Escuela de Familia Primaria SESIÓN II TU HIJO DE 10 A 12 AÑOS EDUCACIÓN EN VIRTUDES
EDUCACIÓN DE VIRTUDES PARA MI HIJO ENTRE 10 Y 12 AÑOS La educación integral de los hijos busca promover en ellos aquéllos hábitos que les permitan actuar bien en cualquier circunstancia y por voluntad propia, estén o no sus padres. La etapa entre 8 y 12 años, es uno de los periodos más importantes en la vida de tu hijos, pues es la mejor edad para educar virtudes y valores.
• Principio de armonía: cuando se mejora en una virtud, se perfeccionan las demás. • Existen cuatro núcleos de virtud, además de la alegría, cada uno engloba otras virtudes . • • • •
Autodominio – orden Trabajo – esfuerzo Generosidad – solidaridad Madurez – responsabilidad
VIRTUDES NÚCLEO
VIRTUDES ANEXAS
• • • • • AUTODOMINIO – ORDEN • • • •
TRABAJO – ESFUERZO
• • • • •
Dominio de sí. Templanza Conocimiento propio. Humildad. Sencillez Equilibrio personal. Serenidad. Veracidad. Sinceridad. SenPdo de la economía y del ahorro. Sobriedad. Respetar el orden natural. Higiene y limpieza. Orden material.
Empeño en la obra bien hecha. Esfuerzo. Fortaleza. Reciedumbre. Laboriosidad. Aprovechamiento del Pempo. Paciencia. Perseverancia. Constancia. Magnanimidad. Audacia.
VIRTUDES NÚCLEO • • • • GENEROSIDAD – SOLIDARIDAD • • • • • • • • • MADUREZ – RESPONSABILIDAD • • • • • • • ALEGRÍA • •
VIRTUDES ANEXAS JusPcia. SenPdo del deber. Ciudadanía. Compañerismo. Amistad. Lealtad. Fidelidad. Agradecimiento. Perdón. Respeto. Tolerancia. Comprensión. Colaboración y ayuda. Solidaridad. Delicadez. Amabilidad. Espíritu de servicio. Aceptación de las normas. Obediencia. Uso responsable de la libertad. Madurez Prudencia. Reflexión. Capacidad del compromiso con la verdad. Coherencia. AutenPcidad. Criterio propio. Espíritu críPco. Autonomía. IniciaPva. Decisión. ValenYa. Firmeza de convicciones. Flexibilidad. Conciencia y saPsfacción por la obra bien hecha. OpPmismo. Talante posiPvo. Buen humor. DeporPvidad. Paz.
• El orden no es solo capacidad para organizar los objetos materiales; es, sobre todo, armonía interior de conocimientos y tendencias. • El orden interior, o autodominio, es a la vez dominio de sí mismo y fuerza para abrirse al mundo exterior de cosas y personas. • El trabajo es la proyección exterior de la persona que usa las cosas y las perfecciona según sus necesidades. • La exigencia de trabajar bien, para que un trabajo sea educaPvo, lleva de la mano el esfuerzo, el ejercicio de la fortaleza y la laboriosidad.
ü La solidaridad supone una constante disposición a aceptar y realizar lo que a uno le corresponde como miembro de un grupo para el bien común. ü La generosidad es la culminación de las relaciones humanas: si la justicia es la base de las relaciones sociales, en las que se da a cada uno lo que le corresponde , la generosidad va más allá: es dar y darse sin estricta medida de la justicia.
ü La responsabilidad es un reflejo de la madurez de la persona que es capaz de vivir su libertad, que compromete su vida con la verdad y el bien, con todas sus consecuencias.
• La finalidad de la educación puede resumirse en el intento de que tu hijo refuerce con7nuamente los siguientes propósitos: Ser: Ordenado, tanto en su persona como en la administración de su esfuerzo y tiempo. Trabajador, es su aspiración constante y esforzado por la obra bien hecha. Generoso, sus cosas y su vida con las personas que tiene alrededor. Responsable, en su actuar libre, comprometido con su propio proyecto personal de vida. Alegres frente al mundo y a la vida.
