Produção Didático-Pedagógica
1
Ficha para Identificação – Produção Didático-Pedagógica - turma 2016
Título: Os recursos audiovisuais na aquisição de vocabulário e desenvolvimento das habilidades comunicativas em Língua Espanhola Autor: Marcos Antonio Alegre Disciplina/Área: LEM/Espanhol Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Antônio José Reis – EFM Rua Ernesto Dalla Costa, 356 - Jardim Belo Horizonte.
Município da escola:
Toledo-Pr
Núcleo Regional de Educação:
Toledo-Pr
Professor-Orientador:
Dari José Klein
Instituição de Ensino Superior:
Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – Campus Toledo
Relação Interdisciplinar:
Língua Portuguesa e Língua Inglesa
Resumo:
É fato que a sociedade hodierna passa por mudanças rápidas e significativas. O mundo virtual se confunde com o real. Nosso modo de pensar e agir acompanham esse processo. Não aprendemos da mesma maneira. Porém, muitas vezes, a metodologia continua a mesma. Ao apresentar a proposta de uso dos recursos audiovisuais em sala para auxiliar na aquisição de vocabulário e no desenvolvimento das habilidades comunicativas, partimos do princípio de que o ensino de Espanhol, como língua estrangeira, precisa fornecer aos estudantes uma aprendizagem mais atrativa, motivadora e significativa de modo a oportunizá-los a ter um contato com conteúdo real e cultural facilmente identificado e observado cotidianamente em filmes, músicas, histórias em quadrinhos, documentários, clips, jogos e internet.
Palavras-chave:
Recursos Audiovisuais; Ensino; Espanhol; Habilidades Comunicativas; Aquisição de Vocabulário
Formato do Material Didático:
Unidade Didática
Público:
Estudantes do 2ºano do Ensino Médio – matutino
Produção Didático-Pedagógica
2
APRESENTAÇÃO
A produção didático-pedagógica é a elaboração do material pensado a partir de uma reflexão teórico-metodológica sobre o uso dos recursos audiovisuais na aquisição de vocabulário e no desenvolvimento das habilidades comunicativas. Foi concebida pensando em responder ao propósito de tornar as aulas de LEM/Espanhol mais atrativas, dinâmicas e motivadoras, uma vez que levamos em conta as características dos estudantes que, muitas vezes, demonstram-se apáticos, pouco motivados em aprender. Não aprendemos da mesma maneira, mas, graças aos avanços da ciência e da tecnologia, isso pode ser melhorado. Ao apresentamos a proposta de uso dos recursos audiovisuais em sala para auxiliar na aquisição de vocabulário e no desenvolvimento das habilidades comunicativas, partimos do princípio de que o ensino de Espanhol, como língua estrangeira, precisa fornecer aos estudantes uma aprendizagem mais significativa de modo a dar-lhes oportunidade de ter um contato com conteúdo real e cultural facilmente identificado e observado cotidianamente em filmes, músicas, histórias em quadrinhos, documentários, clips, jogos e internet. Este material será implementado no Colégio Estadual Antonio José Reis, na cidade de Toledo, núcleo de Toledo, para os estudantes do 2ºano de Ensino Médio no período matutino no primeiro semestre de 2017. Os filmes utilizados foram “Valiente” (Brave) da Disney-Pixar e Elysium TriStar Pictures. As Músicas “En El muelle de San Blas” e “Labios compartidos”, com os clips da banda Mexicana Maná. Para a produção de texto usamos os gêneros textuais história em quadrinho, descrição e sinopse. O documentário intitulado “Madrileños por el mundo”, disponível no Youtube, foi utilizado para a compreensão auditiva. A internet será empregada como uma ferramenta de pesquisa e interação digital para realizar algumas atividades on-line. Desses recursos audiovisuais citados, foram utilizadas as imagens para produção textual e oral, aquisição de vocabulário e para a compreensão auditiva e textual.
Produção Didático-Pedagógica
3
UNIDAD DIDÁCTICA
Actividad de Producción de Texto Oserve las imágenes y describa lo que pasa: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
Produção Didático-Pedagógica
4
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Fonte das imagens: Filme Brave(Disney-Pixar)
Indique V para verdadero y F para falso.
1. El rey tenía el apodo de “rey oso” porque su mujer la reina Elinor se transformó en oso ( ). 2. Mérida no maneja con habilidad el arco y flecha (
).
3. El padre de Mérida cojeaba porque lo atacó un oso y el la lucha perdió una pierna ( ). 4. Mérida quería casarse por eso invitó a los Lores de otros reinos para una cena ( ). 5. La reina Elinor organizó un torneo para elegir el marido de Mérida ( 6. Mérida siguió una luz roja que la llevó a casa de la bruja (
).
).
7. El hechizo estaba en um pastel que Mérida preparó en la cocina del castillo ( 8. El rey y los lores querían matar el oso pero Mérida los impidió (
).
9. El hechizo se rompió porque todos lucharon contra el oso feroz ( 10.El oso feroz también estaba buscando librarse de un hechizo (
). ).
11. Mérida se casó con uno de los guerreros así que rompió el embrujo ( 12. Los príncipes trillizos no eran muy traviesos (
).
).
).
