Educando con pasión
Orientación para docentes
Dificultades en niños Aumenta la motivación Reduce la hiperactividad Vence el mutismo electivo Conoce el espectro autista y a los niños con altas capacidades MARGOTH MORELIA CHAVES AGUILAR
Motivaciรณn La motivaciรณn es una capacidad, mรกs de la personalidad del individuo. Es educable y se puede desarrollar.
Los cambios precisan tiempo, son lentos para conseguirlos, la ayuda debe ser constante y no faltar.
Aumente la motivaciรณn de tus alumnos
1. La motivaciรณn aumenta cuando el material didรกctico utilizado es el adecuado.
2. La organizaciรณn flexible del grupo aumenta la motivaciรณn.
3. que tener en cuenta las diferente individualidades para lograr la motivaciรณn.
4. Las tareas creativas son mĂĄs motivadoras que las repetitivas.Â
5. La actitud positiva del profesorado provoca actitudes positivas en el alumnado.
Hiperactividad Cuando se habla de hiperactividad se refiere a dos hechos diferentes. 1. A un sintoma: el niño es excesivamente activo o inquieto 2. O a un síndrome, llamado trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Reduzca la hiperactividad de tus alumnos 1. Utilice la atenciรณn adecuadamente: sรณlo recibirรก atenciรณn cuando este quieto, tranquilo atento, pero no cuando haga lo contrario porque entonces estamos reforzando la conducta inadecuada. Se debe evitar la excesivaexaltaciรณn emocional.
2. El niño no debe recibir excesivas instrucciones: ¡ no te levantes ! ¡ no molestes !, explique claramente lo que debe hacer y qué obtiene a cambio. Use gestos u otras clasves para recordar las normas.
3. Asigne tareas cortas que no requieran concentraciรณn durante mucho tiempo y al mismo tiempo proporcione actividades de movimiento: salir a pedir material, borrar la pizarra, repartir el material.
4. Es necesario supervisar con bastante frecuencia el trabajo del niĂąo hiperactivo con el objeto de orientarlo y centrarlo en la tarea. Se recomienda hacerlo determinando antes el tiempo medio que suele trabajar sin distraerse.
5. El material de aprendizaje deberรก ser muy detallado, paso por paso e ir desde las situaciones menos complejas hasta las mรกs elaboradas.
Mutismo electivo El niĂąo que tiene ese problema habla en casa, pero no lo hace con sus compaĂąeros ni con los adultos de la escuela. Los maestros informan que responden a textos impresos y, a veces, contestan "si" o "no" con un movimiento de cabeza o seĂąalando con el dedo.
Ayuda a tus alumnos a vencer el mutismo electivo 1.
No precione al niño /a de forma directa a que hable. Es preferible provocar situaciones a lo sumo realizarintentos esporádicos ( dos o tres veces cada día) de incitación, de forma tranquila e indiferente solicitando emisiones muy breves.
2. Si el alumno no se comunica de ninguna manera es Ăştil dejarlo utilizar el lenguaje gestual. Posteriormente se debe trabjara para que lo suprima.
3. No permitir burlas o desprecios por parte de sus compaĂąeros
4. Procurar que el ambiente escolar sea especialmente agradable.
5. Posibilitar en las dinĂĄmicas del aula la planificaciĂłn y el diseĂąo de actividades en grupo ( juego social, trabajo cooperativo entre otros.)
Altas capacidades Niños talento: poseen capacidades de un rendimiento superior en cualquier área observada en habilidades especiales, aptitudes o logros en un campo especifico socialmente valioso Niños con alta dotación: poseen habilidades intelectuales significativamete superior a la esperada para su edad, aptitud para la creatividad intelectual, superioridad en el árae cognitiva en creatividad y motivación, todas combinadas y en magnitudes suficietes como para colocar más allá de la generalidad.
Trato de alumnos con altas capacidades 1. Permita que realice proyectos, superviselos de forma que vea su interĂŠs.
2. Promover actividades para el desarrollo de la creatividad
3. Estar dispuesto a atender las opiniones, juicios, ideas y planteamientos de los alumnos.
4. Impulsar y favorecer un ambiente favorable en el aula, es decir, conservar un clima cordial dentro del aula.
5. Crear actividades participativas: proponiendo dudas, presentando trabajos desafiantes que incluyan las distintas åreas curriculares
Trastorno espectro autista Es un trastorno del desarrollo complejo que afecta a las habilidades y competencias cognitivas, emocionales y sociales. Se caracteriza por la intensa concentraciĂłn de una persona en su propio mundo interior y a la progresiva pĂŠrdida de contacto con la realidad exterior.
Aprende a tratar a niños autistas 1.
Siempre dirijase a ellos viendolos a la cara y verifique que el niño/a también lo esta viendo. De está manera comprueba que le está prestando atención.
2. Revise lo que hace constantemente, cuando le de una tarea asegurese de que este la haya comprendido.
3. DĂŠ indicaciones cortas y pausadas. Como: vaya a la pizarra, agarre el borrador, borre la pizarra.
4. Observe en que es bueno el niño/a que le gusta. Para así poder utilizarlo como una técnica de enseñanza - aprendizaje. Ejemplo las cancioes.
5. Otorguele mรกs tiempo para que realice o termine los trabajos que se le asignen.
Sea paciente
Crea en sus alumnos
Jamás olvide que trabaja con niños/as marque sus vidas de buena manera.
Tenga empatía Dé amor a los niños/as
Sea amable