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TÉCNICAS DE ESTUDIO: para aprender bien
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Apartado Postal: 1760 – 2100, San José, Costa Rica Tel.: 2369134 / 2972885 / 2972880 Fax: 236 5207 emails: info@dnicostarica.org trabajoinfantil@dnicostarica.org educacion@dnicostarica.org Pág. web: www.dnicostarica.org Presidenta Ejecutiva: Virginia Murillo Herrera Elaboración Documento: Nancy Torres Victoria
371.302.81 D624t
Defensa de Niñas y Niños - Inter nacional (DNI). Sección Costa Rica Técnicas de estudio para aprender bien. San José, C.R. : DNI, 2005. 36 p. ISBN 9968-853-19-4 1. TÉCNICAS DE ESTUDIO. I. Torre s Victoria, Nancy. II. Título.
Proyecto Entre Compas Coordinador: Juan Carlos Zamora Apoyo Técnico y Financiero: UNESCO Ilustraciones: Olman Bolaños Vargas
© 2005 ISBN - Defensa de Niñas y Niños - Internacional, DNI. Todos los Derechos Reservados. Se permite la publicación total y o parcial, siempre y cuando se cite la fuente y se envíe copia a DNI.
Diseño Gráfico:
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PRESEN
E
TACIÓN
l derecho a la Educación ha sido uno de los derechos fundamentales que Defensa de Niñas y Niñas – Internacional, DNI Costa Rica ha venido promoviendo y trabajando para que sea una realidad en la vida de muchos niños, niñas y adolescentes.
El ejercicio p leno de este derecho se ha visto afectado por diversas causas que v an desde carencias eco nómicas; trabajo a tem prana edad; embarazo ad olescente; maternidad y paternidad adolescente; movimiento s migratorios y sobretodo p or el modelo ed ucativo actu al que no logra de manera efectiva sost ener a much as personas me nores de eda d, excluyéndolo s del mismo a la vez, que se logra poco impacto en la reinserció n de aquellas p ersonas que se encuentra n fuera.
ue Es por ello, q e rt a la como un apo como Educación y ra superar estrategia pa efensa la pobreza, D iños de Niñas y N nal, DNI – Internacio poyar a las ha querido a nores de personas me án dentro edad que est stema y fuera del si prender educativo a a ejorando a estudiar, m ndo sus y reorganiza estudio prácticas de e. y aprendizaj
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La publicació n “Técnicas de Estudio: para aprend er bien” es una herra mienta sencilla que ofrece aportes impo rtantes para el fortale cimiento de las capaci dades cognitivas de los niños, niñas y adole scentes. Esta publica ción es parte de una serie de documentos didácticos que DNI Cost a Rica ha publicado y que han sido pen sados como herram ientas fundamenta les para el aprendizaje escolar.
mas ar los progra oy p a ra a p los l se elaboró como uno de Este materia n e n e ti e u q , bo DNI cho de la que lleva a ca rcicio del dere je e l e s, le a tr niñas y objetivos cen dos los niños, to e d e rt a p cimiento r a de “Fortale educación po m ra g ro p l e tes Para de Adolescen s adolescentes. a v ti ca u d E amente dades jercer efectiv e ra de las Capaci a p s, re d o del s y/o Ma tó con el apoy n co Embarazada se ”, n ó se contó la Educaci ncia; además, su Derecho a fa In la e d l a ntre cion el proyecto “E ra Patronato Na a p O C S E N de la U da de Suiza con el apoyo de la Embaja o oy p a l e n cia Juvenil. Compas” y co ón de Violen ci n e v re P o ct para el proye
ll o H. V irgi n ia M u ri jecutiva DNI Presidenta E
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N UCCIÓ
INTROD
lo I Capítu
P. 7
CONTENIDO
E TURA D N E V A A
LEER
L
Capítulo II
P. 15
EL RETO DE MEMORIZA
R...
