- CRITERIOS DE AVALIACIÓN • • • •
Lengua e Lingua Educación artística-plástica Matemáticas Coñecemento do medio
- RELACIÓN CRITERIOS/COMPETENCIAS BÁSICAS
1º Ciclo Criterios De Avaliación (Área Coñecemento do Medio) 1) Recoñecer as partes externas do corpo , en si mesmo e nos demais, sendo capaz de localizar dentro dos tres segmentos corporais. 2) Identificar a localizar no seu corpo as principais articulacións e relacionalas cos movementos corporais. 3) Iniciar o coñecemento das partes internas do corpo: ósos , articulacións 4) Nomear os cinco sentidos e recoñecer os órganos que interveñen na súa percepción 5) Adoptar hábitos de limpeza, saúde, aseo, descanso e alimentación, progresando na adquisición de hábitos para unha vida saudable. 6) Coñecer os factores que favorecen ou perturban a súa saúde: deporte, ocio, tabaco... 7) Respectar e aceptar as diferenzas corporais,coñecer as súas posibilidades e limitacións 8) Identificar os alimentos necesarios para unha alimentación equilibrada. 9) Recoñecer os diferentes grupos de alimentos e ser capaz de nomear algúns exemplos. 10)Distinguir entre alimentos naturais e elaborados e coñecer algúns deles. 11)Coñecer algúns procesos de conservación de alimentos. 12)Recoñecer e nomear as características principais dos mamíferos, coñecer as diferentes formas de alimentación. 13)Clasificar os animais mamíferos en domésticos e salvaxes. 14)Recoñecer algunhas das características das aves. 15)Clasificar as aves segundo a súa alimentación. 16)Clasificar as aves en domésticas e silvestres. 17)Nomear as características principais dos peixes e clasificalos segundo sexan de río ou de mar. 18)Identificar especies mariñas que non son peixes. 19)Nomear algúns animais en perigo de extinción e comprender a importancia de protexelos.
20)Recoñecer algunhas características dos réptiles e ser capaz de nomear algún. 21)Recoñecer as características dos anfibios, identificar o seu proceso de crecemento e ser capaz de nomear algún. 22)Recoñecer as características dos insectos e ser capaz de nomear algún. 23)Identificar, de forma sinxela, o proceso de metamorfose. 24)Mostrar interese por descubrir, observar e estudar os animais do seu entorno: localidade e comarca. 25)Recoñecer as partes das plantas e as súas funcións. 26)Asociar a respiración e a alimentación das plantas ás raíces, ao talo e ás follas. 27)Clasificar as plantas en árbores, arbustos e herbas. 28)Identificar as árbores segundo sexan de folla caduca ou de folla perenne e nomear algúns exemplos de cada. 29)Identificar os froitos e as sementes. 30)Valorar a importancia das plantas para a vida dos seres vivos. 31)Mostrar interese por descubrir , observar e estudar as plantas do seu entorno: localidade e comarca. 32)Coidar e respectar os animais e as plantas do seu entorno, comprometerse na súa defensa. 33)Identificar as propiedades da auga, recoñecer os seus estados e o seu ciclo. 34)Enumerar lugares onde hai augas superficiais e onde se poden atopar augas subterráneas. 35)Localizar a auga na paisaxe: ríos, lagos, mares, mananciais... 36)Identificar as características da auga potable e da non potable. 37)Recoñecer a importancia da auga para os seres vivos, coñecer os diferentes usos da mesma (consumo, hixiene, agricultura...) e adquirir hábitos para un uso responsable da mesma 38)Coñecer a utilidade dos materiais: papel, madeira, plástico, metais, tecidos... 39)Seleccionar materiais para o seu uso adecuado, tendo en conta as súas
