حل المشكلات

‫إﻋﺪاد اﻟﻤﺪرب اﻟﻤﯿﺴﺮ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻄﻦ‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ﺍﳍﺪﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﺗﺰوﯾﺪ اﻟﻤﺘﺪرب ﺑﻤﻌﺎرف وﻣﮭﺎرات ﺗﺴﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﺳﻠﻮﻛﮫ اﻟﺘﻮﻛﯿﺪي‬ ‫ﺑﺈﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻮاﺟﮭﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮫ ‪.‬‬ ‫‪ .١‬أن ﯾﺘﻌﺮف اﻟﻤﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬أن ﯾﺘﻌﺮف اﻟﻤﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺎت اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬أن ﯾﻌﺪد اﻟﻤﺘﺪرب اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬أن ﯾﺘﻌﺮف اﻟﻤﺘﺪرب ﻋﻠﻰ أﺳﺎﻟﯿﺐ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ‪ .٥‬أن ﯾﺘﻌﺮف اﻟﻤﺘﺪرب ﻋﻠﻰ أﺳﺎﻟﯿﺐ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﺪاﺋﻞ ﺑﺎﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬھﻨﻲ ‪.‬‬ ‫‪ .٦‬أن ﯾﺘﻘﻦ اﻟﻤﺘﺪرب ﻣﮭﺎرات ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫ھﻲ ﻋﻘﺒﺔ أﻣﺎم ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻧﺤﺮاف أو ﻋﺪم ﺗﻮازن ﺑﯿﻦ ﻣﺎ ھﻮ ﻛﺎﺋﻦ وﺑﯿﻦ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫ھﻲ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﻏﯿﺮ ﻣﻌﮭﻮد ﻻ ﯾﻜﻔﻰ ﻟﺤﻠﮫ اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﺄﻟﻮف ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻋﺎﺋﻖ ﻓﻲ ﺳﺒﯿﻞ ھﺪف ﻣﺮﻏﻮب‪ ،‬ﻟﺬا ﯾﺸ ﻌﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮد إزاءھﺎ ﺑﺎﻟﺤﯿﺮة واﻟﺘﺮدد واﻟﻀﯿﻖ ﻣﻤﺎ ﯾﺪﻓﻌﮫ ﻟﻠﺒﺤ ﺚ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﻞ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻀﯿﻖ وﺑﻠﻮغ اﻟﮭﺪف ‪..‬‬ ‫واﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺷﻲء ﻧﺴﺒــﻲ ﻓﻤﺎ ﯾﻌﺪه ﺷﺨﺺ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻗــﺪ‬ ‫ﻻ ﯾﻜﻮن ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺪ آﺧﺮﯾﻦ ‪.‬‬ ‫]ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ وﯾﻜﯿﺒﺪﯾﺎ ﺑﺘﺼﺮف[‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ أطﻔﺎل ﯾﻠﻌﺑون ﺑﺎﻟﻘرب ﻣن ﻣﺳﺎرﯾن ﻣﻧﻔﺻﻠﯾن ﻟﺳﻛﺔ اﻟﺣدﯾد ‪.‬‬ ‫أﺣدھﻣﺎ ﻣﻌطل واﻵﺧر ﻻ زال ﯾﻌﻣل ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ھﻧﺎك طﻔل واﺣد ﯾﻠﻌب ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺎر اﻟﻣﻌطل ‪.‬‬ ‫وﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﺗﺳﻌﺔ أطﻔﺎل ﯾﻠﻌﺑون ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺎر ﻏﯾر اﻟﻌﺎطل ‪.‬‬ ‫وأﻧت ﺗﻘف ﺑﺟوار ﻣﺣول اﺗﺟﺎه اﻟﻘطﺎر ‪.‬‬ ‫ورأﯾت اﻷطﻔﺎل واﻟﻘطﺎر ﻗﺎدم وﻟﯾس أﻣﺎﻣك ﺳوى ﺛواﻧﻲ ‪.‬‬ ‫أﯾن ﯾﻣﻛﻧك ﺗوﺟﯾﮫ اﻟﻘطﺎر ؟‬