13. Mérida defendió su mano en un torneo de arco y flecha, desafiando a su madre ( 14.Al fin y al cabo, Mérida se casa con un príncipe y viven felices por siempre (
¿Sabes a quién pertence estos objetos? Relaciona.
a) Rey Fergus
( ) arco y flecha
b) Mérida
( ) escudo y hacha
c) Reina Elinor
( ) corona de oro
d) Los hermanos de Mérida.
( ) barcos
e) Lores
( ) juguetes
).
).
Produção Didático-Pedagógica
5
Marca las palabras que pertenecen al campo semántico de la película Valiente.
Hechizo
guerreros
Perro
Pez/peces
Sandía
tigre
Pollo
río
Oso
naturaleza
Océano
magia
Completa la sinopsis de la película Valiente (Brave) con las palabras del recuadro. viaje
furia
Peligro
costumbre
desatan
maldición
Malogrado
reina
hábil
desafía
valentía
traviesos
Produção Didático-Pedagógica
Vocabulario ilustrado Con la ayuda de internet encuentra imágenes indicadas en la escrita. ¡Ojo! Solo imágenes. Ejemplo:
Fonte: Filme valiente (disney-pixar)
Figura
Figura 1
Figura2
chica con arco y flecha
Oso feroz en el bosque
Chica montada en un caballo salvaje
6
Produção Didático-Pedagógica
Figura 4
Bruja practicando un hechizo
Figura 5
Pelea entre soldados
Figura 6
Lucha entre un oso y un perro
Figura 7
Una cena en un castillo
Figura 8
Escena de una celebración o ceremonia colectiva
7
Produção Didático-Pedagógica
8
Una la imagen al nombre.
caperucita negra
la pelirroja
los blancos Fonte des imágenes: Valiente (Disney-Pixar)
PRODUCCIÓN DE TEXTO:
SINOPSIS
Profesor, Al comenzar la clase explique que será trabajado el género sinopsis – un tipo muy específico de texto. Pregúnteles si ya lo conocen y si ya produjeron algo en ese género. Si la respuesta es afirmativa, pregúntales sobre sus características. En seguida, lea la definición que consta en el diccionario. Al iniciar otra clase, empiece con el asunto película y pregúntales cuales son los criterios empleados para elegir una película y cuáles son los géneros fílmicos que conocen, así como lo qué es importante para elegir una película. Luego, lea las definiciones y discuta los conceptos acerca del género sinopsis con ellos. Por último, la producción textual.
Objetivo: Estudiar el género sinopsis y producir un texto en ese género de película.
Produção Didático-Pedagógica
9
Definición del género sinopsis: De acuerdo con el diccionario Rae: Del lat. tardío synopsis, y
este
del gr. σύνοψις sýnopsis, de
συν- syn- 'con-'
y
ὄψις ópsis'vista'. 1. f. Disposición gráfica que muestra o representa cosas relacionadas entre sí, facilitando su visión conjunta. 2. f. Exposición
general
de una
materia o
asunto, presentados
en sus líneas
esenciales. 3. f. Sumario o resumen. Disponible en el sitio web: http://dle.rae.es/?id=XzEswl0. Acceso el 14/10/16.
De acuerdo con el sitio: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/espanhol/sinopse-narrativasbreves.htm Acceso el 10/11/2016. Sinopsis es una narrativa breve, escrita en pocas líneas, que discute de forma concisa un tema o asunto presentes en la película. Hay predominio del uso de verbos en presente de indicativo y en futuro, en tercera persona del singular y del plural; y es siempre escrita en la voz activa. Pesquisa: Busque en internet textos y videos que tratan del asunto sinopsis y comparta con sus colegas de clase. Ejemplo:
Sinopsis de la Película Valiente (Disney-Pixar)
La protagonista Mérida, hija del Rey Fergus (el rey oso) y de la reina Elinor, maneja habilidosamente su arco y flecha. Siguiendo la costumbre , sus padres desean que se case, pero ella no acepta y rompe con la tradición. Las consecuencias son desastrosas para el reino de Dun Broch. Al buscar ayuda, encuentra la bruja que le concede un encantamiento. La consecuencia es terrible, pues su madre, la reina, se transforma en oso. Lo que hará que descubra el verdadero significado de la valentía necesaria para deshacer la maldición del conjuro.
Sugerencia de sinopsis: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-135528/
Produção Didático-Pedagógica
10
!Ahora le toca a usted! Acceda a internet y busque datos sobre la película “Valiente’, en seguida, elija una película que le guste y escriba la sinopsis y completa la ficha técnica.
¡A trabajar!
FICHA TÉCNICA - VALIENTE
Fuente:www. youtube.com
Título original: Lanzamiento: Dirección: Actores/Voces: Duración: Género Cinematográfico: Año de producción:
Produção Didático-Pedagógica
11
SINOPSIS DE LA PELÍCULA : _________________________________________________
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
FICHA TÉCNICA - PELÍCULA ________________________________________
Título original: Lanzamiento: Dirección: Actores/Voces: Duración: Género Cinematográfico: Año de producción:
Produção Didático-Pedagógica
12
Dado el vocabulario de la película escriba otras palabras que tengan relación entre ellas.
Bosque
guerra
familia
bruja
Produção Didático-Pedagógica
13
¿Qué géneros cinematográficos conoces? Encuentre en la sopa de letras trece de ellos.
