Habilidades Comunicativas by marcio

Índice 1. El estilo académico 1.1. Situación comunicativa y registros lingüísticos 1.2. Intención comunicativa 1.3. Registro formal académico. Características 2. Redacción de párrafos 2.1. La oración como unidad formal y de sentido 2.1.1. La puntuación: el punto y seguido 2.1.2. La puntuación: el uso de la coma 2.2. Construcción del párrafo I: la cohesión 2.2.1. ¿Qué es un párrafo? Definición 2.2.2. Recursos para lograr la cohesión a) sustitución b) supresión c) repetición con sinónimos e hiperónimos d) uso de conectores para relacionar las ideas e) uso de los signos de puntuación en los párrafos 2.3. Construcción del párrafo II: la coherencia 2.3.1. Ideas principales 2.3.2. Ideas secundarias 2.4. Tipos de párrafo 2.4.1. De introducción 2.4.2. De cierre 3. Estructura general del texto y estrategias discursivas más frecuentes 3.1. La estructura textual general: partes de un texto 3.2. El proceso de redacción 3.3. Las estrategias más frecuentes para organizar las ideas 3.3.1. La estrategia explicativa a) Estructura de definición-especificación b) Estructura de causa-consecuencia c) Estructura paralela o comparativa d) Estructura de problema-solución 3.3.2. La estrategia argumentativa 4. Nociones de investigación 4.1. Definición 4.2. Características 4.3. Enfoques 4.4. Clasificación 4.5. El método científico

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1. El estilo académico 1.1. Situación comunicativa y registros lingüísticos La comunicación lingüística mueve las relaciones interpersonales, sociales, económicas y profesionales, y el éxito que podamos obtener en estos aspectos suele estar muy ligado al buen uso que hagamos del lenguaje. Además, en la comunicación se ven involucrados diferentes factores, pero hay uno que condiciona claramente la forma como nos expresamos: la situación en que se desarrolla. Al hablar de situación nos referimos a aspectos como: características de los interlocutores, relaciones sociales, relación de mayor o menor confianza, espacio y tiempo en que se da la interacción, etcétera. Por ello, es necesario adaptar el lenguaje a la situación comunicativa en que uno se encuentra. Así, cuando un sujeto está en una situación formal se expresa con más cuidado que si se encuentra en una situación coloquial (informal) donde hablará de manera más relajada. Estas diferentes formas de expresarse se denominan registros de habla. Distinguimos fundamentalmente dos:  Registro formal: usado en situaciones formales que, normalmente, implican relaciones jerárquicas o asimétricas entre los participantes de ella; por ejemplo, cuando un empleado se entrevista con el jefe. En este caso, el registro es formal y la relación es asimétrica porque hay una jerarquía entre el jefe y el empleado.  Registro informal: usado en comunicaciones coloquiales que, generalmente, se dan entre sujetos que tienen relaciones simétricas. Un ejemplo de lo anterior, es cuando dos amigos conversan en un café sobre sus vacaciones. Hay una relación entre pares que supone informalidad en la manera de comunicarse. Sin embargo, es posible que uno utilice un registro informal en situaciones donde la relación entre los hablantes es asimétrica. Por ejemplo, muchas personas se vinculan coloquialmente con sus papás; sin embargo, la relación no es simétrica. También sucede al revés: uno puede utilizar un registro formal con un desconocido cuando, en principio, la relación es simétrica. Es decir, que la formalidad e informalidad dependen en gran medida de la confianza que existe entre los interlocutores.

Actividad 1: Estás en clase. El profesor del curso ha explicado un punto que no has entendido con claridad. Tienes que preguntarle a alguna persona para que te lo aclare. Formula tu pregunta según vaya dirigida:  A un compañero con el que tienes mucha confianza.  A un compañero al que ves por primera vez en el aula.  Al profesor. ¿Cuáles son las diferencias que observas en los enunciados? ¿Consideras necesario utilizar enunciados distintos? Explica por qué. Ten en cuenta a la hora de elaborar tu explicación los aspectos sobre situación comunicativa desarrollados en los párrafos anteriores.

Actividad 2: Lee atentamente los mensajes e indica si el emisor evaluó correctamente la situación comunicativa. Justifica tu respuesta. CASO A El alumno Carlos Gutiérrez, mientras conversa con un amigo, le hace el siguiente comentario: “Oye, brother, nunca más voy a la clase de Mate. El profe me ha hecho pasar roche delante de los patas. ¿Quieres acompañarme a tomar unas chelas bien heladas para seguir conversando?”. CASO B Un alumno, matriculado en el Taller de Ortografía, le escribe el siguiente correo a su profesor: buenas queria saver si ahi o no examen de rezagados de taller de ortografia esque no ´pude darlo por problemas personales y porque me encontraba fuera asi que me gustaria que me dieran una respuesta porque me preocupa porque estev afectaria directamente a mi promedio ponderado y no quiesiera que esto afecte enj lo antes dicho ....espero su comprension y su respuesta inmediata ...gracias

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CASO C Una alumna le envía un correo a su profesora para justificar sus inasistencias: Estimada profesora: Buenas noches. Espero que haya tenido un buen fin de semana. Le comento que, debido a una reunión familiar que tengo fuera de Lima, no podré asistir a las clases del lunes y martes puesto que estaré regresando a Lima el jueves, si no me equivoco. Estaré en contacto con alguno de mis compañeros para ponerme al día en cuanto a las clases de esta semana. Muchas gracias por su atención. Saludos cordiales, CASO D Una joven envía un correo electrónico para postular a un puesto de trabajo ofrecido en un medio de comunicación:

Estimado señor Flores: En referencia al aviso publicado el día domingo 22 de junio en el diario El Comercio, donde se solicita una administradora para su prestigiosa empresa, me permito presentar mi currículum vítae a su consideración. Mis estudios profesionales, las prácticas realizadas y las experiencias de trabajo en importantes empresas de la capital, cubren los requisitos que indican para el mencionado puesto. Además, deseo seguir desarrollándome en mi campo profesional y ofrecer todo mi esfuerzo en beneficio de la empresa. En la hoja de vida, que adjunto al presente correo, detallo con exactitud los estudios, cursos, seminarios y mi experiencia. Me agradaría ampliar la información en una entrevista personal, para lo cual quedo a su disposición. Sin otro particular, lo saluda atentamente, FIRMA

CASO E Eleazar Mestanza Reátegui, técnico en Mecánica del Automóvil, está buscando una vacante de trabajo; para ello envía un correo electrónico a una empresa reconocida: Señor JEFE DE PERSONAL PEUGEOT Estimado señor: Conociendo la actividad que realiza su empresa en el sector del automóvil, me permito presentar mi currículum vítae a su consideración. Soy técnico en Mecánica del Automóvil, recién egresado del Instituto Politécnico. Además de la formación adquirida, tengo experiencia en algunos talleres importantes de los que puedo presentar referencias. En mi currículo, que adjunto al presente correo, detallo todo con mayor precisión. Me agradaría ampliar la información en una entrevista personal, para lo cual quedo a su disposición. Sin otro particular, lo saluda atentamente, FIRMA

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos Por otro lado, tampoco es igual expresarse por escrito que de forma oral. Cuando hablamos (nos referimos a la expresión espontánea, no a la reproducción oral de lo escrito) controlamos menos lo que decimos, el orden de los elementos de la oración se altera, nuestro léxico es más impreciso y la forma de transmitir la afectividad y las emociones también es diferente. Al hablar, acompañamos el lenguaje con una serie de elementos como la entonación, las pausas y el énfasis en la voz que refuerzan el contenido de lo comunicado verbalmente. Y no sólo con eso: las expresiones faciales, los gestos corporales y las distancias espaciales que se establecen entre los interlocutores complementan la comunicación lingüística.

Actividad 3: Observa con atención el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=Jj-a1gcgC1U&feature=related  ¿Qué te ha parecido? ¿Qué otros gestos que no aparecen en el video solemos utilizar en nuestra comunicación? ¿Qué información aportan? ¿Logramos con ellos una comunicación más efectiva? ¿Qué sucedería si no utilizáramos ninguno de los recursos no verbales? Comenten en grupo las respuestas a estas preguntas.  ¿Qué es necesario en la comunicación escrita para suplir la ausencia de estos elementos no verbales? En tu respuesta considera la comunicación escrita tanto formal como no formal. Después de la actividad anterior podemos afirmar que, cuando se trata de un intercambio comunicativo escrito, no disponemos de los elementos no verbales mencionados, por tanto es necesario desarrollar nuestras habilidades lingüísticas para utilizar adecuadamente otros recursos.

1.2. Intención comunicativa Todos a la hora de comunicarnos tenemos un propósito, meta o finalidad que queremos conseguir. Eso es lo que conocemos como intención comunicativa. Si te detienes a observar la comunicación de otras personas o lees con cuidado diferentes textos, descubrirás que responden a intenciones distintas (convencer, expresar nuestros sentimientos, obtener algo, dar información...). En otros términos, la comunicación humana tiene como objetivo fundamental conseguir determinados fines por medio del uso de la lengua. Por eso, es fundamental que sepas identificar esas intenciones para el éxito en tu comunicación.

Actividad 4: A continuación tienes varios textos. Léelos con cuidado y formula la intención que crees que persigue el autor. Identifica también a qué público puede ir dirigido. ¿Cómo te has dado cuenta?

TEXTO A

Valores compartidos Domingo 02 de junio de 2013 | 00:01

Los valores de una sociedad son como sus emociones. Si son saludables y compartidos por todos, nos orientan a comportarnos hacia un bien común. Conversando con un antropólogo sobre la situación de la pobreza en el Perú, se destacaron algunos valores básicos que necesita nuestra sociedad para sostener el crecimiento económico y que, por supuesto, se pueden empezar a impartir desde la casa: solidaridad, respeto y confianza. Solidaridad, porque tendemos a pensar en nosotros mismos y en nuestro propio bienestar, sin detenernos a cooperar con el otro. El concepto de comunidad y de trabajo en equipo es poderosísimo para salir adelante. El respeto por otra persona, pero también por los espacios públicos y naturales, entendiéndolos como bienes compartidos (son de todos), genera un ambiente de cuidado y convivencia agradable que se va a querer mantener en el tiempo. Y la confianza, pues si no nos sentimos seguros no nos arriesgamos a invertir y si no creemos que tenemos las mismas oportunidades, sentimos malestar y odio. Así, el componente afectivo y humano del crecimiento económico es vital pues somos las personas y nuestras relaciones las que componemos una sociedad. Lucía de Althaus,Opina.21 http://peru21.pe/impresa/valores-compartidos-2133887

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TEXTO B

Coaster, couster, cúster Con estas palabras se designa al vehículo empleado como medio de transporte que tiene una capacidad de entre 20 a 30 pasajeros. El nombre proviene de un modelo de auto de la marca Toyota que, sin embargo, ha pasado a convertirse en nombre común. Este anglicismo, incorporado al español, aún está en proceso de adaptación, de ahí que existan tres variantes en su escritura, como se aprecia en estos titulares: "Dos coasters chocaron por correteo en Surco dejando 5 heridos"; "Tres heridos tras choque de camión y couster"; "Cúster se incendia en Av. Javier Prado". De estas tres, coaster es la forma original en inglés, de tal manera que escribirlo así sería simplemente incorporarlo como extranjerismo crudo, lo cual genera, además, dudas en su pronunciación (/koáster/?, /kóuster/?, /kúster/?, /ˈkəʊstəʳ/[inglés] ) y en la formación de su plural, que resulta anómalo en español: *coasters. La segunda, couster, parece tratarse de una ultracorrección, esto es, que el hablante considera que, por la forma como se pronuncia la palabra, así debería ir escrita, siguiendo modelos ya presentes en la lengua en los que /-ou-/ se pronuncian como /u/: "courier" /kuriér/, "bouquet" /buké/, "gourmet" /gurmé/, etc. Esta opción presenta las mismas dificultades que la anterior. Por último, la tercera opción es cúster que, simplificando las dos vocales en una "ú" tónica, se acomoda a la ortografía castellana, permitiendo la formación del plural normativo para las palabras españolas o extranjeras terminadas en -r: agregar -es (cústeres). De estas tres, la tercera sería la opción más recomendable, pues evita dudas y complicaciones en su escritura y pronunciación.

Adaptado de: CASTELLANO ACTUAL- http://blogs.peru21.pe/castellanoactual/2013/03/ TEXTO C

MegaPlaza inauguró su primer centro comercial de Chimbote Con una inversión que supera los US$ 28 millones, MegaPlaza inauguró hoy su primer centro comercial en Chimbote, el primero de su tipo en esa localidad. “MegaPlaza Chimbote será un nuevo motor comercial que contribuirá a mover la economía y traerá modernidad a esta hermosa ciudad, mejorando la calidad del servicio y de los productos que se ofrecen al público chimbotano, haciéndolos comparables con centros comerciales de primer orden tanto en Lima como en el exterior”, señaló el gerente general de MegaPlaza, Percy Vigil. El centro comercial, que está ubicado en la Av. Victor Raúl Haya de la Torre (Ex Pardo), prevé facturar para este primer año cerca de US$ 80 millones, con un ticket promedio que estaría bordeando los 9 dólares. MegaPlaza Chimbote moverá sus negocios de la mano de cuatro tiendas ancla: Saga Falabella, Ripley, Tottus y Sodimac, señala la cadena en una nota de prensa. El centro comercial espera recibir la visita de 750 mil personas al mes en este primer año de operaciones. “El concepto es dimensionar la oferta de acuerdo a la demanda del mercado chimbotano. Esperamos colmar todas sus expectativas conforme pase el tiempo”, explicó Vigil. Además, indicó que, para la segunda quincena de mayo, el negocio estará operativo a un 85 % y que, entre los beneficios que generará, está incluido el incremento del desarrollo urbano y el precio de los terrenos aledaños. http://gestion.pe/2012/04/24/empresas/megaplaza-inauguro-su-primer-centro-comercial-chimbote-2001102

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Has visto que los textos anteriores poseen características diferentes. El primero tiene la intención de convencernos de la importancia de compartir algunos valores como sociedad. Es decir, el emisor busca producir un cambio de actitud u opinión en el lector. El segundo y el tercero son de naturaleza informativa. Es importante recordar que tanto la selección como la organización de la información en un texto, responden a la intención que persigue su autor. Este, además, debe tener en cuenta quién lo va a leer.

1.3. Registro académico. Características Según lo visto en los puntos anteriores, los interlocutores seleccionan la forma de comunicación más adecuada en función de sus necesidades y de la situación en la que se encuentran. En los contextos comunicativos más habituales, los usuarios se desenvuelven con mayor facilidad porque conocen la manera de hacerlo. Por ejemplo, los jóvenes están acostumbrados a utilizar códigos propios de la mensajería instantánea entre amigos, donde se suele emplear un registro informal. Sin embargo, hay otros contextos, como el de los estudios superiores, que requieren el conocimiento y uso de una variedad más formal, especialmente en la escritura. Es lo que llamamos registro académico. ¿Qué nos exige esta forma de expresión? a) b) c) d) e)

Escoger palabras cuyo significado sea apropiado y preciso para el contexto. Emplear la tercera persona del singular y construcciones impersonales. Conocer y usar los recursos que permitan evitar repeticiones y conectar mejor las ideas. Saber organizar la información en los textos considerando la intención que se persigue. Cuidar la ortografía y la gramática de la lengua (respetar la concordancia, conjugar adecuadamente los verbos, etc.).

Para la producción de un texto formal (tanto en el ámbito académico como empresarial), debes prestar atención a los aspectos mencionados. En los ejercicios propuestos a continuación vamos a trabajar los dos primeros. Los demás se tratarán en las páginas siguientes de este manual.

Actividad 5: Ejercicios de precisión léxica 5.1. Sustitución de “tener” Sustituye el verbo tener y vuelve a escribir el texto. Utiliza las siguientes formas: Conseguir, establecer, desempeñar, fijarse, obtener, desarrollar Sandra tiene una gran actividad en la asociación de Defensa de los Animales, porque tiene el cargo de directora de zona. Por lo general tiene muchos contactos con los demás miembros. La asociación tuvo una meta desde el principio: tener un local donde recoger a los animales del barrio que la gente abandona. Hasta ahora han tenido muy buenos resultados. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5.2. Sustitución de “decir” Sustituye en cada caso el verbo decir por otro más preciso. Puedes utilizar los siguientes verbos:

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Narrar, pronunciar, revelar, declarar, recitar, proferir Decir un poema___________________________

Decir un discurso _______________________

Decir insultos_____________________________

Decir un secreto_________________________

Decir la verdad____________________________

Decir un cuento__________________________

5.3. Sustitución de “poner” Sustituye cada construcción por un verbo que tenga la misma raíz que el complemento y escribe una oración con cada verbo. Ejemplo: Poner atención: Atender. Atender al profesor nos facilita un mejor aprendizaje.

Ponerse de rodillas

______________________________________________________________________

Poner un anuncio

______________________________________________________________________

Poner un ejemplo

______________________________________________________________________

Poner un castigo

______________________________________________________________________

Poner un marco

______________________________________________________________________

5.4. Sustitución de “hacer” 5.4.1.

Sustituye el verbo hacer por otro de significado más preciso. Utiliza las siguientes formas: Celebrar granjearse infligir Ejemplo:

Hacer una película:

cumplimentar cursar formular Rodar una película.

Hacer un formulario

______________________________________________________________________

Hacer una fiesta

______________________________________________________________________

Hacer amistades

______________________________________________________________________

Hacer una carrera

______________________________________________________________________

Hacer un daño

______________________________________________________________________

Hacer preguntas

______________________________________________________________________

5.4.2.

