PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - MANUELA RIVILLAS ECHEVERRI by Manuela Rivillas Echeverri

Manuela Rivillas Echeverri Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de Arquitectura y DiseĂąo Facultad de Arquitectura MedellĂn, Colombia 2020

PP PORTAFOLIO DE PREGRADO. Portafolio de Pregrado.

PORTAFOLIO DE PREGRADO DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD

MANUELA RIVILLAS ECHEVERRI

Octubre, 2020. Manuela Rivillas Echeverri

Trabajo de grado para optar al título de Arquitecta.

“Declaro que este portafolio no ha sido presentado para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en esta o cualquier otra universidad”.

Asesor: PhD. Mg. Arq. Luis Guillermo Sañudo Vélez

Art. 82. Régimen Disciente de Formación Avanzada. Firma:

Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de Arquitectura y Diseño Facultad de Arquitectura Medellín, Colombia 2020

pág 02

TABLA DE CONTENIDO

• HOJA DE VIDA / Curriculum Vitae • MISIÓN Y VISIÓN UPB / Mission and Vission UPB • PERFIL DEL ARQUITECTO / Formation Profile • PROPUESTA CURRICULAR / Curricular Structure

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR / BASIC DISCIPLINARY CYCLE

• TALLER 05 / Vivienda Colectiva.

Vivienda Productiva.

65 66

06 07

• TALLER 04 / Espacio público.

Atmósferas Musicales Santa Lucía.

CICLO PROFESIONAL / PROFESSIONAL CYCLE • TALLER 10 / Centro Administrativo Municipal Titiribí.

09 10

Recorridos de Integración Comunitaria.

• PRÁCTICA PROFESIONAL / Alcaldía de Medellín.

Casa Kolacho.

• TALLER 01 / Interpretación de La Naturaleza. 28

Biblioteca Campo Valdés.

• TALLER 02 / Vivienda Entre Medianeros.

Programa de Vivienda.

• TALLER 08 / Edificio híbrido.

• TALLER 03 / Equipamiento.

Teatro al Aire Libre La Bailarina.

Biblioteca El Acontista.

• TALLER 07 / Taller Rural.

Centro Cultural de Artes y Oficios.

• TALLER 06 / Taller Patrimonial. Centro de La Filigrana.

Portafolio de Pregrado.

INTRODUCCIÓN / INTRODUCTION

TABLA DE CONTENIDO. Portafolio de pregrado.

CIERRE DEL PORTAFOLIO • CONCLUSIONES GENERALES • REFERENCIAS • TABLA DE FIGURAS

102 102 102 103

pág 03

T10

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Portafolio de pregrado.

Este portafolio tiene el objetivo de recopilar los

This portafolio has the objetive of collect the

trabajos académicos realizados desde el año

academic works done since 2015 until 2020

2015 hasta el año 2020 en el área de proyectos

in the area of architectural projects during the

arquitectónicos durante el proceso formativo

training process in the degree in Architecture of

del pregrado en Arquitectura de la Universidad

the Pontificia Bolivariana University in Medellín.

Pontificia Bolivariana en la ciudad de Medellín. Is divided in a descending way, according to the Está dividido de manera descendente, de acuer-

training courses as defined by the university

do a los ciclos de formación definidos por la

formative stages: Pressional Cycle (10th to 6th

universidad como etapas de evolución: Ciclo

semester) and Basic Disciplinary Cycle (5th to

profesional (10º a 6º semestre) y ciclo básico

1st semester).

disciplinar (5º a 1º semestre).

Introducción.

INTRODUCTION

INpág 04

HOJA DE VIDA / CURRICULUM VITAE MANUELA RIVILLAS ECHEVERRI ARQUITECTA

INFORMACIÓN PERSONAL

IN INTRODUCCIÓN. Portafolio de pregrado.

COMPETENCIAS AutoCAD

Revit

SketchUp

Microsoft Excel

V-ray

Microsoft Word

Adobe Illustrator

Microsoft Power Point

Adobe InDesign

Pages - macOS

Adobe Photoshop

Keynote - macOS

EXPERIENCIA LABORAL

• Cédula: 1’152.456.950

Alcaldía de Medellín. Prácticas de Excelencia.

• Celular: (+57) 310 481 9830

Secretaría de Gestión Humana y Servicio a la Ciudadanía.

• E-mail: manuecheverri@hotmail.com / manuela.rivillas@upb.edu.co

Proyecto Fortalecimiento a actividades del equipo de vivienda.

• Fecha de nacimiento: Diciembre 27 de 1995.

Julio - Diciembre. 2019.

• Lugar de nacimiento: Medellín, Colombia

ESTUDIOS EDUCACIÓN SUPERIOR

Arquitectura. Universidad Pontificia Bolivariana. 2015 - 2020. Promedio académico: 4,30

RECONOCIMIENTOS

REFERENCIAS

Introducción.

• Idiomas: Español: Lengua materna / Inglés: Nivel intermedio

• Nombre: Rodrigo Toledo Toledo Estudio de Arquitectura Arquitecto

INpág 05

Distinción académica:

• Nombre: Emmanuel Vélez Giraldo

Mención de Honor mejor desempeño: Taller 10 - Proyecto de Titulación. 2020.

IELEC Ingeniería eléctrica y civil SAS

ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS

Ingeniero de proyectos

• SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA: - Asistencia técnica en básico de construcción. 2016.

PASATIEMPOS

- Asistencia técnica en procesos constructivos. 2016.

• Escuchar música

• Leer

- Instalaciones hidráulicas y sanitarias. 2017.

• Tocar guitarra

• Dibujar

- Asistencia técnica en acabados. 2018.

• Cantar

• Pintar

• I.E. INEM JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO: Bachiller Media Técnica en Artes Plásticas. 2013.

IN INTRODUCCIÓN. Portafolio de pregrado.

MISIÓN Y VISIÓN

PERFIL DEL ARQUITECTO

MISIÓN

MISSION

PERFIL DEL ARQUITECTO

FORMATION PROFILE

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por

Universidad Pontificia Bolivariana’s mission is

Comprometido con las tensformaciones so-

Committed to the social and human transfor-

misión, la formación integral de las personas que

the integral formation of the people, making

ciales y humanas de su tiempo, el arquitecto

mations of their time, the architect of Universi-

la constituyen, mediante la evangelización de la

it through the evangelization of culture, in the

de la Universidad Pontificia Bolivariana es un

dad Pontificia Bolivariana is an integral profes-

cultura, en la búsqueda constante de la verdad,

constant search for truth, with processes of tea-

profesional integral reflexivo, creativo y ético;

sional, thoughtful, creative, and ethical; with

con procesos de docencia, investigación y ser-

ching, research and service, reaffirming the va-

con capacidades para proyectar, comunicar

capacities to project, communicate, manage,

vicios, reafirmando los valores del humanismo

lues of Christian humanism, for good of society.

gestionar y construir espacios arquitectóni-

and build architectonical and urban space of

INpág

cos y urbanos de diversas escalas, en grupos

diverse scales, in groups of interdisciplinary

de trabajo interdisciplinar, interpretando crí-

work, critically interpreting the dimensions of

ticamente las dimensiones propias de cada

each context. With knowledge about history

contexto. Conocedor de la historia y de las

and the techniques of his profession, he ar-

técnicas de su profesión, articula por medio

ticulates, through the architectonical project,

del proyecto arquitectónico las tecnologías

the local technologies, the urban conditions,

locales, las condiciones urbanas y los criterior

and the quality criteria of the building, accor-

de calidad de la edificación, según las normas

ding to the norms of the profession, sustaina-

de la profesión, la sostenibilidad y el medio

bility, and the environment.

cristiano, para el bien de la sociedad.

VISIÓN

VISSION

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como

The Universidad Pontificia Bolivariana has the

visión, ser una institución católica de excelencia

vission to be a Catholic institution of educational

educativa en la formación integral de las perso-

excellence in the integral formation of persons

nas con liderazgo ético, científico, empresarial,

with ethical leadership, scientific, business, aca-

académico y social al servicio del país.

demic and social to serve the country.

FORMATION PROFILE

ambiente.

Introducción.

MISSION AND VISSION UPB

PROPUESTA CURRICULAR

INTRODUCCIÓN. Portafolio de pregrado.

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional, Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto e Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación

PROPUESTAS FORMATIVAS - CICLOS

• EL CICLO BÁSICO DISCIPLINAR: Desarrolla los

• EL CICLO PROFESIONAL: Con un alto compo-

de diseño, y conciencia del compromiso social

fundamentos de la disciplina de la Arquitectu-

nente flexible, propicia la diversidad en los én-

de la profesión. En los dos últimos semestres,

La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional2,

ra y la adquisición de competencias para com-

fasis de formación a partir de las experiencias

este Ciclo verifica - en la Práctica Académica

los lineamientos para la estructura curricular de

prender la concepción del espacio; el lenguaje

de Investigación, las asignaturas Optativas y

Profesional (9°) -, el logro de las competencias

todos sus programas académicos por Ciclos de

de la representación y de la comunicación en

Electivas, los curso de Investigación PDT y los

asociadas al ejercicio profesional, y diversifica

Formación. Tomando como referencia dichos linea-

Arquitectura; los soportes conceptuales y pro-

Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis

los énfasis de la formación a partir de las ex-

mientos, el Programa de Arquitectura ha definido

cedimentales para el control del hecho construi-

se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado

periencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la

los Ciclos de Formación así:

do; las normativas de la ciudad y el territorio en

manejo de los medios de representación, para

Investigación y las asignaturas electivas y op-

las diferentes escalas y niveles de intervención;

interpretar, concebir y comunicar los proyec-

tativas.

• EL CICLO BÁSICO UNIVERSITARIO: Tiene por

la comprensión de la relación entre el Proyecto

tos arquitectónicos y urbanos; comprensión

propósito el desarrollo de la identidad en torno

de arquitectura y el contexto; y el entendimien-

de los diferentes factores técnicos, estéticos

• CICLO DE INTEGRACIÓN: Es un Ciclo optativo

a los valores y principios del humanismo cristia-

to de los fundamentos teóricos que permiten

y medioambientales y administrativos, que in-

que ofrece al estudiante de los semestres 9° y

no para la formación integral, en coherencia con

la aproximación a la solución de los problemas

tervienen en el proyecto; entendimiento de los

10° la posibilidad de cursar asignaturas de los

el proyecto institucional. Este Ciclo es un eje

profesionales y disciplinares. Comprende los

conceptos relacionados con el hábitat y la sos-

Programas de Postgrado de la Escuela de Arqui-

transversal de la formación para todos los pro-

semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3°

tenibilidad, posición crítica frente a las dimensio-

tectura y Diseño.

gramas académicos de la UPB.

y 5° son umbrales de verificación de niveles de

nes estéticas de la ciudad y de la vivienda con-

competencias.

temporánea; aplicación de métodos autónomos

Introducción.

(semestres 3°, 5° 8° y 10°).

INpág 07

CURRICULAR STRUCTURE

INTRODUCCIÓN. Portafolio de pregrado.

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the formation cycles: Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle and Integration Cycle. And on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, Representation, Urbanism, History and Theory and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

The UPB has defined - on the Institutional Educati-

• BASIC DISCIPLINARY CYCLE: Develops the

• PROFESSIONAL CYCLE: Defines the profes-

cial commitment of the profession. In the last

ve Project [1] - a guideline for the curricular structu-

foundations of the discipline of the architect and

sional cores and their emphasis for each of the

two semesters (9° and 10°), this cycle verifies

re of its entire undergraduate Programs, by formati-

the acquisition of abilities for the understanding

disciplinary Areas: competent management

the Profession .

ve Cycles. In order to define the basic structure and

and the conception of the space; the language of

of the means of representation to interpret, to

general formative proposals by Cycles, the Program

representation and communication of the Archi-

conceive and to communicate the architectural

• INTEGRATION CYCLE: is an optative Cycle that

takes it as a reference:

tecture; the conceptual, procedural foundations

and urban projects; understanding and applica-

links the under graduate studies with the em-

and of control of the built fact; the norms in the

tion of the different technical, aesthetic, envi-

phasis research lines offered by Post graduate

• BASIC INSTITUTIONAL CYCLE: Corresponds to

city and the territory, in the different scales and

ronmental factors and of administration that in-

Programs of the School, by other Post gradua-

the development of the identity, the mission and

levels of urban intervention; the understanding

tervene in the architectural project; knowledge,

te Programs in the University, or by other High

the vision of the University, and to the compo-

of the relationship of the architectural project

understanding and application of the concepts

Education institutions.

nent of the humanist formation. This is a trans-

with the context, and the understanding of the

related with the habitat, the sustainability; un-

versal cycle that has presence in each one of

theoretical foundations that allow the approach

derstanding and critical position in front of the

the other cycles and it complements the com-

to the disciplinary specificity.

aesthetic dimension of the city and the contem-

petences of performance foreseen for each one

porary housing; knowledge of an autonomous

of them.

method of designing, and awareness of the so-

Introducción.

FORMATIVE PROPOSALS –CYCLES

INpág 08

CICLO PROFESIONAL

CP CICLO PROFESIONAL. Portafolio de pregrado.

PROFESSIONAL CYCLE SEMESTRES 10, 9, 8, 7 Y 6

• TALLER 10 / Centro Administrativo Municipal Titiribí. Recorridos de Integración Comunitaria.

• PRÁCTICA PROFESIONAL / Alcaldía de Medellín. Programa de Vivienda.

• TALLER 08 / Edificio híbrido. Biblioteca El Acontista.

• TALLER 07 / Taller Rural. Centro Cultural de Artes y Oficios.

Centro de La Filigrana.

El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, nados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crí-

Professional Cycle defines the professional cores

sing; knowledge of an autonomous method of de-

propicia la diversidad en los énfasis de formación a

tica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad

and their emphasis for each of the disciplinary Areas:

signing, and awareness of the social commitment

partir de las experiencias de Investigación, las asig-

y de la vivienda contemporánea; aplicación de mé-

competent management of the means of represen-

of the profession. In the last two semesters (9° and

naturas Optativas y Electivas, los curso de Inves-

todos autónomos de diseño, y conciencia del com-

tation to interpret, to conceive and to communicate 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s

tigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). promiso social de la profesión. En los dos últimos

the architectural and urban projects; understanding achievement of practical competences (9°), and

Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Aca-

and application of the different technical, aesthetic, diversifies the formation emphasis beginning from

Adecuado manejo de los medios de representación, démica Profesional (9°) -, el logro de las competen-

environmental factors and of administration that the experiences of the Graduate Projects (10°), of

para interpretar, concebir y comunicar los proyec-

cias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica

intervene in the architectural project; knowledge,

the Investigation and of the Optional and Elective

tos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los

los énfasis de la formación a partir de las experien-

understanding and application of the concepts re-

subjects.

diferentes factores técnicos, estéticos y medioam-

cias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investiga-

lated with the habitat, the sustainability; unders-

bientales y administrativos, que intervienen en el ción y las asignaturas electivas y optativas.

tanding and critical position in front of the aesthetic

proyecto; entendimiento de los conceptos relacio-

dimension of the city and the contemporary hou-

Ciclo Profesioanl.

• TALLER 06 / Taller Patrimonial.

INpág 09

T10

CICLO PROFESIONAL

Ciclo Profesional.

TALLER 10. Proyecto de Titulación

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA

TALLER 10

CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL TITIRIBÍ

FIGURA 1. Imaginario Exterior 1. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Centro Administrativo Municipal LOCALIZACIÓN: Titiribí, Antioquia SEMESTRE: 2010 - 01 DOCENTE: Sebastián Monsalve

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CALIFICACIÓN: 4.48

NOTA OBTENIDA: 4.48 DISTINCIÓN ACADÉMICA: Proyecto con Mención de Honor

pág 10

T10

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller 10 - Proyecto de Titulación

CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL TITIRIBÍ

DESCRIPCIÓN

DESCRIPTION

Desarrollar un nuevo centro administrativo municipal para Titiribí, Antioquia, considerando dos preexis-

Develop a new municipal administrative center for Titiribí, Antioquia, considering two heritage pre-exists

tencias patrimoniales existentes en la manzana a intervenir. La primera es el edificio donde hoy funciona

on the block to intervene. The first is the building where the City Hall operates today, designed by the

la Alcaldía diseñado por el arquitecto belga Agustín Goovaerts y la segunda es la casa contigua a la al-

Belgian architect Agustín Goovaerts and the second is the house next to the town hall, also designed

caldía también diseñada por él y donde hoy funciona la carnicería La Perica. Capacidad para desarrollar

by him and where the La Perica butcher shop works today. Ability to develop their own project metho-

una metodología proyectual propia para responder integralmente por medio del proyecto a problemas del

dology to respond comprehensively - through the project - to problems of the environment and society,

entorno y la sociedad, argumentando teórica y críticamente las diferentes variantes disciplinares para su

theoretically and critically arguing the different disciplinary variants for their understanding, insertion and

comprensión, inserción y materialización.

materialization.

