Actualmente los índices de maltrato hacia los niños a aumentado un 52% en donde el mayor porcentaje se debe a maltrato físico por parte de sus padre o de quien tiene su custodia.
Cuando un niños sufre de maltrato ya sea físico o psicológico
siempre se ve re-
flejado en el aula de clase ya que estos niños
empieza con un rendimiento bajo
en el aprendizaje , en el desarrollo de actividad y sobre todo un distanciamiento social,
donde
se
cohíbe en expresarse o socializar con los demás
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TABLA DE CONTENIDO
Consecuencias durante la infancia …. Pag 4 Consecuencia en la conducta y el aprendizaje de los niños maltratados …………….. Pag 5 Teoría sociocultural de Vygotsky …… Pag 6 Consecuencias psicológicas …………….. Pag 7 Resultado resiente de investigación … Pag 8 El papel de la escuela cuando se presenta maltrato infantil … Pag 9 Maltrato infantil y algunos desafíos Pag 10
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CONSECUENCIAS DURANTE LA INFANCIA.
presentan dificultades de comunicación y de habilidades de expresión.
Área de autonomía funcional. Estos niños son menos obedientes a sus padres y educadores, llegan a estar al nivel o 27 por encima de los controles. Esto podría ser consecuencia directa del número de horas que éstos pasan solos, muchas veces en la Área cognitiva: Presentan un calle desde edades muy temmenor desarrollo cognitivo, pranas. se muestran más impulsivos, menos creativos, más distraíÁrea motora: Los niños maldos y su enseñanza aprenditratados se mostraron menos zaje es menor, son menos hábiles, se apreciaban déficit habilosos resolviendo probleen motricidad fina. mas. Área social: Estos niños se acercan menos a los adultos y los acompañantes, son más agresivos con los adultos, perdura hasta la edad adulta. Área del lenguaje: Presentan un déficit en la expresión de verbalizaciones referentes a estados internos, los niños y niñas maltratados utilizan su lenguaje menos complejo tienen menos vocabulario expresivo y conocen menos palabras que los normales,
Área de conducta: Se refiere a los problemas de comportamiento en general, los problemas de conducta se presentan principalmente en los niños maltratados físicamente. Recuperado de : https://www.google.com/search? q=consecuencias+del+maltrato+en +el+aprendizaje&tbm=isch&chips= q:consecuencias+del+maltrato+en +el+aprendizaje,online_chips:infan til&hl=esPage 4
CONSECUENCIAS EN LA CONDUCTA Y EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MALTRATADOS.
ladrones, en drogadictos o delincuentes que ejerzan la violencia hacia la sociedad, crecen llenos de temores y amarguras. Como consecuencia el niño termina por aceptar la imagen que de él tienen sus semejantes, creyendo que en realidad merece castigo por su conducta. Provocando una actitud permanente de inseguridad, hostilidad, desconfianza y terror a todo lo que le rodea. Será más adelante un ser inmaduro, hostil y temeroso”.
Es muy triste pensar en las consecuencias que sufre el niño cuando es maltratado en cualquier forma. Generalmente cuando un caso de maltrato se detecta en el jardín de niños y niñas, ya que es el lugar donde el niño y la niña se rodean de un gran número de personas mayores y compañeros y ello permite comparar su conducta con la de los demás. Las agresiones que recibe el Los niñas y niños agredidos no menor, se traducen en serias reper- muestran entusiasmo para realizar cusiones psíquilas actividades que cas, las cuales normalmente les suelen ser irregustaría mucho, versibles y mupresentan por lo cho más graves tanto un retraso en la mayoría de global en el desarrolos casos de malllo de todas las funtratos físicos. ciones psicosociales. Los niños que se El maltrato promuestran agresivos voca en el niño y niña una creciente lo son por los actos violentos de los dificultad para el aprendizaje, dis- que son víctimas, pues ellos carecen torsionando el desenvolvimiento de cariño y comprensión, no cuennormal de su capacidad de percep- tan con una formación adecuada; lo ción y conceptualización, ocasio- que les impide interesarse por el nando incluso pérdida de memoria. estudio ya que no encuentran ni “Los niños que crecen en este am- estímulos ni reconocimientos por biente, llenos de tristeza y amargu- sus esfuerzos, solo conocen el desra, no solo deja en ellos cicatrices, precio, la indiferencia y la crítica. mutilaciones, frustraciones y daños psicológicos; muchos niños que Recuperado de : sobreviven a la agresión psicológica o física quedan lesionados de por http://repositorio.unsa.edu.pe/ vida, dañados mentalmente con bitstream/handle/UNSA/2114/ heridas que no se pueden curar, y EDSpahuam.pdf? es muy probable que un futuro esos sequenniños se convierten en asesinos o ce=1&isAllowed=y#:~:text=2.,desarr Page 5
