Líneas generales17 18 m carlos soler by MAESTRO CARLOS SOLER

Líneas Generales de Actuación

LÍNEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

CURSO 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

INDICE 1. Objetivos priorizados del Plan de Centro.

2. Plan de Formación del Profesorado

3. Plan de Trabajo de Planes y/o Programas

4. Servicios Complementarios.

5. Horario y calendario del centro.

6. Calendario de Reuniones.

7. Plan de Atención a la Diversidad.

7.1 .EOE. 8. Plan de trabajo de:

32 39

8.1. Equipos Docentes 8.2. E.T.C.P. y Equipos de Ciclo 8.3. Equipo Orientación 8.4. Claustro y Consejo Escolar 8.5. Comisiones del Consejo Escolar 9. Planning de actuaciones para la concreción curricular

10.Programación de Actividades Complementarias y Extraescolares.

11. Plan de Mejora.(Anexo I)

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1. OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PLAN DE CENTRO: Fomentar un clima escolar que favorezca el esfuerzo y el trabajo, así como el desarrollo de actuaciones que propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos/as, con el fin de contribuir a la formación de una ciudadanía libre, crítica y democrática

 F.C.: 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.  F.C.: 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan de centro.

Potenciar la participación y colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida del Centro para conseguir una formación básica, solidaria y que contribuya a la efectiva igualdad entre hombres y mujeres en nuestro Centro.

 F.C.: 3 .La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.  F.C.: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

Consolidar el plan de mejora de la competencia en comunicación lingüística: Programa de lectura eficaz, sustentándolo en la Biblioteca Escolar.

Propiciar y avanzar en la reflexión y debate sobre el área científico-matemática, especialmente en los aspectos de razonamiento, cálculo y resolución de problemas.

Actualización del Plan de Formación del profesorado priorizando el trabajo con la herramienta Séneca.

Lograr una buena formación en lengua extrajera. (Desde Infantil de 3 años a 2º de ESO.

 F.C.: 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.  F.C.: 2. La concreción del currículum, su adaptación al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.  F.C.: 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

 F.C.: 2. La concreción del currículum, su adaptación al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.

Actualización del Plan de Centro.

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2. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Para la elaboración del Plan de Formación para este curso tendremos en cuenta que: 1. Pretendemos incidir en el desarrollo integral de nuestro alumnado. 2. La necesidad de formación de las madres y padres. 3. Los intereses profesionales de cada uno de los miembros del Claustro. PROPUESTAS DE FORMACIÓN -

Tipos de formación:

Cursos de educación emocional. Figura del mediador en el aula. Cursos de modelización. Recursos en la red. Motivación en lenguas extranjeras. Cursos para cubrir las necesidades profesionales dirigidas a la educación secundaria. Cursos de técnicos de estudio. Cursos de actividades creativas e interactivas. Cursos guiados de cumplimentación de documentación en el centro Curso de estrategias para la mejora de la atención. Cursos de convivencia para todo el profesorado Curso de metodologías de la enseñanza musical y de idiomas. Cómo trabajar la expresión escrita. Cursos de motivación a la lectura. Cursos sobre expresión escrita. Cursos de resolución de problemas.

     

Formación en Centros Grupos de trabajo Curso con seguimiento Curso on-line Curso presencial Otras modalidades

Se ha solicitado al CEP de Jaén:  “Conocimiento y utilización para la programación, evaluación y calificación de la herramienta de Séneca” (+ de 50% del profesorado)  Metodología abn, para Educación Infantil.  Participación en Cursos, Jornadas convocadas por el C.E.P. u otros organismos competentes. (presenciales, on-line)

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3. PLAN DE TRABAJO DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS  PLAN DE IGUALDAD: Coordinador: Rosario Martínez Torres OBJETIVOS: -Valorar positivamente la igualdad de derechos y oportunidades entre niños y niñas, hombres y mujeres, rechazando estereotipos y prejuicios sexistas; reconociendo las situaciones de discriminación a que éstos dan lugar. -Analizar y reflexionar sobre los modelos culturales dominantes para reconocer los principales obstáculos que impiden la igualdad y para entender el sexismo como un problema que tiene sus raíces en la estructura socio-económica y en las ideologías de género que impregnan nuestra cultura. -Identificar los comportamientos y las actitudes que configuran la violencia de género hacia las mujeres, identificando sus causas, adoptando una postura crítica y de denuncia ante los mismos. -Favorecer la resolución de conflictos derivados de las diferencias de género, desarrollando las capacidades de escucha, diálogo y negociación, desarrollando valores compartidos de respeto y convivencia pacífica entre hombres y mujeres. -Identificar las situaciones de injusticia, discriminación y marginalidad que han sufrido históricamente y aún hoy siguen sufriendo las mujeres, analizando la contribución de las mismas al patrimonio cultural y científico como protagonistas individuales y de grupo en el conocimiento del pasado. -Implicar a toda la comunidad educativa en la realización de actividades que contribuyan al desarrollo de valores de igualdad en nuestro entorno. 

Objetivos para Infantil y Primaria.

* Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, así como aprender a obrar de acuerdo con ellas. *Adquirir habilidades para el diálogo, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. *Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, y actitudes de cooperación, esfuerzo y responsabilidad. *Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas y entre las diversas culturas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación por ninguna causa.  Objetivos para Secundaria: *Procurar que el alumnado alcance una madurez personal, social y moral, que le permita actuar de forma responsable y autónoma, evitando desigualdades. *Analizar y valorar críticamente las desigualdades de sexo, y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. *Rechazar y superar estereotipos que supongan cualquier tipo de discriminación. 5

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*Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres, y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. Visibilizar la labor y aportación de las mujeres. ACCIONES Y ACTIVIDADES PREVISTAS.  Continuar con la inclusión transversal de la perspectiva de género en todas las áreas y elaborar los estándares correspondientes en 1º y 2º de ESO.  Realización del nuevo diagnóstico de centro.  Colaborar con el AMPA en la solicitud y puesta en marcha de su proyecto de coeducación.  Participar más activamente en la plataforma en red, como recurso importante de formación en materia de igualdad.  Continuar acercando actividades de prevención de la violencia de género en el ámbito escolar a un mayor número de personas de la comunidad educativa. *ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS:  Programar y organizar las actividades a nivel de centro para: o 25 de noviembre: Día Internacional para la eliminación de la Violencia de Género. o 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer. o Colaborar con el resto de Planes y Proyectos en la organización de actividades complementarias, dotándolas de una perspectiva de género.  FORMACIÓN: o Participar en actividades de formación en materia de igualdad y compartir recursos con el resto de la comunidad educativa.  CURRICULARES: o Colaborar con el profesorado en la inclusión transversal de la perspectiva de género en las programaciones de aula. o Proporcionar recursos y materiales (lecturas, cuentos, canciones, vídeos,..) necesarios para la realización de actividades relacionadas con:  la visibilización del papel de la mujer a lo largo de la historia,  eliminación de estereotipos,  micromachismos,  lenguaje no sexista,  y todas aquellas que destaquen el valor de la igualdad, la tolerancia, el respeto y la cooperación.

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 ESCUELA TIC 2.0 Coordinador: Francisco Javier Guillén Peche. Objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo del plan. Hasta ahora las nuevas tecnologías eran un apoyo en la educación. A partir de la puesta en funcionamiento del proyecto Escuela TIC 2.0 pasan a ser una parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los principales objetivos son: 1. Objetivos del alumnado: 1. Utilizar el ordenador como un instrumento más de aprendizaje. 2. Utilizar las posibilidades de las TIC para facilitar los procesos de aprendizaje: programas, entornos de aprendizaje autónomo, individualizados o de grupo,... 3. Favorecer e impulsar la comunicación con otros compañeros ya sean de su centro o de otras localidades a través de estas herramientas. 4. Incitar a la búsqueda, análisis y selección de información a través de Internet. 5. Fomentar la capacidad crítica y a la vez humana y contextualizada de las informaciones obtenidas. 6. Potenciar la integración de alumnado con NEE. 2. Objetivos del profesorado: 1. Incorporar las nuevas tecnologías a la práctica docente utilizando las TIC como una herramienta más del trabajo personal y de aula. 2. Ver en las TIC un medio de perfeccionamiento de la actividad docente, de conocimiento y uso de nuevas fuentes de información y de nuevos recursos. Es una herramienta que favorece las tareas de refuerzo y apoya el desarrollo de las actividades que se realizan en el aula. 3. Alcanzar destreza en la consulta y localización de información. Saber en dónde buscar la información que más nos interese. 4. Utilizarlo como un medio de intercambio de experiencias y aprovechar los recursos de comunicación: blog, chat, foros, correo electrónico, etc. 5. Ir elaborando nuestros propios materiales didácticos a través de aplicaciones multimedia, presentaciones, páginas web, etc. 3. Actividades o actuaciones previstas en el plan Las actividades y actuaciones a desarrollar están especialmente orientadas al conjunto de alumnos/as del tercer ciclo de E. Primaria y primer ciclo de la ESO, (aunque se hace extensible a todo el alumnado y profesorado del centro). A continuación se exponen algunos ejemplos de actividades tipo en las que se piensa que se pueden integrar las tecnologías de la información y la comunicación.  Área de Lengua castellana y literatura: 7

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Actividades Creación y uso de textos.

Fomento del buen uso del lenguaje y de la ortografía no cometiendo faltas.

Uso previsto del ordenador Aprender a utilizar un procesador de texto. Utilización del ordenador como una herramienta, utilizando un procesador de texto. Aprender a escribir textos cuidando la presentación. Crear bases de datos con palabras, en las cuales se vayan almacenando según el criterio señalado en cada caso (nombres comunes y propios, verbos, adjetivos, determinantes, preposiciones,...). Igualmente recoger sinónimos, antónimos, palabras homófonas, ...

Potenciación del conocimiento de la lengua.

Uso de programas educativos asequibles según la edad y que potencien el uso y conocimiento de la lengua.

Fomento y uso del diccionario digital.

Aprender a usar el diccionario digital como instrumento para conocer el significado de las palabras

Fomento de la lectura y crítica literaria.

Utilizar el ordenador como un medio más para fomentar la lectura y la participación en foros de la materia.

Intercambio de experiencias con alumnos de otros Centros.

Utilizar el ordenador como medio de transmisión e intercambio de experiencias a través de la participación en foros y correo electrónico con alumnos de otros Centros.

 Área de Matemáticas: Actividades

Uso previsto del ordenador

Potenciación del conocimiento de las matemáticas.

Uso de programas educativos asequibles según la edad y que potencien el uso y conocimiento de las matemáticas (operaciones con números, fracciones, operaciones con paréntesis,...).

Desarrollo de la lógica y el Razonamiento.

Uso de programas que incidan en estas facetas.

Intercambio de experiencias con alumnos de otros Centros.

Utilizar el ordenador como medio de transmisión e intercambio de experiencias a través de la participación en foros y correo electrónico con alumnos de otros Centros.

 Áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Biología y Geología Geografía e Historia Actividades Consultar bases de datos sobre temas que se estén trabajando. Consulta de enciclopedias.

Uso previsto del ordenador Usar enciclopedias en formato ordenador, en las cuales se puedan encontrar no solo explicaciones del concepto o idea en sí, sino además del funcionamiento de las cosas. Uso de enciclopedias generales y temáticas (cuerpo humano, funcionamiento de las cosas, geografía, historia, ...)

Visitas virtuales a exposiciones, museos, parques de las Ciencias, etc.

Acceder a través de internet a páginas que tengan a disposición dichos contenidos. Aprender a buscarlos.

Intercambio de experiencias con alumnos de otros Centros.

Utilizar el ordenador como medio de transmisión e intercambio de experiencias a través de la participación en foros y correo electrónico con alumnos de otros Centros. 8

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 Área de Plástica Actividades

Uso previsto del ordenador

Realización de trabajos de diseño que desarrollen y faciliten la creatividad e imaginación.

Utilizar alguno de los programas que permitan hacer composiciones, trabajar aspectos del color, la forma, etc. Uso de programas de diseño de interiores e incluso de diseño de edificios, que faciliten y potencien la comprensión de ideas y la utilidad del conocimiento, (en ESO)

Trabajar con imágenes digitales previamente captadas con cámara digital.

