“DETERMINACIÒN SOCIAL DE LAS CIENCIAS EN EL DEPORTE”
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“VALIDEZ Y ALCANCE DEL CONOCIMIENTO” LA SOCIEDAD EN LA CIENCIA
TIPOS DE CONOCIMIENTO
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CONTENIDO I.
FENOMENOLOGÌA DEL CONOCIMIENTO 1- GENERALIDADES DE LA EPISTEMOLOGÌA 2- PERCEPCIÒN: CONCRETO APARENTE 3- PROCESO DEL CONOCIMIENTO: OBJETOS DEL CONOCIMIENTO
II.
NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
III.
¿QUÈ ES EL CONOCIMIENTO? REALISMO RACIONALISMO IDEALISMO EMPIRISMO ESCEPTICISMO FENOMENOLOGÌA
TIPOS DE CONOCIMIENTO 1. 2. 3. 4. 5. 6.
VULGAR CIENTIFICO FILOSÒFICO ARTISTICO INTUITIVO POR CONNATURALIDAD
I V. VALIDEZ Y ALCANCE DEL CONOCIMIENTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
V.
CONOCIMIENTO VERDADERO CONOCIMIENTO FALSO CONOCIMIENTO DUBITATIVO VERDAD-FALSEDAD ERROR-ACIERTO EVIDENCIA DUDA OBJETIVIDAD
EN POST DE LA EPISTEMOLOGÌA DE LAS ACTIVIDADES FÌSICAS Y DEPORTIVAS 1. 2. 3.
VI.
LA PRAXIS FÌSICA MOVÌMIENTO, CORPORALIDAD Y MOTRICIDAD PERTINENCIA Y ESPECIFICIDAD DE LA ACCIÒN MOTRIZ
DETERMINACIÒN SOCIAL DE LAS CIENCIAS EN EL DEPORTE 1. 2.
RELACIÒN ENTRE CIENCIA Y SOCIEDAD FUNCIÒN SOCIAL DE LA CIENCIA
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Epistemologìa
rama de la filosofìa
se refiere a la ciencia
llamada
considera el paradigma como:
sigue una metodologia que:
cuyo objeto de estudio es el conocimiento
que significa conocimiento
teoria del conocimiento cientifico
un marco teorico o un conjunto de teorias
es el conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacion cientifica
“Fenomenología del conocimiento”
sujeto
es el ser que tiene la experiencia y se hace dueño de sus actos
La fenomenología del conocimiento es el proceso de la evolución del conocimiento.
La percepción deriva del término latino: perceptio y describe tanto a la acción como a la consecuencia de percibir es decir, de tener la capacidad pata recibir mediante los sentidos las imágenes impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo.
objeto que es:
una cosa o un constructo
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¿Qué es el conocimiento?
El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas de la observación, que se encarga de considerar su validez y la expresión almacenada mediante la experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de que se identifica como la epistemología que es la rama de la filosofía.
REALISMO El realismo surge después de la revolución francesa de 1848.El Realismo es un estilo que refleja la realidad histórica y que no copia objetos mitológicos, religiosos o alegóricos. Su fidelidad al detalle lo diferencia de la glorificación idealizadora romántica, y su concentración en los rasgos esenciales y típicos de los caracteres. La meta del realismo no es la belleza, sino la verdad, y por tanto, el conocimiento de la realidad.
RACIONALISMO El racionalismo es la absolutización de la razón. Racionalismo dice que la razón es la generadora del saber y que éstos conocimientos son innatos en el ser, pero que éstos se encuentran ocultos en nuestra mente.
El racionalismo afirma que todo lo que existe tiene una causa inteligible, incluso si la causa no se puede demostrar empíricamente, como la causa del origen del universo.
René Descartes, Baruch Spinoza y Gottfried Leibniz introducir el racionalismo de la filosofía moderna. Georg Wilhelm Friedrich Hegel, a su vez, identifica lo racional con lo real, suponiendo que el general de la claridad de la última.