C
J
D
R
E
N
L
O
A
R
O
R
R
E
T
A
O
F
M
U
S
I
E
L
O
E
S
D
R
A
B
R
M
A
N
D
A
S
E
V
I
D
A
C
U
J
A
C
E
I
N
E
T
E
R
R
I
D
I
L
J
E
R
R
D
O
C
E
M
A
N
T
O
E
S
E
C
I
E
C
I
A
F
M
I
C
I
C
N
N
E
T
E
R
R
C
A
A
V
E
N
T
U
C
A
V
A
V
E
N
T
U
R
A
O
E
S
M
I
R
H
I
S
T
O
R
I
C
A
C
O
M
E
A
U
N
A
T
A
C
A
O
E
S
P
O
R
N
F
T
D
R
A
P
O
L
I
C
I
A
C
A
T
I
J
F
A
E
T
O
R
R
O
R
P
O
L
A
C
O
Y
P
I
L
I
T
I
C
A
L
R
D
L
C
T
K
E
T
A
N
I
M
A
C
I
O
N
A
I
R
P
R
O
M
A
N
T
I
C
A
S
U
S
O
P
C
R
I
T
I
C
A
S
O
C
I
A
L
N
O
R
E
R
M
U
S
I
C
A
L
C
A
L
M
G
TOME NOTA AQUÍ 1.
5.
9.
2.
6
10.
3.
7.
11.
4.
8.
12.
13.
Produção Didático-Pedagógica
14
¿Ya ha visto a esta película? Observe las imágenes y diga el título y género. Título: _____________________________________________________ Género cinematográfico: ______________________________________
Fuente de las imágenes: Película Elysium
Marca las palabras que no pertenece al vocabulario de la película Elysium. ( ) misil
( ) gaviota
( ) hambre
( ) muerte
( ) cuchillo
( ) nave
( ) lucha
( ) sangre
( ) orfanato
( ) castillo
( ) pistola
( ) policía
( ) desierto
( ) tiros
( ) pollo
( ) mascota
( ) vacación
( ) luna
( ) chabola
( ) tecnología
( ) robot
( ) enfermedad
( ) ordenador
( ) leucemia
( ) granada
Produção Didático-Pedagógica
15
Tras descubrir el título haga una pequeña descripción de las dos primeras imágenes
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Descripción ¿Qué es descripción y sus características correspondientes? Y para saberlo, accese: http://brasilescola.uol.com.br/redacao/descricao.htm
Para ayudarle, le presentamos algunos ejemplos: Sustantivos: lago, ciudad, espacio, aeronave, medicina, casas, jardín, personas, enfermedad, vida, esperanza, mundo, construcción, humano, vida, planeta. Adjetivos: bonito, perfecto, grande, espacioso, verde, nuevo(a), rico, pobre. Verbos: viajar, construir, volar, sanar, buscar, vivir, salvar, estar, ser
Ahora, Haga la Descripción del ambiente:
Fuente: Film Elysium
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Produção Didático-Pedagógica
16
Fuente : Film: Elysium
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
¡A buscar! Pesquisa en Internet.
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Produção Didático-Pedagógica
17
Asocie las acciones a las imágenes: ¿Qué hace(n)? Escribe en la línea la frase correspondiente a la imagen:
a) Sale de casa para ir al trabajo. b) Lava la cara en el baño. c) Toma la caña. d) Juegan/corren.
_____________________________________
______________________________________
_____________________________________
______________________________________
Produção Didático-Pedagógica
18
Producción textual y comprensión auditiva – dialogo. Profesor, esta actividad podrá ser desarrollada en el laboratorio de informática.
En la escena los personajes Frey y Max dialogan. De acuerdo con lo que has escuchado en la película y por las imágenes, intenta identificar quién dice las siguientes frases del dialogo:
- ¡Ah no! Te aseguro que no fue mi culpa. - Hace tiempo que no hago esas estupideces. Trabajo en Armaday. En la línea de producción. -Claro que no. Déjeme revisarlo. -Fue hace algunos días. Veo que nada ha cambiado. -Eres enfermera. Felicidades. - ¿Y tú?, sigues robando autos. - ¿Max? - ¡Oye! Ahora que volviste… escúchame…ahora, me gustaría… - Perdón. Tengo que irme. Me gustó verte. ¡Ya compórtate! - ¿Frey?, ¿cuándo fue que volviste?
Produção Didático-Pedagógica
Fuente de las imágenes: Film Elysium
19
Produção Didático-Pedagógica
20
Estructura Gramatical. Los Pretéritos Perfecto e Indefinido. ¿Está seguro de cuándo debe usar el tempo verbal pretérito indefinido o perfecto? ¿No? ¿Es fácil! Observe el marcador temporal. Marcador temporal Pretérito Perfecto
Pretérito indefinido
Hoy, ahora, esta mañana, ya, todavía.
Ayer, semana pasada, mes pasado, siglo pasado, año pasado, anoche, anteayer…
Ejemplos: Ya he estudiado mucho por Hoy. Ayer estudié mucho.
¡AtenciÓn! Si la frase no tiene marcador temporal, puedes emplear uno u otro.
