PROYECTOS 1. PERIODISMO ESCOLAR (página 3) 2. OLLADAS (página 5) 3. NAVIA_LAB (página 7) CURSOS PARA PROFESOR@S 1. REDES SOCIALES en el aula (página 10) 2. PRESENTACIONES MULTIMEDIA (página 11) 3. VÍDEO, STORYTELLING y NARRATIVAS 2.0 en la enseñanza de lenguas (página 12) TALLERES y ACTIVIDADES PARA NIÑ@S 4. Taller de CORTOMETRAJES (página 13) 5. PERIODISMO 2.0 (página 14)
1. PERIÓDICO ESCOLAR
“La competencia mediática es el logro del siglo XXI: el pensamiento crítico para analizar y juzgar la fiabilidad de la información, diferenciando entre los hechos,
Este proyecto trabajará en la creación de un espacio web de periodismo digital,
las opiniones y las declaraciones que aparecen en los medios
dirigido a los centros de educación primaria y secundaria de Galicia, en el que se
que consumimos, creamos y distribuimos.
publiquen periódicamente contenidos relacionados con la actividad educativa,
Podemos enseñarla de forma transversal, con metodologías
su entorno, sus actividades y sus participantes.
basadas en la investigación en cualquier nivel educativo” Robert R. McCormick Foundation.
Puede integrarse de forma transversal o independiente en varias materias, como Lengua y Literatura, Geografía e Historia, Informática, Educación Plástica y Visual, Lenguas extranjeras, Educación Artística…
METODOLOGÍA Como metodología de trabajo, la propuesta se basa en la
centros participantes serán los encargados de desarrollar los contenidos, que se publicarán en diversos formatos multimedia. Se trata, por tanto,
formación de un grupo motor en cada centro participante, a través de talleres y cursos. Aquí se definirán las técnicas y dinámicas de publicación; previamente, ya deben estar
de diseñar un entorno de aprendizaje basado en herramientas 2.0,
definidos otros aspectos relacionados con contenidos,
que permita integrar los contenidos curriculares
normas de la comunidad, periodicidad de las publicaciones…
en un contexto práctico y significativo para la comunidad educativa.
El objetivo es que el espacio sea finalmente gestionado y desarrollado por l@s propi@s alumn@s y docentes, apoyados por profesionales de la comunicación que acompañarán y guiarán el proceso. Wesley Fryer
.
PERIODISMO ESCOLAR
A partir de una metodología basada en la participación y la colaboración, los
PERIODISMO ESCOLAR
OBJETIVOS El objetivo principal es trabajar la educación para los medios o competencia mediática, a partir del desarrollo de habilidades digitales y comunicativas. Wesley Fryer
Igualmente, este espacio web busca contribuir a la
desarrolladas en los centros educativos.
El término “competencia mediática” se refiere a la
Inspirad@s por proyectos como el Kiosk Jove en Cataluña,
capacidad para buscar, seleccionar y comprender la
creemos en la importancia de crear un punto de
información publicada en diferentes formatos digitales,
encuentro para la educación gallega, elaborado por los
audiovisuales y telemáticos.
propi@s alumn@s, profesor@s y personal educativo. En un contexto en el que la tecnología ha revolucionado las dinámicas comunicativas, la competencia mediática se convierte en un aspecto imprescindible para la formación de ciudadanos libres, capaces de innovar y participar en su entorno.
PERIODISMO ESCOLAR
visibilidad social de la labor docente y a las actividades
2. OLLADAS Olladas es una iniciativa cultural enmarcada en la comunicación para el desarrollo y la cooperación internacional. Con el objetivo de expandir los procesos educativos más allá del aula, las TIC aparecen como la herramienta perfecta para trazar un puente entre continentes, a través de la colaboración entre centros educativos de
Con Olladas, queremos continuar
Galicia, América Latina y África.
el trabajo iniciado por otras iniciativas anteriores,
Wesley Fryer
que aprovechan la inmediatez, la expresividad En este caso, la cultura audiovisual funciona como eje vertebrador de un proyecto
y los códigos de comunicación compartidos a través del discurso
intercentros cuy@s participantes, siguiendo las metodologías del vídeo
audiovisual para trabajar la educación en valores, la diversidad
participativo, elaborarán obras audiovisuales de corta duración en las que
cultural como riqueza social y el aprendizaje colaborativo.
construyan una visión propia sobre su entorno, su vida cotidiana y sobre ell@s
Nos referimos a proyectos como PDA o Pequeños Dibujos
mism@s como comunidad cultural.
