SOS.POCITO

PROYECTO DE EDUCACIÓN EN LA SOLIDARIDAD (CPIP LOPE DE VEGA -ALMONTE).

I.- INTRODUCCIÓN.-

La “educación en la solidaridad” la entendemos globalizada con otras enseñanzas en el sentido de la transversabilidad que recoge nuestro ordenamiento educativo. Es objetivo esencial de éste potenciar la Educación en Valores Cívicos como una de las dimensiones fundamentales en la formación de nuestros alumnos. En ese sentido se promueven propuestas, programas y actividades dirigidas a desarrollar la reflexión y sensibilización de profesores y alumnos. Por tanto, el trabajo dentro y fuera del aula son situaciones muy útiles para la educación de esos valores. Además, supone un gran enriquecimiento humano y pedagógico para los protagonistas.

Por otra parte, hay que recordar lo que se recoge en el segundo párrafo de los Objetivos Generales del Colegio Lope de Vega. Dice así: “ Será objetivo primordial de este Centro la creación y el fortalecimiento de hábitos para la convivencia, a través de la enseñanza de actividades encaminadas a la realización práctica de la libertad, la tolerancia y el trabajo solidario”.

Por último, señalar que existe entre nosotros el deseo psicológico y la necesidad personal, como docentes, poner en práctica, de forma organizada, “acciones solidarias” que aporten elementos positivos a las actividades desde hace años se vienen realizando en el colegio en este sentido. Queremos decir con ello, que deseamos dejar de ser elementos pasivos que actuamos cuando alguna campaña solidaria nos llega de fuera del colegio (que también lo haremos), para pasar a convertirnos en maestros activos con nuestros alumnos que orientamos nuestras acciones desde el colegio hacia nosotros mismos y hacia la sociedad.

Queda claro así, desde donde ubicamos este proyecto, hacia dónde dirigimos nuestras propuestas y como deseamos encauzar nuestras inquietudes en cuanto maestros implicados en la inmediata realidad de la Comunidad Educativa en que estamos ubicados como Colegio y en la realidad social local, provincial, regional, etc. que nos ha tocado vivir como ciudadanos.

II.- FUNDAMENTOS.-

Como hemos señalado arriba la “educación en los valores “ es esencial en la acción educativa dentro y fuera de la escuela. El desarrollo de actividades dentro del aula en las que nos acerquemos (profesores y alumnos) a la comprensión de situaciones de injusticia (causas que las producen, cómo se manifiestan, consecuencias para las personas, etc.) permitirá la introversión de soluciones justas a esos problemas debe ser una de las claves para “contrarrestar la indiferencia” en que a veces cae la sociedad ( gobiernos, administraciones, asociaciones, ciudadanos, etc.) ante los graves problemas

Aprobado a principio del curso 05-06 en el Claustro Ahora concretamos la “Operación Kara” (República de Togo-África) Ver notas.

que sufren determinados sectores desfavorecidos.

La interiorización individual y colectiva en el aula es una de las bases para que cada tutor con sus alumnos vivencien la satisfacción de participar en paliar parcialmente o dar solución a algunos problemas. No obstante creemos que una acción conjunta de todo el colegio permitiría profundizar en la educación de los valores humanos que como maestros deseamos transmitir desde la escuela. Creemos, que este aspecto fundamental debe empapar nuestra acción académica. “El Colegio El Pocito” al profundizar en la “educación solidaria” a través de distintas “acciones solidarias u operaciones solidarias” que vayan surgiendo podrá ir materializando en nuevos campos su identidad educativa y complementando su impronta de colegio con profundo rostro humano.

III.- DIMENSIÓN DEL PROYECTO.-

Nace este proyecto con la idea de que puedan participar voluntariamente todos los maestros / as y alumnos / as.