Capítulo III
P. 23
S: ONCEPTUALE C S A P A M S O L É SIRVEN? U Q A R A P Y ¿QUÉ SON P. 33
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Técnicas de estudio: para aprender bien
CCIÓN U D O R INT
rigido principalEste manual está di as que estudian en mente a las person Ciclo de Educación Segundo y Tercer alidad de Educación General Básica, mod én a cualquier otra Abierta, pero tambi conocer, mejorar o persona que desee cnicas de estudio. adquirir hábitos y té idad que debe ser Estudiar es una activ te y productiva. agradable, interesan
ente Durante varios años, -específicam años desde los siete a los dieciocho más ad ivid aproximadamente-, la act nor me importante a la que una persona po y de edad debería dedicar su tiem nes no esfuerzo es el estudio. En ocasio sonas per as sucede así ya que algun bajar desde muy jovencitas deben tra y las y estudiar al mismo tiempo, ilidades para fac n ece ofr escuelas y colegios no
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esto. A la escuela va mos a estudiar. Sin em bargo, muchas veces aunq ue hagamos el esfu erzo, no se nos enseña a estu diar. Maestras y profe sores piensan que si algui en está estudiando, es porque sabe hacerlo bien, y es to no es así necesaria mente. A veces pasamos muc hos años en las aulas de un centro educativo y no aprendemos a es tu diar. También suele suce der que, a pesar de in vertir mucho tiempo estudi ando, no se aprende, o que estudiamos largos pe ríodos y salimos mal en las pruebas; esto puede suceder porque se estudia sin un método, sin tener claros los objetivos del tema de estudio, sin un plan y a veces sin los materiales necesarios.
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Este manual quiere ayudarte a estudiar bien, a aprender a disfrutar estudiando y a tener mejores resultados. Está pensado para gente como vos, que deben combinar el trabajo con el estudio y que cuentan con poco tiempo.
sistema educativo Existen en el públicos y privados diferentes programas el enores de edad que para las personas m a: er fu dejando por sistema educativo va
de Au la E l P ro g ra m a op ción de A bie rt a y la ie rt a. S o n edu ca ción A b n es pa ra ot ra s op cio estudia r.
plicamos cada una A continuación te ex s ás información podé de ellos. Si querés m La Oferta Educativa consultar el folleto Oficinas de DNI al los de DNI, llamar a las ; 297-2885 o 297-2880 teléfonos 236-9134, rtamento de Educación o bien acudir al Depa de ultos del Ministrio para Jóvenes y Ad cio ifi Ed l timo piso de Educación Pública, sé Raventós.
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Se estudian las seis COLEGIOS Y ESCUELAS materias básicas (español, NOCTURNAS: matemática, estudios Son centros educativos sociales, ciencias, formación que desarrollan los mismos ciudadana e inglés), divididas programas de las escuelas y en temas; cada estudiante debe colegios del día pero en la noche. ir aprobando un módulo (que La diferencia principal está en es un tema) y cuando lo que no es obligatorio el uso del Esto se apruebe puede avanzar uniforme. complementa con al siguiente. cursos libres técnicoprofesionales o de superación CINDEA/ personal como repostería, IPEC: (Centros hidroponía, dibujo técnicos, Integrados para soldadura, peluquería, maquillaje, la Educación de etc. en los IPEC (Institutos Jóvenes y Adultos), Profesionales de Educación funcionan en las Comunitaria). instalaciones de centros educativos Cualquier persona con primaria o diurnos, ya secundaria incompleta, puede entrar a un que el horario CINDEA, así como tomar cursos que ofrece de los CINDEA IPEC . El CINDEA cubre la parte de estudio casi siempre formal y el IPEC los cursos libres. Para es nocturno. entrar al IPEC no existen muchos requisitos académicos.
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EDUCACIÓN ABIERTA: (EA) La Educación Abierta en Costa Rica se ha creado para personas que no han podido terminar con sus estudios de escuela o colegio en horario regular.
