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-Supervisi贸n y control de la evaluaci贸n educativa Dr. Benito Franco Urrea
Autor: Guadalupe Magdalena Ibarra Lopez UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL 07/10/2013
SUPERVISIÓN Y CONTROL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
ÍNDICE 1. Información institucional………………………………………………..3,4 2. Introducción……………………………………………………………...5 3. Concepto de evaluación educativa……………………………………5 4. Importancia de la evaluación…………………………………………..6 5. Tipos de evaluación……………………………………………………6 6. Proceso de la evaluación……………………………………………….6 6.1 Para que evaluar…………………………………………………….7 6.2 Que evaluar…………………………………………………………7 6.3 Cuando evaluar………………………………………………………8 6.4 Como evaluar…………………………………………………………8 7. Análisis caso Torrejo………………………………………………………8 8. Que entendemos por evaluación…………………………………………8,9 9. Articulo: El futuro de la evaluación educativa……………………………10 10. Cuestionario EDUCAPLAY……………………………………………….11 11. Artículo: Hacia una evaluación cualitativa………………………………..11 12. Encuesta para docentes…………………………11,12,13,14,15,16,17,18 13. Instituto de innovación y evaluación del estado de Sonora………………19 14. Observación estructurada y no estructurada……………………………….19 15. Conclusión………………………………………………………………………20 16. Bibliografía……………………………………………………………………….21
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Formar profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que demanda el sector productivo de la región.
Brindar servicios de Educación Superior de calidad, en áreas administrativas y sociales, ofreciendo programas de licenciatura, profesional asociado, diplomados y cursos a la Comunidad del Noroeste de México. Incorporar en 3 meses a sus egresados al mercado de trabajo. Contamos con un modelo educativo profesionalizante, flexibilidad de su oferta académica impartida en ciclos continuos por horarios y cuotas accesibles contando con profesores de amplia experiencia profesional y educativa.
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Lealtad: Consideramos la fidelidad como un valor excelso que enaltecemos en nuestro quehacer diario.
Justicia: Actuamos con la constante y perpetua voluntad de dar a cada cual lo que le corresponde conforme a sus méritos o actos.
Honestidad: Actuamos con sinceridad y honradez en nuestras tareas, en congruencia con los pensamientos, palabras y acciones.
Responsabilidad: Llevamos a cabo nuestras actividades con integridad, propósito y apegados a los objetivos institucionales.
Esfuerzo: Usamos nuestra máxima energía para cumplir con los objetivos trazados.
Creatividad: Resolver problemas con imaginación, conocimiento y espíritu de mejora continua.
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INTRODUCCIÓN A continuación se dará a conocer la definición , objetivos y otras funciones importantes de la evaluación educativa , la cual consiste en evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes de los alumnos de igual manera los profesores también son evaluados así como los sistemas educativos, Es de suma importancia para los maestros y maestras tener en cuenta los momentos de la evaluación educativa durante el proceso enseñanza-aprendizaje, porque nos permite estar pendientes de los avances y dificultades de nuestros estudiantes. La evaluación educativa en México, es una de las áreas más complejas en el campo de la acción docente, ya que sustenta que el propósito fundamental de la educación es corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al aprendizaje. A partir de la evaluación, es posible analizar el proceso enseñanza-aprendizaje; por ello, abordar la problemática de la evaluación, es encarar las fallas fundamentales de un sistema educativo.
Concepto de evaluación educativa La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. Es una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.
Importancia de la evaluación La evaluación educativa en México, es una de las áreas más complejas en el campo de la acción docente, ya que sustenta que el propósito fundamental de la educación es corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al aprendizaje educativo. 5
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Tipos o clases de evaluación a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas o expectativas previstos. b) Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente a) Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa. Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuarte, en la que cualquier modificación en uno de sus componentes o dimensiones tiene consecuencias en el resto. Con este tipo de evaluación, la comprensión de la realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria o posible. b) Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de una institución, de un programa educativo, de rendimiento de unos alumnos, etc. Algunas preguntas claves sobre el proceso evaluador Para qué evaluar Para calificar (poner una nota) Para hacer sub-grupos en una clase Para forzar a los alumnos a estudiar Para que los alumnos vean su Progreso de aprendizaje Para que los alumnos mejoren su aprendizaje y su forma de aprender Qué evaluar Todo aquello relacionado con los objetivos de enseñanza y aprendizaje establecidos y compartidos con el alumno.