Uso de una cámara digital, saber realizar volcado de imágenes en el ordenador y posteriormente aprender a modificarlas.

Intercambio de experiencias con alumnos de otros Centros.

Utilizar el ordenador como medio de transmisión e intercambio de experiencias a través de la participación en foros y correo electrónico con alumnos de otros Centros.

 Áreas de idiomas: Inglés y/o Francés Actividades Uso previsto del ordenador Aprender a utilizar un procesador de texto. Utilización del ordenador como una herramienta, utilizando un procesador de Creación y uso de textos. texto. Aprender a escribir textos cuidando la presentación. Crear bases de datos con palabras, en las cuales se vayan Fomento del buen uso del almacenando según el criterio señalado en cada caso (nombres lenguaje y de la ortografía no comunes y propios, verbos, adjetivos, determinantes, cometiendo faltas. preposiciones,...). Fomento y uso del diccionario Aprender a usar el diccionario digital, como instrumento para digital de otras lenguas. conocer la traducción y uso de palabras en otras lenguas Potenciación del conocimiento de la lengua. Fomento de la lectura y crítica literaria en otras lenguas.

Uso de programas educativos asequibles según la edad y que potencien el uso y conocimiento de la lengua.

Intercambio de experiencias con alumnos de otros Centros.

Utilizar el ordenador como medio de transmisión e intercambio de experiencias a través de la participación en foros y correo electrónico con alumnos de otros Centros.

Utilizar el ordenador como un medio más para fomentar la lectura y la participación en foros de otras lenguas.

4.Horario de disponibilidad de aulas con recursos TIC2.0  Horas libres para su uso en las aulas de 5ºP, 6ºP, 1ºESO y 2ºESO. Horas

Lunes

Martes

Miércoles

9 – 10

Jueves

Viernes

5ºP

10 -11 11 – 12

6ºP

12 – 12.30

RECREO

12.30 – 13.15

6ºP

RECREO

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(PRIMARIA) 12.30 – 13.30 1ºESO (ESO) 13.15 – 14 5ºP (PRIMARIA) 13.30 – 14.30 2º ESO (ESO) (Las zonas sombreadas significan que las aulas están ocupadas)

2ºESO

1ºESO

 Horario de uso del aula 4 de usos múltiples Horas 9.00 – 10.00

10.00 -10.30

10.30 – 11.00

Lunes INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA

Martes

Miércoles INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA

LOGOPEDIA

Jueves INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA

Viernes INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA INFANTIL/2º CICLO PRIMARIA

5ºP MÚSICA 4ºP MÚSICA INF-4 ING

LOGOPEDIA

5ºP MÚSICA 3ºP INGLÉS

4ºP INGLÉS

11.00 – 12.00

1ºP- MÚSICA

3ºP- MÚSICA

2ºP- MUSICA INF-3 ING

6ºP MÚSICA 3ºP INGLÉS

12 – 12.30

RECREO

12.30 – 13.15

VSYC INF-3

LOGOPEDIA

4ºP FRANCÉS

3ºP FRANCÉS

INFANTIL

13.15 – 14.00

VSYC INF-3

LOGOPEDIA

INF-5 ING

INFANTIL

La disponibilidad se modificará cuando se cuente con herramientas de NNTT en las aula de 3º y 4º que ya están previstas para este curso.

5.Incidencias que impiden o pueden incidir el correcto funcionamiento del plan 1. Principalmente la deficiente señal de la red corporativa de la Junta de Andalucía (Andared), en todo el centro. La señal se pierde constantemente y no llega a la totalidad de las aulas, en especial a primaria. El curso anterior se subsanó de forma remota, llamando a CAUCE, y este curos esperemos no de tantos problemas. 2. Nuestro servidor del centro es un servidor de seguridad y no de contenidos, lo que no permite alojar la plataforma MOODLE para trabajo del profesorado. 10

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3. Constantes problemas con los ordenadores de las aulas que con PDI, tanto en primaria como en secundaria: En primaria se cambiaron en el curso 2016/2017 y aunque dieron algún problema parece que van mejor. Este curso se actualizaran los sistemas operativos a unos más actualizados. Los ordenadores de secundaria no abren los libros digitales del profesorado y además hay que actualizarlos al software mas reciente pero no permiten hacer bien las actualizaciones, en concreto en uno de ello no deja completar la actualización. 4. En la sala del profesorado hay 2 ordenadores, (uno de sobremesa y otro portátil), de los cuales solo funciona bien uno, (el portátil), ya que el otro está tan viejo y obsoleto que no permite ni actualizarlo bien o va muy lento, lo que impide que el profesorado prepare materiales didácticos TIC2.0 propios para poder trabajar con el alumnado en las áreas.

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 ESCUELA, ESPACIO DE PAZ. Coordinadora: Cristina Gallego Moya ÁMBITOS DE TRABAJO

Ámbito c): Desarrollo de la participación

Ámbito d): Prevención de situaciones de riesgo para la convivencia.

OBJETIVOS ESCUELA ESPACIO DE PAZ 2017/2018

TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES A REALIZAR

- Fomentar actividades para implicar a toda la Comunidad Educativa en el desarrollo de una convivencia pacífica, democrática, impregnada de valores. - Implicar a toda la comunidad educativa del Centro en actividades que lleven a una mejor relación interpersonal. - Promover actividades que fomenten la convivencia entre el Centro y las familias. - Coordinar todos los planes y proyectos llevados a cabo en este curso, biblioteca, igualdad… - Desarrollar habilidades emocionales para evitar conflictos.

- Celebración de Efemérides. -Diseñar un plan de trabajo para fortalecer valores y hábitos de convivencia favorables en el ámbito escolar. -Desarrollo de la campaña de recogida de tapones. -Actividades en colaboración con SavetheChildren.

-Diseñar un plan de trabajo para fortalecer valores y hábitos de convivencia favorables en el ámbito escolar. - Trabajar en las aulas dinámicas que favorezcan la empatía entre iguales y el conocimiento de las emociones propias y ajenas.

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 CRECIENDO EN SALUD Coordinador: Francisco Javier Romero Mármol. 1. Objetivos: a. Capacitar al alumnado para la elección de conductas que favorezcan su salud y bienestar, mediante la adquisición de conocimientos y habilidades en relación con las competencias socio-emocionales, la alimentación y la actividad física, el autocuidado y la accidentalidad, el uso positivo de las tecnologías o la prevención del consumo de sustancias adictivas. b. Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de la alimentación equilibrada y la relación entre ésta y el estado de salud, incrementar y consolidar la proporción de frutas y hortalizas en la dieta infantil. c. Formar y concienciar de los beneficios saludables de las frutas y hortalizas. d. Crear nuevos estilos de vida saludables y respetuosos con el medio ambiente. Hacer partícipes a las familias y al profesorado como piezas claves. e. Contribuir a la mejora de los hábitos alimenticios. f. Institucionalizar en el centro la semana de las frutas y las verduras.

2. Actividades: a. Coordinación y supervisión durante todo el curso escolar el desayuno sano y Plan de Consumo de frutas. Ambas actividades se realizarán desde Infantil de 3 años a 2º de ESO.

b. Proyección de la película “Del revés” para trabajar las emociones. c. Mural relacionado con las emociones. d. Charlas y debates en las aulas sobre la importancia de una dieta equilibrada y unos hábitos y estilos saludables (higiene y actividad física). e. Puesta en marcha del frutómetro. f. Investigar alimentos saludables de otras culturas y hacer un mural sobre ello. g. Pirámide en 3D sobre la alimentación saludable. h. Concurso de cocina con productos saludables. i. Participación en las actividades del Día de Andalucía: “Desayuno andaluz” y Día Escolar de la No – Violencia y la Paz: “Reponemos fuerzas” j. Participación en las actividades promovidas por la Consejería de Educación que tengan que ver con la alimentación saludable. 13

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 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y RIESGOS LABORALES COORDINADORA: Elena Mª Ramírez Gómez 1. OBJETIVOS: a. Actualizar el Plan de Autoprotección del Centro en la aplicación Séneca. b. Dar a conocer dicho Plan a toda la Comunidad Educativa. c. Revisar el Plan de Evacuación y darlo a conocer a toda la Comunidad Educativa. d. Realizar uno o dos simulacros de evacuación, preferentemente en el primer y tercer trimestre. e. Informar al profesorado sobre la Seguridad en los Centros Escolares con la documentación oficial facilitada a los centros. f. Poner los medios necesarios y que estén a nuestro alcance para potenciar la seguridad en el centro. g. Revisar y reponer los botiquines del centro. h. Potenciar la colaboración con el Centro de Salud y la Guardia Civil de la localidad. i. Demandar al Centro de Formación del Profesorado actividades formativas referidas a: i. Riesgos y enfermedades laborales. ii. Salud escolar. iii. Primeros auxilios en el ámbito educativo. 2. ACTIVIDADES 1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

+Revisión de botiquines.

+ Actualización del Plan en + Actualización del Plan en

+ Realización de simulacro.

Séneca.

+ Dar al profesorado el dossier + Información a las familias + Publicación del Plan en el “Riesgos y medidas preventivas sobre el Plan en el blog del blog del Centro. asociadas a la seguridad en los Centro. Centros Docentes.

+ Realización de simulacro.

+ Reuniones con el Personal + Reuniones con el Personal

+ Reuniones con el Personal del del

Centro

Salud

para del Centro Salud y Guardia

Centro Salud y Guardia Civil para coordinar las actividades.

Civil

para

coordinar las actividades.

actividades.

coordinar

+ Elaborar listado de necesidades del Centro para el Ayuntamiento

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las

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 BIBLIOTECA ESCOLAR. Coordinadora: Francisca Mora Rivilla (3 horas lectivas)    

Equipo de Apoyo: D. Francisco Javier Guillén Peche Dª María Rosa Herrera Blázquez Dª Adelaida Muñoz López Dª Rosario Martínez Torres

Objetivos:  Análisis de fondos. Expurgo de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca, por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado.  Ubicación en las estanterías de las etiquetas siguiendo la Clasificación Decimal Universal (CDU: sistema de clasificación del conocimiento que nace de la necesidad de ordenar y clasificar las obras en las bibliotecas).  Colocación de los fondos existentes en los espacios elegidos para ellos.  Señalización. Reordenación de los fondos de consulta introduciendo nuevos carteles identificativos.  Nueva disposición y organización espacial de la zona del alumnado y de estanterías.  Formación, entre el profesorado integrante del plan de biblioteca, para el aprendizaje y conocimiento de los recursos que la Biblioteca ofrece y las posibilidades de aprovechamiento, así como del programa informático ABIES para la catalogación de fondos, préstamos y devoluciones.  Creación de un sistema de organización de visitas a la biblioteca durante periodos lectivos que se adapten al horario de los tutores y de los profesores responsables del Plan de Bibliotecas, que facilite el servicio de préstamo y devolución al alumnado.  Asignación a cada tutoría de un horario semanal de uso de la biblioteca.  Elaboración de los carnés del alumnado nuevo para poder realizar préstamos.  Apertura de la biblioteca escolar al alumnado del centro a partir del mes de Octubre.  Continuación de la informatización de los fondos de la biblioteca escolar del Centro, así como la colocación de tejuelos, pegatinas de códigos, gomets de colores para su reconocimiento y tarjeta identificativa para saber su lugar de colocación.  Dar a conocer al alumnado que va a realizar un préstamo por primera vez de las siguientes instrucciones:  Organización de los espacios y las normas de funcionamiento.  Enseñarles que las estanterías están numeradas vertical y horizontalmente y que hay unas pegatinas de color en las estanterías que lo indica.  Explicarles que según el curso que realizan, podrán coger en préstamo los libros que tengan el gomet del color de su Ciclo.  Enseñarles que dentro de cada libro hay una tarjeta identificativa donde aparecen: nombre del libro, estantería donde se ubica, fecha de préstamo, nombre y

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apellidos del alumno/a, y fecha de devolución. Así cuando lo devuelvan ellos mismos deberán saber colocarlo en su lugar.  Que deben ser responsables del libro que cogen y cuidarlo.  Que si no han terminado de leerlo pueden prorrogar su uso.  Elaboración de un díptico informativo sobre la biblioteca escolar del centro para las familias.  Elaborar una guía útil de la biblioteca que garantice su correcta organización, puesta en funcionamiento y las normas de uso, cuyo documento debe incluirse dentro del Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.  Desarrollo de actividades que potencien el proyecto lectura eficaz, el fomento de la lectura y de la escritura, así como las relacionadas con celebraciones y efemérides.  Apoyo a los programas en los que el centro participa: Espacio de Paz, Coeducación, TIC, etc.  Decoración del espacio físico de la Biblioteca y sus inmediaciones, para motivación del alumnado y del profesorado.  Colocación, junto al panel informativo, de un libro llamado “YO RECOMIENDO” para que el alumnado pueda reflejar su experiencia satisfactoria y recomendación sobre aquellos fondos que más les hayan gustado.  Las normas de funcionamiento de la biblioteca, así como las novedades que se vayan adquiriendo durante el curso, quedarán reflejadas en el panel informativo.  Darle más vida al panel informativo, de manera que atraiga al alumnado a él buscando novedades y guías de lecturas y fomento de la escritura.  Relacionar la Biblioteca y el trabajo de aula. Se buscaría la creatividad en los trabajos de los alumnos, de manera que se consiga una explosión en sus producciones escritas y artísticas.

