Educación Libro teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional by Margarita Mury Ortiz

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

EDUCACIÓN

MARGARITA MURY ORTIZ GUATEMALA NOVIEMBRE, 2013

Índice INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3 A. CONCEPTOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA .................................................................................... 4 1. Pilares de la Educación ................................................................................................................. 4 2. Algunos Factores que Intervienen en la Educación ....................................................................... 6 B. TIPOS DE EDUCACIÓN Y PROTAGONISTAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE ..................................... 10 1. Tipos de Educación ..................................................................................................................... 10 3. Elementos del Proceso Enseñanza-‐Aprendizaje .......................................................................... 11 C. PEDAGOGÍA CLÁSICA Y HUMANISTA ....................................................................................................... 16 1. Historia de la Escuela Tradicional ............................................................................................... 16 4. Didáctica ..................................................................................................................................... 17 5. Características Generales de la Escuela Tradicional ................................................................... 18 6. ¿Qué se le debe a la escuela tradicional y qué se busca ahora? ................................................. 18 D. PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX ................................................................................................................... 21 1. Ferriere ....................................................................................................................................... 21 7. ¿Cuánto tardará en perfeccionarse el proceso educativo? ......................................................... 22 8. Principio de la Incompetencia ..................................................................................................... 22 9. Escuela Nueva ............................................................................................................................. 23 10. Comparación entre la Escuela Nueva y Escuela Activa (Piaget) ............................................... 23 11. Constructivismo ........................................................................................................................ 25 E. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA ....................................................................... 27 1. Otros Artículos ............................................................................................................................ 28 12. Derechos y Obligaciones ........................................................................................................... 30 13. Principios de la Ley de Educación Nacional .............................................................................. 33 F. TRANSFORMACIÓN CURRICULAR ............................................................................................................ 36 14. Currículo Nacional Base ............................................................................................................ 36 15. Currículo centrado en la persona .............................................................................................. 38 16. Características del Nuevo Paradigma Educativo ...................................................................... 38 G. EDUCACIÓN MEDIA, SUPERIOR Y ADULTA ............................................................................................... 40 17. Objetivos de la Educacion Media .............................................................................................. 40 18. Educación Básica y Diversificada .............................................................................................. 41 19. Niveles de Programas Universitarios ........................................................................................ 42 20. Programa de Educación de Adultos .......................................................................................... 42 H. EDUCACIÓN Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ............................................................................... 45 21. Adecuaciones Curriculares ........................................................................................................ 45 I. EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL .................................................................................................... 49 22. Guatemala: Multilingüe, Multiétnico e Intercultural ................................................................ 49 23. Eventos en la Historia de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) .......................................... 50 24. Metas de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) ................................................................... 51 REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 53

Introducción

La educación es parte de la vida del ser humano. Esta presente en el ambiente que lo rodea no solo en la escuela. Es por ello que es tan importante conocer cómo aprende el ser humano. Esta es la base para después poder personalizarlo para cada individuo. Como se ha dado la necesidad a través del tiempo de crear un sistema educativo, este debe conocerse a fondo. Se basa en cubrir las necesidades y demandas de las personas. Permite la oportunidad de tener acceso a información que les será útil y trasformarán en conocimiento propio. El sistema educativo ha ido sufriendo trasformaciones a lo largo de la historia. Además seguirá cambiando ya que se debe adaptar a la necesidades de las personas. Como docentes debemos ser capaces de conocer lo que ya se ha intentado, los métodos, las evaluaciones, los sistemas de enseñanza, el proceso enseñanza-aprendizaje, entre otros. Esto nos ayudará a ir mejorando y tomar lo mejor de cada evento y cambio que ha sufrido la educación.

A. Conceptos Básicos de Educación y Pedagogía 1. Pilares de la Educación

Conocer

PILARES DE LA EDUCACIÓ N

aprender a:

Hacer Convivir Ser

Aprender a aprender; seguir p o r f u n d i z a n d o l o s c o n o c i m i e n t o s , a d q u i r i r instrumentos de comprensión Adquirir habilidades que sean herramientas de trabajo en la vida real; volverse la acción y ser capaz de inﬂuir en el entorno Pardcipar, cooperar con los d e m á s ; c o m p r e n s i ó n y r e s p e t o h a c i a l a pluriculturalidad Autendcidad, responsabilidad personal, autonomía de jucio, crecer personalmente y estar en opdmas condiciones

Estos pilares representan lo que cada persona debe ser. Muestra los distintos aspectos que se deben tomar en cuenta no solo para el proceso de la educación sino para permanecer en condiciones óptimas. Es necesario seguir aprendiendo. Esto es una realidad, no solo se debe seguir adquiriendo conocimiento sino también actualizando. Así mismo utilizar ese saber y transformarlo en acción siendo capaces de hacer una diferencia en nuestro entorno. A demás el ser humano es un ser social, está en constante interacción con otras personas por ello debe aprender a trabajar en equipo y a respetar las distintas ideologías. Esto no solo da paz sino también permite una realización personal mayor permitiendo la creación de un juicio autónomo y el crecimiento personal constante. Como futuros maestros principalmente es necesario tomar en cuenta estos pilares que nos permitirán un mejor desarrollo en los diversos

ámbitos de la vida y estar en condiciones óptimas para transmitir el conocimiento e influir de manera positiva en las personas.

Pilare o o

Aprender a ser Aprender a hacer

o o

Aprender a conocer Aprender a convivir

Hay que tomar en cuenta que saber educar no es lo mismo que saber sobre educación. Saber educar es transmitir información ya sea de un individuo a otro o de un estímulo a un individuo sin embargo no se da el verdadero aprendizaje hasta que el individuo receptor asimila y le da significado a esa información. Hasta que la reflexiona se transforma el saber educar en saber sobre educación pues ya se ha relacionado o asimilado con otros conocimientos. Del mismo modo cuando el individuo transmita esos conocimientos lo hará consciente con una idea clara y debe permitir que el siguiente individuo la analice y reflexione. Una manera clara de verlo es: Saber educar

Ser receptor o emisor información sin entenderla

Saber sobre educación

Reflexionar esa información y asimilarla; saber el los por qué y entenderla no significa empíricamente aceptarla pero si crear conciencia

La diferencia entre saber educar y saber sobre educación es la toma de conciencia que está ausente en la primera. Saber sobre educación permite adquirir los conocimientos teniendo una razón y siendo capaz de asimilar la información mientras en el saber educar es algo más mecánico y no reflexivo. 2. Algunos Factores que Intervienen en la Educación

Personales: Este factor abarca tanto el aspecto físico como emocional. El ser humano es un ser social y sentimental, es decir es propenso a factores externos que intervienen o causan un reacción en el sujeto. Luego de experimentar una emoción el ser humano necesita tiempo para restablecerse. De lo contrario puede no captar y comprender las situaciones sociales pues las juzga según su estado emocional. Da lugar a malas interpretaciones bloqueando la interacción efectiva. Así mismo se da el significado de la información según lo que se siente sin reflexionarlo de distintas maneras pues predomina un estado de ánimo que cambia la perspectiva del individuo. Estos factores no siempre se dan a conocer pero deben de tomarse en cuenta pues la distracción que conllevan evita que se reciba la información de manera efectiva impidiendo que el individuo asimile de manera clara, incluso puede darle el significado opuesto a lo que se intenta lograr. Así mismo puede crearse una visión negativa. El bienestar del sujeto debe ser tanto físico como emocional. Para un bienestar físico óptimo es necesario alimentarse de manera nutritiva, dormir bien, hacer ejercicio, entre otros. Ambientales: Es importante tomar en cuenta que el ser humano esta en constante interacción con el ambiente. Para un aprendizaje efectivo es necesario que el ambiente cuente con las mejores condiciones de espacio y orden incluyendo la minimización de factores externos que podrían distraer al individuo o individuos del aprendizaje verdadero y objetivo. Se debe tomar en cuenta los factores ambientales pues es el entorno en el que el individuo se mantiene y conlleva a una serie de estímulos o condiciones determinantes que le afectan de manera directa. Un ejemplo sencillo es la luz. Si en el ambiente en el que se desea trabajar no entra la luz necesaria los ojos de quien esté trabajando ahí se verán forzados haciendo que todo su sistema trabaje de

