Secuencia Didáctica: El Cómic
Y PARA QUE NOS SIRVA DE GUÍA AHORA VIENE LA SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES
Secuenciación de Actividades Mª Paz Ruiz & Manuel Herrera
Secuencia Didáctica: El Cómic
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A) ESTRATEGIAS DE LECTURA. 1.- Antes de la lectura: 1.1. Comunicamos cuál es el objetivo de la misma: Hoy vamos a comenzar el trabajo de los comics, tal y como acordamos hace unos días, para realizar una exposición y enseñárselos a nuestros compañeros y compañeras del colegio. 1.2. Activamos el conocimiento previo sobre lo que se va a leer: Desarrollamos el conocimiento previo para comprender:
a. Qué es un cómic. Por qué reconocemos un cómic de otros textos.
Actividad:
Diálogo - Debate - Lo primero que vamos a hacer es hablar un poco sobre lo que nosotros sabemos sobre los comics. - ¿Quién quiere contar a los demás qué es un cómic? - Si os dieran, por ejemplo, un cuento y un cómic, ¿cómo sabríais cuál era el cómic? ¿En qué os fijaríais?
b. Hacemos una recapitulación de lo que sabemos sobre el cómic
- Vamos a hacer una lista en la pizarra de todas las cosas que sabemos sobre el cómic.
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2. Durante la lectura. 2.1. Lectura guiada o compartida.
Establecemos el propósito de la lectura
(Diálogo y listado en la pizarra de personajes y nombres de los mismos). Establecemos el propósito de la lectura
- Os voy a repartir cómics. Fijaros en cuáles son sus personajes y cómo se llaman.
- Cada uno va a ir diciendo qué personajes aparecen en su cómic, cómo se llaman y lo vamos a escribir en la pizarra. - Cada uno de los recuadros que aparece en el cómic se llama viñeta. Ahora vamos a contar las viñetas que hay y nos fijamos si todas tienen el mismo tamaño y la misma forma. - ¿Cuántas viñetas tienen vuestro cómic? ¿Son todas iguales?
(Diálogo-discusión). Establecemos el propósito de la lectura
(Diálogo-discusión)
Fichas 1, 2 y 3: Tipos de bocadillos y cartelas
- Vamos a leer ahora el cómic que tenemos y nos fijamos en lo que va diciendo cada personaje. - ¿En qué te has fijado para saber qué personaje era el que hablaba? - ¿Sabes cómo se llama ese espacio en el que se escribe el diálogo de los personajes? - ¿Todos los bocadillos que habéis encontrado son iguales? (En la pizarra se dibujan los diferentes tipos de bocadillos que aparecen y vamos aclarando en qué situación se utiliza cada uno de ellos: Cuando habla. Cuando piensa Cuando hablan varios a la vez Etc…)
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Propósito de la lectura
- Vamos a elegir ahora una viñeta en la que aparezcan dos personajes que hablan. Algunos de vosotros y de vosotras van a leerla después en voz alta a los demás compañeros y compañeras.
(Diálogo-discusión)
Fichas 4 y 5: Completa bocadillos
Propósito de la lectura
(Después de la lectura en voz alta) - ¿Cómo has sabido qué personaje es el que primero habla? - ¿Dónde se pone el bocadillo del personaje que habla primero y dónde el bocadillo del que habla después? - Fijaos en vuestro cómic. Además de los textos que aparecen en los bocadillos, ¿aparecen otros textos?
(Diálogo-discusión)
Fichas 6 y 7: Gestos y expresiones
- ¿En qué parte de la viñeta aparecen estos textos? ¿Esto lo dice algún personaje de los que aparece en ella? ¿Quién pensáis vosotros que lo dice? (Si no surge en el diálogo, aclararles que es el narrador y que se llama cartela).