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IDEALISMO El idealismo es la tendencia de idealizar la realidad, firma que el mundo exterior es una idea procedente de la mente del hombre o de un ser sobrenatural. Existen dos variedades principales del idealismo: el objetivo y el subjetivo.
El idealismo objetivo sostiene que las ideas existen por sí mismas y que sólo podemos aprenderlas o descubrirlas.
El idealismo subjetivo sostiene que las ideas solo existen en la mente del sujeto; que no existen un mundo externo autónomo
EMPIRISMO Se utiliza para describir el conocimiento que nace de la experiencia. Dividido en 2 principios fundamentales:
Lleva a cabo la negación de la absolutización de la verdad, estableciendo además que el hombre no puede acceder a la verdad absoluta deja patente que toda verdad debe ser siempre puesta a prueba dando lugar a que, a partir de la experiencia, aquella se pueda modificar, corregir o desamparar.
6 ESCEPTICISMO Actitud de desconfianza o duda que se manifiesta ante a la verdad o la eficacia de algo, puede referirse a cierta actitud de incredulidad o aprehensión respecto a la pureza y valor moral y ético de las acciones de los hombres Escepticismo en Filosofía El escepticismo es una corriente de pensamiento que se fundamenta en la duda hecha extensiva a todas las cosas, sensaciones, fenómenos o hechos que se presentan a la conciencia, y que considera que toda información debe ser apoyada por la evidencia. Escepticismo científico El cual todas creencias en torno a hechos y fenómenos deben ser examinadas bajo rigurosos métodos de demostración fáctica. Escepticismo metódico El escepticismo metódico es aquel que pone en duda todo lo que nos rodea mediante un proceso de indagación filosófica. Su objetivo; es el de descartar lo falso para acceder a un saber seguro, certero.
FENOMENOLOGIA Estudia todo lo relacionado con los acontecimientos que rodean a un objeto, su relación con el medio ambiente en el que se desarrollan los hechos y el cómo influye la cosa en el fenómeno. Su descripción etimológica nos dice que Fenómeno proviene de un latín que significa “Apariencia” y de “Estudio” por “Logos – Logia”. Estos estudios poseen un carácter deductivo que parte de la relación de todo el entorno, lo bueno, lo malo, lo correcto y lo incorrecto. Las principales características de la fenomenología son:
Es el estudio sistemático de la subjetividad.
Busca como describir lo subyacente a la manera en como las personas por lo general describen sus experiencias.
Estudia cómo es la convivencia entre una persona dentro de un grupo.
¿Sabías que? La fenomenología fue creada por el filósofo alemán Edmund Husserl entre 1918-1920.
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“TIPOS DE CONOCIMIENTO”
VULGAR SURGE DE LA OPINION O EXPERIENCIA
CONOCIMIENTO NO VERIFICADO
UTILIZA LOS SENTIDOS
SE ADQUIERE DE LA VIDA COTIDIANA, EN EL NO ES ACEPTADO EL METODO CIENTIFICO Y TAMPOCO ACEPTA CRITICA RAZONADA
POR EJEMPLO: -APRENDER A CAMINAR -APRENDER A COMER -APRENDER A BAILAR
SE APOYA DE CREENCIAS
CIENTIFICO
ES AQUELLA VERDAD DESCUBIERTA A TRAVÈS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÒN , BASADO EN TODAS AQUELLAS EVIDENCIAS QUE NOS LLEVAN A INDAGAR EN LA REALIDAD PARA OBTENER UNA VERDAD CON CERTEZA
PRODUCTO DE UNA INVESTIGACIÒN
PARTE DE CONOCIMIENTO ESTABLECIDOS
PRECISO, SISTEMATICO Y UNIVERSAL
POR EJEMPLO: -LA COMPOSICIÒN DE UNA PARTICULA -LA CONCLUSIÒN DE QUE LA TIERRA GIRA ALREDEDOR DEL SOL
-LAS 3 LEYES DE NEWTON ACERCA DEL MOVIMIENTO ES VERIFICABLE, OBJETIVO Y METODICO
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FILOSÒFICO RACIONAL: CONOCIMIENTO SUPERIOR
CONOCIMIENTO QUE PRODUCEN LOS FILÒSOFOS. EN EL PROCESO DE OBTENER DICHOS SABERES, LOS FILÒSOFOS NO USAN OBJETOS DE MEDICIÒN COMO EN EL CIENTIFICO, USAN SU SABIO RAZONAR
OBJETIVO: SABER DE LA REALIDAD.