La modalidad de Educación Abierta tiene una característica que la distingue de la educación regular:
hay que estudiar de manera individual. Esto significa:
Debés disciplinarte en los tiempos que dedicarás al estudio.
No tenés que asistir regularmente a clases. (Hay programas que proponen una asistencia de tres o cuatro veces por semana.)
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En la Educación Abierta las personas que completan sus estudios reciben un diploma como el que se da en las escuelas y colegios diurnos.
La Educación Abierta, se inició como una alternativa para que personas adultas pudieran terminar los estudios de primaria o secundaria; pero últimamente un creciente número de personas jóvenes y menores de quince años se ha vinculado al sistema de Educación Abierta. La Educación Abierta exige habilidades y destrezas que muchos jóvenes aún no han tenido tiempo de adquirir, como son la lectura comprensiva, capacidad de análisis y argumentación y técnicas de memorización y autodisciplina. Este manual pretende ayudarte desarrollar esas habilidades.
El sistema de Educación Abierta propone que la persona estudie las seis materias básicas sola o en grupo de tal manera que sea su propio maestro en casa, en el tiempo libre, sin la ayuda o mediación de un docente. Cada persona avanza en el estudio de acuerdo a sus posibilidades y presenta un examen cuando el Ministerio de Educación convoca públicamente a las Pruebas Nacionales, dos veces al año. Si el examen se aprueba se puede proceder a estudiar y matricular la materia en el siguiente nivel, si no, la repite las veces que la persona quiera intentarlo. Es necesario aclarar que la presentación de cada examen tiene un costo y fechas determinadas para inscripción.
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PROYECTO DE AULA ABIERTA: (AA)
El Proyecto es para personas de 13 y 15 años que no han terminado sus estudios de primaria. Ofrece horarios especiales y una mayor atención por parte del docente. En resumen un aula dentro de la escuela que tiene en cuenta las condiciones de vida de la persona; adolescente trabajador, adolescente madre, etc.
El uso del uniforme es opcional para los y las estudiantes de Aula Abierta. Se propone que el centro diseñe una camiseta o, les permita el uso de una prenda blanca (camisa, blusa o camiseta) y un pantalón oscuro.
Las personas que estudian en este Proyecto reciben las demás materias complementarias disponibles en el centro educativo, que pueden ser: C o mp u
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s te s A r tic a s Plá entre otras
ALGUNAS DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN REGULAR Y LA EDUCACIÓN ABIERTA SON:
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Educación Regular ● Se asiste diariamente a clases.
Educación Abierta ●
un docente que conduce cada clase.
Se estudia en el tiempo que cada persona tiene disponible.
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● El o la docente responsable planifica el avance en la asignatura que imparte.
Se decide libremente qué materia estudiar en cada momento.
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Se decide cómo y cuando estudiar y hasta donde avanzar.
●
No se evalúa, sólo se miden aprendizajes de acuerdo a resultados obtenidos en pruebas.
●
Se puede presentar examen de la asignatura elegida independientemente, de haber ganado o perdido otras.
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Se puede presentar el examen de la misma materia varias veces, hasta ganarlo.
●
Es necesario inscribirse y pagar una suma determinada para tener derecho a presentar la prueba.
● Hay
● Se evalúa teniendo en cuenta aspectos como asistencia, participación en clase, conceptos del docente, trabajos extra clase, notas obtenidas en los exámenes trimestrales. ●
Si se pierden tres materias pierde todo el año lectivo.
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Si no se aprueba la materia, hay solo dos oportunidades para presentar una prueba al final de cada año lectivo, si no se aprueba en estas oportunidades hay que repetir todo el curso.