El pretérito perfecto es compuesto. Formación: Verbo haber en presente de indicativo + el participio regular del verbo principal: Ejemplo: verbo actuar HABER en presente de indicativo
Participio del verbo principal
Yo he
actuado
Tú has
actuado
¡Ojo! Haber en presente de indicativo: he, has, ha, hemos, habéis, han. Participio regular – verbos terminados en – AR > ADO - ER/IR > IDO Podemos concluir que _______________________________________________
Ya el pretérito indefinido regular es simple. La formación sigue la estructura: Raíz del verbo + Desinencia (terminación)
Produção Didático-Pedagógica
21
Ejemplo: verbo amar Desinencia – AR 1ªconjugación
Raíz del verbo infinitivo AMAR - AM Persona
Raíz
Desinencia
Yo
-
é
Tú
-
aste
Él/Ella/Usted
-
ó
-
amos
Vosotros(as)
-
asteis
Ellos(as) ustedes
-
aron
Nosotros(as)
AM
Ejemplo: beber y partir Raíz del verbo infinitivo BEBER - BEB
Desinencia – ER 2ªconjugación
Raíz del verbo infinitivo PARTIR - PART
Desinencia – IR 3ª conjugación
Persona
Raíz
Desinencia
Yo
-
í
Tú
-
iste
Él/Ella/Usted
PART
-
ió
Nosotros(as)
BEB
-
imos
Vosotros(as)
-
isteis
Ellos(as) ustedes
-
ieron
Produção Didático-Pedagógica
22
Completa la tabla con los verbos en pretérito perfecto (verbos regulares): Verbo
Yo
Estudiar
tú
él
Nosotros(as)
Ellos(as)
Has estudiado
bailar
He bailado
Temer
Ha temido
comer
Han comido
ir
Hemos ido
vivir
Completa la tabla con los verbos en pretérito indefinido (verbos regulares): Verbo
Yo
tú
Estudiar
él
Nosotros(as)
estudió
bailar Temer comer ir
Ellos(as)
bailaron temí comiste fuimos
vivir
¡AtenciÓn! Identifique los marcadores temporales para saber cuál pretérito emplear. Si en la frase no hay marcador temporal, usa los dos.
Produção Didático-Pedagógica
23
Ejercicio. Rellene los huecos con los verbos en pretérito perfecto o pretérito indefinido.
1. El mes pasado Juan y Pedro _________________ (hablar) sobre la fiesta. 2. Ayer nosotros ____________________ (comprar) un regalo para ti. 3. No puedo ir hoy a su casa porque ________________ (tener) problemas con el coche. 4. El siglo pasado _________________ (nacer) mi bisabuelo. 5. ¿Tú ________________ (ir) a la escuela y después a la iglesia hoy? 6. ¿__________________ (ver) el accidente aéreo con el equipo de fútbol Chapecoense esta semana? 7. En el accidente _______________ (fallecer) 71 personas entre atletas, directores, comisión técnica y periodistas. 8. El avión de LaMia ___________________ (caer) cerca del aeropuerto de Medellín año pasado y pocas personas ____________________(sobrevivir). 9. Los hinchas del equipo del Nacional de Medellín ______________________ (homenajear) los muertos.
y
de
“Chape”
10. ¿Te ______________________(gustar) los ejercicios? Pesquisa: Busque en internet la biografía de la Banda Mexicana Maná.
BIOGRAFÍA DE LA BANDA MANÁ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Produção Didático-Pedagógica
24
Escuche la música y completa la letra con los verbos en pretérito indefinido. Además, identifique las palabras que no coincidan la escrita con la pronuncia. EN EL MUELLE DE SAN BLAS
MANÁ
ELLA _____________________ (DESPEDIR) A SU AMOR ÉL ______________ (PARTIR) EN UN CHARCO EN EL MUELLE DE SAN BLAS ÉL ______________ (JURAR) QUE VOUVERÍA Y EMPAPADA EN LLANTO ELLA _____________ (JURAR) QUE ESPERARÍA. MIRES DE LUNAS ____________________ (PASAR) Y SIEMPRE ELLA ESTAVA EN EL MUELLE ESPERANDO MUCHAS TARDES ________________________ (ANIDARSE) _____________________ (ANIDARSE) EN SU PELO Y EN SUS LABIOS. LLEBABA EL MISMO VESTIDO Y POR SI ÉL VOLVIERA NO SE FUERA A EQUIVOCAR LOS CANGREJOS LE MORDÍAN SUS ROPAJES, SU TRISTEZA Y SU ILUSIÓN Y EL TIEMPO _____________________ (ESCURRIRSE) Y SUS ZOROS SE LE ____________________ (LLENAR) DE AMANECERES. Y DEL MAR _____________________ (ENAMORARSE) Y SU CUERPO __________________ (ENRAIZARSE) EN EL MUELLE.
SOLA, SOLA, EN EL OLVIDO. SOLA, SOLA CON SU ESPÍRITU SOLA, SOLA, CON SU AMOR, EL MAR. SOLA, EN EL MUELLE DE SAN BLAS.
SU CABELLO _______________________ (BLANQUEARSE) PERO NENGÚN BARCO A SU AMOR LE DEVOLVÍA. Y EN EL PUEBLO LE DECÍAN, LE DECÍAN LA LOUCA DEL MUELLE DE SAN BLAS Y UNA TARDE DE ABRIL LE ______________________ (INTENTAR) TRASLADAR AL MANICOMIO NADIE LA PUDO ARRANCAR Y DEL MAR NUNCA RAMAS LA ________________ (SEPARAR).