Sustituye el verbo hacer y vuelve a escribir el texto. Puedes emplear los siguientes verbos: Confeccionar armar redactar presentar componer preparar

El año pasado hicimos una obra en la Plaza Mayor del pueblo. Nos costó muchos meses hacerla. En el taller de mis tíos hicieron los vestidos; Marta y Lucía hicieron la música; entre todos los chicos y chicas hicimos el texto de la obra; y al final, la víspera de la fiesta, el carpintero hizo un gran tablado en la plaza. Afortunadamente todo salió bien. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 5.5. Sustitución de “haber” Sustituye el verbo haber por otro verbo más preciso. Utiliza las siguientes formas: Concurrir

producir

celebrar

suscitar

librar

Atención: en algunos casos además del verbo necesitarás usar la partícula SE -

En Navidad siempre hay una fiesta en el Casino de Miraflores. En su caso hay circunstancias especiales. Antes de declararse el incendio hubo una explosión. Aquí hubo una batalla decisiva durante la guerra civil. Hubo muchas sospechas en relación con su declaración.

5.6. Sustitución de “dar” Sustituye en cada caso el verbo dar por otro más preciso. Puedes emplear las siguientes formas: Producir inspirar infundir

experimentar suministrar verter dispensar

Ejemplo: Dar razones: aducir razones / alegar razones -

Dar confianza Dar un permiso Dar información Dar una impresión Dar una opinión Dar miedo Dar un cambio

5.7. Sustitución de “echar” Basándote en la información del diccionario, sustituye en cada oración el verbo echar por otro más preciso. echar. Verbo transitivo. 1. Lanzar o impulsar a una persona o cosa hacia un lugar. 2. Despedir algo: Echar un olor. 3. Hacer que una cosa caiga en un sitio: echar monedas en la hucha. 4. Expulsar a alguien de un lugar con violencia. 5. Despedir a una persona de un empleo o cargo. 6. Nacer, salir o brotar una parte de un ser vivo. 7. Decir, pronunciar; Echar un sermón. 8. Calcular una cantidad por aproximación. 9. Verter: Derramar o vaciar líquidos, y también cosas menudas, como sal, harina, etc.10. Agregar: Unir o juntar unas personas o cosas a otras. -

Este café echa un olor muy agradable. El director echó un discurso al acabar la cena. En la fiesta, echaron globos al aire. ¿Cuántos años le echabas tú a ese hombre? Dicen que van a echar al entrenador Échale el balón a Mario. Le echó poca agua al arroz. Tienes que echar un poco más de sal.

5.8. Sustitución de “poner”: Basándote en la información del diccionario, sustituye en cada oración el verbo poner por otro más preciso. poner. Verbo transitivo. 1. Disponer algo para un cierto fin. 2. suponer (‖ conjeturar). 3. Establecer, instalar. 4. Representar una obra de teatro o proyectar una película en el cine o en la televisión. 5. En el juego, arriesgar una cantidad de dinero. 6. Contribuir o colaborar con algo en una empresa o actividad. 7. Exponer algo a la acción de un agente determinado. 8. Establecer, imponer o mandar. 9. Vestirse o ataviarse. 10. llenarse (‖ mancharse, ensuciarse). 7

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Él pondrá el dinero; yo, el trabajo.

Pongamos que esto sucedió así.

Ponte bien, que es día de fiesta.

Era demasiado tarde para poner la ley.

Necesitamos poner la mesa para le cena.

En España puso un negocio de comida rápida.

Jugó hasta tarde, se puso de lodo y de tinta.

Puso los camotes al sol; están deliciosos.

5.9. Sustitución de “cosa”: De acuerdo al sentido de la oración, sustituye la palabra en negrita por otra de significado más preciso. Usa los vocablos del recuadro: pertenencias asuntos

hechos objetos

vajilla gestiones

a) (____________________) Guardó sus cosas en la maleta y se marchó. b) (____________________) Realizaré varias cosas en el centro de Lima. c) (____________________) Esa tarde me ocurrieron varias cosas sospechosas. d) (____________________) No te olvides de lavar las cosas utilizadas en el almuerzo. e) (____________________) No deseo opinar. Esa es una cosa tuya. f)

5.10.

(____________________) Limpia las cosas de la mesa de centro.

Sustitución de “tener”: Sustituye la palabra en negrita por otra de significado más preciso. Usa los vocablos del recuadro: Compartir, guardar, ocupar, padecer, recibir, medir

a) (____________________) Se otorgarán becas a quienes tengan los mejores puestos. b) (____________________) Fue un día sensacional. Tuve muchas visitas. c) (____________________) Es importante tener los libros en la biblioteca. d) (____________________) Su madre tenía una enfermedad muy penosa. e) (____________________) Ellos tenían las mismas ideas. f)

(____________________) El mejor jugador tiene un metro ochenta.

5.11. Los siguientes verbos comparten el significado de ‘cambiar’. Elige el más apropiado para completar cada una de las oraciones siguientes: Conmutar, invertir, remplazar, canjear, transferir, sustituir, tergiversar, suplantar, mudar, alterar, turnar -

Cuando vio el suspenso, se le _____________ el color de la cara. Ayer otro profesor ___________al nuestro porque estaba enfermo. En la final de la Copa de fútbol, el portero reserva ___________ al lesionado. El alumno fue sancionado por ____________ a otro en el examen final. Dos vigilantes _____________ en la custodia del almacén. En el supermercado Metro____________ mis puntos ‘bonus’ por productos. 8

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Inesperadamente, mi compañero __________ de propósito y no se presentó. Yo no dije lo que tú afirmas: has ______________ todo. Mi padre ____________ una fuerte cantidad de euros a mi cuenta. Como no estaba seguro, en el examen preferí ___________ el orden de las preguntas, y empecé contestando la segunda. Después de la apelación, el juez le __________ la pena de cárcel por una multa.

5.12. Los siguientes verbos comparten el significado de ‘autorizar’. Elige el más apropiado para completar cada una de las oraciones siguientes: Permitir, consentir, autorizar, facultar, conceder, tolerar, acceder, habilitar

a) Mi padre no ____________a dejarme salir por la noche. b) Si tú le _____________ eso, perderás toda tu autoridad. c) Una nueva orden ___________ para matricularse en dos asignaturas más. d) No se ____________ la asistencia a los menores de edad. e) Lo han __________ para que actúe como director en ausencia de este. f)

En muchos países, ___________ a los extranjeros a entrar sin pasaporte.

g) Me han _______________ permiso hasta el próximo lunes. h) ¿Por qué se ___________ la venta de bebidas alcohólicas a los niños? 5.13.

Significado preciso de la palabra “echar”:

De la relación adjunta, escoge el significado preciso para la palabra en negrita, según el sentido que se desprende del contexto: 1. 2. 3. 4. 5.

Los desquiciados jóvenes echaron a correr cuando me vieron. Después de correr, se echó en la cama a descansar. Sabes dónde echan la basura. Si lavas las chompas con agua cliente las vas a echar a perder. Ya no echarán más trabajadores en la empresa. estropear

5.14.

empezaron

despedirán

arrojan

acostó

Significado preciso de la palabra “hacer”:

De la relación adjunta, escoge el significado preciso para la palabra en negrita, según el sentido que se desprende del contexto: 1. Buenos zapatos se hacen en Trujillo. 2. ¿Cuándo hiciste la primera comunión? 3. En ese momento, te hacía en tu casa. 4. Siempre descansan en el parque, donde los árboles hacen buena sombra. 5. Es importante hacer la cama todos los días.

tender

fabrican

suponía

dan

recibiste

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2. Redacción de párrafos Para poder redactar párrafos, es importante escribir oraciones correctas y utilizar adecuadamente los signos básicos de puntuación. Eso es lo que veremos en este capítulo. 2.1. La

oración tiene una estructura en la forma y en el significado.

Más que aprender una definición de oración, es importante saber producirlas correctamente. Para ello es necesario considerar dos aspectos:  

Una oración es toda secuencia de palabras que tiene, por lo menos, un verbo conjugado. Su estructura habitual es sujeto (omitido o no) y predicado, excepto en el caso de oraciones impersonales. Toda oración tiene una estructura informativa, es decir, transmite una idea con sentido completo.

Ejemplos:  Luis Castañeda inscribió su candidatura a la Municipalidad de Lima. 

Djokovic venció a Federer en Wimbledon.



Cuatro sujetos asaltaron la pizzería La Romana.

Los ejemplos anteriores muestran oraciones con una estructura sencilla. En estos casos, no cometer errores en la construcción. Sin embargo, observa los siguientes enunciados:  

El avión de Malaysia Airlines, cuyos restos se buscan en el Océano Índico, donde se habría estrellado. El avión de Malaysia Airlines, cuyos restos se buscan en el Océano Índico, donde se habría estrellado, volaba hacia Pekín.

Solo el segundo enunciado tiene una unidad significativa y una estructura completa. En este caso, la oración es más complicada porque se han utilizado diversos procedimientos para integrar tres oraciones simples:  El avión de Malaysia Airlines volaba hacia Pekín.  Los restos del avión de Malaysia Airlines se buscan en el Océano Índico.  El avión se habría estrellado en el Océano Índico. También se podrían haber unido de otra manera: Los restos del avión de Malaysia Airlines que volaba hacia Pekín, se buscan en el Océano Índico, donde se habría estrellado. En este tipo de oraciones es más frecuente encontrar errores. Veamos:  Aquella casa en la que pasé los mejores años de mi infancia, época que ya pasó, por la que siento gran nostalgia.  Las lluvias en Paraguay, que han provocado muchos desplazados, entre los que se incluyen menores de edad. Al leer ambos ejemplos: ¿no falta algo? Efectivamente, las oraciones están incompletas. Es verdad que hay varios verbos, pero que no son principales porque están precedidos por la palabra “que”, la cual sirve para subordinar.

Vamos a completarlas: 

Aquella casa en la que pasé los mejores años de mi infancia, época que ya pasó, por la que siento gran nostalgia, se quemó totalmente en el incendio.



Las lluvias en Paraguay, que han provocado muchos desplazados, entre los que se incluyen menores de edad, han sido las más intensas de los últimos años.

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Practicamos La resolución de los diversos ejercicios te ayudará a familiarizarte con los distintos recursos que nos ofrece nuestra lengua para construir oraciones. Ejercicio 1: A continuación tienes una serie de enunciados. Completa aquellos a los que consideres que les falta sentido y pon punto a todas las oraciones. 1. Los aplicados alumnos del curso Habilidades comunicativas que se pasan todo el día estudiando 2. Las tres melodías que tocó el pastor con su flauta mientras cuidaba su rebaño 3. El alumno encontró el diccionario que había desaparecido de la biblioteca 4. El presidente pronunció un brillante discurso en la sesión de investidura 5. El automóvil que me tocó en el sorteo dirigido a los vecinos puntuales de la Municipalidad 6. Tranquilizaron a la niña 7. El automóvil que nos entregaron la semana pasada 8. En el restaurante donde fuimos atendidos con amabilidad 9. Presentamos al autor

Ejercicio 2: Con cada grupo debes formar una sola oración. Utiliza para ello, como enlaces, que, quien, donde (y sus posibles combinaciones en la que, en el que, etc.). Ten en cuenta que, con cada grupo, puede haber más de una posibilidad. (a1) Los niños entraron en una enorme sala de cristal. (a2) Un hombre muy raro esperaba sentado en la sala. (b1) La palanca mueve un martillito cubierto de fieltro. (b2) El martillito golpea una cuerda tensa. (c1) Seis cuadros de Pablo Picasso fueron robados por unos desconocidos. (c2) Los desconocidos ingresaron sigilosamente en el Museo. (d1) La gente dijo que la reunión no resultó divertida. (d2) La gente participó en la reunión. (e1) El ciclista entró en la meta. (e2) El equipo médico esperaba al ciclista en la meta. (e3) El ciclista había participado el año anterior. (f1) El monto de dinero fue cancelado el mes pasado. (f2) El banco atiende los fines de semana. (g1) Derribaron esa casa. (g2) Yo nací en esa casa. (h1) El autobús viajaba a Ica. (h2) El autobús salió puntual. (h3) Yo vivo en Ica. Ejercicio 3: Sustituye los elementos en cursiva por una sola palabra. Debes cuidar que no cambie el significado. (a) (b) (c) (d)

Sentía el encanto de aquella conversación, donde tanta ternura había. Me desagradan las personas que gritan mucho. La policía encontró a los niños que se habían perdido. El pescado que han comido estaba fresco.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos Ejercicio 4: Sustituye los elementos en cursiva por un pronombre. Elige entre lo, la, los, las. (a) (b) (c) (d) (e) (f)

El tiempo transcurrido hizo imposible la solución del problema. Me han aconsejado leer dos nuevos libros de aventuras. El autor suele ser fiel a la forma de hablar propia de los personajes. Nunca entendí lo que me había dicho en la reunión. Me temo que ese curso va a ser más difícil de lo que aparenta. Vencer la timidez que me impide hablar en público es lo más difícil para mí.

Ejercicio 5: Observa el modelo. Haz transformaciones con los enunciados a, b y c de tal manera que la información fundamental no varíe. (a) Emisión extraordinaria de noticias ayer por televisión Ayer la televisión emitió noticias de forma extraordinaria. Se emitieron ayer noticias de forma extraordinaria. a) b) c) d) e)

2.1.1

Captura del ladrón por la policía después de una increíble persecución. Posible reducción de sueldos a los trabajadores por parte de la empresa. Celebración de elecciones con tranquilidad y transparencia en Perú. Casas inundadas por avalancha de agua. Arrestado en Reino Unido responsable de web de descarga de música.

La puntuación: el punto y seguido

La puntuación tiene como fin principal facilitar que el texto escrito transmita de forma adecuada el mensaje que pretende comunicar. El sistema ortográfico dispone de varios signos. En este curso revisaremos tres de ellos: punto, coma, punto y coma. La función principal del punto, como signo de puntuación, consiste en señalar el final de la oración (punto y seguido), del párrafo (punto y aparte) o de un texto (punto y final). A continuación, siempre se usan letras mayúsculas. Esta explicación, sencilla de entender, implica distinguir cuándo estamos ante una oración y dónde debe finalizar un párrafo. Recuerda: Las oraciones de un mismo párrafo están delimitadas por un punto y seguido. A continuación vamos a practicar su uso con los siguientes ejercicios: Ejercicio 1: Pon punto a los enunciados que sean oraciones. a) Queremos un poco de paciencia con nuestro proceso de adaptación b) Las mejores bandas de rock nacional que asistieron al estadio c) Hay mejores propuestas de trabajo en aquella ciudad d) Creo que comer de noche puede ser contraproducente para la salud e) El fuerte rasgo de intolerancia que caracteriza a mis abuelos maternos f) Creía, con mucha convicción, que en algún momento cambiaría de actitud Ejercicio 2: Revisa el uso del punto y seguido en los siguientes párrafos y corrígelo si es necesario. 1. La escritora británica Joanne Kathleen Rowling. Se ha hecho célebre por su serie de novelas dedicadas a las aventuras de Harry Potter. Que se ha convertido en uno de los mayores fenómenos literarios de la historia. Las aventuras del héroe infantil Harry Potter consiguieron batir. Todos los récords de ventas en la literatura del género la persona que ha hecho posible que muchos niños y adolescentes prefieran leer un libro a pasar las horas muertas delante del televisor es una tímida británica. que escribió siete entregas de la serie. Adaptado de biografíasyvidas.com

2. La princesa de Gales (1961-1997). Fue conocida con el nombre de lady Di. Alcanzó popularidad mundial por su matrimonio con Carlos. Del que se divorció después de varios años de casada. Apareció en muchos actos humanitarios. A los que prestó su imagen pública. Su popularidad superó en mucho a la de su marido. Por ser considerada una madre ejemplar. Adaptado de biografíasyvidas.com

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 3. El turismo ecológico o ecoturismo. Es una nueva tendencia del turismo alternativo diferente al tradicional. Es un enfoque para las actividades turísticas. En el cual se privilegia la sustentabilidad, la preservación, la apreciación del medio. Que acoge y sensibiliza a los viajantes. Por lo general, se promueve como un turismo "ético” en el que se presume como primordial el bienestar de las poblaciones locales. Adaptado de wikipedia.org

4. Cuenta la mitología. Que Aquiles era un Héroe griego. Fue hijo del mortal Peleo y de la diosa Tetis. Que quiso hacer invulnerable a Aquiles. Lo sumergió siendo bebé en la laguna Estigia, sujetándolo por el talón derecho. Que se convirtió en su punto vulnerable en las batallas. En la guerra de Troya, fue herido de muerte. Con una flecha envenenada lanzada por Paris (hijo menor de Príamo, rey de Troya) que sabía de su punto débil. Adaptado de mitosleyendas.com

5. Un trastorno alimenticio implica más. Que simplemente hacer dieta para perder peso o hacer ejercicio. todos los días se trata de comportamientos extremos: por ejemplo, regímenes que nunca terminan y que, gradualmente, se vuelven más estrictos. 6. El arqueólogo realiza su trabajo buscando cualquier resto material. que le ayude a inferir cómo vivieron los humanos en el pasado, reconstruyendo así parte de la historia. Pueden ser restos de objetos o de comida, un esqueleto o un muro, cosas tan distintas, pero útiles. para su propósito. Tampoco importan las clases sociales. Un esclavo puede ser tan importante como un rey. 7. La computadora es un invento. Reciente, que no ha cumplido ni los cien años de existencia. Desde su primera generación. Sin embargo, ha revolucionado la forma en la que trabajamos, nos entretenemos y se ha convertido. en un aparato esencial en nuestra vida diaria.