ACTUACIONES A DESARROLLAR: a) Elaborar, en colaboración con el Equipo Directivo y de acuerdo con sus directrices, el Plan de Uso de la biblioteca escolar, atendiendo al Proyecto Educativo del centro. b) Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. c) Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición, atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa. d) Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los tiempos. e) Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural. f) Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. g) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario habitual. h) Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la información. i) Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el programa anual de trabajo de la biblioteca escolar.

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 ESCUELAS DEPORTIVAS Coordinadora: Alicia T. Bautista Pérez OBJETIVOS: 1. 2. 3. 4.

Motivar la participación de las alumnas en las diferentes actividades deportivas. Aumentar el número de alumnas que acuden a las Escuelas Deportivas. Fomentar la convivencia del alumnado en los distintos talleres. Favorecer el cambio de hábitos y actitudes, impulsando el cambio social.

5. Facilitar el acceso a la práctica deportiva de calidad fuera de la comunidad escolar. 6. Favorecer la adquisición de hábitos higiénicos y de salud. 7. Impulsar los procesos de maduración y ajuste social de los niños. 8. Fomentar el desarrollo del niño a través de la superación física y la competición. 9. Fomentar el interés por la actividad física y el asociacionismo juvenil. 10. Facilitar conocimientos teóricos y técnicos sobre el deporte. 11. Facilitar información sobre temas relacionados con el deporte y la actividad física. 12. Impulsar en los niños la responsabilidad personal en la marcha de la Escuela y la aceptación de reglas y compromisos, fomentando la confianza en sí mismos. 13. Favorecer las relaciones sociales mediante la realización de actividades grupales que potencien el aprovechamiento del tiempo libre. 14. Fomentar lazos de unión entre la familia y el colegio, bases esenciales de la prevención y adquisición de hábitos saludables. 15. Conseguir relaciones adecuadas de los niños con su entorno social. TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES A REALIZAR: Las Escuelas Deportivas tienen como base fundamental la formación de todos los niños y niñas que las componen mediante la práctica de deportes como el fútbol, voleibol, hockey, baloncesto, actividades en la naturaleza, etc., así como educación para la salud. Las actividades tienen su eje central durante 2 horas a la semana de entrenamientos y clases. La competición tiene un elemento importante, les hace asumir valores y normas importantes como son: el respeto por el contrario, el cumplimiento de las reglas del juego o el respeto por los jueces de la competición. Otro factor importante que aprenden los integrantes de las Escuelas Deportivas es a ganar y a perder, valorando su propio esfuerzo y actuando deportivamente tanto en la victoria como en la derrota.

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a. ACTIVIDADES SOBRE JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES - Diferentes juegos de persecución. - Juego de peonza, de cromos, malabares. - Juegos de pelota mano, etc. - Rayuelas, tejo, chinos,…, etc. b. ACTIVIDADES SOBRE DEPORTES INDIVIDUALES - Atletismo - Patinaje - Ciclismo, etc. c. ACTIVIDADES SOBRE DEPORTES DE EQUIPO - Fútbol Sala - Balonmano, baloncesto - Voleibol - y adaptaciones (minibasket, minihandball, minivoleibo, kin-balll).

d. ACTIVIDADES SOBRE DEPORTES Y JUEGOS ALTERNATIVOS - Juegos con indiacas y discos voladores, bolos, etc. - Tenis turbo, palas de playa, pala mano, bádminton. - Innovación en el diseño y fabricación de material alternativo. - Pádel.

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 PROGRAMA aulaDjaque COORDINADOR: José Ramón Cruz Díaz. Introducción: En las últimas décadas, y en distintos contextos y lugares, el ajedrez se ha revelado como un recurso eficaz de innovación educativa, lúdico, transversal e interdisciplinar. El juego del ajedrez favorece, entre otras capacidades, la memoria, la concentración, la toma de decisiones, la reflexión, la visión espacial o el razonamiento lógico-matemático. Desde un punto de vista emocional la práctica del ajedrez ayuda a reconocer los errores, a no buscar excusas, a obtener un sentido de logro y una mayor autoestima, a llevar la iniciativa cuando es preciso; y todo ello tanto dentro como fuera del tablero. Queremos desarrollar distintas acciones en el ámbito de la cultura del juego-ciencia que favorezcan la alfabetización ajedrecística y la creación de nuevos espacios para el ajedrez escolar. Así, aulaDjaque contribuirá a que nuestro alumnado conozca las múltiples manifestaciones que el noble juego ha tenido y tiene en el arte, la ciencia, la literatura o la inteligencia artificial. El ajedrez, con más de 1500 años de historia documentada, es mucho más que un juego y desarrolla en quien lo practica un espíritu crítico a través del análisis, la reflexión y el intercambio de opiniones. Con el proyecto educativo aulaDjaque se integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorecen el desarrollo de las siguientes competencias:  Competencia cultural y artística, que supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.  Competencia matemática. El ajedrez ayuda a aplicar los principios y procesos matemáticos en distintos contextos. El juego-ciencia integra un espacio (el tablero), un material (piezas) y un tiempo (secuencia de jugadas y turnos) que permite que el docente pueda plantear problemas y elaborar didácticas matemáticas.  Competencia social y cívica. La enseñanzaaprendizaje del ajedrez en el aula desarrolla las habilidades sociales del alumnado, mejorando su relación con el entorno y favoreciendo el diálogo y la resolución de conflictos desde la asertividad.  Competencia digital. Mediante el uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos y contenidos relacionados con el ajedrez, el alumnado creará, reflexionará y resolverá problemas a través de medios digitales.  Competencia lingüística. Numerosos estudios científicos demuestran que la práctica del ajedrez favorece la comprensión lectora, en tanto que en el juego, como ocurre cuando leemos, coexisten distintos significantes (piezas de diferente color, tamaño y valor, que vendrían a ser las letras) y múltiples significados (la conjunción de elementos o piezas ofrecen en el tablero un significado posicional, como ocurre con la formación de las palabras). En la práctica docente el ajedrez puede relacionarse con el resto de competencias clave, toda vez que supone una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y destrezas 19

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Líneas Generales de Actuación

que se movilizan conjuntamente para adoptar decisiones en una situación concreta, para dar solución a un problema o hacer una jugada razonada. OBJETIVOS 1. Formar y capacitar al profesorado de los distintos ciclos educativos, a fin de que puedan implementar el ajedrez como una herramienta pedagógica en el aula. 2. Ayudar al alumnado en el desarrollo de sus habilidades cognitivas y socio-afectivas. 3. Promover el ajedrez como herramienta educativa y social en el aula. Acercar el ajedrez educativo al alumnado desde un enfoque pedagógico y eminentemente lúdico, creativo y cooperativo. 4. Favorecer la educación para la igualdad a través de un juego que establece una relación que no discrimina por razón de género. 5. Favorecer la integración social y académica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, incorporando el ajedrez como un recurso eficaz que atiende a la diversidad de capacidades, intereses y expectativas individuales de cada alumno. 6. Facilitar un recurso pedagógico que beneficia el desarrollo de múltiples capacidades cognoscitivas, sociales y afectivas. Impulsar los centros docentes como lugares donde profesorado y estudiantes se impliquen, a través del juego del ajedrez, en el pensamiento estratégico y el conocimiento creativo. 7. Favorecer el papel del profesorado como factor clave del aprendizaje, impulsando su propia capacidad de emprender e innovar, incorporando metodologías y recursos innovadores. 8. Desarrollar una comunidad interactiva en donde el profesorado pueda compartir sus experiencias y conocimientos con los demás miembros, así como descargarse los materiales didácticos, etc. PROPUESTA DE ACTUACIONES A DESARROLLAR La propuesta de actuaciones a desarrollar estará basada principalmente en el concepto del aprendizaje por descubrimiento y del aprendizaje significativo. Las actividades propuestas se adaptarán en todo momento al nivel madurativo y cognitivo de cada alumno/a incluyendo al alumnado con dificultades significativas de aprendizaje. El agrupamiento del alumnado será flexible dependiendo del tipo de actividades: • Individuales. • Por parejas. • Grupos reducidos. • Toda la clase (grupal). Se propondrán ejercicios y juegos que se harán de cuatro formas: • En fichas con diagramas. 20

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• En el Tablero proyectado en la pizarra digital. • En el Tablero Normal de mesa, y/o • En el Ordenador. El desarrollo de las clases será básicamente el siguiente:  Actividades propuestas de forma individual.  A medida que van avanzando y profundizando en ella, el alumnado, va comentando y comparando en pequeños grupos los resultados que obtenidos.  Finalmente se hace una puesta en común de todas las conclusiones que han obtenido. Las actividades se dispondrán para que el alumnado vaya descubriendo por sí mismo los distintos conceptos y procesos, recurriéndose a la explicación de algunas reglas y conceptos del juego del Ajedrez. Las actividades presentarán una dificultad gradual; comenzando con cuestiones muy sencillas al alcance de todo el alumnado y aumentando progresivamente la dificultad hasta llegar a las cuestiones más difíciles. Es muy importante partir en todas las actividades de cuestiones muy sencillas que el alumnado sepa responder para así potenciar su autoestima y desarrollar al máximo sus capacidades. Una vez que el alumnado conoce las reglas del juego se intercalan entre las distintas actividades partidas de Ajedrez entre el propio alumnado. Con ello se pretende que se pueda constatar la aplicabilidad, en la práctica del juego, de los conceptos adquirir a lo largo de las actividades. Además del esquema básico descrito anteriormente se incluirán una serie de clases con un esquema diferente que dote de un dinamismo al proyecto y así lograr mantener la atención y el interés del alumnado a lo largo de todo el curso. Las Actividades Complementarias destinadas a tal fin serían las siguientes:  Visualización de películas, videos y documentales relacionados con el ajedrez  Lectura en voz alta de las noticias sobre Ajedrez que aparezcan en la prensa y en las revistas especializadas. Preguntas sobre los textos leídos para averiguar el nivel de comprensión.  Ejercicios individuales para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado.  Partidas de Ajedrez entre el alumnado.  Organización de torneos de ajedrez dentro del centro o con carácter interescolar, provincial o interprovincial. 21

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 Celebración del Día del Ajedrez Escolar el 19 de noviembre, fecha en la que se conmemora el nacimiento del cubano José Raúl Capablanca, el único Campeón del Mundo de habla hispana de la historia.  Convocatoria de concursos de relatos, cuentos o poemas inspirados en el juego de Ajedrez.

Las pautas de trabajo que se proponen durante el desarrollo de todas las actividades son las siguientes:  Dar prioridad a la creatividad frente a la rutina  Impulsar el interés.  Desarrollar las siguientes capacidades: Explorar, clasificar, conjeturar y modificar la conjetura.  Favorecer un aprendizaje en el que se da prioridad a los procesos.  Buscar nexos de unión del Ajedrez con otras disciplinas.  Fomentar la superación personal frente a la competitividad.  Reflexionar sobre la necesidad que tenemos de movernos dentro de unas normas tanto en el Ajedrez como en las demás facetas de la vida.

* Los responsables de Proyectos/ planes educativos deberán de entregar un informe trimestral en el que se detalle las actividades realizadas, justificando las horas de dedicación.