Propósito de la lectura
(Diálogo-discusión)
- Vamos a volver a leer el cómic. Ahora os vais a fijar si hay otros textos o palabras que no estén ni en los bocadillos ni en las cartelas. - ¿Quién ha encontrado palabras fuera de los bocadillos o las cartelas? ¿Cómo están escritas? ¿Qué expresan? (Si se considera oportuno decirles que son onomatopeyas)
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Propósito de la lectura
- Vamos a buscar ahora alguna viñeta o viñetas en las que aparezcan los personajes corriendo, saltando,… O también algún vehículo que esté moviéndose.
(Diálogo-discusión)
- ¿Habéis visto si algún personaje expresa movimiento? ¿Corre, salta,…? ¿Y algún vehículo que se mueva? ¿Cómo os habéis dado cuenta?
Ficha 8: Onomatopeyas
- Por último, me gustaría que os fijarais en el tipo de letra que se utiliza en el cómic.
3. Después de la lectura. 3.1. Recapitulación de lo que sabemos sobre el cómic. Antes de leer ya sabíamos cosas sobre el cómic, pero ahora sabemos otras cosas más. Sabemos: -
Que los cómic son narraciones, cuentos, historias,… que se representan con dibujos en viñetas. Que las viñetas son de diferente tamaño. Que lo que dicen los personajes se escribe dentro de un bocadillo. Que hay diferentes tipos de bocadillos. Que el bocadillo del personaje que primero habla es el primero que se escribe en la viñeta. Que lo que dice el narrador se escribe en una cartela. Y que esta puede ponerse arriba o abajo de la viñeta. Que hay onomatopeyas. Que se puede dibujar el movimiento de los objetos y de los personajes. Que hay que escribirlo todo con letra mayúscula.
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3.2. Recordarles que cuando que hagan un cómic deberán tener en cuenta todo esto. Fichas 9, 10, 11: Ordenar y elaborar un cómic
B) ESTRATEGIAS DE ESCRITURA. 1.- Tipo de texto que se va a trabajar: EL CÓMIC 2.- Propiedades del tipo de texto que vamos a trabajar. Propiedades
a. El formato
Actividades
b. La estructura
Dibujamos un personaje para mi cómic. Elijo un nombre para él. Describimos a nuestro personaje. Escribimos una narración con nuestro personaje. Ponemos título a la narración. Hacemos un guión del cómic con las viñetas que van a aparecer y lo que dicen los personajes en esas viñetas. Elegimos el tipo de viñetas (plantillas) y las distribuimos en el folio. Escribimos y/o dibujamos el título. Dibujamos las viñetas y escribimos los textos. ( Fichas 12,13,14,15 y 16)
3.- Propiedades del sistema de escritura. Propiedades a. Ortografía
b. El tipo de letra en el cómic.
Actividades
Revisamos aquellas palabras con letras que presentan duda al escribirlas. Nos ayudamos de nuestra lista. Recordamos las reglas ortográficas que conocemos. Revisamos que todo esté escrito en mayúscula. Cuidar la separación entre palabras.
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CLAVES PARA LA EVALUACIÓN
EXPRESIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
Participa en el diálogo-discusión. Respeta las normas de comunicación oral. Es capaz de trabajar en pareja, grupo, … Expone ideas coherentes con el tema tratado. Escucha las aportaciones de los demás. Hace predicciones sobre el texto. Razona las predicciones que hace. Velocidad lectora. Realiza predicciones razonadas. Responde con coherencia a las cuestiones de lect.-guiada. Identifica diferentes tipos de cómic. Identifica los diferentes elementos de un cómic. Crea un personaje y lo describe. Narra una historia con el personaje creado.
EXPRESIÓN
COMUNICACIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN ORAL
CALIFICACIONES: A = Muy bien B = Bien P = Va progresando N = Necesita mejorar
Compone y crea el cómic. Usa de la ortografía. Presenta sus trabajos con orden y limpieza. Respeta los márgenes Sus textos son legibles.
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ALUMNOS/ALUMNAS