CRTITICO: PASA LAS AFIRMACIONES POR UN FILTRO Y JUZGA SU VALIDEZ.
ANALITICO: SE CENTRA EN EL TODO.
SISTEMATICO: ORDEN ESPECIFICO.
POR EJEMPLO: -LA TEORÌA DE LA GRAVEDAD
- LA TEORÌA DE LA EVOLUCIÒN - EL ANÀLISIS DEL COMPORTAMIENTO DE LAS MASAS
TOTALIZADOR: ABARCA CUALQUIER CIENCIA.
ARTÌSTICO EL CONOCIMIENTO ARTISTICO NO SE PUEDE COMUNICAR O TRANSMITIR, ESTE ES PROPIO DEL INDIVIDUO QUE LO POSEE
SOLO PUEDE SER DESARROLLADO POR ESA PERSONA
ES AQUEL QUE SE UTILIZA PARA COMUNICAR EMOCIONES, SENTIMIENTOS, ADEMÀS DESCUBRIR LA BELLECE Y SENCILLES DE LAS COSAS.
POR EJEMPLO: - EL TEATRO - AL PINTURA - LA MUSICA
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INTUITIVO GENERA CONOCIMIENTO DE FORMA SUBCONCIENTE
SE ADQUIERE SIN LA NECESIDAD DE EMPLEAR UN ANÀLISIS O UN RAZONAMIENTO ANTERIOR. RELACIÒN INMEDIATA A ESTIMULOS, LA RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS
POR EJJEMPLO: CREA LOS CONOCIMIENTOS DEL CONOCIMIENTO RAZONABLE, EL CUAL VA GUARDANDO INFORMACIÒN
- SABER CUANDO UNA PERSONA ESTA FELIZ - LAS ESTACIONES DEL AÑO - SABER CUANDO LE AGRADAS O DESAGRADAS A ALGUIEN
SIN DEMOSTRACIONES, NO NECESITA AYUDA DE ALGÙN INTERMEDIARIO
APREHENSIÒN PROFUNDA: LOS DATOS OBTENIDOS SE ALMACENAN DE FORMA PERMANENTE EN LA MEMORIA.
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CONNATURALIDAD
NO PUEDE EXPRESARSE NI TRANSMITIRSE PROPIAMENTE.
CONSISTE EN LA EXPERIENCIA PERSONAL DE LA SINGULARIDAD DE LAS COSAS EN EL YO.
UNA FORMA DE CONOCIMIENTO INTELECTUAL DE LO SINGULAR, NO OBSTANTE QUE EL ENTENDIMIENTO HUMANO, POR SU CARÀCTER ABSTRACTIVO, RECAER SOBRE LO UNIVERSAL DE SU OBJETO
POR EJEMPLO: -UN FÌSICO CONOCE LAS LEYES DEL EQUILIBRIO POR SU ESTUDIO CIENTIFICO. UN TRAPECISTA LAS CONOCE POR LA EXPERIENCIA QUE LO HA IDO CONNATURALIZANDO. - UN TEOLOGO CONOCE A DIOS POR EL ESTUDIO Y EL SANTO QUIEN LO CONOCE POR AMARLO, Y HABERSE EJERCITADO EN SEGUIR LA VOLUNTAD DIVINA
- EL JURISTA QUE CONOCE CIENTIFICAMENTE LA JUSTICIA DIVINA Y POR TANTO, ESTA INCLINADO A ELLA.