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Una de las actividades a la que hay que prestar mayor atención es a la lectura; puesto que leer, comprender y saber hacer resúmenes de lo que se lee, es indispensable. Además se deberán desarrollar habilidades para memorizar, pues la memorización en el proceso de aprendizaje es muy importante y necesaria. 1 Las recomendaciones principales para hacer más agradable el tiempo que se dedica a estudiar, han sido organizadas en tres capítulos:
El segundo capítulo está referido a las técnicas de memorización y comprensión. 2
El primero referido a la lectura; cómo hacerlo más rápido y entender lo que se lee, ya que leer es una actividad que requiere de técnicas específicas para comprender mejor. Por eso, se eligió el tema de la lectura en el primer capítulo.
El tercer capítulo se orientará hacia la elaboración de mapas conceptuales.
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Estas recomendaciones no pretenden ser recetas mágicas, son solo algunas ideas que pueden aclarar aspectos importantes acerca de cómo obtener el máximo rendimiento del tiempo que se dedica a estudiar. Y, claro, se tratará de que estas ideas sean claras, además, se incluirán algunos gráficos y ejemplos.
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lo I
Capítu
RA
NTU LA AVE
R DE LEE
¿Te gustan los viajes? ubrir un país nuevo, ¿No te gustaría desc os y diferentes? con personajes nuev acer hacemos Cuando leemos por pl tos. muchos descubrimien
Le er un bu en lib ro no s pe rm ite co no ce r nu evos mu ndos, diferente s sit ua cio ne s y re alidade s, esta r en lug ares qu e nu nc a he mo s vis itado, co no ce r expe rie nc ias, histo ria s, re latos so bre ot ra s pe rso na s, lug ares o su ce so s oc ur ridas en el presente, en el pa sado o qu e po drían su ce de r.
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La lectura nos perm ite transportarnos con la imaginación y cr ear nuevos univers os, por ejemplo, cuando en un relato nos describ en una calle, sentimos que estamos en ella, m ira mos colores, olemos difer entes fragancias... Nu estra forma de ver el mun do se amplía, ponien do a trabajar nuestra imag inación.
La lectu ra no s s pe rm ite tra nspo rt ar no y co n la im ag ina ción crea r nu evos un ive rso s, po r eje mp lo, cu an do en un re lato no s de sc rib en e un a ca lle, se ntim os qu s esta mo s en ell a, mi ra mo s co lores, ole mo diferente s fra ga nc ias ... Nu estra fo rm a de ve r el mu ndo se amplía, po nie ndo a tra bajar nu estra im ag ina ción.
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¿DÓNDE ESTUDIAR? os porque nos Muchas veces leem lo hacemos de mala obligan a hacerlo. Si una oportunidad de gana nos perdemos er cosas nuevas. divertirnos y aprend
Por eso vale la pena que hagás el esfuerzo de leer y aprender… ¡Pero a profundidad! Porque para aprender no basta leer de corrido: para este, como para cualquier viaje, necesitás llevar tu equipo para poder enfrentar todos los problemas.
El
lugar para unto ante. Es el p rt o p im s e r que estudia . Cualquiera je ia v tu e d o cómoda de partida ntás cómodo si te e u q o ri la casa, la sea, es necesa os guste de n s á m e u q tio o un el a mesa, el pa allí. Tal vez n u , sa ca la e buena cón d es que haya te cama, un rin n a rt o p im n el bre, lo intimidad co a rt e sitio al aire li ci r ce os estable yendo. luz y podam ue estamos le q to x te l e y e qué tema escubrirás d d n ié b m ta r en ueda usta más lee g te En esta búsq si r; jo e ndés m minando o manera apre n silencio, ca e , a lt a z o v ntrar lo voz baja o en robar y enco p ; n fi n e r, a g ueden en un solo lu rsonas que p e p ay H r. ce a con ah sonando, o que nos gust ca si ú m ay s h cambio leer mientra onando, en ci n fu n ió is acios la telev ieren de esp u q re e u q hay otras, quilos para osos y tran ci n le si s á m e. concentrars
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¿CON QUIÉN ESTUDIAR?
