NOVIEMBRE 20 $10.00 MX MIERCOLES 18
CONECTIVISMO EN REDES UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN
ORIGENES DEL CONECTIVISMO EDUCACIÓN EN REDES el padre del conectivismo
NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES Nacidos desde 1990.
CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES.COM
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
Indice Introduccion
03
CONECTIVISMO
04
Origenes del conectivismo
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Conectivismo como teoría del Aprendizaje basada en las TIC
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Una teoria de aprendizaje
Herramientas Colaborativas Nativos e inmigrantes digitales
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Buscadores academicos
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Redacción y Diseño:
Editorial
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- Lesly Yamileth Montiel Ortiz - Miguel Angel Galindo Rendon - Reyna Alicia Herrera Torres - Alessandra Flores Besiche - Ana Lucia Vazquez Sanabria - Neudi Jocelyn Dominguez Gonzalez
CONECTIVISMO
ENSV
INTRODUCCION En esta revista "conectivismo en redes" tiene como objetivo que plasmemos todo lo visto en el primer parcial de la materia CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES en la LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA que se cursa en la Escuela Normal Superior Veracruzana, cada uno de los editores, recolecto información de los diversos temas que se van a encontrar a continuación de muy buen interés para el publico. De igual manera es muy interesante como una era de digital divide a las generaciones dependiendo los años de nacimiento y te debes de identificar dependiendo eso si eres nativo e
Las modificaciones tecnológicas y teóricas generan nuevos Aprendizajes técnico- activos que su representantes: George Siemens. Stephen Downes. Nos presentan como una propuesta que se inova constantemente y mejora de acuerdo a la práctica con las TIC's, las actividades cada día requieren de un mayor rendimiento y conocimiento que favorece el uso de aplicaciones y actividad digital, online y herramientas (que faciliten a los internautas/usuarios las necesidades según el programa integrando). Esta revista no pretende ser una limitacion de inforacion sobre el tema, los estudiantes o publico tiene la libertad de catedra y de buscar mas informacion de su agrado.
inmigrante digital y este tema viene mas adelante en la revista esperando que sea de su agrado y muy de su interés el tema y esperemos se identifiquen. PAG 3
conectivismo U N A
T E O R Ă? A
D E
A P R E N D I Z A J E
P A R A
L A
E R A
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D I G I T A L
BY NEUDI JOCELYN DOMINGUEZ GONZALEZ
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes.
Driscoll (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo” (p.11).
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Limitacion BY N JOCELYN DOMINGUEZ GONZALEZ
Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona. Incluso los enfoques del constructivismo social, los cuales sostienen que el aprendizaje es un proceso social, promueven el protagonismo del individuo (y su presencia física, es decir, basado en el cerebro) en el aprendizaje. Estas teorías no hacen referencia al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas (v.gr., aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnología). También fallan al describir cómo ocurre el aprendizaje al interior de las organizaciones.
Las teorías de aprendizaje se ocupan del proceso de aprendizaje en sí mismo, no del valor de lo que está siendo aprendido. En un mundo interconectado, vale la pena explorar la misma forma de la información que adquirimos. La necesidad de evaluar la pertinencia de aprender algo es una meta-habilidad que es aplicada antes de que el aprendizaje mismo empiece. Cuando el conocimiento es escaso, el proceso de evaluar la pertinencia se asume como intrínseco al aprendizaje. Cuando el conocimiento es abundante, la evaluación rápida del conocimiento es importante.
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Redes, mundos pequeños, lazos débiles BY NEUDI JOCELYN DOMINGUEZ GONZALEZ
Los lazos débiles son enlaces o puentes que permiten conexiones cortas entre información. Las redes de nuestros pequeños mundos están pobladas, generalmente, con personas cuyos intereses y conocimiento son similares a los nuestros. Encontrar un nuevo trabajo, por ejemplo, a menudo ocurre a través de lazos débiles. Este principio tiene gran mérito en la noción de coincidencia, innovación y creatividad. Las conexiones entre ideas y campos dispares pueden crear nuevas innovaciones.
Una red puede ser definida simplemente como conexiones entre entidades. Las redes de computadores, las mallas de energía eléctrica y las redes sociales funcionan sobre el sencillo principio que las personas, grupos, sistemas, nodos y entidades pueden ser conectados para crear un todo integrado. Las alteraciones dentro de la red tienen un efecto de onda en el todo
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conectivismo EL CONECTIVISMO ES LA INTEGRACIÓN DE PRINCIPIOS EXPLORADOS POR LAS TEORÍAS DE CAOS, REDES, COMPLEJIDAD Y AUTO-ORGANIZACIÓN. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO QUE OCURRE AL INTERIOR DE AMBIENTES DIFUSOS DE ELEMENTOS CENTRALES CAMBIANTES – QUE NO ESTÁN POR COMPLETO BAJO CONTROL DEL INDIVIDUO. EL APRENDIZAJE (DEFINIDO COMO CONOCIMIENTO APLICABLE5) PUEDE RESIDIR FUERA DE NOSOTROS (AL INTERIOR DE UNA ORGANIZACIÓN O UNA BASE DE DATOS), ESTÁ ENFOCADO EN CONECTAR CONJUNTOS DE INFORMACIÓN ESPECIALIZADA, Y LAS CONEXIONES QUE NOS PERMITEN APRENDER MÁS TIENEN MAYOR IMPORTANCIA QUE NUESTRO ESTADO ACTUAL DE CONOCIMIENTO. EL CONECTIVISMO ES ORIENTADO POR LA COMPRENSIÓN QUE LAS DECISIONES ESTÁN BASADAS EN PRINCIPIOS QUE CAMBIAN RÁPIDAMENTE. CONTINUAMENTE SE ESTÁ ADQUIRIENDO NUEVA INFORMACIÓN. LA HABILIDAD DE REALIZAR DISTINCIONES ENTRE LA INFORMACIÓN IMPORTANTE Y NO IMPORTANTE RESULTA VITAL. TAMBIÉN ES CRÍTICA LA HABILIDAD DE RECONOCER CUÁNDO UNA NUEVA INFORMACIÓN ALTERA UN ENTORNO BASADO EN LAS DECISIONES TOMADAS ANTERIORMENTE.