SOLA, SOLA EN EL OUVIDO. SOLA, SOLA CON SU ESPÍRITO. SOLA, SOLA CON SU AMOR, EL MAR. SOLA SOLA, SOLA EN EL OUVIDO. SOLA, SOLA CON SU ESPÍRITO. SOLA, SOLA CON SU AMOR, EL MAR. SOLA, EN EL MUELLE DE SAN BLAS. SE ___________________ (QUEDARSE), SE __________________ (QUEDARSE) SOLA, SOLA SE ____________________ (QUEDARSE), SE ______________ (QUEDARSE), CON EL SOL Y CON EL MAR SE _________________ (QUEDARSE) AHÍ, SE ________________ (QUEDARSES) HASTA EL FIN
Produção Didático-Pedagógica
25
SE _________________ (QUEDARSE) AHÍ, SE _____________ (QUEDARSE) EN EL MUELLE DE SAN BLAS. SOLA, SOLA SE _____________________ (QUEDARSE).
ESTRUCTURA GRAMATICAL - Sílaba Tónica y acentuación ¡Profesor! Para practicar la comprensión auditiva acceda a las explicaciones gramaticales en español. Sugerencias de vídeos: Que son las palavras agudas, graves, esdrujulas y sobresdrújulas. Duración: 2:30, reconocer la sílaba tonica Duración 6:37 y en el sitio: http://www.unprofesor.com/lenguaespanola/reconocer-la-silaba-tonica-51.html. Además del vídeo también hay ejercicios para imprimir con otros temas.
Clasifique las palabras retiradas de la música en agudas o graves. sola cabello blanqueó anidar amor loca ningún barco ilusión lunas juró
En la letra de la música algunas palabras fueron cambiadas. Encuentre las ovejitas negras1 y corrígelas. 1
Oveja negra: En el contexto de la letra de la música, esa expresión indica que hay palabras que no pertenecen a la música y que su pronunciación no corresponde a lo que está escrito.
Produção Didático-Pedagógica
Palabra a ser sustituida
26
Sustituida por
Busque en la letra de la música tres palabras: A) Agudas2 _______________________________________ B) Graves3________________________________________ ¿Has dado cuenta de que en la música hay verbos en infinitivo + se? Ejemplo: blanquearse.
Infinitivo=blanquear
+
se.
Son
denominados
verbos
pronominales. En todas sus formas se construye con pronombres reflexivos átonos (me, te, se, nos, os, se) y concuerdan con el sujeto. No tienen ninguna función sintáctica. Ejemplo: VESTIRSE
2 3
en presente de indicativo.
Palabras agudas son aquellas cuya sílaba tónica es la última. Ejemplo: Jesús. Palabras “graves” son aquellas cuya sílaba tónica es la penúltima. Ejemplo: fácil.
Produção Didático-Pedagógica
27
Pronombre sujeto
Pronombre reflexivo
Verbo en presente de indicativo
Yo
me
visto
Tú
te
vistes
Él/Ella/usted
se
viste
Nosotros(as)
nos
vestimos
Vosotros(as)
os
vestís
Ellos(as)ustedes
se
visten
¡AtenciÓn! El verbo pronominal construcción.
exige
el
pronombre
reflexivo
átono
en
su
Produção Didático-Pedagógica
28
En el muelle de San Blas”.
Verbo
yo
tú
él
nosotros
vosotros
ellos
enamorarse
enraizarse
blanquearse
quedarse
Explique la diferencia semántica de las siguientes frases: 1. Tarsilla se viste y se marcha a la escuela a las siete menos cuarto. ______________________________________________________________ 2. Tarsilla viste el uniforme en su hermana . ______________________________________________________________
Produção Didático-Pedagógica
29
Vocabulario Con la ayuda de internet, mire las imágenes y descubre como se escribe en español.
______________
______________
_________________
__________________
__________________ ___________________
__________________ __________________
_____________________
________________
__________________
_____________________
____________________
___________________
Produção Didático-Pedagógica
30
___________________
____________________
Fuente de las imágenes: www.pixabay.com
Comprensión Auditiva
Con las palabras que has encontrado arriba complete los huecos de la letra de la música representadas por las imágenes. Verifique si el vocablo corresponde al sonido pronunciado por el cantante en la música. Si necesario, haga la adecuación.