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4.SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Coordinadora: Adelaida López Muñoz

COMEDOR

TRANSPORTE A) HORARIO DE TRANSPORTE:

A) Modalidad de gestión: GESTIÓN DIRECTA.



B) Calendario: * De lunes a viernes.



* Desde el 11/09/15 hasta 22/06/16.

 C) DÍAS DE SERVICIO: 176 días

Salida desde La Cerradura a Carchelejo: 8:30 h. Salida de CárchelaCarchelejo a las 8:45 horas. Salida desde Carchelejo a Cárchely La Cerraduraa las 15:20 horas.

B) MONITORA:María Bailén Orduña.

D) Capacidad: 52 comensales

C) EMPRESA DE TRANSPORTE: E) SOLICITUDES: 66  ROMERO F) SOLICITUDES ADMITIDAS: 52 D) ALUMNADO TRANSPORTADO: Ed. Infantil: 2 alumnos/as.

* Infantil: 23 alumnos/as. * Primaria: 29 alumnos/as.

Ed. Primaria: 7 alumnos/as Total

52 Alumnos/as TOTAL Alumnos/as

G) Turnos: UNO.

E) Plan SYGA:

H) Horario: Todos los días de la semana de 14 a 16 h I) Relación nominal colaborador:

del

Hasta ahora no han enviado documentación los Servicio Sociales Comunitarios.

personal

- Adelaida López Muñoz. Directora. - David Ruiz Quesada. Secretario. - Monitoras: * Carmen Montiel Bueno (1 h) Al día de hoy falta que se nos contrate 1 h más de monitora que ya está concedida desde finales de septiembre)

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5.HORARIO Y CALENDARIO DEL CENTRO. 5.1 JORNADA ESCOLAR Horario de Ed. Primaria:  Lunes a Viernes, de 9:00 a 14:00 horas. Horario de ESO: 

Lunes a Viernes, de 8:00 a 14:30 horas.

5.2 CALENDARIO El calendario escolar sólo se modificará, con respecto al enviado por la Delegación Provincial para incluir los días de Libre Ubicación y Fiestas Locales. MODIFICACIONES:   

17 de enero de 2018 (Fiesta Local) 1 y 2 de marzo de 2018 (Libre Ubicación Consejo Escolar) 28 de mayo de 2018 (Libre Ubicación Consejo Escolar) 5.3.HORARIO DEL PERSONAL DOCENTE

Además del horario lectivo del alumnado de Ed. Primaria y ESO, tendrán el de Obligada Permanencia en el Centro (detallado en Séneca):  

Lunes de 15:00 a 18:00 horas. (De septiembre a junio) Lunes de 18:00 a 20:00 horas (Horario No Regular) 5.4. HORARIO DEL PERSONAL LABORAL NO DOCENTE:

COCINERA Y PERSONAL DE COCINA:  6 horas, desde el 01/09/2017 al inicio del servicio y desde la finalización de éste hasta el 30/06/2018  8 horas diarias, a partir del inicio de las actividades, hasta finales de junio de 2018 (09:00 17:00 horas) MONITORA ESCOLAR:  Martes y jueves, de 10:00 a 13:00 horas MONITORA EDUCACIÓN ESPECIAL:  Lunes a Viernes, de 09:00 a 14:00 horas 24

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Líneas Generales de Actuación

6. CALENDARIO DE REUNIONES. CLAUSTRO DE PROFESORES:

CONSEJO ESCOLAR:



1ª Semana de septiembre de 2017



Octubre de 2017



Octubre de 2017



enero de 2018



enero de 2018



abril de 2018



abril de 2018



Última semana de junio.



Última semana de junio.

EQUIPOS DOCENTES:

E.T.C P.: 

1ª Quincena de septiembre de 2017



Equipo Docente Ed. Infantil



Primeros lunes de cada mes.



Equipo Docente 1º Ciclo de Primaria.



Equipo Docente 2º Ciclo de Primaria



Equipo Docente 3º Ciclo de Primaria



Equipo docente ESO

Se reunirán los vez al mes

EQUIPOS DE CICLO 

EQUIPO DIRECTIVO

Una vez a la semana, no coincidiendo con Equipo Docente



Una vez a la semana.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN 

Una vez al mes y/o a demanda del profesorado.

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Líneas Generales de Actuación

7.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Después de realizar la Evaluación Inicial a nivel de centro, se han detectado necesidades de refuerzo y apoyo educativo en el alumnado. Se reforzará de forma individual al alumnado que lo precise y de forma colectiva a todo alumno/a que lo vaya requiriendo para no quedarse atrás en los contenidos con respecto al grupo-clase. Las áreas que se van a reforzar y apoyar son sobretodo las áreas instrumentales, lengua, matemáticas e inglés. En Educación Infantil se reforzará al alumnado que lo necesite para prevenir posibles dificultades. En Educación Primaria y Primer Ciclo de Secundaria, se reforzará a todo el alumnado con alguna asignatura pendiente del curso pasado, repetidor/a y aquellos/as que hayan obtenido una calificación insuficiente en la Evaluación Inicial, alumnado con resultados bajos en la Prueba ESCALA: COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO: El profesorado mediante un informe del alumnado con necesidades de refuerzo, aporta las carencias de cada uno/a y plantea los objetivos y actividades que se deberá realizar con ellos/as. Mantenemos entrevistas entre el profesorado implicado en cada alumno/a y el tutor/a para que la tarea que se realiza sea más eficaz, y en diferentes reuniones, se va informando a las familias de dicho alumnado del proceso. El programa de atención a la diversidad que ponemos en práctica, ha sido actualizado para sacar el mayor rendimiento del alumnado y tener los datos sobre el refuerzo/apoyo más claros. En este Plan se recogen entre otros los siguientes datos:  Los motivos para incorporarse al programa de refuerzo.  Maestro/a que le da el refuerzo o apoyo.  Horario semanal del alumnado de refuerzo.  Comunicación a las familias.  Reuniones de tutor/a con el maestro/a que imparta el refuerzo para coordinarlo.  Actitud del alumnado y rendimiento…

HORARIO SEMANAL DE REFUERZO PARA EL CURSO

LUNES 09.00 – 10.00

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

ALM – 3º P

ALM – 6º P

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Líneas Generales de Actuación

10.00 – 11.00

11.00 – 12.00

DAM – 1º P ARV – 2ºP /4ºP

ERG – INF. 5 ALM – 3º P

DAM – 1º P ALM – 3º P FGP – 5º P

ERG – INF. 5 ARV – 2º P ALM – 6º P

ERG – INF. 5 DAM – 1º P

ARV – 4º P ALM – 6º P

ALM – INF.4 ARV – 2º P FGP – 5º P

ALM – 6º P

DAM – 1º P ARV – 2º P FGP – 5º P

DAM – 1º P FGP – 5º P

12.00 –12.30

12.30 – 13.15

13.15 – 14.00

RECREO MHB – 2º P DAM – 4º P

RTB – INF. 4 ARV – 4º P

RTB – 2º P

RTB – INF. 4 ARV – 4º P

Nombre y siglas del profesorado que tiene asignado refuerzo.

DAM – Dulce Álvarez Moreno FGP – Francisco Javier Guillén Peche MHB – María Rosa Herrera Blázquez ALM – Adelaida López Muñoz ERG – Elena María Ramírez Gómez ARV – Alicia Reyes Vargas RTB – Rosa Dolores Torres Bueno

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Líneas Generales de Actuación

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN OBJETIVO GENERAL - Favorecer a la recuperación de las dificultades, limitaciones o necesidades que presenta el alumnado en momentos puntuales de su escolarización o a lo largo de todo su proceso de enseñanza aprendizaje. - Promover la aceptación de ladiversidad como parte de la comunidad educativa. - Favorecer la atención a las NEAE desde la consideración deque ésta es tarea y responsabilidad de todo el equipo docente. - Facilitar la integración e inclusión de los alumnos y alumnas. - Coordinarlas acciones educativas entre todos los profesionales implicados como condición imprescindible para una mayor eficacia de la respuesta educativa. - Lograr, junto con el tutor/a, la implicación de las familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Colaborar y orientar al profesorado en la elaboración de las adaptaciones curriculares, en el establecimiento de los indicadores de logro y el seguimiento y evolución de los mismos y en la preparación de recursos y materiales. Potenciar el desarrollo de las competencias más afectadas como son la competencia lingüística, matemática, aprender a aprender y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Apoyar a laadquisición de las capacidades y habilidades básicas que permitan un adecuado desarrollo madurativo al alumnado de Educación Infantil. Contribuir a que el alumnado con NEAE alcance las destrezas y estrategias necesarias que le permita conseguir los objetivos mínimos propuestos en sus Adaptaciones Curriculares y Programas Específicos. Atender al alumnado dentro de su grupo de referencia siempre y cuando las condiciones sean las adecuadas. Atender al alumnado en el AAI de manera individualizada o en pequeño grupo cuando no sea posible dicha intervención en el aula ordinaria o para el desarrollo del Programa Específico. Lograr un clima donde la cooperación e implicación de los compañeros del alumnado atendido sea un elemento fundamental, potenciando de esta manera la integración de los mismos. Emplear una metodología que permita a los alumnos y alumnas desarrollar aprendizajes significativos, activos y funcionales, que les permita transferir los aprendizajes a otras situaciones y contextos. Asesorar a la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas. CRITERIOS DE ATENCIÓN

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Líneas Generales de Actuación

- Priorización de la atención específica del alumnado de educación infantil y del alumno que cursa 2º ESO debido a las NEE que presentan. - Intervención, preferentemente, dentro del aula ordinaria siempre y cuando sea posible. - Intervención en el AAI para la puesta en marcha de los Programas Específicos con el fin de aportar una atención más especializada e individualizada. - Elaboración de los agrupamientos teniendo en cuenta el nivel de competencia curricular, las características y necesidades educativas del alumnado y el programa específico a desarrollar. - Modificación de los horarios, agrupamientos y número de sesiones según las necesidades y la evolución del alumnado atendido y del resto de alumnado del centro. METODOLOGÍA Se empleará una metodología adaptada y flexible que velará por aprendizajes significativos donde el alumnado sea el protagonista de sus propios aprendizajes teniendo en cuenta sus necesidades educativas, capacidades y nivel de competencia curricular o nivel de desarrollo. Se centra en dotarlos de una serie de estrategias y técnica que los mantenga motivados y los capacite para poder generalizar aprendizajes mediante la interiorización de rutinas de organización, pensamiento, comprensión, memoria y razonamiento a través de la puesta en marcha del Programa Específico. COORDINACIÓN - 1 hora semanal de coordinación con la orientadora del EOE de referencia y la especialista en Audición y Lenguaje los martes de 13 a 14 h. - 1 hora de permanencia en el centro de los lunes para la coordinación con los tutores del alumnado atendido.

EVALUACIÓN ALUMNADO Será continua, sistemática, formativa, personalizada, criterialy se realizará en tres momentos claves dentro de la intervención pedagógica: evaluación inicial con el fin de conocer desde donde y hacia donde partir, evaluación continua, mediante la observación sistemática recogida en los registros y seguimiento de su evolución que quedará plasmado en un informe al final de cada trimestre y evaluación final, donde se valorará el progreso del alumnado durante el curso con respecto a los objetivos marcados y que se recogerá en un informe individualizado. La evaluación de los Programas Específicos se basará en la observación directa, en el contacto con los alumnos y alumnas y en el grado de consecución de los objetivos programados. AAI Se evaluará mi función e intervención con un carácter continuo, reflexivo y formativo, teniendo como instrumento la observación docente, el seguimiento de los alumnos y las técnicas de recogida de datos.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

Alumn

Curso

A.B.C.

6º E.P.

G.M.V .

2º E.S.O.

Dis. Intelectual Leve

I.F.C.

Inf.3 años

TGD

I.R.L.

4º E.P.

DIA Cap. Intelectual Límite

J.F.F.

Inf.4 años

TGD

J.J.B.C. 4º E.P. L.C.R.

3º E.P.

L.F.F.

Inf.3 años

L.G.G.

1º E.S.O.

V.R.G.

2º E.S.O.