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Cuándo evaluar Dos momentos para llevar a cabo la evaluación del aprendizaje de las acciones formativas: 1. Durante su desarrollo: En acciones formativas con una duración superior a las 15 ó 20 horas es conveniente hacer evaluaciones periódicas durante su desarrollo, por ejemplo, al terminar cada sesión, módulo o bloque temático, así como a su finalización. 2. A su finalización: En las acciones formativas con una duración muy corta y/o con un contenido muy concreto, la evaluación, generalmente, se realiza a su finalización. Asimismo, los responsables del departamento de formación y/o formador suelen revisar y hacer un seguimiento del desarrollo de las mismas. 1. Durante el desarrollo de la acción formativa (Evaluación Formativa):
Comprobar si se está produciendo el aprendizaje previsto en el plan de formación. Identificar deficiencias y posibles problemas que pueden surgir durante el transcurso de la acción formativa, con el fin de introducir las oportunas modificaciones. Identificar los obstáculos de los formandos con respecto a determinados temas y analizar como pueden ser solventados. Determinar si el énfasis se está poniendo en la consecución de los objetivos y/o en lograr la satisfacción de los asistentes.
2. A la finalización de la acción formativa (Evaluación Sumativa):
Determinar las cuotas de aprendizaje alcanzadas, en cada una de las competencias enseñadas, para cada uno de los asistentes. Detectar si se ha producido generalización o transferencia a competencias afines. Identificar puntos débiles o nuevas necesidades en los participantes. Planificar la transferencia de las competencias enseñadas al puesto de trabajo. Planificar el seguimiento de los participantes. Cómo evaluar
Actividades de clase Contextualización (Análisis del caso Torrejo)
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Escribir el caso y las respuestas del equipo. Que entendemos por evaluación (su concepto) 1 ¿Qué entiendes por evaluación? La evaluación es un proceso sistemático, participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos.
Exposición del Artículo: El futuro de la evaluación educativa. CUAL ES LA SITUACION ACTUAL DE LA EVALUACION EDUCATIVA: Se han dado a conocer diversos cambios productivos Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. QUE RETOS DEBE ENFRENTAR: Lo retos a los que se enfrenta la evaluación educativa deben servir de estímulo para la incorporación de metodologías variadas que den cuenta, desde sus diferentes aproximaciones, de la complejidad de la acción educadora, tanto de las instituciones como de sus profesionales. Por ello, junto con los enfoques más cuantitativos, deberían tenerse en cuenta otros de corte cualitativo que ayudaran a la interpretación de los datos obtenidos. De la misma forma, el énfasis en el diálogo con aquellos que van a participar en los procesos de evaluación, la información sobre las características del mismo y sobre sus consecuencias, así como el cuidado para que se sientan participantes activos y no solo sujetos pacientes de programas diseñados a sus espaldas, son condiciones que garantizan un mayor éxito de las evaluaciones, es decir, un impacto positivo en la mejora de la calidad de la educación.
Cuestionario capturado en la plataforma Educaplay. (Agragar el Link) 1.
¿En qué consiste el modelo de práctica Reflexiva?
Consiste en una instancia de reflexión-supervisada. Pone énfasis en que se trata de una evaluación para el mejoramiento del personal académico y no de control para motivos de despidos o promoción
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2.