propiedades. 40)Mostrar curiosidade polas sustancias que compoñen os materiais, analizar os seus riscos e valorar a eficacia , economía e seguridade dos mesmos. 41)Recoñecer algunhas ferramentas e máquinas e comprender a utilidade das mesmas nos traballos das persoas. 42)Coñecer os aparatos e máquinas da súa casa, o seu uso e perigos 43)Manexar aparatos: teléfono, consola, televisión... 44)Coñecer as distintas formas de enerxía e entender a importancia do uso responsable das mesmas 45)Mostrar curiosidade polos aparatos e máquinas do seu entorno e mostrar curiosidade pola enerxía utilizada polos mesmos 46)Distinguir os conceptos de invento e descubrimento.Valorar a importancia dos mesmos para a vida das persoas. 47)Identificar algúns descubrimentos e inventos que fixeron avanzar a humanidade. 48)Valorar a importancia dos avances científicos. 49)Comprender o avance e os beneficios que supoñen as novas tecnoloxías para a calidade de vida , entender a importancia da utilización responsable das mesmas(tempo de lecer, protección de datos en liña...) 50)Coñecer a función do vestido e o uso de cada prenda en relación co clima 51)Recoñecer a Terra como o planeta no que habitamos 52)Nomear algunhas características do ceo e da terra 53)Nomear algunhas características do Sol e da Lúa 54)Identificar as fases da lúa 55)Identificar os movementos da terra: día e noite, as estacións do ano.. 56)Discriminar as diferenzas entre o día e a noite e identificar as partes do día 57)Recoñecer as estacións do ano e distinguir as características de cada unha 58)Mostrar curiosidade polas sustancias e os fenómenos que inflúen no
equilibrio ecolóxico 59)Definir que é a paisaxe e recoñecer os diferentes elementos da mesma: naturais e artificiais. 60)Distinguir elementos da paisaxe rural e urbana, coñecer as súas modificacións 61)Identificar diferentes tipos de paisaxes: de costa, de interior 62)Mostrar interese por coñecer os resgos característicos da paisaxe da súa localidade e comarca: relevo, clima , vexetación , ríos... 63)Mostrar interese por coñecer as poboacións da súa comarca e provincia 64)Adquirir hábitos que axuden a conservación da paisaxe 65)Entender o significado de agricultura,recoñecer o traballo do agricultor. 66)Relacionar algúns útiles de traballo coa profesión de agricultor. 67)Identificar o concepto de gandería,recoñecer o traballo do gandeiro. 68)Relacionar algúns útiles de traballo coa profesión de gandeiro. 69)Entender o concepto de pesca,valorar o traballo de pescador. 70)Relacionar útiles de traballo coa profesión de pescador e doutras persoas relacionadas coa pesca. 71)Coñecer os traballos e tarefas que se realizan na súa familia e no seu contorno no social. 72)Mostrar interese por coñecer os traballos industriais, agropecuarios, as profesións e os traballos do sector servizos habituais na súa localidade 73)Coñecer os principais servizos públicos da súa localidade, comarca e provincia 74)Valorar a existencia de traballos non remunerados: traballo doméstico, voluntariado... 75)Ter unha visión xeral do que significa o consumo 76)Ser capaz de analizar mensaxes publicitarias de produtos e mostrar unha actitude critica fronte o consumo xerado pola publicidade 77)Apreciar e realizar actividades de ocio. 78)Coñece a organización dos grupos sociais do seu entorno: familiar, escolar... 79)Identificar e relacionar os membros da súa familia( parentesco)
80)Coñecer a organización da súa localidade e provincia: organización administrativa e política, servizos municipais.. 81)Coñecer os resgos xerais da organización de España( Comunidades Autónomas ) 82)Coñecer a organización funcional e os membros da comunidade escolar 83)Participar de forma responsable nas tarefas dos grupos os que pertence( colexio, familia...) mostrando unha actitude colaboradora e non sexista. 84)Respectar as normas de comportamento en lugares públicos. 85)Respectar as decisións e opinións dos demais 86)Coñecer e respecta os seus dereitos e deberes( coñecer e respectar as normas) 87)Coñecer as partes principais dunha vivenda, así como o proceso básico de construción e algúns tipos. 88)Coñecer a dirección correcta e completa da súa casa 89)Coñecer resgos propios de súa localidade, barrio ou estrada 90)Coñecer os medios de comunicación de masas : televisión, radio, prensa... 