Ejercicio 3: En los siguientes enunciados, coloca puntos donde corresponda. En consecuencia, deberás poner las mayúsculas correspondientes. Se han mantenido las comas necesarias. 1. César Vallejo fue un magnífico poeta vivió en París sus poemas serán publicados pronto en una nueva edición 2. Tres esclavos africanos han recorrido las calles de Lima con las manos atadas y una cuerda al cuello los verdugos, negros también, caminaban detrás 3. Alejandro dirigió un discurso a las tropas proponiéndoles continuar las conquistas hasta el fin del mundo según se creía entonces, el orbe terminaba donde el Ganges desemboca en el mar 4. Wolfgang Amadeus Mozart compuso su Réquiem obsesionado por la idea de la muerte y terminó por creer que sería para su propio funeral la obra fue estrenada en 1793, pero el genio falleció antes de concluirla esta pieza tiene una profundidad especial y solo una orquesta impecable, una dirección magistral y un grupo de voces expertas son capaces de recoger su intensidad 5. Efraín y Enrique, después de un breve descanso, empiezan su trabajo cada uno escoge una acera de la calle los cubos de basura están alineados delante de las puertas hay que vaciarlos íntegramente y luego comenzar la exploración un cubo de basura es siempre una caja de sorpresas 6. Han existido varios famosos payasos que han sido serios y profundos, conscientes del buen juicio dentro del desatino el más conocido de ellos fue el suizo Grock, cuyas actuaciones hábiles y virtuosas, aplicables a toda la humanidad, le confirieron gran prestigio 7. La delincuencia es una forma de conflicto social el delincuente es aquel que infringe las reglas y normas establecidas por una sociedad ella indica cuáles comportamientos son aceptables en el grupo y cuáles no 8. La amenaza de un terremoto pende como una espada de Damocles, sobre las cabezas de millones de seres los científicos, mientras tanto, estudian la manera de neutralizarlos este es el reto

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 9. Penélope Cruz tiene una formación muy completa estudió Formación Profesional, cuatro años de interpretación con Cristina Rota, nueve años de ballet clásico, tres años de ballet español y un curso de danza jazz con Raúl Caballero su carrera artística se inicia en la televisión con su participación en un “serie rosa” para TVE también hizo spots publicitarios y un videoclip con el grupo musical Mecano

10.En 1963 la empresa holandesa Philips introdujo un nuevo sistema para almacenar sonido en cinta magnética: el audio cassette en los años setenta, cuando además de música el cassette ofrecía grabaciones de obras literarias, Isaac Asimov, ante una afirmación de que el cassette se impondría como medio de información, defendió la cultura escrita en un polémico artículo existe un cassette perfecto, escribió Asimov, que no requiere de energía eléctrica, que funciona con la luz solar y, en caso de necesidad, hasta con una vela este artefacto no puede borrarse con un imán o deteriorarse con el tiempo; aun desgastado sigue cumpliendo su misión este maravilloso supercassette es el libro.

2.1.2

La puntuación: uso de la coma en las oraciones simples

Es un signo de puntuación que presenta variedad de usos. Aquí presentamos los principales tipos de coma relacionados con las oraciones simples.

ALGUNOS USOS DE LA COMA

EJEMPLO

Para separar elementos semejantes (sintácticamente equivalentes): palabras, frases y proposiciones.



Es un hombre alto, delgado, crespo y moreno.



Jhony lee, Jenny pinta, Isaac dibuja, Augusto estudia, Efraín trabaja y Carlos observa.

Para delimitar incisos (elementos que aportan precisiones o explicaciones a lo dicho).



La iniciativa, como se ha explicado, es original.



Eduardo Romero, quien nos visitó ayer, trabaja en la ONPE.



Trujillo, la Ciudad de la Eterna Primavera, celebrará su aniversario.



Nosotros estamos preocupados por tener buenos clientes; ustedes, por derrochar lo ganado.



Bélgica está ubicado en Europa y Argelia, en África.



Ojo por ojo, diente por diente.



Alumno, si quieres triunfar, estudia y sé perseverante.



Siempre di la verdad, hermano, cueste lo que cueste.



Profesor, ¿podría explicar de nuevo el problema?



No quiero que llegues tarde, Javier.

Para marcar que se ha eliminado un verbo o un segmento mayor por haber sido mencionado con anterioridad o estar sobrentendido.

Para aislar la palabra o grupo de palabras que funcionan como vocativo, es decir, que se usan para dirigirse a un interlocutor.

Después de una oración subordinada circunstancial si va delante de la principal.



Si me necesitas, iré. // Iré si me necesitas

Si la oración subordinada va detrás de la principal, por lo general, se suprime la coma.



Cuando estés listo, me llamas. // Me llamas cuando estés listo.

Se suele usar coma para delimitar los complementos circunstanciales extensos cuando aparecen al comienzo de la oración. Si son breves, es preferible no utilizarla.



En aquellos calurosos días del verano pasado, la familia de Pablo viajó a Bolivia.



En mi casa no puedo estudiar.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos IMPORTANTE: No se coloca coma después del sujeto: Cristian Valverde y Anita Rodríguez, son los directos responsables del crimen. Solo se colocará coma después del sujeto si entre él y el predicado aparece un inciso: Cristian Valverde y Anita Rodríguez, que ya fueron capturados, son los directos responsables del crimen.

Ejercicio 1: Coloca las comas que sean necesarias. Justifica su uso. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Ellos se llevaron todo: los discos los posters los casetes etc. La novela que contó con un gran apoyo editorial causó sensación. Los recién casados visitarán a sus suegros y María a sus padres Este era un hombre alto de movibles ojos respingada nariz y ágiles manos. Muy temprano en la mañana salieron de la ciudad. El chiquillo observaba a la gente en la calle aspiraba el olor de los picarones y jugaba con una pelota. Juan el destacado artista realizó una muestra en Caracas. El experimento de ser llevado a buen fin puede ser muy útil. Profesor ¿puede aclararme una duda? El profesor perdió su maletín; el alumno su mochila. Te ruego que me aceptes Miguel. Les pido damas y caballeros guarden silencio en la sala. En la madrugada un día muy caluroso de verano nació el pintor Si me hubieras avisado antes te habría esperado para ir al centro comercial. Mario comunicó a su jefe las razones de su renuncia; a Carla los motivos de su divorcio. Frank Sinatra el afamado cantante norteamericano tuvo una exitosa trayectoria artística. La miopía salvo excepciones extremas es sólo un defecto visual que afecta a muchas personas. El nativo de Géminis posee entre otras cualidades un carácter vivaz intuitivo y comunicativo. El jovencito que vendía periódicos en la plazuela murió trágicamente hoy. Los presidentes americanos del Norte y del Sur se sometieron a difíciles exámenes en 1996: Clinton a las elecciones; Samper a la corrupción y Zedillo al caos. 21. El boxeo el automovilismo el motociclismo y el montañismo son los deportes que reúnen mayor número de muertos heridos graves y lisiados. 22. Los sabios doctores van a poder curarlo casi todo: el cáncer la tuberculosis la lepra etc. 23. Me presentaré al examen cuando esté verdaderamente preparado. 24. Repito Julián que oigas lo que te digo. 25. Luego cuando termine iré a la playa. 26. Sería suicida con este calor hacer el viaje. 27. Todos mataban todos se compadecían ninguno se detenía. 28. Espero señor director que este asunto haya quedado aclarado. 29. Louis Amstrong el eximio trompetista de jazz fue extraordinario. 30. El subsuelo tiene petróleo hierro carbón oro esmeraldas y diamantes. 31. La verdad escribe un político se sustenta con razones y autoridades. 32. La enamorada de Juan el que trabajó conmigo el año pasado viajó anoche. 33. Luego de un parto muy difícil llegó al mundo Pablo Ruiz Picasso. 34. Don Miguel de Cervantes Saavedra el escritor de El Quijote es considerado por muchos el creador de la novela moderna. 35. Cuando entregué mi examen me di cuenta de que me había equivocado. 36. Ya tiene usted un aviso Martínez. 37. Entregue rápido los documentos señor. 38. Mi hermano como tú sabes es un magnífico deportista. 39. El manifiesto fue firmado según lo publicado en la prensa por más de cinco mil personas. 40. A la entrega de diplomas acudieron todos los estudiantes quienes junto con sus padres y familiares disfrutaron de una jornada festiva. 41. Yo que te he visto enfrentarte a grandes retos sé que podrás superar este.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos

2.2.

Construcción del párrafo I: La cohesión

2.2.1 ¿Qué es un párrafo? Definición Un párrafo es cada una de las unidades temáticas que conforman un texto. Al escribir un párrafo, el orden de las palabras debe tener en cuenta una estructura gramatical, pero es importante también seguir un orden lógico o de pensamiento. Para ello es importante ordenar las ideas dentro del párrafo de acuerdo a lo que queremos destacar. Por ejemplo, en las siguientes oraciones veremos cómo el orden en que están dispuestas las palabras logra un matiz enfático distinto:  

Con mucha convicción, creía que en algún momento cambiaría de actitud. Su enfermedad fue empeorando, pero logré reanimarla. Creía, con mucha convicción, que en algún momento cambiaría de actitud. Logré reanimarla, pero su enfermedad fue empeorando.

Además, debemos tener en cuenta que un texto desarrolla un tema y los párrafos, un subtema determinado. Todas las ideas que conforman un párrafo están no solo relacionadas lógicamente sino también conectadas entre sí. Por tanto, el párrafo debe cumplir dos propiedades: cohesión y coherencia. Para lograr la primera, que las oraciones estén bien trabadas, hacemos uso de algunos procedimientos gramaticales; la segunda se consigue a través de la selección y ordenación lógica de la información.

2.2.2 Recursos para lograr la cohesión Observa el ejemplo siguiente: 

San Leonardo quería fundar un monasterio.



San Leonardo fue a pedir un trozo de tierra al rey.



El rey ofreció a San Leonardo todo un reino.



San Leonardo rechazó el reino.



San Leonardo dijo que solo quería la tierra que pudiese recorrer el asno de San Leonardo en una noche.



Por esta razón se tenía a San Leonardo como patrón de los burros y de los asnos.



Todo el mundo invocaba a San Leonardo para que San Leonardo velase por la salud de los burros y de los asnos. Tomado de Cassany y otros (2002). Enseñar lengua

A pesar de que hay una progresión lógica de la información, no se puede decir que las oraciones estén cohesionadas, conectadas, cosidas entre sí. Para lograrlo, tendremos que utilizar algunos de los procedimientos siguientes: a. b. c. d.

Sustituir las palabras que se repiten por pronombres, posesivos y adverbios. Suprimir las palabras que se repiten porque se sobreentienden por el contexto. Utilizar sinónimos e hiperónimos. Relacionar las ideas mediante conectores.

La sustitución

Observa: San Leonardo quería fundar un monasterio. Él fue a pedir un trozo de tierra al rey. Se ha sustituido “San Leonardo” por un pronombre. Así se evita la repetición. Es muy importante recordar que la palabra que reemplaza debe mantener el mismo género y número que la reemplazada. En el siguiente cuadro se presentan ejemplos de las categorías que sirven para sustituir. 16

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Pronombres personales

yo me mi

tú te ti

él se si

ella ello ellos nos lo la

Pronombres relativos

que quien el cual como cuando el que

Pronombres demostrativos

este ese aquel esto eso aquello

Pronombres numerales

uno

dos

primero

ambos

Pronombres indefinidos

algo

nadie

alguien

otro

Adjetivos posesivos

mi mío

tu tuyo

Adverbios de lugar

aquí

allí

Adverbios de tiempo

antes luego

su suyo allá después

cual que

nosotros ustedes le cuyo donde

cuanto adonde

etc.

nuestro

etc. entonces

*Tomado de Manual de redacción superior (2003). Manuel Carneiro Figueroa

Cuando utilices los pronombres relativos (que, quien, el cual, etc.) debes colocarlos junto a la palabra a la que se refiere para evitar confusiones. Es lo que se conoce como criterio de adyacencia del relativo:  

María acompaña a Alejandro, quien luce un espectacular vestido. María, quien luce un espectacular vestido, acompaña a Alejandro.

Además, los relativos deberán combinarse con los signos de puntuación adecuados: 

Los relativos nunca se emplean después de punto y seguido, o punto y coma. “Hubo un atentado frente a la municipalidad de San Borja. Lo cual fue presentado por la prensa”. (ERROR) “El instituto se encuentra ubicado en el distrito de La Molina; que no es una zona muy alejada”. (ERROR)



Los relativos que introducen enunciados explicativos se encierran entre comas si interrumpen el enunciado. “Frente al BCP, que se encuentra custodiado, ocurrió un atentado anoche”.



Los relativos que introducen enunciados explicativos van precedidos de una coma, si se encuentran al final de la oración. “Ocurrió un atentado anoche frente al BCP, el cual se encuentra custodiado”.

La supresión

Es posible suprimir una palabra o frase que ya ha sido mencionada en el texto puesto que el contexto permite recuperarla. Por ejemplo: “Actualmente, la población de la ciudad de Lima es de, aproximadamente, ocho millones de habitantes. Se piensa que, en diez años más, aumentará en cinco millones, por lo que tendremos que cuidar recursos como el agua”. [se suprime _ la población de la ciudad de Lima_]

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos “En la costa los principales cultivos son la caña de azúcar y el algodón; en la sierra, la papa y la cebada; en la selva, el café y el cacao”. [se suprime_ verbo “son”_]

Uso de sinónimos e hiperónimos

Los sinónimos son palabras o expresiones con significados parecidos. 

Ese chico arrojó el balón al jardín vecino, pero no le quisieron devolver la pelota.

Los hiperónimos son palabras cuyo significado incluye al de otra u otras; p. ej., fruta respecto a fresa. 

Me gusta comer fresas. Esta fruta tiene mucha vitamina C.

ACTIVIDAD 1: Reemplaza una de las dos palabras resaltadas en negrita por un sinónimo adecuado para evitar una repetición innecesaria. 1. El negocio de alfombras representa un conveniente negocio para los habitantes de aquella ciudad. 2. Mis padres nunca carecieron de empleo pues supieron conservar su empleo por más de tres décadas. 3. Después de que el jefe manifestara su satisfacción por el informe, la secretaria se retiró manifestando su incontrolable alegría. 4. Los socios desembolsarán diez dólares por persona si quieren asistir a la fiesta. Los invitados deberán desembolsar el doble. 5. Marco se vio privado de su madre desde muy pequeño. Por ello, se privó de participar en actuaciones escolares. 6. Como no tenía envases de plástico, Andrea usó un envase de cristal para llevar su almuerzo. 7. Mi hermana proclamará su matrimonio el sábado. Mientras, mi madre viene proclamando su molestia. 8. La policía indaga el paradero del desaparecido. Antes, tuvo que indagar acerca de sus últimas amistades. 9. El hundimiento de un barco es un hecho casi imposible. Por ello, el hundimiento del Titanic fue un suceso inesperado. 10. Ella fue la encargada de ordenar los archivos. En solo tres días ordenó todo perfectamente. ACTIVIDAD 2: Arregla cada uno de los textos utilizando todos los procedimientos de cohesión. 1. Los plátanos son árboles de gran porte. Los plátanos tienen la copa frondosa y el tronco recto. 2.

Soledad es una cantante folclórica argentina. El último disco de Soledad logró vender más de cien mil copias. Vender más de cien mil copias de un disco es todo un récord en Argentina.

3. John Travolta ha actuado en películas como Contracara y en películas como Tiempos Violentos. Contracara fue dirigida por John W oo. Tiempos Violentos fue dirigida por Quentin Tarantino. 4. Juan tiene una enamorada. La enamorada de Juan estudia idiomas. Juan trabaja en el BCP. 5.

Debido a la dramática situación en que viven los maestros, los maestros culparon al ministro de Educación. El ministro de Educación no reconoció la responsabilidad del ministro de Educación y el ministro de Educación culpó al Presidente.

Las células conforman los tejidos. Los tejidos forman órganos. Los órganos componen los sistemas. Los sistemas trabajan independientemente.

La Oficina Internacional de Pesas y Medidas es un laboratorio interestatal dedicado a la definición y a la verificación de unidades de medida. La sede de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas está en París.

Sporting Cristal es un equipo de fútbol peruano. Sporting Cristal llegó a la final de la Copa Libertadores en 1997. La Copa Libertadores constituye el máximo torneo del fútbol latinoamericano. En la final de la Copa Libertadores, Sporting Cristal perdió 1 a 0 frente a Cruzeiro. Cruzeiro es un equipo de fútbol brasileño.

Hace algún tiempo, Elena viajó a España. Desde España, Elena envía dinero a la madre de Elena. La madre de Elena padece de una terrible enfermedad. La terrible enfermedad mantiene a la madre de Elena postrada en cama.