Animados, aunque Olladas se apoya en la imagen real y en las narrativas de no-ficción como contenido principal ( esto no excluye
Como producto final, este proyecto busca la creación de un espacio web en el que,
la utilización de recursos gráficos y/o juegos narrativos de ficción
junto a los trabajos realizados por l@s participantes, se publicará la metodología y
sobre realidades comunes).
una experiencia abierta, compartida y replicable, garantizando así la sostenibilidad del proyecto a largo plazo y posibilitando la creación autónoma de nuevos contenidos.
OLLADAS
el desarrollo del proyecto en forma de recurso didáctico, con la finalidad de ofrecer
OLLADAS
OBJETIVOS Como objetivo principal, esta propuesta trabaja la educación en valores a partir del desarrollo de las habilidades comunicativas, así como de competencias sociales y ciudadanas. O lo que es lo mismo, buscamos capacitar a alumnos y alumnas para la creación de contenidos digitales que fomenten el respeto y la cooperación entre
Wesley Fryer
diferentes culturas.
Entre los objetivos específicos, buscamos fomentar el diálogo y el aprendizaje social, la creatividad y la producción colectiva, así como la puesta en valor de la capacidad transformadora de la educación.
METODOLOGÍA El trabajo se apoyará en dinámicas colaborativas inspiradas por experiencias de vídeo participativo. Contando con el soporte de profesionales de la comunicación, que actuarán como guías
consensuado por todos l@s participantes. Una vez finalizado el trabajo creativo y técnico, los vídeos serán subidos a un espacio web, donde l@s responsables del proceso deberán publicar también el relato de su experiencia, en plantillas prediseñadas para que pueda ser consultado y compartido por toda la comunidad docente, como un recurso didáctico abierto y fácilmente replicable.
OLLADAS
y acompañarán el proceso, cada grupo participante elaborará una pieza audiovisual, cuya temática y género será
3. NAVIA_LAB Navia_lab es un proyecto que busca la formación de estudiantes y profesor@s en el uso de las TIC como medio de comunicación; como producto final, trabajaremos en la creación de una plataforma multimedia que posibilite que tanto alumn@s como profesor@s hagan un uso activo de las TIC, no como mer@s consumidor@s sino como creador@s de contenidos vinculados a su propia realidad social y cultural; al mismo tiempo, Navia_lab debe servir como nexo de unión con otros centros educativos de características similares. De hecho, a largo plazo, el objetivo sería crear una red de centros que mantengan y desarrollen el proyecto a través de sus contenidos, sus interacciones y la participación en proyectos colaborativos. El objetivo principal es dar voz a las generaciones más jóvenes de entornos rurales geográficamente aislados, ampliando la labor educativa de los centros a una dimensión comunitaria, de acción y de participación. A través del lenguaje multimedia y con la web como soporte, Navia_lab surge como un canal para la comunicación y la expresividad, para la visibilidad y la consolidación de las relaciones Wesley Fryer
interpersonales.
audio), e irá acompañada de una serie de acciones formativas destinadas a capacitar a alumn@s y profesor@s en lenguaje multimedia y en el manejo de las herramientas TIC. Una vez finalizado este proceso de capacitación, el proyecto pasará a ser autónomo y gestionado por la propia comunidad educativa del centro. Wesley Fryer
NAVIA _ LAB
La creación de contenidos se hará en diversos formatos (vídeo, fotografía y
3. NAVIA_LAB
METODOLOGÍA El punto de partida será la formación del equipo docente, tanto en el uso general de las herramientas como en
OBJETIVOS
las dinámicas de trabajo, al tiempo que se consensúan
El objetivo principal es romper el aislamiento de algunas comunidades rurales a través
aspectos como la planificación de los contenidos en base a
del uso activo, creativo y social de las TIC. Además, de forma implícita, este proyecto
la programación del aula y el diseño del espacio web.
busca trabajar la puesta en valor de la cultura y la realidad del medio rural, a partir del trabajo conjunto de alumn@s y profesor@s, donde el centro escolar y el proceso
En una segunda fase, se realizarán acciones formativas
educativo cobran valor como agentes de desarrollo, cambio social y referencia cultural.
de carácter periódico dirigidas al alumnado. Éstas acciones acompañan la creación de contenidos en diferentes formatos (vídeos, audios, fotografía, textos multimedia...).