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THE ULTIMATE LIST OF
ORIGENES DEL CONECTIVISMO COMO NUEVO PARADIGMA DEL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL By Lesly Yamileth Montiel Ortiz Photographs by Pat Santos El aprendizaje en la era digital se caracteriza por una permanente conexión del aprendiz al entorno. Este entorno, no solo se basa en la cercanía física o teórica con el aprendiz, sino también en su posibilidad de acceso mediante distintas redes virtuales, como internet o las redes sociales digitales (Twitter, Facebook, etc.) (Nobles, Londoño, Martínez, Ramos, Santa & Cotes, 2016; Maldonado, 2017). Un efecto colateral de esta permanente conexión ha sido la ruptura de la barrera de la distancia en la educación. La educación mediante la conexión a entornos virtuales ya no puede denominarse ‘educación a distancia’, sino que ha evolucionado a una modalidad cualitativamente diferente denominada aprendizaje electrónico o e-learning (Aprendizaje electrónico: el que se realiza a distancia a través
Las principales diferencias entre la educación a distancia tradicional y el e-learning, según Rivera, Alonso & Sancho (2017), serían: El e-learning solo es posible si hay una fuerte presencia de las TIC (tecnologías de información y comunicación) y especialmente de Internet Se crean comunidades educativas formadas entre profesores y alumnos, solo alumnos, o solo profesores Los alumnos autónomos.
son
Se basa en la educación asincrónica No tiene por qué haber distancia física entre el profesor y sus alumnos.
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METODOLOGÍA DESARROLLO Y DISCUSIÓN: PRINCIPALES REFERENCIAS TEÓRICAS DEL CONECTIVISMO
ORIGENES DEL CONECTIVISMO El criterio aplicado de selección de documentos para el análisis y las referencias seleccionadas se estableció en la relevancia internacional de cada trabajo y autor dentro de cada paradigma y escuela teórica, y la citación de dichos trabajos como claves, influyentes o paradigmáticos para la comprensión de las bases teóricas de cada corriente teórica.
Finalmente, basándose en la relevancia histórica de las distintas referencias encontradas, se elabora esta revisión, fruto del intenso y dedicado trabajo de distintos autores con diversos perfiles y experiencias profesionales.
BY YAMILETH MONTIEL Esta revisión de los orígenes del conectivismo en teorías sobre el aprendizaje y la adquisición de conocimiento anteriores, parte de la necesidad de algunos miembros de la comunidad científica actual en el ámbito pedagógico y de historia de la educación de reflejar un recorrido histórico plausible que muestre la evolución de este ámbito hasta el día de hoy, y justificar al conectivismo como enfoque teórico actual por cuestiones pragmáticas.
Diversos expertos en educación, pedagogía, psicología, historia y nuevas tecnologías aplicadas a la educación se han planteado reflejar las raíces teóricas de los postulados del conectivismo, por lo que se inició la búsqueda exhaustiva de fuentes originales pertinentes a través de las distintas bases de datos científicas disponibles en la red (Google Scholar, Psycnet, Eric, entre otros) y las mejores y más reconocidas revistas científicas de los distintos ámbitos teóricos según Web of Science y Scopus.
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LOS ANTECEDENTES MAS REMOTOS BY YAMILETH MONTIEL El más remoto de los antecedentes del Conectivismo se podría localizar en la práctica psicoterapéutica del Psicoanálisis (Freud, 1900, citado en Freud, 1984). El Conectivismo comparte algunas curiosas similitudes con esta controvertida escuela psicológica, lo que justifica poder hacer un ligero paralelismo entre ambas. Tanto el Psicoanálisis como el Conectivismo comparten las siguientes características destacadas: Ambas escuelas nacen de la creación principalmente de un solo autor: Freud (1900, citado en Freud, 1984) y Siemens (2004), aunque posteriormente recibieron enriquecedoras aportaciones posteriores de distintos autores.
Ambas escuelas teóricas, tal y como sucede con el surgimiento de nuevas corrientes teóricas en la mayoría de ciencias, surgen con la intención de llegar ahí donde no logran explicar las teorías científicas contemporáneas el comportamiento humano. La principal diferencia estriba en que Freud, principalmente busca comprender las motivaciones humanas llegando a la idea del inconsciente. Mientras que Siemens, por su parte, busca completar las lagunas e inadecuaciones que dejan las teorías clásicas del aprendizaje, sobre todo en relación a un rápido y amplio incremento de conocimiento, lo que Siemens considera como su principal talón de Aquiles (Siemens & Conole, 2011).
APRENDIENDO EN LA ERA DIGITAL PAG 12
BY ANA LUCÍA VÁZQUEZ SANABRIA
¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
MARIT ACUÑA ¿UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
1.- Conectar fuentes o nodos. "Quiero hablarle sobre un nuevo paradigma,
2.- Contrastar opiniones.
el cual empieza a resonar cuando se habla
3.- Conocimientos almacenados
de Educación Virtual, llamado Conectivismo, que de acuerdo a su creador: George
4.- Saber hoy vs Saber mañana.