NEAE DIA Cap. Intelectual Límite

DIA Cap. Intelectual Límite DIA Retraso en el lenguaje TGD DIA Cap. Intelectual Límite DIA Cap. Intelectual Límite

Medidas específicas de carácter educativo - Adaptación Curricular No Significativa - P.E. para la mejora de las destrezas asociadas lectoescritura: grafomotricidad, fluidez comprensión lectora - Adaptación Curricular Significativa - P.E. para la estimulación cognitiva: atención, memoria y razonamiento lógico-matemático - P.E. para la estimulación del desarrollo y habilidades básicas: motricidad y sensopercepción, estimulación cognitiva y atención. - Adaptación Curricular No Significativa - P.E. para la estimulación cognitiva: atención y razonamiento lógico-matemático - Adaptación Curricular No Significativa - P.E. para la estimulación del desarrollo: estimulación multisensorial, habilidades básicas y atención - Adaptación Curricular No Significativa - P.E. para la mejora de las destrezas asociadas lectoescritura: grafomotricidad, fluidez y comprensión lectora - P.E. para la mejora de la atención, concentración y memoria - P.E. para la estimulación del desarrollo y habilidades básicas: motricidad y sensopercepción, estimulación cognitiva y atención. - P.E. para la estimulación cognitiva: atención y memoria. - Adaptación Curricular No Significativa - Adaptación Curricular No Significativa - P.E. para la mejora de la atención y entrenamiento del razonamiento lógico-matemático

HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO: El horario de atención individualizada estará presidido por el criterio de flexibilidad y se irá adaptando a lo largo del curso en función de las necesidades y circunstancias que vayan surgiendo. DÍAS / HORAS 08.00 – 09.00

LUNES GUARDIA

MARTES

MIÉRCOLES GUARDIA

09.00 – 10.00

2º ESO (MAT) 6º P (LEN)

1º ESO(LEN) 2º ESO (MAT)

10.00 – 11.00

INF. 4

11.00 – 12.00

4º P (MAT)

12.00 – 12.30 12.30 – 12.45 12.45 – 13.00 13.00 – 13.15 13.15 – 13.30 13.30 – 13.45 13.45 – 14.00 14.00 – 14.15 14.15 – 14.30

GUARDIA GUARDIA

JUEVES

VIERNES

1º ESO (MAT) 6º P(LEN)

2º ESO – VALORES ÉTICOS

4º P (LEN)

4º P (MAT)

2º ESO (LEN)

6º P (LEN)

2º ESO (LEN)

1º ESO – L. D.

INF. 4

2º ESO (LEN)

1º ESO (LEN)

GUARDIA INF. 3

INF. 3

COORD. EO

GUARDIA INF. 3

GUARDIA

INF. 4 GUARDIA

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

La maestra de PT impartirá la Libre Disposición de 1º de ESO, ayudando de este modo al alumnado con niveles más bajos en Competencia Lingüística.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

7.1. PLAN DE TRABAJO DEL E.O.E. ORIENTADOR/A DE REFERENCIA: Mª MILAGROSA CAMACHO ALONSO NECESIDADES DETECTADAS POR LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, EL CENTRO Y EL EOE: 1) Iniciar la programación del PELO de manera compartida con los/as tutores/as con la intención de que este contenido se trabaje de forma natural y sistemática dentro de las aulas de infantil. 2) Seguir trabajando en el afianzamiento de la aplicación del protocolo derivado de las instrucciones del 08/03/2017, especialmente en la aplicación de medidas generales de atención a la diversidad, a través de Claustros, Eq docentes y ETCP. 3) Ahondar en metodologías activas para todos los cursos... 4) Seguir trabajando en la mejora de las coordinaciones entre escuelas infantiles, Educación Infantil y Educación Primaria. 5) Seguimiento de la acción tutorial. 6) Coordinación con jefatura de estudios para la aplicación del protocolo de NEAE. 7) Elaborar un plan de mediación para el alumnado HORARIO DE LOS PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS: PROFESIONAL

DÍA Y HORARIO

Orientador/a: Mª MILAGROSA CAMACHO ALONSO Logopeda: MARTA HERRERA GUZMÁN

PERIODICIDAD

MARTES: 9.00-14.00

SEMANAL

MARTES: 9.00-14.00 JUEVES: 9:00 – 12:00

SEMANAL

ACTUACIONES POR PROGRAMAS ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL 1. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL (6º E. Primaria)

Asesoramiento a Tutores/as sobre Unidades Didácticas Vocacionales (4 UUDD) Sesión informativa sobre la ESO (familias y alumnado) Visitas al/los IES de referencia y actividades de acogida

Profesionales implicados del EOE

Profesionales implicados del centro

(*1)

(*2)

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADOR IES ORIENTADORA

TUTORES

2.PROGRAMA DE TRÁNSITO DE 1 CICLO A 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Asesoramiento a Tutores/as-JE sobre criterios de P/R extraordinaria y TdD

ORIENTADORA

Traspaso de información Coordinación entre profesionales (Orientadores/as-EPAT-EE. Directivos)

TUTORES

ORIENTADORA

3.- PROGRAMA DE TRÁNSITO DE EDUCACIÓN INFANTIL A EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

Asesoramiento a Tutores/as-JE sobre criterios de P/R y TdD (*AcNEAE) Colaboración con el tutor en la elaboración del Informe Individualizado Final de Ciclo Asistencia a reuniones de tránsito organizadas por ED Promoción de reuniones específicas entre especialistas PT/AL de ambas etapas Asesoramiento a familias

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS

4.- PROGRAMA DE TRÁNSITO DE EDUCACIÓN PRIMARIA A SECUNDARIA

Asesoramiento a Tutores/as-JE sobre criterios de P/R (AcNEAE) Elaboración conjunta del Informe Final de Etapa (Anexo III: apdos. 5-6-8) Elaboración de Informe para Flexibilización (alumnado AACCII) Elaboración de Informe para adaptación Prueba Eval. Final Primaria (AcNEAE) Asistencia a reuniones de tránsito organizadas por JE Promoción de reuniones específicas entre especialistas PT/AL de ambas etapas Asesoramiento sobre simultaneidad de estudios (ESO y EP de Música o Danza)

ORIENTADORA

Asesoramiento a familias

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS/ TUTORES

ORIENTADORA

TUTORES

y ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

TUTORES

5. PROGRAMA DE TRÁNSITO DE 2º A 3º DE ESO EN CENTROS SemiD

Asesoramiento a Tutores/as-JE sobre criterios de P/R (AcNEAE) Elaboración conjunta del Informe Final de Curso (Anexo IV): apdos. 5 y 6) Elaboración de informe excepcional/repetidor 2ºESO)

para

PMAR

años

Asesoramiento en la elaboración del Consejo Orientador (distintos itinerarios)

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS/ TUTORES

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS

ORIENTADORA

TUTORES

Sesiones informativas a familias (3 años)

ORIENTADORA

M.A.L. Y TUTORAS

Valoración cuestionario familias 3 años y/o 4 años

ORIENTADORA

TUTORES

Valoración cuestionario tutores/asorientadores/as 4 o 5 años

ORIENTADORA

TUTORES

Exploraciones del alumnado detectado

ORIENTADORA

M.A.L.

ORIENTADORA

M.A.L. Y TUTORAS

Asistencia a reuniones de tránsito organizadas por JE Promoción de reuniones específicas entre especialistas PT/AL de ambos centros Asesoramiento a familias APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL Y ASESORAMIENTO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR 1. PROGRAMAS DIRIGIDOS A LA PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DEL ALUMNADO NEAE

1.1. PROGRAMA Seguimiento/Intervención alumnado con DE ESTIMULACIÓN indicios de neae DEL DESARROLLO Programa de estimulación del lenguaje

Programa de prevención de dificultades del desarrollo Proyecto de Inteligencia Emocional

M.A.L. Y TUTORAS ORIENT.ADORA

M.A.L. Y TUTORAS

Realización informes alumnado con indicios de neae (informe del tutor o aparte)

ORIENTADORA

M.A.L. Y TUTORAS

Reunión con tutores EI – EP

ORIENTADORA

M.A.L. Y TUTORAS

Sesiones informativas a familias (5 años) 1.2.1. PROCESO DE DETECCIÓN DE INDICIOS DE NEAE

ORIENTADORA

TUTORES

ORIENTADORA

M.A.L.

Detección durante el proceso de nueva escolarización

Detección durante el proceso de ORIENTADORA enseñanza-aprendizaje 1.2. PROGRAMA DE DETECCIÓN 1.2.2. DETECCIÓN DE DIFICULTADES Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS LINGUISTICAS DE NEAE Y MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA Prevención de las dificultades de aprendizaje en las instrumentales. E.I ORIENTADORA y1º de E.P Intervención temprana en dificultades ORIENTADORA de aprendizaje (2º y 3º). 34

M.A.L. Y TUTORAS

TUTORES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

Intervención para la mejora de las competencias lingüísticas y matemáticas.( E. Primaria, 4º,5º,6º y E. Secundaria). 1.2.3. DETECCIÓN Y RESPUESTA AL ALUMNADO CON INDICIOS DE AACC 1.2.3.1. DETECCIÓN ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES EN 1º EDUCACIÓN PRIMARIA

ORIENTADORA

TUTORES

Cuestionarios realizados

ORIENTADORA

TUTORES

1ª Valoración Alumnado

ORIENTADORA ORIENTADORA

Evaluaciones psicopedagógicas realizadas ORIENTADORA

Acreditación alumnado talento simple, complejo, sobredotación 1.2.3.2. DETECCIÓN ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES 1º DE ESO (Centros Semi-D) Cuestionarios realizados

ORIENTADORA

1ª Valoración Alumnado

ORIENTADORA

Evaluaciones psicopedagógicas realizadas

ORIENTADORA

Acreditación alumnado talento simple, complejo, sobredotación

ORIENTADORA

TUTORES

2. PROGRAMA DE ASESORAMIENTO PARA LA MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS Y EOC JEFATURA ESTUDIOS Y EOC J.F. Y COORDINADORES ORIENTADORA

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS Y EOC

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS Y EOC

POAT

ORIENTADORA

PAD

ORIENTADORA

2.1.1. ASESORAMIENTO EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS Plan de Convivencia DOCUMENTOS DEL CENTRO Y DIFERENTES Plan de Igualdad PLANES Y PROGRAMAS Red Escuela Espacio de Paz RELACIONADOS CON LA Programas de Hábitos de Vida AT

Saludable Otros planes y programas

ORIENTADORA

Asesoramiento en medidas 2.1.2. ASESORAMIENTO EN MEDIDAS GENERALES organizativas PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA

Asesoramiento en medidas de refuerzo y recuperación de los aprendizajes

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS Y EOC

ORIENTADORA

JEFATURA ESTUDIOS Y EOC

Asesoramiento en metodologías activas: Aprendizaje cooperativo, por proyectos, comunidades de aprendizaje Asesoramiento en procedimientos de evaluación diversificados Valoración y asesoramiento a centros educativos con alumnos con ORIENTADORA 2.1.3. ASESORAMIENTO EN enfermedades crónicas EL ÁMBITO DE LA SALUD

2.1.4. ASESORAMIENTO A FAMILIAS

TUTORES

EDUFIS. Educar en estilos de vida saludable Escuelas de padres y madres y ORIENTADORA sesiones informativas con familias

RESPONSABLE DEL CENTRO

Atención individualizada a familias y sus hijos/as

M.A.L. Y TUTORAS

ORIENTADORA

M.A.L. Y TUTORAS

3. PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

3.1. ACTUACIONES PROACTIVAS

3.2. ACTUACIONES REACTIVAS

Asesoramiento en Planes de Acogida, formas estructurales de agrupamientos, gestión de aula, ORIENTADORA cohesión de grupo, normas de convivencia, metodologías activas, etc Asesoramiento para la participación de los delegados y delegadas de ORIENTADORA padres y madres. Actuaciones en colaboración con asociaciones, ONG, u otro ORIENTADORA organismo del entorno. Actuaciones con las Asociaciones de ORIENTADORA Padres y Madres. Desarrollo de programas de ORIENTADORA promoción de la convivencia. Programa de prevención de la ORIENTADORA delincuencia Juvenil Estrategias para la detección de situaciones de acoso escolar o ORIENTADORA violencia, así como para su prevención y tratamiento. Sensibilización, información y ORIENTADORA formación ante el maltrato infantil

JEFATURA ESTUDIOS

3.2.1. INTERVENCIONES PALIATIVAS ANTE CONDUCTAS PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

Estrategias y procedimientos ante conductas disruptivas: aula ORIENTADORA de convivencia, mediación, alumnado ayudante, etc. Plan de actuación en coordinación con otras ORIENTADORA entidades. Programas de desarrollo personal, de educación en valores, de HHSS, de desarrollo ORIENTADORA intelectual, de modificación de conducta a nivel individual o pequeño grupo.