Otros objetivos específicos se articulan en torno a tres ejes principales: ●
Trabajar en el desarrollo de competencias comunicativas, sociales y artísticas:
En paralelo, comenzaremos con la comunicación pública
la utilización de las TIC como herramientas para fomentar la motivación, la
del proyecto para establecer vínculos con otros centros
creatividad y la libertad expresiva, basándonos en teorías sobre aprendizaje
o proyectos complementarios.
●
●
Fomentar el intercambio de ideas y experiencias y mejorar las dinámicas de
En una tercera fase, tras la evaluación de las dos anteriores,
comunicación con otras regiones.
se elaborarán metodologías de trabajo en el aula
Impulsar y consolidar el sentimiento de comunidad, partiendo del centro
y otros recursos didácticos que faciliten la creación de
educativo
contenidos en los siguientes años lectivos, garantizando así
para
intergeneracionales.
transformar
las
relaciones
interpersonales
e
la sostenibilidad del proyecto y la posibilidad de replicarlo en cualquier lugar, creando vías de comunicación e intercambio de ideas entre los centros participantes.
NAVIA __ LAB
colaborativo, periodismo escolar y vídeo participativo.
NAVIA_LAB ¿POR QUÉ? Este proyecto surge como respuesta al vertiginoso proceso de despoblación sufrido por el medio rural en las últimas décadas. La falta de alternativas económicas y la sensación de aislamiento hacen que la emigración a Wesley Fryer
poblaciones más grandes parezca la única alternativa. La falta de autoestima y de motivación es la respuesta de aquell@s jóvenes que, por motivos económicos o familiares, se ven obligad@s a quedarse; esto ocurre a nivel individual en cada estudiante, y se refleja en un sentimiento colectivo de abandono que afecta a todo el conjunto de la comunidad.
Esta situación no es única en el Estado español, ni tampoco en Europa. De ahí la voluntad de compartir toda la información creada, la metodología y los procedimientos para que puedan
Navia_Lab pretende ser un laboratorio de ideas y alternativas, que invita a las
ser adaptados y replicados en otras regiones similares.
nuevas generaciones a apropiarse de las TIC, hacer un uso significativo de ellas y a conectar a la gente más joven con otras realidades.
El CPI Navia de Suarna es un lugar idóneo para desarrollar la actividad, ya que la escuela es el único espacio donde
región. Navia_lab cuenta con el apoyo del equipo docente, como proyecto interdisciplinar de centro que facilite la existencia de medios TIC.
Wesley Fryer
NAVA _ LAB
confluyen a diario l@s alumn@s de diferentes aldeas de la
CURSOS PARA DOCENTES
1. REDES SOCIALES en el aula
Las redes sociales han modificado las dinámicas de comunicación social y nos presentan un abanico de nuevas posibilidades para toda la comunidad educativa.
Este curso es una introducción a los medios sociales como herramientas para el aprendizaje, la enseñanza y la creación de comunidades en red.
●
Colaboración, crowdsourcing y comunidades educativas en la red.
●
Habilidades 2.0: competencia mediática, análisis crítico, participación, creatividad…
●
Identidad digital, licencias y autoría, seguridad y privacidad.
●
Innovación educativa: metodologías de trabajo basadas en las redes sociales.
The Media Octopus
Destinatari@s: docentes de Secundaria, Bachillerato y estudios superiores. Familias y otros profesionales de la educación.
CURSOS PARA DOCENTES
2. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
Los formatos multimedia ofrecen nuevas formas de conocer y explicar la realidad; en el ámbito educativo, esto supone la necesidad de adaptar y actualizar
Destinatari@s: docentes de Primaria, Secundaria, Bachillerato y estudios superiores.
los materiales de forma fácil, creativa y didáctica.
Este curso propone un acercamiento a diferentes aplicaciones que facilitan esta tarea, tanto a nivel técnico como educativo y comunicativo, para ser capaces de crear nuestras propias presentaciones de forma atractiva y visual, sin dejar de lado aspectos como la eficacia y la claridad del mensaje.
●
Técnicas de comunicación y lenguaje multimedia.