EN EL ______________
DE SAN BLAS
( MANÁ)
Ella despidió a su_______________
Él partió en un_____________ __________
en el
de San Blas
Él juró que volvería Y empapada en _________
Miles de_____________
ella juró que esperaría
pasaron
Produção Didático-Pedagógica
31
Y siempre ella estaba en el_______________ esperando Muchas _____________
se anidaron
Se anidaron en su pelo y en sus _________
Llevaba el mismo _____________ Y por si él volviera no se fuera a equivocar Los _______________ Su ropaje, su tristeza y su ilusión Y el tiempo se escurrió
le mordían
Y sus _______________
se le llenaron
de______________ Y del ___________ Y su cuerpo se enraizó
se enamoró
En el _____________
Sola, _________________ Sola, __________ Sola, _______
en el olvido con su espíritu
con su ____________
______ Sola en el _____________ Su cabello se blanqueó Pero ningún barco a su amor le devolvía
de San Blas
en
Produção Didático-Pedagógica
Y en el _____________
le decían
Le decían la __________ San Blas
del _________
Y una ___________
de abril
La intentaron trasladar al manicomio Nadie la pudo arrancar
Y del ________
nunca, jamás la separaron
Estribillo Sola, sola en el olvido ... Sola, sola en el olvido... Sola, sola con su espíritu Sola, sola con el ________
y el_______
Sola, sola en el olvido... Se quedó, se quedó Sola, sola Se quedó, se quedó Con el _______
32
y con el________
Se quedó ahí Se quedó hasta el fin Se quedó ahí Se quedó en el muelle de San Blas Sola, sola, se quedó Fuente de las imágenes: www.pixabay.com
de
Produção Didático-Pedagógica
33
Producción Oral
Fonte: pixabay.com
Tras averiguar los vocablos, con la ayuda de su profesor, podemos cantar. Profesor, Antes de cantar lea toda la letra de la música y haga hincapié en las palabras que presentan alguna dificultad fonética.
Producción textual on-line en el laboratorio de informática
Produção Didático-Pedagógica
34
Género textual: Historieta4 Sitio web: http://www.pixton.com/br/ Objetivos: a) Proporcionar la interacción con el programa y con herramientas digitales;
b) Presentar el género Historieta; c) Desarrollar la habilidad de la escrita. Ahora ¡Te toca a ti!
Empleando el programa Pixton elabore una historieta contando lo que pasa con yolírico en la música “En el muelle de San Blas”.
Actividad on-line Género textual: música Sitio web:
http://dle.rae.es/?id=BamJ7kxy
Objetivos: a) Proporcionar la interacción con herramientas digitales; b) Desarrollar la habilidad de comprensión auditiva, escritura y vocabulario.
¡Profesor! Explique a los estudiantes que las palabras que faltan en la letra de la música están en la sopa de letras abajo y que ellos deben intentar completarla correctamente sin oírla, solo con las definiciones del diccionario. Para la conferencia pueden consultar el sitio web http://dle.rae.es/?id=BamJ7kxy. Abajo están las definiciones del diccionario de la Real Academia Española, cuyo sitio oficial e http://www.rae.es/. Sugerencia: https://www.vagalume.com.br/mana/labios-compartidos.html. En ese sitio web encontrará las letras de las músicas completas y/o vídeos con subtítulos.
En la región de la Cuenca del Plata – Argentina, Uruguay… - se nombran “historietas”, mientras que en España se dice “Tebeos” y por ese nombre se refieren a una revista de historietas dibujadas y por su vez deriva del nombre de una revista infantil de historietas y chistes, conocida por T.B.O, que se publicó en Barcelona por 81 años, a partir de 1917. Fuente: http://etimologias.dechile.net/?tebeo 4
Produção Didático-Pedagógica
35
Complete la letra de la música sin oírla. Abajo están las definiciones, según el diccionario de la Real Academia Española. Si necesario acceda al sitio web para descubrir el vocablo.
Labios Compartidos Maná _________________ (1) mío Si estoy debajo del vaivén de tus _____________ (2) Si estoy hundido en un vaivén de ________________ (3) Esto es el cielo, es mi cielo Amor fugado Me tomas, me dejas, me exprimes y me tiras a un lado Te vas a otros _______________ (4) y regresas como los _______________ (5) Me tienes como um ___________________ (6) a tus pies Otra vez mi boca insensata Vuelve a caer en tu ____________ (7) Vuelve a mi tu boca y provoca Vuelvo a caer de tus pechos a tu par de pies Labios compartidos Labios divididos mi amor Yo no puedo compartir tus labios Y comparto el engaño Y comparto mis ____________ (8) y el ____________ (9) Ya no puedo compartir tus labios Oh amor oh amor compartido Amor mutante ________________ (10) con _______________ (11) y sin _______________ (11) de tenerte siempre Y siempre tengo que esperar paciente El pedazo que me toca de ti
Relámpagos de _________________ (12)
Las voces solas lloran en el _____________ (13) Mi boca en _____________ (14) torturada te desnudas ángel ______________ (15) y luego te vas Otra vez mi boca insensata Vuelve a caer en tu piel de __________ (16) Vuelve a mi tu boca duele Vuelvo a caer de tus pechos a tu par de _________ (17) Labios compartidos Labios divididos mi amor Ya no puedo compartir tus ____________(18) Que comparto el engaño y comparto mis días y el dolor Ya no puedo compartir tus labios Que me parta un ___________(19) Que me entierre en el olvido, mi amor pero no puedo más Compartir tus labios...compartir tus ___________ (20) Labios compartidos Te amo con toda mi fe, sin medida Te amo aunque estés compartida Tus labios tienen el control Te amo con toda mi _________ (21), sin medida Te amo aunque estés compartida Y sigues tú con el ____________ (22).