OBJETIVOS

OBJETIVES

El taller busca realizar un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular pro-

The workshop seeks to carry out an independent and autonomous critical reasoning exercise to formulate

yectos con alto nivel de experimentación, originalidad y ambición arquitectónica. Los proyectos deberán

projects with a high level of experimentation, originality and architectural ambition. Projects should have

tener un marco conceptual claro formulando ideas potentes que posean y evidencien un alto grado de

a clear conceptual framework formulating powerful ideas that possess and demonstrate a high degree of

innovación.

innovation.

• Capacidad de argumentar las ideas de manera oral y escrita.

• Ability to argue ideas orally and in writing.

• Capacidad para producir información gráfica de alta calidad que comunique las ideas y conceptos

• Ability to produce high quality graphic information that communicate the ideas and concepts raised.

planteados PROFESORES ARQ. SEBASTIÁN MONSALVE Arq. Juan Esteban Correa

Arq. Carlos Betancur

Arq. Javier Castañeda

Arq. Walter Villa

Arq. Alejandro Restrepo M

Arq. Carlos David Gonzalez

Arq. Farhid Maya

Arq. Emerson Marin

Arq. Carlos Mario Rodriguez

Arq. Carlos Cano

Ciclo Profesional.

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA

pág 11

T10

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTE CONCEPTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA

ANÁLISIS CRÍTICO PROYECTUAL DEL TERRITORIO COMPONENTE ARQUITECTURA DEL PODER: CENTRO COMUNITARIO Y ADMINISTRATIVO PARA TITIRIBÍ

COMPONENTE PAISAJISTICO: CENTROS DE MANZANA COMO RED DE CONECTIVIDAD URBANA

OPORTUNIDADES

PROPUESTA

OPORTUNIDADES

cífico dando respuesta a los equipamientos de

• Considerando las necesidades que se presen-

• Integrar a la administración con la comunidad,

• Consolidación de centros de manzana del casco

cada manzana, manteniendo una relación direc-

tan en el Programa de Gobierno, existen una cla-

por medio de espacios abiertos donde se desdi-

ra necesidad de integrar a la comunidad en los

bujen los límites entre el uso administrativo y el

procesos que se llevan en la administración.

uso complementario del programa.

ta con el patrimonio natural y paisajístico.

• Aprovechamiento de lotes en desuso en centros de manzana.

ACCIONES • Conexiones peatonales que conecten los cen-

ACCIONES

INTENCIONES

tros de manzana para establecer flujos conti-

• Palacio Municipal como hall de acceso. Se gene-

• Paisaje cercano: centros de manzana como

nuos entre los equipamientos y los futuros es-

ra un teatro al aire libre, un espacio público diná-

oportunidad para generar espacios públicos que

INTENCIONES

mico donde podrán desarrollarse eventos cultu-

respondan a los usos del contexto.

• Diseñar espacios abiertos para la Alcaldía donde

rales tradicionales y donde se llevará a cabo la

• Lucha constante contra la corrupción y capacitación y mejoramiento continuo del recurso humano de la administración municipal.

la comunidad se vea integrada y se logre un trabajo en conjunto con la administración.

rendición pública de cuentas. • En los niveles inferiores se ubica el programa de

• Potenciar el valor patrimonial paisajístico y natural del contexto.

• Enmarcar el paisaje con miradores, terrazas, vanos, centro de manzana: teatro al aire libre que permite un espacio dinámico y flexible conectado con la red de centros de manzana.

la Alcaldía, siendo perforado por patios que co-

• Intervención de centros de manzana como es-

la Alcaldía debe trabajar por y para el pueblo, no

nectarán visualmente con el uso complementa-

pacios públicos, cada uno con un carácter espe-

imponerse y atender a las necesidades de la co-

rio, el cual se abre para la comunidad.

munidad. EXTENSIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO EXISTENTE.

• Estancias con mobiliario y paisajismo.

PROPUESTA

• Espacios donde la administración entienda que

TEATRO AL AIRE LIBRE. ESPACIO PÚBLICO DINÁMICO PARA EVENTOS CULTURALES TRADICIONALES Y RENDICIÓN PÚBLICA DE CUENTAS DE LA ADMINISTRACIÓN.

pacios públicos.

ARQUITECTURA QUE ENMARCA EL PAISAJE. CONEXIÓN VISUAL CON PAISAJE LEJANO.

INTERVENCIÓN EN CENTROS DE MANZANA COMO CORREDORES DE CONECTIVIDAD URBANA. APROVECHAMIENTO LOTES EN DESUSO.

NUEVOS ESPACIOS PÚBLICOS.

INTERVENCIÓN CENTROS DE MANZANA. PAISAJE CERCANO. FIGURA 2. Esquema Componente Arquitectura del Poder. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 3. Esquema Componente Paisajístico. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

urbano.

pág 12

T10 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

APROXIMACIONES INICIALES EL VACÍO COMO ELEMENTO INTEGRADOR COMUNITARIO ANÁLISIS CRÍTICO PROYECTUAL DEL TERRITORIO COMPONENTE SOCIAL + COMPONENTE PAISAJÍSTICO + ARQUITECTURA DEL PODER

EXTENSIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO

FIGURA 6. Maqueta Conceptual. Centro Administrativo Muni-

FIGURA 7. Collage Imaginario 1. Anteproyecto. Centro Administrativo Mu-

cipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

nicipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

CIRCUITO - PUNTOS DE INTEGRACIÓN

pág 13 FIGURA 4. El Vacío Como Elemento Integrador Comunitario. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 5. Sección. El Vacío Como Elemento Integrador Comunitario. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 8. Maqueta Sección. Anteproyecto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

IDEA CONCEPTUAL

ESTRATEGIAS FORMALES

En el diseño del nuevo Centro Administrativo y Casa de la Cultura del Municipio de Titiribí, se toma como objetivo dar una respuesta al Programa de Gobierno del municipio, en el cual se evidencian las problemáticas actuales.

LIBERAR

Desde la parte administrativa se plantea el siguiente propósito: “Promover

Permeabilidad del espacio público

continuamente la participación ciudadana como mecanismo de lucha contra

en el primer nivel.

la corrupción y capacitación, y mejoramiento continuo del recurso humano de la administración municipal.” 1 De manera que, se entiende la necesidad que existe de crear espacios que fortalezcan la educación, la cultura y sobre todo, espacios que fomenten una participación, educación e integración ciudadana. Por esta razón, el proyecto tiene un reto fundamental: Fortalecer la participación ciudadana en los proce-

FRAGMENTAR

sos administrativos, a través de la integración físico-espacial de la administra-

Conexión público-privado.

ción con la comunidad, por medio del uso cultural y educativo.

Espacio público que rodea los volúmen.

Ciclo Profesional.

Integración entre el poder y el pueblo.

pág 14

PERFORAR Ampliación del patio central. Continuidad del espacio público. FIGURA 9. Collage Imaginario 2. Anteproyecto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas. 1

MONTOYA TABORDA, Diego Antonio. 4. Desarrollo institucional y comunitario. Eficiencia Administrativa. Programa de Gobierno. Alcalde

2020 - 2023. República de Colombia, Departamento de Antioquia, Municipio de Titiribí, pág 15.

FIGURA 10. Esquemas Estrategias Formales. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10

SOPORTE CONTEXTUAL

SOPORTE CONTEXTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA COMPONENTE PAISAJÍSTICO

COMPONENTE ARQUITECTURA DEL PODER

CONSOLIDACIÓN DE CENTROS DE MANZANA DEL CASCO URBANO APROVECHAMIENTO LOTES EN DESUSO EN CENTROS DE MANZANA

- OPORTUNIDADES -

INTEGRAR A LA COMUNIDAD CON LA ADMINISTRACIÓN COMO MECANISMO DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN

Ciclo Profesional.

- OPORTUNIDADES -

pág 15

FIGURA 11. Esquema Componente Paisajístico. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

- ESTRATEGIA -

CENTROS DE MANZANA COMO RED DE CONECTIVIDAD URBANA

FIGURA 12. Esquema Componente Arquitectura del Poder. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

- ESTRATEGIA -

ALCALDÍA MUNICIPAL COMO CENTRO DE INTEGRACIÓN COMUNITARIO

T10

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

INTEGRACIÓN DE LO PÚBLICO

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA ESTRATEGIAS PROYECTUALES - IDEA -

- OPORTUNIDADES -

- ESTRATEGIAS -

LA IDEA DEL PROYECTO SURGE COMO

FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN

INTEGRAR A LA COMUNDIAD CON LA

UNA RESPUESTA AL PROGRAMA DE

CIUDADANA EN LOS PROCESOS

ADMINISTRACIÓN A TRAVÉS DEL

GOBIERNO DEL MUNICIPIO

ADMINISTRATIVOS

ESPACIO PÚBLICO Y EL USO CULTURAL

Entendiendo la condición topográfica del lote, se

Por consiguiente, se le da importancia a lo público,

emplaza la propuesta como extensión del espacio

haciendo del proyecto 3 franjas horizontales, ro-

público existente, creando un recorrido de conec-

deadas de recorridos que articulan el espacio pú-

tividad urbana que va rodeando todos los volúme-

blico, estableciendo una relación constante entre

nes hasta atravesar la totalidad de la manzana, se

el uso interior y el exterior, donde el programa se

generan 4 accesos de conexión con: el Parque

expande como una extensión de los espacios pri-

Educativo Juan Bautista Montoya y Flórez, con

vados, buscando así, funcionar como un sistema

las viviendas existentes que se ubican en la Ca-

expuesto que integra a la comunidad y el poder.

rrera 19 y la Calle 21 y el espacio público existente LOTE DE INTERVENCIÓN

FRAGMENTACIÓN DE LO PRIVADO

RECORRIDOS DE ESPACIO PÚBLICO

de la Plaza Principal.

CONECTIVIDAD URBANA CONECTIVIDAD URBANA EXTENSIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO EXISTENTE

Ciclo Profesional.

RECORRIDOS DE ESPACIO PÚBLICO

FIGURA 13. Esquemas Concepto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

PÚBLICO + PRIVADO

Se establece como estrategia la integración del pueblo y el poder, por medio de la fragmentación de lo privado y haciendo una construcción de un espacio público que interconecta todos los volúmenes entre lo público y lo privado.

pág 16

PUEBLO + PODER

COMUNIDAD

FIGURA 14. Esquema Conectividad Urbana. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10

CONECTIVIDAD URBANA

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

CONECTIVIDAD URBANA Y RECORRIDOS DE ESPACIO PÚBLICO

INTEGRACIÓN DE LO PRIVADO

SISTEMAS DE PLAZAS ESCALONADAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LO PÚBLICO Y LO PRIVADO ENTRE VOLÚMENES FRAGMENTADOS

Desde la escala de lo privado, hay una mezcla e inteA través de las circulacio-

gración del programa, donde podemos ver que los es-

nes del proyecto se per-

pacios administrativos se reparten en todo el proyecto,

mite una conexión con

los espacios culturales se concentran en el centro y

unos sistemas de plazas

aparecen unos espacios interconectados que están en

escalonadas para la inte-

función de ambos usos como el auditorio y zonas de

gración de lo público y lo

estudio y comercio.

privado entre estos volúmenes fragmentados.

CONEXIONES URBANAS ACCESOS DE CONEXIÓN CON EL USO EDUCATIVO,

FIGURA 15. Esquema Recorridos de Espacio Público. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

RESIDENCIAL Y EL ESPACIO PÚBLICO EXISTENTE INTEGRACIÓN ADMINISTRACIÓN <--> COMUNIDAD

Dentro de estas circu-

pág 17

laciones aparecen unos sitemas de espacio público, que crean conexiones urbanas con el contexto, mediante un gran hall de acceso, teatros al aire libre, jardines de lectura

Administrativo

y salas de exposiciones

Cultural

como extensión de los espacios culturales.

Administrativo y cultural

FIGURA 16. Esquema Sistemas de Espacio Público. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 17. Esquema Programa. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

PLANTA URBANA

La fragmentación permite ir articulando a través del espacio público y del vacío, circuitos de integración público-privada. De esta manera, el primer piso se convierte en un articulador cultural que me permite atravesarlo y vincularlo como espacio público con dirección al concejo.

Ciclo Profesional.

PLANTA NIVEL 0.00

pág 18

El proyecto se articula a la plaza principal, al parque educativo, al cafetal y a la Carrera 19 (Fachada principal). FIGURA 18. Planta Urbana. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 19. Planta Nivel 0.00. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

PLANTA NIVEL -6.60

PLANTA NIVEL -12.30

FIGURA 20. Planta Nivel 0.00. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 22. Planta Nivel -12.30. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Se construye un paramento cultural a través del volumen central, se crea una calle pública al interior del

altura, conectando el concejo, la biblioteca y las zonas de estudio.

proyecto que permite la relación entre lo público y lo privado. Ciclo Profesional.

Desde el Concejo abierto, se construye lo público, accediendo con un hall interno y un espacio a doble

pág 19

FIGURA 21. Imaginario Interior 1. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 23. Imaginario Interior 2. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

PLANTA NIVEL -19.20

EL CONCEJO COMO EL INTEGRADOR PRINCIPAL Desde esas escalas de integración de lo privado y lo público, hay un espacio principal y es el Concejo. Este se toma como el centro del proyecto, ya que es el integrador principal entre la comunidad y la administración.

FIGURA 24. Planta Nivel -19.20. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

En la franja inferior, se ubican las secretarías en un volumen elevado, dándole importancia al espacio público del primer piso y manteniendo hacia el interior, la relación con el uso cultural. Finalmente, se crea esa construcción del primer piso

Es por esto, que se propone la opción para el concejo, de tener sesiones en un espacio abierto y para esto, desde el edificio patrimonial se toma la decisión de valorar y ampliar el patio central, de manera que se accede al proyecto con un gran hall de acceso que se abre completamente, conectando con el patrimonio paisajístico del lugar y con esos recorridos de espacio público hacia un teatro al aire libre como el nuevo concejo desde el espacio abierto y detrás de el muro en tapia a conservar del lugar, se ubica el concejo en el espacio cerrado.

Ciclo Profesional.

con el volumen flotado que le da apertura a la calle.

pág 20

FIGURA 25. Imaginario Exterior 2. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 26. Esquema Concejo. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación El concejo se conecta a través de un vacío con una zona de estudio y con la biblioteca ubicada en el primer nivel; Además, está el auditorio al lado derecho, el cual estaría a disposición de ambos usos.

En el primer nivel la biblioteca tiene la posibilidad de ampliarse hacia lo público, en el lado izquierdo con un jardín de lectural y hacia el lado derecho

Ciclo Profesional.

con unas zonas de exposiciones.

pág 21

SECCIÓN A - A’ FIGURA 27. Sección A - A’. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación

Se proponen fachadas abiertas con calados que permiten mantener esa constante conexión público-privado. Las fachadas se abren para poder integrar a través de fachadas vidriadas o con calados, filtradas por el paisaje, una conexión hacia el interior.

Ciclo Profesional.

FIGURA 29. Imaginario Interior 3. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 22

FIGURA 28. Esquema Materialidad. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 30. Imaginario Exterior 3. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller 10 - Proyecto de Titulación.

Finalmente, en el conjunto entre el desarrollo técnico y conceptual que se realizó, el espacio público es el elemento fundamental en esa integración

Ciclo Profesional.

entre los espacios públicos y privados.

pág 23

SECCIÓN B - B’ FIGURA 31. Sección B - B’. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T10

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES. Taller 10 - Proyecto de Titulación

RECORRIDOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA En el Taller de Titulación logré integrar todos los conocimientos que fui adquiriendo durante toda mi carrera. Este proyecto trató temas de urbanismo y espacio público, intervención en el patrimonio y en la ruralidad, para los cuales me fui preparando poco a poco en los talleres que vi previamente. Para este taller fue necesario realizar un análisis del contexto, del Plan de Desarrollo de Titiribí, una investigación detallada sobre la arquitectura del poder como lo es un edificio para el Centro Administrativo Municipal de Titiribí; Y además, realizar una valoración del patrimonio, para poder intervenir el Palacio Municipal actual de Titiribí diseñado por Agustin Goovaerts y la casa contigua a la alcaldía también diseñada por él y donde hoy Ciclo Profesional.

funciona la carnicería La Perica. De esta manera, una vez realizada la investigación inicial, fue necesario tener un razonamiento crítico autónomo, donde se ponían en valor los componentes de mayor interés propio, como lo fueron: el componente paisajístico y la arquitectura del poder.

pág 24

A partir de este punto, se crearon diferentes propuestas, buscando siempre dar respuesta a problemáticas, viéndolas como nuevas oportunidades para diseñar un edificio que integrara a su comunidad en los diferentes procesos administrativos. Todo lo anterior, realizándose de manera paralela desde las diferentes variables: lo técnico, estructural, sostenibilidad y patrimonial. Finalmente, se desarrolla un proyecto con una idea clara, donde su concepto e intención de integrar de la comunidad, se desarrolla a diferentes escalas desde lo público hasta lo privado. FIGURA 32. Imaginario Exterior 1. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CICLO PROFESIONAL

Ciclo Profesional.