Menciona las funciones de la evaluación del desempeño docente: Diagnostica,Instructiva,educativa & desarrolladora
3. ¿Qué es la Docimologia? Rama de la pedagogía que investiga la forma de evaluación escolar y pone a prueba los progresos de ésta. 4. ¿Qué es evaluación? Un proceso de recopilación de informaciones a través de medios formales con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para la toma de decisiones 5. ¿Qué es ENLACE? Es un programa de la SEP cuyo propósito es contribuir al avance educativo de cada estudiante, cada centro escolar y cada entidad federativa 6. ¿En qué consiste la función Educativa? Consiste en dar a conocer los los resultados de la evaluación docente y las motivaciones y actitudes de los docentes hacia el trabajo. 7. ¿En qué consiste la función diagnostica? La Evaluación del desempeño profesional docente debe caracterizar el desempeño del maestro en un período determinado y constituirse en una síntesis de sus fortalezas y áreas de oportunidad 8. ¿Para que evalúa el docente? Promoción del docente, mejorar la calidad docente, mejorar la práctica docente, 9. ¿Qué es EXCALE? Los Excale son pruebas de aprendizaje de gran escala que miden el logro escolar de los estudiantes de educación básica en distintas asignaturas y grados 10. ¿Que se evalúa en el docente? Método de enseñanza, motivación, actividades, evaluación & Servicio http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1007547/evaluacion_educativa.h tm
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Exposición de los artículos LA EVALUACION La evaluación es uno de los componentes fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier área,ciclo, modalidad o nivel; debe concebirse con amplitud y emplearse para ayudar y conducir a los alumnos a lograr mejores niveles de aprendizaje; así como para facilitarles un proceso formativo y no para sancionar, atemorizar, reprimir o desaprobar HACIA UNA EVALUACION CUALITATIVA DEBE DE SER De manera participativa, Compartida Regulada Significativa, Caso torrejo 1. ¿Qué es lo que quiere decir pepe con su recuerdo de torrejo? R.-Quiere decir que por la falta de organización y empeño, la situación o actividad quedaba trunca a conocimientos 2. ¿Que podemos leer entre líneas respecto a la noticia que le da Juan a pepe? R.-Que la falta de concentración e interés, por la forma en que se obtienen son mayores las posibilidades de respuestas incorrectas y por la falta de evaluación llegar al fracaso 3. ¿Que quiere decir pepe con la frase costo social de una evaluación deficiente? R.-Que es el riesgo que se toma por la falta de evaluación y comprobación de resultados. 4. ¿A quien harías responsable y porque? R.-A ramón ya que no tenía interés por comprender la situación o problema que se le presentaba y en parte al docente por las estrategias que utilizaba. El Portafolios como estrategia de evaluación formativa 10
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El Portafolios se define como una colección de trabajos del estudiante que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso y logros en un área determinada del currículo vivido.
La encuesta para evaluación docente plataforma e-encuesta( agregar el link) 2. DOMINIO DE LA DISCIPLINA- Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1
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Explica de manera clara los contenidos de la materia Relaciona los contenidos de la asignatura con los contenidos de otras Resuelve las dudas relacionadas con los contenidos de la asignatura Propone ejemplos o ejercicio que vinculan la asignatura con la practica profesional Explica la utilidad del contenido teorico y practico para la actividad profesional
3. PLANIFICACION DEL CURSO- Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 11
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5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1
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Cumple con los acuerdos establecidos al inicio de la asignatura Durante el curso establece las estrategias adecuadas necesarias para lograr el aprendizaje deseado El programa presentado al principio de la asignatura se cubre totalmente
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE- Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1 Incluye experiencias de aprendizaje en lugares diferentes en lugares diferentes al aula (Talleres,Laboratorio,Empresa,Comunidad,etc )
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Utiliza para el aprendizaje las herramientas de interaccion de las tecnologias actuales de la informacion (correo electronico,chats,plataformas ,etc) Organiza actividades que permitan ejercitar mi expresión oral y escrita Relaciona los contenido de la asignatura con la industria y la sociedad a nivel local,regional,nacional e internacional Usa ejemplos y casos relacionados con la vida real 5. ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y TECNICAS- Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1 Adapta las actividades para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes Promueve el autodidactisismo y la investigacion Promueve actividades participativas que me permiten colaborar con mis compañeros con una actitud positiva Estimula la reflexion sobre la manera en que aprendes 13
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Se involucra en las actividades propuestas al grupo Presenta y expone las clases de manera organizada y estructurada Utiliza diversas estrategias ,metodos y materiales
6. - EXTRATEGIAS MÉTODOS Y TÉCNICAS Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1 Estimula la reflexión sobre la manera en la que aprende Se involucra en las actividades propuestas al grupo Presenta y expone las clases de manera organizada y estructurada Utiliza diversas estrategias Métodos, Medios y Estrategias 14
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7. - MOTIVACION Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1 Muestra compromiso y entusiasmo en sus actividades docentes Toma en cuenta las necesidades, intereses y expectativas del grupo Propicia el desarrollo de un ambiente de respeto y confianza Propicia la curiosidad y el deseo de aprender Reconoce los éxitos y logros en las actividades de aprendizaje Existe la impresión de que se toman represalias con algunos Hace interesante la asignatura
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8. -EVALUACION Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1 Identifica los conocimientos y habilidades de los estudiantes al inicio de la asignatura o cada unidad. Proporciona información para realizar adecuadamente las actividades de evaluación Toma en cuenta las actividades realizadas y los productos como evidencias para la calificación y acreditación de la asignatura Considera los resultados de la evaluación (asesorías, trabajos complementarios, búsqueda de información etc.) para realizar mejoras en el aprendizaje Da a conocer las calificaciones en el plazo establecido Da oportunidad de mejorar los resultados de la evaluacion del aprendizaje. Muestra apertura para la correcion de errores de apreciacion y evaluacion.