más causando un sobre agotamiento ya que se utiliza el doble de tiempo y esfuerzo en realizar una tarea. Culturales: Es necesario tomar en cuenta los factores culturales del individuo para el aprendizaje. Estos afectaran no solo su concepción de las cosas sino su manera de cómo hacer las cosas. En el mundo hay diversidad de culturas y cada una tiene sus costumbres sin embargo para un aprendizaje efectivo es necesario tomar esto en cuenta para idear una manera o método en el que la información llegue de una manera más clara y sin brechas en el aprendizaje al individuo permitiéndole formar su juicio crítico en base a sus conocimientos. Que la educación sea objeto de unión y no separación. Sin embargo muchas culturas tienen sus propias maneras de enseñar por lo consiguiente su educación varia en cuanto aspectos nada más. Lo más importante del factor cultural es siempre mantener el respeto hacia los demás y las demás culturas aunque no se comparta el mismo punto de vista. Filosóficos: Estos factores abarcan mucho el pensamiento por decisión del individuo ya que presentan su concepción personal del mundo y de la vida. A esto se llega a través de una serie de eventos, conocimientos y reflexiones que le permite al ser humano formarse un criterio. Los conocimientos no son impuestos sino que invitan a la reflexión. También muestra una inclinación hacia lo que el individuo desea aprender. Éticos: La ética y la moral están presentes en todo momento de la educación. Esto permite que se obre racionalmente y permite al individuo alcanzar sus metas de una manera correcta y sin violar las reglas. Quienes transmiten conocimientos deben ser capaces de entender que no imponen los conocimientos sino que se debe permitir que l individuo reflexione sobre este y tome la postura que desee. La ética se basa en el estudio de principios y valores Políticos: El hombre es un ser político y toma una decisión por la cual defiende y da razones que explican su posición. Es parte de un sistema de convivencia. Así mismo el lugar donde se encuentra el individuo tiene una serie de sistemas y reglas educativas que cumplir y en base a estas rigen los programas de educación formal. Organización político-social que dirigen programas de educación.

Religiosos: Este factor interviene en el punto de vista del individuo de lo que percibe. Espiritualmente le da sentido a su conocimiento no solo de manera real. Así mismo mucho de lo que aprenda el individuo intentará asimilarlo en base a sus creencias evitando o enfrentando una contradicción entre lo que se le enseña y lo que cree. Este factor influirá en sus acciones y decisiones, así como su forma de transmitir conocimiento de manera inconsciente. “Aportan al ser humano explicaciones radicales del origen y fin”.

Vocabulario ü Didáctica: Propio, adecuado a enseñar o instruir. Proceso efectivo de trasmisión de ideas. ü Educación: Proceso por el cual el ser humano se forma, crece e incluso desarrolla un criterio. Este proceso dura toda la vida. Conocimiento teórico, practico e interpersonal que se adquiere a través de distintos medios relacionando la realidad con la estructura cognitiva personal. Así mismo la asimilación de los conocimientos y formación de conciencia. La educación es permanente y está en constante cambio es decir un proceso continuo. La educación contiene elementos diversos pero necesarios. Proceso social e interactivo (personas y ambiente). ü Enseñanza: Es la transmisión de conocimientos sin una forma específica de hacerlo. No solo se transmiten conocimientos sino habilidades que serán útiles para el individuo con el fin que este las asimile y sean herramientas de vida. ü Metodología: Aplicación de estrategias y métodos determinados. ü Pedagogía: Ciencia de la educación. La pedagogía se encarga de estudiar y analizar la educación. Va íntimamente relacionada con esta y deben permanecer en coherencia. No solo toma en cuenta los conocimientos sino también los aspectos en los que estos se dan. Se divide en pedagogía general y especifica.

Conclusiones

Ø Los pilares de la educación son características que debe tener cada alumno y docente para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Realmente no solo se centra en el área de la educación sino en todos. Estas características deben transformarse en competencias para alcanzar un desarrollo integral. Ø Los factores que intervienen en la educación son aquellos que moldean al individuo y forman parte de su ambiente o contexto.

B. Tipos De Educación Y Protagonistas En El Proceso Enseñanza Aprendizaje 1. Tipos de Educación En la actualidad se distinguen tres tipos diferentes de educación. Cada uno de ellos tiene sus propias características. Estos son: §

Educación formal

§

Educación no formal

§

Educación informal

La Educación Formal es la formación reglada; es el proceso de educación integral correlacionado que abarca los niveles educativos y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario. Es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. Tomado de: Tipos de educación (formal, no formal e informal). Mónica. (2009). Es el proceso de educación integral correlacionado que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario. También es conocida como educación reglada. Tomado de: Trabajo Individual. Beatriz García Pérez. (2012). Por otro lado está la Educación No Formal la cual está compuesta por el Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación,

ha sido creado expresamente para

satisfacer determinados objetivos, surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias. Tomado de: Tipos de educación (formal, no formal e informal). Mónica. (2009).

Es un tipo de educación que no siendo escolar ha sido creada para alcanzar ciertos objetivos. Tomado de: Trabajo Individual. Beatriz García Pérez. (2012). Finalmente pero no menos importante esta la Educación Informal que se define como el proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea. Tomado de: Tipos de educación (formal, no formal e informal). Mónica. (2009). Es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes. Tomado de: Trabajo Individual. Beatriz García Pérez. (2012).

3. Elementos del Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Gráfico del Elementos proceso EnseñanzaAprendizaje

En el proceso enseñanza aprendizaje se relacionan muchos elementos. Algunos de estos son: §

El alumno, que es a quien va dirigido el programa educativo

§

El profesor, que es considerado una guía pero también aprende al lado del alumno

Evaluando solamente estos dos elementos vemos como se benefician entre sí. §

También está el aula que es en donde los individuos socializan, aprenden y se interrelacionan

§

El libro de texto y la sala de computo que son herramientas que apoyan su aprendizaje

Enseñanza-aprendizaje es un proceso con el fin de aprendizaje significativo. Este proceso no se puede dar sin dos protagonistas que definitivamente son ejes centrales de la educación: el maestro y el alumno. La relación maestro-alumno se mueve en ambas direcciones. Es decir el alumno aprende del maestro pero el maestro también aprende del alumno modificándose entre si. De esta manera ambos contribuyen en su aprendizaje permitiendo el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo entre ambos deben tomarse en cuenta sus necesidades. Vale recordar que cada uno es único y que dos alumnos nunca serán ni aprenderán de la misma manera así como dos maestros no enseñaran igual. Esto permite concluir que cada individuo tiene necesidades diferentes y a pesar que el maestro es una guía del aprendizaje este debe tomar en cuenta las necesidades del alumno lo cual le hará cambiar o modificar su método con la finalidad que los contenidos le den al alumno los conocimientos necesarios para un aprendizaje significativo. Todos los protagonistas deben trabajar en conjunto y es imperante que haya buena comunicación entre maestro-alumno para que el proceso alcance con éxito su objetivo: el aprendizaje (sin enseñanza no hay aprendizaje). 1.1.

Dinámica Pedagógica

rá

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La dinámica pedagógica representa la relación de los ejes principales para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Demuestra la relación directa entre el alumno y docente para que el proceso sea efectivo, funcional y de lugar al aprendizaje significativo. Toma en cuenta los contenidos que son modificables y considerados como una herramienta para el proceso y también a los padres como parte de la educación. La relación alumno y docente es mutua y se mueve en ambas direcciones haciendo necesario que estos se mantengan en comunicación directa y continua. 1.2.