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“VALIDEZ Y ALCANCE DEL CONOCIMIENTO”
CONOCIMIENTO VERDADERO:
LA EVIDENCIA ES UNA CLARIDAD CON QUE UNA VERDAD SE OFRECE AL SUJETO. SI LA EVIDENCIA NO LLEGA A SER SUFICIENTE PARA AFIRMAR LA CERTEZA DE ALGO, ENTONCES NO SE TENDRIA UNA OPINIÒN. LA CERTEZA ES UN ADHESIÒN A LA VERDAD SIN DEJAR LUGAR A DUDAD Y POR ENDE AL ERROR.
EL AÑO ESTA COMPUESTO POR 365 DÌASVERDADERO CORRECTO: HECHO COMPROBABLE.
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¿SABIAS QUÈ?
EL ESTORNUDO ES INVOLUNTARIOVERDADERO CORRECTO: HECHO COMPROBABLE.
PARA QUE EL CONOCIMIENTO SEA “CONOCIMIENTO” TIENE QUE SER VERDADERO.
CONOCIMIENTO FALSO: DRAKO ATACÒ A UNA PERSONA, DRAKO ES UN PERRO- LOS PERROS ATACAN A LAS PERSONAS.
MARIA ES UNA MUJER HONESTA, MARIA ES POLITICA- LOS POLITICOS SON HONESTOS.
HAY UN PROBLEMA CON EL CONOCIMIENTO VERDADERO YA QUE ES EL SABER DECIDIR SI ES VERDAD O ES FALSO, LLEVA A UNA CONEXIÒN CON EL SENTIDO COMÙN, YA QUE ES BASADO EN LA COHERENCIA DE NUESTRO CONOCIMIENTO Y EL USO DE REGLAS CON LA LÒGICA.
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CONOCIMIENTO DUBITATIVO: LA IGNORANCIA SE DA POR FALTA DE CONOCIMIENTO. LA INFORMACIÒN NO ES LO SUFICIENTE COMO PARA DAR UNA OPINIÒN IDEAL Y CLARA , EN BASE A TODO ESTO ES COMO SURGUE LA DUDA QUE ES ENTENDIDO COMO EL ESTADO DE SUSPENCIÒN ENTRE 2 OPINIONES SIN SABER A DONDE INCLINARSE. SIN DUDA LLOVERÀ ESTA SEMANA.
TAL VEZ CORRIO EN DENTIDO CONTRARIO.
A LO MEJOR ALGO SALIO MAL
“VERDAD VS FALSEDAD” EL PROBLEMA DE LA VERDAD ES SABER DISCEMIR ENTRE LO QUE ES VERDADERO Y LO QUE ES FALSO. MEDIANTE EL SENTIDO COMÙN APOYADO CON LA LÒGICA, ARGUMENTOS, IDEAS Y PENSAMIENTOS, SE PLANTEA LA UTILIDAD PRACTICA DEL CONOCIMIENTO, ESTE ES BASADO EN PRAGMATISMO, ESTABLECE QUE EL CONOCER ES EN BASE A LA VERDAD.
UN ERROR ES LA NEGACIÒN DE UNA VERDAD, ESTO LLEVA A CONSIDERAR LA QUE SE POSEE LA VERDAD ABSOLUTA, LO QUE PROVOCARA EN ALGÙN MOMENTO UN PREJUCIO FALSO, NO HAY INFORMACIÒN QUE LO RESPALDE, POR LO TANTO LA OPINIÒN O CREENCIA QUE LLEGUE A ESTAR BASADA EN LA INFORMACIÒN DEJA LUGAR A LA EQUIVOCACIÒN Y POR TANTO TAMBIEN A LA DUDA.
La evidencia de un conocimiento científico tiene mucha importancia ya que puedes discernir entre la verdad “acierto” o la falsedad “error”.