PRÁCTICAS PROFESIONALES. Portafolio de Pregrado.

PRÁCTICA PROFESIONAL ALCALDÍA DE MEDELLÍN

ALCALDÍA DE MEDELLÍN - PROGRAMA DE VIVIENDA SECRETARÍA Gestión Humana y Servicio a la Ciudadanía PROYECTO: Programa de Vivienda SEMESTRE: 2019 - 02 TUTOR ALCALDÍA DE MEDELLÍN: Dary Yaneth Bonilla Botero

PROGRAMA DE VIVIENDA CALIFICACIÓN: 4.66

TUTOR UPB: Luz Amparo Bernal Marulanda NOTA OBTENIDA: 4.48

pág 25

INTRODUCCIÓN

PP INTRODUCCIÓN. Práctica Profesional.

PRÁCTICA PROFESIONAL

PLANEACIÓN Y DELIMITACIÓN

ALCALDÍA DE MEDELLÍN

¿QUÉ? Prácticas realizadas en la Alcaldía de Medellín,

alargan el tiempo de su proceso, lo cual sería un

El Programa de Vivienda es el programa encargado de

secretaría de Gestión Humana, subsecretaría de

problema grave debido a que el Programa de Vi-

contribuir a solucionar las necesidades de vivienda de

Gestión Humana y Servicio a la Ciudadanía, Pro-

vienda tiene unos plazos que deben respetar-

los servidores del Municipio de Medellín, a través de

grama de Vivienda.

se y cumplirse y en caso de no hacerlo, el ser-

un crédito hipotecario. El interés principal surge de la

vidor puede perder este beneficio que les brinda

falta de información que tienen los Servidores y de la

El Programa de Vivienda es el programa encarga-

el Programa de Vivienda de la Subsecretaría

necesidad de un documento que pueda explicarles de

do de contribuir a solucionar las necesidades de

de Gestión Humana y Servicio a la Ciudadanía.

manera más clara todo el proceso que se hace en la

vivienda de los servidores del Municipio de Medellín, a través de un crédito hipotecario. La función

Es así, como se elabora la Cartilla del Programa de

en dichas prácticas, principalmente, es apoyar la

Vivienda, con ayuda del equipo de profesionales

Principalmente, la importancia de un documento o car-

revisión técnica de inmuebles aportados para el

arquitectos y abodados que integran el progra-

tilla que explique toda esta información a los servido-

proceso de legalización de estos créditos.

ma, teniendo como principales fuentes de inves-

res es con el fin de que todos puedan estar enterados

tigación la normativa del Programa de Vivienda:

de cómo funciona el procedimiento de adjudicación,

Acuerdo 7 de 2016 y el Decreto 1762 de 2016.

qué deben tener en cuenta, qué, cómo y dónde deben

Dentro de este programa surge la necesidad de elaborar un documento o cartilla que explique de

entregar cada uno de los documentos, a quién deben

manera clara toda la información sobre el proce-

Finalmente, se presenta una cartilla la cual contie-

remitirse en caso de alguna duda, ya que sin esta infor-

dimiento de adjudicación de los créditos hipoteca-

ne toda la información general del programa, con

mación los servidores fácilmente se pueden saltar el

rios, un entregable para los servidores con el fin de

los 12 pasos a seguir en los procedimientos de ad-

paso a paso y con esto alargan el tiempo de su proce-

que todos estén enterados de cómo funciona el

judicación de los créditos hipotecarios para cada

so, lo cual sería un problema grave debido a que el Pro-

programa, qué deben tener en cuenta, qué, cómo y

una de las modalidades.

grama de Vivienda tiene unos plazos que deben respe-

dónde deben entregar cada uno de los documentos,

tarse y cumplirse y en caso de no hacerlo, el servidor

a quién deben remitirse en caso de alguna duda;

puede perder este beneficio que les brinda el Programa

Sin esta información los servidores fácilmen-

de Vivienda de la Subsecretaría de Gestión Humana y

te se pueden saltar el paso a paso y con esto

Servicio a la Ciudadanía.

Ciclo Profesional.

adjudicación de los créditos hipotecarios.

pág 26

PP INTRODUCCIÓN. Práctica Profesional.

¿PARA QUÉ?

La petición de esta cartilla del programa de vi-

La cartilla se diseña principalmente con el obje-

vienda, se viene pidiendo desde hace varios

tivo de entregar a los servidores un documento

años, principalmente por parte de José Domin-

físico en donde puedan encontrar toda la infor-

go, el representante del grupo de jubilados del

mación necesaria para aplicar al Programa de

Municipio de Medellín, para quienes se ha hecho

Vivienda del Municipio de Medellín, con la infor-

difícil comprender toda la información que está

mación básica para entender cómo funciona, las

dentro del Acuerdo 7 de 2016 y el Decreto 1762

modalidades de créditos a las que pueden aplicar

de 2016 debido a su vocalubario técnico, docu-

y datos importantes a tener en cuenta antes,

mentos en los cuales hay una parte explicada y

durante y después del proceso de adjudicación

otra información respecto al programa que no

del crédito.

está en ningún documento; motivo por el cual se diseñará esta cartilla, logrando así, cumplir con

El resultado sería la cartilla con la cual se resol-

el propósito de presentar una información com-

verían las dudas básicas de los servidores y fun-

pleta y de manera clara sobre el programa de vi-

cionaría como una carpeta donde podrían seguir

vienda.

los 12 pasos que tienen cada uno de los procedimientos de adjudicación del crédito.

Por otro lado, es importante resaltar que el programa cuenta con unas fechas y tiempos límites los cuales deben respetarse y en muchas ocasiones los servidores han perdido la posibilidad de ser beneficiados con el crédito hipotecario debido a esta misma desinformación; por ello, la cartilla serviría para mantener bien informados a los servidores y que no se pierdan estas oportunidades y beneficios que les brinda la Secrearía de Gestión Humana del Municipio de Medellín.

Ciclo Profesional.

¿POR QUÉ?

pág 27

T08

CICLO PROFESIONAL

Ciclo Profesional.

TALLER 08. Taller de Proyectos.

BIBLIOTECA EL ACONTISTA

TALLER 08 EDIFICIO HÍBRIDO

BIBLIOTECA EL ACONTISTA CALIFICACIÓN: 3.82

FIGURA 33. Imaginario exterior. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Edificio híbrido LOCALIZACIÓN: Comuna 10 - La Candelaria. Medellín, Antioquia SEMESTRE: 2018 - 02 DOCENTE: Camilo Restrepo Villa NOTA OBTENIDA: 3.82

pág 28

T08

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 08.

EDIFICIO HÍBRIDO

BIBLIOTECA EL ACONTISTA

OBJETIVOS

OBJETIVES

Desarrollar un edificio híbrido, considerando las características de diversidad, uso, escala, densidad, mate-

Develop a hybrid building considering the characteristics of diversity, use, scale, density, materiality, sus-

rialidad, sostenibilidad y flexibilidad; con el fin de comprender desde la complejidad de ésta tipología arqui-

tainability, and flexibility, in order to understand, from the complexity of this architectural typology, its

tectónica, su capacidad para dinamizar y promover cambios positivos en el entorno urbano de inserción,

ability to energize and promote positive changes in the urban environment of insertion, generally superior

generalmente superiores a los cambios que podrían promover los mismos programas o usos desarrolla-

to the changes that could be promoted by the same programs or uses developed in isolation.

dos aisladamente. • Momento 3: Técnica y sostenibilidad – Circula-

Se divide en 4 momentos que debería reunir un edi-

ción, espacial, estructural y sistema construc-

ficio híbrido sobre el centro de la ciudad de Medellín.

tivo.

• Momento 1: Estudio de caso y análisis del lugar . • Momento 2: Ideación, lenguaje y tectónica-Con-

• Momento 4: Proyecto - Definición técnica y constructiva - Síntesis final.

cepción espacial y programática del proyecto.

METHODOLOGY

project.

It’s divided into 4 moments that a hybrid building • Momento 3: Technique and sustainability. Circulation, spatial, structural and constructive on the center of the city of Medellín should bring together Moment • Moment 1: Case study and site analysis. • Momento 2: Ideation, language and tectonics.

system. • Momento 4: Proyect - Technique and constructive definition - Final synhesis.

spatial and programmatic conception of the

ALCALCES

SCOPES

Respuesta urbana acertada y posturas claras teniendo en cuenta las condiciones de un edificio híbrido,

Successful urban response and clear positions taking into account the conditions of a hybrid building, with

con la verificación de 8 puntos clave – Escala.—Diversidad.—Densidad.—Escala de la función.— Integración

the verification of 8 key points –Scale. — Diversity. — Density. — Scale of function. — Functional integra-

funcional.—Flexibilidad.—Conexiones horizontales y verticales.—Espacios colectivos de integración.

tion. — Flexibility. — Horizontal and vertical connections. — Collective spaces. integration.

PROFESORES ARQ. CAMILO RESTREPO VILLA

Arq. Juan Esteban Correa

Arq. Manuel Jaén

Arq. David Cuartas

Arq. José Puentes

Arq. Emerson Marín

Arq. Juan Pablo Ramos

Arq. Carlos David Montoya

Arq. Federico Mesa

Cordinación: Juan Fernando Flórez

Ciclo Profesional.

METODOLOGÍA

pág 29

T08

SOPORTE CONCEPTUAL BIBLIOTECA EL ACONTISTA

“El edificio híbrido se caracteriza por la diversi-

de usos es una parte de los procesos generales

dad y variedad de programas. El edificio híbrido

de la hibridación. En un edificio híbrido se puede

busca una gran variedad de relaciones entre los

hibridar la estructura y los materiales. El edificio

diferentes usuarios que lo habitan o transitan. El

híbrido es un organismo con múltiples programas

edificio híbrido se mueve entre la intimidad de la

interconectados, preparados para acoger tanto a

vida privada y la sociabilidad de la vida pública.

las actividades previstas como a las imprevistas

El edificio híbrido es un edificio abierto a la ciu-

de una ciudad. A la proyectación de un híbrido se

dad, permeable y de jornada continua. La relación

le puede aplicar estrategias de la composición ur-

entre la forma y la función en un edificio híbrido

bana: perspectiva, inserción en la trama, el diálogo

puede ser explícita o implícita, así puede tender

con otros edificios, la relación con el espacio pú-

a la fragmentación o a la integración. La mezcla

blico y el paisaje.”1

SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 08.

LOTE / USOS: ACTUAL CLUB MEDELLÍN CENSA 2001 Educación técnica laboral. 9 escuelas de formación: • Mercadeo • Salud • Administración • Comunicación • TIC • Idiomas • Educación

PREMISAS DE DISEÑO

• Gastronomía

DENSIDAD DE ÁREA URBANA

DIVERSIDAD

Generar nuevas formas de interacción social

E INTEGRACIÓN FUNCIONAL

con el mayor porcentaje de espacio público

Mezcla de diferentes usos: Comercio, biblio-

CLUB MEDELLÍN 1946

BIBLIOTECA / EDIFICIO HÍBRIDO 2018

en el primer nivel y así mejorar las condicio-

teca y vivienda. Se abre a la ciudad y permite

2013 - Se convierte en el Club CENSA como un

Para el desarrollo del proyecto se tiene el cuenta

nes de habitabilidad y revitalizar sus alrede-

la interacción social. Sus funciones no solo

espacio de bienestar y esparcimiento

el proceso que ha tenido el Club Medellín a lo largo

dores. Sale del ámbito de la arquitectura y se

están mezcladas sino que se integran y di-

2015 - Vuelve a ser el Club Medellín, vuelve a

de su historia. Es un espacio que le ha dado gran

cruza con el de la planeación.

fuminan sus límites.

abrirse a la ciudad.

importancia a la educación, se ha preocupado por

FIGURA 34. Esquema ubicación manzana - Grupo 2. Realizado por equipo de trabajo.

brindar espacios que apoyen el desarrollo de las

Cuenta con los siguientes espacios:

actividades de las instituciones vinculadas y a su

CONEXIONES

ESPACIOS COLECTIVOS INTEGRADOS

• Biblioteca

vez brinda espacios de socialización.

HORIZONTALES Y VERTICALES

El ámbito público se expande hacia espacio

• Zona húmeda

Se conservarán y potenciarán los siguientes usos

Se crean conexiones visuales de manera

semi-públicos ubicados no solo en el primer

• Gimnasio

existentes en el lote:

horizontal y vertical que promueven la inte-

nivel sino en diferentes niveles, facilitando la

• Restaurante

• Biblioteca

gración de los usos y desdibuja los límites.

conectividad de funciones.

• Auditorios

• Restaurante

• Salones de estudio CENSA que se fusionan

• Auditorios

ARPA, Javier. MOZAS, Javier. FERNANDEZ, Aurora. Esto es híbrido. En: This is Hybrid. An analysis of mixed-use buildings. Vitoria-Gasteiz,

A+T architecture publishers, 2011, pag 42-45.

con actividades empresariales y sociales.

• Salones de estudio

Ciclo Profesional.

• Belleza Integral.

pág 30

T08 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 08.

DIVERSIDAD E INTEGRACIÓN FUNCIONAL

CONEXIONES HORIZONTALES Y VERTICALES

FIGURA 37. Esquema Conexiones y Circulaciones. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

FIGURA 35. Esquema en sección - Usos. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 31

Vivienda Biblioteca Comercio

FIGURA 36. Esquema usos. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 38. Collage atmósferas del espacio público. Trabajo “Escenas”. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas.

T08

SOPORTE CONTEXTUAL

SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 08.

BIBLIOTECA EL ACONTISTA

ESCALA URBANA

EQUIPO DE TRABAJO

Esta localización central es privilegiada,

Jhoan S. Prieto Sánchez / Mario A. Ramirez Acevedo / Maria Camila Restrepo Gonzalez / Manuela Rivillas

confiere condiciones de accesibilidad y

Echeverri / Johan A. Sánchez Pizarro / Sofía Serna Barrera / Maria A. Sierra Navarro / María Camila Soto

funcionalidad únicas que garantiza una

Gaviria / Isabella Tangarife Hernández / Tomás Toro Sánchez / Juan Pablo Úsuga Sánchez / Jenifer Va-

estrecha relación con distintos sistemas

nessa Vega Martínez.

dentro del sector.

AVENIDA AYACUCHO

DESCRIPCIÓN

Eje vial principal, eje de edificios y plazas emblemáticas del centro tradicional de

El polígono se localiza en pleno co-

Medellín, como lo son el Palacio Nacional,

razón de la ciudad, un lugar donde

el teatro Bolivar, la Plazuela San Ignacio, el

confluyen gran cantidad de dinámi-

edificio de la Universidad de Antioquia, el

cas alimentadas por una variedad

Paraninfo de la Universidad de Antioquia

tipológica propia del lugar y de los

corazón de Jesús.

Es un sector tradicional dentro de la estructura urbana, un lugar al cual

ESCALA LOCAL

no se le puede ser indiferente.

Es una pieza fundamental para el funcio-

Ciclo Profesional.

y el templo de Nuestra señora del sagrado

centros de la ciudad.

namiento urbano por ser el punto de conEs una de las áreas con mayor can-

centración de otros importantes equipa-

tidad de equipamientos y centrali-

mientos.

dades que responden a la ciudad.

PROPUESTAS

FIGURA 39. Contexto polígono a intervenir. Esquema realizado por equipo de trabajo.

• Habilitar suelo apto para nueva vivienda

PERFIL URBANO

• Mejorar el espacio público • Presencia institucional

Las diferentes alturas, densidades y coberturas son características del perfil urbano del polígono. Estas

• Potenciar el patrimonio cultural

se dan a partir de la experiencia del ciudadano, de cómo lo recorre y observa, determinando la calidad física y atmosférica del ambiente en el cual se encuentre.

FIGURA 40. Cronología polígono a intervenir. Realizado por equipo de trabajo.

• Mejorar las condiciones ambientales • Reorganizar la movilidad

pág 32

T08 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 08.