Atributos de un docente

Atributos: Competencia científica, didáctica y psicológica. Estas tres competencias se interrelacionan. No puede ser un maestro sin estos atributos principales. Los tres son importantes sin embargo, la capacidad didáctica involucra de una manera directa a las competencias psicológicas y científicas. La capacidad didáctica debe tomar en cuenta al individuo que le transmitirá conocimiento. Para ello debe conocerlo y reconocer sus necesidades (competencia psicológica). Luego de este paso ya puede modificar su método o técnica según se requiera para que la información que transmitirá sea captada por el alumno. Pero, ¿qué información? Precisamente por eso el docente necesita volverse un experto en el tema o se “empapa” de conocimiento

(competencia científica) que quiere transmitir según la

necesidad del individuo. Esto también lo llevará adecuar su método para que la información llegue de manera clara.

VOCABULARIO ü Alumno: Receptor de la información con fines de aprendizaje en un centro educativo. Es el actor principal del proceso enseñanza-aprendizaje y debe ser activo. Así mismo buscar el aprendizaje significativo (incluyendo el aprendizaje por

descubrimiento)

transformando

estructura

cognitiva

según

sus

aprendizajes previos. ü Aula: Sala destinada a la enseñanza. Es el lugar donde se aclaran dudas y usualmente imparten los contenidos teóricos. Debe buscar lo mejor en los siguientes factores: atmósfera, cohesión grupal, participación, democracia, normas, roles, relaciones, heterogeneidad, evaluación y equilibrio.

ü Educación Formal: Es el aprendizaje que se obtiene del centro educativo. Es decir es este el que brinda la información a través de diversos métodos pero siempre con contenido específico y dividido en jerarquía por niveles. Una manera directa de enseñanza en un lugar específico. ü Educación Informal: Proceso de aprendizaje que se da de manera continúa. Esta no tiene lugar específico y es generada por la sociedad por ejemplo la conducta según el lugar a donde vaya el individuo. ü Educación No Formal: Proceso de aprendizaje que se da en lugares fuera del aula de clases con intención de cumplir un objetivo específico en el aprendizaje del individuo complementando la educación formal.

ü Profesor: Es el responsable de orientar, guiar y coordinar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es el intermediario entre la cultura y el estudiante. Debe tener competencias: psicológicas, didáctica y científica. También debe ser activo y optimista promoviendo el respeto.

Conclusiones Ø Hay distintos tipos de educación (educación forma, no formal e informal) sin embargo todos están presentes en la formación y desarrollo integral de un individuo. Ø El proceso enseñanza aprendizaje está compuesto por varios elementos, sin embargo hay dos protagonistas principales que son el maestro y el alumno. Ambos aprenden uno del otro y es indispensable que para el proceso permita el aprendizaje significativo haya buena comunicación entre estos.

C. Pedagogía Clásica y Humanista 1. Historia de la Escuela Tradicional

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4. Didáctica

De acuerdo a Jan Amos Komensky (1628) la didáctica es el arte completo de enseñar todo a todos en imitación a la naturaleza formando al hombre espiritual, temporal y civilmente. Didáctica Magna. Método que deben seguir los maestros para imprimir los conocimientos a sus alumnos. Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, cuyo objeto es la técnica de la enseñanza. El sentido de la didáctica es facilitar el aprendizaje. La definición que le dio Juan Federico Herbart (1805) fue que era una Teoría de la Instrucción que estaba compuesta por dos partes principales. •

Doctrina de interés: la enseñanza es efectiva si hay un interés por parte del alumno

•

Pasos formales: pasos para que el alumno se apropie de la disciplina. Esta se divide en cuatro etapas.

Esto nos demuestra que la educación no solo promueve el desarrollo del individuo sino lo personaliza. Este es el fin que tiene en la actualidad la educación: adaptarse a las necesidades del individuo y darle las herramientas necesarias para su desarrollo integral. El educador de la escuela tradicional busca la formación de hábitos, sigue el desarrollo del individuo en sus etapas comprende que este va cambiando, Controla el aprendizaje no lo guía sino lo maneja. Es fuente de conocimiento por lo que debe prepararse. Dirige la atención de los alumnos. La mayoría de las características que poseen y en las que siguen trabajando, parten de la escuela tradicional, como por ejemplo el hecho de enseñarle al alumno algo de utilidad. Sin embargo se modifican dirigiéndose más a la escuela nueva. Buscan el bienestar de los alumnos escuchándoles y trabajando juntos. Intenta satisfacer las necesidades del alumno siendo este un ente activo de su aprendizaje y con

necesidades especiales, considerando sus intereses y experiencias siendo una guía y así mismo aprender de este.

5. Características Generales de la Escuela Tradicional

6. ¿Qué se le debe a la escuela tradicional y qué se busca ahora?

El docente actual busca que el alumno alcance el aprendizaje significativo usando distintos métodos y tomando en cuenta las necesidades de este, así como utilizando distintas fuentes (experiencia, investigaciones, maestro, etc.). Algunas de estas ideas se derivan de la escuela tradicional pues tiene como objetivo la formación integral del individuo. Lo importante es que el docente actual no sería lo que es sin haber pasado por la escuela tradicional. Esta le permitió una transición de ser la principal fuente de conocimiento y considerar al alumno como un ente pasivo al que debía implantarle el conocimiento a una guía que modificaba su método de enseñanza según las necesidades del alumno el cual era activo en su aprendizaje. También dio lugar a la

idea de la libertad. Libertad de criterio principalmente pues antes se solía imponer las ideas y el pensamiento y quienes no concordaban eran considerados agentes problemáticos. En fin la escuela tradicional creo un “ideal” de docente que se fue modificando con el tiempo y la necesidad, perfeccionando cada vez más hasta la actualidad. Esto no quiere decir que el docente actual ya no puede mejorar sino por el contrario el docente actual toma lo mejor del docente de la escuela tradicional y lo transforma según la necesidad, agregando lecciones que se han obtenido a través del tiempo definiendo al docente como una guía del aprendizaje, otorgándole al alumno otras fuentes de información y permitiéndole al docente aprender del alumno que es el resultado de dicha transición, llamado escuela nueva.

Como nos indica la historia de la educación el ser humano siempre ha estado en busca del modelo pedagógico ideal es por ello que surgen los nuevos modelos pedagógicos. Algunas de las principales causas son: §

Los nuevos modelos pedagógicos surgen de las necesidades que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

§

Buscan un desarrollo más efectivo de enseñanza-aprendizaje buscando un aprendizaje significativo

§

El ser humano está en constante cambio por consiguiente es necesario que los modelos pedagógicos busquen adaptarse a este.

§

Se busca una educación más integral y sin discriminación.

Vocabulario ü Didáctica: Disciplina pedagógica que está conformada por los factores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. Toma en cuenta, no solo el método que el profesor utiliza, sino también la configuración de estos tomando en cuenta los intereses de los alumnos y sus necesidades. Es decir se debe de considerar al alumno. Con el objetivo de transmitir conocimientos (en doble vía) y promover la capacidad de reflexión y formación de criterio propio.

ü Logocéntrica: Los intereses del alumno no son lo principal sino que lo son los contenidos de las materias o asignaturas. ü Magistrocentrica: Las actividades giran alrededor del docente. Él

hace

expone el tema y es su principal recurso didáctico, impone ritmos y secuencias de trabajo unilateralmente. ü Memorística: Verbalista; principal forma de aprendizaje basado en el cultivo de la memoria y de los aprendizajes mecánicos, dejando a un lado la comprensión. ü Transición: Acción y efecto de pasar de una situación a otra

Conclusiones Ø Debe tomarse lo mejor de cada avance educativo y modelo pedagógico; no rechazarlo como una falla sino aprovechando los aspectos que pueden ser de utilidad y mejorarse. Ø La educación debe buscar satisfacer las necesidades del cada alumno, por ello es flexible.