Mediante el sentido común apoyado con la lógica, argumentos, ideas y pensamientos, de aquí se plantea un cuarto criterio “la utilidad práctica del conocimiento” y este se basa en pragmatismo y establece que es conocer en base a la verdad
“ERROR CONTRA ACIERTO”
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DUDA
ESTA ES CAUSADA CUANDO LA INFORMACIÒN NO ES CAPAZ DE DAR LOS ARGUMENTOS NECESARIOS PARA DAR UNA OPINIÒN Y LA CUAL COLOCA ENTRE DOS O MÀS POSTURAS, DANDO LA OPCIÒN DE ELEGIR O RECHAZAR.
Esto es favorable a un conocimiento y una lógica importante que lleven a cabo la opinión y esta resuelva la duda.
EVIDENCIA: LA EVIDENCIA ES LA QUE ESCLARECE LA VERDAD Y AYUDA PERMITIENDO LLEGAR A UN CONOCIMIENTO. GARANTIZA ALGO MÀS CLARO Y SEGURO Y ASÌ PODEMOS LLAMARLA TAMBIEN COMO CONOCIMIENTO VERDADERO.
La evidencia surge de pruebas o como comprobarías algo de lo que tiene duda, sin embargo te intrigas al saber si es falso o verdadero y tratas de investigar más sobre las cosas. También es intuitivo de tal manera que podamos afirmar la validez de su contenido, como verdadero, con certeza, sin sombra de duda.
LA EVIDENCIA ES UN CONOCIMIENTO.
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Es la cualidad del objeto, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir que puede tener cualquier sujeto que lo observe o considere.
Es una emisión de una opinión basada en el conocimiento y una lógica.
“OBJETIVIDAD”
“EN POST DE LA EPISTEMOLOGÌA DE LAS ACTIVIDADES FÌSICAS Y DEPORTIVAS”
=PRAXIS FÌSICA= Se trata de un concepto que se utiliza en oposición a la teoría. El término suele usarse para denominar el proceso por el cual una teoría pasa a formar parte de la experiencia vivida. Se hace presente cuando dichas ideas son experimentadas en el mundo físico. Para los marxistas, la praxis hace que el hombre pueda conocer la naturaleza y la sociedad, adquiriendo conciencia del devenir histórico.
Marx también afirma que la praxis “es la actividad humana fundamental, en virtud de la cual el hombre produce realidad histórica y se produce a sí mismo”… “lo que define al hombre como tal” Para Marx, el hombre es un ser de la praxis, porque este realiza su proceso de aprendizaje poniendo en práctica, viviendo experiencias, y asid a través de la experiencia es que el hombre se hace hombre y se desarrolla a sí mismo.
Praxis es un “conjunto de prácticas sociales”
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MOVIMIENTO
Aristóteles define el movimiento como el paso de la potencia al acto, y, de un modo más técnico "el acto de lo que está en potencia, en tanto que está en potencia".
CORPORALIDAD
El cuerpo o la corporalidad humana no es la alternativa y oposición al espíritu, sino que es un aspecto o faceta, que junto con el espíritu, conforma la realidad integral del hombre.
El espíritu y el cuerpo, en el serhumano, poseen una relación de complementariedad constitutiva. cambio sustancial: cuando desaparece una sustancia y da lugar a otra (como cuando quemamos un papel y lo convertimos en cenizas); cambio accidental: cuando una sustancia se modifica en alguno de sus atributos o características pero permanece siendo la misma; a su vez se divide en:
•según la cualidad: como cuando pasamos de jóvenes a adultos, o cuando una hoja cambia de color en otoño; •según la cantidad: la tiza que se desgasta con el uso, el niño que crece; •y el lugar: como cuando nos trasladamos en Metro de un lugar a otro.
Uno es la forma expresiva del otro, ambos se confieren realidad mutuamente.
La relación que poseen no es como el vino y el vaso, continente y contenido, sino que forman parte de una misma realidad y están mutuamente necesitados uno del otro.