COMPONENTE SOCIAL

El zócalo urbano de las torres de Bomboná proporcionan un espacio nocturno de ocio y esparcimiento, fun-

PLAN URBANO Y AMBIENTAL DEL CENTRO

damentado en la mixtura de usos llí presentes, creando

• VIVIENDA: Posibilidad de construir vivienda para volver a habitar el sector.

una respuesta urbana y una conexión con el conexto.

• ESPACIO PÚBLICO: la conexión entre edificios importantes. • EDUCACIÓN: Centros pedagógicos en corredores urbanos. • CULTURAL: Como foco que se conecta con los principales ejes viales y con el comercio. • MOVILIDAD: Segura y tranquila con más corredores peatonales y menos vehículos.

PLAN URBANO Y AMBIENTAL DEL CENTRO EQUIPO DE TRABAJO Maria Camila Restrepo Gonzalez / Manuela Rivillas Echeverri / Johan A. Sánchez Pizarro / Maria A. Sierra FIGURA 41. Componente Social.

Navarro / Isabella Tangarife Hernández / Tomás Toro Sánchez.

Realizado por equipo de trabajo.

COMPONENTE NATURAL

El sector es uno de los lugares más contaminados de la Ciclo Profesional.

ciudad y la falta de vegetación hace que se presenten islas de calor. FIGURA 42. Esquemas Componente Natural. Realizado por equipo de trabajo.

COMPONENTE DE MOVILIDAD

pág 33

Actualmente en todo el centro de Medellín se sigue dando prioridad a los vehículos motorizados, dejando a un lado el peatón y las movilidades alternas como la bicicleta, ya que en la actualidad el centro no cuenta con ciclorutas. Los diferentes tipos de movilidad influyen en la calidad de vida de una ciudad, el tranvía actual genera vida en el sector pero el sistema peatonal en ocasiones no cuenFIGURA 43. Esquemas Componente Movilidad. Realizado por equipo de trabajo.

tan con el mínimo establecido.

FIGURA 44. Planta urbana - Grupo 2. Realizado por equipo de trabajo.

T08

REFERENTES EMPÍRICOS

REFERENTES EMPÍRICOS. Taller de Proyectos 08.

BIBLIOTECA EL ACONTISTA

CASO DE ESTUDIO: THE MARKET HALL - MVRDV

DENSIDAD ÁREA URBANA

CONEXIONES

EQUIPO DE TRABAJO Maria Camila Restrepo Gonzalez / Manuela Rivillas Echeverri UBICACIÓN: Rotterdam, Holanda. Existe un gran interés en el edificio híbrido por

te que este edificio funcione como un activador

mantener las conexiones tanto urbanas como al

del centro de la ciudad, que gracias a su uso logre

interior del edificio, sean por medio de circulacio-

activar la economía en su contexto, que se vuelva

nes, conexiones visuales o por medio de la inte-

un punto de referencia y se convierta una exten-

gración de sus diferentes funciones. Es importan-

sión del espacio público.

INSERCIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO

FIGURA 45. Escala The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 46. Ubicación The Market Hall .

FIGURA 48. Densidad área urbana. The Market Hall.

FIGURA 49. Esquema conexiones The Market Hall.

Realizado por equipo de trabajo.

REVITALIZA LA ZONA Y

FLEXIBILIDAD

PERMITE INTERACCIONES

PLATAFORMA QUE SE ADAPTA A LAS NECESIDA-

Realizado por equipo de trabajo.

DIVERSIDAD ESPACIAL

DES DE LA COMUNIDAD. PERMITIENDO EL CAM-

PÚBLICO VS. PRIVADO

BIO DE USO DE LOS LOCALES ACTUALES

SE DEFORMA LA ORTOGONALIDAD Y SE GENERAN VISUALES EN MÚLTIPLES SENTIDOS.

FIGURA 47. Diversidad espacial. The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 50. Esquema público vs. privado. The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

Ciclo Profesional.

ESCALA DEL PROYECTO

pág 34

T08

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 08.

BIBLIOTECA EL ACONTISTA

VENTILACIÓN

FIGURA 51. Asoleamiento. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 53. Ventilación. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

ASOLEAMIENTO

pág 35

FIGURA 52. Imaginario espacio público. Edificio Híbrido. Realizado por: Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 54. Imaginario Fragmento Seccionado Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T08 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 08.

PLANTA PRIMER PISO

PLANTA SÓTANO

FIGURA 56. Planta Sótano. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

PLANTA SEGUNDO PISO

pág 36

FIGURA 57. Planta Segundo Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri. FIGURA 55. Planta Primer Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T08 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 08.

PLANTA TERCER PISO

SECCIÓN A - A’ Ciclo Profesional.

FIGURA 59. Sección A - A’. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 37

SECCIÓN B - B’ FIGURA 58. Planta Tercer Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 60. Sección B - B’. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T08 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 08.

PLANTA CUARTO PISO

Ciclo Profesional.

FIGURA 62. Imaginario interior 1. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 38

FIGURA 61. Planta Cuarto Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 63. Imaginario interior 2 . Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T08 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 08.

PLANTA QUINTO PISO

PLANTA SEXTO PISO

FIGURA 65. Planta Sexto Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

PLANTA SÉPTIMO PISO

pág 39

FIGURA 66. Planta Séptimo Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri. FIGURA 64. Planta Quinto Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CONCLUSIONES

T08 CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 08.

BIBLIOTECA EL ACONTISTA

Con este taller aprendí a integrar diferentes variables o características dentro de un mismo proyecto, mezclando diferentes funciones, diferentes usos y manteniendo siempre una conexión tanto vertical como horizontal, logrando un proyecto donde los espacios colectivos son determinantes. Además, teniendo siempre presente que un edificio debe diseñarse con espacios flexibles, para que en un futuro pueda modificarse o adapatarse fácilmente a un cambio de uso según las necesidades del usuario y del contexto. También, entendí la importancia de crear un análisis previo detallado del contexto, donde se investiga su historia y las problemáticas del sector para poder plantear estretegias acertadas como el diseño de un edificio con la mayor cantidad de espacio público posible en el primer nivel, con el objetivo de aportar y

Ciclo Profesional.

construir ciudad.

pág 40

FIGURA 67. Imaginario exterior. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T07

Ciclo Profesional.

TALLER 07. Taller de Proyectos.

CICLO PROFESIONAL

pág 41

TALLER 07

CONFIGURACIONES DE LO RURAL CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS CALIFICACIÓN: 3.86

FIGURA 68. Imaginario interior 1. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Centro Rural de Artes y Oficios. LOCALIZACIÓN: Marinilla, Antioquia. SEMESTRE: 2018 - 01 DOCENTE: Rodrigo Toledo. NOTA OBTENIDA: 3.86

T07

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 07.

CONFIGURACIONES DE LO RURAL

OBJETIVOS

OBJETIVES

El Taller Vertical de Crítica y Proyecto: Configuraciones de lo Rural, tiene como fin posibilitar el entendi-

The Vertical Workshop on Criticism and Project: Configurations of the Rural, aims to enable the understan-

miento del proyecto arquitectónico, como un llamado a la investigación desde el pensamiento y posición

ding of the architectural project, as a call to research from the thinking and critical position of the student.

critica del estudiante. Relacionando las variables socio-económicas, físico-espaciales y constructivas,

Relating the socioeconomic, physical-spatial and constructive variables, which compromise the rural te-

que comprometen desde las singularidades sociales los territorios rurales de Colombia.

rritories of Colombia from the social singularities.

Diseñar un equipamiento rural, donde se desarrollarán actividades educativas relacionadas al campo;

Design a rural equipment, where educational activities related to the field will be developed; like agricultu-

como la agricultura, que se espacializan en espacios abiertos y cerrados. El edificio propuesto deberá

re, which are spatialized in open and closed spaces. The proposed building should include in itself areas for

incluir en sí mismo áreas para el alojamiento temporal de los usuarios del equipamiento.

the temporary accommodation of the users of the equipment.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Análisis del contexto real por medio de investigaciones primarias, con visitas al lote ubicado en Marinilla,

Analysis of the real context through primary investigations, with visits to the lot located in Marinilla, in

con el fin de cuestionarse sobre las necesidades reales del territorio. Simultáneamente se plantea interés

order to question the real needs of the territory. Simultaneously there is an interest in a research concept

por un concepto de investigación que articulará el soporte teórico del proyecto para realizar la propuesta

that articulates the theoretical support of the project to carry out the final intervention proposal.

de intervención final. PROFESORES ARQ. RODRIGO TOLEDO MG. ARQUITECTURA (ARQUITECTURA AVANZADA) Arq. Daniel Tobón Mg. Arquitectura (Critica y Proyecto). Arq. Mariana Mejía Mg. Artes (Diseño de Producción).

Ciclo Profesional.

CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS

pág 42

T07

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 07.

CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS

FENOMENOLOGÍA

CONCEPCIÓN DEL PROYECTO

MÍMESIS

“Estudia y analiza los fenómenos relacionados a la

Con base en la percepción de las fenomenología

“En arquitectura se destacó la mímesis como una representación simbólica de la naturaleza”. 6

consciencia y las experiencias, los juicios, las sen-

encontradas en el lugar, al requerimiento principal

saciones y las emociones que ellas provocan en

de Leobardo Pérez: “Lo más inmaterial posible” y a

nosotros”.3

la pre-existencia del lote en donde las ruinas de una

Mimesis: Imitación de la naturaleza como fin esencial del arte. Aristóteles.

casa nos difuminan los límites entre lo artificial y lo FENOMENOLOGÍA Y ARQUITECTURA

natural, surge la idea del proyecto, fusionar el edifi-

“Entender la arquitectura mediante la percepción

cio en el paisaje montañoso desdibujando los lími-

de los objetos o fenómenos arquitectónicos, a tra-

tes entre el interior y el exterior, donde los usuarios

vés de las sensaciones que transmiten, de las emo-

vivan una relación más íntima con el contexto.

INTEGRACIÓN DEL PAISAJE, HACIENDO MÍMESIS CON LA NATURALEZA.

Ciclo Profesional.

ciones que provocan”.4 “Se plantea la existencia de dos ámbitos que juntos son capaces de conmovernos; uno exterior y otro interior. El exterior tiene que ver con lo que observamos, en este caso la arquitectura que para él (Peter Zumthor) conforma una atmósfera. Y el interior,

pág 43

como vimos no menos importante, es el sujeto que observa y vive la arquitectura”.5

FIGURA 69. Esquema Ideas Iniciales. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

BARRÁN, Pedro. Introducción, descripción. Fenomenología. Peter Zumthor, Steven Holl. pág 1. Disponible en línea: http://www.fadu.edu.uy/

tesinas/files/2013/05/FENOMENOLOGIA-BUZO-FERNANDEZ.pdf 4

BARRÁN, Pedro. Su vinculación con la arquitectura. Fenomenología. Peter Zumthor, Steven Holl. pág 2. Disponible en línea: http://www.fadu.

edu.uy/tesinas/files/2013/05/FENOMENOLOGIA-BUZO-FERNANDEZ.pdf 5

EL JARDÍN COMO EL EMENTO PRINCIPAL

BARRÁN, Pedro. Sus Ideas Sobre La Fenomenología. Peter Zumthor y Las Atmósferas.. Fenomenología. Peter Zumthor, Steven Holl. pág 4.

Disponible en línea: http://www.fadu.edu.uy/tesinas/files/2013/05/FENOMENOLOGIA-BUZO-FERNANDEZ.pdf

FIGURA 70. Sección Idea Básica. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri. 6

GRILLO, Antonio Carlos. Un Breve Historial. La Mímesis de La Naturaleza en Arquitectura. Pág. 52. Disponible en línea: http://periodicos.

pucminas.br/index.php/Arquiteturaeurbanismo/article/download/808/775

T07 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 07.

IDEA CONCEPTUAL Se propone un emplazamiento donde el edificio se

EL JARDÍN COMO ELEMENTO PRINCIPAL

TALLERES DE ESTUDIO - ESPACIOS DIVIDIDOS POR JARDINES Y NIVELES

integra con la topografía del lugar, haciendo mímesis con la naturaleza y tomando elementos propios de la pre-existencia, las ruinas de una casa. Es un proyecto que se mezcla con su entorno natural y toma el jardín como un elemento clave, los espacios se separan a través de jardines y diferentes niveles, logrando así una interacción más directa entre los usuarios, jardines donde podrán cultivarse diferentes frutos logrando la conviviencia y el aprendizaje en conjunto

FUSIÓN DEL EDIFICIO EN EL PAISAJE MONTAÑOSO, DESDIBUJANDO LOS LÍMITES ENTRE EL INTERIOR Y EL EXTERIOR.

FIGURA 72. Esquema Talleres de Estudio. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

con los artistas, campesinos y la comunidad.

pág 44

EL PROYECTO SE MIMETIZA EN EL PAISAJE, TOMA EL JARDÍN COMO UN ELEMENTO CLAVE Y SE MEZCLA EN SU ENTORNO NATURAL. FIGURA 71. Plano Ubicación. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 73. Fragmento Talleres de Estudio Sección B - B’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SOPORTE CONTEXTUAL CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS

T07 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 07.

PRE-EXISTENCIA / RUINA - FACHADA FRONTAL

CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS El proyecto se ubica en El Alto Del Chocho, en el Municipio de Marinilla, Antioquia. El área del proyecto se proyecta como el Parque Internacional de Arte, perteneciente a Don Leobardo Pérez (artista plástico).

CENTRO CULTURAL DE ARTES Y OFICIOS

FIGURA 75. Fachada Pre-existencia. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

ELEMENTOS IDENTIFICADOS EN LA RUINA ESCALONAMIENTO

MATERIALES - PASO DEL TIEMPO

VANOS COMO MOBILIARIO

ESTRUCTURA SIN CERRAMIENTOS

NATURAL VS. ARTIFICIAL

Ciclo Profesional.

BORDES INDEFINIDOS

ZONA URBANA MARINILLA

FIGURA 74. Esquema ubicación. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 76. Bocetos Pre-existencia. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 45

T07

REFERENTES EMPÍRICOS

REFERENTES EMPÍRICOS. Taller de Proyectos 07.

CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS

CASO DE ESTUDIO: BAR DEL PARQUE LA RUINA

RESTAURANTE IXI’IM

• Integra la experiencia de disfrutar de una cantina antigua y tradicional, con todas las comodidades de

• Comprende la reutilización de la casa de máquinas de una antigua hacienda henequenera.

TAMEN ARQUITECTURA. HERMOSILLO, SONORA, MÉXICO.

CENTRAL DE PROYECTOS SCP. CHOCHOLÁ, YUC, MÉXICO.

un establecimiento moderno. • La propuesta parte de establecer una pausa en la circulación mediante un umbral sutil que contiene • Uso de la ruina: Fábrica textil. APLICACIÓN AL PROYECTO

virtualmente el espacio de acceso a la ruina. • La estrategia se materializa en un gran cerramiento metálico que teje a través de la pre-existencia, el nuevo programa arquitectónico.

• Relación de la ruina vs. la nueva arquitectura. Conservación de la ruina, adaptación a un nuevo uso y se adapta a una nueva arquitectura.

• Patios o jardines al interior del proyecto. • Relación de la ruina vs. la nueva arquitectura. La ruina como elemento escultórico.

Ciclo Profesional.

APLICACIÓN AL PROYECTO

pág 46

FIGURA 77. Boceto Bar Del Parque La Ruina. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 78. Bocetos Pre-existencia. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SÍNTESIS PROYECTUAL

T07 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 07.

CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS

Ciclo Profesional.

PLANTA ARQUITECTÓNICA

pág 47

FIGURA 79. Planta Arquitectónica. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas.

T07 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 07.

FIGURA 80. Sección B - B’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SECCIÓN B - B’ Ciclo Profesional.

FIGURA 81. Fragmento Sección B - B’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 48

CORTE POR FACHADA FIGURA 82. Imaginario interior 2. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 83. Corte por fachada. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T07

Ciclo Profesional.

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 07.

pág 49

SECCIÓN A - A’ FIGURA 84. Sección A - A’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T07 Sร NTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 07.

FACHADA SUR

FIGURA 85. Fachada Oriente. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 87. Fachada Sur. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Profesional.

FACHADA ORIENTE

pรกg 50

FIGURA 86. Imaginario exterior 1. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 88. Imaginario exterior 2. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CONCLUSIONES

T07 CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 07.

CENTRO RURAL DE ARTES Y OFICIOS Este taller me permitió mejorar mis capacidades investigativas, reforzando el pensamiento y la posición crítica frente al diseño arquitectónico, donde se ve el concepto de una idea de una manera más crítica y reflexiva. También, fue un proceso en el que pude aprender a intervenir en la ruralidad cuidando las diferentes variables socio-económicas, físico-espaciales y constructivas, manteniendo siempre una relación con el contexto, una arquitectura que no se

Ciclo Profesional.

impone sino que lograr mimetizarse en el paisaje.

pág 51

FIGURA 89. Imaginario Interior 1. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T06

Ciclo Profesional.

TALLER 06. Taller de Proyectos.

FIGURA 90.

CICLO PROFESIONAL

Imaginario exterior 1. Centro De La Filigrana. Mompox. Taller de Patrimonio. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TALLER 06

TALLER DE PATRIMONIO Y RECICLAJE CENTRO DE LA FILIGRANA CALIFICACIÓN: 4.16

TEMA: Centro Rural de Artes y Oficios. LOCALIZACIÓN: Mompox. SEMESTRE: 2017 - 02. DOCENTE: Evelyn Patiño NOTA OBTENIDA: 4.16

pág 52

T06

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 06.

TALLER DE PATRIMONIO Y RECICLAJE CENTRO DE LA FILIGRANA

OBJETIVOS

OBJETIVES

• La concepción de los edificios patrimoniales como nuevos fenómenos urbanos propulsores de desa-

• Conceive heritage buildings as new urban phenomena driving development within a given context.

• Proporcionar herramientas, metodológicas y proyecturales que lo formarán en el reconocimientos, valoración e intervención del patrimonio, desde una perspectiva más amplia. • Comprender el rol de las edificaciones en su entorno, a través de nuevas posibilidades que faciliten su

• Provide methodological and project tools that will train the student in the recognition, assessment and intervention of heritage, from a broader perspective. • Understand the role of buildings in their environment, through new possibilities that facilitate their integration with associated human groups. according to its dynamics and transformation trends.

integración con los Grupos Humanos asociados de acuerdo a sus dinámicas y tendencias de transformación. METODOLOGÍA

METHODOLOGY

El taller, comprende tres momentos principalmente:

The workshop mainly comprises three moments:

• 1. Reconocimiento y lectura del lugar de trabajo.

• 1. Recognition and reading of the workplace.

• 2. Valoración de las piezas patrimoniales y las condiciones de su entorno.

• 2. Valuation of the heritage pieces and the conditions of their environment.

• 3. La propuesta de intervenir para conservar.

• 3. The proposal to intervene to conserve.

PROFESORES ARQ. EVELYN PATIÑO Arq. Catalina Muñoz Arq. Ana Cristina Herrera

Ciclo Profesional.

rrollo dentro de un contexto determinado.

pág 53

SOPORTE CONCEPTUAL CENTRO DE LA FILIGRANA

EL VACÍO COMO ELEMENTO CONECTOR Tanto a nivel arquitectónico como a nivel urbano, siempre hay una importancia muy marcada en los vacíos.

T06 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 06.

ARQUITECTÓNICO El vacío es el elemento ordenador del espacio. El cual conecta con el eje más importante: la Calle Real del Medio y conecta con el Callejón La Serpe, abriéndose en dos fachadas gracias a su condición de esquina.

VACÍO = ELEMENTO QUE PERMITE LA CONEXIÓN.

URBANO Se conecta directamente con un eje importante: La Albarrada. Le da un ambiente diferente a la manzana con un vacío utilitario que conecta no solo físicamente sino socialmente a toda la comunidad. EQUIPO DE TRABAJO

Ciclo Profesional.

Diana Patricia Agudelo Jaramillo y Manuela Rivillas Echeverri

FIGURA 92. Esquema Valoración, se conserva 2. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 91. Esquema Valoración, se conserva y debe transformarse 1. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 93. Esquema Valoración, se conserva 1. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

pág 54

T06 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 06.

IDEAS CONCEPTUALES El lleno y el vacío, se comple-mentan, el vacío está

La maqueta es una sola pieza que muestra gran conexión y

cío, muestra un vacío contenido.

contenido, pero crea a su vez, conexiones en su

cómo el lleno, al ser perforado, da paso al vacío contenido.

Eje conector que atraviesa la manzana, tanto el

interior entre el uno y el otro, el vacío se convierte

La maqueta, así como el edificio, se abre en 3 caras: sus dos

vacío como el lleno es importante, pero el vacío se

CONECTAR

en el elemento conector.

PERFORAR

encarga de articular los llenos.

fachadas y en la parte superior con sus patios. En sus demás fachadas, el edificio se cierra hacia sus medianeros.

FIGURA 94. Maqueta 1. Ideas Conceptuales. Centro De La Filigrana.

FIGURA 95. Maqueta 2. Ideas Conceptuales. Centro De La Filigrana.

FIGURA 96. Maqueta 3. Ideas Conceptuales. Centro De La Filigrana.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

IDEAS SÍNTESIS Una manzana donde todo es importante, tanto el lleno como el

Ciclo Profesional.

ATRAVESAR

El objeto se atraviesa, dándole importancia al va-

vacío; Todo se conecta a través del vacío. Las viviendas se conectan espacialmente, la comunidad se desplaza siempre hasta esta

pág 55

esquina por el uso que se adopta en sus vacíos: el pozo de agua el cual une a la comunidad. En los vacíos han estado los animales, las cosechas, el cementerio, el depósito, una gran variedad de usos que se conectan entre sí. La importancia no está solo en el espacio contenido sino en las conexiones que crea la vivienda: El pozo de agua con La Albarrada.

FIGURA 97.

FIGURA 98.

Maqueta Ideas Síntesis 1. Centro De La Filigrana.

Maqueta Ideas Síntesis 2. Centro De La Filigrana.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T06

CONCEPTUALIZACIÓN EL VACÍO COMO ELEMENTO CONECTOR

SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 06.

MATERIALIZACIÓN

VACÍO - MODIFICACIÓN EN LA MANZANA Una manzana donde todo es importante, tanto el lleno como el vacío; Todo se conecta a través del vacío. Las viviendas se conectan espacialmente, la comunidad se desplaza siempre hasta esta esquina por el uso que se adopta en sus vacíos: el pozo de agua el cual conectaba a la comunidad, éste uso se modifica con un nuevo equipamiento que se encargue de conectar a la comunidad. En los vacíos han estado los animales, las cosechas, el cementerio, el depósito, una gran variedad de usos que se conectan entre sí.

FIGURA 100. Materialización Antes - Después. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

La importancia no está solo en el espacio contenido sino en las cone-

CONEXIONES Y JERARQUIZACIÓN DE VACÍOS

xiones que crea la vivienda con: El pozo de agua, La Albarrada, La Plaza

INGRESO CALLE REAL DEL MEDIO

Ciclo Profesional.

de La Concepción, La Calle Real del Medio y El Parque Bolivar.

pág 56

FIGURA 102. Imaginarios Vacío 1. Centro De La Filigrana. FIGURA 99. Conexiones urbanas. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas.

FIGURA 101. Conexiones y Jerarquización de Vacíos. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SOPORTE CONTEXTUAL CENTRO DE LA FILIGRANA

T06 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 06.

SIGLO XVII - VIVIENDA FAMILIA GUTIÉRREZ DE PIÑERES - VICENTE CELEDONIO

EQUIPO DE TRABAJO Diana Patricia Agudelo Jaramillo y Manuela Rivillas Echeverri FUNDACIÓN DE MOMPOX Su fundación se da en 1540, bajo el gobernador de la provincia de Cartagena, don Juan de Santa Cruz. En 1561 el Rey de España concedió su escudo de armas y así adquiere la categoría de Villa hasta el siglo XVII. INICIO DE SU CONSTRUCCIÓN “Los españoles iniciaron la construcción de la ciudad a partir de la plaza que llamaron Real o Mayor de la Concepción, en donde se construyó también la primera iglesia denominada la Inmaculada Concepción. La ciudad se desarrolló a lo largo del margen del río, con viviendas construidas en palma, guadua y otras maderas del lugar, que mantenían los mismos parámetros morfológicos primigenios y fueron ocupando progresivamente la franja conformada por el río Magdalena (Kariguaño) y las aguas de los playones que localización privilegiada frente a los terrenos más bajos ubicados más hacia el occidente”. 7

FIGURA 103. Esquema Siglo XVII. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

SIGLO XX - MUSEO DE ARTE RELIGIOSO

LOCALIZACIÓN “Su localización estratégica como lugar intermedio en las principales rutas comerciales le permitió constituirse en el lugar ideal para el intercambio, el almacenamiento de mercancías y el aprovisionamiento de paso y le dio una gran dinámica urbana y arquitectónica.” 8

pág 57

DESARROLLO ARQUITECTÓNICO Y URBANÍSTICO “Mompós tuvo un acelerado avance arquitectónico y urbanístico por dos razones. La primera, de carácter económico, fue la afluencia de capitales provenientes del comercio, como puerto del Magdalena y de las ricas haciendas de sus alrededores, en pleno auge. La segunda es la presencia de un mecenas de la ciudad, el rico comerciante don Pedro Martínez de Pinillos, y su esposa [en el siglo XVIII)”9

ZABALA CORREDOR, Sandra Karime. Fundación. Plan Especial De Manejo Y Protección Del Centro Histórico De Mompox. Pág 3.

Ibid.

ARANGO, Silvia (1989). Historia de la arquitectura en Colombia. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Pág 84.

Ciclo Profesional.

la rodeaban por el sur: eran las tierras más altas, no anegables o menos que el resto, que constituían una

FIGURA 104. Esquema Siglo XX. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

T06 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 06.

ARQUITECTÓNICO

SIGLO XVII - VIVIENDA FAMILIA GUTIÉRREZ DE PIÑERES

FIGURA 105. Esquema Siglo XVII. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 107. Esquema Arquitectónico Siglo XVII. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

SIGLO XX - MUSEO DE ARTE RELIGIOSO

Ciclo Profesional.

URBANO

pág 58

FIGURA 106. Esquema Siglo XX. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 108. Esquema Arquitectónico Siglo XX. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

T06 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 06.

VALORACIÓN PATRIMONIAL

SE CONSERVA Y DEBE TRANSFORMARSE

SE CONSERVA

FIGURA 109. Esquema Valoración, se conserva y debe transformarse 2. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

SE HA TRANSFORMADO Y DEBE ELIMINARSE

FORMALIZACIÓN ESTRATEGIAS URBANAS

Ciclo Profesional.

FIGURA 111. Esquema Valoración, se conserva 3. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

pág 59

FIGURA 110. Esquema Valoración, se ha transformado y debe eliminarse. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 112. Esquema Estrategias Urbanas. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T06 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 06.

FORMALIZACIÓN CONEXIONES URBANAS

FIGURA 113. Esquema Conexiones Urbanas. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 115. Planta Ubicación. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

DISTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA Ciclo Profesional.

USOS

PLANTA URBANA

pág 60

FIGURA 114. Esquema Usos Siglo XXI. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

FIGURA 116. Planta Distribución. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T06

SÍNTESIS PROYECTUAL CENTRO DE LA FILIGRANA PLANTA ARQUITECTÓNICA

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 06.

FACHADA 1

FACHADA 2

Ciclo Profesional.

FIGURA 118. Fachada 1. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 61

FIGURA 117. Planta Arquitectónica. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 119. Fachada 2. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T06 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 06.

SECCIÓN A - A’ FACHADA 3

FIGURA 122. Sección A - A’. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SECCIÓN B - B’

FIGURA 123. Sección B - B’. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SECCIÓN C - C’

Ciclo Profesional.

FIGURA 120. Fachada 3. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 62

FIGURA 121. Sección C - C’. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T06

Ciclo Profesional.

Sร NTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 06.

pรกg 63

FIGURA 124 Esquema Distribuciรณn. Programa e imaginarios. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas.

T06

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 06.

CENTRO DE LA FILIGRANA

Con este taller pude tener una aproximación a lo que es el análisis e intervención del patrimonio, la importancia del reconocimiento del lugar, conocer su historia, sus transformaciones arquitectónicas y sociales a través del tiempo, sus dinámicas y sus habitantes, para poder realizar una valoración del patrimonio y entender qué elementos deben conservarse, eliminarse o modificarse, todo bajo un sustento claro que permitan una apropiada intervención.

FIGURA 125. Imaginario exterior 1. Centro De La Filigrana. Mompox.

Ciclo Profesional.

Taller de Patrimonio. Realizado por Manuela Rivillas.

pág 64

FIGURA 126. Imaginario exterior 2. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

CB CICLO BÁSICO DISCIPLINAR. Portafolio de Pregrado.

BASIC DISCIPLINARY CYCLE SEMESTRES 5, 4, 3, 2 y 1 • TALLER 05 / Vivienda Colectiva. Vivienda Productiva.

• TALLER 04 / Espacio público. Atmósferas Musicales Santa Lucía.

• TALLER 03 / Equipamiento. Biblioteca Campo Valdés.

• TALLER 02 / Vivienda Entre Medianeros. Ciclo Básico Disciplinar.

Casa Kolacho.

• TALLER 01 / Interpretación de La Naturaleza. Teatro al Aire Libre La Bailarina.

pág 65

desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Ar-

de la relación entre el Proyecto de arquitectura y

Develops the foundations of the discipline of the

of the relationship of the architectural project with

quitectura y la adquisición de competencias para

el contexto; y el entendimiento de los fundamen-

architect and the acquisition of abilities for the un-

the context, and the understanding of the theoreti-

comprender la concepción del espacio; el lenguaje tos teóricos que permiten la aproximación a la so-

derstanding and the conception of the space; the

cal foundations that allow the approach to the disci-

de la representación y de la comunicación en Arqui-

lución de los problemas profesionales y disciplina-

language of representation and communication of plinary specificity.

tectura; los soportes conceptuales y procedimen-

res. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los

the Architecture; the conceptual, procedural foun-

tales para el control del hecho construido; las nor-

semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de

dations and of control of the built fact; the norms

mativas de la ciudad y el territorio en las diferentes

niveles de competencias.

in the city and the territory, in the different scales

escalas y niveles de intervención; la comprensión

and levels of urban intervention; the understanding

T05

Ciclo Básico Disciplinario.

CICLO BÁSICO DISCIPLINARIO

TALLER 05. Taller de Proyectos.

pág 66

TALLER 05

TALLER DE VIVIENDA COLECTIVA VIVIENDA PRODUCTIVA SAN JAVIER CALIFICACIÓN: 4.58

FIGURA 127. Imaginario exterior. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Vienda Colectiva. LOCALIZACIÓN: San Javier, Medellín, Antioquia. SEMESTRE: 2017 - 01. DOCENTE: Santiago Cadavid. NOTA OBTENIDA: 4.58

T05

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 05.

TALLER DE VIVIENDA COLECTIVA

OBJETIVOS

OBJETIVES

Formular un proyecto integral de vivienda colectiva que proponga conceptos teóricos asociados al habi-

Formulate a comprehensive collective housing project that proposes theoretical concepts associated

tar, con un alto desarrollo técnico y con una clara respuesta del proyecto a la ciudad y al contexto. Cons-

with living, with high technical development and with a clear response from the project to the city and the

truir un soporte teórico sobre la vivienda colectiva a partir de dos componentes fundamentales: la relación

context. Construct a theoretical support for collective housing from two fundamental components: the

vivienda y ciudad; y las nuevas ideas sobre el espacio doméstico en el siglo XXI.

relationship between housing and the city; and new ideas about the domestic space in the XXI century.

Proponer un proyecto arquitectónico coherente en términos técnicos, que resuelva de manera creativa

Propose a coherent architectural project in technical terms, creatively solving a grouping system for the

un sistema de agrupación para las unidades que lo componen, proponiendo un sistema estructural co-

units that comprise it, proposing a structural system consistent with the ideas formulated, defining the

herente con las ideas formuladas, definiendo los sistemas e instalaciones técnicas requeridos para un

technical systems and facilities required for a collective housing project.

proyecto de vivienda colectiva. METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Estudio y reconocimiento del lugar de implantación, definición de concepto y estudio de caso, formaliza-

Study and recognition of the place of implementation, definition of concept and case study, formalization

ción del proyecto y desarrollo técnico a partir de clases con diferentes tutores acompañado de modelos

of the project and technical development from classes with different tutors accompanied by physical

físicos o maquetas.

models or models.

ALCANCES

SCOPES

Se intenta llegar a una clara integración de la sociedad y comunidad a través de la vivienda colectiva, por

The aim is to achieve a clear integration of society and community through collective housing, and there-

lo que se busca trasladar las características estudiadas en la metodología a un contexto real para crear

fore to transfer the characteristics studied in the methodology to a real context in order to create urban

espacios de infraestructura urbana.

infrastructure spaces.

PROFESORES

Arq. Carlos Molina

ARQ. SANTIAGO CADAVID

Arq. Amalia Ramirez

Arq. Luis Fernando Gaviria

Arq. Maria Clara Arango

Arq. Carlos Maya

Arq. René Uribe

Arq. Juan David Botero

Arq. Sebastián Mejía

Arq. Juan Camilo Arboleda

Arq. Juan Pablo Ramos

Ciclo Básico Disciplinario.