D. Pedagogía del Siglo XX 1. Ferriere

En el proceso educativo hay muchas personas y elementos que aportaron al mejoramiento y a la creación de la escuela nueva. Algunos de estos son: ⇒ Primera Guerra Mundial: Se creía que se aseguraba un mundo de paz a través de la educación de generaciones futuras con los sentimientos de solidaridad y fraternidad ⇒ Rousseau: Nueva visión del niño y su educación ⇒ Pestalozzi (1746-1827): Precursor de los nuevos métodos; escuela: sociedad ⇒ Froebel (1782-1852): Importancia del juego y de la actividad sensomotora ⇒ John Dewey en 1891: Escuela experimental centrada en los intereses por edades, contacto con el medio físico y social. ⇒ Montessori: Educación en la libertad, a través del juego y otras actividades sensoriales. ⇒ Declory: Observación, análisis de la realidad y elaboración de documentos de estudio. ⇒ Ferriere: Pedagogo que fundamentó el por qué se necesitaba una Escuela Nueva. ⇒ Kerchensteiner, Claparede, Bovet, Binet, Cecil Reddie, Demolins, Lietz, entre otros Ferriere propuso un proceso de transformación en dirección de la teoría y de la práctica. Teoría: Utiliza la herramienta de la psicología, leyes de desarrollo, constantes, etapas y necesidades. Esta herramienta facilita la acción pedagógica. Se toma en cuenta la adquisición de nociones según la edad y que aprendizajes pueden ser apropiados según la edad.

Práctica: la práctica es la acción del método científico. Edifica una teoría basada en la experiencia práctica. Deben trabajar en conjunto pues la práctica y la teoría se complementan entre si. La práctica permite asimilar lo aprendido con la realidad a través de la experiencia. La teoría da el concepto y la práctica muestra la función. 1. ¿Cuánto tardará en perfeccionarse el proceso educativo?

A la fecha no se sabe cuánto tardará el proceso educativo en ser transformado, sin embargo, en la actualidad, dicho tarea se está llevando a cabo. El objetivo es el beneficio del alumno tomando en cuenta sus necesidades e intereses buscando prepararlo para que desarrolle su propio juicio crítico y tenga las herramientas necesarias para solucionar problemas o enfrentar situaciones que se le presenten. Por supuesto que luego de 101 años aún se continua en el camino de la transformación por lo que el resultado se presentará en un futuro. ¿Por qué se hacen cambios que probablemente no veamos? Porque permite recuperar la sociedad y permitirle, también al individuo, vivir en plena libertad siendo capaz de lograr sus objetivos y desarrollarse. Debe mencionarse que el alumno no es el único involucrado. El enlace entre el sistema educativo y el alumno es el maestro por lo que es protagonista de este cambio. Así mismo se toman en cuenta factores como: ambiente, padres, contenidos, etc. 2. Principio de la Incompetencia Ferriere denomina “principio de incompetencia” a uno de los métodos de la escuela tradicional. Este consiste en intentar enseñarles a los alumnos conocimientos que no son capaces de ejercer por su edad o madurez por lo que nunca se les presenta la necesidad de utilizar lo “aprendido” siento esto inútil y obsoleto para el individuo pues esos conocimientos no tienen fin alguno en su vida. Esto se produce un agotamiento que lleva a la mediocridad. Impartiendo contenidos a la fuerza fuera de la edad o madurez adecuada. Esto da como resultado que lo que hayan aprendido los alumnos por fuerza lo hagan sin ganas. La finalidad de esos conocimientos inservibles para el

individuo son los exámenes que promueven el “aprendizaje memorístico” y no significativo. La filosofía de la educación según Ferriere es “mantener y acrecentar el potencial del niño, salvaguardar su impulso vital, que no necesita sino que se le provea de los medios de ejercitarse, de acrecentar sus recursos y capacidades”. Es decir que su filosofía era satisfacer los intereses de los niños para que estos aprendieran más rápido con forme los intereses se desarrollaban y no forzarle. También resalta la individualidad y la necesidad de la práctica en la educación. 3. Escuela Nueva

La finalidad de la escuela nueva es “propiciar la actividad centrada en el niño, la que parte de la voluntad y de la inteligencia personal para desembocar en un enriquecimiento intelectual moral y espiritual del sujeto”. No se debe presionar sino estimular al niño. Le dan libertad de aprendizaje al niño y se toma como un factor necesario la acción es decir permitir experimentar. Otro de los factores que considera indispensables la escuela nueva es el interés. La teoría resalta que el interés del niño funciona como un motor de acción. La escuela Tradicional al impartir los contenidos a la fuerza reprime el interés y lo ignora. Sin embargo Ferriere resalta que se daría un “aprendizaje significativo” de una manera más rápida utilizando el interés como una ventaja ya que se le darían los contenidos al niño según lo que pide por lo que es uno de los pilares de la Escuela Nueva. Es decir que es más efectivo que la enseñanza vaya acorde al desarrollo del interés dominante. 4. Comparación entre la Escuela Nueva y Escuela Activa (Piaget)

•

ESCUELA TRADICIONAL Memoria

•

ESCUELA ACTIVA Inteligencia

•

Trata al niño como un adulto

•

Los niños deben experimentar

•

Aumenta facultades ya hechas

•

Busca la facultades

formación

•

Impone conocimientos

•

Alumno pasivo

•

Cantidad de conocimientos (mejor nota en el examen sabe más)

•

Construcción conocimientos Alumno activo

•

Calidad de conocimientos

•

Los conocimientos determina el maestro

los

•

Permite la adquisición método de investigación

•

La memoria razonamiento

•

Construye sus razonamientos pensamientos

•

No se le da importancia al juego

•

Juego método de aprendizaje

•

Cooperación: Moral en acción

•

Aprendizaje activo

•

Autogobierno, trabajo equipo e interacción

Incapacidad de autonomía en la consciencia personal

•

Autonomía moral

•

Verbalismo

•

Experiencia y libertad

•

Legalismo, solo resultado

•

Cuenta la proceso

•

Reduce socialización Autoridad: maestro

•

Maestro: ayuda moralmente y cooperación mutua

•

Premio- castigo

•

Respeto unilateral

•

Método magistral

•

Métodos activos

•

No se respetan los intereses ni las etapas del desarrollo

•

Respeto a las etapas del desarrollo psicológico del niño

•

Maestro: fuente conocimiento, indiscutible

•

Valor educativo de observación y descripción

•

Obligaciones impuestas por el maestro

•

Habilidades intelectuales y morales heterónomas por el maestro

•

domina

intención

los

propios y

•

Maestro animado y guía

5. Constructivismo

Respecto al constructivismo tenemos a tres principales personajes que lo mencionan. Jean Piaget Considera que el Constructivismo genérico. Además las funciones intelectuales de desarrollan por etapas, conocidas como “etapas del desarrollo”. También considera que para la

adquisición del conocimiento son necesarios dos procesos claves:

Acomodación y Asimilación David Ausbel Es el fundador de la Teoría del Aprendizaje Significativo.

Esta

memorístico

individuo

opone

verbalista. posee

aprendizaje

Considera

estructura

que

cognoscitiva

(experiencias, prejuicios, conocimientos, etc.) y que a partir de estos ira adquiriendo más conocimiento y modificando su pensamiento. Define que cada individuo transforma, reinterpreta y asimila los conocimientos. Es por ello que la interrelación entre el nuevo conocimiento y la estructura cognoscitiva son parte de lo que permite el aprendizaje significativo. Además considera que la experiencia es uno de los factores principales pues demuestra como el conocimiento se utiliza en la vida diaria. Lev Vigostky Es el que agrega la teoría del Constructivismo Social. En esta el aprendizaje proviene principalmente del contexto social y cultural. Es por ello que las interacciones sociales permiten la construcción del aprendizaje (acto social). En esta ideología el maestro es

el mediador. La interacción social permite la apropiación de conocimiento y representación de la realidad.

Vocabulario ü Acomodación: Acomoda y recibe las condiciones y estímulos externos (Según Piaget). ü Aprendizaje: Adquisición de conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o la experiencia. ü Asimilación: Reacomodación de la estructura cognitiva (Según Piaget). ü Interacción: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más agentes, en la cual la relación entre estos produce a un resultado. ü Protagonista: Personaje o elemento principal de un elemento, suceso o proceso.