MOTRICIDAD
La principal justificación de la práctica de la Educación Física o Educación Motriz es que es la única materia que de forma específica ayuda al ser humano a comprenderse mejor, para auto exigirse sin trampas y sin engaños.
La motricidad es el primer valor de la propia persona, ya que a partir del movimiento desarrollamos las potencialidades del ser humano
El movimiento es la actividad mejor dotada para ayudar al alumno a desarrollar su personalidad como ser humano, porque es capaz de implicar a todas las capacidades intelectuales de la persona. Además, la mayor potencialidad formativa del movimiento es el feed-back inmediato, característica de extraordinario valor educativo.
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>>PERTINENCIA Y ESPECIFICIDAD DE LA ACCIÒN MOTRIZ. La pertinencia es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa. La pertinencia de la educación está vinculada al lugar que ocupa la formación en la sociedad. Dado que la educación básica se considera como un derecho humano, el debate gira en torno a la pertinencia de la educación superior en un contexto social: qué conocimientos difundir, con qué objetivo, cómo modificar la realidad a partir de la formación.
“DETERMINACIÒN SOCIAL DE LAS CIENCIAS EN EL DEPORTE” LA CULTURA FÌSICA Y EL DEPORTE SON CATEGORIAS QUE SE HAN RELACIONADO CON LA ACTIVIDAD FÌSICA Y LA EDUCACIÒN FÌSICA A LO LARGO DEL TIEMPO, RETOMANDO DIFERENTES PARADIGMAS DE CONOCIMIENTO: SIN EMBARGO EL PARADIGMA IMPERANTE HA SIDO EL EMPIRICO-ANALÌTICO, QUE REDUCE LA MIRADA A LOS FENÒMENOS MEDIBLES Y OBSERVABLES.
FUNCIÒN SOCIAL DE LA CIENCIA Se puede considerar al conocimiento científico como un bien social el cual enriquece a la humanidad.
ESPECIFICIDAD DE LA ACCIÓN MOTRIZ Movimiento de tipo voluntario, consciente, intencional y que obedece a lograr fines determinados por el contexto, actividades y juegos que se despliegan en la sesión de educación física, en la iniciación deportiva y del deporte educativo. La acción motriz es el común denominador que da identidad, unidad y especificidad a la educación física, cuya práctica enmarca toda una gama de actividades entre las que se consideran: el deporte y los juegos tradicionales, los ejercicios gimnásticos y las actividades libres entre otras.
El conocimiento científico permite dar solución a muchos de los problemas que enfrenta la sociedad sin importar el país donde se encuentre. La investigación nos da pautas para entender cómo es el mundo junto con sus problemas sociales. En la medida que entendamos los problemas que nos aquejan como sociedad, mayores serán las posibilidades de transformar dichas situaciones en algo positivo. La sociedad dispone de más y mejores herramientas para emprender la búsqueda del conocimiento y dar solución a los problemas que la aquejan.
Psicología del desarrollo
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ANDRES LIONEL MESSI CUCCITTINI
Las ciencias han brindado algunas posibles respuestas acerca de este genio y al parecer, todo se debe al cerebro de Lionel Messi, la forma en la que este capta la información y las decisiones sublimes que toma de forma inmediata.
Te invito a adentrarte en el cerebro de Lionel Messi. Los jugadores expertos activan muchísimas zonas del cerebro y se detecta una actividad más intensa del sistema motor que en los menos experimentados al momento de tomar una decisión, anticiparse a los hechos y desarrollar el juego. En jugadores como Messi se desarrollan un montón de principios matemáticos y geométricos de comprensión intuitiva que gobiernan su juego. Si Messi es consciente de esto, en realidad no lo sabemos, pero el fútbol es un arte y también tiene su ciencia. A nivel cerebral, los jugadores realizan complejos cálculos geométricos, aerodinámicos y probabilísticos para cada acción, ya sea para levantar un centro, añadir mayor o menor potencia a un golpe, saltar, hacer un regate o darle la curva necesaria al balón, todos estos aspectos físicos y matemáticos están desarrollándose mientras tanto. Messi se desempeña en las competiciones de una manera increíble, señalando que esto se debe a una serie de mecanismos adyacente sobre el juego que no tienen otros jugadores. Un claro ejemplo es la capacidad de Messi para poder escabullirse de varios jugadores, a grandes velocidades y en amplias distancias, en la forma en la que todos conocemos. Esto se debería a las capacidades de Lionel para obtener mayor información en el campo a través de estímulos visuales, tomar decisiones con mayor velocidad y sobre todo a la experiencia, en donde entran las probabilidades y los cálculos matemáticos intuitivos.