Siemens (-Siii! El mismo de los MOOC que
5.- Fomentar la conexión.
hablamos en Infografía) Es una nueva Teoría
6.- Conocimiento actualizado.
del Aprendizaje Orientada en complementar las otras ya conocidas: Cognocitivismo. Conductismo. Constructivismo. Constructivismo Social.
¿ES QUE ACASO EL SER HUMANO HA CAMBIADO SU FORMA DE PENSAR Y APRENDER CON LAS TIC, PARA QUÉ SEA PARTE DE UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
.El Conectivismo consiste de esto, plantea adaptar la forma de enseñar a la
forma
en
estudiante
está
cómo
este
nuevo
acostumbrado
a
buscar información y conocimiento. Es decir: El aprendizaje se lleva a cabo bajo procesos distintos al tradicional y no son
del
todo
controlados
por
el
aprendiz, al contrario, existen muchos actores, dispositivos y medios que el Docente debe conocer y tener en cuenta
si
desea
maximizar
la
capacidad de aprendizaje bajo este
DETAIL >
INCLUYENDO
Podemos incluir que está teoría del aprendizaje plantea que todo parte desde el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciónes e instituciónes, que a su vez retroalimentan a la red, facilitando de esta forma un nuevo aprendizaje. Este ciclo de desarrollo del conocimiento les permite a los estudiantes estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado a través de las distintas herramientas en línea. : Hay que saber utilizar todas la herramientas para sacarle el mayor provecho, ya que, aunque están interconectadas, si no podemos conectar en nuestras mentes todo lo aprendido en las redes, desechando lo inservible a nuestro punto de vista y adaptando lo valioso significativamente a nuestras vidas, no sirven de nada.
contexto. https://www.google.com/amp/s/www.evirtualplus.com/conectivismo-como-teoria-delaprendizaje-basada-en-las-tic/amp/
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El Aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
Con este basamento se reconoce que el ser humano, no es el único capaz de almacenar conocimiento. Actualmente existen millones de repositorios y gestores de conocimientos digitales en el mundo conectados entre sí, a tan sólo un clic dedistancia.
Esta conectividad engloba la idea de que hay mayor probabilidad de obtener conocimiento actualizado si estoy conectado con otros.
No tomar como cierto los planteamientos del primer enlace que te topes. Hay que ir y conocer las distintas perspectivas de un mismo tema, con el fin de llegar a un conocimiento que te pueda ser útil. En la web existe muchísimos espacios y foros donde e desde los amateurs hasta los más eruditos cuelgan información que nos son de gran ayuda.
Se plantea que la importancia no radica en lo todo lo que sabes actualmente, si no, en lo que puedes llegar a aprender.
En la red cada segundo se está publicando cantidad de información actualizada y confiable de distintos temas. Sin embargo, en las bibliotecas físicas el nivel de actualización es más lento. El conocimiento individual se. compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan a la red, facilitando un nuevo aprendizaje.
Características
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Reflexión: CONECTIVISMO
¿QUÉ OPINAS DE ESTÁ TEORÍA EN EL PRESENTE?
LA EDUCACIÓN A FAVOR DEL PROGRESO Y ANALITICACRITICA CON LAS HERRAMIENTAS PARA LOGRAR EL MEJOR RENDIMIENTO
DOCENTES ALIADOS Y GUÍAS ¿MEJORAMOS CON UN PROPÓSITO?
ALUMNOS MEJORANDO SU ESTUDIO
TIC TEC TAC
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E N T R E V I S T A
C O N
George Siemens U N
V I S T A Z O
B Y
A N A
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L A
L U C Í A
N U E V A
V Á Z Q U E Z
E R A
S A N A B R I A
D I G I T A L
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¿Cuando las personas o los docentes piensan en crear una red personal, lo primero que les dirías es qué...? "Lo primero que les diría es que consideren sus expectativas y, en especial los alentaría a experimentar." "Si enseñan a los alumnos de algún lugar de la Argentina, Brasil, España o Canadá, ellos tendrán distintas necesidades y distintos niveles de conocimiento según las notas, así que las respuestas no son todas iguales"
"Entonces hace falta experimentación personal para construir el llamado entorno personal del Aprendizaje. El concepto es que, en vez de interactuar entre sí a través de un espacio que posee una institución, por ejemplo: . - En el aula o un espacio como Moodle o un sistema de gestión se aprendizaje las personas empiezan a conectar diferentes tipos de herramientas sobre las que un docente o un estudiante tienen el control. Y al conectar está herramientas y usarlas para informarse e interactuar las personas forman un entorno personal de aprendizaje."
¿Cuál es la razón más importante? "Informarse como educadores en el modo en que funciona y se desarrolla el conocimiento en una era digital ante todo". ..."Es que todo se puede transmitir a los estudiantes lo que no se tiene, y los estudiantes que hoy se educan en la escuela o pasan por ella tendrán que saber cómo participar en entornos distribuidos. No podrán ir a un lugar y encontrar la respuesta correcta, tendrán que tomar las distintas respuestas y toda la información, extraer sentido de ellas y tomar desiciciones bien fundadas tanto para su vida personal como para su trabajo".
¿Cuales serán algunos de los aspectos más importantes que considera usted para su teoría? "Uno de los aspectos más importantes del proceso de aprendizaje que ellos deben aprender es que (El aprendizaje es social, está conectado, está en redes sociales)". ..."La importancia de enseñar juntos es que los estudiantes adquieren una experiencia multidimensional, del conocimiento, les enseña la importancia de estar conectados y conlaborar con otros en las actividades". "Y también creo que es una experiencia más rica, por qué les sirve para pensar..."
