LOS LUNES AL SOL Película propuesta para tratar el desempleo y sus consecuencias • Dirección Fernando León • País España • Año 2002 • Duración 113 minutos • Género Melodrama • Reparto Javier Bardem, Luis Tosar, José Ángel Egido, Nieve de Medina
OBJETIVOS Se pretende la reflexión del alumnado sobre las consecuencias que se pueden derivar de la pérdida del puesto de trabajo. Los diálogos de los personajes implicados permiten a los alumnos tomar conciencia de la importancia del empleo, tanto para la satisfacción de necesidades materiales y familiares como de dignificación de la propia persona. En algún momento de sus carreras profesionales, los alumnos pueden encontrarse inmersos en procesos similares. En la actualidad se requiere una adaptación y una formación continuada para desempeñar la actividad laboral.
VISIONADO DE LA SECUENCIA EN EL AULA Se trata de una escena muy repetida a lo largo de la película. Las conversaciones de los protagonistas con un tono melancólico en el bar. En este caso, la conversación trata varios temas: el cierre del astillero, la aceptación de la indemnización, la lucha por los puestos de trabajo, los enchufes para encontrar un nuevo empleo, el compromiso de cada uno de ellos para buscar trabajo, y todo ello en un bar oscuro, deprimente, donde cada personaje tiene que lidiar con los problemas y las consecuencias del desempleo en su ámbito familiar. Finaliza con el enfrentamiento entre Santa y el único compañero que trabaja.
CONCLUSIONES FINALES Una vez que los alumnos han visto la película completa, pueden encontrar los elementos comunes y diferenciadores que existen entre las causas del desempleo en la historia de la película y la situación actual, con altas tasas de desempleo a nivel europeo.
CURIOSIDADES Es interesante ver cómo diez años después de la realización de la película, el tema central de esta supone el principal problema de nuestro país en la actualidad.
Después de perder el empleo de una forma tan contundente, los protagonistas se permiten que afloren todas las consecuencias laborales, familiares y personales que se pueden dar teniendo en cuenta su edad y experiencia. El profesor guiará a los alumnos para obtener unas conclusiones finales y trazar las pautas, recomendaciones y orientaciones con el fin de reconducir la situación, y así finalizar en el aula con una sensación de optimismo.
ARGUMENTO DE LA PELÍCULA Este melodrama nos cuenta el nuevo rumbo que van tomando las vidas de media docena de trabajadores del astillero Aurora tras su cierre. Ya han pasado dos años desde el cierre, y el ritmo del día a día ha pasado a ser lento y pesimista mientras intentan encontrar algo diferente que los pueda ilusionar. Los trabajadores no comprenden cómo es posible que siendo una actividad rentable, sacrificando jornadas y horarios se vean desprovistos de sus puestos de trabajo. Mezcla de realismo, ironía, sarcasmo, tragedia, detalles de sentido del humor e incluso surrealismo mantienen enganchado al espectador esperando el desenlace de las vidas de los protagonistas.
ACTIVIDADES .: RELACIONADAS CON LA PELÍCULA :.
1·· De todos los personajes de esta escena, ¿cuál crees que ostenta el rango de protagonista? ¿Por qué motivo o razón lo crees? 2·· La forma de contar la historia, ¿crees que es muy realista, demasiado ficticia o logra un equilibrio entre ambos criterios?
3·· Cada personaje cumple una finalidad en la película, es decir, cada personaje es un pretexto para sacar un tema concreto a debate. ¿Sabrías identificar en cada uno de ellos el mensaje que se nos quiere transmitir? Por ejemplo, Rico es el trabajador que decide coger la indemnización y arriesgarse al montar un negocio, a pesar de su edad y aunque supuso dejar a un lado a sus compañeros en la lucha por los puestos de trabajo.
4·· ¿Qué efecto provoca la banda sonora y música de la película, la vestimenta de los personajes, el entorno donde se desarrollan sus vidas, el bar, el barrio, la iluminación, el tono de sus diálogos? .: RELACIONADAS CON LA VIDA REAL :.
5·· Trata de encontrar en empresas de tu entorno o en multinacionales que conozcas procesos similares de reconversión, salidas de situaciones de crisis y qué actuaciones están llevando a cabo estos trabajadores.
6·· Analiza las tasas de desempleo en la actualidad, los motivos de estos indicadores y trata de encontrar coincidencias con lo visto en la película. 7·· ¿Crees que estas decisiones empresariales que provocan la pérdida de empleo son habituales en un proceso de globalización actual o son meramente testimoniales? Justifica tu respuesta.
8·· ¿Qué tipo de personaje crees que predomina más en nuestra sociedad ante el desempleo? .: RELACIONADAS CON EL ALUMNO :.
9·· Si estuvieras viviendo esta misma historia, ¿cómo crees que reaccionarías? ¿Con qué personaje te identificas más y con cuál menos, y por qué?
10·· ¿Qué medidas llevarías a cabo para salir de la situación de desempleo y cómo reconducirías positivamente la situación?
11·· Cuando estés ya trabajando, ¿qué pautas puedes llevar a cabo para disminuir los efectos negativos de una posible pérdida del empleo?
12·· ¿Qué postura tomas en la trama de la película: ponerse de acuerdo con los compañeros y luchar, o mirar cada uno por “lo suyo”?