10. En Italia, la pintura del Quattrocento presentó características importantes. La pintura del Quattrocento se caracterizó por la pureza del dibujo (Ghirlandaio, Verrocchio), el sfumato (Leonardo), la elegancia (Botticelli) y el equilibrio de la composición (Mantenga y Perusino). 18

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos

11. Lima fue fundada el 18 de enero de 1535. Lima fue fundada por Francisco Pizarro. Actualmente, Lima cuenta con más de siete millones de habitantes. Contar con más de siete millones de habitantes hace de Lima una ciudad medianamente poblada. 12. El concepto de la filosofía empezó en Grecia cuando se iniciaba el siglo V a.C. Los inicios de la filosofía se remontan a las reuniones que Platón sostenía con sus discípulos en la Academia. En la Academia de Platón se realizaban discusiones e intensos debates. 13. Casi la mitad de los alumnos del instituto asistió al concierto. El concierto terminó a la medianoche. El grupo de rock más popular tocó la última canción del grupo de rock más popular a la medianoche. La última canción del grupo de rock más popular fue entonada con emoción por los alumnos. Los alumnos habían pedido la última canción del grupo de rock más popular con varias horas de anticipación. 14. Una vez terminada la conferencia de prensa, el pintor admitió que el pintor trabajó toda la semana y que la musa del pintor no quiso presentarse ante la prensa. Los asistentes lamentaron la noticia puesto que los asistentes esperaban conocer a la musa del pintor. Al parecer, la musa del pintor prefiere mantenerse en el anonimato. 15. Algunos animales son de sangre caliente. Las aves son de sangre caliente y los mamíferos son de sangre caliente. Los animales de sangre caliente tienen siempre la misma temperatura corporal. La temperatura corporal puede variar con respecto a la temperatura del ambiente. Por lo general, la temperatura del ambiente es menor a la temperatura corporal de los animales de sangre caliente. 16. Dentro de la compañía, encontramos diversas máquinas dispensadoras. Entre las máquinas dispensadoras, tenemos a la máquina del café. La máquina del café ofrece muchas variedades de café. El café puede acompañarse con leche. El café puede acompañarse con crema. 17. La novela Besos de sangre es un drama. La novela Besos de sangre es famosa. El protagonista de la novela Besos de sangre es un joven estudiante. El joven estudiante asesina a su prometida. El joven estudiante esconde a su prometida en un baúl. El momento más emocionante de la novela Besos de sangre es el descubrimiento del cadáver de la prometida del joven estudiante. 18. Se construirá un nuevo laboratorio. El laboratorio estará destinado a la investigación de nuevas infecciones. El mantenimiento del laboratorio contará con el apoyo de empresas estatales y el mantenimiento del laboratorio contará con el apoyo de empresas privadas. Las empresas estatales ya han firmado un contrato de compromiso con los organizadores y las empresas privadas ya han firmado un contrato de compromiso con los organizadores. 19. El circo presenta caballos amaestrados. El circo presenta contorsionistas rusos. El circo presenta malabaristas franceses. Uno de los números más esperados es el número en el que los malabaristas franceses mantienen en el aire diez platos. Uno de los números más esperados es el número en el que los malabaristas franceses mantienen en el aire diez aros. 20. La obra de Mozart fue abundante, pese a la corta vida de Mozart. Mozart nació en Austria en 1756. Pese a la corta vida de Mozart (falleció a los 35 años) Mozart produjo una obra rica y variada. La obra rica y variada de Mozart fue subestimada en vida de Mozart. La revalorización de la obra de Mozart comienza a principios del siglo XIX. 21. La película La pasión de Cristo es producida por Mel Gibson. La película La pasión de Cristo es dirigida por Mel Gibson. En la película La pasión de Cristo, los diálogos son en arameo. El arameo es la lengua que hablaba Cristo. Muchas personas ya han visto la película La pasión de Cristo y muchas personas han quedado conmocionadas con la película La pasión de Cristo. Muchas personas dicen que la película La pasión de Cristo es “demasiado realista”. 22. Maradona es uno de los mejores jugadores de fútbol a nivel mundial. Maradona tiene una gran cantidad de admiradores en Argentina y Maradona tiene una gran cantidad de admiradores en otros países. Asimismo, Maradona es una persona polémica, pues, en muchas ocasiones, Maradona ha hecho declaraciones incómodas para incontables personas. Las declaraciones incómodas han hecho que se gane la antipatía de incontables personas. Por otro lado, Maradona tiene un problema de adicción a la droga, por lo que Maradona está tratando de luchar contra la adicción a la droga. A pesar de las declaraciones incómodas y de la adicción a la droga, Maradona sigue siendo un ídolo. 23. Ayacucho es tierra de renombrados artesanos. Por esta razón, son famosos los retablos ayacuchanos. Los retablos ayacuchanos son llamados “cajones de San Marcos”. Los retablos ayacuchanos fueron originalmente altares portátiles en forma de caja con doble puerta. Los retablos ayacuchanos se hacían originalmente con piedra de Huamanga o alabastro. Los retablos ayacuchanos se hicieron luego con yeso. Los retablos ayacuchanos se hacen actualmente con una pasta de harina de papa y los retablos ayacuchanos se hacen actualmente con una pasta de yeso.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 24. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. Miguel de Cervantes nació el 29 de septiembre de 1547. Miguel de Cervantes era hijo de un hidalgo. El hidalgo tenía como profesión la profesión de cirujano. El hidalgo de profesión cirujano se llamaba Rodrigo de Cervantes. Miguel de Cervantes era hijo de Leonor de Cortinas. De Leonor de Cortinas se tiene muy poca información. Miguel de Cervantes recorrió en sus años de adolescente diversas ciudades españolas. Miguel de Cervantes recorrió en sus años de adolescencia Valladolid. Valladolid fue una ciudad a la que el padre de Miguel de Cervantes fue destinado. Miguel de Cervantes recorrió en sus años de adolescencia Sevilla. Sevilla fue una ciudad a la que el padre de Miguel de Cervantes fue destinado. Miguel de Cervantes recorrió en sus años de adolescencia Madrid. Madrid fue una ciudad a la que el padre de Miguel de Cervantes fue destinado.

Uso de conectores para relacionar las ideas

Los CONECTORES establecen un tipo de relación lógica entre las ideas que conforman un texto. Como cualquier otro mecanismo de cohesión, contribuyen a reforzar la coherencia puesto que garantizan la correcta interpretación del mensaje por parte del receptor.

GRUPO 1: Especializados en relacionar dos enunciados del discurso, de tal manera que uno y otro han de interpretarse conjuntamente. Conectores de adición: además, es más, más aún, incluso; asimismo, igualmente, también      

El ministro de Sanidad está preparando una nueva ley en contra del tabaco. Además, quiere iniciar otra que penalice el consumo de alcohol. Se siente muy a gusto en ese pueblo, al lado del río. Es más, ha pensado en comprarse una casita. La empresa cometió muchos errores con las planillas. Más aún, probablemente incurrió en delito. Shirley está estudiando mucho. Incluso no se ha conectado estos días por la noche. Isabel era una gran profesional: seria y competente. Asimismo, era muy apreciada como compañera. El alcalde se comprometió a arreglar las pistas. También prometió más semáforos.

Conectores de oposición: pero, aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de (que); más bien, antes bien; en cambio, por el contrario      

Vivían con muchas dificultades en una casa muy pequeña. Sin embargo, eran muy felices. Por una discusión política dejaron de escribirse. No obstante, nunca se olvidaron. Nunca le gustó pasarse todo el día tumbado al sol en la playa. Antes bien, aborrece ese plan de vida. Ese señor calvo no es un camarero. Más bien, es uno de los dueños. España experimentó múltiples revueltas en el siglo XV. En cambio, el siglo XVI fue muy estable. Los miembros de su equipo trabajaron muy bien. Por el contrario, los del mío apenas se esforzaron.

Conectores de causalidad Tipos:

Causa: porque, pues, puesto que, dado que, ya que  

Probablemente le han concedido esa medalla porque así quieren premiar su trayectoria laboral. Sorprende que afirmes que no son solidarios, ya que si por algo se caracterizan es por ayudar a quien necesitan.

Consecuencia: por (lo) tanto, por consiguiente, en consecuencia, por (todo) eso/esto/ello, de modo/manera que.   

Los Rolling Stones suspendieron su concierto por lesión de uno de sus componentes. Por lo tanto, hubo que devolver el dinero. Se arruinó jugando a la bolsa. Por ello, se vinieron abajo todos sus planes de futuro. Hoy comienzan los exámenes finales. En consecuencia, tendrás que llegar más temprano que de costumbre. 20

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GRUPO 2: Relacionados con la construcción del discurso como un todo. El hablante los usa para estructurar su discurso, organizar la información y reformularla para buscar claridad. Ordenadores de información:  Para iniciar: De entrada, en primer lugar, ante todo, primero, etc.  Para continuar: De otra parte, después, en segundo lugar, etc.  Para cerrar: por último, finalmente, en último lugar, al final, etc. Algunos se combinan formando una correlación: en primer lugar…en segundo…; por una lado…por otro; por una parte…por otra. 

Primero, expusieron los alumnos de marketing; después, el profesor hizo algunos comentarios a sus trabajos; al final, explicó la forma como los había evaluado.

Explicativos: esto es, es decir, o sea 

Había solo dieciocho vacantes, obtuvo el primer lugar y está trabajando en lo que quiere, o sea, es un muchacho hábil y competente.

De generalización: en resumen, en conclusión.



Tardamos diez horas en llegar, en el hotel ya no teníamos habitación y, encima, no quedaba ningún bar abierto. En resumen, fue una experiencia terrible.

Observa el uso del conector: Ejemplo 1:  Una causa importante de la crisis política que atraviesa el Perú es la corrupción de los políticos. Después, otra causa sería la falta de credibilidad en el presidente de la República. (INCORRECTO)  Una causa importante de la crisis política que atraviesa el Perú es la corrupción de los políticos. Además, otra causa sería la ausencia de credibilidad en el presidente de la República. (CORRECTO) Ejemplo 2:  Estaba lloviendo a cántaros, pues no fuimos a la playa. (INCORRECTO)  Estaba lloviendo a cántaros, por lo tanto no fuimos a la playa. (CORRECTO)

ACTIVIDAD 1: Revisa los siguientes párrafos y corrige el uso de los conectores. 1. La película preferida de Azucena es La guerra de las galaxias. Sin embargo, ella colecciona todos los artículos relacionados con este film. 2. Los especialistas consideran que para tener calidad de vida es necesario seguir una dieta balanceada y hacer ejercicios. Además, son muy pocas las personas que ponen en práctica este consejo. 3. La piratería es un fenómeno social muy extendido, aunque los precios altos de los productos originales llevan al público consumidor a recurrir a esta. 4. Según un estudio de una importante consultora, ampliar los mecanismos de exclusividad a los nuevos medicamentos provocaría que se dupliquen sus precios, ya que el daño en el ámbito macroeconómico sería mínimo. 5. Los resfriados en la población limeña han aumentado; en consecuencia, el clima está cambiando.

ACTIVIDAD 2: Determina qué relación lógica hay entre las oraciones de cada enunciado y coloca el conector adecuado entre las oraciones. 1. 2. 3. 4.

La ciudad amaneció completamente nublada. Alistó su ropa y salió rumbo a la playa. Fumar puede producir serios daños en el organismo de la persona que fuma. Afecta a las personas que rodean al fumador. Colocó sus maletas en el auto. Encargó a su vecino el cuidado del perro. Se encaminó hacia el aeropuerto. El capitán del Deportivo Alianza Lima fue expulsado en el último partido. Este equipo ganó la final del campeonato.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 5. 6.

Está prohibida la venta de artículos pirotécnicos. Es común escuchar detonaciones de este tipo de artefactos en varias zonas de Lima. La tarántula es de color negro, y sus patas son grandes y peludas. Se sabe que este animal no es peligroso. Este animal no ataca al hombre.

Uso de los signos de puntuación en los párrafos

Este punto complementa la información que hemos visto anteriormente. Ahora nos centraremos en el uso de algunos signos en relación con conjunciones y conectores. Signo de puntuación

Coma antes o después del enlace

Función Se escribe coma ante la presencia de determinados enlaces: “esto es, es decir, a saber, pues bien, ahora bien, en primer lugar, por otra parte, en fin, por último, además, con todo, en tal caso, sin embargo, no obstante, por el contrario, en cambio” y otros similares, así como detrás de muchos adverbios o locuciones adverbiales como efectivamente, generalmente, naturalmente, por regla general, etc. Se coloca coma antes de la “y” siempre y cuando el enunciado que encabeza no tenga relación semántica con los demás.

Coma antes de la “y”

El punto y coma Indica una pausa mayor que la coma y menos intensa que el punto. No indica el fin de la oración, sino señala que dos de sus elementos han sido coordinados.

Ejemplo Llegué temprano, pero no ingresé a la empresa. Debes hablar en voz baja. Además, hazlo con prudencia. Estas palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismo; los antónimos, en cambio, tienen significados opuestos. Compró cosméticos, zapatos, vestidos, y salió de la tienda.

En caso de cambio de sujeto, se aconseja poner coma antes de la conjunción “y”.

Encontraron un profundo pozo repleto de agua, y Carlos les dijo que tuviesen cuidado.

Cuando la conjunción y tiene valor adversativo (equivalente a pero), es recomendable que se anteponga una coma:

Álex le prometió cumplir con el pago, y no apareció nunca.

Debe escribirse coma delante o detrás de la conjunción “y” si inmediatamente antes o después hay un inciso o cualquier otro elemento que deba ir aislado por comas del resto del enunciado:

Mi abuelo, que era un gran aficionado a las mascotas, y el maestro del pueblo fundaron un zoológico.

Para separar elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.

El primer grupo presentará una obra teatral; el segundo, una descripción; el tercero, una narración; el cuarto, una recitación coral; el quinto, una canción.

Para coordinar dos o más expresiones que son objeto de comparación.

El que sabe y el que tiene siempre es humilde; el orgulloso es el que no sabe y no tiene nada.

Delante de las conjunciones “pero, mas, aunque, luego, pues, sin embargo, sino, no obstante, así como, por tanto, por consiguiente”, etc., cuando las oraciones son extensas.

Los empleados de Essalud trabajaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, las remuneraciones no fueron los que ellos esperaban. Lo expulsaron del trabajo por agredir al vigilante; por consiguiente, no podrá asistir a la reunión del domingo.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos En los siguientes ejercicios coloca “coma” o “punto y coma” donde corresponda. Ejercicio 1 1. No mentiré aunque me exijas. 2. El abuelo trajo obsequios para todos: una blusa de seda, muy fina, para María un reloj, con incrustaciones de diamantes, para Jorge un perfume, Oscar de la Renta, para Gabriela y muchas cajas de chocolates, rellenos con castañas, para sus nietos. 3. El joven vive la vida atolondradamente el anciano emite juicios de sabiduría. 4. Conversé contigo sin embargo me fallaste. 5. El error agita la verdad da paz. 6. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes sin embargo los resultados no fueron los que el director técnico esperaba. 7. Las últimas pruebas que llegaron de la imprenta parecen muy limpias por tanto creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas. 8. Cada uno de los equipos preparará un potaje: el primer grado, arroz chaufa el segundo grado, arroz con pollo y el tercer grado, arroz con mariscos. 9. El trabajo paga las deudas la ociosidad las aumenta. 10. He pedido la revisión del examen aunque la verdad no creo que sirva de mucho. 11. No fue él el autor del delito sino su anciano padre. 12. Aunque cada uno vive en una ciudad distinta procuramos vernos una vez al año. Ejercicio 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Siempre llegaba tarde y hacía mal su trabajo de manera que lo despidieron irremediablemente. Ninguna de las firmas afectadas reclamará una indemnización pero sí exigirán que se haga justicia. No darán gratificaciones este año es decir habrá que ceñirse estrictamente al sueldo. Sin lugar a dudas las mujeres producen igual o mejor que los hombres. Presentó dentro del plazo reglamentario toda la documentación necesaria sin embargo le han dicho que tiene pocas posibilidades. Ha realizado todas las tareas correctamente por tanto no tendrá problemas para aprobar. Tales incidentes sin embargo no se repitieron por entonces. A pesar de que existen muy pocos escritores electrónicos empiezan a proliferar herramientas para escribir libros electrónicos. Filósofo poco ortodoxo ensayista original articulista polémico y profesor universitario Fernando Savater nos azuza casi a diario con sus escritos. El problema de la multiplicación de la longitud focal no es tal cuando se trabaja con teleobjetivos pues su distancia focal se multiplica por dos pero su luminosidad se mantiene. El profesor hizo su disertación mostró transparencias y el público oyente tomó apuntes.

Ejercicio 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Brindaron por ustedes por nosotros por ellos y por todos los que habían ido. Ya es tarde pero me quedo un poco más. Mi madre es profesora la de Sandra arquitecta la de Antonio cirujana... Miriam estudia Administración Enrique Computación Lina Secretariado Paúl Contabilidad Ernesto Filosofía y muy pronto serán excelentes profesionales. Los trabajadores de Sedapal reclamaron el pago de sus haberes pertenecientes al mes de enero sin embargo no recibieron ninguna respuesta de los directivos de la institución. Hallaron muchos artefactos que fueron sustraídos ayer como televisores planchas cocinas. Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo el taller de Negocios el segundo el taller de Finanzas el tercero el taller de administración. Pablo vive en Independencia Josefina en San Isidro. El Perú tiene muchos héroes por ejemplo Miguel Grau Francisco Bolognesi Alfonso Ugarte José Olaya entre otros.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 10. 11. 12. 13. 14.

Ellos se entretenían en sus conversaciones cotidianas y ellas en labores propias de féminas. Leeré el expediente luego buscaremos al responsable. Los alumnos de Isil en especial los de primer ciclo deben de adquirir los valores del instituto. Todo el mundo a casa ya no hay nada más que hacer. Cada grupo irá por un lado: el primero por la izquierda el segundo por la derecha el tercero de frente.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN 

Redacta un párrafo con cada grupo de ideas. Para ello, usa de forma adecuada los procedimientos revisados en las páginas anteriores, incluidos los signos de puntuación. Coloca un título al párrafo. Grupo 1: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Una de las estrategias para sofocar las llamas de un incendio es el enfriamiento. El agua en grandes cantidades vuelve inocua la materia combustible. Para sofocar las llamas en un incendio forestal los bomberos usan dos estrategias principales. Los cercos permiten aislar los focos de incendio antes que se extienda. Una de las estrategias para sofocar las llamas de un incendio es la contención. El personal de tierra levanta cercos para contener el incendio. Cuando el agua se evapora, reduce la cantidad de oxígeno del aire que aviva el fuego. La estrategia de enfriamiento consiste en extinguir el fuego con agua que lo enfría.