By Ana Lucía Vázquez Sanabria
Te invitamos a consulta la entrevista digital por medio del link para que puedas presenciar aspececificos de la presentación de este gran ponente que junto a Stephen Downes crearon está nueva y creciente Teoría del Aprendizaje y Enseñanza. Esta entrevista se mostró en Marco del Ciclo de Conferencias Internacionales de Educación y Tecnología, Realizada por Fundación Telefónica (EducaRed). Bajo la siguiente descripción: "Presentamos a George Siemens autor de la teoría del Aprendizaje para la era digital conocida como Conectivismo, fue director asociado de Investigación y Desarrollo con el Centro de Tecnologías del Aprendizaje en la Universidad de Manitoba y actualmente está afiliado al Instituto de Investigación del Conocimiento Mejorado por la Tecnología (TEKRI) en la Universidad de Athabasca, Alberta, Canadá".
Consultar aquí:.
→
CONSULTAR EN: HTTPS://YOUTU.BE/V3LUFOJR17M
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HERRAMIENTAS COLABORATIVAS PARA EL TRABAJO
ALESSANDRA FLORES BESICHE
Conectivismo y Aprendizaje en Redes
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CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS PARA EL TRABAJO
Las Herramientas Colaborativas son servicios informáticos que permiten a los usuarios comunicarse y trabajar conjuntamente sin importar que estén reunidos o no en un mismo lugar físico. Se puede compartir información y producir conjuntamente nuevos materiales resultado de una edición de archivos en equipo.
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CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS, UNA NUEVA FORMA DE TRABAJAR
Las herramientas colaborativas han cambiado la manera de trabajar, la manera en la que nos reunimos. Lo que antiguamente se consideraba ciencia ficción es ahora una realidad. Ya en 1943, la empresa canadiense Seagram Company mostraba en un anuncio publicitario cómo hacían negocios globales con un videoteléfono, aunque al parecer nunca hubo constancia de que llegaran a usarlo. En un mundo globalizado, no sólo las grandes empresas son las que necesitan comunicarse con otras sedes o departamentos ubicados en lugares distantes. Ahora una pequeña o mediana empresa puede tener proveedores o clientes en cualquier lugar del mundo. Y en este contexto, trabajar con herramientas colaborativas puede ser un diferencial respecto a la competencia. La videoconferencia es una de estas herramientas colaborativas.
Actualmente existen multitud de plataformas que ofrecen servicios de videoconferencias y de reuniones online, por lo que es importante tener criterios para evaluarlas, ver qué posicionamiento tiene cada una en el mercado e identificar cuál es la más adecuada en función de los clientes, de la actividad y necesidades de la empresa. Las herramientas de trabajo colaborativo facilitan la comunicación y la planificación de proyectos. Ayudan con las dinámicas empresariales. Y, además, generan el incremento de la productividad laboral. Suponen una gran evolución no solo para los profesionales, sino también a nivel empresarial. Los miembros del equipo de trabajo pueden acceder a la información desde cualquier sitio. Además, pueden realizar los cambios necesarios en tiempo real.
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EJEMPLOS DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS PARA EL TRABAJO MICROSOFT TEAMS
TRELLO
Microsoft Teams es una herramienta de trabajo colaborativo que permite a los miembros de un equipo comunicarse en tiempo real mediante chat, llamadas de voz y videollamadas.
Trello es una aplicación web utilizada para la gestión de equipos. Su objetivo principal es permitir a los miembros de un grupo crear una lista de las tareas que tienen que completar, asignar cada una de ellas a una persona, y modificar su estado según se vaya trabajando sobre las mismas.
Su principal ventaja respecto a otros servicios similares es que no tiene un límite establecido en cuanto al número de personas que pueden hablar al mismo tiempo, pudiendo hacer llamadas con varios cientos de participantes. Microsoft Teams incluye características de un proyecto de open software. Permite a sus usuarios conectar la aplicación con servicios externos, de tal manera que se le pueden añadir funcionalidades que no estaban incluidas en un principio.
CANVA Se trata de un portal que está ganando mucha popularidad debido a su enorme flexibilidad, permitiéndote crear diseños personales, educativos o profesionales de panfletos, papelería, y otros tipos de proyectos múltiples.
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IMPORTANCIA DEL TRABAJO COLAVORATIVO El trabajo colaborativo se originó en un principio como un método de trabajo para desarrollar proyectos. Sin embargo, en la actualidad está empezando a extenderse a áreas como la de la educación debido a su importancia a la hora de conseguir determinados resultados. Así, se ha comprobado que las personas que participan en proyectos abiertos y altruistas tienden a desarrollar una mayor capacidad de autogestión, lo que más adelante les ayudará en otras áreas de su vida. El trabajo colaborativo consigue aumentar la motivación de los participantes en un proyecto, y les permite aprender mucho más sobre lo que están haciendo al tener que enfrentarse a retos por su cuenta. Generalmente, además, permite establecer relaciones muy positivas entre todos los miembros del proyecto, algo que es fundamental lograr en ámbitos como el de la educación. Aunque es muy complicado implementar esta forma de trabajo como la predominante en todas las áreas, cada vez más equipos y profesionales están intentando aplicar algunas de sus herramientas en sus propios proyectos. Esto ocurre tanto en el mundo profesional como en el de la educación.
