Fusión de Técnicas Útiles en el Rendimiento y Oportunidades (FuTURO) (FoDeIN) Formando y Desarrollando la Inteligencia por
Luz Maryssa Hernández Cabrera Sheyla Salguero Guatemala, 2016
TABLA DE CONTENIDO
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CAPÍTULO 1
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VISIÓN 1.1 MISIÓN 1.2 DESCRIPCIÓN 1.3
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CAPÍTULO 2
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JUSTIFICACIÓN 2.1 ORGANIZACIÓN 2.2 POBLACIÓN 2.3
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BIBLIOGRAFÍA
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FUTURO FODEIN
PEI
PAI
1.1 VISIÓN
Es un programa que busca potenciar cognitivamente a personas con dificultades de aprendizaje. Utilizando técnicas de intervención oportunas que promuevan un alto rendimiento en todos los ámbitos y mejorar así las oportunidades que se le ofertan al individuo. 1.2 MISIÓN
Corregir las funciones cognitivas deficientes e insuficientemente desarrolladas por falta de una oportuna mediación. 2
DESCRIPCIÓN La Fusión de Técnicas Útiles en el Rendimiento y Oportunidades para Formar y Desarrollar la Inteligencia
El Programa de Enriquecimiento instrumental PEI propone nuevas actitudes, debido a las necesidades educativas que la niñez y adolescencia enfrentan en Guatemala. La sociedad del conocimiento del siglo XXI requiere mentes que piensen y que se anticipen, personas autónomas en el pensar, en el sentir y en el hacer; alumnos que tengan capacidad de juzgar las situaciones con base en ideas y elementos. El Programa de Actividades Individuales PAI por su lado ofrece el adiestramiento individualizado respetando tiempo de aprendizaje de cada individuo la habilidad personal de avanzar hasta el siguiente nivel de dificultad, buscando la funcionalidad dentro de su entorno educativo familiar. PEI-PAI
Los dos programas fusionados (PEI-PAI) buscan potenciar cognitivamente a personas con dificultades de aprendizaje. Utilizando técnicas de intervención oportunas que promuevan un alto rendimiento en todos los ámbitos y mejorar así las oportunidades que se le ofertan al individuo. Desarrollar una nueva manera de abordaje para atender las necesidades particulares de cada individuo nos llevan a realizar un engranaje entre varias técnicas de intervención para favorecer el desarrollo cognitivo y hacer a cada persona más funcional en el medio que se desarrolla. La finalidad en si del programa es afrontar la realidad compleja con herramientas cognitivas, capacitar al futuro ciudadano construyendo sobre sus destrezas cognitivas a temprana edad, tutelando en la formación media para formar a un ser responsable e independiente en la elaboración de su conocimiento personal e individual durante su formación superior, para tener como resultante un ente de producción y aporte a su sociedad.
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JUSTIFICACIÓN Desarrollar una nueva manera de abordaje para atender las necesidades particulares de cada individuo
Fusionado la elaboración de un Programa de Actividades Individuales garantiza que tomando en cuenta las siete áreas de acción del programa individual y los tres elementos de la formación y desarrollo de la inteligencia se logra una nivelación del estudiante. Determinando cuáles funciones el individuo presenta como bajas, cuáles se encuentran en proceso de desarrollo y en cuáles trabaja según el requerimiento de su edad cronológica, dado que cada estudiante posee su propio ritmo de trabajo y se ve influenciado por sus intereses y por el ambiente que le rodea, cada programa requiere de una atención individualizada, PEI-PAI trabajan de esta manera específica.
PEI-PAI
La elaboración del programa de intervención cognitiva incluye tres áreas el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (TMCE), y la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM). La elaboración del programa individual (PAI) incluye siete áreas básicas de funcionamiento cognitivo : 1) imitación; 2) percepción; 3)motricidad gruesa; 4)motricidad fina; 5)coordinación ojo-mamo; 6)cognición; 7)lenguaje. La teoría defiende la modificabilidad, la flexibilidad de la estructura cognitiva, y tiene, como una de las principales contribuciones conceptuales, la idea de que el ser humano está dotado de una mente plástica, flexible, abierta a transformaciones, así como de un potencial y de una propensión natural para el aprendizaje. Trabajando el rendimeinto en niveles de dificultad.
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ORGANIZACIÓN La Fusión de Técnicas Útiles en el Rendimiento y Oportunidades para Formar y Desarrollar la Inteligencia
En base a estas áreas se determina cuales funciones el individuo presenta como bajas, en proceso de desarrollo y en cuáles trabaja según el requerimiento de su edad cronológica, por esta razón cada programa requiere de una atención individualizada, dado que cada individuo posee su propio ritmo de trabajo y se ve influenciado por sus intereses y por el ambiente que le rodea. Los contenidos pasan a ser medio y no fin, y lo que se busca construir en la escuela es la posibilidad, no sólo de apropiación de los contenidos específicos, sino también de la gestión de estos en etapas posteriores al tiempo escolar PEI-PAI
Involucramiento del estudiante y de los padres Asistir un mínimo de tres veces a la semana Terapista individual para atender cada caso Cumplir con las sesiones que duran una hora Materiales sencillos similares a los de la escuela y casa Individualizar cada programa cubriendo la necesidad educativa Prestar especial atención a la edad cronológica la edad de funcionamiento Respetar los niveles de rendimiento generales Avanzar hacia el alcance de metas individuales Capacitar a los padres para intervenir de manera similar en casa Abordaje a las escuelas públicas de la comunidad
capacitación a maestros directores de cada establecimiento educativo
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PEI-PAI
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POBLACIÓN La Fusión de Técnicas Útiles en el Rendimiento y Oportunidades para Formar y Desarrollar la Inteligencia
Otro desafío es hacer efectiva la alineación interdisciplinar en la enseñanza primaria y secundaria, en el sentido de que profesores, alumnos y escuela comprendan su propia cultura e identifiquen las dimensiones de la realidad que motivan una propuesta curricular coherente con sus intereses y sus necesidades. De las anteriores razones nace la idea como profesionales, ofrecer una propuesta con tales características, la orientaciòn que dirige al programa FoDeIn-FuTuRO es una teoría de aprendizaje cognitivista e interaccionista, la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (TMCE), desarrollada por Reuven Feuerstein, quien en base a sus estudios e investigación indica que el individuo posee potencial internalizado de lo que es capaz el estudiante , por lo tanto se puede ampliar la capacidad de aprender, al contar con herramientas cognitivas y mediación humana. PEI-PAI
Por otra parte, la condición socioeconómica de la niñez y juventud guatemalteca exige que la educación primaria y media atienda a una doble necesidad: derecho a una formación humanística general de calidad y acceso a conocimientos tecnológicos y específicos que permitan la continuidad de los estudios, y el ingreso en la vida productiva.
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POBLACIÓN
OBJETIVO
PREPRIMARIA Y PRIMARIA
SECUNDARIA Y MEDIA
BIBLIOGRAFÍA (TEACCH, 1983) TEACCH, S. a. (1983). TEACHING ACTVITIES FOR AUTISTIC CHILDREN VOLUME III. POR-ED.
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