TEMA Instrucciones generales Recomendaciones Tiips para el profesor Educación Artística ¿Para qué? Desarrolla r la inteligencia emocional ¿Para qué? Así está planeado Modulo 1 Modulo 2 Modulo 3 Modulo 4 Anexos
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• Antes de empezar la clase se leen las reglas de convivencia, que serán colocadas donde todo el salón pueda verlas (ver Anexo 1). • Preguntar de manera general “¿Cómo están?” y con un sorteo o dependiendo de situaciones que salten a la vista se elije a algunos para que respondan ¿Porqué te sientes “bien” o “mal”? ( habrá que ayudarlos diciendo que si se sienten, felices, tristes, etc. por alguna situación). • Si en el transcurso de la clase se falta a “alguna regla de convivencia” se hará una pausa para recordar que está siendo omitida un regla.. • El “¿Qué aprendí?” Y “Hoy conocí a…”Será anotado en su libreta. • Recordar al final de la clase que tienen el derecho de expresarle a los personas como los hacen sentir con sus acciones de modo amable .
• Se recomienda usar una actividad por semana; es decir; un día de los 2 establecidos para esta asignatura. • Los materiales pueden ser usados como guía para crear otros que les sean útiles. • Basado en el “Libro para el maestro”. • NOTA: Esta guía contiene actividades que serán de apoyo para el profesor, no pretende sustituir el programa diseñado por la SEP.
• Propiciar un ambiente de aprendizaje óptimo y dirigir a lo niños dentro del mismo. • Permitir la espontaneidad de expresarse cualquiera que sea el modo, solo si es necesario presentarse como un encausador y solucionador de dudas. • Evitar interferir en el proceso natural creativo de los niños. • Recordar que el objeto final no es realmente importante sino el proceso para llegar a el. • Abrirse a experiencias de persona a persona con sus alumnos le permitirá conocerlos • Evitar dar sugerencias de mejora o calificativos que hagan sentir al alumno que su trabajo es deficiente o que otro es mejor. • Recuerde cada alumno es único como única es la manera de expresarse.
El arte es de vital importancia en la educación ya que es generador del desarrollo de la expresión creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula tanto las cualidades como los valo res sociales, morales y la autoestima. Además, tiene la finalidad de introducir al educador y al educando en la ardua y fascinante tarea de la creatividad, la sensibilidad, la apreciación artística y la expresión, factores que contribuyen al espíritu creativo y social de todo individuo. A través del arte el hombre ha logrado desarrolla r su actitud estética con respecto al mundo, ya que por el medio artístico es capaz de expresar y reflejar los valo res, y, al mismo tiempo, la actitud subjetiva del artista El propósito general de la asignatura de Educación Artística en primaria es que los alumnos participen en diversas experiencias, obtengan conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfruten y se expresen a través de ellos; para lo cual es necesario: -Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción, y la creatividad, a través de la experiencia estética. -Apreciar la cultura, lo que permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valo rar el patrimonio cultural como bien colectivo.
El arte no es sólo el amor a la vida y a las cosas, no es sólo hacer las cosas bien y con estilo, no es solo una forma de vivir, el arte es la forma de expresión de un artista al comunicar sus sentimientos, su imaginación, su inventiva, su creatividad, sus experiencias y vivencias a lo la rgo de la vida, que se transmite al espectador por medio de los sentidos. También fomentar la afición y la capacidad de apreciación de las principales manifestaciones artísticas: y así estimula r la sensibilidad y la percepción del niño. No es propósito la copia o la perfecta imitación de objetos conocidos, sino el desarrollo de la individualidad de cada estudiante.
La Inteligencia Emocional, un término acuñado por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Gole man, es la capacidad de: Sentir ,Entender, Controla r y Modificar estados anímicos propios y ajenos además Adecuar la expresión emocional al contexto (situación y persona/s implicadas), "Habla r de sentimientos ayuda a los niños a estar capacitados para controla rlos y a no ser irreflexivos. Se ha comprobado que el hecho de habla r sobre las propias emociones tiene un efecto sedante sobre el sistema nervioso.“ John M. Gottman, psicólogo. "Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad; las personas que no pueden poner cierto orden en su vida emocional libran batallas interiores que sabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo y pensar con cla ridad". Dr. Daniel Gole man Entrenarse en el desarrollo de las aptitudes emocionales permite desarrolla r la capacidad de manejar las emociones idóneas para cada acción y regula r su manifestación, manteniendo el equilibrio emocional; transmitiendo estados de ánimo para generar actitudes y respuestas positivas; aprendiendo a evaluar el 'costo emocional' de situaciones y acciones; desarrollando destrezas sociales, forjando y manejando relaciones con clientes, proveedores, colegas, etc.; realizando un plan de aplicación en el terreno de nuestra esfera de influencia empresarial y laboral, extendiéndolo a la vida familiar y social.
Los conflictos por malos entendimientos, intereses contrastados, supuestas injusticias, amenazas o violencia son frecuentes entre los seres humanos. Podemos usar la razón y ser muy razonables en los conflictos, pero también podemos utilizarla para planificar la destrucción del otro. Pero también somos la única especie que puede estar motivada y aprender a resolver los conflictos de manera pacíficamente, sin recurrir a la violencia. Es fundamental vivir en la infancia experiencias amorosas, tener modelos pacíficos en la forma de resolver los conflictos, aprender habilidades para su resolución y tener prevista la mediación de otros , cuando los implicados no consiguen resolver el conflicto pro sí mismos.
Área a desarrolla r Serie
Duración Refiere al área a desarrolla r
Evaluación
1.-
2.-
3.-
Para el fácil manejo del manual, el profesor tendrá como ele mentos de organización este recuadro, al que llamaremos “Módulo”, en este caso corresponde al “Modulo 1, Expresión y apreciación musical”.
En la segunda barra aparece el recuadro de Número, Clave y Tiempo, donde se indica lo correspondiente. Su función consiste en ayudar al educador a seguir una secuencia ya sea de forma alterna (una actividad de cada modulo) o secuencial, ( todas las actividades del mismo modulo. Con este cuadro sabrá que actividad es la siguiente, Por ejemplo de ser secuencial , se buscará la actividad Número 3 con clave “m”, la siguiente clase será Número 4 con clave “m”, si se elige de manera alterna y tenemos nuevamente Número 3 Clave “m”, la siguiente clase será Número 3 Clave “d”, que corresponde al siguiente módulo.
Como su nombre lo indica nos da a conocer los ele mentos a usar durante la clase. Si nos dice “Anexo B”, vamos a la parte de Anexos al final del manual, y buscamos el número o letra del anexo requerido,. En el anexo muestra un ejemplo en pequeño y especificaciones para la realización del material , son requerimientos sencillos de elaborar y son de apoyo importante para la clase. Nota: Es importante revisar con anticipación el material a usar, para prepararlo o en caso necesario, recordar a los niños si deben llevar algo en particula r.
4.-
5.-
6.-
En el propósito se dice de manera breve que es lo que se quiere desarrolla r dentro del área expuesta, es importante que no se pierda de vista.
Ya sean de motivación para la clase, para recordar algún tema, artista visto clases atrás, o de reflexión las preguntas de introducción, los motiva y predispone a la clase a saber y tener la mente abierta a aprender y averiguar si la respuesta que tenían era buena o la pueden mejorar.. NOTA: Es importante NO descalificar ninguna respuesta, es mejor si se se toma en cuenta y se en causa, es bueno que los demás se den cuenta que todas las respuestas son igual de válidas y respetadas.
Ésta parte está planeada cómo un concepto de cultura general, donde se desprende la actividad a realizar, vinculada al desarrollo de la inteligencia emocional.
7.-
Nos da las especificaciones necesarias para llevar a cabo nuestra actividad. Ésta lleva mayor tiempo
8.-
En el recuadro último viene el ¿Qué aprendí?, esta última parte es para los alumnos una autoevaluación, ellos responderán en su libreta estas preguntas. La intención es que los niños reflexionen sobre la experiencia. De la clase. las preguntas en algunas actividades varían, pretenden el análisis de las emociones, reacciones, y mejoras de actitud que percibieron de ellos mismos o de otros. Ésta última parte se encarga del desarrollo paulatino de la inteligencia emocional.
9.-
Este último paso es l AUTOEVALUACIÓN del profesor, en una libreta anotará la reacción de los niños ante las actividades, cómo fue que se resolvió algún proble ma si es que lo hubo, y responderse ¿Cómo puedo mejorar mañana?
•
Promueve la adquisición de ele mentos que permitan a los alumnos reconocer y valorar su entorno sonoro y comunicar, por medio de juegos musicales, sentimientos y maneras propias de percibir el mundo musical.
• Que escuchen, identifiquen y produzcan sonidos diversos; que explo ren y construyan instrumentos que les permitan adentrarse en el terreno musical • El reconocimiento de las actitudes, conciencia de las emociones y reacciones propias y de los otros que les permita el autoconocimiento y la responsabilidad sobre su conducta.
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad:
Propósito :
Material :
Número : 1
Clave : m
Tiempo : 50 mins.
Que el alumno reconozca sentimientos a través de imágenes y sonidos. Tarjetones anexo A, Lámina anexo B, Ensambles Anexo C reproductor de audio, música “Cla ro de Luna” de
Beethoven, hojas blancas, colo res,
Desarrollo:
Preguntas de introducción :
¿Saben que son los sentimientos?, ¿Pueden mencionarme algunos?, ¿Cómo se
hacen la cara cuando están tristes, enojados, felices, asustados?.,
Te presento un artista. : Beethoven.
La
Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el
pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio.. Se les da una hoja en blanco, se les piden 3 colo res, la indicación es: cuando empecemos a escuchar la música, empezamos rayar nuestra hoja como cuando estaban en el kínder, ¿se acuerdan? No hacían casas ni personas ni nada. Recuerden que el silencio nos permite escuchar mejor. Al finalizar la canción se le preguntará ¿Qué sintieron al escuchar la música? ¿Cómo creen que se sentía el autor?. ¿Qué sonido lograron escuchar?.
Actividad :
Se muestra cada tarjetón del lado de la imagen y se les pregunta a llos niños que creen que siente el niño del
dibujo, esto se hace con los 4 tarjetones. Después se les muestra la parte posterior donde solo está la palabra y ellos al ver la palabra escrita deberán hacer el gesto que aparece en el tarjetón. En seguida se les pedirá que al reverso de su hoja ahora “rayoneada” le pongan un nombre que puede ser “tristeza, alegría, enojo, miedo”. Intercambiarán su dibujo con un compañero para que le ponga un nombre también.
¿Qué aprendí hoy?:“conocí
a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí…” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?”
incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”
“Me
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Propósito :
Número : 2
Clave : m
Tiempo : 50 mins.
Que a través de sonidos el alumno reconozca sus sensaciones e infiera sobre
sentimientos de otros. Podrá reproducir sonidos según los lea. Y que conozcan un escritor.
Material :
Lámina Anexo B, Señalador.., Cuento “la liebre y la tortuga” (narración)
Desarrollo:
Preguntas de introducción :
¿Qué tipos de sonido conocen? ¿Qué significa para ti que alguien
hable en un tono bajito? ¿En un tono alto? ¿Pueden hacer un sonido chiquito, grande, fuerte, de subida, de bajada.?
Te presento un artista : Charles Perrault
La Lámina de “Te presento a un artista”, se
pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad:
presentar la la mina Anexo E “así se ve el sonido”, indicarles cada imagen y que ellos hagan el sonido, después se
les recuerda que el silencio nos permite escuchar ,se lee el cuento, y en cada acción se les pide hacer el sonido de la acción que se les pida.. Al final se les pide darse un aplauso.. Vamos a inventar un cuento. El profesor dice “Había una vez…” y tocando la cabeza de alguien seguirá el cuento diciendo, un personaje una acción consecuencias, soluciones y un final. Ahora cada quien harpa un cuento corto que inclu ya el sonido, de una puerta, pisadas y un coche..
¿Qué aprendí hoy?:“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí…” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Numero : 3 Clave : m Tiempo : 50 mins. Propósito : Los alumnos experimenten con los Material : Lámina Anexo B, ensambles Anexo F,
sonidos vocales y conozcan un compositor. tarjetones Anexo G, Reproductor de audio,
´canción los 3 cochinitos.
Desarrollo : Preguntas de introducción :
¿Qué expresiones o maneras de gritar conocen?, ACTIVIDAD 1: Presentar las tarjetas y preguntar ¿Por qué creen que estén gritando estos niños? ¿Qué letras usan para gritar? ¿En que momento pueden gritar así?
Te presento un artista:
Cri-Cri
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo
se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad :
Escuchar la canción “los 3 cochinitos” y pedir que si se la saben la canten, después de escucharla cantaremos la
canción con las vocales . 2.- Dibujar uno de los sueños de los cochinitos, y escribir cómo se sintió el cochinito que eligieron por soñar tal o cual cosa. Al reverso de la hoja dibujarán ahora un sueño que tengan: que quieren ser de grandes, algo que quieran visitar, algo que quieran hacer.. Finalmente pasan ante el grupo a compartir con sus compañeros ambos dibujos..
¿Qué aprendí hoy?:“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí…” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 4 Clave : m Tiempo : 50 min. Propósito : El alumno desarrolla rá la percepción sonora y conozca cantante de opera. Material : Anexo E, Anexo B, ensamble anexo H, música de cantante, reproductor de música. Desarrollo : Preguntas de introducción : ¿Qué hicimos el clase pasada?, ¿Qué sonidos utilizamos?, ¿Qué sentimientos encontramos?.
Te presento un artista : Plácido Domingo,
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón,
con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Se pone la canción, y al finalizar se pide que digan las letras más escuchadas.
Actividad :
Hacen 2 equipos y en cada equipo se hacen parejas, el memorama, se coloca en el piso, cada pareja pasa y cada
quien elije una tarjeta. La regla de oro es que al sali r una imagen deberán hacer el sonido que corresponda. Gana quien tenga más coincidencias de sonidos (pares).
¿Qué aprendí hoy?:
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí
hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 5 Clave : m Tiempo : 50min Propósito : Explo ración de intensidades de sonido Material :
Lámina anexo B, ensambles Anexo J, Anexo K, fragmento.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué artistas recuerdan?, ¿Cuál les gusta más?, ¿Con cual e identificas?,. ¿Los sonidos me provocan? ¿si yo hablo despacio con alguien puede entender que me siento? ¿Si no me responden con silencio me siento?. Te presento un artista : Saint -Exupery , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad : usar la lámina anexo K , dividir en 3 grupos ,pedir que la lean, a cada grupo se le asignará un símbolo ( ovalo, rectángulo, o triangulo) todos leerán y cuando les toque su símbolo solo lo leerá el equipo al que le corresponda .
¿Qué aprendí hoy?: aprendí hoy?”
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 6 Clave : m Tiempo : 50 min. Propósito : Material:
Coordinar sonido e indicación..
Anexo B, Anexo L, nexo M, música de charles Chaplin.
Desarrollo: Preguntas de introducción ¿Quien me dice 2 artistas compositores? ¿En las películas cuándo ponen música lenta, ´rápida, suspenso?, Pedir que alguien cuente una anécdota donde haya sentido una emoción fuerte y que sus compañeros le hagan el sonido que iría con la anécdota.
Te presento un artista. : Charles Chaplin , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad : mini película muda, Actuar lo que se les presente en las tarjetas del anexo M, y los demás sonoricen de acuerdo a la situación.
¿Qué aprendí hoy?: aprendí hoy?”
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 7 Clave : m Tiempo : 50 min. Propósito : Coordinar sonido y movimiento Material :
Anexo B, Anexo N,
Desarrollo: Preguntas de introducción ¿Qué artistas han nacido en España, ¿les gusta la música?, ¿Qué es el ritmo?, ¿cómo los hace sentir la música?¿que prefieren y porqué una fiesta con música?.
Te presento un artista. : Edgar Degas , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Al ver la pintura de Degás tendrán que describir todos los sonidos que puedan percibirse ahí, Seguir grafías de sonido
¿Qué aprendí hoy?: aprendí hoy?”
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 8 Clave : m Tiempo : 50 min Propósito : Creación de grafías (composición a través Material : Anexo B, Anexo Ñ, Anexo O. Desarrollo:
de gráficas)
Preguntas de introducción: ¿Recuerdan al artista anterior?, ¿Saben como se escribe la música?, ¿Conocen los símbolos musicales?, Te presento un artista. : Mozart , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: con la lámina de grafías, poner un ejemplo para invitarlo a crear en un ahora sus propis grafías, a partir de su creación escribir un ritmo y combinarlo con el de otros 3 compañeros,. ¿Cómo suena su “música”? ¿Es un sonido triste, feliz enojada? ¿Qué nombre le podrían a su canción?
¿Qué aprendí hoy?:
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?”
“Me incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…”
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 9 Clave : m
Tiempo : 50 mn
Propósito : elaboración de instrumento musical, desarrolla r la creatividad improvisando.
Material:; Anexo P, Anexo B, botellas, piedras, latas, canicas, objetos pequeños. Cinta adhesiva, palitos. ( por cada niño para la elaboración de su instrumento)
Desarrollo: Preguntas de introducción :¿Qué artistas hemos visto?¿Saben cuales tipos de instrumento hay? ¿Qué instrumentos conocen?, ¿Si fueran un instrumento cuál serían y porqué? Te presento un artista. : Yo- Yo Ma , La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad : pedir a los niños que saquen su material, recordarles el respeto alas cosas de los demás y el espacio limpio, hacer su instrumento, puede ser de viento, percusión, sonaja, etc.…
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me
incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL Actividad: Número : 10 Clave : m Tiempo : 50 min Propósito : trabajo en equipo a través de la creación de un grupo musical. Material: instrumento hecho en la clase 9m, Anexo B, Anexo Q,. Anexo O Desarrollo: Preguntas de introducción : ¿Qué artistas vimos? ¿Qué pasa en un grupo musical para que suene bien?, ¿Todos pueden tocar lo que quieran? ¿Qué debe existir para que toquen una bonita canción?, ¿Los instrumentos de los grupos suenan igual?
Te presento un artista. The Beatles ,
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el
pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad:
1.- Dividir el grupo en equipos de 5 procurando diversidad de instrumentos., 2.- en equipo se
elaborará una grafía de sonido, con el ejemplo pegado en el pizarrón del Anexo O para que puedan escribir su canción, elegir un símbolo para cada instrumento del grupo,, 3.- la canción deberá durar máximo 20 segs. una vez que ya está lista su canción le pondrán un nombre y la ensayarán ,4.- después tiene que elegir un nombre para la banda y presentarse ante sus compañeros..
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que
aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
• Desarrolla r en los alumnos el placer por el movimiento, que se traduce en la comunicación de emociones a través del uso del cuerpo, los objetos, los sonidos y la música son apoyos para estimular el lenguaje corporal. • Que los niños conozcan su cuerpo, lo explo ren, lo acepten, lo aprecien, para que lo reconozcan como un medio de expresión.
DANZA Y EXPRESION CORPORAL Actividad: Número : 1 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito:
· Explo ración del movimiento: gestos faciales y movimientos corporales que utilizan las articulaciones.
Material:
Anexo B, Anexo S, tapete por cada niño DVD, TV, o computadora, Anexo T,
“acto final Slava’s Snow show”-
Desarrollo: Preguntas de introducción:: ¿Han visto cómo se mueve un cuerpo? ¿Qué se necesita para moverse?, ¿Qué partes son móviles y cuáles no? Te presento un artista.: (Actor ) Slava Polunin, ver el video con atención. Actividad:: Pedir que los niños se sienten en el tapete y hagan los ojos como los movía Slava. Poner a los niños frente a frente para jugar al espejo, elegirán quien será el espejo y quien el reflejo. El profesor dará indicaciones como, abrir lo mas que se pueda los ojos estirar las manos, ponerse de puntas, permanecer en un pie , mover la cabeza etc.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL
Actividad: Número : 2 Clave : d
Tiempo : 50 min
Propósito: Exploración de posiciones corporales Material: Explo ración del movimiento: gestuales Anexo B, Anexo U, anexo V. Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué partes del cuerpo son duras?, ¿Cuáles blandas?, ¿Qué mueves al caminar? ¿Han visto un estatua? ¿Cuál ? ¿pueden imitar una? Te presento un artista: Miguel Ángel : Escultor, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Hacer´ parejas, a su vez alguien será el escultor y el otro la estatua. El profesor usará las tarjetas del Anexo V para decir a los escultores como necesita la estatua. Todos los escultores visitarán la estatal de los demás escultores. Al finalizar el recorrido las estatuas ahora serán escultores ( este cambio se hará 3 veces cada uno).
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL Actividad: Número : 3 Clave : d Tiempo : 50 min Propósito: Coordinación del movimiento Material: Reproductor de música, Anexo
corporal: desplazamientos simples X, Anexo W, Música africana
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué artista les ha gustado más? ¿Por qué ? ¿Saben que es una percusión? ¿Cómo suena? Te presento un artista.: Música Africana Escultor, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad:: “Bailamos en áfrica”, identificar los instrumentos en la música, cada uno elegirá ser un instrumento y harpa un movimiento cuando suene su instrumento,. Después intercambiarán instrumento con otro compañero, y le mostrarán cómo se debe hacer el movimiento hasta que cada uno haya cambiado 3 veces de instrumento se repite la música y baila rán todos juntos.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL
Actividad: Número : 4 Clave : d Propósito: Material:
Tiempo : 50 min
Coordinación del movimiento corporal: desplazamientos simples y complejos.
Anexo W, Anexo Y, Reproductor de música, Bola de estambre.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Si un compañero se siente triste cómo son sus movimientos? Cuando me emociono mis movimientos son así…, Si me enojo ¿Cómo me muevo? ¿En México la gente baila mucho? Te presento un artista.: Música Hindú. La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad:: Pedirles a los niños que hagan licuadora ( moverse de lugar ). Ahora se teje una tela raña. Con la bola de estambre/hilo sin moverse de su lugar, y sin que le toque dos veces al mimo niño., dejar la tela raña en el piso, y proponer a alguien para ser el primero de la fila, y caminar por encima de la tela raña haciendo movimientos con los pies, siguiendo un ritmo y tratando de no caer.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL Actividad: Número : 5 Clave : d
Tiempo : 50 min
Propósito: Coordinación de movimientos simples. Material:
Anexo W, Anexo Z, Reproductor de música, Grafías de movimiento.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué música hemos conocido?, ¿Con cuál me dan ganas de moverme?, ¿Porqué es tan importante movernos?, Te presento un artista.: Música Mexicana La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Escuchar la música por unos segundos (mínimo 10), posteriormente, preguntar ¿Cómo los hizo sentir la música? ¿Que instrumentos lograron identificar?,, ¿Cómo se mueve un músico?. Hacer equipos de 5 ( 1 niño por cada instrumento escuchado), pondrán un nombre a su equipo y harán una banda con instrumentos invisibles que suenan es decir, fingirán tocar su instrumento, y con la voz imitarán su sonido..
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL
Actividad: Número : 6 Clave : d Propósito: · Coordinación
Tiempo : 50 min
de movimientos simples, creación de ritmos.
Material: Anexo B, Anexo Z1. Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿ Nuestro cuerpo tiene movimiento propio?, ¿Qué movimiento hacen sin que nos demos cuenta? ¿Cuándo caminamos se mueven nuestros dedos? ¿De que forma?, Caminen imaginando una lesión en el dedo gordo, Te presento un artista.: Frida Kahlo, Pintora La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad:: Ver una pintura de Frida Khalo, contar un poco de su historia, preguntar que sentía ella cuando pintó ese cuadro., ( explicar un poco de la vida de Frida Khalo), ¿Ella en su cama podría hacer ritmos?., Acostados en el suelo se les pedirá que al escuchar 1, den una palmada , 2 den una palmada en el estomago, 3 un golpe con los pies al piso, P/E: 1,2,3,3,2,2,1,,,,y tenemos un ritmo hecho con el cuerpo.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL Actividad: Número : 7 Clave : d
Tiempo : 50 min
Propósito: Representación corporal rítmica, comunicación corporal. Material: Anexo W, Anexo Z2. Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Qué harías si no pudieran habla r cómo se expresarían? ¿Qué siento cuando escucho música? ¿Creen que la danza es un modo de comunicarse? Te presento un artista.: Música Cubana, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Escuchar la música par un momento hacer circulo, quien se sitúa en medio (primero el profesor) dirigir un movimiento rítmico que los niños a su vez repetirán poco a poco se le aumentará un movimiento hasta tener 5. se divide el grupo en equipos de 5 niños, elaboran una coreografía y la respetan a sus compañeros , el nombre de su coreografía será de acuerdo a lo que quieren comunicar ( tristeza alegría, diversión etc).
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
DANZA Y EXPRESION CORPORAL Actividad: Número : 8 Clave : d
Tiempo : 50 min
Propósito: Creación de grafías rítmicas Material:
Anexo B, TV, (algún equipo donde pueda verse el fragmento “lo más vital” de
la película el libro de la selva. De Walt Disney. Anexo Z3.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Pueden imitar con sus manos el movimiento del mar? ¿De un árbol?, ¿Del viento? ¿del fuego?., Te presento un artista.: Walt Disney Animador, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: Ver el fragmento de la película “El libro de la selva” de Walt Disney, y después de verlo una vez, deberán seguir los movimientos de Balú. Se les recordará cómo se hace una grafía de sonido, y ellos escribirán una grafía de movimiento Para presentar a sus compañeros como su versión coreográfica..
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
• Promover en los niños el trabajo y formas, colores, texturas, y proporciones, por medio del dibujo, la pintura, el modelado, y la elaboración de objetos. • Fomentar el desarrollo de habilidades psicomotrices y del pensamiento tales como la observación, la síntesis y el análisis. • Que el alumno comunique ideas, sentimientos, y emociones tanto al realizar producciones plásticas como al observar las de otros.
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 1
Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Experimentación con pintura digital. Material: Pintura digital, papel, Anexo B., Anexo Z5. Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Han visto imágenes de erupciones tormentas eléctricas, lluvia, y bosques, lagos, que les hayan impactado,? ¿Porqué? ¿Qué pensaste? ¿Cómo te sentiste?. Te presento un artista.: J.M.W. Turner Pintor. La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Se re parte hojas en blanco, los alumnos, realizaran composiciones libres con manchas , esto es no tener alguna forma determinada, utilizando sus dedos en el papel y la pintura. Los temas para elaborar sus obras serán, Tormenta, Temblo res, Fuego volcánico, Tristeza, Tranquilidad, Alegría, Violencia, Maldad.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 2 Clave : p Propósito:
Tiempo : 50 min
Experimentación con Tizas, colo r y contraste en la transformación de
imágenes.
Material:
Gises, colo res, pintura digital, hojas de periódico que tengan imágenes grandes
de fpreferencia personas en blanco y negro (escala de grises). Anexo B, Anexo Z6.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Saben que es una silueta?, ¿Por su forma pueden adivinar si está de frente o de espaldas?, ¿Pueden solo con ver la sombra de alguien saber si está triste, si sonrie, si llo ra o hace gestos?. Te presento un artista.: Andy Warhol, Artista plástico (Obra Marilyn) La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: Localizar en el periódico una imagen suficientemente grande para intervenirla, (en escala de grises), Con los gises y las pinturas darán un nuevo diseño dibujando ropa, pelucas accesorios, paisaje etc. a la imagen que tienen Al finalizar Intercambiarán su obra con un compañero poniéndole una dedicatoria amistosa.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 3 Clave : p Propósito: Experimentación Material:
Tiempo : 50 min
con combinación de lápices y agua.
Vaso desechable o recipiente para agua, lápices de clo res, hojas, Anexo B, Anexo Z7,
Anexo Z8. ,
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Hay colores que nos hacen sentir frio- calo r, tristeza- alegra, agresión,? Dime un colo r y dime que te hace sentir. ?, ¿En que se parece tu colo r favorito a ti? ¿Es triste, alegre, divertido, o agresivo?,
Te presento un artista.: Vincent Van Gogh, Pintor “Girasoles” ., La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: Elegir un colo r y los que pertenezcan a la misma gama ( P/E azul marino, azul cielo, azul agua etc. ), Leerles la narración del anexo Z8, y en base a lo que escuchen deberán elegir un colo r acorde con lo que hayan sentido y entonces podrán empezar a pintar. mojando la punta de los lápices para descubrir un efecto nuevo. ¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA
Actividad: Número : 4 Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Experimentación a partir de recortes ( collage) Material: Revistas, pegamento, hojas, Anexo B, Anexo Z9. Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Hay cosas a las que le encuentran forma de cara, coche, u otra cosa por ejemplo alas nubes, a los frentes de los coches, a las montañas? Sali r al patio y encontrar una nube con forma de algo.
Te presento a un artista.: Giuseppe Archibaldo, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: Hacer recortes de diferentes tamaños de lo que mas les guste de la revista o periódico,, que sean suficientes para tapizar la hoja, Se recomienda facilitar el intercambio de recortes entre compañeros.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer…
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA
Actividad: Número : 5 Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Experimentar con verduras o frutas para esculpir en volumen, Material: Anexo B, verduras, palillos, cuchillos plásticos, chile limón y sal. Anexo, Z10 Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Les gustan las verduras y las frutas? ¿Algunos les parecen bonitos o feos? ¿Cuál es su favorita?. Te presento un artista.: Alberto Giacometti, Escultor, La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Importante limpiar el área de trabajo, y lavarse muy bien las manos, tomar en cuenta que aunque sea un cuchillo de plástico se recomienda supervisión para evitar accidentes, Con las verduras o frutas elaborar una mini escultura tallando o cortando partes y ensamblando con un palillo, al final pueden ponerles limón y sal y comerlas.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 6 Clave : p Propósito:
Tiempo : 50 min
Experimentación con materiales para la creación de una maqueta y descubrimiento de
las dimensiones..
Material:
Revistas, pegamento, cartón, cajas. , Anexo B, Anexo Z11
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Saben que es una maqueta?, ¿Han observando que alejarse de las cosas se ven de otro tamaño?, ¿Cómo destacar con el tamaño un ele mento sobre otros?..
Te presento un artista.: Cindy Sherman
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el
pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: ; Los niños hacen un boceto de algún lugar P/E: una habitación, un bosque, un restaurante etc., eligen una caja buscando que tenga ,5 paredes, (fondo, superior, inferior, lateral derecho e izquierdo.). Se recortan o dibujan ele mentos que deben ir dentro de la maqueta y con pegamento o hilo ( depende donde se quieran situar) se colocan a la altura y profundidad necesaria.. ( al fondo lo más lejano al frente lo que que amas cerca, altura medias etc.)
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA
Actividad: Número : 7 Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Promover el trabajo colectivo, (mural)
Material:
Pintura para carteles, cartulinas, recortes, pinceles, pegamento, gises,, Anexo
B, Anexo Z12
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Han ido a algún museo? ¿Han observado pinturas que son tan grandes como los muros o las paredes? ¿Podrían sin ayuda de nadie pintar algo tna grande?
Te presento un artista.: David Alfaro Siqueiros., La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad:za Se propone a los alumnos realizar un mural (Si se decide usar material que se puede lavar con el agua pueden usar el piso del patio), El tema se elegirá en grupo, y cada alumno lo dibujará individualmente, para después definir un proyecto en conjunto, haciendo una votación o sugiriendo que adaptarle a un nuevo diseño. Después e haber decidido se dibujara en el tamaño deseado con lápiz y posteriormente se le dará colo r.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 8 Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Experimentación con salpicadura de pintura. Material:
Cartulina negra, pintura blanca, y tonos cla ros de rosa, azul verde amarillo, etc., (las
pinturas oscuras no se verán por el fondo negro)popotes cepillos de dientes, palitos, Anexo B, Anexo. 13.
Desarrollo: Preguntas de introducción:
¿Se han salpicado comida, ? ¿salpicado agua con los dedos o con un popote pro accidente? ¿Creen que las formas de las manchas que producen las salpicaduras se puedan repetir?.
Te presento un artista.: Jackson Pollock Pintor., La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: se colocan en un espacio grande las cartulinas en el suelo, se diluye la pintura un poco para manejarla más fácil, los niños elegirán los colo res y harán sus salpicaduras, usando sus dedos, los popotes, o los pleitos. Se propone usar variantes como manchar lanzando la pintura des de lejos o muy cerca, o al ritmo de una canción lenta o rápida.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 9 Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Experimentación con texturas para la creación de mosaicos.. Material: Papel de china varios colo res, engrudo o pegamento blanco,, tijeras, papel Kraft. Anexo B., Anexo 14.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Conoces los mosaicos? ¿Les gustan los rompecabezas? ¿tu familia podría ser un mosaico o una rompecabezas? Te presento un artista.: Bridget Riley La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: A partir de un tema que elegirán entre todos los niños, cada uno recortara figuras de papel de china, luego los pega en el papel kraft hasta obtener el resultado deseado.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION PLASTICA Actividad: Número : 10 Clave : p
Tiempo : 50 min
Propósito: Conocimiento y experimentación del volumen. Material: Plastilina, pasta de sal, masa de maíz, barro, migajón, pasta de papel, palillos Anexo B, Anexo Z13 Desarrollo: Preguntas de introducción:: ¿Cuántas dimensiones tenemos?, ¿tenemos volumen o somos planos?, ¿puedes dibujar las cosas que tienen volumen? Te presento un artista.: Alberto Giacometi La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...
Actividad: Utilizando el material deseado, los niños moldearan en volumen ( no plano) a si mismos, dándole características fantásticas por ejemplo, alas, espadas, piesotes etc. Al final ´los niños le pondrán un nombre nuevo a su otro yo e inventarán una historia con sus propios
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
• Permitirá a los alumnos conocer y comunicar sus vivencias, pensamientos y fantasías a través de su cuerpo y su voz, en un espacio de tiempo ficticios. • Experimentar valo res humanos, emociones y sentimientos, profundizar en el conocimiento de sí mismos, desarrolla r sus posibilidades de comunicación verbal, social y afectiva, y apreciar las propuestas teatrales de otros.
EXPRESION Y APRECIASION TEAT%RAL Actividad: Número : 1
Clave : t
Tiempo : 50 min
Propósito: Imaginación de situaciones y reacciones. Material:
Anexo B, Anexo Z16, paliacates. y/o sombreros. ( simula r un explo rador)
Desarrollo: Preguntas de introducción:
¿Cuándo recuerdas algo que te pasó, también recuerdas tus sentimientos, los olo res, las imágenes regresan a tu mente?, ¿Puedes imaginar lo que la gente te platica?
Te presento un artista.: Gabriel García Márquez (escritor). La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio... Actividad: Primero el maestro pide a los alumnos que recreen los sonidos de la selva, ya sea ambientales, de animales o de humanos, después adoptar una postura corporal de acuerdo al sonido recreado, aparte del sonido y la postura corporal los animales pueden tener cierto carácter o estado de ánimo. Y narrar una historia breve donde participen los animales de la selva.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 2 Clave : t
Tiempo : 50 min
Propósito: Coordinar sonidos y movimientos (improvisación) Material: Anexo B, sillas, mesas, telas, sombreros, zapatos y objetos a la mano
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Puedes escenificar un sonido? ¿Un movimiento te puede dar pistas sobre el estado de animo de las personas? Te presento un artista.: Mario Moreno “Cantinflas” La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad:: En equipos, el maestro les invita a improvisar a partir de ciertos personajes popula res como: la señora presumida, el señor envidioso, la abuelita tierna, etc. P/E:
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer...
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 3 Clave : t
Tiempo : 50 min
Propósito: Ejercitar la expresión corporal y verbal através de la recreación de un medio de comunicación.
Material:
Anexo B, telas, sillas, tazas, mesa. ( para improvisar un escenario de television).
Desarrollo: Preguntas de introducción:
¿Qué es comunicación? ¿Los humanos que usamos para comunicarnos? ¿Cómo comunicas tu enfado, alegría o tristeza sin habla r? ¿De los medios de comunicación cual te gusta más?
Te presento un artista.: Germán Valdés “Tin Tan”
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en
el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad:
En equipos de 6 los niños se organizarán y el maestro preguntará que temas abordarán, deben investigar un poco (
los temas pueden ser de los vistos en historia, ciencias naturales, geografía etc., como refuerzo), asignarán papeles, 1 conductor mal humorado, 1 conductor que se ríe de todo, 1 reportero distraído, 2 que harán los comerciales y 1 director (que será quien de ordenes de 3, 2 ,1 grabando, corte, vamos a comerciales), el equipo siguiente cambiará los estados e ánimo de sus participantes.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer.?.
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 4 Clave : t
Tiempo : 50 min
Propósito: Ejercitar la expresión verbal y la creatividad sonora. Material: un micrófonos improvisados, sillas, Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Puedes saber cómo se sienten las personas con solo escuchar su voz?, ¿Qué sonidos te gusta escuchar? ¿Qué sonidos te molestan? Te presento un artista.: Sara García La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad: Una radionovela, Los alumnos se reunirán en equipos de 5 o 6 para inventar una historia corta, a la que puedan adaptarles sonidos ambientales, ( lluvia, truenos, animales, voces, puertas, pasos etc.).
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer.?.
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 5 Clave : t Propósito:
Tiempo : 50 min
Representación de figuras animadas a través del cuerpo con proyección de
sombras.
Material:
Anexo B., objetos diversos, sol, patio.
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Te asustan las sombras?, ¿Has imaginado que la sombra de algunos objetos parece una persona o un animal?, . Te presento un artista.: “Resortes”La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad: Se divide al grupo en equipos de 6, que comenten alguna historia o le yenda que les hayan contado, y proyectar como película de su le yenda en el piso, a cada uno le tocará ser un personaje o un ele mento ambiente (árbol, casa etc.) ¿Qué aprendí hoy? “conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 6 Clave : t Propósito: Material:
Tiempo : 60 min
Adoptar personalidades diferentes a través de máscaras (improvisación)
Papel, resistol, pinturas, colo res, estambre,
Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Sabes que es imitación? ¿Has imitado a alguien?, ¿Alguien te ha imitado a ti?, ¿Qué aspectos imitas o te imitan?.
Te presento un artista.: Gaspar Henaine “Capulina”
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad: Explicar a los niños que existen diferentes tipos de máscaras, pueden ser solo una nariz, un antifaz o toda la cara, después cada alumno inventará su propia máscara y le dará una personalidad diferente., cuando todos tengan su macara terminada entonces podrán usarla y adoptar el personaje que ellos inventaron para interactuar con sus compañeros. a
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer.?.
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 7 Clave : t
Tiempo : 60 min
Propósito: Ejercicio de elaboración de cuentos para escenificación. Material: Anexo B, Hojas, lápices. Desarrollo: Preguntas de introducción: ¿Les gustan los cuentos?, ¿Han inventado historias?, ¿Cuál es su cuento favorito?, ¿Cómo les hace sentir el cuento que más les gusta? Te presento un artista.: Pedro Infante
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el
pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad: En equipos de 5 o 6 alumnos se pondrán de acuerdo para escribir su obra deben responder a 4 preguntas importantes. ¿De que trata la obra?, ¿Qué sucede?, ¿A quienes les sucede?, ¿Dónde están?. Cuando hayan escrito las respuestas a esas preguntas, escribirán su obra., la leerán todos los equipos al frente del grupo y al fina votarán por la que más les haya gustado recordanrles que todos participarán en la realización.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer.?.
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL
Actividad: Número : 8 Clave : t Propósito:
Material:
Tiempo :
120 min / 2 clases
Diseño de personajes, vestuario y escenografía de una obra.
Papel de diferentes tipos, cartón, pegamento, cinta, plumones, tela, hojas de colo res, maquillaje, diamantina, etc. AnexoB.
Desarrollo:
Preguntas de introducción:
¿Recuerdan la historia ganadora? ¿Cuántos eran? ¿Se imaginan los personajes? ¿Qué emociones presentan los personajes? ¿Cómo se los imaginan?
Te presento un artista.: María Victoria
La Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón, con un
sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad:
hacer 3 equipos, a cada equipo el tocará diseñar un personaje, y escribirlo en una ficha donde
respondan a las siguientes cuestiones ¿Cómo es su voz?, ¿Cómo es su físico?, ¿Qué edad tiene? ¿Qué humor tiene?, ¿Quería del personaje alguien que lo quiere? ¿Qué diría del personaje alguien que lo odia?, ¿Cómo camina? ¿Cómo habla? ¿Cómo come?,. ¿Cómo se viste?, cuando tiene resueltas todas las preguntas, se organizaran para crear el vestuario del personaje que les tocó con los materiales que tengan. Al finalizar guardar el vestuario y tenerlo listo para la obra. Y se designará al responsable de maquilla r y vestir al actor el día de la obra. (pueden ser 2) Creación de la escenografía un ele mento que sea importante para el ambiente físico de la obra y cada equipo realizará uno, se asignara un responsable de escenografía que deberá el día dela obra poner en orden el escenario para que todo luzca perfecto.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me incomodó que…” ¿Hubo un proble ma yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 9 Clave : t Propósito:
Tiempo :120 min / 2 clases
Creación de musicalización y ambientación de la obra de teatro. (Ensayo de
la obra con música)
Material:
instrumentos creados en 9m, Anexo B,.
Desarrollo: Preguntas de introducción:
¿Recuerdas cómo se hace una grafía de sonido?, ¿Cómo suena algo alegre, algo triste, algo de acción, algo gracioso? ¿Podremos poner música a nuestra obra?
Te presento un artista.: Ignacio López Tarso
Lámina de “Te presento a un artista”, se pegará en el pizarrón,
con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad:
A partir de la obra que van a presentar, sin contar a quienes serán actores en al obra, elegirán a 8
músicos, se dividirán en 4 equipos y en cada equipo deberá haber 2 músicos.; cada grupo realizará la grafía de sonido con los instrumentos que elija cada músico. Equipo 1: tema Inicio (antes de empezar la obra), Equipo 2: tema alegre para la primera escena de la obra, Equipo 3, Tema de acción o suspenso para el proble ma de la obra Equipo 4: Tema final de la obra., al terminar se ensayará la obra con música par decuar las entardas de cada quien.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me
incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?
EXPRESION Y APRECIASION TEATRAL Actividad: Número : 10 Clave : t
Tiempo :120 min. / 2 clases.
Propósito: Ensayo final , difusión y estreno de la obra. Material:
Anexo B, Escenografía , Instrumentos musicales de la actividad, vestuarios, maquillaje,
cartulinas plumones, pinturas.
Desarrollo: Preguntas de introducción:
¿Qué siente un actor y su equipo antes de empezar la obra? ¿Cómo se sentirán al finalizar la obra?, ¿Cómo se sienten los espectadores?
Te presento un artista.: Roberto Gómez Bolaños “Chespirito”,
Lámina de “Te presento a un artista”, se
pegará en el pizarrón, con un sorteo se elegirán a los niños que irán completando la lámina con los ensambles de los anexos..,. Se pide leer a todos la lámina “Te presento a un artista” una vez que esté competa Recordarles que para escuchar necesitamos guardar silencio...:
Actividad:
Quienes aun no tienen una tarea asignada harán un equipo para hacer carteles 1 cada quien donde
diga que es el estreno de la obra “……” fecha ,hora, y lugar;(se encargaran de pegarlos por la escuela, para que todos enteren, ) 1 cartel que diga “Primera lla mada”, otro “segunda lla mada”, otro “tercera lla mada” y finalmente uno que diga “comenzamos.” cada uno llevará un cartel de estos últimos para dar inicio a la obra.. mientras los demás arman la escenografía, se visten y maquillan y los músicos afinan sus instrumentos, cuando todo esté listo,, todos estarán en sus lugares listos para mepezar le ensayo final antes dela obra.
¿Qué aprendí hoy?
“conocí a…..” ,“aprendí que puedo….” “ me sentí” “´¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?” “Me
incomodó que…” ¿Hubo un problema yo reaccioné…. Y después me sentí…. Para próxima preferiré hacer..?
Anexo 1
“Reglas de convivencia”
Especificaciones
En un papel bond transcribir con colores llamativos.
Se vale: Escuchar al que tiene la palabra Pedir la palabra cuando tenga algo que expresar . Felicitar a mis compañeros por su trabajo Dejar que cada compañero exprese por si solo sus necesidades Respetar las ideas, trabajos y opiniones de los demás porque a mí me gusta que lo hagan con mis cosas. Decir a mi compañero que lo que me hizo me hizo sentir ( triste, enojado, feliz) de una manera amable, para que no lo vuelva a hacer. Pedir y decir las cosas de un modo gentil porque me gusta que así me hablen a mí Seguir estas reglas porque quiero ser feliz en mi salón y con mis compañeros.
Anexo A
Tarjetones “Los gestos y los sentimientos”
Especificaciones
4 hojas de opalina, Con marcador negro copiar en cada hoja las siguientes figuras, pueden ser coloreadas. Detrás de cada imagen va la palabra que está a la derecha.
Feliz
Enojado
Triste
Temeroso
Anexo B Especificaciones
“Te presento a…” 1 Cartulina tamaño estándar Papel contacto aprox.1.50 ms En la cartulina se copia la lámina y después se forra con contacto.
El (la) es____________________________________ Fue ( es )____________________________________ Nació en ____________________________________ Una de sus principales obras es___________________ Vivió (tiene) ____________años. ¿Habías escuchado de el (la)?
Especificaciones para Anexos con nombre “Ensamble .” • La información va en las casillas correspondientes del Anexo B o W según sea el caso. • En tiras de cartulina se escribirá la información; será recortada y forrada con papel contact para mayor durabilidad. • Para poder adherirlo a la lámina del Anexo B o W puede utilizar masking tape. • Es recomendable el uso de plumones de colo res visibles.
Anexo C
Ensamble 1m
Ludwig Van Beethoven MĂşsico y compositor Alemania Claro de luna 56
Anexo D Charles PĂŠrault Escritor y cuentista Francia Caperucita Roja 75
Ensamble 2m
Anexo E Especificaciones
“Grafismos” Papel bond o cartulina
Anexo F
Ensamble 3m
Francisco Gabilondo Soler “Cri-Cri” Músico y compositor México Los 3 cochinitos 83
Anexo G Especificaciones Desesperación Miedo Angustia
“Tarjetones de grito” 10 Hojas de opalina Alegría Duda
Sorpresa
Sorpresa
Burla
Anexo H José Plácido Domingo Embil Tenor y director de orquesta España E lucevan le stelle Tiene 70 años
Ensamble 4m
Anexo I Especificaciones
“Memorama de sonidos” 20 Hojas de opalina
Shhhhhh!!! Glu Glu glu!!! Zaz!
Ja ja ja ja ja Ja ja ja!!
Coff cofff cofff !! Miauu miauuu!
Pum Pum
Waaa waaa waaaaaa!!!
Pum!! Kikirikiki!!!
Anexo J
Ensamble 5m
Antoine Marie Jean Baptiste Roger de Saint-Exupey Escritor Francia El principito 44 años
Anexo K Especificaciones
“Memorama de sonidos” Papel bond blanco ( el necesario)
Y volteó con el zorro: -Adiós -dijo. -Adiós -dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos. -Lo esencial es invisible a los ojos repitió el principito, a fin de acordarse.
Anexo L
Ensamble 6m
Charles Spencer Chaplin Actor de Cine mudo Londres Candilejas 88
Anexo M
“Un enredo”
Especificaciones
16 Hojas de opalina (1 para cada elemento)
Un vendedor y una señora
Un futbolista y su mamá
Trsite
Un policia y un perro
Unos payasos
Felíz
Unos amigos
Unos abuelitos
Terror
Unos doctores
Un cocinero Enojo y un ladrón
Anexo N
Ensamble 7m
Edgar Degas Paris Pintor y Escultor El ensayo 83 años
Anexo Ñ
Ensamble 8m
Wolfgang Amadeus Mozart Austria Compositor Las bodas de Fígaro 34 años
Anexo O Especificaciones
“Lámina de grafías 2” Papel bond blanco
Anexo P
Ensamble 9 m
Yo- Yo- Ma China Musico Violonchelo Preludio de Bach para Chelo 57 años
Anexo Q The Beatles Inglaterra Banda de Rock 60’s Yellow submarine 15 años
Ensamble 10 m
Anexo R
“Mi cuerpo se mueve”
Especificaciones
Papel bond blanco
Anexo S
Ensamble 1 d
Slava Polunin Rusia Pantomimo Actor Slava´s Snow Show Tiene 61 Años
Anexo T Miguel Angel Bounarroti Italia Escultor Pintor Arquitecto La Piedad 89 años
Ensamble 2 d
Anexo U
“Un enredo”
Especificaciones
6 Hojas de opalina (corta por la mitad en la parte mas angosta, en cada mitad llevará escrito lo que se presenta en las tarjetas siguientes.)