Grupo 2: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

El erizo es un factor ecológico valioso. El erizo es beneficioso para los cultivos. El erizo es beneficioso para el hombre. El erizo es exterminador de insectos. El erizo es devorador de víboras. Muchos campesinos están desinformados sobre los servicios que los erizos les prestan. Los campesinos desinformados no se muestran agradecidos. Los campesinos desinformados en cuanto ven un erizo en los campos lo matan.

Grupo 3: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

El usuario de una montaña rusa experimenta la pérdida de gravedad. El tren en que viaja el usuario de la montaña rusa da un vuelco. El usuario de la montaña rusa sufre una fuerte tensión. No todo el mundo resiste bien este tipo de impresiones. En algunas montañas rusas, se prohíbe expresamente la subida a niños. En algunas montañas rusas, se prohíbe expresamente la subida a personas con dolencias cardiacas. 7. En algunas montañas rusas, se prohíbe expresamente la subida a personas que sufren de tensión alta.

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2.3 Construcción del párrafo II: la coherencia Todo párrafo requiere coherencia entre la idea principal (idea matriz) y las complementarias o secundarias. 

La idea principal es la idea dominante u oración temática es aquella en torno a la cual se organizan las ideas complementarias. Puede ubicarse al inicio, al final, al comienzo y al final simultáneamente o puede no haber oración tópica y sólo contener una idea general.



Las ideas secundarias son afirmaciones que complementan la idea principal. De acuerdo a la intención comunicativa pueden argumentar, detallar, explicar, ejemplificar, etc.

Ejemplo: En el siguiente párrafo, identificamos la idea principal y las secundarias: El cobre es clave para la generación y distribución eléctrica. Este material es un excelente conductor de esa energía. En el caso de las telecomunicaciones, es la materia prima más común en la fabricación de cables telefónicos, y el desarrollo de nuevas tecnologías para aumentar la eficiencia en la transmisión de datos. También posiciona a este material como una opción importante para el desarrollo de conectividad con banda ancha. Fuente: http://www.codelco.cl/cu_zonacobre/usos.asp Idea principal: - El cobre es clave para la generación y distribución eléctrica. Ideas secundarias: - Es excelente conductor de energía. - Es la materia prima más común en la fabricación de cables telefónicos. - Es la materia más común en el desarrollo de nuevas tecnologías. - Es una opción para el desarrollo de la conectividad en banda ancha. Ahora, realizaremos el proceso inverso. Empezaremos por la elaboración del esquema y luego redactaremos un párrafo. Ejemplo - ESQUEMA 1 Idea principal: -

La vicuña es pariente cercano de la llama, el guanaco y la alpaca.

Ideas secundarias: -

Sus extremidades son delgadas, cuello alto y cabeza pequeña. Su cuerpo está cubierto de un pelaje corto, muy fino y lanoso, cuyo diámetro oscila entre 6 y 10 micras. Su dentadura está dotada de incisivos inferiores que crecen y facilitan su alimentación. Su sentido de la vista es agudo y posee gruesas pestañas que los protege el frío, viento y polvo.

Redactamos un párrafo con la idea principal al inicio: La vicuña, auquénido increíble La vicuña es pariente cercano de la llama, el guanaco y la alpaca, de los cuales es el más esbelto, gracioso y ágil, si bien es el de menor tamaño. Sus largas extremidades son delgadas, su cuello es alto y su cabeza pequeña. El cuerpo está cubierto de un pelaje corto, muy fino y lanoso, cuyo diámetro oscila entre 6 y 10 micras, lo que significa que es notablemente suave y aislante, mucho más que el de los otros camélidos andinos. La longitud del pelo, color canela claro, varía a la altura de la cruz, donde se forman unos largos flecos blandos. La poderosa dentadura de la vicuña, dotada de unos incisivos inferiores que crecen continuamente, facilita su alimentación a base de plantas duras y de poco porte. Su sentido de la vista es agudo y se protege del frío, el viento y el polvo por medio de gruesas pestañas.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos Redacta un párrafo con cada grupo de ideas según el gráfico propuesto en cada caso.

ESQUEMA 2 Idea principal: - El trabajo en equipo es la mutua colaboración de personas para la consecución de un resultado determinado. Idea secundarias: - El trabajo en equipo puede hacer referencia a determinados deportes. - El trabajo en equipo puede orientarse a la cooperación con fines económicos o sociales. - El trabajo en equipo puede referirse a las iniciativas que se toman en forma conjunta en el área política o administrativa. - El trabajo en equipo guarda estrecha relación con la disposición natural del hombre a su convivencia en sociedad. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

ESQUEMA 3 Idea principal: -

La caries dental apareció muy pronto en la historia de la humanidad.

Ideas secundarias: -

Las lesiones provocadas por caries en dientes humanos datan del Paleolítico y del Neolítico. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se preocuparon de los problemas dentales. Los papiros egipcios describen tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los dientes y el Talmud insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos, con Hipócrates, llamaron la atención sobre los restos de comida entre los dientes que pueden provocar caries. Los fenicios y los etruscos aprendieron las artes dentales de los egipcios.

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ESQUEMA 4 Idea principal: - Ser metódica, objetiva, original, cambiante y evolutiva son las características esenciales de la investigación científica. Ideas secundarias: - La investigación es metódica porque debe estar planificada. - El aspecto subjetivo del investigador no interviene en una investigación porque esta es objetiva, con fundamentos sólidos y capaces de ser contrastados con la realidad. - La investigación no es una mera repetición o reorganización de conocimientos ya adquiridos; al contrario, debe ser original. - La finalidad de la investigación no solo es conocer, sino transformar la realidad, es decir, es cambiante. - La práctica científica se desarrolla paso a paso, de lo accesorio a lo esencial, de la explicación simple a la profunda y a la teorización; en otras palabras, es evolutiva. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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2.4 Tipos de párrafo: de introducción y de cierre La lectura de un texto es lineal, es decir, párrafo por párrafo. No podemos leer simultáneamente varios párrafos u oraciones sino que debemos hacerlo uno por uno. De acuerdo a esta característica lineal de la lectura, los párrafos pueden ser clasificados según su posición en el texto como: a. Párrafo introductorio b. Párrafo de desarrollo c. Párrafo de conclusión

2.4.1. Párrafo de introducción Corresponde al párrafo inicial. Sirve de contexto para la presentación del tema. Prepara al lector, despertando su interés o situándolo en el tema, y lo orienta acerca del enfoque o perspectiva con la que se va a abordar el texto o sobre la finalidad que se persigue. En un buen párrafo de introducción, generalmente se pueden encontrar los siguientes aspectos: 1. Presentación del tema: señala de qué tratará el texto o lo contextualiza. 2. Objetivos: propósito, intención, meta o finalidad del escrito. 3. Motivación: busca despertar el interés del lector (marco, raíz, dato concreto o cita textual, interrogante, etc.) 4. Anuncio de subtemas: indica los apartados en los que se divide el texto. Es conocida como «oración bisagra».

Existen varias formas de introducir un texto, por ejemplo: A. Marco Es útil cuando el tema que se va a tratar pertenece a una categoría superior que lo engloba. Si se redacta acerca de: El Marriott Hotel El violín Los mochicas La SUNAT La Navidad

La introducción tipo marco abordará: Hoteles cinco estrellas

Ejemplo: Párrafo introductorio tipo Marco

Marco

La informática es la ciencia aplicada que busca la máxima eficiencia y economía en el tratamiento de la información. Tiene que ver con los sistemas de procesamiento de información y sus implicancias económicas, políticas y socioculturales. Es un sistema que facilita el trabajo de las personas y, por ende, de las empresas mediante la utilización de máquinas automáticas concretas. Una de ellas es el PC (Personal Computer –

Computadora Personal), conocido como ordenador personal o, simplemente, como computadora. A continuación, y con el propósito de propiciar un mejor uso de ellas, se presenta su definición y características. Presentación del tema

Anuncio de subtemas y objetivo

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos B. Raíz (causas, antecedentes, bases) Es especialmente útil en temas históricos en los que es necesaria cierta perspectiva. Se trata de presentar lo que sucedía antes de que apareciera el objeto, situación o personaje que constituye nuestro tema central. Si se redacta acerca de: La aspiradora El DVD El correo electrónico La telefonía móvil La proclamación de la Independencia

La introducción tipo raíz abordará: La escoba y el plumero

Ejemplo Con el advenimiento del cristianismo y el interés de difundir las enseñanzas y la doctrina, aumentó la necesidad de escribir documentos religiosos; primero se realizaban en rollos de papiro escritos con plumas de caña; posteriormente, alrededor del Siglo II antes de Cristo, en pergaminos escritos con plumas de cálamo elaboradas con plumas externas de las alas de las aves: pato, cisne, cuervo o pavo. Con el paso de los siglos, por el uso de papel en lugar de pergamino y por una necesidad mayor de escritura, se introducen novedades hasta inventar la pluma estilográfica, con depósito de tinta, muy usada en la primera mitad del siglo XX. Sin

Raíz

embargo, el cuidado especial que requerían estos instrumentos motivó la invención del bolígrafo o birome que se impuso en el uso popular y diario por una serie de características que se expondrán en los párrafos siguientes. Presentación del tema

Anuncio de subtemas

C. Dato concreto o cita textual Una anécdota normalmente se colocaría dentro de los párrafos de desarrollo. Sin embargo, cuando resulta muy llamativa, puede adaptarse para una introducción en textos cuya pretensión es no ser muy formales. Una introducción con información precisa sobre :

Puede servir para abordar el tema:

El aborto La película “Piratas en el Callao” El estrés El alcoholismo

Ejemplo

Dato

En enero del año pasado, un incendio en el centro de rehabilitación ‘Cristo es Amor’, que operaba sin licencia y estaba ubicado en la cuadra 1 de la avenida Próceres de la Independencia en San Juan de Lurigancho, dejó 26 internos muertos y unos 12 heridos. Año y medio después, por no contar con las medidas mínimas de seguridad y por operar con el certificado de Defensa Civil vencido, la Municipalidad de San Juan de Lurigancho dispuso el cierre inmediato y multó al centro de rehabilitación ‘La Casa de la Juventud’, por un incendio que, afortunadamente, no dejó pérdidas humanas. Estos hechos son ejemplo de la informalidad que existe en Perú . En

los párrafos siguientes se profundizará en sus causas y consecuencias. Relación del dato con el tema

Anuncio de subtemas

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos D. Interrogante Este tipo de introducción plantea un problema. El texto posterior describe su desarrollo y, en ocasiones, añade otros interrogantes que ilustran los diferentes aspectos de la cuestión inicial. Tiene la ventaja de la inmediatez. El escrito aborda su asunto principal desde el inicio, de la forma más directa posible. Ejemplo Presentación del tema

Interrogantes

La anorexia es una enfermedad que traspasa los límites corporales. El continuo bombardeo de modelos extremadamente delgados y casi perfectos ha modificado el concepto de salud de miles de adolescentes. Lo importante ahora no es estar sano, sino estar bello. En consecuencia, cualquier medio es permitido para lograr el fin. La consigna apunta a conseguir el cuerpo deseado, tanto por uno mismo como por los demás. Ante este panorama, ¿qué implicancias éticas están en pugna entre los adolescentes actuales?, ¿deben ponerse límites a la publicidad por el incremento de enfermedades como la anorexia?, ¿el Estado o la sociedad civil tiene algún mecanismo de defensa ante la avalancha de ideologías corporativas? A continuación, el texto expondrá los principales puntos de vista relacionados con esta enfermedad.

Introducción de las preguntas

Presentación de subtemas

2.4.2. Párrafo de cierre El párrafo de cierre corresponde al párrafo final. Es muy importante, pues contiene una síntesis de las ideas más relevantes del texto, un refuerzo de las ideas principales expuestas anteriormente. Puede terminar con una reflexión final, que es un comentario, opinión o juicio frente a las ideas presentadas en el texto, por lo que debe ser original. Por tal motivo, además, debemos evitar cerrar nuestros textos con frases sumamente repetitivas o, incluso, frases cliché. En un buen párrafo de cierre, generalmente se pueden encontrar los siguientes aspectos:

1. Conector de conclusión 2. Reafirmación de la idea principal: retomarla para afianzar el tema. 3. Recomendación, sugerencia, exhortación, mensaje o reflexión. Según el tipo de párrafo que se elija se incluirá una síntesis, un interrogante, una analogía o una cita.

A continuación presentamos los principales tipos de cierre o conclusión:

A) Síntesis: Presenta un breve resumen de las principales ideas del escrito. Ejemplo: La anorexia, en conclusión, es una enfermedad muy peligrosa, ya que destruye al individuo que la padece, tanto psicológica como físicamente. Como se ha visto en el texto, las causas son diversas, porque hay muchos elementos sociales y hereditarios que la predisponen y configuran el grupo de riesgo de los que la padecen. Además, en la actualidad, esta enfermedad se ha vuelto muy popular entre los jóvenes, a causa de la moda y la publicidad. Por ello es importante ser conscientes de su gravedad pues una consecuencia segura es el grave deterioro de la salud e, incluso, la muerte.

Síntesis

Reflexión

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B) Interrogante: Plantea al final del escrito las cuestiones no resueltas, los problemas abiertos a las hipótesis de futuro. Ejemplo:

Reforzar idea principal En conclusión, la anorexia es una enfermedad que puede desencadenarse por diversos factores, aunque uno de los más importantes es la influencia de los modelos difundidos por la publicidad. Ante ello cabe preguntarse: ¿en qué medida la sociedad es responsable por permitir la difusión de estos modelos de imagen?, ¿es posible cambiar los patrones de belleza?, ¿será necesario fortalecer la autoestima de los jóvenes? En las respuestas se podrán encontrar las claves para luchar contra este problema.

Interrogantes

Reflexión

C) Analogía: Establece una comparación entre el tema tratado y una situación que ofrece similitudes con él, únicamente en el párrafo de conclusión. Se trata de una última imagen o idea que se utiliza para reforzar los asuntos ya tratados en el escrito.

Analogía

Ejemplo: En conclusión, así como el espíritu necesita tranquilidad y actitudes positivas para poder desarrollarse, el cuerpo requiere de alimentos para nutrirse y fortificarse. En el caso de la anorexia, es importante reconocer que lo mental y lo físico están profundamente ligados para poder encontrar las soluciones adecuadas. Solo de esta manera se logrará tener una vida completa y satisfactoria.

Retomar la idea principal

Reflexión

D) Cita: Es una de las formas más utilizadas y eficaces de finalizar un texto. Puede tratarse de un proverbio, de unos versos de un poeta o de la frase pronunciada o escrita por una persona más o menos famosa. Es importante que el contenido de la cita concluya de manera no forzada el tema del texto.

Cita Ejemplo: Como dijo el célebre escritor Henrik Ibsen: “La belleza es un acuerdo entre el contenido y la forma”. En el caso de la anorexia, la forma es la que condiciona la percepción personal. Sin embargo, aunque es importante el cuidado del cuerpo, no hay que olvidar que el hombre y la mujer son mucho más que belleza externa. Fortalecer el autoconcepto y la autoestima desde la primera infancia ayudará a prevenir esta enfermedad.

