SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA JEFATURA DE SECTOR 10 MINATITLÁN, VER.
“Evaluar “Evaluarpara paraAprender: Aprender:eleluso usode delala Cartilla Cartillade deEducación EducaciónBásica Básicaen en Secundaria” Secundaria”
MINATITLÁN, VER. OCTUBRE DE 2012
18 Y 19 DE
PROPÓSITOS GENERALES
.
QUE LOS PARTICIPANTES: FORTALEZCAN SU LIDERAZGO ACADÉMICO A PARTIR DE LA COMPRENSIÓN DEL PRINCIPIO PEDADÓGICO “EVALUAR PARA APRENDER”, CON LA INTENCIÓN DE MEJORAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE.
PROPONGAN ACCIONES VIABLES Y CONCRETAS PARA FORTALECER EL TRABAJO COLEGIADO CON LA INTENCIÓN DE DAR Y RECIBIR LA AYUDA PEDAGÓGICA NECESARIA A MODO DE COMPRENDER Y APLICAR EN SU ÁMBITO DE COMPETENCIA, LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS ESENCIALES DEL CURSO.
IDENTIFIQUEN LA CORRECTA APLICACIÓN DEL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN DURANTE EL MANEJO DE LA CARTILLA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, AL SITUAR COMO REFERENTE FUNDAMENTAL EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
PARTICIPANTES: DIRECTIVOS DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS DEL SECTOR EDUCATIVO 06.
PROPÓSITOS PARTICULARES: ORIENTEN AL PERSONAL DOCENTE A SU CARGO, PARA QUE INCORPOREN EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN DURANTE LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO Y LA EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. REFLEXIONEN E IDENTIFIQUEN LA IMPORTANCIA DEL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN COMO REFERENTE PARA EL USO DE LA CARTILLA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
SEDE: “ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 10”. FECHA: 18 y 19 DE OCTUBRE DE 2012 HORARIO: DE 9:00 HRS. A 15:00 HRS.
JEFA DE ENSEÑANZA: MTRA. MA. DEL CARMEN HERNÁNDEZ ARCOS
JUEVES 18 DE OCTUBRE DE 2012 HO RA RIO
TEMÁTICA
PROPÓ SITO
ACTIVIDADES
MATERIALES
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I.
9:00 a 10:00
Encuadre: Presentación de participantes Definición de expectativas Compromiso s de participación Autodiagnóstico Inicial. Agenda
Integrar y motivar la participació n de los directivos durante el taller.
Palabras de bienvenida a los participantes. Entrega de gafetes. Presentación personal de los integrantes del curso a través de la dinámica “LA PALABRA CLAVE” - Entrega al equipo de una hoja con las palabras escritas: honestidad, responsabilidad, amor, amistad, respeto, igualdad, equidad y solidaridad. - El equipo elige una palabra y un líder. - En equipo comentan el significado que le atribuyen a la palabra elegida. - Construyen una frase alusiva. - En plenaria el líder presentará a cada integrante del equipo, explicará el significado de la palabra y con el apoyo de todo el equipo gritará la frase construida. • Entrega de la Agenda de Trabajo. • Lectura e interpretación de los propósitos del taller. • Definición de algunas estrategias de trabajo a utilizar durante el curso. • En dos láminas rotuladas, rotular expectativas y compromisos de participación para el Curso-Taller. • Revisión y análisis de expectativas y compromisos. • Aplicación de un cuestionario para recuperar los conocimientos y experiencias de los participantes respecto a los contenidos del Curso.
•
II. 10:00 a 11:30
11:30 A 14:00
El enfoque formativo de la evaluación escolar en el plan de estudios 2011 de Educación Básica.
III.Aportaciones nacionales e internaciones sobre la evaluación formativa y escolar .
Que los participante s reconozcan el enfoque formativo de la evaluación escolar. Que los integrantes del grupo pongan en práctica su criterio sobre evaluación escolar. Que los participante s conozcan las propuestas de 5 autores para evaluar
• •
Transmisión del video: “La evaluación en la Educación Básica”, para ser analizado y comentado por los participantes. Lectura comentada del principio 1.7 “Evaluar para aprender”. Responder en binas las siguientes preguntas. 1. ¿Qué significa para ti, desde tu función, el Principio: “Evaluar para aprender?” 2. ¿Cuál es el cambio principal que hay que adoptar para aplicarlo en tu escuela?
• Solución individual del cuestionario Q-Sort. • Registro de frecuencias según respuestas.
• Formación de 10 equipos para leer, analizar y exponer los aspectos esenciales de las propuestas de 5 autores incluidos en el cuadernillo “Material de Apoyo”. - Equipos 1 y 2:”La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo”. (Págs. 13-16). - Equipos 3 y 4: ¿Aprobar o Reprobar? Págs. 11-13).
