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ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA. ¿QUÉ TEXTOS UTILIZAMOS EN CLASE? 1. TEXTOS Desde el enfoque comunicativo, los textos, pueden considerarse unos contenidos más que hay que trabajar. Para el enfoque integrador de la enseñanza de las lenguas, es una idea fundamental la necesidad de trabajar sobre los diferentes textos organizados en géneros y agrupados según las tipologías textuales más rentables. Por esta razón, dedicamos un apartado especial a la observación de la cantidad, calidad y variedad de textos que se utilizan para trabajar la secuencia didáctica seleccionada. Así mismo, hay que comparar la presencia y el trabajo de los textos en las tres lenguas. 2. OBJETIVOS Nos referimos a los objetivos que se intenta desarrollar mediante el trabajo textual. Nos interesa saber si se presentan los objetivos al alumnado, cuáles son esos objetivos, si pueden contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa y, sobre todo, si son objetivos compartidos por todas las lengua 3. CONTENIDOS En este apartado se reflexiona sobre qué tipo de contenidos se trabajan, cuáles son más relevantes, sobre si estos contenidos se centran en el “saber sobre lenguas” o en el “saber usar las lenguas”, y, por supuesto, sobre la repetición y/o complementariedad de los contenidos en las tres lenguas. 4. ACTIVIDADES Este apartado revisa los tipos de actividades propuestas al alumnado desde una doble perspectiva: las actividades tienen que facilitar el desarrollo del enfoque comunicativo y la contribuir a la transferibilidad de los aprendizajes entre las lenguas. 5. EVALUACIÓN En este apartado se pretende comprobar las propuestas de evaluación centradas en el trabajo textual que se hacen en la unidad didáctica, para ver la coherencia entre los objetivos, los contenidos y la evaluación.
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1. Textos 1. ¿Se trabajan textos orales y escritos? 2. ¿Hay equilibrio entre los textos orales y escritos? 3. Clasifica los textos que aparecen. Ámbito Tipo
Literatura
Medios de Relaciones comunicación institucionales
Relaciones Enseñanza interperson.
Textos argumentativos Textos expositivos Textos narrativos 4. ¿Se tienen en cuenta las necesidades de comunicación de los alumnos a la hora de seleccionar textos? 5. ¿Se mantiene el formato original de los textos? 6 ¿Se repiten en las tres lenguas los mismos géneros textuales? ¿Y los ámbitos? 2. Objetivos 1. ¿Se explica a los alumnos la finalidad del trabajo con los textos? 2. ¿Se aprecia la relación entre los objetivos y los contenidos? 3. ¿Los objetivos explícitos o implícitos están relacionados con las competencias? (sociolingüística, discursiva, lingüística, estratégica. 4. Coinciden los objetivos explícitos y los implícitos? 3. Contenidos 1. Enumera los contenidos que se trabajan, y clasifícalos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. 2. ¿Hay equilibrio entre los tres tipos de contenidos? 3. ¿Se aprecia progresión en los contenidos procedimentales 4. ¿Están dirigidos a mejorar el uso de las lenguas? 4. Actividades 1. Enumera las actividades que propones y comprueba si se dan los siguientes tipos de actividades: • Orales para comprender textos • Escritas para comprender textos. • Orales para producir textos. • Escritas para producir textos. • De contextualización de textos. 2
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• De planificación de textos. • De estructuración de textos • De revisión de textos, • Dirigidas a la reflexión sobre la lengua. • En grupo e individuales. • De revisión y evaluación. 2. ¿Están dirigidas todas las actividades a la producción final de un texto? 3. ¿Son eficaces para desarrollar la competencia comunicativa? ¿Y cada una de las cuatro subcompetencias? 5. Evaluación 1 ¿Se evalúan los conocimientos sobre el tipo o género textual que tiene el alumnado? 2 ¿Cuándo se evalúan los textos de los alumnos? ¿Al terminarlos o mientras los realizan? 3. ¿Qué aspectos se evalúan? (corrección, adecuación, estructuración.....)
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