91)Ter unha actitude crítica e reflexiva ante as diferentes fontes de información e ante as mensaxes que recibe e elabora 92)Analizar de forma crítica a agresividade do seu entorno da televisión 93)Coñecer os uso dos principais medios de transporte e as súas características 94)Respectar as normas de circulación .Coñecer e respectar as sinais de tráfico 95)Recoñecer os cambios que produce o paso do tempo na forma de vida das persoas. 96)Dicir a definición de pasado, presente e futuro. 97)Mostrar interese polo presente e o pasado histórico. Coñecer personaxes do pasado 98)Nomear algúns aspectos da forma de vida na época das cavernas, recoñecer algúns útiles da época . 99)Recoñecer algúns aspectos sobre a forma de vida nos castelos,recoñecer
algúns útiles da época . 100)
Identificar os cambios que se produciron na forma de vida actúal
101)
Ordenar temporalmente algúns feitos históricos referidos á
evolución da vivenda e dos útiles cotiáns. 102)
Ordenar cronoloxicamente algúns feitos da súa vida
103)
Identificar algunhas das unidades con que medimos o tempo.Ter
un coñecemento básico do calendario e da súa utilización 104)
Establecer relacións temporais entre os días, as semanas, os
meses e os anos. 105)
Mostrar interese por coñecer as tradicións do seu entorno: festas,
xogos, vestidos, gastronomía... 106)
Coñece algúns monumentos e elementos do patrimonio artístico
da súa localidade e da súa Comunidade Autónoma 107)
Realizar pequenos proxectos de investigación que impliquen:
1) Coñecer distintos medios e estratexias de procura de información (Internet, libros texto, enciclopedias, medios de comunicación, prensa...) 2) Realizar pequenos esquemas e resumos, sendo capaz de seleccionar a información máis importante e relevante. 3) Ser capaz de utilizar diversos sistemas de organización e rexistro da información : cadernos, esquemas, ficheiros. 4) Procesar a información obtida( relacionala, analizala, sintetizala...) 5) Usar diversos soportes e medios para comunicar e presentar a información( murais, fotos, montaxes feitas co ordenador...) 6) Entender que a información pode atoparse e expresarse en distintas linguaxes ( textual, numérica, icónica, gráfica, sonora) 7) Adquirir coñecementos e buscar solución a partir da exploración e da investigación realizada. 8) Valorar a regularidade e a constancia o traballo diario 9) Distinción entre tempo empregado nunha tarefa e grao de éxito na consecución da mesma. 10)Utilización dos coñecementos adquiridos en situacións diferentes
11)Análise e avaliación dos acertos e erros cometidos no proceso de aprendizaxe. 12)Verbalización do proceso seguido na aprendizaxe: reflexionar sobre o que e como se aprende. 108)
Imaxinar proxectos propios e posta en práctica dos mesmos
tendo en conta as distintas fases de desenvolvemento dos mesmos, mostrando actitudes tales como: - Esforzo persoal - Curiosidade por aprender e mellorar - Adquisición de hábitos para mellorar a atención e a comprensión 109)
Colaborar en proxectos de traballo en equipo, mostrando unha
actitude colaborativa , respectuosa e perseverante: 1) Seguir as normas do grupo 2) diálogo 3) valorar a cooperación 4) mostrar respecto cara os demais , as súas ideas , aportes e creacións. 5) Ser perseverante e responsable 6) Interiorización de actitudes coma a superación persoal 7) Realización de actividades que impliquen esforzo e traballo persoal 110)
Ser capaz de usar recursos tecnolóxicos para resolver problemas
reais, buscar información, elaborar pequenos proxectos... 1) Dominar distintas ferramentas, ordenador, internet, medios audiovisuais... 2) Ser capaz de resolver problemas habituais de hardware e software que poidan xurdir cando está usando o ordenador. 3) Entender a importancia das tecnoloxías para o tratamento da información, entender tamén que as distintas ferramentas tecnolóxicas son unha axuda, nunca substitutos do proceso cognitivo. 4) Ver as novas tecnoloxías como unha ferramenta útil para enriquecer e ampliar o mundo físico, social e cultura que nos
rodea.
RELACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN E COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
COMPETENCIA 3-1g 3-1g 3-1g 3-1g 3-1f 3-1f 3-1g 3-1f 3-1f 3-1f 3-1f 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1e 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1c 3-1e 3-1e 3-1e; 5-2f 3-1h 3-1h 3-1h
36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
3-1h 3-1d 3-1h 3-1h; 3-2d 3-2d 3-2d 3-2b 3-1a 3-1d 3-1d; 5-3a 3-2b 3-2b 3-2b 3-2b 3-1f 3-2a 3-2a 3-2a 3-2a 3-2a 3-2a 3-2a 3-1d 3-1b 3-1b 3-1b 3-1b 3-2c 3-1c 3-1b 3-1b 3-1b 3-1b 3-1b 3-1b 3-1b; 5-3a 3-2c; 5-3a 3-1b 3-2c; 5-3a 3-1d 3-1d; 3-2d 3-1f 3-1b 3-1b 3-1b; 5-3b; 5-3c 3-1b, 5-3c 3-1b; 5-3b 3-1f; 5-2b
84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107/1 107/2 107/3 107/4 107/5 107/6 108 109 109/5 110 110/1 110/2 110/3 110/4
3-1f; 5-2b 3-1f 3-1f;5-1f 3-1b 3-1a 3-1b; 3-2c 3-1b; 3-2c 3-1a 3-1a 3-1b; 3-2c 3-1f; 8-1h 3-1b 3-1b 3-1b; 5-3e 3-1b; 5-3e 3-1b; 5-3e 3-1b; 5-3e 3-1b; 5-3e 3-1a 3-1a 3-1a 3-2c; 6-3ª;5-3d 3-2c; 6-3ª; 5-3d 4-1a 4-1b 4-1c 4-1d 4-1e 4-1f 8-2f 8-2b; 8-23 8-2d 4-2a 4-2b 4-2c 4-2d 4-2e
1º Ciclo Criterios De Avaliación (Áreas de Lengua e Lingua) 111)
Articular correctamente os distintos fonemas.
112)
Construír frases correctas con sentido completo: 1) usar adecuadamente presente, pasado e futuro 2) usar con concordancia artigo e nome 3) usar con concordancia suxeito e verbo 4) pronunciar coa entoación axeitada
113)
Expresar
pensamentos ,ideas e emocións con coherencia e
fluidez. 114)
Presentar oralmente feitos e experiencias propios, de xeito claro e
ordenado. 115)
Participar
de
forma
efectiva
en
diferentes
situacións
de
comunicación: diálogos, debates, coloquios..., respectando as normas que facilitan o intercambio comunicativo: 1) Escoitar ós demais 2) respectar as quendas de palabra 3) mostrar respecto e interese polas opinións e sentimentos alleos 4) entender que todos teñen dereito a falar e ser escoitados 116)
Usar nos seus discursos o vocabulario básico propio do primeiro
ciclo: os números ,as cores, os días da semana, os meses do ano, as estacións, o colexio, a familia, a casa, a rúa, os alimentos, o coidado e as partes do corpo, os animais , as plantas, os fenómenos atmosféricos, os medios de comunicación, os medios de transporte, oficios e servizos públicos..... 117)
Memorizar de xeito comprensivo e reproducir con agrado poemas,
cancións, contos, adiviñas... 118)
Usar entoación, ritmo e pausas en función do que se quere
expresar. 119)
Interpretar as distintas manifestacións da linguaxe non - verbal:
xestos, expresión facial, posturas...