En conclusión las herramientas colaborativas son medios muy eficaces dentro de la comunicación virtual y han permitido que la comunicación entre dos o un grupo de personas sea más rápida y de una mejor calidad a través de diferentes competentes que agradan a la vista y hacen más atractiva la herramienta como tal. .Estas herramientas han permitido que se acorten distancias entre personas.
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MESA DE DISCUSION
CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES Alessandra Flores Besiche
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CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE
EN REDES
El conectivismo es una teoría de Aprendizaje que se basa en principios de la teoría del caos, la complejidad, redes neuronales complejas y auto organización. El aprendizaje es la formación de conexiones en una red. Hay que crear conexiones entre personas, conceptos, ideas, cosas diferentes. Para entender los aportes del conectivismo al aprendizaje en red hay que partir de la premisa de la complejidad creciente del mundo. El conectivismo tiene como idea central que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones y, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje empiezan a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. Así, el conectivismo implica poner énfasis en el individuo como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de redes. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje empiezan a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. Así, el conectivismo implica poner énfasis en el individuo como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de redes. Podría pensarse que en esta concepción el alumno y su dispositivo tecnológico serían suficientes para aprender y que el docente quedaría relegado a un segundo plano, lo cual no es así. El docente tiene un rol crucial como facilitador; es un organizador del aprendizaje al brindar a sus alumnos estrategias, herramientas y contenidos que le permitan desarrollar sus competencias y aprendizajes en la red.
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CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES
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LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL CONECTIVISMO SON:
El aprendizaje y el conocimiento reposan sobre una diversidad de opiniones. Aprender es un proceso que consiste en conectar nodos especializados o recursos de información. El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad para aprender es más importante que el conocimiento que se tiene. Nutrir y mantener conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad para establecer conexiones entre distintos campos, ideas y conceptos es una competencia esencial del alumno. La toma de decisiones es en sí un proceso de aprendizaje. Lo que supone una respuesta correcta hoy, puede ser incorrecto mañana, ya que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente.
CONECTIVISMO Y
APRENDIZAJE EN REDES APRENDIZAJE EN REDES Son espacios colaborativos para el desarrollo conjunto de un grupo de empresas, basándose en la interacción y el intercambio de experiencias, problemáticas, opiniones y recursos en función de un tema específico, donde todos son corresponsables de la construcción de conocimientos de los compañeros, con el apoyo de un moderador, quien colabora en la mediación del proceso y de un consultor experto que orienta y aclara dudas. En la era de la información la forma específica de estructura social es la sociedad de redes. Lo característico de esta nueva sociedad no es el papel de la información y el conocimiento, sino el conjunto de nuevas tecnologías que han permitido a las redes constituirse como «seres» evolutivos con capacidad de adaptación. Lo importante es que las redes, por la estructura que les es inherente, descentralizan la actuación y permiten compartir el proceso de toma de decisiones. Las comunidades de aprendizaje pueden incrementar su eficacia si aprovechan la posibilidad que el espacio electrónico ofrece para generar nuevos escenarios educativos y canales de intercambio y participación entre los diferentes implicados. Actualmente se están desarrollando enfoques pedagógicos para explicar el aprendizaje en entornos en red potenciados por las TIC PAG 25
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NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES MIGUEL GALINDO
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"NACIDOS A PARTIR DE 1990, QUE HAN CRECIDO CON LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES"
NATIVO DIGITAL E INMIGRANTE DIGITAL: ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? Los conceptos “nativo digital” e “inmigrante digital” se han instaurado definitivamente en nuestro día a día desde que fuesen acuñados por Marc Prensky a principios de siglo en su artículo “Digital Natives, Digital Immigrants”. ¿Pero qué significa exactamente cada término y qué perfiles se ajustan a los mismos? Se incluye dentro de los nativos digitales a los niños y jóvenes nacidos a partir de 1990, que han crecido con las tecnologías digitales y que son “nativos” del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e Internet. Como consumidores y productores de contenido en la red y por sus nuevas formas de comunicarse han provocado una nueva brecha alfabeto-generacional con las generaciones anteriores. Los inmigrantes digitales son las personas entre 35 y 55 años, nacidos en la era pre-digital, antes de los años 90, que han tenido que aprender a usar los medios digitales proviniendo de un mundo analógico de información. Al contrario que los “nativos”, suelen escribir y comunicarse de manera correcta y conforme a las reglas ortográficas.
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CARACTERÍSTICAS DEL NATIVO DIGITAL FRENTE AL INMIGRANTE DIGITAL Entre otras cosas, los nativos digitales se caracterizan por preferir imágenes a texto, disfrutar con el trabajo en paralelo y la multitarea, el acceso aleatorio, trabajar mejor en red, la gamificación de los procesos frente al trabajo “serio”, prosperar y funcionar a través de satisfacciones inmediatas y bajo recompensas frecuentes; no saben vivir sin tecnología y comparten continuamente emociones, pensamientos y todo tipo de información.
Por su parte, los inmigrantes digitales se caracterizan por actuaciones basadas en el análisis deductivo; estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso; y por resolver un problema a la vez, así como por un aprendizaje basado en conocimientos preadquiridos. En sus procesos de comunicación son más proclives a terminar conversaciones antes de iniciar otras.
LOS NATIVOS DIGITALES "CONOCEDORES DE LA TECNOLOGIA" A los “nativos digitales”, como usuarios activos de las últimas tecnologías sociales y móviles, se les presupone que de alguna manera tienen que tener un conocimiento más profundo de forma natural y la comprensión de todas estas tecnologías en comparación a los llamados “inmigrantes digitales”, que no nacieron en esta tecnología y se vieron obligados a aprenderla.