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ecidir con quién estudiar es decidir con quién hacés tu viaje. Estudiar solo o sola un rato está bien. O a lo mejor te gusta estudiar siempre solo, siempre sola, pero a lo mejor te vas a aburrir o te vas a cansar más rápido. En ese caso, mejor estudiás con amigos y amigas y con personas de confianza. Estudiar puede ser un buen momento para compartir y pasarlo bien mientras se aprende.
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¿CÓMO ESTUDIAR?
ESTUDIAR Y LEER NO ES LO MISMO…
los seres Todos humanos, aprendemos de distinta manera. Cada persona tiene habilidades individuales propias de su desarrollo escolar, familiar y cultural que la hacen única. Lo importante es poder determinar, cómo comprendemos mejor cuando leemos. Qué cosas nos ayudan a comprender y recordar lo leído, encontrar nuestra propia forma de aprender y descubrir cuáles condiciones, nos favorecen más mientras aprendemos.
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En la vida cotidiana, en la calle, podés leer rótulos, títulos de periódicos, de revistas, afiches...
Esta lectura no exige mayor esfuerzo para su comprensión, se realiza casi naturalmente. Sin embargo, un proceso de aprendizaje va más allá; requiere que al final de la lectura podamos recordar, relacionar ideas, sacar conclusiones, construir de nuevo, pero con nuestras palabras lo que hemos leído y decir también nuestra opinión. En resumen, exige un mayor nivel de comprensión y de información. En todo este proceso un elemento muy importante es la memorización de algunos datos que resultan importantes para meterse en un tema. La memorización y la comprensión son como dos hermanos gemelos que quieren estar siempre juntos.
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PARA COMPRENDER MEJOR LO QUE HAS LEÍDO ES ACONSEJABLE: 1. LEÉ EL TEMA COMPLETO. En un capítulo puede haber varios temas separados por subtítulos. Un tema puede ser tratado en uno o en varios párrafos. Un párrafo es cada una de las divisiones de un escrito que giran alrededor de un solo asunto y terminan en
punto y aparte. Está constituido por unidad principal y varias ideas secundarias. Para comprender mejor la lectura es importante que leás de seguido todos los párrafos que se refieren a un mismo tema.
Si durante la lectura encontrás palabras desconocidas, recordá que el diccionario es un gran amigo; soluciona rápidamente tus dudas y enriquece el vocabulario.
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2. LEÉ POR SEGUNDA VEZ EL TEXTO, PRESTANDO ESPECIAL ATENCIÓN A LAS ILUSTRACIONES.
Los mapas, ilustraciones y otros gráficos que acompañan el texto son de gran ayuda para clarificar ideas, y estimular la imaginación. No los dejés de lado.
3. SUBRAYÁ LAS IDEAS PRINCIPALES Y LAS SECUNDARIAS: La idea principal contiene la esencia del tema. Si se quita del párrafo, éste no tendrá sentido. Las ideas secundarias sirven para ampliar y ejemplificar lo que dice la idea principal. Si se quita una idea secundaria varía en pequeña cantidad el contenido, se pierden algunos detalles pero la idea central sigue siendo clara.
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Existen algunos trucos que te pueden ayudar a identificar la idea principal, tales como:
