LOS LUNES AL SOL Película propuesta para tratar la discriminación de la mujer en el ámbito social y laboral • Dirección Fernando León • País España • Año 2002 • Duración 113 minutos • Género Melodrama • Reparto Javier Bardem, Luis Tosar, José Ángel Egido, Nieve de Medina
OBJETIVOS Los alumnos deberán reflexionar sobre la realidad discriminatoria que sufre el colectivo de las mujeres, tanto en el plano laboral, familiar, como personal. Al visionar una escena en concreto, los alumnos podrán captar cómo se producen también en su entorno, en su vida real y cómo pasan a veces desapercibidas ya que se han transformado desde el inicio en algo habitual y aceptado.
VISIONADO DE LA SECUENCIA EN EL AULA Es una escena donde se pone de manifiesto el papel que cumple la mujer en el ámbito laboral. Al principio se puede ver a Ana y la visita de su pareja en su puesto de trabajo. Se observa que son tareas en una cadena de conservas tradicionalmente reservadas a mujeres; de hecho, la mayoría son mujeres y el encargado es un hombre que trabaja en las oficinas, dejando claro quien mantiene esa superioridad. Al final se confirma de nuevo esta situación: se trata del trabajo de una joven promocionando queso en un supermercado. A continuación, una secuencia de la mujer de Paulino en sus tareas cotidianas como ama de casa. Toda la escena transmite ese triste ritmo de vida ante la parálisis laboral.
CURIOSIDADES A pesar de ser el desempleo el tema central de la trama, se trata de un film cargado de temas secundarios, como la inmigración, la globalización, los colectivos desfavorecidos y, entre ellos por su puesto, la discriminación de la mujer.
CONCLUSIONES FINALES Una vez visionada esta escena, los alumnos serán más conscientes de cómo estas situaciones estereotipadas sobre la mujer están aceptadas a nivel social, y se manifiestan en situaciones discriminatorias reales y concretas en todos los planos. Es importante desenmascarar estos estereotipos, pautas sesgadas y sacarlas a la luz para que, desde el propio ámbito escolar y formativo, las nuevas generaciones dejen de reproducir estas prácticas con consecuencias discriminatorias.
ARGUMENTO DE LA PELÍCULA Este melodrama nos cuenta el nuevo rumbo que van tomando las vidas de media docena de trabajadores del astillero Aurora tras su cierre. Ya han pasado dos años desde el cierre y el ritmo del día a día ha pasado a ser lento, pesimista y sin detalles que los pueda ilusionar. El papel de la mujer resulta imprescindible, a veces como único salario que entra en los hogares, otras veces como apoyo moral. Puestos de trabajo de rango inferior, temporalidad, cargas familiares y segundos planos en todas las manifestaciones sociales. Mezcla de realismo, ironía, sarcasmo, tragedia, detalles de sentido del humor e incluso surrealismo mantienen enganchado al espectador esperando el desenlace de las vidas de los protagonistas.
ACTIVIDADES .: RELACIONADAS CON LA PELÍCULA :.
1·· De todas las mujeres que aparecen en las escenas, ¿cuál crees que ostenta el rango de protagonista? ¿Por qué motivo? 2·· La forma de contar la situación discriminatoria de la mujer, ¿crees que es muy realista, demasiado ficticia o logra un equilibrio entre ambos criterios? ¿Te recuerda a alguna situación de tu vida cotidiana? 3·· Cada mujer cumple una finalidad en la película. ¿Sabrías identificar en cada una de ellas el mensaje que se nos quiere transmitir? Por ejemplo, Ana tiene el papel de trabajadora con contrato temporal. Complétalo más con Ana que con el resto de mujeres. 4·· ¿Qué efecto provoca la vestimenta de las mujeres, el entorno donde se desarrollan sus vidas, la iluminación, el tono de sus diálogos? .: RELACIONADAS CON LA VIDA REAL :.
5·· Trata de encontrar en tu vida cotidiana escenas similares a las de la película, prácticas discriminatorias, opiniones, decisiones que comienzas a darte cuenta después de ver la película.
6·· Analiza indicadores laborales como tasas de desempleo, salarios o duración de los contratos en la actualidad, y observa la diferencia entre el colectivo de mujeres y el resto. 7·· ¿Desde qué ámbitos crees que es necesario actuar para tratar de salvar estas distancias discriminatorias? ¿Crees que se van reduciendo, se mantienen o se amplían? 8·· ¿Conoces algún tipo de asociación o grupo en tu entorno que trate de defender y mejorar las condiciones de la mujer? Si es así, ¿qué medidas llevan a cabo? ¿Cuáles son sus finalidades concretas? .: RELACIONADAS CON EL ALUMNO :.
9·· Si estuvieras viviendo esta misma historia, ¿cómo crees que reaccionarías? ¿Con qué mujer te identificas más y con cuál menos, y por qué? 10·· ¿Qué medidas llevarías a cabo para salir de esta situación de discriminación? 11·· ¿Cómo puedes colaborar con medidas y acciones pequeñas para fomentar situaciones de igualdad en todos los planos sociales con respecto a la mujer? 12·· Cita ejemplos concretos de mujeres que conozcas que han superado muchos obstáculos y han logrado un adecuado nivel de igualdad en el ámbito laboral.