C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
Presentan Una Gymkhana Andaluza
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
1
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
GYMKHANA ANDALUZA:
Una superación lúdica donde descubrimos nuestra identidad Manuel Herrera Román
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina, Huelva
Como cada año, y con motivo de la celebración del Día de Andalucía en los Centros educativos, surgen diferentes y variadas propuestas, para que de un modo eminentemente práctico y lúdico reavivar en los alumnos/as nuestra propia idiosincrasia como parte destacada dentro del territorio español. Este año, nos propusimos realizar una Gran Gymkhana andaluza, donde los juegos populares recuperarían el papel protagonista que dicha jornada se merece. Una gymkhana es una competencia que se disputa entre varios equipos, en nuestro caso actuaron todos los alumnos y alumnas del 2º y 3er Ciclo de Primaria, formando equipos de 8 componentes siempre mixtos, tanto en edades como en sexo, que deben completar un recorrido salvando obstáculos, realizando pruebas lúdico-deportivas y, siempre, orientándose gracias a pistas dejadas por los organizadores, para lo cual se les distribuyó a todos los equipos un plano del colegio donde se encontraban las mismas. Sin olvidar el carácter eminentemente educativo al que enfocamos nuestra Gymkhana – coeducación, cooperación, socialización, etc. – toda ella giró al Centro de interés propuesto: ANDALUCÍA.
De los objetivos que nos propusimos señalamos: Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
2
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
Conocer y practicar juegos y deportes de las distintas provincias de nuestra comunidad autónoma. Recuperar juegos populares y contribuir a incrementar el acervo cultural andaluz. Fabricar materiales que permitan desarrollar juegos tradicionales. Adaptar patrones motores previos a las habilidades que requieren este tipo de juegos. Mejorar las capacidades físicas básicas. Indagar en las tradiciones lúdicas de los padres. Valorar los distintos juegos con independencia de su origen. Establecer relaciones de grupo equilibradas. De los beneficios y valores que dicha experiencia propicia podemos destacar: AMBITO MOTRIZ Coordinación dinámica general
Habilidades físicas básicas
Coordinación óculo - manual
Habilidad genéricas
Percepción espacio - temporal
AMBITO ACTITUDINAL Favorece la coeducación
Estimula la sana competencia
Favorece las relaciones interpersonales
Favorece el trabajo en grupo
Favorece la comunicación e inserción social
Propicia disfrute y diversión
Favorece la transferencia positiva para el aprendizaje de otros juegos deportivos
AMBITO CONCEPTUAL Comprensión de estrategias de decisión
Nuevas reglamentaciones creadas por ellos
Conocimiento de lugares para practicar estas actividades.
Identificación de habilidades básicas y genéricas puestas en juego
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
3
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Quizás sea el trabajo previo de organización donde radique la clave para que dicha experiencia logre alcanzar el éxito, tener una idea clara de los objetivos que se persiguen con las pruebas propuestas, delimitaciones de los espacios, responsabilidades del profesorado, preparación del material e informaciones previas de normas y reglas, se hace fundamental para el correcto desarrollo de la Actividad. En los días previos se repartió a los alumnos/as una hoja de “inscripción” donde debían consignar el nombre de los 8 miembros del grupo (preferentemente heterogéneos en cuanto a edades y sexo) así como el nombre “de competición” con el que participarían en la Gymkhana. (Anexo 1) Tendremos una reunión previa con los capitanes de los equipos participantes para informarle de las reglas del juego, así como otra con los profesores participantes (que harán de jueces) para informarles de sus responsabilidades dentro de cada prueba. (Para el correcto desarrollo del juego, es importante contar con un “jurado” tanto más abundante cuanto mayor sea el número de participantes. Este jurado estará compuesto los profesores/as del Centro, pertenecientes al 2º y 3er Ciclo, así como los profesores especialistas asignados a dichos Ciclos.) A las 12 de la mañana nos reunimos todos en el patio del colegio, en un lugar amplio. De modo que se pueda distinguir a sus miembros sin problemas se rotula el “nombre del equipo” en trozos de cinta adhesiva (a ser posible, blanca) y se pega a los componentes de los respectivos grupos en un lugar visible. Habrá una mesa donde un juez (responsable del área de E. Física) sirva como punto de referencia y al que dirigirse en caso de duda. Los jueces deberán velar en todo momento por el correcto desarrollo del juego y serán quienes, al final de la jornada, realicen el recuento de puntos. Antes de repartir las pruebas, es conveniente reunir a los jefes de grupo y explicarles las normas básicas.