4. HACÉ UN RESUMEN DE LO QUE LEISTE: Consiste en repetir con tus propias palabras lo que entendiste y podés recordar.
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Capítulo II
R... EL RETO DE MEMORIZA Las personas tenemos recuerdos La memorización requiere de intención, buenos así como cosas que nos más que de emoción. La memoria no gustaría olvidar. Vos también. Recordar funciona espontáneamente como los está asociado con la memoria, aunque recuerdos, y por eso es preciso ejercitarla. no es la memoria. Recordar es “volver al Para el aprendizaje es importantísima corazón” (en latín “re” significa volver y la utilización de la memoria. “cor” corazón). Recordando traemos Lo que se intenta con el desarrollo de las al presente situaciones, personas, siguientes técnicas es que ampliés y reforcés tus lugares, que han tocado conocimientos con la ayuda de la memoria. nuestras emociones. Los hechos y datos se memorizan uno a uno y se recuerdan uno a uno. Para eso se requiere una fuerte concentración. Pero, a la hora de recordar hechos y datos las personas a veces fallamos. Por eso es importante usar técnicas que te ayuden a recordarlos. Lo primero es entender, no repetir…
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ESTIMULANDO NUESTRA MEMORIA PARA APRENDER Para memorizar es necesario antes, haber comprendido lo que vas a memorizar. Si no comprendés lo que leés, podés recitar el texto como si fueras una lora que repite lo que otros han dicho pero no entiende lo que dice. Hay que evitar memorizar de forma mecánica las lecciones. La memoria se utilizará después de comprender el contenido. Esto se puede lograr leyendo, subrayando, tomando apuntes en resumen y haciendo esquemas.
Las personas tenemos distintas formas de aprender: escuchando o mirando, por ejemplo: Memoria Auditiva: En nuestra vida recordamos muchas cosas porque las hemos escuchado: palabras nuevas, canciones… el oído nos permite reconocer y diferenciarlas. Por eso aprender a escuchar es importante.
Para ejercitar la memoria auditiva podés hacer este ejercicio: encender la radio y sintonizar una emisora en la esté sonando una canción que te guste, escuchála y luego apagá la radio y tratá de repetir la canción. Memoria Visual: Recordamos con más facilidad lo que vemos que lo que oímos. Por eso, aprender a observar las cosas en detalle te ayudará a mejorar la memoria.
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Un ejercicio que te ayudará a entrenar la observación es el siguiente: Si tenés que aprender los países de América Latina, tendrás mejores resultados si lo hacés localizando el país y su capital en el mapa, que si lo intentás memorizar sin la ayuda de éste, pues el mapa estimula tu memoria visual.
Pe n s a r e n imág e n e s: S i qu potenciar tu ca ieres pacidad de memorizar .P pensar con im rocura ágenes, ya que la imag inación y el pensamie nto están unidos.
Para conseguirlo hay algunos principios como: ● Exagerar
determinados rasgos como si se tratase de una caricatura.
●
Identificar qué es lo nuevo
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● Dar
● Hacer pausas
movimiento a las imágenes pensadas como si fueran una película.
mientras lees o estudias para recordar lo que vas aprendiendo.
● Si aprendés
algo justo antes de dormir, lo recordarás bastante bien a la mañana siguiente.
Para que un dato que estudiás quede en tu memoria pueden transcurrir unos 15 minutos. Esto quiere decir que, una vez que estudiamos algo; no se debe meter nueva información hasta que hayan pasado por lo menos 15 minutos.
● Revisá lo antes
posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes. Así se aumenta el número de repeticionesfijaciones consiguiendo que el olvido se retrase.
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ALGUNAS FORMAS DE MEMORIZACIÓN:
1. EL REPASO: Repasar es repetir las ideas principales y los datos sin utilizar, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que períodos largos. Este proceso se va afianzando con la adquisición de nuevos conocimientos. Hay que adecuar los repasos al ritmo de cada persona.
Para ello hay que establecer un sistema de repasar.
Frecuencia de los repasos: 1º... a los 10 minutos 2º... a las 24 horas 3º....a la semana del segundo repaso. 4ª....cuando sea necesario.
Existe una pérdida de lo aprendido en relación con el tiempo transcurrido. Por eso es importante repasar constantemente.
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PRINCIPALES CAUSAS DEL OLVIDO
Falta de ación concentr distraes porque te ay eh con lo qu or ed a tu alred do en n a o pens as. otras cos
Poca o mala compresión de lo estudiado.
Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
rficial Estudio supe poca y pasivo, con sfuerzo reflexión y e ejo de la (no hay man es, en resúmen información brayados) esquemas, su Técnicas de estudio: para aprender bien
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LA ACTITUD AYUDA…
nido Tal vez haz te negativas experiencias por eso no estudiando y es como algo siempre lo v no como agradable, si ón difícil. una obligaci te que te Es importan rdando las motivés reco as que tiene cosas positiv pongás como estudiar y te la er y aprobar meta aprend rá eso te ayuda materia. Para s lo sarte en mucho, intere tu onarlos con temas, relaci r l esfuerzo po vida, hacer e . e st ia d ue estu recordar lo q
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3. FICHERO DE ESTUDIO: UNA BUENA TÉCNICA PARA REPASAR. Construyendo nuestro fichero… Se utiliza un fichero por asignatura. Los objetivos son:
J Repasar sólo
lo necesario, a veces una sola palabra o una frase, te ayuda a recordar todo el contenido de un tema.
Por ejemplo: Por un lado de la ficha, podés escribir la pregunta y por el otro lado la respuesta. Así estudiás, haciéndote la Distribuir pregunta y respondiéndola la información en y a la vez, podés comprobar si la unidades mínimas. respuesta estuvo correcta, mirando Estas unidades la respuesta al reverso de la ficha. son las fichas:
J
Resumir, porque eso ayuda a memorizar.
J
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A medida que se avancen los repasos se irán colocando en las casillas siguientes.
FUNCIONAMIENTO: Se extrae la primera ficha, se responde y si es correcta se colocará en la segunda casilla, delante de todas, si no se vuelve a dejar en dónde estaba.
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4- TÉCNICA DE LA CADENA: Se basa en la imaginación, en crear imágenes y realizar construcciones mentales. Por semejanza: “ se parece ........” Contrariedad: “ distinto a......” contigüidad .... etc.
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Capítulo III
: NCEPTUALES O C S A P A M S LO N? RA QUÉ SIRVE A P Y N O S É ¿QU Un mapa conceptual es una técnica que sirve para recordar lo que hemos aprendido.
Los mapas conceptuales son una herramienta poderosa que te permitirá representar de forma gráfica un concepto.
El mapa conceptual se elabora a partir de conceptos ligados mediante palabras, formando niveles con asociación de ideas y significado.
Hay que distinguirlo del “memorismo” que es intentar recordar, pero sin haberlo asimilado.
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Para elaborar un mapa conceptual se pueden seguir los siguientes pasos:
• Se seleccionan el concepto general, en
nuestro ejemplo: la contaminación del agua.
• Identificar los conceptos específicos
relacionados con el concepto general: en nuestro ejemplo las causas y consecuencias de la contaminación del agua.
•Señalar ejemplos de los conceptos mencionados.
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• La relación de unos con otros se hace
mediante palabras llamadas conectores, porque relacionan los conceptos entre sí. En el ejemplo los conectores son:
causado por
oca prov
entre ellos
como
• Los conceptos aparecen encerrados en cajas; los conectores al descubierto.
• Los conceptos se escriben con mayúscula; los conectores con minúscula.
• Los enlaces entre los conceptos se hacen por medio de líneas.
Ejemplo de elaboración de un mapa conceptual:
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BIBLIOGRAFÍA
1. Dorado, Perea Carles (2003) “Aprender a Aprender: Estrategias y Técnicas”. 2. Maclure, S. y Davies, P. (1994): “Aprender a pensar, pensar en aprender”. 3. Nickerson, R.S., Perkins, D.N. y Smith, E.E. (1987): “Enseñar a pensar”. 4. Paredes, Aguirre Alonso (2002) “Métodos y Técnicas de estudio”. 5. Presseisen, B. (1993): “La implementación del pensamiento
en el currículum escolar”. Intervención psicopedagógica. 6. Tapia, J. Alonso (1991): “Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar”. Santillana-Aula XXI. 7. Yuste, C. (1994): “Los programas de mejora de la inteligencia”. Libros de texto: 8. Nuestra Lengua. Texto de español para 6° grado. (2000) Santillana. San José. 2000
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