"NO TODOS LOS NATIVOS DIGITALES SON BUENOS CONOCEDORES Y EMPLEADORES DE LA TECNOLOGIA"
¿ES LO MISMO SER NATIVO DIGITAL QUE COMPETENTE DIGITAL? No obstante, sobre este aspecto hay cierta controversia, pues el término “nativo digital” sugiere que los jóvenes saben utilizar la tecnología de forma innata y que la entienden perfectamente, pues crecer en un entorno digital cambia la forma de prensar y procesar la información, e incluso les convierte en más adaptables y permeables a las nuevas tecnologías. ¿Pero es lo mismo ser nativo digital que competente digital?
La respuesta es no, como demuestra en este artículo la experiencia de un docente con la inserción de las nuevas tecnologías en sus clases con alumnos jóvenes. Su caso le ha llevado a descubrir que a veces es un error suponer que los jóvenes son más conocedores de la tecnología que sus mayores simplemente porque han crecido en un mundo rodeados de tecnología y aparatos digitales. Muchos saben cómo utilizar una gran cantidad de diferentes dispositivos, no tienen miedo de las nuevas tecnologías y las acogen como parte de sus vidas, pero saben mucho sobre usos particulares de la tecnología relacionados con el ocio y no sobre aspectos profesionales u otros. Así que el propio inventor del término “nativo digital” acuñó a los pocos años otro término, el de “sabio digital”, para designar a una persona que no solamente sabe cómo utilizar las tecnologías sino que tiene también la capacidad de evaluarlas críticamente y de saber utilizarlas en su justa medida y adecuadamente.
Como conclusión, las habilidades relacionadas con las redes sociales o con la simple búsqueda de información en Internet no son las mismas que las habilidades laborales. Se tiende a sobreestimar las habilidades digitales, piensan que lo saben todo sobre tecnología, cuando carecen de habilidades para analizar y responder correctamente al aluvión de información que reciben continuamente.
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BUSCADORES ACADÉMICOS
QUE SON Y PARA QUE NOS SIRVEN LOS BUSCADORES ACADÉMICOS
EJEMPLOS DE BUSCADORES ACADÉMICOS
Los buscadores académicos nos una gran herramienta sirven para enriquecernos de información de fuentes confiables. Son sistemas
Algunos buscadores
de información que sólo registran sitios Web vinculados al mundo
académicos son:
académico, es decir, contienen: artículos de revistas científicas, investigaciones, ponencias presentadas a congresos, tesis y tesinas,
+Scileo
patentes, libros, y páginas Web de instituciones académicas,
+Google académico
además en ellas tenemos muchas variedades de buscadores que
+Academia.edu
nos ayudan a buscar información adecuada.
+Redalyc +Dialnet +Refseek +Microsoft Academic Cómo podemos observar estos son algunos ejemplos de los buscadores académicos!! Ahora que ya sabes cual herramienta y buscador utilizar cuando vayas a realizar algunas investigación!. Eso no es todo también te explicaremos algunas características de ellos.
GOOGLE ACADÉMICO
CARACTERISTICAS Scileo Es una de las más famosos bibliotecas en
PORQUE EL GIGANTE DE INTERNET CONOCE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES, CREÓ UN BUSCADOR APARTE PARA EL CONTENIDO ACADÉMICO. ESTE SITIO PERMITE BUSCAR INFORMACIÓN DE DIVERSAS DISCIPLINAS EN FORMATOS COMO TESIS, ARTÍCULOS E INCLUSO LIBROS. BRINDA ADEMÁS LA POSIBILIDAD DE CONSULTAR LAS REFERENCIAS Y FUENTES DE CADA TEXTO
línea, utilizada por millones de usuarios en Latinoamérica y el Caribe. La web fue desarrollada para dar visibilidad a diferentes contenidos académicos y brindar acceso a la literatura científica a todos los usuarios de Internet. Sin dudas, es una herramienta fundamental a la hora de desarrollar cualquier trabajo académico
Redalyc Este sitio web es parte de la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal y funciona como un buscador de recursos académicos de carácter científico. Su buscador permite realizar consultas por autor, artículos, revistas, países, disciplinas e instituciones
CIUDADANÍA DIGITAL NETIQUETA, COMPETENCIAS DIGITALES,REDES SOCIALES DE APRENDIZAJE Y PORTALES EDUCATIVOS
BY REYNA ALICIA HERRERA TORRES
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CIUDADANÍA DIGITAL
La ciudadanía digital es la aplicación de conductas pertinentes en el uso de internet, redes sociales y tecnologías con la intención de educar y sensibilizar a los usuarios de internet. Además de darles herramientas que les permiten reconocer fuentes relevantes y confiables, así como también una manera más rápida de comunicarse en canales digitales. La ciudadanía digital se puede aplicar en dos áreas distintas en la vida: - La educación digital: Mediante el uso de internet y las TICs se logra el desarrollo de competencias digitales y reduce la brecha entre los distintos ciudadanos. - Participación digital: Es la facilitación de los trámites burocráticos, políticos, sociales o legales del estado, empleando para ello la capacidad de las TIC procurando hacer en ellas un uso responsable. La ciudadanía digital asume como propios los valores de la democracia, aplicados al ámbito de las TIC: Seguridad Transparencia, Ética, Legalidad e Inclusión.