VIVIENDA PRODUCTIVA - SAN JAVIER

pág 67

VIVIENDA PRODUCTIVA SAN JAVIER

PLAN DE DESARROLLO SAN JAVIER

SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 05.

VIVIENDA PRODUCTIVA

EXPLORACIÓN DEL CONCEPTO: VIVIENDA PRODUCTIVA

Ciclo Básico Disciplinario.

SOPORTE CONCEPTUAL

T05

FIGURA 128. Estratificación económica San Javier. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 68

Plan de Desarrollo Local. Comuna 13. San Javier. Departamento Administrativo de Planeación. Alcaldía de Medellín. Disponible en

línea: https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/pccdesign/SubportaldelCiudadano_2/PlandeDesarrollo_0_17/ProgramasyProyectos/Shared%20Content/Documentos/2015/Planes%20de%20desarrollo%20Local/COMUNA%2013%20-%20SAN%20JAVIER.pdf

FIGURA 129. Esquemas Exploración del concepto. Idea Básica. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T05 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 05.

ESPACIOS PRODUCTIVOS

TIPOLOGÍA 2 - DÚPLEX

FIGURA 130. Espacios Productivos. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TIPOLOGÍA 3 - DÚPLEX

TIPOLOGÍA 1 - DÚPLEX

Ciclo Básico Disciplinario.

TIPOLOGÍAS

FIGURA 132. Esquemas Tipología 2. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 69

FIGURA 131. Esquemas Tipología 1. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 133. Esquemas Tipología 3. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SOPORTE CONTEXTUAL VIVIENDA PRODUCTIVA SAN JAVIER

T05 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 05.

ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS DEL CONTEXTO

FIGURA 135. Contexto San Javier 1. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

UBICACIÓN - BARRIO SAN JAVIER, MEDELLÍN

pág 70

FIGURA 134. Esquema Ubicación. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 136. Contexto San Javier 2. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T05

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 05.

VIVIENDA PRODUCTIVA SAN JAVIER

SECCIÓN B - B’

FIGURA 137. Planta Parqueaderos. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

PLANTA NIVEL 5 FIGURA 139. Sección B - B’. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SECCIÓN A - A’

Ciclo Básico Disciplinario.

PLANTA PARQUEADEROS

pág 71

FIGURA 138. Planta Nivel 5. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 140. Sección A - A’. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T05 Sร NTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 05.

FIGURA 141. Planta Nivel 8. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

PLANTA NIVEL 11

FACHADA LATERAL

FIGURA 143. Fachada Lateral. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FACHADA FRONTAL

Ciclo Bรกsico Disciplinario.

PLANTA NIVEL 8

pรกg 72

FIGURA 142. Planta Nivel 11. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 144. Fachada Frontal. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T05 Sร NTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 05.

PLANTA NIVEL 14

Ciclo Bรกsico Disciplinario.

FIGURA 147. Imaginario Interior 1. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 145. Planta Nivel 14. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

PLANTA NIVEL 17

pรกg 73

FIGURA 148. Imaginario Interior 2. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 146. Planta Nivel 17. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T05

PLANTA NIVEL 20

PLANTA NIVEL 25

FIGURA 149. Planta Nivel 20. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 151. Planta Nivel 25. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

PLANTA NIVEL 23

CONCLUSIONES TALLER DE VIVIENDA COLECTIVA

En este taller se aprende cómo desarrollar proyectos con un alto nivel técnico, considerando la normativa y cumpliendo con todos los retos técnicos que trae el diseño de una vivienda colectiva. Además, se realiza una investigación detallada del contexto para poder diseñar una vivienda que no solo se adapte al territorio desde lo estético sino que cumpla la función de dar una respuesta al Plan de Desarrollo del barrio San Javier y así, permita a los habitantes tener su propia vivienda productiva con el objetivo de aportar al sustento económico de cada familia. FIGURA 150. Planta Nivel 23. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

SÍNTESIS PROYECTUAL Y CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 05.

pág 74

T04

Ciclo Básico Disciplinario.

CICLO BÁSICO DISCIPLINARIO

TALLER 04. Taller de Proyectos.

pág 75

TALLER 04

TALLER DE ESPACIO PÚBLICO ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA CALIFICACIÓN: 4.29

FIGURA 152. Imaginario 1. Atmósferas Musicales Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Espacio Público LOCALIZACIÓN: Santa Lucía y San Javier, Medellín, Antioquia. SEMESTRE: 2016 - 02. DOCENTE: Arq. Verónica Ortiz Murcia NOTA OBTENIDA: 4.29

T04

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 04.

TALLER DE ESPACIO PÚBLICO

OBJETIVOS

OBJETIVES

El objetivo central del taller es la verificación de las competencias adquiridas en el curso mediante el de-

The main objective of the workshop is to verify the skills acquired in the course by developing a public

sarrollo de un proyecto de espacio público que incorpore las variables técnicas y los desarrollos en detalle

space project that incorporates technical variables and detailed project developments. In general terms,

del proyecto. En términos generales, el estudiante deberá dar cuenta de un proyecto de espacio público

the student must give an account of a public space project that incorporates the orders of the social, the

que incorpore los órdenes de lo social, lo político y económico, la estética, lo técnica, la ciudad y funda-

political and economic, the aesthetic, the technical, the city and fundamentally the conditions of public

mentalmente las condiciones de la espacialidad pública. Un proyecto que permita evaluar la competencia

spatiality. A project that allows evaluating the competence to develop a public space, in a specific context

para desarrollar un espacio público, en un contexto específico y mediante un proceso integral. Se propone

and through a comprehensive process. The workshop is proposed as a space for the collective cons-

el taller como un espacio para la construcción colectiva de conocimiento, donde se desarrollan esquemas

truction of knowledge, where collaborative schemes are developed in favor of a reflective, creative and

colaborativos en pro de un proceso reflexivo, creativo y propositivo.

purposeful process.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Se propone el Taller de Proyectos IV como un espacio para la construcción colectiva de conocimiento,

The IV Projects Workshop is proposed as a space for the collective construction of knowledge, where

donde se desarrollan esquemas colaborativos en pos de un proceso reflexivo, creativo y propositivo. Un

collaborative schemes are developed in pursuit of a reflective, creative and proactive process. A space for

espacio para la experimentación, en el cual el estudiante puede corroborar la aplicación de sus tesis pro-

experimentation, in which the student can corroborate the application of his project theses.

yectuales.

Ciclo Básico Disciplinario.

ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA

pág 75

ALCANCES

SCOPES

Desarrollo de un área de espacio publico en relación con las personas y el espacio construido, que refleje

Development of an area of public space in re- lation to people and built space, reflecting the responsibility

la responsabilidad del arquitecto en la sociedad, los métodos de investigación y el programa propuesto.

of the architect in society, the research methods and the proposed program.

PROFESORES

Arq. Catalina Montoya Arenas

ARQ. VERÓNICA ORTIZ MURCIA

Arq. Cesar Augusto Muñoz

Arq. Carlos Puerta Agudelo

Arq. Daniel Tobón Castro

Arq. Carlos Pulido

Arq. Juan Esteban Arteaga

Arq. Carlos Mario Suárez Navarro

Arq. Juan Esteban Correa

T04

SOPORTE CONCEPTUAL ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA

SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 04.

CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR

El proyecto se ubica en un lugar estratégico, con la intención de conectar diferentes puntos de interés. Es un circuito cultural en el cual se integra el arte de la música con las demás artes para el proyecto de toda la comunidad. El proyecto se encarga de darle un gran cambio al sector, por un lugar que atraiga a personas de toda la ciudad. Se compone de varias aulas musicales y espacios complementarios como: El proyecto se encarga de darle un gran cambio

• Aulas musicales didácticas

• Tienda de música

• Aulas musicales para conciertos

• Juegos interactivos con agua

• Museo de música

• Casa Luthier

toda la ciudad.

USUARIOS

ZONAS VERDES

RECORRIDOS

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA 156. Esquema Características del Lugar. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

• Sala de exposiciones

PROGRAMA

al sector, por un lugar que atraiga a personas de

pág 76

FIGURA 155. Esquema Zonas Verdes. Atmósferas Musicales - Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri. FIGURA 154. Esquema Usuarios. Atmósferas Musicales - Santa Lucía. FIGURA 153. Esquema Programa. Atmósferas Musicales - Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 157. Esquema Recorridos. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T04 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 04.

ZONAS DE ESTANCIA

MANEJO DE SUPERFICIES

FIGURA 158. Zonas de Estancia. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

ELEMENTOS DEL ESPACIO PÚBLICO

TRAMAS Y TEXTURAS

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA 160. Esquema Manejo de Superficies. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 77

FIGURA 159. Esquema Elementos del Espacio Público. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 161. Esquema Tramas y Texturas. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SOPORTE CONTEXTUAL ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA UBICACIÓN

T04 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 04.

EQUIPAMIENTOS

JERARQUÍA VIAL

FIGURA 164. Equipamientos, Santa Lucía.

FIGURA 165. Jerarquía Vial, Santa Lucía.

Realizado por equipo de trabajo.

LLENOS Y VACÍOS

ZONIFICACIÓN INTEGRACIÓN

FIGURA 166. Llenos y Vacíos. Santa Lucía. Realizado por equipo

FIGURA 167. Zonificación Integración. Santa Lucía.

de trabajo.

Realizado por equipo de trabajo.

Ubicación: Santa Lucía, Medellín. El proyecto se ubica en un lugar estratégico, con la intención de conectar con diferentes puntos de interés; Es un circuito cultural en el cual se integra el arte de la música con las demás artes para el provecho de toda la comunidad.

FIGURA 162. Esquema Ubicación. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.

PROYECTO URBANO - CCD CIRCUITO CULTURAL DINÁMICO EQUIPO DE TRABAJO Diana Patricia Agudelo Jaramillo / Sara Arboleda / Camilo Gutierrez / Manuela Rivillas

CIRCUITOS

FIGURA 163. Proyecto Urbano, Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

INTEGRACIÓN DE PROYECTOS

FIGURA 168. Esquema Circuitos, Santa Lucía.

FIGURA 169. Integración Proyectos, Santa Lucía.

Realizado por equipo de trabajo.

Ciclo Básico Disciplinario.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 78

REFERENTES EMPÍRICOS ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA

T04 REFERENTES EMPÍRICOS. Taller de Proyectos 04.

ESTANCIAS

CASO DE ESTUDIO: GUBEI GOLD STREET UBICACIÓN

Ubicación: Shanghai, China. El distrito Gubei en Shanghai es un barrio con una creciente comunidad de expatriados y sus familias. El diseño se conceptualiza y se crea una presecia icónica para animar esta zona.

Esquema Estancias. Gubei Gold Street. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

MANEJO DE SUPERFICIES

Esquema Ubicación. Gubei Gold Street. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR

Se busca equilibrar el frenesí Ciclo Básico Disciplinario.

del desarrollo con espacios públicos abiertos que reducen el efecto de isla de calor. La vegetación baja la temperatura ambiente por 5º a 10º.

Esquema Manejo de Superficies. Gubei Gold Street. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

ELEMENTOS DEL ESPACIO PÚBLICO

Esquema Características del Lugar. Gubei Gold Street. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

RECORRIDOS

Esquema Recorridos. Gubei Gold Street. Realizado por Manuela Rivillas.

Esquema Elementos del Espacio Público. Gubei Gold Street. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

pág 79

T04

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 04.

ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA PLANTA ARQUITECTÓNICA

FIGURA 172. Imaginario 3. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA 171. Imaginario 2. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.

pág 80

FIGURA 170. Planta Arquitectónica. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 173. Secciones e imaginario de detalle. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T04 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 04.

SECCIÓN A - A’

PLANTA DETALLE

FIGURA 174. Sección A - A’. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 178. Planta Detalle. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 175. Sección Detalle. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CONCLUSIONES

ATMÓSFERAS MUSICALES - SANTA LUCÍA A partir de este proyecto se logra entender con mayor detalle, cómo se compone un espacio público, qué elementos tiene y todas las variables que deben considerarse como lo social, lo político, la estética, la técnica, las dinámicas barriales y del contexto en general. Con el trabajo en equipo inicial también se aprende a desarrollar una planeación urbana donde se tienen unas intenciones claras para el territorio y se FIGURA 176. Imaginario 4. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.

FIGURA 177. Imaginario 5. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

llevan a cabo a través de cada uno de los proyectos individuales, logrando así una conexión y una mejor respuesta hacia el contexto.

Ciclo Básico Disciplinario.

SECCIÓN DETALLE

pág 81

T03

Ciclo Básico Disciplinario.

CICLO BÁSICO DISCIPLINARIO

TALLER 03. Taller de Proyectos.

pág 82

TALLER 03

TALLER DE EDIFICIO PÚBLICO BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS CALIFICACIÓN: 4.02

FIGURA 179. Imaginarios. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Edificio Público LOCALIZACIÓN: Campo Valdés, Medellín, Antioquia. SEMESTRE: 2016 - 01. DOCENTE: Arq. Juan Pablo Giraldo NOTA OBTENIDA: 4.02

T03

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 03.

TALLER DE EDIFICIO PÚBLICO

OBJETIVOS

OBJETIVES

Comprender y desarrollar el proyecto como una investigación aplicada donde se integran lo arquitectó-

Understand and develop the project as applied research where the architectural, urban and technical as-

nico, urbano y técnico, con un alto entendimiento del lugar y la capacidad para construir una idea a partir

pects are integrated, with a high understanding of the place and the ability to build an idea based on the

de las relaciones funcionales que condicionan un proyecto de arquitectura, plasmando la espacialidad

functional relationships that condition an architecture project, shaping the external spatiality and interior

exterior e interior a partir de lógicas estructurales y constructivas que permitan vislumbrar su materiali-

from structural and constructive logics that allow a glimpse of its materialization. The course seeks to in-

zación. El curso busca integrar conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres. En la dimen-

tegrate knowledge and skills from the first two semesters. In the urban dimension through the interpreta-

sión urbana mediante la interpretación de eventos de la ciudad en edificaciones, espacio público y en las

tion of city events in buildings, public space and in the connections between them, initiating an introduc-

conexiones entre éstos, iniciando una introducción a lo público a través de intervenciones en la ciudad; y

tion to the public through interventions in the city; and with respect to technique, addressing materiality

con respecto a la técnica, abordando la materialidad y la estructura de soporte, como componente sin el

and support structure, as a component without which it is impossible to give any shape to architectural

cual es imposible darle forma alguna a la sensibilidad arquitectónica.

sensitivity.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Inicia con la investigación proyectual dentro del taller, identificando los condicionantes del contexto para

It begins with the project research within the workshop, identifying the conditions of the context to dedu-

deducir la idea del diseño y los componentes relevantes de algunos casos de estudio. Se revisa la norma

ce the idea of the design and the relevant components of some case studies. The norm that affects the

que afecta el lote y se formula la idea básica a partir de la integración de las actividades anteriores, para

lot is revised and the basic idea is formulated from the integration of the previous activities, to end with the

finalizar con el desarrollo de la organización espacial y formal del programa propuesto.

development of the spatial and formal organization of the proposed program.

ALCANCES

SCOPES

Integrar conocimientos y habilidades de los primeros semestres en las dimensiones urbanas, estéticas y

To integrate knowledge and skills from the first semesters in the urban, aesthetic and technical dimen-

técnicas, con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en los talleres del ciclo profesional. El alcance

sions, in order to be able to perform adequately in the workshops of the professional cycle. The scope

del taller esta en trabajar edificios mixtos aproximadamente de 2000m2 en los que se mezclen equipa-

of the workshop is to work in mixed buildings of approximately 2000m2 in which collective equipment is

mientos colectivos.

mixed.

PROFESORES ARQ. JUAN PABLO GIRALDO

Arq. Mauricio Salvatierra

Arq. Camilo Ramirez

Arq. Laura Sofía Montoya

Arq. Juan Fernando Flórez

Arq. Juan Pablo Ramos

Arq. Rodrigo Toledo

Arq. Gloria Corrales

Arq. Clara Arango

Arq. Luis Fernando Ramírez

Ciclo Básico Disciplinario.

BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS

pág 83

T03

SOPORTE CONCEPTUAL CONCEPTO EN EL CONTEXTO

AGRIETAR

ARTIFICIAL

NATURAL

1- Abrir o producir una o varias grietas en una cosa.

- Como accesos: Al interior de algunas manzanas

- Por cambios de temperatura: En las fachadas de

2. Abrir grietas, surcos o hendiduras en una superficie.

se generan espacios amplios a los cuales se accede

algunas de las casas se generan grietas naturales,

GRIETA

por medio de estas grietas artificiales.

también están presentes en algunas calles y aceras.

