Sequências Didáticas by lzsilva2011

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Pauta 2º e 3º Ano: 2º Encontro – 16 A 19/03/2020 Carga horária: 4 horas Tema: Aprendizagens em leitura e produção textual. Objetivos Apreciar texto produzidos pelos alunos do 2º e 3º. Analisar os resultados da avaliação de fevereiro, com vistas ao avanço das aprendizagens dos alunos. Estudar para refletir sobre as aprendizagens dos alunos de 2º e 3º ano em leitura e produção textual. Estudar a sequência didática e vivenciar estratégias didáticas para alfabetização. Elaborar o planejamento de uma semana de aula. Estratégias: 1. Leitura deleite (8h - 10min.): Caixa mágica - Os textos são sorteados de uma caixa e lidos pelo formador. Os textos foram produzidos na diagnose inicial por alunos de 2º e 3º anos, a partir da proposição “Escreva um texto contando como foi o seu primeiro dia de aula, o que você fez e o que mais gostou neste dia.” Seleção de textos significativos dos diversos grupos de assessoramento. Os textos deverão ser colocados em uma caixa. Incluir entre os textos a letra da música “Sou mulher”, de Lilian para homenagem as professoras alfabetizadoras, que deverá ser lida ao final.

2. Trabalho com o nome (8h10 - 10min.): Entregar uma ficha para cada professor escrever seu nome completo. Faça um levantamento de quantas palavras o nome completo de cada um tem. Destaque que as palavras do nome têm um espaço entre elas. 3. Análise dos resultados da diagnose (8h20 - 30 min.): Formador faça a devolutiva das avaliações para os professores da sua turma (planilha) e apresente os resultados gerais por ano de produção de texto e leitura. Cada professor deverá comparar seu resultado com o resultado geral, analisando: Na produção de texto a turma está abaixo ou acima? (quantidade de alunos em 0-5, 6-10, 11-15 e 16-20). E em leitura? (quantidade dos alunos em LI, LC, LSC e NL). E observe a quantidade de alunos que realizaram avaliação. Formador destaque o que dever ser feito para que o aluno e avance nas suas aprendizagens. A diagnose das aprendizagens da turma serve para nortear o planejamento. Utilize este momento para verificar se os professores recém lotados nas turmas ainda apresentam dificuldades para analisar as avaliações. Destaque a importância de avaliar a leitura e algumas situações que ocorreram na análise: criança que escrevem textos de 16-20 e são NL; falta do nome completo, crianças com o mesmo prenome. 4. O que dizem os autores (8h50 - 50 min.): O estudo será em grupo. Cada grupo fica responsável em ler um trecho de um texto, a partir do qual deverá fazer a reflexão que relacione com a prática em sala de aula. Logo após socializar uma estratégia didática que exemplifique o que o trecho discute. Referências dos textos: BITTENCOURT, Zoraia et al. A compreensão leitora nos anos iniciais: reflexões e propostas de ensino. Rio de Janeiro: Vozes, 2015. p. 14-15. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 80

SOLIGO, Rosaura. Escrever é preciso. Belém: SEMEC, 2009. p. 65. TRESCASTRO, L. Escrita de texto pelo aluno na alfabetização. In: TRESCASTRO, L. (org.) Alfabetização, letramento e matemática. Belém: SEMEC/ECOAR, 2012. p. 53

5. Estudo da sequência “Chuva da tarde” e vivências de atividades que fazer aprender (9h40 – 60min.): Estudar a sequência didática e destacar as atividades que fazem aprender: atividades de leitura, ditados de palavras e frases Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

(segmentação), análise linguística de palavras, glossário (leitura de palavras, ordem alfabética), trabalho com diferentes gêneros textuais (música, cartaz, artigo de jornal, charge, etc.) e produção de textos.

Vivências didáticas: a) Rimas: Com as palavras que rimam no texto, agora dispostas numa lista no quadro, peça que os alunos criem, em duplas, quatro frases ou versos. A partir de uma das frases realizar a ampliação e consequente produção de texto. b) Jogo de frases: o jogo é composto por 60 cartas, sendo 15 cartas por coluna, de acordo com o quadro de orientação: COLUNA 1 QUEM?

COLUNA2 O QUE FAZ?

COLUNA 3 O QUÊ? ONDE? QUANDO? COMO?

COLUNA 4 ELEMENTO DE LIGAÇÃO PONTUAÇÃO

Os dados do quadro são uma orientação para o aluno compreender as estruturas de uma frase simples, que constitui ação, estado das coisas, no tempo verbal do presente. 1º PASSO: Professor, escreva os elementos ‘quem’, ‘o que faz’ etc. na lousa, explicando essa estrutura, de um sujeito que pratica uma ação, é ou está de algum jeito ou em algum lugar etc. 2º PASSO: Se não puder entregar um jogo por equipe, divida-o de modo que os grupos consigam montar pelo menos duas ou três frases. 3º PASSO: Passe nos grupos e veja questões de coerência e coesão nas frases que estão montando. Oriente para que não esqueçam as pontuações quando necessário. 4º PASSO: Peça que cada grupo leia as frases montadas e registre na lousa. 5º PASSO: Monte um texto coletivo com os alunos (você é o escriba) com o auxílio das frases montadas por eles. Leia o texto com a turma. c) Jogo Marcando as horas (BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Jogos na alfabetização matemática. Brasília: MEC, SEB, 2014. p. 65.) d) Jogo Quem escreve sou eu – caixa de jogos do PNAIC. Em seguida escolher duas palavras do jogo e realizar a análise linguística e a consciência fonológica (qual a letra? Quantas sílabas? Número de letras?). Formador, para cada atividade realizada desafio-os a elaborarem outras possibilidades de trabalho.

8. Planejamento de semana de aula, enfatizando a leitura e produção de texto (10h40 – 50 min.): Com base na sequência didática planejar atividades de leitura, escrita, matemática e as demais áreas do conhecimento, contemplando atividades que venham ao encontro da necessidade das aprendizagens da turma. O planejamento de aula deve ser feito incluindo todas as atividades estudadas no decorrer do encontro, levando em consideração as condições didáticas necessárias à aprendizagem das crianças que não leem e escrevem textos. Incentivar o planejamento interdisciplinar na perspectiva do alcance de metas e objetivos de aprendizagem, observando o quadro de estudo da BNCC, enviado para as contribuições das escolas.

9. Orientações de Estudo na HP (11h30 - 15 min.): - Estudar e trabalhar o Sistema de Numeração Decimal e suas características; - Aprendizagem da matemática na alfabetização: o campo aditivo; o campo multiplicativo. Belém: ECOAR, 2016. p. 51-55; p. 63-64. - SOLIGO, Rosaura. Escrever é preciso. Belém: SEMEC, 2009. p. 64-70. Trazer na próxima formação: socializar uma atividade realizada com a turma sobre o campo multiplicativo. Lembrar as orientações sobre o Ambiente Alfabetizador trabalhado no encontro anterior e incentivar o desenvolvimento do Projeto Direito de Ser Criança e Adolescente (Combate ao Trabalho Infantil). 10. Data da próxima Formação (11h45): Divulgar e incentivar a participação de todos no próximo encontro no período de 13 a 16/ 04/ 2020. Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

FICHA DIDÁTICA I – 2º ANO

Chuva da Tarde (Beto Siqueira) Corre, sumano, que lá vem ela Recolhe a roupa, fecha a janela Céu apretou, chuva chegou Urubu desceu, a rua alagou Pega o papel, faz a bonequinha Para variar, estou sem sombrinha Chuva chegou, canal transbordou Estou ilhado sem meu amor

Como estou agoniado Que horas que passa esse temporal? Estou na maior pindaíba O sapato furado, forrei com jornal Se hoje eu deixar furo não sei como fica a situação Eu morando no Barreiro e ela que mora lá na Cremação!