120)
Acompañar o discurso oral coas manifestacións de linguaxe non -
verbal axeitadas ó que se quere expresar 121)
Ler e interpretar símbolos, sinais e imaxes.
122)
Participar en dramatizacións.
123)
Comprender ordes, instrucións e mensaxes orais
124)
Entender a importancia do diálogo para a resolución pacífica de
conflitos. 125)
Coñecer a existencia doutras linguas, distintas da súa propia,
pertencentes a outras culturas, e mostrar cara elas curiosidade e respecto. 126)
Ler con ritmo, velocidade e entoación( 60 palabras/minuto)
127)
Respectar os signos de puntuación ( punto, coma, dous puntos,
puntos suspensivos) e os de interrogación e exclamación á hora de ler. 128)
Comprender pequenos textos escritos e responder oralmente e
por escrito a preguntas sobre eles. 129)
Deducir significados polo contexto
130)
Ordenar con lóxica secuencias temporais e espaciais de 3, 4 ou 5
viñetas. 131)
Ler pequenas historias de xeito comprensivo e saber extraer
información relativa os personaxes, a trama, o momento e o lugar onde transcorre a acción, etc. 132)
Usar a nivel básico o dicionario e libros de consulta.
133)
Mostrar interese e curiosidade pola lectura.
134)
Usar de xeito habitual os libros como medio de diversión, gozar
deles e consultalos dentro e fora da aula. 135)
Coñecer e respectar as regras básicas de ortografía: 1) ga, gue, gui, go, gu 2) ca, que, qui, co, cu 3) diéreses 4) za, ce , ci, zo, zu
5) uso correcto de mp, mb 6) uso de ll e ñ 7) uso de r e rr 8) maiúsculas a comezo de texto, despois de punto e en nomes propios 9) uso do guión para partir as palabras 136)
Coñecer o alfabeto e aplicar correctamente a correspondencia son
- grafía. 137)
Realizar ditados de frases e textos curtos.
138)
Coñecer e aplicar as regras gramaticais básicas: 1) Coñecer sinónimos e antónimos de determinadas calidades sinxelas. 2) Formar palabras derivadas . 3) Formar aumentativos e diminutivos. 4) Realizar cambios de xénero e número nunha palabra ou frase. 5) Dado un suxeito, identificar o predicado que corresponde.
139)
Separar correctamente as palabras.
140)
Construír frases curtas con sentido completo
141)
Transcribir a exclamación e a interrogación do plano oral ó escrito.
142)
Valorar os textos escritos como unha forma de comunicación e
goce, mostrar curiosidade e interese pola súa produción. 143)
Realizar espontaneamente e con certa corrección composicións de
poucas frases, contos, historias.... 1) grafía adecuada 2) uso dos sinos de puntuación correspondentes 3) separación das palabras 4) orde e limpeza 5) uso adecuado do guión 6) interliñado axeitado 7) respectar os marxes. 144)
Coñecer a existencia de distintos tipos de textos (cartas, carteis,
postais, contos...) e entender a súa función e intencionalidade
comunicativa. 145)
Mostrar interese por presentar os seus escritos limpos, con boa
grafía e sen erros ortográficos. 146)
Mostrar interese e curiosidade cara as variantes do galego propias
da súa zona, entendéndoas como parte dos resgos de identidade da localidade ou comarca na que vive.
RELACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN E COMPETENCIAS BÁSICAS
CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
COMPETENCIA 1-1f 1-1f; 1-3b 1-1a; 7-1c 1-1a; 7-1c 1-1e 1-1a 1-1c; 7-3c 1-1d 1-1d 1-1d 1-1d; 4-1f 1-1d 1-1g 1-1b; 5-1b 1-1b; 5-2d 1-2a 1-2a 1-2b; 2-2a; 4-1b 1-2b; 2-3b 1-2b; 2-3b 1-2c; 4-1b 1-2d; 4-1a; 7-3b 1-2e; 7-2d 1-2e; 4-1a 1-3a; 1-1f
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1-3a 1-3a 1-3a 1-3b 1-3b; 1-1f 1-3b 1-3c 1-3c 1-3c; 7-2b 1-3d 1-1h; 5-3d
1º Ciclo Criterios De Avaliación (Área Matemáticas) 147)
Realizar operacións matemáticas básicas: 1) sumas e restas con centenas, levadas e sen levar 2) multiplicacións sinxelas como suma de sumandos iguais
148)
Entender a multiplicación como a suma de sumandos iguais
149)
Desenvolver estratexias para resolver cálculo de operacións
150)
Realizar cálculos mentais sinxelos e mostrar axilidade nos mesmos
151)
Resolver problemas de sumar, restar, sumar e restar combinados
Recoñecer e entender a pregunta dun problema 152)
Recoñecer e entender a pregunta dun problema
153)
Comprender e razoar problemas aritméticos sinxelos
154)
Buscar os procedementos matemáticos máis axeitados para resolver
problemas 155)
Mostrar interese pola procura de solucións , afrontar con autonomía
as situacións problemáticas, sen pedir axuda á primeira dificultade. 156)
Formular problemas reais relativos a súa vida cotiá tanto dentro
como fora da escola. 157)
Aplicar as estratexias aprendidas na resolución de problemas na súa
vida real. 158)
Expresar de xeito ordenado e claro datos e operacións
159)
Coñecer e escribir os números naturais ata o 999
160)
Coñecer e escribir os números ordinais ata o 10º
161)
Identificar nun número unidades, decenas e centenas
162)
Descompoñer números en unidades, decenas e centenas
163)
Utilizar relacións de orde: número anterior e posterior a un número
dado 164)
Utilizar relacións de equivalencia: maior que, menor que, igual.
165)
Realizar e completar series crecentes e descendentes.
166)
Ordenar series de números atendendo a un criterio dado.
167)
Distinguir os números pares dos impares
168)
Coñecer os conceptos de dobre e metade,
169)
Analizar situacións desde o punto de vista matemático: clasificar,
razoar, deducir, organizar a información ... 170)
Ler e interpretar gráficas sinxelas dun conxunto de datos relativos a
situacións cotiás 171)
Completar cadros de dobre entrada, diagramas de barras, táboas e
gráficos sinxelos 172)
Valorar a linguaxe gráfica como forma de comunicación e
representación 173)
Gozar ó interpretar táboas e gráficos.
174)
Coñecer as medidas sinxelas de tempo: hora, media hora , cuarto de
hora 175)
Recoñecer as medidas de lonxitude: metro e centímetro
176)
Saber que as distancias grandes se miden en km.
177)
Coñecer as medidas sinxelas de peso: quilo, medio quilo, cuarto de
quilo. 178)
Realizar medicións usando medidas non convencionais: palmos,
pes... 179)
Usar a regra para medir e debuxar
180)
Gozar realizando experiencias de medición
181)
Apreciar o valor das medicións na vida cotiá
182)
Coñecer e representar a noción de liña: recta e curva
183)
Recoñecer as principais figuras xeométricas: círculo, circunferencia,
cadrado, triángulo, rectángulo 184)
Identificar os principais corpos xeométricos: esfera e cubo
185)
Apreciar as figuras e corpos xeométricos do seu entorno: escola,
casa, barrio... 186)
Trazar con certa corrección as formas planas.
187)
Interpretar en planos e gráficos diferentes situacións espaciais (arriba
- abaixo / dereita - esquerda / diante - detrás...) 188)
Seguir e orientarse en planos e mapas moi sinxelos.
189)
Coñecer a moeda e as súas equivalencias , saber usalas a un nivel
moi básico en situacións reais. 190)
Recoñecer a importancia das matemáticas e valorar a súa utilidade
práctica para a resolución de problemas da vida real e a comprensión do
mundo que nos rodea. 191)
Mostrar interese polos números e as operacións
192)
Gozar coas tarefas nas que se usan contidos matemáticos.