Conclusiones Ø El interés es parte importante de la educación ya que estimula al individuo a aprender con entusiasmo y deseo. Ø Hay distintas diferencias entre la escuela nueva y la escuela tradicional pero la principal es que el alumno se vuelve un agente activo de su educación.

E. Constitución Política de la República de Guatemala

Todos los guatemaltecos somos amparados por la ley, por ello debemos respetarla, cumplirla y hacer valer nuestros derechos también. Hoy en día el área de educación está incluida en la constitución. Hay desde artículos que la respaldan, hasta una Ley de Educación nacional que establece los principios y las obligaciones que esta contiene.

ARTICULO 71. Derecho a la Educación "Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento de los centros educativos culturales y museos." El Estado es el encarado de promover y dar las herramientas necesarias para la educación integral de los ciudadanos sin clasificar si se lo merecen o no pues este es un derecho del pueblo. Así mismo los centros educativos y culturales deben estar en buen estado. El Estado, como lo indica el Artículo71, tiene la obligación de garantizar la enseñanza dando las herramientas necesarias. Una sociedad sin educación no puede prosperar por lo que su pueblo no avanza ni se desarrolla de forma “integral” como determina la Constitución de la República de Guatemala. Así mismo muchas de estos factores que debe “garantizar” el Estado están siendo pasadas por alto pues no hay facilitación de la educación en las áreas, en su mayoría, rurales. También se toman en exceso la libertad de enseñanza pues no supervisan ni están en constante análisis, como otros artículos lo determinan, de la situación educativa ni de los procesos que se llevan a cabo. El criterio del docente debe ser objetivo pero al mismo tiempo humanista y lo que se enseña debe ser de provecho para la realidad. Esto solo se puede lograr a través de docentes capacitados, lo cual debe ser más promovido. También se debe evitar la discriminación y promover la igualdad cumpliendo el derecho de educación a todos.

1. Otros Artículos

Constitución de la República de Guatemala, SECCIÓN CUARTA - EDUCACIÓN Artículo 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. − Se declaran de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución de la República y de los derechos humanos. Artículo 73.- Libertad de educación y asistencia económica estatal. La familia es fuente de la educación y los padres tienen derecho a escoger la que ha de impartirse a sus hijos menores. El Estado podrá subvencionar a los centros educativos privados gratuitos y la ley regulará lo relativo a esta materia. Los centros educativos privados funcionarán bajo la inspección del Estado. Están obligados a llenar, por lo menos, los planes y programas oficiales de estudio. Como centros de cultura gozarán de la exención de toda clase de impuestos y arbitrios. Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley. − La educación impartida por el Estado es gratuita. − El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos. − La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado deberá orientar y ampliar permanentemente.

− El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extraescolar. Artículo 75.- Alfabetización. La alfabetización se declara de urgencia nacional y es obligación social contribuir a ella. El Estado debe organizarla y promoverla con todos los recursos necesarios. Artículo 76.- Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del sistema educativo deberá ser descentralizado y regionalizado. En las escuelas establecidas en zonas de predominante población indígena, la enseñanza deberá impartirse preferentemente en forma bilingüe. Artículo 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios de las empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están obligados a establecer y mantener, de acuerdo con la ley, escuelas, guarderías y centros culturales para sus trabajadores y población escolar. Artículo 78.- Magisterio. El Estado promoverá la superación económica, social y cultural del magisterio, incluyendo el derecho a la jubilación que haga posible su dignificación efectiva. Artículo 79.- Enseñanza agropecuaria. Se declara de interés nacional el estudio, aprendizaje, explotación, comercialización e industrialización agropecuaria. Se crea como entidad descentralizada, autónoma, con personalidad jurídica y patrimonio propio, la escuela Nacional Central de Agricultura; debe organizar, dirigir y desarrollar los planes de estudio agropecuario y forestal de la Nación a nivel de enseñanza media; y se regirá por su propia ley orgánica, correspondiéndole una asignación no menor del cinco por ciento del presupuesto ordinario del Ministerio de Agricultura. Artículo 80.- Promoción de la ciencia y la tecnología. El Estado reconoce y promueve la ciencia y la tecnología como bases fundamentales del desarrollo nacional. La ley normará lo pertinente. Artículo 81.- Títulos y diplomas. Los títulos y diplomas cuya expedición corresponda al Estado, tienen plena validez legal. Los derechos adquiridos por el ejercicio de las

profesiones acreditadas por dichos títulos, deben ser respetados y no podrán emitirse disposiciones de cualquier clase que los limiten o restrinjan. 6. Derechos y Obligaciones DERECHOS DE OBLIGACIONES DE LOS EDUCADORES LOS EDUCADORES • Ejercer la libertad o Ser orientador para la educación con de enseñanza y base en el proceso criterio docente. histórico, social y cultural de • Participar en las Guatemala. decisiones relacionadas con el proceso o Respetar y fomentar el respeto para su educativo dentro comunidad en torno y fuera del a los valores éticos y establecimiento. morales de esta última. • Organizarse libremente en asociaciones de o Participar activamente en el educadores, proceso educativo. sindicatos, cooperativas o los en forma o Actualizar contenidos de la conveniente para materia que enseña el pleno ejercicio y la metodología de sus derechos educativa que utiliza. individuales y colectivos y para el estudio, o Conocer su entorno ecológico, la realidad mejoramiento y económica, histórica protección de social, política, y sus intereses cultural económicos y guatemalteca, para sociales. lograr congruencia entre el proceso de • Mantenerse en el enseñanzagoce y disfrute aprendizaje y las de los derechos necesidades del establecidos en desarrollo nacional. el Decreto Legislativo 1485, una Ley de o Elaborar periódica y eficiente Dignificación y

OBLIGACIONES DEL ESTADO o Garantizar la libertad de enseñanza y criterio docente. o Propiciar una educación gratuita y obligatoria dentro de los límites de edad que fija el reglamento de esta ley. o Propiciar y facilitar la educación a los habitantes sin discriminación alguna. o Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la realidad del país. o Otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del Presupuesto Nacional. o Incrementar las fuentes de financiamiento de la educación empleándola con prioridad. o Promover la dignificación y superación efectiva del Magisterio Nacional. o Promover y garantizar la alfabetización con carácter de urgencia proporcionando y utilizando los recursos necesarios.

•

Catalogación del planificación de su Magisterio trabajo. Nacional, en las Leyes Laborales o Participar en del país, actividades de Constitución actualización y Política de la capacitación República de pedagógica. Guatemala y Convenios o Cumplir con los Internacionales. calendarios y horarios de trabajo docente. Optar a cargos dentro del o Colaborar en la sistema organización y educativo que realización de mejoren sus actividades posición educativas y profesional, culturales de la social y comunidad en económica de general. acuerdo a sus méritos. o Promover en el educando el Participar en conocimiento de la actividades de Constitución Política recreación, de la República de culturales, Guatemala, la sociales y Declaración de deportivas. Derechos Humanos y la Convención Gozar de Universal de los beneficios Derechos del Niño. económicos y sociales, implementados o Integrar comisiones por el Estado. internas en su establecimiento Optar a becas para su o Propiciar en la superación conciencia de los profesional. educandos y la propia, una actitud Ser estimulados favorable a las en sus transformaciones y investigaciones

o Propiciar acciones educativas que favorezcan la conservación y mejoramiento de los sistemas ecológicos. o Otorgar anualmente, a las escuelas normales oficiales, por medio del Ministerio de Educación, un mínimo de plazas a maestros recién graduados con alto rendimiento, buena conducta y aptitudes vocacionales en sus estudios, quien los nombrará sin más trámite. o Facilitar la libre expresión creadora y estimular la formación científica, artística, deportiva, recreativa, tecnológica y humanística. o Promover e intensificar la educación física y estética en todos sus manifestaciones. o Garantizar el funcionamiento de los centros educativos oficiales, privados y pro cooperativa en beneficio del desarrollo educativo. o Dotar el Ministerio de Educación a los estudiantes de los niveles educativos considerados obligatorios, de los útiles necesarios y de mejores

científicas producción literaria. •

•

la crítica en el proceso educativo.