JEFATURA ESTUDIOS

3.2.2. REEDUCACIÓN DE ACTITUDES Y RESTAURACIÓN DE LA CONVIVENCIA

Seguimiento de compromisos ORIENTADORA educativos y de convivencia. Asistencia a las reuniones de la ORIENTADORA Comisión de Convivencia. Asesoramiento e Intervención ante casos de maltrato infantil, acoso escolar, violencia ORIENTADORA de género y cambio de identidad de género. Asesoramiento en el Protocolo de actuación ante padres y ORIENTADORA madres separados a los centros. Actuaciones alumnado con ORIENTADORA medidas Judiciales

JEFATURA ESTUDIOS Y TUTORES JEFATURA ESTUDIOS

JEFATURA ESTUDIOS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 1. IDENTIFICACIÓN ALUMNADO CON NEAE

Alumnado que ya no cumple los requisitos como NEAE Alumnado que no presenta NEAE

ORIENTADORA

M.A.L. Y P.T.

ORIENTADORA

M.A.L. Y P.T.

ORIENTADORA

M.A.L. Y P.T.

ORIENTADORA

M.A.L. Y P.T.

ORIENTADORA ORIENTADORA

M.A.L. Y P.T.

Alumnado con N.E.A.E.

Alumnado con N.E.E. Alumnado con Dificultades Aprendizaje Alumnado que precisa de acciones de carácter compensador Alumnado con AACCII- Talento simple Alumnado con AACCII- Talento complejo Alumnado con AACCII- Sobredotación

ORIENTADORA ORIENTADORA

2. INTERVENCIÓN ALUMNADO QUE PRESENTA NEAE

Dictámenes de escolarización Asesoramiento en la elaboración y/o aplicación de medidas específicas de carácter educativo (ACS, ACI, ACAI) Intervenciones de cualquier miembro del EOE Asesoramiento permanencia extraordinaria

ORIENTADORA ORIENTADORA ORIENTADORA ORIENTADORA

Seguimiento casos alumnado 3 años CAIT

ORIENTADORA

Derivación y coordinación con otros servicios (TGC – Acuerdo

ORIENT./MÉDICO(*3)

M.A.L. Y P.T.

M.A.L. / P.T./PTIS/TUTORES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

Salud-Educación Jaén) Cumplimentación de becas

ORIENTADORA

Relación alumnado exento realización prueba ESCALA

ORIENTADORA

Propuestas de flexibilización de la duración del período de escolarización obligatoria y postobligatoria para alumnado con NEAE por presentar Altas Capacidades Intelectuales

SECRETARIO/A

TUTORES Y JEF. ESTUDIOS

ORIENTADORA

COMPENSACIÓN EDUCATIVA 1. ABSENTISMO ESCOLAR Y ACTUACIONES COMPENSADORAS

Atención educativa directa pequeños grupos de refuerzo (Lengua y Matemáticas), talleres, TTI, etc. Participación en Equipos Técnicos de Absentismo Escolar (ETAE) Participación y dinamización en Comisiones Municipales de Absentismo Información a familias que se desplazan Colaboración informes de alumnos desplazados Atención alumnado con desventaja sociocultural y AACCII 2. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y MINORÍAS ÉTNICAS

Atención inmigrantes (cuando no haya ATAL)

FECHA DE PRESENTACIÓN DEL PLAN CONJUNTO AL CLAUSTRO:Lunes, 9 de octubre. ¿SE ADSCRIBEN A ALGUNA MODALIDAD FORMATIVA DEL CENTRO EDUCATIVO? NO Carchelejo, a 27

de septiembre de 2017

LA ORIENTADORA DE REFERENCIA DEL E.O.E.

LA DIRECTORA DEL CENTRO

Fdo.: Mª Milagrosa Camacho

Fdo.: Adelaida Muñoz

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

8.PLAN DE TRABAJO DE LOS DIFERENTES EQUIPOS. 8.1. EQUIPOS DOCENTES.

ACTUACIONES

A continuación se presenta una propuesta de temas susceptibles de ser tratados en las reuniones de equipos docentes, que deberán producirse como mínimo una vez al mes (incluyendo las sesiones de evaluación). Esta propuesta no es de carácter obligatorio, sino orientativo, no siendo necesario, en principio, el abordar todos los puntos, y pudiendo darse el caso de que se precisara la inclusión de otros que no están aquí reflejados (la decisión corresponderá a los/as tutores/as, en función de las necesidades que se vayan detectando). Se recuerda que estas reuniones son el espacio y tiempo óptimo para dialogar sobreel alumnado de forma regular y regulada, la información a aportar en las tutorías y los tipos de actividades que se están desarrollando con éste, de forma especial, aquellas que desarrollan diversas competencias. Por economía de tiempo, se harán conjuntas las reuniones de niveles del mismo ciclo. Las actas se confeccionan informáticamente según modelo unificado de Centro y se envían al correo de la Directora o se entregan para su visto bueno a la semana siguiente de su realización. SEPTIEMBRE Constitución de los Equipos Docentes. Análisis conjunto de los datos e informes del curso anterior sobre el alumnado. Organización de la biblioteca de aula. Establecimiento de medidas para el seguimiento de la lectura (análisis cuantitativo y cualitativo: lectómetros, fichas de comprensión…) del alumnado. Análisis conjunto de medidas a adoptar en relación a los hábitos lectores y de comprensión lectora en todas las áreas. Estudio de la normativa (INSTRUCCIONES de 24 de julio de 2013) Coordinar la información de las normas del Centro y su trabajo en las aulas. Debates de derechos y deberes. Organización de horario para los primeros días lectivos. Estudio propuestas de mejora del Informe del ETCP sobre los resultados de la Prueba ESCALA del curso anterior. Estudio necesidades NEAE junto con EO y EOE

OCTUBRE Sesión de evaluación inicial: acta (02/10). Realizar propuestas de alumnado para Refuerzo/Apoyo educativo. Analizar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado por parte de todo el profesorado. PAD: información sobre el alumnado atendido. Reuniones generales de Tutoría (información de incidencias). Información sobre tutorías realizadas. Analizar/Reflexionar sobre el proceso de enseñanza, qué tipo de actividades aplicamos. POAT: temas de trabajo del mes. Informar sobre el estado de desarrollo de las programaciones. Planificación de AACC/AAEE. ESO: PPGG 2º ESO según Calendario

NOVIEMBRE Elaboración UUDDII del 1º Trimestre. Analizar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado por parte de todo el profesorado. PAD: información sobre el alumnado atendido y detección nuevas necesidades. Información sobre tutorías realizadas. Analizar/Reflexionar sobre el proceso de enseñanza, qué tipo de actividades aplicamos (UUDDII). POAT: decisión temas de trabajo del mes y del siguiente. Informar sobre el estado de desarrollo de las programaciones. Revisión del desarrollo de las propuestas de mejora planteadas en los informes de la evaluación inicial. Planificación de AACC/AAEE. ESO: PPGG 2º ESO según Calendario

DICIEMBRE

Sesión de evaluación: acta (18/12).

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

ACTUACIONES

ENERO

FEBRERO

Analizar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado por parte de todo el profesorado. PAD: información sobre el alumnado atendido y detección nuevas necesidades. Información sobre tutorías realizadas. Analizar/Reflexionar sobre el proceso de enseñanza, qué tipo de actividades aplicamos (UUDDII). POAT: decisión temas de trabajo del mes. Informar sobre el estado de desarrollo de las programaciones. Planificación de AACC/AAEE. ESO: PPGG 2º ESO según Calendario Evaluación de la UUDDII 1º Trimestre Elaboración UUDDII del 2º Trimestre.

Analizar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado por parte de todo el profesorado. PAD: información sobre el alumnado atendido y detección nuevas necesidades. Información sobre tutorías realizadas. Analizar/Reflexionar sobre el proceso de enseñanza, qué tipo de actividades aplicamos (UUDDII). POAT: decisión temas de trabajo del mes y mes siguiente. Informar sobre el estado de desarrollo de las programaciones. Revisión del desarrollo de las propuestas de mejora planteadas en los informes de evaluación del primer trimestre. Planificación de AACC/AAEE. ESO: PPGG 2º ESO según Calendario

ABRIL Analizar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado por parte de todo el profesorado. PAD: información sobre el alumnado atendido. PAD: detección nuevas necesidades. Información sobre tutorías realizadas. Analizar/Reflexionar sobre el proceso de enseñanza, qué tipo de actividades aplicamos (UUDDII). POAT: decisión temas de trabajo del mes. Analizar el informe de ETCP de resultados de la 2ª ev. Informar sobre el estado de desarrollo de las programaciones. Planificación de AACC/AAEE. ESO: PPGG 2º ESO según Calendario Evaluación de la UUDDII 2º Trimestre Elaboración UUDDII del 3º Trimestre.

MAYO

MARZO

Sesión de evaluación: acta (19/03).

JUNIO

Analizar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado por parte de todo el profesorado, incluyendo una valoración de las propuestas de mejora implementadas tras los resultados de la evaluación anterior. PAD: información sobre el alumnado atendido. PAD: detección nuevas necesidades. Información sobre tutorías realizadas. Analizar/Reflexionar sobre el proceso de enseñanza, qué tipo Sesión de evaluación: acta (21/06). de actividades aplicamos (UUDDII). POAT: decisión temas de trabajo del mes y siguiente. Informar sobre el estado de desarrollo de las programaciones. Revisión del desarrollo de las propuestas de mejora planteadas en los informes de evaluación del segundo trimestre. Planificación de AACC/AAEE. ESO: PPGG 2º ESO según Calendario

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

8.2. E.T.C.P. Y EQUIPOS DE CICLO La actividad de los Equipos de Ciclo y el ETCP está muy ligada, por lo que se hace una propuesta conjunta de temas a tratar en función de las actuaciones diseñadas en las Líneas de Actuación y del funcionamiento ordinario del Centro. Las reuniones deberán producirse como mínimo una vez al mes. Las actas se confeccionan informáticamente según modelo unificado de Centro, teniendo que ser enviadas por email o entregadas a la Directoraa la semana siguiente de su realización para su visto bueno.

EQUIPOS DE CICLO

ETCP

SEPTIEMBRE Constitución del ETCP. Lectura y aprobación del acta anterior, si procede. Revisión del borrador del plan general de reuniones. Propuesta de fechas de evaluaciones, sesiones y entrega de notas. Reuniones Generales de Tutoría. Aspectos a tratar y documentación necesaria. Estudio de ACIS en el centro: cuantía, estado y previsión. Revisión del contenido del plan general de reuniones para las de Equipos y órganos del mes. Peticiones de AACC/AAEE para el curso a los eq. de ciclo. Constitución de los Equipos. Establecimiento de medidas coordinadas para el seguimiento de la lectura (análisis cuantitativo y cualitativo: lectómetros, fichas de comprensión…) del alumnado. Estudiar AACC/AAEE desarrolladas el curso anterior y acordar una propuesta para su pase al ETCP de octubre.

OCTUBRE 09/10 Evaluación inicial. Estudio de resultados. Concreción del PAD. Asignación de Apoyos y Refuerzos. Trabajo modificación del P. Educativo. Estudio propuesta Plan de Trabajo del EOE. Acordar un tema para el P. Valores Revisar peticiones de actividades complementarias y extraescolares y visarlas para su inclusión en la PGA. AACC/AAEE noviembre: Día de los derechos de los niños/as (L20/11); Día contra la Violencia de Género (V24/11). Organización de la biblioteca para el presente curso escolar. Plan de Lectura y Bibliotecas. Formación del profesorado. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes.