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Otorga calificaciones imparciales
9. -COMUNICACION Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 1
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Desarrolla la clase en un clima de apertura y entendimiento. Muestra congruencia entre lo que dice y lo que hace. Escucha y toma en cuenta las opiniones de los estudiantes
10. -GESTION DEL CURSO Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1= ALTAMENTE EN DESACUERDO 2= EN DESACUERDO 3=INDIFERENTE 4= DE ACUERCO 5=TOTALMENTE DE ACUERDO Tu profesor. 17
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Asiste a clases regular y puntualmente. Fomenta la importacia de contribuir a la conservacion del medio ambiente Promueve mantener limpias y ordenadas las instalaciones. Es accesible y esta dispuesto a brindarte ayuda academica.
https://manager.e-encuesta.com/modifyTest.do?testId=588596# TAREAS Que es el instituto de innovación y evaluación del estado de sonora Es un organismo descentralizado de la administración pública estatal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, el cual tiene como objetivo realizar evaluaciones en materia educativa, así como ofrecer a las autoridades educativas estatales, las herramientas idóneas para hacer la evaluación y obtener los resultados de los diferentes elementos que integran el sistema educativo estatal. OBJETIVO Para cumplir con el objetivo deberá contar con los siguientes órganos: órganos de gobierno, órganos de asesoría de apoyo y unidades administrativas
Observación estructurada y no estructurada OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA Es aquella que se lleva a cabo cuando se pretende probar una hipótesis, o cuando se quiere hacer una descripción sistemática de algún fenómeno, es decir cuando estamos realizando un estudio o investigación en el que sabemos exactamente lo que vamos a investigar y tenemos un diseño de investigación. 18
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OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA
Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. Generalmente se lleva a cabo en un estudio piloto, cuando no se conoce muy bien la muestra que se va a estudiar.
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CONCLUSIÓN Concluyendo con el programa de Supervisión y control de la evaluación educativa logramos comprender diversos conceptos y la finalidad de la evaluación educativa asi como sus campos de acción y desarrollo la cual nos dice que la evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones.
Encargado de llevar a cabo las evaluaciones educativas es El Instituto de innovación y evaluación educativa del estado de Sonora un organismo descentralizado de la administración pública estatal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, el cual tiene como objetivo realizar evaluaciones en materia educativa, así como ofrecer
a las autoridades educativas estatales, las
herramientas idóneas para hacer la evaluación y obtener los resultados de los diferentes elementos que integran el sistema educativo estatal.
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BIBLIOGRAFÍAS García-Bermejo Giner, José Rafael (2 de 2008) "Programación estructurada en C" (1 edición). Pearson Prentice Hall. Valls Ferrán, José María; Camacho Fernández, David (9 de 2004) Programación estructurada y algoritmos en Pascal (1 edición). Pearson Alhambra. . Programación estructurada II (1 ed. 4 imp. edición). Enseñanza Técnica y Sistemas, S.A.. 6 de 2000. . Pseudocódigos y programación estructurada (1 edición). Centro Técnico Europeo de Enseñanzas Profesionales. 2 de 1997. . Sánchez Andrés, María Ángeles (5 de 1996) (en español). Programación estructurada y fundamentos de programación (1 edición). McGraw-Hill / Interamericana de España, S.A..
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