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ORDEN: nos ayuda a disponer de • más Pempo, ser más eficaces, aumentar el rendimiento, y conseguir más fácilmente los objePvos previstos. Proporciona t r a n q u i l i d a d , c o n fi a n z a y seguridad, nos evita disgustos y contraPempos, nos ayuda a ser más felices con menos esfuerzo. •
No se trata de que los hijos imiten • el concepto de orden de los padres, sino de que quieran y • aprendan a vivir el orden. Hay que exigirles que sus cosas estén • ordenadas, de acuerdo a su edad. • Es recomendable supervisar por un Pempo. •
•
Aplicar criterios de orden al uso del Pempo libre. Se les puede ayudar a planificar el fin de • semana con días de anterioridad. •
Un pequeño horario facilita el • orden y el aprovechamiento del Pempo. Elaborar horario básico • con las acPvidades que hay que hacer regularmente (empezar a • estudiar, hacer tareas escolares, • bañarse, cenar acostarse) ayuda a la creación de hábitos, facilita el • n o t e n e r q u e r e c o r d a r l e s • constantemente sus acPvidades. •
OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN) Al terminar el día, dejar la habitación ordenada. Apagar las luces cuando no son necesarias. Dejar suéteres y abrigos colgados. Cuidar los libros, cuadernos y todo Ppo de material. Dejar ordenada la ropa deporPva después de hacer ejercicio. Cerrar con cuidado cajones y puertas de los armarios. Dejar cada cosa en su siPo al terminar un trabajo. Usar una agenda escolar. Aprender a planificar en familia los fines de semana. Hacer y respetar un horario. Hábitos básicos de higiene personal. Puntualidad al levantarse, al ponerse a estudiar, en las comidas, etc. Dejar la ropa bien doblada y en su siPo. Dejar la ropa sucia en su siPo.
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TEMPLANZA O DOMINIO DE • SÍ: busca que los hijos cuenten con un orden en las tendencias, de modo que los • b i e n e s m a t e r i a l e s encuentren el justo medio., a esto le llamamos sobriedad. N o s e t r a t a d e n e g a r • s i s t e m á P c a m e n t e t o d o capricho, sino de enseñar a los hijos a reconocerlos y • también a disPnguir las cosas necesarias de las que no los • son tanto. • El AUTODOMINIO, consiste en ser capaces de poner límites a las exigencias que • presenta el apePto, de modo que nos permita alcanzar valores superiores. • •
Como padres ser ejemplo de templanza, y no tener más de lo que se necesita. (aunque se tengan los medios económicos). No darles demasiadas cosas a los hijos, que se acostumbren a agradecer las que reciben y cuidarlas y mantenerlas en buen estado. Prestar atención a la ropa: que conozcan el precio de la ropa, enseñándoles a elegir lo que les conviene y no lo más caro. Enseñarles a cuidarla, doblarla, guardarla, prepararla para el día siguiente. Evitar que la moda los esclavice. Ayudarles a vivir la autodisciplina en lo ordinario: orden en la habitación, puntualidad en las tareas, cumplimiento del horario familiar, etc. Evitar los caprichos en las comidas y bebidas: comer lo previsto para todos. No permiPrles que entren en una constante comparación con los demás. Acostumbrarlos a llevar un ritmo de vida ordenado de vida: aprovechar el Pempo; levantarse y acostarse según lo previsto, etc. No ahorrarle sacrificios razonables: colaborar en tareas domésPcas, que aprendan a do dar tanta importancia a una situación de escasez o incomodidad. Enseñarles a tener buen humor y buen gusto. Enseñarles a servir a los demás; preocuparse y ocuparse sinceramente por los que Penen cerca.
OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN) • Que mantenga ordenada y limpia su habitación. • Que coma todo a su hora, no entre comidas. • No ver demasiada televisión, ni crearse adicción a los videojuegos. • Conformarse con lo que se Pene sin crearse necesidades. • Q ue el hijo no disponga de demasiado dinero y no se acostumbre a despilfarrarlo en tonterías. • Q ue aprenda a administrar las pequeñas canPdades que recibe • Enseñar a ahorrar
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La SINCERIDAD busca que la persona Por naturaleza, la persona Pende a la sinceridad y se da • tenga un orden en la verdad, cuenta que menPr está mal. Cuando se habla de aprendiendo que menPr es malo. educación de la sinceridad, debemos reforzar esta • tendencia. A p a r P r d e l o s s e i s a ñ o s aproximadamente, se empieza a • En ningún caso se debe tratar a los hijos como entender la importancia de la menProsos, sino como personas dignas de confianza. Al • sinceridad y su valor moral: lo bueno corregirlos no debemos llamarles menProsos. • es decir la verdad. A parPr de aquí , • Hay que buscar las razones de por qué el hijo está deberán esforzarse por vivirla. minPendo. • El ejemplo de padres y profesores, juega un papel fundamental, y • Hay que esPmular a los hijos a que cuenten cosas de su vida diaria. • pueden aprender tanto a amar la verdad como a ser excelentes • Si hay que reprender, hay que buscar un momento • menProsos. adecuado, estando a solas, procurando no humillar, Respecto a la falta de sinceridad, no mostrando afecto y seguridad en que se va a mejorar. • es conveniente imponer casPgos con • La educación de la sinceridad debe tener un enfoque frecuencia: lo ordinarios debe ser posiPvo. El descubrir y casPgar las posibles menPras, agradecer la sinceridad. conllevar una acPtud de desconfianza, hay que insisPr • en el valor de la sinceridad.
OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN) P e d i r p e r d ó n c u a n d o s e h a molestado a alguien y compensarle. Evitar los apodos y los gestos hirientes. Evitar el ridículo a los demás. Hablar confiadamente con los padres de sus preocupaciones. No menPr en los juegos, no hacer trampas. ParPcipar en las reuniones familiares. No acusar a los compañeros o hermanos. No hablar mal de los hermanos o compañeros. AdmiPr el error o equivocación sin excusarse.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
TRABAJO Y ESFUERZO:
• Para que un hijo pueda realizar con calidad su trabajo, además de suficiente capacidad y dedicación, necesita también conocer el modo de realizarlo. • El buen ejemplo de los padres debe estar presente en la vida familiar. • Para aprender a esforzarse seriamente resulta prácPco ajustarse a un plan exigente, esto es así por que hacer lo que uno enPende que debe hacer supone muchas veces un esfuerzo considerable. • la voluntad se educa mediante la repePción de actos que permiten la formación de hábitos operaPvos. • Exigir es importante en la educación, su objePvo es enfrentar a la persona con su propia responsabilidad. • Reconocer y valor cuando han logrado vencer algo que les costaba esfuerzo
• Enseñar a no quejarse • Enseñar a hacer pequeños sacrificios par la buena marcha de la casa o el salón de clases. • Aguantar la sed en una excursión, el calor, el cansancio, sin irse quejando cada 5 minutos. • Superar (si aún los hay) los miedos infanPles. • No patalear cuando las cosas no salen como quisiéramos, o al sufrir contraPempos. • Adoptar posturas correctas en clase y en casa, no tumbarse. • Procurar comer de todo y terminar toda la comida. • Hacer la tarea antes de ponerse a jugar. • Levantarse a una hora fija y cumplir un horario. • Hacer bien los trabajos y tareas. • ParPcipar en un equipo deporPvo. • Ponerse pequeñas metas y cumplirlas.
A través del trabajo nos realizamos a nosotros m i s m o s , g a n a m o s e s sustento propio y el de la familia, y contribuimos con el bien común y el progreso de la humanidad. Para que el trabajo sirva como medio de educación, debe darse prioridad a la persona y no al resultado del trabajo. Debe ser libre y consiente por parte de los hijos. Hay que trabajar bien, lo que implica un esfuerzo y el ejercicio de la fortaleza.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
APROVECHAR EL TIEMPO • PrácPca de hobbies o aficiones: son formas de acPvidad inteligentes y capaces de ofrecer nuevas habilidades. • S ugerencias para fines de LIBRE • El deporte: haciendo deporte se experimenta el esfuerzo dsico. El Pempo libre es un Pempo Fomenta el trabajo en equipo y esforzarse por un objePvo para vivir, para crecer, para común. Se aprende a ganar y perder, también se aprende a respetar al contrario y someterse a normas de juego, etc. aprender, para descansar y • La lectura: el hábito de la lectura permite emplear el Pempo recuperar fuerzas, es un libre de un modo muy enriquecedor; perfecciona el lenguaje, Pempo que debe enriquecer enriquece la forma de expresión, mejora la comprensión de la a la persona. realidad, proporciona conocimientos, potencia la creaPvidad, etc. El Pempo libre tanto de • Ver televisión: es un buen medio para adquirir conocimientos y padres como de hijos debe para diverPrse, pero su abuso Pene efectos negaPvos: verla cumplir tres objePvos: debe por un Pempo desproporcionado perjudica el rendimiento ser un Pempo de descanso, escolar y es un estorbo para la formación de la capacidad críPca. Fomenta la pasividad, impide el desarrollo de la de diversión y de desarrollo. creaPvidad, Se sugiere tener un horario concreto para ver la El Pempo libre, es el Pempo televisión, cuidando que no perturbe el trabajo y descanso de disponible, e que no está los demás. • Dedicar Pempo a los hijos: estar con los hijos, hablar con ellos y ocupado por las acPvidades sobre todo, escucharlos. escolares ni asignado a otras • Organizar planes familiares: si los hacen entre todos, moPvan a obligaciones. los hijos y parPcipan gustosos. • Tener programas de acPvidades para las vacaciones y fines de semana.
semana y vacaciones • Visitar familiares, dedicar Pempo a los amigos, leer buenos libros, disfrutar de la naturaleza. • P racPcar o aprender algún deporte con más intensidad. • Organizar excursiones, salidas al campo, paseos en bicicleta. • A yudar a las reparaciones caseras. • Organizar fiestas familiares e invitar a los amigos. • Visitar museos y exposiciones atracPvas (no meter la cultura a la fuerza). • PracPcar o adquirir un hobbie. • Trabajar según la edad. • Tiempo de repaso de las clases. • Etc.