●
Aplicaciones para la creación de materiales: presentaciones, revistas, líneas de tiempo, mapas conceptuales...
●
Gerd Atlman
Derechos de autor y recursos en la red.
CURSOS PARA DOCENTES
3. VÍDEO, STORYTELLING y NARRATIVAS 2.0 en la enseñanza de lenguas
El storytelling (contar historias) está presente en la educación desde siempre, a través de libros, novelas, canciones y todas aquellas narrativas que nos ofrecen descripciones visuales, despiertan nuestra motivación desde las emociones compartidas y ponen en valor cada experiencia mediante la participación. Los social media han introducido nuevas herramientas y nuevos formatos de narración, donde el contenido se fragmenta en múltiples medios (transmedia)
Este curso propone un acercamiento a nuevos formatos narrativos basados en la participación y el lenguaje digital, como los gifs, los cómics digitales, los memes, el microblogging y las micronarrativas audiovisuales.
●
Competencia mediática y ciudadanía digital.
●
Creación audiovisual y micronarrativas en vídeo.
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Microblogging y multimedia: gifs, memes, cómics…
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Narraciones colaborativas y transmedia.
●
Derechos de autor, seguridad y privacidad.
Wesley Fryer
Destinatari@s: docentes de Secundaria, Bachillerato y estudios superiores. Docentes de lenguas extranjeras y ELE.
TALLERES Y ACTIVIDADES PARA ALUMN@S
4. Taller de CORTOMETRAJES
Cuando realizamos un cortometraje, ponemos a trabajar muchas aptitudes y destrezas fundamentales en un proceso de aprendizaje consciente y efectivo: las habilidades comunicativas, el trabajo colaborativo y la competencia digital son algunas de ellas.
Destinatari@s: alumn@s de ESO y Bachillerato.
En este taller conoceremos el lenguaje audiovisual y utilizaremos cámaras y/o dispositivos móviles para crear un cortometraje desde la idea inicial, pasando por el guión, el storyboard y la grabación, hasta finalizar con el montaje y la publicación de los cortos en Internet.
Esta actividad es una introducción al discurso y las técnicas audiovisuales por lo que, de forma transversal, reflexionaremos sobre lectura crítica de medios, la ficción y la no-ficción, la expresividad artística y la creatividad colectiva.
●
El lenguaje audiovisual: lenguaje, técnica y géneros.
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Identidad digital y derechos de autor.
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Creación de un cortometraje: -
La idea: el guión y el storyboard.
-
Producción: reparto de tareas, planificación, búsqueda de recursos...
-
Grabación y edición de vídeo.
Wesley Fryer
TALLERES Y ACTIVIDADES PARA ALUMN@S
5. PERIODISMO 2.0
La creación de contenidos y la difusión de la actualidad informativa han dejado de ser tareas exclusivas de los mass media, y han pasado a estar en manos de l@s internautas. Con el objetivo de formar ciudadan@s capaces de comunicar y de participar en la sociedad de forma responsable, este curso propone la creación y desarrollo de una publicación online, en la que l@s alumn@s desarrollen contenidos multimedia de carácter educativo.
Acompañad@s en todo momento por profesionales de los medios de comunicación y de la enseñanza,
Destinatari@s: alumn@s de ESO y Bachillerato.
trabajaremos en el uso creativo y responsable de las TIC, en el desarrollo de competencias comunicativas y digitales y en la formación en ciudadanía digital, entendida como la capacidad para participar en la Sociedad de la Información de forma libre, consciente y constructiva.
Wesley Fryer
●
Competencia mediática: el lenguaje de los medios de comunicación, técnicas y géneros.
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Ciudadanía digital: derechos y deberes en la red, derechos de autor e identidad digital.
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La web social: creación y desarrollo de una publicación.
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Competencia comunicativa: redacción, expresión oral y escrita, ortografía, lectura crítica...
QUIENES SOMOS Somos profesionales de la comunicaciรณn y la educaciรณn, especializados en producciรณn audiovisual y formaciรณn TIC. Nuestra trayectoria juntos arranca en el 2003 con Producciones Itinerantes, luego con Vacalume y, finalmente, en el 2014 creamos Gingko. Paralelamente, hemos trabajado para productoras, medios de comunicaciรณn e instituciones culturales y educativas.
www.somosgingko.com info@somosgingko.com