Tu tía te dijo que quiere hablar contigo y recuerdas que no hiciste lo que pidió.
Rompiste un florero por accidente y tu abuela ayuda a pegarlo.
Donde caminas has encontrado una bolsa con algo que se mueve
Tienes comezón en la espalda y no puedes rascarte porque tienes las manos pegajosas
La sopa que te sirvieron es de Cuando enciendes la luz la verdura que menos te gusta de tu cuarto vez que hay y tienes que comerla toda un ratón en tu cama
Vas en un autobús y empiezas a sentirte mareado
El suéter que querías ponerte tiene una gran mancha
Se te antoja una barra de chocolate que otro niño tiene
Te cantan las mañanitas por tu cumpleaños
Te das cuenta de que el árbol en el que estas trepado hay un enjambre
Un amigo con el que estabas enojado te sonrie y te invita a jugar
Anexo V Especificaciones
“Te presento a…” 1 Cartulina tamaño estándar Papel contacto aprox.1.50 ms En la cartulina se copia la lámina y después se forra con contacto.
País: ____________________________________ Música____________________________________ instrumentos____________________________________ Desde____________años. ¿La habías escuchado)?
Anexo W
Ensamble 3d
Sud谩frica Cuerdas, percusiones. Mbela ( especie de arpa) Ngombi ( tambor) El inicio de su civilizaci贸n.
Anexo X India Instrumentos de viento, pulso, cuerdas Oboe ( especie de trompeta), tambor. Africa
Ensamble 4d
Anexo Z
Ensamble 5d
México (Mariachi) Viento, Cuerdas Violín, Guitarras. España
Anexo Z1 Frida Khalo Mexicana Pintora “Las dos Fridas” 47 años.
Ensamble 6d
Anexo Z2
Ensamble 7d
Cuba Contacto, movimiento, percusión Marimba, maracas, tambores. Africa
Anexo Z3 Walt Elías Disney Estados Unidos Productor de dibujos animados El libro de la selva 65 años
Ensamble 8d
Anexo Z5
Ensamble 1 p
Joseph Mallord William Turner Londres Pintor La tormenta 76 años
Anexo Z6 Andy Warhol Estados Unidos Artista plástico Marilyn 58 años
Ensamble 2 p
Anexo Z7
Ensamble 3 p
Vincent Willem Van Gogh Holanda Pintor Girasoles 37 años
Anexo Z8 Especificaciones
“Narración “ * Solo se leerá para los alumnos
Había una vez una chica que se llamaba María que tenía dos padres muy buenos que siempre le daban lo que necesitaba y además tenía una gatita muy hermosa llamada Cerafina. Ellos eran un poco pobres pero ellos trabajaban mucho para poderla mantener a su hija. Un día María se fue a acostar porque ya era de noche, sus padres la dejaron con una niñera para que la cuide ya que ellos se iban a un asado. Sus padres volvieron a las dos de la mañana y le dijeron a Marta la niñera que se podía ir. Cuando se fue ellos se fueron a dormir. A la noche cuando todos estaban dormidos Cerafina estaba escuchando unos ruidos, ella para ver lo que era bajo las escaleras y perseguía ese ruido hasta que derepente le cayó una cja encima, ella no sabía lo que era pero después de un rato se dió cuenta que la estaban Secuestrando. Los ladrones la llevaron a una cueva para esconderse. Cuando Maríá se despertó la buscaba a Cerafina y no le encontraba por ningún lado, ella se empezó a preocupar y les fué a avisar a sus padres que no la encontraba por ningún lado. Sus padres llamaron a la policía y les avisaron que no encontraban por ningún lado a su gatita. Lo que encontraron los policías fueron unas huellas de barro afuera, ellos la siguieron y las guiaron hasta una cueva que se escuchaban unos gruñidos. Los policías entraron con mucha precaución y encontraron a los ladrones y a la gatita. A los ladrones se los llevaron presos y a la gatita se la entregaron a María, ella se puso muy contenta al verla. Se la llevo a casa y nunca más volvió a pasar lo mismo porque desde esa vez siempre tuvieron mucha precaución.
Anexo Z9
Ensamble 4p
Giusseppe Archimboldo Italia Pintor manierista La primavera 63 a単os
Anexo Z10
Alberto Giacometti Suiza Escultor y pintor Congelado en el tiempo 65 a単os
Ensamble 5p
Anexo Z11
Ensamble 6p
Cindy Sherman Estados Unidos Fotógrafa Autorretratos disfraces 57 años
Anexo Z12 David Alfaro Siqueiros México Muralista, Pintor La marcha de la humanidad 77 años
Ensamble 7p
Anexo Z13
Ensamble 8p
Jackson Pollock Estados Unidos Pintor Número 1, 1948 44 años
Anexo Z14 Bridget Riley Londres Pintora Loss 80 años
Ensamble 9p
Anexo Z15
Ensamble 10p
Enrique Carvajal González México Escultor Puerta de Chihuahua 64 años
Anexo Z16 Gabriel García Márquez Colombia Escritor Cien años de soledad 84 años
Ensamble 1t
Anexo Z17
Ensamble 2t
Mario Moreno Cantinflas México Actor “El barrendero” 82 años
Anexo Z18 Germpan Valdéz “Tin Tan” Actor Actor y cantante “Simbad el mareado” 58 años
Ensamble 3t
Anexo Z19
Ensamble 4t
Sara García México Actriz “Mundo de juguete” 85 años
Anexo Z20 Adalberto Martínez “Resortes” México Actor y comediante “La niña de la mochila azul” 87 años
Ensamble 5t
Anexo Z21
Ensamble 6t
Gaspar Henaine “Capulina” México Actor y comediante “El circo de Capulina” 85 años
Anexo Z22 Pedro Infante México Actor y cantante “Pepe el Toro” 40 años
Ensamble 7t
Anexo Z23
Ensamble 8t
María Félix Mexico Actriz “La escondida” 88 años
Anexo Z24 Ignacio López Tarso México Actor y Director “Cri-Cri” Tiene 86 años
Ensamble 9t
Anexo Z25 Robert Gómez Bolaños “Chespirito” México Actor, Director “El chavo del 8” 83 años
Ensamble 10t
• Aguilar Mendoza Nora, Fernández Zapata Soledad, Hiriart Bertha, Monroy Solana Guillermo, Paredes Jesús, Reyes González Patricia, Silberman Larry, Szuchmacher Pallarolas Perla & Villanueva Avilés Carlos. (2000).Libro para el maestro. Educación Artística Primaria. (2° Ed.) México, Fernández Editores.SEP • Bartolomé Efraín. (2006). Educación Emocional en veinte lecciones. México, DF. Uno y los demás Paidós. • Renshaw Amanda, Fletcher Alan & Williams Rugi Gilda. (2006). El ABC del arte para niños. (3° ed.) NY, Phaidon Press. • www.losmejorescuentos.com/cuentos/infantiles1030.php • www.wikipedia.com