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REGLAS DE NETIQUETA
Estás son algunas pautas generales de netiqueta en internet:
Regla N°1: Recuerde lo humano. Regla N°2: Comportarte como en la vida. Regla N°3: Sepa en qué lugar del ciberespacio está. Regla N°4: Respeta el tiempo y el ancho de banda de los demás. Regla N°5: Forma de escritura. Regla N°6: Comparten el conocimiento de expertos. Regla N°7: Ayuda a que las controversias se mantengan bajo control. Regla N°8: Respeto por la privacidad de los demás. Regla N°9: No abuse de las ventajas que pueda tener usted. Regla N°10: Excusa los errores de otros.
Es muy importante tener en cuenta estas reglas, para no generar conflictos o desagravios en la comunicación dentro de las diversas plataformas virtuales existentes
NETIQUETA By Reyna Torres
La netiqueta es un conjunto de normas de comportamiento que hace de internet y las TIC, sitios más agradables en donde la convivencia y el respeto mutuo son primordiales. Aunque representan un código de conducta la netiqueta no fue ideada para limitar tu libertad de expresión, sino para indicar la mejor manera de comportarse usando las TIC. Gracias a ella podemos comunicarnos adecuadamente mientras disfrutamos y aprovechamos de mejor manera las redes sociales chat videojuegos foros elastic en general. La netiqueta es un claro ejemplo del trabajo colectivo, la hacemos entre todos y para todos. Cada una de estas normas han sido producto de nuestro comunicación a través de las tecnologías de la información y la comunicación del deseo de hacer la cada vez más efectiva, clara y respetuosa. Y, como todos nos beneficiamos de ella en nuestras manos es actuar de manera adecuada y pedir los mismos de las personas con las que interactuamos virtualmente.
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25 SEPTMEBER 2015 | ISSUE 05
¿Para qué conocer las reglas de la netiqueta?
Reglas de Netiqueta REGLAS DE NETIQUETA ESTAS SON ALGUNAS DE LAS PAUTAS GENERALES DE ETIQUETA EN INTERNET:
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• Regla N° 1: Recuerde lo humano – Buena educación Normalmente en Internet somos anónimos, tratar a las personas con las que te comunicas con respeto, medir las palabras que dices, pues lo que escribes puede ser archivado y luego utilizado en tu contra, en general tratar a los demás cómo nos gustaría que nos traten. • Regla N° 2: Compórtate como en la vida real Sea respetuoso y compórtese de acuerdo con las leyes de la sociedad y del ciberespacio, ya que en el ciberespacio las posibilidades de ser descubierto parecen remotas, pero esto no debe hacernos olvidar que hay un ser humano al otro lado del computador. • Regla N° 3: Sepa en qué lugar del ciberespacio está Antes de participar en una actividad en Internet, se debe observar la conducta, costumbres y leer las normas del sitio. Ya que en todas no funcionan de la misma forma y puede cometer errores por no estar informado. • Regla N° 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de los demás Antes de enviar una información a una determinada persona asegúrese que lo que envía es de importancia, sea breve y conciso ya que el tiempo de los demás vale, y este deja de realizar otras actividades por dedicarle tiempo a leer lo que enviaste. • Regla N° 5: Forma de escritura Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos, sea claro y coherente con la información que transmite para que esta no sea distorsionada; sea sencillo, agradable, educado y evite utilizar lenguaje ofensivo porque puede molestar a alguien. • Regla N° 6: Comparta el conocimiento de expertos Comparte tus conocimientos y de los demás expertos con otras personas de la red y has del ciberespacio un medio para enseñar y comunicar lo que sabes. Ponte en el lugar de los demás y recuerda cuando no sabías algún tema, sobre lo que ahora te preguntan. • Regla N° 7: Ayude a que las controversias se mantengan bajo control Cuando quieras formar parte de una conversación como en un foro, hazlo cuando estés seguro de lo que vas a escribir. Mantente fuera de discusiones que no dominas, así que se prudente en el momento de opinar o entrar en un grupo de discusión. • Regla N° 8: Respeto por la privacidad de los demás Si compartes el ordenador con otros miembros o usuarios, respeta sus datos. No leas correos ajenos, no mires sus archivos, etc. Esto es aplicable tanto a usuarios que usen tu ordenador, como otros usuarios que no lo hagan. • Regla N° 9: No abuse de las ventajas que pueda usted tener No aprovecharse de las ventajas que pueda tener por el conocimiento o el acceso a distintos sistemas que sepas, no te da derecho de aprovecharte de los demás. • Regla N° 10: Excuse los errores de otros Recuerda que todos somos humanos y, por lo tanto, todos nos equivocamos. Nunca se debe juzgar a alguien por sus fallos. En todo caso, ayudarlo o sugerirle cuando se encuentre un error y nunca mostrar prepotencia al encontrar un fallo y mucho menos reírse de él.
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COMPETENCIAS DIGITALES las competencias digitales se defiende como el uso crítico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo el ocio y la comunicación. La sociedad actual, nos obliga a ser competentes y saber movernos con un cierto desahogo en este entorno digital, está sociedad digital, que también tiene sus normas de comportamiento. Para vivir plenamente debemos saber utilizar la tecnología con familiaridad y de manera segura. Más de la mitad de la población española carece de competencias digitales. Se componen de conocimientos, habilidades, actitudes y estrategias que se requieren para el uso de los medios digitales y de las tecnologías de información y comunicación. La competencia digital se apoya en las habilidades del uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de internet.
Y es una de las ocho Competencias Clave necesarias para la Formación a lo Largo de la Vida. Para ser digitalmente competente se necesita desarrollar una serie de conocimientos, destrezas y actitudes organizadas en torno cinco grandes áreas: - La información, alfabetización informacional y el tratamiento de datos. -La comunicación y colaboración. -La creación de contenido digital. -La seguridad. -La resolución de problemas.