‫اﻠﻨﻔﻲ او اﻠﻐﻔﻟﺔ‬ ‫ٔ‬

‫ﺗﺘﺮاﻜﻢ‬

‫اﻠﺘﻀﺨﻴﻢ واﻠﺘﻬﻮﻳﻞ‬

‫ٔاﻠﻴﺎس‬

‫اﻻﻋﺘﺪال واﻠﺘﻮﺴﻂ‬

‫اﻠﺤﻞ‬

‫‪‬‬

‫اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺸﻜﻼت واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺤﻠﮭﺎ ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻗﺔ ‪ ،‬وﻓﮭﻢ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻟﻌﻼﻗﺎت ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺗﺠﺰﺋﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫اﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وﺗﺠﻨﺐ اﻟﺘﺴﺮع ‪.‬‬

‫اﻠﻣﺷﻛﻟﺔ ﻠﻴﺳﺖ ﻓﻲ اﻠﻣﺷﻛﻟﺔ ﻧﻔﺳﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﺑﻞ اﻠﻣﺷﻛﻟﺔ ٔﻓﻲ اﺴﻟﻮب اﻠﺘﻌﺎﻃﻲ ﻤﻌﻬﺎ !!‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻗﺎﻋﺪة ‪٨٠ / ٢٠‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة ‪٩٠ / ١٠‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة أﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺪوﺛﮫ‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺤﻞ ) ﺗﻔﻜﯿﺮ ﺳﻠﯿﻢ = ﺣﻞ ﺳﻠﯿﻢ (‬ ‫ﺣﺠﱢ ﻢ ﻣﺸﻜﻠﺘﻚ‬ ‫ﻛﻦ ﺷﺠﺎﻋﺎ ً وﻗﻞ ‪ :‬أﻧﺎ‬ ‫واﺟﮫ ﻣﺸﻜﻠﺘﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﯾﺶ ﻣﻊ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻛﻦ ﺣﺴﺎﺳًﺎ ﻗﺒﻞ ﺣﺪوث اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻟﺴﺖ وﺣﺪك‬ ‫ﻛﻦ واﻗﻌﯿﺎ ً وﻻ ﺗﻜﻦ ﻋﺎطﻔﯿﺎ ً‬ ‫ﻟﯿﺲ ﺳﺒﺐ ﺑﻞ ﻋﺪة أﺳﺒﺎب‬ ‫اﺣﻤﺪ ﷲ دوﻣﺎ ً‬

‫ﺑﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ أﻓراد ﻣﺟﻣوﻋﺗك ؛ اذﻛر أﻛﺛر ﺧﻣس ﻣﺷﻛﻼت ﻣدرﺳﯾﺔ ‪.‬‬

‫اﻠﻄﺮق اﻠﺘﻗﻟﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪.١‬‬

‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ واﻟﺧطﺄ ‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫اﻟﻣﺷﺎھدة واﻟﺗﻠﻘﯾن ‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫اﻟﺗﺧﻣﯾن واﻟظن ‪.‬‬

‫ٔاﻻﺴﻟﻮب اﻠﻌﻟﻣﻲ‬

‫اﻠﻗﺒﻌﺎت اﻠﺳﺖ‬

‫ٔ اﺴﻟﻮب ﻋﻈﻣﺔ اﻠﺳﻣﻛﺔ‬

٢

١

٤

٣

٦

٥

٨

٧

‫اﻠﻌﻗﻞ ﻳﻌﺼﻒ ﺑﺎﻠﻣﺷﻛﻟﺔ وﻳﻔﺤﺼﻬﺎ وﻳﻣﺤﺼﻬﺎ‬ ‫ﺑﻬﺪف اﻠﻮﺻﻮل إﻠﻰ اﻠﺤﻟﻮل اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻠﻣﻨﺎﺴﺒﺔ ﻠﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫اﺴﺘﺒﻌﺪ ﻧﻗﺪ اﻠﻔﻛﺮة ﻠﻣﺟﺮد ﻇﻬﻮرﻫﺎ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺮض ﻜﻞ ﻓﻛﺮة ﺗﺨﻄﺮ ﻋﻟﻰ اﻠﺬﻫﻦ‬

‫‪‬‬

‫ﺗﺷﺟﻴﻊ اﻜﺒﺮ ﻋﺪد ﻤﻦ ٔاﻻﻓﻛﺎر اﻠﻣﺘﺪﻓﻗﺔ‬ ‫ٔ‬

‫‪‬‬

‫إﻧﺷﺎء اﻠﺮواﺑﻂ ﺑﻴﻦ ٔاﻻﻓﻛﺎر ﺑﻣﺨﺘﻟﻒ اﻠﻄﺮق‬

‫‪ .١ ‬طﺮح وﺷﺮح وﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫‪ .٢ ‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫‪ .٣ ‬إﯾﺠﺎد اﻷﻓﻜﺎر وﺗﻮﻟﯿﺪھﺎ‬ ‫‪ .٤ ‬ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫‪ .٥ ‬إﯾﺠﺎد اﻟﺤﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫‪ .٦ ‬ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻷﻓﻜﺎر‬

‫‪ .١‬ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻨﻘﺪ ﻟﻸﻓﻜﺎر اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺣﺮﯾﺔ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻟﺘﺮﺣﯿﺐ ﺑﻜﻞ اﻷﻓﻜﺎر ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ زﯾﺎدة ﻛﻤﯿﺔ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻰ أﻓﻜﺎر اﻵﺧﺮﯾﻦ وﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬اﻟﻜﻢ ﯾﻮﻟﺪ اﻟﻜﯿﻒ ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫اﻠﻣﺮح واﻠﺨﻔﺔ واﻠﻣﺘﻌﺔ‬

‫‪‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻠﻣﺷﺎرﻜﻴﻦ ﺑﺎﻠﻌﺼﻒ اﻠﺬﻫﻨﻲ‬

‫‪‬‬

‫ﻘﺒﻮل ٔاﻻﻓﻛﺎر اﻠﻐﻴﺮ ٔ ﻤﺎﻠﻮﻓﺔ‬

‫‪‬‬

‫اﻹﻳﻣﺎن ﺑﺟﺪوى ﻫﺬا ٔاﻻﺴﻟﻮب‬

‫‪‬‬

‫ﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ اﻠﺟﻟﺳﺔ واﻠﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻠﺪواﻓﻊ اﻠﺷﺨﺼﻴﺔ‬