1- Abertura alargada y con muy poca separación entre

- Por construcción: Cuando terminan los muros

Estas grietas ocurren general-mente debido a los

sus bordes que se hace en la tierra o en un cuerpo sóli-

de las fachadas y ponen sus techos, no hacen las

cambios de temperatura que se dan; Los materiales

do, generalmente de manera natural.

terminaciones adecuadas y esto genera un tipo de

tienen un cambio volumétrico cuando se gana o se

agrietamiento.

pierde humedad: se expande con el calor y se con-

- Vías: Se puede ver la manera en que se agrietan

trae con el frío.

las manzanas para dar un paso peatonal o vehicular.

- Por la quebrada: También se ve cómo se abren grie tas en las manzanas para darle paso a la quebrada.

FIGURA 181.

FIGURA 182.

FIGURA 180.

Esquema Concepto Contexto.

Fotografía Contexto.

Esquema Concepto. Biblioteca Campo Valdés.

Biblioteca Campo Valdés.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas.

DEL CONCEPTO AL PROYECTO Se toman las geometrías encontradas en el estudio del

Ciclo Básico Disciplinario.

BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS AGRIETAMIENTO URBANO

SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 03.

fenómeno para transferirlas al proyecto, tanto en planta como en sección.

pág 84

FIGURA 183. Maqueta Concepto 1. Biblioteca

FIGURA 184. Maqueta Concepto 2. Biblioteca Cam-

FIGURA 185. Maqueta Idea Básica 1. Biblioteca Campo

FIGURA 186. Maqueta Idea Básica 2. Biblioteca Campo Valdés.

FIGURA 187. Maqueta Idea Básica Interior. Biblioteca Campo Val-

Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas.

po Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

dés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T03

SOPORTE CONTEXTUAL

SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 03.

BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS ANÁLISIS DE LOS LOTES EQUIPO DE TRABAJO

Juliana Pulido Bastidas / Sara Arboleda / Ricardo Pastrana / Manuela Rivillas

LOTE 2

LOTE 3

LOTE 4

Ciclo Básico Disciplinario.

LOTE 1

pág 85

FIGURA 188. Esquemas matriz de análisis de los lotes. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por equipo de trabajo.

ACTIVIDADES LOTE 1

LOTE 2

LOTE 3

LOTE 4

Deportes / Meditación / Esparcimiento /

Encuentros familiares / Juegos Infantiles

Boulevard / Participación ciudadana /

Estancias de lectura / Meditación / Es-

Actividades al aire libre.

/ Esparcimiento / Deporte.

Recreación / Deporte.

parcimiento / Participación ciudadana.

FIGURA 189. Esquema ubicación lotes. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Equipo de trabajo.

T03

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 03.

BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS PLANTA DE CUBIERTAS

RELACIONES URBANAS

FIGURA 192. Imaginario exterior 1. Biblioteca

FIGURA 191. Relaciones Urbanas. Biblioteca Campo Valdés.

FIGURA 193. Imaginario interior 1. Biblioteca Cam-

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

po Valdés. Realizado por Manuela Rivillas.

SECCIÓN B - B’

Ciclo Básico Disciplinario.

Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas.

pág 86

FIGURA 190. Planta de cubiertas. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 194. Sección B - B’. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T03 SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 03.

SECCIÓN A - A’

PLANTA SEGUNDO PISO

FIGURA 196. Planta segundo piso. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

PLANTA PRIMER PISO

PLANTA TERCER PISO

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA 195. Sección A - A’. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 87

FIGURA 195. Planta primer piso. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 197. Planta tercer piso. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T03 SÍNTESIS PROYECTUAL Y CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 03.

ISOMÉTRICO DESPIEZADO FACHADA

FIGURA 199. Imaginario exterior 2. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CONCLUSIONES BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS

En este proyecto se logran unir los conocimientos adquiridos en FIGURA 200. Imaginario interior 2. Biblioteca Campo Valdés.

los dos primeros semestres: desde lo urbano y su relación con

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

el contexto, hasta el desarrollo interior de un proyecto. En este semestre, uno de los retos fue entender cómo funciona un programa y cómo aplicarlo al proyecto a partir de las relaciones funcionales que condicionan un equipamiento como lo es la biblioteca. Además, para una tener una buena implantación en el lote, se logra comprender a un nivel más detallado cómo funciona el tema de nivelación en el diseño arquitectónico.

FIGURA 198. Isométrico Despiezado. Biblioteca Campo Valdés. Reali-

FIGURA 201. Imaginario interior 3. Biblioteca Campo Valdés.

zado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA 202. Fachada. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

pág 88

T02

Ciclo Básico Disciplinario.

CICLO BÁSICO DISCIPLINARIO

TALLER 02. Taller de Proyectos.

pág 89

TALLER 02

VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS BIBLIOTECA CAMPO VALDÉS CALIFICACIÓN: 4.97

FIGURA 203. Fotografía maqueta final 1. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Vivivenda Entre Medianeros LOCALIZACIÓN: San Javier, Medellín, Antioquia. SEMESTRE: 2016 - 01. DOCENTE: Arq. Andrés Castles / Arq. Juan Miguel Gómez NOTA OBTENIDA: 4.97

T02

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 02.

TALLER DE VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS

OBJETIVOS

OBJETIVES

El objetivo de este taller es iniciar a los estudiantes en contacto con el contexto real de la ciudad, propo-

The objective of this workshop is to initiate students in contact with the real context of the city, proposing

niendo una casa entre medianeros, acorde a los fenómenos espaciales del lugar, usuarios y condiciones

a house between party walls, according to the spatial phenomena of the place, users and specific condi-

específicas del contexto, y formulando respuestas coherentes con el contexto ambiental, topográfico,

tions of the context, and formulating responses consistent with the environmental context, topographic,

construido, social y cultural. El estudiante diseñará una propuesta para una vivienda entre medianeros

built, social and cultural. The student will design a proposal for a house between party walls for a group

para un colectivo (casa Kolacho, casa Morada, AMI, Son Batá) en el barrio las Independencias, Comuna 13.

(Kolacho house, Morada house, AMI, Son Batá) in the Las Independencias neighborhood, Comuna 13.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

A partir del estudio detallado del usuario y visitas para hacer levantamientos del contexto real del barrio,

Based on the detailed study of the user and visits to survey the real context of the neighborhood, the

se deben de plantear los espacios y las relaciones necesarias para hacer que la vivienda alberge diferen-

spaces and relationships necessary to make the dwelling house different uses and practices for both the

tes usos y sea practica tanto para su usuario principal como para los usuarios visitantes. Estos espacios

main user and the visiting users should be considered. These spaces evolve within the workshop from the

evolucionan dentro del taller a partir de las tutorías, charlas y asesorías técnicas que se tengan con el

tutorials, talks and technical advice that you have with the group of teachers in charge.

grupo de docentes a cargo. ALCANCES

SCOPES

Desarrollo completo de todas las plantas de la vivienda propuesta, soportado en información planimetría

Complete development of all the floors of the proposed dwelling, supported in information planimetry

esc 1:50 realizada a mano, esquemas que expliquen el concepto a desarrollar y modelos en maquetas rea-

esc 1:50 made by hand, schemes that explain the concept to be developed and models in models made

lizadas a mano y en seccionadas para apreciar la relación de las alturas con respecto a las proporciones

by hand and in sections to appreciate the relationship of heights with respect to the human proportions.

humanas. PROFESORES

Arq. Leonardo Correa

ARQ. ANDRÉS CASTLES

Arq. Sergio Gómez

ARQ. JUAN MIGUEL GÓMEZ

Arq. Héctor Mejía

Arq. Gloria Corrales

Arq. Eduardo Peñaloza

Arq. Luis Fernando Ramírez

Arq. Juan Pablo Ramos

Arq. Mauricio Salvatierra

Arq. Natalia Uribe

Arq. Camilo Ramirez

Profesor auxiliar: Arq. Luis Miguel Bernal

Arq. Felipe Bernal

Ciclo Básico Disciplinario.

CASA KOLACHO

pág 90

SOPORTE CONCEPTUAL

T02 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 02.

CASA KOLACHO

FENÓMENOS DEL CONTEXTO COLORES - ESCALERAS - VOLÚMENES. Se realiza una visita al contexto donde encontra-

FIGURA 204. Serie fotografías fenómenos del contexto. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

EXPLORACIÓN VOLUMÉTRICA CONCEPTUAL Una vez identificados los fenómenos de interés del contexto, se realiza una serie de ex-

Ciclo Básico Disciplinario.

mos diferentes fenómenos característicos del lugar.

ploraciones volumétricas para identificar diferentes espacialidades aplicables al proyecto. pág 91

FIGURA 205. Serie maquetas conceptuales de exploración volumétrica. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T02 SOPORTE CONCEPTUAL. Taller de Proyectos 02.

ESTUDIO VOLUMÉTRICO A partir de las maquetas conceptuales se realiza una serie de 10 maquetas con las cuales

FIGURA 206. Serie estudio fotográfico maquetas de estudio volumétrico. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

VOLUMETRÍA APLICADA AL PROYECTO Finalmente, las espacialidades y volumetrías encontradas en los procesos anteriores, son aplicadas al proyecto.

Ciclo Básico Disciplinario.

se busca explorar volumetrías y espacialidades aplicables al poryecto.

pág 92

FIGURA 207. Serie estudio fotográfico maqueta final. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

SOPORTE CONTEXTUAL

T02 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 02.

CASA KOLACHO UBICACIÓN

Vivienda entre medianeros para el colectivo

CASA KOLACHO

casa Kolacho, en el barrio Las Independen-

Casa Kolacho es un centro cultural sin ánimo

cias, Comuna 13. El lugar de trabajo, se ubica

de lucro, ubicado en la comuna 13 de Mede-

en un contexto de principio informal con una

llín. Allí se busca que los jóvenes de la ciudad

consolidación formal paulatina y su respec-

se apropien del lugar, que este espacio sea

tiva inclusión dentro de los planes de mejora

para liberarse, para sentir, compartir, tener

de la ciudad, tanto sociales como urbano-ar-

otros conocimientos y aprender música. Se

quitectónicos. Los lotes de ubican específi-

brindan talleres de DJ, MC, Graffiti y baile.

camente al rededor del “reversadero”, espacio que da inicio al recorrido de las escaleras eléctricas y principal vacío y punto de en-

FIGURA 209. Fotografía del contexto. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

cuentro del barrio.

pág 93

FIGURA 208. Plano ubicación. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por equipo de Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 210. Esquema conceptual construcciones del contexto. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T02 SOPORTE CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 02.

ANÁLISIS DEL LUGAR

TOPOGRAFÍA

Una casa encaja al lado de la otra. Hay un solo andén para entrar a las dos viviendas que están en ambos costados. No hay casa igual a la otra, cada una tiene una textura, un color y una altura FIGURA 213. Esquema topografía. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

ASOLEAMIENTO

Ciclo Básico Disciplinario.

diferente. FIGURA 211. Esquema vegetación vs. construcciones 1. Vivienda Entre Medianeros.

pág 94

No hay un paisaje premeditado sino que este va apareciente

espotánea-

mente. Hay una densidad de casas, no hay espacios de socialización. FIGURA 212. Esquema vegetación vs. construcciones 2. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 214. Esquema asoleamiento. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T02

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 02.

PLANTA PRIMER PISO

PLANTA TERCER PISO

FIGURA 215. Plano primer piso. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 217. Plano tercer piso. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

PLANTA SEGUNDO PISO

PLANTA CUBIERTAS

Ciclo Básico Disciplinario.

CASA KOLACHO

pág 95

FIGURA 216. Plano segundo piso. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 218. Plano cubiertas. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T02 SÍNTESIS PROYECTUAL Y CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 02.

SECCIÓN A - A’

CONCLUSIONES

FIGURA 219. Sección A - A’. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri. FIGURA 222. Fotografía maqueta final 4. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

En este taller encontramos un punto clave y es el acercarnos a un contexto real de la ciudad, donde debemos entender problemáticas, conocer los colectivos y las dinámicas del sector, fue necesario entender un poco la historia del conexto para poder diseñar una vivienda para un usuario específico como lo es el colectivo de la Casa Kolacho. Además, se tiene un nuevo reto y es el diseñar una vivienda entre medianeros, con lo cual se logra entender diferentes opciones para FIGURA 220. Fotografía maqueta final 2. Vivienda Entre Media-

FIGURA 221. Fotografía maqueta final 3. Vivienda Entre Medianeros.

neros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

responder a los medianeros, manteniendo unas buenas condiciones de iluminación y ventilación al interior de la vivienda.

Ciclo Básico Disciplinario.

CASA KOLACHO

pág 96

T01

Ciclo Básico Disciplinario.

CICLO BÁSICO DISCIPLINARIO

TALLER 01. Taller de Proyectos.

pág 97

TALLER 01 TEATRO AL AIRE LIBRE

TEATRO AL AIRE LIBRE LA BAILARINA CALIFICACIÓN: 4.88

FIGURA 223. Fotografía maqueta 1. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

TEMA: Teatro al Aire Libre. LOCALIZACIÓN: Astorga, Medellín, Antioquia. SEMESTRE: 2015 - 02. DOCENTE: Arq. René Uribe. NOTA OBTENIDA: 4.88

T01

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN. Taller de Proyectos 01.

TEATRO AL AIRE LIBRE

OBJETIVOS

OBJETIVES

Este taller propone ejemplos provenientes de la naturaleza como herramienta útil para la realización de

This workshop proposes examples from nature as a useful tool for the realization of a project oriented

un proyecto orientado al servicio de la comunidad, situado en un lote concreto y que cumpla una función

to the service of the community, located in a specific lot and that fulfills a specific function, with high

específica, con alta calidad arquitectónica y ligado al espacio urbano donde se ubica.Trabajar simultá-

architectural quality and linked to the urban space where it is located. simultaneously in the analogical

neamente en la capacidad analógica y el sentido intuitivo del estudiante, para proponer nuevas síntesis

capacity and the intuitive sense of the student, to propose new syntheses through the study of referents

mediante el estudio de referentes de la naturaleza, haciendo énfasis en aspectos como la forma, espacia-

of nature, emphasizing aspects such as shape, spatiality, geometry, materiality, order, growth patterns

lidad, geometría, materialidad, orden, pautas de crecimiento y el poder evocador del elemento a estudiar

and the evocative power of the element to study Initiate the student in the field of architectural design

Iniciar al estudiante en el campo del diseño arquitectónico mediante el proceso pedagógico centrado en

through the student-centered pedagogical process and the application primarily of his analogical capaci-

el alumno y en la aplicación primordialmente de su capacidad analógica para que a partir de la compren-

ty so that, starting from the understanding of different themes that he observes in nature, he creates an

sión de diferentes temas que observa en la naturaleza, cree un proyecto arquitectónico aplicando dicha

architectural project applying said analogy.

analogía. METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Aplicar el proceso desarrollado en el ejercicio anterior naturaleza, pero implantado en un lote real con to-

Apply the process developed in the previous exercise nature, but implemented in a real lot with all its

das sus condicionantes para proponer un ejercicio sencillo pero completo integrando el diseño exterior, la

conditioning factors to propose a simple but complete exercise integrating the exterior design, the urban

relación urbana, las funciones especificas y la calidad estética.

relationship, the specific functions and the aesthetic quality.

ALCANCES

SCOPES

Realizar un proyecto dentro de los parámetros de la arquitectura contemporánea basada en ejemplos ins-

Make a project within the parameters of contemporary architecture based on examples inspired by natu-

pirados en referentes naturales y que cumpla con el conjunto de palabras clave que se manejaron en el

ral referents and that complies with the set of keywords that were handled in the exercise we call nature.

ejercicio que llamamos de la naturaleza. PROFESORES

Arq. Madelaine Narváez Díaz

ARQ. RENÉ URIBE

Arq. Jhon Villota Pantoja

Arq. Juan Felipe Gómez Tobón Arq. Mauricio Gaviria Arteaga Arq. Gabriel J. Gutierrez Botero Arq. Juan David Cerón Betancur

Ciclo Básico Disciplinario.

TEATRO AL AIRE LIBRE LA BAILARINA

pág 98

SOPORTE CONCEPTUAL Y CONTEXTUAL

T01 SOPORTE CONCEPTUAL Y CONTEXTUAL. Taller de Proyectos 01.

TEATRO AL AIRE LIBRE LA BAILARINA

DE LA NATURALEZA AL PROYECTO

UBICACIÓN

ORDOVICIAN TRILOBITE

Ubicado en el parque “La Bailarina” en el sector del Poblado, Medellín, Colombia.

El concepto para el desarrollo del proyecto son los fósiles Ordovician Trilobite. Son una clase de artrópodos extintos, dentro del subfilo Trilobito-morpha. Contiene elementos repetitivos que sirven para la estructura del proyecto y la forma del mismo.