Retoma idea principal

Reflexión

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos ACTIVIDAD 1: Lee atentamente cada uno de los siguientes textos, determina el tema central y redacta el párrafo de conclusión o cierre que se te indica entre paréntesis. TEXTO 1 Las gafas se inventaron en el siglo XIII. Fueron una evolución de la lupa, desarrollada dos siglos antes. El que inventó las gafas fue un italiano, que unió dos lentes sobre una montura de cuerno. Hasta entonces cada cual tenía su truco. Nerón, el emperador romano de ojos azules, observaba las luchas de gladiadores a través de una esmeralda. En 1305, el monje Fray Giordano de Rivelta databa el invento: “Hace 20 años que ha nacido el arte de confeccionar gafas para ayudar a ver mejor a los que lo necesitan”. El invento fue, en principio, patrimonio de la iglesia: solo lo utilizaban los monjes copistas. Pronto los españoles lo pusieron de moda como un signo de nobleza y riqueza. Durante la Revolución Francesa la moda se exportó a Francia. Los chinos perfeccionaron las monturas añadiendo unos contrapesos de latón a la altura de las orejas. A principios del siglo XX los “quevedos” se sustituyeron definitivamente por las gafas de montura tradicional. Hace un siglo también, aparecieron los lentes de contacto. Eran una prótesis que engordaba el ojo. Durante la II Guerra Mundial la Armada Británica contribuyó indirectamente a su revolución: habían descubierto el plexiglás, un plástico con el que construyeron las cabinas de los aviones de caza. Así, los americanos tomaron la idea para realizar en 1947 las primeras lentillas duras. Quince años más tarde, un químico checoslovaco creó la lentilla blanda a partir de un plástico hidrófilo. Los nuevos materiales permitieron la construcción de lentes más finos, resistentes y permeables, que permiten la imprescindible oxigenación de la córnea. Además de las lentillas rígidas, permeables al gas y blandas, en los últimos años se han impuesto dos novedades de lentes desechables, es decir de usar y tirar: los de uso continuo, que no se quitan ni para dormir y se arrojan a la basura al cabo de una semana o un mes; y los de uso alterno, que se quitan solo para dormir, se limpian a diario y duran un mes. Hoy también pueden corregir el astigmatismo. La ventaja que tienen los lentes de contacto sobre las gafas es que, aparte de mejorar la estética para los que no quieren delatar su deficiencia visual, permite un mayor campo de visión y mejor agudeza visual. Además, son recomendados para reducir la evolución de las miopías progresivas. TEMA: --------------------------------------------------------------------PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN (Tipo analogía o cita)

TEXTO 2 El conocimiento de los mercados está íntimamente relacionado con la administración económica. La empresa debe administrar los recursos que se procura, combinarlos y disponer la venta de lo que produce. En este sentido, la administración económica tiene varios aspectos, los cuales se detallan a continuación. Primero, existe la necesidad de procurarse y conservar cada uno de los recursos que usa: mano de obra dinero y recursos físicos. Si bien el término “conservar” puede parecer torpe, en este contexto describe con precisión lo que está involucrado en gran parte de la administración financiera, en la administración de las materias primas y trabajos en proceso, en el mantenimiento del equipo físico y en la administración del personal. En segundo lugar, existe el “trabajo de producción”, de la planeación de la combinación sistemática de la mano de obra y de los materiales con la ayuda de la planta para crear los artículos finales que la empresa intenta vender. Esta conservación de la mano de obra, de los materiales y de la planta continúa en forma principal durante el acto de la producción; así pues, existe una muy estrecha relación, tanto en la práctica como en la educación para los negocios, entre estas funciones.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos El último aspecto de la administración económica comprende la venta del producto final; esta es la llamada “función de mercadotecnia”. Aquí la empresa comercial está interesada en las decisiones sobre qué y cuánto puede ser vendido y por qué medios. Puesto que la viabilidad de una empresa comercial depende de su habilidad para asegurar una corriente continua de ingresos por ventas que exceden sus costos por un margen satisfactorio, es natural que la función de mercadotecnia tenga mucha importancia. TEMA: ----------------------------------------------------------------------------------PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN: (Tipo síntesis)

TEXTO

«Ni calco ni copia, sino creación heroica». Estas palabras de José Carlos Mariátegui permiten abordar una situación que se incrementa cada año en el país: el acto de “copiar-pegar”. Se comete plagio cuando se atenta contra la propiedad intelectual y se transcriben fragmentos sin colocar el nombre de su autor. A continuación, se analizará el problema y se brindarán algunas alternativas de solución. Según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) el plagio es «la acción y efecto de plagiar», es decir, de «copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias». Importantes escritores como Alfredo Bryce Echenique y Camilo José Cela han sido acusados de ello; el primero, por lo menos dieciséis veces, por copiar a sus amigos o a periodistas españoles; el segundo, después de recibir el Premio Planeta en 1994, por plagio en la obra premiada. Incluso ministros alemanes, como Annete Shavan, ministra de Educación, y Theodor zu Guttenberg, de Defensa, copiaron fragmentos de trabajos ajenos en sus tesis doctorales. Igual que en los casos anteriores, la mayoría de personas no son conscientes de que este acto es un robo intelectual, un delito que debe ser penado, ya que no solo se atenta contra la paternidad (deber de citar) y la integridad (deber de no realizar modificaciones) del texto, sino que se miente a los lectores. Ante este panorama desolador, se propone, para mejorar la calidad de los escritos, emplear programas que detecten el plagio; el más conocido es el Turnitin, un software desarrollado, en 1996, por “iParadigms” (actualmente usado por dos universidades peruanas: la Pontificia Universidad Católica del Perú y la Facultad de Administración de la Universidad San Martín de Porres).

TEMA: ----------------------------------------------------------------------------------PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN: (Tipo interrogante)

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3. Estructura general del texto 3.1.

Estructura textual general

Todos los textos que producimos responden a una intención, a una finalidad. De esto dependerá en gran medida su naturaleza y su forma. Escribimos porque queremos conmover a otros, informarles sobre algún asunto, convencerlos, etcétera. Para lograrlo es importante que tengamos en cuenta dos aspectos: los textos transmiten ideas, contenidos, significan algo. Por tanto, estas ideas tienen que estar ordenadas lógicamente en torno a un núcleo informativo o tema. Además, los diferentes tipos de textos normalmente tienen una estructura clara: introducción, desarrollo, conclusión. Es como el esqueleto en el que se organizan las ideas. Tener en cuenta todo ello y ser hábil en su manejo te permitirá producir buenos textos y lo más importante: ser entendido por el usuario lector. Ejemplo Desperdicios útiles para la vida ¿Sabe usted adónde van los residuos que cada día salen de su casa? ¿Conoce cuáles son los avances para convertir la basura en productos que beneficien al hombre? A continuación, se explican las estrategias utilizadas en algunos países para el reciclaje de la basura. (INTRODUCCIÓN). En Japón y Alemania se ha usado la basura como generador de energía. Existen diferentes maneras de lograr que la basura se convierta en energía. Una de ellas es quemar los desperdicios y originar altas temperaturas que, mediante una caldera de vapor, mueven una turbina y producen corriente eléctrica. Otra forma es mediante los llamados “biodigestores”, que son enormes silos donde se tira basura orgánica - desperdicios de granjas o cloacas- que al descomponerse genera un gas que contiene metano y que se usa principalmente para la calefacción en las viviendas o para alimentar un pequeño generador (DESARROLLO). En síntesis, la transformación de los desperdicios en energía hace que el problema de la basura sea enfrentado de una manera productiva y creativa. De esta forma se contribuye a la reducción de emisiones de gases contaminantes y del efecto invernadero (CONCLUSIÓN). 3.2. El

proceso de redacción

La redacción es un proceso de plasmación y maduración de ideas. Por eso, el requisito fundamental para redactar un texto es poseer un método que nos permita expresar clara y ordenadamente lo que solo existe en nuestra mente como un conglomerado, como una masa amorfa e imprecisa. Para redactar un texto coherente se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: 

Que el texto es una construcción verbal basada en oraciones.



Que estas oraciones deben ser reunidas en subtemas. En ese sentido, un texto está constituido, obligatoriamente, por párrafos. Los subtemas que se desarrollan responden al tema del texto.



Existe una idea equivocada, pero muy común, respecto al proceso de redacción. Se piensa que solo implica la escritura del texto, es decir, volcar sobre el papel todas nuestras ideas sobre el tema y listo. En realidad, si deseamos obtener un buen resultado, todo el proceso para la redacción de un texto debe pasar por tres grandes etapas:

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A. Definición del marco general

Fase 1: Es importante antes de escribir tener la idea acerca de qué se va escribir. Para esto es importante, en primer término, identificar el tema e, inmediatamente después, precisarlo.

Identificación del tema. (¿Acerca de qué voy a escribir?). Es importante hacernos esta pregunta para identificar el tema acerca del cual vamos a escribir. Ejemplo: La administración Precisión del tema. Posiblemente al identificar el tema hayamos elegido un tema muy genérico. Por esto es muy importante que precisemos, que delimitemos el tema. Ejemplo: La administración moderna

Fase 2: Determinación de las variables de redacción El objetivo de esta fase es situarnos en el contexto comunicativo antes de escribir, en función de las siguientes variables de redacción: ¿Por qué escribo? ¿Qué me induce a redactar el texto? ¿Quién es el destinatario? ¿Cuál es la intención comunicativa? ¿Cuál va a ser el género textual por emplear? ¿De cuánto espacio dispongo? ¿Cuánto tiempo tengo para redactar?

B. Definición de ideas

Fase 1: Producción de ideas En esta fase se debe recolectar información. La técnica que se suele utilizar es el listado espontáneo. Consiste en escribir todo lo que se te va ocurriendo sobre el tema. El objetivo de esta técnica es activar la memoria. Por otro lado, se sugiere también utilizar otra estrategia: la agrupación de ideas. Consiste, en primer lugar, en determinar los subtemas que se van a desarrollar en el texto; luego, e n escribir ideas claves para cada uno de los subtemas. Esta técnica posee la ventaja, con respecto a la anterior, de permitir ampliar las ideas claves en función a cada subtema.

Fase 2: Organización de ideas En esta fase se deben organizar las ideas en un esquema. Previamente, debemos escoger solo ideas pertinentes a cada subtema y desechar ideas claves que nos servirán para el desarrollo del texto. Del mismo modo, las ideas las dispondremos en una secuencia lógica. Por último, también se le debe asignar un orden lógico a cada uno de los subtemas que van a formar parte del esquema. Inmediatamente después, organizamos todos los subtemas e ideas claves en un esquema apropiado para del tipo de texto que queremos crear.

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C. Producción Fase 1: Primera versión o borrador. En esta fase, a partir del trabajo realizado en la etapa anterior, se redacta el texto. del texto Fase 2: Revisión. Esta fase tiene como finalidad mejorar la calidad del texto, lo que se consigue evaluando y modificando el contenido, teniendo en cuenta si expresa lo que se pretendía, si no sobran o faltan ideas y si estas se expresan con orden y claridad. Los criterios que debemos seguir para revisar eficazmente un texto se dan en tres niveles:

Primer nivel. Corresponde a la revisión en el nivel de la totalidad del texto. Debemos leer íntegramente la primera versión para detectar errores gramaticales y ortográficos. A partir de la lectura y relectura del borrador, se podrán realizar los cambios que estimemos oportuno en el documento (inclusiones, supresiones, ampliaciones reducciones o simplificaciones, variación del orden); asimismo, se corregirán los errores de expresión que se hayan deslizado (ortografía, tildación, puntuación, sintaxis, vocabulario).

Segundo nivel. Corresponde a la revisión en el nivel del párrafo. Debemos estar seguros de que el párrafo inicial cumpla la función de introducción, y el párrafo final, la de cierre. También debemos revisar cada párrafo de desarrollo para asegurarnos de que cada uno de estos desarrolle un subtema del texto. También debemos cerciorarnos de que los párrafos de desarrollo contengan oración temática y oraciones complementarias.

Tercer nivel. Atañe a las oraciones y al léxico. En este nivel debemos estar seguros de que las unidades integrantes del párrafo sean oraciones. Debemos asegurarnos de que la puntuación sea la adecuada. Debemos fijarnos en que el léxico sea formal y no repetitivo. Además, en este nivel, se verificará que los mecanismos de cohesión textual, referencias y conectores lógicos, estén correctamente empleados. Fase 3: Versión final. Es la edición del texto. Consiste en pasar a limpio nuestro escrito exento de errores.

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Etapas de la redacción formal

I. Definición de marco general

Identificación y precisión del tema

Definición de las variables de redacción

Formular un título detallado

Responder las preguntas

III. Producción del texto

II. Definición de ideas

Producción de ideas

Organización de ideas

Listado espontáneo

Esquema

Primera versión

Revisión

Versión final

Primer nivel

Segundo nivel

Tercer nivel

Adaptado de Carneiro Figueroa, M. (2003). Manual de Redacción Superior

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 3.3. Estrategias más frecuentes para organizar las ideas Para redactar exitosamente un texto, debemos identificar las estructuras textuales básicas que nos permitan organizar su información. Estas estructuras permiten generar párrafos adecuadamente planificados y separados por ideas principales diferentes.

3.3.1. Estrategia explicativa La estrategia explicativa sirve para desarrollar textos expositivos. Estos explican con claridad y orden ideas sobre un determinado tema. La exposición es un escrito donde el autor presenta y desarrolla diferentes aspectos de un tema. Por ello, en la exposición se puede presentar, comparar, clasificar, definir, explicar, contrastar, ejemplificar y concluir. Por la objetividad, claridad y orden en el desarrollo, los textos expositivos se utilizan principalmente en los textos académicos. Entre las estructuras básicas explicativas más utilizadas se encuentran las siguientes:

A. Estructura de definición-especificación Esta estructura es útil cuando nos solicitan definir un objeto o situación, y algún tipo de especificación (usos, aplicaciones, tipos, partes, funcionamiento, ingredientes, etc.). Ejemplo - Esquema Tema: La marca: concepto y tipos 1. Introducción 2. Concepto de marca 2.1. Definición 2.2. Importancia 3. Clases de marca 3.1. Según su uso 3.2. Según su naturaleza 4. Conclusión Ejemplo - Texto Una señal que identifica Anthony W eir, publicista estadounidense, dice lo siguiente: "Se puede cambiar la fórmula de un producto, su color, su empaque, su precio y posicionamiento, pero no se puede cambiar su nombre sin comenzar de nuevo". Esta es una frase significativa que refleja la importancia que tiene la marca de un producto. Por eso, a continuación, se brindarán su concepto y clases. La marca es un nombre, un término, una señal, un símbolo, un diseño, o una combinación de alguno de ellos, que identifica productos y servicios de una empresa y los diferencia de los competidores. No obstante, la marca no es solo un mero nombre y un símbolo, sino que se ha convertido en una herramienta estratégica dentro del entorno económico actual. Es, además del principal identificador del producto, un aval que lo garantiza situándolo en un plano superior, al construir una verdadera identidad y relación emocional con los consumidores. En atención al uso, las marcas pueden llegar a ser ´marcas notorias`, que son reconocidas solo por un grupo particular de consumidores, y ´marcas renombradas`, que son conocidas por diferentes grupos de consumidores en mercados diversos y no solo dentro de un grupo particular. En atención a la naturaleza o estructura del símbolo utilizado como marca, esta puede ser denominativa, gráfica o mixta. La marca denominativa está compuesta por varias letras que constituyen en conjunto pronunciable, tenga o no significado. Las gráficas son signos visuales y las mixtas son gráficas denominativas. En síntesis, la marca es el nombre de un producto, un signo distintivo que indica que ciertos bienes o servicios han sido producidos o proporcionados por una persona o empresa determinada. En esto radica su importancia.

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B. Estructura de causa-consecuencia Esta estructura es útil cuando nos solicitan presentar las causas y los efectos de una situación problemática. Ejemplo – Esquema Tema: La drogadicción 1. Introducción 2. Causas de la drogadicción en jóvenes adolescentes 2.1. Problemas familiares 2.2. Influencias sociales 2.3. Curiosidad 3. Consecuencias de la drogadicción 3.1. Desorden en las neuronas cerebrales 3.2. Alteración de los genes sexuales 3.3. Deterioro progresivo de la salud 3.4. Desvinculación de la familia y amigos 4. Conclusión

Ejemplo - Texto Vida en la oscuridad Según definición de la RAE, la adicción es el “hábito de quien se deja dominar por el uso de alguna o algunas drogas tóxicas”. Esta enfermedad es progresiva y puede, en algunos casos, ser fatal. Para prevenirla se revisarán a continuación sus causas y sus posibles consecuencias. Muchas veces la adicción a las drogas surge por problemas dentro de la familia (incomprensión, falta de comunicación, golpes, maltrato, rechazo, abandono, falta de recursos económicos, dificultades escolares, pobreza absoluta y desamor). Algunos jóvenes inician el consumo de drogas por la insistencia de los amigos, quienes buscan el momento adecuado para inducirlos a ello. En ocasiones, la causa es una curiosidad insana. Observan a su alrededor a otros jóvenes y quieren probar para experimentar lo que ellos sienten. Aunque al principio parece que se obtiene una cierta gratificación aparente, es necesario tener presente que las drogas destruyen las neuronas cerebrales y producen una disminución de la materia gris del cerebro. Asimismo, alteran y degeneran los genes sexuales por lo que pueden nacer niños enfermos, tanto psíquica como orgánicamente. También deterioran progresivamente la salud porque afectan a todos los órganos y, especialmente, al sistema nervioso central. Por otro lado, el drogadicto desprecia los vínculos familiares y amistosos, y se encierra en círculos, por lo general marginales, donde le resulta fácil conseguir la droga. Así, pierde la noción de familia y amigos de los que prefiere mantenerse alejado. En resumen, las drogas matan lentamente. Aunque parecen producir placer, alivio y otras compensaciones a corto plazo, al final provocan dolor, desastre, desolación y multitud de problemas.

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C. Estructura paralela o comparativa Esta estructura es útil cuando nos solicitan presentar una clasificación de un objeto o situación. Ejemplo – Esquema paralelo Tema: La Internet 1. Introducción 2. Ventajas de la Internet 2.1. En la comunicación 2.2. En la educación 2.3. En los negocios 3. Desventajas de la Internet 3.1. Informaciones negativas y desagradables 3.2. Posible distractor 3.3. Posible generador de adicciones 4. Conclusión Ejemplo – Texto La Internet: un dilema difícil de solucionar Internet es una interconexión de carácter planetario y abierto al público, que conecta redes informáticas de organismos oficiales, educativos y empresariales. Sus orígenes se remontan a 1969 cuando en Estados Unidos se crea ARPANET con fines exclusivamente militares; más adelante, la National Science Fundation crea una red con fines académicos y científicos que absorbe a la primera. Luego, en 1990, Tim Berners-Lee, galardonado en el año 2002 con el premio Príncipe de Asturias, crea la “telaraña” mundial World Wide Web (WWW), cuyo surgimiento permitió difundir y popularizar la navegación. El propósito de este texto es brindar una visión panorámica de las ventajas y desventajas de este medio de comunicación. La reducción en el periodo de envío de documentos o noticias y el seguimiento en tiempo real de la información gracias a millares de blogs, periódicos en línea y redes sociales como Twitter y Facebook son algunos de los beneficios en las comunicaciones actuales. Además, en el ámbito educacional ha promovido la creación de materiales educativos en línea, los cuales ayudan a desarrollar habilidades cognitivas e incrementar el saber humano. Asimismo, ha permitido la divulgación del conocimiento y material académico a través de talleres, cursos o seminarios. En cuanto a los negocios, ha favorecido tanto a empresarios como a clientes, ya que un gran porcentaje de compras se realizan por este medio; con la publicidad, soporte técnico, desarrollo de herramientas y páginas web, ha generado nuevas fuentes de ingreso. Pese a lo descrito, es necesario ser objetivos y aceptar que no todo es positivo, dado que, muchas veces, se convierte en un perjuicio para los niños, quienes están expuestos a la violencia explícita, pornografía, pedofilia, violaciones, secuestros, vicios, etc. También se convierte en un inconveniente para los jóvenes, ya que además de las desventajas mencionadas, dejan de estudiar o dedican gran parte de su tiempo a las redes sociales. Finalmente, estimula la ludopatía, a través de los juegos en red, genera menos producción y limita la calidad de los servicios que ofrecen las empresas, pues distrae a los adultos en su trabajo. En conclusión, así como en una época la televisión era conocida como “la caja boba” porque no contribuía a fomentar valores e incrementar la cultura de los pueblos, Internet es, en la actualidad, un medio de comunicación controversial dado que, por un lado, facilita los procesos de comunicación y acceso a la información y, por otro, puede convertirse en un problema social difícil de controlar. Por ello, en algunos casos, sobre todo en el ámbito educativo y familiar, será necesario establecer mecanismos de regulación.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos Ejemplo – Esquema comparativo Tema: La investigación y sus enfoques 1.