193)
Ser autónomo no uso de conceptos matemáticos
194)
Ampliar os seus coñecementos a situacións e actividades lúdicas
195)
Mostrar interese por coñecer e usar os símbolos matemáticos
196)
Adquirir o vocabulario necesario para interpretar as expresións
matemáticas .
RELACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN E COMPETENCIAS BÁSICAS
CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
COMPETENCIA 2-1a 2-1a 2-1b; 7-3c 2-1c 2-2a 2-2a; 1-2b; 4-1b 2-2a; 1-2c; 1-2b; 4-1b 2-2a 2-2a 2-2b; 1-3c 2-2b 2-2c; 1-3d 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3a 2-3b; 4-1d 2-3c; 4-1f 2-3c; 4-1f 2-3c; 4-1f 2-3c; 4-1f 2-3d 2-3d 2-3d 2-3d 2-3d
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2-3d 2-3d 2-3d 2-3e 2-3e 2-3e 2-3e 2-3f 2-3g; 4-1f 2-3g; 4-1f 2-3h 2-3i 2-3i; 7-2d 2-3i; 7-2d 2-3i 2-3i 2-3j; 7-2d 2-3j
1º Ciclo Criterios De Avaliación (Área Educación Artística - Plástica) 1) Desenvolver mecanismos de sensibilidade estética ,percibir e valorar a orixinalidade nas manifestacións artísticas. 2) Indagar nas posibilidades da imaxe como elemento de representación e de comunicación 3) Desenvolver un gusto artístico propio, cunha actitude de interese e admiración polo distinto e o novo. 4) Desenrolar unha actitude de autoconfianza coas producións artísticas propias 5) Representar a realidade próxima e situacións imaxinadas. 6) Producir obras orixinais que plasmen as súas vivencias , ideas e sentimentos, combinando os distintos elementos que coñece. 7) Planificar a realización plástica dunha situación vivida. 8) Realizar producións colectivas, cooperando na elaboración dun único produto final. 9) Valorar e respectar as achegas dos demais na produción dunha obra artística común. 10) Crear e representar a través da materia. Secuenciar progresivamente o proceso que vai dende a idea orixinal ata o resultado final. 11) Mostrar confianza nas propias capacidades creativas. 12) Gozar realizando creacións artísticas propias,mostrando gusto polo traballo ben feito. 13) Explorar e utilizar materiais plásticos diversos con precisión. 14) Ser capaz de identificar e nomear algúns elementos presentes nas obras artísticas :forma, cor, materiais.. 15) Identificar as distintas técnicas e etilos dentro das obras artísticas. 16) Iniciarse na experimentación e na libre expresión como medios
de
desenvolvemento creativo e persoal. 17) Empregar o seu entorno como fonte de inspiración para as súas expresións plásticas 18) Coñecer algúns elementos moi destacados do patrimonio cultural. 19) Gozar das obras de arte que ofrece o contorno cotián.Mostrar interese e curiosidade por coñecer o patrimonio cultural da súa localidade e comarca.
20) Desenvolver a sensibilidade e o gusto por todo o belo e creativo que nos achegan outras culturas. 21) Participar con gusto nas distintas manifestacións artísticas dentro do contexto escolar,mostrando unha actitude respectuosa e colaborativa. 22) Valorar a cultura popular e entender a importancia da súa transmisión xeracional.
RELACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN E COMPETENCIAS BÁSICAS
CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
COMPETENCIA 6-1a; 7-2b 4-1f 6-1a; 7-2b 7-1a 6-3e 6-2c; 7-1d 6-2c; 8-2a; 8-2f 8-2b; 8-2e 5-1d 6-2c; 7-3f ;8-2a; 8-2f 7-1a 7-2b 8-2c 6-2a 6-2b 8-2c 6-3e 6-1c 6-3a; 5-2b; 5-3d 6-1b; 5-2e 6-3c;5-2c 5-3d