niveles de nutrición.

o Desarrollar e implementar o Propiciar una programas recreativos, conciencia cívica deportivos, culturales y Participar nacionalista en los artesanales durante el activamente por educandos. tiempo libre y de medio de vacaciones. organizaciones, en el estudio, o Crear programas de discusión y atención de apoyo y de aprobación de protección a la madre en planes, los períodos pre y programas y postnatal. proyectos educativos. o Atender y dar trámite a las peticiones que individual o Participar en la colectivamente le hagan planificación y los sujetos que participan desarrollo del en el proceso educativo. proceso de alfabetización. o Otorgar bolsas de estudio, becas, créditos educativos Ser y otros beneficios que la implementados ley determine. de material didáctico. o Subvencionar centros educativos privados Gozar de gratuitos, de acuerdo a los inamovilidad en límites regulados en el su cargo de reglamento de esta ley. acuerdo a lo establecido en la o Propiciar la enseñanzaLey de aprendizaje en forma Catalogación y sistemática de la Dignificación del Constitución Política de la Magisterio. República y de los derechos Humanos. Ser ubicado oficialmente en el o Impulsar las nivel que le organizaciones y corresponde. asociaciones gremiales educativas que coadyuven Apelar ante las al mejoramiento y autoridades bienestar de sus competentes en asociados. caso de

inconformidad en su evaluación.

o Reconocer y acreditar la labor del maestro y personas individuales que se signifiquen por su contribución al mejoramiento del sistema educativo del país. o Promover y apoyar la educación especial, diversificada y extraescolar en todos los niveles y áreas que lo ameriten. o Crear, mantener e incrementar centros de educación con orientación ocupacional, así como o fomentar la formación técnica y profesional de acuerdo a la vocacional de la región. o Construir edificios e instalaciones escolares para centros oficiales. o Dotar a todos los centros educativos oficiales de la infraestructura, mobiliario escolar y enseres necesarios para el buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

7. Principios de la Ley de Educación Nacional

Es un derecho inherente a la persona humana o una obligación del Estado.

En el respeto a la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos.

Tener al educando como centro y sujeto de proceso educativo.

Está

orientada

perfeccionamiento humano

través

desarrollo

integral de

del

y ser

proceso

permanente, gradual y progresivo. e.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico, y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.

proceso

científico,

humanístico,

dinámico,

participativo

transformativo.

Vocabulario ü Derecho: Faceta jurídica que comprende las relaciones en las que el sujeto activo o pasivo es el estado o cualquier autoridad. ü Dignificar: “Hacer que tenga dignidad o aumentar la que tiene una persona, un grupo o cosa.”1 “Hacer digna o presentar como tal a una persona o cosa”2 ü Magisterio: Enseñanza que ejerce el maestro a sus discípulos. Conjunto de los maestros de una nación. ü Obligaciones del Estado: Son los compromisos y deudas que tiene el estado con sus ciudadanos, debe velar por su cumplimiento. ü Principio: Norma supletoria constituida por aforismos que gozan de la aceptación general de jurisconsultos y tribunales.

Conclusiones

1 http://es.thefreedictionary.com/dignificar. 4 de septiembre, 2013 2 Gran Diccionario Everest de la Lengua Española. Asesuisa. Tomo I. Editorial Everest. España. P. 787

Ø La educación está amparada por la ley, desde la Constitución de la República de Guatemala hasta la Ley de Educación Nacional Ø La Ley de Educación Nacional incluye los principios de la educación y las obligaciones de los involucrados por ende todos deberíamos de conocerla y aplicarla.

F. Transformación Curricular La trasformación curricular es un cambio del proceso de aprendizaje basado en la visión nacional y en base a las necesidades actuales del guatemalteco. Sustenta la nueva concepción educativa la cual busca que el aprendizaje sea significativo y productivo. Ayuda a cumplir y alcanzar la visión de la nación a través del proceso educativo y de la formación de ciudadanos. La transformación curricular consiste en un cambio en el que se actualizan y completan las ideologías y métodos utilizados para conseguir las competencias y objetivos deseados. La transformación curricular forma parte de la Reforma Educativa. Su finalidad es mejorar los procesos de enseñanza y dirigir la atención a toda la población sin discriminación alguna. Se mejorará la calidad educativa por lo tanto la productividad y calidad de vida de los ciudadanos preparándolos mejor para el futuro. Debe desarrollarse en base a la persona. Contribuyendo a su desarrollo integral por ello conteniente valores y ética los cuales humanizan al guatemalteco interesándose por el bienestar de las demás personas, cumpliendo su rol en la sociedad. La trasformación curricular debe cubrir también las necesidades e intereses individuales permitiendo que el individuo se desarrolle de acuerdo a sus gustos y habilidades. Debe promover la equidad y no discriminar a nadie haciendo que se respete y promueva la unidad de pueblos. Los contenidos se basan en ejes y áreas específicas dentro de los cuales hay competencias. Todo esto en busca de una cultura de paz. 8. Currículo Nacional Base

El Currículo Nacional Base o CNB es un paradigma curricular ya que es una guía en la que se definen los conceptos que se han pasado por alto anteriormente y se mejoran los razonamientos en base a estudios e investigaciones realizadas al sistema anterior. El CNB no tiene una definición específica pero de igual manera es una herramienta que forma parte de la base del plan educativo. Ha transformado, cambiado y definido muchos conceptos e ideologías que solo se transmitían oralmente o que estaban erróneos. También se han tomado en cuenta los errores y las ventajas del sistema

educativo anterior y se han definido límites contextualizados establece

normas

el de

CNB

donde

competencias

generales para aprobar los grados y sugiere estrategias. Sin embargo todo lo hace en base a la filosofía y enfoques educativos

nacionales

unificando

concepto de la educación. Los

componentes

del

currículo

están

colocados en espiral ya que el currículo está centrado en la persona. Todos los factores contenidos en la espiral conforman la totalidad del proceso enseñanzaaprendizaje. Busca cubrir todos los elementos mencionados en los ámbitos que le rodean y le brindan dichos factores al individuo. Enriquece de manera significativa a los estudiantes e incluso al docente ya que permite que se desarrolle el diálogo abierto y se mejoren los conocimientos ya adquiridos. Es decir permite la retroalimentación mutua. A los docentes les exige una mejor preparación para sus clases y que tomen en cuenta a cada alumno y sus diferencias en el momento de planificar sus clases. Los alumnos podrán desarrollar un razonamiento crítico y discriminar sus conocimientos, aprendido más cosas pero no solo siendo memorístico sino realmente significativo (participativo). Y que lo que aprendan les sea útil en su vida según lo que quieran lograr o hagan en el diario vivir (pertinencia).

9. Currículo centrado en la persona En el currículo enfocado en la enseñanza es inflexible y toma al individuo como si este no supiera nada y quien le “enseña” posee todos los conocimientos. Esto hace que el estudiante sea un ser pasivo en el proceso, que sea memorístico y tenga que aprender todos los contenidos determinados sin importar su utilidad. Mientras que en el nuevo currículo centrado en la persona toma en cuenta la pertinencia que es la respuesta a las necesidades del individuo, también busca promover el desarrollo de sus habilidades y destrezas para que este pueda ser independiente, productivo y feliz. Es decir se enfoca en la persona como un ente con desarrollo integral valorando sus diferencias (identidad cultural, lingüísticos, etc.) y como ente activo de su aprendizaje. Es decir relacionándolo con conocimientos previos lo que le permitirá el desarrollo del juicio crítico y personal contribuyendo al bien común. El nuevo currículo es flexible. No busca solo enseñar y producir sino también formar guatemaltecos con valores y ética. Busca alcanzar el aprendizaje significativo. 10. Características del Nuevo Paradigma Educativo £ Relevante e integrador: Se refiere que contiene todo lo necesario y realmente útil para el ciudadano guatemalteco. £ Centrado en la persona y su aprendizaje: Se preocupa porque le sirva a la persona y que está pueda utilizarlo según lo necesite sin dejar a nadie fuera por discriminación y respetando la manera de aprendizaje de cada persona (idioma, método, etc.) Es decir la persona importa y el método debe acoplarse a esta y no esta al método inflexible. Se enfoca en desarrollar sus habilidades y destrezas siendo un ente activo en el proceso de enseñanza. £ Fortalece la participación y la ciudadanía: Se basa en la visión de nación. Así mismo crea interés por la comunidad y empatía en los trabajos en conjunto.