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. De acuerdo a la teoría de Vigotsky acerca del desarrollo históricocultural de la psique humana, la naturaleza del aprendizaje es social y no biológica, es decir, el hombre no nace con las funciones psicológicas preparadas, ni tampoco maduran gradualmente durante el crecimiento, si no que se desarrollan durante toda la vida. Los afectos y 41 emociones, en las cuales el hombre penetra a través de la experiencia, se convierten en su propia pertenencia, enriqueciendo su vida. Finalmente, con relación a las aportaciones de la teoría socio cultural de Vigotsky, recordaremos sus tres posiciones básicas: la naturaleza de las funciones psicológicas es social, la fuente del desarrollo es la adquisición de
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la experiencia humana y la vía por la cual pasa el niño este proceso, es la actividad y la educación. Entonces podemos concluir que un niño que sufre una forma de violencia no va a desarrollarse y relacionarse de manera normal en su medio social, al ser un niño tímido o agresivo. Por otra parte, se dice que los golpes producen serios daños cerebrales; entre ellos, provocan una creciente dificultad para el aprendizaje ya que distorsionan considerablemente el desenvolvimiento normal de la capacidad de percepción y conceptualización, llegando al caso extremo que es la pérdida de la memoria. Implicando que el pequeño no distinga correctamente las características esenciales y diferenciales de lo que le rodea; y, de esta manera se distorsiona o anula totalmente su capacidad para formarse ideas o emitir juicios sobre los hechos. Recuperado de :
http://repositorio.unsa.edu.pe/ bitstream/handle/UNSA/2114/ EDSpahuam.pdf? sequence=1&isAllowed=y#:~:text=2.,desa rrollo%20integral%20en%20el% 20ni%C3%B1o.
CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS Algunas consecuencias del maltrato infantil, son evidentes, tal es el caso de las alteraciones de la salud y de la muerte, pero otras no son muy claras. De estas consecuencias, se subrayan situaciones con base al análisis de sus efectos en el aspecto psicológico de los niños: su desarrollo y su aprendizaje escolar. Varios autores (Kempe y Kempe,1979; Osorio y nieto, 1981, Kaplan y Sadock, 1989) consideran que el comportamiento escolar problemático de los niños maltratados puede ser originado precisamente por los actos violentos y los niños que lo sufren carecen de una formación adecuada, de una educación basada en el afecto, que les permita desarrollar interés por el estudio. Este tipo de niños no encuentran ni estímulo ni reconocimiento para sus esfuerzos sólo conocen la indiferencia, la crítica y el desprecio, se sienten rechazados por sus padres y pueden proyectar este sentimiento hacia los profesores, por el mismo ambiente familiar que generalmente existe en sus hogares, tienden a evitarlos. Su estado emocional es de gran tensión y angustia, lo cual impide una conducta escolar positiva, además de que presentan problemas de estimulación son
niños que no están preparados para el aprendizaje escolar. El entorno del niño maltratado se caracteriza por un mínimo de factores que impiden la capacidad del niño para aprender y comprender. Esta situación tiene como consecuencia una cantidad considerable de problemas del desarrollo y de aprendizaje. A nivel cognoscitivo, una gran parte de la investigación parece indicar que los niños maltratados tienen niveles de inteligencia más bajos, y que pueden mostrar también, retraso en el lenguaje (Maher, 1990; Fox, Long y Langlois, 1988).