‫‪‬‬

‫ﻜـﺘﺎﺑﺔ ٔاﻻﻓﻛﺎر ﻓﻲ ﻤﻛﺎن ﺑﺎرز‬

‫‪‬‬

‫اﺴﺘﻣﺮار اﻠﻌﺼﻒ وﺗﻮﻠﻴﺪ ٔاﻻﻓﻛﺎر ﺣﺘﻰ ﺗﺟﻒ ٔاﻻﻓﻛﺎر‬

‫‪‬‬

‫اﻠﻣﺷﺎرﻜﻴﻦ ‪١٢ – ٦‬‬

‫‪‬‬

‫اﻠﺘﻣﻬﻴﺪ ﻠﻟﺟﻟﺳﺔ وإزاﻠﺔ اﻠﺤﻮاﺠﺰ‬

‫ذﻜﺮ اﺑﺮز ﺴﻣﺎت اﻠﻣﻌﻟﻢ اﻠﻨﺎﺠﺢ ﻤﻦ ﺧﻼل ذﻜﺮ ﺻﻔﺎت اﻠﺤﻴﻮان اﻠﻣﻗﺎﺑﻞ ‪:‬‬ ‫ﻤﺟﻣﻮﻋﺘﻚ ا ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ﺑﺎﻠﻣﺷﺎرﻜﺔ ﻤﻊ‬ ‫ٔاﻻﺴﺪ ‪ /‬اﻠﻗﻮة – اﻹدارة – اﻓﺘﺮاس اﻠﻔﺮص – اﻠﻬﻴﺒﺔ – اﻠﻌﺰة‬ ‫اﻠﺤﺼﺎن ‪/‬‬ ‫اﻠﻗﻂ ‪/‬‬ ‫اﻠﻔﻬﺪ ‪/‬‬ ‫اﻠﺟﻣﻞ ‪/‬‬ ‫اﻠﻐﺰال ‪:‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻮ اﻠﺤﻞ ﻠﻣﺷﻛﻟﺔ ﻜـﺜﺮة اﻠﻐﻴﺎب ﻠﺪى اﻠﻄﻼب ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻠﻣﺪارس ؟‬

‫اﻠﻣﺷﻛﻟﺔ‬ ‫اﻠﺷﻌﻮر‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻠﻣﺷﻛﻟﺔ ﺑﺪﻘﺔ‬ ‫ٔ اﺴﺒﺎب اﻠﻣﺷﻛﻟﺔ‬ ‫اﻠﺤﻟﻮل‬ ‫دراﺴﺔ اﻠﺤﻟﻮل‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻠﺤﻞ اﻠﻣﻨﺎﺴﺐ‬ ‫اﻠﺘﻗﻴﻴﻢ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻠﺤﻞ‬

‫‪.........................................‬‬

‫ﺑﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺗك ؛ وﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب ﻋظﻣﺔ اﻟﺳﻣﻛﺔ ‪.‬‬ ‫ﻗم ﺑﺗﺣدﯾد أﺳﺑﺎب ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﺄﺧر اﻟﺻﺑﺎﺣﻲ ﻟدى طﻼب اﻟﻣدارس ‪.‬‬

‫ﺣدث ﺣرﯾق ﻓﻲ ﻣﺑﻧﻰ ﺳﻛﻧﻲ ‪ ،‬وﺟﺎءت طﺎﺋرة ﻹﻧﻘﺎذ اﻟﻣﺣﺗﺟزﯾن ‪.‬‬ ‫ﻟﻛن اﻟطﺎﺋرة ﻻ ﺗﺗﺳﻊ إﻻ ﻟﺛﻼﺛﺔ أﺷﺧﺎص ﻓﻘط !‬ ‫ﻣن ﺗﺧﺗﺎر ﻣن ھؤﻻء ؟‬ ‫طﺑﯾب ﺟراح ﻣﺗﺧﺻص‬

‫اﻣرأة ﺣﺎﻣل‬

‫ﺑﻧت ﻣﻘﻌدة ﻋﻣرھﺎ ‪ ٨‬ﺳﻧوات‬

‫ﻋﺎﻟم ﻓﻲ اﻟﺷرﯾﻌﺔ‬

‫طﻔل ﻣﺗﻔوق ﻋﻣره ‪ ٩‬ﺳﻧوات‬

‫إﻣﺎم وﺧطﯾب ﻣﺳﺟد‬

‫أب ﻟﺳﺑﻌﺔ أطﻔﺎل‬

‫اﻣرأة ﻣطﻠﻘﺔ ﻟﯾس ﻟدﯾﮭﺎ أﺑﻧﺎء‬

‫أب ﻓﻘﯾر ﯾﻌول ‪ ٧‬أطﻔﺎل‬

‫ﻓﻧﺎن ﻣﺷﮭور‬

‫ﺻدﯾﻘك اﻟﻌﺎطل ﻋن اﻟﻌﻣل‬

‫ٔ اﺸﻛﺮ اﻠﺟﻣﻴﻊ ﻠﺤﺳﻦ اﺴﺘﻣﺎﻋﻬﻢ وﻤﺷﺎرﻜـﺘﻬﻢ ‪..‬‬ ‫ٓ اﻤﻞ ﺗﻗﻴﻴﻢ اﻠﺒﺮﻧﺎﻤﺞ ﻋﺒﺮ اﻻﺴﺘﻣﺎرة اﻠﻣﺮﻓﻗﺔ ‪..‬‬

        –  –      