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La JUSTICIA es la virtud o valor por el que damos a cada uno lo suyo, aquello a lo que se Pene derecho.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
• Los niños aprenden la jusPcia a través del juego y de las reglas, las aceptan con mucha facilidad. • Para niños mayores, las normas deben mostrar con claridad lo que es justo y lo que no. • Ayudar a los hijos a adquirir los hábitos con cariño, comprensión y exigencia, procurar que vayan disPnguiendo lo justo de lo injusto. • Aprovechar las situaciones injustas para que las reconozcan a través de los senPmientos que en ellos generan. • Para que se adquiera un concepto adecuado de la jusPcia, los padres han de ser justos en la relación con sus hijos. • Los hijos esperan que los padres actúen con jusPcia y esto incluye los casPgos necesarios y oportunos. • Para que los casPgos sean eficaces se requiere que: sean pocos, de corta duración, proporcionado a la falta comePda, educaPvo, aplicado inmediatamente y (si es posible) avisado con antelación.
• Establecer un acuerdo con un hermano y luego cumplirlo. • Conocer, aceptar y respetar las reglas de los juegos. • Respetar la propiedad ajena: no quitar, no romper, pedir permiso para usar lo que es de otro. • Respetar necesidades y derechos ajenos: habitaciones de los hermanos, el silencio en momentos de estudio, etc. • Explicarles lo que es justo e injusto y el porqué. • Ayudarles a reflexionar ante hechos injustos (sufridos o comePdos). • Enseñarles a pedir perdón. • Enseñarles a ponerse en el lugar de otro. • Dar las gracias cuando se nos ayuda. • Respetar normas de convivencia familiar.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
• La GENEROSIDAD es dar y darse sin la • estricta medida de la jusPcia. • • •
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Desde pequeños hay que fomentar el acto de dar como una costumbre más que como virtud. Establecer una relación entre el dar con la alegría y el querer a los demás. Enseñarles a ser generosos con las personas que quieren o le son simpáPcas. Fomentar que entre hermanos se presten cosas unos a otros. A parPr de los seis o siete años, los niños experimentan el impulso de ser generosos, prestar servicios, hacer encargos y ayudar. Es necesario encauzar esta tendencia natural, haciéndoles descubrir la necesidad de ser generosos y la alegría que se siente después de serlo. Desde los ocho o nueve años, ya pueden converPr la costumbre de dar cosas en una auténPca virtud. A parPr de ahora necesitan moPvos para esforzarse en el ser generosos. Explicarles que la generosidad y el servicio a los demás es un deber de las personas que se graPfica por sí mismo, con la alegría del deber cumplido y con la saPsfacción de realizar algo bueno para los demás. Sirve explicar con ejemplos concretos. La generosidad se aprende mejor si en la familia hay en ambiente de parPcipación y servicio. Para que un acto sea generoso ha de darse algo de uno mismo con esfuerzo, con la intención de cubrir una necesidad de otra persona para su bien.
• E n s e ñ a r a d e s c u b r i r l a s necesidades de otras personas. • Prestar a sus compañeros el material de clase, aunque a veces lo puedan estropear. • A yudar en el estudio a un hermano o compañero. • Saber perdonar y pedir perdón. • Acordarse de dar las gracias. • Cuidar a un hermano pequeño. • Visitar a los abuelos y pasar un rato con ellos. • Dar una parte de su paga como limosna. • Jugar con los demás compañeros, aunque no le caigan bien. • Escuchar con interés al que habla y respetar el turno de palabra. • Prestar a los hermanos la ropa o juguetes.
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La OBEDIENCIA consiste en aceptar y realizar con pronPtud e interés las decisiones de quien Pene la autoridad.
• La virtud de la obediencia no busca que los hijos obedezcan sin más, sino de que adquieran el valor de la obediencia. • Es conveniente combinar la exigencia con el razonamiento de lo que se exige. • Es importante que los padres traten de actuar igual ante las mismas circunstancias. Se entorpece la adquisición del hábito si se comportan de un modo cambiante e imprevisible según el estado de ánimo de cada momento. • L os papás deben esforzarse por exigir el cumplimiento de todo lo que se manda. • Es recomendable pedir que obedezcan en menos cosas que las que generalmente se mandan. • Para que los hijos obedezcan es importante darles una información: • Clara • En el momento oportuno • Apoyada • Reconocer los esfuerzos después.