Evaluación inicial. Estudio de resultados. Decisión sobre la necesidad de modificar las PPDD. Planificación AACC/AAEE noviembre: Día de los derechos de los niños/as (L20/11); Día contra la Violencia de Género (V24/11). Especificar actividades a desarrollar para el P. Valores trimestral. Desarrollo de la expresión escrita y vocabulario. Temporalización. Organización de la biblioteca para el presente curso escolar. Plan de Lectura y Bibliotecas. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo LOMCE. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

ETCP

DICIEMBRE

06/11 Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de los derechos de los niños/as (L20/11); Día contra la Violencia de Género (V24/11). Planificación AACC/AAEE diciembre: Día de la Constitución (M5/12); Día de la lectura (V15/12); actividades fin de trimestre. Organización del concurso de tarjetas de Navidad. Revisión de actividades del P. Valores Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Proceso de diseño de UUDDII en SÉNECA.

04/12 Ultimación de la primera evaluación. Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de la Constitución (M5/12); Día de la lectura (V15/12); actividades fin de trimestre. Planificación AACC/AAEE enero: DENIP (M30/01) Organización programa de Navidad. Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes.

EQUIPOS DE CICLO

NOVIEMBRE

Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de los derechos de los niños/as (L20/11); Día contra la Violencia de Género (V24/11). Planificación AACC/AAEE diciembre: Día de la Constitución (M5/12); Día de la lectura (V15/12); actividades fin de trimestre. Acordar actividades para Navidad. Información sobre el concurso de tarjetas navideñas. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca. Registro de tutorías efectuadas por nivel.

Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de la Constitución (M5/12); Día de la lectura (V15/12); actividades fin de trimestre. Planificación AACC/AAEE enero: DENIP (M30/01). Evaluación AACC/AAEE noviembre. Información del programa de Navidad. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

EQUIPOS DE CICLO

ETCP

ENERO

FEBRERO

MARZO

08/0/2018 Análisis de resultados de la 1ª evaluación. Revisión del PAD. Revisión de la PGA. Evaluación y mejora del proceso de diseño de UUDDII en SÉNECA. Proponer temas y fechas para el P. Valores. Ultimación AACC/AAEE del mes: DENIP (M30/01) Planificación AACC/AAEE febrero: Día de Andalucía (V23/02) Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita.

05/02/18 Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de Andalucía (V23/02) Planificación AACC/AAEE marzo: Día de la Mujer Trabajadora (J08/03); Día de San José (V16/03) Revisión de actividades del P. Valores. Trabajo modificación del P. Educativo. Información modificación del ROF. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita.

05/03/18 Ultimación de la 2ª evaluación. Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de la Mujer Trabajadora (J08/03); Planificación AACC/AAEE abril: Día del Libro (L23/04) Revisión de actividades del P. Valores. Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita.

Análisis de resultados de la 1ª evaluación. Evaluación de las actividades PIC del primer trimestre para informar al Claustro. Proceso de diseño de UUDDII en SÉNECA. Recogida de aportaciones de temas para el P. Valores Ultimación AACC/AAEE del mes: DENIP (M30/01) Planificación AACC/AAEE febrero: Día de Andalucía (V23/02) Evaluación AACC/AAEE diciembre. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca.

Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de Andalucía (V23/02) Planificación AACC/AAEE marzo: Día de la Mujer Trabajadora (J08/03); Evaluación AACC/AAEE enero. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca.

Ultimación AACC/AAEE del mes: Día de la Mujer Trabajadora (J08/03); Planificación AACC/AAEE abril: Día del Libro (L23/04) Evaluación AACC/AAEE febrero. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca. Registro de tutorías efectuadas por nivel.

Curso 2017 / 2018

EQUIPOS DE CICLO

ETCP

Líneas Generales de Actuación ABRIL 02/04/2018 Análisis de los resultados de la 2ª eval. Revisión del PAD. Revisión de la PGA. Evaluación y mejora del proceso de diseño de UUDDII en SÉNECA. Confección Calendario Final . Seguimiento P.Valores Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita. Ultimación AACC/AAEE del mes: Día del Libro (L23/04). Planificación AACC/AAEE mayo,

Análisis de resultados de la 2ª eval. Información día puertas abiertas PIC. Evaluación AACC/AAEE marzo. Ultimación AACC/AAEE del mes: Día del Libro (L23/04). Planificación AACC/AAEE mayo. Proceso de diseño de UUDDII en SÉNECA. Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca.

MAYO 30/04/2018 Planificación AACC/AAEE junio: Día del Medio Ambiente (M05/06); Celebración final de curso (V22/06). Prueba ESCALA. Evaluación UUDDII en SÉNECA. Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión listados material alumnado curso siguiente. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita.

JUNIO 28/05/2018 Ultimación AACC/AAEE del mes: Celebración final de curso (V22/06). Relación de listados de libros de texto y material del alumnado para el curso siguiente. Ultimación de la evaluación final. Fechas. Preparación documentación final de Curso. Documento guía del equipo directivo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Orientaciones descripción nivel competencial para la E.S.O. Estudio propuestas calendario curso escolar siguiente. Estudio alumnado exento Francés en E.S.O. y E.P. para el curso siguiente. 28/06/17 Análisis de resultados de la evaluación final. Evaluación de la PGA. Prueba ESCALA. Resultados y propuestas. Confirmar fechas (5 primeros días hábiles) septiembre pruebas extraord. de la ESO. Trabajo modificación del P. Educativo.

Planificación AACC junio: Día del Medio Ambiente (M05/06); Celebración final de curso (V22/06). Evaluación AACC/AAEE abril. Evaluación de las actividades del PIC para informar al Claustro y UUDDII en SÉNECA. Revisión de los listados de material del alumnado para el curso siguiente. Seguimiento propuestas de mejora informe de evaluación segundo trimestre. Inicio de la elaboración de las pruebas extraordinarias de septiembre (equipo de ESO) Evaluación del estado de desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Recordatorio de actividades del mes: Planes de Igualdad y Biblioteca.

Ultimación AACC/AAEE del mes: Celebración final de curso (V22/06). Preparación documentación final de Curso. Documento guía del equipo directivo. Evaluación del PAL, Cálculo Mental y Expresión Escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. (Equipo de E.S.O.) Orientaciones descripción nivel competencial para la E.S.O. 28/06/17 Análisis de resultados de la evaluación final. Aportaciones. Evaluación de la PGA. Aportaciones. Prueba ESCALA. Resultados y propuestas. Aportaciones. Evaluación AACC/AAEE mayo y junio. Información de las pruebas extraordinarias de septiembre (ESO). Evaluación final del desarrollo de las programaciones docentes, de la lectura, del cálculo mental y de la expresión escrita. Registro de porcentaje de tutorías efectuadas por nivel durante el tercer trimestre. Traspaso de información del alumnado de cinco años al profesorado responsable del primer ciclo de educación primaria. Trabajo modificación del P. Educativo.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

8.3. EQUIPO DE ORIENTACIÓN CAMPO DE ACTUACIÓN

ACTUACIONES

PERSONAL IMPLICADO

Reunión inicial para la revisión conjunta del POAT: apartados, otros modelos, etc. Inclusión en el mismo de las propuestas de mejora relacionadas en este campo en la Memoria de Autoevaluación del Curso anterior. Inclusión de programas y actuaciones del EOE en el POAT del Centro. Proponer y seleccionar programas para la acción tutorial. Asesoramiento Revisión y actualización del censo del alumnado con NEAE de SENECA. sobre la Organización y funcionamiento de la tutoría compartida. elaboración Revisión de los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios y del POAT y aplicación de medidas de atención a la diversidad. colaboración Creación de talleres específicos (matemáticas, lengua, habilidades en su sociales…) para trabajar en el aula con alumnado de alto rendimiento. aplicación Aportación de materiales y recursos (en papel, digitales o interactivos) para el desarrollo del POAT. Asesoramiento en aplicación de estrategias de mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar. Colaboración con el profesorado en la preparación de actividades para las conmemoraciones (DENIP, Día de la discapacidad…). Estudio y valoración del borrador del PAD elaborado por el Equipo Directivo en respuesta a las necesidades planteadas por los tutores tras la Asesoramiento evaluación inicial de su alumnado. en la Asesoramiento a los profesionales en relación al alumnado de refuerzo elaboración educativo y con necesidades educativas especiales. del PAD y Conocimiento y manejo del módulo de orientación en SENECA (ACIS). colaboración en su Revisión y nuevas propuestas de las ACIS ya existentes en el Centro. aplicación Información sobre los niveles de competencia curricular de cada curso o ciclo y de las competencias básicas.

Equipo Directivo. Equipo de Orientación.

Equipo de Orientación. EOE. Tutores/as. Maestra de PT. Equipo Directivo. Equipo de Orientación. Equipo de Orientación. Tutores/as.

TEMPORALIZACIÓN

Septiembre.

Septimb. y según revisiones. Septiembre. Septiembre. Septiembre.

Equipo de Orientación.

A demanda de los tutores/as.

Equipo de Orientación. EOE.

A demanda.

Equipo de Orientación.

A demanda.

Equipo de Orientación.

Septiembre.

Equipo de Orientación.

A demanda.

Equipo de Orientación. Equipo de Orientación. EOE. Equipo Directivo. Equipo de Orientación. Equipo Directivo.

Todo el curso. Todo el curso. A demanda.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

8.4. CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR

ETCP

La actividad del Claustro y del Consejo Escolar está muy coordinada, por lo que se hace una propuesta conjunta de temas a tratar en función de las actuaciones diseñadas y del funcionamiento ordinario del Centro. Las reuniones deberán producirse como mínimo una vez al trimestre. Al igual que en el apartado anterior, se podrían incluir más puntos a demanda si fueran surgiendo necesidades nuevas no contempladas en este documento. ABRIL

MAYO

JUNIO

02/04/2018 Análisis de los resultados de la 2ª eval. Revisión del PAD. Revisión de la PGA. Evaluación y mejora del proceso de diseño de UUDDII en SÉNECA. Confección Calendario Final . Seguimiento P.Valores Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita. Ultimación AACC/AAEE del mes: Día del Libro (L23/04). Planificación AACC/AAEE mayo,

30/04/2018 Planificación AACC/AAEE junio: Día del Medio Ambiente (M05/06); Celebración final de curso (V22/06). Prueba ESCALA. Evaluación UUDDII en SÉNECA. Trabajo modificación del P. Educativo. Revisión listados material alumnado curso siguiente. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita.

28/05/2018 Ultimación AACC/AAEE del mes: Celebración final de curso (V22/06). Relación de listados de libros de texto y material del alumnado para el curso siguiente. Ultimación de la evaluación final. Fechas. Preparación documentación final de Curso. Documento guía del equipo directivo. Revisión del contenido del Plan General de Reuniones para Equipos y Órganos del mes. Evaluación del Cálculo Mental y Expresión Escrita. Trabajo modificación del P. Educativo. Orientaciones descripción nivel competencial para la E.S.O. Estudio propuestas calendario curso escolar siguiente. Estudio alumnado exento Francés en E.S.O. y E.P. para el curso siguiente. 28/06/17 Análisis de resultados de la evaluación final. Evaluación de la PGA. Prueba ESCALA. Resultados y propuestas. Confirmar fechas (5 primeros días hábiles) septiembre pruebas extraord. de la ESO. Trabajo modificación del P. Educativo.

Curso 2017 / 2018

EQUIPOS DE CICLO

Líneas Generales de Actuación

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

CLAUSTRO Y C. ESCOLAR

ENERO y FEBRERO CLAUSTRO  15/01/18 Análisis y valoración de los resultados escolares de la 1ª evaluación. Revisión de la PGA correspondiente al primer trimestre. Revisión del PAD. Información de la evaluación del PIC por los equipos de ciclo. Aprobación del tema del PIC. Aprobación modificación parcial Proyecto Educativo. C. ESCOLAR  15/01/18 Análisis y valoración de los resultados escolares de la 1ª evaluación. Revisión de la Programación General Anual correspondiente al primer trimestre. PAE: revisión y análisis del simulacro. Reajuste del presupuesto. Información sobre ausencias del profesorado (primer trimestre). Información sobre los resultados obtenidos del PIC en el primer trimestre y tema para el segundo trimestre. Información modificación parcial Proyecto Educativo.