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
4
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
La gymkhana tendrá una duración temporal prefijada: dos horas, dependiendo de la dificultad de las pruebas (no más de 10 minutos por prueba). Ganará el equipo que complete todas las pruebas en el menor tiempo pero si ninguno consigue acabarlas ganará el que haya conseguido más puntos. Una vez los jefes de equipo hayan comunicado a sus compañeros las reglas, se reparten los sobres en que figuran las pruebas de la gymkhana estableciendo una hora límite y un lugar de llegada. Es importante alternar pruebas fáciles con otras complicadas, de tal modo que todos consigan llevar a cabo un buen número de ellas pero que nadie llegue a realizarlas todas de forma sencilla. Para puntuar correctamente, se asigna a todas las pruebas un valor, que hace referencia a nuestra comunidad autónoma: una provincia, el escudo, la bandera… (Anexo 2) que deberán ir pegando en el lugar apropiado de su cartulina de inscripción. Si dos o más grupos terminan la totalidad de las pruebas dentro del plazo fijado, ganará el que haya alcanzado la meta primero. En caso de que ninguno consiga acabar a tiempo, se sumarán los puntos de las pruebas realizadas, obteniendo el premio el que consiga una cifra más alta. Es importante implementar una variedad de juegos en que todos los participantes puedan ser aceptados y experimentar, al menos, un grado moderado de éxito. Los juegos propuestos deben buscar la participación de todos y todas, sin que nadie quede excluido, independientemente de las características, condiciones, experiencias previas o habilidades personales; donde la propuesta y el clima placentero que genera están orientados hacia metas colectivas centrándose en la unión y la suma de aportes individuales. Para dar mayor emoción, hay que variar enormemente la índole de las actividades propuestas de modo que tengan opción a colaborar todo tipo de participantes: los más inhibidos, los que pueden correr, los más hábiles, los más atrevidos, los más sociables, etc. Así, las pruebas que este año hemos establecido son:
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
5
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
PRUEBAS 1ª Prueba: Maquillaje. Hoy celebramos el Día de Andalucía, por este motivo todos/as deberéis pintaros las mejillas y la frente con los colores de nuestra bandera. 2ª Prueba: Tragabolas. Cada miembro del grupo deberá introducir una pelota dentro del tragabolas hasta sumar los 8 puntos necesarios para obtener la pista. 3ª Prueba: Himno de Andalucía Juntos tendréis que formar un coro y cantar el himno de Andalucía, de vuestra afinación dependerá que superéis la prueba. 4ª Prueba: Speak English Para superar la prueba entre todos deberéis rellenar, en inglés, la tarjeta que se os facilite con un nombre de cada una de las categorías que os encontréis en ella. 5ª Prueba: Pinchos Morunos En esta prueba deberéis de formar un círculo y pasaros el arete, con un palillo de dientes, de unos a otros hasta completar una vuelta, sin utilizar las manos. Sí se os cae tendréis que empezar de nuevo. 6ª Prueba: La Fuente Entre todos deberéis llenar el vaso de agua con ayuda de la cuchara. Para lo cual deberéis superar los obstáculos que os encontréis en vuestro camino. 7ª Prueba: El Panadero Cada miembro del grupo deberá conseguir sacar un garbanzo, sin ayuda de las manos, del bol de harina hasta completar los 8 que se os pide. 8ª Prueba: Jugamos al Basket Cada componente deberá encestar el balón de baloncesto, en los círculos que se os propone, empezando por el uno y terminando por el ocho. 9ª Prueba: Diana Para superar la prueba tendréis que conseguir entre todos 200 puntos en la diana lanzando los discos voladores.
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
6
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
10ª Prueba: Carrera de Sacos Con relevos deberéis completar el recorrido dentro del saco. 11ª Prueba: Carrera de Cintas En “camichoche” (palabra isleña que significa a caballito) debéis conseguir 4 aretes con la ayuda de la pica. 12ª Prueba: Trabalenguas En grupo deberéis de aprender y recitar el trabalenguas que se os facilite.
Son actividades participativas que facilitan el encuentro con los otros y el acercamiento a la realidad sociocultural que los rodea. Se trata de jugar para superar desafíos u obstáculos y no para superar a los otros. Permiten la expansión de la solidaridad y patrones de relación interpersonal que contribuyen a la cooperación y al trabajo grupal eficaz. Buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. La propuesta se logra, porque el proceso como elemento central de atención, permite contemplar los tiempos individuales y colectivos para que las metas se cumplan con el aporte de todos. La cooperación está directamente relacionada con la comunicación, la cohesión, la confianza, la autoestima y el desarrollo de las destrezas para una interacción social positiva. Además de estos valores transversales, con la propuesta de juegos (que no olvidemos deben superar para alcanzar la oportuna pista) nos garantizamos un trabajo multidisciplinar, que se ampara en la motivación, para alcanzar el éxito. Siendo la Educación Física el eje en cual giran todas las actividades, otras áreas como las Matemáticas (La Diana), Inglés (Speak English), Lengua Castellana (Trabalenguas), Conocimiento del Medio Natural y Social (Completar las pistas con la bandera, el mapa y el escudo de Andalucía) y Ed. Artística (Himno de Andalucía, colorear y recortar) se ven reflejadas en dicha Gymkhana dándole un eminente carácter educativo.
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
7
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
La adaptación a la diversidad también está presente en dicha propuesta, así tendremos previsto: Adaptaciones generales de: Cooperación, participación adaptada, colaboración y aceptación. Las actividades propuestas deben poseer diferentes niveles de solución y posibilidad de adaptaciones a los diferentes niveles de encontremos en los alumnos/as.
capacidad
que
nos
CONCLUSIONES El juego, como recurso metodológico en sí mismo, nos va a permitir cimentar didácticamente toda la Gymkhana, consiguiendo con ello: Individualizar en función de los distintos niveles motrices. Enfoque cooperativo. Implicación de los mecanismos de percepción-decisión-ejecución. Utilización adecuada y variada del material. Ocupación máxima del espacio. Resolución de problemas motores, en vivo, a lo largo de toda la sesión y de forma constante.
El carácter expresivo y comunicativo de esta
gymkhana
andaluza
facilita y enriquece la relación interpersonal. La actividad motriz propicia la participación en actividades colectivas y permite desarrollar Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
8
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Carmen Isla Cristina (Huelva)
capacidades y actitudes que van a favorecer la integración social de los alumnos/as. El conflicto de intereses y las reglas externas propias de los juegos contribuyen, además, a que los niños y las niñas puedan descentrarse del punto de vista propio, admitan dichas reglas, adopten diferentes roles o funciones en situaciones de cooperación y/o competición, establezcan estrategias de equipo, y en general, se incorporen a actividades de grupo. Dado su carácter abierto esta experiencia puede adquirir tantas variantes y adaptaciones, así las pruebas que se propongan irán en función de los intereses que cada comunidad educativa precise.
Mª de la Paz Ruiz Ortega Manuel Herrera Román
9