• Que aprendan a cumplir de forma razonada. • Que obedezcan sin criPcar a la persona que manda. • Evitar las excusas para evitar el orden. • A ceptar lo mandado sin intentar que lo tenga que h a c e r o t r o : h e r m a n o , compañero. • Obedecer con pronPtud, sin que haya que repePr. • Obedecer con alegría, sin ir refunfuñando.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
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*Bases de la responsabilidad: RESPONSABILIDAD 1. Tener información: los hijos han U n a a c t u a c i ó n de saber lo que deben hacer y cómo responsable implica una hacerlo. aceptación personal y 2. Dar oportunidades de escoger: libre de la tarea y una que el hijo pueda aceptar hacer una moPvación interna, determinada tarea, supone también personal, para llevarla a que pueda no aceptarla. Si puede cabo. e s c o g e r l i b r e m e n t e , e s t a r á L a res p o n s a b i l i d a d , ejercitando la responsabilidad. presupone la capacidad 3. C ontar con capacidad para de decidir libremente, automoPvarse: que su moPvación de poder autodirigirse. para realizar las cosas sea interna.
*¿Cómo desarrollar la responsabilidad? 1. E n c o m e n d a n d o responsabilidades a los hijos. 2. Informándoles cómo lo están haciendo. 3. Ayudándoles a pensar.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
Libertad y responsabilidad. • El principal medio para educar en y para la • Poner límites. Cuando hay límites el La libertad de cada persona es el libertad responsable lo consPtuye la hijo se puede dar cuenta, antes de dato previo fundamental de convivencia familiar. tomar una decisión, de que las c u a l q u i e r p r o g r a m a d e • Hablar con los hijos supone darse a conocer. c o n s e c u e n c i a s p u e d e n s e r educación en una familia. Y la Este conocimiento engendra y aumenta el inaceptables. responsabilidad, por tanto, amor. • S e r c l a r o s e x p o n i e n d o e l presupone la capacidad de • Educar la responsabilidad supone un esPlo y comportamiento que nos molesta, el decidir libremente, de poder ambiente familiar que propicie un progresivo y lugar de ePquetar o calificar el autodirigirse. recto uso de la libertad responsable. carácter o la personalidad de los La libertad hace a la persona • Los padres que educan en y para la libertad niños. capaz de elegir el bien; la responsable: • Describir lo que ocurre en lugar de responsabilidad, de poner en • Observan y escuchan a sus hijos con sumo echarle la culpa a los hijos. prácPca esas decisiones y de interés. • Invitar a los niños a contribuir para cumplir con los propios deberes • Procuran conocer cuáles son sus intereses, sus resolver las dificultades. lo mejor posible, con autonomía pasiones, sus curiosidades, sus anhelos, su • No hacerles las cosas, aunque nos e iniciaPva. experiencia en la vida. resulte más fácil, cómodo y rápido. • Se esfuerzan en conocer y comprender a una generación que no es la suya.
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OBJETIVOS A LOGRAR (PLANES DE ACCIÓN)
ALEGRÍA Y OPTIMISMO
• Enseñar a disfrutar de las cosas sencillas y coPdianas. • Mostrar un senPdo posiPvo a n t e l a s p e r s o n a s y l o s acontecimientos. • A c e p t a r l a s p r o p i a s posibilidades y limitaciones. • H a c e r d e n u e s t r a s ocupaciones habituales una fuente de alegría. • Pasarlo bien en familia.
• Intentar ver siempre lo bueno de las cosas, aún cuando hay dificultades. • V er las oportunidades posiPvas en las situaciones didciles. • Enseñar a los hijos que conden en los demás y en sí mismos. • Saber superar los fracasos. • Buscar que en la familia se viva un ambiente cálido y de cariño.
La alegría es el valor de los valores. C u a n d o s e i n t e n t a s e r r e s p o n s a b l e , g e n e r o s o , trabajador… la alegría aparece como un fruto maduro de este intento. Todos los valores acercan al hombre a la felicidad y, por eso, la educación ha de ser una educación para la alegría. La alegría se aprende
AcZvidad 4 La educación en virtudes humanas forma personas capaces de enfrentarse a la vida, con todas las dificultades que puedan exis7r; con un proyecto personal, con madurez, con ideales.
Es la forma que Penes de enseñarle a tu hijo a vivir con dignidad, para que sea feliz
ยกGRACIAS!