REVISTA DE PEDAGOGIA
EXPLORANDO LA EDUCACION Y LA SOCIALIZACION: Herramientas y enfoques clásicos y Modernos. En esta edición: Socialización y educación, el método de Sócrates para fomentar el pensamiento crítico y la Educación Sexual Integral efectiva y respetuosa en el aula,
Usuario 27/06/2024
1ero. 3era. Pedagogía
ISFDyT N 114 “JOSE G. TUPAC AMARU”
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BIENVENIDOS A EDUCA MAGAZINE
Queridos lectores:
Bienvenidos a la primera edición de Educa Magazine. Nos llena de entusiasmo presentarles esta nueva plataforma dedicada a la pedagogía y la educación. Esta revista nace con el objetivo de ser un recurso para los estudiantes del sector educativo, proporcionando información que les pueda ser útil para su estudio.
En esta primera edición definimos pedagogía, exploramos las nuevas tendencias en educación, un área que está transformando la forma en que abordamos la diversidad en el aula.
Invitamos a nuestros lectores a participar, esperando que disfruten esta primera edición y que encuentren en ella información valiosa.
Su objetivo es entender cómo se adquiere el conocimiento y desarrollar estrategias que optimicen este proceso, adaptándose a las necesidades individuales y colectivas del individuo para promover su desarrollo integral.
Cuando hablamos de educación, nos referimos a un proceso integral mediante el cual los individuos adquieren conocimientos, habilidades, valores, aptitudes, et que le permitan desarrollarse plenamente en sociedad. Es una herramienta fundamental para la socialización y como están estrechamente relacionadas, veamos que es socialización….
Socialización primaria: Es el proceso mediante el cual los individuos aprenden y adoptan las normas, valores y comportamientos de la sociedad en que nacen. Educa Magazine Pagina 6
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Socialización secundaria: Es el proceso de aprendizaje y adaptación a normas, valores, comportamientos de grupos o contextos sociales más amplios fuera del núcleo familiar. Ocurre a lo largo de la vida.
Proceso amplio que abarca todas las formas de interacción social que ayudan al individuo a integrarse en la sociedad.
Proceso más estructurado y específico que se enfoca en el desarrollo de conocimientos y habilidades a través de la enseñanza formal.
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Ambos procesos transmiten las normas, valores y comportamientos aceptados en una sociedad, también desarrollan habilidades, contribuye a la formación de la identidad de la persona y social de los individuos, fomenta la participación cívica y el
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entendimiento de los derechos y responsabilidad como miembro de una comunidad.
Es un método de enseñanza y reflexión desarrollada por el filósofo Griego Sócrates. Este método se basa en el dialogo y la Educa Magazine Pagina 9
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pregunta como herramienta fundamental para estimular el pensamiento crítico y la autoexploración.
Al desafiar a los estudiantes a pensar profundamente y cuestionar sus propias creencias, promueve el desarrollo del pensamiento crítico.
Estos son participantes activos en su propio proceso de aprendizajes, en lugar de receptores pasivos. Es así que al enfrentar preguntas difíciles y buscar respuestas, mejora sus habilidades de resolución y razonamiento.
LA NATURALEZA Y FUENTES DEL CONOCIMIENTOS.
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Nuevas aptitudes para el siglo XXI:
Fueron establecidas por el Ministerio de Educación del Gobierno de Buenos Aires como recurso, metas que deberá adquirir el alumno en el trayecto de su educación secundaria para enfrentar
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las demandas de los estudios superiores, la vida laboral y la realización personal.
¿QUE ES UNA PRÁCTICA PROMOVIDA?
Son los desempeños que el Estado espera de todo docente, en tanto trabajador de la educación.
Es el movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del Siglo XV. Se basa en una nueva forma de Educa Magazine
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pensar, que confiaba en el ser humano, en su razón y en la capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría. Se pretendía una formación integral, es decir, saber todo.
También se valoraba la educación como medio para desarrollar las capacidades humanas y fomentar una sociedad más ilustrada y moralmente consciente.
Comenio surge como un representante del humanismo europeo a través de su innovadora visión de la educación, su enfoque en la accesibilidad y la universalidad del aprendizaje, y su combinación de ideales humanistas con una profunda fe cristiana.