PRODUCTOS Integración del grupo. Ubicación del grupo en el objeto y el contenido del Curso.
Hojas para rotafolio. Gafetes Lista de palabras clave.
Expectativas del taller. Aceptación de Compromisos.
Marcadores Masking tape
Visión general de las estrategias de trabajo del taller.
Agendas Cuestionarios
Autoevaluació n inicial..
Cañón y pantalla Computadora Bocinas Video. Plan de Estudios 2011.
Cañón y pantalla Computadora Cuestionario QSort. Cuadro de registro de respuestas. Cuadernillo “Material Apoyo” Curso. Marcadores
de del
Noción general del enfoque formativo de la evaluación escolar.
Cuestionario contestados Tabla de registro de las respuestas evaluadas. Conclusiones formuladas por el grupo.
en la escuela.
14:00 a 15:00
- Equipos 5 y 6: “Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes Centrados en el Proceso”. Págs. (Págs. 6-11). - Equipos 7 y 8: “Reformar la evaluación para reformar la enseñanza”. (Págs. 1-3). - Equipos 9 y 10:” La evaluación auténtica centrada en el desempeño enseñanza”. Págs. (Págs. 3-6). • Exposición de cada equipo. Análisis e interpretación del contenido de cada participación. • Formulación de conclusiones sobre el tema de la evaluación escolar. • En binas los docentes aplicarán la técnica del “cuchicheo” para leer, tomar acuerdos y dar respuesta a los requerimientos de un cuestionario presentado ex profeso para identificar los elementos que requieren ser considerados en la planificación didáctica, elaborada de acuerdo con la actual RIEB. • Cada par expondrá sus respuestas. • Se formularán conclusiones.
Masking tape Agendas Curso.
del
Plan de Estudios 2011. Programas de Estudio 2011. Cuestionario
Cuestionarios contestados por los participantes. Conclusiones elaboradas por los profesores.
VIERNES 19 DE OCTUBRE DE 2012 •
IV. La evaluación formativa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
9:00 a 12:00
12:00 V.-Acuerdo 648 y a la Cartilla de la 14:30 Educación básica.
Que el colectivo participante identifique los elementos de una planeación didáctica y estime la presencia y la aplicación de la evaluación formativa durante la implementa ción del documento en el aula.
Que los directivos incorporen a su práctica el acuerdo 648 para el llenado de la Cartilla de Educación
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Integración de 7 equipos para: a) Analizar una muestra de planeación didáctica de acuerdo a la siguiente guía, argumentando en cada caso su respuesta: 1.- ¿Contiene todos los elementos requeridos? 2.- Por las actividades de enseñanza y de aprendizaje incluidas en la secuencia didáctica: ¿quién es el protagonista del proceso educativo? 3.- ¿Promueve que los estudiantes aprendan en colaboración? 4.- ¿Su aplicación genera un ambiente de aprendizaje? 5.- ¿Los materiales didácticos son suficientes? ¿Son claros y favorecen la comprensión de los contenidos desarrollados? 6.- ¿Dicha planeación aprovecha la tecnología de la información como instrumento de enseñanza y aprendizaje?. 7- ¿Incluye la evaluación formativa? Explique su respuesta. 8.- Aclare si los instrumentos corresponden a dicho modelo de evaluación formativa. b) Desarrollo de la secuencia didáctica a cargo uno de uno de los equipos participantes. c) En plenaria responder a los siguientes cuestionamientos: 1.- ¿El documento de planeación contiene los requerimientos establecidos en la guía? 2.- ¿Hay correspondencia didáctica entre lo planeado y lo desarrollado?.
Lectura comentada del “ACUERDO número 648 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica”. • Explicación del llenado de la Cartilla de la Educación básica.
Computadora Cañón Pantalla Secuencias didácticas. Marcadores Masking tape Hojas para rotafolio
Acuerdo 648. Cartilla de la Educación básica.
Conclusiones elaboradas por los equipos.
Aplicación correcta del acuerdo 648 durante el llenado de la Cartilla de la Educación Básica.
básica.
14:30 VI.-Evaluación a del curso. 15:00
Que el colectivo evidencie el nivel de desarrollo de los propósitos del curso.
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Revisión y comentarios del cumplimiento de expectativas y compromisos. • Aplicación del autodiagnóstico Final. • Evaluación del curso a través de un cuestionario.
Hojas de rotafolio con las Expectativas y los Compromisos del curso. Cuestionario del Autodiagnóstico final.
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Mtra. Ma. del Carmen Hernández Arcos Jefa de Enseñanza de Ciencias
Valoración del Curso. Autodiagnóstico Final de los participantes