IV.- DURACIÓN.—

Deseamos que SOS.POCITO hunda sus raíces educativas en nuestra escuela por lo que debe ser un proyecto a largo plazo. Si conseguimos que la Comunidad Educativa nos identifique públicamente por nuestro trabajo en los valores de educación solidaria al igual que se nos ve por otras actividades, escolares y extraescolares, que venimos realizando estaremos poniendo las bases de una acción educativa verdadera.

No obstante, cada año el claustro (en caso de que la propuesta sea aceptada por la mayoría de los maestros/as) debería de discutir y determinar qué acciones solidarias levamos a cabo y la manera en que las encauzamos, a quienes realizaremos aportaciones cuando sea necesario y a través de que organizaciones concretamos esas acciones, etc.

En el curso (03-04) se realizó la “Operación Manta”, el curso pasasado llevamos a cabo la “Operación Limao Verde, Lamia” (Brasíl)” Este curso la propuesta aprobada por el Claustro a principios de curso ahora la concretamos en la “Operación Kara: Un maestro para un año (Togo)”.

V.- PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍA.-

Sabemos por experiencia, que cualquier actividad dentro del aula o en todas ellas, es decir en el colegio en su conjunto, necesita de la comprensión y aprobación de la Comunidad Educativa para que tenga éxito. SOS.POCITO necesita ser comprendido, en su profunda dimensión humana, por alumnos, maestros y padres. Debemos recoger las ideas y propuestas de los alumnos.

Para conseguir la participación de padres, madres y AMPA en sus distintas maneras (dedicación de tiempo, aportaciones diversas, cambio de actitudes y hábitos, etc.) es necesario que cada maestro, que participe voluntariamente, explique a los padres con detenimiento y suma claridad, en asambleas de aula, cada uno de los aspectos del proyecto que pretendemos realizar. Estas asambleas se realizarán una vez que el claustro y el Consejo Escolar hayan dado el visto bueno a esta propuesta.

Igualmente, se debe hacer con la dirección de la AMPA del colegio con el sentido

de recoger sugerencias, opiniones y aportaciones que nos ayuden a ser efectivos. Ganar su sensibilidad es muy importante.

Debemos evitar dar una imagen en la que el colegio aparezca casi exclusivamente como un agente recaudador de dinero u otras aportaciones materiales. Esto debe ser sólo una de las actividades que se desprendan del proyecto de educación en la solidaridad SOS.POCITO.

VI.- PROPUESTAS PARA EL CURSO 04-05.-

PRIMERO.-

La propuesta inicial del curso 03-04 decía así: “Aunque estamos abiertos a cualquier propuesta, creemos que sería una buena acción el comenzar con “el apadrinamiento de niños”. Acercar a nuestros alumnos a esta problemática nos puede dar un buen juego para crear la sensibilidad con otros niños que no tienen cubiertas las necesidades básicas: alimentación, agua, medicinas, educación, etc.

Por otra parte, la eficacia del proyecto en su dimensión social será más efectiva si los alumnos comienzan viendo que existen en nuestro pueblo personas y organizaciones no gubernativas (ONGs) que se dedican voluntariamente a realizar acciones solidarias. En este sentido también las acciones a realizar deberán estar determinadas por la entrevistas que realicemos con esas organizaciones ( Cáritas, Rocío para Sahara, Amicus, etc.) en las que nos informen que acciones están realizando y discutir si SOS.POCITO se une o no a alguna de esas acciones.

También deben tenerse en cuenta las propuestas de nuestros alumnos”.

SEGUNDO.-

En este curso se llevará a cabo la “Operación Kara: Un maestro para un año (Togo)”. Este proyecto es el resultado de las gestiones que desde el trimestre pasado viene realizando la comisión coordinadora con la ONG Solidaridad Don Bosco a la que pertenecía nuestro difunto paisano José Antonio Bejerano, de cuya muerte ahora se han cumplido 10 años. El garantizarnos la confianza de que el esfuerzo que realizamos en el colegio alumnos, maestros y padres tenga un verdadero fin ha sido entre otras razones las que nos llevaron a ponernos en contacto con esta ONG que realiza esta actividad llena entre otras cosa de gran bondad. Recordemos que antes de Navidades algunos miembros de Solidaridad Don Bosco nos visitaron y les explicaron a los alumnos las actividades que llevaban a cabo en Togo.