El parque cuenta con una gran vegetación, diferentes vías de acceso peatonal y zonas residenciales, empresariales y comerciales a sus al rededores. El proyecto se ubica de manera que la forma del terreno sirva a la construcción de las gradas que acompañan al teatro al aire libre.

PLANTA CUBIERTAS

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA 224. Esquema concepto Trilobitas. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

EXPERIMENTACIONES ESPACIALES

pág 99

FIGURA 225.

FIGURA 226.

Maqueta conceptual 1. Teatro al Aire Libre La Bailarina.

Maqueta conceptual 2. Teatro al Aire Libre La Bailarina.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 227. Planta de cubiertas. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

T01

SÍNTESIS PROYECTUAL

SÍNTESIS PROYECTUAL. Taller de Proyectos 01.

TEATRO AL AIRE LIBRE LA BAILARINA

IMAGINARIO, ESCENARIO

FIGURA 230. Imaginario 1. Teatro al Aire Libre La Bailarina.

FIGURA 231. Escenario. Teatro al Aire Libre La

FIGURA 228. Planta primer piso. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas.

SECCIÓN A - A’

VISTA FRONTAL, ESCENARIO

Ciclo Básico Disciplinario.

PLANTA PRIMER PISO

pág 100

FIGURA 229. Sección A - A’. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 232. Vista frontal, escenario. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri

T01 SÍNTESIS PROYECTUAL Y CONCLUSIONES. Taller de Proyectos 01.

CONCLUSIONES

TEATRO AL AIRE LIBRE LA BAILARINA Con este proyecto se tiene un primer acercamiento a lo que es el diseño arquitectónico, entendiendo la importancia no solo del producto final sino también de todo el proceso de análisis y la capacidad de observación para poder crear apartir de un referente que encontramos en la naturaleza, un proyecto con diferentes

FIGURA 233. Fotografía maqueta 2. Teatro al Aire Libre

FIGURA 234. Fotografía maqueta 3. Teatro al Aire Libre La Bailarina.

Finalmente, se logra diseñar un proyecto

La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

al servicio de la comunidad, adaptándo-

SECCIÓN B- B’

se a las condiciones del lote, cumpliento unas funciones específicas e integrando el diseño del proyecto en su contexto.

Ciclo Básico Disciplinario.

espacialidades.

pág 101 FIGURA 236. Fotografía maqueta 4. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

FIGURA 235. Sección B - B’. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES Y REFERENCIAS. Cierre del Portafolio.

REFERENCIAS durante estos 5 años, un proceso donde se adquirieron conocimientos desde diferentes aspectos, logrando un aprendizaje y una formación integral como arquitecta. De esta manera, se busca mostrar más allá de un resultado, el proceso evolutivo que he tenido en mi formación, donde he ido reflejando mis intereses personales y la

Nº 1 2

manera de ver la arquitectura.

En los diferentes talleres pude aprender sobre el diseño arquitectónico desde dife-

rentes escalas y tipologías, lo que me ha permitido tener una visión más amplia sobre las posibilidades que existen en esta profesión; Donde además, he entendido que sin importar la escala siempre puede aportarse a la construcción de ciudad, a mejorar la calidad de vida de las personas, lo cual ha incrementado mi pasión por la arquitectura. Además, he entendido la importancia de ver la arquitectura como un arte y una dis-

5 6

tener conocimientos técnicos, bioclimáticos, constructivos, estéticos, sensitivos y sensoriales; Porque considero que la arquitectura es un equilibrio entre lo funcional y lo estético o incluso la mezcla entre sí, donde técnicamente debe estar bien resuelto,

MONTOYA TABORDA, Diego Antonio. 4. Desarrollo institucional y comunitario. Eficiencia Administrativa. Programa de Gobierno. Alcalde 2020 - 2023. República de Colombia, Departamento de Antioquia, Municipio de Titiribí, pág 15. ARPA, Javier. MOZAS, Javier. FERNANDEZ, Aurora. Esto es híbrido. En: This is Hybrid. An analysis of mixed-use buildings. Vitoria-Gasteiz, A+T architecture publishers, 2011, pag 42-45. BARRÁN, Pedro. Introducción, descripción. Fenomenología. Peter Zumthor, Steven Holl. pág 1. Disponible en línea: http://www.fadu. edu.uy/tesinas/files/2013/05/FENOMENOLOGIA-BUZO-FERNANDEZ.pdf BARRÁN, Pedro. Su vinculación con la arquitectura. Fenomenología. Peter Zumthor, Steven Holl. pág 2. Disponible en línea: http:// www.fadu.edu.uy/tesinas/files/2013/05/FENOMENOLOGIA-BUZO-FERNANDEZ.pdf BARRÁN, Pedro. Sus Ideas Sobre La Fenomenología. Peter Zumthor y Las Atmósferas.. Fenomenología. Peter Zumthor, Steven Holl. pág 4. Disponible en línea: http://www.fadu.edu.uy/tesinas/files/2013/05/FENOMENOLOGIA-BUZO-FERNANDEZ.pdf GRILLO, Antonio Carlos. Un Breve Historial. La Mímesis de La Naturaleza en Arquitectura. Pág. 52. Disponible en línea: http://periodicos.pucminas.br/index.php/Arquiteturaeurbanismo/article/download/808/775

ZABALA CORREDOR, Sandra Karime. Fundación. Plan Especial De Manejo Y Protección Del Centro Histórico De Mompox. Pág 3.

ARANGO, Silvia (1989). Historia de la arquitectura en Colombia. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Pág 84.

ciplina que abarca demasiados campos, donde cada uno de nosotros debemos tener el conocimiento o la capacidad investigativa para entender al usuario, al contexto,

DESCRIPCIÓN

Plan de Desarrollo Local. Comuna 13. San Javier. Departamento Administrativo de Planeación. Alcaldía de Medellín. Disponible en 10

Ciclo Básico Disciplinario.

El desarrollo de este portafolio permite recopilar todo el proceso académino realizado

pero más allá de todo esto, tiene la capacidad de ser sensitiva, tiene la posibilidad de emocionar como si fuese una gran obra de arte creada para mejorar la calidad de vida y permitir las relaciones sociales. Finalmente, al presentar este portafolio, veo un proceso donde he crecido paso a paso y me lleno de orgullo al ver esta evolución, se evidencian los aspectos en los que he mejorado, el conocimiento adquirido, los aspectos aún por mejorar y entiendo que siempre podemos aprender miles de cosas más. Además, comprendo la resposabilidad que tengo como futura arquitecta, viendo la arquitectura como un instrumento de transformación donde podemos aportar a la construcción de ciudad y a mejorar la calidad de vida de las personas.

pág 102

TABLA DE FIGURAS 1

DESCRIPCIÓN

FIGURA

DESCRIPCIÓN

Imaginario Exterior 1. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Interior 3. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Componente Arquitectura del Poder. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Eche-

Imaginario Exterior 3. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Sección B - B’. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Exterior 1. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario exterior. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Sección. El Vacío Como Elemento Integrador Comunitario. Centro Administrativo Municipal, Titiribí.

Esquema ubicación manzana - Grupo 2. Realizado por equipo de trabajo.

Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema en sección - Usos. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta Conceptual. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema usos. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Collage Imaginario 1. Anteproyecto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Conexiones y Circulaciones. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta Sección. Anteproyecto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Collage atmósferas del espacio público. Trabajo “Escenas”. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Collage Imaginario 2. Anteproyecto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas.

Contexto polígono a intervenir. Esquema realizado por equipo de trabajo.

Esquemas Estrategias Formales. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Cronología polígono a intervenir. Esquema realizado por equipo de trabajo.

Esquema Componente Paisajístico. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Componente Social. Realizado por equipo de trabajo.

Esquema Componente Arquitectura del Poder. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Eche-

Esquemas Componente Natural. Realizado por equipo de trabajo.

Esquemas Componente Movilidad. Realizado por equipo de trabajo.

Planta urbana - Grupo 2. Realizado por equipo de trabajo.

Escala The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

Ubicación The Market Hall . Realizado por equipo de trabajo.

Diversidad espacial. The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

Densidad área urbana The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

Conexiones The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

Esquema público vs. privado. The Market Hall. Realizado por equipo de trabajo.

Asoleamiento. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario espacio público. Edificio Híbrido. Realizado por: Manuela Rivillas Echeverri.

Ventilación. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Fragmento Seccionado Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Primer Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Sótano. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Segundo Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Tercer Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

2 3 4 5

verri. Esquema Componente Paisajístico. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri. El Vacío Como Elemento Integrador Comunitario. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

verri.

Esquemas Concepto. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Conectividad Urbana. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Recorridos de Espacio Público. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Sistemas de Espacio Público. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Programa. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Urbana. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Nivel 0.00. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Interior 1. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Nivel -12.30. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Interior 2. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Nivel -19.20. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Exterior 2. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Concejo. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Sección A - A’. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Materialidad. Centro Administrativo Municipal, Titiribí. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA

TABLA DE FIGURAS. Cierre del Portafolio.

pág 103

CP TABLA DE FIGURAS. Cierre del Portafolio.

DESCRIPCIÓN

FIGURA

DESCRIPCIÓN

Sección A - A’. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario Interior 1. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Sección B - B’. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario exterior 1. Centro De La Filigrana. Mompox. Taller de Patrimonio. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Cuarto Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Valoración, se conserva y debe transformarse 1. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Imaginario interior 1. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Valoración, se conserva 2. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Imaginario interior 2. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Valoración, se conserva 1. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Planta Quinto Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta 1. Ideas Conceptuales. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Sexto Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta 2. Ideas Conceptuales. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Planta Séptimo Piso. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta 3. Ideas Conceptuales. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario exterior. Edificio Híbrido. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta Ideas Síntesis 1. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario interior 1. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Maqueta Ideas Síntesis 2. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Esquema Ideas Iniciales. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Conexiones urbanas. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Sección Idea Básica. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

100

Materialización Antes - Después. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Plano Ubicación. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

101

Conexiones y Jerarquización de Vacíos. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas.

Esquema Talleres de Estudio. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

102

Imaginarios Vacío 1. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Fragmento Talleres de Estudio Sección B - B’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

103

Esquema Siglo XVII. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Esquema ubicación. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

104

Esquema Siglo XX. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Fachada Pre-existencia. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

105

Esquema Siglo XVII. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Bocetos Pre-existencia. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

106

Esquema Siglo XX. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Boceto Bar Del Parque La Ruina. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

107

Esquema Arquitectónico Siglo XVII. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Bocetos Pre-existencia. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

108

Esquema Arquitectónico Siglo XX. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Planta Arquitectónica. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas.

109

Esquema Valoración, se conserva y debe transformarse 2. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Sección B - B’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

110

Esquema Valoración, se ha transformado y debe eliminarse. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Fragmento Sección B - B’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

111

Esquema Valoración, se conserva 3. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Imaginario interior 2. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

112

Esquema Estrategias Urbanas. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Corte por fachada. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

113

Esquema Conexiones Urbanas. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Sección A - A’. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

114

Esquema Usos Siglo XXI. Centro De La Filigrana. Realizado por equipo de trabajo.

Fachada Oriente. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

115

Planta Ubicación. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario exterior 1. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

116

Planta Distribución. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Fachada Sur. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

117

Planta Arquitectónica. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Imaginario exterior 2. Centro Rural de Artes y Oficios. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

118

Fachada 1. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA

pág 104

CP TABLA DE FIGURAS. Cierre del Portafolio.

DESCRIPCIÓN

FIGURA

DESCRIPCIÓN

119

Fachada 2. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

149

Planta Nivel 20. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

120

Fachada 3. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

150

Planta Nivel 23. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

121

Sección C - C’. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

151

Planta Nivel 25. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

122

Sección A - A’. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

152

Imaginario 1. Atmósferas Musicales Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

123

Sección B - B’. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

153

Esquema Programa. Atmósferas Musicales - Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

124

Esquema Distribución. Programa e imaginarios. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

154

Esquema Usuarios. Atmósferas Musicales - Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

125

Imaginario exterior 1. Centro De La Filigrana. Mompox. Taller de Patrimonio. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

155

Esquema Zonas Verdes. Atmósferas Musicales - Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

126

Imaginario exterior 2. Centro De La Filigrana. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

156

Esquema Características del Lugar. Atmóferas Musicales, Santa Lucía.. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

127

Imaginario exterior. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

157

Esquema Recorridos. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

128

Estratificación económica San Javier. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

158

Zonas de Estancia. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

129

Esquemas Exploración del concepto. Idea Básica. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

159

Esquema Elementos del Espacio Público. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

130

Espacios Productivos. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

160

Esquema Manejo de Superficies. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

131

Esquemas Tipología 1. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

161

Esquema Tramas y Texturas. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

132

Esquemas Tipología 2. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

162

Esquema Ubicación. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

133

Esquemas Tipología 3. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

163

Proyecto Urbano, Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

134

Esquema Ubicación. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

164

Equipamientos, Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

135

Contexto San Javier 1. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

165

Jerarquía Vial, Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

136

Contexto San Javier 2. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

166

Llenos y Vacíos. Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

137

Planta Parqueaderos. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

167

Zonificación Integración. Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

138

Planta Nivel 5. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

168

Esquema Circuitos, Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

139

Sección B - B’. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

169

Integración Proyectos, Santa Lucía. Realizado por equipo de trabajo.

140

Sección A - A’. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

170

Planta Arquitectónica. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

141

Planta Nivel 8. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

171

Imaginario 2. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

142

Planta Nivel 11. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

172

Imaginario 3. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

143

Fachada Lateral. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

173

Secciones e imaginario de detalle. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

144

Fachada Frontal. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

174

Sección A - A’. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

145

Planta Nivel 14. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

175

Sección Detalle. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

146

Planta Nivel 17. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

176

Imaginario 4. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

147

Imaginario Interior 1. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

177

Imaginario 5. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

148

Imaginario Interior 2. Vivienda Productiva San Javier. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

178

Planta Detalle. Atmóferas Musicales, Santa Lucía. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA

pág 105

CP TABLA DE FIGURAS. Cierre del Portafolio.

DESCRIPCIÓN

FIGURA

DESCRIPCIÓN

179

Imaginarios. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

209

Fotografía del contexto. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

180

Esquema Concepto. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

210

Esquema conceptual construcciones del contexto. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

181

Esquema Concepto Contexto. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

211

Esquema vegetación vs. construcciones 1. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

182

Fotografía Contexto. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

212

Esquema vegetación vs. construcciones 2. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

183

Maqueta Concepto 1. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

213

Esquema topografía. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

184

Maqueta Concepto 2. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

214

Esquema asoleamiento. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

185

Maqueta Idea Básica 1. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

215

Plano primer piso. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

186

Maqueta Idea Básica 2. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

216

Plano segundo piso. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

187

Maqueta Idea Básica Interior. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

217

Plano tercer piso. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

188

Esquemas matriz de análisis de los lotes. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por equipo de trabajo.

218

Plano cubiertas. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

189

Esquema ubicación lotes. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Equipo de trabajo.

219

Sección A - A’. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

190

Planta de cubiertas. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

220

Fotografía maqueta final 2. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

191

Relaciones Urbanas. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

221

Fotografía maqueta final 3. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

192

Imaginario exterior 1. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

222

Fotografía maqueta final 4. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

193

Imaginario interior 1. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

223

Fotografía maqueta 1. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

194

Sección B - B’. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

224

Esquema concepto Trilobitas. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

195

Planta primer piso. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

225

Maqueta conceptual 1. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

196

Planta segundo piso. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

226

Maqueta conceptual 2. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

197

Planta tercer piso. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

227

Planta de cubiertas. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

198

Isométrico Despiezado. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

228

Planta primer piso. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

199

Imaginario exterior 2. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

229

Sección A - A’. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

200

Imaginario interior 2. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

230

Imaginario 1. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

201

Imaginario interior 3. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

231

Escenario. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

202

Fachada. Biblioteca Campo Valdés. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

232

Vista frontal, escenario. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

203

Fotografía maqueta final 1. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

233

Fotografía maqueta 2. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

204

Fotografías fenómenos del contexto. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

234

Fotografía maqueta 3. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

205

Serie maquetas conceptuales de exploración volumétrica. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

235

Sección B - B’. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

Serie estudio fotográfico maquetas de estudio volumétrico. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Eche-

236

Fotografía maqueta 4. Teatro al Aire Libre La Bailarina. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

206

verri.

207

Serie estudio fotográfico maqueta final. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por Manuela Rivillas Echeverri.

208

Plano ubicación. Vivienda Entre Medianeros. Realizado por equipo de Manuela Rivillas Echeverri.

Ciclo Básico Disciplinario.

FIGURA

pág 106