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FINANCE REVIEW
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INTERVIEW
REDES SOCIALES DE APRENDIZAJE
Ante el panorama social que ha provocado la revolución digital de la Web y la expansión de numerosos tipos de redes sociales o comunidades virtuales, ha sido cada vez más notorio utilizar éstas de manera continua para informarse sobre noticias, participar en la compra y venta de diversos productos, recibir información, establecer contactos, jugar y ejecutar actividades de colaboración profesional, así como chatear y compartir aficiones diversas. De ahí que el entorno en donde nos desarrollamos haya cambiado radicalmente en la forma de comunicarnos y la educación no escapa de ello. Redes sociales como Facebook, son comunidades en línea, de registro y uso gratuito, donde el usuario crea su propio perfil y, a partir de éste, hace invitaciones a otros (conocidos de la vida real o gente completamente nueva que conocen en Internet) para que sean sus amigos y poder estar en comunicación constante. Las redes sociales se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación. El uso de las redes sociales en las universidades del mundo ha facilitado la comunicación y el aprendizaje colaborativo y ha introducido nuevas formas de trabajo entre los actores de los procesos de formación.
EJEMPLOS DE REDES SOCIALES DE APRENDIZAJE Estos son algunos ejemplos de redes sociales de aprendizajes, son muy practicas y y sencillas de implementar.
INTERUNIVERSIDADES
INTERUNIVERSIDADES ES UNA PLATAFORMA DIRIGIDA A JÓVENES Y ADOLESCENTES QUE ESTÁN EN EL MOMENTO DE DECANTARSE POR UNA U OTRA CARRERA UNIVERSITARIA. EN ESTE ESPACIO, PUEDES REALIZAR UN TEST PARA ELEGIR LOS ESTUDIOS QUE MEJOR SE ADAPTAN A TU VOCACIÓN, PONERTE EN CONTACTO CON OTROS MIEMBROS A LOS QUE CONSULTARLES DUDAS, INTERCAMBIAR ARCHIVOS CON OTROS USUARIOS, PONERTE EN CONTACTO CON UNIVERSIDADES Y PROFESORES… EL REGISTRO EN INTERUNIVERSIDADES ES GRATUITO
Brainly Brainly funciona como un foro de preguntas y respuestas en el que los usuarios pueden consultar dudas sobre una treintena de materias tanto escolares como universitarias. Estas preguntas están moderadas por un equipo de docentes que se encargan de validar tanto las preguntas como las respuestas y, de esta manera, ofrecer un aprendizaje colaborativo. Esta red social educativa está presente en 35 países y cuenta con miles de usuarios únicos.
Leoteca Leoteca es una plataforma en la que, una vez que te has registrado, puedes compartir, valorar o comentar tu opinión y dudas sobre libros escolares. Dispones de novedades y libros para consulta gratuita que abarcan desde los 0 hasta los 12 años. De la misma manera, dispones de juegos y retos que, a buen seguro, serán del agrado de tu hijo y le animarán a aficionarse al placer de la lectura.
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P O R T A L E S E D U C A T I V O S
Los portales educativos son lugares o espacios en donde las personas pueden buscar información, publicar artículos, y nos permiten realizar búsquedas de datos de manera más rápida y eficaz, con la finalidad de agilizar la búsqueda de la información. Pueden ser utilizados por diferentes personas u organizaciones con la finalidad de presentar a la venta algún artículo y/o promocionarlo. Los portales educativos son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, gestores de centros y familias): información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento. La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de sus patrocinadores (normalmente instituciones educativas y empresas del sector) hacia sus destinatarios.
Características de un portal educativo: +Diseño agradable e interfaz de fácil uso. +Mecanismo de organización y búsqueda de información. +Provee mecanismos de gestión y seguridad adecuados. +Permite el acceso a una variedad de recursos en línea. +Permite personalizar la información que se visualiza. Elementos que debe de contener un portal: *Servicio *Contenidos Clasificación de portales educativos: -Informativos -Formativos
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Ejemplos de Portales Educativos Khan Academy Este sitio web ofrece a sus usuarios ejercicios de práctica, videos instructivos y un panel de aprendizaje personalizado. El portal centra sus temáticas en Matemáticas, Ciencia, programación de computadoras, Historia, Historia del Arte y Economía, entre otras. El portal está dirigido a docentes de básica y media, niños y adolescentes, además tiene convenios con la NASA, el Museo de Arte Moderno de Nueva York, la Academia de Ciencias de California y el Instituto Tecnológico de Massachusetts. Los recursos de Khan Academy se han traducido a 36 idiomas y son de uso gratuito. Cabe resaltar que Khan Academy fue reconocido con el Premio Princesa de Australia de Cooperación Internacional, "Por la consolidación de un formato original y transformador que ofrece material educativo gratuito, a través de internet, para todas las edades, en cualquier lugar del mundo".
https://es.khanacademy.org/about
Mendeleev me Mendeleev me surge como tributo al químico ruso Dmitri Mendeleev, en el 150 aniversario de su nacimiento. En esencia, el sitio es una tabla periódica con un diseño novedoso y didáctico. Cuando el usuario da clic en algunos de los elementos, se abre una ventana con sus características, punto de fusión, propiedades físicas, etc. La herramienta resulta ser muy útil para los estudiantes y docentes, utiliza imágenes y videos sobre los elementos y los detalla en un pdf para ofrecer una más amplia información. Funciona en inglés, francés, alemán, rumano y ruso. https://mendeleev.me/
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REVISTA CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES