Portafolio manuel morales alvarez pdf by manuel malmo

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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE MAZATENANGO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR LICDA. EVANIDIA AMARILIS ESTRADA DE MILIAN

PORTAFOLIO DIDACTICO DEL CURSO DE ANDRAGOGÍA

MANUEL DE JESÚS MORALES ALVAREZ 3875-10-4636

Portafolio Electrónico Manuel de Jesús Morales Alvarez 3875-10-4636 UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRÍA EN DOSENCIA SUPERIOR CURSO ANDRAGOGÍA PORTAFOLIO DIDÁCTICO CRITERIOS PARA EVALUAR NOMBRE DEL/A ESTUDIANTE: Manuel de Jesús Morales Alvarez 3875-10-4636 Productos esperados

Productos encontrados

ELEMENTOS DEL TRABAJO Heteroevaluación 0 1

Carátula del trabajo

0.25 puntos

0 2

Índice

0.25 puntos

Introducción (redacción en una página), 0 3

* ¿Para qué lo hizo? (objetivos),

0.5 puntos,

* ¿Por qué lo hizo? (justificación), * ¿Cómo lo hizo? (metodología)

0 4

Hoja de vida del estudiante

0 6

Resúmenes semanales

1.00 punto,

1 punto por resumen semanal 6 puntos

0 7

Expectativas del curso:  

1.00 punto

Lo que sabía, Lecciones aprendidas,

0 8

Documentos generados en grupo o individual de la temática del curso

0 9

Actividades desarrolladas durante el transcurso del curso de Andragogía

1 0

Evidencias: ,fotografías, informes de trabajo.

2.00 puntos

5.00 puntos

2.00 puntos

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Portafolio completo (originalidad y creatividad)

1.00 punto

1 2

Cada sección, separada e identificada

0.50 puntos

Interés, dedicación, conocimientos y experiencias en la redacción de minutas y conformación del documento final. Trabajo inédito.

0.50 puntos

1 3

Total 20 puntos

NOTA: Para organizar su portafolio debe de llevar el siguiente orden, para poder evaluar.

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INDICE Introducción.............................................................................................................1 Hoja de vida............................................................................................................1 Resúmenes semanales semana 1.........................................................................3 Semana 2................................................................................................................6 Semana 3................................................................................................................8 Semana 4................................................................................................................10 Semana 5................................................................................................................13 Semana 6................................................................................................................16 Semana 7................................................................................................................17 Semana 8................................................................................................................21 Semana 9................................................................................................................22 Semana 10..............................................................................................................24 Expectativas del curso ...........................................................................................30 Documentos generados durante el curso individual y grupal.................................31 Actividades desarrolladas durante el transcurso del curso....................................65 Evidencias fotográficas del curso...........................................................................70

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene objetivo hacer una recopilación de toda la información y los temas, aspectos, actividades y sobre todo aportes que fueron recibidos durante el curso, siendo este ultimo de enorme valor ya que a medida que fui asimilando la información tome consciencia de la importancia de conocer las diferencias de un estudiante andragógico, su valía como ser, sus experiencias, motivación, socialización. Utilizando la técnica de portafolio hice un compendio de todos los temas que fueron impartidos de manera profesional por la excelente Licda. Evanidia Estrada de Milian a la cual agradezco mucho haber compartido esas experiencias en su labor docente que complementaron de manera invaluable nuestro aprendizaje, al mismo tiempo este fue subido al portal de issu en forma electrónica para poder compartir con la comunidad educativa mi trabajo y aportes.

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HOJA DE VIDA DATOS PERSONALES NOMBRE:

Manuel de Jesús Morales Alvarez

DIRECCION:

Mazatenango Suchitepéquez

NACIONALIDAD:

GUATEMALTECO

LUGAR DE NACIMIENTO

Mazatenango, Suchitepéquez

CORREO ELECTRÓNICO

manuelmorales18@gmail.com

ESTUDIOS REALIZADOS: NIVEL PRIMARIO:

Escuela Oficial Urbana Justo Rufino Barrios De Mazatenango, Suchitepéquez

NIVEL BASICO:

Escuela Nacional Nocturna de Estudios Comerciales de Mazatenango, Suchitepéquez

NIVEL DIVERSIFICADO:

Maestro de Educación Primaria Urbana

NIVEL SUPERIOR: PEM con especialización

Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía con Especialización en Computación

PENSUM CERRADO

Licenciatura en Educación con Especialidad Administración Educativa

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EXPERIENCIA LABORAL:



Director Academia Sistemas Expertos de Computación “JEM” (2010-2013).



Experiencia como Docente 10 años en curso de las Tics.



Experiencia en Administración de Empresas y Recursos Humanos 16 años.

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RESUMENES SEMANALES SEMANA 1 ¿Qué es un adulto? Problemas que plantea la educación. Qué es la educación de un adulto?

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DEFINICIONES DE ANDRAGOGÍA: La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente. Ernesto Yturralde expresa: "Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño". El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición competitiva, mejorando sus competencias laborales, entendiendo como competencias al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral, que incluyen tareas, actividades y responsabilidades, que contribuyen al logro de los objetivos clave buscados.

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SEMANA 2  

Acto educativo Etapas de la vida adulta

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SEMANA 3  

Concepto de Aprendizaje Aprendizaje actividad y método

Concepto de aprendizaje Aprender es un proceso dinámico: es el cambio que se produce en los conocimientos y estructuras mentales mediante la experiencia interactiva de los mismos y de lo que llega de afuera del individuo. El aprendizaje se acumula de modo que pueda servir como guía en el futuro y base de otros aprendizajes. Se puede conseguir un conocimiento antes de tener palabras para expresarlo, o se puede tener una completa y exacta verbalización que comprenda pocos o ningún conocimiento, o éste y la verbalización pueden ocurrir simultáneamente. Por lo tanto, aprender es un proceso cognoscitivo; es el proceso de desarrollo de la estructura cognoscitiva o de los conocimientos. Es por lo tanto un acrecentamiento de la inteligencia, dado que al implicar un cambio en la situación experimental de una persona le da a ésta una base para una mayor capacidad de predicción y de control con relación a su conducta. Aprendizaje como solución de problemas En tanto el aprendizaje acrecienta la inteligencia, las teorías cognitivistas consideran que el objeto primordial de la educación es fomentar la solución inteligente de toda clase de problemas con los que se enfrentan las personas. Para lograr este objetivo, las situaciones de enseñanza - aprendizaje deberán realizarse de modo que logren en el educando comprensión y reflexión acerca de lo que se le presenta como contenido del aprendizaje (lo que se aprende). Comprensión y reflexión Comprensión significa que el educando llega a ver cómo utilizar con provecho, en forma que le interesa, ideas generales y hechos que los confirman. Reflexión significa hacer un examen crítico de una idea o conocimiento a la luz de la evidencia comprobable que lo sostiene y de las ulteriores consecuencias hacia las que señala.

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Diversos autores se han ocupado del desarrollo del aprendizaje en el nivel de la comprensión. Jerome Bruner es uno de ellos.

Fuente: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/30_bruner.htm

Aprendizaje actividad y método De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje. Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de los resultados. Las técnicas son las responsables de la realización directa de éste, a través de procedimientos concretos. CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ANDRAGOGICO. Estrategias de ensayo. Estrategias de elaboración. Estrategias de organización. 9

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Estrategias de control de la comprensión. Estrategias de planificación. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. Estrategias de evaluación. Estrategias de apoyo o afectivas. El aprendizaje asociativo. El aprendizaje por reestructuración. En el estudiante andragógico se debe buscar la mediación pedagógica, brindar los espacios para que el estudiante se sienta cómodo y exprese sus pensamientos, haga sus aportes por medio de la experiencia y en ese momento el sea participe de su aprendizaje, manteniendo un ambiente de cordialidad, socialización y respeto mutuo.

SEMANA 4 El aprendizaje en el adulto

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SEMANA 5 Algunas características en el proceso de aprendizaje de los adultos:

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SEMANA 6 Teorías cognitivas del aprendizaje

Fuente: http://es.slideshare.net/silviastefanoff/teoras-del-aprendizaje-1

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Fuente: http://es.slideshare.net/silviastefanoff/teoras-del-aprendizaje-1

SEMANA 7 Verificación y evaluación del aprendizaje, algunas características en el proceso de aprendizaje de los adultos.

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SEMANA 8 Exposición en grupos

Tema No.1 Bases conceptuales de la educación de adultos

De la 25 a 33

Tema No.2 El Aprendizaje de las personas adultas

De la 37 a 49

Tema No.3 La prioridades en la formación de adultos

De la 61 a la 79

Tema No.4 Metodología y formación de adultos

De la 85 a la 128

Tema No. 5 organización y funcionamiento de la instituciones educativas de formación de adultos

De la 143 a la 175

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SEMANA 9 Características del aprendizaje

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SEMANA 10 MÉTODOS Y TÉCNICAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTO Pedagogía tecnológica

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EXPECTATIVAS DEL CURSO

Mis expectativas del curso eran las siguientes:

     

Información y nuevos conocimientos Tema nuevo de estudio al cual no le había prestado atención Descubrimiento de cómo se trabaja con estudiantes adultos Nuevas metodologías de aprendizaje Trabajo colaborativo Aprovechar al máximo los tips pedagógicos

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DOCUMENTOS GENERADOS EN GRUPO O INDIVIDUAL DE LA TEMATICA DEL CURSO

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE MAZATENANGO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR LICDA. EVANIDIA AMARILIS ESTRADA DE MILIAN

RESUMEN EJECUTIVO SOBRE LA ANDRAGOGÍA

CURSO: ANGRAGOGÍA MANUEL DE JESUS MORALES ALVAREZ 3875-10-4636

Portafolio Electrónico Manuel de Jesús Morales Alvarez 3875-10-4636 La Andragogía inicia con Platón junto a Sócrates y Aristóteles en la que ellos les preocupaban la educación del hombre adulto, dando las primeras letras respecto a este tema en su libro “La Republica” de Platón. En este sentido ellos como padres de muchas ciencias abren también la posibilidad de la evolución de la Pedagogía y en la cual la Andragogía adquirió demasiada información instituyéndose esta también en una ciencia, Según Paulo Freire, (1975) “La educación de adultos debe ser una educación problematizadora para la cual los educandos, en lugar de ser dóciles receptores de los depósitos cognoscitivos, se transformen ahora en investigadores críticos en diálogo con el educador”., esto no es más que la formación de todo ciudadano debe tener que un adulto no aprende por aprender si no lo hace para poder utilizar esta información en su quehacer diario que le sea útil que lo aplique, que responda a las necesidades laborales que le demanden. En el siglo XVIII, el filosofo Enmanuel Kant, (1878) no dice que por medio de la Educación un niño esta es la única manera que puede llegar a ser hombre y esto es claro para nuestra actualidad en la que tenemos adultos sin juicio, sin critica, sin aspiraciones, sin un fin en mente, sin sueños, conformistas, por lo que nuestro sistema tradicional y a través de la historia de nuestra Guatemala los gobiernos militares o los descendientes de la elite social que nos han gobernado desde siempre no les interesaba que el niño desarrollara estas destrezas y podría ser contraproducente a sus intereses teniendo sometido al pueblo y seguir gobernándonos los mismos, ganando al niño convertido en adulto con playeras o cuanto artefacto publicitario han encontrado con fin de ganar un voto, a lo que me hago la pregunta ¿hay cambios en estas afirmaciones? o seguimos en lo mismo. Kant , hizo estas afirmaciones estando consiente que no puede haber futuro en una nación si no existe una buena educación. Pestalozzi, tuvo pensamientos a favor de esta afirmación y basados en las teorías de Kant le ayudaron a crear su modelo pedagógico. Malcolm S. Knowles, (1913-1997) es considerado como el padre de Educación de Adultos. Este personaje es el creador de la Teoría de Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. El afirmo que el estudiante adulto necesita ser participante de su propio aprendizaje, esta forma de pensar lleva a la idea que un niño muchas veces no entiende porque estudia en contradicción a un adulto que si sabe o ha sufrido en la vida lo que es no estudiar y prepararse para la vida. Entonces ¿Qué es la Andragogía? Es la educación a personas Adultas. En la actualidad en nuestro país ha tomado auge debido a que debido a la globalización y la competitividad laboral las personas tienen que estudiar para poder aplicar a una plaza y estudiar más si desean ascender, se ha dado tanta facilidad en todos los niveles educativos, iniciando con los programas de Conalfa de Alfabetización, primaria acelerada en el sector privado, ciclo Básico por Madurez, Bachillerato por madurez en planes fin de semana sábados o domingos , esto ha aumentado el número de estudiantes que desean seguir en la universidad y por consiguiente las universidades han proliferado como lo han hecho tanto colegio de casita de cartón. 32

Portafolio Electrónico Manuel de Jesús Morales Alvarez 3875-10-4636 Knowles, nos dice "La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos." Pero qué diferencia podemos brindar si lo que están enseñando tanto colegio como universidades con dudosa reputación están haciendo, únicamente han llegado a comercializar y extender títulos sin educación, estudiar para no aprender es como no estudiar, llegando a la conclusión que si antes no elegíamos gobernantes por no saber o elegir, con la educación que tenemos los elegimos por querer sin medir las consecuencias que traerán al país tanto mafioso que quiere llegar al poder, estando de rodillas ante un sistema que sigue igual o peor al de los militares, estando uno actualmente en el poder. Por su parte en este contexto se toma al maestro o docente con el papel que debe tomar, el de facilitador, tutor, haciendo explotar el potencial del estudiante adulto y que por sí mismo el llegue hacer sus propios conocimientos, compartiendo esa experiencia que tiene con sus mismos compañeros, el ser autocritico, autogestor, visor de la realidad actual, Llanos de la Hoz, afirma “El modelo andragógico plantea que el adulto pueda ser auto-gestor de su propio proceso de aprendizaje y si este va a durar toda la vida” . En apreciación personal creo que nosotros estamos estudiando porque necesitamos hacerlo y tenemos claro que es lo que queremos y como dicen no nos chupamos el dedo para que vengan a darnos atol con el mismo o en su defecto falacias o al buen chapín fafas. Alcala (1999) nos dice un concepto más fresco de la Andragogía y dice que esta en la educación de forma permanente, se desarrolla a través de una práctica fundamentada en los principios de Participación y una educación horizontal opuesta a la tradicional vertical que se brinda a los niños, permitiendo aumentar la calidad de vida y mejora la creatividad del estudiante adulto. El ideal para una nación es que sus ciudadanos sean consientes de la realidad nacional, y sean protagonistas de ella que no se puede cambiar la forma de pensar de alguien pero si influirla, en rumbo de ideas tenemos un papel importantísimo con nuestros estudiantes que país queremos heredarle a nuestros descendientes si al paso que vamos no se visualiza que se pueda vivir ya que solo escasamente sobrevivimos y vivir así no es vida para nadie.

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CONCLUSIONES

La educación es importante en la etapa inicial como lo es en la edad adulta, ya que nunca dejamos de aprender.

La existencia de la Andragogía como ciencia nos facilita el poder trabajar con adultos, brindándonos una gama de técnicas metodológicas y sobre todo un horizonte que si se puede mejorar y que nunca es tarde para hacerlo.

Muchos pensadores como Paulo Freire nos dejan estas palabras que inspiran “La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación” , esto es lo que estamos viviendo los Guatemaltecos una liberación pero con fe en Dios y mucho trabajo en la educación creo que si podemos cambiar a nuestra Guatebella.

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BIBLIOGRAFÍAS Y E GRAFÍAS CONSULTADAS

Platón la Republica. http://www.xtec.cat/~mcodina3/Filosofia2/la%20republica.pdf Paulo Freire (1975) Pedagogía del Oprimido. http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf Enmanuel Kant, (1878) http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/79067/mod_resource/content/1/DEFINICION ES.pdf Pestalozzi http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/79067/mod_resource/content/1/DEFINICION ES.pdf Malcolm S. Knowles, (1913-1997) http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/79067/mod_resource/content/1/DEFINICION ES.pdf Llanos de la Hoz http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/79067/mod_resource/content/1/DEFINICION ES.pdf Alcala (1999) http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/79067/mod_resource/content/1/DEFINICION ES.pdf

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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRIA EN EDUCACIÓN ANDRAGOGIA DRA. EVANIDIA DE MILLIAN

PERLA VIOLETA SANTIS ARREAGA

CARNÉ # 3875 – 11 – 18471

VICTOR EDUARDO MUÑOZ ROCHE

CARNÉ # 3278 – 03 - 15934

MANUEL DE JESUS MORALES ALVAREZ

CARNÉ # 3278 – 10 - 4636

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INTRODUCCIÓN

La educación para adultos a través del Ministerio de Educación de Guatemala es brindada a los jóvenes o personas mayores de edad que por diversas circunstancias como lo económico o social no han logrado culminar sus estudios de manera regular; implementando programas educativos de menor durabilidad pero con la misma calidad, brindándole las herramientas necesarias para satisfacer sus necesidades y de esa manera obtener las mismas oportunidades de superación personal. Esta educación para adultos tiene como finalidad desarrollar en el individuo competencias para el trabajo logrando aprendizajes significativos en ellos, teniendo como base las experiencias y vivencias de los mismos que enriquecen el proceso de aprendizaje.

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CONTENIDO TEMÁTICO

El hombre es un ser social que debe regirse por aspectos como la moral, la religión, la economía, la política, etc., para poder vivir en armonía con los demás. Todos estos aspectos no son suficientes para poder tener una mejor calidad de vida. El gobierno garantiza la educación a los niños y jóvenes únicamente por lo que los adultos si están interesados en continuar sus estudios lo deben hacer por convicción propia, motivados por intereses personales. La educación se ha regido por un sistema tradicional el cual es conocido como educación bancaria cuyo exponente es Paulo Freire. Bajo el enfoque de la educación bancaria se puede observar que el docente es el único que posee conocimiento por lo que tiene el rol de protagonista del proceso educativo, quedando el estudiante en segundo plano ya que se le considera un vaso al que hay que llenar con conocimiento, cuya postura debe de ser pasiva debido que se le considera que no posee conocimientos previos. Este sistema impide desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes por lo que se convierten en seres mecánicos incapaces de actuar por sí mismos, siempre esperando que les den indicaciones para poder actuar. Hoy en día se requiere de personas que analicen, piensen, propongan y actúen por lo que se hace necesario darle un giro a este sistema tradicional. Empezando por el educador quien debe ceder su protagonismo al estudiante, centrándolo en el proceso educativo y reconociendo que el alumno en este caso el adulto posee conocimientos y experiencias previas por lo tanto debe enseñársele en forma horizontal donde el docente aprende del adulto y el adulto aprende del docente. Thomas G., Sander (1968) afirma que Freire Paulo indica que es necesario transformar la mentalidad del adulto para que sea capaz de criticar y comparar las 38

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acciones pasadas con las que suceden actualmente. Todo esto con el propósito de hacer conciencia al adulto para que actué diferente por el bien común de las personas que están a su alrededor y se logre optimizar la capacidad y potencialidad de las demás personas cumpliendo así el propósito de la educación adulta. Para lograr que el adulto comprenda la necesidad de desarrollar sus habilidades cognitivas es necesario hacerle conciencia o despertarlo a la realidad para que sea capaz de criticar las acciones que ocurren a su alrededor, también es necesario evaluar el grado de madurez que la persona posee con el fin de facilitar que se cumpla el objetivo de la educación adulta. Es importante la relación que tiene el educador con el educando por lo que el docente conocido como andragogo debe de integrar la Andragogía a sus clases ya que trata del arte de enseñar a adultos y consiste en la aplicación de métodos activos para motivar al adulto para que se esfuerce y se autosupere con el propósito de mejorar su calidad de vida. .

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CONCLUSION

En la educación para adultos el diálogo es importante puesto que permite al estudiante ser el propio protagonista de su aprendizaje basado en sus vivencias y experiencias

guiadas

por

andragogo

para

obtener

aprendizaje

verdaderamente significativo que le ayude a solucionar problemas de la vida cotidiana. El rol del educador es de suma importancia ya que éste debe motivar de manera constante al individuo dándole participación activa en la construcción de sus propios aprendizajes, desarrollando en el individuo destrezas que permitan perfeccionar sus habilidades cognitivas con capacidad de análisis crítico.

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BIBLIOGRAFIA

Dr. Roque Luis Ludojsoki. Andragogía o Educación del Adulto. Segunda Edición. Editorial Guadalupe.

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LINEA DEL TIEMPO DE LA ANDRAGOGÍA (SEMANA 2)

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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRIA EN EDUCACIÓN ANDRAGOGIA DRA. EVANIDIA DE MILLIAN

“MI BANCO” BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

PERLA VIOLETA SANTIS ARREAGA

CARNÉ # 3875 – 11 – 18471

VICTOR EDUARDO MUÑOZ ROCHE

CARNÉ # 3278 – 03 - 15934

MANUEL DE JESUS MORALES ALVAREZ

CARNÉ # 3278 – 10 - 4636

Portafolio Electrónico Manuel de Jesús Morales Alvarez 3875-10-4636 “MI BANCO” Tema: “Bases Psicopedagógicas” de educación de adultos.

ORDENAR Primero va Capacidad de aprendizaje de los mayores. Aprendizaje guiado por la inteligencia, se refiere a las El aprendizaje en la nuevas adquisiciones de conductas o conocimientos. edad adulta Después es

Condiciones que favorecen el aprendizaje, a través de las clásicas leyes del aprendizaje, donde el reforzamiento de Principios útiles para contenidos se hace necesario para cada aprendizaje. la formación de las personas adultas Luego

Aportaciones de orientaciones específicas para el aprendizaje en la edad adulta Leyes de aprendizaje a) Eliminar la ansiedad b) Los adultos necesitan oportunidades de expresarse c) La motivación es de suma importancia d) La repetición de tareas, exposiciones en voz alta ayuda a la mejora del aprendizaje del adulto Enseguida Se basa en la comunicación y en el lenguaje como medio Principios del de entendimiento. aprendizaje dialógico 1. Diálogo igualitario 2. Principio de la inteligencia cultural 3. Principio de la transformación 4. Principio de la dimensión instrumental 5. Principio de la creación de sentido 6. Principio de solidaridad 7. Principio de igualdad de diferencias Lo que sigue Cambios de la personalidad en la edad adulta

Serie de cambios que se producen a los largo del desarrollo. Consiguiendo estabilidad emocional, autonomía en la toma de decisiones e identidad personal

Entonces Cambios sociales en la edad adulta

Producción de importantes cambios sociales que repercuten en el desarrollo de la personalidad

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Finalmente

Derecho de todas las personas adultas a la educación, puesto que estas personas han demostrado que son Educación de adultos capaces y pueden aprender para todos.

Elabore un Análisis del Tema La educación para adultos es igual de compleja que la educación para niños y debe dársele la misma atención a los mismos, partiendo de que la motivación es crucial para que los educandos logren un aprendizaje verdaderamente significativo, mediante la participación activa en dicho proceso. Las bases psicopedagógicas enmarcan fines, principios y objetivos que deben tenerse en cuenta para la educación de adultos; guiados por la inteligencia para la adquisición de conductas y conocimientos mediante un aprendizaje dialógico que permita al educando expresar sus vivencias y experiencias que aporte significativamente en la construcción de sus conocimientos. Con la aplicación correcta de las bases psicopedagógicas se obtienen cambios en la conducta de los educandos los cuales producen a lo largo del desarrollo estabilidad emocional, autonomía en la toma de decisiones e identidad personal. Además de crear lazos de confianza en los educandos para que sea una educación liberadora en la cual ellos se sientan cómodos y confíen en sí mismos para que permanezcan en la escuela y logren cumplir con las metas que tenían propuestas con antelación.

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Recordar ¿Cómo se llamaba el tema? Bases Psicopedagógicas ¿Cuántas ideas principales encontré? 1. Aprendizaje lineal educador-educando, educando-educador 2. Metodología activa 3. Aprendizaje auto dirigido 4. Autoaprendizaje 5. seguridad en sí mismo ¿Qué comprendí? Que tanto el educador como el educando poseen conocimientos y experiencias que facilitan el aprendizaje por lo que es necesario utilizar la metodología adecuada para motivar y hacer participar a los educandos para que construyan su propio aprendizaje a través de un aprendizaje autodirigido.

Conclusiones  Todos los seres humanos tienen derecho a la educación, a formarse integralmente por lo que deben existir las mismas oportunidades para todos los individuos sin excepción alguna (niños, jóvenes, adultos).  El educador es el encargado de utilizar metodología activa e innovadora con el fin de crear lazos de confianza y a la vez motivar a los adultos para que participen y se integren al proceso educativo construyendo su aprendizaje.

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ENSAYO “PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA Y LOS ENFOQUES HUMANISTAS DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS, SUS IMPLICANCIAS METODOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA”

CURSO: ANGRAGOGÍA MANUEL DE JESUS MORALES ALVAREZ 3875-10-4636 47

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INTRODUCCIÓN

La educación para adultos en los últimos años ha sido un potencial para el desarrollo de los estudiantes andragógicos que por diferentes motivos abandonaron estudios por lo cual se diversificado y elaborado mucha información al respecto a fin de poder encontrar nuevas metodologías y herramientas a las cuales podemos accesar como docentes, esto también ha logrado un repunte en la cantidad de personas adultas que desean superarse y retomar sus estudios al ver los beneficios que obtienen al hacerlo, en el presente documento se hace referencia a ciertos aspectos que se deben de incluir y tomar en cuenta al momento de empezar un proyecto con estudiantes de estas características.

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Al empezar a estudiar a nuestros estudiantes adultos nos llega la interrogante ¿Cómo aprenden los adultos? Los adultos aprenden de acuerdo motivados por los contenidos del curso, por las experiencias previas, por la predisposición a aprender, de manera participativa, y sobre todo el respeto mutuo. También se tiene que tomar en cuenta en la elaboración del curso el aspecto metodológico o la forma en que se impartirá en curso por lo que también surge la pregunta ¿Qué aspectos metodológicos son importantes al tomar en cuenta en la educación de adultos? El contexto es primordial a tomar en cuenta como la base en la que se desarrolla el proceso educativo y toda la información a integrar en el, también el grado de complejidad y aspectos motivadores que despierten el interés del estudiante, brindarle las herramientas y recursos a los estudiantes, flexibilidad en la metodología establecidas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Según la teoría socio histórica de Vigotsky (1896-1934). A diferencia de los niños, los adultos ya tienen toda una estructura cognitiva, el nuevo conocimiento se llevara a cabo mediante el proceso de apropiación, La apropiación en un primer momento permite influir en su entorno, en un segundo momento propicia el cambio interno en el adulto, a esto Vigotsky le denomina internalización, proceso de reconstrucción interna de las estructuras culturales por influencia de algo externo al sujeto. Esto quiere decir que el estudiante andragógico hace suyo el conocimiento obtenido apropiándose de él modificándolo e incluyéndolo en su vida y en el entorno en el que se desenvuelve. ¿Quiénes son los que participan en el proceso de aprendizaje Andragógico? El estudiante suele ocupar el papel de aprendiz, el Docente juega varios roles como formador o facilitador, consultor, tutor, asesor, transmisor y mediador (comparte) la información, otro participante organizador del proceso educativo, y por último El grupo, aporte fundamental al estudiante por la socialización e interacción con los demás integrantes del curso y el aporte que brindan a través de la experiencia. En los estudiantes adultos también existen estilos de aprendizaje que debemos desarrollar en ellos siendo los siguientes: Activista, Reflexivo, Teórico, Pragmático. La metodología de la educación a distancia para adultos es diversa ya que por su modalidad estas son de forma Presencias y a distancia por lo que en la primera se tienen que utilizar métodos y estrategias de aprendizaje en la cual el estudiante aporte cree y sea participe del proceso formativo del cual es parte, en la segunda o la parte a distancia, la utilización de las plataformas virtuales son una herramienta poderosa y al mismo tiempo 49

Portafolio Electrónico Manuel de Jesús Morales Alvarez 3875-10-4636 una herramienta al alcance de todos, con la limitante que todos tienen que tener acceso a internet y una pc .

CONCLUSIONES



Los estudiantes andragógicos son tan comunes actualmente debido a la promoción y facilidades que se ofertan en el mercado educativo, motivados en parte por la superación personal, laboral y económica que esta les generara al finalizar estudios.



La educación a educación a distancia está encaminada a ser la solución a la problemática del tiempo y distancia entre el centro educativo y el estudiante mismo, por lo que una buena metodología garantiza una buena educación y no una mala experiencia.



El docente como facilitador y tutor del proceso educativo debe de estar consciente de las necesidades de los estudiantes andragógicos y del contexto en el cual se desarrolla el proceso, tomar en cuenta la experiencia y aportes que estos pueden brindar en el curso y hacerlo más motivado, socializador e enriquecedor.

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Bibliografía y E grafía

Documentos de apoyo curso Andragogía UMG 2014 http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/course/view.php?id=1333 http://es.slideshare.net/mjngalarraga2/como-aprende-un-adulto http://www.gestiopolis.com/organizacion-talento-2/educacion-para-adultos-mirada-desdeteoria-sociohistorica-vigotsky.htm http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/124/cd/guia/documentacion %20complementaria/12_metodologia_aprendizaje_EPA.pdf

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GUÍA DE TRABAJO Como aplicación de esta técnica, cada grupo de trabajo tiene la oportunidad de analizar y desarrollar el tema “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN DE ADULTOS” Para el desarrollo de la misma se sugiere realizar las siguientes actividades: 1. Lectura general del documento que se le esta adjuntando el cual debe de leer, analizarlo y luego depositar la información que se le solicita en la triada. (trabajo individual) 2. Redactar cada uno de los elementos que conforman la técnica, siendo éstos: 2.1 Inducción, aquí se escribe la teoría del tema, es decir, lo que dice el documento acerca del mismo. En este caso, escribir la definición de cada una de los incisos las cuales ya están incluidas en el ejercicio, 2. Confrontación, es la redacción del análisis comparativo de la realidad guatemalteca de acuerdo con las ideas plasmadas en la Inducción, relacionadas con el tema en estudio. Tomando la experiencia de la realidad que se vive, se redacta cómo se está llevando a cabo cada uno de los enfoques 3. Consolidación, sugerir propuestas de mejoramiento, personales y/o institucionales que sean de aplicación a corto y mediano plazo relacionadas con el análisis realizado en la columna de confrontación. En el tema de estudio se sugiere que, es mejor pensar qué es lo que como maestros podemos aportar para que la situación mejore.

INDUCCIÓN

CONFRONTACIÓN

CONSOLIDACIÓN

Método de Entrenamiento Mental

Muy bien método, me recuerdo mucho al programa de el Prof Ruben Alfonzo Ramírez “Mente Sana” que es digno de imitar en los canales locales pero que lamentablemente fue desapareciendo la audiencia por no importarle a los empresarios patrocinarlo, está comprobado que estimular la memoria es bueno para las personas no importa la edad y atreves de los juegos que el prof. Utilizaba en su programa

Una buena estrategia para salir de la rutina diaria de nuestras clases seria incluir dinámicas que estimularan la memoria pero no de forma Bancaria como dice Paulo Freire, más bien como análisis y de forma reflexiva de los conocimientos adquiridos y como aplicarlos en su vida.

Este método se conoce también como ejercicio mental, Este método consiste en la repetición de una serie de ejercicios elementales de las operaciones mentales

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más sencillas cuyo

lograba ese objetivo.

conjunto constituye la actividad humana completa.

Método Didáctico o Magistral

Es aplicable como: 

Es el método más antiguo, utilizado por  filósofos griegos y romanos en la Edad  media, y aun es aplicable por algunos docentes. Este método está  basado en la teoría que podemos enseñar a otros lo que sabemos por explicación oral.

Método Demostrativo Este método pretende desarrollar ciertos reflejos que le permiten actuar con rapidez y competencia

Cursillo o ciclo de conferencia. Simposio Mesa Redonda (Panel de Discusión)

No perder de vista que este método es aplicable según sean las circunstancias en casos especiales y no abusar al utilizarlo frecuentemente, intercalarlo con actividades, dinámicas e inclusive con proyectos.

Panel o dialogo (o interrogador) Negativamente este método es utilizado por la mayoría de docentes como único método de aprendizaje en la actualidad ocupando el docente el centro de atención o el centro del proceso educativo convirtiéndose en escuela tradicional.

Este método es aplicable al conductismo en algunas actividades que se aprenden de forma repetitiva, como tareas mecánicas como la mecanografía, artes manuales y culinarias, donde el estudiante aprende haciendo o viendo, parte de partida para el constructivismo pero sin 53

Evocar el constructivismo a partir de conocimientos previos y nuevos conocimientos o habilidades es parte de la educación actual, pero se debe normar con procedimientos y técnicas didácticas planificadas efectivamente para garantizar incluir

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en situaciones comunes de la vida, es

exceder que es aplicable a todos las aéreas o Subáreas de estudio.

decir, que posea un “Saber - Hacer” haciendo que la

también el desarrollo de otras destrezas como la creatividad, la autoevaluación, el juicio, y la crítica, como base para un carácter propio en el estudiante.

persona (el participante) adquiera ciertos hábitos. Tipo conductista.

Métodos Interrogativos El Facilitador habla y hace las preguntas; el participante

escucha,

contesta y descubre. Este método se aplica por

forma

general

lectura

interrogativa

sistematización moderna

Muy útil para que el estudiante organice sus conocimientos puede intercalarse con el método de entrenamiento mental, negativamente no se tiene el tacto ni el control algunas veces al hacer esta actividad algo que puede ocasionar problemas a algunos estudiantes que sean tímidos o no hayan desarrollado destrezas para expresarse en público muy útil cuando se tiene a un grupo selecto de estudiantes a los cuales se le puede exigir.

Antes de llegar a esta etapa el docente o facilitador debe estar convencido que sus estudiantes han logrado las competencias necesarias para poder llevar este método Ya que una mala planificación podría poner en problemas la actividad, puede ser utilizada después de una clase magistral o conferencia como resolución de dudas que alguno pudiera tener pero que por temor no lo expresa y lo hace otro compañero.

enseñanza programada.

Métodos Activos Los métodos activos

Excelente técnica a utilizar en forma grupal, aplicable en actividades lúdicas, incremente y estimula el 54

Los proyectos grupales o colaborativos se debe establecer bien claro las normas del juego o actividad

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pretenden alcanzar el desarrollo de las capacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendizaje está centrada en el educando. Métodos del Grupo de Formación o Training Es una técnica o método activo que cuyo objetivo es un cambio de las actitudes sociales de los estudiantes utilizado por primera vez en 1946 en medio de un seminario interracial

Método del Caso Este método fue fundado en base que la formación está sujeta a cambio. La psicología demuestra que todos les tenemos miedo al cambio, unos

trabajo colaborativo, los estudiantes aprenden a organizarse, el docente pasa a ser únicamente un mediador, mediador y motivador del proceso de aprendizaje.

Es un método que puede ser aplicado cuando se tiene problemas de racismo y de interculturalidad como nuestro país en la cual se debe romper ese paradigma de superioridad y desigualdad por las etnias logrando unificar a un grupo con un fin en común en actividades formativas.

Una de la característica de esta técnica es que cada uno de los miembros puede aportar soluciones diferentes y desde otra perspectivo o punto de vista. En nuestra UMG es el tema focal en las evaluaciones privadas a la cual se ha logrado que el estudiante pueda darle solución a un problema a través de las herramientas que adquirió en su etapa estudiantil.

más que otros, técnica 55

a fin que todos los participantes tengan bien claro cual es su rol en el equipo de trabajo y todos aporten y sumen creando una competencia entre los estudiantes de los demás grupos, de forma integral.

Se debe tener cuidado de la homogeneidad del grupo que se pretende integrar al mismo tiempo cuidar y recalcar el trabajo colaborativo más que cualquier otro prejuicio que se tenga entre los integrantes no hacer partido por ningún grupo y es mas fortalecer a los grupos e incentivarlo a continuar adelante.

Una de las dificultades de trabajar con casos es que se tiene que tener la preparación necesaria antes que querer entrar a esta técnica, si el estudiante no ha adquirido las destrezas necesarias para la resolución y jerarquización de un problema, a este le será difícil darle una solución o soluciones y por ende establecer las líneas de acción a seguir.

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orientada especialmente a trabajar en grupo, pero posteriormente se pretende que el estudiante logre habilidades para que pueda ser aplicado individualmente.

Método Expositivo

Consiste en que el estudiante logre dar su punto de vista sobre un tema en particular o procedimientos en la toma de decisiones.

Una de las mejores actividades que el estudiante puede tener es el no memorizar, ya que esto normalmente ocasiona problemas al no ser significativo al estudiante si no se establecen claro en una rúbrica cuales son los aspectos a calificar la exposición.

Antes de iniciar a métodos expositivos hay que crear en el estudiante competencias necesarias para lograrlo, herramientas como las tics y uso de medios audiovisuales, expresión corporal, tono de vos, y sobre todo el análisis, juicio y la crítica para poder hacer la comparación de tema a exponer con la realidad y el contexto del desarrollo del tema.

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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE MAZATENANGO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR LICDA. EVANIDIA AMARILIS ESTRADA DE MILIAN

“Resumen semana 7"

CURSO ANDRAGOGÌA MANUEL DE JESUS MORALES ALVAREZ 3875-10-4636

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INTRODUCCIÓN

Hablar de andragogía es hablar de la educación dirigida a personas adultas , en la antigüedad media los filósofos griegos fueron los primeros en escribir sobre el tema, Platón y Aristóteles 357 a.C. algo que encontré y considero un buen aporte en el presente trabajo es esta frase “Quien volviendo a hacer el camino viejo aprende el nuevo, puede considerarse un maestro” Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino. Creo que este análisis es más que evidente que ningún maestro o en el caso de nosotros Docente se volverá maestro si no es por la experiencia que la vida nos da, esto lo podemos enriquecer con las experiencias que nuestros estudiantes andragogicos, atendiendo que ellos necesitan una educación práctica, dinámica y actualizada, hacer partícipes del proceso educativo, el no improvisar y menos tomar una postura tradicionalista y conductista.

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Conceptos de Andragogía desde el punto de varios autores:

El primero en utilizar el término Andragogía se le atribuye por primera vez al alemán Alexander Kapp, mas tarde Knowles, (1970) nombrado el padre de la educación de adultos por elaborar una teoría de la andragogía más acabada, la considera como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender, dando un paso agigantado para poder educar adultas estableciendo un nuevo paradigma respecto a la educación a la que solo se concebía para niños y adolescentes. Años más adelante, Bernard ,(1985) ve la andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos, una práctica que estaba encaminada a cambiar la forma de educar. De Acuerdo a Márquez (1998) La considera como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto (a), desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicológico, biológico y social, esto revoluciona la educación dirigiéndola como propuesta para cambiar la cultura democrática en la educación Superior. Entonces Andragogía la determino como el conjunto de elementos que dieron paso a una ciencia que parte de la Pedagogía y que tiene como estudio la educación para personas adultas en una forma compleja y sistematizada.

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Supuestos de la Andragogía: En la andragogía se contemplan cuatro supuestos respecto a su teoría educativa para adultos. El autoconcepto de una persona adulto cambia su personalidad de dependienta a autodirigida. El adulto a través de su vida y experiencias acumula una valiosa enciclopedia de conocimientos importantes para su aprendizaje. Disposición o deseo de aprender, un adulto desea aprender y los orienta en los roles que ocupe en la sociedad. La perspectiva respecto al tiempo, cambia ya que los nuevos conocimientos son aplicados e implementados inmediatamente en la solución de problemas o actividades cotidianas. Con toda la información previa como se responde ¿Qué es un Adulto? Adulto, de la raíz latina adoleceré que significa crecer, adulum es su forma en participio pasado, que significa “lo que ha terminado de crecer”. Mi auto concepto es La persona que biológicamente es mayor a los 20 años y ha alcanzado una forma más sensata de ver la vida cambiando con sus actos el entorno que lo rodea e influyendo directamente en la sociedad.

CUAL ES LA FORMA DE PENSAR DEL ADULTO El adulto utiliza la experiencia para asociar y tomar decisiones en sus actividades diarias llamado pensamiento formal, por lo que lo que el adulto aprende es muy probable que lo asocie a su experiencia y lo aplique o siga aplicándolo.

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PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ADULTO: Es necesario establecer un ambiente apropiado de respeto mutuo, dialogo, que los participantes socialicen como recurso para el aprendizaje. Planear o planificar en procedimientos como idea principal y segundo plano los contenidos. Diagnóstico, necesario para conocer las fortalezas y debilidades del estudiante respecto a sus competencias logradas, aptitudes, valores. Establecer objetivos después de los resultados del diagnóstico, que sean claros, viables. Elaborar el plan de estudios, estableciendo los objetivos y estrategias para lograr los objetivos. Emprender las actividades de estudio y por ultimo evaluar los resultados de estudio.

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CONCLUSIONES

No se puede comparar la educación escolarizada con la educación andragógico al no tener los estudiantes el mismo desarrollo de madurez y edad biológica.

Las estrategias y metodología de estudio de los aprendizajes tienen que ser activar, practicas, tomando en cuenta la experiencia que todos los participantes aporten al curso. El docente debe comprender todas las fortalezas y debilidades del estudiante andragógico antes de iniciar un proyecto, teniendo en cuenta la evaluación diagnostica previo a planificar el curso.

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BIBLIOGRAFIA

Knowles, Malcolm 1980; 70: "La Práctica Moderna de la Educación de Adultos" 2ª. Edición. Houston Edit. Gulf Publishing Company. 244 p Ludojoski, Roque 1986: Andragogía o Educación de Adultos. 2ª ed. Buenos Aires (Argentina). Editorial Guadalupe. 275 p.

Ensayo Luis Alberto Barrientos Suasnavar. .

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ANALISIS DE VIDEO (tarea semana 7 organizador grafico) INSTRUCCIONES: en el siguiente organizador que se le presenta, debe de anotar en el cuadro grande el nombre del tema central que trata el video y en los que se encuentran a su alrededor las ideas principales que usted considere.

Pensamiento Postformal (Piaget) Integrando la experiencia a la lógica formal

Criterios del pensamiento Postformal (Jean Sinott) pragmatismo, Soluciones múltiples, conciencia de la paradoja, pensamiento autorreferenciado

DESARROLLO COGNOSITIVO “Edad Adulta temprana”

Modelo del desarrollo cognoscitivo durante el ciclo vital (Shaie) Etapas: Adquisitiva, de logro,de responsabilidad, Ejecutiva, reorganización, reintegrativa, creación del legado.

Darse cuenta y saber como (Stenberg) conocimiento Tácito o sentido , común, e inteligencia emocional

Razonamiento Moral ( Kohlberg) Tres niveles, 7 etapas, El desarrollo moral inicia con la etapa 0 donde se considera bueno todo lo que le gusta y quiere el individuo Género y Desarrollo Moral (Carol Gilligan) Tres niveles: Estudio sobre mujeres, Ética del cuidado de Gilligan se orienta al desarrollo moral

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ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE EL TRANSCURSO DEL CURSO DE ANDRAGOGÍA Tarea semana 8 exposiciones mini clase por grupos

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Grupo 2

Grupo 3 66

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Grupo 4 67

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Grupo 5 68

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EVIDENCIAS: FOTOGRAFICAS, INFORMES DE TRABAJO.

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Grupo de 4 trimestre de maestr铆a 2014 Mazatenango en actividades metodol贸gicas

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