Acción comunicativa
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Interaccòn: lenguaje, relaciòn. fundamental como medio de entendimiento.
Normas aceptadas por los demàs.
Formaciòn de la personalidad
Acciòn comunicativa
Compresiòn mutua: confianza, compresibilidad.
Expreseiòn de: ideas, pensamietos. conocimiento compartido.
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La visión de un entrenador: Es conseguir transmitir algo nuevo y diferente, de una manera saludable y activa. También a través de todo esto se trata de formar no solo buenos deportistas, si no también buenas personas inculcando valores como: el respeto, responsabilidad, tolerancia el compañerismo, entre otros. Estar al frente de un equipo o un grupo, es un trabajo complicado, para esto se tienen que tener muchas cualidades. Se tiene que exigir uno mismo tanto como a los demás, tener un buen carácter, ser una persona con mucha visión clara de lo que el mismo quiere a cambio. Tiene que existir un compromiso tanto con el equipo como con el mismo, no puede irse y dejar todo tirado al primer tropiezo o error o al obtener una nueva oportunidad. Si ya se comprometió con un proyecto tiene que llevarlo de principio hasta el final. Tiene que existir siempre la humildad en el triunfo y el orgullo en la derrota. Nunca se debe menospreciar al rival, siempre tiene que existir cierto respeto.
La importancia de la acción comunicativa en el deporte: Sin esta no podría existir cierto entendimiento y los sujetos no serian capaces de interaccionar y tener un lenguaje, aquí también es importante para l expresión de las ideas y pensamientos. Y para un deportista es necesario e indispensable tener cierta comunicación con su coach, con sus compañeros y a veces hasta con el rival. Para que exista cierto entendimiento de ambas partes y poder realizar un excelente trabajo, así también expresar el cómo observa cada uno la competencia y pode mejorar las estrategias o cambiarlas.
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UNIVERSIDAD LA SALLE NEZAHUALCÒYOTL MATERIAS: EPISEMOLOGÌA EN EL DEPORTE ACCIÒN COMUNICATIVA PSICOLOGÌA DEL DESARROLLO
PROFESORES: AURELIO VÀZQUEZ GARCIA JUAN MANUEL SANCHES FLORES ROSARIO VENEGAS TORRES
ALUMNOS.
LÒPEZ LÒPEZ ITZEL GUADALUPE MADRIGAL LEAL AMERICA VANESSA MONTIEL FLORES LESLI MAGALI SOLAR CRUZ MARLEN
GRUPO. 201 TURNO MATUTINO
EXAMEN FINAL “REVISTA”
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REFERENCIAS
http://filosofía.ideoneos.com pdfhttp://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo.2274043.pdf www.unav.edu/web/ciencia-razon-y-fe/el-conocimiento-la-verdad.com https://LO-FALSO-EN –EL-CONOCIMIENTO-CIENTIFICO.com Citado APA: (A. 2011,11. Ejemplo de Dubitativas. Revista Ejemplode.com. Obtenido 11, 2011, de http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1936ejemplo_de_dubitativas.html) URL del artículo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1936ejemplo_de_dubitativas.html Nota completa: Dubitativas https://es.scribd.com/document/157335587/Conocimiento-Verdadero https://tradicionoriginal.com/2015/12/29/falso-conocimiento/
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