Introducción

Enfoque cuantitativo y cualitativo 2.1 Punto de vista del investigado 2.3 Planteamiento del problema 2.4 Recolección y proceso de análisis de datos

3. Conclusión Ejemplo – Cuadro comparativo ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN PUNTO DE VISTA DEL INVESTIGADOR

CUANTITATIVO

Objetivo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Poco flexible. específico.

CUALITATIVO

Subjetivo Delimitado, Muy flexible. Abierto, libre, no es delimitado.

RECOLECCIÓN Y PROCESO DE Se basan en instrumentos No usan instrumentos ANÁLISIS DE DATOS estandarizados y validados. estandarizados.

Ejemplo – Texto La investigación y sus enfoques La palabra investigación deriva del latín in- (en) y vestigare (hallar, indagar, seguir vestigios, inquirir). Etimológicamente, significa la acción de realizar una búsqueda, a partir de un vestigio, con el fin de encontrar su explicación. En un sentido estricto es la actividad de descubrir, mediante un método válido y fiable, las leyes que rigen la naturaleza. Para ello se puede elegir entre dos enfoques: el cualitativo y el cuantitativo. En las líneas siguientes, se mostrarán las diferencias que existen entre ambos con el objetivo de ampliar el conocimiento de los lectores sobre este aspecto. Desde el punto de vista del investigador, el enfoque cuantitativo es objetivo, busca el rigor científico, la confiabilidad y la validez de los datos; el cualitativo, en cambio, es subjetivo, involucra la experiencia del estudioso, sus antecedentes y puntos de vista. En el primero, el planteamiento del problema es poco flexible, delimitado y específico; en el otro, muy flexible, abierto, libre, no es delimitado. Respecto a la recolección y proceso de análisis de datos, uno se basa en instrumentos estandarizados y validados, los cuales se obtienen por observación, medición y documentación. El otro no usa estos procedimientos, pues lo que busca es proporcionar un mayor entendimiento de los significados y experiencias de las personas; por ello utiliza la observación y la descripción. Para terminar, se reafirma la idea que la investigación es una actividad que busca descubrir, mediante un método válido y fiable, las leyes que rigen la naturaleza y, para efectuarla convenientemente, es necesario conocer sus enfoques y optar por uno de ellos. Por su importancia se exhorta a los estudiantes de educación superior a realizar pequeñas pesquisas o investigaciones porque, como decía Isaac Asimov, “un científico es un hombre tan endeble y humano como cualquiera; sin embargo, la búsqueda científica puede ennoblecerle, incluso en contra de su voluntad”.

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D. Estructura de problema-solución Esta estructura es útil cuando nos solicitan explicar por qué una situación es problemática y ofrecer algunas alternativas de solución para ella. Ejemplo – Esquema Ejemplo – Esquema Tema: ¿Leer es igual a comprender? 1. Introducción 2. La actual situación de la lectura en Perú 2.1. 2.2. 2.3.

La lectura como castigo Internet y la lectura Falta de motivación

3. Recomendaciones para revertir la situación 3.1. 3.2. 3.3.

Incentivar el hábito lector Impulsar escuela para padres Capacitar a los docentes

4. Conclusión Ejemplo – Texto ¿Leer es igual a comprender? Comprender un texto es analizar su estructura, identificar ideas principales, subtemas y tema, entender al autor y brindar una apreciación crítica sobre lo leído. Sin embargo, ello no ocurre con los estudiantes peruanos, ¿por qué Perú siempre figura en el último lugar en comprensión de textos, según la prueba del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA)?, ¿cuál es la relación entre los estudiantes peruanos y la lectura?, ¿qué se está haciendo para revertir esta realidad? La finalidad de este texto es reconocer que existe una problemática a nivel nacional y ofrecer posibles soluciones. El discente peruano, en general, no lee, y mucho menos comprende lo que decodifica. Hoy leer se ha convertido en un castigo cuando no se realiza alguna actividad en el hogar o en una terapia para evitar el insomnio. Además, el joven de ahora es cibernético, pues la Internet forma parte importante de su vida. Las tareas académicas solo se solucionan con este medio de comunicación, dado que la relación con sus amigos es virtual. A ello se añade que los libros, la radio e incluso la televisión – que antes eran grandes entretenimientos- han dejado de formar parte de su entorno. Sumado a este panorama se observa una gran desidia, una falta de motivación por la lectura generada, posiblemente, por los padres (quienes no brindan el ejemplo) o los profesores (los cuales solicitan leer textos que no son atractivos para el joven actual). Frente a esta situación se propone, en primer lugar, incentivar el hábito lector a través de recompensas pedagógicas o materiales, fomentar concursos de conocimiento sobre determinada obra o texto, recrear lo leído mediante juego de roles o dramatizaciones y, finalmente, desarrollar historietas sobre los argumentos o ideas más importantes. Por otro lado, se podrían impulsar las denominadas escuelas para padres, con la finalidad de inducir en ellos el hábito lector, ya que los hijos son grandes imitadores y si observan a sus progenitores leer, ellos también lo harán. Por último, sería necesario capacitar a los docentes sobre estrategias de comprensión y, además, presentar un listado de textos apropiados para una juventud diferente, un alumno que observa al mundo desde otra perspectiva. En resumen, la falta de comprensión lectora en Perú es un problema que necesita ser afrontado con estrategias definidas, como las propuestas anteriormente. Solo de esta manera se podrá mejorar el nivel educativo de los estudiantes peruanos.

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3.3.2. Estrategia argumentativa La argumentación es un proceso que está presente no solo en los textos científicos y académicos, sino en casi todos los actos comunicativos que realizamos los hablantes en las diferentes actividades humanas. La argumentación se utiliza para desarrollar temas que se prestan a controversia. Su propósito central es convencer a otros de la validez de una afirmación por medio de razonamientos e información objetiva. La argumentación es una toma de posición frente a un tema particular, implica un compromiso y, en muchos casos, una calificación. El esquema de un texto argumentativo Los esquemas argumentativos presentan tres partes bien diferenciadas: 1. El tema del texto 2. La tesis 3. Los argumentos que apoyan la tesis

Ejemplo - Esquema Tema: Tesis:

Consumo de alimentos transgénicos Los alimentos transgénicos no deben ser consumidos.

Argumentos 1. Los alimentos transgénicos son una amenaza para la salud. 2. Los cultivos transgénicos deterioran el medio ambiente. 3. Este tipo de cultivos producen contaminación genética. 4. Agravan el problema del hambre en el mundo. Ejemplo-Texto No a los cultivos transgénicos El mundo entero debe conocer la verdad y tomar conciencia de los problemas que pueden generar los transgénicos. Estos son organismos creados artificialmente en un laboratorio, al introducir genes de unas especies en otras. Así se obtienen seres vivos que no existirían de forma natural. Es un experimento a gran escala con una tecnología llena de efectos imprevistos y no deseados. Por tanto, no se debe aceptar su consumo. En primer lugar, los cultivos transgénicos amenazan nuestra salud. Falta investigación para conocer todos los daños que pueden ocasionar, por lo que algunos cultivos autorizados se han prohibido posteriormente. Sin embargo, provocan nuevas alergias y resistencia a antibióticos. Además, varios estudios demuestran problemas de fertilidad, toxicidad en riñón e hígado. Por otro lado, deterioran el medio ambiente y la vida silvestre. Más del 80% de estos cultivos son tolerantes a herbicidas, por lo que se incrementa su uso. El resto son plantas con propiedades insecticidas que también afectan a la fauna. Así mismo, producen contaminación genética, pues los caracteres transgénicos contaminan otros cultivos y destruyen la agricultura familiar. No es posible la coexistencia con la agricultura tradicional y ecológica. Finalmente, no solucionan el hambre en el mundo; la agravan. Solo cuatro empresas biotecnológicas controlan el 90% del mercado de los transgénicos. Los agricultores no pueden guardar sus semillas y pierden su autonomía y libertad. Estas empresas venden las semillas y el producto químico asociado. Todo les pertenece. En una verdadera democracia alimentaria, los consumidores y agricultores deberán tener el derecho y la responsabilidad de conocer y decidir cómo y dónde se producen los alimentos, y de reconstruir los vínculos entre el campo y la ciudad. Mientras tanto, será necesario mantener una clara oposición al consumo de alimentos transgénicos. Adaptado de: http://transgenicosaragon.blogspot.com/2009/02/manifestacion-co.html

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Acerca de la tesis La tesis es un enunciado general afirmativo o negativo sobre el tema y debe formularse en forma de oración, no en forma de título, por muy explícito que éste sea. Así, “Las corridas de toros” y “La raíz prehistórica de las corridas de toros” son títulos y expresan temas. En cambio, “Debe prohibirse que se realicen corridas de toros” y “Las corridas de toros no son espectáculos bárbaros” son tesis. La tesis debe ser simple, clara y objetiva. No debe ser una afirmación obvia, pues en ese caso, no habría qué probar. La tesis refleja una posición (a favor o en contra por ejemplo), por lo que puede expresarse en forma tan simple como: No estoy de acuerdo con…, o Estoy a favor de… Sin embargo, dentro del discurso formal, la tesis deberá presentarse de manera más elaborada; esto es afirmar una idea que evidencia nuestra posición. Una forma de hacerlo es expresando la tesis como una calificación positiva o negativa acerca del tema: Es un despropósito… (calificación negativa) o Considero una medida acertada… (calificación positiva). La tesis suele aparecer después de finalizar la presentación o introducción al tema; esto significa que primero presentamos el tema y, acto seguido, planteamos nuestra tesis al respecto. Puede aparecer, también, al final del texto; en este caso, toma la forma de una conclusión. Esto quiere decir que puede estar planteada en el párrafo introductorio y ser reiterada en la conclusión. Acerca de los argumentos Una vez sentada la tesis, comienza la argumentación propiamente dicha. Los argumentos son también afirmaciones, las cuales sustentan, demuestran, prueban o justifican la validez de la tesis. Los argumentos están seleccionados y organizados en función de la tesis: si la tesis cambia, los argumentos, también. Su propósito es sustentar, probar, demostrar o justificar la validez de la tesis. Se procura desarrollar o explicar un argumento por párrafo. ¿Cómo distinguir un argumento? Deben distinguirse los argumentos de las causas de un fenómeno. Los argumentos responden a las preguntas: ¿EN QUÉ SE BASA ESTA AFIRMACIÓN? o ¿QUÉ HECHOS O PRUEBAS LE DAN VALIDEZ A ESTA AFIRMACIÓN? o ¿POR QUÉ SE DICE QUE…? En cambio, las causas derivan de la pregunta ¿POR QUÉ…? Por ejemplo, si la afirmación fuera El alcalde de la ciudad es sumamente impopular y queremos buscar argumentos, debemos preguntarnos en qué nos basamos para decir que es sumamente impopular. Los probables argumentos serían los siguientes: (me baso en que) es abucheado cada vez que hace una aparición en público, (me baso en que) es objeto de chistes y caricaturas que lo ridiculizan, (afirmo que es impopular pues) la gente manifiesta su desagrado cuando es mencionado en las conversaciones, (digo que es impopular pues) las encuestas le dan un margen de aprobación muy bajo, etc. En cambio, si nos preguntamos por qué el alcalde es sumamente impopular, las respuestas nos conducirán a señalar las causas: es impopular porque ha tomado muchas decisiones equivocadas; es impopular porque nunca reconoce sus errores; es impopular porque es obstinado en sus decisiones, aunque estén equivocadas; es impopular porque tiene modales muy rudos; es impopular porque maltrata a su esposa en público; etc. ¿Qué cualidades debe poseer un argumento para ser considerado válido? 

Objetividad.- Es necesario que la argumentación se consolide en razón de un razonamiento claro e imparcial, y no a partir de las emociones que el tema suscita. Evítese, para argumentar, apelar exclusivamente a lo emocional. Este es un recurso persuasivo, pero muy fácil de desbaratar.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 

Pertinencia.- Los argumentos deben tener relación con el tema y la tesis que se desea demostrar. Por ejemplo, es inadecuado esgrimir el talento o profesionalismo de alguien para justificar una u otra opción sexual. Los argumentos deben estar relacionados, por ejemplo, con su libertad y su derecho a decidir sobre su vida sexual.



Suficiencia.- El argumento debe ser suficiente para demostrar la tesis. Por ejemplo, en el silogismo: Todos los hombres son mortales y Pedro es hombre; por lo tanto, Pedro es mortal, la premisa «todos los hombres son mortales», no es suficiente para demostrar que Pedro es mortal. Necesita de la segunda premisa y juntas alcanzan la suficiencia para demostrar la conclusión. Algunos argumentos, por sí mismos, logran demostrar la tesis pues poseen una suficiencia absoluta. Esos son los mejores. Enúncielos al final de su argumentación, para cerrarla de manera convincente.

Actividad: A partir de los criterios trabajados, revisa los siguientes esquemas y depúralos de ser necesario. Luego intenta defender la tesis con los argumentos que has elegido.

ESQUEMA 1 TEMA: El problema de las barras bravas TESIS: La existencia de las barras bravas es perjudicial para los mismos equipos a los que pretenden representar. ARGUMENTOS: 1. Las personas suelen identificar al equipo con su barra. 2. La mala imagen de la barra daña la imagen del equipo. 3. A los jóvenes peruanos no se les enseña cómo deben comportarse cuando salen en grupo. 4. Las barras bravas causan daños en la propiedad privada. 5. A veces interrumpen el desarrollo de los partidos con sus peleas y proyectiles. 6. Los jugadores alientan las actitudes más desenfrenadas de las barras cuando el marcador está a su favor. 7. Las barras bravas son responsables de casos de muertos y heridos en sus enfrentamientos. 8. Se pierde la taquilla de los hinchas que dejan de asistir al estadio por temor a ellas. 9. Falta más rigidez en el control de ingreso a los estadios.

ESQUEMA 2 TEMA: La importación de autos de segunda mano TESIS: La importación de vehículos de segunda mano no ha beneficiado a nuestra capital. ARGUMENTOS: 1. El incremento de las unidades móviles es excesivo para la red vial existente. 2. Los conductores son irresponsables y no respetan las reglas de tránsito. 3. La gente compra estos vehículos pues no tienen dinero para comprar uno nuevo. 4. Se importan autos en malas condiciones de conservación y funcionamiento, lo cual agrava el problema de la contaminación. 5. El SAT cobra demasiado por la adquisición de un nuevo auto. 6. Los importadores obtienen grandes ganancias en este negocio. 7. Hay demasiados vehículos. 8. Comprar autos extranjeros usados ha resultado perjudicial para Lima.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos ESQUEMA 3 TEMA: Elecciones municipales en el Callao TESIS: El candidato de la primera lista no ganará las elecciones. ARGUMENTOS: 1. Es un hombre que ha sido denunciado ante la justicia varias veces. 2. Se sabe, por las últimas encuestas, que está en el cuarto lugar de preferencia. 3. El 60% de los electores desconoce su nombre. 4. El jefe de su campaña no es un publicista profesional. 5. Los medios de comunicación nunca lo consideran cuando entrevistan a los candidatos preferidos. 6. Su labor como concejal en el anterior periodo no fue muy destacada. 7. No es un buen orador. 8. El favorito, por amplio margen, es el candidato de la lista tres.

ESQUEMA 4 TEMA: La educación superior en el Perú y las perspectivas laborales TESIS: En el Perú, tener una educación universitaria no garantiza un buen futuro laboral. ARGUMENTOS: 1. Hay un exceso de profesionales universitarios en el mercado. 2. Uno de los criterios de selección de las empresas es contar con un postgrado en el extranjero. 3. La universidad peruana está en crisis. 4. A cada puesto se presentan demasiados aspirantes: cinco a uno como mínimo. 5. Los universitarios no tienen conocimientos básicos acerca de la realidad nacional. 6. No se avizora la creación de nuevos puestos de trabajo. 7. Las empresas están buscando líderes que respondan a la realidad local de la empresa en cuestión. 8. Los más recientes análisis demuestran que el país necesita más profesionales técnicos y menos universitarios. 9. Muchos universitarios terminan empleados en puestos que necesitan menores conocimientos de los que ellos tienen (subempleo). 10. En la actualidad, no hay trabajo seguro para nadie. ESQUEMA 5 TEMA: La educación sexual en los colegios del Perú TESIS: La educación sexual que se imparte en los colegios peruanos es ineficaz. ARGUMENTOS: 1. Los profesores no están bien preparados en el tema. 2. La edad de iniciación sexual de los escolares ha disminuido en los últimos años. 3. Los escolares tienen relaciones sexuales. 4. En general, en los colegios el material didáctico que se emplea no está bien diseñado. 5. El porcentaje de jóvenes en edad escolar con enfermedades de transmisión sexual se ha incrementado. 6. El número de embarazos precoces o prematuros es mayor cada año. 7. Los jóvenes desconocen el funcionamiento sexual de su cuerpo. 8. Los profesores no leen sobre el tema, porque su sueldo no les permite adquirir literatura relacionada. 9. Los medios de comunicación refuerzan la idea del sexo libre en muchos avisos publicitarios. 10. Los adolescentes peruanos demuestran ignorar el uso de métodos anticonceptivos.