Produção Didático-Pedagógica
36
Busque en la sopa de letras las palabras que faltan para rellenar los huecos en la música. A
C
B
P
I
E
R
N
A
S
A
L
A
E
M
E
I
G
D
E
N
C
M
C
D
S
I
L
A
B
I
C
C
O
O
O
E
O
E
P
E
R
R
O
O
N
R
H
R
S
L
S
O
S
E
R
L
T
D
O
A
H
L
P
I
E
S
T
I
R
H
L
S
A
R
A
Y
O
L
K
B
O
A
I
S
C
I
E
L
O
S
R
R
LK
D
M
S
O
L
A
C
U
M
M
I
M
A
P
U
U
L
L
A
M
A
S
S
O
P
I
H
D
I
A
S
L
A
B
I
O
S
E
L
A
E
D
E
R
E
C
H
O
S
L
U
A
D
O
L
O
R
D
I
H
O
A
A
M
I
G
O
S
S
O
G
F
E
Vocabulario: Definición de acuerdo con el Diccionario real Academia Española. 1 2 3 4 5
6 7 8 9
3. m. Sentimiento de afecto, inclinación y entrega a alguien o algo. 2. f. Parte de esa extremidad comprendida entre la rodilla y el pie. f. Cada una de las dos partes salientes formadas a los lados del cuerpo por los huesos superiores de la pelvis. m. En la tradición cristiana, morada en que los ángeles, los santos y los bienaventurados gozan de la presencia de Dios. m. Ave americana de la familia de los troquílidos, algunas de cuyas especies son extremadamente pequeñas, capaz de mantenerse suspendida en el aire mientras vuela para libar el néctar de las flores, y de plumaje colorido y brillante. M y F. Mamífero doméstico de la familia de los cánidos; de tamaño, forma y pelaje muy diversos, según las razas, que tiene olfato muy fino y es inteligente y muy leal al hombre. f. Tegumento extendido sobre todo el cuerpo del animal, que en los vertebrados está formado por una capa externa o epidermis y otra interna o dermis. m. Período de 24 horas, correspondiente al tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta completa sobre su eje. m. Sensación molesta y aflictiva de una parte del cuerpo por causa interior o exterior.
10 adj. Que tiene relación de amistad. 11 adj. Fundado, cierto, razonable. 12 m. Quím. Cada uno de los compuestos orgánicos que contienen el grupohidroxilo unido a un radical alifático o a alguno de sus derivados. 13 m. Estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario. 14 f. Masa gaseosa en combustión, que se eleva de los cuerpos que arden y despide luz de varios colores. 15 f. Ser fantástico que se representaba bajo la forma de mujer, a quien se atribuía poder mágico y el don de adivinar el futuro.
Produção Didático-Pedagógica
37
16 f. Sustancia viscosa, amarillenta y muy dulce, que producen las abejas. 17 m. Extremidad de cada uno de los dos miembros inferiores del cuerpo humano. 18 m. Reborde exterior carnoso y móvil de la boca de los mamíferos. 19 m. Chispa eléctrica de gran intensidad producida por descarga entre dos nubles o entre una nube y la tierra. 20 m. Acción y efecto de besar. 21 f. Conjunto de creencias de una religión. 22 m. Mando o dispositivo de regulación. Comprensión auditiva
En el vídeo les presentamos un documentario titulado Madrileños por el Mundo: Curitiba (Brasil). Duración: 18m48s. Escuche y señale “V” afirmaciones verdaderas; y “F” falsas. 1. ( ) al iniciar la presentación, Miguel Valle Castaño, el presentador del programa no está en Curitiba. Habla desde Madrid. 2. ( ) El motivo que trae muchos españoles a la ciudad es el campeonato mundial de fútbol de 2016. 3. ( ) La selección de fútbol de España de está en Brasil tiene el apodo/sobrenombre de “La Roja”. 4. ( ) Diego, el madrileño que vive actualmente en Curitiba, era conductor de camión de la basura en Madrid. 5. ( ) En Curitiba Diego es camarero en un restaurante de comidas típicas de España. 6. ( ) Diego ha cambiado Madrid por Curitiba por que se enamoró de una brasileña y sigue viviendo casado con ella y tiene hijos. 7. ( ) Las personas están en la calle delante del estadio de fútbol porque va a ocurrir un partido entre España y Escocia. 8. ( ) Luego entre las personas surge un español con una ropa de torero. Él es de San Sebastián.
Produção Didático-Pedagógica
38
9. ( ) Antes del partido de fútbol hay mucha gente en las calles, afirma el presentador Miguel. 10. ( ) Al entrevistar españoles que viven en Porto Alegre, uno de ellos envía unos saludos a su mujer y su hija que viven en Madrid. 11. ( ) Para pintar la cara de Diego con los colores de España, la chica le cobra muy caro. 12. ( ) La brasileña en la entrevista baila flamenco. 13. ( ) Diego afirma al periodista que una persona que trabaja en un bar gana más o menos $1.500,00 reais. 14. ( ) Según el Diego la mayoría de las personas que trabajan en la organización no son voluntarios. 15. ( ) Al notar la presencia numerosa de policías en la calle, Diego afirma que normalmente es así. 16. ( ) El madrileño, dueño del restaurante y jefe de Diego, vive en Curitiba hace once años. 17. ( ) Al final Diego demuestra ganas de volver a Madrid y envía un abrazo a su familia madrileña.
Produção Didático-Pedagógica
39
Referencias
BRANDIMONTE, Giovanni. El soporte audiovisual en la aula de E/LE: el cine y la televisión. ASELE. Actas XIV. Burgos, 2003. p. 870-881. Disponível em: <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0871.pdf>. Acesso em: abril, 2016. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 1996. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais; PCN 2000 (Ensino Médio).