El contenido de esta operación solidaria se enmarca dentro de las propuestas de proyectos que, a petición nuestra, nos remitieron a principios de Diciembre de 2005. Transcribimos textualmente la carta que recibimos:

“ A/A de Pedro Rodriguez Villa

Buenos Días:

En cuanto a la Campaña del proyecto del Foyer Inmaculé de Togo; tenemos varias propuestas

Las líneas de trabajo para tratar el tema en las tutorías con los alumnos y alumnas podrían ser estas:

- trabajar la situación de pobreza, desigualdades Norte-Sur que existe

en el mundo

- que significa ser solidario

Que acciones se pueden llevar a cabo:

- crear momentos y espacios solidarios en el cole donde se pongan carteles trabajando un valor

- realizar unos separadores por ejemplo con alguna frase que transmita algún valor y que los chavales las vendan.

- crear por grupos de solidaridad y que trabajen alguna iniciativa en la que se puedan implicar a los padres.

- Ir trabajando el San Valentín solidario para febrero

- El bocata solidario

- El termómetro

La recaudación de fondos para el proyecto puede ser destinada a :

- Una de las partidas dirigida a material educativo para dos años con un coste de 600 ?

- Otra partida sería material educativo y juguetes para un año con un coste de 600 ?

- O si os parece abordar el trabajo de un educador durante un año , con un coste de 800 ?

Ya me comentas lo que decidais Animo con la campaña

Un Saludo Isabel Mª Pérez Camacho

ONGD Solidaridad Don Bosco C/Salesianos 1-B, 41008 Sevilla España”

VII.- RECOMENDACIONES.-

En las situaciones en que sea necesario el pedir a nuestros alumnos aportaciones económicas debemos concienciarles de que dichas aportaciones deben salir de sus propios ahorros, para evitar el que sean los padres los que las realicen. Si lo hacemos así si serán “verdaderas aportaciones solidarias”

VIII.- COORDINACIÓN.-

El proyecto será coordinado de forma colectiva, como años anteriores, por Rocío Barón, Fernando Cáceres, Pedro Rodríguez Villa y Manuel López Vega

IX.- NOTAS:

Igual que años anteriores recordamos algunos aspectos que se aprobaron hace tres años y que no debemos tener presente:

1) Se recordó el sentido esencialmente educativo del proyecto. Se aconsejó evitar, en lo posible, convertir las aulas en meras agencias recaudadoras, en el sentido que expresamos en el último párrafo del apartado quinto.

2) Se reflexionó sobre la necesidad de respetar la voluntariedad de participar en el proyecto por parte de los profesores. Igualmente, se recomendó la sensibilidad necesaria para hacer las cosas en el aula evitando el sentido obligatorio en las aportaciones de los alumnos, cuando fueran necesarias, ya que también para los alumnos/as debe ser una cuestión voluntaria.

3) Se volvió a recalcar que se explicara el proyecto a los padres en asambleas de aula para evitar que se malentendiera.

4) Se informó que se tendría una reunión con la AMPA para explicarles el proyecto.

5) Se recordó que este tipo de actividades deben realizarse de forma integral con la Educación de Valores, o valores transversales recogidas en el Plan de Centro.

6) Se subrayó el que entendiéramos el proyecto como algo abierto y que el mismo iría tomando cuerpo con su desarrollo. El proyecto es una propuesta que nace con una vocación profundamente humana y de ahí el gran valor de desarrollar actitudes solidarias. Que estas actitudes cumplan una función de comunicación sana entre nosotros los maestros, entre los maestros y los alumnos, entre los alumnos, en la totalidad del Colegio y del Colegio con la Comunidad Educativa, y por lo tanto con los padres de nuestros alumnos.

Almonte, Enero 2006