2016 TENDENCIAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS IMPLICACIONES EN EL AULA
LUZ MARYSSA HERNÁNDEZ CABRERA
DIRIGIDO POR DRA. LILY SOTO 12/08/2016
SIEMPRE PODEMOS COMO EDUCADORES HACER MEJOR LAS COSAS. LA EDUCACIÓN DEBE CONSTRUIRSE, ES UNA CONSTRUCCIÓN QUE NUNCA ACABA.
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CONTENIDOS
NOTA DEL EDITOR
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TENDENCIAS ACTUALES
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LO QUE SOLIAMOS HACER
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HOY DESEAMOS ENSEÑAR DE MANERA DISTINTA
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NO OLVIDEMOS LAS TICS
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ENSEÑANZA PROGRAMADA
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DECADA DE LOS 60´S y 70´s
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MULTIMEDIA
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UNA ÚLTIMA REFLEXIÓN
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NOTA DEL EDITOR
Es necesario que el profesorado que esta comprometido con su entorno social y el momento histórico global que vive se capacite para poder transformar la escuela y de esta manera igualmente la sociedad. Por el desarrollo considerable ue ha tenido la educación en cuanto, teorías, concepciones e investigaciones la educación latinoamericana y del caribe enfrentan nuevos desafíos y debe la educación estar presta a enfrentarlos. El analfabetismo, la ausencia de escuelas y maestros, el autoritarismo y el sistema decadente tradicional, todavía podemos decir que la educación es el medio para promover y desarrollar la movilidad social. La educación superior debe proveer profesionales aptos para las demandas globales.
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TENDENCIAS ACTUALES El pensamiento pedagógico es una consecuencia del devenir histórico dela humanidad. La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad, y la ciencia pedagógica es parte de esta. Platón ,alumno de Sócrates, fue el primer filosofo en pensar en la educación de una manera distinta, nadie pensó en la exigencias a las que debe responder y en qué condiciones es posible. Al valorar la tarea que da la sociedad a la educación con relación al hombre que debe formar para acometer el desarrollo de la ciencia y la tecnología se puede llegar a un criterio: La pedagogía tradicional no es la más adecuada, para resolver la tarea que tiene la enseñanza hoy.
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LO QUE SOLIAMOS HACER Con el término de Escuela Nueva o Activa, se denomina a aquellos intentos más prácticos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX. Orientados hacia una crítica de la escuela tradicional autoritaria predominante en esta época, que se caracterizaba por un tipo de enseñanza enciclopedista. Centrada en lo instructivo, donde el alumno asumía un rol pasivo durante el aprendizaje. John Dewey acentúa el papel social que debe tener la escuela, la cual debe formar al joven para vivir dentro de su medio Social, debe tener un sentido democrático propiciando la ayuda mutua. Por eso la escuela debe ser una comunidad en miniatura, la tarea del maestro debe ser proporcionar el medio que estimule la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.
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HOY DESEMAOS ENSEÑAR DE MANERA DISTINTA Porque queremos hacer las cosas de una manera adecuada para todos n el proceso educativo, hoy recordamos a R. Cousinet, pedagogo de origen francés, que destaca la importancia del método de trabajo libre y cooperador en los grupos de trabajo, intentando superar el individualismo exagerado que había caracterizado a la escuela Francesa. Para el trabajo en grupo de convierte en medio no solo de la formación intelectual sino también de la educación social, donde se respeta al mismo tiempo la libertad personal. Por lo general los grupos se forman libremente, carecen de jefes y no se practica una división sistemática del trabajo.
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NO OLVIDEMOS LAS TICS La tecnología educativa como tendencia pedagógica contemporánea, ha alcanzado una notable difusión en nuestros días, sobre todo el énfasis en sus ventajas inmediatas, y un lenguaje altamente técnico y aseverativo. El centro de su interés consiste en elaborar una instrucción en la tecnología similar al concepto de tecnología de la Producción Material, por ello la atención se dirige más a los métodos y medios que a los contenidos. Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia del proceso docente, su creación se atribuye a Burrhus Frederick Skinner profesor de la universidad de Harvard en 1954. Su corriente denominada conductismo, variante del pragmatismo filosófico y el funcionalismo surgidos en el siglo XX.
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ENSEÑANZA PROGRAMADA Skinner sentó las bases para la enseñanza programada, primera expresión de la TECNOLOGÍA EDUCATIVA, tiene como antecedentes las máquinas de enseñar, se puede expresar de la siguiente manera. Tecnología o parte de la tecnología de la educación, que partiendo de unos principios generales ( tomados de la didáctica general) y de las leyes científicas( tomados de la teoría del ap0rendizaje, la cibernética, y la lógica moderna) expone las normas o éticas que dirigen la construcción y aplicación de programas didácticos. Pero el conductismo y neoconductismo reducían el aprendizaje a la instrucción, entendida como transmisiónrecepción de información. Poe otro lado la tecnología educativa se desarrolla inicialmente en la búsqueda por aportar a la enseñanza una base más científica, y hacer más productiva la educación, eficiencia en el saber hacer con una adecuada dosificación y programación de la enseñanaza.
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DECADA DE LOS 60´S 70´s Hay un primer auge y se produce un cambio al tomarse conciencia de que por si mismos los medios de enseñanza no ejercen sustancial influencia sobre la calidad y eficiencia de la enseñanza. El auge se ve en la elaboración de planes y programas de estudio, la evaluación del aprendizaje, la capacitación de docentes, y la organización administrativa y académica de los sistemas escolares. La UNESCO define como tecnología educativa a la economía de los medios de enseñanza, los medios derivados de la revolución de la educación, un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar la totalidad del proceso educativo más allá de los elementos como la pizarra, la televisión, el cine, retroproyectores, computadoras y demás.
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MULTIMEDIA El uso de sistema multimedia en los cuales se estructuran e integran los medios, contenidos, actividades didácticas y la evaluación, propiciando el aprendizaje interactivo por parte del sujeto, es un ejemplo de una utilización sistemática renovada del proceso docente. La tecnología actual provee una herramienta para el control y autocontrol vinculada al aprendizaje del alumno mediante la utilización de materiales multimedia con aplicación personalizada, la unión de la información digital con la computación. Entonces consideramos términos informáticos como: interactividad, hipertexto, hipermedia, como medio para navegación y acceso a la información.
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UNA ÚLTIMA REFLEXIÓN Como educadores superiores no debemos olvidarnos de actualizarnos y responder de manera eficiente a los requerimientos que la educación de hoy hace al que desea ser facilitador dentro del sistema educativo nacional. Enterarnos, actualizarnos, y mantenernos en la vía de la investigación hará que seamos mejor opción en esta tendencia que aporta tanto a los involucrados dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje, hoy por hoy es verdad que en este proceso todo aprenden a prender.
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