GARCIA DE STEFANI, Viviane Cristina. O cinema na aula de língua estrangeira: uma proposta didático-pedagógica para o ensino aprendizagem de espanhol, 2010. Dissertação – Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. HANSEN, Ann Elisabeth Laksfoss. ¡Acción! El uso de materiales audiovisuales en el aula del ELE. ANPE. II Congreso nacional: Multiculturalidad y norma policéntrica: Aplicaciones en el aula de ELE, 26-27/09-2008. Disponível em: <http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Numeros%20Especiales/2009_ESP_0 9_II%20Congreso%20Anpe/Comunicaciones/2009_ESP_09_08Laksfoss.pdf?documentId=0 901e72b80e6f21d>. Acesso en: jul. 2016. PEÑA, Mercedes Ontoria. El uso de cortometrajes en la enseñanza de ELE. RedELE9 Febrero (2007) Disponível: <http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/ %202007_09/2007_redELE%20_9_06%20Ontoria.pdf?documentId=0901e72b80df3598>. Acesso en: jun. 2016. PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: língua estrangeira moderna. Governo do Paraná, Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica, 2008. ROGADO, Iván Vizcaíno. Cine para la clase de E.L.E.: Aprendizaje de Español a partir de fragmentos cinematográficos. Memória de Máster, 2007. Disponível em: <http://www.mecd.gob.es/redele/BibliotecaVirtual/2007/memoriaMaster/2Trimestre/VIZCAIN O-R.html> acesso en: ago. de 2016. SERRANO, Cristina Vizcaíno. El uso del cortometraje en el aula de ELE como herramienta para el aprendizaje del léxico. Memoria de máster lingüística aplicada en ELE. Universidad de Jaén Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) 2010. Cap.3 p.21-40. Disponível em: <http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Biblioteca /2012bv13/2012_BV_13_01CristinaVizca%C3%ADno.pdf?documentId=0901e72b8125b5bd >. Acesso en: may. 2016.
Produção Didático-Pedagógica
40
Películas BRAVE (VALENTE NO Brasil). Direção: Mark Andrews e Brenda Chapman. Produção: Katherine Sarafian. Estados Unidos da América. Companhia Produtora: Pixar Animation Studios. Distribuição: Walt Disney Pictures. Duração: 93 min. Gênero: animação aventura. 2012. ELYSIUM. Direção: Neill Blomkamp. Produção: Bill Block, : Neill Blomkamp e Simon Kinberg. Estados Unidos da América. Distribuição: TriStar Pictures. Duração: 109 minutos. Gênero: ação, ficção científica, 2013.
Sitios web consultados: <http://brasilescola.uol.com.br/redacao/descricao.htm> Descrição. Acesso em: 15/12/16. <http://dle.rae.es/?id=XzEswl0> Diccionario de la Lengua Española. Acesso em: 15/12/16. <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/espanhol/sinopse-narrativas-breves.htm> sinopse: Narrativas breves. Acesso em: 15/12/16. <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-135528/> Adoro cinema. Acesso em: 15/12/16. <http://www.cervantes.es/sobre_instituto_cervantes/prensa/2016/noticias/anuario-delespanol-2015.htm> . Acesso em: junho, 2016. <http://www.espanholito.com/2013/09/conjugador-de-verbos-em-espanhol.html> Espanholito. Acesso em: 15/12/16. <http://www.lahiguera.net/cinemania/pelicula/5581/sinopsis.php> La higuera.net <http://www.mercosur.int/innovaportal/v/4725/5/innova.front/mercosur-escolar>. Acesso em: junho, 2016. <http://www.pixton.com/br/ >Site para criar HQ. Acesso em: 15/12/16. <http://www.unprofesor.com/lengua-espanola/reconocer-la-silaba-tonica-51.html> Reconocer la sílaba tónica. Acesso em: 15/12/16. <https://www.vagalume.com.br/mana/labios-compartidos.html> letras de música. Acesso em: 15/12/16. <https://www.youtube.com/watch?v=9t3gV9zQr94> Tutorial Power Point Revista Digital Facilito. Acesso em: 15/12/16. <https://www.youtube.com/watch?v=ALMFz5gSO8g&feature=youtu.be> Reconocer la sílaba tónica. Acesso em: 15/12/16. <https://www.youtube.com/watch?v=JZST91XcJCE> como crear una revista en Word 2010. Acesso em: 15/12/16. <https://www.youtube.com/watch?v=tCSnDH8SAHU> Tutorial uso de la herramienta Issuu. Acesso em: 15/12/16. <https://www.youtube.com/watch?v=veMIgGnODrE&feature=youtu.be> ¿Qué son palabras agudas, graves y esdrújulas?. Acesso em: 15/12/16.
Produção Didático-Pedagógica
41
<https://www.youtube.com/watch?v=x2iS30XR81A> Madrileños por el Mundo: Curitiba (Brasil). Acesso em: 15/12/16. <https://www.youtube.com/watch?v=XyqJgtdd09Q> Como subir pdf a Issuu. Acesso em: 15/12/16. <www.issuu.com> Site para revistas digitais. Acesso em: 15/12/16. <www.pixabay.com> Imagens gratuitas de alta qualidade. Acesso em: 15/12/16.