MĂŠxico para crear conciencia sobre el uso eficiente del agua.
ÂĄCierra la llave!
Varios
Cambio Cartel finalista del concurso convocado por el Festival Internacional de Dise単o Costa Rica 2012.
Varios
Propuesta de cartel para la Feria de Espa単a en las tiendas Liverpool.
Feria de Espa単a
Varios
Chocolates Cartel y empaque para el Serrano festejo del 80 aniversario de Chocolates Serrano.
Varios
Portada de libro con el Portada título “Diseño de la marca”.
Varios
IMJUVE CD Interactivo titulado “Soy joven y tengo derechos” realizado para el Instituto Mexicano de la Juventud con el fin de promover la cultura de la legalidad entre jovenes cercanos a la actividad delictiva. Se realizó el diseño editorial y se manipularon las imágenes.
Varios
Ciudad hundida Infografía con la temática del hundimiento de la Ciudad de México.
Varios
Extinguidor InfografĂa para explicar el uso de un extinguidor.
Varios
Aguas Infograf铆a realizada a partir de datos sobre el consumo del agua por naci贸n.
Contacto luis.medi@yahoo.com.mx TelĂŠfono: 58713069 Celular: 5532544067