Responda: - Quais os nomes dos bairros que aparecem? _____________________________________________ - O que foi que transbordou? ____________________________ - No trecho “corre sumano que lá vem ela”, a palavra ela se refere a quê? ______________________ 2. Substitua as expressões populares pelas palavras do retângulo abaixo: AMIGO – ESCURECEU – ISOLADO – PREOCUPADO - Estou ilhado sem meu amor. _______________________________ - Corre, sumano, que lá vem ela. ____________________________ - Como estou agoniado! ____________________________________ - Céu apretou. ________________________________

Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

______________________ B

___________________ 2. Observe o gráfico abaixo, com os bairros com mais possibilidades de alagamento em Belém.

Bairros com maior índice de alagamento 102 100 98 96 94 92 90 88

bairros

Responda: - Qual o bairro com menor possibilidade de alagamento é o? _________________________ - Quais bairros têm o maior risco de alagamento? ______________________________ Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

URUBU

BEM-TE-VI

BEIJA-FLOR

PATO

2. Agora escreva o nome de cada ave ordenando da menor ave para a maior. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Qual das aves está à esquerda do beija-flor? ____________________________________________ 4. Você sabe qual é o comprimento que equivale à medida de 1 metro? Faça estimativas: da altura de um colega, da largura da porta da sala de aula, da altura da sua carteira, do comprimento do seu lápis. Depois, escreva nas linhas correspondentes suas estimativas. - Mede menos que 1 metro__________________________________________________________ - Mede 1 metro_________________________________________________________________ - Mede mais que 1 metro___________________________________________________________ 5. Agora, use o pedaço de barbante de 1 metro para fazer as medições dos objetos e ver se suas estimativas chegaram perto. Depois, anote os resultados abaixo: - Mede menos que 1 metro __________________________________________________________ - Mede 1 metro _________________________________________________________________ - Mede mais que 1 metro ___________________________________________________________

Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A boneca de papel Laila queria sair para brincar com seus amigos, mas aquela famosa chuva da tarde não queria passar e a pequena já estava ficando amuada, pois naquele dia a brincadeira era a sua preferida “pé de lata”. De repente, toc...toc... Talita bateu na porta da casa de Laíla, com muita vontade de se divertir. Então, as duas tiveram uma ideia, fazer uma boneca de papel e colocá-la atrás da porta e falar: “- Mariazinha, Mariazinha, faz essa chuva passar que eu te levo para passear”. E, assim fizeram... E não é que a chuva passou? As duas amigas correram para brincar com os seus amigos e levaram a Mariazinha. Izabel Santos, Keila Monteiro e Marta Ferreira Qual o título da história? __________________________________ Qual a brincadeira preferida de Laila?

(A)

Peteca

(C)

Pira-pega

(B)

Pé de lata

(D)

Pipa

O uso da boneca para passar a chuva A boneca para passar a chuva Faça uma lista de brincadeiras que você gosta: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ No trecho “a pequena já estava ficando amuada”, significa:

(A)

Contente

(C)

Ciumenta

(B)

Aborrecida

(D)

Surpresa

Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ESCOLA ___________________________________________________________________________ NOME __________________________________________________________ IDADE ____________ PROFESSORA ________________________________________________ DATA ____/_____/______ FICHA DIDÁTICA I – 3º ANO 1. Leiao texto. Expressões populares A língua portuguesa tem várias expressões interessantes. Muitas vezes, elas permanecem ao longo dos anos na nossa fala. Sabe-se que são conhecidas a partir das conversas entre as pessoas, por isso, desde os cinco ou seis anos, as crianças começam a usar algumas expressões e, daí em diante, continuarão a enriquecer o seu próprio vocabulário. Existem palavras e expressões que só os paraenses entendem, como na história ao lado: “parente” (amigo); “toró” (chuva forte); “nem te conto” (tenho uma novidade para te contar) ... e você, conhece alguma? Izabel, Keila e Marta

Escolha três palavras ou expressões e construa uma frase com cada uma: 1. ___________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________ 2. Observe o cartum: - Marque o trecho da canção que melhor descreve a cena: (a) Recolhe a roupa (b) Fecha a janela (c) Chuva chegou (d) Estou ilhado - Por que o urubu falante está feliz? (a) A cidade vai estar limpa e seca (b) Vai ter lixo para ele escolher sua comida (c) Está fazendo sol (d) Ele ganhou um prêmio na loteria 3. Escreva no caderno palavras que rimam com “sumano”

Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

______________________ B

___________________ 2. Observe a tabela abaixo: Responda: - Qual o percentual a mais de risco que o bairro Maracangalha tem em relação ao Universitário? _______________________ - Entre os bairros Telégrafo, Terra Firme e Miramar, qual tem menor possibilidade de alagamento?_____________________ Registre como você pensou:

