Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos
LUCY DEL CARMEN MOSQUERA IBARGUEN
Institución Educativa
CIUDAD DE MONTREAL IED
Ciudad, Departamento
BOGOTA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título
INTERESTING CITIES
Resumen de la Unidad
Realizar presentaciones en Inglés en las que se describan lugares (pueblos, ciudades, países, regiones y demás) haciendo uso del inglés.
Área
Inglés
Temas principales
Adjectives, there is / there are, Simple present, articles, describing places
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares
•
Describo con frases cortas lugares relacionados con temas y situaciones que me son familiares. www.mineducacion.gov.co/1621/articles115174_pdf1.pdf
Objetivos de Aprendizaje
1.
Extraer información que le permita describir ciudades de interés general, a través de consultas en sitios web como Wikipedia.
2.
Describir una ciudad de interés general utilizando el vocabulario aprendido en clase de inglés para tal fin, y reforzando la información con consultas e investigaciones sobre el tema.
3.
Diseñar una presentación que le permita al
1
estudiante expresar en Inglés las características de las ciudades escogidas. 4.
Resultados/Productos de aprendizaje
Participar activamente y colabora con sus compañeros en la realización de las diferentes actividades antes, durante y después de la exposición.
Exposición en inglés de la descripción de una ciudad que les resulte interesante a los estudiantes. Esta exposición se realizará con Movie Maker.
¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado
Grado 6°
Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito
Los estudiantes deben tener buena actitud frente al trabajo en equipo, ser creativos y curiosos. En cuanto al aspecto cognitivo, deben tener conocimientos conceptos como: sustantivo, verbo y adjetivo. Debe saber cómo se construyen oraciones básicas en inglés (presente simple). Los materiales de trabajo son: diccionario, cuaderno, guías, imágenes de los sitios de interés, información de los sitios de interés, computadores portátiles, tablero inteligente, audios y memoria USB.
Contexto Social
Los estudiantes de grado sexto del colegio Ciudad de Montreal pertenecen a la localidad de Ciudad Bolívar. Son alrededor de 35 estudiantes cuyas edades están comprendidas entre los 12 y los 14 años La mayoría de los estudiantes tienen padres que trabajan todo el día, por lo tanto permanecen mucho tiempo solos; por lo tanto, algunos padres han inscritos a sus hijos en programas sociales desarrollado por fundaciones como AMAR y REDES, para que repasen sus deberes académicos y estén lejos del mundo de drogas y violencia que se ve generalmente en los barrios.
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La mayoría de ellos tiene cuenta en Facebook y correo electrónico aunque varios de no cuentan con acceso a internet desde la casa. Les gusta hacer uso de los computadores, aunque desconocen todo lo que con ellos se puede hacer, tienen una buena disposición para el trabajo en equipo y aunque el inglés se les hace complicado, tienen deseos de aprender y grandes potencialidades, sin embargo en conjunto presentan un bajo rendimiento académico. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar
Aula de clase, Aula informática , virtual
Tiempo aproximado
120-minutos de clase
¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje
Constructivismo: Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Basado en Tareas (TBLT)
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo
Actividades del Estudiante
Actividades del Docente
Herramientas didácticas
40 minutos
El estudiante presta atención a la explicación de la profesora, participando y aportando al repaso.
Presentación de la profesora, quien introduce la actividad con un repaso del vocabulario necesario para el proyecto e información gramatical pertinente.
Presentación en Power Point (Jeopardy)
20 minutos
Los estudiantes observan la presentación y realizar las preguntas que estimen necesarias para comprender la tarea.
La profesora presenta un ejemplo de cómo debería ser el producto final.
Presentación en Movie Maker
3
30 minutos
Los estudiantes se organizan en grupos de 3 y escogen el lugar que quieren describir y realizan el plan de trabajo. Este plan debe quedar consignado en sus cuadernos y entregar uno por grupo a la profesora.
La profesora les dice a los Guía de trabajo , estudiantes que se cuaderno, organicen en grupos de 3 esferos, lápiz personas y escojan el lugar que quieren describir. Luego los invita a realizar un plan de trabajo (La profesora les reparte una guía que sirve de plantilla para la realización del plan de trabajo) La profesora revisa los planes de trabajo y da el visto bueno.
En casa
Los estudiantes ya organizados deben recoger información e imágenes del lugar que quieren describir. Como trabajaremos con computadores, en cada grupo debe haber por lo menos una memoria USB, en la que se guarden tanto la información como las imágenes que se vayan a necesitar así como la música.
30 minutos
Los estudiantes, individualmente, hacen una pequeña presentación en Movie Maker.
Cuando cada grupo tiene los insumos necesarios, la profesora explicará paso a paso, cómo se hace una presentación con Movie Maker. Inicialmente será de manera muy sencilla para que cada estudiante la haga de individualmente.
Computadores portátiles, tablero digital
40
Los estudiantes se reúnen en
Orientará el trabajo de los
Computadores
ICT and non-ICT
4
minutos
grupos para realizar su presentación en Movie Maker, la cual tendrá: imágenes, audio grabado por los niños, texto y música.
estudiantes.
portátiles
20 minutos
Exposición de las presentaciones, retroalimentación y evaluación.
Evaluación del docente
Tablero digital
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Si no se puede realizar la presentación en Movie Maker, optaremos por trabajar en Power Point o realizaremos carteleras utilizando la técnica del collage para que los estudiantes realicen sus productos. Evaluación Resumen de la evaluación La evaluación de desempeño se realizará haciendo uso de rúbricas sencillas que den cuenta del proceso y permitan a los estudiantes entender de antemano qué se les evaluará , lo que incluye la exhibición de los productos. Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad
Concurso tipo Jepardy
Durante la unidad
Evaluación formativa, sumativa y de desempeño de acuerdo con la rúbrica diseñada a propósito.
Después de finalizar la unidad
Evaluación formativa
Materiales y Recursos TIC Hardware Computadores, USB, tablero digital
5
Software Power Point, Movie Maker, A tube Catcher Materiales impresos
Guías, rúbricas de evaluación
Recursos en línea
Información e imágenes sobre sitios de interés en Bogotá
Otros recursos
Cuaderno, lápiz , esfero, diccionario
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