Forma ciudadanos interesados en el bien común y en el sentido patriótico. Fortalece la identidad cultural. £ Contextualizado: Poner en base al contexto actual, en la realidad, en lo que realmente se necesita. £ Pertinente: Adecuado a la situación cubriendo las necesidades que se presentan. Es decir responde a las necesidades educativas tomando en cuenta las características de la población.

Vocabulario ü Currículo: Plan de estudios que se desarrolla para un individuo con una finalidad. ü Equidad: Igualdad de ánimo, sin discriminación. ü Identidad: Conjunto de circunstancias y características que diferencian un objeto o lo identifican de los demás. ü Paradigma:

Conceptos

razonamientos

que

conforman la base de una ciencia, cultura o ideología3 ü Transformación: Acción de cambio, paso de un estado a otro.

Conclusiones Ø La trasnfomación curricular está centrada en la enseñanza de la persona y cambia de acuerdo a las necesidades de la poblacion. Ø El Currículo Nacional Base es una herramienta flexible que permite guiar a los docentes y establecer competencias para los alumnos, entre otros.

Sección 3: El nuevo paradigma curricular – Fundamentos del Currículo 39

G. Educación Media, Superior y Adulta

11. Objetivos de la Educación Media

o Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes guiándolos hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada uno revele vocación y mejores aptitudes de adaptación o Continuar la formación integral iniciada en la escuela primaria o Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-humanista o Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca o Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan al educando el equilibrio de su propia personalidad y la más adecuada convivencia humana o Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud o Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo o Capacitar al educando para comprender el desarrollo socioeconómico de Guatemala para que pueda contribuir a su mejoramiento o Capacitar al educando para hacer buen uso de su tiempo libres o Preparar al educando para la vida cívica y social así como para el ejercicio responsable de la libertad procurando el conocimiento básico de las instituciones guatemaltecas y centroamericanas, dentro del sistema democrático

o Formar en el educando una conciencia moral que fundamente el sentido de responsabilidad, por el conocimiento de sus deberes y derechos, como miembro de la familia, futuro ciudadano y factor eficaz en el progreso material y espiritual de la comunidad.

12. Educación Básica y Diversificada

La educación básica y diversificada tiene una serie de cambios y necesidades. Algunos son: §

La toma de decisiones a través de la enseñanza de la responsabilidad

§

Por esto la mayoría de los jóvenes pierde su visión o incluso toma pésimas decisiones que luego dañan su vida y la de los demás.

§

Necesidad de valores éticos

§

Por falta de estos se toma el mal camino o se hace daño

§

Necesidad de tratamientos equitativos sin importar el nivel económico

§

No debe hacerse diferencia en la calidad educativa

§

Entender la libertad

§

Debe hacerse conciencia de la libertad y de las responsabilidades que conlleva

§

Interés

§

Es necesario que se fomente el interés en el estudiante por lo que se enseña y desea aprender este muchas veces se desvanece porque no se les explica el por qué están aprendiendo eso y ellos no ven la utilidad es decir para qué les servirá

§

Motivación

§

Debe motivarse la individualidad pero sobre todo el deseo de seguir estudiando para profesionalizarse y que no estén escuchando todo el tiempo frases desmotivadoras. Si el maestro no está motivado no sabrá motivar a sus alumnos

§

La realidad económica

§

La mayoría no estudia, no porque la educación sea cara, sino porque su necesidad principal es la de un ingreso económico que cubrirá sus necesidades básicas como alimentación 13. Niveles de Programas Universitarios

NIVEL DE PROGRAMA UNIVERSITARIO Pregrado

Grado

Posgrado

EN QUÉ CONSITE Carreras como profesorados incluyendo los profesorados en Ciencias de la Educación Incluye el nivel universitario de Licenciatura a través de distintas carreras universitarias. Carreras de alta especialización. Tiene como requisito para el individuo haber egresado de una licenciatura es decir una carrera de nivel de grado.

DURACIÓN Tres años

Dura entre cinco y seis años

Dos aproximadamente

años

14. Programa de Educación de Adultos

Guatemala tiene una serie de programas que apoyan la eduación de las personas mayores. Uno de los ejemplos es el Programa de Educación de Adultos por Correspondencia (PEAC). Este programa permiten a las personas que han sido excluidas o limitadas por diversas razones la oportunidad de tener acceso a la educación escolar. Es un programa que brinda oportunidad a las personas desean continuar o completar su educación primaria. Esto se logra a través de un modelo propio pero con una educación equivalente a la impartida en el sistema escolar, con una inversión menor en tiempo y gratuita.

Dirigido a : niños en sobreedad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación. Fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No.75 de fecha 15 de noviembre de 1973 queda a cargo del Ministerio de Educación. 1.1. •

Modalidades DEL PEAC

A DISTANCIA

Se proporciona la oportunidad de estudio al individuo que se encuentra lejos del centro educactivo a través de medios registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la DIGEEX, mediante las Coordinaciones Departamentales de EE, brindando la oportunidad que la persona culmine su educación primaria. El Apoyo Tutorial debe ser planificado entre el Técnico Educativo y el Educando. La persona establece su ritmo. •

SEMI-PRESENCIAL

Se debe asistir mínimo una vez por semana (cualquier) a sesiones de aprendizaje. Es un proceso más acelerado y grupal a diferencia de la modalidad a distancia donde la persona es la que establece el ritmo de aprendizaje. •

PRESENCIAL

Modalidad grupal en la que la persona interesada se inscribe. En grupo deciden los días de asistencia dos o tres veces a la semana en un horario específico en el que se reciben los contenidos en presencia del Técnico Educativo 1.2.

Ventajas

Las ventajas que ofrece esta modalidad son: • Explicaciones y apoyo por parte del Técnico Educativo. • Reforzamiento educativo por parte del Técnico Educativo • Retroalimentación y apoyo de parte de los compañeros. • Realización de actividades o proyectos educativos grupales.

Vocabulario ü Andragogía:

Peceso de aprendizaje dedicado a

las personas adultas ü Educación media: De acuerdo a la división del sustema educativo de Guatemala, la educación media abarca los grados de Primero, Segundo, Tercero Básico y Bachilleratos. ü Educación superior: Comprendida por la educación y programas de estudio que brindan las universidades. ü PEAC: Programa de Educación de Adultos por Correspondencia, permite que las personas que han sido excluidas o limitadas tengan la oportunidad de tener acceso a la educación escolar. ü Pedagogía: Proceso de aprendizaje dirigido a niños y adolescentes

Conclusiones Ø Las divisiones de los niveles de la escolarización permiten que los aprendizajes vayan acorde a la edad del individuo y sus necesidades. Ø Guatemala apoya la educación, alfabetización e intenta vencer las barreras como la distancia por lo que ofrece programas educativos para adultos.

H. Educación y Necesidades Educativas Especiales

La educación es para todos por ello se debe percatar que debe tomarse a toda la población sin discriminación alguna incluyendo a las personas con discapacidad. Las necesidades educativas especiales son medios y recursos utilizados para satisfacer las demandas en base a las necesidades de un individuo en específico con alguna dificultad o ventaja. Su propósito es facilitar su aprendizaje. Incluso en la Constitución Política de la República de Guatemala en el Artículo 74. “Educación obligatoria”. Indica que la educación abarca a toda la nación. Esto protege e incluye a las personas con discapacidad y/o necesidades educativas especiales. También el Artículo 102. “Derechos sociales mínimos de la legislación del trabajo”. Este artículo vela también por el futuro de las personas con discapacidad. Promueve y demanda la igualdad para todos y exige condiciones justas de empleo. 15. Adecuaciones Curriculares

Las adecuaciones curriculares son modificaciones que benefician el aprendizaje del niño de acuerdo a sus necesidades. Esto es posible gracias a la flexibilidad del currículo. Acciones que los docentes realizan ofreciendo situaciones de aprendizaje adecuadas, atendiendo las necesidades educativas de los alumnos. Estas acciones incluyen la selección de competencias y contenidos,

ajustes

evaluativos

características

metodológicos

acuerdo e

intereses

con

las

los

educandos. De acuerdo al Artículo 16. De los derechos

humanos.

Los

Centros

Educativos Especiales en los municipios de la República, deben contar con un

equipo interdisciplinario calificado que diseña, asesora y supervisa la pertinencia y efectividad de las adecuaciones curriculares. Estas adecuaciones curriculares deben ser aprobadas por la DIGEESP. La adecuación curricular ayuda a los niños pues se adaptan los métodos y las estrategias educativas, actividades, contenidos y evaluaciones para su aprendizaje. Las Adecuaciones Curriculares para niños y niñas con discapacidad intelectual de primero a

tercero primaria, son validadas con docentes regulares y de educación

especial. Estas luego de ser aprobadas quedan en el record sin embargo pueden durar toda la escolarización o solo un tiempo específico. Hay distintas clases de adecuaciones curriculares. Estas son: Adecuación Curricular No Significativa: Modificaciones en la metodología y la evaluación por parte del docente sin modificar de manera drástica la planeación. Adecuación Curricular Significativa: Modificaciones en la planeación curricular, puede incluir el cambio en un indicador de logro, o en el contenido. Incluso la eliminación de los elementos básicos del currículo. Esta sucede cuando hay dos o más áreas en las que se realicen adecuaciones curriculares con las modificaciones antes mencionadas.

Vocabulario ü Adecuación Curricular: Son adaptaciones de acuerdo a las características y necesidades de los estudiantes, incluyendo en estos el enfoque de inclusión y los lineamientos pedagógicos para su correcta atención. ü Discapacidad: Es toda restricción o deficiencia física, mental, sensorial, del habla o lenguaje y visceral, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de las personas a ejercer una o más actividades de la vida diaria y que puede ser causada o agravada por el entorno físico, económico y social. Para efectos de esta ley se entiende como una deficiencia que origine necesidades educativas, permanentes y temporales, en la población (CENADOJ, 2007). ü Educación especial: Es un servicio educativo, constituido por un conjunto de técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos destinados a asegurar, de forma temporal o permanente, un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico para las personas con capacidades especiales (CENADOJ, 2007). ü Equipo

interdisciplinario:

Integración

conjunto

individuos

profesionales en distintas áreas que trabajan en equipo para asistir o apoyar a una persona en lo que necesita tienen objetivos en común y división de funciones. ü Necesidades educativas especiales: Son las experimentadas por aquellas personas que, por circunstancias particulares, están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse del currículo educativo correspondiente a su edad, por lo que requieren de técnicas o recursos especiales qua faciliten su aprendizaje (CENADOJ, 2007).

Conlusiones

Ø Las personas con discapacidad también están protegidas por la ley por lo que no deben ser marginads. Además esta misma vela por su futuro y educación. Ø Las necesidades educativas especiales ayudan al aprendizaje del individuo y facilitan herramientas y otras demandas de acuerdo a lo que necesita la persona (es individual).

I. Educación Bilingüe Intercultural

16. Guatemala: Multilingüe, Multiétnico e Intercultural

Guatemala es un país multilingüe pues a pesar que tiene un idioma oficial que es el español, se hablan más se 21 lenguas mayas que a la fecha se encuentran en trasformación para convertirse en idiomas. Sin embargo a pesar que hay 21 lenguas básicas se hablan muchas más ya que varían de municipio y pueblo en pueblo. Debe aprovecharse la diversidad lingual del país. Como lo indica la Ley de Educación Nacional en el primer Artículo Principio 6 debe aprovecharse el idioma materno para el desarrollo integral del individuo sin dar lugar a la discriminación. A pesar de ello hay una problemática y es que la educación formal no está llegando en todos los idiomas creando problemas de comunicación o limitaciones en los individuos. Así mismo, Guatemala es un país multiétnico. Lo que significa que coexisten diferentes etnias. Oficialmente son reconocidos cuatro grupos principales: maya, ladino, xinca y garífuna. Esta pluralidad cultural se debe a la diversidad territorial que tiene Guatemala y la adaptación de cada población a esta. Cada grupo tiene sus costumbres, reglas básicas e incluso comportamientos aceptados definidos. Hubo un momento en lo que esto se considero más una desventaja que una ventaja, sin embargo el hecho que Guatemala sea un país multiétnico destaca la libertad de expresión que hay en el territorio, así mismo el respeto. Es un tesoro para nuestro país pues identifica a sus habitantes. También Guatemala es considerado un país intercultural. Esto significa que no solo tiene diversas culturas sino que estas trabajan unidas y se relacionan entre sí. Esto motiva la convivencia y el respeto. Como se mencionaba antes las principales culturas

son: maya, ladino, xinca y garífuna por lo que se interrelacionan entre sí. Cada una tiene su identidad y en lugar de trabajar de manera separada cada grupo lucha por una mejor Guatemala haciendo que la finalidad de todos los grupos sea la misma. El hecho que Guatemala sea un país multilingüe, multiétnico y multicultural permite la identificación ciudadana y debe verse como una ventaja no como un obstáculo. Así mismo los guatemaltecos se deben respetar unos a otros sin dar lugar a la discriminación ya que aunque cada uno tenga su cultura son una sola nación. Algunos factores que influyen en estas características son: §

Diversidad geográfica y ecológica de su territorio: se refiere a los desafíos físicos que presenta el territorio del país que es de 108.889 Km .

§

Ubicación estratégica como corredor biológico entre el norte y el sur del continente: es decir la posición geográfica en el inicio de la región centroamericana, entre los dos mares.

§

Las dinámicas de comunicación e intercambio entre los pueblos fundadores y los migrantes que hicieron de la región un crisol de culturas entre las que figura por su desarrollo lingüístico, científico, filosófico, artístico y comercial, la cultura maya: diversidad creada a partir de las influencias conquistadores mezcladas con los pueblos nativos.

17. Eventos en la Historia de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI)

§

En los 60´s creación del programa de Castellanización (aquí todo dio inició), se tomo en cuenta algunas lenguas mayas no enseñado por docentes sino por personas con grado de educación mínimo de 6to. Primaria.

§

En los 80´s Mediante el Acuerdo Gubernativo No. 1093-84, se creó el Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural PRONEB siendo parte del MINEDUC.

§

En 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95.

18. Metas de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI)

Vocabulario ü Convivencia: Vivir en compañía unos de otros, cohexistir. ü Cultura: Costumbres y lineamientos de un grupo de personas que conviven entre sí, moldeando al individuo ü Diversidad: Variedad, desemejanza, diferencia. ü Multilingüe: Variedad de idiomas, en el caso de Guatemala distintos idiomas en todo el territorio guatemalteco, propios de cada municipio o pueblo.

ü País: Nación, territorio. Unidad: geográfica, política y cultural.

Conclusiones Ø Guatemala es un país multilingue, multiétnico e intercultural lo cual debe ser aprovechado al máximo pero tambíen ser respetado. Ø Debe promoveerse el respeto hacia la lengua materna y también promover la educación en esta, acomodándose a las necesidades de la población.

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