Título
DE HÉROES Y MITOS
Duración:
1
2 – 3 SESIONES
Áreas o materias - MÚSICA Curso / nivel: 6º DE PRIMARIA implicadas - PLÁSTICA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA Auditorio a quien se Producto(s) Final(es) Tipo de producto final PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y PROYECTOS TANTO DEL ALUMNADO presenta el Producto: COMO PARA EL PROFESORADO. -PRESENTACIÓN - Presentación PREZI PREZI DE LOS - EXPOSICIÓN del trabajo sobre Monteverdi TRABAJOS DEL -CLASE - Dramatización de L’Orfeo ALUMNADO -CENTRO El manejo y uso de las nuevas tecnologías de la información en el aula es quizás uno Contexto -EXPOSICIÓN DE de los más importantes motores de motivación para el alumnado que posibilitan una (relación con LOS TRABAJOS educación más dinámica y con altas posibilidades de interacción entre la información, intereses del el alumnado y el conjunto del profesorado. alumnado) Desde el punto de vista de la materia, el conocimiento y profundización en una de las expresiones artísticas más significativas de la música clásica como es la ÓPERA, a través del trabajo con la primera ópera de la historia musical. - Conocer la ópera como una de las expresiones más significativas de la música clásica. - Continuar con la investigación de los diferentes estilos musicales de la historia: Renacimiento y Barroco OBJETIVOS - El uso de las herramientas on-line: PREZI - Estructura de la ópera - El mito: Orfeo y Eurídice CONTENIDOS - Lenguaje musical: Ritmos binarios, ternarios y cuaternarios. - Valora la importancia de la ópera como una de las mayores aportaciones de la música clásica. CRITERIOS DE - Reconoce las principales características de los estilos Renacimiento y Barroco EVALUACIÓN - Realiza exposiciones coherentes, directas, atractivas… utilizando las herramientas trabajadas. Competencias básicas Com. Lingüística Aprender a aprender que se pretende desarrollar
Comp. matemática
Comp. Digital
Autonomía e iniciativa personal
Comp. social y ciudadana
C. en interacción con el mundo físico
C. Cultural y artística
Marcos J. Arenas Fernández
10 de marzo de 2012
PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS
PRIMER CONTACTO CON LA ÓPERA
DESARROLLO DE LOS NUEVOS CONCEPTOS Y AFIANZAMIENTO DE LOS ANTERIORES
AFIANZAMIENTO DE LOS NUEVOS CONCEPTOS Y EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS
Actividades ♪ Lectura del mito de Orfeo y Eurídice con las actividades derivadas de la misma: conceptos previos, vocabulario, modelado del maestro… ♪ Audición de fragmentos seleccionados de “L’Orfeo” Monteverdi. Nueva lectura del alumnado con pausas para introducir las audiciones anteriores ♪ Introducción al Renacimiento: principales características. Conocemos a Monteverdi (brevemente) ♪ Presentación de la herramienta PREZI. Uso por parte del alumnado ♪ Lectura por parte del alumnado del mito de Orfeo, actividades de comprensión lectora. Modelado del alumnado. Lectura con fragmentos de la ópera. ♪ Visionado de la ópera “L’Orfeo” Monteverdi (fragmentos seleccionados) y posterior comparación con la lectura. EL LIBRETO DE LA ÓPERA. Concepto de ópera: estructura y partes principales. (Tanto de esta ópera, como la forma general posterior de otras óperas) ♪ Afianzamiento de las características básicas del Renacimiento e introducción a las propias del Barroco. Principales compositores del Barroco: J.S.BACH. (breve introducción a su vida y obra) ♪ Lectura musical: rítmica y melódica. Ostinato del ritmo predominante de la obra. El compás. ♪ Inicio del trabajo en pequeños grupos de la presentación PREZI sobre la ópera, Monteverdi y L’Orfeo. ♪ Dramatización de pequeños fragmentos de la ópera por parte del alumnado (dividido previamente en pequeños grupos. ♪ Audiciones seleccionadas sobre Renacimiento y Barroco (trabajo de las diferencias más significativas) ♪ La figura de Bach para el Barroco. ♪ Presentaciones PREZI sobre el trabajo de investigación definido en las anteriores sesiones. Exposición por parte del alumnado de cada una de sus presentaciones.
Temporalización 2 20 min 10 min
PRIMERA SESIÓN
15 min 15 min 10 min 15 min
SEGUNDA SESIÓN
10 min 10 min 15 min 20 min 10 min 10 min
TERCERA SESIÓN
20 min
MUCHAS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PODRÁN SUFRIR MODIFICACIONES (E INCLUSO SER SUPRIMIDAS) EN SU APLICACIÓN ADECUÁNDOSE AL RITMO DE LA CLASE, A LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO, A LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO Y A LA NECESIDAD HORARIA PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS PRODUCTOS PROPUESTOS. Uso de las tIC
Estrategias -
Marcos J. Arenas Fernández
Utilización de la información presente en el servidor así como de la presente en Internet, a través de páginas como Wikipedia, etc… Aprendizaje y manejo de la herramienta on-line PREZI, con ayuda de los manuales on-line y la explicación y seguimiento del maestro.