Recuperado de:
https://www.google.com/search? q=maltrato+infantil&tbm=isch&hl =es-419&hl=es419&ved=2ahUKEwioMrLnOrpAhXfQTABHQWpCmsQrNwCKAB6BQgBEN MB&biw=1349&bih=625#imgrc= m-S7GJ3Ryql2hM
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Resultados Recien- forma teórica y que son tes de Investigación rigurosas en su metodoloEl maltrato infantil ejerce un impacto devastador y prolongado en los niños y el costo para la sociedad en su conjunto es muy alto. En una investigación longitudinal, Widom y Maxfield llegaron a la conclusión de que los niños abusados y objetos de negligencia, eran 1,8 veces más proclives a ser arrestados como delincuentes juveniles, que los muchachos de su misma edad que no habían sufrido maltrato. Los niños maltratados son además más proclives a desarrollar problemas de abuso de sustancias. Además, más del 50% de los niños maltratados tiene dificultades en la escuela y aproximadamente un 25% requiere de servicios especiales de educación.
gía, se han centrado hasta la fecha en el impacto del maltrato en jóvenes de edad pre escolar y en otros de más edad. Una vasta investigación ha demostrado que el maltrato durante la infancia puede conducir a vínculos de relación inseguros con sus cuidadores. Las primeras dificultades de los niños maltratados por lograr una relación afectiva segura con sus cuidadores potencian también continuas perturbaciones en las relaciones interpersonales, a medida que continúa el desarrollo. Se han identificado también dificultades en obtener competencias apropiadas a otras edades, incluyendo alteraciones en el desarrollo del yo, una incapacidad para crear relaciones efectivas entre pares, los esfuerzos para adaptarse al medio ambiente escolar, y tasas cada vez más elevadas de problemas conductuales y psicopatológicos. Recuperado de :
http://www.enciclopediainfantes.com/maltrato-infantil/ segun-los-expertos/el-maltratoinfantil-y-su-impacto-en-elLamentablemente, las indesarrollo-psicosocial vestigaciones dirigidas en Page 8
rización.
El papel de la escuela cuando se presenta ¿Qué hacer? maltrato infantil Para los profesionales que hacen En todos los casos la evaluación es útil la información hay que notificar a los servicios que la escuela puede dar sobre los sociales. siguientes aspectos de los niños:
En los casos moderados o graves (puede correr riesgo la vida del niño o niña) hay que derivar urgentemente a Servicios Médicos, Policia, Fiscalía de Menores… Y además hacer una notificación a instancias administrativas con competencia en protección de menores. En todas las CCAA hay a nivel de Educación y Salud, una Hoja Desarrollo evolutivo. de Notificación donde se puede informar a los Servicios Sociales de la sospecha de una situación - Cambios en su estado de ánimo, de maltrato, para su intervención, conducta, rendimiento escolar. que será diferente según la gravedad. - Características del aprendizaje, atención, interés, concentración en El seguimiento se hará coordinado la tarea escolar. por parte de: Servicios Sociales, Atención Primaria, Salud mental y Educación. - Características de personalidad y de conducta. Recuperado de : - Relaciones con los compañeros y con los adultos.
https://www.familiaysalud.es/ salud-y-escuela/educacion-infantil - Niveles de cuidado de las necesi- -0/temas-psicoeducativos/ dades básicas (alimento, abrigo, maltrato-infantil-y-escuela salud, higiene).
- Grado de presencia y atención que prestan los padres a la escolaPage 9
MALTRATO INFANTIL Y AL- oposición a los efectos de la pobreza y las GUNOS DESAFÍOS.
tensiones asociadas a • El campo se ha vis- ella. to obstaculizado por la falta de un claro criterio operacional frente a los actos que constituyen maltrato infantil.2,8,9 Por lo tanto, las estimaciones en cuanto a la magnitud del problema varían consi- • A pesar de que acderablemente debido tualmente existe conal criterio utilizado pa- senso respecto a que ra definir el maltrato. el maltrato afecta ad• Debido a que los versamente al desaniños maltratados rara rrollo, se ha logrado vez experimentan un un menor avance solo tipo de abuso, los en explicar los proceinvestigadores tamsos y mecanismos que bién se han preocupa- contribuyen a la serie do de cómo distinguir de consecuencias del mejor entre las secue- desarrollo observados las asociadas con un en niños maltratados. particular tipo de mal- Recuperado de : http://www.enciclopediatrato. infantes.com/maltrato-infantil/ • Además, debido a que el maltrato es más segun-los-expertos/el-maltratoinfantil-y-su-impacto-en-elhabitual en familias de desarrollo-psicosocial bajos ingresos, resulta todo un desafío disociar los efectos del maltrato per se, en