Soñaba con un mundo donde la educación podría traer paz y comprensión entre las naciones. Su obra
“PANSOPHIA” refleja su aspiración a una sabiduría universal que abarcara todos los aspectos del conocimiento humano. Desarrollo métodos pedagógicos revolucionarios para su época, promovió el aprendizaje a través de la experiencia directa, la observación y el uso de materiales visuales. Su obra “DIDACTA MAGNA” es un tratado fundamental sobre la teoría y práctica de la educación.
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HUMANISMO NORTEAMERICANO:
Es una corriente diversa y dinámica que se centra en la dignidad y el potencial del individuo, la importancia de la educación y la experiencia práctica, y el compromiso con la justicia social y los derechos humanos.
CARL ROGERS
(1902-1987)
Fue un destacado psicólogo estadounidense y uno de los fundadores del enfoque humanista en la psicología. Desarrollo la terapia centrada en la persona, que se enfoca en la experiencia subjetiva del individuo. Creía que, dadas las condiciones adecuadas, las personas tienen la capacidad innata de auto-sanarse y auto-realizarse.
Identifico tres condiciones esenciales para el éxito terapéutico: la empatía, la congruencia (autenticidad) y la aceptación incondicional positiva. Estas condiciones crean un ambiente seguro y de apoyo donde los individuos pueden explorar y resolver problemas.
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HUMANISMO ARGENTINO:
El humanismo argentino ha tenido un fuerte énfasis en la educación como medio para el desarrollo personal y social. Se fomenta el pensamiento crítico y la autonomía del individuo, animando a las persona a cuestionar, reflexionar y participar activamente de la vida social y política.
LUIS IGLESIAS. (1915-2010)
Fue un destacado educador argentino que trabajo en la promoción de un enfoque humanista en la educación: abogo por una educación centrada en el estudiante, que fomente el desarrollo integral del individuo y así buscar desarrollar tanto las capacidades intelectuales como emocionales del individuo. En 1935 se recibió como maestro en la Escuela Normal de Lomas de Zamora. Fue trasladado a una escuela rural donde hizo que el aula funcionara como taller, espacio educativo y lazo con la comunidad. Su objetivo era que los alumnos aprendieran a pensar por su cuenta. Se
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opuso a la burocracia del sistema escolar y su perspectiva pedagógica se inscribió dentro del movimiento “Escuela Nueva”.
LA ESCUELA SERENA: OLGA Y LETICIA COSSETTINI.
Las hermanas Cossettini, Leticia y Olga fueron educadoras argentinas que desempeñaron un papel fundamental en la reforma educativa de la Provincia de Santa Fe, durante la década de 1950.
-Leticia (1900-1981) fue maestra y pedagoga reconocida por su compromiso con la educación pública y la innovación educativa. Se destaco por promover métodos educativos más dinámicos y participativos que pusieran énfasis en el desarrollo integral de los estudiantes. Fue una defensora de la formación docente continua y de la autonomía de las escuelas para adaptarse a las necesidades locales y a las particularidades de los alumnos. Durante su carrera, trabajo activamente para mejorar la calidad educativa y fortalecer la profesionalización del magisterio.
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-Olga (1908-2011) también fue una educadora comprometida con la transformación del sistema educativo argentino. Junto a su hermana, fue coautora del libro “Educación en la Argentina”, donde desarrollaron propuestas y reflexiones sobre la educación pública y su importancia para el país. Participo en la creación y desarrollo de instituciones educativa que promovían métodos de enseñanzas más participativos y centrados en el alumno.
Ambas participaron del proyecto de Escuela Serena, que representa un enfoque educativo que va más allá de la transmisión de conocimientos académicos, priorizando el bienestar emocional, la convivencia pacífica y el desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad escolar.
LEV VYGOTSKY (1896-1934)
Fue psicólogo del siglo XX que desarrollo varias teorías muy visionaras respecto a la educación y desarrollo en los niños. Es conocido principalmente por su teoría sociocultural del desarrollo, que enfatiza la importancia de los contextos sociales, culturales e históricos en el desarrollo cognitivo y emocional de los individuos.
¿CUANDO DECIMOS QUE UNA ESCUELA ES BUENA?
Entrevista de Silvina Gvirtz: Consejos para diseñar una buena escuela.
https://www.youtube.com/watch?v=ntP9nQnB1LQ
Indicadores para identificar cuando una escuela es buena: Educa Magazine Pagina 19