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Nociones de investigación Es común pensar que la investigación es sumamente complicada y difícil o que no está vinculada al mundo cotidiano ni a la realidad; sin embargo, estos son mitos construidos en torno a ella. La investigación es un proceso constante en la actividad humana y es muy útil para distintos propósitos, por ejemplo, para crear nuevos sistemas y productos, para resolver problemas económicos y sociales, para ubicar mercados, para diseñar soluciones e, incluso, para abrir un negocio.

1. Definición La investigación es un proceso formal y reflexivo que permite descubrir nuevos hechos o datos en cualquier campo del conocimiento humano. Busca de manera organizada soluciones para los problemas que afectan a la humanidad. Este proceso implica las siguientes etapas:

Etapas de la investigación científica 1

Formular una pregunta para determinar el campo de estudio.

Estudiar la documentación para plantear el problema y formular los objetivos o hipótesis.

5 Recolectar los datos empleando el instrumento diseñado para ello.

Elegir la estrategia o método y construir el instrumento adecuado de recolección de datos.

6 Organizar y procesar los datos para realizar el análisis e interpretación de los mismos.

Difundir los resultados sometiéndolos a la crítica profesional.

Actividad 1: Indica si en el siguiente caso se ha realizado una investigación. Justifica tu respuesta. Un empresario ha descubierto que todos sus colaboradores manifiestan una mejor disposición para el trabajo cuando escuchan música en la oficina. Entonces él ha decidido instalar equipos de sonido en todos los ambientes de la empresa.

2. Características de la investigación Una investigación científica se caracteriza fundamentalmente por ser: a. metódica y planificada, puesto que requiere de una organización previa y del tiempo necesario para analizar objetivamente los datos y no anticipar conclusiones. Para ello se determinan los objetivos de la investigación, las formas de recolección, de elaboración de datos y la realización del informe. b. objetiva, porque el investigador tratará de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían alterar el resultado del trabajo de investigación. Ser objetiva significa salir de lo arbitrario, lo subjetivo, lo fortuito, y de aquello que no tiene un fundamento sólido. c. cambiante, porque su finalidad puede ser no solo generar conocimiento, sino también transformar la realidad. d. original, pues apunta a un conocimiento que aún no se posee o que esté en duda y que es necesario verificar. No consiste en la repetición o reorganización de conocimientos ya logrados. e. vinculada a la actividad productiva del hombre. Debe ser importante para su desarrollo físico, espiritual, psicológico o social.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales de manera planificada, objetiva, original y vinculada a la actividad productiva del hombre. La investigación requiere del análisis y verificación de los datos obtenidos a través de instrumentos diseñados por el investigador.

3. Enfoques de la investigación A lo largo de la historia de la ciencia han surgido corrientes de pensamiento diversas que han originado diferentes maneras de aproximarse al conocimiento. En el siglo XX estas corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: el cuantitativo y el cualitativo. Aunque ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos en su intención por generar conocimiento, cada uno tiene un método y características particulares. Sin embargo, aunque ambos enfoques comparten estas fases generales, cada uno tiene un método y características particulares. 3.1. Enfoque cuantitativo Este enfoque utiliza la lógica y el razonamiento deductivo, es decir, aquella forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias premisas. Por ello, primero se establecen las hipótesis, luego se recolectan los datos con procedimientos estandarizados y, finalmente, estos datos se representan numéricamente y son analizados con métodos estadísticos. La interpretación que surge del análisis cuantitativo se realiza según las hipótesis y la teoría planteadas desde un inicio. Debe ser lo más objetiva posible evitando que afecten las tendencias del investigador o de terceros y deben seguir un patrón predecible y estructurado. Los resultados, al ser representativos de una población, deben ser generalizables. Además, se busca explicar y predecir los fenómenos que se estudian estableciendo regularidades, porque la meta principal es la construcción y la demostración de teorías. Algunos ejemplos de temas que estarían orientados a un enfoque cuantitativo serían los siguientes:  

Relación entre las horas de estudio y el rendimiento académico. Influencia del grupo de amigos en el nivel de socialización de los adolescentes.

3.2. Enfoque cualitativo

En el enfoque cualitativo se sigue un razonamiento inductivo, es decir, primero se parte de premisas particulares de las que se obtendrán más tarde conclusiones generales. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido porque primero busca descubrir y refinar preguntas de investigación. Generalmente, no se prueban hipótesis, sino que estas se generan durante el proceso. Para la recolección de datos se usan técnicas como la entrevista, la observación, las descripciones, por tanto, el investigador interactúa con las personas. El análisis de los datos recogidos no es estadístico. El enfoque cualitativo es flexible y proporciona profundidad a los datos y riqueza interpretativa. En los enfoques cualitativos se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible de los fenómenos investigados. Son estudios en pequeña escala que no se pueden generalizar. Algunos ejemplos de temas que requieren un enfoque cualitativo serían los siguientes:

 

Comportamiento de los hinchas de un equipo de fútbol cuando se les sube la cuota de socio. Cambios en los hábitos de consumo de los jóvenes profesionales de 25 a 35 años.

A modo de resumen, en el siguiente cuadro se muestran las características más importantes de los dos enfoques:

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos Investigación cuantitativa

Investigación cualitativa

Se basa en la medición numérica, el conteo y la estadística. Debe ser objetiva, no intervienen las tendencias del investigador. Los resultados deben ser generalizables. Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo. Presenta una perspectiva particularista.

Se basa en las descripciones y observaciones. Es subjetiva, el investigador interviene e interactúa durante el proceso. Los resultados no se pueden generalizar. Sigue un razonamiento inductivo. Presenta una perspectiva holística.

Si deseas ampliar información sobre los enfoques de la investigación, puedes consultar los siguientes links: http://periplosenred.blogspot.com/2010/09/distinciones-entre-los-enfoques.html http://www.tesiseinvestigaciones.com/ejemplo-de-enfoque-cuantitativo-y-cualitativo/category/enfoque-cuantitativo

http://www.youtube.com/watch?v=yWLqBBpxz70http://www.youtube.com/watch?v=3bbMJcf_EwI Actividad 2. Determina cuál será el enfoque más adecuado para cada una de las propuestas de investigación: a) Conocer cómo la estrategia de marketing para la promoción y comunicación ha influido en el incremento del volumen de ventas de productos perecibles en la empresa Tottus en los últimos tres años. Enfoque ________________ b) Analizar si la imitación de estereotipos de personajes televisivos en programas reality genera un impacto negativo en las actitudes de los jóvenes televidentes peruanos durante el año 2014. Enfoque________________ c) Conocer los factores que influyen en el nivel satisfacción de los colaboradores del consorcio Plaza Vea en los últimos dos años 2012-2014. Enfoque ________________ Actividad 3. Determina los enfoques de acuerdo a cada una de las propuestas de investigación y justifica tu respuesta: a. Analizar la influencia del diseño y color de la etiqueta en la presentación de champús femenino en la decisión de compra por parte de las mujeres que utilizan productos de aseo personal. Enfoque____________________ _________________________________________________________ b.

Determinar el tipo de agresión predominante en las víctimas de violencia familiar y sexual en el primer semestre del año 2014 en Lima Metropolitana. Enfoque: ___________________ _________________________________________________________

Conocer en qué medida la aplicación de incentivos laborales a los trabajadores influye en el nivel de producción de una empresa. Enfoque: ___________________ _________________________________________________________

d. Determinar los niveles de efectividad de un método de comprensión lectora en niños de educación primaria. Enfoque: ___________________ _________________________________________________________

En conclusión, ambos enfoques son importantes. Su elección depende del fenómeno por estudiar y de la necesidad del investigador.

4. Clasificación de la investigación Para alcanzar los objetivos de la investigación, es necesario elegir una estrategia. Todas siguen un esquema con momentos básicos de acuerdo a la naturaleza del problema y a los objetivos propuestos. Así, el tipo de investigación está determinado por la estrategia que sigue el estudio para lograr sus propósitos. Existen varias clasificaciones. La que presentamos a continuación es la que corresponde a Hernández, Fernández y Baptista (1998):

HABILIDADES COMUNICATIVAS Guía de teoría y ejemplos 4.1. La investigación exploratoria El investigador tiene por objetivo examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes para llegar a un primer tipo de conocimiento que servirá en investigaciones posteriores. 

Por ejemplo, si queremos realizar una investigación sobre el consumo de drogas en determinadas prisiones o cárceles, con el propósito de analizar si hay o no consumo de estupefacientes en esos lugares y encontramos que no existen antecedentes, el estudio se iniciaría como exploratorio.

4.2. La investigación descriptiva Los estudios descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible. En la investigación descriptiva se busca especificar ciertas características de individuos o grupos, de situaciones o de fenómenos. Implica no solo la recolección y tabulación de datos sino que se puede agregar un elemento interpretativo y de significatividad a lo que se describe. Generalmente, requiere de estudios exploratorios previos y de un considerable conocimiento del área que se investiga. Comprende los siguientes tipos de estudios: de conjunto, de casos, comparativos causales y longitudinales. Por ejemplo: 

Un investigador organizacional puede pretender describir varias empresas industriales en términos de su complejidad, tecnología, tamaño, centralización y capacidad de innovación. Entonces las mide en dichas variables y así puede describirlas en los términos deseados.



Un psicólogo clínico tiene como objetivo describir la personalidad de un individuo. Se limitará a medirlo en las diferentes dimensiones de la personalidad (hipocondría, depresión, histeria, masculinidadfemineidad, introversión social, etc.), para así describirla. 4.3. La investigación correlacional

El investigador trata de determinar el grado de relación que existe entre las variables medidas dentro de un contexto en particular. Puede analizar la relación entre dos variables o entre varias. Por ejemplo, tomando como base los casos presentados anteriormente: 

El investigador organizacional pretendería analizar por medio de su estudio si las empresas con tecnología más automatizada son aquellas que tienden a ser las más complejas (correlaciona tecnología con complejidad) o si la capacidad de innovación es mayor en las empresas menos centralizadas (correlaciona capacidad de innovación con centralización).



El psicólogo consideraría las dimensiones de la personalidad para poder describir al individuo analizando, por ejemplo, si el nivel de depresión está relacionado con el nivel de introversión social. En este caso, se establecen correlaciones, por ello, su estudio sería básicamente correlacional y no descriptivo. 4.4. La investigación explicativa

Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da, o por qué dos o más variables están relacionadas. Busca las causas de los eventos físicos o sociales. Por lo tanto, está orientada a la identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).  Por ejemplo, este tipo de investigaciones generalmente son utilizadas para identificar fallas en algún elemento del mercado de una empresa, como el diseño de un empaque, algún elemento de la preferencia de los consumidores que genere una ventaja competitiva, alguna característica del producto o servicio que no le agrade a los consumidores, entre muchas otras.

4.5. La investigación histórica Relaciona sucesos que han ocurrido en el pasado con sucesos actuales. Este tipo de investigación busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible, para lo cual recolecta, evalúa, verifica y sintetiza de manera sistemática evidencias que permitan obtener conclusiones válidas. Algunos ejemplos de este tipo de investigación son:

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  

Investigar la evolución de los métodos de enseñanza de la historia peruana durante el presente siglo. Investigar los conflictos políticos ocurridos en el Perú durante el siglo XIX. Investigar las ideologías políticas en las reformas agrarias de América Latina

Actividad 4. Identifica a qué tipo de investigación pertenecen los siguientes casos: a) Los estudios pioneros del Sida ____________________________________________ b) Un estudio de la relación entre el número de horas que dedican al estudio los estudiantes de Isil y su promedio de calificaciones. ______________________________ c) Una investigación sobre la riqueza léxica en estudiantes de educación básica___________________ d) Un estudio sobre los efectos de los programas concurso de la televisión peruana en el comportamiento de los adolescentes__________________________________________

5. El método científico El método científico es un proceso sistemático por el cual se obtiene el conocimiento científico basándose en la observación y experimentación. El método científico se caracteriza por ser: a. Teórico. No puede operar en un vacío de conocimiento sino que requiere de datos previos que se puedan reajustar y elaborar. Parte de un contenido teórico o conjunto de ideas sobre la realidad y lo completa, reformula o confirma. b. Inductivo y deductivo. Es deductivo cuando parte de datos generales aceptados como válidos para llegar a una conclusión de tipo particular y es inductivo cuando comienza con la observación de los hechos y sigue con la formulación de leyes universales acerca de estos hechos. c.

Analítico – sintético. Conoce el objeto de estudio mediante su descomposición separando cada una de las partes del todo para analizarlas en forma individual, pero no solo eso, luego, procura integrarlas para analizarlas en su totalidad.

d. Empírico – fáctico. Toma la experiencia como fuente de conocimiento, es decir, contrasta sus formulaciones con los hechos de la realidad, los cuales describe y explica en forma minuciosa para conseguir sus objetivos. e. Autocorrectivo Puede perfeccionarse mediante el ajuste y análisis de sus resultados e incorporar nuevos aportes rechazando procedimientos no confiables. El investigador está en capacidad de corregir los pasos de su método, si descubre nuevas experiencias o datos que contribuyan a perfeccionar el proceso, sin alterar la esencia de su investigación. f. Objetivo. Intenta alcanzar una explicación adecuando el conocimiento a las características esenciales del objeto o fenómeno, independientemente de las apreciaciones personales. ¿Qué pasos sigue el investigador para aplicar el método científico? a. Define claramente una dificultad en relación a la observación de un hecho o conjunto de hechos y formula una pregunta en base a ella. b. Formula un problema que encierra la dificultad percibida. 1 c. Deriva del problema las hipótesis capaces de explicarla o controlarla. 2 d. Elige técnicas y deriva las variables necesarias para comprobar la certeza de las hipótesis. e. Obtiene conclusiones que servirán de base para un nuevo cuerpo de conocimientos. Veamos un ejemplo de aplicación práctica del método científico: “El crecimiento de las plantas”

Hipótesis: es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos, aunque no esté confirmada, sirve para responder de forma alternativa a un problema con base científica. 2 Variables: características o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan los objetos susceptibles de variación.

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Observación del fenómeno Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie desde que la semilla ha germinado. Su crecimiento dependerá de varios factores: humedad, tipo de tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientación al sol, etc. Cuestionamiento ¿Por qué unas plantas crecen más rápidamente que otras? Formulación de hipótesis Se establecen posibles causas que expliquen el fenómeno estudiado, que después habrá que confirmar experimentalmente. Ejemplo: unas plantas crecen más que otras cuando están en un suelo más rico en nutrientes (fertilizante). Experimentación Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hipótesis. Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras variables), se controlan todos y se aplican de forma idéntica para todas las plantas que se van a estudiar (luz, humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.). Variamos únicamente el factor que queremos comprobar, por ejemplo, los nutrientes; es decir, utilizamos semanalmente más fertilizante para unas plantas que para otras y en algunas no usamos nada. Anotamos la cantidad de fertilizante que le echamos a cada planta. Elaboración de conclusiones y teorías Al cabo de un mes veremos que las plantas que más han crecido, siendo idénticas las demás condiciones, han sido las que han dispuesto de más nutrientes (fertilizante). Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y gráficas. En el eje horizontal de la gráfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente, en mililitros o centímetros cúbicos, y en el eje vertical (ordenadas) se representa el crecimiento de la planta semanalmente en milímetros (longitud). Conclusión: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen, de tal manera que las plantas que más se desarrollan son las que más aporte nutritivo tienen. Actividad 5. Identifica a qué paso del método científico pertenece lo señalado en cada recuadro: 5.1. Queremos estudiar si la velocidad de caída libre de los cuerpos depende de su masa. Para ello, dejamos caer desde una misma altura una tiza y una hoja de papel. Observamos que la tiza llega mucho antes que el papel al suelo. Si medimos la masa de la tiza, vemos que ésta es mayor que la masa del papel.

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____________________________

5.2. Podemos formular, como hipótesis, el siguiente razonamiento: "Cae con mayor velocidad el cuerpo que

posee mayor masa". 

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5.3. Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada, vemos que llegan al suelo prácticamente al mismo

tiempo. Si seguimos esta línea de investigación y lanzamos una hoja de papel arrugada y otra hoja sin arrugar desde la misma altura, vemos que la hoja arrugada llega mucho antes al suelo. 

____________________________

5.4. A la vista de los resultados, se puede concluir que no es la masa la que determina que un objeto caiga

antes que otro; más bien, será la forma del objeto la determinante. Por tanto, deducimos que nuestra hipótesis inicial era incorrecta. Tenemos, por ejemplo, el caso de un paracaidista: su masa es la misma con el paracaídas abierto y sin abrir; sin embargo, cae mucho más rápido si el paracaídas se encuentra cerrado. 

____________________________ El método científico es uno de los medios para llegar al conocimiento y opera bajo ciertas características propias de su naturaleza.