CURRÍCULUM. Educació Secundària

Page 156

Orientacions per a l’avaluació Per tal d’avaluar l’assoliment de les competències, es presenten una sèrie d’orientacions que ja s’havien inclòs en el document d’identificació i desplegament de les competències bàsiques de l’àmbit matemàtic. L’avaluació de les competències matemàtiques s’ha de considerar des d’una perspectiva global i atendre també a la interrelació entre elles perquè no es donen aïllades, tot i això les orientacions s’han ordenat a partir de les quatre dimensions de l’àmbit per mantenir la coherència amb les altres parts del currículum.

Dimensió resolució de problemes Pel que fa a la resolució de problemes, atès que aquesta dimensió inclou quatre competències, les orientacions per a l’avaluació es podrien concretar en: •• Proposar problemes en què no s’explicitin les relacions entre les dades en llenguatge matemàtic. Tant poden ser problemes geomètrics com els que impliquin expressions algebraiques. •• Plantejar i resoldre problemes de diverses etapes, de solució múltiple i que es puguin resoldre de diverses maneres. També han d’incloure la transformació d’expressions algebraiques, de figures geomètriques, que calgui aplicar relacions mètriques o que plantegin situacions de canvi. •• Analitzar problemes fets en què calgui detectar errors de plantejament, es poden demanar diverses resolucions d’un mateix problema, proposar problemes oberts en què s’hagin de considerar possibles restriccions i, per tant, diverses maneres d’enfocar-lo. •• Descriure un context de canvi (aritmètic, geomètric, estadístic...) i demanar que l’alumne plantegi preguntes i problemes matemàtics. També es pot demanar que transformin un problema en un altre canviant les dades i explicant com afecta a la resolució aquest canvi.

Dimensió raonament i prova Pel que fa al raonament i prova, atès que aquesta dimensió inclou dues competències, les orientacions per a l’avaluació es podrien concretar en: •• Proposar que s’argumenti una propietat numèrica, un patró geomètric, un procés de construcció d’una figura... però en un context quotidià o d’una altra disciplina. També es pot demanar que s’argumenti una anàlisi de dades estadístiques a partir d’una taula o una gràfica, que es justifiqui i que es comprovi una conjectura sobre una sèrie obtinguda a partir d’una situació que va canviant, que es generalitzi una propietat a un conjunt de validesa més ampli...

Dimensió connexions Pel que fa a les connexions, atès que aquesta dimensió inclou dues competències, les orientacions per a l’avaluació es podrien concretar en: •• Proposar qüestions que impliquin diversos blocs de continguts, de manera que sigui fàcil que s’evidenciïn connexions en l’exploració de la situació o en la resposta a preguntes. També proposar pre-

154 educació secundària obligatòria currículum


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook

Articles inside

Orientacions per a l’avaluació

5min
pages 373-376

Continguts i criteris d’avaluació

4min
pages 356-358

Continguts clau per cursos

4min
pages 352-354

Continguts i criteris d’avaluació per cursos

10min
pages 335-342

Educació Visual i Plàstica (matèria comuna a 1r i 2n o 3r; matèria optativa de 4t

8min
pages 314-320

Arts Escèniques i Dansa (matèria optativa de 4t

4min
pages 321-324

Orientacions per a l’avaluació

2min
page 334

Orientacions per a l’avaluació

2min
pages 305-306

Annex 7. Àmbit artístic

0
pages 289-290

Continguts i criteris d’avaluació

4min
pages 285-288

Objectius

2min
page 284

Continguts i criteris d’avaluació per cursos

6min
pages 279-282

Objectius

1min
page 278

Continguts i criteris d’avaluació

4min
pages 274-276

Objectius

2min
page 273

Continguts i criteris d’avaluació

5min
pages 269-271

Continguts i criteris d’avaluació per cursos

18min
pages 259-267

Orientacions per a l’avaluació

2min
pages 257-258

Tecnologia i TIC (Informàtica) (matèria compactada de 4t

6min
pages 235-238

Annex 6. Àmbit social

0
pages 239-240

TIC (Informàtica) (matèria optativa de 4t

5min
pages 232-234

Tecnologia (matèria comuna a 1r, 2n i 3r; matèria optativa de 4t

12min
pages 224-231

Física i Química i Ciències Aplicades a l’Activitat Professional (matèria compactada de 4t

9min
pages 219-223

Biologia i Geologia i Ciències Aplicades a l’Activitat Professional (matèria compactada de 4t

8min
pages 214-218

Cultura Científica (matèria optativa de 4t

4min
pages 211-213

Ciències Aplicades a l’Activitat Professional (matèria optativa de 4t

3min
pages 209-210

Continguts i criteris d’avaluació per cursos

21min
pages 158-172

Física i Química (matèria comuna a 2n i 3r; matèria optativa de 4t

12min
pages 202-208

Orientacions per a l’avaluació

5min
pages 192-194

Competències bàsiques de l’àmbit cientificotecnològic

31min
pages 175-191

Annex 5. Àmbit cientificotecnològic

0
pages 173-174

Orientacions per a l’avaluació

4min
pages 156-157

Continguts i criteris d’avaluació per cursos

29min
pages 117-134

Continguts i criteris d’avaluació per cursos

38min
pages 71-94

Competències bàsiques de l’àmbit social

2min
page 136

Continguts

3min
pages 137-138

Criteris d’avaluació

2min
pages 139-140

Orientacions per a l’avaluació

4min
pages 114-116

Presentació

3min
pages 9-12

Orientacions per a l’avaluació

5min
pages 68-70
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.