- Para os bairros que não entraram na tabela, significa que têm uma porcentagem menor que:

(A) 95%

(B) 100%

(D) 98% Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ESCOLA ___________________________________________________________________________ NOME __________________________________________________________ IDADE ____________ PROFESSORA ________________________________________________ DATA ____/_____/______ FICHA DIDÁTICA III Leia o texto: Cultura Popular Os lugares são constituídos pelas paisagens e pelo jeito de pensar, falar, trabalhar e de viver das pessoas. Cada lugar tem sua identidade cultural. Os bens culturais podem ser classificados como materiais ou imateriais segundo o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). A cultura material e imaterial faz parte do dia a dia das pessoas do campo e da cidade. Os bens materiais geralmente são compostos por objetos, artesanatos, móveis, construções, paisagens, livros, registros sonoros, fotográficos e cinematográficos. Os bens imateriais são compostos pelos saberes e conhecimentos transmitidos oralmente, pelas visões de mundo, práticas, manifestações e jeitos de fazer de comunidades, grupos e pessoas. Fonte: Nosso Girassol Saberes e Fazeres do Campo: História e Geografia-4ºano. São Paulo:FTD,2014. p. 158.

1. De acordo com o texto, responda: - Os bens culturais são classificados como:

(A)

táteis e materiais

(C)

regionais e imateriais

(B)

materiais e belos

(D)

materiais e imateriais

- Marque a opção que tem bens materiais:

(A)

dança e música

(C)

canções e sermões

(B)

artesanatos e livros

(D)

reuniões e rituais

2. Em Belém, as pessoas fazem uma boneca de papel com a crença de que ela vai fazer parar de chover. Ela se chama Mariazinha e tem de ser levada para passear assim que a chuva passar, para que, dessa forma, não chova mais. De acordo com essas informações, responda: - Qual o lugar onde as pessoas fazem a Mariazinha? _________________________________ - A boneca é feita de: (a) barro (b) louça (c) papel (d) palha - A boneca é feita para: (a) não nevar (b) não chover

Pesquisa: pesquise com os adultos da Escola (merendeira, professores, porteiro) e escreva outras crenças que são utilizadas para fazer parar de chover no seu caderno.

Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

(b) Eu devo jogar o lixo no canal (c) Eu devo separar o lixo para a coleta (d) Eu devo guardar o lixo em casa

2. Observe a capa do livro e marque a alternativa correta: - O nome da autora do livro é:

(a) Tatiana Belinky

(b) Ana Maria Machado

(d) Ruth Rocha

- Qual o título do livro?

(a) Como cuidar dos animais

(b) Quem vai salvar a vida?

(d) Cadê meu amigo?

3. Chico é um cachorro falante que adora chuva, gosta de sair no temporal e observar coisas boas que a chuva traz. Conte por onde andou, com quem conversou e o que viu a chuva fazer... ______________________________________________________

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Fonte: https://www.google.com/search?sxsrf=ACYBGNRge9R 651Tg5TFTvMdiBt1u6bQdw:1580127302844&q=tirinha+sobre +alagamento&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ah UKEwiOztf04KPnAhXUGbkGHaGRCg4QsAR6BAgKEAE& biw=1280&bih=610#

- Dialogue sobre as características do gênero textual. - Leitura de imagem. - Leitura do texto escrito. - Leve textos informativos para trabalhar o tema. Ex.: https://www.romanews.com.br/cidade/mais-de-dez-geladeiras-sao-retiradas-de-comporta-dos-canais-de-

belem/71838/ Responda: - Por que os personagens estão em cima do telhado?

a) Eles foram consertar a antena da TV c) O lixo veio com a inundação e tomou conta da casa b) É o melhor lugar para ler o jornal

d) Subiram para colher frutas

- De acordo com a charge, qual a ideia central do texto?

a) a importância de ler o jornal

c) colocar uma antena no telhado

b) admirar a paisagem

d) não poluir o ambiente em que se vive

- De acordo com a charge, escreva o que devemos mudar para preservar o meio ambiente:

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Trav. Rui Barbosa, 1353 - CEP 66.035-220 - Belém – Pará http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com E-mail: cfp@gmail.com