-
Recursos http://prezi.com/ http://es.wikipedia.org/wiki/Opera http://es.wikipedia.org CD’s y DVD’s musicales Ordenadores del alumnado Proyector y ordenador de aula
10 de marzo de 2012
Secuencia didáctica
PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS
GRUPOS: el agrupamiento dependerá de la actividad a realizar. Será INDIVIDUAL en determinadas tareas (sobre todo las que tienen que ver con la interpretación musical); PEQUEÑOS GRUPOS al trabajar en la investigación de la ópera, con la herramienta prezi y en la exposición final; GRAN GRUPO: en las actividades de interpretación grupal, en el estudio de conceptos teóricos sobre la música, así como en la iniciación a las herramientas on-line a trabajar. ESPACIOS: la necesidad de un espacio específico donde desarrollar el área de música posibilita un mejor trabajo y sobre todo una mayor motivación para el alumnado. Pruebas / exámenes Presentaciones, ensayos Formativa (Durante la tarea)
Evaluaciones
Sumativa (al final)
Diarios, bitácoras
Apuntes, notas…
Docs. de planificación, guiones, prototipos…
Listas de comprobación
Borradores
Mapas conceptuales
Cuestionarios on-line
Otros: TRABAJO GRUPAL (roles)
Producción escrita (Con rúbrica)
Otro(s) producto(s) –con rúbrica-
Presentación oral (con rúbrica)
Co-evaluación
Prueba tipo test
Autoevaluación
Examen escrito
Otros: PRESENTACIÓN CON PREZI
Del propio Centro (locales, colaboradores…)
Equipamiento Recursos necesarios
Material Recursos comunitarios (del municipio…) Marcos J. Arenas Fernández
Aula específica de música, con todo el material didáctico necesario para el desarrollo de las actividades musicales; y sobre todo con el espacio mínimo necesario para poder llevar a cabo actividades de movimiento (sin perturbar a las demás clases) Aula equipada con proyector y altavoces para el visionado de los fragmentos más relevantes de la ópera. (Al tratarse de un centro TIC, cada aula dispone de proyector y ordenador lo que facilita mucho la tarea de conocer, ver, oír… los distintos instrumentos objeto de estudio, de las distintas agrupaciones instrumentales, de fragmentos de otras ópera u obras musicales… El servidor e Internet nos facilitan una inmensa lista de herramientas y fuentes de información que no debemos desaprovechar. El propio de la materia: instrumental Orff (pequeña percusión de sonido indefinido), pequeña percusión de sonido definido (xilófonos, metalófonos y carillón). Así mismo, el material propio del alumnado (ordenadores) para las tareas de investigación en el aula. No serán precisos.
10 de marzo de 2012
Estrategias didácticas (agrupamientos, …)
3
4
Elementos para la reflexión (marcar los que se pretenda utilizar)
Atención a la diversidad.
Papel / Participación de la familia.
Bitácoras, diarios de aprendizaje Debates de clase
Grupos focales Debates grupales Otros PRESENTACIONES (ver las diferencias y analizar Encuestas, sondeos que considera cada grupo más relevante sobre el trabajo de investigación realizado) En nuestra aula, siempre hemos de tener presente la individualización de la enseñanza como meta, y más tratándose de una materia como es la música, que nos permite una mayor flexibilidad con el alumnado. La enorme riqueza de contenidos propios de la materia, así como de otras materias (Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica o Educación Física), que utilizamos y trabajamos nos servirán como recurso en la creación de actividades de refuerzo o ampliación. REFUERZO: actividades musicales para el afianzamiento del compás. Mapas conceptuales (sencillos) sobre la estructura de la ópera y las características más importantes de los estilos musicales. AMPLIACIÓN: trabajos de investigación de otros compositores de la época próximos a Monteverdi. La familia es un componente esencial en el aprendizaje, pues representa uno de los medios motivadores más influyentes en la etapa de primaria para el alumnado. Su “presencia” en las actividades a realizar por nuestros alumnos y alumnas se hace necesaria para la motivación y ayuda al alumnado, así en la dramatización que llevaremos a cabo en el aula, la familia colabora con el alumnado en el atrezo y según el caso en los decorados. Del mismo modo, en la tarea de investigación, su ayuda y participación fomentarán en el alumnado actitudes y aptitudes de trabajo, responsabilidad… y sobre todo lo motivarán en su quehacer diario.
El uso de la herramienta PREZI requiere que el alumnado disponga de una cuenta de correo en internet, al tratarse de un programa de creación de presentaciones gratuito, estas deberán estar a disposición de cualquier persona que quiera consultarlas en la página principal de prezi. Así pues, el trabajo realizado por el alumnado se encuentra a disposición en la red. Aun así, el alumnado realizará unos murales para los pasillos del colegio reflejando su trabajo de investigación de forma gráfica y más “artística” donde la imagen prevalecerá sobre la escritura pero sin obviar la información más relevante, de forma que más que (Presentaciones a trabajos van a realizar “pequeños anuncios” sobre la ópera y en concreto sobre la ópera “L’Orfeo” iniciándose en un lenguaje familias, publicación en publicitario de manera inconsciente, adquiriendo herramientas para valorar y discriminar en futuros trabajos la información internet, presentaciones a otros grupos-clases, etc.) relevante. Del mismo modo, conocerán algunos de los lenguajes utilizados por los publicistas para la “venta” de cualquier producto, aportando al alumnado herramientas de valoración y “defensa” del lenguaje publicitario y consumista.
Marcos J. Arenas Fernández
10 de marzo de 2012
Medidas para la visibilidad de productos y/o procesos de la tarea.