ABRIL CLAUSTRO  09/04/18 Análisis y valoración de los resultados escolares de la 2ª eval. Revisión de la PGA correspondiente al segundo trimestre. Información Calendario Final de Curso. Información de la evaluación del PIC por los equipos de ciclo. Revisión del PAD. Aprobación modificación parcial Proyecto Educativo. C. ESCOLAR  09/04/2018 Análisis y valoración de los resultados escolares de la 2ª eval. Revisión de la PGA correspondiente al segundo trimestre. Información sobre ausencias del profesorado (segundo trimestre). Información Calendario Final de Curso. Planificación del simulacro correspondiente al tercer trimestre. Información sobre los resultados obtenidos del PIC. Información modificación parcial Proyecto Educativo.

JUNIO CLAUSTRO  29/06/17 C. ESCOLAR  29/06/17 Seguimiento y revisión final de la PGA. Seguimiento y revisión final de la PGA. Análisis y valoración de los resultados escolares de la evaluación final. Análisis y valoración de los resultados escolares de la evaluación final. Aprobación del informe del ETCP sobre la prueba ESCALA. Prueba ESCALA. Resultados y propuestas del presente curso escolar para el que Información de la Memoria de Autoevaluación. viene. Propuesta de calendario escolar para el próximo curso escolar. Información de la Memoria de Autoevaluación. Aprobación modificación final Proyecto Educativo. Aprobación estado de cuentas PGLT. Anexo XI específico. Aprobación de propuesta de calendario escolar para el próximo curso escolar. Información sobre las ausencias del profesorado (último trimestre). Valoración de actuaciones con respecto al Plan de Igualdad. Análisis de cuentas. Aprobación concepto gasto significativo para contrataciones. Análisis del simulacro del tercer trimestre. Información del Proyecto Educativo. 48

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

8.5. Reuniones de las Comisiones del Consejo Escolar (Permanente y Convivencia) Primer trimestre Equipo de evaluación  Fechas: Revisión Memoria Autoevaluación curso anterior y documentos anexos. Confección del Plan de Mejora presente curso escolar. Permanente  Revisión cuentas correspondientes al curso anterior. Elaboración del presupuesto. Revisión del Plan de Autoprotección. Temporalización de actuaciones para explicar al profesorado y alumnado el Plan de Autoprotección. Diseño del simulacro correspondiente al primer trimestre.

Segundo trimestre Equipo de evaluación  Revisión Plan de Mejora correspondiente al primer trimestre. Convivencia  Confección del informe trimestral de convivencia. Propuestas de mejora para el Plan de Convivencia. Permanente  Revisión del informe del simulacro realizado. Revisión del Plan de Autoprotección.

Tercer trimestre Equipo de evaluación  Revisión Plan de Mejora correspondiente al segundo trimestre. Convivencia  Confección del informe trimestral de convivencia. Propuestas de mejora para el Plan de Convivencia. Permanente  Revisión del Plan de Autoprotección y las actuaciones previstas. Diseño del simulacro correspondiente al tercer trimestre. Equipo de evaluación  Fechas: 14/06/18 11/06/18 Revisión final Plan de Mejora. Confección Memoria de Autoevaluación. Convivencia  26/06/18 Confección del informe final de convivencia. Propuestas de mejora para el Plan de Convivencia. Permanente  26/06/18 Revisión del estado de los libros de texto entregados por el alumnado. Revisión del informe del simulacro realizado. Revisión del Plan de Autoprotección. Equipo de evaluación  Fechas: 26/06/18 27/06/18 Revisión final Plan de Mejora. Confección Memoria de Autoevaluación.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

9.PLANNING DE ACTUACIONES PARA LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL CENTRO. ÁREAS

ELABORACIÓN

VISADO ETCP

VºB DIRECCIÓN

APROBACIÓN CLAUSTRO

INFORME CE

OCTUBRE - NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

DICIEMBRE - ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

DICIEMBRE

ENERO

LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS FRANCÉS ESO FISÍCA Y QUÍMICA GEOGRAFÍA E HISTORIA TECNOLOGÍAS RELIGIÓN CATÓLICA VALORES ÉTICOS PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL ED. FÍSICA T. LENGUA (ALCA)

OCTUBRE - NOVIEMBRE DICIEMBRE NOVIEMBRE - DICIEMBRE ABRIL

MAYO

JUNIO

FRANCÉS PRIMARIA

OCTUBRE - NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

MÚSICA

ENERO

FEBRERO

MARZO

T. MATEMÁTICAS (ALCA)

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

ED. INFANTIL

1º CICLO DE PRIMARIA

2º CICLO DE PRIMARIA

3º CICLO DE PRIMARIA

1º CICLO DE ESO

1º Trimestre “Dieta Sana”.

* Durante todo el curso, dando mucha importancia a lo que el alumnado trae para comer a la hora del recreo.

“Halloween”

31 octubre

“Alcohol y drogas”

3 de noviembre

Día del Flamenco

16 de noviembre

Semana del Aceite

20 al 24 de noviembre

Día Mundial del Ajedrez

19 de noviembre

Día de los derechos del niño

20 de noviembre

*Día de la violencia de género

25 Noviembre

Semana Solidaria.

Noviembre / Diciembre

Día de la Discapacidad

4 de diciembre

Día de la Constitución.

5 de diciembre

Día de la Lectura en Andalucía

16 de diciembre

* Fiesta de Navidad.

22 de diciembre 51

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

ED. INFANTIL

1º CICLO DE PRIMARIA

2º CICLO DE PRIMARIA

3º CICLO DE PRIMARIA

1º CICLO DE ESO

2º Trimestre Día Escolar de la Paz y noviolencia.

30 de enero: “Carrera por la Paz”

Día de Andalucía.

27 de febrero

Día de la Mujer.

8 de marzo

Plan Director

Sin Determinar

3º Trimestre Día del Libro. “Semana del Libro”

23 de abril (Del 23 al 27 de abril)

Día de Europa

9 de mayo

El verano” (Fiesta del agua)

22 de junio

Fiesta Fin de Curso.

22 de Junio 2º ESO Sin determinar

Visita IES “Puerta de Arenas”

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ED. INFANTIL

1º CICLO DE PRIMARIA

Visita a la Alhambra y Granada

2º CICLO DE PRIMARIA

3º CICLO DE PRIMARIA

1º CICLO DE ESO

16 de mayo de 2018

Viaje fin de curso

Sin determinar

OBSERVACIONES: 1.- El responsable de cada una de estas actividades será el tutor/a de cada curso. 2.- En caso de que no asistan a la actividad todo el grupo de alumnos/as, serán los tutores/as los que acompañen al alumnado fuera del Centro, los demás quedarán a cargo del profesorado que no acuda a la actividad. 3.- Esta programación podrá ser modificada, eliminando y/o incluyendo actividades, con la aprobación del Consejo Escolar. 4. - Algunas de las actividades de Ed. Física se realizarán fuera del recinto escolar por no tener espacios adecuados. El alumnado se trasladará al campo de fútbol municipal. 5.- Para realizar las actividades extraescolares deberá PRESENTARSE un pequeño proyecto a la Dirección para su VºBº.

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación

1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula. 1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.

1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro. 1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula. P. MEJORA

Nº

Redistribuir las sesiones horarias de Primaria y ESO para un mayor aprovechamiento efectivo de las mismas. LOGROS

Modificar el horario del módulo de recreo.

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

EVAL. INDICAD. LOGRO

ESTADO DE LA PROPUESTA

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

. Aplicar en un 100% por parte de todo el profesorado los nuevos horarios. . Las sesiones de ESO duran 60 min. DIFICULTADES

. El alumnado aprovecha la franja de 9:00 a 12:00 h de forma más efectiva. DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias clave.

P. MEJORA

Nº

INDICADORES DE LOGRO

EVAL. INDICAD. LOGRO

Plantear una Formación en Centros para la realización de la programación y evaluación por áreas o competencias a través de Séneca. LOGROS

Planificación de las UDIs en Séneca. LOGROS

Plantear la formación en la metodología abn en Educación Infantil favoreciendo el uso de material manipulativo atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado. LOGROS

Revisar los CCBB de las áreas para 2º de ESO.

LOGROS

Elaborar las PPGG para 2º de ESO

LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

Certificación de la actividad realizada. El trabajo realizado ha sido grabado en Séneca. DIFICULTADES N

*Actas de Equipos. *Documento resumen.

DIFICULTADES N

*Aplicación en un 100% de la UDI en el aula. DIFICULTADES El 100% del profesorado participa y conoce el nuevo documento de los Contenidos Básicos del Centro. DIFICULTADES

El 100% de las programaciones de unidad se realizan en base a los resultados obtenidos en pruebas iníciales. DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: - Leer, escribir, hablar y escuchar.- Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal.- Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación. P. MEJORA

Nº

Mejorar el dominio de la competencia de comunicación lingüística en los siguientes ámbitos: Expresión (escrita, oral ) y Comprensión (escrita, oral )

LOGROS

Mejorar la expresión oral en lengua extranjera (inglés), diseñando pequeños role-plays

adaptados al nivel. LOGROS

Mejorar el dominio de la competencia básica de razonamiento matemático en Resolución de problemas y cálculo mental.

LOGROS

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO

ESTADO DE LA PROPUESTA

PROPUESTAS DE MEJORA 2017/2018

.Se realizan en cada evaluación estudios comparativos de las destrezas lingüísticas a nivel de centro. .Existe una mejora de los resultados de un 10% DIFICULTADES

El profesorado de L.E. Inglés aplicará al 100% el nuevo cambio metodológico en el aula. DIFICULTADES

.Se realizan en cada evaluación estudios comparativos de cálculo y resolución de problemas a nivel de centro. .Existe una mejora de los resultados de un 10% DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado. 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

Nº

P. MEJORA

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA N

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

DIFICULTADES

3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.

Nº

P. MEJORA

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA N

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos. 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.

P. MEJORA

Nº

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

Revisar trimestralmente los documentos de seguimiento de las medidas adoptadas, tanto generales como específicas. LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA C

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

.Mejora de los resultados de este alumnado en un 20% .Documentación cumplimentada al 100% DIFICULTADES

4.2. Programación adaptada.

P. MEJORA

Nº

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

Aplicar los Programas Específicos de refuerzo de áreas instrumentales básicas para: * alumnado que no promociona, * alumnado que promociona con áreas pendientes, * alumnado al que se le detecten dificultades.

LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA C

PROPUESTAS DE MEJORA 2018 / 2019

Elaborar y aplicar los programas de refuerzo por todo el profesorado en un 100%

DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado. 5.1. El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente. 5.2. Los documentos de planificación.

P. MEJORA

Nº

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

Modificar y/o actualizar el Plan de Centro como consecuencia de la nueva normativa.

ESTADO DE LA PROPUESTA N

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

. Actas de C y CE.

LOGROS

DIFICULTADES

6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. 6.1. Regulación y educación para la convivencia.

P. MEJORA

Nº

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

Dedicar, de forma sistemática, sesiones para trabajar y reflexionar con el alumnado sobre temas relacionados con la convivencia, habilidades sociales, inteligencia emocional, respeto a las diferencias, valores, etc., implicando a las familias para dar continuidad fuera del Centro. LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA N

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

. El Programa se ha llevado a cabo en el 100% del alumnado. . Se reduce el nº de parte de incidencias en Séneca en al menos un 50%. . Sesiones semanales dedicadas al P. de Valores. DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018

Líneas Generales de Actuación 6.2. La inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro.

P. MEJORA

Nº

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

Unificar el trabajo de los Planes y Programas que se llevan a cabo en el Centro teniendo como eje común la convivencia en el ámbito escolar.

LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA N

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

. Las reuniones de coordinación aparecen reflejadas en los informes trimestrales y/o memoria de cada Plan/Proyecto. DIFICULTADES

7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos.

P. MEJORA

Nº

EVAL. INDICAD. LOGRO

INDICADORES DE LOGRO N

Poner en práctica las “patrullas verdes” LOGROS

Utilizar adecuadamente los recursos disponibles para el reciclaje en las aulas y en el centro. LOGROS

ESTADO DE LA PROPUESTA N

PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019

. Existen “Patrullas verdes” DIFICULTADES

. Mejora el reciclaje de residuos en un 80% DIFICULTADES

Curso 2017 / 2018